安徒生公園教案大全（20篇）

教學工作計劃的制定是教師做好教學工作的基礎，它能夠幫助教師更好地組織課堂教學和教學管理。在這里你可以找到一些別具特色的教學工作計劃范例，歡迎參考。

安徒生公園教案大全（20篇）篇一

1、培養幼兒對小動物的喜愛，并感受大自然的美和集體生活的快樂。

2、通過體驗、觀察、模仿、發現，能夠隨音樂有節奏、有個性地跳舞。并喜愛表演。

這篇幼兒園音樂活動設計——《小小豬》，向幼兒展示一群快樂的小豬，在蔚藍的天空下，沐浴著陽光，生活在一個開滿向日葵花的大園子里。他們無憂無慮地生活在這個溫馨的小豬之家。他們之間團結、和睦，他們很幸福、快樂的成長。

通過韻律游戲，使幼兒了解小小豬的基本體態特征并能運用肢體表大膽地、富有韻律感地表演，以培養幼兒的觀察和模仿能力。引導他們抓住個性特征表演，培養幼兒去發現，去創造。通過幼兒園音樂活動設計——《小小豬》讓幼兒享受表演的樂趣，感受小小豬和諧、團結、快樂的集體生活氛圍，激發幼兒的音樂表演欲望，提高幼兒音樂表現能力。

1、模仿小小豬的基本體態動作。并抓住個性特征表現出來。

1、設置小豬之家情境，激發學習興趣。

2、引導學生觀察、分析小小豬的基本體態特征并自主做出模仿，發現小豬個性特征并表演出來，培養學生發現創作能力。

3、通過做游戲“我是小小豬”，體驗韻律游戲帶來的樂趣。

1、手工：師生手工課自制的小豬頭飾，教師準備的向日葵花。

2、幻燈片：配合歌曲《小小豬》的歌詞選擇圖片制作幻燈片（如，胖乎乎的小豬，粗粗腿的小豬，大耳朵的小豬等），幫助幼兒理解和熟記歌詞并且根據歌詞做出相應模仿。

3、情境布置：.課前把教室布置成小豬之家，讓學生一進教室就能被情境所感染，激發他們的表現欲望。

1、播放歌曲《小小豬》，學生聽著音樂，戴著自制頭飾走進教室，自愿結組坐好。

3、播放幻燈片，觀看各種各樣的小豬形象。并學一學。

4、教師引導幼兒思考并模仿跳舞的小小豬?幼兒說出自己最喜愛的小豬特性，并有角色的模仿出來，大家評一評誰的想法妙，誰最會模仿跳舞的小小豬。教師就獎勵他們一個大大的向日葵花。

5、播放韻律游戲的視頻，幼兒觀察韻律游戲中的哥哥姐姐是怎樣模仿跳舞的小小豬的。

6、看一看，跳一跳，跟著視頻一起做一只跳舞的小豬。

7、教師做分解動作的示范：（也可找個別小朋友做示范）。

1）根據歌詞和示范分別模仿出自己喜愛的小豬。胖乎乎的小豬，朝天鼻的小豬，大耳朵的小豬，腿兒粗的小豬，走路的小豬，搖尾巴的小豬，唱歌的小豬等。

2）幼兒評選出最會模仿、最有特性的“小豬”，分享動作要領。

8、幼兒分組比賽：

播放音樂，幼兒拿上自己的向日葵花，分組隨音樂完成韻律游戲。

9、游戲：

1）“我是小小豬”，教師任意彈唱一句歌詞，請小朋友們配合歌詞做出模仿，看誰反應快，看誰模仿得像。

2）“幫助小小豬”，配合教材，小朋友幫助丟了大耳朵和粗粗腿的小豬找回耳朵和腿（時間允許也可加上其他器官），并安放回合適的位置。

本次活動氣氛活躍，小朋友表現出很高的積極性，并能主動參與，多數小朋友能夠完整地完成表演。部分小朋友還把各種特性的小豬表現的淋漓盡致。他們還互相鼓勵，互相幫助，在游戲環節中，有一個小朋友摔倒了，“小豬們”都去幫他站起，那場面構成了一幅很好的情景劇，給了我很大的提示。如果在今后的教學中加進一個小情景劇，效果會更好的。這不僅能夠更好的體現和放大每個幼兒的個性特點，還能促使幼兒在集體表演中增進友情，團結友愛。教學點評：

本次活動準備充分，設計新穎，目標明確。課堂氣氛活躍，師生互動性和幼兒參與性強。教學過程中，既體現面向全體，又體現個性培養，有層次感，教學線條清晰，有節奏感。教學情境美輪美奐，令人耳目一新。不但是一節很好的音樂韻律課，也是很好的一節美育課。

安徒生公園教案大全（20篇）篇二

1.、反復游戲中學會唱歌曲，能注意弱拍起唱，唱出句首重音。

2.、圓圈行進走時，注意與前后的同伴保持適當的距離。

幼兒站成內、外兩圈的對形，學習內外圈按順時針和逆時針方向走。

一、律動導入活動，引起幼兒參與活動的積極性。

1、老師帶領幼兒一起聽樂曲《幸福拍手歌》邊律動。

2、什么是幸福的事?(幼兒結合自己的經驗和理解大膽表達)

3、小結：是呀，生活中有許多讓人覺得幸福的事，尤其是和自己的家人在一起。

二、學唱《逛公園》

1、傾聽師邊范唱歌曲，幼兒理解歌詞內容。

2、教師用較慢的速度范唱歌曲，邊唱邊按歌詞的內容依次指圖中每個角色，并按音樂節奏輕輕搖動。教師要特別注意在唱到弱起后的重音時，用較大幅度的動作暗示幼兒此處的唱法。

三、學玩音樂游戲

1.、師邊講解邊與部分幼兒合作，示范請朋友的方法。

2、教師：現在我來當爸爸，我要邀請小朋友和我一起逛公園了，我請到誰，誰就跟在我后面走。教師邊唱第一段歌詞，邊在幼兒圍坐的半圓形內側，按順序時針方向有節奏地走動，當唱到第一段的最后“爸爸逛公園”的“園”時，用左手請一個身邊的小朋友，請他扮“媽媽”跟在自己的身后走。當唱到第二段結束的前一句時，教師停下來提示幼兒：該“媽媽”來找小弟了。然后幫助“媽媽”在唱到第二段的最后一拍時，請一個身邊的小朋友扮“小弟”跟在自己的身后走。當唱到最后一段開始時，扮“小弟”的幼兒任意指一個人扮“小貓”，大家停下腳步，一同對著“小貓”邊唱邊表演。

3、教師引導幼兒想一下：在唱到什么地方時，就要請下一個小朋友了?

4、當幼兒熟悉游戲后，可討論增加其他人物，如大哥、大姐、小妹等家庭人員同去逛公園，以增強游戲的趣味性。

對于本次活動，首先我重點抓住兩個重難點一是學唱弱拍起唱的歌曲;二是掌握兩個重點的游戲規則:強拍帶人,和貓叫后抓人和逃回座位.在這兩點上我們最大的困惑是如何讓孩子很好的理解“”第一強拍?在具體活動中我讓幼兒在開始部分的律動中、基本部分感受歌曲內容和旋律的過程中以及在游戲中引起對第一強拍的感知和充分的運用。

其次，反饋目標我們發現由于歌詞易于幼兒理解，幼兒很容易在邊游戲邊歌唱的過程中學會演唱，第一條目標基本完成，但是在幼兒唱弱拍起唱的歌曲時我過分注重了游戲性即讓幼兒發現第一強拍，而忽視了第一強拍因唱出強拍的重音的唱法的指導，對于第二條目標我們個別游戲和集體游戲的過程中不斷的引導幼兒嘗試，在孩子玩的過程中發現問題，再請大家幫助解決使游戲規則得到落實。第三條目標我個人認為完成的很好，孩子們在活動的最后都還是興致勃勃，意由未盡的。但是原本在活動最后我們只安排了一次拓展游戲，但是由于我個人的疏忽把歌詞接錯了，因此又加了一次游戲，使整個活動時間超了一些。

