小松鼠找花生公開課教學(xué)設(shè)計(jì)（精選19篇）

教學(xué)計(jì)劃包括教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)方法、評價(jià)方式等方面的詳細(xì)安排。以下是小編為大家收集的教學(xué)計(jì)劃范文，希望能給大家提供一些參考和借鑒。

小松鼠找花生公開課教學(xué)設(shè)計(jì)（精選19篇）篇一

2、秋天真是一個豐收的季節(jié)，果實(shí)都成熟了。（演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中）小松鼠也來到了園中，它想干什么呢？（出示課題：16、小松鼠找花生）。

3、（指向“找”、“生”）誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個字？（先指名讀，再齊讀）。

4、全班齊讀課題。

1、出示課文插圖，聽故事，想想課文講了一件什么事？

2、學(xué)生說一說故事內(nèi)容。（不需要說得很完整。）。

1、請大家自由讀課文，把你不認(rèn)識的字勾畫出來。

2、大家一起在小組里交流一下，請教一下，有什么好方法記住這些字。

3、把小組里好的識字方法推薦給全班同學(xué)。

4、在小組里朗讀課文，把課文讀通順。

5、誰勇敢地來試一下，把課文讀給大家聽。其他同學(xué)來當(dāng)評委。

6、學(xué)生評價(jià)，相機(jī)正音，對個別長句子老師作示范。

1、出示兩幅插圖，自己讀讀課文，想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。

2、學(xué)生讀課文并找出圖的對應(yīng)段落。

1、讓我們先來看一看第一幅圖，圖上畫了些什么？

3、出示“鮮艷”一詞，指名讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思？（顏色明亮而好看）平常我們還可以說鮮艷的什么？（學(xué)生舉例，如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）。

4（拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？出示格外一詞，是什么意思？（更加、特別）多美的花生花呀，出示句子：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。

5、誰來美美地讀一讀。（突出金黃色、格外）。

6、花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢，誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠。

7、老師引讀：小松鼠很高興，他想：

8、看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來讀一讀第一、二自然段，你可以讀給同桌的同學(xué)，也可以讀給你的好朋友，還可以讀給老師聽。

9、我們來表演一下這兩段的內(nèi)容，好嗎？學(xué)習(xí)小組開始行動吧！

10、學(xué)生上臺表演。

2、看老師寫“生”字，提醒學(xué)生豎在豎中線上。

3、讓學(xué)生比較“里”與“果”，同時(shí)介紹識字方法。

4、老師范寫“里”，同時(shí)介紹：在寫這兩個字時(shí)，老師提醒大家注意“里”字先寫“日”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長。

5（出示三個寫在田字格里的“果”字，其中兩個字的撇、捺不夠伸展和均衡。）你覺得哪個字寫得美，說出理由。

6、老師范寫“果”。學(xué)生評價(jià)。

7、讓我們一起來寫一寫，每個寫兩遍，你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。

8、學(xué)生寫字，教師巡視，注意學(xué)生的寫字姿勢。

9、展示學(xué)生的字，為寫得美的字貼上小紅花。

小松鼠找花生公開課教學(xué)設(shè)計(jì)（精選19篇）篇二

師：這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)有趣的童話故事----《小松鼠找花生果》（生讀），瞧，小松鼠蹦蹦跳跳地來了！（出示畫面）我們也跟他打個招呼吧！（嗨，小松鼠好!）看，小松鼠還給我們帶來禮物呢，（出示詞語）。

生分行讀詞，“結(jié)了果”多讀。

師：小朋友們讀得真好，看來大家都很喜歡小松鼠的禮物，他可高興啦，邀請我們一起去樹林邊玩一玩呢！讓我們趕快出發(fā)吧！咦，樹林邊是什么呀？讓我們和小松鼠一起來看一看，（板書：看）讀一讀。

生讀第一自然段。

師：你看到了什么呀？誰來說說？

生：我看到了花生。

師：長什么樣兒的？

生：綠油油的葉子，黃燦燦的小花。

師：（出示圖文）誰來讀？

指名讀。（2個）。

師：綠得發(fā)亮，黃得耀眼，真美！（綠得不濃，黃得不艷，示范，再讀讀。對了，就應(yīng)該這樣讀！）。

師：黃綠相襯，多美呀！我們一起記住它，讀。

生齊讀第一自然段。

師：這么好看的花生，小松鼠可沒見過，他問蚯蚓，（出示對話，板書：問），誰來當(dāng)小松鼠問一問？指名讀（一個），聽得出小松鼠很想知道。蚯蚓說，誰來答？（指名一個答）。

生讀課文，找“喜歡”句子。

師：小朋友們讀得真認(rèn)真呀，誰先說？你從哪兒看出小松鼠特別喜歡花生的。

板塊一：小松鼠很高興，他想，等花生結(jié)了果，我就去摘下來，留著冬天吃。

生讀（一個）。

板塊二：從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒有。

師：你從哪個詞語讀出喜歡的呢？（每天）。

師：我們一起來看一看。（播放動畫，蹦蹦跳跳，帶音樂）。

師：你讀得真好，我們看到了他急切的樣子；聽你讀小松鼠好像沒有天天去呀，“每天”這個詞要讀重點(diǎn)兒。

師：你“每天”都會干什么呢？

生用“每天”說話。

師：你每天都上學(xué)？你喜歡學(xué)習(xí)。你很會自理，喜歡把東西放好。

板塊三：可是，直到金色的小花都落光了，也沒看見一個花生果。

生：小松鼠看到花生到金色的小花都落光了。

生讀語段。

師：小松鼠是這樣地喜歡，可是一個花生果也沒看見，他的心情怎樣？

生：很難受，很傷心，很失望。

師：那就難受地讀讀，傷心地讀。

師：你真的很傷心，很失望。讓我們帶著自己的感受來讀讀。

生練習(xí)讀。齊讀。

師：請誰把這兩段完整地讀一讀？

生讀2，3自然段（一個）。

四學(xué)習(xí)第四五自然段。

師：（出示圖片）看，小松鼠都睜大了（眼睛），（引讀）自言自語地說。

師：怎樣說叫“自言自語”？

生：自己和自己說。

師：你也這樣說說！自言自語，聲音要輕一些。再讀讀看。

生讀第四段。

你讀得真好！把小松鼠和老師的疑問都讀出來了。讓我們也像他一樣，

睜大眼睛，自言自語地說一說。

生齊讀。

師：是呀，老師也覺得奇怪，為什么奇怪呢？

生：花謝了，應(yīng)該結(jié)果，可是沒有花生果；小松鼠每天都去，果子怎么會被誰摘走呢。

師：就在他感到奇怪的時(shí)候，蚯蚓從泥土里鉆出來，笑著對小松鼠說，誰來讀？

生笑著讀第5段。

師：老師看到你也笑了，多有趣呀！讓我們都笑著來告訴小松鼠，讀。

師：原來花生果是在泥土里呀，小松鼠聽了，心情怎么樣？（高興）是呀，終于找到花生果了！（板書：找）奇怪的花生，可愛的松鼠，有趣的故事！讓我們再來聽一聽。（播放課文朗讀），可以輕輕跟著讀。

生跟讀全文。

五故事續(xù)編。

師：聽了蚯蚓的話，小松鼠連忙跳到花生地里，拔了一大把花生，興沖沖地跑回家，（出示圖片）。

生：媽媽，我找到花生果啦！我們有花生吃了。

師：哦，你在哪找到的呀？

生：在泥土里。

師：你怎么知道在泥土里的呢？

生：是蚯蚓告訴我的！

生：土豆，蘿卜，藕，芋頭。

師：你真是媽媽的好孩子，知道得真多！

師：好了，小朋友們，今天我們和小松鼠一起找到了花生果，真開心！回去后，把這個有趣的故事也講給爸爸媽媽聽聽，讓他們分享我們的快樂，接下來到了“寫好字”的時(shí)間了，讀好書，（寫好字）。誰最棒？（我最棒！）。

（出示：言語）這就是我們今天要寫的，大聲地讀出來。

師：伸出小手，跟著老師寫寫它們的筆順。

師：這兩個字都和說話有關(guān)，所以都是言字旁，還都有一個口字，語，我們每天都看到，在哪？（語文書）“言”是什么結(jié)構(gòu)？（上下）寫時(shí)，要抓住豎中線，左右各一半。第一橫長，三橫距離相等：語，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，長橫橫中線，口豎豎中線。（邊說邊寫）。

生先描紅后寫。強(qiáng)調(diào)書寫姿勢：頭正，肩平，背直，足安。

（展評）。

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小松鼠找花生公開課教學(xué)設(shè)計(jì)（精選19篇）篇三

關(guān)注全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個性，重視學(xué)生的相互評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動，給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會。注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。還要注重讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生多讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、讀中悟。

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識12個生字，會寫3個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

