作文的結尾要給人以思考和啟示，留下深刻的印象，給讀者以滿意的收獲。欣賞優秀作文范文是一個提高自己寫作能力的好方法，以下是小編為大家準備的一些精彩范文。
忘不了的笑聲寫事（實用18篇）篇一
光陰似箭，日月如梭，六年的小學生涯轉瞬即逝。面對即將分離的那一刻，我怎么也說不“再見”這兩個字。幸福的腳步總是那么短，我時常想可不可以賴著不走？但是隨著時間的推移，我不得不告別六年的喜怒哀樂，留下的盡是美好的回憶。
那一個角落，又傳來了連綿不斷的笑聲。
潘則瑜的笑聲猶如一座連綿起伏的山峰，時而高昂，時而低沉。只要遇到一絲小事，就能使他發出鬼哭狼嚎般的笑聲，雖然，這笑聲讓人“魂飛魄散”，但卻能使冷清的教室變得沸騰起來。我忘不了這笑聲。
邵熙涵的笑嘛，怎么說呢，就是咯咯嗒嗒。眼睛瞇成一條縫，張開血盆大口地瘋笑。她一笑，臉上的肥肉就輕微的抖動一下——不好，口水兄弟就要流出來了，我和幾個小伙伴只好落荒而逃。我忘不了這笑聲。
“哈——哈——哈”這一字一頓雄壯有力的笑聲便是“瘋狂的笑星”褚寶倫，不知他最近上了什么癮，這笑的速度變得慢了下來（大概是老了，不中用了吧）。他的臉上呢，卻無任何表情，我想他的心里一定樂開了花吧。我忘不了這笑聲。
啊，這是笑聲的大本營，充滿著快樂、團結、理想的笑聲。
忘不了的笑聲寫事（實用18篇）篇二
笑，是人們表達自己喜悅的好工具，俗話說“笑一笑，十年少，”笑可以讓我們排除心中的煩惱，去除濁氣。在我們班，笑是必不可少的，而合起來，就是一次大合唱。
“哼哼”這種笑是傅楊的，這是一種十分憨厚的笑。每當他笑時，總是會瞇起眼睛，鼻子微微的往上皺，并且手撓撓頭，讓人覺得十分可愛，更可以體現出他的善良與天真。讓人覺得他是一個可以交的朋友。
“吼吼”這是趙梓博的笑聲，這種笑聲十分低沉。大家在一起放聲大笑的時候，很容易就可以分辨出來他的笑聲。這是一種非常單純與直白的笑聲。的確，夏老師也經常說他的個頭和智商成反比。我們還經常戲稱他為“低音炮”。
“咯咯咯”，這是袁瑋蘊的笑，非常尖。這種笑的分貝非常高，正是一種發泄與無奈。還蠻有特點的是，她在笑過后，總是會附加一段話為自己的笑加以修飾，或解釋、或威脅，總之讓自己的笑“錦上添花”。
“嘿嘿嘿”，這種“老道”的笑聲是出自崔翔森的。別看他年紀小，個頭也小，可笑聲是很成熟的。他笑一會兒會吸口氣并說段話再接著笑，并且會附加一些夸張的動作，讓我們更加停不下來。
提一下，本人的.笑也是極富特色。總是“哈哈”。我自己認為我的笑是爽朗的，更是無拘無束的，一點也沒有掩飾，笑過之后我總是覺得渾身都十分輕松，沒有煩惱也沒有顧慮。
在歲月的長河中，我的耳畔總會想起一串串悅耳的聲音，如銀鈴，這聲音豐富多彩，我知道，那是難忘的校園生活。
忘不了的笑聲寫事（實用18篇）篇三
六年光陰，瞬即逝。不久，我們就要告別美麗的校園，告別與我們朝夕相處了六年的老師、同學，帶著依依不舍的深情，跨入新的學校，開始我們嶄新的學習生活。在這六年小學生活中，使我最難以忘懷的就是小伙伴們那燦爛的笑聲了。
