讀書的姿勢是最美范文（17篇）篇一
譚千秋一個很平凡的人，平凡得令我們感到陌生。雖說平凡但是5月12日，汶川地震，使他不再那么平凡。而現在的他的精神已經銘記在了我的心中，他的精神會永傳千秋！
當我讀了這篇課文時，我被深深地感到了，當時他的舉止是多么的令人震撼啊！在地震來臨的那一刻，譚老師首先想到的并不是自己，而是他的學生。當有四位同學唄困住時，譚老師竟把生的希望留給了他們，他拋棄了親人和孩子，心中只有一個念頭，就是保護好自己的學生。可是，在譚老師的眼里，學生的生命比自己的生命更重要！
張開雙臂，保護學生。雖然是譚老師死前的最后一個動作，但是那個姿勢在我的心中是神圣高潔的！雖然譚老師犧牲了，但他永遠活在我的心中！他恪盡職守，舍已為人的形象將定格在人們的記憶里！
讀書的姿勢是最美范文（17篇）篇二
手里捧著一本書，不論是在哪里，什么時候，懷著一種怎樣的心情去閱讀，只要心中有這樣一種想讀書的念頭，心也漸漸平靜下來。微微低下頭，眼瞼半閉著，輕輕靠在椅上，放松了背部彎成一個弧度，一只手拿著書，另一只手按住書頁，時不時翻動一下，雙腿自然地靠在一起，這就是讀書的姿勢，最美的姿勢。
有人戲稱過：你可以一天整成一個范冰冰，卻不可能一天讀成一個林徽因，一個人最難能可貴的不是他出眾的外貌，而是他經過沉淀的內在氣質。培養一個人的氣質，讀書是一條最簡捷的途徑。雖然沒有歲月閱歷的基礎，但在書中體會別人的冷暖，感受時代的變遷，也是一個提升自我的過程。在無數時光齒輪的輾壓下，最后留下的，只有精美的文章，化知識為氣質，讀書是最美的姿態。
還記得“中國。
詩詞。
大會”的兩屆冠軍，一個是同我一般大的武亦姝，一個是日夜奔波的外賣小哥，他們一個年紀輕輕，一個工作繁重，但他們都熱愛著同一件事：讀書。喜愛看詩詞就把它當做愛好培養起來，忙里偷閑，每天抽出一段時間讀幾首詩、背幾句詞，日積月累終于在舞臺上呈現了最美好的自己。讀書的權利并不會因為某個人的職業、性別或者其他原因而被剝奪，即使身處寒冷，讀書也會使冬夜變得溫暖，讀書的益處只有用心體會才會被發現。
讀書的姿勢，是這個世界上最美的姿勢。這種姿勢使我們的心靈突破自我，走向成功；突破現在，走向未來。
讀書的姿勢是最美范文（17篇）篇三
人生應該是有意義、有情趣、有價值的，而不應該惰于奮斗，惰與努力，這樣你的人生會黯然無光，看不到前途。但相反，如果你拼搏奮斗，功夫不負有心人，你的人生一定會大不一樣，你會大放光彩。
史蒂芬。霍金，一個讓無數人佩服的五體投地的人，當他的身體萎縮的只有40多斤時，當他的生命只剩2年的時候，他還在繼續為他的理想和目標奮斗著，而并非是悄然的讓病魔吞噬他的生命，也并非靜靜等待著死神的到來，他繼續努力著，拼搏著，正是因為他這種拼搏不懈的精神，才完成《時間簡史》，這部史詩巨著啊！
記得冰心曾說過大意如下的話：“成功的花兒，人們只驚羨于它現時的明艷，而當初它的芽兒卻浸滿了奮斗的.淚泉，如果你也想像明星們一樣，你想讓自己的人生更充實、更有意義的話，那就為了自己的理想和目標去奮斗，去拼搏吧！
拼搏人生，人生需要拼搏，人生離不開拼搏！
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讀書的姿勢是最美范文（17篇）篇四
那是一個周末，太陽掀開了連日來的陰霾，我與好朋友相約去爬山。我們來到山腳下，我抬頭望去，大山高聳入云，上山的石階蜿蜒曲折，一眼望不到頭。我不禁有些害怕，往后退了幾步。她似乎看出了我的心事，把一只手搭在我的肩上，輕聲對我說：“別怕，還有我呢！”我點了點頭。
我們出發了，一開始還涼風習習，石階兩邊的大樹似一個個綠色的巨人，為我們擋著太陽。風中，還伴著花兒和青草的香氣，令人心曠神怡。我哼著小曲兒，一步一跳著往前走著。隨著時間的流逝，我的體力一點一點的在消耗，越往上爬，樹蔭也越少，陽光越毒辣。我的額頭漸漸地開始冒汗，汗水匯聚起來，順著我的臉頰往下流淌，滴落在地上。我有些支撐不住，步子越邁越小，節奏越走越慢，很想停一停，休息一下。我向好朋友看去，可我剛抬頭，只見她依舊快步如飛地走向前，沒有一絲停留的樣子。我便只好向她追去，追上她，緊緊地跟著她，生怕被她甩下。
太陽似乎一點兒也不給我們休息的余地，沒有樹木的遮擋，陽光直射下來，似利劍般射向我們。我的步伐越發沉重了，每邁出一步，都好像提起千斤重物。鞋子也好像不配合我，擠得我腳疼。我只好“一瘸一拐”地走路，像一只小鴨子一樣，搖搖晃晃地慢慢走，每走一步，都有鉆心的痛直觸腳底。這時，我的旁邊傳來了喘氣的聲音，我轉頭一看，原來是她走累了。我想：我們都那么累了，還是休息一會兒吧。“要不我們……”“不要！”我的話還沒說完，就被她斬釘截鐵地打斷了。說完，她便又向前走去。我無奈地搖了搖頭，與她一起繼續走。
我的腳痛極了，如千萬只小蟲在咬我的腳底，每抬一下都十分困難，更別說爬到山頂了。我又熱又渴，嘴唇都干裂了。望著她執著往前的背影，我無可奈何地停了下來，實在走不動了。她發現落在后面的我沒有及時跟上，便轉過身，來到我身旁。她的臉上也是滿頭大汗，一只手搭著我的肩膀，另一只手握住我的手，默默地注視著我。頓時，仿佛有一股無形的力量從她手中涌出傳入我的身體中。她緩了緩，在我耳邊輕聲說道：“加油啊！我們離山頂不遠了！”
我看著她，金燦燦的陽光落在她身上，勾勒出一個金色的輪廓。剎那間，陽光下的她似乎充滿了力量。這力量影響著我，感染著我；這身影佇立在我的腦海里，更佇立在我的心里。爬山的累，頃刻間都拋到了九霄云外。
接下來的路，我與她手拉手，咬著牙，忍著腳痛，一起爬上了山頂。
很久以后，我還是會想到那天，她搭在我肩上的姿勢，雖如此平凡，卻教會了我堅持。我覺得，那是最美的姿勢。
讀書的姿勢是最美范文（17篇）篇五
恰同學少年，風華正茂，書生意氣，揮斥方遒。
——題記。
已是深夜，窗外明月高懸，漫天的繁星低語著。月光照入戶內，照在他身上，映入我眼底。他疲憊的眼神在試卷和筆之間來回交織。那是一雙怎樣的眼睛？他的眼中布滿了血絲，但他抬頭看了一下粘在墻上的那個目標：清北等我。又握緊了手中的筆，寫下一張又一張奮斗的見證。時間定格在這一刻，我仿佛看到了在大學校園里撰寫著學術論文的他，安靜又美好。
少年，你書寫未來的姿勢，就是最美的姿勢。
午后的校園里，知了此起彼伏地鳴叫著，毒辣的太陽直直的射在他黝黑的皮膚上，使得他汗水直流。他站在八米開外的起跳線前，眼睛嚴肅地望向那道桿，起跑，加速，越過！他躺在海綿墊上，而那道桿也如同他一樣，重重地掉在了地上。他看了一下那道桿，沒有說什么，而是繼續站起身，重新站回那個位置，望著那道桿，起跑，加速，起跳，越過！時空凝固在他背躍過欄桿的那一刻。他仿佛正在奧運的賽場上，耳邊好像傳來了雷鳴般的掌聲。他躺在海綿墊上，嘴角卻微微上揚。
少年，你跨躍高山的姿勢，就是最美的.姿勢。
“就你這個身板，還想上舞校？”舞蹈老師的話冷不丁地在她耳邊響起。舞蹈室里，人已散盡，只剩她一人。她昂起不屈的頭顱，那雙光華頓生的眼眸在黑暗中顯得格外明亮。窗外，秋雨飄飄灑灑，燈紅酒綠，車水馬龍。仿佛她個人的悲喜與這個世界無關。她站起身，放好音樂，閉上眼睛，旋轉，跳躍……一曲終了，她卻依然保持著舞蹈的姿勢。此時的她仿佛站在舞臺的中央，燈光打在她身上，萬眾之目光交匯于她。
少年，你翩翩起舞的身勢，就是最美的姿勢。
那些掩映在樹葉中的路燈在路面上投下的暖黃燈光與婆娑樹影，以及樹葉縫隙間深藍天幕上的隱約星辰，見證著這些奮斗的身影。一生中我們都會失去很多，也會擁有許多。趁著青春年少，不如，攀一座山，追一個夢，活出自己不一樣的姿態。
少年，你們追夢的姿勢，就是此生最美的姿勢。
讀書的姿勢是最美范文（17篇）篇六
《最后的姿勢》這本書中，描寫了一位普通的人民教師，他叫譚千秋。在的地震中，他永遠離開了這個世界。
5月12日的一天，譚千秋老師早早地起床，帶著小女兒去散步，然后去學校上課。
天空陰沉沉的。譚老師正在給同學們講“人生的價值”。忽然，樓房開始搖晃起來，地震來了!譚老師趕緊把學生送出教室，可是，還有四位同學來不及出去了，譚老師將他們拉到課桌下，把自己的雙手撐在課桌上，護住了四位同學。地動山搖，水泥板重重地砸了下來，樓房塌陷了。
13日22點12分，當人們搬去譚老師身上最后一塊水泥板時，在場的人都驚呆了!他張開雙臂，后腦被砸得深凹下去，血肉模糊，四個學生都還活著。救援人員、老師、學生都被譚老師的偉大舉動感動了!
