通過寫讀后感，我們可以更好地理解作者的用意和主題，提升自己的思考能力和表達能力。以下是一些網友分享的讀后感，希望能帶給你一些新的思考和見解。
教師個人讀后感范文（17篇）篇一
《不跪著教書》，這是一部在中國幾十萬老師都在傳看的書，作者就是一位在一線工作多年的老師。剛看到這本書的時候，吸引我的是這本書的名字。它如電光石火一般，讓我的心豁然明亮。翻開書，作者自撰的序言讓我動容，讓我震撼。簡單的文字透露著作者深深的.隱憂，有無奈，有困惑，當然，更有立場，有態度。很久以來，真的覺得我們的教育是變了味的教育。原來，我們奉行的是師道尊嚴，信仰的是嚴師高徒，遵守的是禮義道德。而現在，隨著很多狀況的改變，原本應該最有立場、最有風骨的教育似乎已沒有了理想中的那般純凈與圣潔了。混亂的教育現狀確實讓人唏噓，讓人憂慮。
靜靜地翻開書，吳非老師記敘的一則則教育敘事、一篇篇教學隨想都很普通，也很真實，幾乎在我們身上都發生過。我覺得吳非老師是一個有真性情、有社會責任感的老師。他不粉飾太平，不偽裝，不做作，不虛榮。他敢于撕下蒙在我們的教育神圣面紗上的虛假的面具，敢于直面我們甚至有些不堪的教育現狀，敢于說出那些在我們心中深埋已久我們想說卻不敢說，可即便我們不說我們也不得不承認的事實。他的文字，讓人深思，也讓人沉重。教育興衰，關系國運蒼生，關系歷史未來，這早已是大家的共識。然而可悲的是我們一面有這樣的認識，一面卻又在做著與這種認識背道而馳、漸行漸遠的事；一面心懷愧疚遺憾，一面又滿腹抱怨無所作為；一面譴責別人的種種不盡人意，一面又在以各種各樣牽強的理由原諒自己與他一樣的碌碌無為。當我低下頭靜下心，面對我自己的時候，我經常問我自己：是否我就是在這樣應付著我的事業，敷衍著我的人生。我的答案令我汗顏。
所以我慶幸，在我還在工作崗位上、在我還沒有完全陷入迷茫還有藥可醫的時候，邂逅了吳非老師，邂逅了他的坦誠與真實，感受了他的努力與追求。做教師近二十年，我經歷過太多的酸甜苦辣，我幸福過，我也失落過，我歡笑過，我也哭泣過。所以，我越來越感覺到從師之路的艱難。這種艱難，不只來自于外界因素的干擾，也包括我自己的內心，漸漸產生的困惑與浮躁。所以，我感謝吳非老師，他為我的迷茫撥開了云霧。
書中說：教師的工作就是與形形色色的粗野作斗爭。這樣的說法讓我覺得真實親切，他道出了教師工作的艱辛。每天帶領著一群少不更事、性格各異的孩子，我們消耗的精力與體力都太多，我們的大腦一直在不停運轉，眼睛要緊緊關注學生，我們牽掛著學生、班級、學校，有時甚至忽略了自己的孩子。可即便這樣，有時回饋我們的依然是他人的不理解、指責甚至詆毀。所以，我很反感有些教育專家動輒滿篇引經據典、高深莫測的教育理論，或類似于毫無營養的心靈雞湯之類的缺鈣的理論，我很反感那些“沒有教不會的學生，只有不會教的老師，沒有差學生，只有差老師”的論調，我覺得這都是不負責任的說法，這是脫離教學一線的所謂專家一種想當然的教育謬論。人，從出生那一刻起就攜帶著千差萬別來到這個世界，也造就著這個千差萬別的世界。如果，經過老師的教育就都能達成所愿，那么只要培養一批精英的老師像復印機那樣去復印學生就好了，社會就該繁榮發展了，時代就該闊步前進了，那么社會上有些機構就沒有存在的必要了。而實際上，教育，教師，只是這個社會分工中的一個職能與職業，不要對教師進行神話般的道德綁架，老師也只是食用人間煙火的普通人。當然，我這樣說，絕不是為教師開脫責任，身在教學一線近二十年的工作經歷，有時真的讓我覺得教師的無力與無奈。教師的努力，有時會創造奇跡，有時也只能空留遺憾與嘆息。
書中說：人沒有信仰是可悲的，如果人的信仰是假的，則很可怕。我深深贊同這樣的觀點，他道出了我們的現狀，指出了我們的弊病。我覺得我們多數人就屬于這樣沒有信仰的人。尤其讓我覺得可悲的是擔負著繼往開來的重任的年輕人也是這樣盲目、麻木地活著。在這個娛樂化蔓延的時代，很多學生，包括很多成年人都在盲目地生活，漫無目的地在人生中流浪。沒有理想，沒有目標，渾渾噩噩，隨波逐流。每當我看到拿著手機就像掌握著人生命脈一樣而對其他一切都熟視無睹；看到在網絡的虛擬世界里瀟灑地馳騁而在現實的生活里卻一無是處；看到對明星津津樂道卻不知道鄧稼先、袁隆平是何許人也時，我都會覺得我的心很痛，我為這樣的人深深地憂慮，我為這樣的社會現實深深地憂慮。