3、知道花生在地下結(jié)果這一特征，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1、花生實(shí)物。

2、教學(xué)掛圖、生字卡片。

教學(xué)過程。

一、趣味揭題。

1、猜謎語：麻屋子，紅帳子，里面睡個白胖子。出示花生實(shí)物。

2、板書課題，全班齊讀課題。

（游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。）。

二、初讀感知，識記生字。

1、學(xué)生借助拼音讀課文，再把生字找出來。

2、老師檢查大家生字掌握情況。

3、鞏固字詞。

（通過多樣的識字方法，讓學(xué)生識記生字。）。

三、整體感知，朗讀感悟。

1、出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖中誰是小松鼠，誰是小鼴鼠，花生的花在哪里？

2、自由讀課文，把自然段標(biāo)出來。

3、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

（1）自讀第一自然段，說說你知道了些什么？

（2）學(xué)生匯報(bào)。

（3）看圖，你覺得花生的花怎么樣？（鮮艷）還有哪些東西是鮮艷的？（紅領(lǐng)巾、五星紅旗等等）。

（4）指導(dǎo)學(xué)生讀長句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。”

（5）指導(dǎo)朗讀，指名讓學(xué)生讀好鼴鼠和小松鼠的對話。

（6）分角色讀。

4、學(xué)習(xí)第三至五自然段。

（1）小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？從哪個句子看出小松鼠很關(guān)心地里的花生？（小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。）。

（2）結(jié)果怎么樣？（它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。）。

（3）是誰把花生摘走了呢？（原來花生不是結(jié)在枝上，而是埋在土里的。）。

（4）想想還有哪些東西是長在土里的？（蘿卜、地瓜、土豆等等）。

（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

5、有感情地朗讀課文。

（在教學(xué)中，重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為主。朗讀的形式多樣，有指名讀、自由讀、分角色讀等等。學(xué)生從讀中去感悟課文內(nèi)容，感受語言的美。）。

四、實(shí)踐活動。

（拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。）。

五、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

1、認(rèn)讀生字，再給生字組詞。

2、學(xué)生觀察生字在田字格里的位置。

3、教師范寫，注意“里”“果”的筆畫筆順。

4、學(xué)生練寫。

5、集體評議。

（在指導(dǎo)寫字上，注重學(xué)生的寫字姿勢，并進(jìn)行書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，使學(xué)生掌握寫字的基本技能，做到正確、端正、工整。）。

教學(xué)反思。

在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個體差異。在教學(xué)活動中，以“讀”貫穿整個教學(xué)過程，通過讀一讀，說一說等活動環(huán)節(jié)，學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀課文，培養(yǎng)了學(xué)生良好的語感。為了讓學(xué)生讀懂課文，讀的方法多樣，如，指名讀，齊讀，分角色讀等等，使整個課堂活了起來。

小松鼠找花生公開課教學(xué)設(shè)計(jì)（精選19篇）篇四

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段識字教學(xué)提出如下目標(biāo)：

1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。

3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

4.努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

6.學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。

【課標(biāo)解讀】。

上述識字目標(biāo)的陳述中，行為動詞分別是“學(xué)習(xí)、感受、養(yǎng)成”，與之相對應(yīng)的行為條件分別是“喜歡、初步、努力”。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：識字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn)，將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會主動識字，力求識用結(jié)合。所以，在教學(xué)中，我們要采用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)他們主動識字的意識。

【教材分析】。

本文采用科學(xué)童話的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑、淺顯，符合兒童特點(diǎn)。它借用小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識。課文結(jié)尾小松鼠的問題，既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。

【學(xué)情分析】。

低年級的孩子注意力容易分散，在識字教學(xué)中，能否吸引住學(xué)生的注意力，是識字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。根據(jù)低年級學(xué)生頑皮、活潑、好動又喜歡游戲的特點(diǎn)，可以把游戲引進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂，讓學(xué)生真正喜歡漢字，會收到意想不到的效果。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、自主認(rèn)識12個生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。

2、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

認(rèn)識本課中的12個生字，會寫“生、里、果”三個字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

【評價(jià)設(shè)計(jì)】。

通過初讀課文，認(rèn)識生字環(huán)節(jié)，達(dá)成并檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)1。

通過讀課文交流自己的感受，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2.

第一課時(shí)。

【教學(xué)流程】。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入激趣。

2、秋天真是一個豐收的季節(jié)，果實(shí)都成熟了。(演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中)小松鼠也來到了園中，它想干什么呢?(出示課題：16小松鼠找花生)。

3、(指向“找”、“生”)誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個字?(先指名讀，再齊讀)。

4、全班齊讀課題。

二、初讀感知。

1、出示課文插圖，聽故事，想想課文講了一件什么事?

2、學(xué)生說一說故事內(nèi)容。(不需要說得很完整。)。

三、識字讀文。

1、請大家自由讀課文，把你不認(rèn)識的字勾畫出來。

2、大家一起在小組里交流一下，請教一下，有什么好方法記住這些字。

3、把小組里好的識字方法推薦給全班同學(xué)。

4、在小組里朗讀課文，把課文讀通順。

5、誰勇敢地來試一下，把課文讀給大家聽。其他同學(xué)來當(dāng)評委。

6、學(xué)生評價(jià)，相機(jī)正音，對個別長句子老師作示范。

四、看圖讀文。

1、出示兩幅插圖，自己讀讀課文，想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。

2、學(xué)生讀課文并找出圖的對應(yīng)段落。

五、朗讀感悟。

1、讓我們先來看一看第一幅圖，圖上畫了些什么?

3、出示“鮮艷”一詞，指名讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思?平常我們還可以說鮮艷的什么?(如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。)。

4、(拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方)放在燈光下的鮮花怎樣?出示格外一詞，是什么意思?(更加、特別)。

多美的花生花呀，出示句子：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。

5、誰來美美地讀一讀。(突出金黃色、格外)。

6、花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢，誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠。

7、老師引讀：小松鼠很高興，他想：

8、看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來讀一讀第一、二自然段，你可以讀給同桌的同學(xué)，也可以讀給你的好朋友，還可以讀給老師聽。

9、我們來表演一下這兩段的內(nèi)容，好嗎?學(xué)習(xí)小組開始行動吧!

10、學(xué)生上臺表演。

六、指導(dǎo)寫字。

2、看老師寫“生”字，提醒學(xué)生豎在豎中線上。

3、讓學(xué)生比較“里”與“果”，同時(shí)介紹識字方法。

4、老師范寫“里”，同時(shí)介紹：在寫這兩個字時(shí)，老師提醒大家注意“里”字先寫“日”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長。

5、(出示三個寫在田字格里的“果”字，其中兩個字的撇、捺不夠伸展和均衡。)你覺得哪個字寫得美，說出理由。

6、老師范寫“果”。學(xué)生評價(jià)。

7、讓我們一起來寫一寫，每個寫兩遍，你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。

8、學(xué)生寫字，教師巡視，注意學(xué)生的寫字姿勢。

9、展示學(xué)生的字，為寫得美的字貼上小紅花。

第二課時(shí)。

【課標(biāo)解讀】。

上述識字目標(biāo)的陳述中，行為動詞分別是“學(xué)習(xí)、感受、養(yǎng)成”，與之相對應(yīng)的行為條件分別是“喜歡、初步、努力”。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：識字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn)，將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會主動識字，力求識用結(jié)合。所以，在教學(xué)中，我們要采用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)他們主動識字的意識。

【教材分析】。

本文采用科學(xué)童話的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑、淺顯，符合兒童特點(diǎn)。它借用小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識。課文結(jié)尾小松鼠的問題，既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。

【學(xué)情分析】。

低年級的孩子注意力容易分散，在識字教學(xué)中，能否吸引住學(xué)生的注意力，是識字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。根據(jù)低年級學(xué)生頑皮、活潑、好動又喜歡游戲的特點(diǎn)，可以把游戲引進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂，讓學(xué)生真正喜歡漢字，會收到意想不到的效果。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。

2、大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

認(rèn)識本課中的12個生字，會寫“生、里、果”三個字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

了解這首詩表達(dá)的意境.體會山村的優(yōu)美和生活的`快樂。

【評價(jià)設(shè)計(jì)】。

通過鞏固生字環(huán)節(jié)，達(dá)成并檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)1。

通過指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2。

【教學(xué)流程】。

一、復(fù)習(xí)生字。

1、開火車認(rèn)讀生字、生詞。

2、出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把學(xué)生分成三個大組，每一組一個果籃，找出你認(rèn)識的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多。

二、看圖、讀文、感悟。

1、出示第二幅圖，請你仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化。

2、小松鼠的表情怎樣?出示“奇怪”一詞，齊讀。

“奇怪”是什么意思?(不明白、不理解)小松鼠為什么奇怪?

