幼兒園大班的教育目標(biāo)是培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力和社交能力。幼兒園大班是孩子們從小班逐漸過(guò)渡到小學(xué)階段的一個(gè)重要階段。如何在幼兒園大班中促進(jìn)孩子們的語(yǔ)言發(fā)展,是我們需要思考和解決的問(wèn)題。以下是小編為大家整理的幼兒園大班課程設(shè)置建議,供大家參考和借鑒。
有趣的漢字幼兒園大班教案(模板16篇)篇一
1、了解漢字的起源,知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字,為自己是中國(guó)人感到驕傲。
2、關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字,產(chǎn)生對(duì)漢字的興趣。
1、掛圖、漢字。
2、了解本班幼兒對(duì)漢字的興趣和漢字的情況。
1、出示掛圖1。圖片上有什么,這些文字一樣嗎?有誰(shuí)知道是哪些國(guó)家的文字。
2、找出圖片中的漢字,漢字是中國(guó)人發(fā)明和使用的文字。
1、找出掛圖二(遮住漢字部分)。以游戲方式啟發(fā)幼兒辯識(shí)象形字。
2、引導(dǎo)幼兒了解觀察漢字“火、口、山”的圖形部分和象形字,猜一猜,認(rèn)一認(rèn),并說(shuō)說(shuō)這些漢字是怎么認(rèn)出來(lái)的。
3、出示一些象形字,了解它們是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過(guò)來(lái)的。
4、出示用2個(gè)象形字組成的一個(gè)新字,如:明。
1、你看見過(guò)這些字嗎?你在什么地方見過(guò)?
出示在幼兒周圍中常見的字,如:馬陸幼兒園郵電局樂(lè)購(gòu)育蘭路11號(hào)。
2、提供一些小圖書,讓幼兒圈出認(rèn)識(shí)的文字。
有趣的漢字幼兒園大班教案(模板16篇)篇二
1、初步了解漢字的演變過(guò)程。
2、感知漢字構(gòu)成的一般規(guī)律,知道以“木”為偏旁的字均與“木”有關(guān)。
3、體驗(yàn)漢字中的趣味性,萌發(fā)閱讀漢字的興趣。
重點(diǎn):初步了解漢字的演變過(guò)程。
難點(diǎn):知道以“木”為偏旁的字均與“木”有關(guān)。
床、桌、椅、木塊、大樹等圖片,并寫出相應(yīng)的名稱。
“木、林、森”漢字卡片及相應(yīng)的圖片。
書法作品及“火、水、山”的演變圖。
教師:“你們覺(jué)得這些字怎么樣?這是漢字,是特有的一種文字?!?/p>
了解漢字的演變。
教師講解漢字的演變過(guò)程。
教師:“我們的漢字是古代的人發(fā)明的,很久以前人們?yōu)榱擞洃浺恍〇|西就想辦法先畫出他們的樣子,后來(lái)人們?yōu)榱朔奖憔吐睾?jiǎn)化他們,就變成了現(xiàn)在我們所看到了漢字?!?/p>
1、床、桌、椅圖片,請(qǐng)幼兒說(shuō)出它們的名字。
2、出示漢字,請(qǐng)幼兒猜猜看是什么字。
教師:“這些漢字你們認(rèn)識(shí)嗎?”“它們是什么?”
進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察這些字的共同之處。
教師:“這些漢字有個(gè)共同的小秘密,誰(shuí)能找到?為什么這些字里都有一個(gè)木字呢?”(因?yàn)檫@些東西都是木頭做的)。
出示樹的圖片。
引導(dǎo)幼兒了解一棵樹用一個(gè)木表示;許多的樹在一起成為樹林就用兩個(gè)木字表示,就是樹林的“林”字;很多很多數(shù)不清的樹在一起是一片森林,我們用三個(gè)木字表示,就是森林的“森”。
游戲:找名字。
在很多的名字中找己的名字,然后觀察好朋友的名字進(jìn)行初步記憶,然后再在很多的名字中找出好朋友的名字。
有趣的漢字幼兒園大班教案(模板16篇)篇三
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編為大家整理的幼兒園大班教案《認(rèn)識(shí)漢字》,歡迎閱讀與收藏。
1、讓幼兒初步了解漢字的演變歷史,知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字。
2、嘗試根據(jù)圖畫、象形字認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字。
3、關(guān)注生活中的漢字,激發(fā)幼兒對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。
4、初步了解漢字的特性。
5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
1、多媒體課件、字卡、象形字。
2、幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)“水、火、人、木、鳥、羊、月、日”等漢字。
一、通過(guò)多媒體課件,讓幼兒了解漢字的演變歷史,激發(fā)對(duì)漢字的興趣:
(一)、組織幼兒討論:漢字有什么作用?你認(rèn)識(shí)什么字?(教師鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言)。
