這段時(shí)間的心得體會(huì)讓我更加明確了自己的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向。這些心得體會(huì)范文，涵蓋了不同領(lǐng)域和不同主題，可以讓我們從多個(gè)角度去思考和理解。
課例心得體會(huì)（模板20篇）篇一
人生不止是理論，更需要實(shí)踐。在教育教學(xué)中，課例實(shí)踐被視為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的重要途徑。在進(jìn)行課例實(shí)踐的過程中，我深刻體會(huì)到了實(shí)踐的重要性，同時(shí)也收獲了許多寶貴的心得體會(huì)。
首先，在課例實(shí)踐過程中，我意識(shí)到實(shí)踐是理論的檢驗(yàn)和升華。實(shí)踐不僅僅是知識(shí)的應(yīng)用，更是對(duì)知識(shí)的理解和深入。在課例實(shí)踐中，我們通過動(dòng)手操作、實(shí)際操作等方式將抽象的概念具象化，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到知識(shí)的真實(shí)性和實(shí)用性。例如，在語文課堂中，我們通過實(shí)際演練作文、口語表達(dá)等活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到語言運(yùn)用的魅力，進(jìn)而提高自己的寫作和表達(dá)能力。通過實(shí)踐，學(xué)生可以更好地理解和掌握知識(shí)，從而將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，使得學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。
其次，課例實(shí)踐也強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位和主動(dòng)性。在實(shí)踐過程中，學(xué)生是實(shí)踐的主體，教師則起到指導(dǎo)和引導(dǎo)的作用。實(shí)踐使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的主體性，積極參與到實(shí)踐中去，主動(dòng)思考和解決問題。在實(shí)踐中，學(xué)生不僅能夠鍛煉自己的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，還能夠培養(yǎng)解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。例如，在化學(xué)課上，我們利用實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生親自操作、觀察和分析，從而培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)思維。通過實(shí)踐，學(xué)生能夠更好地發(fā)展自己的個(gè)性特長(zhǎng)，增強(qiáng)自信心和自主學(xué)習(xí)能力。
再者，課例實(shí)踐也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力的重要途徑。如今，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求越來越高，而這些人才需要具備動(dòng)手實(shí)踐和解決問題的能力。課例實(shí)踐恰恰培養(yǎng)了這種能力。通過實(shí)踐，學(xué)生能夠鍛煉自己與他人合作的能力、應(yīng)對(duì)困難的能力和解決問題的能力。在實(shí)踐中，學(xué)生需要面對(duì)不同的挑戰(zhàn)和困難，需要找到解決問題的方法和策略。例如，在歷史課上，我們通過實(shí)地考察、采訪和錄像等方式，讓學(xué)生深入了解歷史的背景和文化，培養(yǎng)他們的歷史觸覺和歷史意識(shí)。通過實(shí)踐，學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化，為將來的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
最后，課例實(shí)踐也讓我深刻認(rèn)識(shí)到實(shí)踐是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，不能被忽視。通過實(shí)踐，學(xué)生能夠更好地了解和掌握所學(xué)的知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)效果。在實(shí)踐中，學(xué)生通過親身體驗(yàn)，能夠更深入地理解和掌握知識(shí)。例如，在數(shù)學(xué)課上，我們通過數(shù)學(xué)建模和實(shí)際問題的討論，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，從而提高他們的數(shù)學(xué)思維和邏輯思維。實(shí)踐也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使得學(xué)生更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。通過實(shí)踐，學(xué)生能夠以更靈活的方式學(xué)習(xí)，從而更好地適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展和變化。
總之，課例實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的重要途徑。通過實(shí)踐，我們能夠更好地理解知識(shí)、培養(yǎng)實(shí)踐能力、提高社會(huì)適應(yīng)能力，并進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。因此，在今后的教育教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)重視課例實(shí)踐，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神和創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才做出積極的貢獻(xiàn)。
課例心得體會(huì)（模板20篇）篇二
第一段：引言（大約200字）。
在教學(xué)中，課例反思是一種重要的教學(xué)反思方式，通過反思已經(jīng)進(jìn)行過的教學(xué)，教師可以深入地剖析教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而提高自己的教學(xué)效果。在我的教師生涯中，我也經(jīng)常利用課例反思來檢視自己的教學(xué)，并從中總結(jié)出一些寶貴的心得和體會(huì)。本文將就我近期進(jìn)行的一次課例反思，分享我對(duì)教學(xué)實(shí)踐的思考和認(rèn)識(shí)。
第二段：分析課例（大約300字）。
在這次的課例反思中，我選取了一節(jié)英語閱讀課作為研究對(duì)象。在課堂上，我使用了一段兒童文學(xué)來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并配以豐富的視聽材料以增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。課堂上，我遇到了一些問題，比如學(xué)生在聽力環(huán)節(jié)表現(xiàn)不佳，有的學(xué)生理解能力較弱，無法正確回答問題。通過觀察和反思，我意識(shí)到我在課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)方法選擇上存在一些問題，如材料選擇過難，未充分注意學(xué)生的實(shí)際情況，無法很好地引導(dǎo)學(xué)生積極參與。同時(shí)，我的評(píng)價(jià)策略也不夠全面，只盯著學(xué)生答案的正確與否，未能給予學(xué)生更多的關(guān)注和肯定。
第三段：反思思考（大約300字）。
通過課例反思，我審視了自己的教學(xué)方法和策略。首先，我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我應(yīng)更加注重學(xué)生的實(shí)際情況和需求。盡管我選擇了富有趣味性的材料和多樣化的教學(xué)資源，但未充分考慮到學(xué)生的閱讀能力水平。因此，下次我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選用合適難度的材料，并分別設(shè)定適應(yīng)不同層次的問題，以提高學(xué)生的參與度和理解能力。其次，評(píng)價(jià)策略的重要性不容忽視。在以往的教學(xué)中，我往往只關(guān)注學(xué)生的答案是否正確，而忽略了鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的意義。下一步，我計(jì)劃設(shè)置更多的評(píng)價(jià)策略，如肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，鼓勵(lì)他們積極參與，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。
第四段：反思改進(jìn)（大約200字）。
通過反思，我明確了下一步的行動(dòng)計(jì)劃。為了更好地適應(yīng)學(xué)生的需求，我決定在教學(xué)設(shè)計(jì)中加入不同層次的問題，并設(shè)置能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考的展開式問題，以提高學(xué)生的理解能力。在教學(xué)過程中，我將更加注重學(xué)生的參與和表現(xiàn)，以及對(duì)其付出的認(rèn)可和肯定。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并提供積極的反饋和指導(dǎo)。
第五段：總結(jié)反思（大約200字）。
通過這次課例反思，我深刻認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)中的不足之處，并找到了提高的方向。課例反思是一種非常有效的提高教學(xué)效果的方式，它不僅可以讓教師更好地認(rèn)識(shí)自己的教學(xué)行為，也可以幫助教師不斷改進(jìn)自己的教育方法與策略。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)堅(jiān)持進(jìn)行課例反思，不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐，并不斷完善自己的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更高質(zhì)量的教育教學(xué)服務(wù)。
總之，課例反思是一種獲取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并改進(jìn)教育實(shí)踐的重要方式。在教師的職業(yè)生涯中，我們也應(yīng)養(yǎng)成課例反思的好習(xí)慣，通過反思和總結(jié)提高自身的教學(xué)水平與素養(yǎng)。只有不斷挖掘和調(diào)整自己的教學(xué)方法和策略，我們才能更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和個(gè)人發(fā)展。
課例心得體會(huì)（模板20篇）篇三
首段：
課例反思是教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)進(jìn)行自我反思和總結(jié)的一種方式，通過對(duì)自身教學(xué)的回顧和分析，教師可以加深對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)，找到自身教學(xué)上的不足和問題，進(jìn)而提高自己的教學(xué)水平。通過課例反思，教師可以不斷完善自己的教學(xué)方式和教學(xué)方法，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和提升教學(xué)效果。下面將結(jié)合自身的課例反思經(jīng)歷，總結(jié)出一些寶貴的心得和體會(huì)。
二段：
在進(jìn)行課例反思時(shí)，首先要具備客觀的態(tài)度和對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。作為教師，我們需要超越個(gè)人情感和主觀感受，客觀地分析教學(xué)過程的優(yōu)點(diǎn)和不足，并對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。只有這樣，才能從中發(fā)現(xiàn)問題并尋找到解決問題的途徑。
三段：
其次，在課例反思的過程中，我們需要重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和需求，以及他們?cè)谡n堂中的參與度和主動(dòng)性。通過自身的反思，我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中應(yīng)更注重學(xué)生的主動(dòng)參與和思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)。只有讓學(xué)生成為課堂的主體，才能真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的共同發(fā)展。
