教學(xué)計(jì)劃的編制還需注意時(shí)間安排的合理性，合理分配課時(shí)，確保教學(xué)內(nèi)容的全面和深入。以下是一些優(yōu)秀教學(xué)計(jì)劃的范文，希望能夠給大家提供一些啟示和思路。
2023年檢閱進(jìn)行曲教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總15篇）篇一
這篇課文講述了波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶節(jié)之際做出了一個(gè)大膽的決定：在隆重的國(guó)慶檢閱時(shí)，把拄拐的博萊克放在第一排，讓大家都能看見他。當(dāng)腿殘的博萊克和他的兒童隊(duì)員檢閱隊(duì)伍通過主席臺(tái)時(shí)，受到了成千上萬(wàn)人贊美，充分表現(xiàn)了兒童隊(duì)員尊重和愛護(hù)殘疾人的品質(zhì)以及殘疾人自尊自強(qiáng)的精神。
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。理解并積累以下詞語(yǔ)：檢閱、俱樂部、討論、商量、棘手、截肢、勸、藏、沉默、露出、鼓掌、隆重、糾正、討論、鴉雀無聲、情不自禁、人山人海、成千上萬(wàn)。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的品質(zhì)。
4、領(lǐng)悟作者通過描寫人物言行和心理活動(dòng)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。
通過對(duì)關(guān)鍵詞句的揣摩、品味，感悟大家對(duì)殘疾兒童博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自強(qiáng)、自尊的精神。
1、制作多媒體課件。
2、收集社會(huì)關(guān)愛殘疾人的事跡和殘疾人自尊自強(qiáng)的事例。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、認(rèn)讀生字，理解詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)課文1——6自然段。
第二課時(shí)。
在這次盛大的檢閱中，讓不讓腿殘的博萊克參加呢？把他放在隊(duì)伍的那個(gè)位置呢？怎么做才不會(huì)傷害這個(gè)殘疾孩子博萊克呢？最后是怎么決定的？他們?cè)跈z閱中表現(xiàn)怎樣呢？他們那樣做表現(xiàn)了什么思想品質(zhì)呢？我們一起來學(xué)習(xí)7——16自然段。
1、出示自學(xué)要求：
（1）學(xué)法指導(dǎo)：
抓住人物語(yǔ)言和行動(dòng)的重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思想品質(zhì)。
（2）學(xué)習(xí)習(xí)慣要求：邊讀邊找畫出重點(diǎn)詞句，邊讀邊想，邊想邊寫下自己的讀書體會(huì)。
2、學(xué)生自由朗讀7——16自然段。
3、學(xué)生按自學(xué)要求默讀課文，與文本對(duì)話。
1、討論要求：
剛才同學(xué)們都學(xué)得非常認(rèn)真，邊讀邊畫出了表現(xiàn)兒童思想的重點(diǎn)詞句，還寫下了自己的體會(huì)，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們把自己體會(huì)到的在小組內(nèi)與同學(xué)交流一下。要求：先說讀懂了什么，后說不懂什么。
2、小組討論：
1、序言導(dǎo)入，感受“決定”。
讓不讓博萊克參加檢閱呢？把他放在隊(duì)伍的什么位置呢？一連串的難題，使俱樂部立刻鴉雀無聲。最后，隊(duì)長(zhǎng)提出了一個(gè)大膽的方案。
（1）出示并理解句子：隊(duì)員們！如果把博萊克放在隊(duì)伍第一排，讓大家都能看見他，怎么樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊(duì)員，還不是一般的隊(duì)員！
（2）隊(duì)長(zhǎng)的意見是什么？隊(duì)員有什么反應(yīng)？他們的決定表現(xiàn)出什么思想？（理解“第一排、雖然……可……還不是……”）。
（3）觀眾是怎樣評(píng)價(jià)兒童隊(duì)員的決定？（朗讀“這些小伙子真棒！”理解“真棒”）。
（4）齊讀第10自然段，想想你從哪些詞句體會(huì)出國(guó)家對(duì)國(guó)慶節(jié)很重視呢？
（5）討論問題，訓(xùn)練雙基。
a、出示第10自然段：“國(guó)慶節(jié)到了。多么盛大的節(jié)日！多么隆重的檢閱！街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚(yáng)，主席臺(tái)上站滿了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和外國(guó)貴賓。”
b、指名聯(lián)系語(yǔ)句解釋重點(diǎn)詞句，如“盛大”、“隆重”、“人山人海”、“彩旗飄揚(yáng)”、“沾滿了”等詞語(yǔ)。
c、邊讀邊展示我國(guó)建國(guó)xx周年閱兵式的場(chǎng)面，加深感受。
d、齊讀第10自然段。
3、導(dǎo)讀重點(diǎn)句，通聯(lián)感悟。
博萊克能完成任務(wù)嗎？在場(chǎng)的人們是如何評(píng)價(jià)他的？找出這句話，讀一讀，夸一夸。（指名讀，指名說，全班齊讀）。
（1）導(dǎo)讀“這個(gè)小伙子真棒！”，體會(huì)自尊自強(qiáng)。
a、出示第12自然段，齊讀感知：
“在隊(duì)伍的第一排，緊跟著隊(duì)長(zhǎng)，后面走著一名拄拐的男孩。看來，他肯定忘記了自己拄著拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。”
b、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：
“保持一致”，“忘記……拄著拐”。
c、再讀體會(huì)感情。
d、討論問題，聯(lián)系12自然段理解：“他肯定忘記了自己拄著拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。”體會(huì)博萊克的自信。
a、讀讀想想：“棒”是什么意思？他“棒”在哪里？
b、聯(lián)系他是位殘疾兒童想想，他檢閱前會(huì)有哪些心理活動(dòng)和言行表現(xiàn)，從中體會(huì)到什么？（想象檢閱前的刻苦訓(xùn)練和為什么要刻苦訓(xùn)練，領(lǐng)悟自強(qiáng)精神。）。
c、出示：這個(gè)小伙子真棒！
e、回扣“這個(gè)小伙子真棒！”升華。
師：同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景不僅你看到了，我們成千上萬(wàn)的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子（生齊讀“這個(gè)小伙子真棒！”）。
師：讓我們聽聽你們發(fā)自內(nèi)心的稱贊！（生再次齊讀“這個(gè)小伙子真棒！”）。
（2）歸納鏈接，體會(huì)感情。
（生齊讀：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！）。
（3）拓展理解，升華思想。
你們還知道哪些關(guān)愛尊重殘疾人和殘疾人自強(qiáng)不息的事跡？
（播放音樂：愛的奉獻(xiàn)）。
師：博萊克成功了！兒童隊(duì)員成功了！（指課題）再看看課題，你對(duì)檢閱兩個(gè)字是不是有了新的感受呢？這次檢閱，不但檢閱了他們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈。只要全社會(huì)都互相關(guān)愛，互相尊重，社會(huì)就會(huì)和諧美好！同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們一定有許多心里話要說，對(duì)嗎？寫下你想說的話。（學(xué)生將感受寫在愛心卡紙上，全班交流后，貼在黑板上。）。
1、用詞造句：雖然……不……隆重......
2、小練筆。（任選一題完成）。
a、博萊克，我想對(duì)你說。
b、寫出博萊克參加檢閱后的感想。
3、積累：抄寫好詞佳句。
6、檢閱。
這個(gè)小伙子真棒！（自尊自強(qiáng)）。
這些小伙子真棒！（尊重愛護(hù)）。
2023年檢閱進(jìn)行曲教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總15篇）篇二
今天，學(xué)習(xí)14課《檢閱》，板書課題。
師概括：國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人或貴賓親臨現(xiàn)場(chǎng)，檢驗(yàn)軍隊(duì)或群眾隊(duì)伍面前，舉行檢驗(yàn)儀式。
2、對(duì)比圖片交流
指名說：引導(dǎo)：
（1）第一排有位拄拐的孩子。他為什么拄拐？他左腿截肢。隨即學(xué)習(xí)“拄拐”、“截肢”兩個(gè)詞語(yǔ)。書空“截”的筆順。最后寫“戈字旁”。
（2）你為什么覺得他特殊？
（3）這個(gè)孩子叫什么名字？出示詞語(yǔ)“博萊克”，“博”的偏旁？（十字旁）
（4）在國(guó)慶檢閱儀式上，看到這樣一支兒童隊(duì)，你有什么感受？
讓我們讀課文，看看課文中的觀眾，是怎樣評(píng)價(jià)他們的？
1、學(xué)生讀課文。
要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。讓你感受深刻的片段，再次朗讀。
（2）找到觀眾評(píng)價(jià)博萊克和兒童隊(duì)的語(yǔ)言，劃出來。
巡視學(xué)生的朗讀自學(xué)，了解學(xué)生感受深刻的片段有哪些。
2、檢查朗讀：
（1）誰(shuí)來朗讀感受深刻的片段？
指名讀，關(guān)注讀音，強(qiáng)調(diào)糾正以下讀音：拄（第三聲）拐、貴賓（前鼻音）、隊(duì)伍（輕聲）。
（2）重點(diǎn)詞語(yǔ)認(rèn)讀，出示：俱樂部、鴉雀無聲、羨慕、沉默、主席臺(tái)、情不自禁、隊(duì)伍、隆重。
3、觀眾評(píng)價(jià)博萊克和兒童隊(duì)的語(yǔ)句有哪些？
出示：“這個(gè)小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”
（1）指名讀。
（2）從這兩句話中，你讀懂了什么？如：“這個(gè)小伙子”指博萊克；“這些小伙子”指所有的兒童隊(duì)員。
1、認(rèn)真讀課文，找一找小伙子博萊克棒在哪里？用橫線劃下來，體會(huì)體會(huì)。
2、交流后。初步朗讀體會(huì)。
課件出示第12小節(jié)。自由朗讀，從哪些詞語(yǔ)中感受到博萊克很棒？為什么？
預(yù)設(shè)：
（1）從“第一排”感到博萊克很棒。為什么？
引導(dǎo)語(yǔ)言：
a、在檢閱隊(duì)伍中，站第一排的隊(duì)員，一般需要符合怎樣的條件？
b、站在第一排，對(duì)博萊克意味著什么？
c、博萊克怎么還愿意站在第一排？
朗讀，讀出自信。
你還從哪里感受到了博萊克的自信？
（a、“肯定忘記了自己在拄拐” ：真的忘記了嗎？那是什么意思？預(yù)設(shè)：走得很熟練；不是忘記了拄拐這個(gè)事實(shí)，而是忘記了殘疾的自卑。）
再朗讀。
（2）從“緊跟”感到博萊克很棒。為什么？
a、“緊”在這里是什么意思？
b、博萊克為什么要緊跟？
小結(jié)：“緊”字中感受到了博萊克的努力，就算拄著拐杖要跟上隊(duì)長(zhǎng)，保持隊(duì)伍的整齊。
你從“緊跟”感受到這個(gè)小伙子怎樣？（自強(qiáng)不息、熱愛集體等）板書：自強(qiáng)不息
朗讀。
（3）從“保持一致”感到博萊克很棒。為什么？
引導(dǎo)語(yǔ)言：
a、和全隊(duì)保持一致，需要做到什么？（步伐、姿態(tài)、神情等）
b、為了做到步伐一致，博萊克需要付出怎樣的努力？
2023年檢閱進(jìn)行曲教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總15篇）篇三
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
t：同學(xué)們，今天我們就走進(jìn)這篇課文，去檢閱一下波蘭首都國(guó)慶節(jié)的那次活動(dòng)。
t：誰(shuí)還能來回憶一下波蘭首都國(guó)慶節(jié)的盛況呢？（學(xué)生復(fù)習(xí)回顧）
t：我們來復(fù)習(xí)一下這些詞語(yǔ)，美美地讀一下：
盛大隆重人山人海彩旗飄飄主席臺(tái)領(lǐng)導(dǎo)人外國(guó)貴賓
學(xué)生齊讀詞語(yǔ)
t：通過昨天我們的學(xué)習(xí)，眼前的這些詞語(yǔ)，讓你又想起了什么？
（學(xué)生自由談感受）
教師引讀，學(xué)生跟讀：
國(guó)慶節(jié)到了。多么盛大的節(jié)日！多么隆重的檢閱！街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚(yáng)，主席臺(tái)上站滿了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和外國(guó)貴賓。
t：我們還知道通過檢閱臺(tái)的這么多隊(duì)伍中，贏得觀眾贊揚(yáng)與長(zhǎng)時(shí)間掌聲的是——（學(xué)生齊答）兒童團(tuán)。
出示：
檢閱臺(tái)上的人和成千上萬(wàn)觀眾的視線都集中在這一隊(duì)，集中在這位小伙子身上了。
“這個(gè)小伙子真棒！”一名觀眾說。
“這些小伙子真棒！”另一名觀眾糾正說。