教師:我們的生活離不開漢字,漢字可以幫助我們學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界。沒(méi)有漢字我們就無(wú)法溝通交流、學(xué)習(xí)了。
(二)、出示象形字“水、火、木”:
1、提問(wèn)幼兒:他們像什么?(教師引導(dǎo)幼兒積極思考)。
2、如果老師告訴你,它們每一個(gè)都是古時(shí)候的一個(gè)字,那它們都是什么字呢?猜猜看。(請(qǐng)幼兒大膽猜想,教師做好記錄。)。
3、打開課件,看它們分別是古時(shí)候的什么字。
(三)、播放課件,讓幼兒進(jìn)一步了解漢字的由來(lái)及演變過(guò)程。
(四)老師小結(jié):
漢字是中國(guó)人發(fā)明的`文字,現(xiàn)在的漢字是由古時(shí)候的象形字在使用過(guò)程中,為了使用方便,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的變化而來(lái)的。漢字是世界上最古老的文字之一,漢字也是最優(yōu)美的文字之一。是世界上使用人口最多的文字,同時(shí)也是流傳范圍最大的一種文字。
(五)、通過(guò)操作活動(dòng),發(fā)現(xiàn)更多象形字與漢字的對(duì)應(yīng)。
1、給幼兒發(fā)放字卡,教師在多媒體上出示象形字,請(qǐng)幼兒操作,讓幼兒找出象形字對(duì)應(yīng)的漢字。
2、和幼兒一起檢查操作情況。
3、大聲讀出對(duì)應(yīng)的漢字。
二、通過(guò)動(dòng)手操作,初步感知漢字的特點(diǎn),使幼兒在觀察和想象的過(guò)程中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的喜悅:
(一)、教師出示“海,樹、油、桃、焰、燈”,提問(wèn):這幾個(gè)字和是什么關(guān),你是怎么知道的。
(二)、認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的偏旁。
(三)、幼兒操作,按字的偏旁分類。
三、運(yùn)用多媒體課件感知漢字語(yǔ)義之間的聯(lián)系,從而幼兒感受漢字的魅力:
播放課件《丑小鴨》,教師結(jié)合文字和圖片進(jìn)行講述。
整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能夠考慮孩子的特點(diǎn),以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn),根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)以及本班幼兒的實(shí)際情況和水平,合理的安排、組織每個(gè)環(huán)節(jié)。活動(dòng)從始至終都能夠較連貫、較順暢的組織,環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的銜接也能做到承上啟下且逐步加深?;顒?dòng)中,孩子的積極性非常的高,每個(gè)幼兒都能參與到活動(dòng)里,并在活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。整個(gè)活動(dòng)的設(shè)置我都以幼兒為主體地位,基本能達(dá)到活動(dòng)所需要達(dá)到的目的。
有趣的漢字幼兒園大班教案(模板16篇)篇四
1、正確認(rèn)讀:日、月、水、火、山、木、人、口,正確發(fā)出卷舌音:山(shn)、水(shui)。
2、通過(guò)對(duì)照閱讀圖文的形式,初步了解文字的起源。
3、在游戲中產(chǎn)生對(duì)識(shí)字活動(dòng)的興趣,增強(qiáng)對(duì)書面語(yǔ)言的敏感性。
1、幼兒用書、鉛筆人手一只,實(shí)物投影儀。
2、各種報(bào)紙每人一張。
3、小黑板兩塊、紅色粉筆兩只。
4、已認(rèn)識(shí)的字卡若干張,如:大、小、高、矮、笑、哭、前、后,小貓頭飾一個(gè)。
一、游戲《貓捉老鼠》,復(fù)習(xí)、鞏固已經(jīng)認(rèn)識(shí)過(guò)的漢字寶寶。
1、(老師戴上貓的頭飾)師:看,老師變成什么了?(小貓)現(xiàn)在,小貓我又要來(lái)捉老鼠了,你們會(huì)被我捉到嗎?(不會(huì))這么自信?那我們開始游戲吧!
2、游戲方法:老師轉(zhuǎn)身背對(duì)幼兒學(xué)貓叫三聲后再轉(zhuǎn)身舉起一張字卡,幼兒必須立刻說(shuō)出字卡的名字并做出相應(yīng)的身體動(dòng)作,做錯(cuò)者即會(huì)被貓捉住。例如:“大”——幼兒兩腳分開,兩手側(cè)平舉?!案摺薄變乎谀_兩手高舉?!靶Α薄變簲[出各種表示笑的樣子?!翱蕖薄變盒÷暤乜奁?,如果聲音過(guò)大,被貓聽到也會(huì)捉住。
二、引導(dǎo)幼兒了解漢字的變化和發(fā)展。
1、師:剛才我們做了好玩的游戲,你們開心嗎?(開心)今天,有許多別的字寶寶也想來(lái)跟我們一起玩,大家拍手歡迎它們出來(lái)。
2、師:這些字寶寶呀,它們還很害羞呢,躲在一幅幅圖畫里面,我們一起來(lái)看看第一幅圖畫。
3、(展示實(shí)物投影儀上的幼兒用書)師:看,這是什么圖畫?(太陽(yáng))咦!太陽(yáng)里面會(huì)藏著一個(gè)什么字寶寶呢?(幼兒自由猜想)。