3、(出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。)誰來讀一讀。

4、來評價(jià)一下他讀得怎樣。

5、再繼續(xù)指名讀。

6、這時(shí)候小松鼠說了一句話，找出來讀一讀。

7、他說這句話的時(shí)候旁邊有其他人嗎?那他是對誰說的?用一個詞來形容。出示“自言自語”，學(xué)生認(rèn)讀。

8、怎樣表現(xiàn)自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的話。

9、指名讀，其他學(xué)生評價(jià)。

10、再繼續(xù)指名讀。

11、小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎?(學(xué)生可能會說真的被人摘走了，也可能說花生沒有結(jié)果，還可能說花生的果實(shí)在地里等，要讓學(xué)生充分的說。)。

12、那花生到底到哪兒去了，讓電腦來揭密。(演示課件：花生果實(shí)在地里)。

13、故事有趣吧，把這個有趣的故事朗讀出來吧!學(xué)生自由朗讀。

14、小朋友們新星擂臺賽馬上就要開始了，請每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽，每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀，發(fā)揮集體的智慧，開始行動吧!

15、學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。

16、朗讀擂臺賽開始。

17、召開記者招待會讓擂主談體會。

三、發(fā)揮想象續(xù)編。

1、課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動腦筋，還會有一個新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個故事嗎?試一試吧!把你編的故事講給小組同學(xué)聽。

2、能把你的故事講給大家聽一聽嗎?

3、指名上臺講。

四、復(fù)習(xí)鞏固新字。

1、認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌：

大樹旁邊種花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自語說，花生開花格外艷。許多天呀過去了，花生被誰摘走了?花落卻不見結(jié)果。松鼠我來告訴你，花生的果在地里。

2、完成課后練習(xí)“我會讀”

聰明的孩子，你還會讀這些詞嗎?開火車認(rèn)讀，如遇學(xué)生卡住時(shí)請其他學(xué)生當(dāng)修理工來修理，再認(rèn)讀一次，然后又繼續(xù)。

五、自由練寫生字。

學(xué)生自己選擇寫哪一個，自己決定寫幾遍。把自己認(rèn)為寫得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的“我會寫一手好字”里。

六、課外拓展天地。

1、回家把這個故事講給父母聽，可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。

2、問問家長或看看其他書，我們吃的食物中，還有哪些是長在地里?

板書設(shè)計(jì):。

小松鼠找花生公開課教學(xué)設(shè)計(jì)（精選19篇）篇五

１、認(rèn)識１２個生字，能準(zhǔn)確讀音；會寫“果”字。

２、根據(jù)自己的體驗(yàn)，正確、流利、入情入境地朗讀課文，體會小松鼠的變化。

３、在讀文中交流自己的感受，在合作探討中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

１、認(rèn)識１２個生字，能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，體會小松鼠的心情變化。

２、知道花生在地下結(jié)果的生長特性。

生字卡片，多媒體課件。

２、今天我們就來學(xué)習(xí)課文《小松鼠找花生》。（多媒體課件出示：小松鼠找花生）。

１、范讀課文（出示課件）。

２、快快找出課文中的生字寶寶吧！

３、小組學(xué)習(xí)識記生字的方法。

４、師生交流。

５、做“摘花生”游戲。（用多種形式鞏固復(fù)習(xí)本課生字）。

１、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段。

自由朗讀（多媒體課件出示）。

相機(jī)指導(dǎo)朗讀理解：讀完了第一自然段你知道了什么？

指名讀，小組讀，齊讀。

２、整體感知課文。

小朋友，今天我們和好朋友松鼠一起找到了花生，還知道了花生原來是地上開花，地下結(jié)果的。其實(shí)在我們平時(shí)吃的食物中，還有很多也是長在土里的。下課后，你可以通過看書、問身邊知道的人、上網(wǎng)……各種方法去找一找。

花生在地下結(jié)果的特征，為常人所知。但在許多小朋友的眼里，卻是個謎。于是，便有了這個小故事。本文借小松鼠找花生這件事間接告訴花生在地下結(jié)果這一常識。本課確立了“享受語文，快樂語文”的理念。針對本節(jié)課的課文特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這堂課的課堂教學(xué)注重了與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，通過多媒體課件幫助學(xué)生識記生字，避免了學(xué)生識記生字的枯燥性，增加了趣味性；另外，利用多媒體課件展示課文內(nèi)容，降低了學(xué)生理解課文的難度，使課文內(nèi)容生動、形象，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，更有利于學(xué)習(xí)。另外，注重了與其他學(xué)科的整合，讓學(xué)生根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的知識或者通過課下的查找搜集資料，明確還有哪些植物的果實(shí)也埋在地下，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。使他們每個人作為活生生的個體，帶著自己的知識、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致參與課堂生活、課外活動，成為學(xué)習(xí)的真正主人。

小松鼠找花生公開課教學(xué)設(shè)計(jì)（精選19篇）篇六

1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、 認(rèn)識16個生字，會寫其中的9個生字，認(rèn)識2個偏旁。

3、 知道花生在地下結(jié)果這一特征，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

識字寫字，朗讀課文，背誦課文，了解花生結(jié)果的特點(diǎn)。

二課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、 認(rèn)識花生果實(shí)。

找到花生果，這是為什么呢？今天我們就學(xué)習(xí)第25課。認(rèn)讀生字：鼠

二、初讀課文

1、 請學(xué)生自由、大聲地朗讀課文。

2、 圈出文中的16個生字，讀一讀，不會讀的拼一拼。

3、 認(rèn)讀生字組成的詞語。

引導(dǎo)學(xué)會用abb

4、 學(xué)生自由讀。

三、指導(dǎo)寫字。

1、 復(fù)習(xí)鞏固生字

2、 示范、指導(dǎo)。

3、 描紅、臨寫。

交流、反饋。

第二課時(shí)

一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題

1．出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。（板書：花生果）

2．你們喜歡吃花生果嗎？（出示小松鼠）瞧，它也喜歡吃，你認(rèn)識它嗎？誰來介紹它。（板書：

小松鼠）

3．今天，我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。（板書：找）

二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文

過渡：小松鼠上哪兒去找花生果？怎么找？快讀讀課文吧！

1．學(xué)生自由讀書。

2．指名分自然段讀。

三、角色遷移，體驗(yàn)文本

1．細(xì)讀第一自然段。

（1）小松鼠到哪兒去找花生果呢？（媒體出示：樹林畫面）

我們跟著小松鼠來到樹林旁邊，看到了什么？

的葉子真漂亮呀！）

2．細(xì)讀第二至五自然段。

過渡：小松鼠知道這是花生嗎？當(dāng)它間到蚯蚓時(shí)，會怎么問呢？

（1）出示小松鼠和蚯蚓的對話，即“這是什么呀？”“這是花生。”分角色讀。

（2）引讀第二自然段。

（3）導(dǎo)讀第三、四自然段。

特別提醒學(xué)生，小松鼠是自己在對自己說話，相機(jī)出示“自言自語”一詞讀讀。

（4）小結(jié)：小松鼠多難過呀，快來幫幫它，告訴它吧！（小組學(xué)習(xí)第五自然段）

四、記誦積累，內(nèi)化語言

1．分角色朗讀課文。（戴頭飾）

2．演讀背誦。

（1）師讀旁白，學(xué)生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話。

（2）小組內(nèi)選定角色嘗試背誦，并交流評價(jià)。

（3）小組合作演，要求加上動作。學(xué)生評價(jià)。

五、運(yùn)用語言，超越文本

聽了蚯蚓的話，小松鼠會怎么做呢？它找到花生了嗎？（分組續(xù)編故事）

六、實(shí)踐活動，課外延伸

2、 最后你想送給小松鼠一句什么話？

小松鼠找花生公開課教學(xué)設(shè)計(jì)（精選19篇）篇七

師：這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)有趣的童話故事----《小松鼠找花生果》（生讀），瞧，小松鼠蹦蹦跳跳地來了！（出示畫面）我們也跟他打個招呼吧！（嗨，小松鼠好!）看，小松鼠還給我們帶來禮物呢，（出示詞語）。

生分行讀詞，“結(jié)了果”多讀。

師：小朋友們讀得真好，看來大家都很喜歡小松鼠的禮物，他可高興啦，邀請我們一起去樹林邊玩一玩呢！讓我們趕快出發(fā)吧！咦，樹林邊是什么呀？讓我們和小松鼠一起來看一看，（板書：看）讀一讀。

生讀第一自然段。

師：你看到了什么呀？誰來說說？

生：我看到了花生。

師：長什么樣兒的？

生：綠油油的葉子，黃燦燦的小花。

師：（出示圖文）誰來讀？

指名讀。（2個）。

師：綠得發(fā)亮，黃得耀眼，真美！（綠得不濃，黃得不艷，示范，再讀讀。對了，就應(yīng)該這樣讀！）。

師：黃綠相襯，多美呀！我們一起記住它，讀。

生齊讀第一自然段。

師：這么好看的花生，小松鼠可沒見過，他問蚯蚓，（出示對話，板書：問），誰來當(dāng)小松鼠問一問？指名讀（一個），聽得出小松鼠很想知道。蚯蚓說，誰來答？（指名一個答）。