長(zhǎng)時(shí)間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲。（教師引讀，學(xué)生跟讀）
t：這位小伙子是指誰(shuí)呢？那么他又是一個(gè)怎樣的孩子呢？（學(xué)生回答）
t：為什么觀眾會(huì)說這位截肢的博萊克真棒呢？自己打開書自由地讀一讀，找找有關(guān)的句子或段，想想為什么。
二、學(xué)習(xí)12自然段
學(xué)生找有關(guān)的句子，圈出有關(guān)的詞語(yǔ)。教師巡視指導(dǎo)。
1、反饋：
在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。
（1）學(xué)生回答這個(gè)句子
（2）再讀讀這個(gè)句子，想想你感受到了什么呢，劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。
（3）同桌交流一下。
（4）指名回答，結(jié)合朗讀。
（同桌討論）
學(xué)生反饋第12自然段。
t：是呀，這位孩子此刻表現(xiàn)的背后，其實(shí)埋藏著多少的汗水與辛勤呀！
讓我們?cè)俅斡米x來表達(dá)對(duì)這位身殘志堅(jiān)少年的敬佩。
男女生賽讀本段。
t：難怪成千上萬(wàn)的觀眾的視線都集中在這位小伙子身上了。
出示：
“這個(gè)小伙子真棒”（指名讀—齊讀）
2、t：觀眾僅僅是說博萊克真棒嗎？他們還把掌聲送給了誰(shuí)呢？
你從哪里看出來的？
“這些小伙子真棒！”另一名觀眾糾正說。
三、學(xué)習(xí)2—9自然段
出示：
在一所學(xué)校的俱樂部里，一些兒童隊(duì)員正在開會(huì)，討論參加國(guó)慶檢閱的事。
一些事情已經(jīng)商定，可是從大家的表情可以看出來，還有重要的事情需要商量，但是誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開口。
“隊(duì)長(zhǎng)”終于有一名隊(duì)員說話了，“還有一件非常棘手的事。游行檢閱時(shí)博萊克怎么辦：”俱樂部里立刻鴉雀無聲了。事情確實(shí)非常難辦，因?yàn)椴┤R克左腿截肢了，現(xiàn)在靠拄拐走路。
隊(duì)長(zhǎng)洪亮的聲音打破了沉默的局面：“隊(duì)員們！如果把博萊克放在隊(duì)伍第一排，讓大家都能看到他，怎么樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊(duì)員，還不是一般的隊(duì)員！”
“太棒了！這才叫兒童隊(duì)呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員。”一個(gè)隊(duì)員大聲說。
大家臉上露出笑容，情不自禁地鼓起掌來。
t：自由讀2—9自然段，你叢哪里感受到這些小伙子真棒，劃出有關(guān)的句子，圈出有關(guān)的詞語(yǔ)。
反饋：
1、學(xué)生找到本句：
隊(duì)長(zhǎng)洪亮的聲音打破了沉默的局面：“隊(duì)員們！如果把博萊克放在隊(duì)伍第一排，讓大家都能看到他，怎么樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊(duì)員，還不是一般的隊(duì)員！”
2、t：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段話，你從哪里感受到這些小伙子真棒？圈圈有關(guān)的詞語(yǔ)
3、學(xué)生說感受，結(jié)合朗讀指導(dǎo)。
（二）反饋
1、根據(jù)學(xué)生回答出示：“隊(duì)長(zhǎng)”終于有一名隊(duì)員說話了，“還有一件非常棘手的事。游行檢閱時(shí)博萊克怎么辦：”俱樂部里立刻鴉雀無聲了。事情確實(shí)非常難辦，因?yàn)椴┤R克左腿截肢了，現(xiàn)在靠拄拐走路。
2：t：你從哪些詞語(yǔ)感受到了沉默？
3、學(xué)生談感受，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)：鴉雀無聲
4、t：同學(xué)們，從鴉雀無聲中你感受到了什么：（s：這是一件難辦的事情）
5、t：那么你從哪里感受到這件事情的難辦呢？找找有關(guān)的句子？
（三）反饋：
一些事情已經(jīng)商定，可是從大家的表情可以看出來，還有重要的事情需要商量，但是誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開口。
1、學(xué)生談對(duì)這個(gè)句子的感受，教師相機(jī)指導(dǎo)。
2、t：你還可以從哪個(gè)句子感受到這件事情的難辦嗎？
（四）反饋：
1、t：你從哪里感受到這件事情的難辦呢，請(qǐng)圈一圈。
2、反饋
（1）都是問號(hào)，感受到矛盾。
（2）讓去也不是，不去也不是。
3、t：那么，此刻他們到底在顧慮什么呢？
出示填空：
填空：如果讓他去，如果不讓他去。
學(xué)生自己談體會(huì)，同時(shí)填空。
去與不去之間，可真是兩難的選擇呀？
那你們說在讀這句話的時(shí)候，應(yīng)該怎么讀呢？
指名讀—評(píng)價(jià)—男女生賽讀。
t：如果你是兒童團(tuán)的一員，你是怎樣的選擇呢？（學(xué)生說自己的想法）
t：是呀，大家都和隊(duì)員們一樣，想把博萊克放在隊(duì)伍第一排，是因?yàn)?/p>
（教師指讀，學(xué)生跟讀）讓大家都能看到他，因?yàn)椋核炔环奖悖扇匀皇莾和?duì)員，還不是一般的隊(duì)員！”
t：這個(gè)沉沒的局面終于打破了，隊(duì)員們的心情——
學(xué)生回答：
t：那么我們?nèi)绾蝸碜x這段話呢？
“太棒了！這才叫兒童隊(duì)呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員。”一個(gè)隊(duì)員大聲說。大家臉上露出笑容，情不自禁地鼓起掌來。
（根據(jù)學(xué)生回答出示）在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。
t：為什么從這句話中你可以感受到這些孩子很棒呢？
（s：因?yàn)閺牟┤R克身上，我們可以感受到整個(gè)兒童團(tuán)都保持一致。）
t：是呀，那么讓我們?cè)賮碜x讀觀眾的這段話：
在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。
t：難怪這群孩子們引來了觀眾的贊揚(yáng)，讀：
檢閱臺(tái)上的人和成千上萬(wàn)觀眾的視線都集中在這一隊(duì)，集中在這位小伙子身上了。
“這個(gè)小伙子真棒！”一名觀眾說。
“這些小伙子真棒！”另一名觀眾糾正說。
長(zhǎng)時(shí)間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲。
（指名讀—男女生合作讀）
t：那么，觀眾們還會(huì)議論些什么呢？（學(xué)生自由說）
t：如果這個(gè)時(shí)候，博萊克和他的隊(duì)員們來到我們面前的時(shí)候，你想對(duì)他們說些什么呢？
同學(xué)們，尊重別人，特別是能夠尊重那么身體有殘疾的人，把他們當(dāng)成常人一樣，是多么閃光的品質(zhì)呀，而此刻，尊重別人的人也會(huì)得到別人的尊重。
同學(xué)們，希望我們能夠理解關(guān)懷身邊每一個(gè)人，這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)周圍一切都沐浴著愛與陽(yáng)光！
2023年檢閱進(jìn)行曲教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總15篇）篇四
１、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“俱樂部、鴉雀無聲、截肢、隊(duì)伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席臺(tái)、觀眾、糾正、淹沒”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”。
1、通過了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，體會(huì)博萊克當(dāng)時(shí)的心情以及他的優(yōu)良品質(zhì)。
2、通過感情朗讀，感受團(tuán)結(jié)的力量。
感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物的心理變化，并有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義。
課件
兩課時(shí)
欣賞國(guó)慶60周年檢閱錄像片段，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是檢閱。
剛才的錄像給你留下什么印象？（整齊、壯觀）
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《檢閱》。
請(qǐng)同學(xué)們舉起手和老師一起書寫課題。（板書課題）
在波蘭國(guó)慶節(jié)這個(gè)盛大的節(jié)日里，有許多隊(duì)伍要接受國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、外國(guó)貴賓和成千上萬(wàn)觀眾的檢閱，看，（課件出示課文插圖）此時(shí)通過主席臺(tái)的是什么隊(duì)伍？（兒童隊(duì)員的隊(duì)伍）
波蘭觀眾是怎樣評(píng)價(jià)這支檢閱隊(duì)伍的？請(qǐng)大家打開書本，快速瀏覽課文，找到觀眾評(píng)價(jià)的句子，多讀幾遍。
2、學(xué)生讀課文。
觀眾是怎樣評(píng)價(jià)他們的？（板書最后的兩句話：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！）。
請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這兩個(gè)句子，你有什么疑問？（這個(gè)小伙子是誰(shuí)？為什么說他真棒？這些小伙子是哪些人？為什么說他們真棒？……）教師及時(shí)梳理問題，容易的問題當(dāng)時(shí)解決。
1、我們先來找一找小伙子博萊克棒在哪里？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，用橫線把體現(xiàn)博萊克很棒的句子劃下，體會(huì)體會(huì)。
2、在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。
來，大家讀讀，你們是從哪里看到博萊里克很棒？
“他肯定忘記了自己在拄拐”說明博萊克全身心地投入到檢閱當(dāng)中。
“他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)”體會(huì)到博萊克同隊(duì)伍走得很整齊，全神貫注。
博萊克是個(gè)截肢的殘疾人，他竟然走在“隊(duì)伍的第一排”，說明他很自信。
3、（出示插圖）同學(xué)們，看，這就是博萊克，他挺著胸，抬著頭，自信地走在隊(duì)伍的第一排，你覺得此時(shí)他的心情怎樣？（緊張、驕傲、自信、莊嚴(yán)、光榮……）
朗讀指導(dǎo)。
你想對(duì)走在第一排的博萊克說點(diǎn)什么？（你真棒！你真勇敢！你真堅(jiān)強(qiáng)！你是我們學(xué)習(xí)的榜樣。）是啊，多么堅(jiān)強(qiáng)、神氣的博萊克，不管是他的動(dòng)作，還是他的神采，深深地感動(dòng)了觀眾。觀眾不由自主地說——（這個(gè)小伙子真棒！）
4、博萊克——一個(gè)殘疾的孩子，今天能走成這樣，要比常人付出百倍、千倍，甚至萬(wàn)倍的努力。看著插圖中的博萊克，你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？（生發(fā)揮想象）
師小結(jié)：同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景，不僅你看到了，我看到了，成千上萬(wàn)的觀眾也看到了，所以，他們由衷地稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子——（這個(gè)小伙子真棒！）
讓我聽到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊！（師點(diǎn)數(shù)個(gè)學(xué)生反復(fù)讀“這個(gè)小伙子真棒”，最后全班一起讀）
1、博萊克是一個(gè)殘疾的孩子，靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來了觀眾的稱贊，那么兒童隊(duì)員們呢？為什么他們也得到了大家的稱贊呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀2——9自然段，想一想，兒童隊(duì)員們?cè)诟墒裁矗浚▋和?duì)員們都在討論，檢閱時(shí)博萊克怎么辦？）
2、因?yàn)樗麄冇X得這件事——（非常難辦、非常棘手）
從文中哪些地方讓你感受到了這件事情非常難辦呢？
（1）這一段有5個(gè)問號(hào)，多為難哪！練習(xí)朗讀，讀出為難的語(yǔ)氣。
（2）對(duì)于怎么安排博萊克，隊(duì)員們有幾種考慮？（三種：勸他不去；把他放在隊(duì)尾；把他藏在隊(duì)伍中間。）
（3）這樣安排博萊克主要原因是什么？（勸他不要去是隊(duì)員們怕博萊克走不好，丟大家的臉；如果博萊克一定要參加，大家希望他走在隊(duì)尾，即使摔倒了也不會(huì)影響隊(duì)伍的整齊；把他藏在隊(duì)伍中間是想讓觀眾盡可能注意不到他。）
俱樂部里立刻鴉雀無聲了。事情確實(shí)非常難辦，因?yàn)椴┤R克左腿截肢了，現(xiàn)在靠拄拐走路。
（1）從“鴉雀無聲”感覺大家都不知道該怎么辦。
