教學(xué)工作計(jì)劃是教師根據(jù)學(xué)科教材和學(xué)生的實(shí)際情況制定的,具有實(shí)用性和可操作性。以下是小編為大家收集的教學(xué)工作計(jì)劃范文,希望能夠幫助到大家。
四時(shí)田園雜興的教案(實(shí)用18篇)篇一
體會(huì)詩歌表達(dá)的情感是難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)這首古詩有一種親切感,較易突破難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)。
1了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。
2進(jìn)一步了解朗讀詩歌的技巧,通過朗讀和語言的品位欣賞,體會(huì)作者的感情,領(lǐng)會(huì)詩歌的意境。
3培養(yǎng)學(xué)生的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì)作者的感情,領(lǐng)會(huì)詩歌的意境。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。
教學(xué)流程。
一導(dǎo)言。
詩歌是詩人生命的沖動(dòng),感情的傾訴。“情動(dòng)于中而言溢于表”的詩詞是語言的精華。因而學(xué)習(xí)詩歌,要反復(fù)朗讀,體會(huì)詩歌的韻律美,體會(huì)詩人的感情,達(dá)到與詩人心靈相通,感情交融的地步,才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩歌。
二教授新課。
(一)材料交流。
1介紹作者:范成大(1126~1193)南宋詩人。字致能,號石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。紹興二十四年(1154),中進(jìn)士。淳熙十年因病辭歸,時(shí)年58歲。此后隱居石湖。詩歌成就范成大是一個(gè)關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩,以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。
2田園詩歌:古代詩歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內(nèi)容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以農(nóng)村和農(nóng)民的生活作為自己的歌詠對象,在《四時(shí)田園雜興》中,不僅有描寫農(nóng)村自然景象和生活場景的內(nèi)容;而且教全面地描寫了勞動(dòng)的艱辛、勞動(dòng)的歡樂,贊美了農(nóng)村的勞動(dòng)者;更有一些反映農(nóng)民疾苦、揭露剝削的詩。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩人(僅描寫田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的田園景象)。
3解題:〈〈四時(shí)田園雜興〉〉共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。我們學(xué)習(xí)的兩首分別描寫農(nóng)村的春天和晚春。
4詩歌體裁:近體詩中的七言絕句。
(二)詩歌朗誦。
1詩歌朗誦指導(dǎo)(節(jié)拍、語調(diào)、重音)。
2朗誦詩歌,體會(huì)詩歌的意境。
(三)整體感知詩歌的內(nèi)容及蘊(yùn)涵的感情?
第一首詩歌描寫了農(nóng)民勞動(dòng)的情景。表現(xiàn)了人人愛勞動(dòng)以及勞動(dòng)充滿樂趣的感情。
(四)交流探究。
1詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容?
小組內(nèi)討論探究。
明確:農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。
2三、四句中寫不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”,要表現(xiàn)什么呢?
小組內(nèi)討論探究。
明確:在農(nóng)村,無論男女老幼,人人愛勞動(dòng),人人需要?jiǎng)趧?dòng)。另外說明勞動(dòng)像游戲一樣,雖然繁忙但充滿樂趣。
3詩歌的寫法(1)正面描寫勞動(dòng)景象(2)語言清新自然,充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
三,練習(xí)。
1。小組朗讀背誦詩歌。
2。默寫詩歌。
四
1,文學(xué)常識(shí)。
2朗誦知識(shí)。
3詩歌的內(nèi)容及感情。
五作業(yè)。
1理解、背誦并默寫所學(xué)的詩歌。
2借助工具書或者絡(luò)找出一首唐代的山水田園詩歌并與所學(xué)的詩歌加以比較。
板書設(shè)計(jì)。
男耕女織勤勞。
兒女當(dāng)家。
學(xué)種瓜快樂。
課堂習(xí)題設(shè)計(jì):
晝出耘田()夜績麻(),村莊兒女各當(dāng)家()。
童孫未解()供()耕織,也傍()桑陰學(xué)種瓜。
詩句的意思:
()表達(dá)了詩人(。
)
自問自答:這堂課通過實(shí)踐教學(xué)效果如何?
整個(gè)實(shí)踐過程中,學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的積極性很高,課堂氣氛很好,達(dá)到了。
預(yù)期的目的。
四時(shí)田園雜興的教案(實(shí)用18篇)篇二
春季是播種的季節(jié);夏季是農(nóng)耕的季節(jié);秋季是豐收的季節(jié);冬季是分享勞動(dòng)果實(shí)的季節(jié)。
不知不覺中,夏天悄悄的來到了。又到了農(nóng)民伯伯一年之中最忙碌的季節(jié)了。
早晨,站在小山坡上眺望,看見遠(yuǎn)處一望無際的稻田已經(jīng)泛的金黃了,不時(shí)還能瞧見幾位農(nóng)夫下地除草的身影。
這時(shí),突然聽見老黃牛喘氣、車夫吆喝以及車輪行駛在凹凸不平的土地上的聲音,這聲音由遠(yuǎn)到近,一個(gè)黑點(diǎn)又從大到小,漸漸靠近。
“嗨,今天有空出來了?”車夫馬九問我。
“嗯,出來看看稻田。”我回答道。
“今年收成一定好。”馬九自言自語的說。我也輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
從半掩的門縫中望去,我看見孫大嫂正疲倦的坐在椅子上,在時(shí)明時(shí)暗的蓖(bi)麻燈的燈光下,把麻搓捻成繩。并不時(shí)用手背錘錘坐僵了的背。看到這一幕,我心里百感交集,邁著沉甸甸的步伐,回到了家。
不一會(huì),便都拿著小鋤頭萊種瓜了。
看到這,我不禁詩意大發(fā),急忙回家,在紙上揮筆寫下了這樣一首詩:
文檔為doc格式。
四時(shí)田園雜興的教案(實(shí)用18篇)篇三
教學(xué)目標(biāo):。
1.學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字。
2.學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦古詩。
3.學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的大意,并能用自己的話說出詩句的意思。
4.激發(fā)學(xué)生對勞動(dòng)人民敬重和對美好生活的向往。
教學(xué)重點(diǎn):。
1.學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的大意,并能用自己的話說出詩句的意思.
2.理解詩句,引導(dǎo)學(xué)生想象意境,感受田園生活和情趣。
教學(xué)過程:。
一、激趣入詩。
1.了解作者生平。
2.釋題。
3.激趣。
師:古代有許多關(guān)于描寫田園的詩歌,為什么這么多的詩人對農(nóng)村生活這么情有獨(dú)鐘呢?讓我們一起讀讀這首詩,走進(jìn)詩人所營造的田園世界吧!