每一次活動盡管設計時自己認為已經很完善了但是在具體的組織過程中總會出現這樣那樣的問題，需要老師靈活機智的調整，我想只要心中有孩子，在不同的孩子嘗試的時候給予適當的引導和學習的機會，給予能力不太強的孩子學習調整的機會，活動是孩子們的，面向全體孩子讓他們都能從中獲得有益經驗和愉快的體驗最為重要。

活動開始，先讓幼兒初步學唱《逛公園》，掌握弱起拍的重拍，這是幼兒學唱歌曲的難點，我只要求幼兒能剛上老師的節拍。接著是讓幼兒手拉手圍成圓圈進行游戲。開始我采用一對一的形式，就是一個爸爸，一個媽媽，一個小弟，一只小貓。嘗試下來，等待的幼兒比較多，在第二次游戲時，我多請了幾位男生做爸爸。在轉圈時，幼兒對順時針、逆時針的方向感還不夠明確。在最后一個環節，貓叫后追逐老鼠時，由于教室比較擠，“貓”一回頭就捉到“老鼠”了，我覺得這樣還不夠刺激，應讓幼兒有追逐的過程，以后游戲時可帶幼兒到室外進行，還可以增加家庭中得其他成員。由于這個游戲帶有趣味性，孩子們參與活動的積極性可高了。

安徒生公園教案大全（20篇）篇三

1、學習用三種顏色有規律地進行接龍，感知接龍的特點。

2、通過活動，培養幼兒細致的觀察力。

3、愿意參加操作活動，體驗活動的快樂。

1、創設情景：布置公園情景，裝飾公園的龍燈(每節龍燈有兩種不同的顏色，三節為一小組，有紅、黃、藍三種顏色的花)。

2、操作材料：

集體操作材料：造小橋的小石塊(每塊石塊上有兩種不同的顏色，三塊為一小組)。

分組操作材料：制作龍船的紙盒。

一、看龍燈。

1、看一看：

師：小朋友，今天老師帶你們到公園去玩。(帶領幼兒進入活動場地)過節時公園真漂亮，看，那里有一只龍燈，讓我們一起去看一看。(幼兒邊看邊說，老師引導幼兒將龍燈上的內容說清楚)。

2、說一說：

師：走了這么長時間，我們該休息一下了，找塊草地坐下來吧。(幼兒坐下)剛才我們在龍燈上看到的花是怎么樣排隊的?(幼兒回答)。

老師引導幼兒看清楚接龍的方法。師：紅紅的花想找和它一樣的好朋友拉拉手，黃(藍)的花也想找和它一樣的好朋友拉拉手。

二、造小橋。

師：公園的景色真漂亮，怎么沒有小橋呢，我們就用這一堆小石頭給公園造一座小橋吧。

1、引導幼兒看清楚小石頭上圖片上的不同。

2、老師與幼兒一起造小橋：老師先搬起第一塊石頭放好，請幼兒說一說這塊石頭上的圖案有什么顏色，然后請幼兒接下去操作。老師提醒幼兒找一樣的好朋友拉拉手，這樣造出來的小橋又結實又漂亮。

3、帶領幼兒在造好的小橋上走一走，體驗勞動后的快樂。

三、做龍船。

師：公園里不光有漂亮的景色還有好玩的玩具呢，想不想要?不過今天的玩具要請那么自己來做。

1、老師介紹材料和簡單的制作方法。

3、老師檢查幼兒的操作結果，給接龍正確的幼兒獎勵穿有夾子的彩帶，讓幼兒夾在龍頭上在公園里自由的玩一玩。

安徒生公園教案大全（20篇）篇四

活動目標：

1。在音樂游戲中學習唱準歌曲中的弱起小節。

2。能愉快地感受音樂并演唱這首歌曲。

3。能隨著音樂進行游戲。

活動準備：

教學ppt音樂人物頭飾。

活動過程：

教師播放《如果感到幸福就拍拍手》與小朋友一起律動一下。

教師以講故事的形式來講《逛公園》的歌詞，幫助幼兒記憶歌詞。講完故事之后開始學習歌曲。

5|5||。

小貓怎么叫喵喵喵。

小羊怎么叫咩咩咩。

教師帶領幼兒演唱，注意讓小朋友開心地唱出動聽的歌曲，而不是一味大聲地唱歌。演唱過程中可讓幼兒創編動作。

按課室座位分組，請小朋友戴上頭飾分別扮演爸爸、媽媽、我和小貓，幼兒圍成圈，邊唱歌邊進行繞圈。

游戲規則：

先邀請小朋友飾演小明，當唱到第一個“看爸爸逛公園”的時候，那位小朋友就可以邀請扮演爸爸的小朋友一起來逛公園（繞著圈子走，其他小朋友唱歌），以此類推，小朋友繼續邀請媽媽、小弟和小貓。教師示范游戲。

安徒生公園教案大全（20篇）篇五

1、讓幼兒運用各種材料排列、組合、連接，合理布局搭建公園主題造型，并引導幼兒合理地利用替代，自制的游戲材料。

2、鼓勵幼兒互相合作表現主題，體驗合作的樂趣。

3、創造性地開展游戲，豐富游戲情節。

雪片花膠粒、樹枝、大型積木、可樂瓶、泡沫、地墊等。

一、引導幼兒發現和解決上次游戲存在的問題。

如：游樂場的玩具不夠豐富；圍墻不夠對稱……。

二、引導幼兒使用材料大膽建構、籬笆、圍墻（如加強圍墻的對稱性、使用廢舊材料搭建游樂場的設施等）啟發幼兒用輔助材料布置的公園內的場景。使我們的公園看起來更加美麗。

三、提出本次游戲的要求。

（1）在游戲中控制自己的聲量。

（2）不破壞他人的建構成果。

（3）玩具歸類收拾等。

四、幼兒分組自選材料自由塑造、拼搭。

五、教師巡回指導，引導幼兒學會商量、分工，鼓勵幼兒互相合作，共同完成作品。

六、引導幼兒在建構的基礎上，開展角色游戲。

安徒生公園教案大全（20篇）篇六

ppt、小豬圖片、幼兒操作材料（人手一份）。

一、出示小豬形象，激發幼兒興趣。

1、師邊出示小豬圖片，邊提問：今天的天氣可真好，看誰出門了？

2、這是一只怎樣的小豬？

3、它叫豬小弟，今天它要去公園玩了，我們一起跟去看看會發生什么事情！

二、觀看ppt。

（一）廁所。

1、豬小弟在公園里走啊走，突然，它要上廁所了，該怎么辦啊？它在找什么？

2、豬小弟找到了廁所，可是廁所有兩個門，豬小弟該進哪個門呢？為什么？（引導幼兒分別男廁、女廁）。

3、有些廁所的門上幼另外一種標志，看看你能猜出來嗎？

小結：公園的廁所有很多人上，有了這些標志，人們就能了解自己該進那個門了！

（二）指示牌。

1、豬小弟上完廁所，繼續往前走，看看前面有什么？豬小弟該怎么辦？

2、豬小弟發現公園里有一些牌子，豬小弟要過河，應該跟著哪個指示牌走？（拱形橋）。

小結：原來這個指示牌的圖形就是告訴別人，前面有小橋可以過河。

4、你們還看見了些什么指示牌？這些指示牌有什么用？（根據幼兒講述點ppt）。

小結：豬小弟根據指示牌的提醒，馬上找到了它想去的地方。原來公園的指示牌的作用就是幫助別人找到需要去的地方。

5、豬小弟還會在公園做些什么呢？你們想繼續看嗎？

幼兒園托班教案（三）禁止標志。

1、爬籬笆——豬小弟這樣做對嗎？為什么？旁邊的標志是什么意思？

小結：原來這個標志上的一根斜線就是告訴我們不可以這個做。

2、垃圾——豬小弟在干什么？你們說應該怎么做？你幼垃圾的時候都會怎么做？

如果你看到有人在這個標記的地方吸煙，你會怎么做？

總結：公園里的指示牌可以方便人們找到需要的地方，一些禁止標志是告訴我們一些規則，要大家遵守，這樣我們才是一個文明的人。

三、幼兒園的標志：

1、上下樓梯：

這個標志是我們幼兒園里的，你知道在哪兒嗎？你認識上面的字嗎？它是什么意思？

小結：告訴我們上下樓提要靠右慢慢走，不推不擠，每天提醒小朋友不要忘記。

2、安全出口：

你見過這個標志嗎？你認識這些字嗎？

小結：這是一個安全出口的標志，如果有危險發生，托班數學教案我們可以找到有這個標志的地方，從這個出口逃出去，我們幼兒園里也有好幾個安全標志，下了課我們小朋友可以去找找。