四段：
同時(shí)，課例反思也要關(guān)注教學(xué)效果的反饋與調(diào)整。在課堂之后，我們需要通過各種方式獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展，從而可以對(duì)自身的教學(xué)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。在我的教學(xué)中，我意識(shí)到及時(shí)的教學(xué)反饋對(duì)教學(xué)效果的提高至關(guān)重要，所以我鼓勵(lì)學(xué)生多提問、多參與討論，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整，提供更好的教學(xué)服務(wù)。
五段：
最后，課例反思需要持之以恒并與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合。只有堅(jiān)持不懈地進(jìn)行課例反思，才能逐漸形成反思習(xí)慣，并在不斷的實(shí)踐中不斷提高自己的教學(xué)水平。我曾經(jīng)在一次課例反思中發(fā)現(xiàn)我理論知識(shí)的掌握相對(duì)較好，但實(shí)際應(yīng)用難以達(dá)到理想狀態(tài)，因此加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合成為我下一步的努力方向和反思重點(diǎn)。
總結(jié)：
通過課例反思，我意識(shí)到作為一名教師，需要不斷提高自身的教學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)技能。課例反思作為一種自我教育和進(jìn)修手段，在教師專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。在今后的教學(xué)中，我將不斷總結(jié)反思，改進(jìn)自身的教學(xué)方式和教育理念，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更好的教學(xué)環(huán)境和服務(wù)。
課例心得體會(huì)（模板20篇）篇四
隨著社會(huì)的發(fā)展，教育也在不斷進(jìn)步與改革，課堂教學(xué)方式也在不斷更新。近年來，聽課例成為了教師提高教學(xué)水平的重要手段之一。我有幸參加了一場(chǎng)別人的聽課，并深有感悟地體會(huì)到了聽課例的重要性。以下是我對(duì)這次聽課的心得體會(huì)。
首先，在這堂課中我明確看到了“授人以魚不如授人以漁”的作用。這節(jié)課是一堂初中語文課，教師選用了一篇名篇進(jìn)行講解。講解開始之前，教師先給同學(xué)們進(jìn)行了簡(jiǎn)要的導(dǎo)入，使學(xué)生們迅速進(jìn)入了課堂氛圍。然后，她并沒有直接給出答案，而是通過引導(dǎo)學(xué)生們思考、分析，逐步領(lǐng)悟文章的主題和隱含的意義。最后，她讓學(xué)生們自主完成了一道文本理解題，并進(jìn)行了相應(yīng)的講解和討論。通過這一過程，學(xué)生們不僅了解了文章內(nèi)容，更重要的是學(xué)會(huì)了一種獨(dú)立思考和解決問題的方法。這種授人以漁的教學(xué)方式不僅讓學(xué)生們獲得了知識(shí)，更培養(yǎng)了他們的思維能力和創(chuàng)造力。
其次，聽這堂課讓我認(rèn)識(shí)到了教師的角色應(yīng)該是引導(dǎo)者和激勵(lì)者。在這堂課中，教師懂得如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。她利用鮮活的教學(xué)材料和生動(dòng)的教學(xué)方法，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，引發(fā)了學(xué)生們的濃厚興趣。在整個(gè)課堂過程中，教師與學(xué)生之間保持著良好的互動(dòng)。她時(shí)不時(shí)地提出問題，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和見解，激發(fā)學(xué)生們的思考和探索欲望。通過這種互動(dòng)和激勵(lì)，學(xué)生們的思維得到了開闊，思考能力得到了鍛煉。我相信，一位優(yōu)秀的教師不僅要掌握科學(xué)的教學(xué)方法，更要懂得如何引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生，讓他們成為有思想、有創(chuàng)造力的人才。
再次，聽這堂課讓我認(rèn)識(shí)到了教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。這節(jié)課的課件中，教師不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，還注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。她通過講解的方式，引導(dǎo)學(xué)生們理解文章內(nèi)涵的同時(shí)，也關(guān)注學(xué)生們的情感體驗(yàn)。她讓學(xué)生們?cè)诶斫馕恼碌幕A(chǔ)上，思考文章對(duì)人生的啟示和教誨。通過這種方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，更重要的是讓學(xué)生們從課堂中汲取到了生活的智慧和力量。這種注重學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方式，讓我產(chǎn)生了對(duì)教育的新認(rèn)識(shí)，感受到了教育的力量和魅力。
最后，聽完這堂課，我對(duì)教學(xué)的看法也得到了一定的改變。我明白了教學(xué)不只是單向傳授知識(shí)，更要關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。一個(gè)好的教師，應(yīng)該具備豐富的專業(yè)知識(shí)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。同時(shí)，一個(gè)好的教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)造能力，讓學(xué)生真正成為善于思考、有創(chuàng)造力的個(gè)體。在今后的教學(xué)工作中，我將盡量采用這種“聽課例”的教學(xué)方式，努力成為一位優(yōu)秀的教師，為學(xué)生們的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
總之，通過這次聽課例，我深有感悟地體會(huì)到了“聽課例”的重要性。它不僅可以為教師提供寶貴的教學(xué)范本和經(jīng)驗(yàn)，更能引發(fā)教師們對(duì)教育教學(xué)的新思考和認(rèn)識(shí)。我相信，只有不斷進(jìn)行教育教學(xué)的反思和探索，我們才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多有思想、有創(chuàng)造力的新一代人才。
課例心得體會(huì)（模板20篇）篇五
課例賞析是指對(duì)已經(jīng)教過的課例進(jìn)行深入的思考和分析，從而提高教學(xué)水平。作為一名教育工作者，參加課例賞析既是必要的，也是有益的。本文將從自身參與課例賞析的角度出發(fā)，談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
作為教育工作者，我們需要不斷反思自己的教學(xué)方法和教育理念，從而提高自己的教育水平和教學(xué)質(zhì)量。課例賞析正是一種幫助我們認(rèn)識(shí)自己不足之處的方式，通過這種方式，我們可以更好地認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)和不足，并加以改進(jìn)。
個(gè)人認(rèn)為，課例賞析首先要注重課例本身的分析，通過對(duì)課例內(nèi)容的理解和把握，了解其中蘊(yùn)含的教學(xué)方法和教育理念，從而為教學(xué)提供有益的啟示。其次，還需注重參與者的交流學(xué)習(xí)和提問，大家互相分享經(jīng)驗(yàn)、交流心得，從不同的角度去分析問題，可以提高自己的認(rèn)知能力和判斷力。最后，還需注重實(shí)踐的啟示，通過對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的反思和總結(jié)，實(shí)現(xiàn)將理論應(yīng)用于實(shí)踐，從而提高教學(xué)成果。
通過課例賞析，我認(rèn)為自己深入理解了教學(xué)的本質(zhì)，增強(qiáng)了課堂管理的能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，同時(shí)也更清晰地認(rèn)識(shí)到了自己的缺陷和不足之處。參與課例賞析，可以讓我們通過分享、互動(dòng)、反思和推理，不斷升華自己的教學(xué)理念和教育方法，從而實(shí)現(xiàn)教育工作的高效推進(jìn)。
第五段：總結(jié)。
總之，課例賞析是一種提高教育質(zhì)量和教學(xué)水平的有效方式。只有不斷反思和總結(jié)，才能夠不斷提高自己的教育思想和教學(xué)方法，從而真正實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，我們教育工作者應(yīng)該積極參加課例賞析活動(dòng)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、分享理念、優(yōu)化方法，共同為教育事業(yè)的推進(jìn)而努力。
課例心得體會(huì)（模板20篇）篇六
我有幸參加了20xx年9月開始的“國(guó)培計(jì)劃”中西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動(dòng)，我十分珍惜這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，自從參加“國(guó)培”學(xué)習(xí)的第一天起，我就充分利用可以利用的點(diǎn)滴時(shí)間，打開電腦進(jìn)行聽課學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中，我認(rèn)真觀看、專心聆聽視頻中專家們的專題講座及課例中教師們的精彩授課，積極認(rèn)真地參與了培訓(xùn)的全過程。我通過認(rèn)真閱讀相關(guān)資料，積極參與討論，認(rèn)真完成作業(yè)，與其他的教師一起進(jìn)行了交流，不但加強(qiáng)了理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又和本班的教師一起進(jìn)行了課例研究等，獲益匪淺。通過這次培訓(xùn)，使我開闊了眼界，增長(zhǎng)了見識(shí)。現(xiàn)將我這這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)總結(jié)如下：
本次培訓(xùn)通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的方式，使我們農(nóng)村教師有幸聆聽了專家對(duì)我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的理論指導(dǎo)。對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革相關(guān)問題的`思考，以及對(duì)地方文化資源的開發(fā)和利用做了深刻的闡述，他們把自己的教育研究成果做了系統(tǒng)的闡述，從宏觀和微觀方面為我們講解了最新的課標(biāo)發(fā)展動(dòng)向，解釋了我們一線農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)施新課改過程中存在的問題和困惑。讓我們找到了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方向，轉(zhuǎn)變了我們的教學(xué)觀念。
我以前在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，只是考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，很少深入學(xué)生的實(shí)際生活，了解學(xué)生的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)、對(duì)問題的疑惑、對(duì)知識(shí)的需求等。這樣，就使教學(xué)活動(dòng)失去針對(duì)性，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。通過培訓(xùn)，使我明確了學(xué)生的問題就是教學(xué)的核心，不同的教學(xué)環(huán)境，不同的教學(xué)實(shí)踐中的重點(diǎn)、難點(diǎn)是變化的，而不應(yīng)該死搬教參中的內(nèi)容。其變化的依據(jù)就是學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)知規(guī)律。通過學(xué)情分析，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知層面的具體問題，并準(zhǔn)確的分析成因，從而非常有針對(duì)性的選擇教學(xué)資源，使每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都目的明確，最終指導(dǎo)學(xué)生解決生活中存在的數(shù)學(xué)問題使他們更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。我們只有了解了學(xué)生，才能更好的為學(xué)生服務(wù)，才能減少教學(xué)的盲目性。