二、初讀感知——原境之讀。
1.師:同學(xué)們,首先讀讀這首詩,注意把字音讀準(zhǔn),把詩讀流。
利。(生自由讀)。
2.師指名讀并評價(jià)。
(師評價(jià)指向:1.字音讀準(zhǔn)。2.能比較熟練的把古詩讀出來。3.找一個(gè)字音讀得準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀生字,學(xué)會(huì)生字。采用鼓勵(lì)表揚(yáng)的方法。)。
3.齊讀。
4.解意。
師:同學(xué)們,古詩語言簡練,含義深遠(yuǎn),讀起來不容易理解,但要學(xué)好它也不難,關(guān)鍵是掌握方法,誰能說說,以前我們理解詩句用了哪些方法?(板書:借助注釋)我們現(xiàn)在以小組為單位,來進(jìn)行學(xué)習(xí),我們可以逐字逐句地討論,借助注釋把詩句弄明白,如遇到不懂的地方打上一個(gè)問號,我們等會(huì)交流。
5、小組學(xué)習(xí),師巡視,可參與其中。
6、全班交流,弄清詩的意思,也可提出不懂之處。
師小結(jié):同學(xué)們要相信自己,通過自己的學(xué)習(xí),就能解決問題。準(zhǔn)能把這首詩連起來說一說。(生說)剛才同學(xué)們提出的問題.在后面的古詩學(xué)習(xí)中我們再一一解決;理解了意思,這樣讀起來就更加有味道了。我們一起再來讀一讀,邊讀邊想詩句的意思。
三、精讀領(lǐng)悟——意境之讀。
1、(過渡)師:有人說:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”到底獨(dú)特、迷人在何處呢?同學(xué)們,再讀讀這首詩,想想這首詩描寫的是什么季節(jié)?你從哪里看出來的?(生交流)。
2、引導(dǎo)學(xué)生想象意境,感受田園生活和情趣。
師:同學(xué)們,你們通過“桑陰”“學(xué)種瓜”還有插圖知道了這首。
古詩是描寫夏季的,這種通過文字感受內(nèi)容和情感的方法很好。那么,通過每句話,想想在你的腦海里還出現(xiàn)了哪些畫面或者就這幅種瓜圖的具體情景嗎?想象一下,用自己的話說出來。
3.生讀詩,閉眼想象,小組交流。
4.全班交流。
重點(diǎn)指導(dǎo)兩幅圖:
第一幅圖:全村勞動(dòng)圖。
師:他們在干什么?會(huì)說些什么呢?
學(xué)生交流,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。三種不同感受地讀第一句:
師:是啊!看到這一片欣欣向榮的自然之景,怎能不讓詩人高興愉悅呢?(想象一片長出農(nóng)物的田地,帶著高興愉悅情感來讀)看著這愉快、繁忙的勞動(dòng)場景,怎能不讓詩人感到激動(dòng)呢?(帶著激動(dòng)的情感來讀一讀)看著這樸素、善良、勤勞的人們又怎能不讓人感到親切呢?(全班齊讀)。
看著童孫勤勞的樣子,作為父母一定是多么的欣慰、高興呀!誰再讀讀?
5.回歸整體。
師:同學(xué)們,通過剛才想象,如果現(xiàn)在用一個(gè)詞或一句話說說:這是一種怎樣的田園生活?你怎么形容?(生活溫馨、恬靜、愉快……)。
師總結(jié):是啊!清新秀麗的景色讓詩人心醉,樸素純真的人們讓詩人親切,好學(xué)的孩童讓詩人身心愉快,詩人深深地愛上了這片土地,愛上了這里樸實(shí)無華的人們,我想他在寫這首詩時(shí)候一定在笑、在回味。
師范讀(配樂)。
生指名讀(配樂)。
生背誦(配樂)。
四、拓展品讀——心境之讀。
1.拓展視野,進(jìn)一步感受。
(過渡)師:田園生活其樂融融、充滿情趣,難怪許多詩人以田園生活為題材,留下詩作。現(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首也是由范成大所寫的田園詩《鄉(xiāng)村四月》,可以借助注釋,說說大意,也可以談?wù)勛x后的想法。(課件出示)。
2.學(xué)生交流再全班交流。
3.總結(jié)。
師:是啊!在田園詩人的筆下,鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗,字字都洋溢著一種和平、寧靜的氣氛。那里的人民過著儉樸而充實(shí)的生活,就連小孩都那么惹人喜愛。同學(xué)們課下可以搜集、品讀田園詩都歌。不過。田園詩歌只是古代詩歌里的其中一種。而每首詩歌都是一曲動(dòng)人的歌,優(yōu)美的畫,但愿你們在今后的唐詩宋詞學(xué)習(xí)中積累更多!
五,作業(yè)。
搜集田園詩歌,可制成書簽,配上文字或者圖畫。
四時(shí)田園雜興的教案(實(shí)用18篇)篇四
1 了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。
2 進(jìn)一步了解朗讀詩歌的技巧,通過朗讀和語言的品位欣賞,體會(huì)作者的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩歌的意境。
3 培養(yǎng)同學(xué)的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。
詩歌是詩人生命的激動(dòng),感情的傾訴。“情動(dòng)于中而言溢于表”的詩詞是語言的精華。因而學(xué)習(xí)詩歌,要反復(fù)朗讀,體會(huì)詩歌的韻律美,體會(huì)詩人的感情,達(dá)到與詩人心靈相通,感情交融的地步,才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩歌。
(一)資料交流
1介紹作者:范成大(1126~1193) 南宋詩人。字致能,號石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。紹興二十四年(1154),中進(jìn)士。淳熙十年因病辭歸,時(shí)年58歲。此后10年隱居石湖。
詩歌成績 范成大是一個(gè)關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充沛的體現(xiàn)。范成大的詩,以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成績最高。他的田園詩概括地描繪了封建社會(huì)農(nóng)村的廣闊生活,把《詩經(jīng)·七月》以來的農(nóng)事詩、陶潛以來的贊頌農(nóng)村生活恬靜閑適的詩和唐代詩人的一些反映階級壓迫的農(nóng)家詞、山農(nóng)謠一類作品結(jié)合在一起,成為中國古代田園詩的集大成者。范成大晚年作的組詩《四時(shí)田園雜興》,是他田園詩的代表作品。
2田園詩歌:中國古代詩歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內(nèi)容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以農(nóng)村和農(nóng)民的生活作為自身的歌詠對象,在《四時(shí)田園雜興》中,不只有描寫農(nóng)村自然景象和生活場景的內(nèi)容;而且教全面地描寫了勞動(dòng)的艱辛、勞動(dòng)的歡樂,贊美了農(nóng)村的勞動(dòng)者;更有一些反映農(nóng)民疾苦、揭露剝削的詩篇。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩人(僅描寫田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的田園景象)
3解題:〈〈四時(shí)田園雜興〉〉共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。我們學(xué)習(xí)的兩首分別描寫農(nóng)村的春天和晚春。
4詩歌體裁:近體詩中的七言絕句。
(二)詩歌朗誦
1詩歌朗誦指導(dǎo)(節(jié)拍、語調(diào)、重音)
2朗誦詩歌,體會(huì)詩歌的意境。
(三)整體感知詩歌的內(nèi)容和蘊(yùn)涵的思想感情?
第一首詩歌描寫了農(nóng)民勞動(dòng)的情景。表示了人人愛勞動(dòng)以和勞動(dòng)充溢樂趣的思想感情。
(四)交流探究
1詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容?
明確:農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。
2三、四句中寫不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”,要表示什么呢?
