教學計劃是教師的一項重要工作，它需要經過周密的考慮和科學的規劃，以達到預期的教學效果。以下是幾位資深教師的教學計劃分享，對教學實踐有一定的指導作用。
人音版第六冊教學設計（精選20篇）篇一
教材依據：
體驗山寨的美麗與神奇，從而培養他們對大自然的熱愛之情。
設計思想：
入境，自然進入對課文的學習，感受山寨之美，
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會“山寨”的朦朧和美麗。
2、學人4個生字，學寫8個生字，練習自學形聲字。
3、通過朗讀、背誦，學習句式“分明（明明）是……,怎么……”。
4、借助課文的語句，培養學生的聯想和想象能力。
教學重點：
學習課文，感受上山寨路上的景色，體驗山寨的美麗與神奇。
教學準備：彩色筆、山寨圖片。
教學過程：
一、激趣導入：
那里拜訪一下嗎？今天我們就一期走進美麗的山寨去看一看。（板書課題，隨題識字：寨）。
2、觀看山寨圖片。
3、說說山寨給你留下了怎樣的印象？讓我們走進文中再次感受山寨之美吧。
體會山寨之美的獨特性。】。
二、感知課文。
1、自由試讀課文，要求：用自己喜歡的方式讀準字音，讀通句子。
2、檢查反饋：
集體正音開火車讀、齊讀。）。
句：多虧小狗幾聲汪汪，才把客人喚到門前。試著用多虧說句話。
詞，單獨學習不易記憶，宜在語句中學習。】。
2）指名讀課文，正音糾錯。
3）全班齊讀全文。
三、理解并感悟課文，進一步體會山寨之美。
1、用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊思考，請找一找文中直接描寫山寨的句子。
人音版第六冊教學設計（精選20篇）篇二
教學要求：
1描紅練寫鋼筆行楷字，學習行楷的運筆方法與技巧。
2認識一些繁體字，了解一些漢字演變的情況。
3理解了運用學過的成語，能根據意思填寫相應的詞語。
4給多義詞按不同的詞義分別造句。
5熟記12條成語。
6讀背古詩《早春》。
7通過口語交際練習，培養學生的創造想象能力和綜合表達能力。
教學時間：三課時。
第一課時。
一、明確學習任務：
這節課我們將完成練習2的1——3項練習。注意看清題目的要求。
二、教學第二題。
1電腦顯示教學內容：
本次鋼筆描紅練習與以往有什么不同？
2朗讀詩句，注意每個字的字型。
3提出難寫的字。
4討論怎么寫，可適當讓學生說說行楷運筆的特點和應注意的地方。師示范。
5學生描紅，提出要求。
6反饋交流：
（1）展示優秀作業?，評點好在那里。
（2）指出不足，進行糾正強化練習。
三、教學第二題：
1復習學過的繁體字試讀。
2從以往學習繁體字的實踐中，你發現漢字的簡化有什么規律？
3小結。
4學生認讀本題中簡化子組成的詞語。
5將簡化子和繁體字進行對照，比較，認讀。
6你認讀這些繁體字有什么竅門？引導學生利用漢字簡化規律識記繁體字。
7多種形式認讀繁體字，以達到熟練。
四、教學第三題。
1復習學過的成語。
2審題。
3學生逐條讀題，讀懂畫線部分給出的意思。
4鼓勵學生從自己的記憶庫中提取響應的成語，再小組交流，然后自行填寫。
5指名板演。
6小結點撥方法：根據意思寫詞語，可從給出的意思中圈畫關鍵字詞，以化作成語中的詞素。
五、作業?：
1做練習3。
第二課時。
一、復習。
認讀上節課所學繁體字。
二、明確課時任務。
完成第4——6題練習。
三、教學第四題。
1審題明確練習要求。
2出示例題，學生反復朗讀。討論：本次造句和平常有什么不同？
3學生朗讀例句，體會“分外”一詞在兩個句子中的不同意思。
4教師點撥。
5學生認讀“驕傲”“結實”的不同意思，弄清使用對象與情境。
6口頭造句，小組交流，再指名說。
7學生書面造句，完成后作適當反饋。
四、教學第五題。
1復習舊知背誦學過的成語歌。
2學習新知。
（1）多種形式，準確認讀。
（2）多種渠道。，理解詞義。
哪些成語是你早就會了？說說它們的意思。
借助工具書初步了解你不熟悉的成語的意思。
你認為哪些成語的意思還不大明白，提出來。
（3）邊讀邊想，注意聯系。
同學們一邊讀一邊想時，還發現了什么？
（4）反復吟誦，感受意境。
（5）熟讀成誦，鞏固積累。
五、教學第六題。
1復習舊知，背誦學過的與春天有關的古詩。
2學習古詩《早春》。
（1）簡要介紹。
（2）準確認讀，自由試讀，指名朗讀。
（3）讀懂詩意。
（4）反復吟誦，想象畫面。
（5）熟讀成誦，鞏固積累。
第三課時。
一、教學第七題。
1審題。
（1）揭示課題，板書：口語交際：我打算這樣布置房間。
（2）指名讀本次口語交際的要求。
（3）引導學生進一步明確本次口語交際的要求。
學生繪制布置房間的草圖。
把自己的設想有順序地說出來。
2學生根據自己的興趣愛好展開豐富的想象，繪制布置房間的草圖。
3練習。
（1）學生將自己的設想有順序地自由試說.
（2）指名一中等生說,并引導學生對照要求評價說的情況.
（3）分組練說.
（4）每組派代表到臺上賽說,看誰設想得新穎,說得精彩,不足之處本組成員可以糾正、補充。
（5）教師對學生的評說進行平點。
（6）讓學生把所說的寫下來。
人音版第六冊教學設計（精選20篇）篇三
設計理念：
讓學生建立事物與詞語之間的聯系，養成在生活環境中用學過的詞語結合自己身邊的環境生成語句的練習，引導學生在生活中學習使用語文。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，通過多種學習方式，讓學生自主學習、協作討論，指導學生把學語文與生活實際聯系起來。
教學目標：
1、在具體的語言環境中選擇使用同音字。
2、通過誦讀積累，培養學生的感悟能力。
3、用鋼筆描寫一段話，注意整體布局。
4、通過口語交際來練習采訪，學會有禮貌、得體的采訪。
5、學寫毛筆字。
教學重點：
1、在具體的語言環境中選擇使用同音字。
2、通過誦讀積累，培養學生的感悟能力。
3、學習采訪的幾個注意點。
教學難點：
通過誦讀積累，培養學生的感悟能力。
教具準備：
投影（小黑板）錄音機。
教學時間：
3課時。
教學過程：
教學第一題（語文與生活）。
1、教學第一部分。
（1）創設情境，激趣導入。
王小丫主持的《開心詞典》大家看過沒？今天我們也開展一次。大家想不想參加啊？有沒有信心？（學生齊聲說有）。
投影（或小黑板）出示句子。
教師讀題，指生回答。
（2）讓學生思考討論：為什么用“化裝”而不用“化妝”？
（3）教師引導學生得出結論：語文學習和日常生活中經常會遇到這樣的同音詞，使用時需要加以認真辨析。
（4）學生再次朗讀句子，體會詞語的意境。
2、教學第二部分。
（1）根據上一部分的小結，讓學生讀題，讀懂并理解句子。
（2）學生要看清楚幾個詞之間的區別，再思考每題的括號里應填什么詞。
（3）師生共同給出正確的答案。
（4）學生照上一部分的樣子回答問題。
（5）學生分組讀句子，品味。
（6）小結：今天我們所接觸的練習主要是準確使用詞語，對于同音詞或近義詞的區別，我們應該從這幾個方面來辨析：從不同義項來看，從范圍的大小來看，從詞義的輕重來看，從詞義所處的語境看等等。只有這樣，我們才能跟好的理解和使用詞語。
3、教學第三部分。
（1）學生讀題，明確要求。
（2）讓學生認真回憶類似的同音詞。
（3）根據列出的同音詞，開展趣味問答，自己出題，同桌或小組回答。
指生上臺來出題，大家答。
（4）師生評議。
4、小結。
5、布置作業。
讓學生回家再搜集一些同音詞，留著課間大家再搞一次智力提問。
一、教學第二題（誦讀與感悟）。
1、誦讀《我不期望回報》。
（1）教師講清本題的要求。
（2）學生自由練讀。
（3）教師范讀。
（4）學生理解著去誦讀。并說說每小節各寫了什么？
（第一節講“我”給予后不期望回報；第二節講“我”樂意做裝扮湖水的堤岸和點綴山嶺的青草；第三節揭示了一個人生哲理。）。
（5）指名背誦，集體背誦。
2、感悟詩中表達了什么樣的人生哲理？
（要從詩中感悟人生的價值：盡量多地不求索取地為社會、為他人做些事情，努力使自己的心靈邊的充實、美麗。）。
二、教學第三題（寫好鋼筆字）。
1、學生讀句子并觀察句子的抄寫特點。
2、指導學生觀察書寫格式，字與字之間、字與標點之間的距離及每個字方在一行中的位置。
3、重點指導“哈爾威、履行”等詞的間架結構和整體布局。
4、學生描紅，師巡視指導。
5、評價，表揚寫的好的同學，鼓勵寫的不太好的同學。
三、教學第五題（學寫毛筆字）。
1、出示學生的優秀書法作品讓學生欣賞。
2、學生對照自己的毛筆字談感受。
3、學生觀察課本中的兩個字“行”“劇”。
4、教師指導，范寫并講解要點。
5、學生練寫，師巡視指導。
6、反饋。
四、小結。
教學要求：
1、通過口語交際來練習采訪，學會有禮貌、得體的采訪。
2、學寫毛筆字。
教學重難點：
教學過程：
一、談話導入 。
1、提問：大家知道什么叫采訪嗎？你是怎么知道的？在哪里我們常看到？
2、學生回答。
過渡：今天我們一起來學習如何采訪？
二、讀課文中的討論要求。
學習采訪的要注意點哪幾點，指導學生在文中歸納。
1、要有目的性。
2、確定采訪對象，列好采訪提綱。
3、提問要有禮貌，語言要得體。
4、記錄重要內容。
過渡：我們既然已經知道了采訪要注意的事項，那么我們在以后的采訪中就一定得注意了，下面我們就來準備一下，請大家自由確定人選，進行一次采訪。
三、自組小組。
（1）學生確定采訪目的。
（2）根據不同的采訪對象準備、整理好采訪提綱。
（3）準備采訪時所用物品。
（4）學生以小記者的身份練習采訪。
（5）推選兩個同學上講臺分角色進行采訪。
（6）評議。
四、教師小結：
再次歸納采訪的注意事項，a、要有目的性。b、確定采訪對象，列好采訪提綱。c、提問要有禮貌，語言要得體。d、記錄重要內容。
板書設計：
學要有目的性。
會確定采訪對象，列好采訪提綱。
采提問要有禮貌，語言要得體。
訪記錄重要內容。
教學后記：
人音版第六冊教學設計（精選20篇）篇四
1、在第六單元詩詞拔萃的學習中，喜歡詩詞作品，在課后學習中能主動閱讀自己喜愛的詩人、詞人的其他作品。
2、能熟練地使用古漢語詞典，掌握古詩詞中的生字詞的讀音和意義。
3、能在教師的指導和同伴的合作中，探究詩詞中的形象與表達的思想感情的關系。
4、能在對詩詞的學習欣賞、品味中，提高文學鑒賞能力。
5、展開聯想和想象，展示個性與才智，進行自由作文創作。
6、積極參加賽詩會，編手抄報、壁報等活動，在活動中進一步熱愛詩詞，提高文學素養和品位。
二、單元課時安排：????????????????????共計15學時。
單元整體學習????????1學時。
《毛澤東詞二首》????2學時。
《古代詩詞三首》????3學時。
《現代詩三首》??????2學時。
《歌詞三首》????????2學時。
寫作：自由作文??????3學時。
綜合實踐活動????????1學時。