四、其他常見標志：

1、認識常見標志。

（1）觸電標志。

（2）禁止奔跑標志。

（3）小心滑倒標志。

（4）水龍頭標志。

2、幼兒操作：根據情景貼標志。

幼兒園《豬小弟兒歌》。

豬小弟，去找小羊來游戲，小羊說：“你的身上都是泥，臟死了，走開！”

豬小弟，去找兔子來游戲，兔子說：“你的身上臟兮兮，臟死了，走開！”

豬小弟，哭哭啼啼回家去，媽媽說：“快來洗澡再出去！”

豬小弟，去找朋友來游戲，手牽手，唱歌跳舞真歡喜，瞧！我現在多干凈啊！”

豬小弟幼兒園故事。

于是，小豬來到老鷹隊長得飛行學校上學。小豬學習很刻苦，托班美術教案他學了語文、數學，還學了一點外語。十年之后，小豬終于當上了飛行員，開著飛機飛向藍天。

媽媽寄語：

小豬寶貝，文中“與眾不同的小豬”就是你嗎？只要你刻苦識字，努力學習，總有一天，你會實現你的夢想，“開著飛機飛向藍天”！

安徒生公園教案大全（20篇）篇七

知道集體外出時要遵守紀律,在公共場所應遵守公共秩序。

1、教學掛圖。

2、《幼兒畫冊》上2p2"3。

集體教育活動。

一、說一說。

討論如果我們玩去公園玩,上下車及在公園里玩時應注意的問題,如不離開集體,不到危險地方、對人有禮貌、愛護動植物、保管好自己的東西、照顧小伙伴,玩時要注意安全,身邊有垃圾要裝入垃圾袋等等。

二、觀察畫冊《上公園》。

1、公園里有什么好玩的?

2、公園里都有誰?他們在做什么?

3、公園里誰做得對,誰做得不對?如果是你你會怎樣?

三、講一講。

請你給小朋友們講一講你去公園時的趣事,看到了什么?玩過什么?最難忘的是什么?

戶外活動。

參觀幼兒園。

如果有條件讓孩子們親身感受一下集體去公園該有多好。

安徒生公園教案大全（20篇）篇八

在最近開展的“我的城市”主題活動中，幼兒關注的焦點從中國到上海，從黃浦江、東方明珠、高架路到星羅棋布的公園、綠地。他們對自己幼兒園的位置、家的所在地及周邊熟悉的設施、路名都很熱衷于去看一看、找一找。我園遵循生活教育的理念，提倡讓幼兒從自己身邊開始，與周邊環境互動。我們居住的社區和幼兒園附近有一個小公園——東安公園，班里一半以上的幼兒都去過。所以，我選擇了東安公園的導游圖作為活動的載體：一是因為幼兒對公園比較熟悉，二是因為公園大小合適幼兒后期的真實體驗。

整個教學活動主要分為三個流程：尋找游玩地點(東安公園)——觀察公園導游圖——根據要求，設計游玩路線。在尋找幼兒園位置的過程中充分調動幼兒已有的生活經驗：觀察導游圖引發幼兒對各種圖示、標志的經驗，交流、關注身邊的事物；自主設計游玩路線，這對剛升人大班的幼兒是一種挑戰，因為其中整合了空間方位、時間安排、生活習慣等要素，在師生、生生的互動中使幼兒在計劃一件事情的時候能有更周全、更合理的思維方式。幼兒間的差異也是一種學習資源，幼兒嘗試用符號表示路線的不同方法、有條理地介紹自己的想法，都是教師要捕捉的'有價值的經驗點。活動的延伸部分，我還在個體學習活動中讓幼兒設計從不同的門進入、出來，引導幼兒經驗的遷移。讓他們能在以后的實際生活中學會運用，為生活帶來方便。

1．看看、說說東安公園導游圖，了解圖示、標志在我們生活中的作用和意義。

2．嘗試設計游玩路線，用符號、語言清楚地記錄、表達自己的想法。

1．材料準備：ppt、上海地圖的局部圖、東安公園導游圖、彩筆每組一盒。

2．經驗準備：幼兒有去公園游玩的經歷，熟悉周邊環境、設施。

一、尋找游玩地點——東安公園。

通過在周邊地圖上找找東安公園在哪里，引導幼兒回憶，并借助圖示進行有效觀察。

1．引出話題：東安公園在哪里?

(1)你們去過很多公園，你們去過東安公園嗎?和誰一起去的?

(2)過幾天小班的弟弟妹妹要去東安公園，想請你們做小導游，你們愿意嗎?

(3)東安公園在哪里?有什么辦法可以知道(看地圖、打電話咨詢、問路人)?

2．觀察地圖：找找去東安公園的路線。

(1)從我們幼兒園出發，先在地圖上看看幼兒園在哪里(徐匯區大木橋路)?

(2)你有什么好辦法能馬上找到東安公園的位置(看特征：綠地、高架橋等)?

(3)師生共同邊畫邊說從幼兒園到東安公園的路線。

教師小結：在看地圖時，我們可以根據圖示、文字、方位等信息，很快地找到我們想去的地方，這些辦法真方便。

二、觀察公園導游圖。

引導幼兒看看、說說東安公園導游圖，觀察導游圖中的各種圖示、標志，聯系生活經驗交流它們的作用、意義。

1．調動幼兒的已有經驗，交流怎樣游玩東安公園。

(1)東安公園里有哪些好玩的地方?

(2)怎樣才能找到你們推薦的景點(詢問、邊走邊看路標、導游圖)?

2．觀察導游圖，認識圖示。

(1)這張是什么圖?什么叫導游圖?

圖示——公園的形狀、景點位置、建筑物大小等。

(3)這些標志代表什么意思?大家都看懂了嗎?

提示有：方位標志、地點標志、警示標志等。

教師小結：導游圖原來很有用，可以給我們指示公園每個方位，圖上的各種圖示、標志都有自己的意義。有許多地方都能看見這樣的圖，如公園有導游圖，商場有導購圖，醫院有導醫圖等，它能方便我們的生活。

三、根據要求，設計游玩路線。

嘗試根據要求自己設計游玩路線，結合生活經驗思考問題，并能用圖示、語言清楚地記錄、表達交流。

1．交待要求：請小朋友來做一次小導游，設計一張游玩東安公園的路線圖。

要求1——南門進，南門出。

要求2——四個景點都要去到(兒童樂園、花壇、湖心亭、大草坪)。

要求3——想好了再畫，畫得清楚。

2．自主設計，教師觀察指導。

3．交流分享：

(1)說說你是怎么安排游玩路線的?

(2)你們覺得他安排得怎么樣?好在哪里?有沒有需要改進的地方?

