有卡走天下教案（優質20篇）

教學工作計劃是教師備課的基礎，有助于教師合理安排教學時間和資源。這里提供了一些教學工作計劃的模板，供大家根據自己的教學需要進行個性化的修改和完善。

有卡走天下教案（優質20篇）篇一

設計意圖：

這學期，我們班的孩子開始嘗試使用筷子，到現在大部分孩子已能熟練掌握，孩子們很有成就感，也都喜歡用筷子。中國是筷子的發源地，小小的筷子蘊涵著豐富的歷史文化內涵，被西方人譽為“東方的文明”。為了引導幼兒感受這種文化，特設計了此活動，目的在于，讓幼兒在活動中了解筷子的歷史，感知筷子的豐富性，發掘體驗筷子給我們帶來的娛樂功能，訓練幼兒手腦并用，同時通過活動也引導幼兒關注周圍生活和環境中的常見事物，發現其中的有趣和奇妙，激發他們的探索熱情，使他們從小就善于觀察和發現。

活動目標：

1.通過說、看、玩、用筷子讓幼兒了解各種筷子的用途、特點。

2.讓幼兒練習使用筷子做到姿勢正確并用筷子學會夾物品。

3.發揮幼兒的想象思維，用筷子創造各種圖形，并用筷子給歌曲伴奏，體會合作成功的快樂。

活動準備：

1、各種樣式及色彩的`筷子若干雙，用盤子裝好的豆子、玻璃球（木珠）、紙條，花生等少許。

2、這學期，我們班的孩子開始嘗試使用筷子，到現在大部分孩子已能熟練掌握，孩子們很有成就感，也都喜歡用筷子。

活動過程：

一、聊筷子。

變魔術，激發幼兒的興趣。

師：“中國人使用筷子，大約在三千多年以前。其實，在使用筷子之前，我們的祖先同樣也經歷了一個用手抓飯吃的過程。但熱粥湯羹又如何抓取得了呢？于是不得不隨地折取一些草莖木棍來幫助。筷子，可謂是中國的國粹。它既輕巧又靈活，在世界各國的餐具中獨樹一幟，被西方人譽為“東方的文明”。我國使用筷子的歷史可追溯到商代。《史記·微子世家》中有“紂始有象箸”的記載，紂為商代末期君主，以此推算，我國至少有三千多年的用筷歷史了。先秦時期稱筷子為“挾”，秦漢時期叫“箸”。古人十分講究忌諱，因“箸”與“住”字諧音，“住”有停止之意，乃不吉利之語，所以就反其意而稱之為“筷”。這就是筷子名稱的由來。它是每天都要和我們見面的小伙伴，它在吃飯的時候幫助了我們，是我們大家的好朋友，今天老師就要請小朋友們一起來重新認識一下我們的朋友——筷子！”

師：“我們平時用餐時是用一雙還是一根筷子？”（了解單雙數）。

二、看筷子。

出示各種不同質地的筷子，讓孩子觀察并說一說。（看網上搜來的圖片）。

1．請幼兒自己介紹帶來的筷子。

2．引導幼兒發現筷子的不同之處。

師：請小朋友仔細觀察黑板上的筷子，看有什么發現？

幼：紅色的、藍色的、綠色的、白色的………。

師：對！筷子是五顏六色的，有紅的、有藍的，還有銀白色的，……筷子還有哪些不一樣？

幼：它的形狀不一樣、它的長短不一樣。

師：除了顏色、形狀不一樣，還有什么不一樣呢？

師：（拿起不銹鋼筷子）這雙筷子是用什么做的？

幼兒：金屬。

師：原來啊，筷子的制作材料還有不同。

三、玩筷子。

筷子除了幫助人們用餐，還可以用來做什么？

1、用筷子給歌曲伴奏。

2、用筷子進行測量，來比較長短。

師：你量的哪一條邊長？幼：這條最長的。

師：你剛剛量的椅子邊是怎么量的？幼：對齊這一頭，再看看超過筷子一點點。

師：那有沒有辦法讓筷子變得更長，和桌子邊差不多長？

幼：筷子怎么變長？要么把它們粘在一起！（擺弄兩只筷子）。

師：真是個好主意，那我們能不能把筷子連起來呢？

幼：和剛才一樣，把筷子排在桌子的邊上，一頭對齊。

3、激發孩子想象思維，用筷子創造各種圖形。（及時將孩子擺出的圖形用數碼相機拍攝下來,在電視上進行展示和分享。）。

四、用筷子。

幼兒學習操作筷子，用比賽激發幼兒的學習興趣。

師：我知道你們用筷子夾東西都夾的非常好，但是我想知道你們中誰是用筷子的高手？每一組選一名小朋友當代表，來前面進行比賽，取得冠軍的選手他所在的組都會得到老師的小貼士！（四名幼兒根據老師的要求，夾不同的東西。并獎勵小貼。）。

師：下面的小朋友你們想不想也參加比賽呀？那好請你們用筷子來夾木珠、黃豆、紙片、花生，比一比你們一組中誰夾得最多。

幼：進行比賽。（師巡回指導）。

師：現在老師請一個夾得多的小朋友來說一說，你是怎么夾的？

幼：介紹。

五、活動延伸：

師：老師將在活動區放置筷子，小朋友可以在那里探索筷子的其他奧秘。

1、給筷子穿上漂亮的衣服。

2、給筷子做筷子袋。

3、學習筷子舞！

并告訴幼兒在使用筷子的時候要注意安全。

教學內容附錄：

筷子的十種玩法：

1、平衡臺。

準備：一雙較寬的筷子。

玩法：將兩支筷子交叉搭成十字，用一支筷子架住另一支筷子，爭取上面的筷子不掉下來。動作難度較大，家長可協助完成。

益處：訓練寶寶的平衡能力和耐力。

2、小豬過橋。

準備：筷子一雙、小球一個。

玩法：將小球放在兩支筷子中間，筷子保持平衡別讓小球掉下來，比比誰堅持的時間長。

益處：訓練寶寶的手眼的協調能力。

3、小飛機。

玩法：讓寶寶用手背托住一根筷子，保持平衡不讓筷子掉下來并向前走。

益處：訓練寶寶的平衡感覺和專心度。

4、戳洞洞。

準備：筷子、報紙。

玩法：將報紙拉緊兩端放置半空中，讓寶寶用一支筷子在報紙上快速地扎洞洞。

益處：訓練寶寶的手眼協調能力和準確性。

5、趕小豬。

準備：筷子、小球。

玩法：在桌子上擺兩個球門，家長和寶寶各拿一支筷子，趕著一個“小豬”進球門，看誰先進門。

益處：訓練手眼的協調能力和準確性。

6、夾珠子。

準備：筷子、紙球、小碗。

玩法：用筷子練習夾紙球，可進行家庭比賽。

益處：訓練手部小肌肉群的靈活性和專心度。

7、擺圖形。

準備：多根筷子。

玩法：家長可準備幾種圖形給寶寶出示，讓寶寶用筷子擺出圖形。

益處：訓練寶寶的創造力和增強寶寶的空間方位感。

有卡走天下教案（優質20篇）篇二

1、觀察各種卡，了解它與人們生活的關系。

2、學習按照“銀行卡”、“充值卡”、“優惠卡”、“其他卡”等標準進行分類。

3、嘗試自己設計卡。

觀察和思考——卡是什么樣的，它與人們的生活有什么關系。

能按照學習按照“銀行卡”、“充值卡”、“優惠卡”、“其他卡”等標準進行分類。

物質準備：

1、制作“有卡真方便”ppt；

2、“有卡真方便”視頻；

3、分類標準的標志；

4、提供制作卡的紙與記號筆；

5、幼兒人手1-2張卡；

經驗準備：

請幼兒收集生活中常用的卡，并了解它的作用。

一、設計情境，引出有卡真方便。

二、視頻演繹，了解有卡真方便。

三、分類游戲，感受卡的多樣性。

四、拓展延伸，設計我想要的卡。

一、設計情境，引出有卡真方便。

1、老師昨天要出門買東西，出門了卻發現沒帶錢，不過你可不要擔心，老師照樣買了好多東西呢！小朋友猜猜這是怎么回事呢？（結合ppt引出銀行卡，了解銀行卡帶來的方便。）。