單元小結????????????1學時。
本單元的主題是：詩詞拔萃有傳統詩詞五首，現代詩三首，歌詞三首。其中，歌詞應把它看作現代詩一樣進行教學。
詩歌是文學殿堂里璀璨的明珠。優秀的詩歌可以飛越時間的長河和不同的國度，撥動人們的心弦。對中學生來說，學好詩詞，懂些詩詞尤為重要。我覺得，詩詞的教學可以從以下幾個方面入手：
1、吟誦中感受詩詞的音樂美。
初中生對詩詞的學習應定位于誦讀這個根本。教師聲情并茂的范讀，再借助視聽等媒體將學生帶入所創設的藝術情境之中，激發學生的審美情趣，學生淺吟低誦，品味詩詞的韻律、節奏，也就自然感悟了詩詞所蘊涵的感情基調。在學習詩詞時，教師借助音樂、電視等中介可以幫助學生更好的吟誦，加強對詩詞的理解和記憶。
2、煉字品句感知詩詞圖畫美。
許多優美的詩詞都是意味雋永的畫幅。尤其是其間的佳詞麗句，更是詩詞作者的匠心獨運，頗見功夫。更能激發學生想象的欲望，開啟學生的想象、聯想的創造之門。
教師在教學中可以讓學生根據自己的對詩詞的理解描述心中所想象的畫面，通過對詩詞中所展現的意境意象的描述，獲得新知。
教師還可以讓學生抓住關鍵詞重點句根據自己的想象畫出詩詞中所描繪的景致，為學生開啟通向創造美的通道，使學生親歷由藝術直覺到藝術體驗的過程，將藝術美轉化成自然美，再加工又轉化成新的藝術形式。
3、簡介背景來理解詩情。
不同時代的詩人、詞人，同一時代各個詩人、詞人之間，同一詩人、詞人身處于各種不同遭遇之時，便會創造出不同的詩境。要進一步了解作者當時賦詩的真情實感，光從字里行間去了解顯然是不夠的，應該把詩詞放到當時的時代背景中去進一步考察和探討。這樣我們就能從詩詞的字里行間跳出來，站在歷史的高度上去尋找詩詞感情的突破口，領略詩人、詞人獨特的藝術境界和藝術風格。
4、培養學生的想象思維，是詩詞鑒賞教學的階梯。
詩詞本身具有高度的抽象性和凝煉性，所以越是成功的詩詞作品，留給讀者想象的空間就越大。
在詩詞教學中，教師就不能要求每個學生對同一首詩詞形成整齊劃一的鑒賞結果，反而應該鼓勵學生大膽地想象，積極地研究，甚至敢于質疑，才能有透徹的理解和深刻的領悟，才能透過紙面看到紙背。這樣的教學，不但使學生提高了鑒賞能力，而且培養了學生的創新品質，對學生未來的學習和工作有著極其重要的作用。
5、鼓勵學生自主研習，是詩詞鑒賞教學的核心。
學生能借助工具書完成詩歌的表層理解。他們也可以通過查閱資料，互相討論來完成有一定難度的深層理解。然后由教師給學生提供鑒賞的范例（名家的、同學的），他們自行解剖、把握、模仿，這樣一個研究——分析——模仿——總結的過程其實就是學生自主研習的過程，也就是學生實現了學會鑒賞的過程。這樣習得的能力比教師傳授的更令學生終生難忘，也更“貨真價實”；這樣的學會學習對學生的終身發展也將有著更為深遠的影響。
教學過程?：
學習目標：1、了解單元大概內容；2、確定單元學習目標；3、制定單元專題探究活動方案。
課前學習：翻看本單元課文，選出最感興趣的一篇。
第一塊：了解單元大概內容，確定單元學習目標。
教學步驟??教師活動?學生活動?課后反思。
1?導入??：談談自己對曾經閱讀過的詩詞作品的感受。?暢談?。
2?布置活動：讓學生閱讀單元提示?閱讀、做好批注。?。
第二塊：制定單元專題探究活動方案。
教學步驟??教師活動?學生活動?課后反思。
第2課時：《沁園春雪》。
學習目標：
1、積累《沁園春雪》中重點字詞。
2、抓住關鍵詞語，領會詩歌宏闊的意境，感受毛澤東的博大精神和革命壯志。
課前學習：
1、查工具書，初步理解這首詞的大意。
2、以“我所了解的毛澤東”為題，收集資料，并用簡潔的語言概括。
課堂學習：
第一塊：誦讀欣賞，整體感知課文。
教學步驟??教師活動?學生活動?課后反思。
1?明確要求，播放《沁園春雪》的朗誦?看課文，聽朗讀?。
2?談聽后的體會，把握這首詞的感情基調。?交流體會?。
3?組織朗讀。?請2-3位同學進行朗讀交流?。
4、?組織評價?學生評價?。
5?初步理解大意，準備質疑。?看頁下注釋，理解大意，記錄疑問。?。
6?組織交流、評價；在學生評價的基礎上總結。?交流，互評?。
7?組織朗讀。?全班齊讀?。
第二塊：小組合作探究，精讀課文內容。
教學步驟??教師活動?學生活動?課后反思。
1?交流課前收集的資料“我所了解的毛澤東”?????交流、補充?。
4?小組交流?各小組派代表發言。?。
5?組織評價（以鼓勵性評價為主）?學習其他小組的長處?。
6、?對小組發言進行補充并板書。?聽講、記筆記?。
第三塊：語文活動：學唱歌曲《沁園春雪》。
教學步驟??教師活動?學生活動?課后反思。
1?播放歌曲《沁園春雪》?聽歌曲學唱?。
課后學習：
收集描寫雪的詩詞、散文，選擇其中一篇與《沁園春雪》中的雪景比較、分析，寫200字左右的心得。
第3課時：《卜算子詠梅》。
學習目標：抓住《卜算子詠梅》中梅的形象，感悟詞的意境。
課前學習：查資料，了解兩首《卜算子詠梅》的寫作背景。
課堂學習：
第一塊：學習毛澤東的詞《卜算子詠梅》。
教學步驟??教師活動?學生活動?課后反思。
1?交流兩首《卜算子詠梅》的寫作背景?學生交流?。
2?從詞中找出關鍵字詞，確定這首詞的感情基調。?找關鍵字詞，思考問題?。
3?組織交流?交流?。
4?組織朗讀，評價?請幾位同學朗讀，其他同學評價。全班齊讀。?。
6?組織交流、評價?交流?。
7?面對這樣一株梅，你想對它說些什么？?組織語言?。
8?組織交流、評價?交流?。
第二塊：小組合作，比較閱讀。
教學步驟??教師活動?學生活動?課后反思。
1?從毛澤東的詞《卜算子詠梅》的學習中，總結學習方法?總結學習方法?。
3?交流，解決疑難。?小組討論，全班交流?。
5?組織交流、評價?交流、互評?。
第三塊：語文活動：欣賞戲曲《卜算子詠梅》。
教學步驟??教師活動?學生活動?課后反思。
1?播放戲曲《卜算子詠梅》?欣賞?。
課后學習：
搜集毛澤東的其他詞作，簡評毛澤東的詞風。字數100字左右。
課??后??學??習??推??薦??資??源。
文本資源?《毛澤東詩詞鑒賞》??公木著??長春出版社。
網絡資源?。
第4課時：《木蘭詩》。
學習目標：
1、?積累《木蘭詩》中重點字詞。
2、?賞析詩中的木蘭形象。
課前學習：選擇詩的片段，與同伴進行課本劇表演。
課堂學習：
第一塊：積累字詞，整體感知課文。
教學步驟??教師活動?學生活動?課后反思。
1?導入??：播放電影《花木蘭》片斷?觀看?。
3?看頁下注釋，理解大意，準備質疑。?閱讀、思考、討論?。
4?組織交流、評價（強調古今有差異的詞語）?交流、互評?。
第二塊：設計情境，精讀課文內容。
教學步驟??教師活動?學生活動?課后反思。
2?組織交流、評價?交流、互評?。
4?組織交流、評價?交流、互評?。
第三塊：語文活動：課本劇《木蘭詩》片段。
教學步驟??教師活動?學生活動?課后反思。
2?組織交流、評價?交流、互評?。
課后學習：
同伴競賽：看誰背誦《木蘭詩》又準確又迅速。
第5課時：《破陣子》。
學習目標：
學習《破陣子》，體會作者抗敵報國、建功立名、壯志未酬的思想感情。
課前學習：
1、查工具書，讀準字音，練習朗讀。
2、查資料，了解作者及寫作背景。
課堂學習：
教學步驟??教師活動?學生活動?課后反思。
2?組織朗讀及評價（要求讀準字音，注意節奏）?朗讀、互評、齊讀?。
4?組織交流、評價?組織交流、評價?。
6?組織交流、評價?交流、互評?。
8?組織交流、評價?交流?。
課后學習：
1、?背誦并默寫《破陣子》。
2、?仔細品味課本中《木蘭詩》和《破陣子》中的插圖，你喜歡這兩幅插圖嗎？請結合課文內容，談談自己的看法。
3、?。
第6課時：《觀刈麥》。
學習目標：學習《觀刈麥》，體會古代勞動人民生活的艱辛。
課前學習：
1、查工具書，讀準字音，練習朗讀。
2、查資料，了解作者及寫作背景。
課堂學習：
教學步驟??教師活動?學生活動?課后反思。
2?讀一讀：組織朗讀，評價。（從字音、節奏、感情等方面）?朗讀互評全班齊讀?。
4?組織交流、評價?交流?。
5?背一背：組織背誦。?背誦交流?。
7?組織交流、評價?交流、互評?。
課后學習：
收集白居易的其他詩作，選擇你喜歡的幾首熟讀背誦。
課??后??學??習??推??薦??資??源。
網絡資源?。
第7課時：《樹》《信念》。
學習目標：
1、?理解詩中意象的含義。
2、?能結合寫作背景，把握詩的主旨。
課前學習：查資料，了解這兩首詩的寫作背景。
課堂學習：
第一塊：誦讀欣賞，整體感知課文。
教學步驟??教師活動?學生活動?課后反思。
2?教師配樂范讀兩首詩?看課文聽朗誦?。
3?組織評價，確定兩首詩的感情基調?結合課文內容進行評價?。
4?組織朗讀、評價?朗讀交流；互評?。
第二塊：學會質疑，精讀課文。
教學步驟??教師活動?學生活動?課后反思。
1?組織交流寫作背景資料?資料交流?。
3?組織交流、評價?展示繪畫作品；互評。?。
4?組織學生質疑?四人小組合作，提出疑問。?。
5?組織交流、評價、解疑。?四人小組派代表發言。?。
第三塊：語文活動：“我作小詩人”
教學步驟??教師活動?學生活動?課后反思。
課后學習：
完成語文活動：“我作小詩人”的詩歌創作。
第8課時：《中國的土地》。
學習目標：
1、?解詩中意象的含義。
2、?能結合寫作背景，把握詩的主旨。
3、與舒婷的《祖國啊,我親愛的祖國》進行比較閱讀。
課前學習：查資料，了解《中國的土地》的寫作背景。
課堂學習：
教學步驟??教師活動?學生活動?課后反思。
1?組織交流“我最喜愛的國內旅游景點”導入??。?講述?。
2?組織朗誦、評價?朗誦交流互評?。
3?品讀詩句，展開想象，描繪你所想象的畫面。?品讀想象?。
4?組織交流、評價?交流、互評?。
5?發課外資料：舒婷的《祖國啊,我親愛的祖國》；教師范讀。?看材料聽朗誦?。
7、?組織交流、評價?交流、補充?。
8?贈詩艾青《我愛這土地》，進行愛國主義教育。?聽講齊讀?。
課后學習：
收集艾青、羅洛、劉湛秋的其他詩作，選擇其中1-2首熟讀背誦。
附：
《祖國啊,我親愛的祖國》。
舒婷。
我是你河邊上破舊的老水車。
數百年來紡著疲憊的歌。
我是你額上熏黑的礦燈。
照你在歷史的隧洞里蝸行摸索。
我是干癟的稻穗；是失修的路基。
是淤灘上的駁船。
把纖繩深深。
勒進你的肩膊。
——祖國啊！
我是貧困。
我是悲哀。
我是你祖祖輩輩。
痛苦的希望啊。
是“飛天”袖間。
千百年來未落到地面的花朵。
——祖國啊。
課??后??學??習??推??薦??資??源。
文本資源?《艾青詩集》????《新詩鑒賞辭典》《羅洛文集》。
網絡資源?/cnread1/sgsw/a/aiqing/poem/。
第9課時：《我的中國心》《在希望的田野上》。
學習目標：
1、?體會歌詞表達的思想感情。
2、?學唱兩首歌。