作為一名工作了近三十的老教師，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的教學(xué)工作。在培訓(xùn)過程中，我聽了一至六年級(jí)的教材分析講座，讓我明確了教學(xué)目標(biāo)及聯(lián)系，更有效的把握教材，聽評(píng)課時(shí)更能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和不足。同時(shí)，我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì)了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
課例是教師課堂教學(xué)實(shí)踐的真實(shí)反映。各個(gè)學(xué)校的聽評(píng)課活動(dòng)的開展可以看做一般的課例研究，但這次培訓(xùn)，收看專家的課例研究解說，知道了自己的嚴(yán)重不足，因?yàn)橐哉n例為研究對(duì)象開展課例研究，是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。此次培訓(xùn)我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動(dòng)。
在教學(xué)中，大部分學(xué)生向我反映，數(shù)學(xué)的基本概念枯燥乏味?，F(xiàn)在想想，我們的教學(xué)之所以沒有吸引學(xué)生，主要是我們沒有很好的開發(fā)和利用好教學(xué)資源，沒有很好的將數(shù)學(xué)的教學(xué)與我們的生活實(shí)際緊密的聯(lián)系起來。教學(xué)資源指可為教學(xué)服務(wù)的人力、物力、自然資源的總和，要合理的開發(fā)和利用教學(xué)資源，就要達(dá)到物盡其用、人盡其能的目標(biāo)，因此思路一定要放開，方法一定要靈活。
通過學(xué)習(xí)使我對(duì)新教材教法有了更新的認(rèn)識(shí)，在教育思想和教學(xué)理念上有了更新?lián)Q代。通過這次培訓(xùn)和現(xiàn)場(chǎng)觀摩，讓我有機(jī)會(huì)嘗試全新的教學(xué)模式，實(shí)踐自己的教學(xué)理念。我要把這些新的教學(xué)理念和新的教學(xué)模式運(yùn)用到自己的教育教學(xué)工作中去，在學(xué)校的新課改教學(xué)中發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。
課例心得體會(huì)（模板20篇）篇七
為交流初中語文新課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)初中語文教學(xué)改革，xx省教育學(xué)會(huì)和中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)于xx市xx中學(xué)舉行全省范圍的初中語文童話寓言教學(xué)優(yōu)秀課例觀摩活動(dòng)。xx年12月8日至10日來自全省的700多名語文教師會(huì)聚xx市xx中學(xué)，參加xx年廣東省初中語文童話寓言教學(xué)優(yōu)秀課例觀摩活動(dòng)。我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)，我認(rèn)為這是廣大一線語文教師學(xué)習(xí)寓言童話這兩種文體的教學(xué)的一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我抓住這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真聽，詳細(xì)記，用心去體會(huì)……以下是我的一點(diǎn)點(diǎn)感受和收獲。
教學(xué)有一定基本規(guī)律，不同文體的文章，教學(xué)方法也不同，要提高教學(xué)效率，須因文而異，因文定法，根據(jù)不同文體，制定準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，提高課堂的實(shí)效性。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是我們的教學(xué)要達(dá)到的目的，目標(biāo)對(duì)于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)具有很強(qiáng)的引領(lǐng)性和規(guī)定性。教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確了，我們可以選擇合適的教學(xué)方法，激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使目標(biāo)的達(dá)成更加高效。而在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我們往往不能很快地把握文章的文體，準(zhǔn)確地制定教學(xué)目標(biāo)，形成基本的教學(xué)思路，影響了教學(xué)效果。正如還有12天就退休的xx市教研員曹殿成點(diǎn)評(píng)的時(shí)候說：“解析鑒賞守根本，便于學(xué)生會(huì)讀文，方法奇葩要慎用，一奇一葩無所循。”所以語文教師一定要有文體意識(shí)，教會(huì)學(xué)生不同的文體有不同的閱讀方法。
作為一個(gè)教育者，上好課的第一步必須是研究教材，備好課。本次活動(dòng)中的幾位教師，從講課內(nèi)容上，可以明顯感受到對(duì)于所授內(nèi)容的潛心鉆研，從教學(xué)目標(biāo)到具體的落實(shí)方法，從重難點(diǎn)的把握到突破，牢牢緊扣教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，不但完成了基本的教學(xué)目的，更重要的一點(diǎn)是正確解讀和使用教材。比如3號(hào)選手，寓言一般都有很多寓意，我們要抓住基本的含義，再多角度來講。如童話《誰是最幸運(yùn)的》劉毅老師沒有抓住核心，一味強(qiáng)調(diào)最幸運(yùn)，等文章學(xué)完了，學(xué)生又回到了原點(diǎn)，學(xué)生泛泛而談，因?yàn)樽约航∪?，在友好的班集體等就覺得幸運(yùn)，而沒有上升到生命的價(jià)值觀的問題。15號(hào)選手就抓得很準(zhǔn)。
新的課堂教學(xué)，教師所扮演的角色已經(jīng)發(fā)生了根本的變化，教師不是純粹的“教書匠”，也不是知識(shí)的傳授者，而是課堂活動(dòng)的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，我所感覺到的，這十五位上課的老師在課堂上不像是“老師”，反而像一位朋友，沒有一味的去講授知識(shí)，而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)的獲取知識(shí)。
最大的一個(gè)特點(diǎn)就是教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，教師不在是知識(shí)傳授者，打破了傳統(tǒng)的講授法為主的課堂教學(xué)，而是綜合運(yùn)用了討論法、小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生各個(gè)方面的思維能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂效果，在教學(xué)中，尤其給學(xué)生創(chuàng)設(shè)讀寫的機(jī)會(huì)和思考的余地，讓他們有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。例如：在課堂中他們讓學(xué)生多問幾個(gè)為什么，少問幾個(gè)是什么；讓學(xué)生多講一點(diǎn)，教師少講一點(diǎn)；讓學(xué)生多一點(diǎn)思考，少一點(diǎn)責(zé)備。采取各種形式的課堂活動(dòng)來教學(xué)，充實(shí)了課堂，如：師生互動(dòng)、并把歌曲和關(guān)于寓言童話的名人名言帶進(jìn)了課堂，增加讀寫的機(jī)會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學(xué)方法的。靈活性原則。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂上主動(dòng)求知、主動(dòng)探索的主體；教師是教學(xué)的主人，是學(xué)習(xí)過程的組織者和引導(dǎo)者。在這次教研活動(dòng)中，“以人為本”的教育思想體現(xiàn)最為深刻，教師充分相信學(xué)生，并尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和結(jié)果，耐心聆聽每一位同學(xué)的意見，適時(shí)給予鼓勵(lì)和點(diǎn)撥，真正把課堂還給學(xué)生，讓每一位學(xué)生在靜靜地朗讀，自由地發(fā)表自己的見解，大膽地書寫自己的故事，變被動(dòng)為主動(dòng)，轉(zhuǎn)客體為主體。比如教師們的設(shè)計(jì)是從學(xué)生的角度出發(fā)的，學(xué)生是在讀文章，不是在回答老師的問題，教師是引導(dǎo)學(xué)生，而不是控制學(xué)生，因?yàn)榭刂茖W(xué)生很容易，讓學(xué)生思維活躍起來不容易啊！如果學(xué)生只是配合老師上課，那就沒有意義啦！
這次觀摩活動(dòng)展示的是15名獲得優(yōu)秀課例的老師現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)寓言或童話，他們經(jīng)受住了考驗(yàn)，在上送省的100多節(jié)課題中脫穎而出，在現(xiàn)場(chǎng)做課中表現(xiàn)出色，獲得優(yōu)異成績(jī)，得到專家的高度評(píng)價(jià)。我真的很感謝他們的辛勤付出，因?yàn)槲覐闹惺芤娣藴\，最主要的是專家給活動(dòng)帶來了專業(yè)的精彩的點(diǎn)評(píng)，引發(fā)了現(xiàn)場(chǎng)眾多老師的對(duì)童話寓言文體課堂教學(xué)的討論和思考。廣東省教研室馮善亮主任在總結(jié)時(shí)，特意強(qiáng)調(diào)了寓言童話的教學(xué)一定要重視文本的解讀和結(jié)合學(xué)情進(jìn)行教學(xué)，把握好教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性的度。
課例心得體會(huì)（模板20篇）篇八
作為教師，我們平時(shí)要教授學(xué)生的知識(shí)和技能都是來自于學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)。而課程標(biāo)準(zhǔn)中的課例則是教師所準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容的重要參考，具有很大的指導(dǎo)意義。本文主要探討如何通過教學(xué)實(shí)踐中的課例，進(jìn)一步提高自身的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教學(xué)體驗(yàn)。
第二段：課例的意義。
課例是教學(xué)中非常重要的一環(huán)。它不僅可以指導(dǎo)教學(xué)，還可以作為反思教學(xué)的材料，以便于我們查漏補(bǔ)缺，不斷提高教學(xué)水平。同時(shí)，課例還可以幫助我們更好地理解教材內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)策略，讓學(xué)生收獲更多的知識(shí)和技能。
第三段：如何運(yùn)用課例。
如何運(yùn)用課例呢？在教學(xué)實(shí)踐中，我們可以先認(rèn)真閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)中的課例，理解其中的教學(xué)核心。接著掌握教學(xué)進(jìn)程，將課例與教材內(nèi)容結(jié)合起來，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)過程中，我們要注重分析學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。
