優(yōu)秀作文通過深入的思考和細(xì)膩的描寫，能夠?qū)⑸钪械默嵥榧?xì)節(jié)變得有趣和深刻。如果你對優(yōu)秀作文的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式不太了解，以下是一些范文可以讓你有更清晰的認(rèn)識。
生命的活力（優(yōu)質(zhì)17篇）篇一
1.無論是孟春仲春還是季春，求實(shí)就可貴，求實(shí)就可敬，求實(shí)就是正視自我，求實(shí)就意味著進(jìn)步，求實(shí)就蘊(yùn)涵著提升，求實(shí)就昭示著成功！求實(shí)須從春天做起，從我做起，才能收獲秋實(shí)，完善自我！春天的爛漫，春天的綽約，春天的節(jié)奏和求實(shí)的人們永遠(yuǎn)是一一呼應(yīng)而同步歌舞的！
2.《早春呈水部張十八員外》唐韓愈。
4.春季來的好快，悄無聲息不知不覺中，草兒綠了，枝條發(fā)芽了，遍地的野花油菜花開的燦爛多姿，一切沐浴著春晨的曙光，在微風(fēng)中搖弋輕擺，仿佛少女的輕歌曼舞，楚楚動(dòng)人。
5.隨著春天的到來，大地完全被綠化了，從儀表到心靈都煥然一新，整個(gè)春天都被綠色覆蓋了。
6.你的思維、你的渴望、你的生活，全都脫離了往日軌道。
7.春姑娘踏著輕盈的腳步走來了。小草知道了，偷偷地從土里探出了小腦袋，就像一個(gè)好奇的娃娃，伸長了脖子打量著外邊的世界。
8.新綠、嫩綠、鮮綠、翠綠，滿眼的綠色呀，溫柔著我們的視線。還有那星星般閃動(dòng)的一點(diǎn)點(diǎn)紅、一點(diǎn)點(diǎn)黃、一點(diǎn)點(diǎn)粉、一點(diǎn)點(diǎn)紫呀，也驚喜著我們的目光。
9.春天來到一望無際的麥田邊，碧綠的麥苗，春風(fēng)吹過的號死后，麥田里蕩起了一層又一層的綠色波浪，發(fā)出沙沙的響聲，似乎在為春天的到來而開心地唱起了歌！
10.春季來了，大地上的每一個(gè)角落者充滿了春季的氣息。
11.伴著春風(fēng)，春雨如約降臨，然而卻是那樣的悄無聲息。綿綿的細(xì)雨淅淅瀝瀝地下個(gè)不停，如絲如縷，將天地萬物籠罩其中，洗盡鉛塵，洗去浮華，蕩滌去冬天枯敗的氣息。行人撐起一把把彩色的花傘，如怒放的花朵，扮亮了陰郁的天空。
12.春風(fēng)吹來了，它是春姑娘的使者，帶各種色彩的染料，染紅了桃花的腮，染白了梨花的臉，染黃了迎春的發(fā)辮兒。
13.春天是個(gè)充滿希望的季節(jié)。田里的農(nóng)民在辛勤的播種，“春種一粒粟，秋收萬顆子、”他們都想在秋天時(shí)有個(gè)好收成。學(xué)生們埋頭苦讀，也是為了能有個(gè)好成績。
14.我一走進(jìn)植物園，玫瑰花香向我撲鼻而來，像一雙手把我抓住了。順著香氣走，就走到了玫瑰區(qū)，玫瑰花仿佛和天融為了一體，把天都染紅了。
15.我熱愛春天，因?yàn)榇禾斐錆M了生機(jī)，充滿了新的希望！
16.可我沒有吃出來劉紹棠所寫榆錢的甜美豐腴，我還沒母親吃得多，說不出來心里為何，我心里空落落。
17.田野里的小草鉆出了地面，綠油油的，像給大地鋪上了綠色地毯。
18.悄悄地，山綠了，稅率了，樹呀草呀全綠了;幾回春雨洗過，那滿坡滿坎的春苗更是綠得醉人。
19.春天的早晨，陽光明媚，空氣中彌漫著淡淡的芳香，鳥兒在枝頭歡雀著，跳躍著，溫潤的大地處處蔓延著生命的氣息。
20.田野上，麥苗返青，一望無邊，仿佛綠色的波浪。
21.春天，它不像夏天那樣干枯炎熱，不像秋天那樣冷清，也不像冬天那樣寒冷。而春天是一個(gè)生氣勃勃，充滿活力的春天。這使我想到了我們的母親，母親就像大地，母親生下我們，我們就有了生命，大地回春了，就等于一切都要重新開始了，所有的生命都重新來過。
22.那粉紅色的、含羞欲放的花蕾，像是一位可愛的小精靈，在樹枝上歡快地跳躍，美麗卻更令人企盼。
23.陽光燦爛的春天，到處是一片欣欣向榮、生機(jī)勃勃的景色，真是桃紅柳綠，萬紫千紅，把江山裝扮得何等美麗。
24.恍忽間明白：明媚的春天之所以如此的美，是因?yàn)樗屓说男那樵诖丝叹`放。
25.我走進(jìn)樹林，小草悄悄地鉆出了大地媽媽的懷抱。春風(fēng)來了，微風(fēng)吹過，小草在向我招手，花兒在向我點(diǎn)頭。路邊的野花競相開放，有紫的、黃的、粉的、紅的……都爭奇斗艷。柳樹那長長的枝條像春姑娘的長發(fā)隨風(fēng)飄揚(yáng)，時(shí)而搖搖擺擺，時(shí)而翩翩起舞。
26.近處山坡上的小草也悄悄地鉆出地面，它們嫩生生，綠油油的。
27.冬爺爺送走了大地的嚴(yán)寒，春姑娘踏輕盈的腳步來到了人間。
28.她搖醒了小樹，小樹立刻抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子，像是披上了翠綠的春裝。
29.春風(fēng)輕輕灑播，為大地注入新的血液，一場春雨過后，人們才真正感覺到什么是“大地回春”。
30.你看，一棵棵小草披上綠衣裳；花兒變得五彩繽紛，有紅的，有黃的，有紫的，還有……去南方過冬的大雁飛回了雨水自己的故鄉(xiāng)北方，雨水在嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“美麗的春天，我回來了”。柳樹長出了嬌嫩的綠芽；池塘里冬眠的青蛙醒了，伸了伸懶腰，在池塘邊呱呱地叫了起來；河里的水解凍了，小魚在水里快活地游來游去，好像在說：“春天，你真好！”
31.——杜審言《和晉陵陸丞早春游望》江漢春風(fēng)起，冰霜昨夜除。
32.杉樹枝頭的芽簇已經(jīng)頗為肥壯，嫩嫩的，映天色閃閃發(fā)亮，你說春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?
33.竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蘇軾《惠崇〈春江晚景〉》。
34.春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙。
35.春天是一個(gè)百花盛開的季節(jié)，她是我在四季中最喜歡的季節(jié)，她雖不像夏天可以穿漂亮的裙子，也不像冬天又可愛的雪精靈，但她卻有數(shù)不盡的花朵，有美麗的風(fēng)景。
36.春天來了，春風(fēng)吹綠了小草，吹開了小花。多美的春光啊！
37.春天的清晨，打開窗戶，嗅著春日溫暖的氣息，暖風(fēng)氳郁，此刻只想醉倒在溫柔的春夢里，品著歲月如歌似幻的醇酒，夢囈春天的明媚悠遠(yuǎn)的詩情畫意。
38.田野里、花園里與森林里都有春姑娘留下足跡，她把大地裝飾得美麗、祥與。
39.春天，綻放的濃濃深情，寫滿樹梢，裊裊地滋生著香馨。春天奏起纏綿悱惻的音符，讓思念無處可藏。是誰將情種深植于夢寐中，是風(fēng)是雨還是耀眼的星星？是誰把相思鑲嵌在春色里，是蘭是梅還是撩人的紅豆。無數(shù)次的回眸，無數(shù)次的思吟，春天的情思和你的倩影已根植于我的心靈，永遠(yuǎn)不會(huì)消隱。
40.冰河剛剛解凍，嚴(yán)寒尚未退盡，綠葉——春的信使，就爭先恐后地回到了大地，把一封封充滿著希望的信撒向人間。
41.當(dāng)春間二三月，輕風(fēng)微微的吹拂著，如毛的細(xì)雨無因的由天上灑落著，千條萬條的柔柳，齊舒了她們的黃綠的眼，紅的白的黃的花，綠的草，綠的樹葉，皆如趕赴市集者似的奔聚而來，形成了爛熳無比的春天。
42.春天里人們更忙了。俗話說：一年之計(jì)在于春。你看，在城市的大街小巷，來來往往地穿梭著忙碌的身影，鄉(xiāng)村的田地里，農(nóng)民們在播灑著希望的種子。
43.小草偷偷地從土地里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。
44.這是一個(gè)大地回春，萬物復(fù)蘇的季節(jié)。象蛇，熊，青蛙……之類的冷血?jiǎng)游锒纪Ｖ沽硕撸郎系孛嫘蕾p春天。小鳥鳴春，百花爭艷，小草發(fā)芽，燕子也飛回來搭窩了，春天使給大地恢復(fù)了萬紫千紅的氣氛。
45.春天里，有人抒寫著童話，有人描畫著愛情，有人歌唱，有人安靜，有人狂放，有人快樂，有人悲傷，更有人幸福。
46.在這個(gè)風(fēng)景如畫的季節(jié)里，我們播下希望的種子，承載著我們的夢想，在無限的期待中，長成我們心中的希望。
47.看，校園里到處都充滿了春天的氣息和活力;到處都是一片勃勃的生機(jī);到處都是一派鳥語花香的景象;到處都洋溢著濃濃的春意。那略帶寒意的春風(fēng)，喚醒了沉睡的萬物，使無數(shù)的小生靈睜開了蒙眬的睡眼。
48.春天的美在于它的百花怒放、國色天香、雍容典雅、嬌俏玲瓏、馨香可人……那萬紫千紅為東風(fēng)而爭妍的畫面所展現(xiàn)的，是它的生命力之所在。
49.太陽剛剛升上山頭，被鮮紅的朝霞掩映，陽光從云縫里照射下來，像無數(shù)條巨龍噴吐金色的瀑布。
50.來到小河邊，春天在柳樹枝上。柳樹抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子，飄蕩的柳條，輕柔地?fù)崦覀兊哪槨?/p>
51.春天的陽光格外明媚，春姑娘展開了笑臉，太陽，紅紅的光束射過來，那溫柔地?fù)崦悖衲贻p的母親的手。
53.三月的春天是孕育的季節(jié)，一切都在萌芽階段。柳絲輕搖，梢尖微點(diǎn)水面，漾起泛泛漣漪。“綠楊煙外曉寒輕”，楊柳堆煙，漫眼的是無際的嫩綠，感受著沁脾的清爽和溫柔的撫摸。相信到了暮春，伴隨著飄飛的柳絮，又是另一番動(dòng)人美景！
54.春季是一年中最美麗的季節(jié)，古往今來人們幾乎用盡了所有美好的詞語詩句來形容、贊美春季。
55.于是，我聽到了，我聽到最后一片花瓣墜地的聲音，我充耳不聞。
56.悄悄地，春姑娘走了，但在人們的腦海中，在人們的心中，那段在春季里的美好回憶仍然保留。
57.春天，我們感覺到春風(fēng)吹來，吹過耳邊，就像有一個(gè)人摸著你的耳朵，就有一股溫暖從身體流入心中。我們又感覺到春天的天氣，春天的天氣很暖和、舒服。
58.晨光落了一地，是誰低垂的眼神？好在能躲在白云下，不至于赤裸裸的暴露，像不能見光的另一面，退縮的躲藏，因?yàn)楹ε麓檀?/p>
59.春天，春風(fēng)習(xí)習(xí)，老柳樹剛抽出嫩嫩的新芽。柳樹的枝頭還會(huì)露出一些淡淡如煙的青色。
60.還有的是花骨朵兒，害羞得不敢出來。一陣微風(fēng)吹來，桃花幾片花瓣落了下來，落在你的肩膀上，落在你的頭頂上，落在你的鼻尖上，讓你沉醉在這里。