課前學習：朗讀歌詞《我的中國心》《在希望的田野上》。
課堂學習：
第一塊：學習《我的中國心》。
教學步驟??教師活動?學生活動?課后反思。
1?播放歌曲《我的中國心》導入???聽歌曲?。
2?教師示范朗讀?聽朗讀?。
3?組織評價?評價?。
4?全班齊讀?齊讀?。
6?組織交流、評價?交流、互評?。
7?學唱《我的中國心》?跟唱?。
第二塊：學習《在希望的田野上》。
教學步驟??教師活動?學生活動?課后反思。
1?播放歌曲《在希望的田野上》導入???聽歌曲?。
2?教師示范朗讀?聽朗讀?。
3?組織評價?評價?。
4?全班齊讀?齊讀?。
6?組織交流、評價?交流、互評?。
7?學唱《在希望的田野上》?跟唱?。
課后學習：
隨著時代的發展，我們的家鄉、理想、未來都發生了一系列的變化。歌詞《在希望的田野上》的有些內容已不符合我們現在的形勢。請你對歌詞進行改寫，創作現代版的《在希望的田野上》。
第10課時：《黃河頌》。
學習目標：
1、?會歌詞表達的思想感情。
2、?學唱歌曲。
課前學習：
1、?朗讀歌詞《黃河頌》。
2、?選擇自己喜歡的愛國歌曲磁帶，準備演唱。
課堂學習：
第一塊：課文學習。
教學步驟??教師活動?學生活動?課后反思。
1?播放歌曲《黃河頌》導入???聽歌曲?。
2?教師示范朗讀?聽朗讀?。
3?組織評價?評價?。
4?全班齊讀?齊讀?。
5?思考：歌詞《黃河頌》從哪幾個方面謳歌黃河的偉大精神？?四人小組合作完成?。
6?組織交流、評價?交流、互評?。
7?你最喜歡歌詞《黃河頌》中的哪幾句，為什么？?思考?。
8?組織交流、評價?交流、互評?。
9?學唱《黃河頌》?跟唱?。
第二塊：語文活動：愛國歌曲演唱會。
教學步驟??教師活動?學生活動?課后反思。
1?組織演唱愛國歌曲?演唱?。
課后學習：
學唱其他的演唱愛國歌曲。
課??后??學??習??推??薦??資??源。
網絡資源?。
學習目標：寫出真情實感，進行自由作文創作。
第11課時：
課堂學習：
教學步驟??教師活動?學生活動?課后反思。
1?組織學生自學。?學生自學《寫作自由作文》?。
2?明確“自由”的含義。?全班交流?。
3?回顧本學期的作文專題，了解寫作上需要遵守的必要規范。?閱讀作文專題?。
第12課時：
教學步驟??教師活動?學生活動?課后反思。
1?明確本次自由作文的要求?在規定時間內完成作文?。
2?組織學生自改?自己修改?。
課后學習：自改作文，也可相互修改。
第13課時：
教學步驟??教師活動?學生活動?課后反思。
1?出示評改標準和要求?組內交流，互改?。
2?學生推薦作文，師生互動評改作文??。
3?教師聽取各組意見指導學生評分??。
第14課時：綜合實踐活動（略）。
第15課時：單元總結。
課前學習：回顧這一單元的學習，記下你的收獲或還存在的疑難問題。
課堂學習：
教學步驟??教師活動?學生活動。
1?組織學生交流收獲或疑難問題。?交流。
2?你準備用哪一種形式來展示你學習了這一單元內容的成果。?思考，討論。
總結方面?獲得收益?存在問題。
課堂發言的情況。??。
完成作業?的情況。??。
參與活動的情況。??。
學習興趣的增強。??。
學習能力的提高。??。
情感態度的升華。??。
對老師建議、評價??。
教學反思?。
人音版第六冊教學設計（精選20篇）篇五
教學要求：
按筆順書寫、形近字組詞、按課文內容填空、把句子補充完整、修改病句、熟記成語、學寫毛筆字。
教學時間：三課時。
教學過程?：
第一課時。
一、教學第一題。
1、審題。
（1）指名讀題目。
（2）明確練習要求。
2、指導。
（1）指名認讀“脹”、“賊”、“舅”3個字。
（2）學生自己觀察每個字的筆順，指名說說關鍵偏旁“長、戎、臼”并練習。
（3）練習按筆順書寫。
（4）反饋寫字情況，表揚寫得正確的同學，幫助寫得錯誤的同學。
（1）學生練習描紅。
（2）根據描紅情況，教師及時小結，再讓學生仿寫。
4、反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，進行糾正強化練習。
二、教學第二題。
1、審題。
（1）指名讀題目要求。
（2）讓學生說說著一題應這樣練習。
2、指導。
（1）指導分別讀一讀這三組形近字，注意讀正確。
（2）分組引導邊讀邊比較音、形、義的異同。
（1）學生分組練習口頭組詞，根據組詞，進一步引導區別三組字的異同，特別是“形、型”的區別。
（2）選擇最合適的詞語寫在書上的括號里。
（3）指名學生朗讀自己所組的詞語。
三、教學第三題。
1、審題。
（1）指名讀題。
（2）教師談話幫學生弄清本題的學習要求。
2、指導。
（1）引導學生回憶兩句話所在的課文，背一背有關的句段。
（2）學生根據課文內容填寫，同座位再交流填寫的情況。
（3）指導有感情地朗讀這兩句，邊讀邊想象句子描繪的圖景，領悟所填詞的意思。
（4）讓學生談一談讀句子時腦海中所浮現的畫面。
（5）再練習有感情地朗讀。
四、課堂作業?。
1、用三組形近字分別組詞。
2、抄寫填好的句子。
第二課時。
一、教學第四題。
1、審題。
（1）指名讀題。
（2）讓學生說一說題目的要求。
2、指導。
學生自己練習口述地（2）（3）（3）句的答案。
4、反饋。
指名說說，每句話補充的內容，表揚說的正確、說的與眾不同、說的有創意的同學。
二、教學第五題。
1、審題。
（1）指名讀題。
（2）說說要求。
2、指導。
（1）讀一讀例句，想一想例句有什么毛病？
（2）說一說詞序混亂的毛病，應怎么樣改？
（1）讓學生用讀、想、調的方法練習修改第（1）（2）（3）句。
（2）教師進行針對性輔導。
4、反饋。
（1）逐題匯報修改的情況，并將修改后的句子與原句做一個對比，體會改后的句子的正確，反復朗讀修改后的句子。
（2）同座位互相修改。
（3）將正確的句子在本子上抄寫一遍。
三、教學第六題。
1、審題。
（1）指名讀題。
（2）教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。
2、指導。
（1）學生自由鍍條成語。不認識的字可以查字典或問老師。
（2）教師范讀。
（3）學習自由讀。
（4）理解8條成語的意思，學生只要大體說出成語的意思即可，對一些難理解的成語，教師給于講解。
（1）學生自由練讀。
（2）同座位練習背誦。
4、反饋。
（1）集體齊背。
（2）指名背。
人音版第六冊教學設計（精選20篇）篇六
教材分析：
這次練習共安排了8道題目，包括按筆順寫字、寫出相同偏旁的字、讀一讀、認識打比方的句子、修改病句、熟記成語、口語交際、寫毛筆字。
教學要求：
1、按筆順規則，把“陷”、“遮”、“傻”寫正確，寫端正。
2、寫出帶有指定偏旁的漢字各3個。
1）、讀一讀，認識含有數量詞的詞語。
2）、讀一讀，說說作者是怎樣打比方的。
3、照樣子修改病句。
4、熟記8條成語。
5、通過口語交際實例，學會商量。
6、練習毛筆字。
教學時間：三課時。
第一課時。
1、審題。
指名讀題，明確要求。
2、指導。
（1）指名認讀“陷”、“遮”、“傻”3個字。
（2）要求學生仔細觀察每個字的筆順。
（3）讓學生按照書上的筆順練習書寫，了解筆順。
（4）讓學生說說哪個字難寫，難在那里。
（5）重點指導：“陷”的第七筆是一左短“橫”，第八筆是“橫折”，第九筆是一右短“橫”；“遮”的第五筆是一左短“豎”，第六筆是一右短“豎”，第七是一短“橫”。
（1）學生練習。
（2）根據練習情況，教師及時小結。
4、反饋。
展示寫得好的字，評點好在哪里。
指出不足，根據情況進行矯正強化練習。
一、教學第二題。
1、審題。
（1）指名讀題。
（2）讓學生說說本題的要求。
2、指導。
（1）自由認讀這6個偏旁的名稱。
（2）指名認讀。
（3）出示“反犬旁”，讓學生回憶學過的字中，哪些字是“反犬旁”
3、指導學生學習其他的偏旁，方法同上。
（1）學生各自在自己的書上分別填上帶有指定偏旁的字，同時請幾位學生上黑板填寫。
（2）教師巡回指導。
5、反饋。
（1）檢查學生填寫情況及黑板上學生填寫情況。
（2）表揚做得正確的同學，指出問題并進行糾正性練習。
二、教學第三題。
1、審題。
指名讀題，說說這一題應怎樣練習。
2、指導。
（1）請學生自由的試讀6個詞，不認識的字可以查字典或問老師。
（2）集體讀，教師指導，讀正確。
（3）指名讀，思考：這6個詞有一個相同之處，是什么？
（4）小黑板出示“萬眾一心”“瞬息萬變”“萬里長城”這3個詞。
（5）小結：今后我們在學習時遇到類似的詞語，就要細細地揣摩、分辨，搞懂它們的真正意思。
采用不同形式讓學生自由練讀。
4、反饋。
（1）請學生個別讀。
（2）齊讀。
第二課時。
教學第四題。
1、審題。
指名讀題目，明確訓練要求。
2、指導。
（2）想一想：為什么云霧一會兒像“忙忙的大海”，一會兒又像“巨大的天幕”？
（3）教師范讀，讓學生想象這兩個句子所要描繪的情境，思考這樣寫有什么好處。
（4）這兩個打比方的句子與以前所學有什么不同之處？
采用自由讀、指名讀、齊讀等形式，讓學生反復練讀，進一步加強加深體會。
4、反饋。
檢查學生的情況。
二、教學第五題。
1、審題。
（1）指名讀練習要求。
（2）讓學生說說本題要求。
2、指導。
（1）用小黑板出示例句。
（2）出示第一句病句。
（3）教師歸納修改病句的一般步驟：一讀；二找；三思；四改；五再讀。
（1）讓學生用一讀，二找，三思，四改，五再讀的方法自己練習修改下面的病句。
（2）教師根據學生的練習情況，進行針對性輔導。
4、反饋。
（1）評議第二句。
（2）同法評議第三句。
（3）表揚修改全對的同學，讓有錯的學生進行訂正。
（4）讓學生大聲朗讀修改后的3個句子。
一、教學第六題。
1、審題。
（1）指名讀題。
（2）教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。
2、指導。
（1）學生自由讀8條成語。不認識的字可以查字典或問老師。
（2）教師范讀。
（3）學生自由讀。
（4）理解8條成語的意思，學生只要大體說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，教師給予講解。
（1）學生自由練讀。
（2）同座位練習背誦。
4、反饋。
（1）集體齊背。
（2）指名背。
第三課時。
教學第七題。
1、課前準備。
準備好教學掛圖或投影片。
可選擇三幅圖中的一幅，找幾位同學排練一下，以便在課堂上示范。
2、談話揭示課題。
要點：同學們，我們在平時的學習、生活中，可能輝碰到做事拿不定主意，可能會碰到做事時與別人意見不一致的情況。那么怎樣才能拿定主意，怎樣才能與別人形成比較一致的意見呢？我想，最好的也是最常用的方法，就是去跟別人商量。會不會商量可是一種本領噢，今天我們就學習去跟別人商量。
3、自讀本次口語交際要求。
