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鬧鐘小學一年級（通用16篇）篇一
教學目標：
知識與能力：
(1)識記生字，培養學生自己觀察字型的能力。
(2)繼續培養學生自主、合作的學習能力。
過程與方法：
使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。
情感態度價值觀：
1、了解課文內容。知道要樹立時間意識，學會科學合理的利用時間。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重、難點：
1、理解課文內容。
2、樹立時間意識，學會科學合理的利用時間。
教具準備：
課件、字卡。
教學過程：
一、謎語導入，談話激趣。
1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎?今天老師為大家帶來了一個謎語：
“短腿腿，圓臉膛，耳朵長在腦袋上。肚里聲聲滴嗒響，提醒我們早起床。”誰猜出來了?
2、小朋友們，你們誰都有小鬧鐘啊?你們用小鬧鐘來干什么呢?
(學生回答，引出課題。)。
原來小鬧鐘的作用有這么大!今天，老師就跟大家講一個關于小鬧鐘找朋友的故事。我們一起看看這個《小鬧鐘》到底是怎樣找朋友的。
齊讀兩遍，說一說怎么記住這個“鐘”字。
板書：《小鬧鐘》(教師邊板書邊強調字的筆畫)。
二、初讀課文，隨文識字。
(一)提出讀文要求：
1、請同學們自己小聲讀課文，拿出鉛筆畫出不認識的字。
2、大家讀得非常認真有不認識的字嗎?
(二)想一想以前學習課文時遇到不認識的字都用過那些識字方法?(學生暢談)。
師：我們最常用的就是看拼音和聽別人讀。
(三)讀課文，識字。
鬧鐘小學一年級（通用16篇）篇二
今年六一兒童節的時候，媽媽送給我一個漂亮的小鬧鐘。
小鬧鐘的.樣子可好看了，是方形的，造型美觀，小巧玲瓏。它的外殼是白色的，在我的臺燈底下照，就變得銀光耀眼，好像變成了鉆石似的。
小鬧鐘每天堅守崗位，就算我去上學，它也堅持工作，像一個小士兵，永遠站在自已的崗位上。
小鬧鐘的工作是由四個兄弟組成的。大哥是鈴鐺，每天早上，它都會玲玲地響，仿佛在提醒我“小主人一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰你要快點起床，珍惜時間。”
四年級:末日的來臨。
鬧鐘小學一年級（通用16篇）篇三
大清早，小鬧鐘來到貓頭鷹的家。它看見地上放著一本翻開的日記，上面記著：“晚上我抓了三只老鼠，完成了任務。”“哦，貓頭鷹晚上抓小偷，很辛苦，應該讓它好好睡覺。”小鬧鐘離開了貓頭鷹的家。
小鬧鐘走到小兔子的家，看見墻上貼著一張作息時間表，上面寫著：“6點15分做早操。”小鬧鐘一瞧，小兔子已經在院子里做早操了，不用叫醒它了。
小鬧鐘走到小熊的家。小熊的桌上有一張紙，上面寫著一行大大的字：“我一定要改掉睡懶覺的壞習慣。”可是，小熊到現在還在呼呼睡覺。小鬧鐘就使勁鬧起來：“滴鈴鈴，滴鈴鈴，該起床了!”