5、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察太陽(yáng)的三種變化,教師簡(jiǎn)單介紹“象形字”的由來(lái)與“現(xiàn)代漢字”的產(chǎn)生——在很久很久以前,人們不會(huì)寫字,如果要告訴別人一些事情,就會(huì)用畫畫的形式,時(shí)間長(zhǎng)了,他們就發(fā)明了像“日”這樣的象形字。而現(xiàn)在的人呢,越來(lái)越聰明,把字寫得既端正又漂亮,就成了現(xiàn)在的漢字寶寶。
6、幼兒依次觀察“月、水、火”的象形字由來(lái)與變化,進(jìn)一步感知、了解文字的起源。
三、鼓勵(lì)幼兒自己閱讀圖書,根據(jù)圖畫和象形字的提示,認(rèn)讀現(xiàn)代漢字,培養(yǎng)幼兒的觀察力、分析能力及對(duì)文字的敏感性。
師:小朋友的小椅子下面都有一本書,上面還有許多這樣從圖畫變來(lái)的字寶寶呢,請(qǐng)你們仔細(xì)地來(lái)看一看、說(shuō)一說(shuō)。
1、教師逐一出示字卡,請(qǐng)幼兒認(rèn)讀,然后帶領(lǐng)全體幼兒一起讀兩遍,并把字寶寶放在黑板上。
2、多種方式幫助幼兒認(rèn)讀:
(1)教師讀字音,幼兒舉字。
(2)幼兒扮演小老師。
(3)教師舉字,幼兒讀字音。
(4)打亂次序進(jìn)行閱讀。注意糾正幼兒不正確地發(fā)音。
3、引導(dǎo)幼兒理解詞義,如“日”就是太陽(yáng)、“口”就是嘴巴。
五、操作活動(dòng)。
“尋找報(bào)紙上的字寶寶”。幼兒每人一張小報(bào)紙,一支鉛筆,鼓勵(lì)幼兒在報(bào)紙上尋找今天認(rèn)識(shí)的象形字,并用鉛筆把字圈出來(lái),進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字的興趣。
六、開展組詞游戲。
幫助幼兒正確理解和運(yùn)用漢字。例如:“月”可以組成“月亮、月餅、月光”等等;“水”可以組成“河水、喝水、開水、自來(lái)水、水滴”等等。對(duì)積極大膽參與組詞游戲的小朋友給予表?yè)P(yáng)和肯定。
七、親子游戲:
誰(shuí)的紅星多。方法:幼兒分成兩大組,準(zhǔn)備兩塊小黑板,請(qǐng)兩位家長(zhǎng)朋友配合,通過(guò)老師舉字卡、幼兒讀字的活動(dòng)方式,組織幼兒開展競(jìng)賽活動(dòng)。凡是回答正確地一方,其家長(zhǎng)就可以在黑板上畫上一顆紅星;如若回答不出來(lái),就不得紅星。最后,評(píng)出紅星多的一方為勝利者,大家鼓掌祝賀。
八、幼兒操作活動(dòng):
描畫漢字。引導(dǎo)幼兒正確使用鉛筆在田字格里進(jìn)行描畫漢字的練習(xí)。教師巡回觀察并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),幫助幼兒掌握正確的書寫姿勢(shì),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。備注:如果活動(dòng)過(guò)程太長(zhǎng),可以把最后一個(gè)活動(dòng)安排在區(qū)域活動(dòng)中去完成,教師視具體情況而定。
有趣的漢字幼兒園大班教案(模板16篇)篇五
我們班的小朋友在中班下學(xué)期對(duì)漢字已經(jīng)有了興趣,經(jīng)常把在家寫的字拿來(lái)給老師看,以次為驕傲。進(jìn)入大班后,一天一個(gè)孩子提出一個(gè)問(wèn)題:“漢字是怎么來(lái)的`?”我接住這個(gè)球后,就把這個(gè)拋給全班孩子。這一下有個(gè)別孩子回家詢問(wèn),于是就有了答案:“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字?我把知識(shí)及時(shí)給了孩子,還拿出兩個(gè)象形字讓孩子觀察。在收集材料中,孩子興趣不斷蔓延,并產(chǎn)生了這個(gè)主題活動(dòng)。
1、在看看講講中,鼓勵(lì)兒童大膽地用語(yǔ)言發(fā)表自己的見解和看法,從中感受人的聰明。
2、激發(fā)兒童對(duì)漢字的興趣。
準(zhǔn)備:漢字(現(xiàn)代、象形字)若干。
師:最近,我們小朋友對(duì)字寶寶特別感興趣,收集了許多字寶寶,張老師把你們的字寶寶集合在一起,讓大家看得更清楚。
師:1、誰(shuí)愿意來(lái)向我們說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的字寶寶?
(在兒童說(shuō)的過(guò)程中,老師隨機(jī)引導(dǎo),鼓勵(lì)兒童發(fā)表不同的見解。)。
2、師:你們有什么看不懂的字寶寶嗎?
你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個(gè)秘密?
(鼓勵(lì)兒童仔細(xì)觀察,并積極參與討論)。
根據(jù)兒童的熱點(diǎn)繼續(xù)對(duì)文字進(jìn)行探究。
有趣的漢字幼兒園大班教案(模板16篇)篇六
1、利用漢字的形狀進(jìn)行想象添畫。
2、了解掌握想象添畫的技巧。
3、通過(guò)想象添畫漢字,感受漢字的神奇以及想象創(chuàng)造帶來(lái)的快樂(lè)。
范例“開心快樂(lè)”、人手一份打印漢字的紙、水彩筆、蠟筆活動(dòng)過(guò)程:
一、出示范例,激發(fā)幼兒的興趣。
師:小朋友,老師這里有四幅圖,你們看和我們以前看過(guò)的畫有什么特別的地方?