2、討論：錢是怎么裝到銀行卡里去的？幫助幼兒理解有卡真方便其實是科技帶來的方便。

二、視頻演繹，了解有卡真方便。

老師有很多卡，給我的生活帶來了好多方便。

4、提問：老師一天里都用到了什么卡？（根據幼兒的回答出示相應的ppt圖片）。

5、小結：我今天用卡買到了早餐，得到了水果店的優惠，乘坐了公交車。有了這些卡，給我的生活帶來了很多方便。

三、分類游戲，感受卡的多樣性。

幼兒互相介紹卡，嘗試按照“銀行卡”、“充值卡”、“優惠卡”、“其他卡”等標準進行分類。

1、每個小朋友今天都帶來了卡，那請你先給你的好朋友介紹一下自己的卡吧。節奏游戲：有卡走天下。

1）、師：下面我們要來玩一個節奏游戲，叫做“有卡走天下”。怎么玩呢？斯老師這里有一張新美心的面包卡，我先來玩一玩，教師有節奏地說：“我有一張新美心卡，要買面包就用它。”那現在請你們來玩一玩這個節奏游戲，記住，要說清楚自己是什么卡有什么作用，并且要有節奏地說。

2）、幼兒跟著節奏說說自己知道的各種卡和自己卡的作用。如：“我有一張游戲卡，玩具城里任我玩。”“我有一張乘車卡，天天出門帶上它。”

2、出示“銀行卡”、“充值卡”、“優惠卡”、“其他卡”的標志，討論分類標準。

師：好，剛剛老師聽見有的小朋友說他有一張喝粥的卡，那請這位小朋友把他的卡拿上來，我們一起來看一看，這張卡有什么用處。哦，后面寫著可以優惠，那我們就把這張卡稱為優惠卡（教師同時出示優惠卡標志），這個上面寫著英文字母的就是優惠的意思，這個往下的箭頭就表示可以便宜，我們來看看還有哪些小朋友的卡也是優惠卡，請你把它放到這里來。

3、分類游戲：看到標志跑上來。教師依次出示“銀行卡”、“充值卡”、“優惠卡”、“其他卡”標志，請幼兒判斷自己手里的卡屬于哪一種卡，如果符合標志要求，請跑到指定位置。

4、引導幼兒結合生活經驗，說說還有哪些地方能使用卡。

5、使用卡時要注意些什么事項？如：要保護好卡，不要折等。

四、拓展延伸，設計我想要的卡。

2、幼兒動手設計卡，老師巡回指導。

3、把自己設計好的卡介紹給大家。

卡是新奇而又與人們生活密切聯系的物品，在現在的生活中，各種各樣的卡隨處可見，對孩子們來說：“磁卡有什么用？我們生活中需要嗎？”卻是個疑問。怎樣讓孩子們解開這些疑團呢，所以我希望通過這個活動試圖讓孩子們了解卡給人們生活帶來的方便，幫助孩子積累生活的經驗，培養孩子生活的能力，提升他們的知識體系。所以就展開了此次的活動。

首先在第一個環節中我出門買東西忘記帶錢但是卻買到了我想要的東西來引發幼兒的好奇心，從而我引出了一張銀行卡，讓幼兒初步了解用銀行卡也可以買到東西。接著在第二個環節中，我運用了幾段視頻，然后通過層層遞進的提問方式，讓幼兒知道有卡真方便。第三個環節，我讓幼兒向大家介紹自己帶來的磁卡，有手機充值卡、圖書卡、購物卡、銀行卡、就餐卡、美容卡、大賣場會員卡、蛋糕卡等等，真是名目繁多呀！接著孩子們開始仔細觀察各種磁卡的特征，他們看得認真而仔細，銀行卡上有銀行標記，還有一連串的數字；就餐卡上有電話號碼，可以讓想去吃飯的人打電話去訂餐；購物卡上有地址和物品介紹……我還讓幼兒玩了一個節奏游戲，讓幼兒說清楚自己帶的是什么卡有什么作用。這樣可以讓幼兒更了解卡的用途。接著就是進行分類，讓他們按照我的標準來給自己的卡歸類，到底是屬于“銀行卡”、“充值卡”、“優惠卡”、還是“其他卡”的類型。當孩子們紛紛感嘆“有卡真方便”時，我適時提出問題：“你想要有張什么卡？”孩子們需要的卡名目不一，有的要銀行卡，有的要游戲卡……。“你想自己設計一張卡嗎？”這時孩子們都興奮起來，躍躍欲試，表現出了強烈的創作的欲望。

讓孩子們根據自己的愛好設計一張自己喜歡的磁卡，這是活動的高潮。他們展開想象的翅膀，設計出了各具特色的磁卡：床上用品卡、就餐卡、身份識別卡、上網卡等等。在自己設計的卡中，我們可以看到孩子們用心描繪的別具一格的圖案、裝飾和形狀，同時他們又賦予了這些卡更新的用途：回家時忘了帶鑰匙，把身份識別卡在門上一照，門就開了；有了這張上網卡，就可以上網玩游戲了；這是萬能卡，它能乘車、買東西、參觀、吃飯、美容，總之想干什么只要出示萬能卡就能搞定。

整個活動設計符合幼兒的年齡特點，能激發幼兒的興趣，基本達到活動目標。整個活動也是層層遞進，但由于班內幼兒個別差異，雖然幼兒帶的磁卡品種很多，但是對一些不常見的磁卡的品種和一些卡的用處了解得還是不夠，應該在活動前，去更好的了解卡的用處。幼兒在設計自己喜歡的卡時積極性還是比較高，想象力也蠻豐富的，但是品種還是比較少，設計的款式、圖案也不夠理想。

整個活動設計符合幼兒的年齡特點，能激發幼兒的興趣，基本達到活動目標。在最后一個環節，設計我想要的卡時，雖然孩子們會說我想要設計一張什么卡，但是最后設計出來的還是很基本的吃飯卡，圖書卡等。思維沒有擴散開去，設計出來的卡圖案也不夠理想，我覺得教師在這個環節中，可以先啟發一下幼兒最想要一張什么卡，然后教師可以簡單示范一下設計卡的圖案或者內容，讓幼兒更明確。