小熊爬起來，說：“謝謝你，小鬧鐘。”小鬧鐘說：“滴答，滴答，不謝，不謝!咱們是好朋友嘛。”
有了小鬧鐘，小熊再也不睡懶覺了。
鬧鐘小學一年級（通用16篇）篇四
每一個人的生活中，都應該有一件必不可少的物品，不瞞你們說，小鬧鐘正是我生活中一件不可缺少的物品，你們快一點兒隨我手中舞動的筆，一起來欣賞一下那不可缺少小鬧鐘吧！
我的小鬧鐘是一對報時狗，它們是黃色的，遠看，卻像兩位亭亭玉立的少女。近看，一對活靈活現的小狗。它們不但栩栩如生，而且，樣子也格外惹人喜愛。你看，一雙藍色的大眼睛，一個甜甜的對我笑，另一個卻好像在對著我唱歌一樣，它們雙手托著一圓圓的，透明的鏡框，那就是表盤。
鐘表三兄弟你們知不知道，它們分別是：慢通通的老大時針、不緊不慢的老二分針、急速飛奔的老三秒針。它們三兄弟不為誰功勞大，而分爭，也不為辛苦而休息。更不為誰跑的慢、跑得快，而互相責罵，而是一個個和睦相處，馬不停蹄的工作，一個個尊敬對方，懂得并會觀賞他人。
要說它的好處的話，那可是真不少呀！記得有一次，我8點30分要去王老師家里補課，又怕我起來晚，不能及時到王老師家，于是，我把小鬧鐘調到7點30分叫我起床。
第二天，7點30分的時候，小鬧鐘那清脆的聲音喊了起來，“懶蟲，起床了，懶蟲，起床了，懶蟲……”這時我的懶癮又上來了，我說：“好了，好了。別叫了，我起。”雖然嘴上這樣說，但心里卻不是這么想的。小鬧鐘像一個小衛士一樣，把我叫醒，可我還邊起邊罵它。
到了王老師家，我是第一個到的，我十分開心。這不都是小鬧鐘的功勞嗎？，我還罵它，真不應該啊！
小鬧鐘，你是我的好朋友，是我的一個無聲的好朋友，你叫我珍惜時間，和時間比賽……這些正說明了你無私奉獻默默無聞的好品質呀！
鬧鐘小學一年級（通用16篇）篇五
所謂的“鬧鐘鬧鐘不遲到，每天中午準時到。”這兩句是有根據的，她每天中午出去就是午休時間，這段時間她會安排的井井有條，每次都是與我們班的“運動達人”朱子墨相互約好去跑步，跑得大汗淋漓，才氣喘吁吁地回辦公室休息，等她再次回到教室就說明午休結束了。
“學呀玩呀都很棒，家長老師好幫手。”這是在說她上課的時候都是聚精會神地聽講，并且能夠在老師的帶領下愉快地暢游知識的海洋。有時候也會幫助老師收下作業或者送試卷，看似很簡單的工作她做起來也是一絲不茍；在家作業工工整整地按時完成，她的家長夸她寫作業的時候專心致志，從不會馬馬虎虎對待哪怕很簡單的題目。她平時也會主動幫助家長做些力所能及的事情。
課間十分鐘的時候，在操場總會看到一個個子高挑，扎著一個馬尾辮，秀氣的眉毛下長著一雙烏黑明亮的大眼睛，長長的睫毛忽閃忽閃的在陽光下顯得俏皮可愛，高挺的鼻子下還有一張櫻桃小嘴，看她正和同學玩得不亦樂乎，不時發出銀鈴般的笑聲。
她不僅外表美麗大方，內心也是熱情善良的。有人忘記帶鉛筆、鋼筆等等其他物品時，她都會提供幫助，大家都夸她是樂于助人的好女孩。
她養成這種好的習慣，使得她不但平時做事情井然有序，而且考試中也是次次取得好的名次。說了這么多，大家肯定知道她是誰了吧，對，她就是我們的“小鬧鐘”――趙雨朔。
鬧鐘小學一年級（通用16篇）篇六
每當聽到“嘀嗒嘀嗒”的響聲，我就知道，我那忠實的伙伴———“小兔子”，又在工作了。
