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    三年級語文寓言教案(專業(yè)19篇)

    時(shí)間:2025-06-11 作者:紫薇兒

    教案應(yīng)具備明確的教學(xué)目標(biāo)、科學(xué)合理的教學(xué)步驟以及多樣化的教學(xué)活動(dòng)。以下是小編為大家整理的三年級教案參考,希望對大家的教學(xué)有所幫助。

    三年級語文寓言教案(專業(yè)19篇)篇一

    《灰雀》這篇課文記敘了列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病期間愛護(hù)灰雀的故事,反映了列寧愛鳥,更愛誠實(shí)的孩子。

    全文共13個(gè)自然段。第1自然段講列寧在郊外養(yǎng)病期間,每天都到公園散步,他非常喜歡公園里那:只灰雀。第2―10自然段講有一天,列寧發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見,以為它凍死了,感到很惋惜。小男孩不敢告訴列寧灰雀沒有死,只是堅(jiān)定地說,灰雀會(huì)飛回來的。第11~13自然段講第二天,列寧果然又看見了那只灰雀,但他沒有再問那個(gè)男孩,因?yàn)樗呀?jīng)知道男孩是誠實(shí)的。

    課文以人物對話為主線,既寫出了列寧對孩子的教育過程,又寫了小男孩心理認(rèn)識過程。人物的內(nèi)心活動(dòng)外化為語言,二者相互交錯(cuò),推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,并有機(jī)地融合在一起。

    1.理解課文內(nèi)容,懂得為什么說小男孩是一個(gè)誠實(shí)的孩子,體會(huì)列寧對孩子的教育過程及小男孩的認(rèn)識過程。

    2.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

    3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

    第一課時(shí)

    一、導(dǎo)人新課,質(zhì)疑。

    1.出示課題。

    2.質(zhì)疑:看到課題,你想知道什么?

    (有幾只灰雀?灰雀什么樣?圍繞“灰雀”為什么用“灰雀”作課題?)

    二、初讀課文。發(fā)生了什么事?

    1.輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,特別是生字字音。

    2.畫出不理解的詞語,查字典或聯(lián)系上下支理解詞義。

    3.檢查自學(xué)情況。

    (1)檢查讀音。

    出示詞語卡片,指名認(rèn)讀。特別注意以下讀音。

    白樺 胸脯 面包渣 惹人喜愛

    (2)字形難點(diǎn)。

    散:左下“月”的第一筆是“/”。右邊的反文要寫小一些

    惹:上中下結(jié)構(gòu)。中間是“右”不是“古”。

    或:左下方口的下面是“一”。右邊一撇不要丟掉。

    (3)理解詞語。

    郊外:城市外面的地方。

    可惜:值得惋惜。

    誠實(shí):言行跟內(nèi)心思想一致。

    自言自語:自己跟自己說話。

    歡蹦亂跳:形容健康、活潑。

    默讀課文,思考課后的問題。

    第二課時(shí)

    一、情景引入,學(xué)習(xí)課文第一自然段。

    1.多媒體演示:三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。

    2.教師說:聽,三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,人喜愛。你看它們可愛嗎?

    3.自讀第一自然段,畫出描寫灰雀的語句并填空。的灰雀來理解。)

    4.朗讀第一自然段。

    過渡:多媒體演示“胸脯深紅的灰雀不見了”。

    二、學(xué)習(xí)課文第二至十自然段。

    1.胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了?請學(xué)生默讀課文,畫出小男孩的語言。

    (1)男孩說:“沒看見,我沒看見。”

    (2)男孩看著列寧,說:“會(huì)飛回來的它還活著?!?/p>

    (3)“一定會(huì)飛回來!”男孩肯定地說。一定會(huì)飛回來的。

    2.指導(dǎo)學(xué)生讀小男孩的話,再說說他心里是怎么想的。

    (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩的認(rèn)識過程:吞吞吐吐一想說不敢說一決心把灰雀放回公園,肯定地說。)

    3.課中質(zhì)疑,讓學(xué)生體會(huì)列寧育人過程。

    (2)文中列寧是怎么說的?畫出列寧的話。分組討論,通過讀列寧的話,讀懂了什么?

    a.列寧說:“那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴(yán)寒,它怕冷?!?/p>

    (飽含著對丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了,卻故意不明說,而用自己的感情來啟發(fā)男孩自己覺悟,以情育人。)

    b.列寧自言自語地說:“多好的灰雀呀,可惜再也不會(huì)飛回來了?!?/p>

    有很多人喜愛灰雀,關(guān)心著灰雀的命運(yùn)。)

    (3)創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行對話。老師為列寧,學(xué)生為小男孩進(jìn)行對話。老師用責(zé)問的語氣與學(xué)生對話。

    (4)指導(dǎo)學(xué)生再讀書上列寧的話,體會(huì)列寧育人的過程。

    三、學(xué)習(xí)課文第十一至十三自然段。

    1.出示思考題。

    (1)小男孩為什么低著頭?

    (2)列寧為什么看看男孩,又看看灰雀,然后微笑?

    (3)列寧為什么不問愛說話的男孩,而問不說話的灰雀?

    (4)列寧為什么不問那個(gè)男孩,就知道他是誠實(shí)的?

    (因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識錯(cuò)誤,用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。)

    2.分組讀書、討論思考題。

    3.小組代表發(fā)言。

    四、拓展學(xué)生思維空間。

    1.文章寫了第1天、第2天、那么第3天、第4天……以后圍繞列列寧、小男孩、灰雀,還會(huì)發(fā)生什么有意思的事呢?請學(xué)生小組討論。

    2.請學(xué)生評價(jià)文中人物。

    五、分角色有感情地朗讀課文。

    課內(nèi)練習(xí)

    一、看拼音寫詞語:

    ( )外 ( )步 胸( ) ( )孩

    一( ) ( )者 ( )是面包( )

    二、在括號里填上合適的詞語。

    ( )\( )\

    ( ) 地說 ( ) 地歌唱

    ( )/( )/

    三、填空,再想想用上括號里的詞語好在哪里。

    1.灰雀在枝頭( )唱歌,( )惹人喜愛。

    2.列寧( )說:“多好的灰雀呀,( )再也不會(huì)飛回來了。”

    四、給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)符號。

    1.列寧看看男孩又看看灰雀微笑著說你好灰雀昨天你到哪兒去了

    2.列寧說那一定是飛走了或者是凍死了天氣嚴(yán)寒它怕冷

    五、閱讀課文,回答問題。

    公園里有一棵高大的白樺樹,樹上有三只灰雀。兩只胸脯是粉紅的,一只胸脯是深紅的。它們在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,非常( )惹人喜愛。列寧每次走到白樺樹下,都要停下來,仰望這三只歡快的灰雀,還經(jīng)常( )給它們帶來面包渣和谷粒。

    1.給文中帶點(diǎn)詞換上一個(gè)意思相近的詞。

    2.寫出文中的數(shù)量詞:

    3.從哪些地方看出列寧非常喜歡這三只灰雀?

    4.你喜歡哪些動(dòng)物呢?為什么?

    三年級語文寓言教案(專業(yè)19篇)篇二

    1、知識目標(biāo):

    (1)能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,并能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解課文中的詞句,讀懂故事,體會(huì)成語的含義。

    (2)用“……雖然……可是……”說句話。

    2、能力目標(biāo):

    (1)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑,理解能力。

    (2)能夠表演,再現(xiàn)課文情境。

    3、情感目標(biāo):

    做什么事必須把方向搞正確,要聽從朋友善意的勸告。

    能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解課文中的詞句,讀懂故事。

    體會(huì)南轅北轍的寓意:做什么事情必須先把方向搞正確,還要聽從朋友善意的勸告。

    1、請同學(xué)們再默讀課文,說說你讀懂了些什么?或是有什么疑問也可以提出來交流交流。

    2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得。

    4、師:出示:“……雖然……可是……”

    你們能不能仿照這個(gè)例子說說話?

    5、師:板書:不解、告訴、誠懇。

    6、能不能來說說“不解”、“誠懇”的意思?

    7、季梁是一個(gè)什么樣的人呢?

    9、理解“固執(zhí)己見”的意思。

    10、師:你們能不能通過朗讀表現(xiàn)季梁的誠懇,車上朋友的“固執(zhí)”?請小組合作分角色朗讀課文。

    11、師:我們一起來聽聽錄音機(jī)小博士是怎么讀的。

    12、學(xué)生進(jìn)行評議。

    13、師生分角色朗讀。

    1、請同學(xué)們想象:楚國在南方,而那個(gè)去楚國卻往北走,結(jié)果會(huì)怎樣呢?

    2、通過這篇課文你明白了什么道理?

    師小結(jié):通過這篇課文的學(xué)習(xí),我們還知道一個(gè)人如果走的方向不對,是實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)的。

    下面讓我們跨越時(shí)空,飛到古時(shí)候去感受一下南轅北轍的故事。

    1、小組合作演一演故事。

    2、反饋交流。

    3、如果你是車上的朋友,發(fā)現(xiàn)自己方向錯(cuò)了,你會(huì)怎么說、怎么做?

    1、你有什么事情也是先前做錯(cuò)了,聽了別人的勸告才改正了,能說說看嗎?

    (1)小組合作交流。

    (2)反饋交流。

    2、師小結(jié):

    是呀,我們無論做什么事情都要認(rèn)準(zhǔn)方向,還要接受朋友善意的勸告。作為朋友看到自己的朋友發(fā)生了南轅北轍的行為,我們也應(yīng)該要提出善意的勸告。

    3、師:你們還知道道哪些成語故事呢?能不能講一講。

    三年級語文寓言教案(專業(yè)19篇)篇三

    《灰雀》這篇課文記敘了列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病期間愛護(hù)灰雀的故事,反映了列寧愛鳥,更愛誠實(shí)的孩子。

    全文共13個(gè)自然段。第1自然段講列寧在郊外養(yǎng)病期間,每天都到公園散步,他非常喜歡公園里那:只灰雀。第2—10自然段講有一天,列寧發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見,以為它凍死了,感到很惋惜。小男孩不敢告訴列寧灰雀沒有死,只是堅(jiān)定地說,灰雀會(huì)飛回來的。第11~13自然段講第二天,列寧果然又看見了那只灰雀,但他沒有再問那個(gè)男孩,因?yàn)樗呀?jīng)知道男孩是誠實(shí)的。

    課文以人物對話為主線,既寫出了列寧對孩子的教育過程,又寫了小男孩心理認(rèn)識過程。人物的內(nèi)心活動(dòng)外化為語言,二者相互交錯(cuò),推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,并有機(jī)地融合在一起。

    1.理解課文內(nèi)容,懂得為什么說小男孩是一個(gè)誠實(shí)的孩子,體會(huì)列寧對孩子的教育過程及小男孩的認(rèn)識過程。

    2.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

    3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

    第一課時(shí)。

    一、導(dǎo)人新課,質(zhì)疑。

    1.出示課題。

    2.質(zhì)疑:看到課題,你想知道什么?

    (有幾只灰雀?灰雀什么樣?圍繞“灰雀”為什么用“灰雀”作課題?)。

    二、初讀課文。發(fā)生了什么事?

    1.輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,特別是生字字音。

    2.畫出不理解的詞語,查字典或聯(lián)系上下支理解詞義。

    3.檢查自學(xué)情況。

    (1)檢查讀音。

    出示詞語卡片,指名認(rèn)讀。特別注意以下讀音。

    白樺胸脯面包渣惹人喜愛。

    (2)字形難點(diǎn)。

    散:左下“月”的第一筆是“/”。右邊的反文要寫小一些。

    惹:上中下結(jié)構(gòu)。中間是“右”不是“古”。

    或:左下方口的下面是“一”。右邊一撇不要丟掉。

    (3)理解詞語。

    郊外:城市外面的地方。

    可惜:值得惋惜。

    誠實(shí):言行跟內(nèi)心思想一致。

    自言自語:自己跟自己說話。

    歡蹦亂跳:形容健康、活潑。

    默讀課文,思考課后的問題。

    第二課時(shí)。

    一、情景引入,學(xué)習(xí)課文第一自然段。

    1.多媒體演示:三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。

    2.教師說:聽,三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,人喜愛。你看它們可愛嗎?