（2）說說“鴉雀無聲”的意思，并練習(xí)造句。
“隊(duì)長(zhǎng)。”終于有一名隊(duì)員說話了，“還有一件非常棘手的事。檢閱時(shí)博萊克怎么辦？”
（1）從這一段話中可以看出這是一件非常棘手的事。
（2）棘手是什么意思？
（3）正是這件棘手的事情，使整個(gè)俱樂部鴉雀無聲，誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開口，大家心里都在想：
如果讓博萊克參加檢閱， ，如果不讓他去， 。
隊(duì)員們，如果把博萊克放在隊(duì)伍第一排，讓大家都看見他，怎么樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊(duì)員，還不是一般的隊(duì)員！”
（1）同學(xué)們，隊(duì)長(zhǎng)的提議，哪里最讓你感動(dòng)？（隊(duì)長(zhǎng)想的和大家都不一樣，他想到的是把博萊克放在隊(duì)伍的第一排；“他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊(duì)員，還不是一般的隊(duì)員！”說明隊(duì)長(zhǎng)沒有歧視他。）
（2）隊(duì)長(zhǎng)這么好的提議，隊(duì)員們贊同嗎？從哪里體會(huì)到？（太棒了！這才叫兒童隊(duì)員呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員；大家臉上露出笑容，情不自禁地鼓起掌來。）
（3）大家的意見得到了統(tǒng)一，可是難道大家就不怕博萊克走得慢？不怕博萊克檢閱時(shí)摔跤？不怕博萊克給全隊(duì)丟臉？為什么大家要冒著這么多的風(fēng)險(xiǎn)讓博萊克參加檢閱？誰(shuí)來幫我解決這些疑問？（生答）
4、博萊克也明白大家的良苦用心，所以，他在隊(duì)伍中走得那么出色。看著這自信堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，看著這整齊劃一的兒童團(tuán)隊(duì)伍，想著隊(duì)員們對(duì)博萊克的關(guān)愛，人們由衷地贊嘆——（這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！）
1、此時(shí)，長(zhǎng)時(shí)間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲，通過掌聲，我們仿佛還聽見有人在說：“ 。”（我聽到了很多觀眾發(fā)自內(nèi)心的夸獎(jiǎng)。）
2、同學(xué)們，文中最讓你感動(dòng)的是什么？（博萊克的堅(jiān)強(qiáng)和自信；隊(duì)員們之間的理解和信任……）
3、小練筆：
博萊克回到家中，激動(dòng)的心情久久不能平靜，他在日記中這樣寫道……
2023年檢閱進(jìn)行曲教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總15篇）篇五
這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶來臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的隊(duì)伍獲得大家的一致喝彩。
課文作者的思路很清晰：先是交待了事件發(fā)生的時(shí)間和背景，然后細(xì)致描述了兩個(gè)場(chǎng)景：兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國(guó)慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手的事”；國(guó)慶節(jié)那天，兒童隊(duì)員參加檢閱的情景。通過教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生自尊自強(qiáng)的精神，懂得尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利，認(rèn)識(shí)到這才是正確的人生觀和價(jià)值觀。
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“俱樂部、鴉雀無聲、截肢、隊(duì)伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席臺(tái)、觀眾、糾正、淹沒”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3.感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和保護(hù)，學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員及博萊克自尊自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)友愛的品質(zhì)。
4.積累課文中好詞佳句。
在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。
體會(huì)課文中“這個(gè)孩子真棒”、“這些孩子真棒”等語(yǔ)句的深層含義，知道這兩句話起到了突出中心，深化主題的作用。
一、激情引趣，創(chuàng)設(shè)“檢閱”的情境
1.導(dǎo)入課題：同學(xué)們，你們看見過國(guó)慶節(jié)“檢閱”的場(chǎng)面或電視錄像嗎？
2.揭示課題：（多媒體出示波蘭首都華沙國(guó)慶節(jié)檢閱的一幕幕生動(dòng)畫面）這是什么場(chǎng)面？你觀看過嗎？現(xiàn)在你看了有什么感受？（板書課題）
學(xué)生齊讀課題，教師啟發(fā)：讀了課題，又觀看了“檢閱”的錄像，你最想知道什么？
讓我們一起去讀課文，了解兒童隊(duì)員們是怎樣決定讓拄拐的博萊克去參加國(guó)慶節(jié)檢閱，檢閱隊(duì)伍怎樣通過主席臺(tái)，博萊克和隊(duì)員們獲得觀眾怎樣的贊嘆。
（設(shè)計(jì)意圖：通過多媒體的輔助，拉近了課文與學(xué)生實(shí)際感受的距離，激起閱讀期待，為學(xué)好課文打下基礎(chǔ)。）
二、初讀課文，感受兒童隊(duì)員的大膽決定
1.聽課文朗讀錄音，邊聽邊看插圖，再由學(xué)生分組讀課文。
2.讓學(xué)生認(rèn)讀“俱、博、鴉、截、伍、默、局、棒、羨、慕、禁、席、眾、糾”等生字。
3.指名認(rèn)讀“俱樂部、鴉雀無聲、截肢、隊(duì)伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席臺(tái)、觀眾、糾正、淹沒”等詞語(yǔ)。
4.讀下列句子，并體會(huì)句子的意思：
（1）“還有一件非常棘手的事。游行檢閱時(shí)博萊克怎么辦？”
（2）“勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾……誰(shuí)去跟他說呢？”
（3）“太棒了……第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員。”
（4）“在隊(duì)伍的第一排……睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。”
（5）“這個(gè)小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”
（設(shè)計(jì)意圖：通過認(rèn)讀生字新詞，掃清閱讀障礙；再通過聽課文朗讀錄音，看課文插圖，閱讀課文，理解重點(diǎn)句子的含義，對(duì)課文贊美兒童隊(duì)員自尊自強(qiáng)的可貴品質(zhì)有總體感知，為精讀課文鋪平道路。）
三、精讀感悟，體會(huì)“自尊自強(qiáng)”的真諦
1.指導(dǎo)學(xué)生讀第1~3自然段，教師提出問題：波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員要參加首都華沙慶祝國(guó)慶的“檢閱”，大家商量一件什么事？（討論參加國(guó)慶檢閱的重要事）
2.指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀第4~6自然段，在學(xué)生質(zhì)疑問難的基礎(chǔ)上提出思考問題：
大家開始不愿意第一個(gè)開口，后來一個(gè)隊(duì)員提出什么問題？大家是怎么想的，心里有什么矛盾？（怎樣勸博萊克不要參加，“要不把他放在隊(duì)尾……誰(shuí)去跟他說呢？”）
3.學(xué)生齊讀第7~9自然段，啟發(fā)學(xué)生思考：隊(duì)長(zhǎng)做出什么提議？大家是否贊成？（隊(duì)長(zhǎng)提議，心情非常激動(dòng)；隊(duì)員稱贊提議“太棒了”，打消一切顧慮。）
4.分組讀第10~13自然段，小組討論，質(zhì)疑問難，教師歸納出以下問題：
（1）哪些句子是對(duì)國(guó)慶節(jié)的場(chǎng)面描寫？
（2）博萊克和隊(duì)員們是怎樣接受檢閱的？觀眾是怎樣注視隊(duì)員們的？
（設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生通過個(gè)別讀、分組讀、齊讀等多種形式的朗讀，體會(huì)句子含義，感悟兒童隊(duì)員們自尊自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)友愛的集體主義精神。）
四、探究寫作手法，學(xué)習(xí)心理變化的描寫
1.圍繞課題“檢閱”寫參加國(guó)慶之前的準(zhǔn)備情況。首先是商量一件非常“棘手的事”，游行檢閱時(shí)拄拐的博萊克怎么辦？剛開始，大家猶豫不決，心中充滿矛盾，不知道該不該讓博萊克參加檢閱，還是隊(duì)長(zhǎng)打破了僵局，提出了一個(gè)大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同。
2.描寫人物的心理變化。
（1）充滿矛盾，猶豫不決。如：“還有一件非常棘手的事，游行檢閱時(shí)博萊克怎么辦？”揣摩這名隊(duì)員的心理狀態(tài)，他一定很猶豫，很矛盾，雖然心里都清楚，但誰(shuí)也不愿開口說這件事。說明這名隊(duì)員是有勇氣的，提出問題，打破了沉默。又如：“勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？要不就把他藏在隊(duì)伍中間，可是跟他怎么說？誰(shuí)去跟他說呢？”這一段話細(xì)致描寫了兒童隊(duì)員們的心理活動(dòng)，大家都心存顧慮，內(nèi)心矛盾，不知道怎么安排拄拐的博萊克，博萊克是否參加檢閱，這關(guān)系到學(xué)校的榮譽(yù)問題。
（2）隊(duì)長(zhǎng)提議，心情激動(dòng)。如：“隊(duì)員們……還不是一般的隊(duì)員！”隊(duì)長(zhǎng)一定是想出了好主意，心情激動(dòng)，迫不及待地告訴大家自己的想法，所以用“洪亮的聲音打破了沉默的局面”。
（3）贊成提議，打消顧慮。如：“太棒了！這才叫兒童隊(duì)呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員。”這個(gè)隊(duì)員非常贊成隊(duì)長(zhǎng)的提議，大家的顧慮統(tǒng)統(tǒng)打消了！當(dāng)時(shí)為什么只想到了把他藏起來，或是不讓他去呢？博萊克也是我們中的一員，是令大家驕傲的一名兒童隊(duì)員，有什么理由把他拒之門外呢？可見問題明朗了，大家打消了顧慮，大家思想統(tǒng)一了。
3.由衷贊美，檢閱“真棒”。“這個(gè)小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”這兩句話是觀眾發(fā)自內(nèi)心的贊嘆。當(dāng)兒童隊(duì)員的隊(duì)伍通過檢閱臺(tái)時(shí)，“在隊(duì)伍的第一排，是緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩，看來他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。”這段話用“肯定忘記”寫博萊克的專注，這是作者的合理想象；再用“保持一致”、“目視右方”、“睜著”、“望著”進(jìn)一步寫博萊克在接受檢閱時(shí)是多么專注，多么自信啊！這些描寫起到了突出中心，深化主題的作用。
五、拓展練習(xí)，延伸課堂
1.有感情地朗讀課文，并背誦從“國(guó)慶節(jié)到了”到課文結(jié)尾這部分內(nèi)容。
2.你想對(duì)博萊克說幾句話嗎？先說說再寫下來。
3.讀了這篇課文，你有什么感受，學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員和博萊克什么可貴品質(zhì)？
4.讀了《檢閱》后，寫一篇讀后感。
2023年檢閱進(jìn)行曲教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總15篇）篇六
教材簡(jiǎn)析：
這篇課文講述了波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶節(jié)之際做出了一個(gè)大膽的決定：在隆重的國(guó)慶檢閱時(shí)，把拄拐的博萊克放在第一排，讓大家都能看見他。當(dāng)腿殘的博萊克和他的兒童隊(duì)員檢閱隊(duì)伍透過主席臺(tái)時(shí)，受到了成千上萬(wàn)人贊美，充分表現(xiàn)了兒童隊(duì)員尊重和愛護(hù)殘疾人的品質(zhì)以及殘疾人自尊自強(qiáng)的精神。
