初三年級語文期試寫作指導范文（20篇）

優秀作文是思想的碑文，載滿了作者對于世界的思索和感悟。這里有一些優秀作文的范文，希望對大家的寫作有所幫助。

初三年級語文期試寫作指導范文（20篇）篇一

1、懷念。

隨著時間的流逝，昔日的歡樂和苦惱都漸漸遠去，這時一種情愫在潛滋暗長，它就是懷念。

請以“懷念”為話題寫一篇文章，文體不限，題目自擬，字數不少于800字。

精彩構思。

1、追憶似水流年結合親身經歷，記敘讓自己不能忘懷的人或事物。

我現在正慢慢走向成熟，但我卻非常懷念童年時光。那時候的我自由自在，沒有高考的壓力和走向成熟的無奈，那時候我的快樂是真實的，不像現在瘋狂之后感到空虛;那時我對人是真誠的，小伙伴的喜怒我都與他們一起分擔，現在人們之間好像都淡淡的......

2、我的幸福時光采用擬人的手法，從一條寵物狗的視角來反映某些家長過度壓制學生愛好的社會現象。

我叫樂樂，現在正渾身臟兮兮地在街頭流浪，我好懷念過去的時光啊!我原來的主人是一名高三的學生，她對我可好了：每天用沐浴露把我洗得干干凈凈，香噴噴的，有好吃的都讓我嘗一嘗，有開心或不開心的事都要對我說。但她媽媽認為她玩物喪志，一再警告無效后，趁主人去上學，乘車把我扔到郊外。我現在已找不到回去的路，小主人見不到我一定會傷心的......

3、尋找失落的“懷念”以尋“物”啟事的形式開頭，寫一篇科幻故事，說明人類不能沒有“懷念”這種情感。

時間已進入25世紀，科技已高度發達，但人類卻并不快樂，因為他們只顧向前看，卻無意中丟失了一種叫“懷念”的東西。于是人類貼出尋物啟事，但卻無人拾到。焦躁之余，他們又想出一種辦法：穿越時光隧道，到21世紀去看看。......結果是他們終于找到了“懷念”，它已被厚厚的灰塵覆蓋了好久......

初三年級語文期試寫作指導范文（20篇）篇二

1、生命。

世界上最寶貴的莫過于生命，但我們只能擁有一次，所以我們應珍惜生命，好好把握這僅有的一次。

請以“生命”為話題寫一篇文章，文體不限，題目自擬，字數不少于800字。

精彩構思。

1、珍惜生命從世界萬物皆有生命的角度入手，寫一篇抒情性散文，表現對生命的珍惜、熱愛之情。

世間萬物皆有生命。植物有生命，所以它們會春榮秋枯。器物有生命，桌椅破損不堪用，它的生命就到頭了;美麗的魚缸在碎裂的一剎那生命消失了。動物和人有生命，所以才會有生老病死的歷程。但所有的生命都只有一次，所以讓我們熱愛大自然的一草一木，愛惜身邊的鍋碗瓢盆，更要愛惜點點滴滴的時間，因為那就是我們的生命!

2、奶奶從虛構的或現實中的某個人的一生寫起，表達自己對生命的看法。

奶奶這一輩子沒怎么享福。她因家境貧寒很小就被賣到那時是地主的爺爺家做童養媳。爺爺性格暴躁，奶奶很是受苦。解放后分田地斗地主，爺爺家首當其沖。接著又是三年自然災害、“”，爺爺受不了命運的百般折磨撒手而去，奶奶獨自支撐著有二男一女的家。當爸爸他們終于過上好日子時，奶奶又中風在床。爸爸每次提到奶奶便忍不住落淚，我想生命是等于受苦嗎?不，生命應該是苦難面前的抗爭。奶奶這么困難都挺過來了，這才是生命的意義呀!

3、我知道我會死采用擬人化的手法，從一朵花的視角來說明生命的價值在于奉獻的道理。

4、未了情續寫《紅樓夢》中林黛玉的故事，表現生命對于愛情的執著。

林黛玉死后魂歸離恨天，又成了那株仙草，神瑛侍者(賈寶玉的前生)仍然日日以甘露澆灌。此時的兩“人”是對面不相識，黛玉幾經努力，想讓神瑛侍者記起二人在凡間的一段情緣，但都失敗了。仙草終于枯萎了，而神瑛侍者還在念念不忘凡間的林妹妹......

2、走不回來的人。

從前，有個人去拜訪一位部落首領，想要塊地。首領說，你從這兒往西走，做一個標記，只要你能在太陽落山之前走回來，從這兒到那個標記之間的地都是你的了。

太陽落山了，那個人沒有走回來，因為走得太遠，他累死在路上。

以“走不回來的人”為話題，寫一篇文章，題日自擬。文體不限，但要符合文體要求。800字左右。

精彩構思。

1，要把話題吃透。話題往往只是給文章的中心定了個范圍，并沒有直接明確地規定中心的內容。這個話題是個偏正式的短語，中心詞是“人”，但題眼在“走不回來”，“走不回來”的含義是什么?為什么走不回來?這些都要想清楚。

2，要看懂所給的材料。材料最后的一句話非常重要，它揭示了“走不回來”的含義是丟了性命，“走不回來”的原因是貪婪。

3，在吃透題目的基礎上就可以構思作文了。我們可以在“走不回來的人”的話題范圍之內，以材料原有的含義“貪婪讓人走上不歸路”為中心，聯系現實生活來作文。

但是，話題作文給了我們更多的自由發揮的空間，如果我們仍然在“走不回來的人”的話題范圍之內，從原材料擴展開去，想一想“走不回來”在生活中還可以是哪些狀態，讓人“走不回來”的原因還可以是哪一些，那么，我們就有了更多的選擇。只要仍然是在這個話題范圍之內，我們就可以選擇自己感受最切，認識最深的，素材最豐富的內容來寫。

4，如果以材料原有的含義“貪婪讓人走上不歸路”為中心，聯系現實生活來作文，可以寫成記敘文，議論文，也可以寫成其他的如小品文、小小說、哲理性的散文等。

初三年級語文期試寫作指導范文（20篇）篇三

哇！小河邊的'風景可真是美極了！這時正是寒冬臘月，臘梅花開得正艷，引來一群蜜蜂，它們嗡嗡地飛舞，給這兒寧靜的氣氛增添了別樣的生機冬天的早晨，滿天里霧氣騰騰，出去幾步就見不到人影，大楊樹上麻雀不叫，白色的樹枝向下垂著，到處銀裝素裹，樹上掛滿了玲瓏剔透的冰條這會兒，看著早晨的美景，大烏鴉又慢慢得意起來，情不自禁地唱起了小曲！