    3.自讀第一自然段,畫出描寫灰雀的語句并填空。的灰雀來理解。)。

    4.朗讀第一自然段。

    過渡:多媒體演示“胸脯深紅的灰雀不見了”。

    二、學(xué)習(xí)課文第二至十自然段。

    1.胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了?請學(xué)生默讀課文,畫出小男孩的語言。

    (1)男孩說:“沒看見,我沒看見。”

    (2)男孩看著列寧,說:“會(huì)飛回來的它還活著?!?/p>

    (3)“一定會(huì)飛回來!”男孩肯定地說。一定會(huì)飛回來的。

    2.指導(dǎo)學(xué)生讀小男孩的`話,再說說他心里是怎么想的。

    (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩的認(rèn)識過程:吞吞吐吐一想說不敢說一決心把灰雀放回公園,肯定地說。)。

    3.課中質(zhì)疑,讓學(xué)生體會(huì)列寧育人過程。

    (2)文中列寧是怎么說的?畫出列寧的話。分組討論,通過讀列寧的話,讀懂了什么?

    a.列寧說:“那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴(yán)寒,它怕冷?!?/p>

    (飽含著對丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了,卻故意不明說,而用自己的感情來啟發(fā)男孩自己覺悟,以情育人。)。

    b.列寧自言自語地說:“多好的灰雀呀,可惜再也不會(huì)飛回來了?!?/p>

    有很多人喜愛灰雀,關(guān)心著灰雀的命運(yùn)。)。

    (3)創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行對話。老師為列寧,學(xué)生為小男孩進(jìn)行對話。老師用責(zé)問的語氣與學(xué)生對話。

    (4)指導(dǎo)學(xué)生再讀書上列寧的話,體會(huì)列寧育人的過程。

    三、學(xué)習(xí)課文第十一至十三自然段。

    1.出示思考題。

    (1)小男孩為什么低著頭?

    (2)列寧為什么看看男孩,又看看灰雀,然后微笑?

    (3)列寧為什么不問愛說話的男孩,而問不說話的灰雀?

    (4)列寧為什么不問那個(gè)男孩,就知道他是誠實(shí)的?

    (因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識錯(cuò)誤,用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。)。

    2.分組讀書、討論思考題。

    3.小組代表發(fā)言。

    四、拓展學(xué)生思維空間。

    1.文章寫了第1天、第2天、那么第3天、第4天……以后圍繞列列寧、小男孩、灰雀,還會(huì)發(fā)生什么有意思的事呢?請學(xué)生小組討論。

    2.請學(xué)生評價(jià)文中人物。

    五、分角色有感情地朗讀課文。

    課內(nèi)練習(xí)。

    一、看拼音寫詞語:

    ()外()步胸()()孩。

    一()()者()是面包()。

    二、在括號里填上合適的詞語。

    ()\()\。

    ()地說()地歌唱。

    ()/()/。

    三、填空,再想想用上括號里的詞語好在哪里。

    1.灰雀在枝頭()唱歌,()惹人喜愛。

    2.列寧()說:“多好的灰雀呀,()再也不會(huì)飛回來了?!?/p>

    四、給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)符號。

    1.列寧看看男孩又看看灰雀微笑著說你好灰雀昨天你到哪兒去了。

    2.列寧說那一定是飛走了或者是凍死了天氣嚴(yán)寒它怕冷。

    五、閱讀課文,回答問題。

    公園里有一棵高大的白樺樹,樹上有三只灰雀。兩只胸脯是粉紅的,一只胸脯是深紅的。它們在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,非常()惹人喜愛。列寧每次走到白樺樹下,都要停下來,仰望這三只歡快的灰雀,還經(jīng)常()給它們帶來面包渣和谷粒。

    1.給文中帶點(diǎn)詞換上一個(gè)意思相近的詞。

    2.寫出文中的數(shù)量詞:

    3.從哪些地方看出列寧非常喜歡這三只灰雀?

    4.你喜歡哪些動(dòng)物呢?為什么?

    三年級語文寓言教案(專業(yè)19篇)篇四

    1.理解課文內(nèi)容,懂得這兩則寓言的寓意。

    2.學(xué)會(huì)生字,理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。

    3.認(rèn)識“只要……就”,“如果……就……”這兩種句式。

    4.能用自己的話將這兩則寓言講出來,并背誦其中的一則。

    理解兩則寓言的寓意。

    引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意,并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談一談感想

    教學(xué)準(zhǔn)備課件

    教學(xué)過程(第1課時(shí))

    亡羊補(bǔ)牢

    1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎?為什么?

    1.過去我們學(xué)過哪些寓言?

    2.寓言有什么特點(diǎn)?(用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。寓:寄托、包含的意思。言:講道理。)

    3.“寓言二則”的“則”是什么意思?(相當(dāng)于“篇”)

    4.今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)寓言??蠢蠋煂懻n題:亡羊補(bǔ)牢指名讀,齊讀。

    1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語,這個(gè)成語中有不理解的字嗎?

    2、指名解疑,并說說是用什么方法理解的。亡:丟失。牢:關(guān)牲口的'圈,在課文中指羊圈。

    3、用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

    4、看了課題,你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補(bǔ)羊圈?)

    5、再讀課題,從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎?

    1、你的猜想對不對呢?讓我們來讀課文。注意:讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

    2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽,引導(dǎo)評議。

    3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?

    4、小結(jié):可見讀書前我們的猜測是完全正確的,讀書就要這樣邊讀邊想,讀前要想,讀中也要想。

    1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的?

    2、自由讀1—4節(jié),思考:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會(huì)丟第二只?

    3、同桌互議。

    4、集體交流:

    (一)羊圈破了個(gè)窟窿。

    (1)出示生字卡片“窟窿”,指名讀,注意“窿”讀輕聲。

    (2)“窟窿”就是——(洞)。怎樣記住這兩個(gè)字?指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。

    (3)齊讀這句話。(第三句)

    (4)第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什么?引讀前兩句。

    (5)理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系,試背。

    (6)指名背。(指導(dǎo)方法)

    (二)街坊勸告,他不聽。

    (1)“街坊”就是——(鄰居),注意“坊”讀輕聲。

    (2)街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語氣。

    (3)引導(dǎo)評議,齊讀。

    (4)可養(yǎng)羊人呢?指名讀,評議。(讀出他的無所謂,毫不在意)

    養(yǎng)羊人是這樣說的,你猜他心里會(huì)怎樣想?

    (5)你看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽勸告。同桌分角色朗讀。

    (6)指名讀,評議。

    (7)老師說提示語,學(xué)生試背對話。

    5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

    (1)指名讀第4節(jié),評議。

    (2)為什么要讀好兩個(gè)“又”字?聯(lián)系第一節(jié),想一想。

    (3)齊讀第4節(jié)。

    (4)剛才我們學(xué)習(xí)的片段,如果用題目中的兩個(gè)字來概括,就是——(亡羊)。

    6、指名表演這個(gè)片段,注意:可適當(dāng)增加一些內(nèi)容,如人物的心理活動(dòng)可通過語言、動(dòng)作來表現(xiàn)。

    7、二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié),劃出有關(guān)句子。

    告過他的街坊剛巧路過,想想街坊又會(huì)怎么說?養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答?

    2、同桌表演后指名上臺演,并指導(dǎo)評價(jià)。

    3、如果這個(gè)人再不修羊圈,會(huì)出現(xiàn)什么后果?

    4、揭示寓意:由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤,只要(),就()。

    5、在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)効捶?。同桌互議,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染……)

    這些都可以用一個(gè)詞語來概括——“亡羊補(bǔ)牢”。

    1、再讀課題,理解題意。(本義,引申義)

    2、所以,“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未遲也”。自己讀讀,理解它的意思。

    3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法:理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)寓意。

    4、認(rèn)讀生字]

    (1)記憶生字字型,并講講字是怎樣記住的

    (2)難字指導(dǎo)記憶書寫

    窟窿:這是個(gè)凍字,因而“洞穴”的穴做偏旁

    寓:寫時(shí)注意第11筆是橫,不是點(diǎn)

    1.比一比再組詞

    悔()叼屈隆

    梅()叨窟窿

    2背誦這則寓言。

    3聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。

    想法已經(jīng)丟后悔

    亡羊補(bǔ)牢做法不補(bǔ)趕快堵(未為遲也)

    結(jié)果又少再?zèng)]丟

    教學(xué)過程(第2課時(shí))

    (一)齊讀《亡羊補(bǔ)牢》。

    1、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”

    2、想想課文講了一件什么事?

    3、提出自己不理解的問題

    1、檢查讀文和認(rèn)讀生字

    2、交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”

    3、練習(xí)朗讀課文,講故事

    4、指名朗讀,師生評議

    5、根據(jù)評議,再練習(xí)朗讀

    6、練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語言講明白。

    1、出示圖:棉隊(duì)哪個(gè)人走遠(yuǎn)的影子,他的朋友會(huì)說什么?

    2、你想對那個(gè)楚國人說什么?

    3、回到課始的故事:楚王會(huì)不會(huì)攻打趙國?為什么?

    總結(jié):南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒有,但是實(shí)際上,有多少人在做著這樣的蠢事?。?,做任何事,,要是選擇錯(cuò)了方向,無論怎樣努力,也是達(dá)不到目標(biāo)。

    1、抄寫生字

    2、難點(diǎn)提示:“纏”右半部不要寫成“厘”

    3、抄寫詞語

    三年級語文寓言教案(專業(yè)19篇)篇五

    1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

    2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

    3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容,懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。

    引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意,并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談一談感想。

    1課時(shí)

    投影

    一、談話激趣:

    1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎?為什么?

    2、今天,我們又要學(xué)習(xí)一則寓言??蠢蠋煂懻n題:亡羊補(bǔ)牢

    3、指名讀,齊讀。

    二、理解題意。

    1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語,這個(gè)成語中有不理解的字嗎?

    2、指名解疑,并說說是用什么方法理解的。

    亡:丟失。牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。

    3 用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

    4、看了課題,你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補(bǔ)羊圈?)

    5、再讀課題,從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎?

    三、初讀課文,了解內(nèi)容。

    1、你的猜想對不對呢?讓我們來讀課文。注意:讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

    2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽,引導(dǎo)評議。

    3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?

    4、小結(jié):可見讀書前我們的猜測是完全正確的,讀書就要這樣邊讀

    邊想,讀前要想,讀中也要想。

    四、精讀課文,理解內(nèi)容。

    1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的?

    2、自由讀1―4節(jié),思考:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會(huì)丟第二只?

    3、同桌互議。

    4、集體交流:

    (一)羊圈破了個(gè)窟窿。

    (1)出示生字卡片“窟窿”,指名讀,注意“窿”讀輕聲。

    (2)“窟窿”就是――(洞)。怎樣記住這兩個(gè)字?指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。

    (3)齊讀這句話。(第三句)

    (4)第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什么?引讀前兩句。

    (5)理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系,試背。

    (6)指名背。(指導(dǎo)方法)

    (二)街坊勸告,他不聽。

    (1)“街坊”就是――(鄰居),注意“坊”讀輕聲。

    (2)街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語氣。

    (3)引導(dǎo)評議,齊讀。

    (4)可養(yǎng)羊人呢?指名讀,評議。(讀出他的無所謂,毫不在意)

    養(yǎng)羊人是這樣說的,你猜他心里會(huì)怎樣想?

    (5)你看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽勸告。同桌分角色朗讀。

    (6)指名讀,評議。

    (7)老師說提示語,學(xué)生試背對話。

    5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

    (1)指名讀第4節(jié),評議。

    (2)為什么要讀好兩個(gè)“又”字?聯(lián)系第一節(jié),想一想。

    (3)齊讀第4節(jié)。

    (4)剛才我們學(xué)習(xí)的片段,如果用題目中的兩個(gè)字來概括,就是――(亡羊)。

    6、指名表演這個(gè)片段,注意:可適當(dāng)增加一些內(nèi)容,如人物的心理活動(dòng)可通過語言、動(dòng)作來表現(xiàn)。

    7、二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié),劃出有關(guān)句子。

    8、討論交流:

    (1)養(yǎng)羊人是怎么做的?出示投影,看圖說話。

    (2)指名讀文中句子,評議。

    為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯(cuò)誤,不能拖延)。

    (3)養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢?引讀描寫他心理的句子。

    (4)指導(dǎo)讀這句話,讀出他的后悔之情。

    (5)將這句話換一種說法。(要是……就……如果…就……)

    (6)但是他轉(zhuǎn)念一想,現(xiàn)在修還不算晚,為什么?

    (7)他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此,他的羊再也沒丟過。)

    (8)“從此”是什么意思?指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。

    (9)理清句與句之間的聯(lián)系,背誦第5節(jié)。

    五、體會(huì)寓意。

    2、同桌表演后指名上臺演,并指導(dǎo)評價(jià)。

    3、如果這個(gè)人再不修羊圈,會(huì)出現(xiàn)什么后果?

    4、揭示寓意:由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤,只要(),就()。

    5、在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)効捶?。同桌互議,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染……)

    這些都可以用一個(gè)詞語來概括――“亡羊補(bǔ)牢”。

    六、總結(jié)全文。

    1、再讀課題,理解題意。(本義,引申義)

    2、所以,“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話――“未為遲也”。自己讀讀,理解它的意思。

    3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法:理解題意――理解內(nèi)容――聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)寓意。

    作業(yè)設(shè)計(jì):

    1.背誦這則寓言。

    2.聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。

    三年級語文寓言教案(專業(yè)19篇)篇六

    1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,聯(lián)系實(shí)際想象課文所描寫的雨前、雨中、雨后景象,體會(huì)大自然景物的美。

    2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

    3、讓學(xué)生摘抄形象生動(dòng)的語句。

    有感情地朗讀課文,想象課文所描寫的雨前、雨中、雨后景象。

    體會(huì)雨水“流進(jìn)人們的心窩里”這句話的意思。

    一課時(shí)

    一、審題入手,激發(fā)興趣

    (一)板書課題,齊讀題目。

    (二)據(jù)題質(zhì)疑,激發(fā)興趣。

    學(xué)生可能提出:

    1、此文描寫的是什么季節(jié)時(shí)的一場雨?