教師小結：看來要設計好一次游玩路線可不是一件簡單的事情，又要合理，又要周到，要考慮各個景點的位置、時間的安排，還要方便、少走彎路。做小導游不但要畫清楚路線，還要向大家說清楚路線。

四、延伸活動：擬定一份最佳游玩路線。

引導大班幼兒愿意聽取別人的意見，設計最佳游玩路線。

我們的小導游有那么多的金點子，把我們的金點子合在一起，就是一份最佳游玩路線，下星期就按照我們共同設計的路線去東安公園游玩一次吧。

活動的目標定位在設計游玩東安公園合理的路線，這就需要幼兒積極運用去游玩過東安公園的生活經驗。我先讓幼兒在地圖上根據圖示找到幼兒園和東安公園的所在位置，有的幼兒直接根據路名來判斷位置，有的幼兒根據顏色來判斷(東安公園有很多綠化，所以是綠色的)，有的幼兒一眼就看到了幼兒園的園標(這正是我在設計時故意留下的線索，幫助那些對地圖尚不熟悉的幼兒能夠找到位置)，甚至有個別幼兒通過找到黃色的高架橋標志來推斷公園的位置。在尋找的基礎上，當ppt上出現東安公園大門的照片時，立刻引起了幼兒的學習興趣。這為活動的順利進行開了一個好頭。

對于大班幼兒來說，一個有價值的教學活動一定是有挑戰性的。在活動中，幼兒的邏輯思維、語言表達、空間方位感、生活習慣等能力都在不同程度上得以綜合地運用。從幼兒設計的路線來看，大部分幼兒會將公園里的兒童樂園、花壇、湖心亭、大草坪四個主要景點都安排進去。在能游玩到四個景點的基礎上考慮到從南門進出，這樣方便坐校車；有的幼兒考慮到要在大草坪上野餐，吃飯前要先洗手，所以路線安排時要考慮到廁所的位置；有的幼兒說坐大巴士前應該上廁所，所以也要考慮路線中廁所的位置；還有的幼兒設計的路線是環形的，不走重復路，能觀賞到更多的景色。生生間的互動，使得游玩的路線越來越完善，達到了預期的目標。

活動中30多位幼兒設計了30多張游玩路線圖，經過討論，幼兒從一開始的堅持己見到慢慢接受同伴的想法，從排斥到認同，這也是大班幼兒集體概念形成的過程，是“思維合作”的過程。活動后我們帶著幼兒自己設計的導游圖來到東安公園，幼兒發現：“公園里也有導游圖”，他們理解了導游圖的作用，給游園帶來了方便，這正是教育回歸生活的體現。

安徒生公園教案大全（20篇）篇九

這是一個美麗的城市，古老的房屋，紅的，黑的，磚墻，木構，一棟一棟地排列著。這些房子標志著這個城市的年齡。

清澈的小河，從城市當中流過。潔白的天鵝在水里嬉戲，后面跟隨著一群它們的兒女。小天鵝是灰色的，正像安徒生童話里所描寫的“丑小鴨”。小河在這個城市的中心繞了一個圈子，于是這里就成了一個天然的公園。

小公園的一些事物，和安徒生有著很多聯系。一個丹麥人告訴我：安徒生很小的時候，常常跟隨他的母親到這條小河邊洗衣服，天鵝、樹木、河水，都曾成為他童話里描述的對象。

后來，為了紀念安徒生，人們在這個小公園里豎立起一個安徒生的銅像，旁邊還有一個銅雕，是根據安徒生童話《野天鵝》的故事內容雕塑的——艾麗莎睡在11只天鵝的背上，飛向天空。因此，人們就把這個小公園稱為“安徒生公園”。

這個城市我已經來過三次了，這里的小河、樹木、天鵝、雕像，尤其是安徒生的故居，一直在吸引著我，它們好像使我重讀了安徒生童話。

安徒生幼年的.影子，在當地人們的記憶中是很深的，他們看到一個外國人，往往會自動地介紹安徒生，好像他們都和安徒生一起生活過。

丹麥人領我到一個劇院門口，他指著這個建筑物說：“當安徒生還是個小孩子的時候，曾經受雇于這個劇院，給他們貼海報。”

我好像看到了一幅畫：安徒生的祖母在給他講故事，燈光照耀著他瘦削的臉龐，他已經沉浸在故事里了。

這些童話似的傳說，好像使我的腦海里浮現出幼年安徒生的影子：一個貧窮的孩子，很瘦弱，有點營養不良，穿著不整齊的衣服，為了幫助爸爸媽媽增加一點收入，在大街上跑來跑去。也許正是如此，生活培養了他豐富的想象，給了他寫童話的靈感和力量。

他像一個“丑小鴨”嗎？是的，災難使他丑，貧困的生活使他丑。但是，也正是這些，把他的靈魂洗凈，使他美麗起來，像天鵝一樣美麗起來。

安徒生公園教案大全（20篇）篇十

不像高手們的對決，只是拳打腳踢外加嘴咬的亂打，無武術招數，也沒有技術，卻打得昏天暗地。

后來，不知怎的，他倆一起滾進了一個陷阱里。

“怪你，怪你!倒霉死了。”兔一氣得渾身發抖。

兔二指著哥哥的鼻子說：“怪你!怪你!”這弟兄倆在陷阱里再次進行了第二輪格斗，一點也不遜色于剛才在地面的戰斗。

最后，他們打得筋疲力盡，雙雙癱倒在地。睡在冰冷潮濕的洞底泥土上，兔一記起了獵人。

獵人以殺死動物為生。他們穿著厚厚的皮大衣，戴著毛絨絨的帽子，手里還攥了桿會冒火的槍，連森林里最厲害的老虎都怕他們。獵人逮到獵物，自己殺了吃，更多時候是會賣給別人去吃。

真殘忍!想到要被人吃了，兔一便控制不住哆嗦起來。

這陷阱就是獵人挖的呀。

求生的欲望使得力氣又回到了身上。兔一站起身，后腿用力一蹬，身體猛地往上一縱，就射向了半空中!可差那么一點點，他的手還未攀上洞的邊沿，又掉了下來。

用力過猛，他失去了平衡，重重跌落在地。兔一的屁股生疼生疼，淚水忍不住流了出來。

他聽到了嗄嗄的怪笑，不用說是兔二。

“笑!笑什么?”兔一擦了淚水，瞪大了眼睛看著怪笑的兔二。兔二不示弱，叉著腰說：“我高興笑!高興!”

“我看你讓獵人剝皮吃了才高興呢。”兔一狠狠瞪了兔二一眼。

兔二愣住了，恐懼出現在他的眼神里。

之前，他并沒意識到這種危險。

“獵人，就是專門用槍打獵的那些人?”兔二看著兔一，他的語氣里有了可憐巴巴求和的.味道。

兔一點了點頭，于是兔二也開始跳躍。

記不清跳了多少次了。

兄弟倆體內的力氣一點一點離去，肚子也餓得發起痛來。打架、蹦跳早就消耗完了那半根蘿卜提供給他們的能量。

他們都坐在冰冷的地上，背對著背，默默地聽著彼此的心跳。

接下來，會是什么等待他們呢?他們想知道，更怕知道。

天黑了，這個深深的洞更加恐怖起來。

可以看見空中幾顆詭異的星星。云層在流動，看上去倒像是那些星在游走。它們閃著鬼眼，似乎是在嘲笑這兄弟倆。

兔一嘆了口氣，但沒說話。他后悔了，不就是為了半根蘿卜嘛，今天的所作所為值得嗎?而且是和自己的親弟弟呀，他臉紅了起來。

兔二也嘆了口氣，同樣也沒說話。其實他也后悔了，并記起了哥哥過去對自己的好，少吃那么一丁點兒蘿卜，就翻臉打架，實在是太沒出息了。他們互相看了看，緊緊擁抱起來。

突然間，他們就回到了童年。那時，他們不像現在誰也看不慣誰，他們可是世上最要好的親兄弟。

奇怪得很，此時他們并不感到特別的害怕了。

晨曦初露。

洞的上方有了光亮。

抬頭看了看天，兔二問：“哥，我們怎么辦?”

兔一不說話，他也不知該怎么辦。

沉默間，兔一突然有了辦法，說：“兔二，我們可以試一試。或許能行。”

“什么辦法，我們有救了?”兔二興奮地站起身。

兔一如此這般作了吩咐，兔二興奮地一個勁點頭。

這是一個挺大的洞，兔一選好地方，穩穩立起來站住。

兔二往后退幾步，然后迅速前跑，他跳在兔一的肩上，然后再次往上猛地一個蹦跳。呵，二級跳，他輕松地跳到了洞口上。

兔一仰頭往上看，一邊大喊：“好樣的!”