明確:在農(nóng)村,無論男女老幼,人人愛勞動(dòng),人人需要?jiǎng)趧?dòng)。另外說明勞動(dòng)像游戲一樣,雖然繁忙但充溢樂趣。
3詩歌的寫法(1)正面描寫勞動(dòng)景象(2)語言清新自然,充溢了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
三練習(xí):1小組朗讀背誦詩歌
2默寫詩歌。
四小結(jié):1文學(xué)常識(shí)
2朗誦知識(shí)
3詩歌的內(nèi)容和思想感情
五作業(yè)
1理解、背誦并默寫所學(xué)的詩歌。
2借助工具書或者網(wǎng)絡(luò)找出一首唐代的山水田園詩歌并與所學(xué)的詩歌加以比較。
教學(xué)目標(biāo)
1 了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。
2 進(jìn)一步了解朗讀詩歌的技巧,通過朗讀和語言的品位欣賞,體會(huì)作者的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩歌的意境。
3 培養(yǎng)同學(xué)的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。
教學(xué)流程
一檢查作業(yè)
1背誦詩歌
2默寫詩歌
二教授新課
(一)交流資料
互相交流查閱的有關(guān)唐代田園詩歌并與范成大的田園詩歌比較
(二)朗誦詩歌體會(huì)詩歌意境
指名朗讀、分組朗讀并進(jìn)行指導(dǎo)。
(三)整體感知詩歌的內(nèi)容和作者的思想感情。
明確:本詩描寫晚春農(nóng)村的自然景色。表示了作者對田園風(fēng)光的熱愛。這首詩歌表示的樂趣在于自然景物。
(四)交流探究
1詩歌前兩句寫了什么內(nèi)容?
明確:前兩句寫了晚春江南農(nóng)村的景象。
2怎知道晚春呢?
明確:典型的事物描繪。(金黃的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麥花處處)
3三、四句寫了什么內(nèi)容?
明確:正午時(shí)分的幽靜的景象。
4四句中寫“蜻蜓蟲夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的,如何理解?
明確;以動(dòng)寫靜。
5詩歌的寫法
明確:1點(diǎn)面結(jié)合
2動(dòng)靜結(jié)合
三練習(xí):
1朗讀詩歌
2背誦并默寫詩歌
四小結(jié):
1詩歌的朗讀
2詩歌內(nèi)容的理解
3詩歌的寫法
五作業(yè):
1理解背誦默寫兩首詩歌
2預(yù)習(xí)《山中雜記》
四時(shí)田園雜興的教案(實(shí)用18篇)篇五
1、學(xué)習(xí)古詩《四時(shí)田園雜興》,學(xué)會(huì)六個(gè)生字。
2、理解詩句的意思,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、背誦并默寫課文。
1、想像詩中所描寫的景物,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2、理解字詞在詩中的意思。
錄音帶、生字卡片
一、教學(xué)《四時(shí)田園雜興》
1、激情引趣。
(1)哪位同學(xué)親自種過瓜、花、樹......說說你是怎么種的?種時(shí)有什么感受?
學(xué)生自由發(fā)言。
(2)看來我們的同學(xué)不僅注意觀察,還能親自動(dòng)手,生活真是挺豐富的。今天,我們學(xué)習(xí)的古詩,就是講農(nóng)村的兒童,模仿大人,學(xué)著種瓜。
2、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。(出示生字卡片)
(1)讀準(zhǔn)字音。
“晝”的聲母是zh,不是z;“桑”的聲母s,不是sh。
“耘”的讀音是yun,“織”的讀音是zhi,他們是整體認(rèn)讀音節(jié)。
(2)記憶字形。
請學(xué)生說說這些生字的記憶方法。
3、讀古詩,理解詩意。
齊讀第一句,說一說應(yīng)該怎樣理解。請學(xué)生自由發(fā)言。
教師肯定并引導(dǎo):同學(xué)們能根據(jù)詞的意思來理解詩句的意思,很好。誰來讀一讀第二句,說一說怎么理解。
學(xué)生自由談。
教師肯定并總結(jié)全詩的意思:同學(xué)們理解得很正確。現(xiàn)在看課文插圖:說說兩個(gè)小孩兒的表情、動(dòng)作。
學(xué)生說。
說得對。這首詩的第一句寫大人的工作:白天在田里除草,夜晚把麻搓成線,從早到晚,男女老少,都投入勞動(dòng);第二句寫幼小的兒童,雖然不懂參加耕田、織布,但也模仿大人,學(xué)著種瓜。
4、體會(huì)詩句表達(dá)的感情。
(1)你認(rèn)為哪句詩給你的印象最深刻?為什么?
(2)這首詩表達(dá)了作者怎樣的感情呢?請同學(xué)們討論討論。
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié):這首詩表達(dá)了作者對一年四季農(nóng)村事物的各種感想。
二、有感情地朗讀課文,并試著背誦(教師可用錄音磁帶做范讀指導(dǎo))。
三、默寫古詩《四時(shí)田園雜興》(教師可適當(dāng)?shù)靥岢瞿瑢懙囊蠛鸵⒁獾膯栴})
四、板書設(shè)計(jì)
《四時(shí)田園雜興》范成大
晝夜(大人忙)
學(xué)種瓜(小孩)
1、有感情地朗讀兩首古詩,背誦、默寫《四時(shí)田園雜興》。
2、用自己的話說一說詩句的意思,想象詩句描寫的景象。
童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。
3、幾個(gè)人比一比,看誰在五分鐘內(nèi)背出的古詩多,可以是課內(nèi)的,也可以是課外的。
四時(shí)田園雜興的教案(實(shí)用18篇)篇六
1、學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的大意,并能用自己的話說出詩句的意思。
2、理解詩句,引導(dǎo)學(xué)生想象意境,感受田園生活帶來的情趣。
1、我們剛學(xué)了一首古詩,題目叫《鄉(xiāng)村四月》,誰來背背?一起來吧!(學(xué)生背詩)。
背得真好,那詩呀,就是一幅清新、美好的畫面,向我們展現(xiàn)了充滿著鄉(xiāng)土氣息的田園生活。今天我們將走進(jìn)另一-§位詩人帶給我們的田園世界,去感受那濃濃的鄉(xiāng)土味兒!(板書課題)。
2、讀詩題,解題意。
請同學(xué)來讀課題。(“興”在這兒讀第四聲,在文中,他指:興致;“雜興”就是——各種興致;“四時(shí)”在這兒表示的是——一年四季,那么整個(gè)題目的意思連起來說就是——詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。
師:你看,抓住重點(diǎn)詞突破,然后連起來用上自己的話來說就是題目的意思!帶著自己的理解,再一起讀讀題目。
3、了解詩人。(出示詩人簡介)。
這首詩是由南宋詩人范成大所寫,請大家讀讀資料,你能從中獲得什么信息?(自由讀,交流)。
《四時(shí)田園雜興》組詩共有六十首,今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首。
1、師:請大家先自由讀讀這首詩,想想這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光?
2、生自由讀,指名讀,(季節(jié):從哪個(gè)詞讀到的?理解“桑陰”師:桑就是桑樹,桑陰就是——桑樹成陰了,當(dāng)桑樹成陰時(shí),那就是——夏天)。
齊讀(正音,注意讀出詩的節(jié)奏)。
3、解意。
師:同學(xué)們,古詩語言簡練,但含義深遠(yuǎn),所以在學(xué)習(xí)的過程中,我們先要了解詩的大概意思,平時(shí)遇到一首新的古詩你是怎么學(xué)的?(交流學(xué)習(xí)方法)。
師:是的,這些都是學(xué)習(xí)古詩的方法。接下來,咱們就先借助詩句下面的注釋,來讀懂重點(diǎn)字詞的意思,把這些詞的意思串起來就是每行詩句的含義,再把每行詩的意思連起來,用上自己的話來說就是整首詩的意思啦!