生讀課文，找“喜歡”句子。

師：小朋友們讀得真認(rèn)真呀，誰先說？你從哪兒看出小松鼠特別喜歡花生的。

板塊一：小松鼠很高興，他想，等花生結(jié)了果，我就去摘下來，留著冬天吃。

生讀（一個）。

板塊二：從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒有。

師：你從哪個詞語讀出喜歡的呢？（每天）。

師：我們一起來看一看。（播放動畫，蹦蹦跳跳，帶音樂）。

師：你讀得真好，我們看到了他急切的樣子；聽你讀小松鼠好像沒有天天去呀，“每天”這個詞要讀重點(diǎn)兒。

師：你“每天”都會干什么呢？

生用“每天”說話。

師：你每天都上學(xué)？你喜歡學(xué)習(xí)。你很會自理，喜歡把東西放好。

板塊三：可是，直到金色的小花都落光了，也沒看見一個花生果。

生：小松鼠看到花生到金色的小花都落光了。

生讀語段。

師：小松鼠是這樣地喜歡，可是一個花生果也沒看見，他的心情怎樣？

生：很難受，很傷心，很失望。

師：那就難受地讀讀，傷心地讀。

師：你真的很傷心，很失望。讓我們帶著自己的感受來讀讀。

生練習(xí)讀。齊讀。

師：請誰把這兩段完整地讀一讀？

生讀2，3自然段（一個）。

四學(xué)習(xí)第四五自然段。

師：（出示圖片）看，小松鼠都睜大了（眼睛），（引讀）自言自語地說。

師：怎樣說叫“自言自語”？

生：自己和自己說。

師：你也這樣說說！自言自語，聲音要輕一些。再讀讀看。

生讀第四段。

你讀得真好！把小松鼠和老師的疑問都讀出來了。讓我們也像他一樣，

睜大眼睛，自言自語地說一說。

生齊讀。

師：是呀，老師也覺得奇怪，為什么奇怪呢？

生：花謝了，應(yīng)該結(jié)果，可是沒有花生果；小松鼠每天都去，果子怎么會被誰摘走呢。

師：就在他感到奇怪的時(shí)候，蚯蚓從泥土里鉆出來，笑著對小松鼠說，誰來讀？

生笑著讀第5段。

師：老師看到你也笑了，多有趣呀！讓我們都笑著來告訴小松鼠，讀。

師：原來花生果是在泥土里呀，小松鼠聽了，心情怎么樣？（高興）是呀，終于找到花生果了！（板書：找）奇怪的花生，可愛的松鼠，有趣的故事！讓我們再來聽一聽。（播放課文朗讀），可以輕輕跟著讀。

生跟讀全文。

五故事續(xù)編。

師：聽了蚯蚓的話，小松鼠連忙跳到花生地里，拔了一大把花生，興沖沖地跑回家，（出示圖片）。

生：媽媽，我找到花生果啦！我們有花生吃了。

師：哦，你在哪找到的呀？

生：在泥土里。

師：你怎么知道在泥土里的呢？

生：是蚯蚓告訴我的！

生：土豆，蘿卜，藕，芋頭。

師：你真是媽媽的好孩子，知道得真多！

師：好了，小朋友們，今天我們和小松鼠一起找到了花生果，真開心！回去后，把這個有趣的故事也講給爸爸媽媽聽聽，讓他們分享我們的快樂，接下來到了“寫好字”的時(shí)間了，讀好書，（寫好字）。誰最棒？（我最棒！）。

（出示：言語）這就是我們今天要寫的，大聲地讀出來。

師：伸出小手，跟著老師寫寫它們的筆順。

師：這兩個字都和說話有關(guān)，所以都是言字旁，還都有一個口字，語，我們每天都看到，在哪？（語文書）“言”是什么結(jié)構(gòu)？（上下）寫時(shí)，要抓住豎中線，左右各一半。第一橫長，三橫距離相等：語，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，長橫橫中線，口豎豎中線。（邊說邊寫）。

生先描紅后寫。強(qiáng)調(diào)書寫姿勢：頭正，肩平，背直，足安。

（展評）。

小松鼠找花生公開課教學(xué)設(shè)計(jì)（精選19篇）篇八

1、引導(dǎo)學(xué)生在找規(guī)律中認(rèn)識１２個生字，在情境中認(rèn)讀理解“鮮艷、格外”，知道“格外”的近義詞。學(xué)會寫“生”。

2、利用課文的插圖，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。入情入境地品讀課文第一段，體會花生花的鮮艷、美麗。

3、經(jīng)歷品讀課文的過程，生長規(guī)律，學(xué)會細(xì)致地觀察生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識本課的生字，入情入境地朗讀課文第一段，體會花生花的鮮艷。

教學(xué)過程：

一、猜字謎引入：

1、猜謎，引導(dǎo)學(xué)生說說是怎么猜出來的。

（1）一口咬掉牛尾巴——告。

（2）羊尾巴變大——美。

（3）牛站在獨(dú)木橋上（板書“生”字及拼音）這是什么字？你能用“生”說一個詞嗎？（在生前板花）

過度：我們今天要學(xué)的課文就是跟花生有關(guān)。題目叫--小松鼠找。

2、齊讀課題。

3、指“找”說：這是今天要學(xué)的生字，誰會讀？知道“找”為什么是提手旁嗎？輕輕打開鉛筆盒找出一支鉛筆，快速翻到語文書120頁。自己借助音節(jié)去讀課文，找出課文中的生字，圈出來多讀幾遍。

二、初讀課文：

1、學(xué)生讀文圈生字。

2、檢查生字認(rèn)讀情況：

（1）出示兩行生字。上一行韻母中全都帶有鼻韻母。

師：森林的小路兩旁長滿了小花朵。瞧，每朵小花都有一個名字，你會讀嗎？（分別讀兩旁的字）觀察小路上面一行生字的讀音，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？同桌讀給同桌聽聽，他讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)。

（2）出示變換了順序的兩行生字。上一行全都是翹舌音。

師：小花可調(diào)皮了，他們一下子又重新排列了隊(duì)伍，請男同學(xué)讀小路上邊的生字，女同學(xué)讀小路下邊的生字，觀察小路上邊生字的讀音，你又發(fā)現(xiàn)什么？齊讀翹舌音。

（3）出示兩行生字。上一行韻母中全都帶有鼻韻母。

（4）你有什么好辦法記住這些生字嗎？指名說大多左右結(jié)構(gòu)的字，我們都可以玩對對子游戲。隨機(jī)指導(dǎo)以下生字。

“艷”：顏色很豐富，顏色很多就鮮艷了，鮮艷的“艷”。齊讀“鮮艷” 示一盆鮮艷的花：這盆花怎么樣？你還知道身邊還有什么也很鮮艷。

小結(jié)：像紅色、綠色、黃色等非常明亮，非常顯眼好看的就都可以說是鮮艷的。

（3）開火車讀生字。

（4）齊讀。咦，小花怎么還沒開呢？假如我們現(xiàn)在還能正確地讀出來。小花一定會露出笑臉。教師點(diǎn)擊生字，小花一個個開放。

過度：小花都笑了，她在夸我們班小朋友讀得好呢。老師也要獎勵小朋友一首兒歌。

三、課間操：

大樹旁，種花生。花生花，真鮮艷。花生果，找不到，呀呀呀，格外急。

四、看圖選詞說話：

過度：真是急死人，我們也到花生地里去看看吧！示課文第一幅圖及詞語“旁邊” “種” “許多”“格外”“鮮艷”

1、齊讀這幾個詞。

2、引導(dǎo)看圖說話

你能用上其中一個或幾個新詞說這幅圖的意思嗎？

五、感悟花生花的美：

1、你覺得課文哪一段是寫這幅圖的？自由讀第一段，邊讀邊標(biāo)一標(biāo)第一段有幾句話。

2、反饋標(biāo)段情況。

你為什么這么標(biāo)啊？

3、指名分句讀，說說知道了什么。

（1）悟美：金黃色很美，你知道誰的衣服就是金黃色的？

對，金黃色多美多鮮艷啊。你能把句子中的金黃色讀美嗎？

多么美的花生花呀！誰想再來美美地讀一讀。

（2） 悟多：指名讀。我聽你讀，感覺好象只是一朵小花，你看這兒是幾朵？

是啊，很多小花，是一大片金黃色的小花，那就——格外鮮艷了。出示詞卡“格外”讓學(xué)生讀。能把格外換成另一個詞嗎？板：特別、非常、十分。

（3）入情入境的朗讀。同桌讀給同桌聽聽，看誰能把小花讀得格外的美

師：你就是陽光下一朵鮮艷的小花，

請一位小朋友上講臺前讀給大家看。

師：看，這朵的小花，在陽光下?lián)u頭晃腦，就更美更鮮艷了！要是我們這一大片的小花都搖頭晃腦，是不是就格外的鮮艷了啊。

（4）齊讀

6、引導(dǎo)背誦第一段。

六、指導(dǎo)書寫：

過度：這節(jié)課我們班小朋友讀的格外好！下面我們要寫一個字，看看能不能寫的也格外的好。

1、引導(dǎo)觀察“生”，說發(fā)現(xiàn)。

2、范寫。

3、學(xué)生描紅書寫。

4、在投影下反饋‘

小松鼠找花生公開課教學(xué)設(shè)計(jì)（精選19篇）篇九

本文是一篇科普文章，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生是在地下結(jié)果這一常識。課文采用科學(xué)言語的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑淺顯，符合兒童特點(diǎn)。課文結(jié)尾小松鼠的問題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。