“哈哈哈哈……”聽！這是我們班彭子偉的笑聲。只要有人念笑話，或是彭子偉聽到、看到什么有趣的、好玩的事兒，他就會開懷大笑。瞧他笑的那樣，臉紅紅的，兩只眼睛瞇成了彎彎的一條縫，嘴巴張得很大，本來就胖的臉上擠出了兩道酒窩，讓人忍俊不禁。
“哈哈哈哈……”這是我們班的吳鑫的笑聲。他的笑極富感染力，笑的時候會拍手，發出響亮的聲音，同時還會不斷地跺腳，引人注“耳”。他一笑我們同學也會跟著笑，就是一件很小的事情他也會笑個不停，他也會制造許多“笑果”，一次，他給同學說要去“心靈凈化”，實際上是去上廁所，鬧得我們哄堂大笑。
“嘿嘿嘿……”這有點憨傻的笑聲來自于我們班的朱宏宇。朱宏宇的成績不是很好，做事情一聲不吭，可是他卻是我們班上有名的一個“慢動作”。他真是傻得可愛！
“哼哼哼……”這個聲音怎么聽上去不像笑？其實它是笑，一聽到它，就能讓我們想到是余榮賢那詭異的笑。這是余榮賢“威脅”人時的笑。如果他想讓你幫他辦一件什么事情，如果你不同意，他就會這樣“威脅”你。可不用擔心，他不可能對你做別的事，那只是在和你鬧著玩呢！
“呵呵呵”、“嘻嘻嘻”、“咯咯咯”……我們這個班級里還有很多美好的、團結的、歡樂的笑聲呀！六年級的時光，這些笑聲陪伴我成長，讓我永遠也忘不了我們這快樂的笑聲，快樂的班集體！
忘不了的笑聲寫事（實用18篇）篇四
“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”時光飛逝，一轉眼就已到了六年級，我即將告別我的母校。在這六年的校園生活中，我最難忘的是同學們的笑聲。
“嘿嘿嘿”，這是調皮鬼方曉禹的笑聲。看他一臉的壞笑，就知道他又要干壞事了。果然，他趁胡倩去交作業的時候，從她的課桌洞里抽出了數學作業本，打開來瞥了一眼，把答案抄入自己的作業本，又將胡倩的作業本飛快地塞回她的課桌洞中，然后若無其事地和旁邊的同學聊起天來。
“嘎嘎嘎”，笑得很夸張的是開心果茹家騰。他正在給同學們講一個笑話：“一個人造了一張15元的假鈔，買了一個一元的大餅，賣大餅的找了他兩張7元的錢。”他說完先前俯后仰地大笑起來，大家都跟著笑了起來，不知是被笑話惹笑的，還是被他夸張的表情和笑聲逗笑的。
“哈哈哈”，這是蔡嘉誠在笑呢！他不管別人說什么，總是報以這樣爽朗的笑聲，讓人覺得他很友好。但是他的笑聲常常會戛然而止，對剛才說話的人丟下這么一句：“一點也不好笑，我剛才是逗你玩的！”讓人對他真是又愛又恨，都無話可說了。
“咯咯咯”的笑聲是那群女同學發出來的，她們常常有許多秘密似的，躲在一起悄悄地說，偷偷地笑。我常想：她們不是在說我們的壞話吧！或者有什么特別高興的事情吧！
在六年的校園生活中，這些笑聲充滿了每一天，也充滿了校園的每一個角落，那是我們快樂的笑聲，發自內心的笑聲。我永遠也不會忘記。
忘不了的笑聲寫事（實用18篇）篇五
馬上就要小學畢業了，六年的小學生活中，最難忘的是身邊小伙伴們的笑聲。