4、學(xué)生自學(xué)。
5、大概說說詩句的意思。(指名說,同桌說)。
(1)剛才,你讀懂了哪句?
(指點(diǎn)“傍、績、各當(dāng)家”等重點(diǎn)詞在詩句中的意思。)。
師:“績”,在這兒是指一個(gè)動(dòng)作,搓;“夜績麻”就是指——。
“各當(dāng)家”,指各有各的本領(lǐng),各有各的事做,“村莊兒女各當(dāng)家”就是——。
“傍”,他表示靠近的意思;“也傍桑陰學(xué)種瓜”的意思是——。
師:知道了這些詞在古詩中的意思,誰能把這首詩的意思連起來,再來說說?
(2)教師隨機(jī)點(diǎn)撥語言表述上的流暢。
師:照剛才他的說法,你覺得還缺少些什么?(借助注釋,能把意思說完整了;借助工具書,讀懂詩意,是一種學(xué)習(xí)方法,但在說的時(shí)候我們還要有自己的想法)。
把整首詩的意思連起來說,可不是簡單地把詞句的意思串起來,咱們可以通過一些想象,在句子中加上時(shí)間、人物等,這樣說起意思就更生動(dòng)、更流暢。(故事)誰再來試試?(指名,同桌互相說說)。
師:剛才,我們就借助【板書:注釋、】,了解了詩的大意。那好,帶著對詩句的理解,咱們一起再來讀讀這首詩,注意停頓。(齊讀)。
(生自由讀詩,想象)。
2、品讀第一句。
交流:(勞動(dòng)的辛勞、繁忙及勞動(dòng)所帶來的快樂)。
預(yù)設(shè):1、辛苦(你把這種感受讀出來。學(xué)生讀)。
評語:你讀出了時(shí)間很長,是從“晝”到“夜”。你把他們的勞動(dòng)內(nèi)容讀出來了。
2、忙碌:(各當(dāng)家,男的——,女的——,各有個(gè)的活兒干,除了耘田、績麻,還要——,(指名說)總有那做不完的活啊!就這樣日夜忙碌著。多勤勞的人們呀,你能把這種感受帶進(jìn)朗讀中去嗎?(聽你那么一讀,我仿佛已經(jīng)看到那繁忙的勞動(dòng)場面了)。
3、和諧:怎樣和諧的畫面?(看插圖里人們的表情,再讀讀句子,還有什么感受?)評語:看來插圖也能幫我們感受詩情呢?(板書:插圖)。
4、師歸結(jié)。
剛才大家的感受真豐富,從短短的詩句里讀出了那么多!這樣的勞動(dòng)在我們眼里是辛苦的、勞碌的,但在當(dāng)時(shí)這種男耕女織的生活卻是人人向往。想到今天的辛苦,將換來的是那——,回到家,看到妻兒各做著各的事情,那種溫馨,使勞動(dòng)的疲倦、勞累一掃而光,這種快樂與滿足就是從勞動(dòng)中得到的呀!把這種感受送進(jìn)詩句,你再來讀讀(指名讀)。
師:這種發(fā)自內(nèi)心的滿足與快樂,真好!難怪詩人看到村子那繁忙而井然有序的勞動(dòng)場面時(shí),不禁感嘆——“晝出……,村莊……”(齊讀)。
4、品讀第二句。
師:不光村子里的男男女女各盡所能,做著分內(nèi)事,就連那小孩也——(指名3個(gè)學(xué)生,讀詩句三、四行),從小孩一個(gè)小小的學(xué)種瓜這個(gè)動(dòng)作,你有什么想說的嗎?(交流)。
懂事:父母勤勞的品質(zhì)感染了村莊的孫童,小孩也喜歡上勞動(dòng)了。
快樂:是呀,他們學(xué)種瓜,心理想的也是收瓜時(shí)豐收的場面呀……。
可愛:瞧,他的動(dòng)作,一手——,充滿了童真童趣,多么俏皮的孩子呀!
(能做力所能及的事了,感到非常自豪;聽出來了,勞動(dòng)著也是快樂的。我們都來當(dāng)當(dāng)愛勞動(dòng)的孩子,一起快樂地讀讀吧,)。
來,把這種心情帶進(jìn)朗讀中去。(指名讀)。
5、升華。
師:村莊兒女日夜勞作雖然繁忙、辛勞,但,是快樂的,孩子雖然不懂耕織,卻愛學(xué)做農(nóng)活,也是快樂的。這樣和諧、恬適的勞動(dòng)場面感染了詩人,讓他深深地愛上了這片土地,愛上了這里勤勞樸實(shí)的人們,更愛上了這溫馨美好的田園生活。(讀)(配樂讀)。
6、我們把這首詩牢牢地記在心里。(背誦)。
四時(shí)田園雜興的教案(實(shí)用18篇)篇七
《四時(shí)田園雜興》全詩語言平白、樸實(shí)、自然,具有濃濃的生活氣息。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)晝耘績這3個(gè)生字,正確讀寫晝夜耘田績麻等詞語。
2、有感情的朗讀、背誦古詩。默寫古詩。
3、體會(huì)詩詞的內(nèi)容,體會(huì)詩人熱愛勞動(dòng)人民的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩歌的意境。
4、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情,養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過讀體會(huì)詩意,領(lǐng)會(huì)感情,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
古詩詞是我國文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶,是民族文化的重要載體。古詩詞教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在語言的感悟和情感的熏陶中提高欣賞品味和審美情趣,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這民族獨(dú)特的文化,從而熱愛古詩。為體現(xiàn)新課標(biāo)以讀為本的理念,本節(jié)課讓讀始終貫穿著整個(gè)教學(xué)過程。在讀中感受古詩詞的優(yōu)美精湛的語言文字和豐富的人文內(nèi)涵;在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境;在讀中有所感悟和思考;在讀中受到情感的熏陶獲的思想的啟迪。
詩歌要細(xì)細(xì)品讀的是什么?是詩眼,是佳句,是精妙之處。通過品,品出詩的意韻來。第一、二句詩晝出耘田夜績麻,村莊兒女各當(dāng)家。寫了農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。晝和夜說明農(nóng)民日夜辛勞,各當(dāng)家是指農(nóng)家人各自忙自己的事情,各表現(xiàn)出自承擔(dān)家庭一定的工作,各有個(gè)的拿手本事。表現(xiàn)出作者對勞動(dòng)人民的敬重之情。而第三、四句詩童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。也和學(xué)二字使用的簡潔傳神。特別是一個(gè)學(xué)字,天真、好學(xué)、可愛熱愛勞動(dòng)的兒童形象躍然紙上。這些地方我讓學(xué)生細(xì)細(xì)的品,有感情地反復(fù)誦讀,不但讓學(xué)生領(lǐng)悟它的表層意思,還要領(lǐng)悟它的深層意思,體會(huì)語言的感情色彩,體會(huì)豐富的思想和情感內(nèi)涵。從而受到情感的熏陶。
1、視范讀,作好示范:
要讀好一首詩并不容易,因?yàn)樽x詩與讀文有一定的區(qū)別,古詩不但要讀的正確,還要讀出節(jié)奏、感情,讀出詩的韻味來。可以說,詩不是讀的而是吟的。如何去吟,老師一定要作好示范。開頭初讀時(shí)要示范,讓學(xué)生聽聽詩是怎么讀的,有沒有讀錯(cuò)字,節(jié)奏應(yīng)該怎樣處理。中間更應(yīng)該聲情并茂的范讀,讀出農(nóng)人的勤勞,本事;讀出作者對農(nóng)人的欽佩贊美;讀出兒童的天真可愛。讓學(xué)生模仿,學(xué)會(huì)讀詩。