通過運(yùn)用課例的方式，我收獲了不少的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。我發(fā)現(xiàn)要想將課例真正應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，需要有不斷實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這樣才能逐漸熟悉課例中的教學(xué)方法和技巧，并且更加清晰地認(rèn)識(shí)到如何將其應(yīng)用。同時(shí)，我也意識(shí)到，課例并不是一成不變的，即使是來自同一個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)學(xué)期也可以根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。教學(xué)是有差異性的，因此我們的具體操作也應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同班級(jí)和學(xué)生的實(shí)際情況而進(jìn)行調(diào)整。
第五段：總結(jié)。
總之，課例是教學(xué)中極為重要的一環(huán)，通過課例我們可以更好地理解教材內(nèi)容，提高自身的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源。我們需要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)中的課例，結(jié)合實(shí)際情況制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，不斷調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。同時(shí)，我們也應(yīng)該不斷地反思自己的教學(xué)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，相信通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們一定能夠?yàn)閷W(xué)生提供最優(yōu)秀的教學(xué)體驗(yàn)。
課例心得體會(huì)（模板20篇）篇九
作為一名優(yōu)秀的教師，課例編制是課程教學(xué)的基礎(chǔ)。事實(shí)上，正是通過課例的編制、調(diào)整和優(yōu)化，教師可以更好地完成自己的教學(xué)任務(wù)。在這個(gè)過程中，不僅需要要有很好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還需要有很高的教學(xué)理論素養(yǎng)。本文將就課例心得體會(huì)進(jìn)行探討，希望為大家提供一些有價(jià)值的思路。
段落二：從準(zhǔn)備開始。
課例的編制需要一個(gè)系統(tǒng)的安排。首先，教師需要確認(rèn)教學(xué)目標(biāo)，制定詳細(xì)的課程計(jì)劃，包括教學(xué)時(shí)間、場(chǎng)地、教學(xué)材料和環(huán)境等。其次，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方法，以達(dá)到教學(xué)效果的最大化。最后，教師還應(yīng)根據(jù)課程的內(nèi)容，編寫相應(yīng)的課堂講義和課后作業(yè)。
段落三：課堂教學(xué)實(shí)踐。
課例的編制只是課堂教學(xué)的一部分，更重要的是課堂教學(xué)的實(shí)踐。在這個(gè)過程中，教師需要發(fā)揮自己的教學(xué)智慧，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方法，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師有時(shí)會(huì)遇到各種問題，需要有很好的處理和解決方案，充分發(fā)揮自己的專業(yè)能力。
段落四：課后反思。
課后反思是課例編制和教學(xué)實(shí)踐的重要組成部分。教師需要充分借助學(xué)生、家長(zhǎng)、同事和教學(xué)管理人員等多方面的意見和建議，對(duì)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行評(píng)估和調(diào)整。在這個(gè)過程中，教師需要認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，找到創(chuàng)新和進(jìn)步的方向，及時(shí)更新自己的教學(xué)理念和方法，并將其應(yīng)用于下一次的課例編制和教學(xué)實(shí)踐中。
段落五：結(jié)尾。
綜上所述，課例編制是課程教學(xué)的基礎(chǔ)，教師需要對(duì)其進(jìn)行全面深入的認(rèn)識(shí)和掌握。在課堂教學(xué)實(shí)踐過程中，教師需要不斷地進(jìn)行反思和總結(jié)，找到改善和提升教學(xué)水平和效果的方法和途徑。只有這樣，課例編制和教學(xué)實(shí)踐才能真正發(fā)揮其應(yīng)有的教學(xué)作用。
課例心得體會(huì)（模板20篇）篇十
在教育教學(xué)過程中，課例的編寫對(duì)于教師來說是尤為重要的。課例能夠起到具體展示教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的作用，幫助教師更好地進(jìn)行課堂教學(xué)。在課例的編寫過程中，教師需要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和需求，同時(shí)也需要結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)科特點(diǎn)來進(jìn)行。本文將分享我在課例編寫過程中的一些體會(huì)和心得。
第二段：了解學(xué)生需求。
課例的編寫要考慮到學(xué)生的需求，這樣才能夠讓課例更好地貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在我教授英語口語課的時(shí)候，我意識(shí)到學(xué)生都希望能夠盡可能地練習(xí)口語表達(dá)能力。因此，在編寫課例時(shí)，我會(huì)盡可能地安排口語練習(xí)環(huán)節(jié)，同時(shí)還會(huì)給予學(xué)生更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性。這樣的做法不僅更貼合學(xué)生的需求，還能夠幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)。
第三段：結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
編寫課例時(shí)能夠結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠讓課例更加實(shí)際。我在教授語文課時(shí)，結(jié)合了自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來編寫課例。我會(huì)安排閱讀理解和寫作練習(xí)，并給予學(xué)生即時(shí)的反饋和指導(dǎo)。同時(shí)，我還會(huì)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，將學(xué)生的閱讀和寫作能力相結(jié)合，讓學(xué)生更好地掌握語文知識(shí)。經(jīng)過多次實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)這種結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的編寫方式能夠更加貼近學(xué)生的需求，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。
第四段：注意語言優(yōu)美。
在編寫課例時(shí)，教師還需要注意語言的美感。優(yōu)美的語言會(huì)讓學(xué)生更愿意去閱讀和學(xué)習(xí)。在我教授歷史課程時(shí)，我會(huì)認(rèn)真思考語言表達(dá)和圖例的設(shè)計(jì)，使之更加美觀。這樣能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。同時(shí)，優(yōu)美的課例還能夠給學(xué)生留下更加深刻和持久的印象。
第五段：總結(jié)。
在課例編寫過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生需求和自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行。同時(shí)，教師還需要注意課例的語言美感。通過不斷的實(shí)踐和總結(jié)，我相信我們教師能夠編寫出更加優(yōu)秀和實(shí)用的課例，讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。
課例心得體會(huì)（模板20篇）篇十一
1、課例研究是對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一種重新審視與重新構(gòu)建的過程。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，我們可能備完一次課就不會(huì)再進(jìn)行修改，其實(shí)我們?cè)诿看紊贤还?jié)課時(shí)，應(yīng)該及時(shí)總結(jié)和反思，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生的學(xué)，是否能激發(fā)學(xué)生的興趣，應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生是否主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中，這些是我在平時(shí)教學(xué)中不會(huì)重新審視的問題，在今后的教學(xué)中，我會(huì)經(jīng)常反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和關(guān)注學(xué)生的學(xué)。
2、課例研究注重發(fā)掘教師的實(shí)踐智慧，可以促進(jìn)教師從經(jīng)驗(yàn)型向反思型、專家型教師的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。課例研究通過對(duì)一節(jié)課的全程或片段或細(xì)節(jié)的細(xì)致觀察和深入反思，探討問題產(chǎn)生的背后原因及影響，尋找問題解決的策略和方法。并且克服了常規(guī)教學(xué)研究的盲目性。教師專業(yè)的成長(zhǎng)和發(fā)展，關(guān)鍵在于實(shí)踐性知識(shí)的不斷豐富和實(shí)踐智慧的不斷提升。開展課例研究，有助于發(fā)掘教師的實(shí)踐智慧。
3、課例研究培養(yǎng)我的問題意識(shí)，提高我的科研能力。在新課程的實(shí)施中，有時(shí)有新的問題和困惑產(chǎn)生。進(jìn)行課例研究，為老師們研究新問題、解決新問題，創(chuàng)造了條件。在研究課例的過程中，我將自己日常教學(xué)實(shí)踐接觸的大量感性材料、感性認(rèn)識(shí)，經(jīng)過理性的探索、認(rèn)識(shí)和加工，并形成帶有規(guī)律性的教育、教學(xué)理論，這種理論不僅具有創(chuàng)造性、實(shí)用性和可行性，而且對(duì)于指導(dǎo)教育、教學(xué)實(shí)踐具有重要意義。
4、通過課例研究，能不斷不斷反思自己的教學(xué)行為，有意識(shí)地去嘗試著改變教學(xué)方法，在反思中嘗試，在嘗試中理解，在理解中深化，最終提高自己。
三、您對(duì)課例研究有哪些理解和思考？試舉例說明。
對(duì)課例研究，原來我不知道研究什么，通過這幾年的網(wǎng)絡(luò)研修，我逐漸有了清晰的認(rèn)識(shí)，課例研究是對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一種重新審視與重新構(gòu)建的過程。在原來的課例研究中，我們只會(huì)精心的去設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，而很少精心的去考慮我為什么這樣去設(shè)計(jì)，而課例研究的學(xué)習(xí)讓我知道了要研究什么，課例研究就是要研究校本，研究教材，研究學(xué)生，研究學(xué)生怎樣學(xué)，研究老師怎樣以學(xué)定教。在今后的教學(xué)中我會(huì)增強(qiáng)自己的研究意識(shí)，多問幾個(gè)為什么。
課例研究是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的最有效方式之一。課例研究把教師的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與教學(xué)研究活動(dòng)結(jié)合起來，讓教師一邊實(shí)踐一邊研究，在實(shí)踐中研究，在研究中提升。課例研究就是總結(jié)在課堂教學(xué)中成功之處，找出失敗點(diǎn)的原因，提出有針對(duì)性的建議和策略，再?gòu)暮暧^上審視，看看這堂課哪些地方還需要突破，通過反復(fù)的研究修改，總結(jié)出精華。
通過課例研究，能不斷不斷反思自己的教學(xué)行為，有意識(shí)地去嘗試著改變教學(xué)方法，在反思中嘗試，在嘗試中理解，在理解中深化，最終提高自己。
課例心得體會(huì)（模板20篇）篇十二