4、引導學生看圖，弄清圖意。
5、讓學生說說每幅圖的意思。
6、引導學生想象一下每幅圖中所遇到的事情的原因。
7、以第一幅圖為例，讓學生說說，當你遇到這種情況時，準備怎么辦，你準備怎樣去同別人商量。
8、教師根據學生的發言，可以進行以下己方面的指導：（1）去同別人商量事情時，態度要誠懇；（2）在與別人商量時，要讓別人充分發表意見，注意取長補短；（3）要把自己的想法跟別人說清楚；（4）在一起商量時要注意有禮貌，互相謙讓。
1、分組練習商量，準備表演。
2、以每幅圖為例，讓幾組學生表演在遇到某種情況時，是怎樣通過商量來解決的。
3、啟發學生出題，想一想平時自己還遇到過哪些與課本上相似的情況，根據這種情況練習商量的話題。
4、選兩組公開表演他們是怎樣商量的。
5、小結：我們平時遇到難事時，這樣可以把我們的事情做得更好些。
二、教學第八題（略）。
人音版第六冊教學設計（精選20篇）篇七
本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排的。教材編寫時，把《義務教育小學語文教學指導綱要》規定的教學目標和教學內容，分解成閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索，每條線索又分解成若干個訓練點。教材按由易到難，由淺入深，橫向聯系，協調發展的原則，把這些訓練點組成單元，明確各單元的訓練目標，然后按目標編選各單元的課文和練習。
本冊教材聽說讀寫能力訓練的序列如下表：課本每個單元有本單元閱讀訓練的學習方法指導，編排在每單元的第一篇課文前。每單元有圍繞閱讀訓練點選編的課文3－4篇，1個習作訓練和1個單元練習，單數單元還安排了1次聽說訓練和1篇選讀課文。本冊教材的思想教育，分散在各個單元的聽說讀寫訓練中進行，不強求一個單元的思想教育圍繞同一個中心進行。
1、 能利用漢語拼音識字、閱讀、學習普通話。掌握常用漢字304個。知道多音字要根據在詞語中的意思確定讀音，能認讀學過的多音字，能用音序、部首方法查字典，在教師指導下，能從字典中選擇恰當的意思。初步學會獨立識字。
2、 會讀寫508個新詞，懂得意思，一部分會口頭或書面運用。能給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。
3、 鉛筆能寫得正確、端正、整潔、行款整齊。學寫毛筆字，初步掌握基本筆畫的運筆方法，能臨貼寫毛筆字。
4、 能集中注意聽對方講話，聽出別人講話內容上明顯的錯誤；初步學會聽懂別人講述的事和兒童廣播，能復述主要內容，能說一段話敘述自己看到的事。
5、會正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。會默寫課文，邊讀邊思考，提出不懂的問題，說出自然段的主要意思，理解課文內容。了解總起分述和并列兩種連句成段的方法，能閱讀程度適宜的兒童書報，了解主要內容。
6、 能觀察圖畫和事物，能說語句通順連貫的話。學會用總分和并列句子寫的一段話。初步學會寫簡短的日記。
7、思想教育目標：
通過語言文字的訓練，使學生了解祖國社會主義建設特別是改革開放以來的偉大成就，知道我們今天的幸福生活是革命先烈流血犧牲換來，培養熱愛中國共產黨、熱愛社會主義祖國的思想感情；學習革命導師和英雄模范，逐步培養遵守紀律、團結友愛、樂于助人的品德和集體主義精神；培養熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的情趣和樂觀、開朗、積極進取的精神。
１、準確把握教學目標。教師不僅要熟悉本冊教材的教學目標，還要掌握單元和每篇課文及聽說訓練、習作訓練的教學目標，并且根據班級的實際情況，制訂課時教學目標，可是教學目標的制定要做到明確、適當、集中、有層次、可操作。
2、加強閱讀訓練。認真培養學生閱讀興趣和閱讀習慣，以段的訓練為重點，培養學生讀好一段話，繼續開展每日一練活動,培養學生自主閱讀的能力.,同時在課堂內也盡量減少繁瑣、細碎的分析,多給學自主閱讀、理解的機會。
3、重視學習方法的指導，根據教材的特點,選擇學法指導的時機,教會學生學習。
4、繼續抓好作文訓練，在完成作文草稿時，盡可能的采用面批，每周按時完成二篇作文，盡可能的做到保質保量。
5、重視指導好課外閱讀。每天中午抽一段時間作為讀報時間，并指導學生摘錄查好詞佳句。繼續開展每日一首古詩的默寫和背誦活動。
《長城和運河》《美麗的.南沙群島》《廬山的云霧》習作一練習1
1、讓學生通過以讀為主的各種訓練，復習鞏固必要的語文知識，懂得運用語言文字的一般規律，落實工具性，提高語文學習的能力。
2、透過課文中優美的的語言文字，引導學生入情入境地朗讀，在讀中感受廬山云霧、南沙群島以及萬里長城、京杭大運河獨特的美，感受語言的優美，激發學生的想像力，享受審美愉悅。
3、讓學生懂得我們生活的環境，有的是大自然的恩賜，有的是前人智慧與汗水的結晶，所以我們應該以一顆感恩的心去對待生活，善待身邊的一切，乃至微笑承受生活中的困難，甚至是痛苦，為第二單元的學習作好鋪墊。
1、
生字詞的教學。
2、
通過學課文讓學生了解祖國的大好河山。
《微笑著承受一切》、《雪兒》、《花瓣飄香》習作二
練習2
1、能初步把握文章的重要內容，體會文章表達的思想感情。
2、能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。
3、給孩子以正確的導向，教會他們面對挫折，使孩子形成積極的人生態度，對孩子進行真、善、美的熏陶，這就成了教材選文的取向。
從課文的特色上來看：有一個共性，那就是語言很平實，都是將一件事娓娓道來，沒有艱深、晦澀之處，學生一看就知道大概講了一件什么事。然而，這平實的背后卻蘊涵著豐富的思想、款款的深情！我們如何讓這平時的語言產生巨大的感染力，去打動學生、去實現人文浸染呢？這是我們教學設計的難點。
教學插圖、生字卡片、光盤。
《菩薩兵》《李廣射虎》《少年王勃》《大作家的小老師》習作3
練習3
1、學會本單元各課課后生字，其中兩條綠線中的生字只識不寫。
2、能按一定順序觀察圖畫，把認識圖畫上的事物與所學的課文聯系起來。
3、在練說的基礎上，按事情的順序，有條理地把待客的過程寫成一段話。
1、學習本單元課后生字，以及生字組成的詞。
2、理解課文的意思，明白作者的寫作意圖。
3、在練說的基礎上，按事情的順序，有條理地把待客的過程寫成一段話。
教學插圖、生字卡片、光盤。
《趕海》《荷花》《古詩兩首》習作4
練習4
1、學會本單元各課課后生字，其中兩條綠線中的生字只識不寫。
2、能按一定順序觀察圖畫，把認識圖畫上的事物與所學的課文聯系起來。
3、學會如何有禮貌的約請他人。
1、學習本單元課后生字，以及生字組成的詞。
2、理解課文的意思，明白作者的寫作意圖。
3、學會如何有禮貌的約請他人。
教學插圖、生字卡片、光盤。
《七顆鉆石》《我應該感到自豪才對》《水上飛機》《跟蹤臺風的衛星》習作5
練習5
1、學會本單元各課課后生字，其中兩條綠線中的生字只識不寫。
2、理解課文內容，了解科學技術對我們生活的用處很大。
3、能為自己喜歡的商品涉及廣告。
1、學習本單元課后生字，以及生字組成的詞。
2、理解課文的意思，明白作者的寫作意圖。
3、能為自己喜歡的商品涉及廣告。
教學插圖、生字卡片、光盤。
《你必須把這條魚放掉》《狼和鹿》《放飛蜻蜓》習作6
練習6
1、學會本單元各課課后生字，其中兩條綠線中的生字只識不寫。
2、能按一定順序觀察圖畫，把認識圖畫上的事物與所學的課文聯系起來。
3、理解課文，體會自然界中各事物間的內在聯系，懂得保護自然。
1、學習本單元課后生字，以及生字組成的詞。
2、理解課文的意思，明白作者的寫作意圖。
3、理解課文，體會自然界中各事物間的內在聯系，懂得保護自然。
教學插圖、生字卡片、光盤。
《恐龍》《槐鄉五月》《海底世界》習作7
練習7
1、學會本單元各課課后生字，其中兩條綠線中的生字只識不寫。
2、培養學生熱愛科學、探求科學奧秘的愿望。
3、理解課文內容，感受祖國的美麗景色。
1、學習本單元課后生字，以及生字組成的詞。
2、理解課文的意思，明白作者的寫作意圖。
3、培養學生熱愛科學、探求科學奧秘的愿望。
教學插圖、生字卡片、光盤。
《寓言兩則》《爭論的故事》《剪枝的學問》習作8
練習8
1、學會本單元各課課后生字，其中兩條綠線中的生字只識不寫。
2、能按一定順序觀察圖畫，把認識圖畫上的事物與所學的課文聯系起來。
3、在練說的基礎上，按事情的順序，有條理地把待客的過程寫成一段話。
1、學習本單元課后生字，以及生字組成的詞。
2、理解課文的意思，明白作者的寫作意圖。
3、在練說的基礎上，按事情的順序，有條理地把待客的過程寫成一段話。
教學插圖、生字卡片、光盤。
周次
起止時間
課時
安排
教 學 內 容
備
注
1
2月28日--3月2日
5
第1——8頁
2
3月5日--3月9日
9
第9——17頁
3
3月12日-3月16日
9
第18——29頁
4
3月19日-3月23日
9
第30——39頁
5
3月26日-3月30日
9
第40——49頁
6
4月2日-4月6日
9
第50——54頁
月檢測1
7
4月9日-4月13日
9
第55——65頁
8
4月16日-4月20日
9
第66——80頁
9
4月23日-4月27日
9
第81——90頁
10
4月30日-5月4日
9
五、一黃金周放假
11
5月7日-5月11日
9
第91——96頁
月檢測2
12
5月14日-5月18日
9
第97——108頁
13
5月21日-5月25日
9
第109——119頁
14
5月28日-6月1日
9
第120——131頁
15
6月4日-6月8日
9
第132——137頁
月檢測3
16
6月11日-6月15日
9
第138——146頁
17
6月18日-6月22日
9
第147——153頁
18
6月25日-6月29日
9
復習
人音版第六冊教學設計（精選20篇）篇八
感受人與人之間的善良，學會理解和尊重他人。
認識本課2個生字及相關詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
能獨立地帶著問題閱讀課文，弄懂課文基本意思。
有感情地朗讀課文，體會人物的思想感情，知道“人大都是心地善良的”含義。
明白“人大都是心地善良的”的含義，學會理解尊重他人。
錄音機詞語卡片橡皮擦。
一課時。
一、故事導入。
老師知道小朋友們最愛聽故事了，今天老師就給你們帶來一個故事，豎起小耳朵聽仔細了哦!(播放故事)。
哪個小朋友說說這個故事講的是什么呀?這個小朋友聽得最認真了，你說吧!
你也很認真，你再說說看。
是呀，這個故事就是老師今天要和小朋友一起學習的內容呢!
小朋友見過鉆石嗎?老師給你們帶來一顆，看!誰了解鉆石呀?