2、細(xì)細(xì)品讀,體味詩情:
詩歌要細(xì)細(xì)品讀的是什么?是詩眼,是佳句,是精妙之處。通過品,品出詩的意韻來。第一、二句詩晝出耘田夜績麻,村莊兒女各當(dāng)家。寫了農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。晝和夜說明農(nóng)民日夜辛勞,各當(dāng)家是指農(nóng)家人各自忙自己的事情,各表現(xiàn)出自承擔(dān)家庭一定的工作,各有個(gè)的拿手本事。表現(xiàn)出作者對勞動(dòng)人民的敬重之情。而第三、四句詩童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。也和學(xué)二字使用的簡潔傳神。特別是一個(gè)學(xué)字,天真、好學(xué)、可愛熱愛勞動(dòng)的兒童形象躍然紙上。這些地方我讓學(xué)生細(xì)細(xì)的品,有感情地反復(fù)誦讀,不但讓學(xué)生領(lǐng)悟它的表層意思,還要領(lǐng)悟它的深層意思,體會(huì)語言的感情色彩,體會(huì)豐富的思想和情感內(nèi)涵。從而受到情感的熏陶。
3、讀中想象,體會(huì)詩的意境:
沒有想像,就沒有詩的意境。如何想像?第一、二句圍繞耘田績麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了耘田績麻在夏忙中還要干些什么活?(插秧、收割、犁地、積肥)。想象范成大見此情景會(huì)對村莊兒女說些什么?(辛苦、勤勞、各有各的本事)讓學(xué)生在想象中體會(huì)農(nóng)民的艱辛。而第三、四句抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語言,體會(huì)兒童的天真。通過想象詩的意蘊(yùn)豐富起來。
4、讀中拓展,提高學(xué)生的對古詩詞文的修養(yǎng):
古人云:為文之道在于厚積而薄發(fā)。少年兒童只有通過大量的經(jīng)典誦讀,實(shí)現(xiàn)量的積累,才能充分地汲取古文化的精華,得到古文化的浸潤,從而豐富自己的語言。因而學(xué)習(xí)詩詞不能只僅僅局限于課文,要一篇帶多篇。由一篇田園詩帶出多篇的田園詩來,由一位田園詩人帶出多個(gè)田園詩人來。在學(xué)習(xí)完《四時(shí)田園雜興》之后,我要求學(xué)生再來學(xué)習(xí)另一首田園詩《夏時(shí)田園雜興》。在自學(xué)的基礎(chǔ)上大概說說詩的意思,爭取背下來,接著讓學(xué)生背誦自己熟知的田園詩,再鼓勵(lì)學(xué)生多收集田園詩來誦讀。目的是培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情,養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
四時(shí)田園雜興的教案(實(shí)用18篇)篇八
教學(xué)目標(biāo):。
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,掌握1個(gè)多音字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦古詩。
3.感受田園勞動(dòng)生活,體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
教學(xué)重點(diǎn):。
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,掌握1個(gè)多音字。
2.理解詩句,引導(dǎo)學(xué)生想象意境,感受田園生活和情趣。
教學(xué)過程:。
一、激趣入詩。
1.同學(xué)們你們還記得我們學(xué)過的古詩夏日嗎?齊背夏日今天我們再來學(xué)習(xí)范成大寫的一首詩。板書課題,學(xué)習(xí)“雜”,組詞,理解“興”:興致,興趣。引申為即性創(chuàng)作,這里指即性創(chuàng)作的作品。
2.釋題?四時(shí)田園雜興:詩人晚年寫了一組四季田園雜感詩,共60首,分為“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”四時(shí)五組,每組12首。都是描寫的鄉(xiāng)村生活。這里選的是“夏日”的一首。
3.激趣。
師:古代有許多關(guān)于描寫田園的詩歌,為什么這么多的詩人對農(nóng)村生活這么情有獨(dú)鐘呢?讓我們一起讀讀這首詩,走進(jìn)詩人所營造的田園世界吧!
二、學(xué)習(xí)生字。
1.教師范讀,讓學(xué)生聽清每個(gè)字的讀音。
2.教師領(lǐng)讀。
3.學(xué)生自由讀詩,一邊讀詩,一邊畫出生字,并借助拼音或字典,注意把字音讀準(zhǔn),把詩讀流利。
4.師指名讀并評價(jià)。
“雜”是平舌音,“織、晝”是翹舌音,“供”是多音字,擔(dān)任,從事。可讓學(xué)生通過查字典來弄懂字義后,再讓學(xué)生明確它在本課讀音。
5.小組內(nèi)自學(xué)生字并交流。(可關(guān)注學(xué)生已有識(shí)字的基礎(chǔ),再進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法來識(shí)字:部件組合、編字謎、找朋友等方法識(shí)記,也可以用字理識(shí)字的方法來識(shí)記。如“耘”,“耒”是古代一種松土的農(nóng)具,漢字中凡帶“耒字旁”的字,都與農(nóng)具或農(nóng)作有關(guān)。)。
6朗讀背誦.。
采用多種形式,師生接讀,男女讀,組合讀,配樂讀,想象讀,競賽讀,齊讀。
(在指導(dǎo)朗讀時(shí),要遵循七言詩的規(guī)律,同時(shí)注意重音。)。
三、感知初步。
師:同學(xué)們,古詩語言簡練,含義深遠(yuǎn),讀起來不容易理解,但要學(xué)好它也不難,關(guān)鍵是理解句子中關(guān)鍵字,我們現(xiàn)在以小組為單位,借助老師的資料來進(jìn)行學(xué)習(xí),想一想你讀懂了什么?如遇到不懂的地方打上一個(gè)問號,我們等會(huì)交流。
注釋]。
1.雜興:隨興寫來,沒有固定題材的詩篇。
2.耘田:除草。
3.績麻:把麻搓成線。
4.各當(dāng)家:各人都擔(dān)任一定的工作。
5.未解:不懂。
6.供:從事,參加。
2、小組學(xué)習(xí),師巡視,可參與其中。
3、全班交流,質(zhì)疑。
師小結(jié):同學(xué)們要相信自己,通過自己的學(xué)習(xí),就能解決問題。誰來說一說你讀懂了什么。(生說)理解了意思,這樣讀起來就更加有味道了。我們一起再來讀一讀,邊讀邊想象詩句所描寫的情景。
四、拓展品讀。
1.拓展視野,進(jìn)一步感受。
(過渡)師:田園生活其樂融融、充滿情趣,難怪許多詩人以田園生活為題材,留下詩作。現(xiàn)在我們再來讀讀范成大所寫的田園詩。