61.母愛，多么像哺育我們成長的寧靜港灣。母愛是純潔的；母愛是無私的；母愛是偉大的；母愛是只知道給予而不企求回報(bào)的。母愛像春天的暖風(fēng)，吹拂著你的心；母愛像綿綿細(xì)雨，輕輕拍打著你的臉面，滋潤著你的心田；母愛像冬天的火爐，給你在嚴(yán)冬中營造暖人心意的陽光。
62.春天的清晨，望著窗外，濃香襲襲花含露，暖風(fēng)遲日鳥雀歡，窗外風(fēng)景明媚，花叢中蜂游蝶繞，遠(yuǎn)處田野上三五行人，笑語嫣然，春天的景絢麗，讓人目不暇接，流連忘返。
64.春天，是活力四射的季節(jié)。冰雪在春光中悄然消融，溪流在春日淙淙流淌。天空像重新清洗過一樣，湛藍(lán)得令人心怡。云彩不再是一片彌漫，而是一朵一朵地點(diǎn)綴在碧空上。
65.春天像位愛美的姑娘，讓世界姹紫嫣紅。
66.春天的美在于雨水的百花怒放、國色天香、雍容典雅、嬌俏玲瓏、馨香可人……那萬紫千紅為東風(fēng)而爭妍的畫面所展現(xiàn)的，是雨水的生命力之所在。
67.一眼望去，到處都是一片綠景象，就像一幅水彩畫。
68.春天到來了，暖暖的春風(fēng)送走了嚴(yán)寒的冰冷，帶來了溫暖的春意。我們換上襯衣，不冷不熱，有的在河岸邊放風(fēng)箏，有的捉蝌蚪，大家踏著春天的足跡嬉戲打鬧，笑聲不斷在天空回響。
69.閑花更滿地，惆悵復(fù)何如。
70.悄悄地，山綠了，稅率了，樹呀草呀全綠了；幾回春雨洗過，那滿坡滿坎的春苗更是綠得醉人。
71.這時(shí)雨停了，太陽公公破涕為笑，跑出來又要普照大地了；小花經(jīng)過春雨的一番滋潤，散發(fā)出陣陣芬芳；小草受春雨姑娘的沐浴，變得更翠綠了；小鳥在枝頭嘰嘰喳喳地歡唱著，盡情地歌頌著春天……春天鳥語花香，真好；春天好事不斷，真好！春天，真好！
72.擁抱春天的美麗，捕捉春天的感動(dòng)。與大自然相約，與春天共舞。與綠色相約，與陽光共舞。感受春天的溫馨，感受春天帶給我們的喜悅與悸動(dòng)。打開心靈的畫卷，放飛春天的心情，讓春天的微笑，在陽光里飛揚(yáng)。
73.抬抬頭，各式各樣的野花也睡醒了只見它伸伸腰。爭先恐后地縱情怒放，紅色的黃色的藍(lán)色的紅色的紫色的真是百花爭艷，五彩繽紛。這些花雖然不名貴，但它用自己的點(diǎn)點(diǎn)姿色點(diǎn)綴著這青春的草地，把自己的一切無私地奉獻(xiàn)給大地。成群結(jié)隊(duì)的蜜蜂，呼扇著黃色的翅膀，嗡嗡地忙著采蜜；那五顏六色的彩蝶，也成雙成對地翩翩起舞。
74.春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。
75.春風(fēng)像一位調(diào)皮的孩子，把我披肩的長發(fā)“輕攏、慢捻、抹復(fù)挑”，飛揚(yáng)起來的就不僅僅是一縷縷綢兒似的青絲，還有我洋溢著幸福的、像音樂一樣流淌的心情。
76.春天悄悄地走了，她給大地播下了美麗和希望的種子。
77.肥胖的小葉兒，像一個(gè)個(gè)剛剛睡醒的胖娃娃。
78.踩在她松軟的泥土上，才知道生命的溫床可以如此地平實(shí)。只要季節(jié)的老人飄然而至，所有沉睡的種子，都可以在這里孕育，并賦予生命一種變換的姿態(tài)。
79.小雨“沙沙沙”地響，遠(yuǎn)處煙雨霏霏，悄然潤物，我聽到春芽破土的聲音。“轟隆隆”，第一聲春雷響徹云天，喚醒了田野里的麥苗，蜇伏的小精靈，萬物復(fù)蘇了。呢喃的燕子，也加入了百鳥大合唱，到處鶯歌燕舞，演奏一曲春天的交響。
80.在這樣溫馨的氛圍里，一只可愛的小鳥，看起來心情不錯(cuò)，一邊欣喜地飛舞著，一邊用啾啾的顫音，適時(shí)地送來了清新的問候。如剛剛開化的河水，叮咚著季節(jié)的曲調(diào)。
81.稍不留意，林花謝了春紅，流年的手指，便掀開了春天最后一個(gè)章節(jié)。
82.花兒們競相怒放，紅的象火，白的象雪、粉的象霞，五光十色。山上的桃花遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去象云霞。花兒們給世界穿了一件花衣裳，漂亮極了。
83.我眼中的春天是一位細(xì)心的化妝師，她讓小草破土而出，露出嫩綠的小芽，給大地染上了一片綠色。她讓樹枝長出毛茸茸的嫩芽，變成嫩葉，換上嶄新的綠裝。那些姹紫嫣紅、各式各樣的花朵，像五顏六色的地毯，把大自然點(diǎn)綴的更加美麗。
84.我眼里的春天又是一個(gè)淘氣的小姑娘，她一會(huì)兒露出燦爛的笑臉，把一縷縷暖暖的陽光撒在大地上，讓人覺得溫暖舒適。一會(huì)兒又輕歌漫舞，吹起陣陣春風(fēng)撫摸人們的臉龐，令人心曠神怡。偶爾她又會(huì)把淚水化為淅瀝淅瀝的春雨，滋潤著大地萬物。春雨中夾著的幾聲春雷，聲音不大，卻傳遞了春的信息，喚醒了沉睡的生物。
85.春姑娘的步伐多么輕盈！她悄悄地來到了田間。你瞧：一片片油菜競相綻開了黃澄澄的花，在春風(fēng)的吹拂下，涌起層層金色的波濤，散發(fā)出沁人心脾的香味。他們仰起可愛的笑臉，天真的仰望著蔚藍(lán)的天空。挺立在路旁不引人注目的鉆天楊，灰白的身軀泛出了淡綠色，梢頭吐出密密麻麻的芽苞，在濕潤的微風(fēng)中輕輕擺動(dòng)。魅力多姿的垂柳，飄起長發(fā)，輕輕的從人們肩頭拂過。雨水舞呀舞呀。好像在炫耀春天對雨水的撫愛。一棵棵小草從美夢中醒來，他們破土而出，舒展著雨水那幼嫩的綠葉。
86.春天的張揚(yáng)，或許也不是盡帶貶義。這張揚(yáng)中或許是帶有幾分自傲，但更多的是自信與對未來的希望。因?yàn)樗孕牛运矣谡故咀约旱拿利悺?/p>
87.瞧！一會(huì)兒，雨絲漸漸停了，溫煦的太陽從云朵中探出頭來瞧個(gè)究竟，光線象柔柔的絲綢遍布大地。
88.人們都說：一年之計(jì)在于春。這句話說得一點(diǎn)兒也沒錯(cuò)，因?yàn)榇禾煸杏Ｍ?/p>
90.清晨，帶著溫馨的心事漫步在河畔，不經(jīng)意間，春天柔嫩的氣息濕潤了我干涸的視野，我仿佛聽到了一種蓬勃的聲音縈繞在耳邊，像燕鶯纏綿，似笙簫悠遠(yuǎn)，若利箭離弦，如浪蝶翩躚。沉醉其間，春色在夢尖盤旋。
92.從滲透了水分的耕地里，到處可以聞到一種潮濕的、發(fā)酵似的氣息。
93.春姑娘乘清風(fēng)，帶溫暖翩翩而來，她張開雙臂，舞動(dòng)纖細(xì)的手，把碧綠灑滿大地，把百花插上枝頭。
94.相約春天，讓思緒與大自然對話，讓心聲在自然中流淌。把蟄伏已久的許多心里話和那些美麗動(dòng)人的故事，面對陽光、青山、花草、河流、清風(fēng)、柔雨一次次打開、一遍遍訴說，它們會(huì)百聽不厭。和春天作一次約會(huì)，雪蓮、柳絮、薰衣草、蒲公英、古榕樹、木棉花，它們所有的傳奇故事和沉浮的日子被一一閱讀，在明媚的春色中熠熠發(fā)光，舞而不飾，歌而不淚。
95.春天里我們的校園，是一座美麗的大花園。當(dāng)你走進(jìn)那雄偉的大門，迎來的就是一片春意。一棵棵小樹緩緩地長出了嫩葉，微風(fēng)吹過，樹葉不斷地跳動(dòng)，就好像在悄悄談?wù)撝禾斓拿谰啊Ｐ〔菀渤錆M了力量，爭先恐后從地底下破土而出，決定和大家一起在校園里度過一個(gè)愉快的春天。
96.春雨在小河上唱：“叮咚叮咚……”小河上的冰融化了，小魚聽到了小雨甜美的歌聲，開心地給小雨表演了一個(gè)前滾翻。
97.指春天就要過去了。
98.春，還像一個(gè)調(diào)皮的孩子，用他的眼淚，變成了春雨。
99.春來也，飄柳萬絳綠如海。春天，草長鶯飛，絲絳拂堤，處處洋溢著和暖的氣息，奏響著和諧的旋律，演繹著動(dòng)人的畫面！春來了，三月的物既無聲又有聲地昭示著，在鳴囀的黃鸝聲中，在含苞的迎春花中，在纏綿的春雨絲中，在飄揚(yáng)的柳絲條中，到處在召喚著春天的來臨！徜徉在三月的暖風(fēng)中，小園徐步，怡然自得，春自已經(jīng)到來。
100.春天的清晨還還有一股鮮花芬芳的香味，這種香味只有在春天才能感覺到。在路旁的房檐上的枯草都張出了嫩綠的葉子，好像要把自己的生命充分展現(xiàn)出來。
101.不知什么時(shí)候，落起了春雨，輕輕的，聽不見淅瀝的響聲，像一種濕漉漉的煙霧，輕柔地滋潤大地。
生命的活力（優(yōu)質(zhì)17篇）篇二
今天，我聆聽了李廣生老師的講座，李老師從學(xué)習(xí)、教學(xué)、教師三方面展開講解，令我獲益匪淺。
學(xué)習(xí)方面，李老師主要圍繞三大要義，三大基石和三大趨勢這三方面進(jìn)行分析，闡述了學(xué)習(xí)的本質(zhì)，讓我們了解了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、已有知識和元認(rèn)知在學(xué)習(xí)過程中的重要作用，從而致力于引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到由理解學(xué)習(xí)到遷移學(xué)習(xí)再到深度學(xué)習(xí)的高效學(xué)習(xí)方式。教學(xué)方面的講解圍繞科學(xué)還是藝術(shù)這個(gè)問題展開，告訴我們教學(xué)既要關(guān)注科學(xué)素養(yǎng)，又要像藝術(shù)家一樣進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。
最后，李老師向我們介紹了教師自我修煉的五個(gè)階段：第一階段，確立核心問題；第二階段，聚焦關(guān)鍵事件；第三階段，修煉教學(xué)主張；第四階段，提升教學(xué)智慧；第五階段，形成教學(xué)風(fēng)格。這也讓我明白只有教師提高自身的人格魅力，才能吸引學(xué)生主動(dòng)向老師學(xué)習(xí)。
聽了李老師的講座，我了解到什么才是真正的教學(xué)智慧，那就是做一個(gè)擁有“人、情、味”的老師，放下架子，和學(xué)生平等對話，注重學(xué)生的`多元化發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡得方式去學(xué)習(xí)，以真情觸動(dòng)學(xué)生的心靈，我會(huì)向著這種境界努力，致力于創(chuàng)造煥發(fā)生命活力的課堂。
生命的活力（優(yōu)質(zhì)17篇）篇三
教育敘事，即是講有關(guān)教育的故事。它是教育主體敘述教育教學(xué)中的真實(shí)情境的過程。讓我們把自己過去教育生活中司空見慣的幽微細(xì)節(jié)重新審視，去發(fā)現(xiàn)其中細(xì)微的教育蘊(yùn)涵，從而把作為敘事者的教師自身的思維觸角引向自我教育生活的深層，使看似平淡的日常教育生活顯現(xiàn)其并不平凡的教育意義。綠色是生命活力的象征,健康——生命活力的源泉，我的學(xué)生，生命活力的源泉。
