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快樂與孤獨范文（21篇）篇一
寂寞是心靈的圍墻，孤獨是生命的常態。
誰都不愿自己孤獨的生活，必競人是群體動物，每個人都需要情感的慰藉和寄托，孤獨對每個人來說都是疼痛的，但是，由于各種情況和各種原因的促成，不得不使自己孤獨的面對一切時，那么，自己就必須適應孤獨，必須學會享受孤獨。
空曠的屋子，只有我自己來回的走動，每天看看書，玩玩電腦，看看電視，自己上街購物，回到家里自己做飯自己吃，一切都在靜悄悄的進行著。
沒事就讀本書，讀書是一種享受，就如“打開了一扇扇新的不知道的世界的窗戶”，吸吮著沁人心肺的新鮮空氣，就像看著窗外的藍天白云，會讓你心曠神怡，使你浮躁的心寧靜下來。在靜靜的屋子里，棒著一本書，或高聲朗誦，或低回品味，讓自己走進書里，和書中的人物對話，和他們一起或悲或喜，傷心的往事不再撩起疼痛，寂寞的心情會被充實的感覺填滿，那些寂寞的時光也會變得充盈起來。在這寂寞孤單的生活里，書就如良師益友，有書作伴，就忘掉了孤單，不會感到寂寞，書是逆境中的慰藉，是一劑良藥，西漢文學家劉向就說：“書猶藥也。”的確，讀書起碼讓你不會感到寂寞無聊。
無論白天還是黑夜，靜悄悄的屋子，坐在床上無論做什么，也總是犯困，靜靜的躺在那兒，滴答滴答的鐘響，就經常的把我送進夢幻的天堂，在這里到處都是鶯歌雁舞，鳥語花香，被云霧縈繞著金壁輝煌的大殿里，我和老伴手牽著手的在閑逛，我們似乎又回到了年輕時的樣子，你追我跑，朗朗的笑聲在這金壁輝煌的大殿里回蕩，笑得那樣甜，那樣響，有時笑醒了，還在甜甜的笑。只有獨處時才會享受到如此的美妙。
孤獨時，小酌一杯，雖不喜喝酒，卻喜歡那種微醉的感覺，這種感覺可以放松自己，使自己不在矜持不茍，可以給自己的情感松綁，讓情緒奔放，不在心疼話費，和朋友和家人煲著電話粥，悲，就盡情的哭，樂，就爽朗的笑，或悲或喜都是酒后的真實流露，酒醉可以還原一個真實的自我。我喜歡獨處的這種放任自流。
靜靜的站在陽臺，看著小區通往家門的羊腸小道，在來來往往的人群里找尋著我熟悉的身影，不知多少次，我就這樣在窗前孤獨的守望著思念，久久的一動不動，在我的腦海里不斷的幻化出我熟悉的容顏，內心寧靜、氣定神閑的聽著自己的心靈在呼喚，凝神佇立，無人驚擾，無人問詢，靜靜的遐想，無望的等待。
黑夜，所有嘈雜都歸于寧靜。寂寞，氤氳在漫長的黑夜里等待黎明。棒著一杯清茶，站在窗前，看著月光如水，蒼穹浩瀚，默數著繁星閃爍，一顆、二顆，三顆……哪一顆是你？你離開了我的世界，感受不到我的思念，歲月催老了我的模樣，憔粹了我的容顏，但唯一沒有改變的是那份思念越走越長，思念折疊在心里，相思書寫在紙上。每一段的回憶都變成了刀片，把自己的心靈劃得傷痕累累。
無論你是貧窮還是富有，也無論你的地位是高是低，無論你是偉人還是平民百姓，孤獨就是強者的天性，沒有充實的內心世界，享受不了孤獨。雖然我沒有強大的內心世界，也沒有偉人在孤獨時的偉大創舉，周文王囚禁羑里注解《周易》，司馬遷受宮刑能寫出《史記》等等，我是普通人，就有普通人的感覺，感到孤獨是一種無奈，一種無助，所以，我就要不斷的充實我的內心世界，讓自己的心寧靜下來，慢慢的讓孤獨變成我的習慣。享受孤獨的快樂，孤獨的自由自在。
快樂與孤獨范文（21篇）篇二
金風送爽，丹桂飄香。秋天，到處一派豐收的景象。
一大早，我就跟媽媽、爺爺一起去秋收。這次的目標是紅薯，因為它比其他農作物早熟些。走過田間的小路，穿過茂盛的菜地，來到爺爺的紅薯地，滿眼都是成熟的紅薯苗。看！那肥美的葉子，想必地下一定有大大的紅薯，讓人想著都垂涎三尺。爺爺拿起鋤頭，有秩序地刨開了土，幾個長得像梨一樣的“胖娃娃”就露了出來，一會兒刨出個瘦個子“香蕉”，一會兒刨出個肥身子“火腿”，一會兒又刨出個寬身子“菠蘿”，一會兒又刨出圓身子“蘋果”，一會兒還刨出來幾個“迷你薯”。我和媽媽在爺爺身后撿得滿頭大汗。很快，我們帶的籃子已經裝滿了紅薯。
在涼爽的秋風中，我們哼著小曲兒，提著沉沉的'紅薯籃子滿載而歸。我和媽媽把紅薯倒進盆里，打開水龍頭，仔仔細細地幫一個個紅薯洗了個“冷水澡”。晚上，奶奶給我烤了紅薯，我一手拿一個，對紅薯“左右開弓”，嘴上沾滿了爐灰仍吃得津津有味，一邊大飽口福一邊還不忘嘟囔：“自己的勞動果實就是香！”大家看了我的樣子，都開心地笑了。
春種秋收，爺爺收獲了肥碩的紅薯，也收獲了兒孫的歡笑；我收獲了涼爽的秋風，也收獲了勞動的快樂。
快樂與孤獨范文（21篇）篇三
湖中閃爍著幾個歡快的小身影，水被晃動起來，微波粼粼。
我被湖邊的那些人吸引了注意力，只見他們拼命地探著身子，在水里撈著什么，不時地把捕捉到的東西裝進灌滿的瓶子里。
他們在抓魚嗎？我帶著十足的好奇心走過去瞧了瞧。噢！原來他們在捉蝌蚪啊！看著那些小巧可愛的小蝌蚪正搖頭晃腦的在水里玩耍的樣子，我也忍不住躍躍欲試。
我把一只飲料瓶裝上水，就用它來做裝蝌蚪的容器，我不顧什么所謂的“淑女形象”，一甩外套，一掀袖管，就把手伸進了湖水里。冰涼的湖水滑過我的肌膚，沖走了酷熱，帶來了涼爽。
我享受完了湖水帶給我的快感，便開始抓蝌蚪了。
我四處搜尋著蝌蚪的身影。哈！這兒有一條！我慢慢地、輕輕地靠進蝌蚪……嘩—那蝌蚪—溜煙就不見了蹤影。
可惡！我氣得直跺腳。再來一次，我就不信抓不到它！
我又一次地投入“戰斗。”一次又一次，每次都是以失敗告終。
我幾乎要放棄了。這時，我看見我身旁那個人的罐子里已裝滿了蝌蚪，好厲害啊！他也看見了我，于是，便把剛捉到的蝌蚪送給了我。
我觀察到了他抓蝌蚪的動作：很快，而不是悄悄靠近地抓。我的信心頓時又回來了。