“小兔子”是一個小鬧鐘。它穿著一雙米黃色的外套，長著一張大娃娃臉，鐘面上有十二個數字娃娃，端端正正地站在自己的崗位上一動不動，真稱職啊！嘿！又來了三個運動員。跑在最前面的是個瘦高個兒，名叫秒針。最后一名的是個矮胖子，名叫時針。第二名是分針，它是個標準人。鬧鐘后面有兩個按鈕，一個是調時間的，而另一個是定時間的。
“小兔子”一天的工作是繁重的，說它是“大忙人”也沒啥稀奇：每天早上6:30的時候，它用清脆悅耳的嗓音，叫醒我。聽到它那親切的呼喚，我就按時起床。放學后，“小兔子”提醒我做作業。如果我做作業心不在焉了，它就會用生氣的眼光看著我，使我明白了“珍惜生命就是珍惜今天”和“浪費時間就等于謀財害命”的深刻含義。于是又認真地寫起來。晚上，“小兔子”放輕了腳步，催我進入甜蜜的夢鄉。夜深人靜時，它卻還堅守在自己的崗位上，毫不疲倦地為我們服務著。
這就是我們的伙伴---“小兔子”。它是那樣的平凡、普通。但就是因為它的平凡，才使得我們的生活幸福美滿。
鬧鐘小學一年級（通用16篇）篇七
我住在一個平凡的家庭里，在這個平凡的家庭里，有一只可愛而又驕傲的"小花貓＂．它既不會跑，也不會跳。而是一只小鬧鐘。記得那是我8歲生日那年，媽媽送給我的。
＂小花貓＂在我床頭以有４年了，我非常喜歡它．當然它也很喜歡我嘍！每當我不開心是只要按一下它頭上的按扭，它就會唱一支歌謠，讓我散散心．我也把那些煩惱拋到九宵云外，隨著音樂翩翩起舞．啊，小花貓真令人愛不釋手！
鬧鐘小學一年級（通用16篇）篇八
新課伊始，教師出示梅花圖。師生共賞后，教師聲情并茂地吟頌全詩，讓學生初步感知全詩。然后學生分小組自由讀詩，可大聲讀，也可小聲念，形式不一。學生劃出本詩生字，借助拼音讀準字音，做到不添字漏字，正確流利地朗讀古詩。小組評議后再討論自己讀懂了什么，什么模糊，什么不懂。小組反饋后全班交流，同學間互相評議，教師相機點撥。
二、寫一寫。
讓學生寫一寫課文中的生字。在學生對《梅花》一詩整體感知的基礎上，在他們劃出生字讀準生字的基礎上學生分組討論如何利用已經學過的偏旁和熟字學習本課生字，記住字形。經過一番的討論，學生很快由“海”、“樓”推及“梅”和“數”這兩個生字，又把“獨”分解為“犭”和“蟲”，把“暗”分解為“日”與“音”。因此，在學習本課生字的重點應該是“墻、寒、遙”三個生字，老師可以和學生共同分析字形結構后，放手讓學生試寫。教師再板演示范，以此指導書寫。在指導書寫時，一定要充分發揮田字格的作用，讓學生觀察每個筆劃在田字格的位置后，學生動手寫上兩個。書寫前，教師強調寫字姿勢及執筆姿勢；書寫時，教師巡視，進行個別指導；書寫后，教師把學生有代表性的作業投影出來，當堂評價。這樣將寫字教學穿插在古詩教學中，有動有靜，學生情緒高漲，在豐富的時間活動中培養他們的識字寫字能力。
三、吟一吟、唱一唱。
1、吟一吟。拖腔拉調學古人，吟出樣子吟出情。教師先示范，小組嘗試交流，全班嘗試交流，互相評議，追求完善。學生在吟的過程中搖頭晃腦，努力體會詩人的思想感情，沉醉于詩人的創作意境中。
2、唱一唱。教師拉起二胡，伴著優雅的弦音，唱起古詩。學生仿佛看到梅花在寒冬中開放，好象聞到一股幽香。這重醉人的情境，令學生唱詩的欲望激發得淋漓盡致。學生一邊吟唱一邊配上自己喜歡的動作，吟唱得十分投入，非常有感情。一時間整個教室手舞足蹈，搖頭晃腦，弦音不斷，學生陶醉在快樂的海洋中。
四、畫一畫。