    2、是從哪幾方面介紹的?主要說的是什么?

    3、下雨時(shí)自然景物有哪些變化?

    (三)教師導(dǎo)入:

    同學(xué)們都見過下雨,但雨在不同的季節(jié)是不一樣的,雨會(huì)給人們帶來什么好處:本文主要描寫了什么時(shí)候的景色?一起學(xué)文來解答。

    二、初讀課文,整體感悟

    學(xué)生自己小聲閱讀全文,邊讀邊想象下雨時(shí)的樣子,雨后的景象有什么變化。在小組中把自己的感受講給同學(xué)聽。

    三、再讀課文,讀中感悟

    (這場雨是夏季的暴雨。如果學(xué)生答不出,引導(dǎo)學(xué)生讀讀第1自然段中的第二句,雨前的特點(diǎn)是:天暗、風(fēng)狂、悶熱。要是在春季和秋季絕不會(huì)如此。)

    2、學(xué)生提出問題。

    “我仿佛看到雨水流進(jìn)地里,流進(jìn)果園里,流進(jìn)人們的心窩里”

    (1)提問:這句話是什么句?表達(dá)了作者什么心情?

    (這句是作者的想象和推斷,因?yàn)槿藗円恢迸蜗掠?,久旱逢雨,人們打心里高興,這場雨給農(nóng)作物帶來了好處,給人們帶來了喜悅,作者由大田里的玉米聯(lián)想到整個(gè)莊稼地,果園和人們快樂的心窩。說明作者對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)心。)

    (2)用贊嘆、舒暢輕緩的語氣練習(xí)讀第3自然段。

    3、齊讀最后一段。思考:雨后的景色是什么樣的?抓了哪些景物?這樣寫的作用是什么?

    (作者視覺和嗅覺并用,從天上的太陽,觀察到地上的樹木,突出太陽的亮”,樹葉的“綠”和泥土的“清香”,更加烘托出了這場雨的及時(shí)和適度,抒發(fā)了作者的喜愛之情。)

    四、總結(jié)全文,朗讀體會(huì)

    (一)總結(jié):

    (這篇課文作者按照事情發(fā)展的順序按照雨前、雨中和雨后的順序運(yùn)用優(yōu)美、生動(dòng)的語言表現(xiàn)出了夏季降雨那特有的美,抒發(fā)了作者對雨的喜愛之情,本文繼續(xù)練習(xí)了抓住句與句之間聯(lián)系的方法進(jìn)行學(xué)文。)

    (二)找出全文中你最喜愛的語句讀讀

    (三)朗讀全文,體會(huì)情感。

    三年級語文寓言教案(專業(yè)19篇)篇七

    《一定要爭氣》是六年制第五冊的一篇精讀課文。課文敘述了我國著名生物學(xué)家童第周青少年時(shí)期立志為自己、為祖國爭氣而勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的兩件事,表現(xiàn)了自尊、自強(qiáng)、自立的民族精神。啟發(fā)人們只有不畏困難,立下志向,并做出艱苦的奮斗才能取得成功。

    文章兩部分內(nèi)容在結(jié)構(gòu)形式上基本相同,是培養(yǎng)三年級學(xué)生自主閱讀能力的好材料。

    兩課時(shí)

    第一課時(shí)

    導(dǎo)入新課,讀書研討重點(diǎn)段落,掌握方法引導(dǎo)領(lǐng)悟。

    一、課前讀話:

    1 老師讓大家課外搜集童第周的材料,誰來向大家介紹一下童第周?

    指名簡介童第周,教師表揚(yáng)其學(xué)習(xí)的積極性。

    2 老師也從網(wǎng)上搜集了童第周的材料,請看(出示課件介紹童第周生平并附照片)談一談你看后的感想。

    二、談話導(dǎo)入新課,板書課題,檢查預(yù)習(xí)

    1 同學(xué)們,我們學(xué)過了25課《做風(fēng)車的故事》,知道英國科學(xué)家牛頓小時(shí)候做風(fēng)車的故事,由于他講不出風(fēng)車會(huì)轉(zhuǎn)的道理,而受到同學(xué)們的嘲笑,這件事使牛頓受到教育,從此發(fā)憤學(xué)習(xí),養(yǎng)成了刻苦鉆研的好習(xí)慣,同學(xué)們一定有很多收獲。今天我們來學(xué)習(xí)童第周這位中國的大科學(xué)家小時(shí)候的故事,我相信同學(xué)們經(jīng)過努力學(xué)習(xí),會(huì)有收獲。

    2 請看老師板書課題,注重“要”下邊“女”字的筆順,“爭”字的中間長橫要長。

    請大家齊讀課題

    3 [出示有關(guān)生詞課件]課前大家已預(yù)習(xí)了課文,這些詞你會(huì)讀嗎?請自由讀一讀,你認(rèn)為難讀的詞就多讀幾遍。

    教師分別檢查2名同學(xué)讀生詞的情況。

    同學(xué)們讀得正確、流利、聲音響亮。

    4 通過預(yù)習(xí)課文,你知道童第周為誰爭氣?

    三、讀書研討重點(diǎn)段落,掌握方法引導(dǎo)領(lǐng)悟。

    1 童第周為什么為自己、為中國人爭氣?是怎樣爭氣的?

    請自由讀課文、思考這些問題,畫出有關(guān)語句。

    [教師巡視指導(dǎo)讀書方法]

    2 請各學(xué)習(xí)小組討論交流自己的想法。

    3 童第周為什么為自己爭氣?誰來說一下?

    同意他意見的請舉手。

    4 你回答問題很全面,我也同意你的看法,請大家再讀這一部分,讀后學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)互相談?wù)勛约旱母邢?。(課件投示出第二自然段)

    誰來談?wù)勛x完這段后自己的感想?

    5 誰能把這種同情、佩服的感情讀出來呢?

    師讀后生評

    師問:想知道老師為什么讀得這么好嗎?

    師:老師邊讀邊想,尤其是從第一個(gè)“才”中老師想到他年齡的大,思想壓力大;第二個(gè)“才”使老師體會(huì)到文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)壓力大;第三個(gè)“才”使老師想到他的上學(xué)難,學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來之不易;從“再三”體會(huì)到他不怕種種壓力,下定決心上學(xué),這樣邊讀邊想、腦中像放電影一樣,為童第周想,把自己的情況和童第周比,這樣邊讀邊想,不知不覺就把同情佩服的感情讀出來。請你也這樣練一下,注重這些重點(diǎn)詞語,肯定讀得比老師還好?。ń處熡谜n件提示,在第二自然段中用紅線標(biāo)畫出“才”與“再三”)

    7 學(xué)生練習(xí)后教師指名讀,學(xué)生讀得很有感情。

    8 可憐的童第周、堅(jiān)強(qiáng)的童第周是怎樣為自己爭氣的呢?引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段作答

    9 你回答得很全面,同意他意見的請舉手。(學(xué)生紛紛舉手),請大家再讀這部分,像讀第二自然段邊讀邊想,畫出使你感受深的詞句。讀后小組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母邢?,(課件投示第三自然段)(教師巡視參與討論)

    師:誰來談?wù)勛约旱母邢耄?/p>

    10 同學(xué)們讀得好,想得好,談得更好,誰能把這種佩服、感動(dòng)的心情讀出來呢?請同學(xué)們邊想邊讀,看誰讀得好!

    11 誰來讀讀童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)令人感動(dòng)的情景?請你讀。

    12 你為什么讀得這么好?有什么好方法?能告訴大家嗎?

    同學(xué)們學(xué)習(xí)了邊讀邊想邊畫的讀書方法,知道了在讀書中想什么,想書中描寫的情景,想當(dāng)時(shí)人的心情。畫什么,畫自己感受深的語句,讀出了童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)為自己爭氣的感人情景。讀出了童第周的自信、自立、自豪,就應(yīng)該這樣讀書!

    四、學(xué)法遷移

    1 童第周為中國人爭氣這部分和我們剛才學(xué)的這部分差不多,請同學(xué)們按剛才的方法學(xué)習(xí)這一部分,(課件出示學(xué)習(xí)方法:

    邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景,畫出你感受最深的語句,談自己的感受,讀出自己的.感受;然后小組內(nèi)互相交流討論,說說自己畫的、談?wù)勛约焊惺埽ハ嘧x讀課文,看誰想得好、畫得好、談得好、讀得好。)

    2 請學(xué)生用以上的提示方法自學(xué)童第周為中國人爭氣這部分課文,教師巡視參與小組學(xué)習(xí)

    3 同學(xué)們自學(xué)得認(rèn)真,討論得熱烈,下邊咱們來個(gè)朗讀比賽,要求不光能讀好,還能說出為什么這樣讀的才是冠軍。由于時(shí)間有限,咱分一下工,愿意讀第4自然段的舉手,好,第1小組;第5自然段給第2小組;第6自然段歸第3小組,剩下的小組水平高當(dāng)裁判小組,選出裁判長,比賽完后評出冠亞季軍、下邊請各小組推選出能代表你們組里最高水平的隊(duì)員進(jìn)行輔導(dǎo),把你們自己讀書的絕招告訴他,一會(huì)兒參賽。

    [引導(dǎo)各小組積極推薦代表,認(rèn)真輔導(dǎo)、教師巡視指導(dǎo)]

    4 比賽馬上開始了,請各小組安排好代表,站立參賽。請第一小組開始讀,各小組代表按順序接著讀。

    5 請第4小組評委組作評判,請裁判長先說,先說小組優(yōu)點(diǎn),再說不足的地方。

    6 那大家認(rèn)為誰是冠軍呢?你們小組可再商量一下。

    7 那我們只好服從裁判了,請冠軍談?wù)勊麨槭裁醋x得這么好?

    五、歸納總結(jié)

    老師學(xué)習(xí)了童第周的故事后想到一個(gè)人要想實(shí)現(xiàn)自己的理想,必須要長志氣,還要自信、更要努力去做,才會(huì)成功。

    在我們這個(gè)世界上有許許多多童第周一樣的人(出示名人像下附人名課件:有愛迪生、愛因斯坦、華羅庚、魯迅、鄧亞萍、比爾.蓋茨)科學(xué)巨人愛因斯坦、發(fā)明家愛迪生、數(shù)學(xué)家華羅庚、文學(xué)巨匠魯迅,世界乒乓冠軍鄧亞萍、世界電腦王國的主宰比爾.蓋茨等等,綜觀古今中外的這些成功人士,在他們的童年時(shí)代智商并非有過人之處,甚至被眾人認(rèn)為是低能兒,可是他們立大志,有自信、努力拼搏,終于取得了舉世矚目的成績!他們不僅為自己爭了氣,也為祖國爭了氣!

    請同學(xué)們下課后收集這些著名人物的有關(guān)材料,做一期手抄小報(bào)。

    [下課!]

    第二課時(shí)

    回顧課文,加深理解,綜合訓(xùn)練

    一、復(fù)習(xí)

    1 請大家默讀課文想想童第周能取得成功,靠的是什么?

    2 教師總結(jié):是的,他靠的是刻苦努力和為祖國爭氣的決心和信心。

    二新授

    (一)深入體會(huì)課文

    1 請自由讀課文,一會(huì)兒請一位學(xué)生用自己的話講講童第周爭氣的兩個(gè)故事。

    學(xué)生練習(xí)教師巡視

    2 學(xué)生講述后讓學(xué)生評論.

    3 師評:講得正確流利,再把童第周的事講細(xì)點(diǎn)就更好了。尤其是童第周說的話,要把自己當(dāng)成童第周,體會(huì)他的感情,變成自己的話說出來。老師先說一遍,要說出自豪、自立、自信的語氣,(聽老師說)請大家象老師這樣練習(xí)說幾遍。

    指名說。

    4 教師評:多自信、多自豪呀!同學(xué)們今后也要像童第周一樣遇到困難不退讓,勤奮好學(xué),刻苦鉆研,為自己爭氣,為國爭氣。

    (二)綜合訓(xùn)練

    1 請大家寫寫本課生字,你覺得哪個(gè)比較難寫,就多寫幾遍,5分鐘后聽寫。

    2 請小組內(nèi)互相批改聽寫情況,一個(gè)生字7分。

    學(xué)生批改教師巡視。

    3 100分的請起立,你們記的準(zhǔn),寫得好!

    誰說說你覺得哪些字容易寫錯(cuò)?