師:小朋友真厲害,一眼就看出來(lái)了,這些漢字可真奇妙,居然能變成一幅幅美麗的圖畫來(lái)。
二、觀察范例,了解想象添畫的技巧。
1、師:咦!是哪些漢字變化成的呢?(開心快樂(lè))。開心快樂(lè)變化成什么呢,我們一個(gè)一個(gè)仔細(xì)來(lái)看。
2、師:誰(shuí)能看出“開”添畫成了什么?它是怎么添畫成的呢?
師:它在字的中間、上下左右各個(gè)方向進(jìn)行添加,變成了一個(gè)可愛的小丑娃娃,小丑娃娃可喜歡在舞臺(tái)上表演節(jié)目,就添加了一些舞臺(tái)背景,這樣一幅完整的娃娃表演節(jié)目就呈現(xiàn)出來(lái)了。
師:“心”是怎么變化的?
師:“心”想象成了一盆美麗的魚缸。彎勾變成氧氣管,把點(diǎn)包圍的方法變成了三條小魚。添上一些水草、泡泡、水波就更加顯得有生機(jī)了。
師:“快”又是變化成了哪些東西的呢?左偏旁添畫成了一棵樹,右偏旁上面一個(gè)涼亭,下面小朋友在河里釣魚。
師:小河是怎么變成的?撇和捺用連接的方法匯成了一條小河。
師:“樂(lè)”想象成了一個(gè)什么主題畫,誰(shuí)來(lái)取得名字?樂(lè)是怎樣變成游戲樂(lè)場(chǎng)?采用了延長(zhǎng)的方法添畫上了樓梯、滑梯、鉆洞。
小結(jié):原來(lái)漢字變成物體的方法很多可以有各個(gè)位置來(lái)添畫、連接、包圍、延長(zhǎng)等。
三、設(shè)計(jì)“圣”掌握想象畫的技巧。
師:老師這里也有一個(gè)字,要不我們也來(lái)做一回魔術(shù)師把這個(gè)字變化一下。
這個(gè)字認(rèn)識(shí)嗎?“圣”,我們可以變成什么呢?請(qǐng)誰(shuí)來(lái)畫一下。請(qǐng)幼兒談你用什么方法添畫成了什么。
四、幼兒設(shè)計(jì):我們是江陰市陸橋中心幼兒園大6班的小朋友。
師:xx小朋友真象魔術(shù)師,一下子變成了一幅美麗的畫,你們想不想都來(lái)做魔術(shù)師,都來(lái)變一變。桌上有好多的漢字,就請(qǐng)魔術(shù)師們打開想象的大門去變一變吧。
五、評(píng)價(jià)作品師:你把什么漢字用什么方法變成了什么呢?今天我們裝飾的漢字是什么呢?我們一起讀“我們是江陰市陸橋中心幼兒園大6班的小朋友”,我們把這些畫去打扮我們的教室吧。
有趣的漢字幼兒園大班教案(模板16篇)篇七
1.了解漢字的起源,知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字。
2.嘗試根據(jù)圖畫、象形字尋找相對(duì)應(yīng)的漢字,并能進(jìn)行認(rèn)讀。
3.關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字,產(chǎn)生對(duì)漢字的興趣。
準(zhǔn)備:
1、掛圖、 幼兒“有趣的漢字”操作材料人手一份。
2、了解本班幼兒對(duì)漢字的興趣和識(shí)字的情況。
一、找漢字。
1、出示掛圖一,今天老師帶來(lái)一張很特別的圖片。提問(wèn):我們一起看看圖片上有什么?(字)
2、這些文字一樣嗎?有誰(shuí)知道這些字是哪些國(guó)家的文字。
3、找出圖片中的漢字,一起讀一讀。
4、小結(jié):漢字是中國(guó)人發(fā)明和使用的文字,中國(guó)的漢字又叫方塊字,已經(jīng)有四五千年的歷史了,有了漢字,就可以讓我們很方便的交流,知道更多的東西,中國(guó)人很了不起。
二、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn)。
1、除了圖片上的漢字,你還見過(guò)哪些漢字,是在什么地方看見的?請(qǐng)你和好朋友說(shuō)一說(shuō)。
2、幼兒講述見過(guò)的漢字,教師記錄幼兒所說(shuō)的。認(rèn)讀過(guò)程中,及時(shí)糾正幼兒不正確的發(fā)音。
3、和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。
三、看圖猜字。
2、出示掛圖二象形字部分。請(qǐng)幼兒猜猜是什么?(幼兒自由猜測(cè))
3、你認(rèn)識(shí)它嗎?老師來(lái)告訴你們這個(gè)呀是古代人用的字,你看了這個(gè)字想到了什么?感覺(jué)它象什么?引導(dǎo)幼兒觀察漢字“火、口、山”的圖畫部分和象形字,猜一猜,認(rèn)一認(rèn),出示現(xiàn)代漢字,并說(shuō)說(shuō)這些漢字是怎么認(rèn)出來(lái)的。原來(lái)古代的人把山的樣子畫了下來(lái),用這個(gè)符號(hào)表示山字,人們一看就看懂了,因?yàn)樗芟笠环鶊D畫。認(rèn)讀現(xiàn)代漢字“火、口、山”。
4、幫助幼兒了解我國(guó)最早的文字叫“象形字”,是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過(guò)來(lái)的。
5、小朋友們都說(shuō)了很多,這些到底會(huì)是什么字呢?在這些字的旁邊都有一幅圖畫,請(qǐng)你們把圖畫和字一起看一看,比一比,想一想他們現(xiàn)在變成什么樣子了,給他們找到朋友,然后貼在旁邊。
6、幼兒操作“有趣的漢字”。(可請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙)
7、一起說(shuō)一說(shuō)這些到底是什么字。
四、游戲:寄信
1、我們幫博物館的叔叔解決了困難,現(xiàn)在,我們把答案寄給叔叔,好嗎?