在學生吟唱之后，每個學生畫上一枝梅花，并涂上顏色。在輕柔的音樂聲中，學生根據今天所學，個個興致勃勃，任意涂鴉。畫后組織交流評議，展示其中優秀作品。這樣一來的做法，不僅檢查出學生對古詩的理解情況，也激活了課堂，激活了學生對學習的興趣，讓學生感到課雖終趣未了。
新課程標準提出：教師要發揮創造性，針對教材的實際和學生的年齡特征，采取靈活多樣的教學方式，拓展語文學習的渠道。《梅花》一詩的教學設計打破了“教師講-問，學生聽-答”的舊規教學，做到一教師為主導，一學生為主體，充分調動學生參與語文實踐活動的積極性，學生成為學習的主人，真正學到了讀書的方法，提高了學習能力。
鬧鐘小學一年級（通用16篇）篇九
今天是周日，小隊活動取消了，我在家里突然想起了媽媽前天送我的那個可愛的小鬧鐘。我可以用這個時間把它好好的研究研究。
媽媽送我的小鬧鐘是粉色小兔子的樣子的，有兩只長長的耳朵和一個圓圓的大腦袋，就像一個全身粉嘟嘟的小雪人兒。它的背后有四個按鈕。第一個是定鬧鐘的，用來叫醒我起床，可是它和別的鬧鐘不一樣，它叫你起床時，會唱一段好聽的音樂，直到你輕輕拍它一下，讓它知道你醒了才停止唱歌。第二個按鈕是供你看日期和濕度的。第三個按鈕和第四個按鈕我也就不用說了，當然是用來調音量和時間的。它還帶夜燈功能，讓它亮起來很簡單，只要在它的前面拍下手就行了，它會持續亮30秒左右。
當然，再好的東西也有需要注意的地方，比如在第一次使用前必須先充電4小時后才可以使用。
哦，對了！你們可千萬要記住，它就是既便宜又實用的咪兔音樂鬧鐘，你們也一起買個來用用吧！
鬧鐘小學一年級（通用16篇）篇十
學習目標：
1．學會“頭、叫、山、可、心、會”6個字，會認“他、得、最、冰、吵、點、很、忘”9個生字。
2．能正確、流利地朗讀課文。
3．體會我在不同的情況下，對鬧鐘產生不同地態度地原因，了解小鬧鐘是我們忠實地朋友。
教學重點：學習生字詞。
教學難點：能正確、流利地朗讀課文。
教學時間：二課時。
教學過程：
第一課時。
一、興趣導入，學習生字。
1．今天我們請來了一位貴客，想不想看看它是誰？
2．生猜謎。（出示鬧鐘）說鬧鐘在我們生活中的作用或者你們之間的小故事。
3．在課文當中勾畫出生詞，圈點出生字，伙伴之間進行練讀。
4．時間就是生命，讓我們抓緊時間一起攀登“詞語智慧山”看拼音朗讀詞語，計時并給予鼓勵。
5．去掉拼音、讀準生字和生詞的音，分小組練讀，給優秀小組插紅旗。
二、初讀感悟課文。
1．自由輕聲朗讀課文，爭取把每一句話讀通順。
2．請同學開火車朗讀再評一評。
3．讀了課文，你現在最想說什么？我們進入“心情地帶”。用自己喜歡的形式表達自己的情感。如：寫下最想說的話，跟好朋友說說，跟文章中的小朋友出個好主意等。
第二課時。
一、朗讀指導。
1．同學們大概也有這樣美麗的夢境吧，回憶吃冰淇淋的快樂心情。
2．美夢被小鬧鐘吵醒，你當時的心情是怎樣的？進行心情對比。
3．分角色朗讀句子，進行深層感悟。
4．小組表演：“明天要旅游了！”體會我又興奮又擔憂的矛盾心情。
二、課外實踐活動。
1．用自己喜歡的方式給自家的小鬧鐘做個“知心卡”，告訴它你的心里話。
2．跟父母進行統計：一分鐘能做哪些事？
三、寫字指導。
1．開展分組寫字的活動。三步走：一、觀察，二、討論，三、正確書寫。
2．小組交寫字報告并闡述寫字的要點。其他小組點評。