    4 寫生字,做作業(yè)也需耐心和細(xì)心!這也是一個(gè)科學(xué)家必須具備的好品質(zhì),你課下收集了哪些科學(xué)家發(fā)憤學(xué)習(xí)的故事,給大家講一講。

    學(xué)生上臺講故事(略)

    三、總結(jié)拓展,布置作業(yè)

    同學(xué)們,通過學(xué)習(xí)《一定要爭氣》這篇課文和同學(xué)們剛才講的故事,我們要想到自己身邊的事,我們班有沒有文化基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)很吃力的同學(xué)呢?有,可老師沒讓你退學(xué),校長也沒讓你退學(xué),你一定要像童第周一樣有志氣、有信心,努力學(xué)習(xí),任何困難都能克服,再難做的事都會(huì)做成。請同學(xué)們課下把自己的感想寫在日記上。

    利用精讀課文培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生自主閱讀能力,是我們進(jìn)行的一個(gè)研究課題。經(jīng)過理論研究與實(shí)踐,從三年級學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知能力發(fā)展水平實(shí)際著眼,教學(xué)中我們力圖做到:

    第一、以班級授課為基礎(chǔ),構(gòu)建教師指導(dǎo)下的,學(xué)生個(gè)體充分自主探究閱讀,學(xué)習(xí)小組合作交流,全班探討相融合的課堂教學(xué)組織形式。

    第二、培養(yǎng)學(xué)生自主精讀一篇課文的基本策略。

    課前預(yù)習(xí),初步感知――學(xué)生按教師提示先行閱讀課文或查閱相關(guān)資料,自主探究,與文本作者對話,與文本中的人、事、物對話,初步把握文本意義。

    課堂研讀,引導(dǎo)領(lǐng)悟――在教師指導(dǎo)下,學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)或精華部分,采取適合自己的閱讀方式,參考相關(guān)資料,理解課文內(nèi)容,深入體會(huì)文本表達(dá)的思想感情,揣摩文章基本的表達(dá)方法,師生間圍繞文本再次對話、交流。

    課后延伸,遷移發(fā)展――學(xué)生積累文本精彩詞句段,進(jìn)行創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)等。

    第三、培養(yǎng)學(xué)生精讀重點(diǎn)段落的基本策略

    讀前有目標(biāo)――出示教科書或師生提出的研讀目標(biāo)。

    讀時(shí)有方法――學(xué)生按教師提示的方法、步驟學(xué)習(xí),自主解決問題。之后,學(xué)習(xí)小組交流,推舉代表整理研討結(jié)論,準(zhǔn)備發(fā)言。

    匯報(bào)多形式――教師組織學(xué)生采取多種形式展示學(xué)習(xí)成果。如讀一讀、說一說、畫一畫、演一演......還要重視指導(dǎo)學(xué)生入情入境地美讀課文。

    三年級語文寓言教案(專業(yè)19篇)篇八

    1、學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字,能正確讀寫生字新詞。

    2、正確朗讀課文,用自己的話講這兩個(gè)寓言故事。

    3、理解寓言的意思,從中受到啟發(fā)和教育。

    教學(xué)重點(diǎn):理解兩則寓言的含義

    課時(shí)安排: 2課時(shí)

    第一課時(shí)

    誰還記得我們學(xué)過哪些寓言故事?

    教師小結(jié):寓言故事中都含著一個(gè)深刻的道理。(教師舉例說明)今天我們來學(xué)習(xí)兩則寓言故事。首先我們學(xué)習(xí)第一則寓言故事《揠苗助長》。

    1、自讀《揠苗助長》,學(xué)習(xí)生字

    2、檢查自學(xué)生字的效果。

    3、讓學(xué)生以“開火車”的方式讀生字。

    4、再讀課文,了解寓言的大致意思。

    (在小組里說一說,然后指名在全班交流。)說說你讀懂了什么?

    5、根據(jù)寓言內(nèi)容,思考問題,讀懂課文。

    (1)種田人見到自己田里的莊稼總是不長,他的心情怎樣?在文中畫出最能表現(xiàn)心情的詞語(焦急)引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。(要把種田人的焦急的心情表現(xiàn)出來)

    (2)種田人怎樣做的?指名朗讀課文的相關(guān)段落。讓學(xué)生根據(jù)課文中的插圖用自己的話說說。

    6、小組討論:種田人覺得這種做法怎樣?你覺的他這種做法怎樣?

    從“總算”“一大截”理解種田人的心情。

    7、這則寓言最后的結(jié)果怎樣?讀了這個(gè)故事,你有什么想法。

    (小組交流,指名在班上說一說)

    你想一想:在我們的生活中有沒有像故事中種田人那樣的人?你想對那個(gè)種田人說點(diǎn)什么?

    (先在小組里說說,再在全班交流。)

    引導(dǎo)學(xué)生.總結(jié)這則語言的含義。

    (凡事都有它的自身發(fā)展的規(guī)律,如果違反了事物發(fā)展的規(guī)律辦事,就會(huì)把事情弄糟。)

    第二課時(shí)

    1、用自己的話講一講《揠苗助長》這個(gè)成語故事。

    2、說說《揠苗助長》這個(gè)成語故事告訴我們一個(gè)什么道理。

    1、自由讀課文。

    根據(jù)題目大致說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。理解“亡”丟失。“牢”這里指羊圈。

    2、檢查生字的自學(xué)情況:

    出示生字,指名讀。開火車讀。

    3、朗讀課文,探究學(xué)習(xí)。

    那個(gè)養(yǎng)羊人為什么丟了兩次羊?后來為什么沒再丟羊?

    同桌互相說——全班交流。

    4、評一評:你對這個(gè)牧羊人有何評價(jià)?

    5、感情讀故事。這個(gè)故事給了我們很多的啟示?接下來讓我們有感情地讀讀這個(gè)故事。

    (學(xué)生自己體會(huì),教師加以點(diǎn)撥)

    可以先在小組里講,再派代表在全班講。

    結(jié)合實(shí)際,談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)類似的問題是怎樣想、怎樣做的。

    (小組內(nèi)展開交流,把自己所遇到的`情況講給小組同學(xué)聽,并提出改進(jìn)設(shè)想。

    教后小結(jié):

    我們主張教師把課堂還給學(xué)生,包括時(shí)間、空間和鍛煉的機(jī)會(huì)等。具體到語文課堂上,包括讀的權(quán)利,寫的權(quán)利,交流的權(quán)利、討論的權(quán)利、評價(jià)的權(quán)利等。在這節(jié)課上,我讓學(xué)生評價(jià)那個(gè)牧羊人,學(xué)生談得頭頭是道,對寓意的理解水到渠成。這種效果遠(yuǎn)比問學(xué)生:你懂得了什么學(xué)生感興趣得多。教育的方式很多,我們要做的是:站在學(xué)生的角度選擇最佳方案,保證教學(xué)扎實(shí)有效。

    寓言

    兒童文學(xué)的一種體裁,把一個(gè)深刻的道理寄托在精煉、生動(dòng)的故事里。它是人民智慧、經(jīng)驗(yàn)和知識的結(jié)晶。來源于古代人民的口頭創(chuàng)作,借助某種自然(動(dòng)物、植物、無機(jī)物)或人的活動(dòng)現(xiàn)象,來表現(xiàn)對某種人或社會(huì)現(xiàn)象的理想、評價(jià)、贊揚(yáng)、批判或嘲諷的作品。它反映了人民健康、樸實(shí)的思想,閃耀著人民高尚道德情操的光芒,蘊(yùn)藏著豐富的知識和經(jīng)驗(yàn),表現(xiàn)了人民優(yōu)越的藝術(shù)才能和幽默風(fēng)趣。在長期的流傳過程中,寓言才成為一種獨(dú)特的文體,它主要的特點(diǎn)是:

    (1)一般用一個(gè)假托的故事來隱喻,說明一個(gè)深刻的道理。

    (2)大量采用擬人化手法。

    (3)具有強(qiáng)烈的夸張和諷刺的意味。

    三年級語文寓言教案(專業(yè)19篇)篇九

    一、教學(xué)目標(biāo):

    1.學(xué)會(huì)本課“俱、拄”等生字,正確讀寫“檢閱、俱樂部”等詞語。2.有感情朗讀課文,體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢群體的美好心靈。

    二、教學(xué)重難點(diǎn):

    教學(xué)重點(diǎn):幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,并有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)關(guān)鍵語句“這個(gè)孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義。

    三、教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

    四、教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。

    五、教學(xué)過程:

    生回答。

    (預(yù)設(shè):走的整齊、昂首挺胸、第一排有一個(gè)拄拐的少年……)。

    師:在這一群孩子中發(fā)生了一件有意義的事,一起學(xué)習(xí)《檢閱》。

    二、預(yù)習(xí)檢查:

    1、幻燈片展示生字詞,多種形式朗讀。

    2、書寫指導(dǎo):

    觀察“羨慕“兩字。生指出結(jié)構(gòu)、書寫注意的地方,生觀察——師范寫、生書空——生練寫——同桌點(diǎn)評——修改寫。

    師:解決了攔路虎,我們一起學(xué)習(xí)課文。

    三、課文學(xué)習(xí):

    師:他們是怎么討論的呢?找出這部分內(nèi)容并小組內(nèi)分角色朗讀,提示:注意語氣、表情、神態(tài)。

    小組展示——點(diǎn)評——加油。

    師問:他們有這樣大膽的覺得,檢閱時(shí)他們的表現(xiàn)怎么樣呢?讀課文10—16自然段,找出相關(guān)句子。同學(xué)展示讀。評:“這個(gè)小伙子真棒!”“這些小伙子真棒!”

    “這個(gè)小伙子”指的是誰?棒在哪里?“這些小伙子”又指的是誰?棒在哪里?

    生交流,師總結(jié):

    “這個(gè)”指的是博萊克,他自尊自強(qiáng)、身殘志堅(jiān)。

    “這些”指的是全體兒童隊(duì)員,他們互相理解、互相團(tuán)結(jié)友愛。

    四、總結(jié):

    生談自己的看法及感受。

    師:是的,除了檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍,還檢閱了孩子們美好的心靈。

    五、拓展:

    現(xiàn)在如果博萊克就在你面前,你有沒有什么話想對他說?生自由回答。

    師:是的,隊(duì)員們的包容和團(tuán)結(jié)值得我們敬佩,博萊克的不服輸,身殘志堅(jiān)更值得我們學(xué)習(xí),課下請同學(xué)們把這一節(jié)課的收獲寫在日記本上,也可以以自己的名義給博萊克寫一封信。

    三年級語文寓言教案(專業(yè)19篇)篇十

    教材分析:

    《荷花》是小學(xué)語文第六冊的一篇寫景記敘文,寫“我”去公園賞荷,陶醉于白荷花的豐姿神韻,與荷融為一體的事,贊美了荷花婀娜多姿、生機(jī)盎然的美,表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。作者因景入情,以情觀景,情景交融,不僅寫出了荷花的豐姿,而且寫出了荷花的神韻,使讀者既賞心悅目,又有身臨其境的感覺。教學(xué)目標(biāo):

    知識目標(biāo):

    學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字。情感升華:

    理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。能力目標(biāo):

    有感情地朗讀課文,背誦課文,積累優(yōu)美語言。

    教學(xué)重難點(diǎn):

    理解荷花開放的種種姿態(tài),想像出“一大幅活的畫”的景象;體會(huì)作者“忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象”的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備:

    多媒體教學(xué)課件。

    教學(xué)過程:

    一、賞荷——設(shè)境激趣,觸發(fā)情感。1.猜謎游戲。

    今天老師給大家?guī)砹酥i語,請同學(xué)們猜一猜——(打出課件)“一個(gè)小姑娘,長在水中央,身穿白襯衫,坐在綠船上?!保ê苫ǎ?/p>

    師:從古至今,荷花就是文人描寫、喜愛的對象。贊美荷花的詩篇數(shù)不勝數(shù)。人們之所以喜愛荷花是因?yàn)楹苫ㄓ小俺鲇倌喽蝗荆迳彾谎钡钠焚|(zhì)。今天咱們就一起去荷塘看荷花,好嗎?(板書課題)。

    2.觀看《荷花》錄像片段。

    看之前老師有個(gè)小小的建議,那就是,待會(huì)兒你們在看荷花時(shí),不要拘束,可以指指點(diǎn)點(diǎn),可以喊出來、說出來!(課件播放荷花的精美圖片)。

    師:從同學(xué)們看荷花的那種驚喜的表情,老師知道你們肯定有很多的發(fā)現(xiàn)和感受,來——勇敢的站起來說出你的發(fā)現(xiàn)和感受!

    學(xué)生自由暢談發(fā)現(xiàn)與感受,教師相機(jī)點(diǎn)評引出下文。

    二、品荷——潛心品讀,領(lǐng)悟情感。1.進(jìn)入情境,初品課文。

    師:同學(xué)們,我覺得你們就是最偉大的詩人,把荷花形容得這么美!那葉圣陶爺爺看到的荷花又是怎樣的呢?還是讓我們先來讀讀課文吧!

