教學工作計劃既要注重整體規(guī)劃，也要靈活應對具體情況的變化。在這里，我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍┙虒W工作計劃的優(yōu)秀范例，供大家借鑒。
上下關(guān)系的教案范文（22篇）篇一
讓學生用自己的話對主題圖進行描述，并側(cè)重引導學生用“上”、“下”對物體的位置關(guān)系進行準確的描述。
學生獨立完成課本的填空。
聯(lián)系生活實際，學生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。
2．前、后。
讓一組學生排成一縱隊，指名描述小伙伴的位置，學會用“前”、“后”來準確描述。
在黑板上貼出小動物貼圖，讓學生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動物的位置，指名說。
集體游戲。
1.一切行動聽指揮。
請幾名學生在教室內(nèi)隨意走動，當教師說“停”時，向全體同學說一說自己所在的位置，要求用上所學的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。
2.畫鼻子。
在黑板上畫一動物頭像，讓學生輪流給小動物添上鼻子，做游戲的學生需。
蒙上眼睛，其他學生可用所學方位詞提醒該同學，讓其順利添上鼻子。
全課小結(jié)。
今天學習了什么內(nèi)容？
上下關(guān)系的教案范文（22篇）篇二
1.能區(qū)別物體之間的上下關(guān)系。
2.在操作中嘗試使用方位詞表達物體之間的上下關(guān)系。
3.體驗集體游戲的快樂。
活動重點能區(qū)別物體之間的上下關(guān)系，并使用方位詞表達。
活動難點感知物體間上下方位的相對性。
活動準備。
1.知識經(jīng)驗準備已認識五官。
2.物質(zhì)準備。
(1)教具：貨物架，布絨動物玩具若干，小貓頭飾。
活動過程。
1.預備活動師幼互相問候。
走線，線上游戲：拍拍拍。雙手拍三下，然后雙手隨兒歌《拍拍拍》(附后)做動作。教師可以要求加快速度來增加趣味性。
2.集體活動。
（1）師生共同探索。
1）、教師出示玩具娃娃，請幼兒說出眼睛和鼻子、鼻子和嘴巴的上下關(guān)系。
2）、教師給玩具娃娃戴上帽子，穿上襪子。請幼兒說出帽子和襪子的上下關(guān)系。
（2）幼兒自由探索。
1）、感知上下的方位。
師：“水果店明天就要開張了，可是貨物架上的貨物還沒有整理好，你們想來做理貨員嗎?”
師：“桌上有什么?”
幼：“蘋果、香蕉……”
師：“貨物架在哪兒?”
幼：“桌子下面。”
2）、區(qū)別兩個物體的上下關(guān)系。
請幼兒將玩具水果放入貨物架中。（幼兒自由操作）。
3）、初步感知上下的相對性。
出示已擺好三種水果的貨物架，引導幼兒兩兩比較水果a和水果b、水果b和水果c的上下關(guān)系。
小結(jié)：在表述物體的位置時一定要說完整的話，如“××在××的上面，××在××的下面”。
3.分組活動。
第一組：游戲“過大橋”。請幼兒將大型積木搭成一座橋，然后在橋上放汽車，橋下放紙折的小船，并說出橋上橋下各有什么。
第二組：小動物捉迷藏。請幼兒將布絨動物玩具藏起來，然后說一說把小動物藏在什么地方了。
第三組：擺五官。請幼兒將眼睛、嘴巴、鼻子的卡片放入頭部輪廓圖中，然后說說鼻子上面有什么，鼻子下面有什么。
4.游戲活動游戲“小貓在哪里”。
教師當貓媽媽，幼兒當小貓。當貓媽媽念兒歌《找小貓》(附后)時，小貓自己找地方躲起來。貓媽媽醒來后去找小貓：“××，你在哪里呀?”幼兒就回答自己藏在什么地方，如：“我在椅子下面。”說完跑回貓媽媽身邊。
5.交流小結(jié)，收拾學具教師簡單小結(jié)，并引導幼兒將學具收拾好。
活動延伸。
2.家庭延伸。
(2)家長可引導孩子觀察小區(qū)樓上、樓下的景物，再說出其上下關(guān)系。(3)家長可以將物品放在某某上面或某某下面，請孩子幫助拿取，讓其明確物體之間的上下關(guān)系。
教學資源。
拍拍拍。
拍拍拍，前面。
拍拍拍，上面。
拍拍拍，下面。
拍拍拍，后面。
拍拍拍，……。
(可根據(jù)需要續(xù)編)。
找小貓。
老貓老貓睡著了，
小貓偷偷往外跑。
老貓睡醒四面瞧：
“我的小貓不見了，
喵，喵，喵。”
上下關(guān)系的教案范文（22篇）篇三
活動目標：
1、在活動中讓幼兒區(qū)別物體在空間中的上下位置關(guān)系。用上面、下面方位詞回答問題。
2、培養(yǎng)幼兒的空間感知能力。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。
活動準備：
1、多媒體課件。
2、黑貓警長和一只耳的頭飾、老鼠圖片若干。
活動過程：
一、談話導入游戲：小朋友，你們聽過黑貓警長的故事嗎？你們喜歡誰？那今天老師來當黑貓警長，小朋友們都是白貓警士。好了，今天天氣不錯，我們一起去森林里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看看有什么新任務。
二、播放課件，引導幼兒學習方位詞。
1、森林里有許多的動物，看看都有誰？（幼兒自由回答。）。
小鳥在哪里？還有誰在樹上？
那小朋友再看看小狗在哪里？還有誰在樹下呢？
小結(jié)：小猴、小鳥、小松鼠它們都在樹上，小狗、小豬、小貓咪它們都在樹下。
2、我們又來到了小河邊，看看都有誰？（幼兒自由回答。）。
小熊在哪里？誰在橋下？
三、在情境游戲中指導幼兒學習正確使用方位詞。
2、白貓警士進入創(chuàng)設(shè)的情境中，偵察后坐回椅子向警長報告敵情。
提問：你在什么地方發(fā)現(xiàn)了老鼠？（幼兒自由回答。）。