打開我們的微信群，朋友圈，賣大棗的，賣阿膠的，賣內衣的，賣化妝品的，應有盡有，琳瑯滿目，卻唯獨缺少了對我們的職業與技能的研討和交流。我們有耐心去跟客戶或只是潛在客戶去講解產品的優勢與作用，極力地去爭取他成為我們的客戶，而面對學生、面對我們服務的對象呢?我們有幾人能做到這樣的耐心與恒心，做到這樣的有問必答，熱情洋溢?為什么會有這樣的差別?因為利益，因為欲望！而這就是一種人格的跪下與屈服，這就是我們最缺少的一種道德與底線：也是人的生命中最有價值的精神，那就是我們的理想與信念！其他人缺少信仰也許并不那樣可怕，而教師缺少了理想與信仰，又怎能在課堂上激情洋溢，神思飛揚，與學生進行觸及靈魂的溝通與交融?又怎能讓學生感覺到站在講臺上的是值得他們敬重的老師，而不是一個機械冷漠的傳聲筒！教育需要尊嚴，教師需要站立，需要有尊嚴地站立，教師需要用理想和信念滋養自己，使自己成為道德與做人的表率，而不是一味地抱怨、指責，然后冷漠地離開。教師，自始至終都應該站在道德的制高點上，無論別人如何非議，我們都要保持我們自己做人的尊嚴與信仰，只有這樣，我們才能建立起精神臍帶向我們的學生輸送精神的營養，以滋養我們的未來，培植我們的希望。
一棵大樹沒有深扎于地下的根輸送營養與水分是不會枝繁葉茂，綠蔭如蓋的；一個人沒有根植于內心深處的信仰與原則是不會目標堅定、步履鏗鏘的。很多人他們并不缺錢，但他們卻迷失在腐敗的路上。是什么讓他們忘卻了當年為人民服務的誓言，是什么讓他們背叛了人民期盼的目光?是因為他們丟掉了理想和信仰，踐踏了人民賦予他們的權利！所以，我們需要反思，我們需要回歸，我們需要發掘，我們需要在暗淡的歷史光陰里找尋被我們遺失的珍貴與美好。只有我們明白了人生的意義到底何在，只有我們行動起來，我們的教育、我們的社會才會找到源遠流長的根脈，才能找到我們的精神家園，找到我們的信仰與目標的源泉，找到我們最初的出發點，以及我們要遵循的航線。
書中還有很多觀點都值得我們學習，比如教師的風格就是教師的生命力，風格受觀念的影響，也體現著教學的原則；比如教師應理智地與家長保持距離；比如語文老師不能跪著教語文，如果教師是跪著的，他的學生就只能趴在地上了。這樣的觀點讓我們警醒，讓我們豁然開朗。我欣賞吳非老師的態度與立場，在反思中前行，更在前行中反思。而對我們而言，不只是簡單地學習，我們也要做這樣有思想、有立場、有態度、有行動的老師，我們應該明確，教育應該為受教育者樹立一種信仰；教育者，更該在自己心中培植起深厚的信仰，讓傳教者與受教者的信仰相接，就如樹的根系在地下緊緊相握，傳遞營養，滋養綠蔭如蓋，從而延續不朽生命。
世上沒有一條道路是容易走的，但也正是這艱難才能創造奇跡與感動。只要你的腳步是堅定的，你的內心是火熱的，你的情感是真誠的，我相信，我們的教育一定會復興，我們的民族一定會強盛！不要強調艱難，不要渲染失望，時代給了我們奮斗的機遇，我們就要接受挑戰，重整旗鼓，讓教育引領中華民族再一次走向繁榮與輝煌！
教師個人讀后感范文（17篇）篇二
《三個人一雙眼睛》這篇課文主要講述了：一個小男孩的父母，是盲人，但是他們一家三口沒有任何一個人抱怨過上天沒有給自己很好的命運，讓自己的眼睛看不見，而是以一個樂觀的心態來面對每一天。
回憶童年，許多事情都像小河流水般地“嘩啦嘩啦”地流了過去，我記得最清楚的'一件事就是：和姐姐在一起游戲。
一次，大姨帶著姐姐來找我玩來了，我很開心，我們兩個人就開始玩了起來。
我們玩了很多的游戲，突然，姐姐提議說：“我們來玩拉面吧!”我爽快地答應了。我們兩個從姥姥的面鍋里揪了一大塊面，就跑到外面去了。
到了外面，我們找到了一個有很多土的地方，就往面上撒了一點，然后我們兩個人按照姥姥的做法，團成了一個大面團子。最后，我們開始分面了。在這個步驟上，我和姐姐因為一件事情吵了起來——分面沒有分均勻。
首先，是我搶了姐姐的，而且是一大塊面;姐姐一看見這個情景，就搶了我的。我們兩個人打了起來。最后，我實在是搶不過姐姐了，就撓了姐姐的臉，把姐姐的臉給撓破了。那血，一滴一滴地滴到了地上，姐姐不但沒有哭，而且還溫柔地對我說：“妹妹，我的面是比你的多，你從我的這里拿走一點吧。”然后，姐姐拿了一塊干干凈凈的面，擦了一下血，然后，我們就又開開心心地玩了起來。
以后，姐姐每和大姨出來的時候，都沒有任何捂住那塊地方的意思，而是以一個樂觀的心態去面對那個傷疤，去面對那個生活!