小伙伴們都愛笑，每個人的笑聲都不一樣。“哈哈哈”，這是王佩雯的笑聲，她每次都是故意這樣笑的，還擺出夸張的造型，嘴巴也長得很大，只要聽見她笑了，那就一定是發生了什么十分有趣的事。
駱奕萱的笑很文雅：眼睛忽閃著，嘴巴一抿，弧度便出現了，不管同學們有什么矛盾，同學們心里有什么煩心事，只要聽到她“呵呵呵”的笑聲，便會心情特別好。
這時，我的耳畔又想起了小伙伴們熟悉的笑聲：取得勝利時的笑聲，唱歌時的笑聲，春游時的笑聲……啊，無憂無慮的笑聲，自由自在的笑聲，毫無煩惱的笑聲！這就是我親愛的小伙們的`笑聲，它已深深印入我的腦海，讓我永遠記住我的每一個快樂的小伙伴。
忘不了的笑聲寫事（實用18篇）篇六
·我們班的笑聲無處不在，忘不了的笑聲作文。那各種各樣的笑聲時常在我耳邊回蕩。隨著笑聲我也會想起讓我發笑的事情，不由自主的也會小起來。
“嘻嘻嘻”這就是麗丹同學的笑。看上去是那么惹人喜愛，眼睛咪的像彎彎的月兒。在老師批評他時，他不但沒有感到羞愧，還拘束的笑笑，弄得老師都不知如何是好。
‘嘿嘿嘿’這是朱博的笑，他笑起來是不知對么陰險，手的動作加臉的表情，讓我真不知他想干什么，小學六年級作文《忘不了的笑聲作文》。突然又回復原樣，向我索要東西。他笑起來的表情可多了，讓我摸不著頭--他想干嘛。
還有就是班主任的笑。我們張老師啊，笑起來很甜美，聲音很小聲‘哼哼哼’因為她的尾毛很淡，像蒙娜麗莎一樣，所以我稱呼她的笑叫“蒙娜麗莎的微笑”。
啊！快樂的笑聲！美好的笑聲！朋友之間友誼的笑聲！將永遠印在我腦海中。
忘不了的笑聲寫事（實用18篇）篇七
我們小組里笑聲各具特色。身為小組長，讓我帶你們認識一下吧！
呵呵呵這是高凡茲的笑聲。笑聲中，她正在講從書上看來的笑話呢！講到高潮時，她那好玩的動作、神態，讓我們笑個不停（受笑話大王的同化了）。
嘻嘻嘻這是笑話大王趙鈺辰的笑聲。一聽這笑聲，就知道他又在捉弄人了。果不其然，他在笑霍龍飛小龍女！霍龍飛氣急敗壞，揚言要和他拼命。我和高凡茲呢？就在一旁幸災樂禍的看著這倆人。
啊哈哈哈這是小龍女霍龍飛的笑聲。一聽這笑聲，估計考試又考了個不錯的成績吧！不出我所料，一共12道數學題，就錯了兩道。連我都替他高興呢！
董雅心的笑很文雅。嘴角一翹，嘿了一聲，你所有的秘密就有了安身之處。大組里誰有了煩心事、秘密，對她說后，她絕不會說出去，讓你難堪。所以，我們幾乎都會和她分享自己的秘密。
忘不了的笑聲寫事（實用18篇）篇八
班里的同學都很愛笑，每個人的笑聲都有所不同。“呵呵呵”，是班長楊羽晨的笑聲，一聽到這樣的笑聲，就知道是他在給同學們講笑話呢！你看，他正拿著本子，給同學們講的笑話，正講到精彩的部分，楊羽晨把眉毛一揚，眼睛一瞇，嘴巴一咧，做了個好笑的表情包，大家都被他逗的捧腹大笑，楊羽晨自己也跟著大家哈哈大笑起來。
“嘿嘿嘿”，是機靈鬼葉冠銘的笑聲，聽到這種笑聲，就代表有一個人要“遭殃”了。原來，他正打算去揪一下陳文曦的辮子，他悄悄地向她走去，以迅雷不及掩耳之勢揪了一下她的辮子，然后，他便馬上“逃跑”了，當陳文曦反應過來時，葉冠銘卻已經不知逃出多少里之外了，在某一個角落里悄悄地偷笑。