有卡走天下教案（優質20篇）篇三

1、讓幼兒觀察各種卡，了解它與人們生活的關系。

2、嘗試自己設計卡。

1、幼兒收集各種卡（可用照片或拓印的形式）。

2、有節奏的音樂。

3、紙、彩筆若干。

一、介紹自己收集的卡。

1、幼兒介紹自己的卡。這是張什么卡？卡上有什么圖案？

2、教師出示某一張卡，引導幼兒猜猜這張是什么卡。如：銀行卡的正面寫有“某某銀行”的字樣、銀行的標記、一連串的.數字，反面寫有“注意事項”。

二、卡的用處。

2、引導幼兒結合生活經驗，說說還有哪些地方能使用卡。

3、使用卡時要注意些什么事項？如：要保護好卡，不要折等。

三、自己想要的卡。

有卡走天下教案（優質20篇）篇四

有卡走天下教案（優質20篇）篇五

隨著社會發展的日新月異,人們的生活發生了翻天覆地的變化.出門方便了.購物方便了.聯系更方便了,怎樣讓孩子用心去感受這種變化呢?于是我以"卡"為教育的契機，以"卡"折射出社會中的新事物、新環境。活動中我會和孩子們一起交流各種卡的用途和異同，了解"卡"和人們生活的密切聯系，了解各種卡給人們帶來的便利。

1.了解生活中幾種常見的卡，知道它們的用途以及給我們的生活帶來的便利。

2.愿意大膽交流自己對卡的認識，幼兒嘗試自己設計卡。

ppt、卡片、水彩筆。

觀察磁卡。

意圖：了解識別磁卡的方法識別交流。

1.請幼兒找找認識的卡講述卡的名稱，在哪里使用過？

2.怎樣識別這些卡？你是從哪里看出這是××卡？

3.小結：卡的種類很多，我們可以從卡上的標記、文字、圖案來了解這是一張什么卡。

認識感知。

意圖：了解幾種常見的卡，感受卡在生活中的重要性了解用途。

1.逐一引導幼兒觀看實物磁卡這些卡的用處一樣嗎？它們都有什么用？

（1）銀行卡--取款方便、便捷服務你看見爸爸媽媽在什么情況下會使用銀行卡？

銀行卡除了在銀行里用，還可以在什么地方使用？

（3）手機充值卡--只能使用一次什么時候需要手機充值卡？充值結束后，卡還有用嗎？

（4）會員卡--可以積分和優惠在什么情況下需要出示會員卡？

2.磁卡使用時應注意什么？

不能彎曲、卷折，遠離手機和火源，可使用保護套。

3.小結：各種卡的用途都是不同的，但都能給我們的生活帶來方便。

自我設計。

意圖：引導幼兒設計自己的卡并進行交流表達表現。

1.幼兒根據自己的生活經驗設計卡。

2.作品交流：這是我設計的×卡，有了這張卡我……。

3．小結：今天我們了解了許多卡的不同作用，在我們的`生活中衣食住行都可以使用它，給我們帶來了很多方便，真是有卡走遍天下。

本節活動以實物進行活動，幼兒能直觀感受卡的特點，并且幼兒能夠根據卡的特點說出卡的名稱，在分類中幼兒樂于參與，并能把卡按照功能分類，在自主設計卡的活動中幼兒也能發揮自己的想法設計不同功能的卡，體驗了活動帶來的樂趣。

有卡走天下教案（優質20篇）篇六

設計意圖：

雷劇是湛江特有的地方戲劇，是國家級的非物質文化遺產項目，但在幼兒的生活中，它既陌生又神秘。《幼兒園教育指導綱要》指出：要充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀，激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感。設計這次活動，讓幼兒了解雷劇，感受雷劇這一古老劇種的藝術魅力，引導幼兒關注雷劇藝術，激發幼兒的民族情感。

活動目標：

1、了解雷劇藝術，知道雷劇是湛江地方傳統戲劇。

2、通過觀看課件、模仿動作、做游戲等，了解雷劇的藝術特點。

3、培養幼兒對雷劇的興趣，激發熱愛家鄉民族文化的情感。

重點難點：

教學重難點是了解雷劇的藝術，培養幼兒對雷劇的興趣，激發熱愛家鄉民族文化的情感。

活動準備視頻錄像、教學ppt。

活動過程：

一、教師帶領幼兒走臺步進場，激發幼兒興趣。

提問：剛才我們走的什么步？你聽到什么音樂？（雷劇）。

二、初步感知了解雷劇藝術。

（一）欣賞雷劇片段，介紹雷劇的行當劃分。

提問：雷劇表演中都有那些表演人物？你知道他們都叫什么嗎？（幼兒討論、回答。教師放課件）。

小結：在雷劇中扮演男性人物為生行，扮演女性人物為旦行，繪有臉譜的為凈行，扮演小丑式滑稽人物為丑行。這就是雷劇中的四大行當：生、旦、凈、丑。

（二）觀看課件，了解雷劇臉譜。

師：雷劇臉譜分為靜臉、黑白臉、小花臉、大花臉。大花臉包括：紅臉、黑臉、白臉、多色花臉四種類型。

（幼兒分別講述看到各色臉譜的不同感覺。）。

靜臉——正面人物，黑白臉——勇敢剛毅，小花臉——忠奸兼有，

紅臉———忠勇，黑臉———正直，白臉———奸詐。

小結：雷劇中臉譜上的用色是十分講究的，通過顏色、線條的變化可以塑造不同人物的性格。

（三）了解雷劇中的四大基本功——唱、念、做、打。

1。提問；京劇中的生、旦、凈、丑都是怎樣表演的。（幼兒討論回答。請個別幼兒示范表演）。

教師歸納雷劇表演中有唱腔、道白、表演、武打，這也被稱為雷劇的四大基本功唱、念、做、打。

2、幼兒分段欣賞雷劇中的唱、念、做、打，幼兒嘗試學一學。

3、游戲《辨認雷劇》。

播放雷劇和越劇、京劇、黃梅戲的不同片段，幼兒進行判斷、選擇。

三、了解雷劇的傳承。

1、認識雷劇著名表演藝術家林奮。

觀看雷劇《梁紅玉掛帥》片段，欣賞雷劇著名表演藝術家林奮的精彩表演。

小結：林奮是國家級演員，曾獲戲劇最高獎項：梅花獎，是著名的雷劇表演藝術家。

2、觀看雷劇學校青年演員的練功視頻。

（幼兒說說觀后感）。

小結：每一個雷劇演員，為了舞臺上的精彩表演，臺下都很努力刻苦練功，他們為了雷劇文化的傳承付出了辛勤的汗水，值得我們尊敬，值得我們學習。

師：今天，我們認識了解了雷劇，你們喜歡雷劇嗎？為什么？（幼兒根據自己的想法自由、多方位的回答問題）。

四、游戲：小小雷劇迷。

現在請我們小朋友也來當一回小小雷劇表演家，隨著音樂嘗試用動作表現。

活動總結。

雷劇它是一個美麗的舞臺藝術，是我們湛江特有的戲劇文化，它被列入國家級的非物質文化遺產項目，是我們湛江的驕傲，作為湛江的小市民，我們要了解、熱愛它，宣傳它，讓更多的人認識我們的雷劇文化。

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有卡走天下教案（優質20篇）篇七

認識目標：認識幾張常見的卡，了解卡與生活的關系。

能力目標：通過進行角色游戲，幼兒能夠正確使用卡。

情感目標：培養幼兒遵守活動場所秩序的良好習慣。

【活動準備】。

教具準備：幼兒自帶的一張卡。并已經了解自己所帶卡的作用。

場景布置：超市，醫院，理(發店，和銀行等場景布置。

【活動過程】。

一、引出活動。

師：這是什么呢?(接送卡)，接送卡有什么作用呢?