每天下課以后，都有一些學(xué)生圍上來嘰嘰喳喳地問這問那。像一群快樂的小鳥。
今天一個(gè)女學(xué)生問我“msliu.你上課怎么這么有活力啊?”
我說“是嗎?何以見得啊?”
一個(gè)學(xué)生說：“你上課的時(shí)候都是精靈充沛，很開心的樣子啊!”
另外一個(gè)學(xué)生說：“你經(jīng)常讓我們玩游戲，還講笑話。。。。”
看著他們，我微笑著說，“是你們，你們讓我永遠(yuǎn)充滿活力。”
是啊，他們就像一只只在展翅的小鷹。活潑好動(dòng)，精力充沛。就算有時(shí)候很頑皮，也想在每一節(jié)課里和他們一起快樂地學(xué)習(xí)。七年級的學(xué)生天性好動(dòng)，還是雛氣未脫的孩子。希望他們能夠真正喜歡我的課。
生命的活力（優(yōu)質(zhì)17篇）篇四
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活節(jié)奏變得越來越快，工作和生活壓力也越來越大，而運(yùn)動(dòng)成為了許多人戰(zhàn)勝這些困難的最佳方式。生命活力運(yùn)動(dòng)正是一種能夠使人們獲得健康和幸福的運(yùn)動(dòng)方式。在參加生命活力運(yùn)動(dòng)的過程中，我有了很深刻的體會(huì)和心得。
生命活力運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)非常適合所有年齡段人群的運(yùn)動(dòng)。這種運(yùn)動(dòng)是由中國養(yǎng)生保健協(xié)會(huì)創(chuàng)始的，通過氣功、太極拳、瑜伽等多種運(yùn)動(dòng)形式幫助人們提高身體與心理健康。生命活力運(yùn)動(dòng)被稱為“氣功之母”，相較于其他的傳統(tǒng)健身運(yùn)動(dòng)，它更注重全身循環(huán)和肌肉放松。
參加生命活力運(yùn)動(dòng)不僅能夠提高身體上的健康，還能夠?qū)π睦頎顟B(tài)帶來積極的影響。此外，它還可以幫助緩解壓力和緊張情緒，并且改善睡眠質(zhì)量和提高免疫力。生命活力運(yùn)動(dòng)擁有一家三口及多代人共同參與的特點(diǎn)，富有互動(dòng)和社交的性質(zhì)，增強(qiáng)親情和友情。而且，在這種運(yùn)動(dòng)中，人們不需要機(jī)器和器械，只需要使用自己的身體來完成，這就為人們提供了許多便利。
當(dāng)我第一次參加生命活力運(yùn)動(dòng)時(shí)，我感到非常的舒服和輕松。這種突然從平時(shí)快節(jié)奏工作生活中走出來的寧靜和輕松，讓我感到很不習(xí)慣。但是，通過不斷的練習(xí)和調(diào)整，我慢慢地發(fā)現(xiàn)自己的身體和心理狀態(tài)都得到了極大的改善。通過生命活力運(yùn)動(dòng)提高了我的記憶力、身體的柔韌性和平衡能力。同時(shí)，我還加入了生命活力運(yùn)動(dòng)的社交群體，認(rèn)識到了許多志同道合的朋友。
第四段：進(jìn)一步運(yùn)動(dòng)的收獲。
逐漸地，我開始嘗試更多更高難度的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在運(yùn)動(dòng)的過程中，我總能感受到我的身體變得更加柔軟，同時(shí)，我的思維也得到了更加清晰的思考方式。我特別喜歡生命活力運(yùn)動(dòng)中打坐的環(huán)節(jié)，當(dāng)我的身體靜止，我的內(nèi)心也變得越發(fā)內(nèi)斂和安靜了。這主要得益于生命活力運(yùn)動(dòng)的呼吸訓(xùn)練，它可以使我的呼吸變得更加深入、平緩和穩(wěn)定。
第五段：結(jié)語。
通過參加生命活力運(yùn)動(dòng)，我深深地體會(huì)到保持身體和心靈健康的重要性。鍛煉不僅是一件能夠讓身體變得更好的事情，還可以讓人心情愉快，提高幸福感。生命活力運(yùn)動(dòng)陶冶情操豐富了生活，是我生命中不可或缺的一部分。我相信隨著越來越多的人們加入這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，它的價(jià)值和意義也將越來越被人們所認(rèn)同。
生命的活力（優(yōu)質(zhì)17篇）篇五
為什么那么多學(xué)生對語文課不感興趣？除了學(xué)生自己認(rèn)識的誤區(qū)之外，?應(yīng)試教育?指揮棒導(dǎo)致的枯燥乏味的單純技術(shù)性傳授、煩瑣的教學(xué)要求、機(jī)械刻板的應(yīng)試訓(xùn)練是極其重要的原因。它扼殺了孩子的創(chuàng)造力，抹煞了孩子的靈氣，使他們喪失了活力和個(gè)性，唯?標(biāo)準(zhǔn)答案?是從。如何使語文教學(xué)重新充滿生命的活力？答案只有一個(gè)：摒棄?八股?、回歸生活、還學(xué)生以語文學(xué)習(xí)主體的地位。
一、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，激活學(xué)習(xí)動(dòng)力。
沒有問題的思維是蒼白的、被動(dòng)的思維，沒有疑問的學(xué)習(xí)是沒有動(dòng)力的學(xué)習(xí)。不會(huì)質(zhì)疑的學(xué)生只能跟在教師后面被牽著鼻子走，離開了教師就寸步難行。只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，他們才會(huì)真正熱情而富有創(chuàng)造性地投入學(xué)習(xí)之中。
為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，我首先注意在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，作好提問示范。在布臵預(yù)習(xí)或課堂討論時(shí)，向?qū)W生提出一些適合于他們思考、并有一定坡度的問題。例如《這不是一顆流星》一文，阿婆這個(gè)人物主要是通過?手?的描寫來表現(xiàn)其性格特點(diǎn)，對此我向?qū)W生提出?本文第二部分怎樣描寫阿婆的手？?（劃出有關(guān)詞語）、?從這些描寫可以看出阿婆是個(gè)怎樣的人？?兩個(gè)問題；再如教學(xué)朱自清散文《春》時(shí)，我就春草一節(jié)提出：?作者從哪些方面描寫小草的？?、?‘鉆’字可否換成‘長’？?、?為什么是‘偷偷地’鉆？?、?文中還從哪些方面?zhèn)让婧嫱行〔莸目蓯郏?等問題，這樣既有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容，也有助于他們循序漸進(jìn)地模仿提問。
同時(shí)，我教學(xué)生在每次學(xué)習(xí)新課前寫自學(xué)筆記，除常規(guī)要求的字詞、主要內(nèi)容、層次等問題的初步把握外，特別強(qiáng)調(diào)要提出?質(zhì)疑?：或琢磨語言、或推敲思路、或質(zhì)詢觀點(diǎn)。然后，在課堂上以?質(zhì)疑?推動(dòng)學(xué)習(xí)。面對自己所提出的問題，學(xué)生必然興趣盎然地探討、爭論，遠(yuǎn)比被?牽著鼻子走?活躍得多。例如在《理想的階梯》一文學(xué)習(xí)過程中，針對文中的三個(gè)分論點(diǎn)，不少學(xué)生提出：?理想的階梯?除了屬于刻苦勤奮、珍惜時(shí)間、迎難而上的人以外，難道就不可以屬于具有其他優(yōu)秀品質(zhì)的人嗎？于是大家在課堂上爭先恐后發(fā)言，提出了?理想的階梯?屬于勇于創(chuàng)新、勤于實(shí)踐、團(tuán)結(jié)協(xié)作、心理健康、持之以恒、樂于奉獻(xiàn)、熱愛科學(xué)、追求真理、淡泊名利、公正廉潔、挑戰(zhàn)自身極限、敢于回首過去放眼未來、……的人，一共說出了二十幾個(gè)?分論點(diǎn)?，具有創(chuàng)造性和鮮明的時(shí)代特征。
二、學(xué)會(huì)查閱資料，拓展知識背景。
教學(xué)過程中，不僅新舊知識需要銜接，更重要的是相關(guān)知識背景越廣博、深厚，越能促進(jìn)新知探索的成功。尤其是語文學(xué)習(xí)，一篇小說、詩歌、散文，或一篇社會(huì)科學(xué)類文章，無不是作者有感而發(fā)之物，其中的社會(huì)歷史背景、知識術(shù)語、他人評價(jià)，無不影響著學(xué)生的認(rèn)知效果；至于自然科學(xué)類文章，更因社會(huì)發(fā)展的快速、知識更新的迅猛而必須查閱相關(guān)資料。孤立地、就事論事地學(xué)習(xí)是不可能求得真知的。查閱資料、拓展知識背景因此成為我教給學(xué)生的重要學(xué)習(xí)手段。例如：學(xué)習(xí)都德的小說《最后一課》，學(xué)生查閱歷史書上有關(guān)十九下半葉世紀(jì)普法戰(zhàn)爭的介紹，以幫助理解文中人物所表現(xiàn)的愛國主義精神；學(xué)習(xí)《蘇州園林》、《故宮博物院》，學(xué)生查閱《中國名勝辭典》等書籍上的有關(guān)資料、搜集圖片，以增強(qiáng)對文中介紹的事物特征的理解；學(xué)習(xí)魯彥散文《聽潮》，學(xué)生查閱了魯彥的生平事跡、了解其人生態(tài)度，對文中贊美大海漲潮為?偉大的樂章?有了較為準(zhǔn)確、深切的感受。特別值得一提的是，學(xué)生在學(xué)習(xí)《核舟記》時(shí)查閱了蘇東坡生平事跡，不少人甚至摘抄了前后《赤壁賦》、《念奴嬌〃赤壁懷古》中的名句，從而對文中介紹核舟所刻?清風(fēng)徐來，水波不興?、?山高月小，水落石出?的意境加深了理解，不僅學(xué)懂了課文，而且懂得了欣賞文物、工藝品的方法。
可以說，準(zhǔn)確有效地查閱資料，是學(xué)生終身受用的學(xué)習(xí)方法，是充滿生命力的學(xué)習(xí)能力。
三、走上講臺，強(qiáng)化求知體驗(yàn)。
