每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。
月亮四年級篇一
想當年，中國文人們將筆墨悉數潑灑在月光下，寫下“舉杯邀明月，對影成三人”的李太白，“明月松間照，清泉石上流”的王摩詰、“但愿人長久，千里共嬋娟”的蘇軾……一個個或孤獨、或曠達、或樂觀的身影浮現在我們面前。
在先人的詩文中，也可窺見古人們賞月時的情景：皓月當空，皎潔的月光灑滿大地，在靜謐中享受晚風的吹拂，在月光下享受恬靜，深陷朦朧詩意中……人與自然融為一體，盡享美麗悠然的生活，便正如莊子所說“不離于真，謂之至人”的境界了。
白居易在月下船頭靜聽琵琶女演奏，凄凄切切而淚灑青衫的佳話太久遠，恨無緣觀賞。家家團圓的中秋節滿城燈火，也曾在自已家鄉見過幾回，卻大不如前。當年中秋節的盛景，還依稀可從古書上窺見一斑：《東京夢華錄》中所載：“中秋夜，貴家結飾臺榭，民間爭占酒樓玩月。”月光下，貴族們筑就高臺，百姓們爭相登高賞月的熱鬧場景也就躍然紙上了，這樣看來，月亮確是中華一道別樣的風景了。
我們迎來了一個越來越喧囂而浮躁的社會，現在的年輕人不讀經典了，他們把深刻當無聊，視思考為羞恥，為無知而驕傲，他們拒絕權威卻又一無所知，那些中華文化中的“別樣的風景”早已被他們淡忘，正如龍應臺所言：“你明明可以到深海中去游泳，但你卻愿意全身浸泡在沙灘上的泡沫里。”文化就是一個國家和社會的根，沒有根的社會，就像無根浮萍，是走不遠的。
回過神來，望夜空，竟不見了月亮。霧霾籠罩了夜空，月亮卻被擋在霧霾身后，默默垂淚。
月亮四年級篇二
我非常喜歡月亮。碰巧今晚月亮在天上。我邀請我的朋友在院子里賞月。
天空中的月亮像弓一樣彎曲。我想：快到中秋節了，遠房親戚不能和家人團聚，真可惜。突然，我看到到處都是月亮，在小鏟子和樹葉上，我甚至看到了男孩眼中的其他月亮。耶！月亮真多！
我在書上看到過月亮不是自己發光的，而是被太陽的光反射的。但是，我還是喜歡月亮。
月亮，月亮，你把明亮的光灑在地球上，為行人照亮回家的路。月亮，你是一個年輕的女孩，你明亮美麗的臉映在世界上；像一個善良的母親，她總是把愛的光輝灑在大地上。
媽媽不自覺地走到我面前對我說：“時間不早了，回去睡覺吧！我明天必須去上學。
我們不得不忍痛回去。
月亮四年級篇三
1.認識“鵝、卵”等7個生字，會寫“牽、鵝”等13個生字。
2.有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。
3.在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。調動學生的生活經驗和情感體驗，談自己的切身體會。
指導學生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情，并調動學生的生活經驗和情感體驗，培養學生細心體察生活細節的能力。
充分調動學生的生活體驗，發揮學生的想象，讓畫面浮現于學生的腦海中，激起學生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學生感受文章的意境美，品味文章的語言美。
1.能正確、流利地朗讀課文；
2.認識本課的生字詞。
課件
今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。（教師板書：走月亮）(課件出示2)
師：我國南方一些地區的習俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲，稱為“走月亮”。(課件出示3)
1.學生自由讀文，遇到不認識的字可以問老師、同學，查字典等方式來解決。
2.學生自讀課文。在讀文過程中，勾畫出自己不明白的地方。
（先要求學生獨立閱讀，初步掃除語言障礙；再請學生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點名分段閱讀課文，達到全班師生集體正音。）
3.談一談讀完課文后的感受。
1．分析記憶字形。
出示生字“鵝、卵、俗、躍、穗、踱、爍”(課件出示4)
“鵝”是家禽，所以偏旁是“鳥”；“俗、躍、穗”都是左右結構的字，“俗—浴”是形近字。
2.書寫指導。
出示生字“淘、牽、鵝、卵、填、莊、稼、俗、躍、葡、萄、稻、熟” (課件出示5)