2、在“有趣的漢字”反面寫上你們自己的名字,這樣,叔叔就知道誰(shuí)做的了,然后放在大信封里,寄給博物館的叔叔。
3、幼兒寫名字,裝入大信封。
有趣的漢字幼兒園大班教案(模板16篇)篇八
1、了解漢字的起源,知道漢字是人發(fā)明的文字。
2、嘗試根據(jù)圖畫、象形字認(rèn)讀想對(duì)應(yīng)的漢字,產(chǎn)生對(duì)漢字的興趣。
了解本班兒童的識(shí)字情況。
字圖配對(duì)的卡片若干張。
一、找漢字。
——出示圖一。圖片上有什么,這些文字一樣么,有誰(shuí)知道是哪些國(guó)家的文字。
——請(qǐng)兒童找出漢字。
二、看圖猜字。
——古時(shí)候是沒(méi)有漢字的,人們想傳遞信息該怎么辦?
——看圖猜字游戲。提問(wèn):你是怎么猜出來(lái)的。
教師:這就是我們?nèi)税l(fā)明的象形文字,是我國(guó)最早的漢字,是從各種具體形象的.圖畫中演變而來(lái)的。
三、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn)。
——你們認(rèn)識(shí)漢字么,都認(rèn)識(shí)什么漢字。
——教師記錄兒童所說(shuō)漢字,及時(shí)糾正兒童不正確的發(fā)音。
四、看圖識(shí)字。
——進(jìn)行字畫配對(duì)的拍卡片游戲。
五、延伸。
——將字圖配對(duì)的卡片放在區(qū)角中,兒童自由操作。
有趣的漢字幼兒園大班教案(模板16篇)篇九
1.了解漢字的起源、演變,知道中國(guó)人使用的文字是漢字,。
2.關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字,運(yùn)用拼拼、玩玩對(duì)中國(guó)文字產(chǎn)生興趣。
1.多媒體課件、字卡、象形字。
2.了解本班幼兒對(duì)漢字的興趣和漢字的情況。
1.出示奧運(yùn)會(huì)開幕式中漢字“和”的場(chǎng)景照片導(dǎo)入活動(dòng)。
教師:這是一個(gè)什么字?幼兒:和尚的和,和氣的和、共和國(guó)的和漢字有意
思嗎?除了這個(gè)字,你們還認(rèn)識(shí)什么字?在桌上挑一個(gè)你認(rèn)識(shí)的字,上來(lái)介紹一下。
幼兒找字卡,貼到黑板上,大家認(rèn)一認(rèn),說(shuō)一說(shuō)。
老師小結(jié):你們本領(lǐng)真大,怎么認(rèn)識(shí)的?
2.尋找我們生活中看到的字
教師提問(wèn):還有什么地方有字?(幼兒回答)
欣賞教師提供的課件,馬路上的字、我們幼兒園的字、我們班的字。
3.欣賞象形字課件
教師:以前的字寫在什么上面,(竹子上、石頭上、骨頭上)
老師簡(jiǎn)單介紹像形字,你們想不想來(lái)猜猜象形文字,欣賞老師的象形字的課件。
老師這里還有一個(gè)關(guān)于象形文字故事,你們想不想看看?
看視頻《三十六字演變》一段。
4.找朋友的游戲
展示幼兒“找到的漢字的漢字朋友”有幾對(duì)?
老師根據(jù)幼兒展示情況小結(jié),看課件變魔術(shù),出示日、月變成“明”字,小朋友可以到我們的生活中去找一找這樣的新朋友。
5.繼續(xù)欣賞象形字《三十六字演變》動(dòng)畫片視頻。
有趣的漢字幼兒園大班教案(模板16篇)篇十
1.了解漢字的趣味性。
2.激發(fā)幼兒認(rèn)字的積極性。
木偶、各類桌面操作材料。
(二)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
1.(出示兒歌)教師扮演小狗念兒歌并故意念錯(cuò)幼兒平時(shí)易念錯(cuò)的字。
(1)“小狗念的對(duì)嗎?哪個(gè)字念錯(cuò)了?”
(2)請(qǐng)幼兒把正確的兒歌念出來(lái)。
(3)為什么小狗會(huì)把“蝦”讀成“蟲”?
2.請(qǐng)小朋友仔細(xì)看“蝦”字,發(fā)現(xiàn)了什么?
3.為什么覺(jué)得這個(gè)字很有趣?