但上邊沒了回應。

兔一急了，大聲喊：“兔二!兔二!!”

還是沒有回應，靜得如同就在夢中一般。

兔一憤憤地想，該死的，這兔二背叛了我!

背叛了我!

遠處隱隱傳來了狗吠聲。

獵人來了!兔一在山頭上見過那扛槍的獵人，他身邊跟著一條不停嗅著什么氣味的狗。那是一條十分厲害的狗，嗅覺超一流，撕咬也厲害。

完了，完了!兔一躺倒在地上。

時間竟如凝固了一般。

又過了一會兒，洞口傳來了輕微的腳步聲。

獵人帶著狗來了?

再見了，媽媽!再見了，這美好的世界!兔二，我恨你，可為什么?我又還是愛你!兔一淚流滿面。

“兔一!哥!”洞口上方傳來了熟悉的聲音。

熟悉的竟讓兔一反應不過來。

“哥!是我。”那熟悉的聲音說。

兔二!是兔二!

兔一仰頭看見了真真實實的兔二。

一根青藤彎彎垂了下來，兔一跳起來牢牢抓住。

“快!”兔二在上面拽，兔一雙手拉著青藤，兩腳攀登著洞壁。很快的，他就爬了出去。

熟悉的青草氣息濃濃地裹挾過來。

“兔二!”兔一撲了過去。

“哥!”兔二也撲了過來。

他們擁抱在一起。

這時狗吠的聲音大起來。

兔一和兔二松開了，他們循聲望去。

一狗一人的身影出現在對面的山崗上。他們正加速往這邊跑來。那獵犬顯然也見到了兩兔子，更加張狂地吠叫了起來。

“哥，快跑!”

“兔二，我們快跑!”

兔一和兔二向遠處跑去。他們跑得飛快，如同射出的箭一般。跑，跑，跑!他們把陷阱、把狗和那獵人遠遠地拋在了身后。

安徒生公園教案大全（20篇）篇十一

教材分析：

《安徒生公園》主要向人們介紹了座落在歐登賽的安徒生公園的情況。意在引導學生在大量的閱讀安徒生的童話作品后，借助網絡或書籍等查找、搜集資料，進一步全面了解安徒生，認識安徒生。

教師學生分析：

對于安徒生的故鄉，教師不是很熟悉。只能通過上網等方式了解，而學生對于歐登賽這個地方更為陌生，只能通過課文的介紹了解。

教學目標：

知識與能力目標。

(1)學會本課生字，積累優美詞句。

(2)了解安徒生故鄉的一草一木對他創作的影響，感受故鄉人們對他的懷念。

(3)有感情的朗讀課文。

過程與方法目標。

(1)繼續自主識字。

(2)通過閱讀、搜集整理材料使學生進一步了解安徒生。

情感態度與價值觀。

了解安徒生故鄉的一草一木對他創作的影響，感受故鄉人民對他的懷念。

教學重點：

教學重點是了解安徒生故鄉的一草一木對他創作的影響，感受故鄉人民對他的懷念。可以通過讀課文的方式解決。

教學難點：

教學難點是全面了解安徒生，認識安徒生。需要學生搜集大量的材料，必要時教師要補充。

教具使用：

小黑板、圖片。

教學過程：

第一課時。

(一)激發興趣，導入新課。

1、說一說學過的安徒生童話故事。(學生自由說)。

3、教師：你們知道安徒生的故鄉在哪里嗎?是什么樣子嗎?今天老師就帶領你們去安徒生的故鄉看一看。

(二)初讀課文，自學生字。

1、自由朗讀課文，拼讀生字詞。

2、小組合作，記憶生字詞。

3、檢測：(出示小黑板)。

(1)指名讀生詞。

(2)看拼音寫生字。

(三)再讀課文，整體感知。

1、齊讀課文。

2、指名分段讀課文。

3、默讀課文，回答問題：讀完后，你知道了什么?

4、學生交流感受、印象或看法。

(四)作業。

1、寫生字。

2、讀課文。

第二課時。

(一)復習導入。

1、聽寫生字。

2、分組分段讀課文。

(二)三讀課文，品味感悟。

1、帶問題讀課文。

(1)你認為歐登賽美嗎?從哪里看出來的，標出來。

(2)小公園有哪些事物與安徒生有聯系?找到體會。

2、學生自由交流。

3、讀了最后一段，你有什么感想?

4、自由闡述。

(三)拓展延伸，交流資料。

1、小組交流搜集的資料。

2、整理資料。

3、代表反饋。

(四)總結。

安徒生創作的不朽童話，為他的祖國贏得了榮譽，世界各國有一百多種不同的語言都有它的譯本，并且做成各種不同的圖畫書出版，他是丹麥人的驕傲。為了紀念安徒生，丹麥的人民和政府，在安徒生七十歲生日時，在丹麥首都哥本哈根市政廳前，為他塑造了一尊雕像，而在他一百歲誕辰的時候，在他的家鄉歐登賽，對他的故居進行改造，成立了一座安徒生博物館和安徒生公園。1954年，國際兒童讀書聯盟設立了以安徒生的名字命名的世界兒童文學大獎……國際安徒生獎，這個獎項至今仍是兒童文學界的榮譽。

(五)作業。

整理有關安徒生的資料。

安徒生公園教案大全（20篇）篇十二

閱讀目的：

知識與技能：

通過本書的閱讀，不僅能擴展小學生的文學及歷史知識，還能讓孩子們知道了什么是美與丑，善與惡，提高了審美能力與鑒賞能力。

過程與方法：

讓學生們自己讀喜歡的書籍，到書中去體驗快樂，擁有快樂的童年。

情感態度與價值觀：

培養學生的閱讀習慣，激發學生閱讀的興趣。

重點難點：

讓孩子們知道什么是美與丑，善與惡，提高審美能力與鑒賞能力。

教學時間：1課時。

教學過程：

一、激發興趣，揭示主題。

同學們，你們有沒有聽過《美人魚》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話故事嗎?那你們知道這些美妙的故事是誰寫的嗎?(簡介作者)他還寫了很多很多好聽的故事、優美的童話，他就是安徒生，偉大的童話作家。那么，下面就讓我們一起走進他的童話世界吧。

二、指導讀書方法。

1、閱讀時能基本把握文中的主要人物。

2、邊讀邊勾畫你最喜歡的，認為最好的地方。

3、能說出你為什么喜歡這些句子嗎?自己能試著說一些。

三、閱讀交流。

1、小組內交流。

(學生只要找出自己喜歡的詞語，優美的語句，以及其中的段落，并且能說出你為什么喜歡就可以了。)。

2、全班交流。

(1).組內選代表發言。

(2)其他同學認真聽，隨時做補充。

(3)說說你是怎么去讀課文的。

(四)拓展延伸。

把你感興趣的童話故事講給別人聽。

安徒生公園教案大全（20篇）篇十三

教學目標:。

1.能把自己想象成故事中的人，用邊讀邊想象畫面的方法，去閱讀《丑小鴨》《老頭子做的事總是對的》精彩片段，感受主人公的喜怒哀樂。

3.學習制定閱讀計劃。

教學重點：

大膽想象，感同身受地閱讀童話。

教學難點：

在想象中體會童話主人公的悲喜。

教學時間：

一課時。

教學準備：

多媒體課件，閱讀計劃卡片。

教學過程：

一、介紹作品，了解作者。

(一)復習導入。

(二)整本書介紹。

過渡:經典是值得我們一讀再讀的。想再次走進經典嗎?(板書：《安徒生童話》導讀)。

二、閱讀封面，瀏覽目錄。

1.主編：2.出版社：3.插圖。

(二)讀目錄。

三、共讀片段，制定計劃。

(一)活動一讀一讀。

1.讓我們再次重溫這個經典。指名讀。

后來一天比一天糟。大家都要趕走這只可憐的小鴨，連他自己的兄弟姐妹也對他生起氣來。他們老是說：“你這個丑妖怪，希望貓兒把你抓去才好!”于是媽媽也說起來：“我希望你走遠些!”鴨兒啄他，小雞打他，喂雞鴨的那個女傭人用腳來踢他。

2.為什么說這是一只可憐的小鴨?