初三年級語文期試寫作指導范文（20篇）篇四

材料要切合立意。

文章的立意是通過具體材料來表現的，選材就是在占有材料的基礎上，根據立意的需要選擇、運用并組織材料，與主題無關的材料，即使再生動，也不能選用。材料和立意的切合度怎樣，憑直觀感覺不易判定，最好是在材料初步選定后，就把文章的基本格局構想出來，再從這個格局出發來審視所選定的每一個材料。

語言不啰嗦。

高考作文如何得高分?學生在寫高考作文時，通過什么樣的表達方式才能夠讓盼著老師滿意?學生在寫作文時，語言不要啰嗦。簡潔的語言，能夠給老師非常好的印象。語言精練，能夠點明主旨，學生自然能夠在高考作文中獲得高分。學生獲得高分的方法越來越多，學生需要靈活的運用技巧。

三、四年級學生最怕作文，因為一、二年級訓練的是看圖說話，現在面對題目要學生寫一段話甚至一篇文章，學生自然感到無從下筆。鑒于這種情況，教師必須為學生創設情景，讓學生寫出自己看到的、聽到的和想到的，從具體到抽象，從易到難，減輕作文的難度。

我為學生創設的情景：觀察一幅有意義的畫、幽默故事、表演小品等，指導學生觀察后自由發言，按要求寫下來。創設情景不僅可以激發學生興趣，還能培養學生的思維能力和創造力，使學生能獨立思考，寫出自己獨特的心理感受，在輕松愉快中學作文。

要力避前松后緊、虎頭蛇尾。

有些同學構思、提綱擬好后，開頭反復推敲，精雕細琢，后來發現時間不夠，于是草草收兵。此外，要謹慎對待修改。修改一般只著眼于字詞方面的，可用米尺比好之后劃兩橫。結構方面不能修改。要保持卷面的整潔美觀，要努力做到改動少而效果好。

如果偏題或者離題，作文的主要分數就失去了。

為防止跑題，可從如下幾點做出努力：一是將材料、引語和話題聯系起來思考，不可單看話題;二是看自己確立的觀點能否用話題所給材料來證明;三是想一想這則材料當初發在媒體上登載是要達到一個什么效果的。萬一跑題了，要考慮逆挽，使文章形成一種欲揚先抑的結構形態。

初三年級語文期試寫作指導范文（20篇）篇五

記事作文以敘事為主，表現發生在活動場地、競賽等事情的某種意義，反映作者對這些事情的態度和看法。

寫誰(作文對象)：發生在活動場地、競賽等事情。

寫什么(作文目的)：反映作者對這些事情的態度和看法。

怎樣寫：通過一件事或幾件事說明作文的目的。

寫法：敘述事件，還可以在事件中進行有效的肖像、語言、心理、動作、細節描寫。

注意事項：作文過程中，必須堅持始終要與所寫這些事情的態度和看法相聯系。

一、交代清楚事件發生的時間、地點、人物、起因、經過和結果，即六要素。一件事總離不開這六要素，把這方面寫清楚了，才能使讀者了解事件的來龍去脈。

二、要圍繞作文的中心選擇事件，要選擇最能表現作文中心思想的事件做為材料，生活中有不少新鮮有趣和激動人心的事。因此，我們平日要多觀察，多想生活中遇到的事。選材要新穎，在別人的作文中常出現的事要少寫或不寫，這樣寫出來的作文才有吸引力，有新鮮感。

三、事件的主要部分要寫具體。每件事都有起因、經過和結果這樣一個過程，只有把這個過程寫清楚，給讀者的印象才能完整而深刻。在事件中要進行有效的肖像、語言、心理、動作、細節描寫，這一點很重要，這樣寫出來的作文才生動。要突出中心，詳略得當，與主題無關的事略寫。

七年級寫作指導作文材料大全3：記敘文開頭與結尾寫作指導。

好的開頭有利于表現主題和圍繞主題拓展作者的思路，有利于吸引和引導讀者讀完全文。一篇文章不管怎樣開頭，作者都要想到如何更好地表現文章的內容，怎樣順利地展示文章的主題。下面是幾種常見的記敘文的開頭的結尾方法：

(一)、開頭：

1、開門見山。

“娘，您別送了，”我喉嚨澀澀的，“天不早了，您回去吧!”這是一篇中考記敘文的開頭。文章單刀直入，從一位大學生與母親告別寫起，感人至深，為全文表現母親借債送子讀書，表達對母親的感激之情，奠定了感情基調。

2、交代動機。

《特別征友》的開頭：“近曰來，老班扣壓筆友來信，為示抗議，全寢室同胞囑我為他們撰寫特別征友啟示，如下。”開篇交代寫作動機，便捷入題，引出下文。

3、描繪場面。

“太陽火辣辣的，焦烤著大地，所有的生靈都被烤得昏沉沉的，整個地球沒有一絲兒生氣。我們甚至連門都不想出。”(《蚊子和不等式》這段開頭通過寫景渲染燥熱氣氛，以引出英語課和蚊子叮人事件，具有鋪陳之效。

4、抒發感情。

如《水仙》開頭一段：“水仙花開了。看到它那翡翠似的長葉，雪片似的花瓣，以及它在纖細的花莖上托著的金色的花蕊，在冰盤的水鏡里，倒映出一片繚亂而又模糊的光影，我不由想起一個故事。”這個開頭帶有比興作用，抒情色彩濃郁，對文中要寫的一位女教授具有象征意義的烘托作用。

5、奇句突起。

如《父親》的開頭：“再也見不到父親了!我羨慕那些父母尚在的同事，常常呆望和父親一般年紀的老人......”這種開頭奇峰突起，出人意料，語言強烈而動人，能抓住讀者的心理。

(二)、結尾：

1、卒章見志。

如《蝴蝶的金翅膀》的結尾：“金翅膀的蝴蝶一定有，只是我沒查找到。但我想：即使世間沒有，老師心里也裝有。因為她教會我用一只眼睛仔細觀察，另一只眼睛不停尋找。”這種結尾在文章收束處點明主旨，揭示中心，是全文的畫龍點睛之筆。

2、引發聯想。

“我們沒有交談過什么，只是在一個個美麗的清晨，一個人輕輕地拉，一個人靜靜地聽。老人靠在木椅上，手指悄悄打著節奏，慈祥的眼睛平靜的望著我，象深深的潭水......”這是《唯一的聽眾》的結尾，它象一幅清幽而又美麗，感人而又意味深長的畫面，令人陶醉、回味、品味......