近年來，隨著教育理念的不斷創(chuàng)新和教學(xué)手段的不斷改進(jìn)，課例實(shí)踐越來越受到教育界的重視。課例實(shí)踐不僅能夠讓學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。在我參與的一次課例實(shí)踐過程中，我深刻體會(huì)到了課例實(shí)踐的重要性和對(duì)學(xué)生的積極影響。
首先，課例實(shí)踐能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課本上的知識(shí)常常是抽象的、理論的，對(duì)于學(xué)生來說很難產(chǎn)生興趣。然而，在課例實(shí)踐中，學(xué)生能夠直接接觸到實(shí)際情境，參與其中，這樣的學(xué)習(xí)方式能夠讓學(xué)生感到新鮮和有趣。比如，在學(xué)習(xí)物理光學(xué)時(shí)，老師帶我們?nèi)?shí)驗(yàn)室進(jìn)行光的傳播實(shí)驗(yàn)，讓我們親自操作設(shè)備、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這樣的實(shí)踐讓我們對(duì)光的傳播過程產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了我們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
其次，課例實(shí)踐能夠促進(jìn)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維。在課例實(shí)踐中，老師經(jīng)常會(huì)設(shè)置一些小組合作的任務(wù)，讓學(xué)生彼此合作、交流，通過思維碰撞和合力解決問題。在這個(gè)過程中，學(xué)生需要相互分享信息、互相協(xié)助，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。同時(shí)，在實(shí)踐中遇到問題時(shí)，學(xué)生需要運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)，思考尋找解決辦法，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。在一次物理實(shí)驗(yàn)中，我們小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總是與理論計(jì)算結(jié)果有一定差別，于是大家一起討論問題出在哪里，終于發(fā)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)操作有誤的地方，通過改正錯(cuò)誤，確保了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。
再次，課例實(shí)踐能夠幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。理論知識(shí)雖然重要，但如果無法與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，學(xué)生往往難以理解和應(yīng)用。而課例實(shí)踐正是能夠幫助學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中去。比如，在語文課上，老師通過給學(xué)生演示和實(shí)踐不同形式的寫作，讓學(xué)生親身參與其中，親自體驗(yàn)寫作過程，這樣能夠幫助學(xué)生更好地理解寫作技巧和方法，提高自己的寫作水平。
最后，課例實(shí)踐能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生往往只是接受老師的教導(dǎo)和安排，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)新性。而在課例實(shí)踐中，學(xué)生需要自己設(shè)計(jì)和實(shí)施實(shí)踐活動(dòng)，從而激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。比如，在一次地理實(shí)習(xí)活動(dòng)中，老師讓我們小組自己選擇一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行深入調(diào)研和解說，這樣的任務(wù)讓我們需要自己充分了解所選擇景點(diǎn)的相關(guān)知識(shí)，自己去尋找解決問題的方法，鍛煉了我們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。
綜上所述，課例實(shí)踐對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極影響很深遠(yuǎn)。它不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維，還能夠幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力。因此，在教育實(shí)踐中，我們應(yīng)該積極倡導(dǎo)和推行課例實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)際中學(xué)到更多的知識(shí)，培養(yǎng)出更多的能力。只有通過課例實(shí)踐，我們才能夠真正使學(xué)生發(fā)展為能夠解決實(shí)際問題、具備創(chuàng)新思維的復(fù)合型人才。
課例心得體會(huì)（模板20篇）篇十三
近日，按照局黨支部的學(xué)習(xí)部署，本人認(rèn)真學(xué)習(xí)了《云紀(jì)通報(bào)[20xx]23號(hào)》文件精神，用心了解了段躍慶、候新華違紀(jì)違法的典型案例，對(duì)感觸頗深。
一個(gè)是州委書記，一個(gè)是州長(zhǎng)，兩個(gè)權(quán)高位重的怒江“風(fēng)云人物”在利益面前、在誘惑面前沒能把持住雙手、克制住欲望、抵擋住貪婪，最后成為組織的敗類，人民的罪人，社會(huì)的蛀蟲，留給了我們很強(qiáng)的警示教育意義。為此，我有幾點(diǎn)體會(huì)。
一、平淡對(duì)待權(quán)位，才能守住清廉。段躍慶、侯新華均擔(dān)任過地區(qū)或部門“一把手”，作為主要領(lǐng)導(dǎo)，他們不講政治規(guī)矩和政治紀(jì)律，把制度當(dāng)成擺設(shè)，看重權(quán)位而忘記了“清正廉潔”，因?yàn)闄?quán)高位重迷失了方向，面對(duì)現(xiàn)實(shí)會(huì)上說一套、會(huì)下做一套，對(duì)別人馬列主義、對(duì)自己自由主義，口是心非，表里不一，成為典型的“兩面人”，丟棄了“清廉觀”，以致沒能守住最初的信仰和人生追求方向。
二、“知者樂水”，才能抵擋住誘惑，管得住貪念。黨員干部要“個(gè)人干凈”，首先得要思想“干凈”，這是黨員干部為官的基礎(chǔ)，做人的底線，做事的前提。要在各種誘惑面前把握住人生的臨界點(diǎn)，否則就會(huì)摔跟頭、犯錯(cuò)誤。個(gè)人干凈，說話才能硬氣，做事才會(huì)有底氣。為此，黨員干部理應(yīng)勤學(xué)、多思、篤行，通過學(xué)習(xí)、貫徹各項(xiàng)規(guī)章制度，看清“雷區(qū)”，對(duì)自身高標(biāo)、嚴(yán)要求，更加自覺的堅(jiān)定理想信念、加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，筑牢自身拒腐防變思想防線，才能時(shí)刻謹(jǐn)記權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀的宗旨而砥礪前行。
三、常懷敬畏之心，以服務(wù)人民。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部代表著黨的形象，本應(yīng)模范遵守黨的紀(jì)律，嚴(yán)格執(zhí)行黨的決定和要求，只有這樣才能心懷對(duì)黨紀(jì)黨規(guī)的敬畏之心，才能不跨越法律的底線、道德的底線，只有這樣才能更好無私無畏的服務(wù)于人民。作為一名共產(chǎn)黨員，理當(dāng)身邊鐘長(zhǎng)鳴，常懷敬畏之心、常補(bǔ)精神之鈣、常思貪欲之害，不斷增強(qiáng)遵規(guī)守紀(jì)的思想自覺和行動(dòng)自覺，始終把自己的行為規(guī)范在紀(jì)律要求之內(nèi)，約束在制度規(guī)矩之下，管好自己家，帶好自己人，發(fā)揮模范帶頭作用，為廣大黨員作出表率，發(fā)揚(yáng)好艱苦奮斗的作風(fēng)，展現(xiàn)好銳意進(jìn)取、埋頭苦干的實(shí)干精神，多為脫貧攻堅(jiān)、實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)作出積極而應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
四、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提高思想覺悟。作為一名共產(chǎn)黨員，理當(dāng)時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，強(qiáng)化學(xué)習(xí)理念，不斷提高自身政治思想覺悟，促進(jìn)嚴(yán)格要求自己，不斷增強(qiáng)遵規(guī)守紀(jì)的思想自覺、行動(dòng)自覺，在思想上肅清貪念，行為上管得住自身，生活中抵得住誘惑，讓政治思想及黨紀(jì)黨規(guī)、典型案例學(xué)習(xí)貫穿個(gè)人的工作、生活、社會(huì)活動(dòng)等之中，不斷提升個(gè)人思想覺悟。
五、做感黨恩的人。沒有中國(guó)共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)，沒有中國(guó)共產(chǎn)黨的培養(yǎng)就沒有自己的今天美好生活。我們沐浴著黨的陽光雨露，充分享受著改革開放及社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的巨大成果。作為一名干部職工更應(yīng)當(dāng)懂得飲水思源，明白今天的幸福生活是托黨的恩情，是黨中央對(duì)邊疆各族人民特殊關(guān)心關(guān)懷的結(jié)果，所以我們一定要知黨恩，感黨恩，永遠(yuǎn)銘記黨的恩情，忠于黨、忠于人民，堅(jiān)定不移跟黨走，聽黨話，這樣我們永遠(yuǎn)不會(huì)迷失方向，更不會(huì)跌入深淵。
課例心得體會(huì)（模板20篇）篇十四
近年來，課例實(shí)踐在教師教學(xué)中起到了至關(guān)重要的作用。通過分析、解讀、仿效、拓展課例，教師們可以深入研究教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂管理、教學(xué)方法等方面的問題，提高自身的教學(xué)能力，從而更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在這個(gè)過程中，我從課例實(shí)踐中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和感悟。
首先，課例實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到靈活運(yùn)用教材的重要性。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)同一個(gè)教材，不同的教師教出來的效果卻大相徑庭。原來，教材不是一成不變的，而是可以被教師靈活運(yùn)用的。通過課例實(shí)踐，我明白了教材的本質(zhì)在于引導(dǎo)，而不是死板地按照教材上的內(nèi)容一字不差地講授。教材只是我們的工具，我們可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，靈活調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和方式。這種靈活運(yùn)用教材的能力對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力有很大的幫助。
其次，課例實(shí)踐使我學(xué)會(huì)了合作教學(xué)的重要性。在實(shí)踐中，我和其他教師合作進(jìn)行了一些教學(xué)活動(dòng)，除了讓我了解到其他老師的教學(xué)方式和風(fēng)格，更重要的是讓我嘗到了合作帶來的優(yōu)勢(shì)。通過合作教學(xué)，我們可以互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同完成教學(xué)目標(biāo)。在團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人都可以發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，提高課堂教學(xué)的效果。這種合作教學(xué)的模式，不僅減輕了個(gè)人教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