根據(jù)課文的特點(diǎn)，我主要設(shè)計(jì)了小松鼠邀請小朋友去做客，從而幫助小松鼠解決困難為主要線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生樂于助人的熱情，使他們興趣十足的參與到課堂中來，進(jìn)而培養(yǎng)他們樂于探索的可貴精神及自主學(xué)習(xí)，討論合作的能力。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課的9個生字，綠線內(nèi)的9個只識不寫。認(rèn)識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征，激發(fā)他們認(rèn)識自然的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：識字、寫字；朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：(第二課時(shí))。

一、復(fù)習(xí)揭題。

2、對了，小松鼠要帶我們?nèi)ァ?出示課題)。誰來讀好它？(指名讀)。

4、準(zhǔn)備好了，聽句練習(xí)：花生長著綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看！

出示詞語(1)花生果高興笑著睜大眼睛。

(2)真好蚯蚓金色鉆出來。

(3)長著留著看見摘下來。

(4)綠油油黃燦燦自言自語。

自由讀指讀開火車讀、齊讀。問：你還能說說其他表示顏色的詞嗎？)。

二、看圖說話，歸納課文。

1、第一關(guān)我們順利通過，小松鼠要獎勵我們看動畫片，看仔細(xì)了。(課件演示動畫)。

2、這個故事有趣嗎？看起來有趣，學(xué)起來就更有趣了，就讓我們一起走進(jìn)樹林。出示文中花生果開花的插圖，問：“你能用幾句話說說你看到了什么嗎？”

三、美讀課文，讀中感悟。

1、出示第一小節(jié)，誰能美美地來讀一讀。

2、樹林旁邊長著許多花生，綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看。可是，我們的小松鼠卻不明白這是什么，瞧，它是怎么想的怎么說的呢？(出示第二小節(jié))同桌分角色讀讀這段話，看看哪只松鼠更可愛。

3、指名交流，點(diǎn)評，你感覺小松鼠這時(shí)怎樣？(高興)小松鼠是心里偷偷地高興，那么這種偷偷高興該怎么讀呢？指名讀，齊讀。

4、松鼠有了美好的打算，它多么想嘗嘗花生的味道啊！看，它又是怎么做的呢？(出示第三小節(jié))自己讀一讀，你讀懂了什么，把你的感受輕輕地告訴你的小伙伴。

5、交流，指名說，齊讀。

6、小朋友們再想想，小松鼠自從花生開花以來，每天都到花生地里去，天天等天天盼，可這時(shí)卻沒發(fā)現(xiàn)一個花生果，他心里會感到怎么樣？(奇怪、不理解、失望)。

8、指名交流，朗讀，理解“自言自語。”認(rèn)讀生字“言、語”

9、你們知道花生果被誰摘走啦？小朋友不如做回小偵探，從小松鼠的話里找線索。)(相機(jī)出示第五小節(jié))。

10、讀讀這段話，一起去告訴小松鼠這個好消息吧。

11、小松鼠聽到這個好消息，它心里怎樣？它又會怎么做呢？

教師提議：不如馬上翻土瞧瞧。

(課件展示)教師掀開泥土狀的卡紙，里面露出顆顆飽滿的花生。小松鼠這時(shí)是多么的開心。誰來做開心的小松鼠讀讀課文。

12、豐富想象編編結(jié)尾：以《花生找到了》為題目編編故事。

四、趣味識字。

吃花生學(xué)生字(語言色生)。

1、小松鼠高興地贊揚(yáng)：真是一群聰明的小朋友，不如就在我這兒嘗花生吧。

每顆花生果上都有一個小秘密，能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。

a、指名抽讀檢查生字掌握情況。

b、小組合作學(xué)習(xí)生字。

師范寫。

學(xué)生練習(xí)、評價(jià)。

五拓展總結(jié)。

1、這節(jié)課小朋友們學(xué)得很認(rèn)真，誰能把這節(jié)課的收獲說一說？

2、你還知道哪些東西長在泥土里？推薦讀《一粒種子》這本書。

小松鼠找花生公開課教學(xué)設(shè)計(jì)（精選19篇）篇十

1、引導(dǎo)學(xué)生在找規(guī)律中認(rèn)識12個生字，在情境中認(rèn)讀理解“鮮艷、格外”，知道“格外”的近義詞。學(xué)會寫“生”。

2、利用課文的插圖，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。入情入境地品讀課文第一段，體會花生花的鮮艷、美麗。

3、經(jīng)歷品讀課文的過程，生長規(guī)律，學(xué)會細(xì)致地觀察生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識本課的生字，入情入境地朗讀課文第一段，體會花生花的鮮艷。

教學(xué)過程：

一、猜字謎引入：

1、猜謎，引導(dǎo)學(xué)生說說是怎么猜出來的。

（1）一口咬掉牛尾巴——告。

（2）羊尾巴變大——美。

（3）牛站在獨(dú)木橋上（板書“生”字及拼音）這是什么字？你能用“生”說一個詞嗎？（在生前板花）。

過度：我們今天要學(xué)的課文就是跟花生有關(guān)。題目叫--小松鼠找。

2、齊讀課題。

3、指“找”說：這是今天要學(xué)的生字，誰會讀？知道“找”為什么是提手旁嗎？輕輕打開鉛筆盒找出一支鉛筆，快速翻到語文書120頁。自己借助音節(jié)去讀課文，找出課文中的生字，圈出來多讀幾遍。

二、初讀課文：

1、學(xué)生讀文圈生字。

2、檢查生字認(rèn)讀情況：

（1）出示兩行生字。上一行韻母中全都帶有鼻韻母。

師：森林的小路兩旁長滿了小花朵。瞧，每朵小花都有一個名字，你會讀嗎？（分別讀兩旁的字）觀察小路上面一行生字的讀音，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？同桌讀給同桌聽聽，他讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)。

（2）出示變換了順序的兩行生字。上一行全都是翹舌音。

師：小花可調(diào)皮了，他們一下子又重新排列了隊(duì)伍，請男同學(xué)讀小路上邊的生字，女同學(xué)讀小路下邊的生字，觀察小路上邊生字的讀音，你又發(fā)現(xiàn)什么？齊讀翹舌音。

（3）出示兩行生字。上一行韻母中全都帶有鼻韻母。

（4）你有什么好辦法記住這些生字嗎？指名說大多左右結(jié)構(gòu)的字，我們都可以玩對對子游戲。隨機(jī)指導(dǎo)以下生字。

“艷”：顏色很豐富，顏色很多就鮮艷了，鮮艷的“艷”。齊讀“鮮艷”示一盆鮮艷的花：這盆花怎么樣？你還知道身邊還有什么也很鮮艷。

小結(jié)：像紅色、綠色、黃色等非常明亮，非常顯眼好看的就都可以說是鮮艷的。

（3）開火車讀生字。

（4）齊讀。咦，小花怎么還沒開呢？假如我們現(xiàn)在還能正確地讀出來。小花一定會露出笑臉。教師點(diǎn)擊生字，小花一個個開放。

過度：小花都笑了，她在夸我們班小朋友讀得好呢。老師也要獎勵小朋友一首兒歌。

三、課間操：

大樹旁，種花生。花生花，真鮮艷。花生果，找不到，呀呀呀，格外急。

四、看圖選詞說話：

過度：真是急死人，我們也到花生地里去看看吧！示課文第一幅圖及詞語“旁邊”“種”“許多”“格外”“鮮艷”