可是，此時蝌蚪卻不知飛哪去了。
我氣極敗壞地胡亂攪著湖水，令人感到吃驚的是，蝌蚪全都出現了！嗨，原來全藏底下了。
我飛快地朝一只蝌蚪抓去—耶！抓到了，我興奮極了，原來捉蝌蚪也不是那么難嘛！
就這樣，我掌握了訣竅，不一會兒就抓了很多蝌蚪。
我小心翼翼地捧著裝蝌蚪的瓶子回到了家。
我把蝌蚪放進了玻璃缸里，這樣可以更好的觀察它們。
圓圓的腦蛋，拖著一條小小的尾巴，黑不溜湫的身子。這便是可愛的小蝌蚪。
我快樂極了，因為是經過我的努力，才捉到小蝌蚪的。
第二天，小蝌蚪死了。我終于意識到我錯了，這兒不屬于它，它屬于湖。
的快樂是非法的，是用蝌蚪的生命換來的。可當我覺悟時，已經晚了。
快樂與孤獨范文（21篇）篇四
人的生活離不開“瘋狂”，沒有“瘋狂”的生活，就像一杯淡淡的白開水，沒有了滋味。這不，前天晚上，我和媽媽就瘋了一次，事情的經過是這樣的。
晚飯過后，我和媽媽照常出門散步（電視《紅孩兒》已經結束，我又恢復老樣子），因為臺風“鳳凰”的原因，天還下著不大也不小的雨，但阻擋不了我們前進的步伐。
不知怎的，走到半路時，媽媽心血來潮，說：“楚兒！咱們回爺爺奶奶家住一晚，好不好？”
還等不及我表態，媽媽又神神秘秘地補充道：“不過，千萬別打電話告訴爺爺奶奶，給他們一個意外的驚喜。”
我一聽是偷偷行動，感覺很刺激！況且，我是多么想爺爺奶奶，既然媽媽提議，和媽媽一起“冒險”，就該大膽放心。頓時，我便來了興趣，高舉雙手贊成了。
接下來，我和媽媽匆匆趕回家，以“劉翔”般的速度洗完澡。走之前，我打電話告訴爸爸，我和媽媽的瘋狂決定，因為情緒分外激動，說話有些語無倫次，竟把“爸爸”叫成“媽媽”，弄得老爸一頭霧水。我在電話里“咯咯咯”笑個不停。
去爺爺奶奶家的路上，還算順利。我們先坐7路公交車在黃山學院站下，然后，站在雨中，左等右等，好不容易等來一輛的士，我便鉆進車，和媽媽，一路歡歌，一路笑語，回老家嘍！
剛進家門，奶奶驚呆了，邊笑邊嗔怪道：“漆黑摸黑的，兩個‘瘋子’！”我和媽媽樂不可支，我更是高興得手舞足蹈。爺爺聽見了，趕忙從房間里出來，笑瞇瞇地給我倆遞上可口的糕點。于是，四個人其樂融融地圍坐在一起聊天，幸福彌漫著整個堂前。
幸福有時來得很簡單，一次小小的“瘋狂”，帶來這么多的快樂，你不覺得很值嗎？
快樂與孤獨范文（21篇）篇五
寂寞是心靈的圍墻，孤獨是生命的常態。
誰都不愿自己孤獨的生活，必競人是群體動物，每個人都需要情感的慰藉和寄托，孤獨對每個人來說都是疼痛的，但是，由于各種情況和各種原因的促成，不得不使自己孤獨的面對一切時，那么，自己就必須適應孤獨，必須學會享受孤獨。
空曠的屋子，只有我自己來回的走動，每天看看書，玩玩電腦，看看電視，自己上街購物，回到家里自己做飯自己吃，一切都在靜悄悄的進行著。
沒事就讀本書，讀書是一種享受，就如“打開了一扇扇新的不知道的世界的窗戶”，吸吮著沁人心肺的新鮮空氣，就像看著窗外的藍天白云，會讓你心曠神怡，使你浮躁的心寧靜下來。在靜靜的屋子里，棒著一本書，或高聲朗誦，或低回品味，讓自己走進書里，和書中的人物對話，和他們一起或悲或喜，傷心的往事不再撩起疼痛，寂寞的心情會被充實的感覺填滿，那些寂寞的時光也會變得充盈起來。在這寂寞孤單的生活里，書就如良師益友，有書作伴，就忘掉了孤單，不會感到寂寞，書是逆境中的慰藉，是一劑良藥，西漢文學家劉向就說：“書猶藥也。”的確，讀書起碼讓你不會感到寂寞無聊。
無論白天還是黑夜，靜悄悄的屋子，坐在床上無論做什么，也總是犯困，靜靜的躺在那兒，滴答滴答的鐘響，就經常的把我送進夢幻的天堂，在這里到處都是鶯歌雁舞，鳥語花香，被云霧縈繞著金壁輝煌的大殿里，我和老伴手牽著手的在閑逛，我們似乎又回到了年輕時的樣子，你追我跑，朗朗的笑聲在這金壁輝煌的大殿里回蕩，笑得那樣甜，那樣響，有時笑醒了，還在甜甜的笑。只有獨處時才會享受到如此的美妙。
孤獨時，小酌一杯，雖不喜喝酒，卻喜歡那種微醉的感覺，這種感覺可以放松自己，使自己不在矜持不茍，可以給自己的情感松綁，讓情緒奔放，不在心疼話費，和朋友和家人煲著電話粥，悲，就盡情的哭，樂，就爽朗的笑，或悲或喜都是酒后的真實流露，酒醉可以還原一個真實的自我。我喜歡獨處的這種放任自流。
靜靜的站在陽臺，看著小區通往家門的羊腸小道，在來來往往的人群里找尋著我熟悉的身影，不知多少次，我就這樣在窗前孤獨的守望著思念，久久的一動不動，在我的腦海里不斷的幻化出我熟悉的容顏，內心寧靜、氣定神閑的聽著自己的心靈在呼喚，凝神佇立，無人驚擾，無人問詢，靜靜的遐想，無望的等待。
黑夜，所有嘈雜都歸于寧靜。寂寞，氤氳在漫長的黑夜里等待黎明。棒著一杯清茶，站在窗前，看著月光如水，蒼穹浩瀚，默數著繁星閃爍，一顆、二顆，三顆……哪一顆是你？你離開了我的世界，感受不到我的思念，歲月催老了我的模樣，憔粹了我的容顏，但唯一沒有改變的是那份思念越走越長，思念折疊在心里，相思書寫在紙上。每一段的回憶都變成了刀片，把自己的心靈劃得傷痕累累。
快樂與孤獨范文（21篇）篇六
走進校園，新鮮的空氣飛入鼻孔，使人心曠神怡，滿心輕松、愉悅。校園旁邊的兩個小花園，奇花異草豆種植在哪里。
好了，言歸正傳。今天我就要給大家說一說我們的校園趣事。說起校園趣事，想必大家肯定都經歷不少，下面就請李森情報員在第一時間里給大家直播最準確的趣事。
鏡頭一：校園飛車族。
首先，我要給大家介紹一下我們的校園飛車族。“叮鈴鈴”這種下課的聲音他們最渴望了。一響鈴，不知道有沒有人控制著他們，他們就像一個個即將鉆出籠子的小鳥一樣，抓住這短暫的機會，向教室外奔去。一出教室，他們就解放了。個個有說有笑，開心地做游戲。