(請幼兒大膽說一說)。

教師小結：接送卡是爸爸媽媽接送孩子的一種憑證。爸爸媽媽拿了接送卡才能進幼兒園，才能進教師把你們接走，同時你們也要記得提醒爸爸媽媽不要把卡丟了，不然壞人撿到了，就把把你們給借走了。

二、請幼兒說一說“我帶來的卡”。

(請幼兒暢所欲言。并引導幼兒正確引導描述多種卡的作用)。

教師要補充幼兒所說的卡的作用。重點介紹卡的作用。理解卡與生活的關系。

(同時教師要根據幼兒的'回答進行一些鋪助性的提問：比如為什么要有銀行卡呢?)。

小結：小小的銀行卡里就有很多的錢，隨時隨地在銀行一刷，輸入密碼，我們就可以取到錢了，就不用去任何地方都帶上錢，這樣又安全有方便。說明高科技是越來越先進了!

電話卡也給我們很大的方便，當我們有急事時，我們看到了電話機，我們就可以隨時打電話了!

會員卡，在我們買東西的時候，我們可以少了很多的錢，也帶給我們生活很多的方便。

三、教師根據情況，介紹一些孩子沒有見過的卡。

教師出示卡片，然后介紹卡片的用途。讓孩子們更加清楚卡給我們生活帶來的便利。

重點介紹：交通卡，房卡，就餐卡，游戲卡等。

四、讓幼兒玩游戲。

師：卡的做還真多，給我們的生活帶來很多便利。那小朋友們想不想來使用這些卡呢?恩!那好，班里的愛心銀行和愛心超市，和愛心醫院都開張了，想去嗎?那是不是你們拿著的卡能隨便進一個地方啊?對了，你們要看清楚你們的卡是干什么用，然后再拿著你們的卡去你能去的地方，你們要做一個講文明的人哦!

(教師指導幼兒正確地使用卡，要求幼兒要有秩序的進行活動。)。

教師評價幼兒的活動，提出活動出現的一些問題，并糾正其問題。

五、請幼兒有有秩序地收拾好用具，結束活動。

有卡走天下教案（優質20篇）篇八

1.了解生活中幾種常見的卡，知道它們的用途以及給我們的生活帶來的便利。

2.愿意大膽交流自己對卡的認識，幼兒嘗試自己設計卡。

3.培養幼兒敏銳的觀察能力。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5.探索、發現生活中的`多樣性及特征。

ppt、卡片、水彩筆。

一、觀察磁卡。

意圖：了解識別磁卡的方法識別交流。

1.請幼兒找找認識的卡講述卡的名稱，在哪里使用過?

2.怎樣識別這些卡?你是從哪里看出這是××卡?

3.小結：卡的種類很多，我們可以從卡上的標記、文字、圖案來了解這是一張什么卡。

二、認識感知。

意圖：了解幾種常見的卡，感受卡在生活中的重要性了解用途。

1.逐一引導幼兒觀看實物磁卡這些卡的用處一樣嗎?它們都有什么用?

2.銀行卡--取款方便、便捷服務你看見爸爸媽媽在什么情況下會使用銀行卡?

銀行卡除了在銀行里用，還可以在什么地方使用?

4.手機充值卡--只能使用一次什么時候需要手機充值卡?充值結束后，卡還有用嗎?

5.會員卡--可以積分和優惠在什么情況下需要出示會員卡?

6.磁卡使用時應注意什么?

不能彎曲、卷折，遠離手機和火源，可使用保護套。

7.小結：各種卡的用途都是不同的，但都能給我們的生活帶來方便。

三、自我設計。

意圖：引導幼兒設計自己的卡并進行交流表達表現。

1.幼兒根據自己的生活經驗設計卡。

2.作品交流：這是我設計的×卡，有了這張卡我……。

3.小結：今天我們了解了許多卡的不同作用，在我們的生活中衣食住行都可以使用它，給我們帶來了很多方便，真是有卡走遍天下。

本節活動以實物進行活動，幼兒能直觀感受卡的特點，并且幼兒能夠根據卡的特點說出卡的名稱，在分類中幼兒樂于參與，并能把卡按照功能分類，在自主設計卡的活動中幼兒也能發揮自己的想法設計不同功能的卡，體驗了活動帶來的樂趣。

有卡走天下教案（優質20篇）篇九

活動目標：

1、觀察各種卡，了解它與人們生活的關系。

2、學習按照“充值卡”、“打折卡”、“其他卡”等標準進行分類。

3、嘗試自己設計卡。

活動準備：

1、制作“有卡真方便”ppt；

2、提供制作卡的紙與彩筆；

3、幼兒人手一張卡。

活動過程：

一、設計情境，引出有卡真方便。

1、老師昨天要出門買東西，出門了卻發現沒帶錢，不過你可不要擔心，老師照樣買了好多東西呢？小朋友猜猜這是怎么回事呢？（結合ppt引出銀行卡，了解銀行卡帶來的方便。）。

2、討論：錢是怎么裝到銀行卡里去的？幫助幼兒理解有卡真方便其實是科技帶來的方便。

昨天有個小朋友問我：這么小小的卡，那么多的錢是怎么裝進去的？小朋友知道答案嗎？（如果幼兒不能馬上回答，可保留答案在第二環節稍后再公布。）。

二、結合ppt，了解有卡真方便。

老師有很多卡，給我的生活帶好了好多方便。

4、提問：老師一天里都用到了什么卡？（根據幼兒的.回答出示相應的實物卡）。

5、小結：我今天用卡買到了早餐，得到了水果店的優惠，鍛煉了身體。有了這些卡，給我的生活帶來了很多方便。

三、幼兒互相介紹卡，嘗試按照“充值卡”、“優惠卡”、“其他卡”等標準進行分類。

1、每個小朋友今天都帶來了卡，我們先給朋友介紹一下自己的卡吧。

2、出示“充值卡”、“優惠卡”、“其他卡”的標志，討論分類標準。

3、分類游戲：看到標志跑上來。

教師依次出示“充值卡”、“優惠卡”、“其他卡”標志，請幼兒判斷自己手里的卡屬于哪一種卡，如果符合標志要求，請跑到指定位置。

以開火車問答的形式進行驗證。如：師問：xxx，你有一張什么卡？幼答：我有一張xx店的優惠卡。

四、我設計的卡。

2、幼兒動手設計卡，老師巡回指導。

3、把自己設計好的卡介紹給大家。

有卡走天下教案（優質20篇）篇十

1、理解卡是什么樣的，它與人們的生活有什么關系。

2、能按照標準進行分類。

3、大膽設計自己需要的卡。

觀察和思考——卡是什么樣的，它與人們的生活有什么關系。

按照“銀行卡”、“充值卡”、“優惠卡”、“其他卡”等標準進行分類。

1、收集自己在生活中常用的卡，并了解它的作用。

2、文字與圖示相結合的分類標記。

一、認識有代表性的幾種卡，了解卡的特征和運用。

1、出示銀行卡。

1)我們來看看這是什么卡?你見過嗎?你看到過怎么使用這些銀行卡嗎?有誰使用過嗎?請小朋友說說看。小小的一張銀行卡，里面就有錢，如果你想用錢，就可以拿銀行卡到銀行刷一下，就能提到錢了，說明現在我們的科學技術是越來越先進了。