第三，課例實(shí)踐使我體會(huì)到了差異化教學(xué)的重要性。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和需求，同樣的教學(xué)方法并不能適用于所有學(xué)生。在課例實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)通過差異化教學(xué)，可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。通過了解學(xué)生的不同能力水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣愛好，我可以針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，使每個(gè)學(xué)生都能夠在課堂中找到自己的位置，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。
第四，課例實(shí)踐使我明白了教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性。在實(shí)踐中，我意識(shí)到教學(xué)評(píng)價(jià)不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，更是對(duì)教學(xué)效果的檢驗(yàn)。通過課例實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該多元化，既要注重學(xué)科知識(shí)的掌握，也要關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。在評(píng)價(jià)過程中，我們應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異的關(guān)注，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的情況和目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)規(guī)劃和自我評(píng)價(jià)。
最后，課例實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到教師的自我反思與學(xué)習(xí)的重要性。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)教師的自我反思是提高教學(xué)能力的關(guān)鍵。通過反思，我們可以深入分析自己的教學(xué)方式和效果，發(fā)現(xiàn)問題并加以改進(jìn)。同時(shí)，課例實(shí)踐也讓我明白了教師是終身學(xué)習(xí)的行業(yè)。在不斷實(shí)踐中，我們能夠不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷反思學(xué)習(xí)、不斷提高自己的教學(xué)水平。
綜上所述，課例實(shí)踐為教師提供了一個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過課例實(shí)踐，教師們可以深入研究教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂管理、教學(xué)方法等方面的問題，提高自身的教學(xué)能力。通過課例實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到了靈活運(yùn)用教材的重要性，學(xué)會(huì)了合作教學(xué)的重要性，體會(huì)到了差異化教學(xué)的重要性，明白了教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性，也意識(shí)到了教師的自我反思與學(xué)習(xí)的重要性。相信通過課例實(shí)踐，我會(huì)不斷完善自己的教學(xué)，提高自己的教育水平，為學(xué)生成長(zhǎng)成才做出積極的貢獻(xiàn)。
課例心得體會(huì)（模板20篇）篇十五
20xx年11月份我有幸參加了“國(guó)培”遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)活動(dòng)，通過觀看視頻，閱讀相關(guān)資料，參與討論等，獲益匪淺。特別是“知行”在崗實(shí)踐的學(xué)習(xí)，更堅(jiān)定了我在教學(xué)實(shí)踐中成長(zhǎng)和問題研究意識(shí)，去不斷地發(fā)現(xiàn)自身的問題和不足，改進(jìn)教學(xué)教學(xué)。在培訓(xùn)中我聆聽了教育專家的精彩講座，領(lǐng)略了他們以“學(xué)生為主體”的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論；也與其他的教師一起進(jìn)行了交流，不但加強(qiáng)了理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又和本班的教師一起進(jìn)行了課例研究?？梢哉f此次培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺。
為期兩個(gè)多月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，特別是師德培訓(xùn)，讓我的教育信念更堅(jiān)實(shí)，俗話說：“改造人首先就要改造一個(gè)人的思想?！彼枷胫笇?dǎo)、決定行動(dòng)，培訓(xùn)后，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發(fā)現(xiàn)教育是需要遠(yuǎn)見卓識(shí)的。在本次培訓(xùn)中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他（她）們對(duì)教學(xué)的獨(dú)特見解，對(duì)新課程的各種看法，以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗(yàn)，從國(guó)內(nèi)教育到國(guó)外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
作為一名骨干教師，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的教學(xué)工作。但一直未能代低年級(jí)的課，教學(xué)中有經(jīng)常眼高手低，效率不高。在培訓(xùn)過程中，知道了一至六年級(jí)的教材分析講座，更讓我明確了教學(xué)目標(biāo)及聯(lián)系，更有效的把握教材，聽評(píng)課時(shí)更能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和不足。同時(shí)，我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì)了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實(shí)反映。各個(gè)學(xué)校的聽評(píng)課活動(dòng)的開展可以看做一般的課例研究，但這次培訓(xùn)，收看專家的課例研究解說，知道了自己的嚴(yán)重不足，因?yàn)橐哉n例為研究對(duì)象開展課例研究，是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長(zhǎng)有一個(gè)循序漸進(jìn)的自然成熟過程，有目的、有計(jì)劃的開展教學(xué)研究及課例研究，能有效縮短教師成長(zhǎng)周期。此次培訓(xùn)我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動(dòng)。
在歷時(shí)兩個(gè)多月的培訓(xùn)過程中，我的心里發(fā)生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負(fù)擔(dān)，變成今天的感激和期盼。培訓(xùn)過程中，我們班的每一位老師都付出的艱辛的努力，一次次的課例跟進(jìn)，我們都有極大的收獲。一次次的課后交流，我們的思想碰撞出火花，凝結(jié)成智慧的結(jié)晶。在執(zhí)著的研修過程中，我們付出了不懈的努力，收獲頗豐，但最讓我們感到欣慰的是：我們這些原本陌生的人因?yàn)檎n例研究走在了一起，通過親密無間的合作，成為一個(gè)具有凝聚力的團(tuán)隊(duì)。我們堅(jiān)信，課例研究過程中的這種不服輸、不言敗，孜孜以求的精神將使我們終生受益。培訓(xùn)是短暫的，影響是深遠(yuǎn)的，讓我們架起小學(xué)語文課例研究的風(fēng)帆改革課堂教學(xué)，讓課堂教學(xué)更有效而努力吧！
課例心得體會(huì)（模板20篇）篇十六
通過老師之前的講解和對(duì)有關(guān)資料的查詢和了解，使我明白課例研修是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑之一，是教師團(tuán)隊(duì)圍繞一個(gè)主題，圍繞課堂教學(xué)，采用課堂研究的方法與技術(shù)手段，持續(xù)學(xué)習(xí)與持續(xù)實(shí)踐的研修過程。
“課例研究”通常意義上是關(guān)于一節(jié)課的研究，即以一節(jié)課作為案例的全程或片段進(jìn)行分析，找到成功之處或是不足之處，或者對(duì)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中特定教學(xué)問題的深刻反思及尋找解決這些問題的方法和技巧的過程。課例研究的精髓之處就是“磨課”，把一節(jié)課的內(nèi)容經(jīng)過三四節(jié)課的講解之后不斷地發(fā)現(xiàn)不足之處并改進(jìn)的過程。例如：如何處理教材、怎樣運(yùn)用教學(xué)具等等。教師們以“課例”為載體，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的疑難問題并提出解決問題的策略和方法，借此引發(fā)更多的教師相互學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn)，反思、探討與教育教學(xué)實(shí)踐有關(guān)的問題，提升教師集體的實(shí)踐智慧。通過有針對(duì)性的研究和實(shí)踐，提高教育教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，使教師成為課堂教學(xué)的行動(dòng)研究者，以促進(jìn)教師的理性思考和實(shí)踐。
課例研修的一般流程是“三課兩反思”模式，即學(xué)習(xí)/設(shè)計(jì)/教學(xué)/反思——再學(xué)習(xí)/再設(shè)計(jì)/再教學(xué)/再反思——繼續(xù)學(xué)習(xí)/繼續(xù)設(shè)計(jì)/繼續(xù)教學(xué)/繼續(xù)反思，并在學(xué)習(xí)中總結(jié)、提煉、升華。
它分為三個(gè)階段：
第一階段具體任務(wù)是備課說課；
第二階段具體任務(wù)是上課觀課；
第三階段具體任務(wù)是說課議課；
課例研修不同于常規(guī)教研活動(dòng)的聽課評(píng)課活動(dòng)，而是有比較系統(tǒng)的研修活動(dòng)過程。
課例研究是以解決教育教學(xué)中的問題為重點(diǎn)，讓教師通過“磨課”不斷提高自身發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提高實(shí)施新課程的能力。新課程的不斷改革，對(duì)教師提出了新的更高的要求，使教師面臨著新的問題，產(chǎn)生了新的困惑。進(jìn)行課例研究，為教師們研究新問題、解決新問題創(chuàng)造了條件。開展課例研修，可以促進(jìn)教師從經(jīng)驗(yàn)型向反思型、專家型教師的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展，也能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受益頗多。
所以我認(rèn)為作為一名合格的教師必須要做好課例研究。那么如何才能做好課例研修呢？首先，要有一個(gè)團(tuán)結(jié)的教研組，只有教研組的教師一起提出意見，思考解決方法，集思廣益那樣才能使這個(gè)課例研究發(fā)揮作用。其次，就要求教師要不斷地去尋找不足，研究問題，反復(fù)思考，不斷修改才能讓課例研修發(fā)揮最大的作用。
綜述以上認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為只要任課教師積極思考，不怕麻煩，反復(fù)研究，不斷改進(jìn)就一定能很好的完成課例研究，教師是一個(gè)很神圣的職業(yè)，她寄托著家長(zhǎng)和孩子對(duì)我們的期望和信任，所以我希望所有的老師都要認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，講好每一節(jié)課，我也希望我們每位同學(xué)在下學(xué)期的頂崗中將理論變?yōu)閷?shí)際，更好地完成課例研修，完成我們偉大的使命。謝謝！
課例心得體會(huì)（模板20篇）篇十七
通過自學(xué)課例研修，學(xué)習(xí)和分析網(wǎng)上的生物課例，讓我對(duì)課堂教學(xué)的技能認(rèn)識(shí)和理論認(rèn)識(shí)有所提高，希望在未來五個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)中能夠把這些認(rèn)識(shí)和以往說課的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用上，以下是我對(duì)課例分析的感悟和總結(jié)。