譚千秋，一位普通的老師，他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責任的師德靈魂。人們贊頌他：“英雄不死，精神千秋!”
他是一位父親，他的父愛無微不至;他是一名老師，他的師愛偉大無私。
當災難來臨時，他沒有只顧自身的安全，而是堅強不屈地擔負起了保護學生的職責。他那張開的雙臂，是恪盡職守的雙臂。我們會牢記那永恒的瞬間，牢記他那舍己救人的偉大精神。
讀書的姿勢是最美范文（17篇）篇七
學了《最后的姿勢》一課，讓我感受深刻。沒錯，就在205月12日那一個平靜的下午，汶川卻發生了驚天動地的天難。在那一瞬間有多少人的生命已經開始向死亡靠近，有多少人將永遠地告別這個日新月異、色彩斑讕的世界，“多”這個字，已經無法形容數量了。在這一時刻，也誕生了一個個感人肺腑的故事。
每個父母，最愛的就是自己的孩子，而就在地震發生之后的幾天，一位母親用自己的姿勢詮釋了母愛。“母親用身體護住嬰兒，嬰兒被救出時仍在熟睡。”這是一個在網上廣為流傳的帖子，一個未知姓名的母親，用自己柔弱的脊背，頂住轟然倒塌的房屋，用溫暖的懷抱保護熟睡的嬰兒。搶救人員發現母親時，她已因缺水而永遠停止了呼吸，手里抱著的孩子嘴里還含著母親的半段拇指。原來，母親為了讓自己的孩子生存下來，把自己的拇指咬下一半，讓自己的孩子靠吮吸自己拇指的血液生存下來。這是多么偉大的母愛呀！她用生命詮釋了生命的意義。在彌留之際，她把生的希望全部留給了自己的孩子。
天災，是人類無法避免的，而愛卻不怕天災，能戰勝天災！
讀書的姿勢是最美范文（17篇）篇八
通過兩個單元的學習，我認識了恪于職守的譚老師，認識了舍己為人的哈爾威船長，認識了智勇雙全的鄭成功，他們都是英雄，也許只是默默無聞的，但他們是我心中的英雄!
譚千秋，他只是某一所小學的一名普通教師，但他在災難來臨時，張開雙臂，護住學生，他這種奮不顧身，保護學生的精神，卻讓人不禁敬佩!
5月12日清晨，譚千秋老師像平常一樣，給小女兒洗漱穿好以后，便早早去學校了。
天陰沉沉的。
譚老師正在教室里給學生講人生的價值：“人生的價值是什么?是為他人著想，為國家著想……”
忽然，課桌搖晃起來!整棟樓房都搖晃起來!地震!他意識到不妙，來不及多像，就大聲喊道：“大家快跑!什么也不要拿!快……”同學們迅速沖出教室，往操場跑去。
樓房搖晃得越來越厲害了，并伴隨著刺耳的吱吱聲，外面陣陣塵埃騰空而起。
但是，那短暫的幾秒鐘，哪里容得了所有的學生都能跑出去?在教學樓即將坍塌的瞬間，還有四位同學沖不去了!譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護住了四個學生。
張開雙臂，護住學生。這在我心中留下了深刻的印象：譚老師雖然只是一名極為普通的老師，但他懂得人生的價值，懂得人生的道理!
讀書的姿勢是最美范文（17篇）篇九
一、教學目標：
1.閱讀課文，體會出譚千秋老師的人格魅力，通過學生自己的感悟有感情地朗讀課文。
2.體會“張開雙臂、護住學生……最后的姿勢”句子的含義，體會人生的價值。
二、教學準備：自制課件。
三、教學過程：
（一）導入課文。
這節課我們繼續回到2008年5月12日那天，去共同關注發生在那天可歌可泣的故事，共同去認識一位平凡而又偉大的老師，共同去感受譚老師那定格在生命最后一刻的姿勢。（板書：最后的姿勢）。
（二）感受人物品質。
師：請大家打開課文，自讀課文第2——7小節，用筆畫出描寫譚老師的句子，并將劃出的句子默默再讀幾遍，從這些句子中你看到一位怎樣的譚老師。
1.學生自讀課文。
2.集體交流句子，相機出示：
（1）這堂課上，他給學生們講“人生的價值”“人生的……。”
（2）他意識到……快……。
（3）在教學樓……譚老師……護住了四個學生。
3.引導學生感悟句子，關注細節，感受譚老師的品格。
(優秀的老師，教書育人，是關心學生的老師，是一位將自己的生死置之度外的老師……)。
（大家快跑?立即?撐?護住）。
4.引導學生讀好這句話，讀出譚老師的內心世界。
師：譚老師是一位十分注重教書育人的老師，是一心關心學生的老師，是一位不光是言語教育還重視行動教育的老師，文章對他的言語行動的描寫刻畫第反映譚老師的平凡而又偉大，為了學生將自己的生死置之度外。
師：請大家再看課文，文章除了在寫譚老師的語言和動作的時候還有這樣的幾句話，出示：
（1）天空陰沉沉的。
（2）忽然，課桌……起來，地震！
（3）樓房搖晃……騰空而起。
（4）地動山搖……塌陷了……。
這句話是當時的環境描寫，在文章到底有什么作用，能否刪除呢？
5.學生自讀品位，集體交流。
（真實，更反映情況的危急，同時反映譚老師的鎮定）。
師：可見這些環境描寫在文章中也起著襯托作用，十分有必要，更能反映譚老師的品質，讓我們一起來分角色朗讀課文。
(一組讀環境描寫句子，一組讀描寫譚老師的句子。)。
6.分角色朗讀。
（三）評價人物品質。
學生瀏覽課文8——10小節，文中寫了三個人物的語言，分別是怎樣說的？
1.出示：（1）“我們發現他的時候……四個學生都還活著！”
（2）“地震時，眼看……身上。”
（3）“如果……希望留給學生。”
2.學生默讀文章句子，思考：從句子中你又能體會什么？
引導學生體會譚老師的品質（抓住重點詞：撲?留）。
（這一撲說明了……這一撲說明……這一撲又說明……）。
3.師生分角色朗讀課文。
出示：張開雙臂……姿勢。
這樣最后的姿勢，這樣的姿勢在文中共出現了三次，你知道其中的目的嗎？（學生討論，集體交流）。
師：同學們，我們一起來看譚老師的一切行為，如果將這一切行為都化成一個字的話，那是一個什么字？（愛?勇……）如果把他那張開雙臂的姿勢定格為最后的姿勢的話，我們還可以說這是怎樣的姿勢？（英勇的姿勢?頑強的姿勢??愛的姿勢??師德崇高的姿勢……）。
出示：英雄不死，精神千秋。
師：英雄人已逝但不死的是????????。
四、升華情感。
《我該想到》。
1.學生自讀文章。
2.齊讀文字。
師：此時此刻相信你也有很多的話語想對譚老師講，想表達自己的情感，請你們拿起筆寫下自己最想說的話。
3.學生練筆。
4.集體交流。
讀書的姿勢是最美范文（17篇）篇十
從唐山大地震到神戶大地震；從傷亡慘重的“5·12”汶川地震，到舉世震驚的智利8。8級大地震，無不訴說著它的威力，而“地震”也因此成為一個沉重的話題。
其實，只要了解地震，就可以把傷亡損失減少到最低。地震是由各大板塊移動并撞擊時所造成的。因此，常常發生在各大板塊的交界處。可是，地震偶爾也會發生在板塊內部，因此地球上沒有一個地方可以稱得上是百分百的地震安全帶哦！
警報，警報！看來哪里都不安全啊！那么，應該怎么做，才能在大難臨頭之際，保護好自己的生命呢？首先，切記莫要慌張，一定要冷靜根據自身所處狀況選擇逃生對策。如果是在繁華的大街上，就要小心招牌、電線桿、霓虹燈等砸傷自己，還要迅速跑到寬敞地帶，另外在此過程中一定要盡量用背包、帽子等物品保護好頭部。