傳統(tǒng)的教學(xué)，總是教師講、學(xué)生聽，學(xué)生總是處在被動(dòng)的地位。事實(shí)上，初中多數(shù)學(xué)生已具備自發(fā)推導(dǎo)某種規(guī)律的能力，表現(xiàn)出一種要自己去認(rèn)識事物的強(qiáng)烈愿望，這是一種強(qiáng)大的原動(dòng)力。既然學(xué)生能夠在自學(xué)過程中提出質(zhì)疑，為什么不可以鼓勵(lì)他們走上講臺、自己講課、大膽發(fā)表自己的見解呢？這既能培養(yǎng)學(xué)生的自信，又能強(qiáng)化學(xué)生求知的體驗(yàn)。因?yàn)槭菍W(xué)生自己講課，講課者為爭取成功會(huì)非常重視?備課?過程的周密、知識的準(zhǔn)確；聽課者會(huì)為?挑剔?別人講課中的毛病而更加認(rèn)真的預(yù)習(xí)和聽課、積極的發(fā)言。只要教師適時(shí)點(diǎn)撥、注意調(diào)控，這種方法比牽著學(xué)生鼻子走強(qiáng)得多。
初中語文教材中，《梅嶺三章》、《海濱仲夏夜》、《聽潮》、《蘇州園林》、《變色龍》等課文均是我的學(xué)生自己講的。其中，講《蘇州園林》的學(xué)生扮演成導(dǎo)游，結(jié)合圖片進(jìn)行講解；講《變色龍》的學(xué)生把課文編成小品，讓同學(xué)們以小組為單位上臺表演；《海濱仲夏夜》和《聽潮》的講課者們，把課文配上音樂讓大家朗讀、欣賞……上這些課，臺下唇槍舌劍的辯駁，臺上胸有成竹的解答，臺下團(tuán)結(jié)協(xié)作，臺上指揮若定。全體學(xué)生積極參與，沒有一個(gè)局外人，不僅學(xué)得主動(dòng)，而且學(xué)得生動(dòng)、扎實(shí)。
四、廣泛閱讀，開闊視野。
語文教學(xué)，不僅涉及對學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，而且因其獨(dú)特的人文內(nèi)涵，涉及到學(xué)生人格、情操、靈魂的鑄冶。僅靠課內(nèi)的學(xué)習(xí)、僅憑個(gè)人的眼光所及只能領(lǐng)略到生活的一小部分，如?滄海之一粟?；而閱讀作品，閱讀報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)資料不僅能大大開闊人的視野、拓展人的生活空間，使之最大限度地感受社會(huì)、感受歷史、感受人生，而且能提高搜集和處理信息的能力。
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對初中學(xué)生閱讀量的要求，除規(guī)定的課外閱讀書籍外，我還經(jīng)常推薦時(shí)文佳作，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行閱讀，指導(dǎo)學(xué)生在報(bào)刊雜志、文學(xué)書籍、電腦網(wǎng)絡(luò)中選擇（下載）自己感興趣的、內(nèi)容健康的材料進(jìn)行自主閱讀，并將搜集（下載）的報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)資料編成?社會(huì)生活?、?自然科學(xué)?、?文學(xué)藝術(shù)?資料冊，并且都要求寫讀書筆記：或摘抄、或發(fā)表感想、或評價(jià)賞析、或質(zhì)疑問難，讓學(xué)生淋漓盡致地?fù)]灑自己的思想。在讀書筆記中，隨處可見他們對人生的思考、對社會(huì)的關(guān)注、對時(shí)弊的針砭。
五、組織多種活動(dòng)，將生活理想融入實(shí)踐。
語文活動(dòng)是語文教學(xué)的重要組成部分，它的主體性、趣味性、競賽性，深深地吸引著學(xué)生。它不受課堂教學(xué)內(nèi)容集中的制約，能以豐富多彩的內(nèi)容和生動(dòng)活潑的形式激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造意識，發(fā)揮他們的個(gè)性特長，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，使之不斷獲得創(chuàng)造性的語文學(xué)習(xí)成果。
教育的宗旨是培養(yǎng)人，語文教學(xué)同其他學(xué)科一樣概莫能外。當(dāng)學(xué)生把語文學(xué)習(xí)當(dāng)作自己生活的一部分并準(zhǔn)備終生堅(jiān)持時(shí)，語文教學(xué)的目的就達(dá)到了。我所追求的，就在于此。
生命的活力（優(yōu)質(zhì)17篇）篇六
當(dāng)我們走進(jìn)新課堂，就會(huì)不斷聽到充滿人文關(guān)懷的新用語“請選擇你喜歡的……”、“請說出你自己的……”、“讓我們一起來分享你的……”、“試一試，再試一試”、“相信你、你能行”。這些都是新課標(biāo)下的新課堂中的新用語。在教學(xué)《北京亮起來了》一文時(shí)，先讓學(xué)生整體感知，然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的“亮點(diǎn)”，細(xì)細(xì)品讀。有的喜歡華燈高照的長安街，有的喜歡煥然一新的王府井，有的喜歡古老的紫禁城，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容是自己感興趣的，所以每個(gè)學(xué)生都學(xué)得饒有興趣。“請選擇你喜歡的方式學(xué)習(xí)”，把選擇的權(quán)力還給了學(xué)生，尊重了學(xué)生的個(gè)性差異，尊重了學(xué)生的心理需求，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育理念。以讀課文為例，有的學(xué)生喜歡大聲朗讀，有的喜歡輕聲讀，有的喜歡默讀，有的愿意和好朋友一起讀。學(xué)生因各人的知識水平不一，又具有不同的興趣愛好。因此采用的學(xué)習(xí)方法應(yīng)具有鮮明的個(gè)性特征。新課標(biāo)要求，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的自信心。教師要為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生不斷地體驗(yàn)成功的快樂。“試一試、再試一試”、“相信你、你能行”充盈著老師的信任，這種信任通過教師的言語、態(tài)度，表情、行動(dòng)等微妙地傳遞給學(xué)生，對學(xué)生產(chǎn)生積極的心理暗示，從而促使學(xué)生產(chǎn)生上進(jìn)的意識，朝著新的目標(biāo)前進(jìn)。新課堂上的新用語體現(xiàn)了一種意識和關(guān)懷，一種平等和尊重，一種期待和激勵(lì)。在教學(xué)中如果能恰當(dāng)運(yùn)用這些教學(xué)用語，一定能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造出一種生動(dòng)、活潑、和諧的教學(xué)環(huán)境，讓語文課堂煥發(fā)出生命的活力。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生積極的情感。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣”。課堂上為孩子們提供一個(gè)暢所欲言，展現(xiàn)自我的互動(dòng)空間，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)，自信地學(xué)，興趣盎然地學(xué)。這樣，學(xué)生的創(chuàng)新思維火花就會(huì)自由地綻放。在教學(xué)過程中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種充滿生命活動(dòng)力的教學(xué)情境，讓學(xué)生展開想象的翅膀，進(jìn)入一定的情境，產(chǎn)生一定的內(nèi)心體驗(yàn)，受到情感陶冶。
在教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，以童趣為本，憑借教材，采用直觀、鼓勵(lì)等手段，以想象、唱歌、表演為載體，引導(dǎo)學(xué)生披文入境，融師情、激生情，以教師之情撥動(dòng)學(xué)生心的情弦、自始至終激發(fā)學(xué)生的積極情感。在教學(xué)《四季的腳步》第一節(jié)時(shí)，我把自己打扮成一位春姐姐，翩翩起舞，悄悄來到學(xué)生的身旁，男同學(xué)用打擊樂（三角鐵）伴奏唱起了歌兒--叮咚、叮咚，女同學(xué)蹲下來扮演綠草和鮮花，當(dāng)她們看到了春姐姐，聽到了溪水的歌聲，迫不急待地鉆出來給春天一份美麗，一個(gè)驚喜。還可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色進(jìn)行表演，這樣孩子們在想象、唱歌、表演中理解、背詩歌，我趁機(jī)打開音樂，全班學(xué)生隨音樂有感情地朗誦著，真像一個(gè)個(gè)小詩人。學(xué)生在個(gè)體的自我滿足與愉悅之余，受到美的熏陶，成為一個(gè)個(gè)個(gè)性飛揚(yáng)的生命。就在那一刻，師生心意相通，互幫互學(xué)，投入熱情，投入個(gè)性，一起分享、理解，形成真正的學(xué)習(xí)交互主體；就在那一刻，師生共同參與了課程的創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)了真正的交流與對話。這種情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生更為積極的情感，促進(jìn)學(xué)生更加投入?yún)⑴c到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓自主學(xué)習(xí)充盈著我們的語文課堂，去引爆學(xué)生的情感火花，讓課堂教學(xué)成為一池活水。
三、走出教室，走進(jìn)生活。