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。理解并積累以下詞語(yǔ)：檢閱、俱樂部、討論、商量、棘手、截肢、勸、藏、沉默、露出、鼓掌、隆重、糾正、討論、鴉雀無聲、情不自禁、人山人海、成千上萬(wàn)。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文資料，感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的品質(zhì)。
4、領(lǐng)悟作者透過描述人物言行和心理活動(dòng)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
透過對(duì)關(guān)鍵詞句的揣摩、品味，感悟大家對(duì)殘疾兒童博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自強(qiáng)、自尊的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、制作多媒體課件。
2、收集社會(huì)關(guān)愛殘疾人的事跡和殘疾人自尊自強(qiáng)的事例。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)資料：
1、認(rèn)讀生字，理解詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，整體感知課文資料。
3、學(xué)習(xí)課文1------6自然段。
教學(xué)過程：（略）。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出目標(biāo)。
在這次盛大的檢閱中，讓不讓腿殘的博萊克參加呢？把他放在隊(duì)伍的那個(gè)位置呢？怎樣做才不會(huì)傷害這個(gè)殘疾孩子博萊克呢？最后是怎樣決定的？他們?cè)跈z閱中表現(xiàn)怎樣呢？他們那樣做表現(xiàn)了什么思想品質(zhì)呢？我們一齊來學(xué)習(xí)7------16自然段。
二、自主探究，自讀自悟。（導(dǎo)學(xué)7------16自然段）。
1、出示自學(xué)要求：
（1）學(xué)法指導(dǎo)：
抓住人物語(yǔ)言和行動(dòng)的重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思想品質(zhì)。
（2）學(xué)習(xí)習(xí)慣要求：邊讀邊找畫出重點(diǎn)詞句，邊讀邊想，邊想邊寫下自己的讀書體會(huì)。
2、學(xué)生自由朗讀7------16自然段。
3、學(xué)生按自學(xué)要求默讀課文，與文本對(duì)話。
三、小組討論，合作學(xué)習(xí)。
1、討論要求：
剛才同學(xué)們都學(xué)得十分認(rèn)真，邊讀邊畫出了表現(xiàn)兒童思想的重點(diǎn)詞句，還寫下了自己的體會(huì)，此刻，請(qǐng)同學(xué)們把自己體會(huì)到的在小組內(nèi)與同學(xué)交流一下。要求：先說讀懂了什么，后說不懂什么。
2、小組討論：
四、班級(jí)交流。
1、序言導(dǎo)入，感受“決定”。
讓不讓博萊克參加檢閱呢？把他放在隊(duì)伍的什么位置呢？一連串的難題，使俱樂部立刻鴉雀無聲。最后，隊(duì)長(zhǎng)提出了一個(gè)大膽的方案。
（1）出示并理解句子：隊(duì)員們！如果把博萊克放在隊(duì)伍第一排，讓大家都能看見他，怎樣樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊(duì)員，還不是一般的隊(duì)員！
（3）觀眾是怎樣評(píng)價(jià)兒童隊(duì)員的決定？（朗讀“這些小伙子真棒！”理解“真棒”）。
2、感受場(chǎng)面，體會(huì)盛大隆重。
（1）齊讀第10自然段，想想你從哪些詞句體會(huì)出國(guó)家對(duì)國(guó)慶節(jié)很重視呢？
（2）討論問題，訓(xùn)練雙基。
a、出示第10自然段：“國(guó)慶節(jié)到了。多么盛大的節(jié)日！多么隆重的檢閱！街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚(yáng)，主席臺(tái)上站滿了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和外國(guó)貴賓。”
b、指名聯(lián)系語(yǔ)句解釋重點(diǎn)詞句，如“盛大”、“隆重”、“人山人海”、“彩旗飄揚(yáng)”、“沾滿了”等詞語(yǔ)。
c、邊讀邊展示我國(guó)建國(guó)60周年閱兵式的場(chǎng)面，加深感受。
d、齊讀第10自然段。
3、導(dǎo)讀重點(diǎn)句，通聯(lián)感悟。
博萊克能完成任務(wù)嗎？在場(chǎng)的人們是如何評(píng)價(jià)他的？找出這句話，讀一讀，夸一夸。（指名讀，指名說，全班齊讀）。
（1）導(dǎo)讀“這個(gè)小伙子真棒！”，體會(huì)自尊自強(qiáng)。
a、出示第12自然段，齊讀感知：
“在隊(duì)伍的第一排，緊跟著隊(duì)長(zhǎng)，后面走著一名拄拐的男孩。看來，他肯定忘記了自己拄著拐。他同全隊(duì)持續(xù)一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。”
b、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：
c、再讀體會(huì)感情。
d、討論問題，聯(lián)系12自然段理解：“他肯定忘記了自己拄著拐。他同全隊(duì)持續(xù)一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。”體會(huì)博萊克的自信。
a、讀讀想想：“棒”是什么意思？他“棒”在哪里？
b、聯(lián)系他是位殘疾兒童想想，他檢閱前會(huì)有哪些心理活動(dòng)和言行表現(xiàn)，從中體會(huì)到什么？（想象檢閱前的刻苦訓(xùn)練和為什么要刻苦訓(xùn)練，領(lǐng)悟自強(qiáng)精神。）。
c、出示：這個(gè)小伙子真棒！
e、回扣“這個(gè)小伙子真棒！”升華。
師：同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景不僅僅你看到了，我們成千上萬(wàn)的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子（生齊讀“這個(gè)小伙子真棒！”）。
師：讓我們聽聽你們發(fā)自內(nèi)心的稱贊！（生再次齊讀“這個(gè)小伙子真棒！”）。
（2）歸納鏈接，體會(huì)感情。
（生齊讀：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！）。
（3）拓展理解，升華思想。
你們還明白哪些關(guān)愛尊重殘疾人和殘疾人自強(qiáng)不息的事跡？
五、歸納總結(jié)，升華主題。
（播放音樂：愛的奉獻(xiàn)）。
師：博萊克成功了！兒童隊(duì)員成功了！（指課題）再看看課題，你對(duì)檢閱兩個(gè)字是不是有了新的感受呢？這次檢閱，不但檢閱了他們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們完美的心靈。只要全社會(huì)都互相關(guān)愛，互相尊重，社會(huì)就會(huì)和諧完美！同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們必須有許多心里話要說，對(duì)嗎？寫下你想說的話。（學(xué)生將感受寫在愛心卡紙上，全班交流后，貼在黑板上。）。
六、課外作業(yè)：
2023年檢閱進(jìn)行曲教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總15篇）篇七
1、理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，有感情地朗讀課文。
2、感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物心理變化。
2、體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。
（一）情境導(dǎo)入：
同學(xué)們上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《檢閱》這篇課文。板書課題：檢閱
還記得是哪個(gè)國(guó)家在什么時(shí)候舉行的檢閱儀式嗎？指名答。
播放課件：波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面 ，教師講解：屏幕上出現(xiàn)的是當(dāng)時(shí)華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面。許多的游行隊(duì)伍在這一天接受國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、外國(guó)貴賓和億萬(wàn)群眾的檢閱。對(duì)每一位波蘭人來說，這是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻。讓我們把目光投向這一隊(duì)正走向主席臺(tái)的兒童隊(duì)員身上，瞧，走在第一排那個(gè)拄著拐的兒童隊(duì)員他是誰(shuí)？（博萊克）
（二）、圍繞重點(diǎn)，讀書討論，感情朗讀
1、感悟第12自然段，第一次體會(huì)“真棒”。
看，博萊克走得怎么樣？看圖指名回答。
請(qǐng)打開書，看一看課文是怎樣描寫的？ 指名讀。
揭示閱讀方法：邊讀書邊思考，這是個(gè)好習(xí)慣。其他同學(xué)，還有什么想法嗎？
有句老話，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。你能想象到，博萊克平時(shí)是怎樣訓(xùn)練的嗎？學(xué)生自由說。
可相機(jī)點(diǎn)撥：博萊克練得這么好僅僅靠的是他個(gè)人的力量嗎？
好，現(xiàn)在老師提高要求，課件出示：請(qǐng)用這樣的句式展開想象說一說。
當(dāng)他摔倒時(shí)，隊(duì)員們 ，博萊克 。
當(dāng)他步伐與大家不一致時(shí)，隊(duì)員們 ，博萊克。
剛才我們通過想象，回顧了博萊克與隊(duì)員們刻苦訓(xùn)練的一個(gè)個(gè)片段。這時(shí)，你是否有新的認(rèn)識(shí)？博萊克是個(gè)什么樣的孩子？隊(duì)員們呢？讓學(xué)生自己理解板書。
博萊克自身堅(jiān)強(qiáng)，集體的力量更是感染了他。讓我們帶著對(duì)博萊克和隊(duì)員們的贊美之情再來讀讀第12自然段。
這一幕檢閱臺(tái)上的人和成千上萬(wàn)的觀眾也看到了，他們紛紛贊嘆道：引導(dǎo)讀 “這個(gè)小伙子真棒！” 一名觀眾說。“這些小伙子真棒！”另一名觀眾糾正說。長(zhǎng)時(shí)間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲。
2、感悟6——9自然段，第二次體會(huì)“真棒”。
師引導(dǎo)思考：
決定是了不起的，掌聲也是激動(dòng)人心的，可決定的過程是那么痛快、順利的嗎？你從哪看出來的？讀書、思考。
學(xué)生自由回答。重點(diǎn)分析第6自然段。
你們自己讀讀這一段體會(huì)體會(huì)。隊(duì)員們?yōu)槭裁磿?huì)有這些想法？
看來隊(duì)員們?cè)谑裁粗g為難？
師總結(jié)：一方面想讓檢閱隊(duì)伍整齊劃一，另一方面又不想傷害博萊克。真為難。再看看這段文字，你還發(fā)現(xiàn)了什么特別之處？從中你感受到了什么？（一連5個(gè)問號(hào)，感到很為難）
滲透寫作方法：文章的作者很高明呀，一連串的問號(hào)都能傳達(dá)出這么多的信息。一個(gè)問號(hào)就是一個(gè)難題、一處疑慮，一個(gè)心結(jié)呀！更何況五個(gè)問號(hào)啊 ？真是左右為難。能把這種為難讀出來嗎？（指名讀）指導(dǎo)朗讀，讀得輕、慢、低沉。
最終是誰(shuí)拿定主意，打破沉默？（隊(duì)長(zhǎng)）好讓我們看看隊(duì)長(zhǎng)是怎么說的？我請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀吧。指名讀。
隊(duì)員們是怎么說的？怎么做的？
大家鼓掌表示什么？（一致通過）
師總結(jié)：博萊克雖然腿不方便，但他也是兒童隊(duì)員，有什么理由把他拒之門外呢？我們要尊重他，給他平等的機(jī)會(huì)。
相機(jī)板書：尊重 平等
同隊(duì)員們保持一致。讓我們?cè)倏匆豢床┤R克在隊(duì)伍中的風(fēng)采吧！（出示課件，放音樂）師引導(dǎo)：檢閱開始了，博萊克的心情是……，同時(shí)對(duì)隊(duì)員們心存……，讓我們帶著這樣的心情再來讀一讀第12自然段）。生齊讀。
師：（激昂）看著這整齊的隊(duì)伍，看著這堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，人們?cè)跄懿环Q贊他們 出示課件：（這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！）
（三）總結(jié)：
讀完了課文，我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受：這次國(guó)慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈！相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。
此時(shí)此刻，你想對(duì)博萊克說什么？對(duì)隊(duì)員說什么，對(duì)自己說什么。對(duì)于殘疾人我們不僅要給他們物質(zhì)上的資助，更要給他們精神上的支持，平等、尊重是對(duì)殘疾人真正的幫助。