鏡頭二：校園歌唱家。
我們學校可是很特別的，有很多“歌唱家”，雖然他們不是真正的歌唱家。但是因為他們喜歡唱歌，唱的也好聽，所以就自然而然的成為了我們大家心目中的歌唱家。
我給大家介紹一下我們班的歌唱家——酷哥陳東順。他整天哼唱著流行歌曲，連說話那都是一樣一樣的。有一次，組長讓他改錯題，他出口變唱：“你讓我改錯題我就改錯題啊，我是一個失魂落魄的'小兵呀。呵呵哈哈，我就是獨具風格的陳東順啊！
但也就是因為他愛唱歌，課堂上可是不少受苦哦！
我們學習也是一群人，因為這個集體的建成，我們班還專門在qq上見了一個圈子，名字就叫——學習圈，只加熱愛學習、積極向上的同學。我們在這個圈子里開心地交流自己的趣事。
我們下課還喜歡在一起玩，也做學習類的游戲，因為這樣玩中學也能鞏固我們所學的知識。
哎，我的嘴巴不爭氣，這么快就說的口干舌燥了。算了，下次再和你說我們快樂地校園趣事吧！
我們的校園多有趣啊！你們的校園呢？
快樂與孤獨范文（21篇）篇七
我想，生活本身是快樂的，生命本身是美好的，愛的本身也是最最無私的。我想，我們生來都是憂郁的，我們生來是善良的，我們生來其實也是單純的。只是因為所要面對的和經歷的，只是因為纏繞著你的和所給予你的。這就是我們每個人的劫難。我們誰也無法逃遁的一個結果。
我想，我是有理由傷心的，我是有理由沉默的，我也是有理由可以一蹶不振的。可是我沒有。我想，即使有一千個一萬個理由可以讓我這樣做，即使我所面對的完全是所面對的完全是艱難和挫折。可是無論如何我還是不能夠這樣做。因為，我要做真正的我。世界沒有給我我自己，我就只有自己去拿了。
我的某個很痛苦的終點是他的一個最簡單的起點。我一直在努力尋找的某個東西，他生來就擁有了這一切。我在努力地破土而出，可是我總在他的起點處不斷地停留。我只有努力。從我的起跑線處向前。把所有的一切都當作空氣，只要快樂就好。
要快樂。我的快樂就是我最終的追求。不管結果，因為沒有起點，所以終點再低也是一種勝利。
沒有現在，無所謂將來，沒有擁有，無所謂失去，沒有條件，無所謂恐懼，反正都是沒有，那就一直勇敢地向前。
我想，我應該是幸運的，至少我還擁有著我自己的這顆心，至少，我還是我自己。我還正在一步步地向他靠近。
倘若，夏天的冰涼是一種美。如此說來，每件事的開始和中斷也是一種美。倘若，身處榮華和順流是一種苦，那么看來，每一個平凡和付出都是一種榮耀。
像這千千萬萬的生靈，像你和我。
從飯堂里走出來的時候無意間看見了他。不曾想到自己會在營院里見到什么。在這樣一個很封閉的地方，沒有人能料到會有什么新鮮或是刺激出現。沒有。絕對沒有。我是一個很敏感的人。敏感的人只是脆弱的種子。很容易受到傷害。就像他。我和他完全不一樣。環繞著他的是無限的吹捧和人聲。而我的周圍，卻滿是孤獨和寂寥。
我想，他應該是幸福的，可是我肯定，他是不快樂的。我能看出來，我總是會很容易將一個人的心思看穿。就像我。就像他。就像那么多其他的人。他們都不快樂。他們的壓力太大。所以，只有痛苦。在痛苦中爬行。
他從宿舍走出來的時候臉上并沒有笑容。我清楚地看到了一種寂寞。有的人因為沒人關心而寂寞，有的人卻因為關心的人太多而寂寞。我想，他最初也是很喜歡笑的，就像我，笑著過自己每一天的生活。可是后來他發現，在這樣的一個環境里，他無論如何也笑不出來。
我從他的身邊走過。他沒有看見我，夾在他的父親和一群手下之中。我想，他不會感到什么自豪，在他那里存在最多的，只有虛假和馬屁。他一定也看夠了這些東西。可是有些東西卻不是他，不是我，也不是幾個人就能夠改變的。生活繼續，表面現象就要繼續，生命繼續，就少不了這種場子。
生命和延續都是矛盾。這是一個矛盾的世界。沒有過程就沒有判斷。沒有體驗，一切的理論猶如白搭。理論在實踐面前。就像螞蟻和洪水。一只螞蟻可以讓世界動亂。一只螞蟻同樣也可以讓整個世界安寧。
他是一個我不認識的男孩，他擁有一個英俊的面龐。他生來就屬于一種高貴。他不懂貧窮。他也不知道艱難和痛苦的真正含義。所以他永遠也不會懂我。他永遠和我也不可能做成朋友。可是他比我幸運。他擁有的一切都是我付出了二十年還沒有得到的。所以我覺得他是幸福的。我知道，他擁有的，我這一輩子也不可能得到，所以我放棄，我去尋找另外一個東西。總有什么東西會彌補這種天生的失衡。總有那么一個東西，它就是拯救不公的一個使者。
正如一個人所說，上帝給每個人的都不會太多。我想，他的意思應該就是，你擁有你的幸福，我擁有我的快樂。你的快樂不是一種幸福，我的幸福也不是一種快樂。很簡單，快樂和幸福，有太多的不同和差異。
我想，和他比起來，我雖然算不上幸福，可是卻應該是快樂的。我可以干自己想干的任何事情。不想喝酒我可以拒絕，不想拍馬屁我可以表示不愿意。不想去我可以說不去。沒有人會因為我沒有什么去在乎我，也沒有人會因為我的無知和清高將我看得很重。我只是一個連平常甚至也談不上的人。所以我總是在一個自己的角落里爬行。只要我對他們沒有什么威脅。我就有可能永遠很快樂地活下去。
快樂與孤獨范文（21篇）篇八
這是一節一年級的識字課，教師在學生感知了課文內容，基本識記了一、二類字，并利用“我在小小的船里坐”做例句進行了“誰在哪里干什么”的說句訓練后，設計了一個游戲來鞏固“誰在哪里干什么”的句式。老師出示了一塊畫有結滿了詞語果子的智慧樹的小黑板，并在黑板上畫了幾個盤子，對大家說：“現在我們要把智慧樹上的聰明果摘下來，放在盤子里，作成‘誰在哪里干什么’的水果拼盤，小朋友可以自由組合，幾個人一組，先商量好了再上來，看看哪個組的拼盤做得又漂亮又新穎。”