于是他飛過籬笆逃走了。

3.想象一下，他一路上可能會遭遇什么?你的腦海里出現了哪些畫面?

于是他閉起眼睛，繼續往前跑。他一口氣跑到一塊住著野鴨的沼澤地里。

為什么他要閉起眼睛跑，一口氣跑到沼澤地?

4.假若你就是這只小鴨，歷經艱險，飽受困苦，此時此刻你會是什么感受?

5.誰來給我們朗讀一下這段故事，讀出悲傷。其他孩子閉上眼睛，一邊聽一邊想象畫面。

6.我們一起來讀一讀。

7.讀得真好!(出示p44頁的閱讀貼士)原來，讀童話就需要這樣讀——。

我們可以把自己想象成童話中的主人公，和故事中的人物一起歡笑，一起悲傷。(播放錄音)(板書：和故事中的人物一起歡笑、一起悲傷)。

8.小結：丑小鴨最后的命運會怎樣呢?讀過的孩子一定知道。在童話這個奇妙的王國里，一切似乎沒有什么不可能。從丑小鴨到白天鵝的華麗轉變，安徒生想告訴我們什么呢?我相信你再去讀它，會體味出故事中包含著的真善美。

(二)活動二猜一猜。

1.看看書的目錄，猜一猜，哪個故事可能最有趣?為什么?

“我用那匹馬換了一頭母牛。”

3.猜一猜，他的妻子會怎么想，怎么說?

最后出示老婆婆的回答——。

“老頭子，這真是太妙了!你做的事總是對的!”

5.小結：原來，讀童話就需要這樣讀——。

閱讀時只有發揮想象，才能領略童話的魅力。(播放錄音)(板書：發揮想象去閱讀)。

6.孩子們，你有沒有覺得，為什么老婆婆認為老頭子做的事總是對的呢?這兩個人是不是都很傻啊?想知道答案嗎?只有你自己去讀了才知道。

(三)活動三做一做。

1.你準備從哪個故事開始讀?為什么?你準備多久讀完?每天可以讀多長時間?我們可以給自己制定一份閱讀計劃來督促自己堅持閱讀。

2.出示要求。

1)填一填：閱讀時間和內容。

2)說一說：小組交流討論。

要求：合理、美觀。

3.開始制作計劃。

4.請學生組內交流，再上臺展示，相機進行點評。評價點(合理、美觀)根據交流自己還可以進行修改調整。

四、總結提升，布置任務。

記得旅途中，插上你想象的翅膀，在奇妙的童話王國中自由地翱翔，把自己想象成那一個個獨一無二的主人公，和他們一起悲傷，一起歡笑，去享受美妙的閱讀時光。(播放錄音)。

安徒生公園教案大全（20篇）篇十四

安徒生的故鄉歐登塞是一座美麗的城市。古老的房屋，紅的、黑的磚墻，木結構，一棟一棟地排列著。這些房子標志著這個城市的年齡。

清悠的小河，從城市當中穿流而過，河水流得很慢，幾乎看不出它在流動。兩岸長著許多樹木，有紅葉的丹楓，有疏疏落落的白樺，有長條拂水的垂柳。潔白的天鵝在水上浮游，后面往往跟隨著一群它們的兒女。小天鵝是毛絨絨的灰色，正像安徒生童話里所描繪的“丑小鴨”。它們不怕人，好像在享受著它們自己的世界的清幽。河里還有一個馬頭魚身的銅雕，兩股霧汽似的清泉，從它的鼻子里噴向天空。河水在這個城市的中心繞了一個圈子，把岸的草地圍繞起來，于是這里就成了一個小小的近似天然的公園。

小公園的很多事物，都和安徒生有著聯系。一個丹麥人告訴我：安徒生很小的時候，常常跟隨他的母親，到這條小河里來洗衣服，野天鵝、丑小鴨，都曾喚起他美麗的幻想;樹木、河水，都曾成為他的童話描述的對象。他曾有過這樣一個美麗的想象：從這條小河挖下去，挖下去，挖得那樣深，挖到地球的另一面，那里有一個美麗的國度，就是中國。

后來，為了紀念安徒生，人們在這個小公園里豎立起一座安徒生的銅像。它的旁邊還有一個銅雕，是根據安徒生的童話《野天鵝》雕塑的：艾麗莎睡在一只天鵝的背上，飛向天空。因此，人們就把這小小公園叫做“安徒生公園。”

安徒生公園教案大全（20篇）篇十五

1、讓幼兒知道汽車及其他交通工具行駛時都有特定的范圍和特定的規則。

2、使幼兒懂得人們必須自覺遵守交通規則，注意安全。

3、引導幼兒認識各種交通標志。

4、體驗想象創造各種圖像的快樂。

5、激發幼兒感受不同的藝術美，體驗作畫的樂趣。

交通標志圖片、《鄉下老鼠逛公園》的圖書。

一、以故事《鄉下老鼠逛公園》引入。

1、提問：小老鼠為什么會沒錢上公園?

2、它為什么會被罰款?

二、認識標記。

1、這是什么標志?標志上畫有什么?表示什么意思?(三個標志)。

2、這些標志有什么不同?

3、認識一些其他標志。

4、為什么要在路上放置交通標志。

4、游戲：為新城貼加標志。

1)出示一張大地圖，引導幼兒先細致的觀察，在讓幼兒通過小組合作，分析，討論，給其在多個恰當的位置貼上恰當的標志，使這個“新城”變的有序，為人們提供方便。

2)交流結果。

三、延伸活動：過馬路。

讓幼兒扮演各種交通工具，在新城的馬路上，親身體驗各種標志的作用。

這一環節是為標志的引入作鋪塹，讓幼兒對標志有一個初步概念。

這一環節是落實目標三，以幫助小老鼠的忙為前題，認識標志。讓幼兒知道汽車及其他交通工具行駛時都有特定的范圍和特定的規則，使幼兒懂得人們必須自覺遵守交通規則，注意安全。學會怎么樣辨別標志。

經驗遷移，在對標志的認識后，同時要學會運用，讓幼兒了解標志必需放在相應的位置附故事：

有一只鄉下老鼠新買了一輛小轎車，他整天開著它東逛逛西玩玩的，有一在路上，他聽見松鼠們在議論城里的公園可漂亮了：有成排的大樹，五顏六色的鮮花，穿梭的`人群，迷人的音樂會，還有香甜的蛋糕和誘人的飲料……他就想到城里的公園去看看了。

于是，鄉下老鼠開著小轎車進城了。城里的一切讓鄉下老鼠看得眼花繚亂：馬路上各種車子開得飛快，人們在馬路中間穿來穿去，喇叭不停地響，車子不停地動，城里的路上還掛著各種各樣不同的標志。鄉下老鼠想：我到底應該走哪條路才能到公園呢?算了，我就隨便走一條吧!

想到這，鄉下老鼠也開著車向公園的方向走去了。他剛駛入一條路口，就被一名交警給攔下了，“什么事?”鄉下老鼠問，“小老鼠，你違反了交通規則，這條路禁止汽車駛入。”“你看”，交警指著告示牌說“你應該罰款5元”，小老鼠交了錢，又從原路退回，繼續往前開，可一會兒又被交警攔下了，“又怎么了?”小老鼠又吶悶了，“小老鼠，你闖紅燈了，這是提醒你注意信號燈的標志，你怎么沒注意看標志呢?”“罰款5元”。又被罰了5元，小老鼠繼續往前行，他提醒自己，這次我要注意看信號指示了。“咦?這是什么標志呢?噢!叫人不要帶小號的，幸虧我沒帶。”小才能鼠繼續往前行，前面有人，“嘀……”小老鼠按了下喇叭，又被罰款了，原來剛才那標志是禁鳴喇叭的。

一路上，小老鼠因為不認識城里的各種馬路標志，一直被警察罰款。到了公園門口，小老鼠的錢都被罰光了，沒錢買票，鄉下老鼠抱怨了：“唉!城里的規定真多，路上到處是標志，可我又不懂，到處被交警罰款，錢都被罰光了，現在沒錢上公園了。”

“噢!是這樣子的呀，城里人多，車多，有了那些標志才能使人、車各行其道，走得又快又安全呀。”公園管理員說。

“可是我都不認識，怎么辦呢?”