鬧鐘小學一年級（通用16篇）篇十一
我有一個非常精致而又會說話的小鬧鐘。它是我8歲生日那天媽媽特意給我買的。我非常喜歡我的小鬧鐘。
這個小鬧鐘非常漂亮。它是一只“小花貓”的形狀，一手拿著木棒，一手托著一面小鼓。“小花貓”的肚子上有一個透明的塑料蓋子，蓋子里面有一個圓形的鐘面，鐘面有一個巴掌那么大。時針、分針、秒針滴滴答答地走個不停。鐘背后有一個盒子，盒子分上下兩層，上面一層是調節時間和定時的按鈕，下面一層是上電池的。
每天早上六點，“小花貓”就會說“吃飯了，吃飯了”。等到晚上“小花貓”就會說“睡覺了，睡覺了”。每到整點時，“小花貓”就會拿著塑料棍子敲一下小鼓。
小鬧鐘不僅給我的生活帶來了許多方便，而且時時刻刻提醒我。每當我的作業沒有做完就想出去玩時，它就把臉繃得緊緊的，好像在說：“要把作業寫完了，再出去玩。”每當我看電視看得很晚時，它好像在說：“不要看了，明天還要上學呢。”
看到這美麗的小鬧鐘，我不禁想到了小鬧鐘的制造者們，他們是多么的聰明而有創造才能啊!要制造出這么美麗的小鬧鐘，他們要花多少心血呀!
鬧鐘小學一年級（通用16篇）篇十二
在我過生日的時候，媽媽給我買了一個小鬧鐘。
它的臉是橢圓的，身上是棕色的，我給它起了一個可愛的名字——“小棕熊”。小棕熊的眼睛亮得兩顆小小的寶石。它的臉上有塑料殼，里面有時針、分針、秒針。時針最懶了，一小時才走一個格子，分針是5分鐘走一個格，秒針最勤快，5秒鐘走一個格，把自己消耗得不成樣子了。時針和分針是黑色的，只有秒針是銀色的，鬧鐘上有12個數字，秒針一會兒走到這邊的數字，一會兒走到那邊的數字，真勤快。
以前我很晚才起來，自從有了這個小鬧鐘，我就很早起床了，老師見我這么早就起床，于是就把班級的鑰匙給了我。我原來調的時間是六點半，現在我起得更早了，把時間調到了六點。每天早早起床，為同學們服務，這可多虧了我的小鬧鐘。
每天上學，我都要對“小棕熊”打一聲招呼，它仿佛說：“你快去上學吧!不要遲到了，你還要為同學們服務呢!”有一天下午，我憤怒地回家了，我對“小棕熊”說：“今天小明太欺人太甚了，一直罵我。”無論我有什么高興的事、難過的事或是生氣的事都給“小棕熊”說。其中考試語文成績發下來的時候，我哭著說：“今天我又沒考好，只考了84。5分。”“小棕熊”好像安慰我，說：“我的小主人，你別難過了，每個人都會犯錯，犯錯的人又不是只有您一個。”
我很愛我的“小棕熊”。
鬧鐘小學一年級（通用16篇）篇十三
知識與能力：
(1)識記生字，培養學生自己觀察字型的能力。
(2)繼續培養學生自主、合作的學習能力。
過程與方法：
使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。
情感態度價值觀：
1、了解課文內容。知道要樹立時間意識，學會科學合理的利用時間。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、理解課文內容。
2、樹立時間意識，學會科學合理的利用時間。
教具準備：
課件、字卡。
一、謎語導入，談話激趣。
1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎?今天老師為大家帶來了一個謎語：
2、小朋友們，你們誰都有小鬧鐘啊?你們用小鬧鐘來干什么呢?