教室里先是一片寂靜，這時有幾個大膽的學生走上了講臺，頓時，教室里熱鬧了起來，黑板上每個盤子前都擠滿了學生。不一會兒，學生已經順利地拼出了“我在小小的船里坐。”、“小魚在河里游。”、“鳥兒在天上飛。”和“爸爸在家里看書。”這幾句文中出現過的或按常規思維不難拼出的句子。
老師從一個盤子里拿起“我”和“坐”，對大家說：“剛才大家拼得真不錯，不過，我們再想想辦法，還能拼出更有創意的拼盤。除了‘我’能在小小的船里坐，還有誰能在呢？我在小小的船里除了‘坐’，還能干什么呢？”各小組的學生又七嘴八舌地議論了起來，隨著詞語果子位置的調動，盤子里出現了“爸爸（小魚、鳥兒）在小小的船里坐（看書）。”、“我（小魚、鳥兒）在家里看書（坐）。”、“我（小魚、爸爸）在天上飛。”、“我（爸爸）在河里游。”等充滿了想象活力和純真童趣的優美句子。
這一段教學情境，我們看到了教師在課堂教學的交往中創造出了富有情感的氛圍，建立了平等民主的師生關系，形成了師生之間的人際互動關系，作為學習活動的組織者和引導者，使師生交往成為了教育力量的.真正源泉。
“威廉姆·多爾對教師角色的界定是‘平等中的首席’，教師的作用沒有被拋棄，而是得以重新建構，從外在于學生情景轉向與情景共存。教師是內在于情景的領導者，而不是外在的專制者。在這種關系中學生作為有獨立主體、人格尊嚴的人，積極的參與教學活動，在與教師的相互尊重、合作、信任中，獲得成就感與生命的價值體驗，并感受到人格的自主和尊嚴。”（肖川《論教學與交往》）。
案例中，教師在學生的學習活動中，不再是真理的化身，學生也不再是被動接受信息的容器。師生在交往的過程中進行著平等的對話，在對話中，師生都為教育活動所吸引，共同創設交往的情境，他們平等參與，真誠合作，積極創造共同成長的精神氛圍，由此才使學生以高漲愉快的學習情緒去激活自己的思維，創造出一片全新的天空。師生作為平等的主體在學習活動中國共產黨同成長。這才是〈〈語文課程標準〉〉中提及的“充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性”的具體闡釋與體現。
在這個教學片段中，學生作為語文學習的主體，以合作學習的方式，在教師的引導下，積極地對語言進行著感悟和積累。
在課堂教學中，詹姆斯·h·麥克米倫指出：“學生之間的關系比任何其他因素對學生學習的成績、社會化和發展的影響，都更強有力。”生生之間的交往合作由于其更具平等性，非強制性，因而更容易激發學生的學習動機、主動參與意識和主人翁態度，更能促進學生的主動性、創造性和民主平等精神的發展。
生生之間課堂交往的教學情境，最重要的就是合作課堂教學情境，而它也正式目前運用得最少的一種，在這種課堂教學情境中，學生在既利于自己有利于他人的前提下進行學習，他們會意識到個人目標與集體目標之間是相互依賴的關系，本教學情境中的學習活動中，學生之間的合作學習是自愿組合進行的，小組成員存在著個體的差異，但他們在學習信息的相互交流，相互補充中，資源共享，改變了這種差異。在這個過程中，學生不但學會了合作，而且充分發現了自我，弘揚了主體性，體現出了1+1+13的合作學習效果。
語文教學具有實踐性的特點，離不開以學生為主體的實踐活動，特別是低年級的學生更需要多參與，多活動，才能更多地享受語文學習的快樂。
語文教學要尊重學生的興趣與內在需要，讓學生成為主動探索者和主動尋求者，讓教學活動成為學生主動求知者。這樣就要求教師盡可能地為學生創設良好的認知環境，提供更多的直觀的材料，讓學生的眼、耳、手、腦一起動起來。
在這個教學片段中，學生是在自主的語文活動中，直接接觸到了他們熟悉的并能充分激發他們學習熱情的語文材料，在自己親手的操作中，感悟了語言，積累了語言，體驗了語文學習的規律，其樂融融。
快樂與孤獨范文（21篇）篇九
人是自尊而膽小的動物。怕哭，怕黑，怕孤獨。
在失敗和離別面前，我們太容易感覺到自己的渺小無力。我們能夠左右其他生命，我們能夠控制宇宙品類，這是神力。然而神力創造不出時間，神力創造不出情感，最可怕的是，這種神力所創造出的秩序卻加快了時間摧毀了情感，人為自己神力的驕傲的同時也承受著如許。這本身也是一種摧殘，人的自我虐待。可是沒有辦法的，除此之后人也就不能稱之為人了。
人是強悍的，不可一世的；然而人又是脆弱的，可憐的，甚至是悲劇性的。
朋友的離開，人與人之間的淡漠，我無能為力，我痛哭，我望著逝去的影子哭，曾經以為世界是不公平的，那些不懂得其中樂趣的人卻擁有笑臉。然而真的是這樣么？我逐漸看清，人都是一樣的無奈，不分彼此，只是我們的無奈都被隔離了。當我哭著的時候，那些笑著的人忍耐著更大的悲哀，為了他們自己也為了他們周圍的人。也許只是表情不同而已，我們的表情構成了世界上的平衡，世界上總是既有人笑又有人哭的，盡管笑和哭的界限也不過如此。
我曾經很幼稚，自以為是地把別人的情誼當成了一輩子的事，以為自己擁有了多么雄厚的理由，或者自己能夠多么有力地應付時間與社會的周旋。都是不可能的，我太傻了，竟然，竟然甚至按照自己的意愿去塑造別人，讓他適合我。我是多么的傻啊，我又是多么的自私啊。而且到最后，我能得到什么呢？滿懷希望的得到了更多的無情與處罰。
人活在世上，真的就是孤獨的。可能有一段路會有人陪你，但只是一段路罷了，分道揚鑣的時候你也許甚至沒有時間和勇氣去說再見。當你滿懷信息的接納下一個同路者時，你是否明白你們真的彼此都是行色匆匆？黎明、黃昏；黃昏、黎明，下一個驛站就這樣突然到來，曾經的一切突然中斷停歇，換馬換人的鈴聲又響了。也許下一段路程，你甚至是沒人可相邀而行的。
備好干糧，備好水，備好衣服毯子，上路。