如：桌子下面（上面）有老鼠。
沙發(fā)下面（上面）有老鼠。
椅子下面（上面）有老鼠。
柜子下面（上面）有老鼠。
3、黑貓警長：“竟然有那么多老鼠在搗亂，情況十萬火急，白貓警士們，我們快去抓老鼠吧！
（所有白貓警士聽到命令后立即到布置的場景中去抓老鼠。每位白貓警士抓住一只老鼠后回到座位上向警長報告，游戲在音樂背景下活動。
4、老鼠抓到了，現(xiàn)在請告訴我自己是在什么地方抓到老鼠的？（提問個別小朋友，并要求幼兒用完整的話表達。）。
如：我在桌子上抓到一只老鼠。
我在椅子下抓到一只老鼠。
我在窗臺上抓到一只老鼠。
小結(jié)：我的白貓警士都很能干，都抓到了老鼠。
四、進一步理解和運用方位詞。
1、師：但是最大、最壞的老鼠“一只耳”逃走了。你們想把它抓住嗎？“一只耳”很狡猾，要抓住它，先要鍛煉我們的眼睛。（聽口令，眼睛看上面，眼睛看下面，眼珠轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。）。
2、另一位老師扮演“一只耳”出現(xiàn)，東張西望，然后藏在桌子下，警長一聲令下“不許動，哪里逃？”
五、結(jié)束活動。
我們的白貓警士都很能干，晚上我們共度老鼠晚餐，let’sgo。（警士們勝利完成任務，在音樂聲中走出活動室。）。
活動反思：
整節(jié)活動幼兒的積極性特別高，利用課間教育幼兒非常感興趣，也讓幼兒有身臨其境的感覺，整個活動利用游戲貫穿始終，使孩子在感受黑貓警長這個故事中認識了上下，一環(huán)扣一環(huán)，完成了活動目標。
上下關(guān)系的教案范文（22篇）篇四
活動目標：
1、教會幼兒區(qū)別上、下的位置。
2、培養(yǎng)幼兒的空間思維能力。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
5、引發(fā)幼兒學習的興趣。
活動重點難點：
活動重點：
能夠以一物體作為參照物，區(qū)分物體所在上下的位置關(guān)系。
活動難點：
培養(yǎng)幼兒的空間思維能力。
活動準備：
掛圖《小貓在哪里》玩具小狗，小兔、大娃娃、小娃娃、積木、皮球等。
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣。
1、貓媽媽有六個孩子，今天貓媽媽出去給孩子們釣魚，等媽媽回來打開房門，發(fā)現(xiàn)小貓寶寶都不見了，貓媽媽非常著急，我們一起來幫貓媽媽找找小貓。
2、出示掛圖，引導幼兒觀察圖片，告訴貓媽媽小貓在什么地方？（要求幼兒講清楚小貓在某某東西的上面還是下面。）。
3、教師帶領(lǐng)全班幼兒一起面熟小貓躲藏的位置。
二、引導幼兒以桌子為參照物區(qū)別上、下。
1、（桌子上和桌子下藏著這些玩具，并用報紙遮好）貓媽媽為了感謝小朋友們，給你們送來許許多多的玩具，看看都有些什么玩具？（帶領(lǐng)幼兒說說玩具名稱）。
2、這些玩具都放在了哪里？(讓幼兒自由說說)。
3、桌子上面有什么玩具？桌子下面有房者什么玩具呢？（引導幼兒一一說出物體的位置）。
4、同樣形式，教師先后出示娃娃、小兔子、積木、小雞等玩具，分別放在桌子上或桌子下。反復練習：某物在桌子上面，某物在桌子下面。
三、請幼兒找一找，教室里哪些東西在某物的上面，哪些東西在某物的下面。
上下關(guān)系的教案范文（22篇）篇五
教學內(nèi)容分析：本課時教學內(nèi)容為北師大版數(shù)學第一冊第五單元位置與順序的第二課時，目的是在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關(guān)系，初步發(fā)展學生的空間觀念。
教學目標：
1．使學生能在具體的生活實踐或游戲情境中體驗上與下的位置與順序。
2．能確定物體的上下位置與順序。
3．培養(yǎng)學生關(guān)于上下的空間觀念。
教學重點：上下的位置與順序。
教學難點：學生上下空間觀念的培養(yǎng)。
教學準備：課件（教學掛圖）平頭剪刀。
教學過程。
一．創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
二、結(jié)合實物，理解內(nèi)容。
師：松樹爺爺在講故事時，又來了一只小松鼠，現(xiàn)在，誰能說說他們之間的上下關(guān)系？（講中間的位置時能說出在誰的上面，在誰的下面）。
師：觀察我們的身體，說說身體上的器官，如鼻子、眼睛等在什么的上面，在什么的下面？
師：剛才我們學習了上、下的位置，下面我們一起來動手擺一擺，同桌互相說說。（操作后進行交流。）。
三、鞏固練習，加深理解。
師：大家都學的很認真，老師要考考大家，看誰最棒。（完成課后練習。）。
四、課堂小結(jié)。
教學設(shè)想：
本堂課以松樹講故事為情景，先讓學生理解兩個物體之間上下的相對位置，然后再理解三個物體的相對位置，讓學生動手實踐，進一步加深理解。課堂始終堅持以學生為中心，引導學生多說、動手做，在說做中鞏固所學知識。
上下關(guān)系的教案范文（22篇）篇六
1、認識上、下，感知物體上下方位變化。
2、體驗數(shù)學活動的快樂。
3、發(fā)展目測力、判斷力。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
活動準備。
香蕉、蘋果、玩具、圖書等實物；幼兒操作單頁37、38。
指導要點。
1、活動重點：認識上下的空間位置。
2、活動難點：能用語言將上下位置描述出來，感知物體上下方位變化的趣味。
3、指導要點：在看看、說說中，引導幼兒說說東西擺放的位置。
活動過程。
1、教師與幼兒一起進行游戲"金蘋果、銀蘋果"引入活動。