現在絕大部分人都住在樓房內，因此，在樓房內遇上地震的幾率還是很大的。在屋內遇上地震時有三點務必牢記：1、不管是樓房還是平房，一定要選擇空間小的地方（例如衛生間、書桌）躲避，這樣支撐點會比較多，不致于一下子塌下來。2、不管情況多么危急，都絕不可以跳樓！那樣會給你造成嚴重傷害！尤其是出現斷層，又恰恰掉了進去——那可就沒人能救你了！3、同樣，千萬不要為了圖塊而搭乘電梯，這樣會非常危險，后果不堪設想！有可能會被困在電梯里，那可就真的是：“呼天天不應，叫地地不靈了”。
總是說地震時不可以坐電梯，那么如果在坐電梯時正巧碰上地震該怎么辦？這時應該迅速按下所有樓層按鍵，電梯門一開便沖出去。
地震是個可怕的殺手，但它并不強大到所向披靡。可以阻擋它的有科學、有愛，還有智慧。只要每時每刻不放松警惕，它就不足以構成一個恐怖得威脅了。
讀書的姿勢是最美范文（17篇）篇十一
讀書的姿勢大致有三種，第一種是躺著讀，這是陶淵明所標榜的好讀書不求甚解但是并不一定真正實行的辦法。大多數業余愛好者就是這樣讀的。其特點是沒有固定的目的，真所謂博覽群書，這種讀書姿勢聯系著一種態度，那就是讀著玩的，讀得順就讀下去，讀不順干脆就睡著了也無所謂。這種讀法，是一種休息、消遣，也許還是一種享受。日積月累自然也可以增長知識，豐富精神生活，領悟人生的意義，但是，除非是天賦特別好的個別人以外，一般人想要迅速有效地提高自己謀一方面的水平，是不可能靠這種姿勢輕松地達到目的的。
要真正提高自己的水平，就得采取另一種姿勢，就是要坐著讀，古人講的正襟危坐，不但是一種姿勢，而是一種心境、態度、一種目的。那就是求知的態度，通常我們說求學問，為什么要說求呢？那是意味著追求的意思。要追求就得十分認真、嚴肅，注意力非常的集中，和躺著相比，這里有強制自己心無旁騖的意味。這是最基本的一種的讀書方法。大中小學的學生都不約而同地采取了這種方法。
這種方法的要領是對于書中的每一句乃至一個字，都一絲不茍反復鉆研。甚至背誦。上下左右聯系，古今中外貫通，力求全面、準確掌握。正襟危坐的姿勢表現出一種精神，那就是虔敬地刻苦。不滿足停留在表面上。一般說文字的表面是很完整的，甚至給你一種天衣無縫的感覺。如果你沒有刻苦虔敬的精神，即使坐著，也可能東倒西歪，精神渙散，小和尚念經，有口無心。坐著讀的關鍵是開放心靈，讓它像海綿一樣吸收書中全盤的精義。古人說的虛懷若谷，大致可以形容這種心靈狀態。
這種讀書的方法雖然很好，但還不是最好。因為坐著鉆研，全盤吸收，就意味著你所讀的書本當然是絕對正確的，不包含任何錯誤的。但是這樣囊括絕對真理的書是絕無僅有的。一般地說任何作品都免不了有某種歷史的和個人的局限。一個大人物說過，世界上只有兩種人不犯錯誤，一種是已經死了的人，一種是還沒有出生的人。對于書，也可以這樣說。坐著讀是完全必要的，不好好學習就不可能提高自己。但是坐著鉆研的時候，也有一個缺點，那就是你的思路是被動的。讀書是為了認識世界和人生，主要靠你自己在生活實踐中去體驗，書本只是一種向導和坐標。因而你要主動地用你自己的經驗和智慧去檢驗它，用馬克思主義的俗語說，批判它，用解構主義的話說解構它，這時候，你就用不著虛懷若谷了。人的思想并不像英國哲學家洛克所設想的那樣是一塊白板。如果真的是白板，可能也就是白癡了。不管你是否意識到你的心眼里總是存在著一點準則，這種準則是你整個生命的積累；也可以說是一種先見，先見，并不一定意味著先見之明，有了這種先見，你就有了與書本交流的本錢。
這種交流式的讀書，是讀書的最高層次，我把它叫做對話式的讀書。也許你的先見在對話中，戰勝了對方，這時先見，也就成了先見之明，而且得到了豐富。也許你的先見，在對話中被動搖了、瓦解了。這時，你的'先見之明就變成了先見之暗。這就意味著你有了進步。因為你已經突破了自己的局限。先見或者本文哲學家的預結構，是自己獲得自由思考的前提，沒有任何先見，就沒有自由思考的本錢。憑著它你就不用把書上的每一句話都當作天條，在追求真理的時候，不需要任何的自卑感。
真正要進入對話式的層次，得改變一下讀書的姿勢，絕對不能躺著讀，也不能滿足于坐著讀，你得站起來，俯視它；把書上的東西用實際情況去檢驗，讓實際情況去批判它、分析它。當你發現書中所說那怕是有一點與實際不符時，你就要揪住不放，因為這就意味著你的認識又有了提高，你又發現了問題，而發現問題往往是分析問題、解決問題的第一步。這就是說在這一點上，你已經比之書本的作者稍稍高明了一點，這時你當然還要反復思考，但是千千萬萬不要放棄，不要有任何的謙虛，這時候用得上孔夫子一句話，叫做當仁不讓。這是一個機遇，你和權威平等了，你在真理面前站起來了。也許你當時還意識不到，但是當你日后回想起來的時候，你會感到幸福的，甚至你的臉上會出現無聲的微笑的。
18.文中談到了三種讀書的姿勢，對這三種讀書形式，作者各持什么觀點？（3分）。
19.閱讀文中兩處劃線的語句，結合文意，理解三個加點的詞語。（3分）。
20.簡要闡述作者的論述思路。（4分）。
21.請就文章在語言上的某一特點做具體分析。（3分）。
18.（3分）。
作者的觀點：躺著讀可以日積月累地增長知識、豐富生活、領悟人生，但很難達迅速提高自身水平的目的；坐著讀是求知、提高自己的基本方法，但前提是書是絕對正確的。對話式讀書是讀書的最高層次，可以解決問題。
19.（3分）。
虛懷若谷：要善于批判性讀書，發現書中所存在的問題，一針見血，沒有必要謙虛的包容它。
先見：讀書時要調動你已有的的整個知識積累，人生體驗與書（作者）交流。
當仁不讓：發現了書中的問題，要分析它，反復思考，不放棄，不放過問題。
20.（4分）。
作者按照讀書的三種姿勢層層推進，逐一展開論述。首先提出大多數業余愛好者的讀書方法躺著讀。論述完之后，又指出這種讀法不能迅速提高自己，要真正提高自己須坐著讀，這是基本的一種讀書方法。之后又指出這不是最好的讀書方法，最好的方法是對話式讀書法，并對對話式讀書方法進行了嚴密的論述。
21.（3分）。
示例1：文章語言比較直接、干練，如：在論述讀書需自由思考時，說憑著它你就不用把書上的每一句話都當作天條，在追求真理的時候，不需要任何的自卑感。
示例2：文章語言生動、形象，如：在論述讀書需刻苦虔誠時，說：如果你沒有刻苦虔敬的精神，即使坐著，也可能東倒西歪，精神渙散，小和尚念經，有口無心。
讀書的姿勢是最美范文（17篇）篇十二
教學目標:。
1、了解有關作者孫紹振的文學常識。
2、積累文中生動的詞語。
3、理解文章內容、明白讀書三種姿勢聯系的三種讀書態度。
4、通過學習本文,幫助我們確立正確的讀書方法。
教學重點:。
通過學習本文,幫助我們確立正確的讀書方法。
教學難點：
本文寫作上由淺入深,層層深入的邏輯順序。
教學方法:。
講析法合作探究法。
學時安排:。
一課時。
教學過程:。
一、導入新課:。
同學們,我們都知道書籍是人類進步的階梯,讀書能改變人生.莎士比亞說過“書籍就是營養品,沒有書籍,如同鳥兒沒有翅膀”我說,沒有書籍,如同嬰兒沒有奶水;沒有書籍,如同地球上沒有了水.毫無疑問,讀一本好書就是與一個高尚的人對話,讀一本好書,靈魂就會受到一次洗禮。
的確,沒有書籍的滋潤,人的精神世界就會枯萎,人生的色彩就會黯淡.讀書是一個永恒的話題。
問:那么,我們應該讀什么樣的書呢?