(學生回答，引出課題。)。
原來小鬧鐘的作用有這么大!今天，老師就跟大家講一個關于小鬧鐘找朋友的故事。我們一起看看這個《小鬧鐘》到底是怎樣找朋友的。
齊讀兩遍，說一說怎么記住這個“鐘”字。
板書：《小鬧鐘》(教師邊板書邊強調字的筆畫)。
二、初讀課文，隨文識字。
(一)提出讀文要求：
1、請同學們自己小聲讀課文，拿出鉛筆畫出不認識的字。
2、大家讀得非常認真有不認識的字嗎?
(二)想一想以前學習課文時遇到不認識的字都用過那些識字方法?(學生暢談)。
師：我們最常用的就是看拼音和聽別人讀。
(三)讀課文，識字。
鬧鐘小學一年級（通用16篇）篇十四
小鬧鐘想為朋友們做點事。
大清早，小鬧鐘來到貓頭鷹的家。它看見地上放著一本翻開的日記，上面記著：“晚上我抓了三只老鼠，完成了任務。”“哦，貓頭鷹晚上抓小偷，很辛苦，應該讓它好好睡覺。”小鬧鐘離開了貓頭鷹的家。
小鬧鐘走到小兔子的家，看見墻上貼著一張作息時間表，上面寫著：“6點15分做早操。”小鬧鐘一瞧，小兔子已經在院子里做早操了，不用叫醒它了。
小鬧鐘走到小熊的家。小熊的桌上有一張紙，上面寫著一行大大的字：“我一定要改掉睡懶覺的壞習慣。”可是，小熊到現在還在呼呼睡覺。小鬧鐘就使勁鬧起來：“滴鈴鈴，滴鈴鈴，該起床了!”
小熊爬起來，說：“謝謝你，小鬧鐘。”小鬧鐘說：“滴答，滴答，不謝，不謝!咱們是好朋友嘛。”
有了小鬧鐘，小熊再也不睡懶覺了。
鬧鐘小學一年級（通用16篇）篇十五
古詩《梅花》為北宋著名政治家、詩人王安石所作。全詩僅20字，寫了梅花潔白幽香的特點，贊揚梅花不畏寒冷的堅強品質。其意境幽遠，讀后令人眼前宛然有一枝傲雪白梅，幽香沁人心脾。為詠梅之佳作。
[教學目標]。
1．會認“梅、角、枝、寒、雪、為”六個生字。
2．正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
3．通過朗讀古詩，初步感受梅花堅強的品性。
[教學重難點]。
1．學習本課生字。
2．正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
[設計理念]。
古詩是我國優秀文化的瑰寶之一，也是小語教學的重要組成部分。在教學上，如果只注重講解注釋，把大量的時間精力花費在翻譯古詩的意思上，那么學生很容易陷在枯燥無味的逐字逐句的解釋中，難以體味到我國古詩獨有的韻味美和意境美。尤其面對年齡小，閱歷不多的低年級學生，我們更需要抓住他們喜讀善背，想象豐富，好動愛模仿的特點，調動他們用各種感官去感受古詩意境。《梅花》這首詩字意淺顯而意境悠遠，主要從兩方面人手。
1．激發好奇，自主讀詩。
用疑問引路，讓學生帶著釋疑的心態去讀詩。使學生能首先通過讀詩去主動接近梅花，調動起學習的自主性，為后面的學習打下良好基礎。
2．發揮想象，美讀入境。
結合生活經歷和課件欣賞，學生會對梅花的外形逐漸熟悉。再伴隨教師的描述，將學生帶人詩中特定的環境里，利用在比較中想象或回憶中想象等方法，去初步感受梅花凌寒獨自開的堅強的品性。并將自己的感受美美地讀出來，相互帶動，共同融人詩境。
[教學過程]。
一、興趣導入。
1．小朋友們!在你們心目中，認為什么花最美?(點多名學生作答)老師卻認為最美的是--梅花。為什么呢?今天咱們學了這首古詩就會明白了。
2．課件出示梅花圖。師板書。
二、初讀古詩學習生字。
1．伴隨音樂，師聲情并茂地朗讀古詩，讓學生初步感知全詩。
2．學生分小組自由讀詩，可大聲讀，也可小聲念，形式不一。
3．課件出示游戲識字。
(1)第一關--買票：學生劃出本詩生字，借助拼音讀準字音。
(2)第二關--認清同行生字小隊員：小組交流，你是怎么認識這些生字的?