是呀，鉆石很貴重，那第六顆鉆石的故事是怎么回事呢?請小朋友們隨王老師一起走進課文。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀不好的句子作上記號多讀幾遍。
2、檢查自讀情況：
今天王老師和小朋友們交上了朋友，老師這里還有一些伙伴要和大家交朋友呢!來，認識認識它們吧!出示詞語卡片開火車讀詞語。
售貨員來之不易失業者偶然溜達蒼白憂郁焦躁不安浮現。
哪個小朋友說說你讀懂了哪個詞語的意思?
指名說。
通過讀課文，你發現哪個句子不好讀?提出來我們一起讀讀吧!
朗讀交流。
三、抓住重點，品析感悟。
請小朋友們找出售貨員和失業者的對話，和你同桌的小伙伴一起讀讀。注意加上動作和表情。調動情感體會思想感情。抓住“急忙”“焦燥不安”“不自然”“友善”等詞語進行體會。
同桌按照對話內容進行表演，體會“我”與失業者的思想情感。語言與動作應協調，師作指導。
齊讀。
四、聯系實際、深化認識。
剛才通過大家的朗讀和表演，老師現在很想知道第六顆鉆石是怎樣回到了“我”手中?
(失業者用和“我”握手的巧妙辦法把鉆石交到“我‘手中。)。
說得真好，來，老師也和你握握手。(老師把一塊動物橡皮擦通過握手獎勵給學生。)。
失業者為什么會這么做呢?
朗讀理解“人大都是心地善良的”一句。
假如你是售貨員，你會怎么要回鉆石呢?哪種辦法好?
五、總結談話，拓展練習。
在生活中，你遇到或看到過類似的事嗎?
如果大家都能像這位售貨員一樣理解、寬容別人，相信人大都是心地善良的，那么事情的結局會讓人滿意的。有一句叫“好人一生平安”“好人有好報”就是講的這個道理。
人音版第六冊教學設計（精選20篇）篇九
教學目標：
1.復習鞏固漢語拼音字母的大小寫。
2.認識四種標點符號及它們的用法。
3.讀句子，在一定語境中進行句式的初步訓練。
4.熟記成語。
5.朗讀背誦古詩。
6.練習寫左右結構的字。
7.按一定的順序觀察一幅圖，并有條理說一段話。
教學重難點：認識標點，知道它們不同用法。
教具學具準備：小黑板、掛圖。
主要板書安排：練習2。
作業設計：連線，讀背訓練、寫字、說話。
教學時間：四課時。
教學過程：
第一課時。
一.教學第一題。
1.審題。
2.指導。
(1).齊背字母表。
(2).啟發學生將形狀基本一樣的字母連起來。
(3)引導學生將形狀比較接近的字母連起來。
(4).引導學生將形狀有部分像的字母連起來。
(5).讓學生將大小寫字母對著讀，邊讀，邊注意他們的形狀。
3.練習。
(1).教師出示小黑板，讓學生練習。
gwzmqdfbn。
wmgsfbnzq。
(2).指名認讀對照。
(3).出示填充題，讓學生在括號里寫出相應小寫字母。
f（ ） g（ ） q（ ） d（ ） m（ ） 。
二.教學第二題。
1.審題。
2.指導。
(1).讓學生借助漢語拼音自讀《標點符號歌》。
(2).指名試讀。
(3).教師范讀。
(4).教師講解。
3.練習。
(1)學生自由讀。
(2)指名讀。
(3)“開火車”練習朗讀。
4.反饋，檢查朗讀。
第二課時。
一.教學第三題。
1.審題。
2.指導。
(1)指導學習第一組句子。
a.出示三個句子。
b.指名讀。把句子中的“漸漸”去掉，在朗讀時與原句比較，體會“漸漸”的意思。
c.讓學生邊讀邊思考：天氣是不是一下子就涼了？高粱是不是一下子就熟了？天色是不是猛得一下子就黑了？進一步體會“漸漸”的含義。
d.再讀原句，讓學生具體感受“漸漸”一般用來表示事物的逐漸變化，這個變化需要一定時間。
(2).指導學習第二組句子。
a.出示句子，自由讀。
b.指名讀第一行兩個句子，思考：這兩句話分別告訴我們什么？
c.指名讀第二行，思考：這句話告訴我們什么？
d.再指名讀這一句，“又”要讀重音，表示強調。
e.學生自讀第三行句子，邊讀邊思考：這句話中的兩個意思哪個更重要？
f.指導學生用重音讀出“不但……而且……”，初步體會遞進句式表達的意思。
3.練習。
反饋練讀，在讀中體會三句話的含義。
二.教學第四題。
1.審題。
2.指導。
(1)學生自由讀。
(2)教師范讀。
(3)學生自由練讀。
(4)理解成語發意思。
3.練習。
(1)學生自由練背。
(2)同位練習背誦。
4.反饋。
(1)集體齊背。
(2)指名背誦。
第三課時。
一.教學第五題。
1.審題。
(1)指名認讀。
(2)引導學生說說書寫是注意點。
(3)指導，范寫。
(4)學生練習，師巡視。
3.反饋。
(1)出示學生寫得好的字，表揚寫字姿勢好的學生。
(2)指出存在的不足。
二.教學第六題。
1.審題。
2.指導。
(1)出示謎面，要求學生邊讀邊看圖，邊猜。
(2)揭示謎底。
(3)教師范讀。
(4)學生自由練讀。
3.練習。
(1)同桌互讀。
(2)指名讀。
(3)反復練讀。
4.反饋。
(1)指名試背。
(2)集體背。
(3)指名背。
第四課時。
教學第七題。
一.審題。
1.揭示說話的話題：可愛的……。
2.學生借助拼音自讀圖下的要求。
二.指導。
1.指導觀察。
(1)出示觀察圖畫的要求。圖上畫了哪些小動物？你最喜歡哪一種？按照一定的順序觀察你最喜歡的小動物，要抓住小動物的特點。
(2)學生回答上面的問題。
2.指導說話。
(!)指導學生說出自己喜歡的小動物的特點。
(3)指導學生按從頭至尾的順序說說小動物的樣子。
三.練習。
1.學生同位練說。
2.指名說。
3.評議、補充。
4.指名說。
人音版第六冊教學設計（精選20篇）篇十
1.懂得“科學是第一生產力”，立志做愛科學的人。
2.理解高新科技反映了人類的最高科學水平，了解其給人類帶來的種種革命性變化。
3.開展了解、學習、展望高新科技的綜合實踐活動，激發科學創新意識。
4.明白自己在學習生活中的主體地位，能根據主客觀需要自由閱讀和寫作。
5.舉辦科技新聞發布會，提高自己的口頭表達能力。
二、單元課時安排????????????????????14課時。
單元整體學習????????????????????????1課時。
閱讀方法交流學習????????????????????1課時。
教師引導合作學習《在太空中理家》????1課時。
運用自己的學習方法閱讀感興趣的課文??2課時。
學生經過自主閱讀講授課文????????????2課時。
課堂制定感興趣的課題???????????????。
小組分工合作搜索資料????????????????。
小組資料加工成果制作????????????????2課時。
班級成果交流報告????????????????????1課時。
寫作????????????????????????????????3課時。
單元總結????????????????????????????1課時。
高新科技裝點了五彩斑斕的世界，給人類的生活、生產、生存和發展帶來了種種革命性的變化。你可以自由選讀本單元這一組反映航天、克隆、基因等高新科技的課文，從中你會理解到高新科技集中反映了人類最高的科學水平。
本單元為自由讀寫單元。應當讓學生充分發揮自主能動性，自己瀏覽蘇步青教授的序文和這組介紹種種高新科技的課文，然后從中選一至兩篇感興趣的獨立閱讀。可以運用圈點勾畫和生疑發問讀書法，或自己總結創造的學習方法。在閱讀中，充分發揮字典、詞典和圖書館的作用，合作探究，學會學習。
基于以上的考慮，本單元最適合于開展大范圍的“專題探究教學”，將學習的主動權交給學生。如果學生學習本單元之后能夠學會學習，對科學產生了興趣，那就算成功了。
四、教學過程?。
學習目標：感受科學，把握單元內容。
第一塊：感受科學。
教學步驟?教師組織學生活動備注。
2.組織交流（引導對科學的認識）交流評價。
3.你能說說你最欣賞的科學家嗎，為什么？考慮討論。
4.評價（引導對科學精神的把握）交流評價。
教學反思。
第二塊：整體把握單元內容。
教學步驟?教師組織學生活動備注。
2巡視、指導瀏覽單元內容。
3在本單元的課文中你最喜歡哪幾篇課文，為什么？思考。
4組織交流發表自己的觀點。
6隨堂引導，及時總結，把握單元目標，了解學生需要交流評價。
教學反思。
第三塊：發散思維。
教學步驟?教師組織學生活動備注。
1你能構想一下未來20年科學技術的發展前景嗎？50年呢？思考、討論。
2組織交流評價（激發學生對科學的熱愛）大膽想象，積極交流。
教學反思。
第2課時?閱讀方法交流。
學習目標：掌握適合自己的學習方法。
課前學習：搜集有關讀書的小故事和讀書的方法。
課堂學習：
第一塊?明確學習方法的重要性。
教學步驟?教師組織學生活動備注。
2組織交流，引導認識方法的重要性，學習中也同樣如此。交流、評價。
3有關讀書的名言警句有很多，你能講出幾句嗎？?討論。
4組織交流講述名言。
教學反思。
第二塊?自學書上的學習方法。
教學步驟?教師組織學生活動備注。
1引導學生閱讀書上的閱讀方法讀書。
2布置任務：分別用簡潔的語言給兩種閱讀方法下個定義思考，小組討論。
教學反思。
第三塊?交流學習方法，總結適合自己的方法。
教學步驟?教師組織學生活動備注。
1引導：除了書上所教的方法之外，你還知道有哪些讀書方法和讀書故事？思考。
2組織交流討論、交流、記錄。
3組織學生總結今天學習的讀書方法找出適合自己的學習方法總結。
教學反思。
課后學習：整理自己的讀書方法，將它放在醒目的地方，隨時提醒自己去實踐。
第3課時?在太空中理家。
學習目標：
1.感受太空生活的探索、犧牲精神。
2.鞏固實踐所學的學習方法。