以后，我們不管遇到了任何的困難或者是挫折，都不要被壓倒，要以一個樂觀的心態去面對他!
教師個人讀后感范文（17篇）篇三
每當有早年的童謠響起，幼稚的聲音飄來，充滿童年天真快樂的事情發生，我都能想起曾經讀過的一本書——《城南舊事》。
《城南舊事》是由林海音以自己7到13歲的生活所創作的一本短篇小說，記錄了各色人物與當年的北京城南，故事豐富有趣，實際背后暗藏玄機。
主人公英子為人善良可愛，一家人溫馨和睦，因此結識了兩位朋友秀貞和妞兒，秀貞失去了自己的女兒，因就像瘋了似得，被村里人當瘋子看待，但英子并不如此認為，英子同情她，與她成為朋友，在好不容易讓秀貞找到自己的女兒妞兒時，兩人最終的結局卻令讓心寒。
后來，英子又遇到了厚嘴唇的一個年輕人，意外之下，間接讓警察帶走了為了弟弟而偷取物品的他，最后，宋媽隨著她丈夫離開，英子的父親也去世。
無論是為了女兒“瘋”的秀貞，為了弟弟上學而偷東西的厚嘴唇，還是淳樸善良的宋媽，都有自己獨到的特點，小英子有著童年最潔白真摯的情感，她會為失去朋友而難過到大病一場，會為間接抓了一位善良的小偷而難過，會因爸爸的離去而成長。
我很喜歡作者這樣細膩富有情感的文筆，也很喜歡她記敘的那些或使人發笑或使人沉思或使人悲傷的小故事，這些小故事經過文筆的發酵，變得更加真實，引人入勝，發人深省。
我很喜歡里面的一句話：“要學駱駝，沉得住氣，慢慢的走，慢慢的嚼，總會走到的，總會吃飽的。”這句話對我影響深刻，我想人生也應如此，慢慢的去走完它，沉住氣，靜下心。這本書真的帶給我不小的驚喜，我相信看了它的人，都會受益匪淺。
教師個人讀后感范文（17篇）篇四
這一天陰雨連綿、狂風大作，烏云在天空遲遲不肯散去，像上帝皺緊的眉頭。雨點像激光槍一樣嘀嗒、嘀嗒地落在窗戶上，還不時有幾片泛黃的樹葉，顫顫巍巍地飄落下來。但在我眼里，窗外依然陽光燦爛、風光明媚。是什么事讓我這么“得瑟”呢？說出來你也許不信，是一個感人的小故事。
是的，愛心的力量讓人十分贊嘆！讀了這個故事，我懂了一個道理：愛心的力量雖然微薄，但許多個愛心的力量卻能讓更多人得到幫助，也許還能讓一些窮人改變現在貧窮的狀況。如果人人都獻出一點愛心，世界下則沒有貧困！為了讓更多貧困孩子上起學，為了讓迷茫的孩子走出大山！
愛心之火，就像一個接力棒，還在接力下去，愿愛心之火能燃到世界的各個角落！
——后記。
教師個人讀后感范文（17篇）篇五
在這一個開心、充實的暑假里，我看了不少書籍，但是這本《兩個人的夢想秀》，卻讓我記憶深厚。
讀到這里，我的心一涼，想著自己的夢想為什么實現不到，原來是自己一直從未嘗試過。總是傻天真的等待夢想會實現，現在我終于明白了，實現夢想是要嘗試，才會一步步慢慢的實現！
因為有了夢想，才令你自己不斷地嘗試各種方法，去用自己的努力來實現。”行動起來吧”！有夢就要有堅持，為了自己無論是淚水或者是汗水都要付出的。
教師個人讀后感范文（17篇）篇六
本書敘述了作者自己的東京夢，從一個搬家公司的員工到一個壽司工廠的小職員，最后，竟成為了一名畫家，嚴樂昕寒假日記不見風雨怎能見彩虹-《一個人上東京》讀后感。這其中有多少風風雨雨、跌跌撞撞和坎坎坷坷?但她克服了應有盡有的困難，工作沒著落、存款快要花光、被街頭騙局嚇壞、半夜迷路到腳軟…最終，她的夢想開花了！
一個人在人生的道路上總會有一些坎坷，一些不幸，但命運不是天生就注定的，要實現夢想就要奮發向上，努力朝著自己的目標走去，寒假作文《嚴樂昕寒假日記不見風雨怎能見彩虹-《一個人上東京》讀后感》。
事實上，每個人心中都有自己的夢想，但愿意為自己的夢想而不斷奮斗的人卻不常有，可是，想一步登天，這有可能嗎?馬云叔叔在20xx年的時候要建立淘寶網，周圍的人都嘲笑他，但他并不放棄，反而從一點一滴做起。建成后的淘寶網，得到了大眾的贊不絕口。所以，夢想不能成為空想，更不能成為幻想，有目標、有信心、有能力、有恒心，才能實現夢想，那么，只要俱備需要的條件，就朝前努力吧！