2、游戲"藏貓貓"引出活動主題，認識上下空間位置。
（1）創(chuàng)設(shè)問題情境。
布置一個情境：桌子上放著香蕉，桌子下放著蘋果。
（2）引導幼兒觀察。
教師：桌子上有些什么？桌下有些什么？
請幼兒說說香蕉、蘋果都放在桌子的什么地方。
3、學習認識分上、下方位。
教師出示教具，并提問：這幢樓房有幾層？
教師分別打開上、下窗戶，請幼兒用完整描述"住在小猴上面"、"住在小猴下面。
4、進一步區(qū)分上、下方位。
（1）出示多個玩具，請幼兒按老師的指示放在桌子的上面或下面。
（2）讓幼兒自己放，放完后告訴大家：我把什么東西放在桌子的什么地方。
5、指導幼兒完成操作單頁37、386、結(jié)束活動，找找說說生活中的上下。
找找說說教室里或教室外有什么東西是放在什么的上面？什么東西放在什么的下面？
上下關(guān)系的教案范文（22篇）篇七
1、能區(qū)別兩個物體之間的上下關(guān)系。
2、在操作中能正確使用方位詞表達兩者之間的上下關(guān)系。
3、體驗集體游戲的快樂。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
1、玩具娃娃一個、帽子一頂、襪子一雙。
2、水果、蔬菜圖片若干、玩具柜的玩具若干。
3、操作冊。
一、常規(guī)活動：指五官。
幼兒坐在椅子上玩“指五官”，教師加快速度增加其趣味性。
二、師生共同探索。
1、教師出示玩具娃娃，請幼兒說出眼睛和鼻子、鼻子和嘴巴的上下關(guān)系。
2、教師給玩具娃娃戴上帽子，穿上襪子。請幼兒說出帽子和襪子的上下關(guān)系。
三、游戲“捉迷藏”。
1、教師蒙上眼睛，幼兒分別在床下、桌下躲藏，教師找到誰，誰就說他的上面有什么，下面有什么。再請幼兒互相找，互相說。
2、小動物捉迷藏。
教師搖鈴鼓，幼兒將動物卡片藏起來，然后說一說把小動物藏在什么地方了，要求幼兒用方位詞表達，比如：枕頭下面、被子下面、床的上面、椅子下面、桌子下面等。
四、分組活動。
1、做《操作冊》第59—60頁的活動。
2、戶外活動時，引導幼兒觀察樹上、樹下、天空、大地等自然界景物，再說出其上下關(guān)系。
五、活動評價，表揚做得又快又正確的幼兒。
通過本次教學活動，讓我了解了孩子對數(shù)學都很薄弱，為了能夠使他們對數(shù)學感興趣，我準備在以后的數(shù)學活動中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學的目的。真正讓幼兒成為學習的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。
上下關(guān)系的教案范文（22篇）篇八
1、通過仔細觀察，能從不同角度說出圖片間的多種相反關(guān)系，發(fā)展逆向思維。
2、能夠盡可能多地找出生活中常見的相反關(guān)系。
教師操作材料：《找關(guān)系》游戲圖一張；關(guān)系卡片24張。
幼兒操作材料：《找關(guān)系》游戲圖一張；關(guān)系卡片24張。
一、出示百寶袋，了解反義詞。
1、分別請幼兒從袋里拿出一大一小的藍球，幼兒比較觀察，了解大與小的相反關(guān)系。（1—2名幼兒）。
2、分別請2名幼兒摸出大石頭和小積木，并讓幼兒抱起，說說抱起的感覺有什么不同。引導說幼兒找到重和輕的相反關(guān)系。
3、再分別請2名幼兒分別摸出兩袋果，引導幼兒說出反義詞“多和少”
5、教師：剛才小朋友能從百寶袋里摸到的寶貝里找到了許多秘密，大和小的秘密、重和輕的秘密、多和少的秘密，這些秘密就是反義詞。反義詞意思就是說明這兩個東西存在著相反的關(guān)系。其實相反關(guān)系有很多很多，小朋友的椅子下的卡片里，就有許多反義詞（用教師的卡片）。
二、幼兒自由觀察卡片，了解卡片上的內(nèi)容。
幼兒自由觀察手上的卡片，相互說說卡片上有什么？
請幼兒逐個說：我的卡片上有＊＊。請幼兒說完后將卡片貼在黑板上。（可用開火車的形式進行）。
1、教師出示其中一張卡片（如大象），提問幼兒：“這張卡片上的`大象和哪張卡片會有相反關(guān)系呢？”
2、請幼兒找出“大”的反義詞“小”（小老鼠），并說出它們?yōu)槭裁磿窍喾搓P(guān)系。（請個別幼兒）。
他們還存在什么相反關(guān)系呢？再請幼兒找出同組張卡片中含有其他的相反關(guān)系，如：“輕”（老鼠）和“重”（大象）。
3、請幼兒找出兩張卡片放在一起，然后說一說它們有多少個相反關(guān)系。（請個別幼兒回答）。
4、教師：小朋友今天學會把有相反關(guān)系的圖片放在一起，并很快地說出圖片內(nèi)容中的反義詞。下面我們玩一個小游戲。
四、親子游戲：找相反關(guān)系。
1、請一名幼兒和教師一起站在前面。其他幼兒說相反關(guān)系。
2、請兩名家長上前。請幼兒說出相反關(guān)系。
3、請幼兒兩兩結(jié)伴，找出教室中存在的相反關(guān)系的物品。
五、親子操作：
請家長拿出其中一張卡片，幼兒找出相反關(guān)系的卡片，并大聲說出一組反義詞。
上下關(guān)系的教案范文（22篇）篇九
凡事都必須公私分明，一旦環(huán)境熟悉之后，就會有“這么做也沒有關(guān)系”的公私不分，這樣很容易讓人以為“這家伙是個不值得信任的人”。一旦被烙上個烙印，可是個人信用的最大損失。
在走廊上與上司擦肩而過時，稍停一下和上司打個招呼。在上樓梯的時候遇見上司從上面下來，在下面的二三階暫停等候，等和上司打過招呼之后再繼續(xù)前進。
上下關(guān)系中最引人注意的就是言辭的使用。現(xiàn)在的年輕人常會像對待一樣對待自己的上司。
“喂，組長，科長叫你!”