課前學習：
閱讀、觀看一些有關航天的書籍影視，了解太空知識。
課堂學習。
第一塊：整體感知課文。
教學步驟?教師組織學生活動備注。
2組織交流評價發表觀點。
3選擇一個你感興趣的太空生活片斷進行簡單介紹小組討論。
4聆聽，組織交流評價介紹生活片斷。
教學反思。
第二塊：實踐鞏固讀書方法。
教學步驟?教師組織學生活動備注。
1復習提問相關的讀書方法復習。
2引導自由閱讀課文，?注意圈點勾畫閱讀、圈點勾畫。
3組織交流（引導關注圈點勾畫的注意點）交流、評價。
4再讀文章，能夠根據文章提出問題討論、提出問題。
5同學互相解答問題，組織交流評價（主要依據問題的價值性等）解答、交流、評價。
教學反思。
第三塊：發展延伸。
教學步驟?教師組織學生活動備注。
1播放美國“哥倫比亞號”升空爆炸的錄像欣賞視頻。
3引導學生交流評價交流、評價。
教學反思。
課后學習：完成發展性評價手冊。
第4、5課時?。
教學目標?：
與小組同學合作，運用讀書方法自選一篇或多篇課文加以自學。
課前學習：
復習鞏固讀書方法。
課堂學習：
教學步驟?教師組織學生活動備注。
1巡回、指導運用適合自己的方法自讀課文。
2.巡回、指導小組討論，為下節課自己上課作準備。
教學反思。
課后學習：
與小組成員交流合作，推薦人選，準備上課。
第6、7課時?學生自主講授課文。
學習目標：合作探究、自主學習。
課前學習：
充分備課，選出主講人選。
教學步驟?教師組織學生活動備注。
2組織學生自評、互評。教師及時加以總結學生交流、互相評價。
教學反思。
第8、9、10課時?綜合實踐活動。
學習目標：
1.培養專題探究能力，合作學習，創新精神。
2.激發對科學的熱愛。
課前學習：
搜集相關的科技網址。
網絡教學環境：
供一人一機的網絡教學環境，多媒體教室。
教師提供一些相關網站和新浪、百度搜索引擎。
課堂學習：
第一塊：確定探究專題。
教學步驟?教師組織學生活動備注。
2征集課題提出自己感興趣的課題。
3明確各組成員以共同興趣來制定學習小組。
教學反思。
第二塊：合作探究。
教學步驟?教師組織學生活動備注。
1加入某個小組，共同探究。關注全班，及時幫助小組分工、制定計劃。
2搜集資料。
3資料加工、成果制作。
教學反思。
課后學習：進一步加工完善自己的成果。
第三塊：科技新聞發布會。
課前學習：制定活動方案，選出發布會主持人。
教學步驟?教師組織學生活動備注。
1參加到學生的活動中去新聞發布，先展示成果，再回答記者提問。
2組織交流評價自我評價與同學互評相結合。
3活動總結自我總結。
教學反思。
課后學習：
搜集推薦一篇有關納米技術方面的文章。
第11、12、13課時?寫作。
學習目的：從本學期課內或課外閱讀的文章中汲取營養，自由創作。
第11課時。
教學步驟?教師活動學生活動備注。
1組織學生自學自學“自由寫作”
2布置討論：本學期你讀過文章中哪一篇留給你的印象最為深刻，為什么？思考。
3組織交流，及時總結寫作方法交流。
教學反思。
課后學習：再讀自己印象最深的那篇文章，仔細品味。
第12課時：
教學步驟?教師活動學生活動備注。
1提供參考話題：科學幻想、父母親情等等學生討論自定也可以。
2明確寫作要求借鑒最愛的文章寫作。
3組織學生自改自己修改。
教學反思。
課后學習：進一步自改作文。
第13課時：
教學步驟?教師活動學生活動備注。
1出示評改標準和要求組內交流，互改。
2學生推薦作文師生互動評改作文。
教師聽取各組意見指導學生評分。
教學反思。
課后學習：把自己改好的作文回家讀給父母或親人聽。
第14課時。
綜合一單元的內容和涉及的人物，進行學習總結，分析自己在學習中的得與失，對自我正確反思和分析，以便在接下來的學習和生活中更多地獲得成功的體驗。可就以下幾個方面讓學生總結：
總結方面獲得收益存在問題。
（1）課堂發言的情況。
（2）完成作業?的情況。
（3）參與活動的情況。
（4）學習興趣的增強。
（5）學習能力的提高。
（6）情感態度的升華。
（7）對老師建議、評價。
教學反思。
人音版第六冊教學設計（精選20篇）篇十一
教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。以下是小編為大家編輯整理的蘇教版小學第六冊《趕海》教學設計，更多教學設計盡在我們應屆畢業生考試網。
1.學習文中的生字詞，認識嘆詞，體會所表達的情趣;
2.學習概括自然段的意思，整體把握文章的結構;
3.練習有感情地朗讀課文，感受趕海的無限樂趣。
1.借助文后生字的注音，嘗試讀通課文。
在學生練習朗讀后，教師引導學生逐段朗讀，就語句中的生字詞進行重點指導。
例：指導書寫“暑假、舅舅、俘虜”三個詞語中易錯的生字。
2.指導學生用一句話概括說說每個自然段的意思。教師提示：可以借用自然段中的語句;可以根據自己的理解概括為一句簡潔的話。
交流點評，例句：(1)我想起童年趕海的趣事;(2)我來到海邊，追趕浪花;(3)人們趕海時的情景;(4)趕海的人們回去了;(5)我邊回邊唱歌。
3.根據段意，說說這篇文章在結構上的特點?引導學生整體上把握文章的結構：首尾用同一首歌來呼應;按“來到海邊;人們趕海;人們回去”的事情發展順序寫。
教師提示：閱讀一篇文章，要大概了解寫了什么，并且整體上把握寫作的順序和文章的結構，這樣有助于我們深入地閱讀理解。
1. 讀課題，讓我們隨著人群一起去趕海吧!
2. 海灘上有各種各樣的海貨，誰能用個恰當的詞，讓它們成為你的“戰利品”?
(1)出示填空：____螃蟹 ____海魚 ____貝殼
學生填寫后出示：捉螃蟹 撈海魚 撿貝殼
所填寫的三個詞有什么特點?(都是動詞，都是提手旁，指導書寫。區別：撿與揀)
引導學生朗讀，體會這三個詞語的.特點。如果寫成：捉螃蟹 撈魚 撿貝殼，讀起來的感覺有什么不同?這樣一改，就失去詞語的節奏了。這三個詞語字數相同，結構一樣，讀起來就節奏勻稱，有一種聲韻的節奏之美。
(2)繼續出示：____海星 ____大蝦 ____海螺 ____龍蝦……引導學生填上恰當的動詞。提示學生不可以重復用詞，教師可以用動作提示，如：海螺藏在沙子里，怎么辦?挖。
例句：摸海星，捏大蝦，挖海螺，抓龍蝦……
你體會到趕海的時候，有什么特點?(人多，熱鬧，喧鬧，快樂……)
這句話怎么寫出這種喧鬧的特點的?(有的……有的……有的……排比的手法，讓人感受到人多，事趣;一個省略號表明還有很多人，還有很多的有趣的事。)
指導學生通過節奏快慢的變化、聲音高低的區別，讀出那種喧鬧、快樂的感受。
3. 我和小伙伴們也去趕海了，我們一起感受一下吧!
(1)學生自由朗讀第3自然段后半部分。
讀后，問學生：這次趕海，你有什么感受?(教師歸納到一個“趣”字)
誰能通過朗讀，把這個“趣”字表達出來?
(2)學生再次朗讀，教師巡視，作個別指導。
(3)出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!
學生讀后，問：這句寫什么?(我摸到了一只海星)
教師可以范讀，突出：摸呀摸呀，嘿，被我抓住了!
引導學生體會：
“摸呀摸呀”，詞語的重復，體現摸的時間長，摸的一種樂趣;
“嘿”，表達出什么?(驚喜之情)
“被我抓住了”，比較：我把一只小海星抓住了!(被字句更加突出我的那種驚喜和樂趣，因為我是在海水里摸，大海撈針，一般很難摸到游動的東西。但是我居然摸到了一只小海星，出乎意料的歡喜!而我把一只小海星抓住了，似乎是我事先知道是一只小海星，再去抓，就完全沒有了那種驚喜的感覺了。)
指導學生有感情地朗讀。
(4)出示：哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。
這句寫什么?(一個小伙伴捉螃蟹)
哎，表達出什么?疑惑，好奇。比較“哎”讀第一聲、第四聲時所表達的不同的情態。(第一聲表示驚訝，哎，你真行!第四聲表示遺憾、悔恨、懊惱。哎，早知如此，我就不去了去!而這里，可以讀第二聲，表示一種疑惑、好奇。)
理解“束手就擒”，理解“擒”的意思，比較與“抓、捉、拎”等詞語的不同。
指導有感情地朗讀，要讀出那種緊張、有趣的語氣來。
(5)出示：咦，怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。
這句寫什么?(我俘虜了一只大蝦)
咦，表達出什么?(突然之間的奇怪，疑惑。)
哦，表達出什么?(一下子明白了。)
比賽朗讀，看誰能體會到趕海的樂趣?指導讀出輕快、活潑的語氣。
(6)連起來練習朗讀這3段話，或者分3位學生朗讀，進一步感受情趣。
4.這3句話與第1句話有什么聯系?(總分關系)
5.出示第4自然段。
(1)自由朗讀，說說寫了什么?(趕海的人們離去了)
(2)這時的海灘有什么特點?(平靜)
(3)作者怎么寫出這個平靜的?(直接描寫;借寫海鷗飛翔來寫海灘的平靜，還襯托出一種寧靜的美。)
(4)指導朗讀，體會平靜之美。
6.現在，誰能根據課文內容，說說什么叫“趕海”?(人們趁海水退潮的時候，到海灘上去淘海貨。)這個“趕”字表達出些什么?(爭先恐后，抓緊時間，急切，因為潮水上漲了就不能在海灘上了，必須抓緊時間。)“趕集”也是這個意思。
板塊三：體會嘆詞的情趣
1.出示句子：
(1)嘿，一只小海星被我抓住了!
(2)哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。
(3)咦，怎么我的腳也癢癢的?
(4)哦，原來是一只大蝦在逗我呢!