3、直抒胸臆。

如《父親》的結尾：“不少人都說我是孝子，我自己也以為是。在父親最需要的時候，我既沒有在衣食住行上盡人子之則，也沒有在精神上贍養父親，讓他帶著缺憾走了!我永遠不能原諒自己!”此種結尾在全文敘事的基礎上抒發強烈的感情，不但感染了讀者，增加了文章的韻味，也提高了文章的品位。

4、首尾呼應。

《雪夜》的結尾中這樣寫道：“誰也沒有再說話。屋里也很靜，屋外也很靜。那白色的小精靈依然悠悠然然地飛落下來......”與開頭“雪花像無數白色的小精靈，悠悠然從夜空中飛落到地球的脊背上......”形成照應，既渲染了氣氛，增加了文章的美感，又使文章首尾照應，結構完整，一舉兩得。

5、自然收束。

《高尚的施舍》以母親和已成為董事長的當年的“乞丐”的對話結尾：“母親笑一笑說：'那你就把房子送給連一只手都沒有的人吧!'”此結尾突出了母親自強的性格特征，也使結尾清新自然，水到渠成，毫無造作之嫌。當然，文章有不同的體裁，不同體裁的文章有不同的開頭結尾的方法，但文章有法而無定法，只要加強文學修養并靈活運用，一定能寫出精彩的開頭結尾，給文章增添色彩。

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初三年級語文期試寫作指導范文（20篇）篇六

對于大家耳熟能詳的事件，沒有必要再做詳細敘述，取而代之的應是對事件本身的高度概括，進而提煉出主題或結論。如高考大綱卷的優秀作文《沒有人是一座孤島》的片段：

順手的小事，彰顯的不只是一種向善的習慣，更是道德社會的脊梁。被“彭宇案”“許云鶴案”嚇怕了的十八位路人，竟忍心看著可憐的小悅悅遭受兩次車輪碾軋之苦卻不敢只是順手地將她拉到一邊。冰冷的雨滴拍打的不僅是小悅悅摔倒下的那塊土地，更是十幾億國人冷漠的心。還好，還好有人愿意伸手，還好有善良的拾荒阿婆陳賢妹愿意拉小悅悅一把。她這一拉，不僅是將小悅悅拉出瀕臨死亡的邊緣，更是將我們這些旁觀者拉出道德滑坡的冷漠世界。

一個拾荒者，有的卻是超越眾人的至善至美。她的善，不是驚天動地的英雄壯舉，卻足以使冷漠的靈魂為之震顫;她的美，不是沉魚落雁閉月羞花，卻足以讓每個人都為她的魅力所折服。

考生由材料中修船工順手補洞的善舉，寫到拾荒阿婆陳賢妹、十八位路人，因為這一事件影響極大，所以作者并未描述事件細節，而是高度概括，將重點放在了議論上面。

守住民族尊嚴底線。

一個不熱愛自己的民族、背離自己民族的人，就會喪失掉族格、國格，也就談不上起碼的人格。所以在作文中，應守住民族尊嚴的底線，“天下興亡，匹夫有責”，中學生有責任弘揚愛國精神和民族傳統。如習作《媽媽的禮物》一文這樣寫：

“……到了家里，媽媽遞給我一個盒子。我打一看，原來是一個銅鑄的撒尿的小男孩，這是什么禮物呀!還珍貴呢?我沒好氣的把它還給了媽媽。媽媽見我這個樣子，笑了。爸爸卻嚴肅的告訴我，這個孩子是比利時的民族小英雄。當年，普魯士人攻打比利時，偷偷點上炸藥，要炸掉布魯塞爾城，那長長的隱蔽的藥線被這個小孩發現了，他在來不及告知大人的情況下，急中生智，撒尿澆滅了藥線，救下了這個城市。比利時人感激這位小英雄，為他塑了紀念碑。這個小銅像就是按照紀念碑上孩子的形象鑄造的。這時，我才明白，媽媽送給我這個禮物，是希望我能和這個孩子一樣，愛自己的故鄉、自己的祖國。聽完媽媽的話，我覺得這個閃閃發光的小銅像簡直像有了生命一樣，太可愛了。于是，我又從媽媽手中接過禮物，鄭重地把它放在我的書桌上……”

一件小禮物，展示了一家三口人，熱愛祖國、熱愛家鄉的美好心靈。

細節傳神。

列夫托爾斯泰說：“藝術起于至微。”這里的“至微”就是指那些顯示人情美、人性美，具有永久藝術價值的細節。成功的細節描寫往往能達到“一瞬傳情，一目傳神”的藝術境界。例如，劉衛的《回家》寫少年海子在距家20余里的一所中學讀書，為了節省每趟8分的車票錢，每周都跑著回家。甚至為了不磨破鞋子，光著腳跑著回家。

“地凍天寒，娘老遠的看見，海子赤著雙腳，一雙鞋套在手上，裹一身寒氣跑回來。娘愣住了。海子看著爹娘，怯生生的說：‘我沒有穿鞋，我是光著腳跑回來的。’娘猛的摟住了海子，緊緊地摟住，紅著眼睛流淚。爹卻轉身走出屋外，外面很冷，爹站在院子里一動不動。”

這段細節描寫，讓我們看到了一顆在冰天雪地里，跳動著的熱氣騰騰的赤子之心。時間、空間、嚴寒、貧苦都不能阻隔海子對老家、慈母的思念和向往，裹一身嚴寒的海子，血管里奔流著親情的熱血。摟著海子流淚的母親，兀立寒風的父親，心中同樣翻騰著親情的波濤，其中卻有陣陣的劇痛和絲絲縷縷的辛酸掠過。

海子長大了，成了一名警官，為了千家萬戶的安寧，他很少回家。在文章結尾處，作者又按排了一個細節描寫：

“后來，在處理一起突發案件時，走在最前面的海子受到了重傷，當時就有些不行了。送醫院急救的路上，海子拉著同事的手說：‘我想回家，看我娘，……我三個月沒回家，……’說完說真的不行了。”

“我想回家，看我娘”海子在生命的最后時刻對老家、慈母的殷殷呼喚，是英雄內心世界情感與理智的統一。這個細節，寫出了為人民的利益而舍生忘死的英雄埋藏在心底的對慈母的深情的眷戀，這種美好的情操，也使海子的形象更加光彩照人。

文體不同，表達方式不同。

記敘文多采用記敘、描寫、抒情等表達方式。如《父愛晝無眼》中的一段：

這段敘述兼用了白描的手法。下崗的父親為兒子的學費，夜間到浴池替人擦背。作者于帶情化的敘述和描寫中，顯示了父親的勤勞、純樸和對兒子的摯愛。寫人敘事就應該如此，始終不能離開具體的對象，不能離開社會生活生動可感畫面的顯示。

