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浙江高考晦澀難懂篇一
加分投檔就是教育部規(guī)定的"可在考生統(tǒng)考成績總分的基礎上適當增加分數(shù)投檔"的簡化。舉例來說，某位考生高考成績總分535分，可他符合教育部規(guī)定的加20分投檔的條件，于是，省級招生辦就可以555分的招投總分向這位考生的第一志愿院校投檔。需要強調(diào)的只是在投檔時加分，僅此而已;至于加分投檔到學校以后如何處理，即高校對加分投檔考生的如何處理，根據(jù)國家的現(xiàn)行政策，就不是加分投檔的范疇了。
教育部規(guī)定哪些考生在今年可加分投檔
(2)高級中等教育階段思想政治品德方面有突出事跡者;
(6)高級中等教育階段獲國家二級運動員(含)以上稱號，且在報考當年通過省級招生委員會會同體育行政部門統(tǒng)一組織的測試并被認定的考生。以上各項均可在其統(tǒng)考成績總分的基礎上增加不超過20分投檔。
(7)自謀職業(yè)的退役士兵，可在其統(tǒng)考成績總分的基礎上增加10分投檔;在服役期間榮立二等功(含)以上或被大軍區(qū)(含)以上單位授予榮譽稱號的退役軍人，可在其統(tǒng)考成績總分的基礎上增加20分投檔。
同一考生符合多項投檔加分可否累加
同一考生如符合多項增加分數(shù)投檔條件的，只能取其中最高一項分值，增加的分值不得超過20分。
加分投檔等于加分嗎
加分投檔只是在投檔時加分，僅此而已。至于加分投檔到學校以后如何處理，即高校如何對待加分投檔的考生，根據(jù)國家現(xiàn)行政策，就不是加分投檔的范疇了。而"加分"就是既可以在省級招辦投檔時加分，到了學校的專業(yè)錄取時還可以加分。二者有明顯的不同、不能混淆。
浙江高考晦澀難懂篇二
被細細的窗欞剪輯成四四方方的蔚藍格子的，是天空，被短短的睫毛和長長的綠樹枝丫分割成閃亮遙遠的小碎片的，是天空。
天空投影在水的碧波中，于是有了梭羅坐在瓦爾登湖畔，垂釣水中一望無垠的夜空繁星。天空投影在人的明眸中，于是有了楚國的屈原仰望天空，吟誦奇麗詭譎的《天問》。哲人的天空，孕育了他們的靈魂。他們因此有了天空般遼闊的情思與胸襟。
星晨是天空的雙眼，天空的臉頰上生滿了無數(shù)只大大小小的雙眼。太陽是一只熾熱的雙眼，讓大家不敢直視它的烈焰金光，有如大家對炙手可熱的權(quán)貴的向往與敬畏。月亮是一只溫順的雙眼，不論陰晴圓缺，悄然看著從古到今的大家。“今月過去照古人”，靜謐流淌的淡黃色光芒中，大家獲得了安寧溫和的一刻。至于數(shù)不盡的星辰，則好似昆蟲的復眼中呈現(xiàn)的景象。《小王子》中寫道，大家肉眼看到的星辰，或許在億萬年前已爆裂死亡，此刻它們的光芒到達我的瞳孔，是最神秘的意料之外。
云朵則是天空的粉妝。清晨的云被染成鮮嫩的粉紅，如初生的嬰兒的臉頰，血色柔和。黃昏的云被鍍上金橙色，如斑斑銹跡，閃耀著孤獨歲月逝去的光輝。有一個成語叫做“白云蒼狗”，天空每天便上演著一部《白云蒼狗》的電影，觀眾有稚嫩的孩童，有遲暮的老人，他們從變幻莫測的云朵中，或找到了童年時品嘗的甜蜜的棉花糖，或找到了童話故事里云的國度。
憑借日晷上的投影，大家可以知曉天空在走向永恒。宇宙多大，銀河多寬？此刻都已無關(guān)緊要。
大家何曾看清了天空？不過是在懷想中，做夢夢到永恒。
浙江高考晦澀難懂篇三
24.閱讀下面文字,根據(jù)要求作文。(60分)
有位作家說,人要讀三本大書:一本是“有字之書”,一本是“無字之書”,一本是“心靈之書”。
對此你有什么思考?寫一篇文章,對作家的看法加以評說。
【注意】①題目自擬。②不得少于800字。③不得抄襲、套作。
設計思路:
本題命題材料源自作家盧新華《讀三本書,走歸零路》(初發(fā)《光明日報》2015.12.10,《新華文摘》2016年第5期轉(zhuǎn)載)。作者認為,人要讀好“三本大書”,觀點較為全面,有利于提升學生核心素養(yǎng),促進學生全面發(fā)展。特別是作者不但強調(diào)讀“有字之書”“無字之書”,還強調(diào)讀“心靈之書”,提倡認識自己、反省自己、解剖自己,有利于學生精神層面的人格養(yǎng)成。
根據(jù)《2017年浙江省普通高考考試說明》能寫三類文體(應用類、論述類、文學類)要求,針對近年來缺乏客觀、冷靜、理性的思考,不具備論證思維的基本范式以及少整體結(jié)構(gòu)感、空疏而有欠嚴謹?shù)摹皞问闱?文化散文”的泛濫,我省加強高考作文的命題導向,重視學生思維品質(zhì)的培養(yǎng),特別是思辨能力的培養(yǎng),所以此次命題仍著重論述類文章,圍繞語文核心素養(yǎng),突出語言、思維與表達品質(zhì)的提升;對于文體雖無顯性的規(guī)定,卻有隱性的指向,在題干中有“對此你有什么思考?寫一篇文章,對作家的看法加以評說”一段話,引導學生寫成“論述類”文體。這既能檢測考生對文體的審題能力,也體現(xiàn)我省高考作文命題思路的延續(xù)性,更符合我省高中老師和學生的心理預期。當然,為體現(xiàn)高考的公平性原則,考生寫成其他文體,只要能表達自己看法,根據(jù)作文分項分等評分辦法,也可以得到相應的分數(shù)。
該作文題貼近時代,立足學生生活,審題難度不大。考生一般可以從“書本知識”(讀萬卷書),“生活,或自然與社會”(行萬里路),“自己的心靈”(三省吾身)三方面展開。當然,也可以從“什么是三本大書?”“為什么要讀三本大書?”“怎么讀好三本大書?”三個角度展開。如果思考再深點,還可以提出一些新觀點展開論述,如“不同的人會讀不同的大書”“人在不同階段會側(cè)重讀不同的大書” 等等。總之,具有可寫性,讓學生有寫作的欲望,能展開論述。