    下面請你們用自己喜歡的方式讀課文,找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子,勾畫出來,然后多讀幾遍。(學(xué)生自由讀課文,勾畫自己認(rèn)為最美的句子)。

    起分享,趕快找到你的朋友,把你認(rèn)為最美的句子讀給他聽,告訴他你的感受,在他分享你的快樂的同時(shí)你也可以分享他的快樂,這樣你就收獲了雙份的快樂?。▽W(xué)生下位尋找自己的好朋友,互讀課文,互說感受)。

    2.精讀細(xì)研,品味荷花。

    師:和朋友在一起總是很快樂的,能把你的快樂讓大家一同分享嗎?把你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子讀給我們聽一聽,把你的感受告訴我們!

    (學(xué)生自由暢談,教師相機(jī)課件演示學(xué)生品讀的優(yōu)美句子)。

    生:我覺得這一句最美“荷葉挨挨擠擠的,象一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤?!薄鞍ぐD擠”表現(xiàn)了荷葉很多,“碧綠”不是一般的綠,是比綠色還要綠,說明荷葉顏色很美,“大圓盤”是寫荷葉形狀象個(gè)圓盤,而且很大,也很美。

    師:你真會(huì)讀書,體會(huì)得很好,也很會(huì)說話!還有哪位同學(xué)也喜歡這一句的,也來讀一讀!

    生:我也覺得這一句寫得最美?。ㄉx)。

    生:老師,我覺得這一句最美“有的花瓣全展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。”我很喜歡小蓮蓬,所以我覺得很美!

    生:我也喜歡這一句?。ㄗx)我喜歡吃蓮蓬,所以我喜歡!生:我覺得這一句最美!“有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得似乎馬上要破裂似的。”我很喜歡那種飽脹得要破裂的感覺!

    師:你的感覺就是最美的!生:我也喜歡這一句!(讀)這一句是寫荷花含苞欲放,所以我喜歡!師:同學(xué)們,你們剛才談到的其實(shí)是荷花的不同姿態(tài),課文中一共描寫了哪些姿態(tài)?找到讀一讀!(生自由讀書)。

    練習(xí):用“有的?有的?有的??”說句子。

    師:除了課文中寫到的這幾種荷花的姿態(tài),你還能想象出荷花的其他不同姿態(tài)嗎?

    生:我覺得這一句最美?。ㄗx)“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?!边@個(gè)句子寫得特別美,“冒”字用得特別好,它把白荷花寫活了。

    師:我也覺得這個(gè)冒字用得特別美,同學(xué)們想想,怎樣的長才能叫“冒”呢?

    生:使勁地長!

    師:那你能讀出使勁的感覺嗎?生:能?。ㄗx)。

    師:你還覺得怎樣的長叫“冒”?生:快速地長!

    師:那你能讀出快速的感覺嗎?(生讀)。

    生:我可以用“探”!師:帶到句子中讀一讀!

    生:白荷花在這些大圓盤之間探出來!

    2017.3.1最新版。

    生:我用“伸”!白荷花在大圓盤之間伸出來!生:老師,我用的是“鉆”!白荷花在這些大圓盤之間鉆出來!師:好一個(gè)“探出來”、“伸出來”、“鉆出來”!同學(xué)們,我要為你們喝彩,我想如果今天葉圣陶爺爺也在現(xiàn)場的話,他也一定會(huì)你們而驕傲的!

    生:荷花想到外面來透透氣!生:她想向人們展示她的美麗!生:她想讓人們都來觀賞她!

    生:葉圣陶!師:再想想?生:(恍然大悟)大自然!

    師:真聰明!正是神奇的大自然為我們造就這么美麗的畫卷,是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量!多么了不起的大自然啊,不由的你不去熱愛她!不去贊頌她!讓我們熱愛大自然的同學(xué)一起來,與大自然對話,夸夸我們這位了不起的畫家!”

    (師生跟隨課件有感情朗讀第二、三段)。

    三、醉荷——轉(zhuǎn)換角色,個(gè)性體悟。

    師:同學(xué)們,這么美麗的荷花,真令人陶醉啊?,F(xiàn)在,你們就是這滿池荷花中的一朵了,哪一朵最美你就是哪一朵。你們穿著雪白的衣裳,在微風(fēng)中搖擺?,F(xiàn)在,請同學(xué)們輕輕地閉上眼睛,聽老師范讀課文。(播放背景音樂,學(xué)生用心傾聽)。

    師:我感覺大家都陶醉了,你們看到了嗎?聽到了嗎?生:(齊答)看到了,聽到了!師:把你看到的,聽到的告訴我!

    生:我聽到有人在荷花池邊彈古箏!

    生:我聽到蜻蜓在對我說,早上空氣真好,飛來飛去真快樂!

    生:我聽到小魚在對我說,我昨天晚上做了一個(gè)美夢,你想知道我做的什么夢嗎?

    生:我好象還聽到青蛙在叫!

    (生練習(xí)背誦)。

    師:誰先背?(生爭著都站起來)。

    師:你們都想背呀?那就滿足你們,一起背吧!生一起背誦第四自然段!

    2017.3.1最新版。

    師:真了不起,這么短的時(shí)間你們就背得這么好!表揚(yáng)表揚(yáng)自己!

    四、贊荷——積累延伸,美感再造。

    師:讓我們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗、動(dòng)人的荷花吧!邊看邊想,大自然不用筆、不用紙,就給我們描繪出這么美麗的畫卷,你打算用怎樣的語句來贊美荷花或歌頌大自然!

    (課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并播放背景音樂,學(xué)生盡情的贊美荷花。)師:同學(xué)們,荷花是美麗的,大自然是神奇的,讓我們熱愛荷花,熱愛大自然,善待大自然吧,這樣大自然才會(huì)善待我們?nèi)祟悾∫沧屛覀儫釔凵畎?,熱愛生活的人,她的人生將是美麗而精彩的?/p>

    同學(xué)們,課后請你們:1.畫一幅荷花圖。

    2.寫一首贊美荷花的小詩。3.辦一期有關(guān)荷花的手抄報(bào)。4.深情地頌讀課文。

    教學(xué)反思:

    這節(jié)課以新理念為指導(dǎo),設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我以“情”為導(dǎo)線,直奔重點(diǎn),通過賞荷—品荷—醉荷—贊荷,一步步點(diǎn)燃、傳遞、深化,讓學(xué)生的情感隨文波動(dòng)起伏,與文共鳴,與景相融,物我兩忘,達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的熏陶效果。

    教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)積極性,注重調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí),注重借助多媒體進(jìn)行合理情境的創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生理解課文,學(xué)習(xí)語言,發(fā)展語感。并充分利用教材留有余地的空白處,讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中展開想象,欣賞荷花的美麗,讓他們自主學(xué)習(xí),大膽質(zhì)疑,并將課文充分的拓展延伸。讓學(xué)生欣賞荷花的課件,使學(xué)生入情入境,培養(yǎng)審美情趣,感受大自然的美。通過學(xué)生的自主讀書,發(fā)展學(xué)生的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

    2017.3.1。

    三年級語文寓言教案(專業(yè)19篇)篇十一

    1.理解課文內(nèi)容,懂得這兩則寓言的寓意。

    2.學(xué)會(huì)生字,理解窟窿街坊后悔勸告等詞語的意思。

    3.認(rèn)識只要就,如果就這兩種句式。

    4.能用自己的話將這兩則寓言講出來,并背誦其中的一則。

    理解兩則寓言的寓意。

    3課時(shí)。

    1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

    2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,注意多音字圈的讀音及窟窿、街等字的字形。

    3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容,懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。

    引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意,并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談一談感想。

    1課時(shí)。

    投影。

    一、談話激趣揭示課題。

    1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎?為什么?1.過去我們學(xué)過哪些寓言?

    2.寓言有什么特點(diǎn)?(用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。寓:寄托、包含的意思。言:講道理。)。

    3.寓言二則的則是什么意思?(相當(dāng)于篇)。

    指名讀,齊讀。

    二、理解題意。

    1、亡羊補(bǔ)牢是個(gè)成語,這個(gè)成語中有不理解的字嗎?

    2、指名解疑,并說說是用什么方法理解的。

    亡:丟失。牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。

    3、用一句話完整地說說亡羊補(bǔ)牢的意思。

    4、看了課題,你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補(bǔ)羊圈?)。

    5、再讀課題,從補(bǔ)牢這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎?

    三、初讀課文,了解內(nèi)容。

    1、你的猜想對不對呢?讓我們來讀課文。注意:讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

    4、小結(jié):可見讀書前我們的猜測是完全正確的,讀書就要這樣邊讀邊想,讀前要想,讀中也要想。

    四、精讀課文,理解內(nèi)容。

    1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的?

    2、自由讀14節(jié),思考:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會(huì)丟第二只?

    3、同桌互議。

    4、集體交流:

    (一)羊圈破了個(gè)窟窿。

    (1)出示生字卡片窟窿,指名讀,注意窿讀輕聲。

    (2)窟窿就是(洞)。怎樣記住這兩個(gè)字?指導(dǎo)學(xué)生書寫窟窿。

    (3)齊讀這句話。(第三句)。

    (4)第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什么?引讀前兩句。

    (5)理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系,試背。

    (6)指名背。(指導(dǎo)方法)。

    (二)街坊勸告,他不聽。

    (1)街坊就是(鄰居),注意坊讀輕聲。

    (2)街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語氣。

    (3)引導(dǎo)評議,齊讀。

    (5)你看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽勸告。同桌分角色朗讀。

    (6)指名讀,評議。

    (7)老師說提示語,學(xué)生試背對話。

    5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

    (1)指名讀第4節(jié),評議。

    (2)為什么要讀好兩個(gè)又字?聯(lián)系第一節(jié),想一想。

    (3)齊讀第4節(jié)。

    (4)剛才我們學(xué)習(xí)的片段,如果用題目中的兩個(gè)字來概括,就是(亡羊)。

    6、指名表演這個(gè)片段,注意:可適當(dāng)增加一些內(nèi)容,如人物的心理活動(dòng)可通過語言、動(dòng)作來表現(xiàn)。

    7、二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié),劃出有關(guān)句子。

    8、討論交流:

    (1)養(yǎng)羊人是怎么做的?出示投影,看圖說話。

    (2)指名讀文中句子,評議。為什么要讀好趕快?能否去掉?(改正錯(cuò)誤,不能拖延)。

    (3)養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢?引讀描寫他心理的句子。

    (4)指導(dǎo)讀這句話,讀出他的后悔之情。

    (5)將這句話換一種說法。(要是就如果就)。

    (6)但是他轉(zhuǎn)念一想,現(xiàn)在修還不算晚,為什么?

    (7)他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此,他的羊再也沒丟過。)。

    (8)從此是什么意思?指導(dǎo)學(xué)生用從此造句。

    (9)理清句與句之間的聯(lián)系,背誦第5節(jié)。

    五、體會(huì)寓意。

    2、同桌表演后指名上臺演,并指導(dǎo)評價(jià)。

    3、如果這個(gè)人再不修羊圈,會(huì)出現(xiàn)什么后果?

    4、揭示寓意:由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤,只要(),就()。

    5、在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)効捶āM阑プh,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染)這些都可以用一個(gè)詞語來概括亡羊補(bǔ)牢。

    六、學(xué)習(xí)生字,總結(jié)全文。

    1、再讀課題,理解題意。(本義,引申義)。

    2、所以,亡羊補(bǔ)牢后面往往跟著一句話未為遲也。自己讀讀,理解它的意思。

    3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法:理解題意理解內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)寓意。

    4、認(rèn)讀生字。

    (1)記憶生字字型,并講講字是怎樣記住的。

    (2)難字指導(dǎo)記憶書寫街:把中間的圭去掉,就是行。人們經(jīng)常行走在大街上,而街道路面最初是用土鋪的窟窿:這是個(gè)凍字,因而洞穴的穴做偏旁寓:寫時(shí)注意第11筆是橫,不是點(diǎn)作業(yè)設(shè)計(jì):

    1、比一比再組詞。

    悔()梅()。

    叼叨。

    屈窟。

    隆窿。

    2、背誦這則寓言。

    3、聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。

    板書設(shè)計(jì):想法已經(jīng)丟。

    后悔亡羊補(bǔ)牢。

    做法。

    不補(bǔ)。

    趕快堵。

    (未為遲也)結(jié)果。

    又少。

    再?zèng)]丟。

    一、齊讀《亡羊補(bǔ)牢》。

    二、故事導(dǎo)入激發(fā)興趣。

    三、自讀自悟。

    1、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字纏。

    2、想想課文講了一件什么事?