4.漢字中還有這種分開來(lái)是兩個(gè)字,合起來(lái)又變成另一個(gè)字的字嗎?(教師把幼兒說(shuō)的字當(dāng)場(chǎng)書寫出來(lái)。)。
(三)探索操作。
1.設(shè)置活動(dòng)角,讓幼兒去找一找,圈一圈,寫一寫,配一配左右結(jié)構(gòu)的漢字。
2.幼兒進(jìn)行語(yǔ)言區(qū)角的探索,老師觀察引導(dǎo)。
(四)分享交流。
活動(dòng)結(jié)束。
看看他們找出的字,讀一讀。
有趣的漢字幼兒園大班教案(模板16篇)篇十一
1、了解漢字的起源,知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字。
2、嘗試根據(jù)圖畫、象形字認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字。
3、關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字,產(chǎn)生對(duì)漢字的興趣。
1、掛圖第6號(hào)。
2、幼兒活動(dòng)材料第一冊(cè)第18頁(yè)。
3、了解本班幼兒對(duì)漢字的興趣和識(shí)字的情況。
一、找漢字。
出示掛圖一。圖片上有什么,這些文字一樣嗎,有誰(shuí)知道是哪些國(guó)家的文字。
找出圖片中的漢字,漢字是中國(guó)人發(fā)明和使用的文字。
二、看圖猜字。
出示掛圖二(遮住漢字部分)。以游戲方式啟發(fā)幼兒辯識(shí)象形字。
引導(dǎo)幼兒觀察漢字“火、口、山”的圖畫部分和象形字,猜一猜,認(rèn)一認(rèn),并說(shuō)說(shuō)這些漢字是怎么認(rèn)出來(lái)的。
幫助幼兒了解我國(guó)最早的文字叫“象形字”,它是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過(guò)來(lái)的。
三、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn)。
你看見過(guò)這些字嗎?你在什么地方見過(guò)?你們會(huì)認(rèn)漢字嗎?
教師記錄幼兒所說(shuō)的漢字。認(rèn)讀過(guò)程中,及時(shí)糾正幼兒不正確的發(fā)音。
四、嘗試看圖識(shí)字。
請(qǐng)幼兒翻開活動(dòng)教材,自己嘗試根據(jù)圖畫、象形字認(rèn)讀漢字。
鼓勵(lì)幼兒和同伴互相討論、交流。
鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)室、園內(nèi)和各種場(chǎng)所尋找漢字。
有趣的漢字幼兒園大班教案(模板16篇)篇十二
設(shè)計(jì)意圖:
活動(dòng)目的:
1、初步了解各種復(fù)制的現(xiàn)象,感受復(fù)制方法給人們生活帶來(lái)的便利。
2、嘗試簡(jiǎn)單的.復(fù)制方法,萌發(fā)愛科學(xué)的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、課件《有趣的復(fù)制》,投影儀、電腦
2、操作材料(分兩次投放)
第一次:每組籃子兩個(gè),黃色手工紙若干、勾線筆、剪刀人手一份
第二次:使用過(guò)的一次性紙杯、印泥、復(fù)寫紙、圓珠筆、樣板若干
3、作品展示板2個(gè)(開頭標(biāo)有1、2記號(hào)和小組標(biāo)志)
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示獎(jiǎng)牌范例,提出任務(wù)要求。
(一)師:小朋友,幼兒園新年運(yùn)動(dòng)會(huì)就要到來(lái)了!今天,陳老師要請(qǐng)你們來(lái)為運(yùn)動(dòng)會(huì)做一件很重要的準(zhǔn)備工作。
(二)提出要求:
1、在指定時(shí)間內(nèi)加工出許多和這個(gè)大小一樣、圓圓的獎(jiǎng)牌。
2、給五分鐘時(shí)間,時(shí)間一到就停止操作,數(shù)一數(shù)然后貼在展示板1上,坐回座位。
(三)幼兒自由制作。教師觀察制作情況,提醒幼兒在既定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。
二、對(duì)比、分析作品,引發(fā)對(duì)復(fù)制現(xiàn)象的關(guān)注。
(一)集體提問(wèn):你做了幾個(gè)?
(二)引導(dǎo)幼兒對(duì)比,說(shuō)出獎(jiǎng)牌的制作情況。
小結(jié):這些獎(jiǎng)牌形狀大小各不相同。
(三)啟發(fā):
1、要是把這些獎(jiǎng)牌獎(jiǎng)給小朋友,他們會(huì)喜歡嗎?有沒(méi)有辦法作出一模一樣的獎(jiǎng)牌?
2、生活中是不是有許多一模一樣的東西 ?你們?cè)谀膬阂娺^(guò)?
三、觀看利用社區(qū)資源制作的錄像,了解復(fù)制現(xiàn)象。
(一)這么多一模一樣的東西是怎樣制作出來(lái)的呢?老師這有一段錄像能揭開這個(gè)秘密。
(二)提要求:想知道這個(gè)秘密就要認(rèn)真看、仔細(xì)聽。
(三)幼兒觀看錄像,(師巡回指導(dǎo),輕聲提醒幼兒安靜觀看)。
小結(jié):小朋友都講得很好,原來(lái)工人叔叔就是用機(jī)器、模具很快的做出了許多一模一樣?xùn)|西的,這種方法就叫做復(fù)制。
四、嘗試運(yùn)用簡(jiǎn)單的復(fù)制方法再次制作獎(jiǎng)牌,體驗(yàn)復(fù)制帶來(lái)的便利。
(一)啟發(fā)幼兒思考復(fù)制方法。
師:我們可不可以也用復(fù)制的方法很快地做出許多一模一樣的漂亮獎(jiǎng)牌呢?