指導書寫：“淘、鵝、填、稼、俗、躍、稻”都是左右結構的字，書寫時要左窄右寬；“牽”是上中下結構的字，中間的禿寶蓋要寬一些。
指導學生按筆順規則寫字，并注意學生的寫字姿勢。
3.詞語理解及運用。 (課件出示6、7、8)
淘洗：用水洗去雜質和污垢，引申為保留好的，除掉壞的。造句：我們煮米飯之前要好好淘洗大米。
柔和：柔軟，溫和。造句：傍晚，柔和的月光灑在海面上。
鵝卵石：指被流水磨圓了的石頭。造句：我家門前有一條用鵝卵石鋪成的小道。
運載：裝載和運送。造句：秋天，運載糧食的汽車在公路上來回奔跑著。
風俗：社會上長期形成的風尚、禮節、習慣等。造句：少數民族有很多風俗習慣。
汩汩：擬聲詞。形容水或其他液體流動的聲音。造句：那條小溪汩汩地流過巖石。
澆灌：本課指把水輸送到田地里。造句：農民伯伯用河里的水澆灌土地。
鍍亮：一種工藝，可以使金屬起到裝飾，耐磨的效果。造句：太陽升起時，天邊就像被月光鍍亮了似的。
奇妙：稀奇神妙;美妙。造句：弟弟的小腦袋瓜里有許多奇妙的想法。
(課件出示9)
課下搜集有關描寫月亮的古詩或小短文，積累在采蜜集上，下一節課我們一起來欣賞。
1．有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段。
2．在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。調動學生的生活經驗和情感體驗，談自己的切身體會。
課件
1.同學們,你們喜歡聽歌嗎？今天老師給你們帶來了一首優美動聽的歌曲，我們一起來欣賞欣賞吧！（播放《月亮船》這首歌。邊聽邊和老師一起感覺）怎么樣，好聽嗎？（課件出示12）
聽完這首歌曲，你有什么體會？
（媽媽對孩子濃濃的愛、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福。）
那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧！今天我們繼續學習第2課《走月亮》。（板書課題:2 走月亮）
2.檢查生字讀音
（一）師:請同學們自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談談自己的感受。
（二）全班交流，指導朗讀。
1.讀課文第1自然段，你知道月亮是從哪兒升起來的嗎？（課件出示13）
2．預設：秋天月夜是怎樣的景象？
第2自然段：秋天“月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”（月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。）（課件出示14）（教師板書：月盤明亮 月光柔和）
師：讓學生展開想象，月光還照亮了哪些地方？
指導朗讀：體會著月色下的美好意境朗讀。
第4自然段：“細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”。“卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！”（課件出示15）
（請學生描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時的心情。）
第6自然段:
引導學生合理想象:（課件出示16）
（1）秋蟲夜鳥此刻在做什么？
（2）你能想象一下果園里的景色嗎？
（3）作者都嗅到了野花的香氣，那她會看到怎樣的景色呢？
（4）引導學生想象第6自然段的兩處省略號所蘊涵的內容。
3．師:當作者看到這么美麗迷人的景色時，內心會有什么感受呢？
除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒有其他原因呢？讓我們再來讀一讀，找一找。（課件出示17）
第3自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇！
（教師引導學生通過回想自己和媽媽一起漫步時的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。）
第4自然段：阿媽領著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。（教師板書：想到：洗衣服 做小船 看水塘）