有時候，奮斗的方向錯了，也無法實現自己的夢想。電影《功夫》的男主角阿幫從小就喜歡武術，夢想著維護世界和平，長大后誤入岐途加入邪惡的斧頭幫，后來終于悔過自新加入正派學會了如來神掌，擊敗了火云邪神，成為一個真正的高手。
實現夢想的確不容易，方法并不簡單，失敗也是常有的，但是笑到最后的贏家往往有一顆堅韌不摧的恒心！
教師個人讀后感范文（17篇）篇七
黨工作。而他又住在保爾家，在這段時里，朱赫來向保爾講解了許許多多的道理。之后朱赫來被抓捕了，他在朱赫來因事被捕的情況下，勇敢地沖上前去，與匪兵展開了殊死的搏斗，最終救走了朱赫來。正因為這件事，保爾當上了紅軍。保爾參軍后當過偵查兵、騎兵，在戰場上他是個勇敢的戰士，在戰場下，他是個優秀的政治宣傳員。在一次戰斗中，保爾受了重傷，因為他一直不放棄，他戰勝了死神。于是保爾由于忘我的工作，最后得了肺炎。在1927年，他全身癱瘓，又雙目失明，最后只能開始他新的事業——文學創作，他的小說《暴風雨所誕生的》終于出版了。
精神很值得我們學習。他是一個不向命運屈服的人，他在戰場上受了重傷，醫生都斷定他沒有活下來的希望，但他依然活了下來。他病情惡化，導致雙目失明，全身癱瘓，但他依然對生活充滿著信心。他不能為祖國工作，但他依然靠手中的筆工作，經過不懈的努力終于完成了《暴風雨所誕生的》。我們可以看出保爾那為之不懈的努力，感動著我，感動著世上的每一個人。
世上還有一個像中國的前些天，我讀了一本好書《鋼鐵是怎樣煉成的》。
《鋼鐵是怎樣煉成的》是蘇聯一位杰出的無產階級作家奧斯特洛夫斯基的作品。小說中的保爾就是作家本人。小說講述了奧斯特洛夫斯基的一生。他只讀了三年學，就被迫棄學打工，在十月革命爆發后年僅十四歲的他自愿加入了紅軍，參加過各種戰役，鍛煉成一名鋼鐵般堅韌的勇士。后來他在與波蘭白匪軍戰斗時，頭部中了彈片，傷勢非常嚴重，可他以愛國精神和旺盛的生命力戰勝了死神，但他的右眼卻完全失明了。幾年后，他由于舊傷復發和辛勤忘我的工作，導致全身癱瘓和雙目失明，在休養期間，他仍然從事宣傳工作，在他雙目失明以后，他拿起筆開始創作，仍然為祖國，人民而奉獻自己。
書中最讓我感動的是保爾在得知自己將全身癱瘓時，并沒有去找醫生醫治，而是打算把自己的余生都交給革命事業嗎，堅持工作直到死去為止。啊，軍人多么偉大啊！他們把自己的生命置之度外，把祖國和人民放在自己的生死之上。
“人最寶貴的是生命。每個人只有一次生命。因此，一個人的一生應當這樣度過，當他回首已逝年華時，不因虛度光陰而悔恨，也不因一事無成而羞愧：這樣，在他離開人世的時候，就可以坦然地‘說我把整個生命和全部精力都奉獻給了人世間最壯麗的事業-----為人類的解放而奮斗’。”這本書讓我明白，生命不是為了索取而是為了奉獻！
教師個人讀后感范文（17篇）篇八
從這本書，從知壽身上看到了很多東西吧。
她喜歡拿別人的東西。她覺得這并不是偷。起初我還不認同他這種做法的，后來覺得，這是她想保留的與東西的主人有過聯系的.記憶的寄托。
她剛與別人認識，就一直在做與別人分離的準備。
她脆弱，竟然向情敵阿絲說藤田好像不喜歡她。
她內心失衡，孤獨，就到玲子那邊尋找平衡，挖苦她，對她尖銳，向她展示自己的好皮膚。
她對媽媽也是這樣的態度，對媽媽平淡，不去上大學，想工作掙錢，就是為了不在媽媽離開的時候自己無法生存。
她想一下子變成七十歲。因為二十歲的她不幸福，一直在失去，在受傷。玲子七十歲，有芳介，會有心思把自己打扮的很漂亮，會愿意為一個人在情人節去買巧克力。
我覺得我跟她還挺像的。把幸福快樂的重心寄予在一個人身上，那個人走了，重心就會不穩了。
愛情開始了，什么時候才能不是因為惰性才繼續在一起的呢？
時間還是最好的治愈師。雖然現在很難受，但是慢慢恢復的過程，都千篇一律。
悲傷和痛苦是永遠不會窮盡的，只是年輕時總是拼命伸手想抓住什么，老了，這些都看淡了，也就不想抓住什么了。順其自然了。
世界不分里外，只有一個。
每天睜開眼睛，不悲不喜，努力生活下去，認識一個又一個人，好好打理自己，吃好吃的，穿好看的，別人，都沒有自己重要吧。
教師個人讀后感范文（17篇）篇九