2)我們來認識一下這些銀行卡好嗎?有哪些一樣的特征呢?(正面：有什么什么銀行的字樣，每個銀行的標記不一樣，有卡號，背面：有刷卡黑條，有寫名字的白條，還有許多字寶寶，上面寫著一些需要注意的事項)。

3)但是是不是隨便一張銀行卡就可以用了呢?還需要什么條件嗎?對了，還需要有密碼，這個密碼可不能告訴別人，也不能讓別人偷看，否則，你的卡里的錢就會被別人提走了。

2、出示超市的會員卡和購物卡。

1)這些卡是做什么用的呢?有一些什么特別的標志或特征呢?

2)這些卡叫購物卡和會員卡，如果你想到超市買東西，拿著這個超市的購物卡，可以不用支錢直接刷卡就能買到東西了。如果誰有了這種會員卡，買商品能優惠，還能打折，我們即方便有省錢。

3、出示就診卡。

1)這種卡小朋友見過嗎?是干什么用的?它們有些什么樣的特征呢?對了，這種卡叫就診卡，卡上都寫著有就診卡的字樣，還寫清楚了是哪個醫院的，而且還有醫院的標記呢。現在我們去醫院看病，一定要有這個就診卡，否則，掛不了號，醫生就不給你看病，當然，也配不到藥，瓶也不能掛了。

2)和就診卡一起用的還有一種卡，是新的一種卡，小朋友知道叫什么卡嗎?對了，叫醫保卡，有了這種卡，我們看病也能優惠，只要掏出一點點的錢，就能買到好多的'藥，病情嚴重的話住院還能報銷。

4.出示充值卡。

1)這種卡是干什么用的呢?你見過嗎?上面有什么一樣的特征嗎?

2)對了，這種卡叫充值卡。正面有充值錢幣的標記，有的還標出了是多少錢。手機沒錢了，只要買張充值卡，把卡上的號碼和密碼輸入手機里，我們的手機就又有話費了，可以打電話了。

二、分類各種各樣的卡。

2、這么多的卡，我們來給卡分分類吧，好嗎?老師依次出示“銀行卡”、“充值卡”、“優惠卡”、“其他卡”標志，請幼兒判斷自己手里的卡屬于哪一種卡，如果符合標志要求，就把他們貼到相應的長條紙上。

3、剛才小朋友把各種各樣的卡進行了分類，真棒，那么我們在使用卡時要注意哪些事情呢?(要保護好卡，不要折等)。是呀，這些卡我們要保管好，不能折，拿的時候要小心點，特別是有黑條的地方，不能用手去摸，更不能用鋒利的東西去刮。千萬不能丟，如果丟了怎么辦呢?銀行卡丟了就要馬上去這個銀行掛失，其他的卡丟了，就要去補辦，否則，我們的生活就會很不方便了。

四、拓展延伸，設計我想要的卡。

2、幼兒動手設計卡，老師巡回指導，引導幼兒給自己設計卡，也可以給家人、朋友設計卡。

3、把自己設計好的卡展示出來介紹給大家，老師及時給它們寫上名稱。

有卡走天下教案（優質20篇）篇十一

活動目標：

1、觀察各種卡，了解它與人們生活的關系。

2、學習按照“充值卡”、“打折卡”、“其他卡”等標準進行分類。

3、嘗試自己設計卡。

4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

5、培養幼兒樂觀開朗的性格。

活動準備：

1、制作“有卡真方便”ppt。

2、提供制作卡的紙與彩筆。

3、幼兒人手一張卡。

活動過程：

一、設計情境，引出有卡真方便。

1、老師昨天要出門買東西，出門了卻發現沒帶錢，不過你可不要擔心，老師照樣買了好多東西呢？小朋友猜猜這是怎么回事呢？（結合ppt引出銀行卡，了解銀行卡帶來的方便。）。

2、討論：錢是怎么裝到銀行卡里去的？幫助幼兒理解有卡真方便其實是科技帶來的方便。

昨天有個小朋友問我：這么小小的卡，那么多的錢是怎么裝進去的？小朋友知道答案嗎？（如果幼兒不能馬上回答，可保留答案在第二環節稍后再公布。）。

二、結合ppt，了解有卡真方便。

老師有很多卡，給我的生活帶好了好多方便。

4、提問：老師一天里都用到了什么卡？（根據幼兒的回答出示相應的實物卡）。

5、小結：我今天用卡買到了早餐，得到了水果店的優惠，鍛煉了身體。有了這些卡，給我的生活帶來了很多方便。

三、幼兒互相介紹卡，嘗試按照“充值卡”、“優惠卡”、“其他卡”等標準進行分類。

1、每個小朋友今天都帶來了卡，我們先給朋友介紹一下自己的卡吧。

2、出示“充值卡”、“優惠卡”、“其他卡”的'標志，討論分類標準。

3、分類游戲：看到標志跑上來。

教師依次出示“充值卡”、“優惠卡”、“其他卡”標志，請幼兒判斷自己手里的卡屬于哪一種卡，如果符合標志要求，請跑到指定位置。

以開火車問答的形式進行驗證。如：師問：xxx，你有一張什么卡？幼答：我有一張xx店的優惠卡。

四、我設計的卡。

2、幼兒動手設計卡，老師巡回指導。

3、把自己設計好的卡介紹給大家。

活動反思。

本節活動以實物進行活動，幼兒能直觀感受卡的特點，并且幼兒能夠根據卡的特點說出卡的名稱，在分類中幼兒樂于參與，并能把卡按照功能分類，在自主設計卡的活動中幼兒也能發揮自己的想法設計不同功能的卡，體驗了活動帶來的樂趣。

有卡走天下教案（優質20篇）篇十二

初春的一天，我有幸觀賞了綏德縣石雕藝術精品天下第一樓，至今還歷歷在目。

天下第一樓是綏德城的南大門。遠遠望去，一座高大的石牌樓矗立在青山下，模模糊糊的景色映入眼簾。往近一走，兩頭大石獅擋住了去路，它們張牙舞爪，口若血盆，怒視著前方，仿佛每時每刻都在守護著這片土地的平安。再往前走，就來到了天下第一樓的廣場上，只見牌樓五門六柱，雄偉壯觀。樓高16米，由1168塊雕石砌成，樓頂飛檐高蹺，翩翩欲飛。門的正中刻著“天下名洲”四個太字，大字的兩旁刻著各種各樣花草樹木、飛禽走獸的圖案。其中給我印象最深的是那些猛龍，有的龍首交錯，龍身纏繞；有的怒目圓睜，好像要俯沖下來；有的騰云駕霧，正往前方飛去。在正門的柱子上寫著“吃百姓飯穿百姓衣興百姓業做百姓公仆，順黎民心謀黎民福報黎民恩做黎民子弟”的對聯，從中可以看出地方官對百姓的愛戴。門柱的下方有石鼓，石鼓上刻著各式各樣的人物浮雕：有愛國愛民的`故事，有孝敬感恩的典故，還有先賢做人的典范……個個栩栩如生，感人至深。