初三年級語文期試寫作指導范文（20篇）篇七

1、選典型的材料。--最能說明人物性格、思想品質，反映人物心靈的事情。

2、把人物放在社會生活的矛盾沖突中去描寫。如《我的叔叔于勒》。

4、突出人物性格、思想品質，反映人物心靈。

(二)描寫人物動作應當注意什么。

1、要具體。不能空洞、抽象、籠統。

2、要抓住特征。

3、要選擇準確的動詞，寫出動作的連貫性。

4、不是人物的所有動作都有描寫的必要。

5、要通過人物動作來刻畫人物性格。

6、要善于抓住那些最能體現人物性格，最能反映人物內心世界的動作進行概要的或細致的描寫。(通過對人物行動的方式和過程的描寫來揭示人物的內心活動，顯現人物的性格。)。

7、動作描寫的語言要簡煉準確。

(三)心理描寫的技法。

1、內心獨白。

2、夢境幻覺。

3、利用環境景物襯托人物心理。

4、神情肖像、動作語言。

(四)記人作文應試技巧。

第一步：細心審題，弄清題意。

第二步：確定好所寫人物的思想品德。

第三步：依據要表現的品德選擇一個或幾個具體事例進行具體描寫。

第四步：根據所選材料的情況，按時間順序或材料類別迅速布局。

第五步：收束全文，點題照應。

初三年級語文期試寫作指導范文（20篇）篇八

這是寫作文首先要做好的事，否則，就會直接導致“文不對題”，“下筆千言，離題萬里”。怎樣才能審好題呢?根據通常的作文題目的形式來看，一般可分為命題作文和材料作文兩大類。

對命題作文的審題，就是要審查給定的文章題目確定的具體要求，審清文題意圖，明晰題外要求，確定“題眼”。通過審題，明確作文的內容范圍、時間范圍、數量范圍、人稱范圍、處所范圍等。不能超出給定的范圍。

對材料作文的審題，主要要從兩個方面去把握：一是與材料的思想內容要“形影不離”。

1.命題作文。

我們先重點談一下關于命題作文的審題，要注意做好哪些事情。

確定內容范圍。

有的題目，對寫作內容做出規定。所以，審題時，要確定題目規定的內容范圍：記人的，要記什么人;敘事的，要敘什么事;寫景的，要寫什么景;狀物的，要狀什么物，等等。

確定時間范圍。

有的題目，從時間上規定了寫作范圍。因此，作文必須是反映規定時間范圍內的事。

確定數量范圍。

有的作文題目，對選材的數量做出規定。審題時必須注意，不能超范圍選題。選材多了，不但沒功，反而有錯。

確定人稱范圍。

有的作文題目對寫作的人稱做了規定，審題時要依照要求確定人稱范圍，明確是寫自己的還是寫別人的，該用第一人稱的，就絕對不能用第二人稱或第三人稱。

確定處所范圍。

有的題目規定了處所范圍。這就要求我們在審題時必須依照文題要求，把握住事情發生的地點，不能把應在操場上發生的事搞到野外去。

確定“題眼”

“題眼”就是作文題目中的關鍵詞，它是作文標題意思的核心，是作文要反映的具體內容的重點所在。

學習、做事都要抓住關鍵，這個道理用在作文上，就是要抓住“題眼”這個關鍵。

確定比喻意義。

比喻，就是打比方，是一種常用的修辭方法。這種修辭方法有助于形象地說明問題。我們平時見到的作文題中，有很多運用了這種修辭方法。因此，弄清文題的喻意，就顯得非常重要。

2.材料作文。

以上我們談的是關于命題作文的審題，希望小朋友們能夠很好地把握。在此，我們再簡要談一下關于材料作文的審題。對材料作文的審題，主要把握兩方面。我把它們總結為兩種方法。

1)“形影形不離”法。

這種方法，要求習作的中心與材料的思想內容做到“形影不離”。例如，對一篇記敘文的改寫、擴寫、縮寫、補寫、續寫、仿寫等，都要弄清時間、地點、人物、事件、原因、結果這六要素，以及材料的中心思想。只有如此，才能寫好一篇合乎要求的文章。

二、“絲絲入扣”法。

這種方法，要求習作處處體現文題對作文形式的要求，做到“絲絲入扣”。材料作文中，有的要求把原材料改變文體，有的要求改變人稱，有的要求改變記敘的順序，等等。審題時，要注意作文要求的每一個細節，必須“絲絲入扣”，全部吻合，否則很容易犯跑題的毛病。

1、不會審題怎么辦?

可以從以下3個方面去做：

(1)認真細致地閱讀作文要求中所包括的所有文字，并在重點之處用點或線標明。

(2)弄清這樣幾個問題：文體是什么樣的;選材范圍是什么;作文表達的角度是什么;文章的重點之處在哪里;表達的方式是什么樣的;字數限制在多少之內。

(3)要把作文要點及各項要求體現在文章中。如果是自擬題目作文，要注意擬題的用語應能切合文章的主要內容，應體現文章的文體特點，擬題用語要簡練，字數也不要太多。如果是命題作文，這種試題的作文要求、限制條件、作文選材范圍等常隱含在題目的詞語之中。審題時，一定要對構成題目的重點詞語做一番推敲。

2、抓不住題目中的關鍵詞怎么辦?

將作文要求中的詞組或句子以詞為單位進行劃分，然后逐詞斟酌，仔細推敲，反復琢磨，明確范圍，抓注重點。

如《我成長中的一件事》，“事”是寫作的中心，“我”指出了寫作對象，“一件”限制了事件的數量，“成長”規定了寫作內容，只能寫使我思想成熟的一件事，如果把“成長”理解為“長身體”則差之千里了。

除了推敲題目中詞的含義外，還要把握詞與詞之間的關系。

3、不會根據題目確立中心思想怎么辦?

在命題作文中，有的文題就規定了這篇文章的中心思想應該是什么，我們就要依據文章題目來確定中心思想。

例如《我們班里的新氣象》一文，題中“新氣象”要求小作者抓住學習、文體活動、生活等方面的點滴，寫出同學們的集體主義精神，互幫互助等，表現班級氣象之新，同學們思想境界之高，這就是本文的中心思想。

根據題目確定中心思想時，首先要準確判斷文題中體現文意的詞。一般說來，能體現文意的詞語都是題目中的題眼。

4、不會選材怎么辦?

寫文章要言之有物。這個“物”就是構成文章的材料，是一篇文章的物質基礎，文章的主題要靠這個基礎來體現。

材料對寫文章既然如此重要，那么，社會生活中的材料浩如煙海，我們自己積累的材料也很多，什么材料才能寫進文章中呢?選材必須遵循以下四條原則：

(1)要圍繞主題選擇材料。選材的主要依據是主題。要根據主題的需要決定材料的取舍和詳略、主次。能夠最有力地表現主題的一定要選，要詳寫;對主題有一定表現力的，是次要材料，要少選或不選，選也要略寫;與主題無關的不選。

(2)要選擇典型材料。典型的材料，就是最有代表性的，最能充分說明問題的材料。它具有普遍意義，能深刻、有力地揭示事物的真相、特征，能起到以一當十的作用。

(3)要選擇真實準確的材料。所選的材料必須符合客觀實際情況，能反映事物的本質，而不是生編硬造的，或個別的、偶然的現象。

(4)要選擇新穎的材料。表現在三個方面：材料新鮮富有時代氣息的;如不是新鮮的也要別人沒有或很少用過的;或改變角度，寫出新意。

5、不會組織文章結構怎么辦?