(好書有益的書所謂開卷有益)。
問:當拿到一本好書時,你采取什么樣的姿勢閱讀?為什么?
(躺坐站)。
大家的讀書姿勢與我的讀書姿勢不謀而合,真可謂“英雄所見略同”,今天,我們就一起來領略一下“大英雄”孫紹振的三種讀書姿勢。
二、出示目標（教學目標1、2、3）。
三、自學導學：
1、了解作者、解決生字詞。
2、四人一組合作找出文中介紹的讀書姿勢有哪三種,并劃出標志性的語句.
四、自學成果展示：
1、了解作者：
（1）、請同學根據自己搜集的資料給大家介紹作者。
（2）、教師補充：
孫紹振,當代學者,江蘇鹽城人,1960年畢業,任教于北大中文系.1973年至今在福建師范大學中文系工作.現為福建師范大學文學院教授,博士生導師.中國文藝理論學會副會長,中外文論比較學會常務理事,福建省作協副主席。
他就是我們所使用的這種版本語文教材的主編。
他早年從事詩歌創作并有詩集出版,以《新的美學原則在崛起》一文引起海內外熱烈反響.主要學術著作有《文學創作論》《論變異》《美的結構》等,散文集《面對陌生》,《美女危險論》等。
2、學生展示找出的生僻字詞，教師補充，強調重點。
（1）不求甚解:只求知道個大概,不求徹底了解.常指學習或研究不認真,不深入.
（2）正襟危坐:正一正衣襟,端正的坐者,形容莊重,嚴肅的樣子.
（3）心無旁騖:心里沒有另外的追求,形容心思集中,專心致志.
（4）虛懷若谷:胸懷象山谷那樣深而且寬廣,形容十分謙虛.
（5）當仁不讓:在道義面前,爭先負起責任.也指遇到應該做的事,積極主動去做,不退讓.
（6）敗筆:字,畫,詩文中寫或畫得不好的地方.
(請同學分別用以上詞語當堂造句)。
3、文中介紹的讀書姿勢有三種,標志性的語句分別是：
-----“讀書的姿勢大致有三種,第一種是躺著讀”
-----“要真正提高自己的水平,就得采取另一種姿勢,就是要坐著讀”
-----“這時,你得改變一下讀書的姿態…..你得站起來……”
五、合作交流：
明確：因為不同的讀書姿勢不僅意味著讀書時身體的形態不同,其實聯系著一種態度,所以陶淵明不用.
追問1:那么躺著讀書聯系的態度是什么?
（休息消遣享受）。
追問2:那么這種讀書姿勢能否迅速提高自己的水平?
（不能因為大家并非都是天賦特別好的人.也就是說此種姿勢的弊端就是:不能提高自己的水平）。
2、要想真正提高自己的水平,應采取什么樣的讀書姿勢?
明確：坐著讀。
追問1、坐著讀書聯系著一種什么樣的態度?
（求知刻苦鉆研心無旁騖一絲不茍）。
追問2、這種讀書方法的要領是什么?
“對于書中的每一句乃至每一個字,都一絲不茍反復鉆研甚至背誦.上下左右聯系,前后貫通思考,力求全面,準確掌握”
追問3、是不是這種讀書方法是最好的?
（不是）。
追問4、這種讀書姿勢的弊端在那里?
（人無完人----書無完書）。
（書上怎樣講,講什么你都信,也就是說對于書上的全盤吸收,不論對錯）。
《孟子》“盡信《書》則不如無《書》”
3、要想追求真理,獲得更多的知識,應采取那一種讀書姿勢?
明確：（站著讀）。
追問1、站著讀書聯系的態度是什么?
（結合實際分析,檢驗,用自己的'頭腦批判）。
“實踐是檢驗真理的唯一標準”----鄧小平。
“紙上談兵終覺淺,緣知此事要躬行”----陸游。
追問2、這樣看來,所謂“站起來”就不是說身體形態上的站立,而是思想,靈魂站起來.只有這樣,我們才.能成為站在巨人肩膀上的巨人.
舉例:趙括“紙上談兵”祖沖之“圓周率”
白居易《大林寺桃花》。
六、展示提升：
（引用的目的是證明采取不同的姿勢讀同一篇文章會有不同的收獲）。
1、躺著讀----語言極美,使用了排比。
3、余光中對《荷塘月色》一文最后內容的評價不一定對。
七、鞏固生成。
1、請同學們談談自己在以往讀書的過程中用不同姿勢讀同一本書分別有什么感想。
2、用5分鐘時間躺,坐,站不同姿勢讀《竊讀記》,看有那些不同收獲,將收獲寫下來。
（請同學交流自己的意見）。
八、總結。
至此,我們已明白,此文看似只寫讀書的姿勢,其實是寫讀書,學習的三種不同態度.在本文中,作者將三種讀書,學習的態度形象化為躺,坐,站三種不同的姿勢,讓我們對這三種不同的學習態度有了更感性的認識。以后我們讀書就應該“站”起來讀。
九、作業:。
1、摘抄十句與讀書有關的名句。
2、完成本課課后練習。
十、板書設計：態度：休息消遣享受。
躺著讀書。
弊端：不能提高自己的水平。
態度：求知刻苦鉆研全盤吸收。
坐著讀書。
弊端：全盤吸收不論對錯。
思想。
站著讀書“站起來”巨人。
（結合實際分析、檢驗、判斷）靈魂。
讀書的姿勢是最美范文（17篇）篇十三
今天，我們學了《最后的姿勢》一課。它講述了譚千秋老師在5.12大地震來臨時，做出的可歌可泣的壯舉。使我深受感動。
這篇課文主要說了：在5。12大地震來臨時，正在上課的譚老師當機立斷，安排大家逃離。但教室里還有四位同學逃不出去了，譚老師見了，想都沒相，便把他們拉到課桌下，用自己的血肉之軀護住了學生，自己卻被砸下來的磚瓦壓的血肉模糊。
學完了這篇課文后，我的心里久久不能平靜。譚老師用身軀擋住水泥板時，難道不顧自己的生命嗎?同樣是血肉之軀，譚老師為了拯救四個天真活潑的孩子，忘記了一切。心里只有一個目標：保護他們的生命!其實，論論條件說，譚老師離門口最近，他完全可以像“范跑跑”一樣，丟下學生，揚長而去。但他沒有，他毅然留下，拼死保護了四個學生。譚千秋，一個普普通通的人民教師，他用自己51歲的生命，再一次告訴人們什么是愛與責任!譚老師像一面鏡子，照出了像“范跑跑”一樣的老師身上的污點。他用自己的生命為他的學生以及全國人民上了一課!這一課，也是他生命的最后一課。雙手撐著桌子，死死護住學生，成為他最后的姿勢!這一幕感人的場面，會永遠印在我的心里!