師:是啊!在田園詩人的筆下,鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗,字字都洋溢著一種和平、寧靜的氣氛。那里的人民過著儉樸而充實(shí)的生活,就連小孩都那么惹人喜愛。同學(xué)們課下可以搜集、品讀田園詩。
五,作業(yè)。
搜集田園詩歌,可制成書簽,配上文字或者圖畫。
板書設(shè)計(jì):
晝出耘田夜績麻,村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。
(夏日)。
四時(shí)田園雜興的教案(實(shí)用18篇)篇九
1了解作者范成大極其田園詩與前朝的田園詩的異同。
2進(jìn)一步了解朗讀詩歌的技巧,通過朗讀和語言的品位欣賞,體會(huì)作者的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩歌的意境。
3培養(yǎng)學(xué)生的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。
一導(dǎo)言。
詩歌是詩人生命的沖動(dòng),感情的傾訴。情動(dòng)于中而言溢于表的詩詞是語言的精華。因而學(xué)習(xí)詩歌,要反復(fù)朗讀,體會(huì)詩歌的韻律美,體會(huì)詩人的感情,達(dá)到與詩人心靈相通,感情交融的地步,才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩歌。
二教授新課。
(一)材料交流。
1介紹作者:范成大(1126~1193)。
南宋詩人。字致能,號石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。紹興二十四年(1154),中進(jìn)士。淳熙十年因病辭歸,時(shí)年58歲。此后10年隱居石湖。
詩歌成就。
范成大是一個(gè)關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩,以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。他的田園詩概括地描繪了封建社會(huì)農(nóng)村的廣闊生活,把《詩經(jīng)·七月》以來的農(nóng)事詩、陶潛以來的贊頌農(nóng)村生活恬靜閑適的詩和唐代詩人的`一些反映階級壓迫的農(nóng)家詞、山農(nóng)謠一類作品結(jié)合在一起,成為中國古代田園詩的集大成者。范成大晚年作的組詩《四時(shí)田園雜興》,是他田園詩的代表作品。
2田園詩歌:中國古代詩歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內(nèi)容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以農(nóng)村和農(nóng)民的生活作為自己的歌詠對象,在《四時(shí)田園雜興》中,不僅有描寫農(nóng)村自然景象和生活場景的內(nèi)容;而且教全面地描寫了勞動(dòng)的艱辛、勞動(dòng)的歡樂,贊美了農(nóng)村的勞動(dòng)者;更有一些反映農(nóng)民疾苦、揭露剝削的詩篇。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩人(僅描寫田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的田園景象)。
3解題:〈〈四時(shí)田園雜興〉〉共60首。分春日晚春夏日秋日冬日五組。我們學(xué)習(xí)的兩首分別描寫農(nóng)村的春天和晚春。
4詩歌體裁:近體詩中的七言絕句。
(二)詩歌朗誦。
1詩歌朗誦指導(dǎo)(節(jié)拍、語調(diào)、重音)。
2朗誦詩歌,體會(huì)詩歌的意境。
(三)整體感知詩歌的內(nèi)容及蘊(yùn)涵的思想感情?
第一首詩歌描寫了農(nóng)民勞動(dòng)的情景。表現(xiàn)了人人愛勞動(dòng)以及勞動(dòng)充滿樂趣的思想感情。
(四)交流探究。
1詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容?
明確:農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。
2三、四句中寫不懂如何耕織的童孫也在學(xué)種瓜,要表現(xiàn)什么呢?
明確:在農(nóng)村,無論男女老幼,人人愛勞動(dòng),人人需要?jiǎng)趧?dòng)。另外說明勞動(dòng)像游戲一樣,雖然繁忙但充滿樂趣。
3詩歌的寫法(1)正面描寫勞動(dòng)景象(2)語言清新自然,充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
三練習(xí):1小組朗讀背誦詩歌。
2默寫詩歌。
四小結(jié):1文學(xué)常識(shí)。
2朗誦知識(shí)。
3詩歌的內(nèi)容及思想感情。
五作業(yè)。
1理解、背誦并默寫所學(xué)的詩歌。
2借助工具書或者網(wǎng)絡(luò)找出一首唐代的山水田園詩歌并與所學(xué)的詩歌加以比較。
四時(shí)田園雜興的教案(實(shí)用18篇)篇十
4、感受初夏的忙碌,體會(huì)富有情趣的村居生活,激發(fā)熱愛大自然,熱愛美好生活的情感。
認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,理解古詩,正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
體會(huì)初夏農(nóng)村的忙碌,體會(huì)富有情趣的村居生活,從而激起熱愛生活的情感。
1、今天我們要來學(xué)習(xí)一首描寫田園風(fēng)光的古詩,(板書課題),作者是宋朝的范成大,齊讀課題,釋題:雜興:隨興寫來,沒有固定的題材。《四時(shí)田園雜興》是詩人退居家鄉(xiāng)后軍事情報(bào)一組大型田園詩,共六十首,描寫農(nóng)村春夏秋冬四個(gè)和季節(jié)的景色和農(nóng)民,同時(shí)也反映了遭受的剝削以及生活的困苦,這是其中一首。
3、那么詩里是怎樣來寫這幅畫的?請大家讀這首詩,要求把字讀準(zhǔn),把詩句讀通。
1、自由讀詩,結(jié)合下面的注意把詩讀通。
2、檢查朗讀。
供耕織,也傍,績麻、桑陰,晝出
指名讀古詩。(邊讀邊正音)
3、齊讀古詩。
1、學(xué)習(xí)古詩不但要會(huì)讀,還要清楚詩的意思,你覺得要讀懂詩的意思,有哪些方法?
結(jié)合注釋、查字典或資料、與同桌交流等。
2、運(yùn)用剛才我們找到的這些方法來理解這首古詩。(師巡查發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)。)
3、集體交流。
白天去田里耕地除草,晚上回來把收割的麻搓成線,初夏,農(nóng)村的青年男女各忙各的,誰也沒有閑著。小孩子們不懂得怎樣種田,但也在桑陰下學(xué)著種瓜。
4、理解了詩的意思,讓我們再來讀一讀這首詩。
2、想象長著農(nóng)作物的田地,帶著愉悅的感受讀這一句。
3、指名讀,齊讀。
4、指名讀第二句,你在第二句詩中看到了什么樣的畫面?用自己的話描述一下。
5、你用什么樣的詞語來形容這些孩子?