“這樣吧，我們城里幼兒園的小朋友可厲害了，都認識這些標志的，讓他們教你吧!”

公園管理員帶著小老鼠來到了幼兒園。

《逛公園》是一首愉快而又帶些詼諧有趣的歌曲，節奏明快，根據活動目標主要是讓幼兒注意弱起拍唱，并能拍準重拍，能在重拍處及時帶人。在活動中不僅要學唱歌曲還要按照規則游戲，還要注意圓圈的順逆時針走，對于大班上學期幼兒來說是有一定難度的，掌握的知識點還是蠻多的。

這個律動的加入可能會延長課堂時間，如果加入律動，可改為邊唱邊走，拍準強拍，也可作為課前準備。

教師第一次范唱可改為清唱，讓幼兒聽清楚歌詞。

鋼琴伴奏聲音一定要低一些。

在游戲中教師一定要清楚強調“帶人”的規則——在第一強拍處。

角色表演唱這部分可放在前面學唱歌曲時，放在后面會影響幼兒游戲的投入。

游戲處應注意對幼兒情緒的收放自如，對于貓抓住了老鼠也應給寫獎勵(貼花紙)。當貓捉老鼠時教師應關注好“爸爸、媽媽、小弟”，從而不至于讓他們感到冷場。

安徒生公園教案大全（20篇）篇十六

安徒生公園教案大全（20篇）篇十七

剛才王老師為我們展示的是一節閱讀交流課，王老師扎實的語文素養，精湛的教學技藝，讓我們賞心悅目。從整體上來看教師的設計思路清晰，各個板塊一步一步地展開比較扎實，教師引導學生在課堂上思考、交流和展示，學生對讀書的方法有了初步的了解，對書的內容樂于交流，在交流的基礎上又有了深層次的閱讀期待，我想這就是我們希望看到的學生讀書狀態。

下面這節課我想從三個關注來談談對這節課的看法。

一、關注了閱讀方法的指導。

學習和讀書貴在得法，王老師引導學生交流讀書的方法，如：抓住關鍵人物，做批注，預測讀、寫讀書筆記、設計思維導圖等多種閱讀方法，運用第七單元交流平臺學習的“概括主要內容”的方法交流故事主要內容，這和我們的語文教材中側重讀書方法的指導是相吻合的，很好地做到了課內外結合。看得出，王老師在教授本節課的同時也在關注著學生以后的閱讀生活，在為他們以后的'閱讀鋪路。

二、關注了閱讀興趣的培養。

興趣是最好的老師。王教師注重學生閱讀興趣的培養。把學生帶進書中，充滿閱讀期待，樂于表達，王老師設置了猜一猜、說一說、讀一讀、秀一秀四個活動，引導學生進行交流，交流的形式豐富多彩，學生興趣盎然。

特別是通過“看圖片猜故事名稱”、“根據關鍵詞猜主人公”的方法，在游戲中就讓同學們把書中的經典篇章、精彩內容從腦海中提取出來，一起交流碰撞。后面課本劇的表演也大大激發了學生的讀書交流的興趣，學生扮演的角色活靈活現，既加深了對文本的理解，又培養了學生的語文素養。

王老師在交流完相關內容后，拋給學生這樣一個問題：安徒生為何能寫出這么多的感人童話呢？推薦同學們課下讀一讀他的自傳《真愛，讓我如此幸福》。我想，這對學生是充滿吸引力的。由作品進而去了解作者、了解作者更多的作品。給學生創設的更多的閱讀機會！這樣在潛移默化中激發了他們閱讀興趣和閱讀期待。

三、關注了童話故事的文體特點。

在交流中，王老師引導學生體會童話故事語言生動形象、想象豐富、情節離奇、傳遞真善美的特點。學生經歷了這樣一節課，以后再閱讀童話故事書籍的時候，他就很可能會留意到童話故事的特點，甚至可能產生創編童話的靈感。真正的好課就是這樣，效果是要體現在課外的。

對于閱讀交流課這種課型再談一下建議：

1.對于閱讀課的課型要定位準確，讀書交流課旨在引導學生交流讀書的積累感悟，以加深對作品的理解，提高閱讀理解能力。

老師可設置相關的話題和活動，（這里可以提前去了解學生，話題和活動要有代表性）搭建讀書交流的平臺，多種形式引導學生對作品進行分析、討論和交流。多鼓勵，讓學生體驗到閱讀的喜悅，興趣自然就濃厚了。

2.交流哪些內容呢？

可以交流主要內容、故事的主人公、故事中的精彩情節、故事的主題、讀書的感悟，可以交流寫法。交流的形式有很多，可以是讀與聽說相結合，讀與議講相結合，讀與誦相結合，讀與編相結合，讀與演相結合，讀與想象相結合。交流課不要老師過多的參與，采用多種方式讓學生自主展示整本書閱讀成果。

各位老師，閱讀是我們語文教學不可或缺的重要內容，作為語文老師，我們要引導學生多讀書、讀好書，并從自身做起，讓閱讀成為教學生活的常態，只有做一個愛讀書的老師，才能培養一批愛讀書的孩子。

信有了師生共閱讀的環境，我們的閱讀教學就會越走越遠！

安徒生公園教案大全（20篇）篇十八

在守備森嚴的英國倫敦塔里，住著許多渡鴉，它們都被人剪掉了飛羽，因而不能飛走，成為了倫敦塔永遠的囚徒，供人觀賞。瓦爾特和瑪麗，就是其中一對渡鴉。最近它們感覺心煩無比。

“親愛的，你知道嗎，我真的不想再看到有下一隊游客了。”瓦爾特對瑪麗說，“我們今天至少被拍了不下五百次了，五百次!而且看樣子，下一撥兒一定又是一群愛套近乎的厚臉皮，你瞧著吧。”

果然，瓦爾特的猜測是對的，那幫游客一過來就拼命地往渡鴉身上靠，其中有個男人的鏡頭撞到了瑪麗的嘴殼，蹭破了瑪麗的嘴皮，照個相非要讓渡鴉和相機親嘴嗎?閃光燈閃個不停，渡鴉們要是患上青光眼，閃光燈功不可沒。這幫討厭的游客剛離開，立刻又來了一群調皮的小孩，還有個小女孩在照相的時候，偷偷扯下了瓦爾特尾巴上的一根羽毛，瓦爾特痛得差點哭出來。

那天夜里，當游人和塔里的管理員都散去以后，瓦爾特對瑪麗說：“我受夠了!我簡直受夠他們了，我必須搬家，這兒我一刻也住不下去了!”

瑪麗回答道：“可是怎么走啊?我們根本都飛不動。雖然我也受夠了那些愚蠢的人，哎喲我的嘴巴，我都不記得這是第幾次破皮了!”