5月12日，是譚老師最壯烈的一天，正如人們所贊頌他的一樣：英雄不死，精神千秋!
讀書的姿勢是最美范文（17篇）篇十四
讀書的姿勢大致有三種。第一種是躺著讀，這是陶淵明所標榜的好讀書不求甚解，但是他自己并不一定實行的辦法;而大多數文學愛好者就是這樣讀得，其特點是沒有固定的目的，真所謂博覽群書。這種讀書姿勢聯系著一種態度，那就是讀著玩的，讀得順就讀下去，讀不順干脆就睡著了也無所謂。這種讀法，是一種休息、消遣，也許還是一種享受。日積月累自然也可以增長知識，豐富精神生活，領悟人生的意義。但是，除非是天賦特別好的個別人，一般人要想迅速有效地提高自己某一方面的水平，是不可能這樣輕松地達到目的的。
要真正提高自己的水平，就得采取另一種姿勢，就是要坐著讀。古人講的“正襟危坐”，不但是一種姿勢，而且是一種心境、態度，一種目的。那就是求知的態度，通常我們說求學問，為什么要說“求”呢，那是意味著追求。要追求就得認真、嚴肅，注意力非常地集中，和躺著相比，這里有強制自己心無旁騖的意味。這是最基本的一種讀書方法。大中小學的學生都不約而同地采取了這種方法。
這種方法的要領是對于書中的每一句乃至每一個字，都一絲不茍反復鉆研，甚至背誦。上下左右聯系，前后貫通思考，力求全面、準確掌握。正襟危坐的姿勢表現出一種精神，那就是鉆研，不滿足停留在表面上。一般說文字的表面是很完整的，甚至給你一種天衣無縫的感覺。如果你沒有刻苦鉆研的精神，即使坐著，也可能是小和尚念經，有口無心。坐著讀的關鍵是開放心靈，讓它像海綿一樣吸收書中全盤的精義。古人說的虛懷若谷，大致可以形容這種心靈狀態。
這種讀書的方法雖然很好，但還不是最好。因為坐著鉆研，全盤吸收，就意味著你承認所讀的書本是絕對正確的，不包括任何錯誤的。但是這樣囊括絕對真理的書是沒有的。任何作品都免不了有某種歷史和個人的局限。毛澤東說過，世界上只有兩種人不犯錯誤，一種是已經死了的人，一種是還沒有生出來的人。對于書，也可以這樣說。坐著鉆研的時候，也有一個缺點，那就是你的思路是被動的。讀書是為了認識世界和人生，而這主要靠你自己在生活實踐中去體驗，書本只是一種向導和坐標。因而你要主動地用你自己的體驗和智慧去檢驗它，或者用馬克思的術語說，“批判”它。這時候，你就用不著虛懷若谷了，你也不用把書上的每一句話都當作天條，在追求真理的時候，任何的自卑感都是多余的。
這時，你得改變一下讀書的姿勢，當然絕對不能躺著讀，也不能滿足于坐著讀，你得站起來，也就是用俯視的姿態，把書上的東西用實際情況去檢驗，去分析，用你自己的頭腦去批判。當你發現書中所說哪怕是有一點與實際不符時，你就要揪住不放，因為這就意味著你的認識有了提高，你已經發現了問題，而發現問題往往是分析問題、解決問題的第一步。這就是說在這一點上，你已經比書本的作者稍稍高明了一點。這時你當然還要反復思考，但是千萬千萬不要輕易放棄，不要有任何的謙虛，這時候用得上孔夫子一句話，叫做當仁不讓。這是一個機遇，你和權威平等了，你在真理面前站起來了。也許你當時還意識不到，但是當你日后回想起來的時候你會感到幸福的，甚至你的臉上會出現無聲的微笑。
以讀《荷塘月色》為例。粗粗地讀，可以躺著，覺得朱自清的語言極美。有些人會喜歡他那一連串的排比句，留下了好印象。如果進一步鉆研，就不能躺著，得坐起來，仔細玩味全文。反復讀幾遍，你就會覺得并不是每一句、每一段都同樣的好，而是有些段較好，有些段就不那么好。如文章快結束時，有沒有必要引用梁元帝《采蓮賦》中那么長一段質量并不見佳的賦體駢文呢?當然最好的是那把荷葉和荷花的香氣用聲音來形容的句子了，淡淡的香味像遠處高樓上縹緲的歌聲似的。還有在月光下，將光和影的效果用小提琴的名曲來形容的句子。懂得一點文藝理論的人會想起錢鐘書先生所闡釋的“通感”。至于一個人在月光下，“便覺是個自由的人”，享受那“獨處的妙處”，是不是也同樣的好呢?這時，光是坐著，就不夠了。你得站起來。余光中說這一段把話說得這么白，是敗筆，中學生水平!你同不同意呢?我是不同意的。我覺得整篇文章就這一段最深刻、最漂亮。在當時的散文中還沒有一個作家把孤獨寫成是一種自由，一種白天里群居時不可能有的自由。經過仔細的思考以后，你堅定地相信余光中不一定對，這比起懾于余先生的權威而輕易同意他的意見，要強得多了。
讀書的姿勢是最美范文（17篇）篇十五
授課內容。
課時。
1課時。
授課時間。
20xxx年11月。
教學目標（知識，技能，情感態度、價值觀）。
1．知識與技能。
（1）記憶課文中出現的新的生字、生詞。
（2）能夠流利地朗讀課文；理解課文內容。
（3）能夠理解并歸納魯迅對讀書的觀點和“讀書的三種姿勢”。
2．過程與方法。
（1）自讀自悟，自學生字詞，羅列觀點。
（2）小組探究，比較兩文中有關讀書的觀點。
（3）小組比較探究，探究文章的不同寫法。
3．情感、態度與價值觀。
（1）學習文章中的閱讀經驗方法，養成良好的閱讀習慣。
二、教學過程。
第一課時。
教學過程。
教師活動。
學生活動。
設計意圖。
1、導入新課。
教師談話導入：魯迅先生是我們仰慕的文學家和思想家，他會對今天的我們提出哪些建議呢？引入課文。（嗜好、手不釋卷、標榜、正襟危坐、心無旁騖、虛懷若谷、囊括、駢、懾）。
預習準備：自讀課文，自學生字詞；將找到的有興趣的觀點摘記在書旁或筆記上。
課堂交流：朗讀課文，提示生字詞。
培養學生的自學習慣，激發學生的閱讀興趣。
2、師友互助。
教師提出合作要求：
1、羅列出《讀書雜談》中的觀點，試著梳理作者談論的次序。
2、研讀第二課，尋找關鍵語句解讀“三種姿勢”。
1、學生按要求把握兩文內容。
2、班內交流，教師適時點撥。
培養學生的理解能力和歸納能力。
3、比較探究。
教師提出探究要求：
1、兩文各側重于什么來談讀書的？從《孔孟論學習》中能找到相同的觀點嗎？
2、作者孫紹振為什么不提倡“躺著讀書”或“坐著讀書”？
3、以《荷塘月色》為例，三種讀法會有怎樣不同的收獲？
1、學生按要求分析、探究，交流。
2、學生匯報探究結果，教師適時點撥。
培養學生的分析表達能力。
4、歸納總結。
教師引導小結：兩篇文章在寫法上有什么不同？
（參考：前文從職業和嗜好兩個角度談了讀書的特點，鼓勵學生合理閱讀、全面發展，以議論為主，語言賦予口語化，時時與聽眾溝通；后文形象的將三種不同的讀書層次比作“躺、坐、站”，使不同的讀書方法對比鮮明，層次清晰，易于讀者了解其間的不同和聯系。）。
學生探討、交流，匯報。
5、拓展提高。
教師引導：
1、就具體語句說說自己的收獲。
2、自讀后面的幾篇文章，摘記，想一想，自己做到了第幾步？
1、學生分別談及收獲。
2、學生做摘記。學習質疑并思考，交流所得。
三、板書。
四、反思。
讀書的姿勢是最美范文（17篇）篇十六
2.時而會停頓在一頁上，走著眉頭想很久，時而會看著看著就開心的笑起來，有時候又會用筆在書上劃劃。看到精彩的地方，連耳邊的碎發掉下來都無暇顧及。
3.——畢達哥拉斯數學是打開科學大門的鑰匙。
4.小明手捧著書本，兩眼盯著書本上的字，用鉛筆勾畫重點詞語。