所謂結構指的是各個組成部分的搭配和排列。要寫出一篇成功的好文章，就要在文章的結構設計上下一番大功夫，下面介紹幾種方法：

(1)明確文章的寫作思路。文章是寫給別人看的，要想讓人看明白，一定要條理清晰，要理清文章的思路。思路就是思考的線路，給文章布局，首先要考慮順著一定的思考線路。

(2)安排詳略得當，充分表達主題。詳略得當是作文一大重點，應該詳寫之處如果不詳，就不能夠突出要表達的中心主旨;應該略寫的地方省略不得當的話，會讓人感到冗長枯燥。詳寫就是要把最能表現中心主旨的材料寫詳細，寫突出，寫具體。而略寫是把跟中心思想有些關聯但又不是重點內容的材料寫得簡潔明了。

(3)形式要創新，使文章生機勃勃。首先，要巧妙地使用題記，明確文章的主旨，設立懸念。其次，要把后記精彩地補充完整，這樣就可以使文章的情節充實、完整，又可以深化文章的主題。

初三年級語文期試寫作指導范文（20篇）篇九

你別看他那么漂亮，可是常常欺負母雞和小雞，但主人根本不管大公雞還常常在別人面前炫耀自己的美麗如果別人不理他，他上去就啄人家，只到啄傷為止大公雞問母雞們：“我是不是雄鷹？”母雞們平時受到大公雞的兇狠對待，所以不敢頂撞他，異口同聲說：“是的，你是雄鷹”

有一天，一群雞在紛紛議論：“有一只狐貍在森林里，他說要把我們全部吃掉，這該怎么辦呀？”那只大公雞站出來說：“交給我吧！你們這些膽小鬼”

第二天，狐貍來了，其它公雞都躲了起來只有大公雞還在往前走他終于看到了狐貍迎面就要啄他的脖子機靈的狐貍一下子跳到大公雞后面，一口把他咬死了其它公雞、母雞都說：“這就是你驕傲的結果，你自作自受”

初三年級語文期試寫作指導范文（20篇）篇十

1、愛。

在家庭，你感受到父母的愛;在學校，你感受到師生的愛;陌生的人向你伸出援助的手，你感受到社會處處是美、處處有愛。愛是親情，愛是友情，愛是真純，愛是人類永恒的美麗。

請以“愛”為話題寫一篇作文。文體不限，表達方式不限。題目自擬，不少于800字。

精彩構思。

1、三千寵愛在一身結合親身經歷，記敘一件或幾件表現家庭中愛的主題的事情。

我家是三代同堂，我是獨生子，因此是“三千寵愛在一身”，但不同的人有不同的愛的表達方式：***愛是溫柔細膩的，爸爸的愛是嚴肅方正的，爺爺奶奶的愛則是慈詳縱容的......

2、愛的歷程從愛對人的作用入手，編一則故事。

阿偉是一個街頭小阿飛，有一次看見一個過路的女孩被幾個哥們欺負，一時氣不過，就過去替那女孩解圍。女孩--萱，一位商界名人的女兒--心存感激，情愫暗生，力請阿偉到自己父親的公司上班。阿偉因自己沒有才能且沒有地位而自卑，偷偷溜回過去的阿飛堆中。萱用激將法激起阿偉干一番事業的決心，后來又沖破家庭的阻礙，最終有情人終成眷屬。

3、愛，無處不在以片斷的形式，寫不同類型的愛，以凸顯愛的廣泛性與超越性。

愛有小愛，如男女之間的愛情，父母子女間的親情，同學戰友間的友情等;有大愛，如希望工程、紅十字會、保護動植物的協會、保護海洋的協會、臨終關懷醫院等機構所體現、所昭示的愛心;還有宗教對眾生、對上帝的愛等等。總之，愛無處不在，它是人類最美麗的語言。

4、愛神的勝利把神話故事納入新的時代背景表現愛的重要性。

愛神維納斯、美神阿佛狄洛忒、智慧女神雅典娜雖然因為那“不和的金蘋果”而引發了特洛伊戰爭，但她們仍然為誰最重要而爭戰不休。如今她們來到了21世紀的地球，開始向人們提出那個古老的問題。盡管“仁者見仁，智者見智”，人們還是對愛神青睞有加，另兩位女神再次敗北。

初三年級語文期試寫作指導范文（20篇）篇十一

有序觀察是寫好狀物類作文的基礎。一要按順序觀察，二要抓住特點進行觀察，只有進行有序觀察，才能寫出條理清晰的文章。

如，蘇教版六年級(上冊)《麋鹿》。在介紹其外形時這樣寫道：“它的外形很奇特：角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，所以又被稱為‘四不像’。”這里的觀察順序是：由上而下，由前而后。作者抓住麋鹿角、面、蹄、尾的特點，寥寥數語，卻勾畫得栩栩如生。又如，蘇教版五年級(上)“練習冊”上有一段對熊貓的描寫，形象逼真，凸現熊貓的生活習性。“熊貓睡覺時，腹部朝天。有時，它用前爪輕輕地拍著肚子;有時，它兩腿一蹬，便翻了個身。”“它睡醒了就翻身起來，用手揉了揉腥忪的眼睛，好奇地望望人們。然后邁著蹣跚的步子走到欄桿的另一邊，坐了下來，好像想清醒一下頭腦似的。”這里，作者抓住熊貓嗜睡的特點，寫得饒有趣味。

語言要有趣。

如習作《螞蟻》。作者在寫螞蚊的獨特功能時，是這樣寫的：“除了四周的景物能幫助螞蟻辨別方向外，它們還有一個自身的‘法寶’，這就是在螞蟻走過的地方都會留下一種特殊的氣味，掉隊的螞蟻根據這種氣味就能確定方向。倘若用樟腦丸一類的怪氣味彌散在螞蟻走過的路徑上，那么后來的螞蟻就會因找不到那種特殊的氣味而迷失方向。”這是作者知識的積累與生活的積累相互融合的結果。