這種值得商榷.
”組長,科長請你過去一下，
”
“喂”這一類輕的用語不可以對上司使用。
此外，回答上司的問話時一定要簡單明了，換言之，不可以語意含混地回答“喔”或“嗯”,即使是挨刮也不可忿忿不平地頂嘴.
那些被公認為懂得節(jié)制上班族,所具備的基本條件就是言詞運用恰當,尤其是在結(jié)尾的地方更是重要.
年輕女子常常習慣使用一些語尾助詞來表現(xiàn)柔美,例如“哦!”“呢!”之類的,但是這卻不適合用在辦公室,凡是精明干練的上班族,是不會這樣說話的.這種說話習慣還是及早改掉好.
上下關(guān)系的教案范文（22篇）篇十
活動目標：
1、能區(qū)別兩個物體之間的上下關(guān)系。
2、在操作中能正確使用方位詞表達兩者之間的.上下關(guān)系。
3、體驗集體游戲的快樂。
活動準備：
1、玩具娃娃一個、帽子一頂、襪子一雙。
2、水果、蔬菜圖片若干、玩具柜的玩具若干。
3、操作冊。
活動過程：
一、常規(guī)活動：指五官。
幼兒坐在椅子上玩“指五官”，教師加快速度增加其趣味性。
二、師生共同探索。
1、教師出示玩具娃娃，請幼兒說出眼睛和鼻子、鼻子和嘴巴的上下關(guān)系。
2、教師給玩具娃娃戴上帽子，穿上襪子。請幼兒說出帽子和襪子的上下關(guān)系。
三、游戲“捉迷藏”。
1、教師蒙上眼睛，幼兒分別在床下、桌下躲藏，教師找到誰，誰就說他的上面有什么，下面有什么。再請幼兒互相找，互相說。
2、小動物捉迷藏。教師搖鈴鼓，幼兒將動物卡片藏起來，然后說一說把小動物藏在什么地方了，要求幼兒用方位詞表達，比如：枕頭下面、被子下面、床的上面、椅子下面、桌子下面等。
四、分組活動。
1、做《操作冊》第59—60頁的活動。
2、戶外活動時，引導幼兒觀察樹上、樹下、天空、大地等自然界景物，再說出其上下關(guān)系。
五、活動評價，表揚做的又快又正確的幼兒。
上下關(guān)系的教案范文（22篇）篇十一
教學目標：
2、培養(yǎng)學生簡單的空間推理能力。
教學準備：主題圖、有關(guān)學具、剪刀。
教學方法：參與性學習。
教學過程：
一、導入。
二、新課教學：出示主題圖。
1、仔細看圖，說說圖上有什么。
2、考考你：
小鳥在小兔的＿面，小兔在鳥的＿面，
松鼠在小兔的＿面，松鼠在小鳥的＿面。
3、指名說，評議。
三、鞏固練習，練一練。
1、填一填，說一說。
（1）仔細觀察圖。（2）報名說。
2、把6寫在上一行，把9寫在下一行。
讓學生說了哪個數(shù)在上，哪個數(shù)在下。
3、說一說。
仔細看圖，同桌討論，報名匯報。
4、請你分房子。
（1）自己動手剪貼動物。
（2）說說它們的位置關(guān)系。
5、獨立完成思考推理題。評析、校對。
四、小結(jié)。
本節(jié)課你又學會了什么？
上下關(guān)系的教案范文（22篇）篇十二
設(shè)計意圖：
《指南》中數(shù)學領(lǐng)域認知目標3“感知形狀與空間關(guān)系”明確指出：能感知物體基本的空間位置與方位，理解上下、前后、里外等方位詞。小班幼兒年齡段為3-4歲，對小動物和各種玩具都非常感興趣，抓住這一特征，我會以這些東西為教具，以一個物體作為參照物，讓幼兒區(qū)分出物體所在上下的位置關(guān)系。
活動目標：
1、能以客體為中心區(qū)分上下，感知上下位置關(guān)系。
2、學習用“××在××的上面，××在××的下面”的句式表述。
3、積極參與數(shù)學活動，體驗數(shù)學活動中的樂趣。
4、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。
活動重點：
能夠以客體為中心，感知物體所在上下的位置關(guān)系。
活動難點：
讓幼兒嘗試用一句完整的話“××在××的上面，××在××的下面”來表述物體的上下位置關(guān)系。
活動準備：
圖片及玩具若干，白板，桌子，椅子活動過程：
活動反思：
整節(jié)活動幼兒的積極性特別高，利用課間教育幼兒非常感興趣，也讓幼兒有身臨其境的感覺，整個活動利用游戲貫穿始終，使孩子在感受中認識了上下，一環(huán)扣一環(huán)，完成了活動目標。
上下關(guān)系的教案范文（22篇）篇十三
1觀察：小朋友觀察自己寬敞、漂亮的教室，說一說你看到了什么(黑板、講臺、課桌椅、小朋友……)
2設(shè)疑：它們之間有什么樣的位置關(guān)系呢
3揭題：今天這節(jié)課我們就來認一認它們之間的位置。(板書：認位置)
(1)組內(nèi)討論：國旗在黑板的什么位置小明在小軍的什么位置
(2)小組匯報。板書：國旗在黑板的上面，小明在小軍前面
(3)討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說小明在小軍的前面，又可以怎樣說