6、用贊揚(yáng)和喜歡的語氣來讀這一句。
1、學(xué)習(xí)了古詩我們對詩的意思都了解了,你覺得初夏的農(nóng)村給了你什么印象?(忙碌、熱鬧。)
2、用朗讀來體現(xiàn)你對詩的理解。
3、同桌互相讀給對方聽,聽的一方注意,可以根據(jù)我們剛才的理解給對方一些建議。
4、引導(dǎo)背誦。
(1)記住詩的描寫順序:男人——女人——小孩子
(2)練習(xí)背誦。
(3)指名背誦。
5、小結(jié)。
這是農(nóng)村最常見的情景,卻非常有特色,詩人用清新的句子,寫出了農(nóng)村初夏時(shí)緊張勞動(dòng)的情景,尤其是寫小孩子的一句,讓我讀起來覺得很有意思。多吸收,多想象,多觀察,我們也能成為詩人喲。
四時(shí)田園雜興的教案(實(shí)用18篇)篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1.了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。
2.進(jìn)一步了解朗讀詩歌的技巧,通過朗讀和語言的品位欣賞,體會(huì)作者的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩歌的意境。
3.培養(yǎng)學(xué)生的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
詩歌是詩人生命的沖動(dòng),感情的傾訴。“情動(dòng)于中而言溢于表”的詩詞是語言的精華。因而學(xué)習(xí)詩歌,要反復(fù)朗讀,體會(huì)詩歌的韻律美,體會(huì)詩人的感情,達(dá)到與詩人心靈相通,感情交融的地步,才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩歌。
二、教授新課。
(一)材料交流。
1.介紹作者:范成大(1126~1193)南宋詩人。字致能,號石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。紹興二十四年(1154),中進(jìn)士。淳熙十年因病辭歸,時(shí)年58歲。此后10年隱居石湖。
詩歌成就:范成大是一個(gè)關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩,以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就。他的田園詩概括地描繪了封建社會(huì)農(nóng)村的廣闊生活,把《詩經(jīng)?七月》以來的農(nóng)事詩、陶潛以來的贊頌農(nóng)村生活恬靜閑適的詩和唐代詩人的一些反映階級壓迫的農(nóng)家詞、山農(nóng)謠一類作品結(jié)合在一起,成為中國古代田園詩的集大成者。范成大晚年作的組詩《四時(shí)田園雜興》,是他田園詩的代表作品。
2.田園詩歌:中國古代詩歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內(nèi)容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以農(nóng)村和農(nóng)民的生活作為自己的歌詠對象,在《四時(shí)田園雜興》中,不僅有描寫農(nóng)村自然景象和生活場景的內(nèi)容;而且教全面地描寫了勞動(dòng)的艱辛、勞動(dòng)的歡樂,贊美了農(nóng)村的勞動(dòng)者;更有一些反映農(nóng)民疾苦、揭露剝削的詩篇。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩人(僅描寫田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的田園景象)。
3.解題:《四時(shí)田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。我們學(xué)習(xí)的兩首分別描寫農(nóng)村的春天和晚春。
4.詩歌體裁:近體詩中的七言絕句。
(二)詩歌朗誦。
1.詩歌朗誦指導(dǎo)(節(jié)拍、語調(diào)、重音)。
2.朗誦詩歌,體會(huì)詩歌的意境。
(三)整體感知詩歌的內(nèi)容及蘊(yùn)涵的思想感情。
第一首詩歌描寫了農(nóng)民勞動(dòng)的情景。表現(xiàn)了人人愛勞動(dòng)以及勞動(dòng)充滿樂趣的思想感情。
(四)交流探究。
1.詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容?
明確:農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。
2.三、四句中寫不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”,要表現(xiàn)什么呢?
明確:在農(nóng)村,無論男女老幼,人人愛勞動(dòng),人人需要?jiǎng)趧?dòng)。另外說明勞動(dòng)像游戲一樣,雖然繁忙但充滿樂趣。
3.詩歌的寫法:(1)正面描寫勞動(dòng)景象;(2)語言清新自然,充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
三、練習(xí)。
1.小組朗讀背誦詩歌。
2.默寫詩歌。
四、小結(jié)。
1.文學(xué)常識(shí)。
2.朗誦知識(shí)。
3.詩歌的內(nèi)容及思想感情。
五、作業(yè)。
1.理解、背誦并默寫所學(xué)的詩歌。
2.借助工具書或者網(wǎng)絡(luò)找出一首唐代的山水田園詩歌并與所學(xué)的詩歌加以比較。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。
2.進(jìn)一步了解朗讀詩歌的技巧,通過朗讀和語言的品位欣賞,體會(huì)作者的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩歌的意境。
3.培養(yǎng)學(xué)生的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。
教學(xué)過程:
一、檢查作業(yè)。
1.背誦詩歌。
2.默寫詩歌。
二、教授新課。
(一)交流材料。
互相交流查閱的有關(guān)唐代田園詩歌并與范成大的田園詩歌比較。
(二)朗誦詩歌體會(huì)詩歌意境。
指名朗讀、分組朗讀并進(jìn)行指導(dǎo)。
(三)整體感知詩歌的內(nèi)容及作者的思想感情。
明確:本詩描寫晚春農(nóng)村的自然景色。表現(xiàn)了作者對田園風(fēng)光的熱愛。這首詩歌表現(xiàn)的樂趣在于自然景物。
(四)交流探究。
1.詩歌前兩句寫了什么內(nèi)容?
明確:前兩句寫了晚春江南農(nóng)村的景象。
2.怎知道晚春呢?
明確:典型的事物描繪。(金黃的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麥花處處)。
3.三、四句寫了什么內(nèi)容?
明確:正午時(shí)分的幽靜的景象。
4.四句中寫“蜻蜓蟲夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的,如何理解?
明確;以動(dòng)寫靜。
5.詩歌的寫法。
明確:(1)點(diǎn)面結(jié)合;(2)動(dòng)靜結(jié)合。
三、練習(xí)。
1.朗讀詩歌。
2.背誦并默寫詩歌。
四、小結(jié)。
1.詩歌的朗讀。
2.詩歌內(nèi)容的理解。
3.詩歌的寫法。
五、作業(yè)。
理解背誦默寫兩首詩歌。
四時(shí)田園雜興的教案(實(shí)用18篇)篇十二
初夏時(shí)期,一樹一樹的梅子變得金黃,在太陽的照射下顯得格外耀眼;杏子一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒長,也越長越大;蕎麥花一片雪白,像一片白色的海洋,引人注目;油菜花漸漸地凋謝了,一陣風(fēng)拂過,油菜花就翩翩起舞,一片片花瓣落了下來,稀稀落落的'。因?yàn)槭窍奶欤滋扉L了,人們都在做自己的事情。
四時(shí)田園雜興的教案(實(shí)用18篇)篇十三
人們都說江南好風(fēng)景,是啊!初夏,那樹上的梅子可真是黃啊,近看像一個(gè)個(gè)讓人不忍心摘的小娃娃;遠(yuǎn)看,似長滿黃色,小巧玲瓏的燈籠。它們是那么嬌小柔弱,一陣微風(fēng)吹來還不時(shí)顫動(dòng)一下身子。杏子們也不例外,它們每天都在吮吸大樹媽媽的'乳汁,肥得都快趕上柿子啦!
田地里雖然無雪,但卻有雪的味道。一片片雪白的麥花兒,真想爽快地躺上去,看看舒不舒服。菜花倒顯得稀稀疏疏,黃色的花瓣紛紛飄落在地上。
夏天來臨,白天也越來越長了,籬笆的影子被太陽公公映照得越來越短。農(nóng)民們回家晚,他們起早貪黑地在地里鋤草.播種和插秧,讓莊稼地都有好收成。
門前沒有一個(gè)人,只有蛺蝶們在屋前嬉戲,它們忽而翩翩起舞,忽而停在花上采蜜。它們“嗡嗡”叫著,好像在竊竊私語:“屋里人都在干什么呀?天氣這么好,為什么不出來曬曬太陽呢?”“人們肯定是去地里干活去了,我們也要幫他們捉害蟲,讓他們休息一下!”
這就是初夏江南的風(fēng)景,是不是很美呢?