課本上很多生物知識(shí)與我們的生活相關(guān)，但單憑課本的解述則略顯抽象，很多學(xué)生選擇背誦記憶，這樣既不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的長(zhǎng)久記憶，也不利于學(xué)生完成課后練習(xí)題。所以應(yīng)該將課本知識(shí)與生活實(shí)例結(jié)合起來，減小知識(shí)的抽象化，增加趣味性，讓學(xué)生直接易懂并能學(xué)以致用。例如在學(xué)習(xí)《葡萄糖是人體活動(dòng)的主要能源物質(zhì)》這一章節(jié)時(shí)，可以舉出病人輸液時(shí)輸葡萄糖來提供營(yíng)養(yǎng)這一實(shí)例。這樣不僅有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，提高學(xué)生學(xué)有所用的成就感，增加學(xué)習(xí)積極性，還可以幫助學(xué)生舉一反三，拓展知識(shí)。
觀察和實(shí)驗(yàn)不僅是高中生物的.一部分必學(xué)知識(shí)，也是學(xué)習(xí)高中生物知識(shí)的途徑之一，并且新課標(biāo)已經(jīng)開始注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)。所以在涉及到實(shí)驗(yàn)的章節(jié)，既要充分利用實(shí)驗(yàn)過程來解釋生物知識(shí)，又要通過生物知識(shí)來鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。要保證每個(gè)學(xué)生都親自參與實(shí)驗(yàn)的全過程，讓學(xué)生通過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證該知識(shí)，并加深印象地記住知識(shí)。這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、認(rèn)識(shí)和記憶才更加深刻。
在教學(xué)過程中，教師不僅要把知識(shí)講完，還要在講的過程中，通過問答等方式，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的程度，然后對(duì)知識(shí)的講解做出調(diào)整。對(duì)于知識(shí)重點(diǎn)應(yīng)在備課時(shí)精心的布置并做出具體講解，對(duì)于知識(shí)難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)則應(yīng)該具體講解、舉例說明或?qū)Ρ扔洃洠⑶覝?zhǔn)備一些隨堂練習(xí)，幫助學(xué)生們理解和記憶。
適當(dāng)?shù)慕叹呋蛴耙艄ぞ呖梢允怪R(shí)點(diǎn)的講解事半功倍。形象生動(dòng)的教具和影音工具可以引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。但是教具的準(zhǔn)備一定要形象生動(dòng)貼近生物知識(shí)，課件一定要具有嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，緊貼生物課本。否則也會(huì)起到反效果，所以我們也要精心學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備制作教具、課件。
除此以外，還要注重與學(xué)生的互動(dòng)，盡量有一個(gè)輕松活躍的課堂氛圍；及時(shí)了解學(xué)生的自己講課方式的意見，反思不足并改進(jìn)；借鑒學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多聽不同老師的課，取長(zhǎng)補(bǔ)短；嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)地備課，不斷鞏固教學(xué)技能。
以上是我自學(xué)課例研修的總結(jié)與感悟，希望能在實(shí)習(xí)實(shí)踐中有所體現(xiàn)。
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課例心得體會(huì)（模板20篇）篇十八
通過學(xué)習(xí)我認(rèn)為：課例研究就是聚焦課堂教學(xué)，以課堂教學(xué)為載體重視教師的行為跟進(jìn)、理論提升、能力提高以及個(gè)體的自我反思以促進(jìn)教師群體的共同成長(zhǎng)。它依據(jù)教師個(gè)人已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上關(guān)注新的教學(xué)理念和學(xué)生的行為，尋找自身的差異不斷改進(jìn)已有的教學(xué)方式方法。
課例研究通常采用做中學(xué)的方式幫助教師學(xué)會(huì)怎樣去做，達(dá)到提高教師學(xué)科專業(yè)水平的目的，引導(dǎo)更多教師掌握并運(yùn)用這種方法改進(jìn)常態(tài)教學(xué)的質(zhì)量。
在這個(gè)過程中課例研究就成為了教師學(xué)習(xí)的認(rèn)知支架，是教師們直面教學(xué)共同分享的平臺(tái)，課例研究起到了教育理論與教育實(shí)踐的中介作用，它能夠增長(zhǎng)我們的實(shí)踐智慧，使每一位參與的教師都成為有研究能力的實(shí)踐者。我也深深感受到，課例研修與我們的平常的教研活動(dòng)是有區(qū)別的，平常我們往往只關(guān)心課怎么上，板書怎么設(shè)計(jì)？提哪些問題等技術(shù)問題，缺乏從理論層面上對(duì)教材、教法和學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)與風(fēng)格加以分析與思考，因而就不能高屋建瓴地從整體把握教學(xué)設(shè)計(jì)。進(jìn)行課例研修可以讓我們學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)和理論，豐富自己的認(rèn)知，不斷提高自己的教學(xué)水平。
課例研修是一種旨在提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量，以改進(jìn)和提高教師實(shí)際教育教學(xué)工作為首要目標(biāo)。課例研修關(guān)注的不是教育學(xué)或各學(xué)科所認(rèn)定的理論問題，而是校長(zhǎng)和教師經(jīng)常遇到或亟待解決的實(shí)際教育教學(xué)問題。這種研修活動(dòng)最終不是追求理論上的產(chǎn)出，而在于教師實(shí)踐本身的改進(jìn)。這種改進(jìn)沒有終結(jié)的目標(biāo)，因此，這種研修通過螺旋往復(fù)的過程來追求教育實(shí)踐的不斷完善。這種研修的過程是教師在行動(dòng)中學(xué)習(xí)提高的過程。在這個(gè)過程中教師對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行觀察與反思，通過與其他教師和專業(yè)研究人員的對(duì)話與交流，不斷地對(duì)自我和自我實(shí)踐加深理解，并在理解的基礎(chǔ)上提高自己?！罢n例研修”的階段：“策劃與準(zhǔn)備”階段、“實(shí)施與反思”階段、“梳理與提升”階段。
“策劃與準(zhǔn)備”階段具體任務(wù)有組建課例研修小組并分工、定主題和課例、定關(guān)鍵詞、查找文獻(xiàn)資料、制定課堂觀察表。
“實(shí)施與反思”階段具體任務(wù)是確定課例研修形式、開展“三課兩反思”、做前測(cè)和后測(cè)。
“梳理與提升”階段具體任務(wù)有找出課例研修報(bào)告的基本要素、撰寫時(shí)選擇“關(guān)鍵事件”、撰寫時(shí)有效地使用文獻(xiàn)資料、寫好報(bào)告的“結(jié)論”部分、明確報(bào)告的字?jǐn)?shù)。
課例研修這種培訓(xùn)的活動(dòng)形式是以教師教育教學(xué)中實(shí)際存在問題的解決為指向，以改進(jìn)教師教學(xué)行為，提高教師專業(yè)能力為目的，既可以迅速提高教師的新課程實(shí)施能力，又可以使培訓(xùn)的效果及時(shí)體現(xiàn)在新課程課堂教學(xué)效率提高上，因而受成為一種有效的教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能力訓(xùn)練的方式。
姚安縣草海小學(xué)。
高會(huì)瓊。
課例心得體會(huì)（模板20篇）篇十九
在高效課堂開展初期，學(xué)生對(duì)展示往往有很大的顧慮：怕出錯(cuò)，怕講不好，怕同學(xué)、老師笑話，不敢展示。針對(duì)這種情況，我就在班級(jí)上樹立“展示就是好樣的”思想，跟學(xué)生講，課堂上展示是允許學(xué)生光明正大“犯錯(cuò)”的時(shí)候，我們學(xué)習(xí)的進(jìn)步就是在糾錯(cuò)的過程中實(shí)現(xiàn)的，培養(yǎng)學(xué)生形成這樣一種意識(shí)：成功只會(huì)向積極勇敢的人點(diǎn)頭微笑，只要你敢參與展示，哪怕是你講錯(cuò)了，就憑勇敢展示的精神，其他同學(xué)也會(huì)給你掌聲，為你喝彩！老師也會(huì)給予鼓勵(lì)，為你加油！做為老師，當(dāng)學(xué)生展示的好，要及時(shí)做出激勵(lì)性、表?yè)P(yáng)性的評(píng)價(jià)，或給他所在的小組加分，讓他感受到因他而給小組帶來的榮譽(yù)，因他的表現(xiàn)而使小組增添光彩，從而使學(xué)生更加自信。自信繁衍成功，成功激活快樂，通過一段時(shí)間嘗試，同學(xué)們放下顧慮，逐漸敢于并樂于在課堂上展示并努力做到更好。
由于高效課堂是要真正的把課堂還給學(xué)生，課堂上的主角就是學(xué)生，學(xué)生在每一個(gè)環(huán)節(jié)做的好壞都直接決定著展示質(zhì)量，所以要讓學(xué)生明白，沒有充分的自主學(xué)習(xí)，就沒有與他人合作交流的知識(shí)基礎(chǔ)，就不會(huì)有你在小組討論中與同伴的侃侃而談，交流切磋，也使你吸收同學(xué)豐富思想的機(jī)會(huì)減少了。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，求知欲強(qiáng)的學(xué)生往往會(huì)認(rèn)真的自主學(xué)習(xí)，而另外的一部分學(xué)生就要靠另一種動(dòng)力驅(qū)動(dòng)他自主學(xué)習(xí)，那就是以第二天，他將要在全體同學(xué)面前展示自己為動(dòng)力而進(jìn)行扎實(shí)的自主學(xué)習(xí)。這個(gè)年齡的孩子真的很在意自已在全班同學(xué)面前的形象，他們很渴望在第二天的展示中塑造自己的光輝形象，在這樣的心理驅(qū)動(dòng)下，有了良好自主學(xué)習(xí)的第一步，就會(huì)有與同學(xué)充分交流合作的第二步，也會(huì)順理成章有成功展示的第三步。
每個(gè)學(xué)生都希望自己的展示精彩，但哪個(gè)學(xué)生也不是天生就會(huì)，所以要告訴學(xué)生有意識(shí)地鍛煉自已，展示前要有充分的心理準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好自己的知識(shí)，語言，聲音，展示時(shí)要面向大家；聲音要宏亮有力，語速適當(dāng)。避免口頭語；表情體態(tài)要落落大方，自然得體，避免扭捏；語言要邏輯性強(qiáng)，簡(jiǎn)潔標(biāo)準(zhǔn)，避免聲小羅嗦；板書要規(guī)范，過程完整，避免字輕潦草。盡可能用學(xué)科專業(yè)語言，避免這個(gè)這個(gè)，哪個(gè)哪個(gè)，建議每個(gè)學(xué)生回家照鏡子反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)臺(tái)到上十分鐘上、臺(tái)下十年功的道理。同時(shí)要求不展示的同學(xué)，一定要認(rèn)真聽講，聽出自己的想法和觀點(diǎn)，隨時(shí)準(zhǔn)備質(zhì)疑，當(dāng)展示者講到精彩處要給以贊賞的掌聲。
人都說：好孩子是夸出來的，在學(xué)生展示后，老師不要急于去講解學(xué)生展示不到的地方，當(dāng)然學(xué)生展示不到位的地方，老師一定要講的，講之前，老師一定先給學(xué)生一個(gè)肯定的評(píng)價(jià)，也就是說，展示的不理想也要找到閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，比如，他聲音很小，你可以表?yè)P(yáng)他語言邏輯性強(qiáng)，如果前言不搭后語，你可以表?yè)P(yáng)他站姿標(biāo)準(zhǔn)，精神飽滿，如果他一會(huì)撓頭，一會(huì)咬手，你可表?yè)P(yáng)他聲音洪亮，語速適當(dāng)，如果他知識(shí)都講錯(cuò)了，你還可以表?yè)P(yáng)他字很漂亮，（也可以表?yè)P(yáng)他你很幽默，給大家?guī)砜鞓罚├纾野嘤袀€(gè)內(nèi)向的孩子，平時(shí)都聽不到他說話，小組把他推出來展示，他展示后，我就說，你今天的展示，讓我和同學(xué)們發(fā)現(xiàn)你的音質(zhì)很好聽，如果再大點(diǎn)聲，就更好了。他露出愉快而靦腆微笑。還有一次我去聽課，一個(gè)學(xué)生展示的有模有樣，講課老師這樣評(píng)價(jià)：“咱們?cè)S正吉同學(xué)講的真有老師的范兒”，咱想，孩子被老師這么一表?yè)P(yáng)，心里得多高興，下次他就會(huì)更有范兒啦?？偠灾?，找到閃光點(diǎn)給予表?yè)P(yáng)，學(xué)生是很在乎老師的評(píng)語，如果你什么都沒有說，就無聲地打擊了他展示的積極性，積極性沒有了，展示的質(zhì)量就不會(huì)好，要老師講解的地方就更多了。這樣就又回到原來的一言堂灌輸式的教育。一句表?yè)P(yáng)，一句激勵(lì)，對(duì)學(xué)生來說，聽在耳里，美在心里，給他自信，催他上進(jìn)，有了自信和上進(jìn)心，什么事會(huì)做不好呢。