我們走著，我們必須要走，在這條不歸的路。盡管孤獨，盡管孱弱，盡管我們也渴望停下來――走、走、走，這吆喝聲在我們心里響起。
還是走吧，慢慢的一個人努力地走吧，把腳底磨平，把額頭磨平，用風磨平。既然注定如此，既然無可選擇。去學會體貼自己，去學會在路上干渴的時候唱歌，去學會在風聲中入睡，不要吝嗇自己的一切，需要放手的就放手，去學會把自己裝扮得像王子或者，像公主。
無論如何，我要努力地走，打著手電，絕著食，四肢發麻或者眼睛發花，這都是我們自己的，是我們自己最真實的狀態，這些狀態，才是我們自己最真實最貼切的回憶。
這樣，在下一個驛站的時候，把這些故事講給那些一起歇腳的人聽，然后我們向各處，繼續搜尋。
快樂與孤獨范文（21篇）篇十
過去上體育課時，我總喜歡一個人運著籃球，自顧自地在大半個球場上練習。起初，同學們因為沒有籃球，總是想找我一起玩。可我嫌他們人太多，而且球技不好，因此婉拒了他們的請求。漸漸地，來找我的人越來越少，直到沒有一人。我心想，太好了，終于沒人煩我了。
那天，我如往常一樣在操場上練球。我從中場帶球狂奔，到達三分線時，一個急停后撤，將球迅速從身后轉到左手上，過掉假想的防守人。接著，我從左邊突破，到達籃筐附近時縱身一躍，在空中停頓一會兒后，背對籃筐將球反勾入筐。
整套動作行云流水，甚至有幾分nba球星的味道。可正當我歡呼雀躍時，這才發現球場上空無一人。大家都坐在草坪上，有說有笑的，卻都沒有注意到我剛才精彩的表現。
于是，我走過去，邀請他們一起打球。我本以為他們會因為我之前的態度一口回絕，沒想到他們聽說后，很熱情地接受了我的邀請。這讓我反倒有些慚愧了。
我們很快分好組。隨著“開始”的哨音，興奮不已的我，迫不及待地發出了球。我迅速將球送入隊友手中，靈機一動，閃入籃下。如果隊友能夠意識到，那我們就能打次漂亮的配合。
隊友此時卻開始運球，我正有些失望，只見他一個假動作晃開防守人員，將球丟向空中。我見此狀，身體下蹲，鼓足勁一躍，在空中接到了球。未等落下，我一個“大風車”拉桿上籃，把球轉入筐中。
“耶！”我興奮地大喊道。
“好球！漂亮！”隊友們也大呼過癮。
此刻的我，快樂從心中迸發而出，滲入每一個細胞，愉悅之情難以言表。回想起一人在球場上的孤寂，我突然想起孟子的一句話：“獨樂樂不如眾樂樂。”只有懂得與人分享，我們才能獲得更多快樂。
快樂與孤獨范文（21篇）篇十一
有人說，孤獨是一米斑駁的陽光，一段平靜的輕音樂，一杯醇美的檸檬茶，一陣細致的節拍，一種別樣的快樂……而此刻的我正在享受這種快樂的孤獨。
似乎是一聲驚雷，令人驚散了魂，又驚起一灘寂靜的細胞——手機振動的聲音在冰涼的茶幾上回蕩著。
極不耐煩地接了電話；“哪位？”
“是我，糖。”一陣甜美親昵的回答聲在我的耳邊回響了好幾遍我才聽明白。
我輕輕地撓著茶幾的光滑面兒，頓了好久才道：“哦，什么事？”
“今天晚上十點，”她并未在意我的負能量態度，還是心情大好的樣子，“大家都打過電話了，去逛夜市呢！只差你一個人了，希望你去哦！”
“十點！”我驚得從椅子上蹦起來，“這么晚！”
糖鄭重地輕咳一聲，邊說，一邊還有幾分笑聲：“晚什么，大家開心比什么都重要啦！”
“開心？十點路上都沒人了！不怕有壞人嗎？再說，那么晚，玩什么？你媽媽他們同意嗎？……”我在這滔滔不絕中驚訝著，決定著：我，是不會和貪玩的瘋女生出去的！
糖用以往公主般的任性打斷了我的話，明顯聽到她跺腳般的聲音：“哎呀~什么嘛，去吧！別告訴你爸媽，很好玩的，我帶你去玩你從未玩過的……”
“我不去！”我打斷了她的話，不想再聽下去。
“不去就不去，你算什么？”糖“砰”地掛斷了電話。
再一次塞上耳機，獨坐窗前，我的心，難以平靜。不知是為何，一種東西纏繞在我的心頭，讓我無法自拔，就像一層陰霾，籠罩住、束縛住我。
糖和他們，我曾經最好的朋友，現在我越走越遠的朋友，以后漸漸失去的朋友。我知道，明天，我一到學校，他們送給我的一定是挖苦和孤立。其實，我已漸漸習慣了這樣的狀態。但此刻，這愁云，我卻驅之不去。
不知什么時候開始，看她們整天嘻嘻哈哈圍成一群，我不愿走進了，不知是我變了，還是她們變了。深夜十點，應該是神秘的，有閃爍的霓虹燈，應該還有熱鬧的夜宵攤，或許游樂場還在歡笑，或者還會有許多我想象不到的樂趣……十點，多么陌生而又奇妙的時間，我羨慕，但不憧憬。
我相信我是對的，我要堅持，哪怕是一份孤獨，我想也是快樂的。
快樂與孤獨范文（21篇）篇十二
盼啊、盼啊，我終于盼到“六一”六一，今天，我穿著整齊的校服，戴著鮮艷的紅領巾，興高采烈地來到學校。
剛到教室，看到的是穿著整齊校服的同學們，大伙都在說說笑笑。“哎!韓欣悅，節日快樂!有空閑大家一塊出去玩。”蘆菲說。“啊!太好，已經休息三天，上一天學，呵呵!又要放假，真是太美!”我的同桌說。不一會同學們都聽到高跟鞋的聲音，一定是老師來。果然孫老師進教室，說：“今天第一課大家玩吧!”“耶耶耶耶耶……”常文博大聲喊。老師笑笑，選擊鼓的人開始玩游戲。我玩一會“擊鼓傳花”就下去練習給小學一年級的同學戴紅領巾。
非常快一節課過去，第二課就要開兒童節“慶祝會”我很激動，由于我既可以給小學一年級的小朋友帶紅領巾，還可以領一張獎狀。哦!對!我母親也可以領一張獎狀，這是什麼獎狀呢?一會你就知曉。
“我宣布!兒童節慶祝會正式開始!”趙校長在發話。“……”大伙唱起隊歌。“下面請小學四年級的老隊員給小學一年級的新隊員戴紅領巾!”我拿著鮮艷的紅領巾跑到小學一年級新隊員面前，先敬個禮，然后迅速配帶完，又迅速跑回原來的地方。“小學一年級的小朋友可真矮!”我悄悄地對在我旁邊的湛劉佳說，湛劉佳點點頭。就如此第一項內容完成!