……
(1)指一指你的前面、后面、上面、下面
1“想想做做”第1題 先讓學生指一指、說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是 再讓學生轉(zhuǎn)換位置后說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。
2“想想做做”第2題
(1)按照指定的要求，學生獨立擺一擺
(2)小組內(nèi)相互檢查擺得對不對
(3)小組采取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過來
3“想想做做”第3、4、5題
1今天這節(jié)課我們又學到哪些本領(lǐng) 先讓學生互相說一說，再告訴大家
2回家以后，把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽
［總評］ 認位置這節(jié)課主要是引導學生在具體場景里體會上下、前后的位置關(guān)系，能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題。具體地講，這節(jié)課的設(shè)計有以下幾個特點：
1緊密聯(lián)系學生生活實際，讓學生感悟上下、前后的位置關(guān)系
4重視學生學習過程的自我評價能力培養(yǎng)。如小組同學相互檢查擺得對不對；小組成員間開展互幫活動，把擺得不對的地方糾正過來等等。
上下關(guān)系的教案范文（22篇）篇十四
1.培養(yǎng)幼兒的對應能力、觀察能力及語言能力。2.幼兒能夠進行5以內(nèi)屬于量對應的游戲，讓幼兒理解實物與半抽象物之間的一一對應關(guān)系。3.提高幼兒對數(shù)學的興趣，幼兒感受數(shù)學知識的實用性。
1.演示板一套
2.思維學具每人一套
教師播放律動音樂，讓幼兒學“蜜蜂飛”動作進教室，有序取思維學具入座。
一、情景導入
1.速排20游戲
2.教師：“小猴子和小青蛙是好朋友，它們經(jīng)常在一起做游戲。我們看看今天它們做的是什么游戲吧。”
二、操作探索
游戲一：眼疾手快
教師：“小猴子對小青蛙說：‘我要考考你，我給你看思維體，你能快速找到相對應的卡片么?’小朋友也來玩一玩，好嗎?”
教師一次展示1-5個思維體，讓幼兒看到后快速找出相應的數(shù)字。
游戲二：耳聰目明
小青蛙說，他也給小猴子和小朋友帶來一個拍手游戲。教師拍手，讓幼兒根據(jù)拍手次數(shù)取出相應數(shù)量的思維體，并找出相應的數(shù)字卡片。
三、遷移運用
1、練習《課堂用書》p10
2、讓幼兒有序收學具，并隨律動把思維學具送回原處
延伸運用
1、“閃看思維體取數(shù)字”游戲：教師用一種思維體對幼兒進行閃看訓練(5以內(nèi))，要求幼兒看到數(shù)量后不要說出來，要舉起相應數(shù)字的卡片，做錯表演節(jié)目。
2、練習《家庭輔導用書》p10 風鈴寶幼兒園老師提供
上下關(guān)系的教案范文（22篇）篇十五
通過活動，讓小朋友感知“1”和“許多”，并初步區(qū)別“1”和“許多”兩個不同的量，培養(yǎng)小朋友對數(shù)活動的興趣，并學習用語言來進行表達。
通過操作游戲活動，讓小朋友感知“1”和“許多”，初步學習區(qū)別“1”和“許多”兩個不同的量。
小雞若干，紅黃綠三種顏色的蛋若干
1、老師以動物的叫聲，吸引小朋友的興趣，引出今天的主題。
2、出示小雞，引導小朋友觀察說出許多小雞，初步感知1和許多。
3、出示蛋，引導小朋友觀察說出蛋的顏色，初步認識紅黃綠三種顏色。
4、老師讓小朋友每人拿一個蛋，然后引導小朋友觀察知道許多蛋蛋是由一個一個的蛋蛋組成的，而一個一個的蛋蛋合起來就是許多的蛋蛋，進一步鞏固加深對1和許多的認識。
5、老師帶領(lǐng)小朋友一起玩小雞生蛋的游戲，讓小朋友通過愉快的游戲知道1和許多之間的區(qū)別。
在本次教案過程中，老師強調(diào)了讓小朋友用語言來表達“1”和“許多”兩個量，符合小朋友動作配語言的思維發(fā)展要求，也促使小朋友在表達過程中理解“1”和“許多”這兩個量的概念。
上下關(guān)系的教案范文（22篇）篇十六
1、公司文化。團隊積極性就屬于公司文化中的一項功能。它屬于自上而下推動的情況。如果執(zhí)行高管團隊能夠?qū)⑻岣邌T工主動性作為優(yōu)先項目處理，按照正確標準實施下去，確保其成為高層與中層關(guān)系的組成部分，那么，并且也只有這種情況下，中層才會真正明白“言行一致”屬于必須要完成的工作。2、管理層需要做到了解一線情況。對于管理者來說，需要明白自己的所作所為對于員工以及團隊績效的核心影響所在。如果管理者能夠向下屬展示出足夠的信心，員工就必然會充無窮的力量。如果他們對下屬表現(xiàn)出應有的尊重與贊賞，自然就會獲得可以赴湯蹈火的忠誠隊伍。事實就這么簡單。3、員工們需要明白管理者面對的現(xiàn)實情況。一點也不錯，員工就屬于這個等式的另一部分。對于員工來說，需要了解到的事實就是：上級也是員工。這就意味著，他與自己的上級也可能存在有同樣的問題。通常情況下，上級對于優(yōu)先次序、預算、培訓以及時間并沒有完全的控制權(quán)。實際上，每一種關(guān)系里面都存在兩個方面。