寒假里，無聊得很，就讀了幾本書，自我感覺這幾本書都不錯，尤其是這本《海底兩萬里》，構思巧妙，情節驚險，這是法國著名小說家凡爾納的三部曲中的第二部，主要講述的是諾第留斯號潛艇的故事。
主要講述，在1886年，有人以為在海上見到一條獨角鯨，法國生物學家阿龍納斯最后發現那是一艘名為諾第留斯號的潛艇，并且帶著仆人康塞爾和一個捕鯨手，跟隨尼摩船長乘坐這艘潛艇在海底作了兩萬里的環球探險旅行。
我很喜歡《海底兩萬里》，是因為它有眾多的知音。我們現在的中學生都很前衛，對語文課本后的讀這本書的時候，仿佛和主人公一起暢游了海底的世界，紅海、地中海、愛琴海、黑海、大西洋、南極、北極、北冰洋，遇見了許多極為罕見的植物、海產品、海洋動物、世紀戰艦的殘骸等等，許多有趣的事情，使我開拓了視野，豐富了自己的知識，使我感受到海洋世界的神秘莫測。
《海底兩萬里》這部讓人驚心動魄的精神;學習仆人康塞爾對主人忠心耿耿與無私的精神，學習尼摩船長的勇氣，和見到朋友有危險的時候奮不顧身去營救的精神。這部小說還告訴我們，人要有勇于探險的精神，才能發現這大自然的無比美妙。
讀了這部科幻小說，我感嘆作者的妙筆生花，這些偉大作家們用他們畢生的知識與智慧創作出世界這個假期中，我懷著無比興奮的心情讀了《海底兩萬里》這部小說。這部小說，給了我極大的震撼。它告訴了我許多我不了解的美麗島嶼;它讓我了康塞爾是何等的忠誠;還告訴了我許多我在課本上學不到的知識。
皮埃爾;阿龍納斯被美國海軍部部長邀請去尋找令人們不得安寧的“獨角鯨”這個怪獸。在一次捕捉過程中卻不幸與仆人掉入水中，意外游到了這只怪物的脊背上。后來才明白了，這只驚動人們的獨角鯨原來是一艘構造奇妙的潛水艇。
這個潛水艇是一位叫尼摩船長在太平洋中的一座島嶼上秘密建造的，船身堅固，利用海洋發電。尼摩船長邀請阿龍納斯作海底旅行。他們從太平洋出發，在途中經過珊瑚島、印度洋、紅海、地中海，然后進入大西洋，看到許多稀有的海洋動植物和水中奇異景象。最后，當潛水船到達挪威海岸是，阿龍納斯不辭而別，把他所有知道的海底秘密公之于世。
在這本書里，你可以知道海底森林怎末散步;在海底是如何打獵的;怎樣制服鯊魚的;還可以了解到諾第留斯號是怎樣沖破冰山的圍攻脫離險境，安然無恙地奔馳在危機四伏的海底的。
看完這一本書，我看到了一個豐富多彩的海底世界，尼摩船長帶著我們一起進行了一場海底的奇妙之旅。在這本書里，我感受到了平時感受不到，想到了我們平時想象不到的東西。
教師個人讀后感范文（17篇）篇十
從某種程度上說，“不能讓孩子輸在起跑線上”已經成為了很多人的共識。因此，在現實中，教育出現了不少違背發展規律，甚至是“大躍進”的現象。前一階段我讀了《致青年教師》，給了我很多借鑒。特別對于教育的一個特征：慢有很深的感受。正所謂十年樹木，百年樹人。
他帶給我們的首先是教育理念上的沖擊。相對于一些急功近利的教育行為，“教育是慢的藝術”帶給了我們更多的從容與淡定。正如吳非所言，教育是慢的藝術，需要細致、耐心，但有時非常容易就是訓斥、強迫、禁止。當然這有教育體制的原因，但更可能是教師自身教養、對教育的責任、對孩子的愛心出了問題。的確，我們不少教師以“為學生好”的名義，做了很多不利于學生發展的事情，這是需要我們教師反思的。
社會現狀反映了國人的一種浮躁心態，是急功近利的思想在作祟。這一思想也開始沖擊著我們的教育。我們搞素質教育，就一股腦的把素質教育的種種做法，比賽似的加于我們的學校，各種興趣班一擁而上，學校紛紛構建了屬于本校特色的校本課程，霎時間，每個學校熱熱鬧鬧，看似精彩紛呈。有人竊喜：素質教育已在我校提前結出成果了！可是，用不了多久我們就會發現，這樣的快，只是為素質教育穿了一件外衣而已，沒有實際的意義，是違背素質教育規律的。教育的快，還表現在片面追求升學率上。這也是一個極端。有人說，我只要升學率高了，就能遮百丑，于是乎，加班加點，搞題海戰術，讓學生沒完沒了的做作業，沒完沒了的考試，加重學生的學習負擔，還美其名曰：學海無涯苦作舟。學生是承受痛苦了，但也沒發現學生得到舟啊。急速提高升學率與提高教學效率，是完全不同的兩個概念。前者，是帶有明顯功利色彩的行為，屬于拔苗助長。