記得一次口語交際課，我走進(jìn)教室跟孩子們說：“同學(xué)們，這節(jié)課我們一起到校園里去玩一玩。”學(xué)生們一齊歡呼起來。于是，我們排好隊(duì)走出了教室，一邊走我就一邊指著校園的樹說：“這些樹過了一個(gè)寒冷的冬天，現(xiàn)在有什么變化嗎？”孩子們七嘴八舌地說開了，“老師，我看見樹上長出了嫩嫩的小芽。”“我看見樹枝上長出了幾片尖尖的綠葉。”“我看見……。”接著我們來到足球場上，有的孩子就嚷起來了，“快來看，小草從土里鉆出來了！”“老師，那一片金黃金黃的油菜花真美呀！”有些女同學(xué)張開雙臂自我陶醉地仰望著天空自由地旋轉(zhuǎn)著，時(shí)而大聲地叫著“燕子、燕子飛來了！”時(shí)而跑著追逐花蝴蝶，這一堂課我沒有組織回教室，而是就地坐了下來，開始回到這節(jié)課的主題《找春天》。出乎我意料之外，大家都爭著搶著說，連平時(shí)最不喜歡說的孩子此時(shí)也說了一兩句。從這個(gè)活動(dòng)中可以看出，口語交際的內(nèi)容源于生活，貼近學(xué)生生活，在這種真實(shí)具體的情境里，學(xué)生不但樂于表達(dá)，勇于表達(dá)，而且句句是發(fā)自內(nèi)心的感受，有益于加快提高口語交際能力，在平時(shí)的學(xué)生生活中，教師要做個(gè)有心人，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和捕捉訓(xùn)練點(diǎn)，抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生展開心與心的交流，這樣既可讓學(xué)生得到切實(shí)的口語交際能力的培養(yǎng)，又使我們的語文課堂煥發(fā)出了生命的活力。
新課標(biāo)下的新課堂中的新用語，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生積極的情感，豐富的生活是學(xué)生言語的源泉。語文課堂讓學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)的快樂，充分滿足學(xué)生內(nèi)心根深蒂固的需求，總感到自己是發(fā)現(xiàn)者、探究者，使他們作為活生生的力量，帶有自己的知識、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感，期待參與到課堂學(xué)習(xí)中，讓語文課堂煥發(fā)出生命的活力。
作者郵箱：jxzhw518@。
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生命的活力（優(yōu)質(zhì)17篇）篇七
小學(xué)教育最為重要的教育使命就是讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)，從而樹立正確的學(xué)習(xí)觀；讓學(xué)生掌握知識，繼而掌握獲得知識的方法。“人生聰明識字始。”識字是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。因而《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,小學(xué)生在第一階段應(yīng)認(rèn)識常用漢字1600—1800個(gè)，學(xué)會(huì)漢語拼音，能借助漢語拼音認(rèn)識漢字。筆者認(rèn)為正確的識字方法與識字途徑的把握是小學(xué)低年級識字教學(xué)煥發(fā)主體活力的重要途徑。
1.方法引路——學(xué)會(huì)學(xué)。
無論是傳統(tǒng)填鴨還是現(xiàn)代教學(xué)都是以動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)，其結(jié)果皆以靜態(tài)形式存在于學(xué)生的主觀世界之中。充滿稚氣的低年級學(xué)生機(jī)械記憶能力有限，對單調(diào)而又枯燥的漢字缺乏興趣。如果我們在識字教學(xué)中一味地給予強(qiáng)加和壓制，勢必造成學(xué)生的厭學(xué)情緒。為了使學(xué)生都想學(xué)、都會(huì)學(xué)，教學(xué)中應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的識字方法與規(guī)律。以下方法不妨一試。
1.1借助拼音，自主識字；人教版一年級語文教材后的生字表對全冊生字均作了注音，為了方便學(xué)生在課文學(xué)習(xí)的同時(shí)識記生字，大部分課文都做到了全文注音。以一年級下冊教材為例，全冊共800個(gè)生字均在生字表中進(jìn)行了注音；34篇精讀課文和5篇選讀課文中僅《小蝌蚪找媽媽》沒注音。教學(xué)時(shí)，我們不妨引導(dǎo)學(xué)生憑借已有漢語拼音知識對教材“我會(huì)認(rèn)”中的生字自主拼讀，達(dá)到識字的目的。考慮到學(xué)生對拼音掌握的程度不一，也可以利用小組學(xué)習(xí)的形式，采用“捆綁式”識字方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1.2巧拆漢字，歌訣識字；漢字合體字占多數(shù)，大部分漢字可以采用分析部件的方法編成相關(guān)歌訣，在吟詠中記憶生字。如木子“李”，弓長“張”，關(guān)耳“鄭”，山山為“出”夕夕“多”等。一年級下冊“語文園地三”中“我的發(fā)現(xiàn)”板塊里編者將這一識字方法較為含蓄地作了誘導(dǎo)，在該冊教材的“語文園地八”中則體現(xiàn)得較為淋漓盡致。教學(xué)中我們應(yīng)放手讓學(xué)生尋找規(guī)律，編寫出符合他們自己口味的歌訣，借此收到識字的`目的。
1.3復(fù)舊引新，以熟帶生；學(xué)完獨(dú)體字后，學(xué)生就要開始學(xué)習(xí)合體字了。在合體字識字教學(xué)中，應(yīng)盡量降低教學(xué)難度，指導(dǎo)學(xué)生將能拆分的合體字盡可能地進(jìn)行拆分，增添學(xué)生與常見字見面的機(jī)會(huì)。通過復(fù)舊引新，以一字帶多字的方法進(jìn)行識字。如在學(xué)習(xí)“樹”前，學(xué)生已認(rèn)識“木”、“又”，便可將“樹”拆分成“木、又、寸”，隨后又組合成“權(quán)、對、村”三個(gè)新字。這樣，學(xué)生不僅掌握了“樹”字的間架結(jié)構(gòu)，還收到了一字帶多字的學(xué)習(xí)效果。
1.4對比辨認(rèn)，加深印象；漢字中形似字較多。教學(xué)時(shí)，盡可能不要讓學(xué)生認(rèn)識一個(gè)個(gè)單獨(dú)的字，而要鼓勵(lì)學(xué)生把與此相關(guān)的形似字找來，在對比中辨認(rèn)，在聯(lián)系中加以區(qū)別。如“日”和“目”，“他”“她”“地””也”等。此外還有筆畫變換識字，如“田”、“甲”、“由”、“申”等；筆畫增減識字，如“大”、“太”、“犬”、“夫”、“天”等。
2.活動(dòng)導(dǎo)學(xué)——樂中學(xué)。
2.1編寫謎面，猜謎識字；在“秋”字教學(xué)時(shí)，謎面可設(shè)置為“一半綠油油，一半紅通通，待到收獲時(shí)，農(nóng)民笑呵呵。”教學(xué)“碧”字，謎面可為“王老頭，白老頭，同坐一塊大石頭。”既風(fēng)趣又形象，學(xué)生猜謎積極性會(huì)立馬高漲。為了充分發(fā)揮主體識字的能動(dòng)性，教學(xué)中適時(shí)地讓學(xué)生編寫謎面，效果會(huì)更好。如有學(xué)生把“日”字的謎面寫成“四面不透風(fēng)，一橫在當(dāng)中”，隨即就有學(xué)生想出“國”字字謎：“口中玉”。
2.2巧記姓名，快速識字；一個(gè)班就是一個(gè)家，每個(gè)學(xué)生都是這個(gè)家的主人。學(xué)生姓名中的漢字是識字教學(xué)的巨大資源。為了幫助學(xué)生記下全班同學(xué)的名字，可以通過卡片制作后相互識記的形式進(jìn)行，也可以利用墻報(bào)的名片展示幫助學(xué)生識字。
2.3動(dòng)作演示，感悟識字；在識字教學(xué)過程中，可以用肢體動(dòng)作來演示漢字的形義。如“看”字，可把手防在眼睛（目）上；學(xué)習(xí)“跑”字，想想跑的動(dòng)作，讓人明白“跑”離不開腳，所以得用“足”字旁。
此外，也可以利用編兒歌與順口溜的游戲方式進(jìn)行識字，如“兩個(gè)月亮并排走，一會(huì)就成好朋友”（朋）；還可以借助生活中的實(shí)物、圖書、廣告牌等宣傳物進(jìn)行識字。
小學(xué)低年級識字教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，離不開教師的滿腔熱情，依賴得更多的是學(xué)生主體的發(fā)揮。幫助學(xué)生尋找隱含在漢字之中的童趣，使識字學(xué)習(xí)成為他們的一種樂趣，從而達(dá)到“我要學(xué)、我愛學(xué)”的自主學(xué)習(xí)境界，這理應(yīng)是我們每一個(gè)教育工作者最大的心愿！
生命的活力（優(yōu)質(zhì)17篇）篇八
生命是一種寶貴的存在，而青春則是生命中最為璀璨的時(shí)光，我們注入青春的活力能給生命注入更多可能性。因此，生命活力運(yùn)動(dòng)對于青年人來說不僅是一種健康的生活方式，也是一種充盈自己青春的方式。
【第一段】。
生命活力運(yùn)動(dòng)是一種強(qiáng)調(diào)“人體的五個(gè)重要器官”之間相互協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)的健身方式。在我開始接觸生命活力運(yùn)動(dòng)之前，我曾經(jīng)嘗試過各種有氧健身運(yùn)動(dòng)，但是其中的一些健身形式過于單一、過于注重肌肉。而生命活力運(yùn)動(dòng)則在注重肌肉、心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)的協(xié)調(diào)運(yùn)作的同時(shí)，還能增強(qiáng)骨密度、增強(qiáng)身體柔韌性等，全面提高人體的機(jī)能水平。
【第二段】。
作為青年人，我們需要有健康的生活方式以強(qiáng)化我們擁有的青春活力。加入生命活力運(yùn)動(dòng)可以讓我們感受到身體層面所帶來的滿足感，同時(shí)也能讓我們的內(nèi)心充滿能量和快樂。通過生命活力運(yùn)動(dòng)，我們不僅能夠提高身體機(jī)能，減少經(jīng)常性的亞健康癥狀，也能夠提升自己的實(shí)際運(yùn)動(dòng)能力，更能夠提升我們自信心和自尊心。
【第三段】。