6.多讀書，就會多一點自信；多讀書，就會多一點魅力，多讀書，就會多一點信仰；多讀書，就會多一點進步。世界讀書日，從今天起，我們一起來讀書！
7.不知不覺中已經過了半小時我喝了一口水好像把所有的知識都咽了下去。
8.愛讀書，充實知識又養性；好讀書，怡情修身煉心志；讀好書，喚起生活的渴望；多讀書，書中財富等你挖。世界讀書日，愿朋友拿起書本，閱讀美好未來！
9.父子之間能有這種境界，也是人生莫大的幸福。
10.他仔細的盯著書中的內容，細細的品讀著，有時開心的笑著；有時眉頭緊蹙，好像要哭的樣子；有時又深深地嘆氣，令人捉摸不透。好像已經與書中的世界融為了一體，書中的每一件事，每一句話都牽動著他的喜怒哀樂，使他沉溺其中每。讀完一篇后，他輕輕的合上書本，閉上眼睛陷入了沉思中，似是在回味書中的那片世界。
11.如切如磋，如琢如磨------。
12.書是我們的朋友，教你做人的道理，教你尊重別人自己，使你熱愛生活世界，使你的心靈青春常在，23世界讀書日，短信送祝福，愿你開心快樂，一生幸福。
13.四二三，讀書日，讀好書，品人生，知識廣，有內涵；多閱讀，常思考，思路廣，有學識；勤寫作，談吐美，交際廣，有人緣。世界讀書日，愿你多多讀書，收獲快樂無限。
14.她鉆進浩如煙海的書籍里，如魚兒進入了大海，忘記了時間的流逝。
15.讀書好，眼界增，暢游科學攀高峰；讀書妙，心慧聰，陶冶情操養德行；讀書精，心眼明，是非黑白易分清；讀書趣，文采揚，篇篇文章見水平。世界讀書日，靜下心慢慢品一本好書吧。
16.只見她雙手捧著書本兩側，目不轉睛地望著，偶爾因故事的高低起伏而發出幾聲長嘆，過后如釋重負般發出幾聲清脆的笑聲。
17.山水是大地的書籍，請您用心領悟；書籍是案頭的山水，請您盡情欣賞。世界讀書日，愿您多領略山水之美，多享受讀書之樂。
18.書，是百花園，將我帶入夢一般的天堂，書，是翅膀，帶著我遨游神奇的天空，書，是飛奔的馬，載著我在遼闊的大草原上自由飛翔，書，是生命之源，滋潤著我那枯干的心靈。
19.青春須早為，豈能長少年------唐.孟郊。
20.朋友是一本書，只有知己才能讀懂他的表情，讀懂他的心思，讀懂他的喜怒哀樂，讀懂他的患難所需。世界讀書日，愿我讀到快樂的你！
21.圖書館里，同學們正沉浸在書的海洋里。一位男同學在伏案及書。
22.不只為成績而讀書，不只為證書而讀書，不只為父母老師的夸贊而讀書。世界讀書日，為了學到更多的知識，為了充實自我，為了認識自我，一起來讀書！
23.書是面包，高爾基說：我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上一樣。
24.知識是世界上唯一可以隨身攜帶的財富，博覽群書才能學富五車，學富五車就能富可敵國，世界讀書日，愿你讀好書，增見識，添快樂！
25.——王夫之進學致和，行方思遠。
26.十年磨一劍------唐.賈島。
27.一頁紙上字句多，兩目聚神莫略過，三心二意要不得，四方打擾不去琢，五彩繽紛趣味多，六神有主滿心得，百態人生書中說，千言萬語別錯過，世界讀書日，愿你多多讀書，快樂多多。
28.感悟人生，參透生活，領悟生命，體味精彩。世界讀書日，沉下一份心思，讀出人生的快樂；靜下一份心神，讀出生活的幸福；靈動一份美好，讀出生命的精彩；發送一份問候，傳遞讀書的喜悅：世界讀書日快樂！
29.讀萬卷書，行萬里路。百讀不厭，心情舒展，生活蜜甜；千讀不倦，愛情如愿，快樂相伴；萬讀不煩，健康平安，幸福路寬。世界讀書日，愿你多讀書，“閱”讀“閱”幸福！
30.只見他打開書柜的門，從第一列中找到《教出樂觀的孩子，讓孩子受用一生的幸福經典》這部書，扭亮臺燈，拉了一下頁面標示線，直接找到還沒有看的起始頁面，仔細地閱讀起來，一會又拿起筆，在書上作了標注符號，有時還低聲讀出來，一會又寫了什么，一會又陷入了沉思……突然一聲大叫：“好!”
31.讀書不是為了考試，本來考試是一件正確的事情，它是用來檢查我們對學習過的知識是否懂了，懂了多少多深分數只是反映了我們對學過知識的掌握程度，不能是評價一個老師教學，或者是評價一個學生聰明認真的標準。
32.讀書，能讓愚昧的人變聰慧；讀書，能讓淺薄的人變沉穩；讀書，能讓沉悶的人變開心；讀書，能讓我發的短信最誠懇。今天世界讀書日，愿你讀遍天下好書，生活美不勝收！
33.書的魅力有無限，耐心琢磨細讀研，寓意哲理其中臥，品味之后智慧添。勸君多讀幾本書，心靈充實富內涵。
34.跌倒，不要怕，讀書就能站起來；摔跤，不要怕，讀書就能爬起；失敗，不要怕，讀書就有自信，好書就能陪你走向成功；世界讀書日，多讀書，成功在等著你。
35.勞作一日，可得一日果實；運動一日，可得一日健康；讀書一日，可得一日充實。世界讀書日，愿你天天讀書，過充實的生活！
36.同學們坐在教室里，聚精會神地聽老師講課，像幾十株花兒在靜悄悄地承受著辛勤園丁的澆灌。
37.品一杯香茶，悠閑中透著淡然；聽一首好歌，快樂中伴著愉悅；讀一本好書，深沉中透著智慧；交一個好友，靈犀中相助一生。世界讀書日，愿你快樂幸福淡然。
38.書籍是屹立在時間的汪洋大海中的燈塔，指引方向，給人力量。23世界讀書日到，愿大家在書籍燈塔的指引下，揚帆遠航，汲取力量，直達幸福快樂的彼岸！
39.讀著堅強，成功近一點；讀著努力，輝煌近一點；讀著浪漫，愛情近一點；讀著友誼，朋友近一點。世界讀書日，愿你讀懂人生快樂，享受幸福滋味！
40.閱讀，是一種多功能的活動，也是一種潛移默化的滋潤活動。世界讀書日，讀書最大的成就是：以書為種子，在我們的心田種一株快樂的樹！
41.試玉要燒三日滿，辨材須待七年期------唐.白居易。
42.世界讀書日到，你是一本書，我將一顆真心、二分愛心、三分柔情、四分蜜意、五分關懷、六分呵護、七分執著、八分認真、九分癡迷、十分給力的讀著你，直到讀懂為止，只因我心只有你。祝你幸福！
43.書是像一面鏡子，讀它你會認識自己；書像一把梳子，讀它你會看清方向；書像一席簾子，讀它你會讀懂人生。世界讀書日，多讀書，讀益書，讀出精彩，讀出未來！
44.——韓非事莫明于有效，論莫定于有證。
45.少小離家老大回，天天在外去讀書。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲來讀書。天長地久盡有時，讀書綿綿無絕期。莫愁前路無知己，天下誰人不讀書。世界讀書日，愿你博覽群書，才華橫溢，技壓群雄，聲名遠播！
46.陽光從窗戶照進來直落在翻開的書上，他皺了皺眉，舉起書向后靠在椅背上繼續讀著。
47.讀書意義之大，在于身兼數職：育人，每一種成長都離不開書本；明智，每一種發展都離不開書本；修身，每一種快樂都離不開書本，世界讀書日，讀得天好下書，保你其樂無窮，世界讀書日快樂。
48.只見她右手執筆，時而低眉沉思，好像有什么想不通的地方，時而又噗哧一聲嬌笑，似乎書中有十分好玩的東西，再過一會，又一臉認真的樣子，拿著一桿筆這里勾勾那里畫畫。
49.南山棟梁益稀少，愛材養育誰復議------唐.柳宗元。