又如，習作《姥姥家的小黑狗》。作者在介紹小黑狗的外形特點時如是說：“(它)一身烏黑發亮的皮毛，就像黑緞子一樣油亮光滑;雪白的小爪兒，儼如四朵梅花;那條翹著的小尾巴總是不停地搖擺著;特別是那對黑白分明的小眼睛，總是四處張望，充滿著興奮和好奇。”這里，作者用了生動的比喻，寫出了小黑狗皮毛的油亮和爪子的厚實;又用“不停地搖”寫出了小黑狗對熟人的媚態;還用“四處張望”來寫小黑狗的警覺與好奇。語言富有生活的情趣，突出了小黑狗的漂亮與可愛。

因此，語言的理趣是知識性的體現，情趣是情感性的體現。只有結合為一體，方能顯示狀物類作文語言的知識性與趣味性。

結構要有“形”

根據表達的需要，文章有縱式結構與橫式結構之別。初學狀物類作文，以縱式結構為主，以縱橫交錯式結構為輔。如“總分”或“總分總”結構。

例，習作《銀杏》。可以先介紹它的外形特征，再寫出它的價值或用途，諸如營養價值和藥有價值等。從總體上看，全文為縱式結構。而在介紹其價值或用途中，又采用橫式(并列式)結構。這樣，介紹的內容盡管較多，但由于結構清晰，也就顯得有條不紊。

又如，習作《豬》。作者從對豬這種動物的偏愛入手，開篇破題：“其實，豬是一種聰明可愛的動物。”接著，文章分別從豬的智力、嗅覺、起居、飲食等方面展現它的聰明可愛。這種“總分式”結構條分縷析，學生容易模仿。有的同學為了進一步突出家養豬的可愛，還簡約地將野豬與家養豬作對比。這樣，不僅豐富了寫作的內容，而且凸現了文章的中心。

初三年級語文期試寫作指導范文（20篇）篇十二

吊蘭是那樣的平凡，就如一株草。人們并不會多看它幾眼，但它并不在意，只是那樣不卑不亢地生長著。

之前，家中有兩盆花，一盆是水仙，另一盆則是吊蘭。我把水仙端正地擺放在窗臺上，仿佛有了它窗外陰暗的天空就會變得澄澈了。而吊蘭就在它的旁邊被它的光輝所埋沒。

每天我都會精心照料水仙，擺弄一下它的葉，看看幾時能開花，而它旁邊的吊蘭卻只是簡單地打理一下。它們就好像千金小姐和身邊的丫頭一般。吊蘭是那樣的不起眼。

后來不知怎么，水仙突然死掉了，為此我傷心了好幾天。窗臺上只剩下那一盆吊蘭。這時我看它，窗外灰暗的天空把它也變得灰暗了。轉身去取了些水慢慢地澆灌，定定地看著，突然發現它竟會開花，白色的花比丁香還要小，中間是黃色的蕊。那樣的可愛，我竟不知，細細一品竟還有幾分嬌柔。轉念一想，我又何時細看過它?只是掃上幾眼罷了。我便開始埋怨自己，只是因為它不似水仙那樣嬌貴便將它冷在一旁，而這差點讓我錯失了這一抹簡單的素美。

之后我便總去看它，看那一朵朵的小花。花開、花敗，它們總是用最美麗的時刻裝點吊蘭。其實吊蘭的美并不在于那一朵朵的小花，而在于它的簡單、純凈。吊蘭本身就是一朵美麗的花，它無需任何裝飾。

吊蘭是髙潔的，它那樣圣潔的心我不敢恭維。在這些許骯臟的世界上，它怎能保持的那樣純凈?我不知。不只是現在，我想以后也不會知道吧。

吊蘭，只不過是一株簡單的，開花的草。它純凈的像嬰兒，但又與嬰兒不同，它能永遠保持純凈，而嬰兒卻隨著年齡的增長變得越來越骯臟了。

吊蘭靜靜地開放著，我將那朵朵小花托起，放到鼻尖，輕輕地嗅著那微不可聞的香。或許，它是沒有香的，它是那樣的簡單，但那香卻偏又在我心里，那是一種純凈。

我愛吊蘭，愛那一株開花的草。

陽光下，我看到它的靈魂在悄悄盛開……。

初三年級語文期試寫作指導范文（20篇）篇十三

材料作文的開篇最好能夠扣合材料，入題迅捷，觀點鮮明，語言精練。

比如，《成事須明德》的開篇：“公共場所大聲喧嘩競爭可以不擇手段——如此違背社會公德及個人品行的做法在青少年中竟成了難以評價的做法。一個人對道德尺度的把握應是其修身的根本，成事的關鍵，由此觀之，青少年的價值觀尚需正確的引導。”小作者對材料進行適當的擇取，言出有據，筆墨經濟;在分析材料的基礎上，順勢明確立場，語言干凈。這就是閱卷老師希望看到的開篇。

初三年級語文期試寫作指導范文（20篇）篇十四

著意原資妙選材。”(袁枚《隨園詩話》)文章的“意”不是抽象的，而是通過具體的材料體現出來的。好的文章總是伴隨著好的材料。材料服務于立意，好的材料往往可以豐富、擴展文章的主旨，給讀者留下雋永的回味。

審題。

學生如何在高考語文這門科目中獲得更高的分數。學生需要正確的審題，學生在參加高考時，會覺得時間不夠用，學生可能很短的時間審這些高考作文立意，導致這些學生的作文成績非常的低，學生應該做的是正確的審題，了解作文的立意。

作文審題對于學生寫作文非常重要。高考語文作文如何得高分?學生應該正確分析作文的立意，學生只有確定正確的利益，學生才能夠順利地寫出高考語文作文。正確的中心主旨，學生的語文成績才不會差，學生才能夠提高自己的語文成績。

小學生都愛聽故事，為了讓他們興趣盎然地進入寫作狀態，形成輕松的寫作氛圍，筆者告訴學生，作文就是把聽到的主要內容記錄下來，讓別人看了清楚明白。接著再給學生講一個故事，學生聽得聚精會神。之后，請兩名同學上臺復述，臺下同學可以提示補充，最后讓學生把故事寫下來。同學們都滿懷信心地完成了本次作文，文章大都通順流暢、具體，筆者不失時機地給予他們表揚和鼓勵。這樣的訓練使學生心情愉快，既有了成功的體驗，又減輕了對作文的畏懼心理，也提高了語言文字的表達能力。

要給自己充足的構思時間，不要急于動筆。

’寧停三分，不爭一秒’，因為寫作是’開弓沒有回頭箭’的，寫到一半，突然發現，呀，把題目理解錯了，或沒領會好命題的要求。最可怕的是文章寫到一半，又想另起爐灶。時間沒了，心情也壞了。干著急。建議打草稿，防止’三邊工程’(邊立項，邊設計，邊施工)。考場作文不宜見異思遷，邊寫邊改。要貫徹一種構思。一旦構思已定，就不要輕易改變。