我們作為青年人，應(yīng)該保持熱情和活力為自己提供動(dòng)力。生命活力運(yùn)動(dòng)可以幫助我們驅(qū)除身體與心靈的疲憊，提供我們強(qiáng)大的生命動(dòng)力。在現(xiàn)代社會(huì)之中，連接線上的社交活動(dòng)常常會(huì)稀釋青年人之間的真實(shí)溝通，在這種情況下，生命活力運(yùn)動(dòng)取代了這一社交活動(dòng)的部分，開拓了一種新的體育文化。在生命活力運(yùn)動(dòng)中，我們可以找到真正的自我，為自己注入了無窮的活力。
【第四段】。
生命活力運(yùn)動(dòng)擦拭掉了日常生活的污點(diǎn)，讓人們變得更健康，更愉悅。借此，我們可以獲得一次終生難忘的經(jīng)驗(yàn)，從中我們能夠獲得長久以來以及未來的好處。假如你在生命活力運(yùn)動(dòng)之中發(fā)現(xiàn)并計(jì)劃永遠(yuǎn)持續(xù)下去的勇氣，它將成為你生命中最耀眼的亮點(diǎn)之一。生命活力運(yùn)動(dòng)帶來的不只是簡單的身體鍛煉，而是對心智、身體、靈魂的一次全面提升。
【結(jié)尾】。
無論是從健康、精神還是儀態(tài)方面，生命活力運(yùn)動(dòng)都是一種最為有效的推動(dòng)青年人迎向更健康生活的運(yùn)動(dòng)形式。在生命活力運(yùn)動(dòng)中我們能夠鍛煉人體機(jī)能，增強(qiáng)健康，注入陽光的青春活力，使我們的生命更為充實(shí)和活力。因此，我希望你也能加入生命活力運(yùn)動(dòng)，讓自己擁有更加完美的青春體驗(yàn)。
生命的活力（優(yōu)質(zhì)17篇）篇九
生命不是一張永遠(yuǎn)旋轉(zhuǎn)的唱片；青春也不是一張永遠(yuǎn)也不老的容顏。人生是一個(gè)永恒的故事，從冬說到夏，又從綠說到黃；步履是一個(gè)載著命運(yùn)的輕舟，由南駛向北，又由近駛向遠(yuǎn)。人的生命如此短暫，何不拿起生命的五彩帶，舞起生命的活力。
舞起生命的活力，感恩養(yǎng)育我們的父母。母愛是養(yǎng)，是先天的賜予，她哺育我們成長，完善了我們的生理；父愛是育，是后天的給付，他教育我們成長，培育了我們的心理。
那么就留給世界一個(gè)瀟灑的背影。將勇敢化作前進(jìn)的帆，讓清晨的第一縷陽光給予我們前進(jìn)的力量，讓山間最有力的水流引我們到遠(yuǎn)方……追夢的過程就像一盒巧克力，只有我們將其中的一點(diǎn)一滴嘗了，才知道成功的喜悅，在追逐的道路上，我們都要做一個(gè)勤奮者，即使前方有再多的荊棘，也要勇敢的去追，直達(dá)夢想的彼岸。
舞起生命的活力，坦然面對生活。生活中，我們會(huì)被許多不如意的人或事情所羈絆。正如人們所說的：“林子大了，什么樣的鳥都有。”生活很復(fù)雜，并不是每個(gè)犯錯(cuò)的人都會(huì)被懲罰，也不是每一次堅(jiān)持都會(huì)有人看到，并不是每一次善舉都會(huì)被人理解……世道如此，何不尋找一片心靈的凈土，將自己根植其中，坦然面對生活，用一顆真誠的心去看待周圍的一草一木。
生命因感恩而精彩，生命因?yàn)橛心繕?biāo)、有理想而充滿戰(zhàn)斗力。舞起生命的活力，為自己的人生悟出一個(gè)又一個(gè)奇跡，讓自己的人生更有意義。
生命的活力（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十
來到站前路小學(xué)，為校園每一個(gè)角落都翻滾著課改的熱浪而震撼不已；看到站前路小學(xué)的人們，又會(huì)為每一位教師投入課改的熱情和活力而感慨動(dòng)容；關(guān)注站前路小學(xué)課堂，更會(huì)為每一名學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)而感慨萬千。課改風(fēng)來滿眼綠，站小校園盡是春，這一道道樸實(shí)而明麗的風(fēng)景形成于站小獨(dú)具特色、頗具實(shí)效的校本教研。踏著“一個(gè)學(xué)期一個(gè)主題、一個(gè)主題一種形式”的教研步伐，課改把站小的校本教研推向了前臺，校本教研把站小的人推上了舞臺。在一次次有序而富有實(shí)效的講座、培訓(xùn)、交流后，在一個(gè)個(gè)艱辛探索的實(shí)踐中，厚積薄發(fā)，開拓創(chuàng)新，新課程正從理想狀態(tài)走向現(xiàn)實(shí)，真正的課程正在這里生成，教師的生命活力在這里釋放。
1.聆聽專家的聲音，走進(jìn)課程改革的快速通道。
點(diǎn)擊課改3年中曾蒞臨我校的專家，有遠(yuǎn)道而來的人教社小教室的編輯，也有近在咫尺的西湖區(qū)教研員們；從理論性很強(qiáng)的學(xué)術(shù)專題報(bào)告，到與一線教師一道備課、聽課、評課；從與教師們文字上的交流，到面對面的對話。每一次與專家們親密接觸，心靈都為之振奮。講座中他們鏗鏘有力的措辭，讓我感到課改勢在必行；交流時(shí)他們高瞻遠(yuǎn)矚的目光，讓我對課改有堅(jiān)定的信念；課堂上他們細(xì)致入微的指導(dǎo)，讓我進(jìn)入了課程改革的快速通道。更新觀念、蕩滌心靈是專家們對教師提出的迫切要求，也是課改的關(guān)鍵所在，聆聽了各級專家的報(bào)告和指導(dǎo)后，新名詞、新觀念、新做法在腦海里定格，我不再追求一體化的課堂，更欣賞個(gè)性的張揚(yáng)；我不再是課堂的主角，課堂是孩子們的世界；我不再只欣賞成功，有時(shí)失敗也是一種美。課堂上，孩子們的笑容多了，膽子大了，小手舉起來了，思維活躍了，童言稚語、個(gè)性想法、團(tuán)隊(duì)精神四處橫溢，“老師，我想提個(gè)問題”，“我有不同的想法”，“我對他的發(fā)言有意見”，“我們這小組認(rèn)為”……60個(gè)生命，60個(gè)主體，這不正是我們呼喚已久的靈性嗎？因?yàn)橛辛苏n改，孩子們才有了屬于自己的舞臺；因?yàn)橛辛藢＜覀兊挠H臨指導(dǎo)，才讓這個(gè)舞臺更加絢麗多彩。
2.交融同伴的智慧，創(chuàng)造理論與實(shí)踐相結(jié)合的靈感。
每到周五下午，站前路小學(xué)校園里總是洋溢著濃厚的教研氛圍。全員性參與，按學(xué)科交流，分年級“登臺”展示，“合作教學(xué)競賽”已成為每一位站小人的習(xí)慣。上課、說課、評課，各有各的精彩，各有各的關(guān)注點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)教師和非實(shí)驗(yàn)教師沒有距離，老教師和年輕教師沒有“代溝”；有的只是對新理念不同的理解，對一堂課不同的詮釋，對教師沒有及時(shí)關(guān)注學(xué)生的遺憾，對某個(gè)環(huán)節(jié)另一種方法的處理而再次構(gòu)思……集體的智慧在交融，理論與實(shí)踐的`靈感在豐富的資源中醞釀創(chuàng)生。
這是我所在的年級組執(zhí)教的一堂合作教學(xué)競賽課“平均數(shù)”：老師先組織學(xué)生開展小組活動(dòng)，通過移多補(bǔ)少、先合再分的方法來擺出平均數(shù)，然后再教學(xué)平均數(shù)的算法。課后交流環(huán)節(jié)中，有的聽課教師提出，讓學(xué)生經(jīng)歷平均數(shù)得出的過程非常好，但活動(dòng)和教學(xué)算法脫節(jié)了，并沒有體現(xiàn)活動(dòng)的真正意義。聽完老師的點(diǎn)評我認(rèn)識到，數(shù)學(xué)活動(dòng)要和算法有機(jī)地聯(lián)系在一起，才能體現(xiàn)它的價(jià)值，這確實(shí)是我們備課時(shí)所忽略的。通過合作教學(xué)競賽，讓我重新審視自己，發(fā)現(xiàn)自身的不足；聽其他年級組的合作課，讓我走進(jìn)了不同的年級，走進(jìn)了更廣闊的天地；評課中唇槍舌劍，會(huì)心一笑，這種智慧的碰撞往往就是我茅塞頓開、創(chuàng)生靈感的瞬間。
手捧著三本匯集著集體智慧結(jié)晶的教案集，更有一種沉甸甸的喜悅。當(dāng)年級組里分配好每個(gè)人的備課任務(wù)時(shí)，大家分別開始潛心鉆研教材，嘗試獨(dú)立備課，有困難或有疑惑，再立即和備課組的老師一起研究、解決。拿到其他老師的備課教案后，也都是仔細(xì)研讀，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行取舍。每一次合作備課，都會(huì)產(chǎn)生疑問讓腦子高速運(yùn)轉(zhuǎn)起來，也會(huì)有好的想法和大家分享。像這樣大家互相啟發(fā)、互相完善的教案集，散發(fā)的是油墨的清香，濃縮的是集體智慧的精華。
3.沉淀自己的思緒，讓課程改革在理性中升華。
9月，校本教研又推出一項(xiàng)重頭戲，撰寫《教學(xué)反思錄》。凝視著《教學(xué)反思錄》上“精彩回顧”、“彌補(bǔ)追述”、“教育摘錄”以及“教學(xué)隨想”等欄目時(shí)，我深深地領(lǐng)悟到，課程改革進(jìn)入到一個(gè)新的階段，需要每一位實(shí)驗(yàn)者“風(fēng)風(fēng)火火搞課改”的同時(shí)，更需要我們沉淀自己的思緒，反思自己的教學(xué)行為，讓課改在理性中升華。每一次翻開《教學(xué)反思錄》時(shí)，我不禁會(huì)把課堂上的一切在腦海里重放。有時(shí)，為自己能恰好地把握教學(xué)契機(jī)，轉(zhuǎn)變成有效的教學(xué)資源而興奮不已；有時(shí)，為自己對學(xué)生沒有充分信任或充分考慮又懊惱不已。這些真實(shí)的情緒和想法都得到了及時(shí)的保存和沉淀，為課改的理性升華提供了素材和可能。“精彩回顧”讓精彩永恒，“彌補(bǔ)追述”讓彌補(bǔ)不斷減少。也正因?yàn)殚_辟這種教研形式，讓我學(xué)會(huì)了思考，更準(zhǔn)確地把握好課改的方向和需要。在反思中，我會(huì)為了點(diǎn)滴細(xì)節(jié)或喜悅或遺憾，不禁發(fā)現(xiàn)，我是真的投入了！
生命的活力（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十一
新世紀(jì)我國民辦高等教育將面臨前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn).要想抓住機(jī)遇,迎接挑戰(zhàn),就必須走開拓創(chuàng)新之路.本文從思想觀念、辦學(xué)體制、管理機(jī)制以及專業(yè)設(shè)置等四方面闡述了新時(shí)期我國民辦高校的創(chuàng)新發(fā)展之路,展示民辦高校的生命活力.