1、齊讀這幾個詞。

2、引導(dǎo)看圖說話。

你能用上其中一個或幾個新詞說這幅圖的意思嗎？

五、感悟花生花的美：

1、你覺得課文哪一段是寫這幅圖的？自由讀第一段，邊讀邊標(biāo)一標(biāo)第一段有幾句話。

2、反饋標(biāo)段情況。

你為什么這么標(biāo)啊？

3、指名分句讀，說說知道了什么。

（1）悟美：金黃色很美，你知道誰的衣服就是金黃色的？

對，金黃色多美多鮮艷啊。你能把句子中的金黃色讀美嗎？

多么美的花生花呀！誰想再來美美地讀一讀。

（2）悟多：指名讀。我聽你讀，感覺好象只是一朵小花，你看這兒是幾朵？

是啊，很多小花，是一大片金黃色的小花，那就——格外鮮艷了。出示詞卡“格外”讓學(xué)生讀。能把格外換成另一個詞嗎？板：特別、非常、十分。

（3）入情入境的朗讀。同桌讀給同桌聽聽，看誰能把小花讀得格外的美。

師：你就是陽光下一朵鮮艷的小花，

請一位小朋友上講臺前讀給大家看。

師：看，這朵的小花，在陽光下?lián)u頭晃腦，就更美更鮮艷了！要是我們這一大片的小花都搖頭晃腦，是不是就格外的鮮艷了啊。

（4）齊讀。

6、引導(dǎo)背誦第一段。

六、指導(dǎo)書寫：

過度：這節(jié)課我們班小朋友讀的格外好！下面我們要寫一個字，看看能不能寫的也格外的好。

1、引導(dǎo)觀察“生”，說發(fā)現(xiàn)。

2、范寫。

3、學(xué)生描紅書寫。

4、在投影下反饋‘。

小松鼠找花生公開課教學(xué)設(shè)計(jì)（精選19篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課部分生字“找、生、旁、艷、每、格、外”，會寫“里、果”。

2、能入情入境地朗讀小松鼠和小鼴鼠的對話、心理。

3、了解課文主要內(nèi)容，體會小松鼠想吃花生的心情。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識本課部分生字“找、生、旁、艷、每、格、外”，會寫“里、果”。

教學(xué)難點(diǎn)：

能入情入境地朗讀小松鼠和小鼴鼠的對話、心理。

教學(xué)設(shè)施：

ppt、詞語卡片。

教學(xué)流程：

一、識字、認(rèn)物、明大意。

1、小朋友們喜歡聽故事？（喜歡），今天我們學(xué)習(xí)一個童話故事——小松鼠找花生（師口述，出示），我們一起讀：小松鼠找花生！是呀，這也是我們今天要學(xué)習(xí)的第16課（出示數(shù)字16）。

評價(jià)二：如果生字讀不準(zhǔn)，指出，帶讀，再來一次試試看（16、小松鼠找花生）。

2、誰有辦法記住花生的“生”字呢？如若學(xué)生只答讀音，引導(dǎo)：你記住了它的讀音，那么有辦法記住它的樣子嗎？（王加兩筆，牛加一筆，學(xué)生的“生”）。

師：多像一頭小牛過小橋呀！（最后一橫顯紅色）。

3、提手旁顯紅色：認(rèn)識嗎？找東西，我們要用手啊，所以帶著一個“提手旁”！

4、認(rèn)識了生字寶寶，再讀讀故事的題目：16、小松鼠找花生。

1、小眼睛幫個忙，看著大屏幕，小耳朵也幫忙，認(rèn)真聽老師講故事，好嗎？（教師泛讀故事，學(xué)生邊看邊聽）。

2、好聽嗎？（好聽），老師猜，你也一定想讀一讀呢！你可要讀通故事，不認(rèn)識的字請拼音老師幫忙，難讀的句子多讀幾遍，還要想一想，故事當(dāng)中有哪兩只小動物？（學(xué)生自讀，教師巡視）。

1、{出示圖片：小松鼠}師：讀得這么認(rèn)真，你肯定知道了故事中有它，叫什么？——小松鼠。它的尾巴大大的，好像一把傘，大冬天，松鼠可以把它當(dāng)做溫暖的枕頭呢！

{出示圖片：小鼴鼠}這是故事中小松鼠的好朋友，誰知道？（鼴鼠）。

{出示詞語：鼴鼠}仔細(xì)看看拼音，發(fā)現(xiàn)了什么？（兩個三聲），連續(xù)兩個三聲，咱們把第一個變成第二聲好聽了，示范讀，個別讀（2個）。

{相機(jī)出示詞語：旁邊花生結(jié)果子找不到地里格外鮮艷}。

師總：看，挑幾個課文中的詞語，咱們就能把長長的課文讀短，真好！

3、自己拼一拼，讀一讀，等會請小老師！

4、識字交流：

兒歌學(xué)習(xí)“旁”：點(diǎn)橫頭，小倒八，禿寶蓋，一個方，旁旁旁！

結(jié)：這里有一個讀音要特別注意，它讀“結(jié)”，表示“長出”，那么結(jié)果子就是——長出果子。結(jié)花生就是——長出花生。結(jié)了果就是——長出了果子。跟老師讀，我一個，你們兩個。

長句指導(dǎo)：地里。這個詞語還會滾雪球呢，看，它躲進(jìn)了一個小雪球里了——地里（請生讀）——旁邊的地里——大樹旁邊的地里——大樹旁邊的地里種了許多花生。

預(yù)設(shè)：要像那些黃色、紅色這樣的。評價(jià)：也就是像大紅色、青綠色、玫紅色、金黃色這些色彩亮麗的就能說是色彩——鮮艷！

5、現(xiàn)在拼音老師回家了，自己練練，等一下我們開小火車！（兩列）。

二、隨文識字，入情朗讀。

1、那么小松鼠看到的這些花生花到底開得怎么樣呢？自己讀讀看，你都讀懂了什么？

出示：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。

預(yù)設(shè)1：花很多！（從哪兒知道的呀？）（一朵朵）（真好！）。

預(yù)設(shè)2：顏色是金黃色的！顯黃“金黃色”（一說到這種亮色呀，你的音調(diào)都高起來了，仿佛看到了小花呢！）。

預(yù)設(shè)3：它在陽光下格外鮮艷！

預(yù)設(shè)：會非常亮，會金光閃閃，會特別刺眼。

師：是呀，這花生花也是一樣的`，在陽光下會比先前更加——漂亮，會特別——鮮艷！哦，原來，非常、特別和格外是近義詞寶寶呢！（卡片貼）。

師：這么漂亮的花兒，自己試著夸夸它們，如果你想夸，就給老師發(fā)條短信！

學(xué)生朗讀（3位）教師評價(jià)!

評價(jià)一：怎么和沒陽光的時(shí)候一個樣呢?

評價(jià)二：現(xiàn)在比剛剛鮮艷多了，多漂亮的小花呀！

評價(jià)三：聽你這么夸它們呀，花兒都開心地笑了呢！

特別評價(jià)：這么鮮艷的花，老師也想夸一夸！教師泛讀。

模仿老師的語氣，男小朋友夸一夸，女小朋友也試試！

2、入情朗讀。

師：這么多的花，這么鮮艷的花把小松鼠和鼴鼠也吸引來了，它們會說些什么呢？一起聽聽!(錄音）。

出示：“這是什么花呀？”

師：誰愿意當(dāng)回小松鼠來問一問呢？

評價(jià)：記得看看小標(biāo)點(diǎn)，或許它能幫助你更好地讀。（問號顯紅）。

問的味道濃濃的。

連表情也是一臉的疑惑，看來你是最像小松鼠的了。

出示：“這是花生的花，到了秋天，會結(jié)花生，花生可好吃啦！”

師：小鼴鼠呢？快來告訴小松鼠吧！

評價(jià)：花生聽上去，也不是那么好吃嘛，小松鼠我才不稀罕吃呢！

好吃起來了！哪只小松鼠最厲害，能把花生介紹得最好吃？你試試？

嘖嘖嘖，多好吃的花生啊，說得小松鼠我口水都流出來了！

太好吃了！

分顏色展示：黑色全班，藍(lán)色小松鼠，紅色鼴鼠。

小松鼠問鼴鼠：“這是什么花呀？”鼴鼠說：“這是花生的花。到了秋天，會結(jié)花生，花生可好吃啦！”

教師引導(dǎo)：手勢加語言“你問啊！”“你答啊！”