(二)提供復(fù)制材料讓幼兒探索、制作。
1、介紹材料。
2、提出要求?!按蠹乙_動(dòng)腦筋想一想能不能利用這些材料復(fù)制獎(jiǎng)牌。老師同樣給你們五分鐘時(shí)間,看這次做得是不是比上一次更快更好!做完后同樣數(shù)一數(shù)貼在展示板2上面?!?/p>
(三)幼兒嘗試復(fù)制,師巡視指導(dǎo)。
(四)引導(dǎo)幼兒對(duì)作品進(jìn)行比較,直觀感受復(fù)制的便利。
師:這次你做了幾個(gè)?這些獎(jiǎng)牌看起來(lái)怎么樣?老師很想知道你們是用什么辦法作出來(lái)的?
小結(jié):看來(lái)用復(fù)制的方法真是又快捷又方便!
五、了解高科技復(fù)制的優(yōu)越性。
(一)師:看到小朋友這么厲害,老師也想露一個(gè)絕招。
(二)示范用電腦打印獎(jiǎng)牌。讓幼兒當(dāng)場(chǎng)體驗(yàn)電腦的快速、便捷。
六、遷移經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索復(fù)制現(xiàn)象。
有趣的漢字幼兒園大班教案(模板16篇)篇十三
1.了解漢字的起源、演變,知道中國(guó)人使用的文字是漢字,。
2.關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字,運(yùn)用拼拼、玩玩對(duì)中國(guó)文字產(chǎn)生興趣。
1.多媒體課件、字卡、象形字。
2.了解本班幼兒對(duì)漢字的興趣和漢字的情況。
1.出示奧運(yùn)會(huì)開幕式中漢字“和”的場(chǎng)景照片導(dǎo)入活動(dòng)。
教師:這是一個(gè)什么字?幼兒:和尚的和,和氣的和、共和國(guó)的和漢字有意。
思嗎?除了這個(gè)字,你們還認(rèn)識(shí)什么字?在桌上挑一個(gè)你認(rèn)識(shí)的字,上來(lái)介紹一下。
幼兒找字卡,貼到黑板上,大家認(rèn)一認(rèn),說(shuō)一說(shuō)。
老師小結(jié):你們本領(lǐng)真大,怎么認(rèn)識(shí)的?
2.尋找我們生活中看到的字。
教師提問(wèn):還有什么地方有字?(幼兒回答)。
欣賞教師提供的課件,馬路上的字、我們幼兒園的字、我們班的字。
3.欣賞象形字課件。
教師:以前的字寫在什么上面,(竹子上、石頭上、骨頭上)。
老師簡(jiǎn)單介紹像形字,你們想不想來(lái)猜猜象形文字,欣賞老師的象形字的課件。
老師這里還有一個(gè)關(guān)于象形文字故事,你們想不想看看?
看視頻《三十六字演變》一段。
4.找朋友的游戲。
展示幼兒“找到的漢字的漢字朋友”有幾對(duì)?
老師根據(jù)幼兒展示情況小結(jié),看課件變魔術(shù),出示日、月變成“明”字,小朋友可以到我們的生活中去找一找這樣的新朋友。
5.繼續(xù)欣賞象形字《三十六字演變》動(dòng)畫片視頻。
有趣的漢字幼兒園大班教案(模板16篇)篇十四
1、了解漢字的起源、知道漢字是從象形字慢慢演變過(guò)來(lái)的。
2、激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
1、電腦動(dòng)畫《漢字變身》、
2、漢字:日、月、天、星、山、石、田、土
3、漢字和象形字配對(duì)若干、
1、漢字的起源(認(rèn)識(shí)天、山等字)
這是什么字?你們知道它們是怎么來(lái)得嗎?
小結(jié):我們的漢字是從象形字變過(guò)來(lái)的。那么你們知道它們是怎么變得嗎?
2、漢字的演變(欣賞電腦動(dòng)畫《漢字變身》)
(1)你看到了哪個(gè)漢字寶寶變身?
(2)它是怎么變的?
小結(jié):古時(shí)候字沒(méi)有發(fā)明的時(shí)候、古人就把要講的事畫下來(lái)、我們現(xiàn)代的人把這些象圖畫一樣的文字叫象形字。可是畫畫很麻煩、也很占地方、我們的祖先很聰明、他們就把這些象形字慢慢地簡(jiǎn)化了、就變成了我們現(xiàn)在用得漢字。世界上有一些國(guó)家、比如日本、朝鮮人用的文字就是根據(jù)我們的漢字創(chuàng)造的。我們中國(guó)人很了不起吧!