“哈哈哈”，是女漢子趙妍萱的笑聲，她的笑聲非常有感染力，不管是哪個同學傷心了，還是哪個同學心里有什么疙瘩，聽她這么一笑，就什么事也沒有了，跟著她一起笑了起來。
這時，我的耳畔又響起了同學們的笑聲：春游時的笑聲，玩耍時的笑聲，獲獎時的笑聲……。
啊！快樂的笑聲，團結的笑聲，充滿理想的笑聲！這是我親愛的同學們的笑聲，已深深地烙印在了我的腦海里中，這讓我忘不了的笑聲！
忘不了的笑聲寫事（實用18篇）篇九
光陰似箭，日月如梭，轉眼間，我就要畢業了。六年的小學生活，最難忘的是小伙伴的笑。
班里，每個人的`性格不一樣，笑聲也各有千秋。活潑爽朗的徐昕正在幸災樂禍呀！他笑得很賣力，仿佛在為某人吶喊助威，讓人聽了也忍不住想笑。
體育委員周俊濤的笑聲很有特點。他笑起來，“嘿嘿嘿嘿”的聲音并不是很大，可那肢體語言很是豐富，每當遇到搞小的事情，他總是趴在桌子上，一手捂著肚子，臉憋得通紅，半天才喘過氣來。
這時，我的耳畔又想起了小伙伴熟悉的笑聲：“嘻嘻嘻”“哈哈哈”“嘿嘿嘿”“呵呵呵”……它們對于我來說，是真摯的友誼，是童年的回憶。愿小伙伴的笑聲永遠珍藏在我的心中！
忘不了的笑聲寫事（實用18篇）篇十
馬上就要小學畢業了，六年里最難忘的還是那同學的笑聲，各種各樣，千奇百怪，表達著各種不同的意思。
“哈，哈哈哈哈；哈，哈哈哈哈”胡惟軒猥瑣的朝天大笑，他這么笑，肯定是遇到什么好事或者有什么值得驕傲的事發生了。
“恩呵呵哈哈哈！”這個笑聲怎么那么熟悉，不是曾小賢的成名絕技“變音怒嘯”我們班難道也有人會這一江湖失傳多年的蓋世音波絕技哦！原來是鞠萍姐姐在嘲諷啊啊！翁接萍怎么又使用絕技了呢原來閔瘋子又發瘋了，別人看他寫的小說，寫的`太變態了！什么鬼殿閻羅玩什么孟婆的，讓人看了就好笑，結果鞠萍姐姐沒忍住，就嘲諷了。瘋子閔嘉俊聽了就發癲了，不打人，就一直亂吼，聽不懂就是！
忘不了的笑聲寫事（實用18篇）篇十一
在漫長的六年小學生活中，我記得最深刻的就是同學們的笑了。
每個人的笑聲都不一樣。“哈哈哈哈。”這是我同桌的笑聲，這是輕度的，如果是實在看了非常好笑的東西，他會“哈哈哈哈哈……”地不停地抱著肚子前俯后仰，笑個沒完沒了。讓人路過了，也想知道他在笑什么。
“呵呵。”這是馮帥的笑聲，一聽到這個笑聲，我就知道他有在看漫畫了。通常，他看漫畫的時候，眼睛一彎，嘴巴一抿，然后“呵——”的一聲。
王佩柔的笑聲最有趣。我逗她笑的時候，她就用手捂住嘴，“嘻嘻”地笑，本來就小的眼睛瞇成了一條縫。然后我繼續逗她，她笑的趴在手臂上，就沒有了聲音，你只會看到她身體一抖一抖的，看起來像是在傷心地抽泣。其實，她是在笑。當她抬起頭時，我有逗她說：“你剛剛是笑還是哭？”
他又趴在手臂上，“哭了”，“哭”個不停。
在王佩柔哭笑不得的時候，她的同桌也笑了。他把頭向后仰，“哈哈哈！”他的嘴巴張得快可以塞下一個雞蛋了！整耳欲聾的笑聲讓整個教室的人都聽得到，還不如說隔壁的班級也會聽的到。
原來他是在笑王佩柔的笑聲的。