蘇霍姆林斯基說：“生命既是一種強大的生命力，同時也是一種脆弱的極易損傷的作品，有時只消一句冷酷無情的話，就足以扯斷一根纖細的生命線。”是啊，教育的使命就是用耐心攙扶生命成長的一段時間，孩子的成長的過程就是不斷地自我確認、自我調節、自我控制的過程，我們可以給予學生一時的攙扶，但我們總不能拖著孩子跑啊。
在生命化教育的理念中，教師需要用生命去影響生命，用生命去推動生命，用生命去潤澤生命，在生命化教育的高度下，教育毫無疑問就是慢的藝術。如果教師用生命的高度來看待學生的成長，學生的學習生活就是他們生命體驗的重要組成部分。學生的學習是否愉快，這其實關系到學生的生命質量。因此，讓“教育是慢的藝術”的理念成為越來越多教師的共識，讓教師們在繁瑣的教育教學工作中，對學生多一些耐心，多一些寬容，多一些期待，建立和諧的師生關系，引領學生健康快樂成長。現在的教育不缺宏大的理論，更需要的是回歸常識，教育是慢的藝術，其實就是一種常識，需要我們去尊重。
教育是慢的智慧的藝術。教師要用心慢慢去做，這體現了對學生生命成長的尊重。教育是潤澤心靈的藝術，不能急于求成，要有足夠的期待、耐心，減少教育浮躁與功利，這是教育真正的精彩。教育應該慢下來，欣賞細水長流的美妙風光。慢下來靜靜地看，我們就會驚喜地發現，所有一切依然是美好如初，抑或是更加美好。慢教育是對中國傳統教育思想“潤物細無聲”、“大愛無痕”、“誨人不倦”、“鍥而不舍”等精髓的通俗詮釋，對我們也是一種訓誡。慢下來，我們才能從容領略教育事業的精彩；慢下來，我們才能細膩感受教育生命的神圣；慢下來，我們才能咀嚼教育生活的美好；慢下來，我們才能夠輕輕觸摸教育行走的真實！教育，就是扶著生命慢慢走！慢教育是新課程的一種態度，是教育的一種生活方式，更是一種教育智慧和能力！我正享受著這個“慢”的狀態，他是最自然的也是最真實的！
教師個人讀后感范文（17篇）篇十一
開學這么多天，我利用每天放學的時間和每周四的閱讀課讀完了一本朋友推薦的小說，名字是《一個人的好天氣》看完了140頁的小說，我的心情也是豁然開朗，雖然不是什么長篇大論，但讀完也有對生活的感嘆。
《一個人的好天氣》講述的是，一個非常簡單的故事，簡單到不算一個故事，簡單到只要你隨處找一個20多歲的人問一下，可能都會得到一個差不多的故事，然而就是這樣的隨處可見，吸引了人。
整整一本書，就是講述這知壽來到東京后與和自己完全不同一個時代的老奶奶吟子的生活。在這一年里，知壽打著好幾份工作，丟了一個男朋友，交了一個男朋友，又丟了一個男朋友，其余就是呆在老房子里與舅姥姥吟子過著最為普通也最為無聊的生活。整本書，分成4個部分，分別是春天、夏天、秋天和冬天，講述了知壽來到東京一年的生活。
青山七惠的《一個人的好天氣》，把這樣的年輕女性的一種被虛無感證實了的孤獨感，都是以一種都市的輕松筆調描寫了出來。
這本書的最后，我沒有讀到我想要的結果，他是不是和她男朋友重歸于好？是不是吟子要死了？這些疑問也體現了社會的變遷，這是作者留給我們的懸疑，讓我們在自己的生活中找尋答案。
我們都要更珍惜周邊的人。同時也要珍惜自己，就算在感情上受到傷害，也不要氣餒，要保持勇敢向前的精神。
教師個人讀后感范文（17篇）篇十二
秘密花園中的小主人公叫瑪麗，是個相貌平庸。脾氣暴躁。人見人厭的小姑娘，在一次瘟疫中，她的爸爸媽媽和她的仆人、奶媽被奪取了生命使她成為了一個孤兒。
我看到這時，總是想問：''這本書里怎么凈是讓人不開心的人或事呢？''我懷著這個問題看下去，隨著另一個小主人公狄肯，我漸漸明白了，作者首先采用對比的方法，讓我們看到孤單，寂寞對什么事都感到厭惡的瑪麗，結識到了朋友之后，漸漸開朗，漸漸變的漂亮，漸漸讓我們感到判若兩人的瑪麗。
這本書讓我明白了友誼的價值。活潑的狄肯，用自己真誠的心打動了對什么事都厭惡的瑪麗，打動了身患重蒼生命不報有任何希望的柯林，使他重新燃起了生命之火。