上下關(guān)系的教案范文（22篇）篇十七
讀了本欄目一篇關(guān)于下級法院向上級法院請示案件的文章，很受啟發(fā)，也談一下自己的看法。
根據(jù)法律規(guī)定，上下級法院不是領(lǐng)導與被領(lǐng)導的關(guān)系，而是一種業(yè)務指導關(guān)系。這種業(yè)務指導是通過二審、復核、復議等司法程序?qū)崿F(xiàn)的。除了最高法院有司法解釋權(quán)力外，其他上級法院關(guān)于下級法院審理案件的批復和解釋都是沒有法律效力的。
但是，現(xiàn)實中一些上級法院總是以種種借口來干預下級法院審理和執(zhí)行案件，把業(yè)務指導關(guān)系越來越嚴重地演繹成了實際上的領(lǐng)導關(guān)系。還有一些下級法院主動接受上級法院的“領(lǐng)導”，就具體案件向上級法院請示處理意見。上級法院的法官出于“好為人師”或者其他種種原因，也樂此不彼地答復，讓下級法院如此這般地審理執(zhí)行。
以上種種違法行為，混淆了人民法院的審級，在客觀上侵害了當事人的`訴訟權(quán)利。試想，下級法院遵照上級法院的意見審理和執(zhí)行案件，當事人提出上訴和復議，還有多大的實際意義？更加嚴重的是，上級法院干預下級法院辦案，還有可能造成司法不公，影響司法效率，與“公正與效率”的主題是背道而馳的。
也許是出于“家丑不可外揚”的考慮，提到干預辦案，我們往往抱怨地方黨委、人大、政府部門對法院的干預，不敢觸及上級法院對下級法院的干預。我揣摩大概是因為，上級法院干預下級法院辦案心安理得，下級法院受了干預有苦難言，甚至不敢言。
憲法規(guī)定：“人民法院依照法律獨立行使審判權(quán)，不受行政機關(guān)、社會團體和個人的干涉。”司法機關(guān)獨立行使審判權(quán)，不僅僅是意味著法院系統(tǒng)只忠實于黨和法律，還意味著不同審級法院之間的獨立行使審判權(quán)。因此，我們很有必要借這次司法大檢查的東風，端正一下上下級法院的干系，尤其是上級法院，對下級法院要少干預多關(guān)心，切莫感到“指導”不過癮，堂而皇之地“領(lǐng)導”起下級法院。若如此，那是法院的悲哀，更是司法改革的悲哀。
上下關(guān)系的教案范文（22篇）篇十八
1.知道同一起點可以到達不同的路，同一條路可以有不同的起點和終點。
2.培養(yǎng)幼兒從不同方向思考同一問題的思維習慣。
1.生活經(jīng)驗。
2.學習經(jīng)驗。
引導幼兒看情境主題圖“小紅帽”觀察路徑，引導幼兒充分利用情境圖。理解起點到終點所經(jīng)過的路。
3.讓幼兒翻開幼兒用書。
4.看上圖，圖上有那些小動物，每條路上有什么東西。
5.找找看，貝貝羊到鄰居家去，路上有什么？
6.其他小動物到鄰居家去，路上會有什么？
7.根據(jù)上圖，讓幼兒再下圖找出每條路上分別有什么實物，將正確的答案圈起來。
幼兒有序收書，整理自己的物品。
上下關(guān)系的教案范文（22篇）篇十九
設(shè)計意圖：
《指南》中數(shù)學領(lǐng)域認知目標3“感知形狀與空間關(guān)系”明確指出：能感知物體基本的空間位置與方位，理解上下、前后、里外等方位詞。小班幼兒年齡段為3-4歲，對小動物和各種玩具都非常感興趣，抓住這一特征，我會以這些東西為教具，以一個物體作為參照物，讓幼兒區(qū)分出物體所在上下的位置關(guān)系。
活動目標：
1、能以客體為中心區(qū)分上下，感知上下位置關(guān)系。
2、學習用“××在××的上面，××在××的下面”的句式表述。
活動重點：能夠以客體為中心，感知物體所在上下的位置關(guān)系。
活動難點：讓幼兒嘗試用一句完整的話“××在××的上面，××在××的下面”來表述物體的上下位置關(guān)系。
活動準備：圖片及玩具若干，白板，桌子，椅子。
活動過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣。
(二)出示毛絨玩具小鴨、小狗，學習以客體為中心區(qū)分上下。
(三)游戲：躲貓貓。
(四)活動結(jié)束活動延伸。
上下關(guān)系的教案范文（22篇）篇二十