師說張海迪的例子。請(qǐng)大家聯(lián)系生活想一想，有沒有尊重殘疾人給他們平等機(jī)會(huì)的例子？（如 殘疾人奧運(yùn)會(huì)）
（四）布置作業(yè)。
課下請(qǐng)完成課后小練筆：我想對(duì)博萊克說幾句話。
2023年檢閱進(jìn)行曲教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總15篇）篇八
1、能自然、整齊的演唱《玩具進(jìn)行曲》，通過律動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感和身體各部分動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
2、通過欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》，讓學(xué)生體會(huì)雄壯有力而又歡快活潑的音樂情緒，激發(fā)學(xué)生聆聽音樂的情緒。
能整齊的演唱。
培養(yǎng)學(xué)生安靜聆聽的習(xí)慣。
師：小朋友們一定都做過夢(mèng)吧！告訴老師你都?jí)粢娛裁戳四兀?/p>
生：……。
師：恩，小朋友們做的夢(mèng)又的令人開心，有的令人向往……老師聽說有位作曲家也做了個(gè)夢(mèng)，并且還把它寫成了一首樂曲呢！小朋友想不想知道他做了個(gè)什么夢(mèng)呢？那就一起來聽聽看，猜猜他做了個(gè)什么樣的夢(mèng)？是美麗的、恐怖的、憂愁的、還是快樂的？生：（選擇：美麗的、快樂的等）。
生聽音樂。
師：根據(jù)作曲家的回憶，這個(gè)美麗的夢(mèng)是這樣的。一天晚上，玩具的小主人睡覺了，玩具盒里的玩具們們一個(gè)個(gè)從玩具箱里偷偷的爬出來。他們排成整齊的隊(duì)伍游行。他們挺胸抬頭走起來可真神氣。其他的玩具看到了，也模仿著玩具兵的樣子走了起來。最后，玩具兵和他玩具們高興的跳起舞來。正當(dāng)天剛蒙蒙亮的時(shí)候，小主人醒了，玩具們驚慌的逃回玩具箱內(nèi)。小主人打開箱子一看，玩具們東倒西歪的躺在里面。呵，原來是場(chǎng)美麗而快樂的夢(mèng)。這個(gè)故事與玩具兵有關(guān)，所以作曲家就為他起名叫"玩具兵進(jìn)行曲"。
師：小朋友們聽了有什么感受呢？
（學(xué)生踴躍的說出了自己的感受和想法）。
師：接下來老師想請(qǐng)小朋友們和老師隨著音樂一起走走停停。
（在音樂中模仿各種玩具的動(dòng)作）。
三、新歌教學(xué)。
師：小朋友們大家猜猜看玩具們從玩具箱里爬出來排成整齊的隊(duì)伍做了哪些動(dòng)作呢？
（請(qǐng)小朋友在《玩具進(jìn)行曲》中自己即興發(fā)揮表演，培養(yǎng)他們的即興發(fā)揮能力，激發(fā)興趣）。
師：小朋友們表演的真棒！老師也想給大家表演一下，請(qǐng)大家看好哦！
喜歡嗎？我們一起來吧！
1—4小節(jié)：踏步同時(shí)雙手做吹喇叭的樣子。
5小節(jié)：踏步同時(shí)伸左手在耳旁。
6小節(jié)：踏步同時(shí)同時(shí)伸右手在耳旁。
7—8小節(jié)：踏步同時(shí)拍手擊掌兩次。
9—12小節(jié)：踏步同時(shí)雙手做吹喇叭的樣子。
13—18小節(jié)：踏步同時(shí)直臂擺手。
（采用集體學(xué)個(gè)別教，讓孩子們?cè)诼蓜?dòng)的同時(shí)接受熟悉音樂）。
師生一起在音樂中讀歌詞感受快樂。
師：請(qǐng)小朋友告訴老師，有哪幾個(gè)玩具排成整齊的隊(duì)伍的呢？
生：小貓、小狗、小汽車和小娃娃。
師：它們神氣嗎？
生：神氣。
師：好，那就請(qǐng)我們小朋友也再來做一個(gè)神氣的玩具吧！
（在音樂中再次律動(dòng)，通過歌詞朗讀，小朋友已經(jīng)能跟音樂唱了）。
對(duì)一年級(jí)的核子來說，音樂學(xué)習(xí)的最好的方式就是律動(dòng)游戲。只有當(dāng)孩子在律動(dòng)游戲過程中獲得快樂，才能喚起他們對(duì)音樂的熱愛。因此，本課的設(shè)計(jì)律動(dòng)游戲，讓學(xué)生在游戲中聆聽、在游戲中自由想象、在游戲中積極表現(xiàn)、在游戲中大膽創(chuàng)造。在這樣的學(xué)習(xí)方式中，知識(shí)與技能的目標(biāo)達(dá)到了，過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)也達(dá)到了。這得全受益于采取了游戲、合作的學(xué)習(xí)方式，方式的改變也讓老師教得輕松愉快，學(xué)生學(xué)得快樂有效，并使音樂課堂充滿了生命的活力，散發(fā)著濃濃的人文氣息。
2023年檢閱進(jìn)行曲教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總15篇）篇九
1、感受歌曲歡快活潑的進(jìn)行曲風(fēng)格。
2、引導(dǎo)幼兒能夠跟隨音樂表演歌曲。
3、引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容，學(xué)會(huì)演唱歌曲。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)演唱歌曲并表演歌曲。
難點(diǎn)：理解歌詞內(nèi)容。
小貓，小狗，小汽車，小娃娃等玩具，圖譜。
一、開始部分。
今天我們班來了許多小動(dòng)物，它們說想跟我們班的小朋友一起唱歌，你們歡迎嗎？
發(fā)生練習(xí)：教師彈唱鋼琴曲：1-2-3-4-5(小貓?jiān)趺礃咏?。
幼兒回答：5-4-3-2-1（喵喵喵喵喵）。
二、基本部分。
1、出示玩具（小狗，小貓，小汽車，小娃娃）。
2、學(xué)唱歌曲。
教師介紹歌曲名稱，幼兒學(xué)講歌曲名，教師解釋進(jìn)行曲的意思，教師范唱。
3、教師操縱玩具清唱歌曲一遍，提問：玩具們排好隊(duì)在唱著一首什么歌曲？幫助幼兒記憶。
4、幼兒聽教師范唱后，每小節(jié)出示圖譜幫助小朋友記憶。
5、幼兒跟鋼琴演唱歌曲之后，分角色演唱。
6、教師提問：除了歌曲中唱到的玩具之外，小朋友想想，還有哪些玩具也來了？跟著鋼琴讓幼兒把玩具名稱演唱出來。
7、嘗試簡(jiǎn)單表演。
除了歌曲中講到的玩具以外，還有哪些玩具也來了？
讓幼兒把玩具名稱唱到歌曲里再表演出來。
三、結(jié)束部分。
你們想不想學(xué)者小動(dòng)物排著隊(duì)伍整齊很神氣的樣子到操場(chǎng)上游戲呢？走我們一起出發(fā)。
2023年檢閱進(jìn)行曲教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總15篇）篇十
1、會(huì)認(rèn)讀本課生字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
4、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)。
1、理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，并有感情地讀課文。
2、理解文中含義深刻的句子。“這個(gè)小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”
今天老師給你們帶來了一段視頻，想看嗎？（播放視頻）。
你看到了什么？感受到了什么？
師簡(jiǎn)介視頻內(nèi)容，介紹本課背景。
1、同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，我來檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。出示詞語(yǔ)。
2、指名讀。
3、觀察、提醒。
羨慕的“慕”的寫法。
情不自禁中的“禁”是多音字，練習(xí)造句。
鴉雀無聲的理解，造句。
1、把這些詞語(yǔ)放進(jìn)課文里，你還認(rèn)識(shí)嗎？同學(xué)們自由地讀課文，想一想文中誰(shuí)給你的印象最深。
生自由讀書。
2、文中誰(shuí)給你的印象最深？
博萊克隊(duì)長(zhǎng)。
3、檢閱臺(tái)上以及成千上萬(wàn)的觀眾也對(duì)他們印象深刻。觀眾是怎么說的呀？找找文中的句子。
板書：這個(gè)小伙子真棒！
這些小伙子真棒！
4、博萊克這個(gè)小伙子著棒！我們?yōu)槭裁催@么稱贊他？找到描寫博萊克的句子。
指名讀。
出示第12段，自己讀一讀，想一想這是一個(gè)怎樣的孩子？從哪些詞語(yǔ)中看出來。
生讀。
5、此時(shí)博萊克的心情怎樣？
6、我們就一起帶著高興、激動(dòng)、自豪的心情來讀一讀這些句子。
7、博萊克是個(gè)平時(shí)走路都要拄拐的殘疾兒童。為了能和隊(duì)員保持一致，為了使他們的隊(duì)伍整齊漂亮，他肯定付出了不少努力。想象一下，他是怎樣練習(xí)的。
8、正是堅(jiān)強(qiáng)、自信和永不放棄的精神，讓我們看到了這樣一個(gè)博萊克。再讀。
9、面對(duì)這樣的孩子，你想對(duì)他說些什么？
10、這一幕不僅你看到了，在場(chǎng)的所有人都看到了。因此，他們發(fā)出了這樣的稱贊。
指名讀，齊讀。
1、第3段中有“大家都不愿意開口的事”是什么？為什么沒有人提出呢？
2、你還從哪些地方知道這件事讓他們?yōu)殡y？
3、想一想，如果不讓他去，會(huì)怎樣？
如果讓他去呢？又會(huì)怎樣？
4、現(xiàn)在怎么辦？誰(shuí)有好主意？
5、隊(duì)長(zhǎng)在哪？出示相關(guān)的句子。指名讀隊(duì)長(zhǎng)的話。
6、孩子們覺得這個(gè)主意怎樣？出示隊(duì)員的話。指名讀，齊讀。
問題解決了，孩子們是那么高興，臉上露出笑容，甚至情不自禁地鼓起了掌。
7、隊(duì)長(zhǎng)主意不錯(cuò)，好在哪里呢？
8、國(guó)慶節(jié)終于到了。華沙的街道上人山人海，高樓上彩旗飄揚(yáng)。在這個(gè)盛大的節(jié)日里，我們迎來了隆重的檢閱。步兵過去了，炮兵過去了，青年組織的隊(duì)伍過去了。現(xiàn)在，向我們走來的是兒童隊(duì)員。成千上萬(wàn)觀眾的視線都集中在這一隊(duì)，集中到了博萊克身上。把走在第一排的博萊克介紹給大家吧！齊讀。
９、看到這些，觀眾都情不自禁地贊嘆：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！
看到自信、自強(qiáng)，身殘志堅(jiān)的博萊克，我們情不自禁地贊嘆：這個(gè)小伙子真棒！
看到這些富有愛心，懂得尊重別人的小伙子們，我們都情不自禁地贊嘆：這些小伙子真棒！
學(xué)生匯報(bào)交流。
閱讀名人小故事：《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》《假如只有三天光明》《張海迪的故事》。
2023年檢閱進(jìn)行曲教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總15篇）篇十一
【時(shí)間】7月18日上午 課堂觀摩實(shí)錄（未經(jīng)執(zhí)教者整理，現(xiàn)場(chǎng)海韻詩(shī)蘭記錄）。
【地點(diǎn)】成都市新都區(qū)升庵中學(xué)。
【執(zhí)教者】武鳳霞（翼然）。
【教材】人教版課標(biāo)教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下。
【課堂現(xiàn)場(chǎng)】。
課前談話：昨天看到你們顯得很疲勞，而今天見到我卻很高興，更讓我感動(dòng)的是有個(gè)小男孩還直問我：老師，怎么一直沒有看到您啊？沒有忘記我這個(gè)給你們讀了兩遍課文的老師，非常高興。從八點(diǎn)半到現(xiàn)在，你們心中想的是什么？實(shí)話實(shí)說。
生：餓、想玩一會(huì)。
師：我想大部分同學(xué)都想玩。
生：武老師，抓緊時(shí)間上課，早點(diǎn)回家。
生：愿意嗎？
師：讓我感受到你的興奮。
生：（再高興地說。）。
師：出示課件《人民解放軍接受檢閱》，告訴我這是在干什么？
生：中國(guó)人民解放軍在接受檢閱。
師：什么感覺？
生：很整齊，很帥。
師：參加這些人都是千里挑一，最棒的。再看一個(gè)。
生：學(xué)生欣賞《千手觀音》。
師：都看了嗎？讓我們靜靜地欣賞欣賞。
生：（靜靜欣賞）。
師：用一句話表示一下你的感受。
生：（爽、好看）（神奇）（真好看）。
師：結(jié)束嗎？
生：不。
師：那再看一會(huì)兒，你們不是等著放學(xué)回家嗎？
生：再看一遍。
師：精彩嗎？這還不是最精彩的，最精彩的就是我們的課堂。你看我們同學(xué)們精神抖擻，可愛極了！（學(xué)生馬上坐直了許多，精神了許多。）。
【正式課堂】。
師：同學(xué)們我們一起來學(xué)習(xí)《檢閱》。
生：（讀課題。）。
師：我想同學(xué)們不拖聲會(huì)讀得更好，再來一遍。
生：（再讀。）。
師：昨天已經(jīng)讀了兩遍，我想有的同學(xué)可能已經(jīng)忘記了，我們?cè)賮碜x一讀。我希望聽到每個(gè)同學(xué)的聲音。
生：（自己讀書。聲音比較響亮）。
師：都讀完了，用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言講把這個(gè)故事講給大家聽。
生：這個(gè)故事講的是臨近七月時(shí)候……邀請(qǐng)一位疾人……得到大家的表?yè)P(yáng)。
師：怎么表?yè)P(yáng)？
生：這些小伙子真棒！這個(gè)小伙子真棒！
師：不錯(cuò)，但有個(gè)詞我覺得用得不太準(zhǔn)確（邀請(qǐng)）是嗎？
生：（沉思一會(huì)）允許。
師：你說得也很簡(jiǎn)練。（走到另一個(gè)學(xué)生面前）我想你說得會(huì)更明白一些。
生：國(guó)慶檢閱……。
生：因?yàn)檫@兩句話很重要。
師：大家覺得這兩句話很重要。（板書：棒）我們就從這兩句話來學(xué)習(xí)。為什么說“這個(gè)小伙子真棒？”
生：因?yàn)樗p腿截肢了，但還能和正常人一樣參加檢閱……。
師：誰(shuí)能把這布萊克在檢閱隊(duì)伍中的表現(xiàn)展示給大家。