這4個句子中都有這樣的詞：嘿，哎，咦，哦。這些詞表示感嘆或者應答，就叫“嘆詞”。嘆詞在句子中能表達特別的情意。一起讀一讀，感受一下。作者就是借助這些嘆詞吧內心的驚喜、疑惑、好奇、恍然大悟等情意表達了出來。在朗讀中，我們要注意體會這些嘆詞所蘊含的特定的情態、情意。
2.出示其他文章中的句子，引導學生朗讀體會嘆詞表達的特殊情意、情趣、情態。
(略)
3.指導學生嘗試運用嘆詞。根據上下文，體會情景，填上恰當的嘆詞。
學生填寫，交流，體會當時的情景;學生有感情地朗讀短文。
人音版第六冊教學設計（精選20篇）篇十二
教學目標?：
1、能正確地看拼音寫詞語，能根據意思寫出詞語，進一步理解和積累本單元的詞語。
2、訓練正確地進行多種病因修改；體會排比、比喻、擬人句子的作用，積累佳句，有余力的模仿樣句寫句子。
3、讀懂短文，積累好詞佳句，劃準中心句，能將課文語言內化為自己語言并進行說明。
教學重點：
完成第1、2、4、5（1）（2）題，繼續理解積累好詞佳句。
教學難點?：
準確修改病句，歸納說理。
第一課時。
課時目標：
指導并完成1——3題，掌握積累好詞語的知識要求。
教學過程?。
一、揭題，講清目標。
進一步落實本單元“積累好詞語”的訓練要求，理解積累本單元更多的詞語。
二、看拼音寫漢字。
1、學生獨立做，指名板演。
2、反饋訂正。
三、根據意思寫詞語。
1、完成書中練習中的4個詞。
2、補充下列解釋：
1）青綠色的水波一起一伏地動。
2）招引朋友、同伴。
四、照樣子寫詞語。
家家戶戶aabb：
活動活動abab：
閃閃亮aab：
金亮亮abb：
五、修改病句。
1、小黑板出示：
缺主語病句修改。
1）從這件小事中得到了深刻的教育。
2）標志著中華人民共和國成立了。
3）讀了《一件小事》使我提高了認識。
搭配不當的病句修改。
1）聯歡會上的音樂歌舞真好聽。
2）天黑了，風雨越刮越猛。
3）小河兩岸蕩著醉人的桂花香。
4）指南針是我國古代勞動人民發現的。
5）造紙是我國古代的四大發明。
6）《養花》的作者是老舍寫的。
關聯詞語使用錯位的病句修改。
7）由于建設社會主義，我們要掌握先進的科學技術。
8）即使你是天才，卻同樣離不開老師的培養。
9）盡管刮風下雨，民警總是站在馬路上，指揮來往的車輛。
2、出示題目——各自閱讀思考試改——四人小組議論，找出一類病因及修改辦法——個人修改訂正。
2、獨立完成作業?本上第3題，修改病句。
3、交流講評：說病因，講修改辦法及修改病句的結果。
第二課時。
課時目標：
1、指導完成4——4題。
2、積累佳句，劃出中心句，進行說理訓練。
教學過程?。
一、單元聽寫。
二、讀下面的句子，體會句子的寫法。
1、比較下列句子的異同：
1）春風像母親的手撫摸著你。
2）春風吹拂著你。
3）桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。
4）桃樹、杏樹、梨樹都開滿了花。
兩組句子的一、二句，句子意思都一樣，但都是第一句生動，讀起來感到親切。把春風比作慈愛的母親的手，那多親切。把書上開滿了花，寫成花兒像人一樣，趕趟兒的爭相開放，又生動又有意思。
自由讀思考——同桌議論——全班交流——齊讀課文中樣句。
2、比較下面的句子與課文第四大段的異同。
春天是美麗的，充滿著活力。你看春天萬物蘇醒，小草泛青，花兒開放。春天給人們帶來希望和積極向前的力量。
相同：思想內容一致。
不同：課本中春天像娃娃，像小姑娘，像健壯的青年，很生動很形象，也很容易懂，句子寫得很美。課文中第四段讀起來有勁，越讀越想讀。
自讀——互議——交流——齊讀——小結。
（教師簡略講述比喻、擬人、排比的修辭句式）。
三、閱讀短文。
1、閱讀短文，在文中劃出“驚嘆不已”、“前俯后仰”、“津津有味”、“悠閑自得”的句子，聯系上下文說說詞語的意思。
2、第二次閱讀，劃出中心句，校對說理。
3、指名讀短文，思考第3小題。
出示說話訓練的借用句式和詞匯：
之所以……是因為……既……又……只有……才……。
自由說——指名說——評議學說。
四、課堂練習。
完成課堂作業?本。
五、補充練習。
2、模仿第4題寫句子：
1）夏天的太陽像。
2）西北風像。
3）滿天的星星。
4）當烈日炎炎的時候，樹木為我們；當我們；當工廠喧囂的噪音向城市襲來時，樹木為我們，綠葉你真是。
人音版第六冊教學設計（精選20篇）篇十三
1、指導學生用歡快活潑的情緒來演唱歌曲《賣報歌》。
2、通過學生化裝扮演成小報童來表演歌曲，提高學生的表演能力。
3、歌曲學會后，用打擊樂器為歌曲《賣報歌》伴奏。
4、通過編創與活動教學,培養培養學生的聽辯能力。
教學重難點。
完整的演唱歌曲《賣報歌》。
唱準第五、第六小節的歌詞。
教具準備。
電腦、鋼琴、小黑板、歌片、打擊樂器。
教學過程。
聽音練習。
復習已學過的歌曲歌曲：
表演歌曲。
方法：
1、在教師的引導下，唱一遍音階。
2、唱準上面的5個音，每個音多聽、多唱。
3、5個學生扮演5個音：教師先唱唱名，讓學生聽并辨認是哪一個學生唱的，熟悉唱名并能說出來。
歌曲《共產兒童團歌》。
要求：1、隨著教師的琴聲、用堅定有力的聲音來演唱歌曲《共產兒童團歌》。
2、用兩種節奏型，采用拍手的方式為歌曲伴奏。
3、采用幾種打擊樂器為歌曲伴奏，學生選自己喜歡的打擊樂器。
歌曲《買報歌》。
1、欣賞歌曲《買報歌》。
學生完整地聆聽歌曲《買報歌》。
提示：這首歌曲的情緒是怎樣的？
它講述了一個什么樣的故事？
這種方法即可以聽辯音高，同學也可以聽辯人聲的音色，為將來的學習打下良好的基礎。
在復習歌曲時，結合節奏組合進行，能更好的掌握已學過的知識的同時，使學生的積極性充分的調動起來。
帶著問題去聆聽歌曲培養學生認真聽音樂的習慣。
課時教案。
模仿編創。
打擊樂器伴奏。
小結：
2、學生分組討論后簡要敘述。
3、教師根據學生的回答，講一遍歌曲的歷史背景。
4、復聽歌曲，朗讀歌詞。教師出示歌片，引導學生聽音樂有感情的朗讀歌詞。
5、隨琴輕聲跟唱，認真填詞。
6、突破難點：教師引導、啟發學生填準第5、6小節的歌詞，教師讀節奏，學生填詞，多唱幾遍。
方法：分組編創動作，先選一個組簡單化裝成小報童表演（拿報紙、背上有買報的袋子等）。
學生輪流表演，進行自評、互評。
分兩組進行，一組用沙槌、另一組用三角鐵為歌曲《賣報歌》伴奏。
注意：歌曲演唱與伴奏合作的整體效果。
教師：說一說學習這首歌曲，給你的感受是什么？在師生的交流中結束課堂。
讓學生的情感完全投入到歌曲當中去。
掌握重點及難點。
在編創動作的教學當中，讓學生感受成功的喜悅。
培養學生的表現能力。
人音版第六冊教學設計（精選20篇）篇十四
教材分析：
《西出陽關無故人》是人音版新課標高中《音樂欣賞》課本中第十四單元第二十五節的內容，主要介紹兩首中國古代歌曲《陽關三疊》、《揚州慢》。
本課以課本中《陽關三疊》為基礎，結合語文、歷史知識，和流行歌曲、舞蹈等藝術形式，介紹中國古代詩詞與音樂的關系，展示中國古代詩詞音樂魅力。
教學目標：
通過《陽關三疊》等作品的欣賞與學習，了解中國古代詩詞與音樂的關系，引導學生在不同的藝術形式中挖掘和發現中國古代詩詞，體會中國古代詩詞的藝術魅力，激發學生熱愛我國優秀的民族文化，增強民族自豪感。
教學重點和難點：
1、重點：在教學活動中了解中國古代詩詞與音樂關系，和體會中國古代詩詞所表現出的藝術魅力。
2、難點：啟發學生在不同的藝術形式中挖掘和發現中國古代詩詞與音樂在不同層面上的關系。
教具準備：
1、音響資料：《陽關三疊》(獨唱曲)、(伴奏曲)；
《但愿人長久》(流行歌曲)；
《滾滾長江東逝水》電視劇歌曲；
《虞美人》(獨唱曲)；
《相思意》(新世紀音樂)；
《相見時難別亦難》(流行歌曲)；
2、音像資料《踏歌》(舞蹈)。
3、高一語文教材。
教學過程：
一、課前播放《但愿人長久》(流行歌曲)。
二、上課，師生問好。
三、提問：
1、你能說出剛才聽到這首歌曲的歌名嗎?
2、你能說出整首歌的歌詞嗎?
3、請一位同學為大家演唱這首歌。
(這是宋朝蘇軾的一首詞，詞牌為《水調歌頭》，其中“但愿人長久，千里共嬋娟”更是千古佳句。這首歌作為一首流行歌曲，為大部分學生所熟悉，能激發學生的興趣。)。
四、導入課題。
《西出陽關無故人》。
dd感受中國古代詩詞的音樂魅力。
五、感受《陽關三疊》的藝術魅力。
1、請一位同學朗誦詩作品《送元二使安西》。
2、請同學介紹詩作品的意境及作者。
3、老師范唱《陽關三疊》，提示學生注意詩詞的節奏與歌曲節奏的關系。
4、小聲跟錄音學唱。
5、討論：詩歌《送元二使安西》與歌曲《陽關三疊》的節奏有沒有內在的聯系，試說明。
(感受《陽關三疊》藝術魅力這一環節，學生能參與并調動起來，通過讀、說、唱、議等活動，初步了解詩詞與音樂的關系。)。
六、交流與分享。
1、展示學生在課前收集的有關中國古代詩詞的各種藝術形式的資料。
2、展示老師收集的資料：
《滾滾長江東逝水》，提示學生注意詩詞中的韻律與音樂旋律的.關系。
《相思意》李之儀，提示學生注意詩詞中的意境與音樂意境的關系。
《踏歌》(舞蹈)；
《相見時難別亦難》李商隱；
《虞美人》李煜。
3、討論：你怎么看詩歌中“詩”和“歌”的關系?
教師資料展示可視現場情況而定，如學生所帶資料不多，教師的資料可多播放一些，反之則少播放一些。)。
七、布置課外探索及總結：
l、課外探索：在高一語文教材中，選擇一首你感興趣的詩詞，試著為它譜曲。
2、介紹譜曲的有關知識。(簡單)。
3、總結：
(1)學生總結；(略)。
(2)老師總結：
a、詩詞中的節奏與音樂節奏的關系。
b、詩詞中的韻律與音樂旋律的關系。
c、詩詞與音樂的關系。我們常說：詩歌詩歌，可見詩和歌是有聯系的，《詩經》里的詩歌都是古代的唱詞，古人譜上動聽的曲子，唱著學，學著唱，也就容易學了。我們學宋詞的時候，注意到了，有詞牌名、曲牌名之分。宋詞的詞牌，其實也就是樂曲。是倚聲而作，就是先有調，再按其所奏樂曲配詞吟唱。元曲和宋詞一樣，都是有曲譜的，一個詞牌或曲牌，框架是不動的，劇作家或依聲填詞，或依字行腔，從而產生了千變萬化的戲曲。但令人遺憾的是只留下了文字劇本而沒有留下音樂。然而盡管如此，我們還是能從一些零散的古籍看出一點音樂的足跡和端倪。
通過今天的課程，我們可以獲悉：音樂與各類藝術有著密切的聯系。尤其在歌曲中，詩詞是音樂的核心，而音樂則是詩詞的靈魂。我們在學習中國古代詩詞時，可以借助音樂來感受其韻律和情感；在學習音樂時，則可以通過詩詞和其他文學藝術來感受其意境。因此，學習音樂不能只專一門而忽略其他，藝術是相通的。只有掌握廣博的知識，才能使音樂步入更高的境地。
4、齊唱《但愿人長久》結束課程。
教學后記：
本課設計較成功之處就是將教材拓寬了，以學生熟悉的藝術形式為導入，并貫穿全局，提高了學生的興趣，學生普遍能接受并積極參與。
人音版第六冊教學設計（精選20篇）篇十五
2、導入新課：貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛社會的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節課我們繼續學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
1、師生共同制定閱讀目標。
（1）圈出生字詞，讀準字音。
（2）認真朗讀課文，達到讀流利、讀正確。
（3）弄清課前“導讀”中提出的兩個問題：
老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？
比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個有哪些特點？
2、自主閱讀，邊讀邊批注。
品評母雞之長短，體會作者之喜惡。
1、再讀課文，小組討論：
（1）文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些？
（2）作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭？每個事例各用一個恰當的詞語概括。
（3）聯系上文和生活體驗談談自己對第九自然段的理解。
（4）句子辨析：“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？
2、全班交流。
3、同組合作，有感情朗讀課文。
1、思考討論：
作者在表達自己對母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中，遣詞造句的感情色彩也發生了變化，找一找，讀一讀，品一品。
2、分類摘抄詞語。
把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上。
1師生對話，交流各自讀過《貓》和《母雞》后，對老舍及其作品的看法。引導學生初步學習賞析名篇的方法。
2找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會。
當我讀這一課時，被母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我并沒有過多的講解，而是抓住作者對母雞的態度有怎樣的變化，原因是什么為主線，進行交流、體會，最后我還推薦了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。
人音版第六冊教學設計（精選20篇）篇十六
一、教學目標?：
1、能拼讀音節，寫出詞語；能在實際運用中辨析幾組近義詞。
2、能按要求把句子補充完整；能修改指定的病句。
3、能給一段話加上恰當的標點符號。
4、能獨立讀懂短文，回答問題。
第一課時。
一、讀拼音，寫詞語。
1、學生拼讀音節。
2、根據拼音寫出詞語。
3、請兩名學生到黑板上寫，其他學生寫在書上。
4、核對，錯的改正。
5、自己再讀讀這些詞語。
二、選詞填空。
1、明確詞語的意思。
2、學生自己獨立思考，你覺得該怎樣填。
3、匯報，評議（這個詞放進去合適不合適）。
4、口頭填空。
5、讀一讀填好的句子。
三、擴寫句子。
1、讀題，明確要求。
2、讀一讀原句。
3、想想可以怎樣擴寫。
4、點名擴寫，評議。
5、把擴好的句子寫到書上。
四、修改病句。
1、學生獨立修改。
3、把改好的句子讀一讀。
五、把下面的句子補充完整。
1、讀題目，明確要求（把不完整的句子補充完整）。
2、想想該怎樣補。
3、點名回答。
4、把補好的句子寫到書上。
第二課時。
一、給下面的一段話加上標點符號。
1、請學生讀一讀這段話。
2、想想該怎樣加標點符號。
3、點名回答。
4、其他學生評議，說說這樣加行不行。
5、把正確的標點符號加到書上。
6、把加好標點符號的短文讀一讀。
二、讀短文，回答問題。
1、讀短文，給課文分段。
2、說說每一段的段意（寫了什么內容）。
3、請一名學生讀短文后面的問題。
4、再讀短文，找找問題的答案。
5、點名回答。
6、三讀短文，并要求讀后復述短文。
8、評議。
人音版第六冊教學設計（精選20篇）篇十七
第四課時。
教學內容：
1、我的創造：用節奏編故事。
2、口琴演奏《洋娃娃和小熊跳舞》。
教學目標：
1、學生通過對相關事物聲音自己的創編，使學生掌握一些相應的節奏和節奏演奏能力。
2、掌握吹奏和吸奏的交換演奏方法，做到輕巧快捷，速度穩定。
教學重點難點：
日常生活中動事物的聲音能用簡單的節奏表現或模仿出來。
教學過程：
一、學生表演前幾節課的內容，向大家展示自己的所學所長，教師激勵評價。
二、下面我們來輕松一下，老師來講一個故事：
教師在講故事時故意突出帶有節奏的聲音，讓學生討論往下編自己的故事。
2、各小組講自己的.故事。
3、你們能為自己的故事加入節奏嗎？
請一個學生講自己的故事，教師在旁邊用打擊樂器加入節奏。
4、下發打擊樂器，各小組根據自己的故事，分工合作為故事加入節奏。
5、小組表演，選出最好的一組。
6、教師小結，講講故事中常見的節奏類型。
三、口琴。
1、教師示范演奏《洋娃娃和小熊跳舞》。
2、出示節奏旋律段55543，和44432教師示范演奏吹奏和吸奏的交換方法，讓學生先放慢節奏試一試，要求速度穩定。
3、放慢速度練習全曲2遍，然后讓學生按照正常的速度演奏，吹奏和吸奏部分的交換要演奏得輕巧快捷。
四、教師小結。
人音版第六冊教學設計（精選20篇）篇十八
【過程與方法】。
學習過程中運用聆聽、表現、合作等方法，學生能夠完整表現歌曲并能提升音樂表現能力。
【知識與技能】。
能夠準確地把握唱準切分節奏，完整地有感情地演唱歌曲。
【重點】。
能夠完整地有感情地演唱歌曲。
【難點】。
能夠準確唱出切分音。
(一)情境導入。
學生自由發言。
教師總結:剛剛老師所表現的歌曲，都表達了對祖國的熱愛，以及對祖國大好河山的贊美之情。今天我們的音樂學習同樣和愛國有關。
(二)感受體驗。
1.初聽歌曲。
并設問:歌曲的情緒和速度是什么樣的?給你一種什么樣的感受?