忘不了的笑聲寫事（實用18篇）篇十二
班里的同學都很愛笑，每個人的笑聲都有所不同。“呵呵呵”，是班長楊羽晨的笑聲，一聽到這樣的笑聲，就知道是他在給同學們講笑話呢！你看，他正拿著本子，給同學們講的笑話，正講到精彩的部分，楊羽晨把眉毛一揚，眼睛一瞇，嘴巴一咧，做了個好笑的`表情包，大家都被他逗的捧腹大笑，楊羽晨自己也跟著大家哈哈大笑起來。
“嘿嘿嘿”，是機靈鬼葉冠銘的笑聲，聽到這種笑聲，就代表有一個人要“遭殃”了。原來，他正打算去揪一下陳文曦的辮子，他悄悄地向她走去，以迅雷不及掩耳之勢揪了一下她的辮子，然后，他便馬上“逃跑”了，當陳文曦反應過來時，葉冠銘卻已經不知逃出多少里之外了，在某一個角落里悄悄地偷笑。
“哈哈哈”，是女漢子趙妍萱的笑聲，她的笑聲非常有感染力，不管是哪個同學傷心了，還是哪個同學心里有什么疙瘩，聽她這么一笑，就什么事也沒有了，跟著她一起笑了起來。
啊！快樂的笑聲，團結的笑聲，充滿理想的笑聲！這是我親愛的同學們的笑聲，已深深地烙印在了我的腦海里中，這讓我忘不了的笑聲！
忘不了的笑聲寫事（實用18篇）篇十三
六年來，我們朝夕相處;六年來，我們形影不離;六年來，我們都在一齊努力，克服著重重困難。六年了呀，那么快，一晃眼就這么過去了，閉上眼睛回想，我們一起哭泣，一起努力，一起拼搏，一起反抗，我們有新一代的思維，卻總是遭遇阻攔，但是，我們不都挺過來了嗎?我們最終總是歡笑著，擁抱著。
六年來，最讓我難以忘懷的就是同學們的笑聲了，這世上，還有什么比得上孩子們天真活潑、從內心發出來的笑聲呢?我想，世上最美好的稱呼是“媽媽”，那么最美麗的聲音就是人們從內心發出來的笑聲了，不攙雜任何虛偽、陰險、計謀以及商業經營的應付性。因為六年即將過去了，我對同學、老師門不舍的感情日益增加，唉，要是我永遠都長不大，永遠都不離開這個學校該有多好啊。
想那么多也只是浪費時間，還不如多聽聽同學們的笑聲，多回憶回憶好啊!班里第一個能讓我想起的笑聲就是自稱是“小青蛙”牌電風扇的代言人——曾易安的笑聲了。她的笑聲豪爽、響亮，讓人一聽就知道是她在笑了。由于她會一點“獅吼功”，她一叫起來、笑起來，整樓的四個班包括辦公室都能聽見，所以，大家都條件反射地捂住耳朵罵她。
李子敬的笑聲和他可人的外貌實在是不符，整一個妖魔鬼怪，他若是得意了，或是想要的東西到手了，就會“嘎嘎嘎”地奸笑起來，讓人想瞪他一眼。
每個人的笑聲都是那么地獨特，那么地與眾不同，他們的笑都富有感染力，你若是聽見了他們的笑聲，說不定也會想笑呢!笑是人類一種輔助語言、表達感情的東西，我們應該好好地利用它，不能亂用、濫用，否則它會成為人們對你的品頭論足的把柄。
忘不了的笑聲寫事（實用18篇）篇十四
1、理解課文內容，了解文章中所表達出來的同學形象。
2、體會作者如何描寫每位同學的特點。
3、拓展練習作文。
一課時
同學們，在全班同學中，你印象最深刻的是誰?
自由讀課文，讀后思考討論：
1、課文描寫了幾個同學，每個同學的特點是什么?