作者：秦敏作者單位：延安大學(xué),公共管理學(xué)院,陜西,延安,716100刊名：學(xué)理論英文刊名：theoryresearch年，卷(期)：“”(23)分類號：g40關(guān)鍵詞：民辦高校生命活力創(chuàng)新可持續(xù)發(fā)展
生命的活力（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十二
一身金色的皮毛，一雙炯炯有神的大眼睛，這就是活潑可愛的金巴狗。
我家的金巴狗特別貪吃，一頓就要吃好幾大塊肉和骨頭。每次爸爸燉肉時(shí)，它就扒在鍋臺子上眨巴著那雙大眼睛，一閃一閃的盯著鍋里的肉，我看著它可憐巴巴的樣子，就給它了幾塊，可是它吃完了還是不走，我只好用肉把它引出去。每當(dāng)吃完飯，我都會(huì)帶它出去散步，看到它玩的'樣子，我非常高興。
文檔為doc格式。
生命的活力（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十三
嫩春降臨，老樹抽出了新芽，桃紅又是一年春。當(dāng)你走在綠意盎然的大樹下，你可曾想過，是什么賦予了老樹新的生機(jī)？是感恩，是源于落葉對老樹的感恩賦予了老樹新的養(yǎng)分，使之不斷生長，滋養(yǎng)，壯大。
感恩源于內(nèi)心真摯的謝意。生活在鋼筋水泥遍布的城市中，習(xí)慣了看那被高樓大廈割出的不規(guī)則的天，人們的心似乎也開始扭曲變形。在公交車上，“謝謝”二字似乎出現(xiàn)得越來越少，取而代之的更多是沉默。其實(shí)，很多人雖然在心里很感激他人善意的舉動(dòng)，但卻在不好意思中將那兩個(gè)字卡在喉嚨里。感恩，或許不用有太多顧及，真摯地表達(dá)出便可，把你內(nèi)心最真摯的想法表達(dá)出來，你將會(huì)有意外的收獲，真摯的謝意，是感恩最銳利的武器，所向披靡。
感恩讓你愉悅而滿足。在浮躁的生活中，許多人就像是飛速運(yùn)轉(zhuǎn)的陀螺，永遠(yuǎn)在不停地追求，即使擁有再多，仍然不會(huì)滿足。貪婪的內(nèi)心如一個(gè)巨大的無底深淵，往里填充再多東西也是浪費(fèi)，因?yàn)樗鼈兒翢o意義，如囫圇吞棗，不知其中滋味，又有何用？因一己之私受賄，內(nèi)心貪婪的欲望斷送了自己的前程，如果，他但是懷有一份感恩的心，對自己所獲得的東西有所滿足，他便不會(huì)做出如此腐敗的行為來。當(dāng)然，他也不會(huì)享受到由于感恩帶來的愉悅和滿足。相反地，錢學(xué)森雖身在異鄉(xiāng)仍對祖國胸懷感恩，他求學(xué)結(jié)束后依然選擇回國，為祖國的建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)，他享受著由于感恩帶來的愉悅和滿足，做出了有益人民的事。
感恩讓我們彼此凝結(jié)。在這個(gè)時(shí)代里，我們每個(gè)人都如一顆螺絲釘，跟隨著時(shí)代的齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)。而感恩，則是將我們彼此聯(lián)結(jié)的最佳方法，感恩，讓我們?nèi)缟⑸痴吵赏翂K，擁有更多力量。正如感恩讓我們的心更加貼近，擁有了合作團(tuán)結(jié)。每當(dāng)坐于檐下，看那燕子在雨里來回飛翔銜來枯枝筑巢，協(xié)作得那么默契，不過，它們?yōu)楹芜@么團(tuán)結(jié)呢？那是因?yàn)樗鼈兪峭粋€(gè)家庭，它們銘刻彼此的付出，懷有對彼此的感恩。是那份感恩讓他們愿意付出所有，風(fēng)雨無阻地穿梭于狂風(fēng)暴雨中。感恩，將它們?nèi)喑梢惑w，煥發(fā)新的生機(jī)。
感恩中國，從小做起。感恩，是中華民族自古以來的傳統(tǒng)美德，是華夏子女的共同的最美的符號。中華民族對感恩的培養(yǎng)，是從小抓起的`。魯迅在《二十四孝圖》中寫的孝道置于今日，或許不大適合，但其精神內(nèi)涵卻是統(tǒng)一的，都是于今日仍需大力倡導(dǎo)的感恩他人，孝敬父母。孔融三歲能讓梨，小小年紀(jì)就深懂感之意。我們應(yīng)向其學(xué)習(xí)，心中常懷感恩，并且用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)周圍的人。一聲謝謝，一個(gè)微笑，或許微不足道，但卻是讓人心中暖意無限。
感恩，讓老樹抽芽；讓散沙凝結(jié)；讓美德傳承。讓我們共同懷揣一份對生活的感恩吧，用接下來的日子譜寫生命的更美的樂章，用感恩滋養(yǎng)生命的活力，使其永遠(yuǎn)綠意盎然吧！讓我們共同生活在感恩融成的永恒的春日里，用感恩使心靈時(shí)刻保持著活力，帶我們踏上迎接黎明的大道，暢享和煦的曙光。
生命的活力（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十四
沙漠玫瑰是那么平凡，但卻讓人深深折服。一把干枯的野草在水的滋潤下，展現(xiàn)在我們面前的是完整的，豐滿的，復(fù)活的，濃綠的沙漠玫瑰。而如今，我卻被教室那角落里的平平凡凡，微不足道的大蒜所感動(dòng)。
一天，老師拿來一個(gè)干癟的大蒜和一個(gè)小碟子來到教室，說：”孩子們，我們從今以后，就多了一個(gè)無聲的好朋友來陪伴我。”于是老師把大蒜放在只有一點(diǎn)水的碟子里，我們每天都認(rèn)真觀察它。
我第一天去看它，沒有任何動(dòng)靜，還是一個(gè)干癟的大蒜。
給人一種蓬勃向上的感覺。這時(shí)它的底部有密密麻麻的銀白色、又細(xì)又長的須根。它努力吸取水里的養(yǎng)分，盡力讓自己更有生機(jī)，更有活力。我們每天去看它，都會(huì)給我們一種不同的綠的感覺，給我們一種不同的新意。
這是一個(gè)小小的大蒜，在沒有養(yǎng)料，沒人去管它情況下，它卻長得這么有精神，直挺挺地立在角落里，直到期末它都那么綠，讓我看到了生命的倔強(qiáng)。一個(gè)大蒜，只要一看到生命的希望，就可以把生命的力量展現(xiàn)得淋漓盡致，讓我們看到生命活力。它頑強(qiáng)，它努力，它不低頭，讓我們深深的感動(dòng)。
在我們眼中，大蒜是不起眼的，但它美得驚人，這是頑強(qiáng)的美！是生命的美！是活力的美！我欣賞它，我贊美它，我歌頌它，它蘊(yùn)藏著綠色的生命。讓我們在生活中也蘊(yùn)藏綠色的生命吧！
生命的活力（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十五
你喜歡小狗嗎？告訴你，我可喜歡小狗啦！你看，我家的小狗全身長著黃黃的毛，它有一雙黑黑的、亮亮的眼睛，像兩顆黑黑、發(fā)亮的寶石，真是漂亮極了！小狗的耳朵特別靈敏，它能聽見很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)地方的聲。鼻子大大的、黑黑的，就像印第安人一樣，可有趣了！還有嘴巴也是大大的，說起話來，就像打雷一樣“汪汪汪……”連我也被嚇得四處逃跑。
有一天，我放學(xué)回家了，聽見小狗在汪汪地叫，原來是我家門前站著一個(gè)陌生人，我趕緊跑了過去，問這位陌生人來這兒干什么的，陌生人說：“我是來找你的爸爸的`。”然后我又說：“你到底是誰？我不認(rèn)識你啊，再說我的爸爸又不在家。”我說：“你快走，我又沒有聽爸爸說今天有位同事來找他。”然后我就把我的小狗抱進(jìn)了屋，又關(guān)上了門。小狗真是我的守護(hù)神！
我喜歡我的小狗。
生命的活力（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十六
孩子的世界里充滿了童真、童趣，我們只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，做個(gè)“大小孩”，才能給識字教學(xué)注入生命活力。
識字教學(xué)與孩子們的生活實(shí)際相結(jié)合，將所學(xué)知識的運(yùn)用重新回到學(xué)生周圍的社會(huì)、生活中去，重視動(dòng)手能力的培養(yǎng)，重視操作，從而激發(fā)創(chuàng)新能力。如教學(xué)“杏、李、桃、蘋”字時(shí)，讓學(xué)生學(xué)當(dāng)“小商人”，自己動(dòng)手制作水果買價(jià)的標(biāo)簽。他們根據(jù)自己的喜好，創(chuàng)造出色彩豐富，造型新穎的標(biāo)簽，在寫標(biāo)簽的同時(shí)也鞏固了這幾個(gè)生字的字形，加深了記憶。在教學(xué)與生活物品相關(guān)的生字時(shí)都可以采用這類方法，富有極強(qiáng)的生活色彩，孩子們的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)生在識字中童心也隨之飛揚(yáng)。
二讓學(xué)生每天寫一句話。
每天寫一句話，可幫助學(xué)生真正記住他們所學(xué)過的字。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律，學(xué)生對學(xué)過的字，記得快，忘得更快。每天寫一句話，他們就必須用一些字。在運(yùn)用中能更好的掌握已學(xué)知識，對生字的記憶自然會(huì)更深刻。更有部分積極學(xué)習(xí)的學(xué)生會(huì)通過各種途徑去學(xué)生字。