我終于可以回座位!我好開心呀，由于一會我就可以去領獎狀，我好激動哦!不一會老師讓大家去領獎隊里。“下面請小學四年級一班的出色少先隊員上場!”哦!該大家!我愈加激動!我跑上領獎臺，給老師敬個禮，雙手捧著獎品、獎狀，說聲謝謝，老師說：“恭喜你!”我就跑回座位，看看獎品——一個小書包，我開心的不能!過一會是給出色家長頒發獎狀，小學一年級的家長，小學二年級的家長……啊!我看見我母親，她站在領獎臺上，拿起獎狀和贈品，我很得意。下一項是外來領導講話，講完話就閉幕!
老師說要放一下午假，我開心地蹦起來，這一天是我的快樂時光。真期望一年多過幾個如此的節日!祝朋友們節日快樂!
快樂與孤獨范文（21篇）篇十三
輕輕一指，我們面對分離，分道揚鑣。不知不覺，我們還有幾個星期就畢業了。我真的不習慣這幾周沒有你在身邊。
畢業可能是快樂的，離別是悲傷的。
畢竟小學六年不是那么容易的。身邊會有不同的朋友同學，但畢業后可能各奔東西，以后可能很難見面，留給很多人無奈的眼淚。但這只是告別，不是告別。我相信我們注定會再次相遇。
畢業后真的很懷念以前的日子。畢業的時候看著空空如也的柜子和桶，總覺得有什么東西落下來了。原來我把思念留給了你。剛開學的時候，被欺負的時候，不開心的時候，想早點離開學校，但是想離開的時候，又渴望多呆一兩天。
我們曾經一起哭，一起笑，一起打架。雖然這只是記憶，只是我們記憶的一小部分，但卻記錄了我們小學的六年。就好像昨天我們一起又哭又笑。
今天，我們長大了，學到了很多，知道時光是不可能倒流的。
看著我們的畢業照，每個人都笑得那么燦爛，每個人眼里的光都那么刺眼。我希望我們能一直開心地笑，一直笑。
六年小學生活完美結束，面對離別，失望太多。不要放棄朝夕相處的同學，不要放棄有說服力的老師，不要放棄校園里熟悉的花草樹木。六年的小學生活就像一本書，將永遠封存在記憶中。
在漫長的幾十年生活中，六年是很長的一段時間。
從六歲到十二歲，整個小學階段是豆蔻人生中最美好的時光。
話不多，只說一句：親愛的你，保重。
快樂與孤獨范文（21篇）篇十四
在歷史上，在生活中，不免有些人讓你費解，尤是那些你不大看得慣的人。所以，總把自己的思維強加到他人身上，把他們孤立。但若把這種人歸結為怪人，卻總歸于太過籠統，不妨先把他們叫做快樂的孤獨者。
何為快樂，若把對酒當歌作為快樂，那何謂不快樂，尤是在古時，快樂與不快樂都在于飲酒，不妨先把它解釋成將自己心愿表達或賦予行動時的心情。那何謂孤獨，難道在于浪跡天涯無所事事？我想也不是，不如將它解釋為沒有人和事可以和他共享快樂時候的心情。而隱居，卻恰恰表現了快樂與孤獨的關系。
說到隱居，大家最先想到的一定是陶潛，但他的孤獨，可是不易模仿的，他非常之窮，而心里很平靜。家常無米，就去向人家門口求乞。他窮到有客來見，連鞋也沒有，那客人給他從家丁取鞋給他，他便伸了足穿上了。雖然如此，他也毫不為意，繼續：“采菊東籬下，悠然見南山”。縱使這般美景，卻只有他才能體會，但如此高潔儒雅，不免讓后人勤于學習，變自詡不問世事，只顧“采菊”，而我覺得模仿的不大像。
那么問題來了，陶潛到底是不是一個快樂的孤獨者呢？他確實是孤獨的。他可以做到常人無法做到的事情，這就是我們眼中的怪人，并且，從詩句中看出，他是個快樂的人。他把情懷寄托在菊花和南山上，體驗別人品不到的清新優雅，可見寓情于景之深刻，對于他來說，其樂無窮。而正是因為這種避世的道家思想，與當時盛行的儒家思想格格不入，所以他家很少有人問津。那么他就是一個快樂的孤獨者。而他的特點是，清淡。
在當下，花樣的生活給了我們花色的眼睛，而我們，便很難尋找光明，而那些快樂的孤獨者，卻閉上眼睛，任由黑暗侵蝕自己的雙眼，劇痛之后，他們醒來，睜開雙眼，便自然看到光明。
快樂與孤獨范文（21篇）篇十五
坐在城市的屋脊上與幾朵黑夜纏綿，走在人群中低著頭卻高過了一座山。很高興，我們都孤孤單單。
我覺得世間大抵有三種事最讓人難耐：吃不愛吃的菜，做不喜做的事和強融不同的圈子。
從前我有個朋友，她八面玲瓏、面面俱到，輾轉于各個圈子中游刃有余，人人都是她的朋友，個個都與她頗有交集，哪哪都有人與她點頭致意。而我總是略顯寡淡，因此她成為我十分羨慕的那種人。
有一次她找上我，說她因家里有事缺了好幾天的課，問我能不能幫幫她，我心中有點不愿也有點詫異。我與她并不是深交的朋友，甚至見面了我不會主動與她問好。她解釋到：“其實別看我平時跟誰都打招呼，跟誰都是朋友，其實他們都不過是泛泛之交，真正能幫我的也沒幾個。”我心下訝然。
隨即明白：圈子不同，不必強融。
輾轉應付各個“群”不是朋友多、人脈廣、能力大的體現。不如主動退出一些“群”，那不是件羞恥的事。一個人相處也不叫孤單。
有人住高樓，有人住深溝；有人光萬丈，有人一身繡；世人千萬種，浮云莫去求；斯人若彩虹，遇上方知有。
那些不屬于你的群體，那些融不進的圈子，不如大膽地把它踢開。哪需什么光芒將人照亮，我自做我的太陽。適合自己，真正能包容自己的圈子總會遇到的。就像千島寒流遇上日本暖流，頃刻間便溫暖了整片海域，當自己遇上了合適的圈子，合適的正能量伙伴，就會明白：適合的才是最好的。越多越好這個理論不總是正確的。
哲學上說：要重視量的積累。但我想說：要重視量的質量。圈子不必要多，使自己有收獲、長知識、吸收正能量的才是有益的。
猛虎總獨行，牛羊才成群。若猛虎成群，那必然是最適合的搭配，是極盡完美的圈子。
快樂與孤獨范文（21篇）篇十六
珍惜陽光，將溫暖放在手心，等待著敞開心扉，給那些孤獨的孩子一個燦爛的微笑。