學(xué)生在充分展示的過程中，能出現(xiàn)質(zhì)疑是很難得的，有效課堂上鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)質(zhì)疑，告訴學(xué)生提出問題往往比解決一個(gè)問題更有意義，并將疑問盡量在第一時(shí)間解決掉，提出的問題由誰來解決呢，第一接球人當(dāng)然是展示的學(xué)生，如果展示學(xué)生能很好的回答質(zhì)疑，則問題順利解決。但有時(shí)質(zhì)疑提出來后，展示者給予解答后并不能讓同學(xué)滿意，這時(shí)同學(xué)們的思維都圍繞問題而積極思考，看誰能說出令同學(xué)們信服的觀點(diǎn)來，有的同學(xué)就會(huì)大膽表達(dá)自己的看法，積極解決問題，這時(shí)的課堂是一個(gè)開放的學(xué)堂，誰都可以站起來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同學(xué)間的觀點(diǎn)有時(shí)是不同的，這時(shí)大家就會(huì)各說各的理，從而出現(xiàn)我們很難得難求的對(duì)抗場(chǎng)面。在質(zhì)疑對(duì)抗中，有的同學(xué)充滿激情地表達(dá)自已的看法，有的同學(xué)在傾聽別人的發(fā)言時(shí)，捕捉瞬間跳躍的思想，也大膽闡釋自己的主張，不盲從。在對(duì)抗中，學(xué)到了知識(shí)的真諦，同時(shí)，享受辯論的快樂，鍛煉了口才，提高了自信。質(zhì)疑對(duì)抗是學(xué)生學(xué)知識(shí)印象最深刻的時(shí)候，就像如果你與誰吵架了，別人據(jù)理力爭(zhēng)的觀點(diǎn)，你可能一輩子都不會(huì)忘記，所以我們老師要千方百計(jì)地創(chuàng)造質(zhì)疑對(duì)抗的機(jī)會(huì)。曾經(jīng)在我的課堂上質(zhì)疑對(duì)抗很少，我就很著急，感覺還是同學(xué)們放不開，不敢質(zhì)疑對(duì)抗，于是我就私下里分別找到幾個(gè)學(xué)生，對(duì)每一個(gè)同學(xué)都說，班級(jí)的質(zhì)疑對(duì)抗環(huán)節(jié)，就少一個(gè)帶頭人，如果有人帶頭，其他同學(xué)都會(huì)勇敢地跟上，現(xiàn)在老師就靠你來帶頭了。試過之后，效課不錯(cuò)。
有家長(zhǎng)說：課上都是學(xué)生講了，老師不講課了，老師清閑了，其實(shí)不然，我們是放手不撒手，閉嘴不閉心，課上學(xué)生是主體，但老師是主導(dǎo)，老師是用心聽學(xué)生的每一句話，隨時(shí)準(zhǔn)備解決課上的生成問題，欣賞學(xué)生的一舉一動(dòng)，讓學(xué)生更加自信，同時(shí)創(chuàng)造平等、自由、和諧的氛圍，理順課堂環(huán)節(jié)，如果說學(xué)生的展示比做一顆顆明珠，老師就是將明珠連為一體的強(qiáng)而有力的`細(xì)繩。有效課堂中老師講的少了，有人說不對(duì)，說的少學(xué)生不懂，老師講的多了，有人說不行，沒給學(xué)生展示機(jī)會(huì)，到底是怎么講才對(duì)呢？當(dāng)講則講就對(duì)了。這對(duì)老師的講提出了更高的要求，變?yōu)檫m時(shí)精講點(diǎn)撥。對(duì)學(xué)生的疑問，教師要耐心疏導(dǎo)，集中大家的智慧進(jìn)行釋疑。而不應(yīng)像個(gè)籃球運(yùn)動(dòng)員，問題球來了就接，因?yàn)橐苫笫墙虒W(xué)的最佳時(shí)期，是教學(xué)的黃金時(shí)間，應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，問題球來了我們老師要像個(gè)足球運(yùn)動(dòng)員把球踢回去，但是學(xué)生來的球和老師踢回去的球不是同一個(gè)球，老師的聰明才智和作用就在這里。當(dāng)然老師也要自行判斷，該出手時(shí)就出手。
有效課堂讓我們的教室成為知識(shí)的超市，讓學(xué)生感受生命的歡歌，我們見證了有效課堂的展示讓每一個(gè)學(xué)生發(fā)生了令人可喜的變化，學(xué)生們團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)增強(qiáng)了，交流表達(dá)能力提高了，綜合素質(zhì)提高了，但是我們還有許多需要完善和值得探討的問題，課改的路依然很長(zhǎng)，我們還需用心走好每一步。
課例心得體會(huì)（模板20篇）篇二十
我原來是很害怕網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的，因?yàn)樽约簩?duì)電腦操作熟悉，害怕自己學(xué)不到。但是，當(dāng)我懷著不安的心情去學(xué)習(xí)時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)，原來網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)其實(shí)是很靈活、方便和快捷的。每個(gè)模塊，指導(dǎo)老師都會(huì)為你說明模塊的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，便于我們靈活的安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。我一般都是晚上看視頻，星期六、星期天寫作業(yè)。既學(xué)到東西，也不覺得累。本次培訓(xùn)，讓我再一次對(duì)新課程改革的理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)，明白了現(xiàn)階段教育的方式方法，尤其是在以學(xué)生為主體上面，需要我們老師有較高的教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)和豐富的知識(shí)，才能夠跟上現(xiàn)代教學(xué)的步伐。
模塊一的“茶館式”教學(xué)，讓我如夢(mèng)方醒，以前，我總是不注意學(xué)生之間的差異個(gè)性，均采取滿堂貫或一切割的教學(xué)方法。只按自己的思維去強(qiáng)加給學(xué)生，留給學(xué)生自由提問，自由思考和自己尋找答案的時(shí)間幾乎沒有。學(xué)生但是聽話，也愛學(xué)習(xí)，就是成績(jī)不上來，我為此一直很納悶，我努力，學(xué)生也努力，成績(jī)咋就上不來呢？通過“茶館式”教學(xué)方法的學(xué)習(xí)后，我才知道了我的講題方法不一定適合每個(gè)學(xué)生，如在列式和方程計(jì)算時(shí)，有的學(xué)生喜歡列式計(jì)算，有的學(xué)生喜歡列方程，如果我強(qiáng)求他們用方程或用列式計(jì)算，結(jié)果只會(huì)適得其反，只有讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，才能夠提高學(xué)習(xí)的興趣和成績(jī)。
一直以來，我主要的教學(xué)資料大部分來源于教科書，均按著教科書的內(nèi)容目標(biāo)來設(shè)計(jì)教學(xué)方法和教學(xué)生。通過觀看專家的講解及課例的設(shè)計(jì)研修后，我明白了其實(shí)我們生活中處處是教學(xué)資料的來源，只要我們有勇于創(chuàng)新、敢于改變的信心和決心，就能夠找到適合于學(xué)生學(xué)習(xí)的`教本，如幻光片、多媒體課件，教學(xué)掛圖等等，均能夠很好地輔助我們的教學(xué)，達(dá)到吸引學(xué)生眼球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。
在教學(xué)中，一直有許多教學(xué)中的問題困繞著我，如在分?jǐn)?shù)的寫法上、應(yīng)用題的解答這一環(huán)節(jié)，無論我怎樣的努力給學(xué)生講解其方法，學(xué)生均不能舉一反三，題目變上一變，他們就不會(huì)做了，我很受傷。通過觀看了專家們對(duì)于這一部分的講解和各位老師的互相討論后，我才知道針對(duì)不同的學(xué)生，應(yīng)該制定不同的教學(xué)方法去引導(dǎo)他們寫作，只有幫助他們找到適合于自己的解題方法，他們才會(huì)有興趣來解應(yīng)用題和會(huì)解應(yīng)用題。
本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我對(duì)于新的教學(xué)有了更深的理解和認(rèn)識(shí)，查找到了自己教學(xué)中的不足之處，今后一定要改正，爭(zhēng)取早日跟上新教材的步伐。
參加這次班主任教訓(xùn)，既高興又緊張，高興的是能在即將退休之年得與大家一道再一次學(xué)習(xí)，感到十分的榮幸；緊張的是，自己可謂是一個(gè)真正的現(xiàn)代文盲，“網(wǎng)絡(luò)”對(duì)我來說都是一個(gè)陌生的詞兒，更別說親自“操刀上陣”了。懷著如此復(fù)雜的心情，在家人與同事們的鼓勵(lì)與指導(dǎo)下，開始了大姑娘上轎--頭一回的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
通過模塊一學(xué)習(xí)，我緊張的心開始放松了，因?yàn)檫@里的老師和同學(xué)們都十分的友好，全班仿佛一個(gè)溫馨的大家庭，雖然彼此都用虛擬的網(wǎng)絡(luò)來交流討論，雖見不著面兒，聽不到聲音，但這有什么呢？大家都毫不保留地將工作中的好經(jīng)驗(yàn)、好做法竹筒倒豆般全盤托出，一同分享，讓我感到無盡的活力與動(dòng)力。在開心中繼續(xù)學(xué)習(xí)，七個(gè)模塊，從師德師風(fēng)到思想教育及班級(jí)集體建設(shè)，包含了教育方方面面，雖然時(shí)間短暫，但專家的講解、同學(xué)們之間熱烈的交流與討論、案例的導(dǎo)讀等無一不讓我受益，其中對(duì)學(xué)生思想道德的教育，尤其讓我感觸深刻，它不僅有很強(qiáng)的實(shí)現(xiàn)性和重要性，也讓我感到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的緊迫性和嚴(yán)肅性，因?yàn)槲铱吹搅松鐣?huì)上眾多犯罪的青少年，他們小小年紀(jì)便走上撬門偷盜、打架斗毆等犯罪之路，讓人痛心。然而我們的學(xué)校甚至整個(gè)縣的教育界，對(duì)學(xué)生思想道德建設(shè)都不怎么重視，家長(zhǎng)對(duì)孩子更是寵愛放任，教師也樂得輕閑，學(xué)校更樂得多抓一點(diǎn)語、數(shù)課。為此，就象專家們所講的那么，思想道德的教育必須走在教育的前列，因?yàn)橹挥辛己玫乃枷?，才?huì)有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與目標(biāo)。
此次培訓(xùn)，得到了班主任周老師的耐心講解與指導(dǎo)，而陳啟群、陳麗濤等老師的貼子，尤其是經(jīng)驗(yàn)之談，使我十分的受益，在此表示衷心的感謝！
雖然即將退休，但學(xué)習(xí)是沒有年齡與界限的，無論在哪兒，我都會(huì)將此次新班主任的培訓(xùn)內(nèi)容再一次次地總結(jié)與回顧，希望能為我們的孩子們?cè)僮鳇c(diǎn)貢獻(xiàn)！
為期40天的班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)即將結(jié)束，回首這一月來與大家相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心中真有些不舍。但離別總是難勉的，在互道珍重之際，讓我們大家都將這一月來所學(xué)的東西應(yīng)用于實(shí)際，為我們的孩子與未來作一點(diǎn)點(diǎn)貢獻(xiàn)。
此次培訓(xùn)，每個(gè)模塊均讓我受益，尤其是模塊三案例導(dǎo)讀中的陸永康老師跪著上課的事跡，讓我深受感動(dòng)，想想自己，雖然從教二十多年來不曾偷過懶，但每每遇上挫折，總是不停的唉嘆“人生三大苦，挖煤教書推豆腐”。甚至有放棄教書這一愚笨的想法。這次學(xué)習(xí)，充分暴露了自己責(zé)任感和職業(yè)道德不強(qiáng)的弱點(diǎn)，今天一定要加強(qiáng)師德師風(fēng)這方面的修養(yǎng)。而“木桶的故事”則讓我深受啟發(fā)，對(duì)于班上的差生，我常常感到束手無策，一心只想把他們往“好學(xué)生”的標(biāo)準(zhǔn)上引，卻忽略了“人有所長(zhǎng)，寸有所短”的道理，結(jié)果是我越對(duì)他們“專治”得兇，他們的反抗性越強(qiáng)，結(jié)果是針尖對(duì)麥芒，沒有好的效果，兩方都感到特累特痛苦?！疤羲ぁ苯o了我啟示，讓我明白了愛心的魅力與“因材施教”的重要性，學(xué)生沒有錯(cuò)，錯(cuò)的是自己有“恨鐵不成鋼”的思想與缺乏耐心。再有，模塊中專家的講解，也讓我受益，不僅讓我開闊了眼界，更是學(xué)到了非常適用和現(xiàn)實(shí)的教育方式。
結(jié)合所學(xué)到的東西來反思自己的教育方式與方法，得到了新的知識(shí)，雖然只有短短的一個(gè)多月，但此次的培訓(xùn)，卻如一盞航燈，指引我在教育的浩瀚海洋中航行。