2、學生交流回答。
3、復習描寫人物的方法。(動作、語言、外貌、神態、心理)
4、分析每個同學用了什么方法去描寫?列舉出課文中的例子。
5、師生交流。
本課屬于在第六單元綜合性學習中的內容。整個單元主要讓學生回憶小學六年來的點點滴滴，讓他們在畢業前有一個美好的回憶。而且，綜合性學習中還要求學生制作好屬于自己的作文集，有鑒于此，我利用了這幾篇題材十分好的文章，通過學習指導讓學生進行模仿寫作，本課完成了這個任務。
本課教學過程比較簡單，在激趣導入后，學生根據要求完成老師布置的要求，然后在課堂上進行模仿寫作。過程雖然簡單，但在這個過程中，達到了幾個要求：一、提高了學生的口頭表達能力。在激趣導入的階段，讓學生說說在班中自己印象最深刻的同學是誰?為什么?這個問題的提出，鍛煉了學生的`歸納能力，也鍛煉了學生的表達能力，他們是否會運用總分的結構進行表述，是否能夠用精煉的語言進行描述。這都讓學生有一個鍛煉的機會。二、提高了學生的閱讀能力。課文篇幅比較簡短，內容比較淺白，學生理解內容不難，但是要求他們通過閱讀進行歸納性的問題解答，就有點難度了，特別是4、分析每個同學用了什么方法去描寫?列舉出課文中的例子。這個問題，在教師巡視過程中，不是每個同學的能夠完成得很好，而且，課文的答案不是十分的明晰，需要學生通過歸納才可以做出答案。三、提高了學生的寫作速度。在課堂上，講解課文大概用了二十分鐘，我利用剩下的二十分鐘讓學生馬上動筆寫，雖然和同學相處了2000多日子，但是，很多同學都不是十分了解各個同學的特點的，需要進行回憶、分析、歸納，但一旦動筆，同學們的速度十分快，到十五分鐘左右，已經有差不多十個同學能夠初步把文章完成。
追求簡單的教學環節，追求最高效的教學效果我在語文教學上的追求。本節課雖然自己覺得效果比較好，但課無完課，可能在環節的過渡中不夠好，對學生的評價不夠準確等問題，以后再進行改正。
很快畢業來臨，六年中，最令人難以忘懷的是同學們那獨有特色的笑聲。
在班上，同學們都很愛笑，各個人都笑得不一樣。“呵呵呵!”這是張梓渝的笑聲，她笑得很風趣。她正一邊笑一邊念著她搞笑多得作文。只要到了有趣的情節，她就忍不住大笑，惹得我們哈哈大笑。
除了風趣的笑聲外，還有李爽棋著淘氣包的笑聲。“哈哈哈!”只要聽到這聲音，就知道他又干了什么“壞”事了。記得一次，他又笑出了他大聲的笑聲，原來他正在取笑亢杭動作遲鈍，又打了亢杭一下。我們見了后，聽見了笑聲后，不但沒有幫亢杭的忙，還在一旁跟著大笑。
“嘎嘎!”這是我們班胖子曾海倫搞笑的笑聲。他的笑獨一無二，很有節奏。記得，那時我在他家里，他和我玩著游戲，游戲到了有趣的情節，“嘎嘎!”他有笑起他有節奏的笑聲，讓我不禁跟著他笑。
“呵呵!”這是我們班數一數二的矮子黎錦亮的笑聲。只要聽到這笑聲，就知道他又在自吹自大了。原來他在跟羅志杰說他自己的數學數一數二，只要他當第二，沒人敢當第一呢!可是羅志杰不信，說別人比黎錦亮更厲害，可黎錦亮還在吹自己，說自己最厲害。羅志杰才無可奈何，一旁說是。
這些難忘的笑聲一直回蕩在我耳邊：春游中的笑聲，校運會得勝的笑聲，作文比賽獲獎的笑聲。這些美好的笑聲陪伴了我六年，它在我腦海中久久回蕩，讓我永遠記住了我們這個快樂的六(2)班。