生：讀。
師：出示課件，圖文結(jié)合。（在隊(duì)伍……檢閱臺(tái)）。
生：你真棒！
生：你真勇敢！
生：你真堅(jiān)強(qiáng)！
生：你是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
師：為什么？
生：……。
師：臺(tái)上一分功，臺(tái)下十年功。走到這樣，與他平時(shí)的訓(xùn)練是分不開的。透過這個(gè)鏡頭，你仿佛看到了什么？靜靜地想一想。
生：想到平時(shí)他的訓(xùn)練比別人時(shí)間都要長(zhǎng)……。
師：你還看到了什么？
生：我看到了他一次次摔倒……。
師：他很堅(jiān)強(qiáng)。
生：看到他灑下了晶瑩的……。
師：不僅我們看到了，觀眾也看到了，他們是怎么說的？
生：這個(gè)小伙子真棒！
師：讓我們感受到你的表?yè)P(yáng)是發(fā)自內(nèi)心的。
生：（數(shù)個(gè)學(xué)生反復(fù)說）。
師：布萊克得到這樣的稱贊是當(dāng)之無愧的。為什么這些隊(duì)員也得到了表?yè)P(yáng)？
生：因?yàn)殛?duì)員們并沒有因?yàn)樗菤埣踩硕缫曀麄兘o了波萊克一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他走在隊(duì)伍的前面。
師：一開始，他們有什么想法？從書中找出來？讀一讀……。
生：讀。（師的要求：依然是原來的要求，讓我聽到你們美妙的聲音）。
（課件文字：在一所……鼓起掌來）。
師：一開始的時(shí)候關(guān)于要不要布萊克參加檢閱，大家是什么態(tài)度？
生：非常難辦。
師：你怎么看出來？
生：讀文（……可是誰(shuí)都不愿意地一個(gè)開口。）。
師：你還從哪看出來大家非常為難？
生：這是一件非常棘手的事情。
師：“棘手”什么意思？
生：不能告訴，因?yàn)槿巳硕际瞧降龋瑳]有高低貴*。
師：如果直接告訴他，他會(huì)產(chǎn)生怎么樣的感覺？
生：難受，傷心。
師：大家說得不怎么堅(jiān)定。我們來模擬一下，同學(xué)間交流下。
模擬交流（五個(gè)學(xué)生辦去勸說的同學(xué)，其他同學(xué)做波萊克）。
生：……告訴你一件事……。
師：繞了一大圈，雖然不好意思但還是說出來。
師：為了國(guó)家，不要去了……。
生：……為了集體……。
師：為了集體不要去了。
生：……檢閱時(shí)你在家休息，你在家里休息，把自己的身體養(yǎng)好，為了集體的榮譽(yù)……。
生：……。
師：如果你是波萊克，聽了同學(xué)們的勸說，你又有么樣的感受？
生：一個(gè)殘疾的人的心理很脆弱，聽了同學(xué)們的話會(huì)很傷心。
生：他本來就很傷心，現(xiàn)在又受到了這樣的打擊，以后可能會(huì)放棄。
生：我會(huì)很高興，很感謝，他們沒有奚落我，還這么為我著想。
生：讀文。
師：我覺得你這個(gè)隊(duì)長(zhǎng)聲音有點(diǎn)小，再來一遍。
生：再說。
師：我看這個(gè)同學(xué)的手舉得最高，說一說。
生：說。
師：我請(qǐng)大家都來做隊(duì)長(zhǎng)。
生：齊讀。
師：隊(duì)長(zhǎng)說完，大家是怎么說的？
生：讀……。
師：他的話剛說完，大家就議論紛紛……。
生：我想他一定能行。
生：太好了，
師：你覺得隊(duì)員們的決定怎么樣？
生：答非所問。
師：你說得很好，但不是我所問的問題，我再說一遍題目，還讓你來說。
生：這個(gè)決定挺好的，他們?cè)诠膭?lì)他，讓他不受歧視。
生：我覺得這個(gè)決定有好有壞。
師：有好有壞，說出你的看法。
生：好的一面是鼓勵(lì)波萊克，讓它有自信心。不太好的一面，是波萊克萬(wàn)一走不好摔倒了就不好了。
師：如果你是波萊克，你會(huì)參加嗎？
生：會(huì)。
師：我覺得隊(duì)員們的決定是很好的，但中間少了一個(gè)步驟，是什么？
生：沒有征求波萊克的意見。
生：因?yàn)椴ㄈR克才是討論的主人公。
生：有三種選擇：分別是放在隊(duì)尾、放在開始、藏在中間。
師：每種決定目的是什么？
學(xué)生交流。
生：放在隊(duì)尾，如果摔倒，不會(huì)影響到整個(gè)隊(duì)伍；藏在中間，可以讓大家看不到；放在開始，顯示我們對(duì)殘疾人非常尊重，沒有歧視他。
師：隊(duì)長(zhǎng)把波萊克入在第一排，有什么想法？
生：鼓勵(lì)他，讓大家都知道……。
生：讓大家都關(guān)注他。
師：我不知道波萊克個(gè)子怎么樣，如果他的個(gè)子很高，合適嗎？
生：不合適，那樣會(huì)很不舒服。
……。
師：如果你是波萊克，你到底是參加還是不參加？
生：應(yīng)該參加。。（4人都是這樣）。
生：如果是我，我不會(huì)參加。萬(wàn)一摔倒，我會(huì)影響集體的利益。
師：我聽明白了，波萊克可以有不同的選擇，既然這樣，課文就可以重新改寫。我相信，每一個(gè)同學(xué)都能寫出屬于自己的檢閱。
（課下寫。）。
2023年檢閱進(jìn)行曲教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總15篇）篇十二
一、教材分析:。
這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶來臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。課文的思路很清晰：先是交待了事件發(fā)生的時(shí)間和背景，然后細(xì)致描述了兩個(gè)場(chǎng)景：兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國(guó)慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手的事”；國(guó)慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景。
課文對(duì)人物形象的刻畫很突出。集中體現(xiàn)在文中細(xì)致的心理描寫：剛開始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個(gè)難題。又想使自己的檢閱隊(duì)伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克。還是隊(duì)長(zhǎng)打破了僵局，提出了一個(gè)大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑不安到激動(dòng)自豪，經(jīng)歷了一個(gè)艱難的變化過程。
課文的語(yǔ)言描寫也很有特色。從文中幾個(gè)人物的對(duì)話中，可以看出他們鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，人物形象比較豐滿。
幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，并有感情地朗讀課文，是本課語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)。另外，課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識(shí)和人文關(guān)懷：要自尊、自強(qiáng)，要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利，使學(xué)生在閱讀時(shí)初步感受到這樣的人生觀和價(jià)值觀。
二、學(xué)情分析：
經(jīng)過了兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已積累了一些識(shí)字的經(jīng)驗(yàn)，初步具有獨(dú)立的識(shí)字能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)也由識(shí)字逐漸向閱讀過渡。一些閱讀方法掌握，如：朗讀、默讀；借助圖畫、生活實(shí)際、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，學(xué)生已有一定基礎(chǔ)。但體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用和把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想情感則是三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我把閱讀理解放在了重要的位置。采用多種形式讓學(xué)生在盡情地讀，讀中有悟：悟情、悟景、悟得。
三、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)對(duì)教材的理解以及學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合新課程的三維目標(biāo)理念，在教學(xué)中我擬定以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能聯(lián)系上下文理解“棘手、鴉雀無聲、洪亮、羨慕”等詞語(yǔ)。積累課文中好的詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
3.體會(huì)關(guān)鍵句子“這個(gè)小伙子真棒，這些小伙子真棒”的深層含義。感受兒童隊(duì)員對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)，體會(huì)隊(duì)員們美好的心靈。
4.學(xué)習(xí)在閱讀中通過人物心理的變化，去體會(huì)人物品質(zhì)的閱讀方法。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
體會(huì)關(guān)鍵句子“這個(gè)小伙子真棒，這些小伙子真棒的深層含義。學(xué)習(xí)在閱讀中通過人物心理的變化，去體會(huì)人物品質(zhì)的閱讀方法。
五、教學(xué)方法與手段。
遵循“以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶”的教學(xué)原則。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我選擇以下教學(xué)方法：
1．情境感悟法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)轉(zhuǎn)換角色，換位思考。切身體會(huì)博萊克訓(xùn)練的艱辛，兒童隊(duì)員的思想掙扎，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位。
六、使用教材構(gòu)想。
新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本和編者之間對(duì)話的過程。”在這個(gè)過程中，師生共同沐浴著人性的光輝，盡情享受著閱讀的樂趣，學(xué)生不僅是在解讀文本，而且在受到情感熏陶、思想啟迪、審美樂趣、文化積淀、語(yǔ)言發(fā)展的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的超越，讀出有創(chuàng)意的感悟，實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)。本課教學(xué)通過抓住課文中對(duì)人物細(xì)致的心理描寫，使其成為學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感受課文、體驗(yàn)情感的支撐點(diǎn)，并借助語(yǔ)言的讀寫練習(xí)來展開；讓學(xué)生能夠聯(lián)系上下文理解詞句，在朗讀中積累語(yǔ)言，并通過想象、朗讀和移情體驗(yàn)，體會(huì)文中人物的所思所想，與他們進(jìn)行心與心的對(duì)話和交流，從中得到生活的啟示，吸收成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)。
一、激趣談話，情境導(dǎo)入。
1．播放中國(guó)國(guó)慶節(jié)黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人檢閱軍隊(duì)的畫面同學(xué)們，請(qǐng)欣賞這樣的畫面。
剛才，大家看到的發(fā)生在中國(guó)北京，人民解放軍部隊(duì)接受國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人檢閱的場(chǎng)面。
板書：檢閱。
檢閱時(shí)，解放軍多威風(fēng)啊，他們個(gè)個(gè)邁著整齊的步伐，英姿颯爽，多么神氣啊。
誰(shuí)知道檢閱是什么意思？像這樣，上級(jí)檢查下級(jí)，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人在人民群眾和外賓面前舉行的檢驗(yàn)儀式就叫做檢閱。
如果說發(fā)生在北京的檢閱儀式讓我們難忘的話，那么發(fā)生在波蘭首都華沙的這一次檢閱又有什么特別的地方呢。
2．課件出示課文插圖同學(xué)們，七月的波蘭首都華沙,國(guó)慶檢閱儀式盛大空前,這一天，有許多支游行隊(duì)伍經(jīng)過檢閱臺(tái)接受國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的檢閱，有這么一支隊(duì)伍吸引了人們的視線，請(qǐng)看，就是這支兒童隊(duì)伍，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察畫面，這支隊(duì)伍有什么特別的地方。
4.師：在場(chǎng)的觀眾又是怎么說的呢？快速瀏覽課文，找出句子。交流并出示句子：