1.讓幼兒認識日歷，知道一年有365天，一年共分12個月。12個月中分月、小月和平月，月有31天，小月30天，平月(二月)只有28天。知道怎么分月和小月，二月又為什么只有28天(不講閏年和閏月)。
2.讓幼兒學會看日歷，并能在日常生活中運用，從而擴幼兒的知識面，提高認識能力，并教育幼兒珍惜時間。
1.日歷一張
2.回答問題的卡片若干張。發(fā)動全班幼兒收集各式各樣的掛歷、墻歷、臺歷若干。
出示
老師把日歷貼在黑板上，讓幼兒觀看。知道這就是“日歷”。
二.認識日歷。
1.根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗，讓幼兒辨認這是哪一年的日歷?并向幼兒介紹每一格內(nèi)是一個月的日歷，數(shù)數(shù)一共有幾格，就知道一年共有幾個月了。并告訴幼兒一年中所有的天數(shù)加起來共有365天。
2.幼兒看黑板上的日歷，回答問題：
a.一個格子里(即每一個月)有多少天呢?(讓幼兒自己看格子里的數(shù)字來回答)
b.為什么有的格內(nèi)是31天，有的是30天，有的又是28天呢?小朋友，想知道原因嗎?師講故事后小結(jié)：此日歷使用至今，規(guī)定為一月，二月平，……(老師一邊說，一邊指著日歷中每一個月所示的天數(shù)給幼兒看)。
3.繼續(xù)教幼兒看日歷，讓幼兒知道，每格內(nèi)，第一排字表明的是星期幾，從星期日開始，接下去是星期一至星期六(也叫周末)。要求幼兒想想今天是哪一年幾月幾日，星期幾?昨天是幾月幾日，星期幾?明天是幾月幾日，星期幾?先集體回答，請個別幼兒上來在日歷上找出這一天，然后再請個別幼兒回答，并自己上來在日歷上找出這一天。
三.幼兒嘗試看日歷。
1.給每組幼兒發(fā)一張全年日歷，讓幼兒自己練習看日歷，在上面找出自己的生日，說出是幾月幾日，星期幾。再請小朋友二人一組，一人說出日期，另一人在日歷表上找到相應的位置，幾次后二人互換。
2.提問幼兒：每周有幾天要上幼兒園?(5天)包括星期六和星期天，一周共有幾天呢?再指導幼兒看看自己的日歷表，明確7天為一周，一周共有7天。
3.老師講解一年的意義，如過了一年，小朋友都長了一歲。師問：20xx年你們有多了?那時你們想干什么事?(請幼兒自由發(fā)言。)
回答完后，再讓部分幼兒上來抽老師手里的卡片，卡片上提什么問題，就回答什么問題，答對的獎一朵小紅花。
五.各種日歷展覽。告訴幼兒，日歷可做成各種形狀，如掛在墻上的叫掛歷，貼在墻上的單張日歷叫墻歷，放在桌上的叫臺歷，還有小日歷卡，有的手機上也有日歷。
最后讓全體幼兒自由地參觀各種漂亮的日歷，評評哪一種最好看，設(shè)計得最美，自己最喜歡哪一種。
活動延伸：
1.家中，讓幼兒從日歷上找到爸爸、媽媽的生日，并自己練習每天看日歷。
2.教室里掛一個日歷，讓幼兒每天來幼兒園時，輪流撕下一張，知道今天是幾月幾日，星期幾。
上下關(guān)系的教案范文（22篇）篇二十一
(一)顧全大局在社會生活中每個人都有自己的個人利益，每個單位都有自身的局部利益，同時一切個人與單位又有不同層次的全局利益和最高層次的國家利益，秘書人員也不例外。如何處理個人與集體、局部與全局、單位與國家之間的利益關(guān)系，是人際關(guān)系中的一個重要問題。秘書人員應該對本單位的職能和工作范圍有個全面地了解，把自己的本職工作放在單位的全局當中考量，這樣才能更好地完成任務。在當今信息化和經(jīng)濟全球化時代，秘書如果不了解大局就難以跟上時代的步伐，難以為領(lǐng)導提供卓有成效的參謀輔助。
(二)敏言慎行辦公室是一個敏感地帶，身處其中的秘書，要盡可能地多觀察你周圍的同事如何做，虛心請教、模仿并把所從事的工作做得盡善盡美，而盡量避免言語、舉止方面的張狂。即使你十分健談，甚至是出口成章、口若懸河，也必須克制自己。同時，在單位里除了做好你的本職工作外，要留心去做那些不起眼的小事(譬如上班前的衛(wèi)生清掃、桌面整理、準備開水等)，它可以表現(xiàn)出你對單位的熱愛、對同事的關(guān)心，也體現(xiàn)出你個人良好的品質(zhì)和修養(yǎng)。因此，你必須時時注意你言談的恰當，事事注意你舉止的適度。
(三)寬人嚴己秘書長期工作在一起，因性別、性格、年齡、愛好等差異，同事之間因一些細微末節(jié)產(chǎn)生一些小誤會、分歧甚至爭吵是正常的，若爭強好勝，處理不當則會釀成糾紛、沖突進而造成傷害，其結(jié)果必然是兩敗俱傷。
當好秘書要有著高尚的道德品質(zhì)，寬人嚴己，友愛合作，寬容待人，助人為樂，不與別人斤斤計較，不因小怨而存嫌。以博大的胸懷接納身邊的同事，有時退一步海闊天空，適當?shù)厝套屢矔樽约黑A得尊重，贏得好人緣。