馬上就要小學畢業了，六年的小學生活中最難忘的是小伙伴們的笑。
班上的同學都很愛笑，而且有雪多人的笑聲很特別。而有的人整天都笑。李爽棋的笑聲很特別。有不同的笑聲，“哈哈哈”，“嘻嘻嘻”。各種不同的笑都有。而且她笑得非常大聲。記得有一次，他笑的時候 “哈哈哈哈”他一笑，我們都被他嚇到了。差不多全部人都聽到他的笑聲。
“呵呵呵”這特別響的笑聲是梁信永的。他小的時候，臉上又一條條斑紋，想皺紋什么的。笑起來臉上全是一條條的東西，像貓的臉一樣。有一次，我們在玩的時候，他一笑，我們看見他的臉，我們都笑起來了。
“哈哈”、“嘻嘻”、“呵呵”，三種笑一起笑出來，真是好笑。但他的笑聲有時有種不同的意思。別人說個他聽一個笑話，他不覺得好笑。但他還會“哈哈、嘻嘻、呵呵”地笑，但語氣令人不覺得他不是真的笑，而是在裝的。
“嘿嘿嘿”。這陰險的笑聲是張梓亮的，小一只小老鼠。笑的時候，眼睛瞧著別人，很奇特。“嘿嘿嘿嘿嘿”“好像在嘲笑別人一樣，而張梓亮的大笑聲是”“格格格格”這洪亮而令人覺得好笑的笑聲是張梓亮大笑時的聲音，有一次，我騙他的時候，他就“嘿嘿”地笑了。證明他不相信我對他說的話。
“哈哈哈”“嘿嘿嘿”“嘻嘻嘻”“格格格”“呵呵呵”這些笑聲，多么令人難忘。
就快上中學了，又要和同學們分開了，這些笑聲，他們已經記在我的腦海里，我永遠都會記住小伙伴們的笑。
忘不了的笑聲寫事（實用18篇）篇十五
我們小組同學的笑聲各具特色，很有感染力，我時常能想起他們的笑聲。
我的同桌陸嘉宜，她是一個靦腆的女生，平常都不怎么說-§話。但是，只要一下課她“嘿嘿嘿”的笑聲就像天上的冰雹一樣砸下來。她總是嘲笑我，這里做的不好，那里做的不對，而且都要“嘿嘿嘿”的笑一通才肯罷休。她笑起來是很矜持的，總是把手捂住嘴，好像有什么秘密在她嘴里。
“呵呵呵”這爽朗的笑聲是我們小組的主心骨忻思璇發出來的，一聽到這笑聲就知道她又在幫助同學了。有同學沒帶作文紙之類的，忻思璇總是第一個挺身而出，并且發出“呵呵呵”的笑聲。每當有小組討論活動時，也是忻思璇來組織我們完成討論的，如果有同學說的不錯，她也會情不自禁地笑起來。彎彎的眉毛，甜甜的酒窩，笑起來的樣子更平添了幾分可愛。
我們小組最淘氣的就是蔣軒逸了。他做惡作劇時會“嘻嘻嘻”地示意我別說出來。他的惡作劇毫無創意大都是一樣的，都是把這個人的書放到那個人的課桌里，而且總是神不知鬼不覺地偷偷進行著。可是俗話說的好“紙是包不住火的”，他的把戲也總是被人一一看穿。當別人識破蔣軒逸的把戲時，他會“嘻嘻嘻”地笑著，還裝作“我什么也不知道”的無辜樣子，而他的同桌總是受害者。
閉上眼，我的耳畔還是能傳來伙伴們嬉笑打鬧時的笑聲，它們是那么的悅耳動聽，讓人想忘也忘不掉！
忘不了的笑聲寫事（實用18篇）篇十六
星期天，也就是我的生日當天，爸爸說問我想不想去方特歡樂世界，我聽了特別高興，好長時間沒出去玩了，我們吃早飯，拿著我的小包包出發了。