“這個(gè)小伙子真棒！”一名觀眾說。“這些小伙子真棒！”另一名觀眾糾正說。
5.質(zhì)疑：聽到觀眾們說的話，你有什么問題要問嗎？
［板書：這個(gè)、這些］。
師：你提的這個(gè)問題很有研究?jī)r(jià)值，觀眾們?yōu)槭裁匆@樣說呢？讓我們回到課文中去，邊讀邊思考，想想觀眾們?yōu)槭裁匆@樣說。
（學(xué)生讀文）。
二、突破難點(diǎn)，深入感受人物心靈。
（一）隆重的場(chǎng)面。
1．博萊克和他的隊(duì)友們的表現(xiàn)博得了觀眾們的掌聲，真替他們高興啊。那么讓我們也到那熱鬧的國(guó)慶節(jié)去看看吧！故事中的哪一節(jié)介紹了國(guó)慶節(jié)那天的盛況？指名讀。
自由讀，邊讀邊想象你仿佛看到了什么，聽到了什么？
交流：抓住人山人海，都有哪些人啊，看看他們的年齡??想想他們的職業(yè)??除了自己國(guó)家的，可能還有其他國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的。（隨機(jī)點(diǎn)撥：他們都是國(guó)家尊貴的客人，所以稱他們?yōu)橘F賓）這他們?nèi)撕芏嗪芏啵粋€(gè)緊挨這一個(gè)。
彩旗飄揚(yáng)，什么時(shí)候會(huì)彩旗飄揚(yáng)裝扮得很漂亮。可見這次的檢閱很-----（隆重，讓學(xué)生說）。
（交流完，進(jìn)行個(gè)別的朗讀指導(dǎo)。比如，假如你是兒童隊(duì)的一員，你會(huì)怎么讀？假如你是一位普通的波蘭人民，看到這么隆重的場(chǎng)面，你會(huì)怎么讀？讓學(xué)生在讀中感受場(chǎng)面的熱鬧，人們高興激動(dòng)的情緒。）。
2．引讀：街道上——樓房上——主席臺(tái)上——由此可見，這個(gè)節(jié)日多么盛大啊！這次檢閱多么隆重啊！
過渡：步兵過去了，炮兵過去了，青年組織的隊(duì)伍也通過了主席臺(tái)。現(xiàn)在輪到兒童隊(duì)員了。瞧，他們正走過主席臺(tái)，這是一支怎樣的隊(duì)伍啊？檢閱臺(tái)上的人和成千上萬(wàn)觀眾的視線都集中在這一隊(duì)，集中在這一位小伙子身上了。
（二）走近“博萊克”，研讀“這個(gè)小伙子真棒”
1．師：觀眾們說的“這個(gè)小伙子”指的是誰(shuí)？（博萊克）他們?yōu)槭裁匆f“這個(gè)小伙子真棒”？指名說，同時(shí)出示句子：
“在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一位拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。”——齊讀。
2．師：讀了這句話，你知道他棒在何處？交流重點(diǎn)：（1）“自信”：
你能把他的自信讀出來嗎？——指名讀，師生評(píng)價(jià)。
師：博萊克的表現(xiàn)真不錯(cuò)，那就讓我們把這個(gè)自信的小伙子介紹給所有的人吧！——齊讀。
（2）“自強(qiáng)”：
師：正所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。”能走的這么好，與他平時(shí)的訓(xùn)練是分不開的。透過這個(gè)鏡頭，你想到了什么，你又仿佛看到了什么呢？（生想象博萊克克服困難堅(jiān)持訓(xùn)練的情景）。
師小結(jié)：這無數(shù)次的跌倒，這無數(shù)的汗水，這無數(shù)的淚珠，都是為了證明自己能像正常人一樣參加檢閱。這是一個(gè)多么堅(jiān)強(qiáng)的孩子呀。［板書：自強(qiáng)］（3）（出示圖片）讓我們?cè)倏纯搓?duì)伍中的博萊克，這個(gè)時(shí)候，你又會(huì)想對(duì)他說些什么呢？（你是我們的驕傲，你為了訓(xùn)練不怕苦不怕累，我們?yōu)槟愣械阶院??）。
師：這一幕幕鏡頭，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景，不僅你看到了，我看到了，成千上萬(wàn)的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子——這個(gè)小伙子真棒！（指生反復(fù)說）成千上萬(wàn)的觀眾都忍不住稱贊說——（齊讀）。
（三）走進(jìn)“兒童隊(duì)”，研讀“這些小伙子真棒”
師：如果說博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)贏來了觀眾的稱贊的話，那么觀眾們?yōu)槭裁匆洹斑@些小伙子真棒”呢？要搞清楚這個(gè)問題并不難，只要我們走進(jìn)檢閱前的那次討論，就會(huì)明白了。請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀讀2-9自然段，想想為什么觀眾要說“這些小伙子真棒”，你從哪里感受到他們“真棒”？（學(xué)生輕聲讀2-9段）讀后交流：
1．矛盾中體會(huì)隊(duì)員們的關(guān)愛。
（1）師：隊(duì)員們?cè)谟懻撌裁矗浚ㄗ尣蛔尣┤R克參加）在這件事上他們態(tài)度怎樣？（感到很為難）。
你從哪兒體會(huì)到兒童隊(duì)員們不想讓他去，左右為難呢？（2）根據(jù)學(xué)生回答，課件出示句子，隨機(jī)交流引導(dǎo)：
a、“一些事情已經(jīng)商定，可是從大家的表情可以看出來，還有重要的事情需要商量，但是誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開口。”
師：既然是重要的事情，為什么誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開口呢？大家這個(gè)時(shí)候的表情是怎樣的？（引導(dǎo)觀察課文插圖）。
b、“還有一件非常棘手的事。游行檢閱時(shí)博萊克怎么辦？”
c、“俱樂部里立刻鴉雀無聲了。事情確實(shí)非常難辦，因?yàn)椴﹣砜俗竽_截肢了，現(xiàn)在靠拄拐走路。”
師：“鴉雀無聲”是什么意思？說明了什么？（大家不知道該怎么說，到底讓不讓他去？）（3）想象說話。
師：這個(gè)鴉雀無聲，表面看是一點(diǎn)聲音也沒有，其實(shí)大家心里正在做著激烈的思想斗爭(zhēng)，讓我們發(fā)揮想象，讓隊(duì)員們說出“鴉雀無聲”背后真正的想法吧！他們這個(gè)時(shí)候可能會(huì)在心里說什么，怎么說？（指名說）（4）朗讀指導(dǎo)。師：是呀，隊(duì)員們雖然鴉雀無聲，但內(nèi)心卻有這么多的話，有這么多想法。出示句子：“勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說呢？誰(shuí)去跟他說呢？”——趕緊讀一讀吧。
師示范讀——再指生讀——齊讀。
（5）這么多的問號(hào)，這么為難的想法，他們有說出口嗎？（沒有）他們選擇的是——鴉雀無聲。而這樣做正是為了不讓博萊克傷心，難受，這就是——［板書：關(guān)愛］。
2．對(duì)話中體會(huì)隊(duì)員們的關(guān)愛。
師：就在這時(shí)，隊(duì)長(zhǎng)洪亮的聲音打破了沉默的局面，（指一生讀）：“隊(duì)員們，如果把博萊克放在隊(duì)伍的第一排，讓大家都能看見他，怎么樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊(duì)員，還不是一般的隊(duì)員！”
師：隊(duì)長(zhǎng)為什么決定讓他參加？還要把他放在第一排？難道隊(duì)長(zhǎng)不擔(dān)心嗎？（交流）。
師：隊(duì)長(zhǎng)，你是這么想的嗎？那就請(qǐng)你再一次大聲地告訴隊(duì)員們你的決定——（指生再讀）。
師：僅僅是隊(duì)長(zhǎng)一個(gè)人這樣想嗎？其他隊(duì)員的反應(yīng)如何？
（指一生讀）“太棒了！這才叫兒童隊(duì)呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員。”
（采訪隊(duì)員一）你覺得別的隊(duì)會(huì)羨慕我們什么？?jī)H僅是羨慕第一排走著一名拄拐的隊(duì)員嗎？還羨慕什么？（羨慕他得到大家的信任、羨慕他有這么好的隊(duì)員、羨慕他有一個(gè)溫暖的集體在關(guān)心他、愛護(hù)他）。
分角色讀：男——隊(duì)長(zhǎng)，女——隊(duì)員。
師引讀：其他的隊(duì)員——露出了滿意的笑容，情不自禁地——鼓起掌來。（大家鼓掌）。
三、升華認(rèn)識(shí)，領(lǐng)悟文本深層內(nèi)涵。
1．師：博萊克也明白了大家的良苦用心，讓我們?cè)賮砜纯礄z閱隊(duì)伍中的博萊克吧。
課件出示：“他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜大眼睛望著檢閱臺(tái)。”——教師引讀。
3．師：看著這支整齊的隊(duì)伍，看著自信、堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，想著隊(duì)員們對(duì)博萊克的關(guān)愛與尊重，人們情不自禁地稱贊——（課件出示：生齊讀）。
“這個(gè)小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”
四、自由練筆，實(shí)現(xiàn)心靈對(duì)話交流。
（3）博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無法平靜下來，他在日記中這樣寫道：??（請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴懴聛恚?/p>
學(xué)生練筆——交流——課堂小結(jié)——課后延伸。
14、檢閱這個(gè)小伙子。
（堅(jiān)強(qiáng)、自信）真棒！這些小伙子。
（尊重、愛護(hù)）。
【課后作業(yè)】。
1．把課文讀給家長(zhǎng)聽，要讀出自己的感受。2．搜集有關(guān)身殘志堅(jiān)的故事讀一讀。
【教學(xué)反思】。
《檢閱》一課講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶節(jié)來臨之際，作出了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家一致的喝彩。幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)任務(wù)心理變化，并有感情地朗讀課文，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
我在教學(xué)中緊緊圍饒為什么觀眾說“這個(gè)小伙子真棒”，又說“這些小伙子真棒”來展開教學(xué)，讓學(xué)生通過移情體驗(yàn)、大膽想象來體會(huì)兒童隊(duì)員的心理，從而感受人物的高尚品質(zhì)。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)對(duì)于觀眾為什么說“這些小伙子真棒”的確是一個(gè)難點(diǎn)，我花了比較多的時(shí)間讓學(xué)生體會(huì)兒童隊(duì)員在做決定時(shí)的矛盾心理來理解“這些小伙子”對(duì)殘疾孩子的信任與關(guān)愛。我是通過以下幾點(diǎn)來突破難點(diǎn)的。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
在導(dǎo)入本課時(shí)，對(duì)于“檢閱”三年級(jí)的孩子了解的并不多，為此在上本課之前，我讓學(xué)生看了“建國(guó)60周年國(guó)慶的大閱兵”，讓學(xué)生對(duì)檢閱有了直觀的感受。在第一課時(shí)的教學(xué)中對(duì)課文有一個(gè)整體的把握和了解，另外讓學(xué)生也感受到在波蘭舉行的是一次十分隆重的檢閱。
二、大膽想象，移情體驗(yàn)，感受人物的心理。
在讓學(xué)生體會(huì)“這個(gè)小伙子”和“這些小伙子”分別棒在哪里時(shí)，我主要讓學(xué)生通過抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)大膽想象、移情體驗(yàn)、感情朗讀來體會(huì)人物心理，從而感悟到人物的高尚品質(zhì)。在教學(xué)到“為什么說這個(gè)小伙子真棒”時(shí)，就讓學(xué)生讀12自然段，說說博萊克棒在哪里？有的同學(xué)說：“他雖然拄著拐杖，可還是走得非常認(rèn)真，和全隊(duì)保持一致，很勇敢。”我馬上讓這位學(xué)生讀出博萊克的勇敢，他讀出了自己的理解。這里面好幾個(gè)同學(xué)都談出了自己的感受，讀出了自己的理解。另外為了讓學(xué)生更好的體會(huì)博萊克的堅(jiān)強(qiáng)與勇敢，我還創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)問題情境：“博萊克是個(gè)平時(shí)走路都要拄拐的殘疾兒童。為了能和隊(duì)員保持一致，為了使他們的隊(duì)伍整齊漂亮，他肯定付出了不少努力。想象一下，他是怎樣練習(xí)的。”學(xué)生的思路一下子開闊了：“博萊克好幾次都走不好，但他還是堅(jiān)持練習(xí)”；“他摔倒了，但還是堅(jiān)強(qiáng)地爬起來”；“他比其他的兒童隊(duì)員練得更刻苦，更認(rèn)真”??通過這樣的理解讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到了博萊克的堅(jiān)強(qiáng)與自信，體會(huì)到他真的很棒。