------題記
“噼啪噼啪”，熱鬧的鞭炮聲此起彼伏，交相呼應的轟響宣泄出人們心中的歡樂。燦爛的煙花在空中朵朵綻放，如星星落滿黑綢似的天空，又象鉆石在黑暗中閃出點點亮光，濃濃的喜悅氣氛在空中彌漫，交織著電視里那弦目的色彩，我興奮得象只小鳥，上竄下跳地鬧個不停，直到電視里傳出輕柔的音樂時，我才安靜地坐回椅子上，因為在屏幕上出現的是一群入城打工者的子女，他們身著顏色各異的衣裳，有的黑瘦，有的白凈，臉上卻帶著同樣一副認真的神情，稚嫩的童音從電視里傳出，他們一字一句地朗誦著發自他們內心的詩歌------他們的心里話。望著他們童真無邪的眼睛，我好象在品一杯苦澀的茶。
“我們的校園很小，放不下一個鞍馬。”
仿佛在一瞬間，我的腦海里浮現出我所在的學校。每天清晨，迎接我們的是氣派的學校大門，草木繁密的小道旁是偌大的操場，而供我們體育鍛煉的排球場和籃球場更是一應俱全，壯觀雄偉的教學大樓則被樹木掩映著。我們在充滿詩情畫意的校園里感受著春天的夢幻，夏天的繁茂，秋天的成熟，冬天的沉思。而放不下一個鞍馬的學校在我看來就象是一個笑話，我所能勾勒出的形象就是一座搖搖欲墜的瓦房。
“我們的教室很暗，燈光只有幾瓦。”
“老師，黑板上的字我看不清。”，一個同學打斷了老師滔滔不絕的講課。老師皺了皺眉，“啪”地按亮了講臺前兩盞明晃晃的吊燈，這個小插曲驚動了正昏昏欲睡和正開小差的同學，我無奈地嘆了口氣，瞅了瞅窗外有些刺眼的陽光，它將我的影子大片大片地投在地上，我使勁地關上窗戶，將視線拉回到燈光璀璨的講臺上，窗外的光線調皮地鉆進教室，與教室里的燈光交融在一起……。
“我們的桌椅很舊，坐上去吱吱啞啞。”
我淡淡地苦笑了一下，我們班的桌椅本是與高科技的電腦、放映機等設備配合得完美無瑕，嶄新的桌子旁還很別致地為同學們的雨傘設計了一個掛勾，可在某些同學的摧殘下，現在有的桌椅坐上去也是“吱吱啞啞”。
我看著電視上的孩子，他們胸前的紅領巾在聚光燈的照耀下鮮艷得象一團燃燒的火。他們倔強地挺立著，聲音卻柔和得似乎要融入音樂的`旋律中，燈光為他們描上了淡淡的輪廓。
“但是，我們的作業工整，學習不差！”
他們的聲音突然高了許多，令我為之一震。“別人與我比父母，我與別人比明天！”他們的眼神霎時間充盈著光彩，真摯地抒發他們對父母的愛，對生活的愛。窗外雷鳴般的鞭炮聲仿佛一瞬間被隔絕在了世界之外，我的耳旁回蕩著他們好似宣言一般堅定的聲音。
心，蕩起陣陣暖流，詩言有盡意難盡，我沉浸在這首詩中。
默默的，我將這首詩烙印在心靈深處，它教會我將現在所擁有的一切一一珍藏在心底。我所渴望的，是一種寬容的品質，友善地對待身邊的人，無論生活亦或學習，將他們給予我的溫暖以同等的方式回報給需要它的人。
入城打工者的子女擁有的很少很少，創造的卻很多很多。他們的樸實和熱情象一塊沒有雕琢過的玉，棱棱角角雖與城市有些不合，但他們的那份純真卻能凈化城市里污濁的空氣。其實城里的很多孩子生活都很優越，在蜜罐中泡大的我們，卻吝嗇得不肯付出一點點愛。讓那些孤獨的孩子和我們一樣茁壯成長吧，他們是祖國的花朵，是初升的太陽，祖國未來的宏圖也有屬于他們構造的一部分。耳旁回響起一支熟悉的歌：“只要人人獻出一份愛，世界將變成美好的人間……。”
快樂與孤獨范文（21篇）篇十七
(一)
我伏在書桌上,靜靜地翻閱著一本《紅樓夢》，只有盈盈燈光，伴隨著我。
往日被電視、電腦蒙蔽了而變的渾濁的雙目，此刻也終于綻放出一絲陽光。我的臉上洋溢著久違的歡笑，此刻，終于有一份閑適，來慢慢品嘗這名著的芬芳。
悠悠歲月，人世的孤獨又有幾何？我坐于燈下夜中，靜靜地品嘗著這分孤獨，享受著這快樂。
（二）
不覺間，竟起了一陣小雨，稀疏地飄落，滋潤著心中的枯干。
我緩緩走到樓下，雨慢慢浸濕了我的衣衫，我閉上雙眼，用心去傾聽這天籟之音，用心去欣賞那份天籟之景。
枯干的心，竟激起了一絲喜悅，掐指算來，已有數的年頭未曾這般用心聽這雨聲了。
四周沒有一個人，我沉浸在孤獨中，在這靜謐與嘈雜中，去靜靜享受那份快樂。
（三）
風靜，雨止，我依偎在墻角上，雙眼游離的行走在孤獨中，肆意的欣賞著屬于我的快樂，周圍沒有一個人走過，心止如靜水。
燈紅酒綠的喧囂與繁華，粗糙而昂貴的物質，如浮云一般，飄散開來。
烏云散去，月投來徐徐銀光，煙波浩渺，青煙繚繞。一山，一水，一秋風；一人，一書，一孤獨；一雨，一月，一悠悠。
快樂與孤獨范文（21篇）篇十八
我家有一條小魚。
它的身體白里透紅，就像透明的水晶，大大的眼珠像兩顆黑珍珠，魚鰭和尾巴就像薄薄的絲綢，不停地在水中擺動。
小魚是孤獨的。
一個長寬高是它身體兩倍的魚缸就是它的家。水里沒有假山，也沒有水草，更沒有朋友，曾經的兩個小伙伴也因為受傷而離開了它。小魚孤零零的，和它做伴的只有水底的一堆彩石。
雖然小魚是孤獨的，但它是快樂的。
早晨，太陽升起，陽光照在了魚缸上。小魚醒了，它伸了個懶腰，慢慢地游到了有陽光的地方，曬了曬太陽，張開可愛的小魚嘴，在水面呼吸了新鮮空氣后在狹窄的魚缸里開心地玩起了一個人的游戲：有時小魚左右搖擺，好像在做熱身運動；有時不停地轉圈，好像在表演芭蕾；有時又像在練習沖刺，它忽然間像箭一樣從一邊游到另一邊，然后又原路返回，樂此不疲。看到水底的彩石，魚兒便在彩石堆里不停地穿梭，好像是在顯擺自己靚麗的衣裳。
我喂食的時候，小魚最開心。它睜著大大的眼睛，好像能看見似得。它游到離自己最近的魚食，張開嘴一吸，魚食就乖乖地鉆進小魚嘴里。一眨眼的功夫，它就把好幾顆魚食消滅干凈了。小魚吃完了散在水中的魚食，又開始自娛自樂。