剛進里面就看了特別顯眼的過山車，往里面走了走，還有許多特別刺激的游樂項目，但是我有點擔心，不敢去玩，所以爸爸帶著我就去玩碰碰車，這個我經常玩，我選了一輛紅色的小車，開開心心地坐了上去，爸爸在一邊看著我，給我豎起來了大拇指，正當年我得意的時候，被后面的一輛碰碰車猛的地撞了我一下，把我撞到邊上，膝蓋不小心碰到了方向盤，后面的小姐姐趕緊跑過來，問問我有沒有受傷，我說沒事，只是擦破點皮，不疼，小姐姐感到不好意思，給我道歉，我說真沒什么，一點小傷而已，沒多大的事，再說了小姐姐也不是故意的，后來通過這件事我跟小姐姐交了朋友，我們又一起去玩了海盜船，蕩秋千，玩的非常開心，到下午該分開的時候，還有點不舍。后來一問我們竟然是同一所學校的，比我高了一個年級，我跟小姐姐約好了回頭回去了我還找她玩。
雖然今天我很不幸，受了點傷，但是我還是有收獲的，交了新朋友，也懂得了朋友之間真摯的友誼才是最珍貴的！
忘不了的笑聲寫事（實用18篇）篇十七
我們班的笑聲無處不在，那各種各樣的笑聲時常在我耳邊回蕩。隨著笑聲我也會想起讓我發笑的事情，不由自主的也會小起來。
“嘻嘻嘻”這就是麗丹同學的笑。看上去是那么惹人喜愛，眼睛咪的像彎彎的月兒。在老師批評他時，他不但沒有感到羞愧，還拘束的笑笑，弄得老師都不知如何是好。
‘嘿嘿嘿’這是朱博的笑，他笑起來是不知對么陰險，手的動作加臉的表情，讓我真不知他想干什么。突然又回復原樣，向我索要東西。他笑起來的表情可多了，讓我摸不著頭--他想干嘛。
還有就是班主任的笑。我們張老師啊，笑起來很甜美，聲音很小聲‘哼哼哼’因為她的尾毛很淡，像蒙娜麗莎一樣，所以我稱呼她的笑叫“蒙娜麗莎的微笑”。
啊！快樂的笑聲！美好的笑聲！朋友之間友誼的笑聲！將永遠印在我腦海中。
忘不了的笑聲寫事（實用18篇）篇十八
本課屬于在第六單元綜合性學習中的內容。整個單元主要讓學生回憶小學六年來的點點滴滴，讓他們在畢業前有一個美好的回憶。而且，綜合性學習中還要求學生制作好屬于自己的作文集，有鑒于此，我利用了這幾篇題材十分好的文章，通過學習指導讓學生進行模仿寫作，本課完成了這個任務。
本課教學過程比較簡單，在激趣導入后，學生根據要求完成老師布置的要求，然后在課堂上進行模仿寫作。過程雖然簡單，但在這個過程中，達到了幾個要求：一、提高了學生的口頭表達能力。在激趣導入的階段，讓學生說說在班中自己印象最深刻的同學是誰?為什么?這個問題的提出，鍛煉了學生的歸納能力，也鍛煉了學生的表達能力，他們是否會運用總分的結構進行表述，是否能夠用精煉的語言進行描述。這都讓學生有一個鍛煉的機會。二、提高了學生的閱讀能力。課文篇幅比較簡短，內容比較淺白，學生理解內容不難，但是要求他們通過閱讀進行歸納性的問題解答，就有點難度了，特別是4、分析每個同學用了什么方法去描寫?列舉出課文中的例子。這個問題，在教師巡視過程中，不是每個同學的能夠完成得很好，而且，課文的答案不是十分的明晰，需要學生通過歸納才可以做出答案。三、提高了學生的寫作速度。在課堂上，講解課文大概用了二十分鐘，我利用剩下的二十分鐘讓學生馬上動筆寫，雖然和同學相處了20xx多日子，但是，很多同學都不是十分了解各個同學的特點的，需要進行回憶、分析、歸納，但一旦動筆，同學們的速度十分快，到十五分鐘左右，已經有差不多十個同學能夠初步把文章完成。
追求簡單的`教學環節，追求最高效的教學效果我在語文教學上的追求。本節課雖然自己覺得效果比較好，但課無完課，可能在環節的過渡中不夠好，對學生的評價不夠準確等問題，以后再進行改正。