因為他，這本書的出現，使我明白了友情可以改變一切，甚至是自己的人生。
教師個人讀后感范文（17篇）篇十三
首先很榮幸我能來到貴公司，并且成為邯鄲市路達工程監理有限公司的一員。我覺得任何一家單位的管理規章制度不僅是這個單位綜合素質和綜合實力的體現，也是該公司的企業文化的縮寫。
我公司的公司機關管理若干規定從總則、各部門職責、職工待遇、上下班制度、外出出差補助標準、環境衛生、辦公效率和勞動紀律九大項內容進行闡述，條框清晰、內容明確。
1、駐地監理人員都寫監理施工日志，機關的.員工最好也應該做好工作日志，記錄本日的工作內容以及近兩天的工作計劃，這樣每位員工都能做到工作有計劃有安排。
2、就是希望公司能注重新員工的培養以及老員工的培訓學習，定期組織或參加一些有關行業的培訓會，增加公司員工的綜合技能，更能為公司效力。
3、公司的獎懲制度只體現出罰，是否應增加一些獎勵制度，從而督促激勵員工更好更高質量的完成工作。
4、個人覺得公司的企業文化方面覺的重視有點欠缺，比如每月可以上報一些精彩文章，不論是有關工地或是生活中的內容，評選出優秀的刊登到公司網站（或內部報刊）上，也是企業精神的體現，對選中的文章作者也可以進行適當的獎勵，從而促進公司文化的宣傳與推進。
教師個人讀后感范文（17篇）篇十四
上學期，弟子有幸在留學日本的大禪師——道煒法師的帶領下，學習了《就在今生》這本書。本來寒假的作業是寫篇有關南傳禪法的論文，但因為電腦被外甥用水滴入了鍵盤，使得很快黑屏，工作不得不停下來。臨近開學，一位師友寄來了一臺舊電腦解了困。為了感恩法師教學的冰心一片，整理一篇短文卻是必須的，敬請法師原諒。因為沒有法師電話號碼，所以以此作為遲到的新年禮物送給法師。
《就在今生》這本書是緬甸“馬哈希禪修中心”的住持和尚班迪達大尊者的著述。他將毗婆舍那實修的操作技巧及過程，用人們日常生活中熟悉的事物作比喻，更好的詮釋深奧的理論，增加人們對禪修的了解，啟發行者認清自己，喚醒內在的智慧與慈悲，是可操作性很強的法寶，值得再三觀摩學習。
雖然末學一直以來多喜歡看凈宗的書籍，但這本書對修學過程的精細指導，卻是通用的.，很有借鑒價值。最難得的是法師獨特的教學態度和方式，真令弟子大開眼界，耳目一新。在上課過程中，無形中會受法師表現的一些言行所洗禮。他的步子總是舒緩和專注，整個人散發著謙恭無邊的氣息。
每次他剛進入大家的視野，換上鞋子，跨進教室，總是微笑著沖大家點一下，說：“上午好！”大家開始表現的很驚愕和不知所措，后來漸漸習慣了，就會同時一致向法師合掌鞠躬，回敬：“法師好！”然后，隨著法師輕步走上講臺，安坐后，法師會很客氣的對大家說：“請上坐。”又是令人驚異的語言，轉而各人會為這句難得的殊榮而喜笑顏開，趕緊坐好位置。
這些在大陸很少見到的點滴禮節，被法師從日本帶回來，感覺到很愜意溫馨。法師用身教讓學生親身體會到禮節在維系人與人之間的和諧交往中所起到的便捷作用。這是禮節方面。上法師的課，尤其喜歡聽法師給我們分享的他個人獨到的經歷和見地。他博學多才又見多識廣，溫文爾雅又幽默風趣，戒行清凈而不拘泥刻板，勇于實踐且深具悲心。
還有，法師教學是一邊解讀原文，一邊討論。每位同學輪流朗讀一段課文，然后讓學生就自己的理解作一下淺析，很公平，民主。每個人心里會有些緊張，不敢掉以輕心，故沒工夫開小差。上課的氣氛很活躍。學生說完，法師從不馬上否定，會“嗯、嗯”理解的點點頭，再結合他的修學感悟，更深入的作精采的分析。上課中間，人人可以感受到被理解與尊重，真是很快樂的事。
教師個人讀后感范文（17篇）篇十五
一連幾天，我都沉浸在《傅雷家書》這本書中，感受著這份沉甸甸的父愛。那一封封信件，最短不過幾百字，最長的幾千余字，但無論長短，每封信中都流露出爸爸對兒子濃濃的關愛和熱切的期盼。