50.葉子們好像有些眷戀夏天翠綠的神韻，依然暗綠著，抓緊枝條，不愿飄然而去。
51.故書不厭百回讀，熟讀深思子自知------宋.蘇軾。
53.我貪婪地讀著書，如同一只饑餓的小羊闖進芳草鮮嫩的綠地。
54.讀書可以讓人們安靜，拋卻煩惱；讀書可以讓心靈純潔，與世無爭；讀書可以讓人們發奮，追逐夢想。世界讀書日，愿你丟掉煩惱，掙脫世俗，向夢想飛！
55.也許你無法外出旅行，但是你可以通過看書品味旅行的美好與意義；也許你無法去野外觀察生物，但是你可以通過看書了解他們的形態與生活；也許你無法體會別人的生活，但是你可以通過看書了解他人的痛苦與快樂。世界讀書日，一起從書本上汲取知識，從書本上了解生活！
56.讀書如樹木，不可求驟長。植諸空山中，日來而月往。露葉既暢茂，煙打漸蒼莽。世界讀書日到了，不要僅僅只在這一天才讀書，把讀書作為每天日常生活中的一部分吧，生活會因此而變得熠熠生輝。
57.知識改變命運，讀書會讓你好運不斷，眼前美女如云，愛情甜蜜，4月23日世界讀書日，我請你多讀一本好書，祝福你運氣，愛情，大豐收。
58.問渠那得清如許，為有源頭活水來------宋.朱熹。
59.讀書是學習，讀書是充實，讀書是體味文化，讀書是回顧歷史，讀書是精神的旅行，讀書是思想的馳騁，讀書是與前人會心的交流，讀書是自我靈魂的感悟。
60.展開遐想，尋找一份樂趣；增長智慧，尋找一種力量；開闊眼界，尋找一生方向；陶冶性情，尋找一份心境；世界讀書日到，愿你多讀書，學做人，學做事，走向卓越人生。
61.她安靜的伏在課桌上，眼前是一本厚厚的小說，她津津有味地讀著，一會兒微微抬頭，像是在思索什么，一會兒又抿起嘴角淺笑，一會兒又皺起眉頭，臉上滿是憂郁的樣子，她完全沉浸在書中了，忘記了自己周圍的一切，那杯放在一邊的咖啡，可能早就涼透了！
62.好像已經與書中的世界融為了一體，書中的每一件事，每一句話都牽動著他的喜怒哀樂，使他沉溺其中每。讀完一篇后，他輕輕的合上書本，閉上眼睛陷入了沉思中，似是在回味書中的那片世界。
63.一個喜歡讀書的人，必定有深奧的內涵，幽默的談吐，無形的魅力，極好的人緣。世界讀書日降臨，今天，你讀了嗎！
64.你看書的樣子真有魅力，
65.--愛默生要掌握書，莫被書掌握。
66.讀書時，春天的鳥鳴更動聽，花香更沁鼻，夏天的暑氣被消降，蟬鳴不再聒噪，秋天的落葉多了一份韻味，冬天寒冷的白雪成了美麗的籠罩。世界讀書日，讀書改變我們的心境，愿你天天快樂。
67.世界讀書日，四化工作建設好。讀書要有“選擇化”，去其糟粕取其精華；讀書需要“積累化”，日積月累成就富有；讀書也要“經心化”，用心感悟品讀細致；讀書更要“靈活化”，吸收領悟，運用自如。嘿嘿，讀書日，記得多積累點書籍財富哦。
69.世界讀書日到，愿大家：讀好書，好讀書，讀書好；沉浸書海，潛心鉆研，金榜題名。祝青少年朋友們：用妙筆去描繪更加燦爛的人生，用神筆去書寫最壯麗的詩篇！
70.他仔細的盯著書中的內容，細細的品讀著，有時開心的笑著；有時眉頭緊蹙，好像要哭的樣子；有時又深深地嘆氣，令人捉摸不透。
71.送你一本勤學書，勤奮好學會幸福；送你一本智慧書，智慧在握報祖國；送你一本感恩書，感謝親情友情多；4月23世界讀書日，讀好書，享受一生的幸福。
72.書本是個寶，教你煩惱少：愚昧不見了，淺薄無處找，慌張少又少；快樂隨手抓，好運到身旁，甜蜜瘋狂漲。世界讀書日，祝你在書中尋到寶！
74.世界讀書日，短信來祝福，多讀書，可以增長知識，多讀書，可以開闊眼界，多讀書，可以少走彎路，多讀書，可以提高修養，這么多的好處，趕緊讀書吧，愿你快樂無限。
75.靜可思過，靜可修身。
76.正襟危坐，堅如磐石，任他東南西北風，我自巋然不動，日月星辰，星漢燦爛，若出其里，頷首凝眉，眼光如炬，看到精彩處，雙目放光，會心一笑，書中自有乾坤大，任爾嘈嘈切切，嬉笑打鬧，我自沉浸其中，云來云往，風卷云舒，我已與書的世界渾然一體，忘我境界。
77.把寂寞放在屋外，把煩惱丟在遠海，傾聽鳥語花香，感悟萬千世界，只要將書打開，心靈釋放幸福迎來。世界讀書日，愿你有空多讀書，幸福不勝數！
78.圖書館里一位扎著高馬尾的小姑娘，右手托著下巴，盯著書津津有味地看著。有時皺緊眉頭想著什么；時而甩甩垂到額前的劉海兒；時而扶扶那滑落到鼻梁上的眼鏡。看那神情，好像完全沉浸在有趣的故事情節里了。
79.讀書可以，“擺脫愚昧”；讀書可以，“拋棄淺薄”；讀書能夠，“找到快樂”；讀書能夠，“傳遞真情”，世界讀書日：愿你多多讀書，永遠幸福！
80.這個暖暖的季節，有書陪伴的日子里，每天的時光都是新鮮的枝葉，每天的歡悅都是幸福的鮮花，每天的心事都是甜蜜的果實，每天的每天都是充足的自在，世界讀書日到了，左手執卷，右手握筆，做個快樂十足的讀者。
81.第一次接觸書時，覺得書枯燥無味，一點都沒有趣。但隨著時間的推移，我對書越來越感興趣，書柜中的書也越來越多，只要每天一放學回家，我就立刻向書柜跑去，拿出我心愛的書，津津有味的看起來。甚至入迷到了媽媽叫我吃飯，我也絲毫不動身的程度。
82.小飛坐在座位上，埋頭只顧寫呀寫呀，筆底下好像有源源不斷的泉水涌流出來，用不到一節課的時間，一篇作文竟全寫好了。
84.古人學問無遺力，少壯工夫老始成------宋.陸游。
85.讀懂清風朗月，自然恬淡；讀懂花鳥蟲魚，自然悠閑；讀懂風花雪月，自然浪漫；讀懂豁達善良，自然心寬；讀懂酸甜苦辣，自然香甜；讀懂拼搏努力，自然拔尖；讀懂奮斗堅持，自然輝煌燦爛；讀懂聚散離合，自然隨遇而安。世界讀書日，讀懂朋友你，自然快樂無限，愿你幸福連綿。
86.娟娟用普通話朗讀課文，聲音脆生生，很是好聽，連陽光也聽得入了迷，偷偷地從窗口鉆進了教室，落在她的書上，久久不愿離開。
88.讓書本化作一只方舟，帶你遨游歷史的長河；讓書本化作一架飛機，帶你領略無邊的美景；讓書本化作一劑良藥，為你治愈心里的創傷；讓書本化作一張笑臉，將快樂帶到你的心中。世界讀書日，讓書本成為你的朋友，愿快樂與智慧與你比肩。
89.讀好書，品一樣積極向上的文字；好讀書，聚一方學識淵博的睿智；讀書好，養一種博大內斂的氣質。世界讀書日，記得好好讀書哦！
90.布衣暖，菜根香，還是讀書滋味長。一本好書，如美食佳釀，令人回味無窮，流連忘返。這讓我感受到，快樂莫過于讀書。世界讀書日，用心讀好書，做精神之王。
91.又過來一個同學，從后面伸出雙手，捂住了她的眼睛，她才恍然大悟，于是想向媽媽跑去。
92.少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功------唐.杜荀鶴。
93.讀書之樂何處尋，數點梅花天地心。書是我生活中的一大樂趣。我堅信，只有讓我們的靈魂融入書的海洋，讓書的內容融入我們的生命，才能有一個比水海更為廣闊的心靈空間！
94.香菱聽了，默默的回來，越性連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下摳土，來往的人都詫異。李紈、寶釵、探春、寶玉等聽得此信，都遠遠的站在山坡上瞧看他。只見他皺一回眉，又自己含笑一回。