3、猜一猜:出示象形字、猜一猜是什么漢字
(鼓勵(lì)孩子猜的時(shí)候說(shuō)出理由)
4、配對(duì)游戲:找朋友
有趣的漢字幼兒園大班教案(模板16篇)篇十五
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解手帕花飾的多樣,及色彩的豐富,積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)并能自己想方法進(jìn)行手帕的裝飾。
2、讓幼兒運(yùn)用所學(xué)的.基本圖案,大膽選色,自己動(dòng)手裝飾手帕,注意色彩的多樣性。(難點(diǎn))。
3、培養(yǎng)幼兒的想象能力,激發(fā)幼兒動(dòng)手創(chuàng)造的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
范畫、實(shí)用手帕若干、水彩筆若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、活動(dòng)導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣師:
小朋友們好,今天老師要來(lái)給大家上一節(jié)美術(shù)課,你們開心嗎?首先,老師帶了一個(gè)謎語(yǔ),看看有沒(méi)有聰明的小朋友可以猜出來(lái)。
四四方方,跟在身旁,擦手抹汗,它最幫忙。
小朋友們一起猜猜這是個(gè)什么東西呀?
幼:是手帕。
幼:想。
師:我們先來(lái)看看之前手帕廠的叔叔、阿姨他們都做了哪些好看的手帕。
二、出示各式手帕,讓幼兒觀察手帕,啟發(fā)幼兒的想象力。
師:這些手帕好不好看啊?那這些手帕上都有些什么圖案???
幼:好看,????師:那這些圖案都畫在了手帕的什么地方啊?
幼:好。
三、幼兒自己動(dòng)手裝飾手帕,教師進(jìn)行指導(dǎo)并鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作四、展示幼兒作品,相互欣賞,交流,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
師:(請(qǐng)小朋友展示自己作品)你在你的小手帕上畫了什么?。?/p>
幼:
師:那你為什么要畫這個(gè)呢?
幼:
師:恩,老師覺(jué)得你的手帕很漂亮,小朋友覺(jué)得漂亮嗎?
幼:漂亮。
活動(dòng)總結(jié):
師:小朋友們覺(jué)得自己裝飾的手帕漂不漂亮???
幼:漂亮。
師:恩,老師也覺(jué)得你們的手帕都非常的漂亮,那大家覺(jué)得今天玩的開不開心呀?
幼:開心。
師:那小朋友們回家可以把自己的手帕送給自己喜歡的人哦。
有趣的漢字幼兒園大班教案(模板16篇)篇十六
1、對(duì)探索頂起紙板感興趣,體驗(yàn)頂起紙板的成功喜悅。
2、感知紙板只有一個(gè)能頂起來(lái)的點(diǎn),并積累使幾何圖形平衡的有益經(jīng)驗(yàn)。
3、提高手眼協(xié)調(diào)的'能力。
4、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
5、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
幼兒人手一套幾何圖形紙板、吸管、記號(hào)筆,展示板等。
活動(dòng)過(guò)程。
一、以介紹材料導(dǎo)入活動(dòng),引發(fā)探究的興趣。
師:“今天老師帶來(lái)了一個(gè)圖形娃娃,你們看這是什么形狀?(圓形)”
二、幼兒初步探究圓形頂紙板方法,感知紙板只有一個(gè)點(diǎn)能頂起來(lái)。
1、提出問(wèn)題,幼兒猜想。
教師:“如果用吸管頂圓形紙片,你們猜猜能頂起來(lái)嗎?”
2、教師介紹材料,提出探究的要求。
教師:“老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一根吸管和圓形紙片,請(qǐng)你們動(dòng)手試一試,用吸管怎樣能頂起圓形紙片?”
教師:“你們看,圓形紙片的身上有好幾個(gè)點(diǎn),小朋友在每一個(gè)點(diǎn)上都試一試,能頂起來(lái)的那個(gè)點(diǎn)用圈圈出來(lái),做個(gè)記號(hào),試好了,請(qǐng)你們寫上自己的號(hào)數(shù)。”
3、幼兒操作探究圓形頂紙板的方法,并記錄。
4、結(jié)合記錄,師幼分享交流探究過(guò)程與結(jié)果。
5、師幼共同梳理,幼兒獲得有關(guān)平衡的經(jīng)驗(yàn)。
師:原來(lái),在圓形紙片上只有一個(gè)地方能把圓形頂起來(lái),而且這個(gè)地方就在紙片的中心位置上。
三、遷移經(jīng)驗(yàn),幼兒探究三角形、正方形、長(zhǎng)方形等幾何圖形頂紙板的方法,再次感知發(fā)現(xiàn)紙板只有一個(gè)中心點(diǎn)能頂起來(lái)。
1、介紹材料,提出問(wèn)題,引發(fā)幼兒猜想。
2、教師提出探究記錄的要求:在紙片能頂起來(lái)的地方用小圓點(diǎn)做個(gè)記號(hào)。
3、幼兒操作探究三角形、正方形、長(zhǎng)方形頂紙板的方法并記錄。
4、結(jié)合記錄,師幼分享交流。
5、師幼共同梳理,幼兒獲得有關(guān)使幾何圖形平衡的有益經(jīng)驗(yàn)。
四、出示不規(guī)則的圖形,提出問(wèn)題,引發(fā)延伸活動(dòng)探究。
師:剛才小朋友都試了圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形紙片,知道他們都有一個(gè)點(diǎn)能頂起來(lái),那這個(gè)圖形能頂起來(lái)嗎?請(qǐng)你回班試試吧!
活動(dòng)延伸。
1、在科學(xué)區(qū)中,投放幾何圖形和不規(guī)則圖形,繼續(xù)探究頂紙板。
2、在后續(xù)活動(dòng)中,繼續(xù)探究頂紙板物體面的大小與頂紙板的關(guān)系。