    3、提出自己不理解的問題。

    四、匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀課文。

    1、檢查讀文和認(rèn)讀生字。

    2、交流課文及不理解的問題。討論南轅北轍、盤纏。

    3、練習(xí)朗讀課文,講故事。

    4、指名朗讀,師生評議。

    5、根據(jù)評議,再練習(xí)朗讀。

    6、練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語言講明白。

    五、創(chuàng)設(shè)情景。

    練習(xí)口語交際。

    1、出示圖:棉隊(duì)哪個(gè)人走遠(yuǎn)的影子,他的朋友會(huì)說什么?

    2、你想對那個(gè)楚國人說什么?

    3、回到課始的故事:楚王會(huì)不會(huì)攻打趙國?為什么?

    總結(jié):南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒有,但是實(shí)際上,有多少人在做著這樣的蠢事??!,做任何事,,要是選擇錯(cuò)了方向,無論怎樣努力,也是達(dá)不到目標(biāo)。

    六、寫字練習(xí)。

    1、抄寫生字。

    2、難點(diǎn)提示:纏右半部不要寫成厘。

    3、抄寫詞語寓言。

    窟窿、勸告、軟硬、狼群、法則、后悔、盤纏、叼走、街坊。

    一、聽寫生字詞語。

    二、朗讀課文。

    并說一說每一則的寓意。

    三、拓展活動(dòng)。

    四、完成同步練習(xí)。

    文檔為doc格式。

    三年級語文寓言教案(專業(yè)19篇)篇十二

    是一則。

    人生。

    哲理。

    只要你好好的體會(huì)理解他你就會(huì)明白他的含義。下面是本站小編為您整理的三年級語文寓言故事希望對你有所幫助!

    從前,有一個(gè)楚國人出門遠(yuǎn)行。他在乘船過江的時(shí)候,一不小心,把隨身帶著的劍落到江中的急流里去了。船上的人都大叫:“劍掉進(jìn)水里了!”

    這個(gè)楚國人馬上用一把小刀在船舷上刻了個(gè)記號,然后回頭對大家說:“這是我的劍掉下去的地方。”

    眾人疑惑不解地望著那個(gè)刀刻的印記。有人催促他說:“快下水去找劍呀!”

    楚國人說:“慌什么,我有記號呢?!?/p>

    船繼續(xù)前行,又有人催他說:“再不下去找劍,這船越走越遠(yuǎn),當(dāng)心找不回來了?!?/p>

    楚國人依舊。

    自信。

    地說:“不用急,不用急,記號刻在那兒呢?!?/p>

    他在岸邊船下的水中,白費(fèi)了好大一陣工夫,結(jié)果毫無所獲,還招來了眾人的譏笑。

    烏鴉、老鷹、斑鳩,是三個(gè)很要好的朋友。他們住在不同的地方。烏鴉的家在兩千尺高的山上,老鷹的家在十丈高的懸崖上。斑鳩則住在一片森林里。它們是在一次旅行中認(rèn)識的。因?yàn)榇蠹叶己芟矚g游玩,就約好每年結(jié)伴出來玩一次。

    它們雖然都會(huì)飛,但是彼此的個(gè)性卻相差很多。烏鴉是一個(gè)整天聒噪不休,不說話就渾身不對勁的“長舌婦”。老鷹是一個(gè)沉默而脾氣暴躁的藝術(shù)家。斑鳩是一個(gè)既頑皮又不聽話的離家的小孩兒。

    這年秋天,它們約好一起到遠(yuǎn)方大湖去游玩。由于很久沒有見面的緣故,一路上大家都吱吱喳喳地談自己的生活。你一句我一句的,根本不知道周圍發(fā)生了什么事。沒想到,這個(gè)大湖旁的樹林里,有個(gè)虎視眈眈的獵人,正張著一張好大的獵網(wǎng)。那網(wǎng)大約有四幢房子那么大。網(wǎng)絲堅(jiān)韌細(xì)密,在太陽光照耀下,不仔細(xì)看,還真看不出來呢。獵人蹲在隱秘的樹林里,靜靜地等待著。等了一會(huì)兒,聽到烏鴉“啞啞”的叫喚。抬頭一看,果真是烏鴉、老鷹、斑鳩它們悠哉悠哉地飛過來了。

    愛搗亂的斑鳩一看到底下優(yōu)美的景色,就像瘋了一樣直沖下去。老鷹卻一臉不屑地說:“這么小的一個(gè)湖啊?哪里比得上我家旁邊的大海?”“是啊,是啊,這里也沒什么好看的。是誰說要到這里來玩的?”烏鴉附和著說,“如果有好吃東西也就罷了。”一說到吃,大家的肚子就咕嚕咕嚕地叫,都迫不及待地跟著斑鳩沖下去了。誰知道獵網(wǎng)就在下面等著它們呢。

    “這是怎么回事?”斑鳩困在網(wǎng)里,莫名其妙地大喊。不幸的是,烏鴉、老鷹都還沒來得及想清楚,也一同栽進(jìn)了獵網(wǎng)。

    看著越掙扎纏得越緊的雙腳,老鷹簡直要?dú)庹恕?/p>

    烏鴉則呱呱呱地破口大罵:“是誰說要到這兒來的?”

    “什么時(shí)候了,你還在怨天尤人?芽我們趕快一起用力飛出去吧?!卑啉F著急地說。

    它們奮力一飛,網(wǎng)子也跟著飛起來了。但是,才一會(huì)兒,又落了下來。

    原來三只鳥又為往哪里飛而吵架。

    “往東飛?!卑啉F說。

    “往西飛?!崩销椪f。

    “往北飛會(huì)比較。

    安全。

    ”烏鴉大喊。

    大家意見紛紛,吵成一團(tuán),再也飛不起來了。

    在春秋時(shí)代,越國有一位美女,名叫西施,沒有人不驚嘆她傾國傾城的美貌。無論她舉手還是投足,樣樣都惹人喜愛。她走在路上,不論男女老少,都會(huì)停下來欣賞她的美貌。

    西施患有心口疼的毛病。有一天,她的病又犯了,她手捂胸口,雙眉微皺,惹人憐惜。

    當(dāng)她這樣從居住的鄉(xiāng)里走過的時(shí)候,人們覺得西施即使病了,模樣仍然很美。

    鄉(xiāng)里有一位丑女子,容貌很難看。她看到西施捂著胸口、皺著雙眉的樣子很美,就學(xué)著西施的樣子,手捂胸口,緊皺眉頭,在鄉(xiāng)里走來走去。

    鄉(xiāng)里的富人看見丑女的怪模樣,馬上把大門緊緊關(guān)上不出去;鄉(xiāng)里的窮人看見丑女走過來,馬上拉著妻子帶著孩子繞開她,躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

    從前,楚國有非常怕鬼的人。他聽到枯樹葉刷刷落地的聲音,或者老鼠和蛇窸窸窣窣爬行的聲音,都會(huì)以為有鬼。

    有個(gè)小偷知道了這個(gè)人的弱點(diǎn),就在傍晚爬上他家的墻頭,裝出鬼的叫聲。這個(gè)楚國人嚇得連斜著眼睛瞄一下都不敢。

    小偷就這樣一連裝了五六次鬼叫,然后鉆進(jìn)他的家里,把他家里的財(cái)物全部偷走了。

    別人哄騙楚國人說:“你家里的財(cái)物確實(shí)是被鬼拿走了?!背穗m然有點(diǎn)懷疑,但心里還是認(rèn)為是鬼干的。

    過了不久,他家里丟失的那些財(cái)物在小偷家里找出來了。但是這個(gè)楚國人始終相信是鬼偷了財(cái)物后送給小偷的,并不相信是那個(gè)小偷干的。

    三年級語文寓言教案(專業(yè)19篇)篇十三

    學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀7個(gè)字。

    目標(biāo):理解課文內(nèi)容,體會(huì)到人們的善良及同情心。

    1.能根據(jù)課文內(nèi)容演一演。

    2.能從指定的詞語中選擇幾個(gè)寫一寫。

    理解課文內(nèi)容,體會(huì)到人們的善良及同情心。

    體會(huì)到人們的善良及同情心。

    2課時(shí)

    教學(xué)內(nèi)容:生字學(xué)習(xí)

    教學(xué)目標(biāo):

    1.學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀7個(gè)字。

    2.能正確流利的朗讀課文。

    3.初步了解課文內(nèi)容。

    教學(xué)重點(diǎn):能正確流利的朗讀課文。

    教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀7個(gè)字。

    教學(xué)方法:小組合作

    教學(xué)用具:投影

    教學(xué)過程:

    一、創(chuàng)設(shè)情景,談話導(dǎo)入。

    放拍賣的錄象

    這是什么場面?

    今天我們和一個(gè)小男孩一起去參加一場自行車的拍賣會(huì)。

    二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。

    1.請你自己讀一遍課文,注意讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字先看看書后生字表或者借助字典。

    2.在課文中有我們今天要學(xué)習(xí)的生字朋友,讓我們把它們請出來。

    快看看你們認(rèn)識他們嗎?在這些詞中有你不明白的嗎?

    出示:吞吞吐吐恍然大悟一無所獲逐漸即將結(jié)束不約而同

    吞吞吐吐什么樣?學(xué)學(xué)。

    恍然大悟什么意思,我們在生活中有沒有這樣的經(jīng)歷?

    3.請你自己記憶這12個(gè)字。我們看誰想的辦法最巧,記得又快又好!

    獲,草的下面有兩之狗。

    逐:里邊是豚,表示豬。這里是追豬,也指追動(dòng)物。出示古文字。

    即:出示古文字比較。

    想提醒同學(xué)注意哪?

    三、熟讀課文,整體感知

    1.指名讀問,糾正字音。

    2.同桌互讀。

    3.默讀思考:課文講了一件什么事?有事么不懂的問題?

    4.全班交流。

    四、小結(jié)。

    繼續(xù)讀課文,思考剛才提出的問題。

    五、作業(yè)。

    寫生字詞語

    板書設(shè)計(jì):

    5美元的故事

    吞吞吐吐恍然大悟一無所獲逐漸即將結(jié)束不約而同

    教學(xué)內(nèi)容:課文學(xué)習(xí)。

    教學(xué)目標(biāo):

    1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)到人們的善良及同情心。

    2.正確有語氣的朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容演一演。

    3.能從指定的詞語中選擇幾個(gè)寫一寫。

    教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)到人們的善良及同情心。

    教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)到人們的善良及同情心。

    教學(xué)方法:小組合作

    教學(xué)用具:投影

    教學(xué)過程:

    一、回憶課文內(nèi)容導(dǎo)入。

    師:什么樣的人才能參加拍賣會(huì)呢?

    小男孩為什么要參加這個(gè)拍賣會(huì)?

    二、理解課文內(nèi)容。

    1.自讀思考:他想用多少錢拍到一輛自行車?可能嗎?

    對于這個(gè)不可能的事,那小男孩為什么能用5美元就買下了一輛漂亮的自行車呢?默讀課文,思考問題,畫出相關(guān)的語句。

    全班交流,引導(dǎo)理解:

    當(dāng)小男孩競拍時(shí)全場的人不約而同地看著小男孩,會(huì)場鴉雀無聲。

    不約而同是什么意思?

    鴉雀無聲又是什么意思?

    想像一下當(dāng)時(shí)什么場面,人們心中都在想什么呢?

    如果你是小男孩,你現(xiàn)在是怎樣想的?

    所以,當(dāng)拍賣員宣布小男孩得到車時(shí),人們立即歡呼起來。

    從這你能看出什么?

    當(dāng)小男孩得到漂亮的自行車,露出燦爛的笑容的時(shí)候,他會(huì)怎么想?

    三、在語言實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展語言,發(fā)展思維。

    1.同學(xué)們對課文理解的很好,還有什么問題嗎?

    2.下面,我們來表演這篇課文。

    要求:

    在本小組里,一位同學(xué)做小男孩,一位同學(xué)做拍賣員。其他同學(xué)做好心的人們。

    在表演的時(shí)候,要爭做一名合格的演員,注意臺詞。以及表情,動(dòng)作。特別是小男孩的扮演者。

    提示

    1.小男孩眼睜睜地看著自行車被別人買走。什么樣?

    2.注意,拍賣員和小男孩的對話。疑惑不解、吞吞吐吐、恍然大悟

    3.注意,后面所有參加拍賣人的動(dòng)作和表情的變化。(教師講評,鼓勵(lì)學(xué)生。評選優(yōu)秀小組。)

    四、讀一讀,再選擇幾個(gè)寫一寫。

    而且逐漸結(jié)束立即吞吞吐吐恍然大悟一無所獲不約而同

    五、小結(jié)。

    通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你體會(huì)到了什么?