師總結(jié)：像這樣的一問一答，就是一次“對話”。聽完鼴鼠的回答呀，小松鼠可高興了，會想些什么呢？自己讀讀第二自然段，把鼴鼠心里想的句子用橫線劃下來！

師：小松鼠，你在想什么？（交流所劃句子出示）等花結(jié)了果，我就把花生摘下來，留著冬天吃。

評價(jià)：這想法多好呀！

師：怪不得，讀——小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。

師：你從哪個詞感受到小松鼠特別高興，特別期待著吃花生？（每天）（顯示紅色）。

“每天”：看看這個“每”，有辦法記住嗎？（母加兩筆）。

師：什么是“每天”，能給它換一個詞嗎？（天天）。

師：小朋友們，你們每天都做些什么？

預(yù)設(shè)：我每天都來上學(xué)。評價(jià)：加上“高高興興”就更棒了，試試？

預(yù)設(shè)：我每天都穿新衣服。評價(jià)：加上“漂亮”就更好了，試試？

師：小松鼠也是這樣，下雨了，它到地里去，看看——結(jié)花生了沒有。

大熱天，它到地里去，看看——結(jié)花生了沒有。

刮風(fēng)天，它還是到地里去，看看——結(jié)花生了沒有。

師：天天盼著，等著，想著呢，一起讀——小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。

師：那么小松鼠到底有沒有找到花生呢，吳老師先賣個關(guān)子，下一節(jié)課再去看個究竟。現(xiàn)在，調(diào)皮的詞語寶寶都躲進(jìn)了花生殼里面，挑戰(zhàn)成功的小朋友就能把花生打開，貼到黑板上去了！

男女生齊讀。

詞語如下：旁邊鮮艷花生找到好呀每天地里果子。

三、對比教學(xué)，書寫漢字。

“里”、“果”，引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的勻稱美以及謙讓美，模仿、評價(jià)！

小松鼠找花生公開課教學(xué)設(shè)計(jì)（精選19篇）篇十二

小松鼠找花生公開課教學(xué)設(shè)計(jì)（精選19篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

2、學(xué)會本課四個生字，理解并能用“自言自語”說話。

3、經(jīng)歷品讀課文的過程，了解花生的生長規(guī)律，學(xué)會細(xì)致地觀察生活。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，以趣導(dǎo)入。

在樹林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，它是誰呢？瞧，它來了―――（出示小松鼠的圖片）。

1、你認(rèn)識它嗎？大聲地和它打聲招呼吧！［你好，小松鼠！］（出示小松鼠詞卡）。

2、誰還愿意和它說說話？

［生：小松鼠，你在干什么呀？師：我想去找花生果，你能幫助我嗎？］。

小松鼠找花生公開課教學(xué)設(shè)計(jì)（精選19篇）篇十四

知識與技能：

1、認(rèn)識11個生字，正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈”等詞語。

2、朗讀課文，了解松鼠的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛自然保護(hù)動物的人文情懷。

3、感受課文中準(zhǔn)確地說明和生動、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。

4、能用較準(zhǔn)確。生動的文字對某一動物的特點(diǎn)進(jìn)行說明。

1、讓學(xué)生按照閱讀要求進(jìn)行自主閱讀，促進(jìn)學(xué)生與文本對話。

2、在感悟、理解課文后，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生畫出自己最喜歡的語段，說一說喜歡它們的原因，從而體會作者語言的生動形象，提高學(xué)生欣賞和評價(jià)的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受松鼠的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

突破方法：自讀自悟，與《鯨》進(jìn)行比較閱讀，小組合作，學(xué)習(xí)探究兩篇課文不同的寫法，體會作者的表達(dá)方法。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說明，形象細(xì)致的描寫。

突破方法：與《鯨》進(jìn)行比較閱讀，探究兩篇文章的不同寫法，體會作者的表達(dá)方法，

一、教學(xué)步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情景質(zhì)疑自探1、了解“資料袋”

b、生默讀思考。

c、教師檢查。

2、明晰“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。

a、生讀“連接語”，思考本科的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

b、教師檢查。

c、學(xué)生在“連接語”中劃“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。

（1）下面這篇文章，作者又是從哪些方面介紹松鼠的呢？

（2）閱讀課文，想想課文在表達(dá)上與《鯨》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方？

（3）再說說從哪些地方可以看出作者對松鼠的喜愛。

二、分組學(xué)習(xí)合作交流。

三、精講點(diǎn)撥鞏固訓(xùn)練。

1、作者從哪幾方面介紹松鼠的？學(xué)生相互補(bǔ)充回答問題；教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：外形活動特點(diǎn)行為特點(diǎn)搭窩生育。

2、比較與《鯨》在表達(dá)上有哪些異同？從三方面進(jìn)行比較：寫作角度、說明方法、語言風(fēng)格，要制成表格。

3、再說說從哪些地方看出作者對松鼠的喜愛？

a、出示自學(xué)提示：默讀，用“——”劃出作者喜歡小松鼠的句子，有感情地讀一讀，并說明作者喜歡它的理由。

b、生自學(xué)。

c、教師檢查。

小松鼠找花生公開課教學(xué)設(shè)計(jì)（精選19篇）篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、認(rèn)識16個生字，會寫其中的'9個生字，認(rèn)識2個偏旁。

3、知道花生在地下結(jié)果這一特征，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：識字寫字，朗讀課文，背誦課文，了解花生結(jié)果的特點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、認(rèn)識花生果實(shí)。

找到花生果，這是為什么呢？今天我們就學(xué)習(xí)第25課。認(rèn)讀生字：鼠。

二、初讀課文。

1、請學(xué)生自由、大聲地朗讀課文。

2、圈出文中的16個生字，讀一讀，不會讀的拼一拼。

3、認(rèn)讀生字組成的詞語。

引導(dǎo)學(xué)會用abb。

4、學(xué)生自由讀。

三、指導(dǎo)寫字。

1、復(fù)習(xí)鞏固生字。

2、示范、指導(dǎo)。

3、描紅、臨寫。

交流、反饋。

第二課時(shí)。

一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題。

1．出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。（板書：花生果）。

2．你們喜歡吃花生果嗎？（出示小松鼠）瞧，它也喜歡吃，你認(rèn)識它嗎？誰來介紹它。（板書：

小松鼠）。

3．今天，我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。（板書：找）。

二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文。

1．學(xué)生自由讀書。

2．指名分自然段讀。

三、角色遷移，體驗(yàn)文本。

1．細(xì)讀第一自然段。

（1）小松鼠到哪兒去找花生果呢？（媒體出示：樹林畫面）。

我們跟著小松鼠來到樹林旁邊，看到了什么？

的葉子真漂亮呀！）。

2．細(xì)讀第二至五自然段。

過渡：小松鼠知道這是花生嗎？當(dāng)它間到蚯蚓時(shí)，會怎么問呢？

（1）出示小松鼠和蚯蚓的對話，即“這是什么呀？”“這是花生。”分角色讀。

（2）引讀第二自然段。

（3）導(dǎo)讀第三、四自然段。

特別提醒學(xué)生，小松鼠是自己在對自己說話，相機(jī)出示“自言自語”一詞讀讀。

（4）小結(jié)：小松鼠多難過呀，快來幫幫它，告訴它吧！（小組學(xué)習(xí)第五自然段）。

四、記誦積累，內(nèi)化語言。

1．分角色朗讀課文。（戴頭飾）。

2．演讀背誦。

（1）師讀旁白，學(xué)生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話。

（2）小組內(nèi)選定角色嘗試背誦，并交流評價(jià)。

（3）小組合作演，要求加上動作。學(xué)生評價(jià)。

五、運(yùn)用語言，超越文本。

聽了蚯蚓的話，小松鼠會怎么做呢？它找到花生了嗎？（分組續(xù)編故事）。

六、實(shí)踐活動，課外延伸。

2、最后你想送給小松鼠一句什么話？

小松鼠找花生公開課教學(xué)設(shè)計(jì)（精選19篇）篇十六

1、進(jìn)行小組合作識字，使學(xué)生掌握十二個生字的讀音。

2、通過幫助小松鼠找花生，體驗(yàn)幫助他人的快樂感。

3、通過多種情境的創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)同伴間的交流學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

進(jìn)行多形式的識字活動。

三、課前準(zhǔn)備。

課件、生字卡片、花生米，有田字格的紙片。

四、教學(xué)過程。

1、導(dǎo)入。

師引：小朋友們，趕快收拾起書本，現(xiàn)在我們馬上要趕去森林，幫助一位小動物朋友解決一個難題。

出示課件：插圖2。

師導(dǎo)：圖中是誰，他的.表情你會想到一個什么詞？（著急、驚訝，不知所措等）。

聽他在說什么？

課件中小松鼠正自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？”

師導(dǎo)：它在跟誰說？你自己演小松鼠說一說。（讀中體會這話是對自己說的）。

用一個詞代替，出示“自言自語”

師導(dǎo)：原來小松鼠在干什么？

――找花生。

（有些愛動腦筋的小朋友已經(jīng)開始猜測答案，教師引導(dǎo)：小朋友真熱心，都忙著給小松鼠找答案了，可花生到底是在地里還是被人偷了？小朋友不如做回小偵探，從小松鼠的話里找線索。）。

2、了解課文情節(jié)。

師：到底發(fā)生了什么事，我們聽聽松鼠怎么說。

小松鼠自述：這棵大樹旁邊的地里種了許多花生。花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外艷麗。（小松鼠邊敘述，課件中邊展示花生花的圖片，圖畫與聲音結(jié)合讓學(xué)生充分體驗(yàn)文中所描寫花生花的艷麗。）。