95.過分冒險的人既丟騾子又丟馬。
96.他勉強打起精神，翻開書，開始就覺得一行行的字在上面活動起來，像要飛；后來覺得只是模模糊糊的一片，像一窩螞蟻在紙上亂爬。
97.他仔細的盯著書中的內容，細細的品讀著，有時開心的笑著;有時眉頭緊蹙。
98.學好高等數理化，走遍天下都不怕。只要讀懂黃金屋，自有幸福太陽出。現代建設全靠它，國防航天離不開。國強民豐要用它，讀書識淵胸懷大。23世界讀書日：一起讀書來學習，掌握現代高科技。
99.他生在課桌上看的聚精會神，不受其他同學的打擾，看的兩：眼神聚光盯著書本，眼睛不離開書本，外面的世界再精彩與他無關，他只有知識的海洋，在里面暢游，其他的同學也不去影響他看書一絲不茍的樣子，他最大的優點，只要認真做每一件事，都會認認真真做好每件事！
100.書是一陣風，吹散煩惱烏云；書是一陣雨，滋潤心靈成長；書是一聲雷，驚醒惡夢回頭；書是一絲光，指引前進方向。世界讀書日，愿書伴你快樂一生。
101.好讀書，條條都是成功路；好讀書，句句都是至理言；好讀書，語語都表世人心；世界讀書日，愿你好讀書，讀好書，書寫幸福人生！
102.小女孩戴著一副寬邊眼鏡，她一邊看，一邊做筆記，有時，還停下來緊皺著眉頭，仿佛在思考著什么，時不時還扶扶滑以落下的眼鏡。
103.不是虛心豈得賢------宋.王安石。
104.我把拖把在水池里涮了又涮，再擰干，然后彎下腰，前腿弓起，后退繃著，“哼哧哼哧”拖起地來。
105.寫了本書，浪漫是封面，快樂是扉頁，甜蜜是序言，相遇相識是情節，相知相思是主線。世界讀書日，我把書出版，愿你用心讀，因為書名叫：愛你！
106.書不精，品位不高，見識膚淺。
107.那一場戀愛，若一定要用成敗來論斷的話，它是成功的，其中許多真理，書本中得不著的“直接真理”，使我日后的人生受益極多。
108.女兒看見媽媽，立刻叫著跑了過去，抱住她的脖子，親了一口，然后甜甜的笑起來。
109.只見一位同學，大約有十一二歲，是個小姑娘。她坐在那里，手里拿著一本厚厚的書，聚精會神的在讀著。有個同學在她身邊過，她都沒發覺，媽媽來接她了，叫了她好幾聲，她都沒聽見。
110.他捧起手中的書，就像魯迅小時候的“寶書”，細細品味，就像身臨其境一般進入書中的場景，閉上眼睛，腦海里回想起書中的內容，那么真切真是入了迷了，如癡如醉般的閱讀下去，廢寢忘食般的貪婪，沉醉在書中那優美的語言中。
111.穿越古今，上演著動人的故事，讓我們懂得了正義與邪惡；縱橫千里，記載著萬物的良方，使我們站在巨人的肩膀。23世界讀書日到，讓我們翻開書頁，一品書香，讓智慧與生命共成長！
112.讀懂書籍，會獲得知識；讀懂社會，會獲得智慧；讀懂生活，會獲得快樂；讀懂花草，會獲得美麗；讀懂努力，會獲得成功；讀懂堅持，會獲得機遇；讀懂耕耘，會獲得豐收；讀懂愛情，會獲得甜蜜；讀懂友情，會獲得幫助。世界讀書日，讀你，懂你，是為了祝福你，愿你一切安好！
113.沒有理解書里的喜怒哀樂。
114.我的同學看書時，一雙炯炯有神的大眼睛聚精會神地盯著手上的一本書，看的很入迷的樣子。
115.⊙友誼是一種溫靜與沉著的愛，為理智所引導，習慣所結成，從長久的認識與共同的契合而產生，沒有嫉妒，也沒有恐懼。
116.少浪費點兒時間，多讀點兒書籍；少看點兒電視劇，多閱讀點兒經典；少喝點兒酒，多欣賞點兒名著。世界讀書日提醒您，多讀點兒書，書籍將帶給您無法替代的精神享受。
117.他向后緊靠著椅背，頭微微低著，兩手放在桌上輕輕壓著物理書，一副認真的樣子很是帥氣。
118.“書到用時方恨少”，讀書要注重平時，平時良好的積累是日后學以致用的基礎。“好記性，不如爛筆頭”，讀書不僅要讀，更要會記。記下的東西，才有反復體味的機會。世界讀書日，愿你養成每日讀書的習慣，愿你記下書中最精彩的片段，愿你通過讀書收獲生活的幸福和美滿！
119.一個戴眼鏡的小伙子，一邊看著，一邊伏案疾書，有時，還停下來皺緊眉頭想些什么，時不時地扶扶那以滑落到鼻梁上的眼鏡。
120.上課了，燥熱的空氣里，校園書聲瑯瑯，處處彌漫著一股濃厚的書香氣息。
121.我愛讀書它可以陶冶我們的思想，情操，教育鼓舞我們，我認為讀書貴在勤奮。中國有句俗話叫做“一勤天下無難事”。唐代大文學家韓愈也曾說過：“業精于勤”。這就是說學業的精深來源于勤奮。
122.在工作中，要讀懂努力；在困境中，讀懂堅強；在事業中，讀懂拼搏；在生活中，讀懂幸福；世界讀書日到，愿你學會解讀人生，把握幸福快樂！
123.打開一本好書，如與益友交談；看著一本好書，如受良師教誨；合上一本好書，如與知己握別。世界讀書日提醒您：與書為伴，幸福一生。
124.莫等閑，白了少年頭，空悲切------宋.岳飛。
125.多讀書，長閱歷，學識廣；讀好書，受益深，見識廣；常讀書，心境佳，知識廣；勤讀書，言談棒，認識廣；世界讀書日，愿你快樂讀書，收獲幸福。
126.鳥欲高飛先振翅，人欲上進先讀書；馬欲前進先食飽，人欲發財先讀書；草欲發芽先播種，人求真愛先讀書。世界讀書日，祝你官運亨通，財源滾滾，愛情美滿。
127.怎么拋卻煩惱？讀書吧；怎么解決問題？讀書吧；怎么變得開心？讀書吧；怎么忘記悲傷？讀書吧。不要懷疑，讀書就這么神奇！世界讀書日，我代表我自己，祝福在喧鬧城市中生活的你：多讀書，很多問題都不再是問題！
128.閱讀，是小時厚重的書包；閱讀，是潛心鉆研的功課；閱讀，是人生厚重的足跡；閱讀，是豁然開朗的智慧；閱讀，是搏擊浪沙的力量；閱讀，是慣看秋月的恬靜。讀懂人生，則釋懷；讀懂愛情，則浪漫；讀懂朋友，則相惜。因為讀你，所以懂你。世界閱讀日，愿你讀出幸福人生！
讀書的姿勢是最美范文（17篇）篇十七
課前預習：
1.讀《讀書雜談》與《讀書的三種姿勢》，積累其中的生字新詞及四字詞匯，并查字典，理解其意思。(以字詞為突破口，為完成文章內容品讀做鋪墊)。
2.朗讀《黃生借書說》，通過查資料及同學間相互學習的方式將文章讀通讀順。
相關課程標準陳述：
“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。”“寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。”“能初步鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界。”“對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗;品味作品中富于表現力的語言。”“隨文學習基本的詞匯、語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點。”
教學目標：
1.積累重點詞語、四字短語和成語。
2.感知文章的觀點，并聯系《孔孟論學習》做深入理解。
3.感受以議論為主的演講詞的特點。
4.培養樂于讀書并善于讀書的心境。
5.提升比較性閱讀能力。
評價任務：
1.字詞品讀能力。
2.文章概括觀點的能力與語言品讀能力的提高。
3.樂于讀書并善于讀書的心境培養。