小魚也有累的時候。它定在水中，一動也不動，這時它便是在睡覺了。可是它卻永遠也舍不得閉上眼睛，好像害怕錯過外面的好風景。感受到一點點小動靜后，它就立刻擺動尾巴，活躍起來。
小魚是快樂的，所以小魚不孤獨。
快樂與孤獨范文（21篇）篇十九
我細數件件往事，靜靜地整理著憂傷的心境，彈落一路沾染的風塵，在冬日的清風中思索，那一扇突破自己的門在哪一方……其實人最難走出的就是自己的心境，突破自己好難，但是我也要努力去做，無論明天的路如何！
聽人說到，遇事不驚，淡定一切，那便會慢慢調整好一個好的心態，那么，活著，就在任意的地方會找到一些樂趣。我想是的，我在暗暗下決心忘記痛苦，努力淡定——看淡紅塵，看淡一切。
快樂與孤獨范文（21篇）篇二十
喜歡一個人做自己喜歡的事。突然回想，我的人生和大多數其他人有什么不一樣。可能我更習慣于一種孤獨。他是我的缺點也是我的優點。是令我沮喪的，也是令我興奮不已。我要接受自己的所有，同時為了我的理想，為了更美好的未來，我更需要拓展自己，更新好自己。在自己能把握的范圍內做到最好。
高中以前的孤獨是我大多在教室里讀書，與同學說話也不多。與家人也不愿意溝通。我心理認為只有自己足夠優秀，就可以了。為什么要出去玩呢，所以吃了飯就回教室，在宿舍也是想自己安靜，當室友聊天或玩別的吵鬧的時候我也不高興。那時候我不了解他人，不了解這個社會，我覺得自己比很多人優秀，自己學什么都比別人強。
隨著逐漸長大，我意識到與人交往的重要性，也體會到了與朋友在一起真誠溝通的快樂。在大學我就參加了多個協會。當有老鄉會活動的時候我就積極參加。我發現了很多人在一起的意義。不過我的思想，觀念和大家又不一樣了。成了另一種孤獨。
我不喜歡自己的專業，不喜歡參加學生會，班級組織的活動。因為我的理想不是成為學校培養的那種人才。于是我經常上課的時候自己干自己的，覺得自己需要學什么就學什么。同時我還充滿激情，享受的樣子。我學攝影的時候，就經常參加攝影協會的活動，和到戶外觀察體驗。后來我發現自己溝通能力，心理素質不夠好。就又去聽安利直銷的培訓，結識社會上的人。去校外做當眾講話培訓推廣，在兼職同時也修煉自己。父母不理解我，學校也搞不懂我在做什么。
畢業后工作三年，我做的又是自己可能以前想都沒想過的銷售工作，做的也是無形產品的銷售。當結果不理想的時候，我又成了另一種孤獨。不像大學本專業畢業的同學能有安穩的工作，能做好專業技術就不會有很多其他的壓力。
。因為我現在經歷的是21世紀80，90年代面臨信息化時代做出自己選擇的群體。我所有的一切都是我選擇的。當我覺得心理需要修煉的時候我去學心理學，參與心理沙龍，參與教會活動。當我缺溝通能力的時候，我參與各種活動，認識老師。慢慢的我也成長了，改變了。更重要的是我遠離了恐懼與擔憂。遠離了壞情緒。我能夠積極的影響他人。我所經歷的所體會到的都是能夠在未來大多時候更好的發揮自己的財富。
我好像什么都沒有，又好像什么都有。所以我的人生是快樂的。我感恩，就快樂。感謝上天讓我走不同的道路。感謝父母對我的支持，所以我快樂。感謝很多老師，朋友，領導曾經對我的關注，栽培，所以我快樂。我接受了自己的全部，能善待他人，能做些影響他人深遠的事我也會快樂。我可以從過去中吸取智慧而不是沉入在煩惱，憂傷中，所以我快樂。我能在這個世界，身邊的人當中發現美好，發現愛，發現別人的需求，而我能很好的照顧別人的需求。我就快樂。
在我孤獨的時候，我默默地祝福自己，也對與自己有鏈接的人和沒有任何聯系的人進行默默的祈禱。愿大家都能有一個自己的如意人生。我準備好了，上天的祝福更多的來到吧。朋友你準備好了嗎，你也會有你自己的快樂人生，也會有很多的祝福傳遞給你的。
快樂與孤獨范文（21篇）篇二十一
人生如一首歌，一首快樂的歌。
——題記
寂寞的快樂：有些人害怕寂寞，因為寂寞讓人感覺好似掉入了一個可怕的冰窖。但是我喜歡寂寞，寂寞也快樂。一次作業做完后，我開始覺得寂寞了，便在房間踱來踱去，后來我便坐下來翻書；漸漸的，我被書里的內容吸引住了，文中的主人公遇到困難，我便不由自主的皺起了眉頭；文中的主人公鬧了笑話，便逗得我哈哈大笑。我還靜下心來畫了幾幅畫，由于我心靜，畫得很美麗。這時，同學來找我，問我：“你不覺得寂寞嗎？”我還笑著告訴她：“有一點，不過我從中體會到了寂寞的快樂！”
幻想的快樂：小時候的我，總喜歡把自己想象成無所不能的魔法師，或是傾國傾城的王妃。現在長大了，我不再把自己幻想成什么，而是把困難幻想成一道道溝壑，自己把困難化解時的好心情，幻想成一座讓我跨越溝壑的彩虹橋。有時，我會把難解難懂的題，比作自己在戰場的上敵人，當我努力解一道難題時，就如同消滅了一個敵人。從這里，我便體會到了幻想的樂趣。
運動的快樂：小時候的我喜歡奔跑，歡快的步伐，總能把我帶入另一個魔法世界。長大以后的我還是喜歡奔跑，聽著風兒吹過耳側，橘色的陽光透過樹葉縫隙，暖暖的。白色的襯衫緊貼著身體，一縷花香縈繞鼻息，我跑得越來越快，心怦怦地跑，像只歡快的小白兔，臉上是甜美的笑。感覺像在云端，沒有煩惱，沒有哀傷，只有自由，只有快樂！
讀書的快樂：人人都說：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，我也這么認為，因為書是知識的海洋，而知識是用多少金錢也買不來的，所以知識等于黃金。從書中我知道了祖國的過去、現在，也知道怎樣做人，還知道了一些關于首先的事！所以我喜愛讀書，更喜愛讀好書。
來吧！讓我們帶著快樂，出發吧！