(3)第三關--賞梅：(課件同時出示圖文)做到不添字漏字，正確流利地朗讀古詩。
三、引導想象美讀入境。
1．多種形式朗讀。(男生讀、女生讀、點生讀、師生合作讀等。)。
2．想象一下：讀過之后，你眼前仿佛出現了怎樣的景色?
(提示引導：課件的古詩中閃現變色的詞有墻角、數枝、凌寒、不是雪、暗香)。
3．生交流自己的想象。，
(引導體會：梅花在寒冬中開放，和其他季節盛開的花有什么不同?)。
4．師進行情景描述：在一個偏僻的不為人注意的墻角邊，有幾枝亭亭玉立的梅花，正迎著凜凜寒風，獨自開放。從遠處看，花如雪，但知道那墻角處不是雪，而是梅花，因為有一股清幽的香味正從那兒緩緩飄來。
5．討論：你覺得梅花美嗎?怎樣把你心中的梅花美美地讀出來，讓大家也感受一下?
6．美讀入境：伴著優雅的二胡弦音，吟古詩。
四、熟讀成誦。
1．情景再現：搖頭晃腦學古人，吟出樣子吟出情。
(教師先示范，小組嘗試后全班嘗試交流，互相評議，追求完善。引導學生在吟誦的過程中搖頭晃腦，一邊吟唱一邊配上自己喜歡的動作，努力體會詩人的思想感情，沉醉于詩的意境中。)。
2．吟誦會：各種方式的吟誦。
五、畫梅。
1．在輕柔的背景音樂聲中，生每人畫上一枝梅花，并涂上顏色。
2．組織交流評議，展示其中優秀作品。
六、課外延伸。
去觀察身邊的梅花或其他植物，根據其特點畫一畫或寫一寫。
鬧鐘小學一年級（通用16篇）篇十六
小鬧鐘在我的床頭放著一個非常漂亮的小鬧鐘，不管你注意不注意，它每天都“滴達、滴達……”地盡職走著，為我報時間，叫我不遲到。
小鬧鐘是我上學時，媽媽特地為我買的。它是由一只非常可愛的小貓構成，小貓臉兒是白色的，眼睛黑而圓，胡須彎彎向上翹，紅紅的小嘴巴非常美麗，頭上扎著粉紅色的蝴蝶結，小貓的胸部就裝著鐘。鐘面底色是白色的，時針、分針是黑色的，秒針是紅色的，定時針是黃色的，它們每分、每秒、每個小時都走的非常準確、干脆，從不偷懶，從不越位，都在盡力干好自己的本職工作，它們的聲音更是鏗鏘有力，聽“滴達、滴達、滴達……”，像是在提醒你別浪費時間，快做作業吧。
在小鬧鐘后面，有兩個旋鈕，左邊的那個是定鬧鐘的，用手鈕它，讓定時針指著想要的時間，然后把小貓腦袋后面的按鈕按起來，它就會一分不差地發出悅耳的聲音，聽“起床了，起床了，……”，它不把你叫醒叫起來，它決不罷修，又像是在提醒你一定要養成好習慣，要有時間觀念。右邊的旋鈕是調整時間的，當你把想調整時間時，就可以鈕它，你就能夠得到自己想要的時間了。在長方形的底座上面有一個小蓋子，打開它，就會看到兩節電池乖乖的躺在那里，你可別看它躺在那里這樣的安詳，其實它是小鬧鐘生命之源。
這就伴隨我四年多的小鬧鐘，也許它和其它的鬧鐘沒有什么區別，但是我確非常非常的喜歡它，不僅喜歡它漂亮的外表和它遵守時間的約定，更喜歡它那盡職盡責、勇往直前、團結協作的精神。我的好幫手，我愛你――小鬧鐘！