三變換角色，讓學(xué)生主動(dòng)識字。
識字教學(xué)要改變或避免單純的教師教、學(xué)生學(xué)的狀況，積極引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識。在教學(xué)過程中，師生可互換角色，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)識字的情境，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律。比如，在生字教學(xué)中，我們不是一一領(lǐng)讀，而是讓學(xué)生說說哪些字自己會(huì)認(rèn)，鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師介紹自己的識字方法，通過合作交流的過程完成識字任務(wù)。這樣的教學(xué)實(shí)踐，就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)是積極主動(dòng)的，學(xué)習(xí)的興趣會(huì)更高。
四注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)探究識字。
第斯多惠說過：“知識是不應(yīng)灌輸給學(xué)生的，而是應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們。”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，喚起學(xué)生主動(dòng)識字的情感，這是新課標(biāo)所提倡的。因此，在教學(xué)中，我特別注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主探究識字。如：教學(xué)《操場上》一文中的生字時(shí)，我先讓學(xué)生自讀詞語后，再出示：“拍、打、拔、跳、踢、跑”這幾個(gè)生字。然后讓學(xué)生說說你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生們經(jīng)過同桌討論后，立刻舉手如林，說：“拍、打、拔”都有提手旁，都和“手”有關(guān)；“跳、踢、跑”都有足字旁，都與“腳”有關(guān)。還有的同學(xué)說：“我發(fā)現(xiàn)了這幾個(gè)字都是由熟字加偏旁得來的……。孩子們敢于把自己的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)說出來，同時(shí)又與他人分享快樂，在學(xué)習(xí)中意識到自己的價(jià)值，對自主探究識字的愿望更高了，學(xué)習(xí)興趣也更濃了，識字效果也就更好了。
愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)步的源泉。”在識字教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生思維的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象，幫助他們把抽象的符號具體形象化，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。
簡筆畫簡潔、生動(dòng)且內(nèi)蘊(yùn)豐富，給人以極大的想象空間。低年級兒童對圖畫的興趣濃于文字，在生字字形教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，給生字配上“身體動(dòng)畫”“思維動(dòng)畫”，如：教學(xué)“跳、扔、舉、拍、掃、洗、刷、端”一課時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用想象，給生字配上身體動(dòng)畫，讓字形在腦海里如動(dòng)畫般流出來，讓一個(gè)個(gè)靜止的生字都活起來，初步培養(yǎng)他們的識字能力。給字配“畫”恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合在圖畫與文的巧妙聯(lián)系中，豐富了學(xué)生的想象，使學(xué)生生動(dòng)地識字，有效地提高學(xué)習(xí)效率。
如在教“雨”這一個(gè)生字時(shí)，我就根據(jù)小學(xué)生對這一個(gè)字的理解，在黑板上把這個(gè)字生動(dòng)地畫了出來：“雨”字上的一橫就代表雷電，一豎跟橫折鉤就代表一間房子，里面的一豎就是閃電，直穿房子，把房子都打了一個(gè)孔，那么房子就漏水了，那里面的四點(diǎn)就是漏進(jìn)來的雨水。學(xué)生的想象力真是不可想象，我把他們的話轉(zhuǎn)變成了生動(dòng)的圖畫，收到了很好的認(rèn)字效果。
生命的活力（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十七
一位曾經(jīng)在多家企業(yè)做銷售工作，離職前位居某民營企業(yè)銷售總監(jiān)，現(xiàn)在，她意圖應(yīng)聘某跨國公司的銷售經(jīng)理。在過去的職位上，她的業(yè)績是那樣輝煌，簡直可以寫一部《杜拉拉升職記》。遺憾的是，她卻連面試的機(jī)會(huì)都沒得到。這個(gè)打擊對她來說簡直相當(dāng)于火星撞地球。“我正是他們要找的人，我的資歷、人脈、經(jīng)驗(yàn)，難道他們不需要這個(gè)？”她很疑惑。
“她說話的時(shí)候，好像自己已經(jīng)老道到可以當(dāng)祖母了，我相信，她一定在簡歷中傳遞了同樣的信息，這就是她失敗的原因。堆積如山的資歷、人脈、經(jīng)驗(yàn)，聽上去不錯(cuò)，然而，你是否具備創(chuàng)新的活力，你了解年輕人在想什么嗎？要知道，她應(yīng)聘的那家公司，95%的顧客都不超過35歲。”另一位朋友一針見血地指出了她的問題。
糟糕的簡歷會(huì)讓你顯得老氣橫秋。
過去，我們總以為簡歷應(yīng)該像一部影像機(jī)，最真實(shí)地反映自己曾經(jīng)做過什么。所謂業(yè)績與經(jīng)驗(yàn)必須滴水不漏。這種寫簡歷的思維定勢來自于我們的第一份求職簡歷。那時(shí)候的你，盲目樂觀卻又不自信，有活力卻沒資歷，只能選擇撒網(wǎng)似的簡歷書寫方式。
如今，你經(jīng)歷了幾家公司，擔(dān)任過不同職位，明確知道自己想要更高更遠(yuǎn)。那么，當(dāng)你不厭其煩地羅列那些光輝業(yè)績，hr或許會(huì)出于好奇，看看這個(gè)女人究竟折騰過什么，然而，當(dāng)他考慮是否聘用你時(shí)，腦袋里會(huì)有一個(gè)聲音跳出來說：“還是謹(jǐn)慎些，這或許是個(gè)想躺在功勞簿上睡大覺的家伙。她看上去實(shí)在太像‘老員工‘了，許多問題的處理上已經(jīng)有自己固定的模式與想法，這可能讓她未來的上司非常頭疼。”
獵頭公司認(rèn)為：“很多已經(jīng)在事業(yè)有一定經(jīng)驗(yàn)與成就的求職者習(xí)慣于‘躺在功勞簿上睡大覺’，不懂得為自己塑造一個(gè)有活力的'新形象。”
也曾在簡歷上摔跟頭。
“你必須讓自己簡歷的內(nèi)容，明確地指向要申請的職位。”馬騰斯說。專家建議，求職者應(yīng)將重點(diǎn)放在最近的工作經(jīng)歷上，因?yàn)樘^久遠(yuǎn)的事情會(huì)給人造成“懷舊”的感覺。如果你的所謂“業(yè)績”超過了一頁紙，最好做一定取舍。保留那些最能代表你能力的項(xiàng)目，同時(shí)注意你提供的信息是否合適于自己所要應(yīng)聘的行業(yè)或職位。
要知道，在簡歷上摔跟頭的不僅僅是你。現(xiàn)任美國總統(tǒng)從哥倫比亞大學(xué)畢業(yè)后，立志去黑人社區(qū)磨練自己。他投了很多份簡歷，卻沒有一個(gè)人相信一個(gè)名校畢業(yè)的高材生愿意安心從事一份基礎(chǔ)社區(qū)工作。直到他不再在簡歷里說明自己究竟有多么優(yōu)秀，而是告訴別人：“我很明白這是自己喜歡的事業(yè)。”
最動(dòng)人之處往往最不經(jīng)意流露。
一個(gè)處心積慮、行為老派的人是很難在簡歷中說哪怕一句“廢話”的。然而，或許正是過于中規(guī)中矩的簡歷謀殺了他得到新工作的可能性。相信嗎？看上去無關(guān)緊要的信息，恰恰容易引人注目，因?yàn)槿巳硕加泻闷嫘模琱r主管也不例外。“我參加了toastmasters俱樂部，并且經(jīng)常被推選為班長，我喜歡集體生活，喜歡用英文演講。”“我的博客點(diǎn)擊率不錯(cuò)，盡管我只是用它來反思生活中的一些小事。”“我的鋼琴演奏通過了業(yè)余七級的考試，它是我最有效的減壓方式。當(dāng)然，我也絕對樂意在公司聚會(huì)上為大家演奏《月光曲》。”每天面對成堆的簡歷，是會(huì)缺氧的。那么，你為什么要吝嗇給自己未來的hr主管一點(diǎn)氧氣？“嗨，這是個(gè)有趣的家伙，我相信她能給公司帶來新局面。”沒錯(cuò)，看上去無關(guān)緊要的一句話往往能制造一份有活力的簡歷。當(dāng)然，它必須是一句話，而不是三句話，更不是一篇文章。