觀完牌樓，我心想：家鄉的能工巧匠真厲害，竟能設計出如此精美的作品，真令人叫絕。

我為家鄉的石雕藝術而感到無比自豪！

有卡走天下教案（優質20篇）篇十三

九域涌新潮，四海雄雞爭唱曉三春輝紫氣，八方彩鳳共朝陽。

雞鳴早看天，抓住時機求發展水近先得月，緊跟形勢上臺階。

雞鳴曙日紅，萬里金光輝瑞靄柳舞春江綠，千重錦浪映丹霞。

紫燕迎春，一路東風歌大治金雞唱曉，九州時雨潤小康。

在圣班師，一路凱歌笳鼓競雄雞振翅，幾聲雅唱瑞云生。

雄雞喔喔頌堯天，邦興國治臘狗汪汪歌舜日，春暖花開。

雄雞唱韻，萬戶桃符新氣象大地回春，群山霞彩富神州。

萬象喜回春守信知廉標五德一元欣復始司晨報午必三鳴。

神猴辭歲，保駕護航奔富路金鳳迎春，昂頭振翼唱東風。

人壽年豐，金猴辭歲歸簾洞民安國泰，玉羽司晨報曉春。

雷震南天，滾滾春潮生九域彩鳳高翔，戀我中華春不老。

金雞報曉，時轉三陽迎淑氣紅梅競放，花開五福慶豐年。

金雞報曉，改革似春風化雨彩鳳朝陽，騰飛如旭日升華。

捷報頻傳，圣猴舞棒辭歲去宏圖再展，金允高唱迎春來。

雞鳴大地，彤彤旭日耀寰球金雞喜唱，歌斯盛世樂無窮。

雞唱月歸，一線長天皆瑞靄犬歌日出，九州大地盡朝暉。

雞唱三通，萬家春正乾坤氣鳳鳴兩岸，一樹梅開天地心。

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有卡走天下教案（優質20篇）篇十四

1.一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀”，到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養.今天，我們學習第3課“走遍天下書為侶”.

2.齊讀課題.釋題.(侶：伴侶.)。

3.用自己的話說說課題的意思.

朗讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號.

2.指名分自然段讀課文，正音.

3.提出不理解的字詞，大家幫助解答，或查字典，或聯系上下文理解.

4.默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注.

再讀課文.理清層次。

1.小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由;作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落.

2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么.

3.課件出示關鍵句子：

a.“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家.”

b.“你已經見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：‘真想不到你懂這個!’”

c.“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：‘我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美!’”

把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受.(鼓勵學生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發表不同的見解.)。

4.齊讀第6自然段，聯系上下文說說“新東西”指的是什么.

5.有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由.

有卡走天下教案（優質20篇）篇十五

《“掃一室”與“掃天下”》是北師大版小學語文教材第七冊第十一單元的一課文。課文講的是東漢時代，有個青年陳蕃，志存高遠，喜好讀書，但生活很懶散，連自己的書房也很少收拾打掃。他父親的朋友告誡他：連一間小小的書房都不掃，是掃不了天下的。這個故事還警示人們：不積跬步，無以至千里，不積小溪，無以成江河；只有勤于“掃一室”，才能“掃天下”。

1、學習本課的生字新詞，結合上下文理解詞語含義。

2、細讀課文，理清層次，交流討論，領悟“掃一室”和“掃天下”的特別含義。

3、復述課文，感悟反問句的意思，將反問句改為陳述句。

4、通過學習，感受作者用詞的.精確，受到“任何遠大的目標都要從小事著手”的教育。

1、交流討論，領悟“掃一室”和“掃天下”的特別含義。

2、復述課文，感悟反問句的意思，將反問句改為陳述句。

與教學相關的圖片。

1.（課件出示：實現理想、撿起地上的一片紙花、考上好大學、每天堅持鍛煉身體20分鐘、做好一次值日、寫好一次作業）請大家將這些事情按大事小事分分類。

2.你心目中還有哪些事算大事，哪些是算小事呢？說一說，寫一寫。

1.檢查生字預習情況。

2.指名分段讀課文，說說課文講了一件什么事兒？

1.自讀課文，想一想陳蕃是一個怎樣的人？

2.你認為陳蕃是一個怎樣的人？

3、再讀讀課文，你覺得陳蕃的屋子怎樣？畫出有關的句子。

4、你喜歡這樣的讀書環境嗎？說說理由。

5、就是這樣一間屋子，來客薛勤有什么反應？課文怎樣寫薛勤，找出有關的句子認真讀讀，體會一下。

相機出示句子：薛勤一進書房，著實嚇了一跳。

薛勤一進書房，嚇了一跳。

（通過比較，使學生了解陳蕃書房的骯臟，體會出他的懶散、不拘小節，同時感受作者用詞的精確）

6、你認為陳蕃不打掃屋子只專心讀書對嗎？可他卻怎么認為？指導學生體會“理直氣壯”“得意”，試著讀出這幾句話。

7、如果讓你勸勸他，你會怎樣說？拿起筆簡單列一列你發言的提綱。（將寫引入課堂，讀寫結合，使學生在讀中悟理，在寫中明理。）

8、全班交流。

9、和我們大家的觀點一致，薛勤也認為陳蕃的做法欠妥，他是怎樣勸誡的？指名生讀第五自然段。

出示句子：年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？

這句話什么意思？你能換種說法保持意思不變嗎？

10、如果你是陳蕃，你聽了薛勤這句話會想些什么，又會怎么做呢？在小組中交流一下。陳蕃到底是怎樣做的呢？找課文答案或交流查找資料。

（陳蕃，東漢著名政治家，曾任太守、太尉、太傅等職，從政數十年，為官清正廉潔，剛正不阿，被世人稱為“不畏強御陳仲舉”。

出示名言警句，聯系生活實際討論理解名言警句的意思，深化主題。

“不積跬步，無以至千里，不積小溪，無以成江河”

“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”

“掃一室”與“掃天下”

行小事立大志

有卡走天下教案（優質20篇）篇十六

同學們，如果我們想創辦文明班級，但是，今天有人惹是生非，明天有人打架鬧事，后天又有人考試作弊，那么，我們還能打造文明班級嗎?(不能)。

這里說明了一個道理，即當一個集體想要有所成就時，要是處處有人拉后腿，便奠定了這個集體的失敗。今天，我們將走進“福聚德”更加深刻地感受該道理，請同學們翻開課文《天下第一樓》。

二、教學新課。

目標導學一：了解作者，把握文章背景。

作者簡介：何冀平(1951-)，中國劇作家。中央戲劇學院戲劇文學系畢業，畢業后從事專職戲劇創作，曾任北京人民藝術劇院編劇。1988年，何冀平創作的《天下第一樓》演出后轟動京城，演出場次僅次于《茶館》，被譽為當代現實主義經典。