“既然我們在這里過得都這么不開心，就一定要逃出去!外面一定會有更好的地方讓我們去生活!”瓦爾特慷慨激昂地發表了它的宣言。瑪麗被打動了。就在那天夜里，它們制定好了逃出倫敦塔的計劃，準備實施。

第二天早晨，太陽剛剛升起，游客們又來了，黑壓壓的一片。這意味著更多的相機，更多的小孩子，但是今天，瓦爾特和瑪麗沒有一絲心煩，因為它們知道，人越多，它們逃出的機會就越大。一大幫游客為了買票進入，排起了一個長隊，幾乎所有的人都把他們的包暫時放到了腳邊的地上，因為誰也不愿意拎著沉沉的大包，站著等半天。

“啊哈，那些包!馬上實施a計劃，咱們各自找一個包，然后偷偷地鉆進去，躺好。”瓦爾特叮囑瑪麗說，“千萬別讓人看見!”于是，它們開始在游人的腳邊秘密行動，搜尋適合自己藏身的提包。瓦爾特眼尖，一下就找到了合適的包，倏地鉆進包里立刻裹成一個球一樣，一動不動。瑪麗也找到了合適的包，但是這個包塞得有點滿，它不得不先擠開一把糖果。突然，一個女人把包提了起來，瑪麗還沒進得去，猛一滑，眼看就要從包上摔了下來，它急了，一口啄向了那個女人的手臂。“快來人啊，救命啊，有渡鴉攻擊我!”被啄痛后，拎包的女人大聲驚呼起來。

有兩個塔里的侍衛聽到了呼喊聲，立刻趕了過來。瑪麗嚇得拔腿就跑。人們趕快幫受傷的女人包扎，其實她也只是破了一點很小的皮而已。瓦爾特在包里聽到了嘈雜聲，悄悄探出頭來看看發生了什么，哪知剛剛探出頭，就被那個包的主人發現了，那人也大聲驚呼起來，“我的包里有只渡鴉，快給我滾出來，出來!”在場的游人們見狀，紛紛圍了過來。瓦爾特趕緊跳出包，屁滾尿流地逃走了。它們剩下的一整天都只好躲在了墻后，根本不敢再出來。

“a計劃到此結束。”瓦爾特失落地宣布。然而瓦爾特并沒有氣餒。第二天一早，它就開始了b計劃的行動。“你把標牌準備好了嗎?”瓦爾特問瑪麗。“我做了一晚上，你來看看怎么樣?”說著，瑪麗把折好的紙板打開，上面寫著：“精美渡鴉標本，每只僅售一鎊，現在就把錢放到杯子里，然后帶上你的渡鴉回家吧!”

“你做得太棒了，瑪麗，我們出發吧!”瓦爾特興奮地跑在最前面帶路，奔著塔堡城墻的角落去了。“我們站這兒別動，把標牌放在下面，噢，還有杯子，快點，好像有人過來了。”瓦爾特仿佛已經看到了塔外美好的世界正向它招手。

瓦爾特和瑪麗僵直地站成一起。一對情侶走近了它們。那女的先看到了擺在瓦爾特它們身前的標牌，“艾力，快來看看這些好玩的大鳥，我想要一只，你能送我一只嗎?”說話的是薩娜。“你要它有什么用，它們只是一堆標本而已。”艾力指著標牌說。

“我不管，我就想要一只。它們看起來多可愛啊。”薩娜伸出手來摸著瓦爾特翅膀上的羽毛。“你也來摸摸它們光滑的羽毛，舒服極了。”她陶醉地說道，然后還揉了揉它的頭和脖子，還有爪子。

瓦爾特再也忍不住了，“哈哈哈”地笑出聲來。艾力和薩娜害怕了，一下退后了好幾步，“到底是怎么回事，渡鴉標本怎么笑起來了，是玩具渡鴉么?”薩娜說。

“它們不像是玩具，薩娜，我覺得有點怪怪的，咱們快走吧!”艾力對她說，接著，兩個人匆匆地跑開了。

“真是太好了，瓦爾特!你笑得可真是時候啊!他們差點就買了，你知道嗎?有什么可笑的!”瑪麗生氣地責備瓦爾特，“我真的忍不住了，她撓得我太癢了!”瓦爾特不好意思地道歉。

“好了，我們得放棄b計劃了，進行c計劃吧。”瑪麗也無可奈何。

凌晨四點，瓦爾特和瑪麗開始了新的逃亡計劃。它們向倫敦塔群里的白塔進發，那里有歷代英國皇家珍藏的寶物，“如果我們偷走一些，倫敦必將陷入混亂，到時候所有人的目光都會集中在失蹤的寶物上，就不會有人注意我們了，可以大搖大擺地離開!”這就是渡鴉的如意算盤。

它們躡手躡腳地溜進了藏寶室。“希望就在那些玻璃罩上了，但是千萬小心不要觸到警鈴!”瓦爾特警告說，“瑪麗，現在開始把罩子拿起來，然后輕輕地遞給我。”

它們就這樣把玻璃罩移開，再小心翼翼地放到墻腳。接著，開始移走珍寶，有皇冠、寶杖，和許多鑲有大寶石的戒指和項鏈。它們不停地拿，直到連嘴殼上都掛滿珠寶為止，然后，它們開始緩慢地向藏寶室門口挪動。忽然，瑪麗腳下一滑，嘴上掛的鉆石戒指跌落到地上，頓時警鈴大作。

霎時間，室內的所有燈全都亮了起來，照得它們睜不開眼，警報聲震耳欲聾，侍衛們急促趕來的腳步聲騰騰作響。渡鴉們這次真的嚇破膽了，趕緊甩開身上的所有珍寶，胡亂地揮著翅膀，摸著路逃命。

“太險了，簡直是太驚險了!”瑪麗不住地拍著胸脯喘氣，“我覺得我們還是把所有的逃亡計劃給忘了吧，我突然覺得以前的生活還是挺好的。這種成天擔驚受怕、神經衰弱的逃亡生活才真的是折磨。”

從此，渡鴉們完全接受了塔里的生活，試著去學會忽視或原諒相機和小孩子帶來的煩擾。只有瓦爾特，還時不時地站在塔墻上，看著不遠處的倫敦城發呆，但是，大多數時候，渡鴉們都聚在一起，享受著它們在塔里相依為命的生活。

陷阱里的兔子。

兔一和兔二打架了，打得不可開交，就為了分吃一根蘿卜。

兔一吃了大的一頭，兔二吃了小的一頭。

兔二吃完了，臉就陰沉下來，他不停地說自己吃大虧了。

“你一點也沒有吃虧，你那段比我這段要長。”兔一很不高興地說，他的蘿卜也剛剛吃完。

兔二不服氣，問：“不吃虧?那你為什么不吃那小的一頭。”

兔一的霸道顯出來了，他說：“我就要吃大的一頭，你管得著嗎?”

“這蘿卜是我倆種出來的。澆水，鋤草，上肥，我做的一樣也不比你少。你這樣做不公平!不公平!你太不講道理了!”兔二扯著嗓子吼起來了，他覺得胸口里一股氣憋得就要爆炸了。

兔一的火氣一點不比兔二小，說：“你吃完了才說不公平。說了也是白說!”

爭來爭去，這兄弟倆就打起來了。

安徒生公園教案大全（20篇）篇十九

二、閱讀目的：

1、通過本書的閱讀，不僅能擴展小學生的文學及歷史知識，還能讓孩子們知道了什么是美與丑，善與惡，提高了審美能力與鑒賞能力。

2、培養了學生的閱讀習慣，激發了學生閱讀的興趣。

3、讓學生們自己讀喜歡的書籍，到書中去體驗快樂，擁有快樂的童年。

三、閱讀準備：

安徒生公園教案大全（20篇）篇二十

四、閱讀教學過程：

（一）激發興趣，揭示主題。

同學們，你們有沒有聽過《美人魚》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話故事嗎？那你們知道這些美妙的`故事是誰寫的嗎？（簡介作者）他還寫了很多很多好聽的故事、優美的童話，他就是安徒生，偉大的童話作家。那么，下面就讓我們一起走進他的童話世界吧。

（二）指導讀書方法。

1、閱讀時能基本把握文中的主要人物。

2、邊讀邊勾畫你最喜歡的，認為最好的地方。

3、能說出你為什么喜歡這些句子嗎？自己能試著說一些。

五、閱讀交流：

（一）小組內交流。

你讀了《安徒生童話》的哪一篇，有哪篇文章你最喜歡？

學生只要找出自己喜歡的詞語，優美的語句，以及其中的段落，并且能說出你為什么喜歡就可以了。

（二）全班交流。

1、組內選代表發言。

2、其他同學認真聽，隨時做補充。

3、說說你是怎么去讀課文的。

（三）拓展延伸。

把你感興趣的童話故事講給別人聽。