    5美元的故事

    善良具有同情心

    三年級語文寓言教案(專業(yè)19篇)篇十四

    你參加過繪畫比賽嗎?今天我們以評委的身份去參加一場比賽。

    (學(xué)生讀課文)

    1、小組內(nèi)朗讀,互相檢查讀音。

    2、出示詞語,指名帶讀。

    繪畫、金燦燦、宮殿、清澈、強(qiáng)盜、金箍棒、打滾兒

    3、把這些詞語和句子帶到課文中去讀,爭取把課文讀正確。

    (一)、默讀課文。

    2、把畫出的句子讀一讀想一想你怎樣與大家交流。

    3、讀完后分配好角色后練習(xí)朗讀。教師參與朗讀,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

    請一組同學(xué)到前面來,讓我們聽聽參賽的小選手是怎么介紹自己的作品的?

    (二)展開評價(jià),形成科學(xué)的評價(jià)觀。

    1、聽了他們的介紹,你認(rèn)為誰的畫該得第一名呢?

    (學(xué)生獨(dú)立思考后,在全班展開討論)

    2、老師聽了同學(xué)們的建議有些為難,到底采用誰的意見可不能一個(gè)人說了算,咱們來制定一個(gè)方案吧!

    (或以不同標(biāo)準(zhǔn)評出單方面,或評出并列第一)

    全班根據(jù)方案進(jìn)行評選

    為你最喜歡的一幅畫起個(gè)名字吧!(板書作品名稱,依評選結(jié)果對號入座)

    你想畫什么?

    像參賽的選手一樣講一講你這幅畫的內(nèi)容。

    畫一幅畫,把它介紹給自己的家長。聽聽他們的評價(jià)。

    板書設(shè)計(jì):

    誰該得第一

    (評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)):

    (作品名稱):

    三年級語文寓言教案(專業(yè)19篇)篇十五

    1、有感情地朗讀課文,認(rèn)讀本課生字。

    2、體會(huì)作者是怎樣仔細(xì)觀察事物,把事物寫清楚寫具體的。

    了解作者是如何把事物寫清楚的,學(xué)習(xí)觀察事物和寫游戲的方法。

    一課前導(dǎo)入:

    課前啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,說說自己是怎樣玩吹泡泡的,并讓學(xué)生說說自己的感受。

    二檢查本課生字詞的認(rèn)讀:

    1、教師出示本課的生字小黑板,學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀,小組內(nèi)看著黑板自由認(rèn)讀。

    2、指名學(xué)生認(rèn)讀,余下糾錯(cuò)。

    3、齊讀本課的生字。

    4、學(xué)生把生字送回課文之中,檢查自己的朗讀情況。

    三檢查學(xué)生課文朗讀的情況:

    1、指名學(xué)生開火車接讀課文,余生及時(shí)指出讀書的錯(cuò)誤和需要改進(jìn)的地方。

    2、教師小結(jié)評議學(xué)生的朗讀情況并提出要求。

    3、教師啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方式快速讀課文一遍,想一想文章講了一件什么事?

    四合作探究交流課文內(nèi)容:

    1、文章講了一件什么事?你覺得吹泡泡的游戲好玩不好玩?(教師適時(shí)板書:吹泡泡)

    2、圍繞吹泡泡,課文主要寫了哪幾個(gè)方面呢?你最喜歡的是哪個(gè)方面?(小隊(duì)合作探究)

    3、指生回答,師生評議相互補(bǔ)充。

    4、教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書。(吹泡泡的辦法;泡泡的美麗;(色彩和形態(tài))產(chǎn)生的聯(lián)想與感受。)

    5、教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的語氣和聲音讀出課文中相關(guān)的內(nèi)容。

    五借機(jī)導(dǎo)情,指導(dǎo)學(xué)生朗讀:

    1、學(xué)生自由練習(xí)朗讀,注意讀出泡泡的美麗、神奇及帶給

    美好的想像和感受。

    2、指名朗讀,選擇自己最喜歡的段落來讀,師生全體評議,并提出意見。

    3、師生比賽讀、配合讀。

    4、教師小結(jié)。(學(xué)生朗讀的情況)

    六回扣全篇,情感升華:

    1、學(xué)生快速讀完全篇,體會(huì)作者吹泡泡時(shí)的快樂心情,和作者一道追隨童年有美好回憶。

    2、教師讓學(xué)生說說本課的學(xué)習(xí)收獲。

    七教師總結(jié)并布置作業(yè):

    練習(xí)試背第四、五自然段。

    第二課時(shí)執(zhí)教人:付存法

    教學(xué)目標(biāo):

    1會(huì)書寫本課中的全部生字。

    2語言積累第四五自然段。

    3生活拓展:說說自己最愛玩的游戲是什么,怎么玩的。(口語交際)

    教學(xué)重點(diǎn):

    語言積累第四五自然段。

    生活拓展:說說自己最愛玩的游戲是什么,怎么玩的。(口語交際)

    一復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

    1、師生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

    2、檢查本課中的生字認(rèn)讀情況。

    3、多方式認(rèn)讀生字,并讓學(xué)生用自己最喜歡最快速的辦法來記住這些生字。

    4、小隊(duì)內(nèi)先交流識字記字的辦法。

    5、教師出示小黑板,讓生用自己的辦法強(qiáng)化這些生字,相互補(bǔ)充,特別注意強(qiáng)調(diào)難寫出字的地方。

    6、學(xué)生識記后教師指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上自由寫生字,每個(gè)寫一遍并想組詞。

    7、齊讀生字,開火車組詞。

    二語言積累:

    1、師生試背四五自然段,想想竅門。

    2、教師小結(jié)背誦的方法:要注意每句話的聯(lián)系,共有幾句話?及句子的順序。

    3、方法指導(dǎo)后學(xué)生再試背,小隊(duì)內(nèi)相互檢查。

    4、全班當(dāng)堂檢查背誦情況,師生評議。

    5、男女分開角色來背,師生配合背誦。

    6、師小結(jié):(背誦也要注意普通話的運(yùn)用)

    三口語交際,生活拓展:

    1、談話導(dǎo)入。

    2、說說自己生活中最愛玩的游戲是什么?你是怎么來玩的?玩的時(shí)候什么心情?

    3、小隊(duì)內(nèi)盡情交流,相互補(bǔ)充,師巡視指導(dǎo)。

    4、指名交流:余下評議補(bǔ)充。

    5、師小結(jié):說說時(shí),要注意表達(dá)清楚,語言有條理。

    6、有趣的同學(xué)請寫一寫剛才的內(nèi)容,不能寫的同學(xué)再說一說其余的愛玩的游戲,但要小聲。

    7、師小結(jié):由說到寫下來,是我們必須要經(jīng)歷的過程,同學(xué)們以后要好好練習(xí),不斷提高這方面的能力。

    四學(xué)生談本課的收獲:

    五布置作業(yè):

    學(xué)生試預(yù)習(xí)第四課《沙灘里的童話》。

    復(fù)習(xí)背誦第四五自然段。

    教后記與板書教師可根據(jù)實(shí)際學(xué)生情況靈活安排與設(shè)計(jì)。

    三年級語文寓言教案(專業(yè)19篇)篇十六

    1、認(rèn)識“漿、耀”等14個(gè)生字,會(huì)寫“隙、暇”等8個(gè)生字,能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)”等20個(gè)詞語。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。

    3、感受大自然和諧之美,激發(fā)熱愛自然的情趣。

    1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)鳥、樹的詞語。

    2、制作大榕樹,百鳥飛翔和畫眉的課件。

    3、詞語卡片。

    一、揭題

    1、出示“天堂”,提問:這個(gè)詞常常用來比喻什么?(比喻羌好的生活環(huán)境,沒有煩惱,只有快樂的地方,那地方如仙境一般)

    2、那“鳥的天堂”指什么?

    二、出自學(xué)生字、新詞、試讀課文

    1、初讀課文,不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通的地方多讀幾遍。

    2、學(xué)生試讀。

    3、交流:你喜歡讀哪一節(jié)?

    教師相機(jī)出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語:

    縫隙、顫動(dòng)、應(yīng)接不暇、靜寂。

    三、精讀大榕樹部分

    1、學(xué)生自由讀課文。

    2、圖文對照:欣賞圖畫(課件——大榕樹),把能表示榕樹特點(diǎn)的詞寫到黑板上,可以從課文找,也可以用自己的詞來概括。

    3、我們來看同學(xué)們所寫的詞,有不合適的嗎?井把它劃去。

    4、大榕樹的這些特點(diǎn),都交叉地寫在課文第七、八自然段,現(xiàn)在老師只要求你們通過自古的朗讀,把這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來,你先自己試試。

    5、指名讀。

    我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝3c5l生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。

    a.你為什么這樣讀?

    b、 “垂”寫出榕樹最與眾不同的特點(diǎn),獨(dú)木成林,盤根錯(cuò)節(jié)。

    c、“枝上生根、不可計(jì)數(shù)”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。

    d.就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。

    那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙,那翠綠的顏色,明亮地照耀著我

    們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹。

    a、讀了這句話,你最喜歡哪里?為什么?

    c、這么美的大樹,這么美的語言,讓我們美美地讀一讀。

    d.通過剛才的朗讀,我們感受到了大榕樹的奇特和美麗,讓我們再來有感情地朗讀大榕樹這一部分。

    e、把你最喜歡的部分背下來。

    三年級語文寓言教案(專業(yè)19篇)篇十七

    知識目標(biāo):

    認(rèn)讀5個(gè)字,能按要求寫出詞語。

    能力目標(biāo):

    有感情的朗讀課文。

    情感目標(biāo):

    正確、流利的朗讀課文,感受詩中的童趣。

    正確、流利的朗讀課文,感受詩中的童趣。

    想象詩中描寫的景象。

    1課時(shí)

    一、激趣導(dǎo)入。

    二、讀課文,識記生字。

    1.自由讀課文,看誰能讀準(zhǔn)字音。(對照課后生字表)仍不認(rèn)識的字問老師或同學(xué)。

    邊讀邊標(biāo)出自然段,用手勢表示出,標(biāo)錯(cuò)的及時(shí)改正過來。

    2.課文中有很多生字小朋友,你記住他們的名字了嗎?

    (1)自主識記。

    (2)這些生字小朋友在文章中你還認(rèn)識他們嗎?快試一試吧。

    (3)自己讀課文??凑l不丟字,不加字,讀音準(zhǔn)確。

    (4)讀詞語卡片,生練習(xí)讀并擴(kuò)詞。

    (5)識記多音字。讀音,組詞。

    三、讀課文,理解內(nèi)容。

    1.請同學(xué)們細(xì)讀課文,說說這首詩講了一件什么事?用直線畫出有關(guān)句子,并練習(xí)做旁注。

    2.全班匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

    (1)說說這首詩講了一件什么事?

    (2)聯(lián)系自己生活實(shí)際說說小作者的心情都有那些變化。

    (3)體會(huì)小作者的不同心情,自己試著有感情的讀一讀。

    四、美麗的窗花把我們帶竟了進(jìn)了童話世界。想象一下,窗花還可能像什么?

    1.小組交流。

    2.全班交流。

    五、作業(yè)。

    選做題:

    1.抄寫自己喜歡的詞句。

    2.讀詞語,照樣子寫。

    輕輕地

    密密的

    (1)讀一讀詞語。

    (2)說一說發(fā)現(xiàn)了什么。

    (3)自己獨(dú)立寫。

    三年級語文寓言教案(專業(yè)19篇)篇十八

    作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁??靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌?!下面是小編收集整理的三年級語文教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機(jī)、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語。

    2、分角色有感情地朗讀課文。

    3、了解課文的主要內(nèi)容。讀好對話,并從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

    4、感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛護(hù)和男孩對高爾基的崇敬與熱愛。

    5、續(xù)寫這個(gè)故事。

    高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過。

    通過對話和細(xì)節(jié)描寫來體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

    生字卡片。

    2課時(shí)。

    第一課時(shí)。

    1、(出示高爾基圖片)。

    師:高爾基是世界的文學(xué)家,他寫了很多書?!皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言,就出自高爾基的筆下,全世界人民都很敬愛他。今天學(xué)習(xí)的'課文講的是一件怎樣的事呢?(板書:小攝影師)。

    2、學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

    學(xué)生自讀課文,找出課文中要求認(rèn)讀的生字,自讀。

    1、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。

    (1)教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。

    (2)學(xué)生拼讀,互相糾正。

    (3)教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。

    2、教師講解重要的生字,學(xué)生書寫。

    (1)老師講解重要的生字,幫助學(xué)生初步認(rèn)識這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。如:基、側(cè)、輛、卷。

    (2)學(xué)生書寫,教師巡視。

    (3)讓學(xué)生到黑板上書寫,其它同學(xué)到黑板批改。

    3、檢查分段朗讀課文。并思考:課文提到了哪些人,寫了一件什么事?