背景資料：名噪京師的烤鴨老字號“福聚德”創業于清同治年間。傳業至民國初年，老掌柜唐德源因年邁多病而退居內室，店業全仗二掌柜王子西協助兩位少掌柜慘淡經營。怎奈兩位少爺與鴨子無緣，大少爺迷戲玩票，二少爺崇尚武林，鬧得店鋪入不敷出，王子西幾次向老掌柜推薦他的換帖兄弟盧孟實來操持店業。生性聰慧的盧孟實立誓要干出一番事業來，以泄人間不平。面對勢如壘卵的“福聚德”，他絞盡了腦汁，結果在不長的時間里竟使這三間老屋翻蓋起了二層樓。盧孟實之所以能使“福聚德”東山再起，除了靠他本人的精明干練，還得助于與他相好的青樓妓女玉雛姑娘，更靠技藝超群的廚師羅大頭和善于迎來送往的堂頭常貴。光陰荏苒，十年一晃而過，“福聚德”名噪京華。然而，事違人愿，就在福聚德發展正盛時，卻又遭到了東家、官府等內外逼壓，最終走向沒落。

目標導學二：梳理主要情節，把握戲劇沖突。

一、作者簡介。

何冀平(1951—)，中國劇作家。中央戲劇學院戲劇文學系畢業，畢業后從事專職戲劇創作，曾任北京人民藝術劇院編劇。1988年，何冀平創作的《天下第一樓》演出后轟動京城，被譽為當代現實主義經典。之后，投身影視創作，完成了《新龍門客棧》《龍門飛甲》等作品。

二、故事背景。

民國初年，北京前門外老字號福聚德烤鴨店的掌柜(老東家)唐德源年事已高，兩個兒子又不爭氣，飯店經營不善。老掌柜去世前，將買賣交給精明強干的同鄉盧孟實經營。盧孟實重訂店規，調整人員，改良菜式，新建大樓，斡旋于各方勢力、各類人物之間，將福聚德的事業推上頂峰。但在東家、官府等的內外逼壓、破壞下，盧孟實最終沒有能真正實現自己的夢想，被逼還鄉，福聚德也由盛轉衰。課文是劇本第三幕的節選。

三、理解詞義。

幌子：俗稱酒簾。古代酒店以其容易引人注目，故用為招牌，以招攬顧客。

偵緝：偵查緝捕。

懦弱：軟弱無能;柔弱。

忌諱：因風俗習慣或個人原因等，對某些言語或舉動有所顧忌，積久成為禁忌。

拾掇：整理;收拾。

搗蛋：

凄涼悲慘。

借端生事，制造麻煩，無理取鬧。

凄慘：凄涼悲慘。

雕梁畫棟：指房屋的華麗的彩繪裝飾。

咬牙跺腳：文中指下定決心。

另請高明：另外請一個較高明的人，意即不想受委托或聘請。

罵罵咧咧：指在說話中夾雜著罵人的話。

四、問題解疑。

1.本劇開篇的舞臺說明有什么作用?

本題運用舞臺說明作用分析法。舞臺說明交代了故事發生的時間、地點、人物和大年初六飯莊店鋪大開張熱火朝天的氣氛。

2.寫全贏德的關張有什么作用?

從側面描寫了福聚德的掌柜盧孟實善于經營。

3.作者在此處安排王子西說出老爺子的死因這一情節有何用意?

寫老爺子窩囊而死與后文羅大頭撂桿子走人，說出盧孟實的身世相照應。

4.為什么要寫“給偵緝隊送禮”“那可是些惹不起的祖宗”?

說明在那個年月做生意不容易，突出了盧孟實聰明多謀，八面玲瓏，也暗示當時社會的黑暗腐朽。

5.通過唐茂昌和王子西的對話，可以看出盧孟實在唐家是什么地位?

唐茂昌根本沒把盧孟實放在眼里，只是把他當作唐家的奴仆，從“這兒全是大爺的”“這兒是老唐家的買賣”“柜上的事兒，你得下心”可以看出唐茂昌一直在提防著盧孟實，認為他貪唐家的錢。

6.盧孟實為什么不讓店員看落子、聽花鼓?

當時人們認為從事這些行當的人主要是服侍他人，社會地位低下。他不讓自己的店員看落子、聽花鼓，是想用這種做法證明做飯莊子的也是體面的，不能叫人瞧不起，要活出自己的尊嚴。

7.如何理解盧孟實罵小伙計，給成順喜幛子錢?

盧孟實罵小伙計，是想讓伙計們能爭口氣，即使社會地位低下也要維護自己的尊嚴。給成順喜幛子錢，讓成順將喜事辦得有面子，也是為了維護尊嚴。他為了證明做飯莊子的也是體面的，不能叫人瞧不起。

8.從羅大頭與盧孟實的對話中，可以看出羅大頭是一個怎樣的人?

本題可運用人物性格概括法。從兩人的對話中可以看出羅大頭的技藝精湛，是店里的“頂梁柱”之一，但是他固執，不知變通，如強調不到七十不傳徒弟;自恃技藝精湛，心胸狹窄，容不得人，動輒撂桿子走人;脾氣火爆。不過他看重自身的價值與名譽，絲毫瞧不起克五那種混吃混喝、人品卑污的“爺”。

9.結合文章內容分析盧孟實這一人物形象。

盧孟實在未出場時就通過王子西等人的評價，“咬牙跺腳地干”，側面表現出他是一個務實勤勞的人。盧孟實一出場，便不與克五這樣的游手好閑之輩打交道，且將事情安排妥帖，這就說明盧孟實是個精明能干的人。訓斥伙計，厚賞成順，讓成順體面一點兒，又表現了一個勞動者的自尊，他不僅關心著自己的尊嚴，同時也關注著伙計們的自尊。而與羅大頭的對話，又體現了他不是一個固執的人，對該改的規矩力圖改之。從他對待羅大頭的過程中又能見其剛直的性格。這與后來東家二少爺出場時他的表現似有所矛盾，對待這位東家二少爺，盧孟實依然要賠著笑臉應對，這是那個時代階級之分下樸實勞動人民的悲劇。

10.本文的語言具有方言特色，甚至有些方言比較低俗，你如何看待這個問題?請結合文章做簡要分析。

如王子西說：“要不孟實這么咬牙跺腳地干，心里窩著口氣”，一個“窩”字將方言特征凸顯無疑;又如盧孟實罵小伙計時說“瞎話!”“下作的東西”，這里不僅方言味十足，且顯得比較低俗。但是，呈現出這樣的語言特征是有必要的。首先，作者選取的是北京的福聚德，倘若不用方言，便失了京味。其次，話劇所表現的是真實，福聚德絕不是一個雅文化的聚集地，文中的語言正是當地真實的語言，還原場景語言最真實的特征，而這也正是以方言表現其真實性，才將話劇中的諸多人物形象刻畫得有血有肉。

五、課文主題。

一、走進真實的閱讀狀態。

師：你們預習時是怎樣讀這個戲劇的?

生1：看有關人物的注釋，看看他們是福聚德烤鴨店的什么人。

生2：我是邊讀課文，遇到一個人物，邊再看注釋的。

師：結合注釋讀，你們覺得應該怎樣讀呢?