中心思想明確。

學生在寫作文的時候，學生需要了解判卷老師的心情，判卷老師的目的。學生需要在文章開頭明確自己的中心思想，明確自己的論據。讓老師第一眼就能夠知道自己的立意是什么，自己的中心思想是什么?學生明確自己的觀點，有論點，有論據，學生的作文分數自然不會低。

初三年級語文期試寫作指導范文（20篇）篇十五

狀物作文的描寫對象一般可分為三類：動物、植物、靜物。下面分別就三種類型的事物進行寫作的指導：

寫動物。

描寫動物的文章是狀物文章的一種，一般都通過對動物的外形、習性等特點的描寫，來抒發作者的主觀感受。描寫動物并不難，因為我們每個同學都對小動物感興趣，都喜歡觀賞、喂養它們。描寫小動物首先要選擇你喜歡的一種動物進行仔細觀察，這是寫動物關鍵的一步。為什么呢?道理很簡單，因為你喜歡它就會想去寫出它。但光喜歡還不行，對小動物不了解，怎么能寫好呢?只有認真地對它進行觀察，閱讀有關它的文章，才能熟悉它，寫好它。

(1)注意刻畫動物形態。描寫一種動物，首先要用簡練，傳神的語言，刻畫動物的形態，給讀者一個活生生的、鮮明的印象。如我們課文中《燕子》一文的開頭：“一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上一個剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。”

(2)描寫動物活動。好動，是動物區別于其他事物的鮮明特點，描寫動物，不能脫離活動，既要注意動態描寫。只要描寫動態，才能使動物活靈活現，使它真正“動”起來。還以燕子一文為例：“在微風中，在陽光下，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空中掠過，”喞“的一聲，已經由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳之下。還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈一圈一圈地蕩漾開去。”

(3)抓住動物生活習性的特點。習性，是指動物在食、住、睡、行以及生長繁殖等生活方面的特點和規律。只要抓住動物這些自身特點才能把文章寫得生動、形象。在描寫動物生活習性時，也不能泛泛地全面介紹，要抓住重點，分清主次。

(4)突出動物的價值。動物之所以受到人們的喜愛，是因為某些動物能夠給人一定的幫助。人們喜歡雞，是因為它能產蛋，雞肉也是飯桌上的美味佳肴。狼雖然是童話中的“壞蛋，”但放在動物園鐵籠里，就有觀賞價值。還可以借動物抒發我們某些感情，贊揚某種精神，批判某種行為，達到借物喻人，托物言志的目的。

例如：寫螞蟻成群結隊搬運食物，贊揚那些勤勞、團結的人們所具有的苦干精神，寫牛干活很賣力，贊揚那些具有這種吃苦耐勞、任勞任怨精神的人們。而《黔之驢》中的驢，卻是一個妄自尊大，徒有其表的家伙，是人們嘲笑的對象。借動物抒情，這要由動物自身特點而定。要抓住動物與人的內在聯系，展開聯想，從而達到借物抒情、借物喻人的目的。

初三年級語文期試寫作指導范文（20篇）篇十六

同學們，你跟爸爸媽媽外出過旅游嗎?你去過北京天安門嗎?是否爬過長城?如果沒有出過遠門，那節假日的時候也應該去過公園吧?我們所看到的景物里有雄偉的建筑，也會有五彩斑斕的自然景色，怎樣才能做到把看到的景物描寫出來呢?這需要一步步練好基本功，同學們應先學會觀察和描寫家庭的一角、校園的一角、公園的一角和各種建筑物，然后我們再來觀察和描寫大的景物。

如何才能寫好景物呢?要做到以下幾個方面：

寫景要具體。

同學們寫文章只注意敘述，不懂得要把事物或景物寫具體。比如有的同學看到一處有噴泉，只會寫“這噴泉的景色實在太美了!”不會寫到底怎么美!有的小朋友看到了天安門城樓下面的幾處噴泉，是這樣寫的：“天安門城樓下面的兩側有好幾處噴泉，每處噴泉都是這樣的，中間幾根水管是筆直向上的，四周的水管成喇叭形向外彎著，從許多管口噴出來的水柱很高很高，就像一個開放了的大喇叭花一樣，在陽光照射下，閃著金色的亮光。到了晚上，那噴泉在華燈的照耀下，仿佛就是天宮里的七色彩燈，五彩繽粉，美麗極了。”這樣寫噴泉，不僅知道噴泉是美麗的，而且使人感覺到噴泉到底怎樣美!這是因為，小作者抓住了特點之后，把它寫具體了。

初三年級語文期試寫作指導范文（20篇）篇十七

立意貴在“新穎”。

寫作要力避假話、空話、套話，減少學生寫作的束縛，鼓勵學生從大量的生活現象中傾心提煉，發掘事物的本質，把握事物的個性，鼓勵學生自由表達和有創意地表達，爭取做到立意新穎，觀點具有啟發性。

立意上的創新，在于思維的深刻性、活躍性、廣闊性。“遇事命題，意忌庸、忌陋、忌襲。”(愈彥《爰園詩話》)思維活躍起來了，就不會受舊的思維定式的束縛，而敢于創新。這就要多讀多看多思考。多讀多看才能視野廣闊，聯想無窮，多思考才能辨析事理，有所發現。要善于運用聯想和想象。聯想和想象常常能給我們帶來新的啟示，使我們從普通事物中發掘出它們所包含的深刻意義來。

初三年級語文期試寫作指導范文（20篇）篇十八

有序觀察是寫好狀物類作文的基礎。一要按順序觀察，二要抓住特點進行觀察，只有進行有序觀察，才能寫出條理清晰的文章。

如，蘇教版六年級（上冊）《麋鹿》。在介紹其外形時這樣寫道：“它的外形很奇特：角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，所以又被稱為‘四不像’。”這里的觀察順序是：由上而下，由前而后。作者抓住麋鹿角、面、蹄、尾的特點，寥寥數語，卻勾畫得栩栩如生。又如，蘇教版五年級（上）“練習冊”上有一段對熊貓的描寫，形象逼真，凸現熊貓的生活習性。“熊貓睡覺時，腹部朝天。有時，它用前爪輕輕地拍著肚子；有時，它兩腿一蹬，便翻了個身。”“它睡醒了就翻身起來，用手揉了揉腥忪的眼睛，好奇地望望人們。然后邁著蹣跚的步子走到欄桿的另一邊，坐了下來，好像想清醒一下頭腦似的。”這里，作者抓住熊貓嗜睡的特點，寫得饒有趣味。

語言要有趣。

如習作《螞蟻》。作者在寫螞蚊的獨特功能時，是這樣寫的：“除了四周的景物能幫助螞蟻辨別方向外，它們還有一個自身的‘法寶’，這就是在螞蟻走過的地方都會留下一種特殊的氣味，掉隊的螞蟻根據這種氣味就能確定方向。倘若用樟腦丸一類的`怪氣味彌散在螞蟻走過的路徑上，那么后來的螞蟻就會因找不到那種特殊的氣味而迷失方向。”這是作者知識的積累與生活的積累相互融合的結果。