傅雷之于傅聰，既是爸爸，也是老師、朋友、知己，他在信中除去關心兒子的生活瑣事外，還與之談生活，談藝術，灌輸一個藝術家應有些高尚情操。他以一個過來人、一個長者的.身份，毫無保留的傳授著，我們的寶貴經驗，教會兒子成為一個大寫的“人”，一個“德藝擁有，人格卓越的藝術家”。正如傅雷所言，他給兒子的信件具備多重用途：1、討論藝術;2、激起年輕人人的感想;3、練習傅聰的文筆和思想;4、做一面“忠實的鏡子”。而傅聰之于傅雷，既是“長不大”的小孩，又是可以討論學習的對象，甚至可以說是一位“知己”，傅雷可以放下做爸爸的尊嚴，毫無顧忌的向兒子懺悔自己過去的過錯，吐露我們的心聲，消除父子間的隔閡。
在看這本書的時候，我感慨頗深，不禁想到我們的爸爸。雖然沒傅雷之嚴厲，沒傅雷的不茍言笑。但對我的所有{主如果學習}都十分嚴肅和認真，但在平常，爸爸還是非常幽默的，對我吃住用都十分上心，雖然我有時還會跟我的父親吵架，都這卻不可以阻擋我愛這個父親，愛這個家庭。
自從讀完《傅雷家書》將來，我感覺自己更知道爸爸了，他的我的愛是那樣深沉，那一句句叮囑，一聲聲責備，都是他對我的關愛。
《傅雷家書》是一本好書，它能使爸爸媽媽更懂小孩，小孩更理解爸爸媽媽。目前我將這本書推薦給你。
教師個人讀后感范文（17篇）篇十六
業界流傳著很多關于“股神”巴菲特的故事，其中一個是：巴菲特和一位飛行員談論關于“如何設立目標”的話題，他讓飛行員先寫出25個小目標，再從里面圈出最重要的那五個。
飛行員表示很無奈：就算找出了5個最重要的，剩下的20個我也要達到啊。巴菲特卻認為飛行員應把全部精力集中在最重要的5件事上，剩下的20個都歸為是為了整體考慮而不得不先放在一邊的部分。
這是巴菲爾做事的一種好習慣，它告訴我們一個道理：當有一堆事情擺在你面前的時候，我們需要不斷地按照優先級來排序，確保自己完成了最核心、最緊迫的工作。
如果你仔細觀察就會發現，無論是生活中還是工作上，凡是混得好的人往往都有相同或者類似的好習慣，它們帶來的價值遠遠超過你的想象。
在今年的奇葩說上，有兩位選手被網友爆贊，他們就是陳銘和詹青云，甚至因為知識過于密集，他們之間的辯論被網友稱為“神仙打架”。作為武漢大學講師的陳銘在臺下表示：讀書充電建設自我，已經成了他的日常習慣。
好習慣帶來的能量更能撐得住一個人的生涯，因為習慣是每個人的底色，它塑造了我們的人格、生活，甚至決定了我們這一生所能達到的高度。
被稱為“西方法家”的馬基雅弗利，曾經說過一句絕妙的話：不要相信性格的力量，也不要相信言詞的大膽，除非它們有習慣作為支撐。
他舉了一個例子：如果要實現一個你死我活的謀殺陰謀，在挑選刺客時，不應該找一個生性殘忍、兇猛或者決心堅定的人，而應該找那些手上曾經染過血的刺客。
好習慣能成就一個人的夢想。
壞習慣能毀掉一個人的機遇。
講個小故事：
有一富人行善，送給窮人一頭牛，并告誡他好好開荒，等來年春天撒上種子，秋天就可以告別現在的生活了。
窮人開始奮斗，可是牛要吃飯，人也要吃飯，日子比過去還要困難。于是他把牛賣了，買了幾只羊準備生小羊去賣錢。
可是吃了好幾只羊之后，小羊遲遲沒有生下來，他就把羊給賣了換了好幾只雞。
不成想，靠雞生蛋的日子也不是那么好過，他便又忍不住殺雞，等到他殺完最后一只雞的時候，理想也徹底崩潰了。每天又回到了從前的日子，打一壺酒，三杯下肚，萬事不愁。
春天很快就來了，當富人滿心歡喜的送來種子時，只看到窮人吃著咸菜喝著酒，牛早已經沒有了，屋子里依然一貧如洗。
富人轉身走了。窮人仍然窮著。
有多年煙癮、酒癮、賭癮最清楚，當他想要戒掉的時候，就會知道習慣的力量是有多恐怖。
因為人生本就是“習慣×時間”的凝聚體，誰都不能避免，也甩不掉習慣。
教師個人讀后感范文（17篇）篇十七
多數人并非沒有夢想，而是缺少面對夢想的勇氣。
文章中的第一個人第一個人連走都沒走幾步就退下了，什么都沒看到，來干什么呢？從此事可以看出，第一個人是只愿一步登天而懶惰的人，他只會一事無成。
天下無難事，只怕有心人。第二個人雖然有勇氣，但半途而廢，說明他沒有恒心和毅力，而毅力就是堅持，毅力就是努力|所以他也沒能登上頂峰。
這篇文章告訴我們，無論做什么事，都要有恒心，有毅力，才會成功|品嘗勝利的成果|。