生齊：像生2那樣讀。

反思：1.《天下第一樓》是統編新課文，頭緒繁多，人物眾多。我應該教學生怎樣讀?我的做法、讀法，或許適合學生，我所遇到的問題困難，學生也許會遇到。以自己的閱讀體驗引導學生閱讀，不失為一種好方法，應該更接近真實的閱讀狀態。

2.不急于去灌輸，而是討論，明確學法。不強迫學生認可哪種讀法，擺出來讓他們自己去判斷，做到“以生為本”。

二、步步為營，馬到成功。

復述“唐茂昌強行要錢，王子西勉強應對”這個故事。

生1：唐茂昌前一天沒要到錢，這天強迫王子西拿走了錢。

師：能不能添上時間、地點，詳細點。

生2：大年初六，福聚德烤鴨，唐茂昌前一天沒要到錢，這天強迫王子西拿走了錢。

師：還不清楚!加上唐茂昌身份，要錢的原因!

生3：大年初六，福聚德烤鴨，老東家的大兒子唐茂昌因前一天沒要到錢，這天強迫王子西拿錢置場面買行頭，拿走了錢。

師：他這樣強行要錢還有個理由，加進去!

生4：大年初六，福聚德烤鴨，老東家的大兒子唐茂昌因前一天沒要到錢，這天強迫王子西拿錢置場面買行頭，還以盧孟實在老家置辦產業為要挾拿走了錢。

1.開始學生的復述非常“詳實”，簡直就是把故事講了一遍。于是修正，不要“某某說”這樣的字眼，復述的時候要轉述、要概括。去掉口頭禪“然后”，語言干凈洗練。

有卡走天下教案（優質20篇）篇十七

九域涌新潮，四海雄雞爭唱曉三春輝紫氣，八方彩鳳共朝陽。

雞鳴早看天，抓住時機求發展水近先得月，緊跟形勢上臺階。

雞鳴曙日紅，萬里金光輝瑞靄柳舞春江綠，千重錦浪映丹霞。

紫燕迎春，一路東風歌大治金雞唱曉，九州時雨潤小康。

在圣班師，一路凱歌笳鼓競雄雞振翅，幾聲雅唱瑞云生。

雄雞喔喔頌堯天，邦興國治臘狗汪汪歌舜日，春暖花開。

雄雞唱韻，萬戶桃符新氣象大地回春，群山霞彩富神州。

萬象喜回春守信知廉標五德一元欣復始司晨報午必三鳴。

神猴辭歲，保駕護航奔富路金鳳迎春，昂頭振翼唱東風。

人壽年豐，金猴辭歲歸簾洞民安國泰，玉羽司晨報曉春。

雷震南天，滾滾春潮生九域彩鳳高翔，戀我中華春不老。

金雞報曉，時轉三陽迎淑氣紅梅競放，花開五福慶豐年。

金雞報曉，改革似春風化雨彩鳳朝陽，騰飛如旭日升華。

捷報頻傳，圣猴舞棒辭歲去宏圖再展，金允高唱迎春來。

雞鳴大地，彤彤旭日耀寰球金雞喜唱，歌斯盛世樂無窮。

雞唱月歸，一線長天皆瑞靄犬歌日出，九州大地盡朝暉。

雞唱三通，萬家春正乾坤氣鳳鳴兩岸，一樹梅開天地心。

有卡走天下教案（優質20篇）篇十八

活動意圖：

讓幼兒感知卡的特性，懂得卡給我們生活帶來的諸多方便。激發幼兒對卡的興趣，引導幼兒大膽想象積極探索。鼓勵幼兒在活動中主動的.與他人進行交往合作。體驗與人合作的快樂。

活動目標：

1、了解各種磁卡與生活的關系，以及使用的便利。

2、體驗合作的快樂。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、培養幼兒敏銳的觀察能力。

5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

活動準備：

收集到的各種磁卡;統計表四份;小樹四棵;蘋果若干。

活動過程：

一、介紹自己收集的磁卡，了解磁卡的不同作用。

你收集了什么卡，有什么用?

幼兒自由講述。

(醫療卡、交通卡、銀行卡、充值卡、觀光卡、會員卡……不同的卡有不同的用處，有了這些卡我們的生活更方便了。)。

二、按磁卡的作用做標記、分類。

怎么分呢?

如果是銀行卡的家，可以設計什么標記?

如果是會員卡的家，我們畫個什么標志呢?

幼兒合作設計標記、分類。

3、說說哪一組能最快地拿出顧客想要的商品，體會層級分類給我們帶來的方便(貨物分了又分，又整齊又方便，顧客來購物一下就能找到)。

活動延伸：

在角色游戲中運用層級分類的方法布置旅游商品柜臺，豐富“開商店”的游戲。

活動反思：

活動過程永遠比結果更重要。在過程中，參與了，體驗了，提高了，成長了。讓我們繼續探究，在今后的實踐活動中歷練能力，展現才華。

文檔為doc格式。

有卡走天下教案（優質20篇）篇十九

1.朗讀課文第1～6自然段.

3.聯系實際交流作者讀書的方法.用上“首先……然后……最后……”說一說.

5.有感情地朗讀最后一個自然段.

積累運用，升華認識。

1.畫出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談談自己的感受.

2.思考交流：作者讀一本書的方法對你有什么啟示?說說如果有一本書陪伴你去旅游，你會怎樣去讀?(用上首先……然后……最后……)。

提出來與大家交流.

拓展活動。

1.讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書》，把自己的感受用幾句話寫下來.

2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因.

布置作業。

1.背誦第7自然段.

2.抄寫生字詞.

3.完成課后“小練筆”.

有卡走天下教案（優質20篇）篇二十

整體構思：

《走遍天下書為侶》是一篇形散而神不散的說理文章。教學此文，我想應該情、理、味結合。深入淺出，有思想但不高深，有幽默但不淺薄。

教學時，營造一個人一本書的氛圍，營造師生同讀文本，傾聽心聲的氛圍。，引領學生圍繞“只要人手一本書。這不難做到吧？”去讀，去想，去說。引領學生理解選擇書，走近書，傾聽書，與書對話，書就會真正成為一個人如影隨形的同伴；一遍又一遍這樣去讀一本書，自己的心中就會長出一棵長滿書的大樹。引領學生感悟與書為侶，于個人而言，愉悅身心，于世界而言，減少麻煩。

朗讀、理解、表達相結合。讀詞，讀句、讀段，相輔相承，把平面的文字讀透，讀厚，讀出文章的情理，讀出“書為侶”的情趣，讀出語文的味道。在各種形式的讀中，品味比喻的意味，品味標點符號的意味，相機融入詞語理解訓練，相機融入貼近學生生活的語言訓練。

一、整合單元，談話引入課題。

二、整體回顧，引入探究：快速瀏覽文章，想想畫面。

三、探究品味：只要人手有一本書。這不難做到吧？

（一）找出呼吁，讀。

（二）默讀課文，勾畫引發自己思考的語句，寫下自己的理解。

（三）交流理解。

1、2自然段，引讀品味。

2、4自然段，重點體會比喻句，通過聯系生活，探究。

3、6自然段，理解重點句，鏈接各自的讀書經歷，豐富句子內涵和外延進行探究，配樂讀好6自然段。

4、7自然段，通過賽讀好讀書的方法和過程，體會省略號的意味探究。

四、讀寫結合，深化理解。

帶上各自喜愛的書，繞世界旅行，又會是怎樣一幅畫面？