四時(shí)田園雜興的教案(實(shí)用18篇)篇十四
早上大人們各自干自己的活兒,男人們在田中耕地,夜晚女人們在家中搓麻織布,年輕人各有各的活,忙的不亦樂乎,那些小孩子們那懂得大人們干的'活,因?yàn)槌T诩抑锌锤改该r(nóng)活的事也見多不怪了,也很愛勞動(dòng),你們看他們在桑陰下學(xué)著大人的樣子在種瓜呢,詩人路過此地就揮筆寫出了這首詩。
四時(shí)田園雜興的教案(實(shí)用18篇)篇十五
清晨,天蒙蒙亮,遍地鋪滿著綠色,杜鵑鳥在樹林中歌唱,太陽從東方山間蹦出,金光曬向地面,農(nóng)民們便帶著草帽,扛著鋤頭,開始了新的一天。
在家里的女人們也沒有閑著。有時(shí)在家里用紡車來織布,做衣裳,那“嘎吱嘎吱”的聲音勝過美妙的樂曲;有時(shí)在家里照看小孩子,和孩子們一起做游戲,時(shí)而發(fā)出孩子們的`歡聲笑語;有時(shí)在園子里照料家里的小雞小鴨,它們的叫聲像是在感謝主人對它們的精心照料。
那些稚氣未脫的孩子們看著大人們都在勞作,于是就決定一起去種瓜。他們?nèi)齻€(gè)一群,五個(gè)一伙地去茂盛的桑樹下,回想著大人們種瓜的樣子,在旁邊忙著種瓜、種菜。他們從家里翻出一把小鋤頭,一些瓜種,在松散的土地上挖一個(gè)小坑,放入一顆瓜種,填上松土,繞著土坑轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,嘴里不停念叨著:“小瓜苗啊,快快長,小瓜苗啊,快快長……”接著又拿來水壺灑上水,對著旁邊的父親大喊:“爹!我會(huì)種瓜了!我會(huì)種瓜了!”
時(shí)間飛逝,一轉(zhuǎn)眼就已經(jīng)到了黃昏時(shí)分。晚飯過后,女人們坐在油燈下紡織紗布,男人們坐在妻子旁搓起了麻繩,心想:弄一些麻給妻子做衣裳,另外可以去鎮(zhèn)上賣了換錢。于是就沒了睡意,又開始忙碌起來了。
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四時(shí)田園雜興的教案(實(shí)用18篇)篇十六
1、了解詩歌大意,能有感情地朗誦古詩,背誦古詩。
2、知詩人,解詩題;明詩意,感情讀;悟詩情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):了解詩歌大意,能有感情地朗誦古詩,背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn):了解詩歌大意,能有感情地朗誦古詩,背誦古詩。
教學(xué)時(shí)數(shù):1。
教學(xué)過程。
一、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力。
(1)指名讀。(讀后評讀)。
(2)填空練習(xí)。《四十田園雜興》這首詩是(宋代)詩人(范大成)所做。
二、教師點(diǎn)撥。
(1)知詩人,解詩題。
范大成(1126—1193)宋代詩人。字致能,號石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。是南宋四大詩人之一。他的詩題材廣泛,秀雅清婉,自具一格。在當(dāng)時(shí)就廣受稱贊。
課本上選的這首詩詩人描寫的是夏天的景致。詩從寫景入手,點(diǎn)明時(shí)令。通觀全詩,詩人在動(dòng)靜結(jié)合中,展示了一幅初夏江南生機(jī)盎然、景色優(yōu)美的田園圖畫。
(2)明詩意,感情讀。
師:自由讀詩,結(jié)合注釋看能不能說說詩句的含義。
梅子金黃杏子肥,麥花雪白菜花稀。
——(正值江南初嚇時(shí)節(jié)),梅子金黃杏子也成熟了,麥花雪白雪白的,鮮黃的油菜花也開始落花結(jié)子了。
日長籬落無人過,唯有蜻蜓蛺蝶飛。
——白天越來越長,農(nóng)民們都忙于農(nóng)事,籬笆邊很少有過往的行人,只看見蜻蜓和蝴蝶在飛動(dòng)著。
(3)悟詩情。
師:全詩以高度概括的筆法,勾勒了江南地區(qū)的風(fēng)物。這首詩三句寫景,都顯得很優(yōu)美,只一句敘事,不直接寫勞動(dòng),卻從側(cè)面透露勞動(dòng)情況,很有意味。
(4)朗讀全詩。
三、練習(xí)誦讀。
四時(shí)田園雜興的教案(實(shí)用18篇)篇十七
梅子金黃杏子肥,麥花雪白菜花稀。
日長籬落無人過,惟有蜻蜓蛺蝶飛。
公雞“喔喔”的叫鳴,小鳥“唧唧喳喳”興奮地在樹上亂蹦,新的一天就這樣開始了。
一大早,張大爺一家就開始工作了。張大爺雖然已年過花甲,但身體非常健康,一家九口過得非常美滿充實(shí)。全家人吃完早飯就開始工作了,張大爺和他的三個(gè)兒子下地工作;勤勞能干的大兒媳婦在原子里澆花,喂養(yǎng)家畜;心靈手巧的二兒媳婦在家里織布防線;張大娘則在燒火作飯,等到中午給張大爺他們送去;而兩個(gè)小孫子不會(huì)紡織也不會(huì)耕田,只好在桑樹陰下學(xué)著大人的模樣鋤草種瓜。
張大爺家種了許許多多的'莊稼,麥田里開出了雪白的麥花,各種菜花稀稀拉拉的開了一地;落葉喬木(初春開花,有白,紅等顏色,香味很濃,果實(shí)味酸,俗稱梅子),杏樹上掛滿了一個(gè)個(gè)搖搖欲墜的“小鈴鐺”。
太陽升得高高的,籬笆的影子越來越短了,只有蜻蜓和蝴蝶在翩翩飛舞……。
四時(shí)田園雜興的教案(實(shí)用18篇)篇十八
擴(kuò)寫是對原文進(jìn)行擴(kuò)展和充實(shí),把簡略的原文擴(kuò)展成符合題意要求的文章。擴(kuò)寫需要充分放開思路,展開想象,進(jìn)行合理的創(chuàng)造,可以訓(xùn)練發(fā)散性思維能力。
暮春時(shí)節(jié),金燦燦的油菜花和綠油油的水稻構(gòu)成了一片鵝黃嫩綠的田野。成片成片的油菜花像給田野蓋上了一層金絲絨般的被子;水稻已有一尺來高了,長勢喜人;在陽光的照耀下,沾著露珠的紫云英顯得更加?jì)赡邸?/p>
天剛蒙蒙亮,男人們就戴上草帽,扛著鋤頭往田里走。犁地時(shí),他們不時(shí)地抬起頭來欣賞著已有一尺來高的水稻,想著“快快長吧,水稻。今年可要有個(gè)好收成啊!中午,火辣辣的太陽蒸烤著大地,雖然男人們們不停地用掛在脖子上的毛巾擦著汗,但還是不能阻擋汗珠不停地往下落,真是”鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。”
男人下地后,女人也沒閑著,忙完了打掃庭院,照料牲畜,看管孩子......這些家務(wù)后,就坐在紡車前,開始紡紗。那"吱呀吱呀"歌聲一直唱到傍晚。
俗話說“窮人的孩子早當(dāng)家”,果然如此。你瞧,那些孩子三個(gè)一群,五個(gè)一伙地湊在一起,一個(gè)扶瓜苗,一個(gè)填泥土,一個(gè)澆上水,還挺像模像樣的。他們看著綠色的`小苗,想著結(jié)出的大瓜,不禁唱起了“小小苗,快長大,結(jié)出的瓜兒甜又大!”
人們匆匆吃過晚飯,又干起了搓麻的活兒,一直忙到月明人靜的深夜,才拖著疲憊的身體,伴著一陣陣蟲鳴,進(jìn)入夢鄉(xiāng)。