(四)尊重別人尊重和重視他人，是秘書人格品質(zhì)的表現(xiàn)和人際交往的原則。為此，應做到：第一，真正地關(guān)心和幫助別人，這是人際關(guān)系的關(guān)鍵。如果用愛心和同情心去審視某一個人，那么這個人總有其可愛和可貴之處，而若缺少了愛心和同情心，我們就無法認識和理解別人，也無法與其和睦相處。當同事遇到困難處于困境時，應伸出援助友好之手，尤其是那些與自己有分歧、芥蒂的人。它可以化解人際間的堅冰，讓人感到你的仁慈和無私。這樣，當你面臨困境時，人們也會及時地對你施以援手。第二，要經(jīng)常真心地表示自己對別人的感激之情，要真誠地贊揚別人的優(yōu)點。這樣，不僅能加深雙方的友情，且能促進別人的發(fā)展。第三，尊重他人還意味著不要輕視和瞧不起他人，盡管有時是無意的。當自己與別人比較、強調(diào)自己的長處、優(yōu)勢或直接貶低別人時，都有可能傷害對方的自尊，造成對方的自卑，甚至影響雙方的人際交流。
(五)誠信正直秘書人員在處理人際關(guān)系時，要樹立“誠信第一”的觀念。因為誠信是品德之綱，而正直乃做人之本。現(xiàn)實生活中不乏有些秘書利用領(lǐng)導的“授權(quán)”輕易許諾于人，但或置之腦后，或遲遲不辦、辦而不果而使自己陷入交際困境的實例頗多。因此秘書必須首先保持誠實的美德，以誠感人，這是獲取信用取信于人的一種積極方法。只有忠誠老實，言而有信，態(tài)度誠懇坦率，行止彬彬有禮，才能在社交活動中贏得廣泛的擁護和支持，進而擁有和諧的人際關(guān)系。客觀的做法是：既不俯仰討好位尊者，也不藐視冷落位卑者；既要“言正”，不為討好敷衍某人而歪曲事實，也要“行正、身正”，“以自己良好的人格魅力去打動、影響周圍人的心靈；要端莊而不過于矜持，謙遜而不矯飾作偽”。如此，你便會與周圍形成良好的交往氛圍，增進相互間的團結(jié)合作。
三、企業(yè)秘書接待來訪者的工作方法。
(一)預約來客這類客人的接待工作相對來說比較簡單，一般只需知會一聲便可以了。但是，雖然預約客人在心理上已經(jīng)越過了秘書這道防線。秘書卻絕不能就此“事不關(guān)己，高高掛起”，擺出一副漠然置之的態(tài)度，給來訪者造成不快情緒，影響其與領(lǐng)導的會面質(zhì)量。
(二)不速之客這類來客又可以分為三種情況：
1.確有緊急事務須與領(lǐng)導直接商談者。與這類客人接觸，應在禮節(jié)允許范圍內(nèi)盡量避免虛禮客套，直接進入實質(zhì)，及時通知領(lǐng)導，聽候處理意見，努力使事情得到迅速有效的解決。
2.一般性事務來訪者。此類來訪者是隨機而又頻繁的，因此對他們的接待工作在很大程度上是對秘書耐心與應變能力的考驗。一方面，要一如既往地熱情周到。另一方面，又必須根據(jù)事情的輕重緩急分門別類地處理好。
3.興師問罪者。這是一類特殊的來訪者，其特點是來訪目的中摻雜了過多的感情因素。因此，秘書人員在接待時需格外小自在意，千萬不能火上澆油，引起更大麻煩。首先，平息對方的怒火是關(guān)鍵，接下來則應弄清楚對方來訪意圖及問題的癥結(jié)所在，作謹慎答復。若對方無理取鬧則可采取必要的強硬態(tài)度，以維護本組織利益及正常的工作秩序。
總之，在接待來訪的過程中，秘書應當不驕不躁，不卑不亢，將“服務于組織，服務于公眾”的理念貫穿于工作始終。
美國成人教育家戴爾?卡耐基認為，一個人事業(yè)上的成功，只有15%是由于他的專業(yè)技術(shù)，另外85%要靠人際關(guān)系和處世技巧。所以，無論是秘書，還是領(lǐng)導，都應主動地、積極地培養(yǎng)交際的能力，努力建立良好的人際關(guān)系，以利于工作的開展，利于提高工作效率。
［參考文獻］。
［1］向國敏：《現(xiàn)代秘書學與現(xiàn)代秘書實務》。
［2］翁世榮：《現(xiàn)代秘書學》：1989年版。
［3］周恩珍、周文建、史華楠：《秘書心理學》，1990年版。
［4］王殿松：《助手之道——談秘書工作》。
［5］趙國慶：《兩件難堪事交我做秘書》，《秘書》第1期。
上下關(guān)系的教案范文（22篇）篇二十二
1、培養(yǎng)幼兒對事物順序的感知，體會起點、終點與路徑之間的對應關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒初步的概括能力和可逆思維。
1、教具：房子卡、數(shù)字卡、動物卡、方向卡
2、路徑線路圖。
一、教師在黑板上畫出四邊形路線圖。
二、教師擺放不同顏色的房子，并往路徑上各放一個數(shù)字卡，表示該路徑是幾號路，引導幼兒觀察房子的顏色和路徑的數(shù)字。
三、讓幼兒按路標的提示給房頂涂色，教師觀察再做個別指導。
教師可以把房子換成動物，并往路徑上放上數(shù)字卡，引導幼兒觀察這只小動物要到誰家去、應該走幾號路?可請幼兒多次更換動物卡、數(shù)字卡和方向卡，進一步感知起點、終點與路徑的關(guān)系。