又如，習作《姥姥家的小黑狗》。作者在介紹小黑狗的外形特點時如是說：“（它）一身烏黑發亮的皮毛，就像黑緞子一樣油亮光滑；雪白的小爪兒，儼如四朵梅花；那條翹著的小尾巴總是不停地搖擺著；特別是那對黑白分明的小眼睛，總是四處張望，充滿著興奮和好奇。”這里，作者用了生動的比喻，寫出了小黑狗皮毛的油亮和爪子的厚實；又用“不停地搖”寫出了小黑狗對熟人的媚態；還用“四處張望”來寫小黑狗的警覺與好奇。語言富有生活的情趣，突出了小黑狗的漂亮與可愛。

因此，語言的理趣是知識性的體現，情趣是情感性的體現。只有結合為一體，方能顯示狀物類作文語言的知識性與趣味性。

結構要有“形”

根據表達的需要，文章有縱式結構與橫式結構之別。初學狀物類作文，以縱式結構為主，以縱橫交錯式結構為輔。如“總分”或“總分總”結構。

例，習作《銀杏》。可以先介紹它的外形特征，再寫出它的價值或用途，諸如營養價值和藥有價值等。從總體上看，全文為縱式結構。而在介紹其價值或用途中，又采用橫式（并列式）結構。這樣，介紹的內容盡管較多，但由于結構清晰，也就顯得有條不紊。

又如，習作《豬》。作者從對豬這種動物的偏愛入手，開篇破題：“其實，豬是一種聰明可愛的動物。”接著，文章分別從豬的智力、嗅覺、起居、飲食等方面展現它的聰明可愛。這種“總分式”結構條分縷析，學生容易模仿。有的同學為了進一步突出家養豬的可愛，還簡約地將野豬與家養豬作對比。這樣，不僅豐富了寫作的內容，而且凸現了文章的中心。

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初三年級語文期試寫作指導范文（20篇）篇十九

同學們，你跟爸爸媽媽外出過旅游嗎?你去過北京天安門嗎?是否爬過長城?如果沒有出過遠門，那節假日的時候也應該去過公園吧?我們所看到的景物里有雄偉的建筑，也會有五彩斑斕的自然景色，怎樣才能做到把看到的景物描寫出來呢?這需要一步步練好基本功，同學們應先學會觀察和描寫家庭的一角、校園的一角、公園的一角和各種建筑物，然后我們再來觀察和描寫大的景物。

如何才能寫好景物呢?要做到以下幾個方面：

寫景要抓特點。

每處景物都有它的特點，而且必然從景物中反映出來。我們描寫景物就要學會抓特點。比如火車站和華錦大廈高大雄偉，南湖公園寬闊幽靜，筆架山險峻挺拔，觀音洞神奇而景致富于變化，這些都是景物的特點，我們就是要抓住這些特點，進行描寫。

初三年級語文期試寫作指導范文（20篇）篇二十

狀物作文，是小學生作文訓練中的一個重要項目。所謂狀物，就是具體、形象地描寫物體的特征、形態、色彩、質地等。這個物還應該包括動物、植物等類。由于不同的物有不同的特點，所以狀物的方法也不一樣。

（一）怎樣寫物品。

1.抓住特征。

從大小、形狀、顏色、質地（制造材料）等方面，對所寫的物品仔細觀察。因為不同的物品有不同的特點，即使是同一種物品，也會有某些席位的區別，也有它自己的獨特之處。蛛蛛物品的特點寫，就是抓住了這一物品是區別于另一物品的地方寫。

2.按照一定的順序寫。

（1）按總一分一總的'順序寫。

（2）按物品各部分的空間順序寫。

（3）有的物品，須按先外后內的順序寫，即先寫外表，后寫內里的順序。

3.狀物需要想象和聯想。

展開想象和聯想，不僅使所狀之物更加具體生動，還可以開拓作品的意境，增強文章的感染力。

（二）怎樣寫動物。

1.寫外形。

首先，觀察小動物（包括昆蟲）的外形，一般是寫小動物的靜態。在觀察時，包括顏色、長相、個頭都要如實寫出來。其次，要抓住特點，不能面面俱到什么都寫。三是按順序：先整體一再局部一最后整體。概括寫整體，具體寫局部，用總分關系的句群。最后，為使描寫更形象、具體，要展開豐富的想象，恰當地運用比喻。特別要注意提醒小學生“像--”、“猶如--”、“仿佛--”等喻詞的使用。

2.寫習性。

寫小動物，還要細心觀察它們的動作、靜態和生活習性，這些是小動物的動態方面。例如寫它們吃食物、嬉戲的樣子，相互追逐爭斗的情形，如何筑巢、休息的情況，等等。

小動物也感情、情緒，這要靠小學生從它們的叫聲和動作中，用擬人的方法去體會和想象，這樣就能寫出小動物的性格，顯示出它們的活潑和可愛，實際上也就寫出了小學生自己的感情。

（三）怎樣寫植物。

提起植物，小學生的腦海力會出現許多花草樹木的樣子，但是要將平時熟悉的植物寫成作文，很多同學卻感到很難，有的覺得無話可寫，有的三言兩語就寫完了。怎樣才能寫好植物呢？首先，寫前要細心觀察所寫的植物，并做觀察記錄。觀察時，先看整體的形狀（外形）特征；再看顏色、枝葉的細部特征及生長環境，并把所看到的詳細情況記錄下來。其次，安排好寫作順序。

1.可以從整體到局部。

先寫植物的整體特征，再寫它的局部特征。例如以主干、枝、葉、花、果等為序，并突出寫其中的一兩部分。另外寫的時候，要求學生從各個角度去詳細地描繪、刻畫。例如描寫樹葉，就寫它們的形狀、顏色和給人的感覺等；描寫花，就寫它們的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身臨其境。

2.按照植物的生長過程進行觀察。

很多植物的生長、發育、開花、結果直至衰亡，每個時期的形態各不相同的，所以，可以按照植物的生長過程進行觀察。

3.寫觀察日記。

可以用寫觀察日記的方法。來描述某種植物在一段時間里的生長、發育情況。

4.以四時變化為序。

很多植物在不同的季節里割據特色，所以，還可以其四時的變換順序。

5.托物抒懷，借物詠志。

寫植物，不能僅僅停留在對外形和色彩的描寫上，還應該在文章中表達作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、對美好理想的追求等等。用這種方法，要借助例文進行必要的指導，培養學生豐富的聯想能力，在描摹植物形態的同時，賦予它們一定的象征意義。