小松鼠繼續(xù)說：本來我不知道這是花生的花，我是問了蚯蚓才知道的。

課件出示：松鼠與蚯蚓的對話。

師：想象當(dāng)時(shí)的情景，同桌分角色讀一讀（個別抽讀，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）。

師：聽了的話小松鼠會想什么？

學(xué)生想象。

師：小松鼠多么想嘗嘗花生的味道啊！它是怎么做的？

松鼠繼續(xù)說：于是我每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可沒看見一個花生。

說完小松鼠哭了起來。“是誰把花生摘走了呢？”

師：看小松鼠又急了，花生哪兒去了？

（“花生已經(jīng)落在地底下了”這個小常識對于現(xiàn)在的小朋友來說已經(jīng)非常熟悉了，但仍會有小朋友說被人偷走了。教師可作如下提議）。

教師提議：不如馬上翻土瞧瞧。

利用黑板中的圖畫，教師掀開泥土狀的卡紙，里面露出顆顆飽滿的花生。（也可通過課件展示）。

小松鼠高興地贊揚(yáng)：真是一群聰明的小朋友，不如就在我這兒嘗花生吧。

3、吃花生，學(xué)生字。

每顆花生果上都有一個小秘密，能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。

a、指名抽讀檢查生字掌握情況。

b、小組合作學(xué)習(xí)生字。

師：這塊地結(jié)的果實(shí)還真不少，小松鼠已經(jīng)把花生分到每個四人小組中，我們來識字贏花生。

（每四人小組有生字卡片一份，一小袋花生。由小組長負(fù)責(zé)檢查學(xué)員學(xué)習(xí)情況，學(xué)員每讀對生字卡片中的一個生字可得花生一顆，小組中可輪流讀、強(qiáng)讀，看誰得到的花生多。）。

c、全班交流。

1、展示所學(xué)成果，比比誰的花生多誰的花生少。

2、得到較多花生的小朋友你愿意請其他小朋友吃花生嗎？

由小朋友指名請其他小朋友讀他所選的生字卡片，并分享他的花生。

3、你最喜歡吃哪些花生？了解學(xué)生喜歡讀哪些生字再重復(fù)。

你能讓一顆花生果長出許多花嗎（“一字開花”組詞練習(xí)如“生”“種”“外”“許”，也可進(jìn)行說句訓(xùn)練，如“呀”“格外”等）。

4、寫字指導(dǎo)“生”

吃了小松鼠那么多花生，讓我們每人寫一個字送給它，就寫花生的“生”吧。

看范例，全班交流“生”的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點(diǎn)。

電腦范寫。

學(xué)生練習(xí)、評價(jià)。

師：選出我們小朋友寫的最好的送給小松鼠留紀(jì)念，記下這美麗的時(shí)刻。

自推薦，學(xué)生評議。（以實(shí)物投影的方式展示學(xué)生作品。）。

5、拓展。

課外你積累了哪些小知識，你愿告訴小松鼠嗎？

最后你想送給小松鼠一句什么話？

小松鼠找花生公開課教學(xué)設(shè)計(jì)（精選19篇）篇十七

小松鼠找花生公開課教學(xué)設(shè)計(jì)（精選19篇）篇十八

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個生字，會寫“生”，認(rèn)識一個偏旁。

2、正確地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識本課的12個生字，正確地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片。

教學(xué)過程：

教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動個別輔導(dǎo)教學(xué)隨筆。

一、故事引入1、小朋友們都喜歡玩捉迷藏的游戲吧！今天我們的小松鼠也要來玩這個游戲，他要找的是花生（出示題目）。

2、認(rèn)識“找、生”

朗讀題目。

認(rèn)“找、生”

二、小組學(xué)習(xí)課文1、你愿意來幫助小松鼠的話，就來讀讀這篇課文吧！

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，特別是生字的讀音。

3、小組學(xué)習(xí)效果反饋小組長帶領(lǐng)小組成員學(xué)課文。

讀課文和生字。

三、再讀課文1、觀察兩幅插圖，他們在干什么呀？

2、出示相關(guān)的段落，讓學(xué)生選擇讀，比比哪個小組的學(xué)習(xí)效果好。

3、反饋評價(jià)看圖說話。

選擇段落分組練習(xí)讀課文。

反饋?zhàn)x。

四、反饋認(rèn)字，寫“生”1、拿出單獨(dú)的生字，讓同桌的同學(xué)相互認(rèn)讀，準(zhǔn)備比賽。

2、指導(dǎo)書寫“生”小組為單位比賽認(rèn)讀速度。

認(rèn)真書寫。

作者郵箱：yang63233492@。

小松鼠找花生公開課教學(xué)設(shè)計(jì)（精選19篇）篇十九

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、進(jìn)行小組合作識字，使學(xué)生掌握十二個生字的讀音。

2、通過幫助小松鼠找花生，體驗(yàn)幫助他人的快樂感。

3、通過多種情境的創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)同伴間的交流學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)行多形式的識字活動。

三、課前準(zhǔn)備：

課件、生字卡片、花生米，有田字格的紙片。

四、教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入。

1、師引：小朋友們，趕快收拾起書本，現(xiàn)在我們馬上要趕去森林，幫助一位小動物朋友解決一個難題。

（課堂中能夠合起書本，對于天天讀讀背背的孩子們來說非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問題，孩子心里多興奮。）。

2、出示課件（插圖2）問：

（1）圖中是誰，他的表情你會想到一個什么詞？（著急、驚訝，不知所措等）。

（2）聽他在說什么？（課件中小松鼠正自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？”）。

（3）它在跟誰說？你自己演小松鼠說一說。（讀中體會這話是對自己說的）用一個詞代替，出示“自言自語”

（4）原來小松鼠在干什么？（——找花生）。

二、了解課文情節(jié)。

過渡：到底發(fā)生了什么事，我們聽聽松鼠怎么說。

1、小松鼠自述：這棵大樹旁邊的地里種了許多花生。花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的.小花，在陽光下格外艷麗。（小松鼠邊敘述，課件中邊展示花生花的圖片，圖畫與聲音結(jié)合讓學(xué)生充分體驗(yàn)文中所描寫花生花的艷麗。）。

2、小松鼠繼續(xù)說：本來我不知道這是花生的花，我是問了鼴鼠才知道的。

（課件出示：松鼠與鼴鼠的對話）。

3、學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景，同桌分角色讀一讀（個別抽讀，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）。

4、聽了的話小松鼠會想什么？

5、小松鼠多么想嘗嘗花生的味道啊！它是怎么做的？松鼠繼續(xù)說：于是我每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可沒看見一個花生。說完小松鼠哭了起來。“是誰把花生摘走了呢？”

6、看小松鼠又急了，花生哪兒去了？（“花生已經(jīng)落在地底下了”這個小常識對于現(xiàn)在的小朋友來說已經(jīng)非常熟悉了，但仍會有小朋友說被人偷走了。教師可作如下提議）。

7、教師提議：不如馬上翻土瞧瞧。（也可通過課件展示）。

8、小松鼠高興地贊揚(yáng)：真是一群聰明的小朋友，不如就在我這兒嘗花生吧。

三、吃花生，學(xué)生字。

過渡：每顆花生果上都有一個小秘密，能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。

a、指名抽讀檢查生字掌握情況。

b、小組合作學(xué)習(xí)生字。

師：這塊地結(jié)的果實(shí)還真不少，小松鼠已經(jīng)把花生分到每個四人小組中，我們來識字贏花生。（每四人小組有生字卡片一份，一小袋花生。由小組長負(fù)責(zé)檢查學(xué)員學(xué)習(xí)情況，學(xué)員每讀對生字卡片中的一個生字可得花生一顆，小組中可輪流讀、強(qiáng)讀，看誰得到的花生多。）。

c、全班交流。

1、展示所學(xué)成果，比比誰的花生多誰的花生少。

2、得到較多花生的小朋友你愿意請其他小朋友吃花生嗎？（由小朋友指名請其他小朋友讀他所選的生字卡片，并分享他的花生）。

3、你最喜歡吃哪些花生？了解學(xué)生喜歡讀哪些生字再重復(fù)。你能讓一顆花生果長出許多花嗎（“一字開花”組詞練習(xí)如“生”“種”“外”“許”，也可進(jìn)行說句訓(xùn)練，如“呀”“格外”等）。

四、寫字指導(dǎo)“生”

過渡：吃了小松鼠那么多花生，讓我們每人寫一個字送給它，就寫花生的“生”吧。

看范例，全班交流“生”的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點(diǎn)。

電腦范寫學(xué)生練習(xí)、評價(jià)自推薦，學(xué)生評議。（以實(shí)物投影的方式展示學(xué)生作品。）。

五、拓展。

課外你積累了哪些小知識，你愿告訴小松鼠嗎？最后你想送給小松鼠一句什么話？