（教師引導學生回想自己和媽媽一起玩時的體驗，來感受作者此時幸福甜蜜的心情，并通過個性化的朗讀宣泄出來。）
第6自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。（教師板書：聞到：阿媽的氣息）
第8自然段：“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……月兒月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎？不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經融入到大自然的懷抱。（教師板書：看到：山 樹 草 花 星星閃爍 ）
（引導學生想象此時的景色，并個性化的朗讀。）
4.也可能學生在一個自然段中即體會到了景色的美，也體會到了情美，教師可隨機進行指導。（教師板書：美好景色 濃濃親情）
5.背誦第四自然段
同學們，你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。（課件出示18）
（課件出示19）
選擇《童年書架》的兩篇文章——《月亮來大海做客了》《盼雨》，讓學生任選一篇談感受。
《月亮來大海做客了》用童話般的語言描寫了美麗的海濱夜景。《盼雨》以詩歌的體裁突顯了母子之間的深情。
月亮四年級篇四
夏天的月下，是那樣的美。
升起的月亮是那樣明亮，照亮了一棵松樹，照亮了廣場，照亮了一片花……
這時刮起了一陣微風，有一陣蟲鳴送到了我們的耳朵里。于是我們開始找蛐蛐、刺猬、黃鼠狼。
就在我們找蛐蛐的時候，一只黃鼠狼從我們身邊跑過，它跑得真快呀，我想捉住可是根本追不上。
沒過多久我就聽到“找到啦！它還脫皮呢！”的聲音，我走過去一看，他們捉住了一只蛐蛐，可是它太可愛了，我們就把它放了。
等我們再一次看月亮的時候，它已經早早地在跟我們招手了，漸漸地牽著她的寶寶又一次消失在天空當中了。
多么美妙的夜晚……
月亮四年級篇五
森林里住著許多許多小鳥，他們在母親的帶領下去學習飛翔。有許多小鳥學了一會兒就不學了，只有一只小鳥堅持了下來。
一天，那只小鳥又在長空中練習飛翔，飛著飛著就飛進了宇宙飛船的制造地，費勁了正在建設的神舟八號飛船里。小鳥看見很多人正在快馬加鞭地制造著神舟八號飛船，這只飛船即將大功告成，小鳥因而欣喜若狂。不久，神舟八號造好了，發射到了太空。小鳥趁機飛了出來。一路上，他一邊飛一邊想：我要把這個喜訊告訴月亮姐姐。
小鳥聽后興奮地說：“真的，那我非帶些月球上的沙土去研究。”小鳥說完，月亮姐姐便帶著小鳥走進了月宮參觀。參觀結束了，小鳥就向月亮姐姐要了點沙土，準備帶回人間。就在這時，神舟八號已在科技人員共同奮戰下要起飛了。
小鳥便向月亮姐姐道別：“我要走了，再見！”隨后便飛向了飛船。
月亮四年級篇六
小時候，我做了一件非常蠢的事，那就是種月亮。
那正好是中秋節，我們全家坐在椅子上吃月餅。
吃著吃著，我的腦子中出現了一個想法，把月亮的種子種在地上，那就可以長出更多的小月亮了。掛在屋子里或屋子外。當風吹起，小月亮瓢了起來，好似在追逐他的伙伴們，想去和伙伴們一起玩耍嬉戲。多余的小月亮就給鄰居們，讓他們也可以享受舒服的月光。我想著想著，一位姐姐出現在我的面前。拿著鏟子和杯子對我說“那你就去做吧！”我想著：難道這位姐姐是神仙，知道我在想什么。我拿著鏟子在地上挖了一個洞，接著，我用杯子套住在水井里面的月亮的影子，把它倒入剛才挖的洞中，立刻又拿著鏟子把土往洞里倒。
到了第二天，我拿著水壺給種子澆水，就這樣，我一連幾天都在給種子澆水。
過了兩個星期，還是不見種子發芽。我心急了，就每天看種子發芽。希望他早點發芽。過了一個月，還是不見種子發芽，我就生氣了，傷心地回家拿了鏟子，想把種子拿出來。
我小心翼翼地拿著鏟子挖，聲怕把種子的芽挖斷。過了一段時間，我還是不見月亮的種子。垂頭喪氣地把土倒回去。
這時候，媽媽回來了，她見我一臉喪氣，知道我很傷心，我跑過去抱住媽媽，一不小心，我被石頭絆倒了，弄得全身臟兮兮。
回到家，媽媽把我的衣服和褲子換了，并問我：“為什么這么傷心？”
我把事情一五一十地告訴了母親，母親聽了，哈哈大笑，她告訴我“你種的是月亮的影子，不是月亮的種子，而且月亮是沒有種子得。”我聽了，梧然大悟。
長大后，我再回想這件事，覺得自己實在，太可笑了。