學生自由發言。
教師總結:歌曲為稍慢，深情的，給人一種斗志昂揚的感受。
2.復聽歌曲。
并設問:“歌曲表現了怎樣的情感?歌曲可以分為幾個部分?”
學生自由發言。
教師總結:歌曲表現出祖國在海外游子心中的分量，同時也表達了強烈的愛國之情，本首歌曲可以總共可以分為兩個部分。
(三)學唱歌曲。
1.進行簡單發聲練習，12321-。學生學習運用自然、圓潤的聲音進行發聲;。
2.教師范唱歌曲，學生小聲哼唱，并提問學生歌曲與其他的曲目有什么不同之處;。
學生自由發言。
教師總結:歌曲總共分為兩個部分進行演唱，有一種慷慨激昂的氣勢。
3.教師彈奏鋼琴，學生跟唱樂譜，并提問學生歌曲中難以把握的節奏型有什么?
學生自由發言，
老師總結:切分音節奏較難掌握。
4.教師講解切分節奏，用自己喜歡的方式表現一下切分音這個節奏型，前后四人為以小組，給8分鐘的時間，編創自己喜歡的節奏型。
5.教師講解大跳音程，并提問學生大跳音程我們應該怎么去唱?
學生自由發言。
教師總結:演唱大跳音程的時候我們要做一個搭橋的游戲才能唱的更準確。
6.完整演唱樂譜。
7.有感情的朗讀歌詞，并且體會歌詞中所傳達的情感。
8.分組進行競賽演唱，并進行評價。
(四)鞏固提高。
創編完成后請各組進行表演，并互相評價推選出最受歡迎的小組。
(五)小結作業。
今天我們學習了歌曲《我的中國心》，體會出了歌曲正中所表達的愛國主義情感，請同學們課后收集其他愛國的作品，對比聆聽一下，并和同桌討論自己的心得體會。
人音版第六冊教學設計（精選20篇）篇十九
教學目標：
2. 結合口風琴鍵盤認識d、r、m。
3.主動參與創編動作表現歌曲，填唱名；選擇打擊樂等音樂實踐活動。
教學重點： 引導學生參與音樂創作實踐活動，發展學生的求異思維，培養創造意識。
教學安排： 2課時
第一課時:
教學過程：
一、 聆聽《小天鵝舞曲》 教學基本要求
1. 初聽前可結合畫片或幻燈，用生動的語言講述《天鵝湖》的故事，讓學生感受、分辨樂曲的情緒。
提示：聽到音樂，你感覺小天鵝怎樣舞蹈?
2. 復聽時，讓學生扮演小天鵝即興舞蹈。提示：看誰的動作輕盈，合上音樂。
3. 引導學生選擇一兩件打擊樂器合著音樂敲擊。
提示：請你用耳朵仔細聽，敲擊聲音的強弱是否與音樂相適合?使學生注意樂感，培養合作的意識。
4.在適當的時機簡單介紹俄羅斯作曲家柴科夫斯基。
二、 表演《小紅帽》 教學基本要求
1.談話導入：
2、用聽唱法學唱歌曲。從感受入手，多聽錄音或范唱。
3、在學生跟唱過程中注意發現問題，及時糾正。
4、可指導學生邊唱邊表演。可以看課本上的圖做動作。還可以啟發學生創編與課本不相同的動作表演，培養學生的求異思維。
5、還可以啟發學生根據童話故事《小紅帽》改編歌詞，加入情節表演，可制做道具配合表演。形成唱歌——表演——唱歌。
6、《小紅帽》的兩種基本舞步
（1） 腳尖原地走步。踮起腳尖走步。
（2）踏點步。左腳向左踏一步，右腳緊靠左腳旁用前腳掌點地一次，兩拍一步。然后出右腳，動作相反做。基本動作以動胯為主。
動作說明
1- 4小節，左腳開始做動胯揮帽，一拍一下，揮帽8次。
5-8小節，做踏點動胯，先右后左，做4個踏點步。
9-12小節，同1-4小節。動胯揮帽。
三、編創與活動：認識口風琴及字母譜d、r、m。
口風琴是一種簧片鍵盤樂器，以很少的氣息吹奏，便可以得到足夠的音量。適合
低年級兒童吹奏。鍵盤同風琴、手風琴，一般有兩組以上的琴鍵，音域超過四個八度。d、r、m三個音由1、2、3指演奏。演奏姿勢見課本圖示。
第二課時:
教學過程：
一、 聆聽《糖果仙人舞曲》 教學基本要求
1. 初聽音樂，教師可不講劇情，讓學生靜靜地感受音樂的夢幻色彩
2. 復聽音樂前，教師可講述《胡桃夾子》的小故事，引起學生興趣。提示：請你想像劇中人的形象，邊聽音樂邊表演。
二、表演《有一個人在林中》 教學基本要求
1、 用聽唱法學會歌曲。聽歌曲錄音感受歌曲。
提示：哪兩句是一樣的?有幾處相同的?
2、 反復范唱兩次，讓學生找出相同的旋律，唱一唱。
3、 跟著老師有感情地讀歌詞，填唱歌詞。
注意弱起的第一個音不要“吃”掉， “紫”一字兩音，高音do要唱得肯定。如do不準，下行la最不易唱準，請老師注意學生的音準。用模唱解決。
4.學會歌曲后，分角色表演歌曲。
提示：想一想怎樣表演?
注意：教師可根據學生的情況安排教學方法。
生長在南方的學生可能會看到野薔薇，可讓他們描述花的形狀。生長在北方的學生大都不認識野薔薇，教師可借助圖片，或在網絡里查找野薔薇的資料，讓學生直觀地感受野薔薇的形狀，便于理解歌曲，更好地表現歌曲。
5.還可以分組吹奏，每人只吹奏一組，接著吹奏下去，形成連奏(慢一點吹奏)，中間不要空拍，如果誰沒有接上，就請他為同學們唱支歌。
6.選出優勝組為大家表演。
二、 編創與活動：填格子
要求：用d、r、m填入空格中，形成三音組。學生可以自由地填寫、再奏一奏，唱一唱。
1. 可在地上或黑板上畫出九個圓點的格。選出一組學生操作。
2. 其他學生在自己課本上填寫字母譜形成三音組。
提示：想一想這三個字母譜怎樣填寫更合適?
唱一唱，想辦法讓它的重復的少一些?
比一比，看誰唱出的旋律多?
3. 把自己填寫好的吹奏給大家聽一聽。
4.試著奏與唱出三個音、六個音、九個音。還有……
人音版第六冊教學設計（精選20篇）篇二十
教學要求：
1、在具體的語言環境中選擇使用同音字。
2、通過誦讀積累，培養學生的感悟能力。
3、用鋼筆描寫一段話，注意整體布局。
教學重點：
1、在具體的語言環境中選擇使用同音字。
2、通過誦讀積累，培養學生的感悟能力。
教學難點：
通過誦讀積累，培養學生的感悟能力。
教學過程：
一、教學第一題（語文與生活）。
1、教學第一部分。
（1）創設情境。
（2）讓學生思考討論：為什么用“化裝”而不用“化妝”？
（3）教師引導學生得出結論：語文學習和日常生活中經常會遇到這樣的同音詞，使用時需要加以認真辨析。
2、教學第二部分。
（1）根據上一部分的小結，讓學生讀題。
（2）讓學生思考每題的括號里應填什么詞。
（3）師生共同給出正確的答案。
（4）學生照上一部分的樣子回答問題。
（5）小結。
3、教學第三部分。
（1）學生讀題，明確要求。
（2）讓學生認真回憶類似的同音詞。
（3）根據列出的同音詞，自己出題，同桌或小組回答。
（4）師生評議。
二、教學第二題（誦讀與感悟）。
1、誦讀《我不期望回報》。
（1）教師講清本題的要求。
（2）學生自由練讀。
（3）教師范讀。
（4）學生理解著去誦讀。
（5）指名背誦，集體背誦。
2、感悟。
三、教學第三題（寫好鋼筆字）。
1、指導學生觀察書寫格式，字與字之間、字與標點之間的距離及每個字方在一行中的位置。
2、重點指導“哈爾威、履行”鄧詞的間架結構和整體布局。
練習。
教學后記：
教學要求：
通過口語交際來練習采訪，學會有禮貌、得體的采訪。
教學重難點：
學習采訪的幾個注意點：
1、要有目的性。
2、確定采訪對象，列好采訪提綱。
3、提問要有禮貌，語言要得體。
4、記錄重要內容。
教學過程：
教學第四題（口語交際）。
1、審題。
（1）指名讀題目。
（2）幫助學生弄清本次口語交際的要求。
2、指導。
（1）學生確定采訪目的。
（2）根據不同的采訪對象準備、整理好采訪提綱。
（3）準備采訪時所用物品。
（4）學生以小記者的身份練習采訪。
（5）推選兩個同學上講臺分角色進行采訪。
（6）評議。
3、反饋。
教學要求：
學寫毛筆字，能寫得美觀、大方。
教學過程：
教學第五題（學寫毛筆字）。
1、出示學生的優秀書法作品讓學生欣賞。
2、學生對照自己的毛筆字談感受。
3、審題。
4、指導。
5、反饋。
教學后記：