    (1)鞏固詞語。

    紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告。

    (2)用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

    (提示:這篇課文講述了一位少先隊(duì)員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相,沒帶膠卷沒照成相的故事。)。

    完成基礎(chǔ)訓(xùn)練上的自學(xué)提示。

    第二課時(shí)。

    1、鞏固詞語。

    紙團(tuán)、墻報(bào)、鞠躬、打量、吩咐、擺弄、膠卷、秘書、雜志社、轉(zhuǎn)告。

    2、用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

    (一)學(xué)習(xí)課文第一部分(第1-6自然段)。

    自由讀課文的1-6自然段,思考:小男孩給你留下了怎樣的印象?從哪些句子中可以體會(huì)到,畫出相關(guān)的語句。

    他稱高爾基為“親愛的高爾基同志”,說明他很懂禮貌,同時(shí)也很尊敬、崇敬高爾基。)。

    小男孩說:“我照完相,立刻就走”,這又說明小男孩很怎么樣?(說明他知道高爾基很忙,很理解高爾基,不希望占用他太多時(shí)間。)。

    (提示:他很關(guān)心、愛護(hù)小朋友,盡量滿足小朋友的要求。)。

    (二)學(xué)習(xí)第二部分(第7-12自然段)。

    1、過渡:這么一位聰明有禮貌的小男孩,高爾基打心里喜歡上了他,所以就讓他進(jìn)去了。

    要求:默讀6—8自然段,思考:進(jìn)去后,小男孩是怎么做的,怎么說的?用“——”畫出來。高爾基又是怎么說的,怎么做的?用曲線畫出來。

    (提示:說明小男孩見到高爾基后的驚喜,他要好好看看高爾基是什么樣子,同時(shí)也說明他很崇敬高爾基,他見到高爾基,很開心。)。

    學(xué)生討論。

    4、師:小男孩就要給高爾基照相了,但是,最關(guān)鍵的事情他忘了,他沒帶膠卷。那他怎么辦?課文中有幾個(gè)地方提到小男孩哭,大家把它們找出來。

    提示:

    (1)小男孩往地上一坐,哭了起來。

    (2)小男孩哭著說。

    (3)小男孩哭著,跳上一輛電車。

    5、師:大家想想,為什么他哭得那么傷心?

    6、師:小男孩忘帶膠卷,高爾基說他有膠卷。但小男孩子還是跑了。這是為什么?

    (提示:很可能是他太著急了,沒聽清高爾基的話,也可能是他太內(nèi)疚了,覺得對不起高爾基,不好意思。)。

    7、師:剛才說的是小男孩的表現(xiàn),那么,在這個(gè)過程中,高爾基又是怎樣表現(xiàn)的呢?把有關(guān)高爾基的句子劃下來,想想這些句子說明了什么?(提示:

    (1)高爾基拿了張報(bào)紙,按小男孩的吩咐坐下——說明高爾基尊重小男孩。

    (2)高爾基聽任小男孩擺弄了很久很久——說明他對小男孩很耐心。

    (3)小男孩說一切準(zhǔn)備停當(dāng)后,高爾基側(cè)過臉,對他微笑——說明他尊重小男孩,并且態(tài)度親切。

    (4)高爾基趕緊站起來——說明他很關(guān)心、愛護(hù)小男孩。

    (5)小男孩跑出去后,他走到窗口大聲喊——他關(guān)心、愛護(hù)小男孩。

    1、學(xué)生分角色朗讀。

    2、師:秘書說雜志社的攝影記者要見高爾基,高爾基見不見?為什么?

    (提示:不見。他很忙。)。

    3、師:但是,為什么他又說如果來的是一位小男孩,一定要讓他進(jìn)來?

    (提示:高爾基關(guān)心、愛護(hù)小朋友,樂意滿足他們的要求。)。

    如果小男孩再次來到高爾基身邊,他們會(huì)聊些什么呢?

    三年級語文寓言教案(專業(yè)19篇)篇十九

    知識目標(biāo):

    1、認(rèn)讀“墨、漬、斑、擦、幅、致”6個(gè)生字。

    2、朗讀課文,理解課文。

    能力目標(biāo):

    初步學(xué)習(xí)作者有順序的表達(dá)方法,體會(huì)文中的情感。

    情感目標(biāo):

    學(xué)習(xí)作者那樣養(yǎng)成遇事動(dòng)腦筋解決問題的好習(xí)慣。

    1、認(rèn)識生字,朗讀課文。

    2、學(xué)習(xí)文章有順序的表達(dá)方法,體會(huì)文中的情感。

    1、墨水,一幅畫有房子的畫。

    2、生字詞卡片。

    一、激情導(dǎo)入,揭示課題。

    1、激趣導(dǎo)入。

    (2)學(xué)生開始討論,提出各種辦法。

    2、(揭示課題,板書課題)今天我們就來看看作者是怎么巧妙處理這塊墨漬的。(板書:墨漬)

    二、自讀課文,整體感知。

    1、自讀要求:

    (1)讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確,讀流利。

    (2)畫出生字詞,自由識記,同桌交流。

    2、檢查自學(xué)情況。

    (1)指名讀課文。

    (2)學(xué)習(xí)生字詞,出示生字詞卡,指名認(rèn)讀。

    正音:“漬”的聲母是平舌音z。

    三、自主學(xué)習(xí),理解感悟。

    1、小組內(nèi)互相讀課文,討論:

    (1)媽媽和作者是怎樣對待畫紙上的墨漬的?

    (2)文章是按什么順序記敘的?

    (注意抓住表示人物的動(dòng)作、語言的詞語)

    2、小組選代表交流匯報(bào)。

    3、品讀句子,體會(huì)情感。

    “他笑著說:‘瞧,這條小花狗使畫面活潑多了!’”

    (1)指名讀,師生評議。

    (2)師范讀,生練讀。

    (3)小組交流匯報(bào):

    4、朗讀全文。

    四、拓展思維,引發(fā)想像。

    1、這有墨漬的地方還可以畫寫什么?(小組交流、討論)

    2、學(xué)生自畫表演。

    3、教師鼓勵(lì)小結(jié):作者在媽媽的啟發(fā)下能靈活地處理畫上的墨漬,那么同學(xué)們也應(yīng)像作者那樣養(yǎng)成遇事動(dòng)腦筋解決問題的好習(xí)慣。

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    通過寫報(bào)告,我們可以培養(yǎng)自己的邏輯思維和文字表達(dá)能力,提高我們的專業(yè)素養(yǎng)。希望這些報(bào)告范文能夠激發(fā)讀者對相關(guān)領(lǐng)域的思考和探索,為自己的研究工作帶來新的啟發(fā)。
    編制教學(xué)工作計(jì)劃需要考慮學(xué)生的學(xué)情和特點(diǎn),從而提供個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)。下面是一些優(yōu)秀教師的教學(xué)工作計(jì)劃案例,供大家學(xué)習(xí)和借鑒。1、利用故事規(guī)律性的情節(jié),結(jié)合圖片對
    規(guī)章制度的執(zhí)行需要全體成員的共同努力,每個(gè)人都要做到嚴(yán)格遵守。如果在執(zhí)行規(guī)章制度的過程中出現(xiàn)疑問或困惑,請隨時(shí)向上級或相關(guān)部門尋求幫助。第一條為規(guī)范醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)
    心得體會(huì)是在自身成長過程中對自我的反思和總結(jié),是自我教育的重要方式。這里列舉了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,希望對大家的寫作有所啟發(fā)。20xx年11月2日到11月13
    發(fā)言稿應(yīng)該遵循邏輯結(jié)構(gòu),分清引言、主體和結(jié)尾三個(gè)部分,使整篇演講有條不紊地展開。這些發(fā)言稿范文涵蓋了社會(huì)熱點(diǎn)、職業(yè)生涯、環(huán)境保護(hù)、教育改革等多個(gè)領(lǐng)域。
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    優(yōu)秀作文的語言要精煉、準(zhǔn)確、生動(dòng),以濃縮的方式表達(dá)出作者的思想和情感。接下來,小編將為大家呈現(xiàn)一些權(quán)威機(jī)構(gòu)評選的優(yōu)秀作文,希望能夠給大家提供參考和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
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    范文范本是培養(yǎng)寫作能力的有效途徑,通過模仿和隨筆練習(xí),我們可以逐漸提高我們的寫作水平。小編希望通過這些范文范本的分享,能夠給大家提供一些寫作的靈感和啟示。
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    入黨積極分子應(yīng)當(dāng)積極參加各項(xiàng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng),不斷增長自己的知識和能力。以下是一份入黨積極分子的組織推薦信,讓我們一起來了解一下他的黨內(nèi)形象和為人品質(zhì)。
    月工作總結(jié)是對過去一個(gè)月自己的工作情況進(jìn)行概括和總結(jié)的一種重要方式。以下是小編為大家搜集的一些優(yōu)秀月工作總結(jié)范文,供大家參考借鑒。尊敬的各位老師,親愛的同學(xué)們:
    優(yōu)秀作文能夠吸引讀者,引發(fā)共鳴,甚至改變?nèi)藗兊挠^念和思想。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文樣本,希望能夠給大家提供一些寫作的參考和借鑒。今年暑假我同媽媽一起去
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    自我評價(jià)是對自己所做工作的客觀評價(jià),能夠幫助我們引導(dǎo)自己不斷成長和進(jìn)步。以下是一些寫作自我評價(jià)的技巧和方法,供大家參考和學(xué)習(xí)。曾擔(dān)任系學(xué)生會(huì)外聯(lián)部干部、系團(tuán)總支
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    學(xué)習(xí)心得是在學(xué)習(xí)過程中對所學(xué)的知識、經(jīng)驗(yàn)和感悟進(jìn)行總結(jié)和歸納的一種方式。以下是一些優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)心得分享,希望能給大家一些啟發(fā)。聆聽《公民道德歌》,集體誦讀《德
    讀后感對于培養(yǎng)我們的思考能力和批判思維至關(guān)重要,它可以幫助我們形成獨(dú)立的見解和觀點(diǎn)。下面是一些優(yōu)秀的讀后感范文,希望能夠給大家提供一些思路和參考。馬克思主義哲學(xué)
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    中班教案能夠幫助幼兒了解學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃,提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。小編整理了一些中班教案范文,希望對大家的教學(xué)有所幫助?;顒?dòng)目標(biāo):1、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)與人分享的
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    優(yōu)秀作文需要有充分的事實(shí)依據(jù)和論證,而不僅僅是作者的主觀意見。以下是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家提供一些不同的寫作思路和技巧。綿綿的愛里有深深的情。深
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    讀后感可以讓我們反思自己的成長歷程和心靈之旅,成為自我認(rèn)知和思考的重要工具。那么,請大家和我一起閱讀這些讀后感范文,體味書中的思想和情感。哦!又是一個(gè)暑假,該讀
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    心得體會(huì)是對所學(xué)知識和經(jīng)歷的深入思考和總結(jié),是我們在成長過程中的重要收獲。接下來是一些精選的心得體會(huì)范文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽魈峁┮恍椭T诂F(xiàn)代社會(huì)中,能力的
    正所謂人生如舞臺,每個(gè)人都有自己的角色,在這里我們將共同演繹一場精彩的舞臺劇。我們接下來請我們的團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行一場精彩的游戲互動(dòng)環(huán)節(jié),讓我們一起享受游戲的樂趣。
    規(guī)章制度的執(zhí)行需要各個(gè)層級的領(lǐng)導(dǎo)和成員的共同努力和配合,形成一個(gè)良好的管理機(jī)制。請大家注意,以下是一些規(guī)章制度的重要意見和建議,請不要忽視。1、洗浴部各部門要有
    教學(xué)計(jì)劃是教師在教學(xué)過程中對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)方法等進(jìn)行計(jì)劃和安排的重要工作。以下是一些優(yōu)秀教師的教學(xué)計(jì)劃分享,對于教師編寫教學(xué)計(jì)劃有一定的借鑒作用。
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    教學(xué)工作計(jì)劃應(yīng)該具備靈活性,能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)整和修訂。善于利用教學(xué)工作計(jì)劃,可以幫助教師減輕課堂壓力,提高教學(xué)效率。本學(xué)期最后一個(gè)單元的教材是“藝術(shù)
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    范文范本可以幫助我們了解不同類型作品的特點(diǎn)和要求,以便我們更好地寫出符合要求的作品。以下是小編為大家整理的范文范本,希望能夠給大家?guī)硪恍﹩⑹竞徒梃b。
    月工作總結(jié)是對本月工作情況的匯總和總結(jié),對過去一個(gè)月的工作進(jìn)行回顧和評估。接下來是一些關(guān)于月工作總結(jié)的案例,希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和參考。個(gè)句號。回首過去,
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    應(yīng)急預(yù)案是在意外情況發(fā)生時(shí)采取的一系列措施和步驟,旨在最大限度地減少損失和保障安全。為了幫助大家更好地理解和掌握應(yīng)急預(yù)案的制定方法,小編特意收集了一些實(shí)用的范文
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    在制定工作方案時(shí),我們要注意合理安排工作的優(yōu)先級,確保關(guān)鍵任務(wù)的及時(shí)完成。以下是一些成功案例的工作方案,它們經(jīng)過實(shí)踐已經(jīng)證明有效和可行。為認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)院安全
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