在理解“這些小伙子”棒在哪里時(shí)，主要通過讓學(xué)生感受兒童隊(duì)員們討論時(shí)矛盾的心理。我就讓學(xué)生研讀兒童隊(duì)員討論的部分，想一想他們?yōu)槭裁磿?huì)覺得為難呢？從哪里感受到做這個(gè)決定不容易？學(xué)生在反饋時(shí)，我主要抓住了“怎么誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開口呢？”“隊(duì)員們鴉雀無聲，在想些什么”這些重點(diǎn)的地方移情體驗(yàn)感受隊(duì)員矛盾的心理，在這里學(xué)生都能夠感受到兒童隊(duì)員的矛盾心理“讓博萊克去，就有可能丟兒童隊(duì)員的臉；不讓他去又會(huì)傷孩子的自尊心。到底該如何是好？”學(xué)生體會(huì)的不錯(cuò)。
三、讀寫結(jié)合，深化認(rèn)識(shí)，升華學(xué)生的情感體驗(yàn)。
在理解了“這些小伙子”和“這個(gè)小伙子”分別棒在哪里后，讓學(xué)生再看博萊克的表現(xiàn)，來感受他當(dāng)時(shí)的心情，從而更深層次地體會(huì)到兒童隊(duì)員對(duì)博萊克的尊重和信任以及關(guān)愛，讓學(xué)生明白博萊克的表現(xiàn)離不開兒童隊(duì)員對(duì)他的信任與鼓勵(lì)。也讓學(xué)生感受到這次檢閱不僅讓觀眾看到了整齊的隊(duì)伍，更讓觀眾看到了兒童隊(duì)員美好的心靈。因此，在此我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)開放的話題“看著從主席臺(tái)前走過的博萊克和其他兒童隊(duì)員，你想對(duì)他們說些什么？”
四、課堂中的遺憾。
在閱讀教學(xué)的詞語(yǔ)理解和積累中，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是聯(lián)系上下文來感悟。可是我在教學(xué)中處理得過于機(jī)械，沒有讓學(xué)生帶進(jìn)課文中聯(lián)系上下文理解。其次，在感悟“這些小伙子真棒”時(shí)，除了體會(huì)兒童隊(duì)員的猶豫和矛盾心理，明白下這個(gè)決定是多么不容易之外，還應(yīng)抓住“羨慕”這個(gè)詞，感受其他隊(duì)會(huì)羨慕兒童隊(duì)員什么？學(xué)生可以自由發(fā)表自己的想法：“羨慕我們讓博萊克走在第一排。”“羨慕我們尊重關(guān)心殘疾人。”“羨慕我們愛團(tuán)結(jié)友愛”??讓學(xué)生感受到兒童隊(duì)員對(duì)殘疾兒童的關(guān)心與尊重，讓學(xué)生明白“這些兒童隊(duì)員棒在對(duì)同伴的關(guān)心和尊重上等等”。同時(shí)，對(duì)課堂上孩子們的評(píng)價(jià)，盡管從多緯度著手，但形式仍然過于單一，沒能充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。如果在以上環(huán)節(jié)中，能處理得更妥善些，相信可以取得更好的教學(xué)效果。
我們的教育要求以人為本，突出發(fā)展性。在學(xué)完了這課之后，學(xué)生感悟得不錯(cuò)，表達(dá)的不錯(cuò)，可是實(shí)際行動(dòng)能內(nèi)化成他們行為的動(dòng)力嗎？我一直在思索著。
2023年檢閱進(jìn)行曲教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總15篇）篇十三
2、出示課文插圖：
現(xiàn)在接受檢閱的正是兒童隊(duì)員。你知道這個(gè)隊(duì)員的名字嗎？博萊克是個(gè)怎樣的人？（殘疾，拄著拐走路）。
3、國(guó)慶檢閱這么隆重，殘疾的博萊克怎么會(huì)走在隊(duì)伍的第一排呢？這里面啊，還有個(gè)感人的故事呢！讓我們走進(jìn)課文《檢閱》，去用心體會(huì)那份感動(dòng)吧！
二、初讀課文，了解故事。
1.自學(xué)課文：
1）讀準(zhǔn)生字，讀通課文；
2）讀到讓自己感動(dòng)的地方就多讀幾遍。
2.匯報(bào)交流：
1）讀詞語(yǔ)：
俱樂部?棘手?鴉雀無聲?隊(duì)伍?洪亮???糾正。
盛大?隆重???貴賓。
截肢?拄拐。
a讀第一組詞語(yǔ)，讀好“隊(duì)伍”
b讀第二組詞語(yǔ)，讀好“貴賓”
c讀第三組詞語(yǔ)，指名說說“截肢”和“拄拐”的意思。
這兩個(gè)詞語(yǔ)都是形容誰(shuí)的？（博萊克）是的，在這次盛大的檢閱中，截肢、拄拐的博萊克和兒童隊(duì)員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的稱贊。觀眾們是這樣說的：（出示觀眾的話，齊讀）。
“這個(gè)小伙子真棒！”一名觀眾說。
“這些小伙子真棒！”另一名觀眾糾正說。
三、感受博萊克的自尊自強(qiáng)。
1、出示12自然段，指讀。
2、哪些話讓你感受博萊克棒？
3、交流：
重點(diǎn)品讀：他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。
a博萊克不是一個(gè)普通的隊(duì)員，他的左腿——（已經(jīng)截肢），必須靠——（拄拐走路），現(xiàn)在卻和全隊(duì)——（保持一致）。這是多么的不容易。有句話說得好，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功！
透過這個(gè)鏡頭你仿佛看到了什么呢？ 。
4、自信、堅(jiān)強(qiáng)的博萊克真讓我們佩服，讓我們?cè)俅伟阉榻B給所有的人吧！（生齊讀）。
5、同學(xué)們，博萊克的自信、堅(jiān)強(qiáng)，不僅我們看到了，成千上萬(wàn)的觀眾也都看到了。所以，他們由衷地稱贊他：——（這個(gè)小伙子真棒！）。
四、走進(jìn)兒童隊(duì)員。
2、要搞清楚這個(gè)問題并不難，只要我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中，去看看，去聽聽，去想想就明白了。
同學(xué)們讀讀2-9自然段，想想兒童隊(duì)員們?cè)诟墒裁矗浚ㄋ麄冊(cè)谟懻摚涡袡z閱時(shí)博萊克怎么辦）。
隊(duì)員們覺得這件事非常——（難辦）。
3、從哪些地方感受到這件事很難辦，隊(duì)員們很為難？（結(jié)合朗讀指導(dǎo)）。
a“俱樂部里立刻鴉雀無聲了。”
（從鴉雀無聲感受到——大家都不知道怎么辦，誰(shuí)也不說話。）。
通過你的朗讀表現(xiàn)出來。（生讀）。
b“這是一件棘手的事。”
(理解“棘手”)。
c“勸他不去？要不把它放在隊(duì)尾？……誰(shuí)去跟他說呢？”
d“一些事情已經(jīng)商定，……但是誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開口。”
4、是的，正是這件棘手的事情，使整個(gè)俱樂部鴉雀無聲，誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開口。這次檢閱可不是一般的檢閱啊！
（出示課文10、11自然段）學(xué)生自由讀。
這次檢閱是為了歡慶——（國(guó)慶節(jié)的），到時(shí)，街道上會(huì)——(人山人海)，主席臺(tái)上會(huì)站滿——（國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和外國(guó)貴賓），這是多么盛大的節(jié)日，多么隆重的檢閱。因此，檢閱時(shí)，隊(duì)伍要走得——（整齊劃一）。
大家都在想：
如果讓他去，??????????????????????，
大家都在想：如果讓他去，????????????????，
如果不讓他去，——————————。
6、就在隊(duì)員們左右為難時(shí)，隊(duì)長(zhǎng)打破了沉默的局面。誰(shuí)是隊(duì)長(zhǎng)？（提示學(xué)生用洪亮的聲音說）。
孩子們，聽著隊(duì)長(zhǎng)的提議，哪里最讓你感動(dòng)？（朗讀指導(dǎo)）。
齊讀隊(duì)長(zhǎng)的話。
7、隊(duì)長(zhǎng)這么好的提議，隊(duì)員們贊同嗎？從哪里體會(huì)到？（太棒了！這才叫兒童隊(duì)呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員。）。
8、此時(shí)，大家的臉上露出笑容，情不自禁地鼓起掌來。（出示：大家臉上都露出笑容，情不自禁地鼓起掌來。）。
剛才是那么沉默的局面，而現(xiàn)在為什么大家都露出笑容，鼓起掌來呢？（問題解決了）。
真好！雖然隊(duì)員們都矛盾過，猶豫過，但最后大家的想法得到了統(tǒng)一，所以——（大家臉上都露出笑容，情不自禁地鼓起掌來）。
難怪檢閱臺(tái)上的人們由衷地贊嘆——（這些小伙子真棒！）。
（出示：在隊(duì)伍的第一排……睜大眼睛望著檢閱臺(tái)。）。
學(xué)生齊讀。
10、看著這自信堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，人們由衷地贊嘆——。
看著這整齊劃一的兒童團(tuán)隊(duì)伍，人們?cè)僖淮斡芍缘刭潎@——。
想著隊(duì)員們對(duì)博萊克的關(guān)愛，人們又一次發(fā)出了由衷地贊嘆——。
四、小練筆。
1、此時(shí)，長(zhǎng)時(shí)間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲，通過掌聲，我們仿佛還聽。
見有人在說：“——————————————————————。”
寫下來。
2、交流。
2023年檢閱進(jìn)行曲教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總15篇）篇十四
課文《檢閱》講述的是波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶節(jié)來臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶節(jié)的游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了一致喝彩。從中，一群善良、純真的孩子的形象躍然紙上。課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識(shí)和人文關(guān)懷：作為健康人，要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利，作為殘疾人，也應(yīng)該像課文中的博萊克一樣，自尊、自強(qiáng)。
以上，我分析了教材。走出教材，面對(duì)學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這篇課文還有很大的難度。首先：檢閱對(duì)很多同學(xué)來說，是很陌生的事，課文中所描述的事情和學(xué)生生活實(shí)際相差較遠(yuǎn)。其次，課文篇幅較長(zhǎng)，初讀課文，很多學(xué)生大概意思都讀不懂，更不用說通過語(yǔ)言文字理解人文內(nèi)涵了。再者，課文中人物的心理活動(dòng)沒有直白的敘述，都是隱含的，只有通過語(yǔ)言文字的理解才能讀懂。考慮到這些，我在本節(jié)課的教學(xué)中，采用了以下教學(xué)方法和手段，達(dá)到了一些效果：
1、談話揭題，一舉兩得。本課開始，我就問學(xué)生什么叫檢閱，孩子們基本沒人知道，于是我就問他們你們看過我國(guó)對(duì)部隊(duì)的檢閱嗎？于是課堂里就熱鬧了起來，紛紛說了起來，讓學(xué)生感受閱兵式的莊嚴(yán)、隆重的場(chǎng)面，讓學(xué)生明白這是多么重大、要求又是多么嚴(yán)格的事。同時(shí)，為后面學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解做好鋪墊。事情這么重要，怪不得孩子們會(huì)猶豫不決該不該讓博萊克去。同時(shí)，這么重大的事也讓博萊克參加了，更可以看出孩子們做出這一決定的偉大。
2、推敲字詞，揣摩人物心理。上課時(shí)，我抓住了文中小朋友矛盾的心理，通過找詞句、劃詞句、交流等方式來體會(huì)：“誰(shuí)都不愿意開口”（怕傷害博萊克），“終于有人開口了”（但也沒有解決問題），“俱樂部里立刻鴉雀無聲了”在（這個(gè)鴉雀無聲，表面看是一點(diǎn)聲音也沒有，但其實(shí)心里卻在做著激烈的思想斗爭(zhēng)）再加上下面連續(xù)六個(gè)問號(hào)的句子，這靜止的畫面更是孩子們思想斗爭(zhēng)的矛盾的焦點(diǎn)，思想的高潮。）通過這些詞句的推敲，一群集體榮譽(yù)感強(qiáng)、心地善良的孩子漸漸清晰。在前面充分理解孩子心理的基礎(chǔ)上，本課的難點(diǎn)，最后兩句話：“這個(gè)小伙子真棒！”“這群小伙子真棒！”的理解，也水到渠成！經(jīng)過這么艱難的抉擇，這群孩子值得稱贊。
3、以讀為本，以讀促悟。
書讀百遍，其義自現(xiàn)。這節(jié)課，我在引導(dǎo)學(xué)生任何一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)上，過度的方法，采用的手段，都是朗讀。第一次兩遍朗讀，目的在讀通課文，了解大意。聚焦博萊克的畫面，也通過自由讀、指名讀、男女比賽讀、站起來讀等方法感受自信的博萊克。檢閱之前孩子心理的分析更是通過朗讀來體會(huì)。讀一讀，劃劃詞句，讀一讀孩子們當(dāng)時(shí)的心理。通過朗讀，學(xué)生理解了，通過朗讀，學(xué)生投入了，通過朗讀，學(xué)生感悟了。
4、創(chuàng)設(shè)情境，理解感悟。
理解博萊克的自強(qiáng)、自尊、自信是教學(xué)的又一難點(diǎn)，我讓孩子們反復(fù)朗讀描寫主人公在檢閱式上的動(dòng)作神態(tài)的句子，然后我動(dòng)情地說道：“一個(gè)殘疾人能夠走得和正常人一樣，他該付出了多大的代價(jià)啊！俗話說‘臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功’，讀到這里，我仿佛看到——”學(xué)生思維的火花被點(diǎn)燃了，他們搶著說：博萊克摔倒了爬起來繼續(xù)練;博萊克練得都忘了吃飯;博萊克練得受了傷,但他仍然堅(jiān)持練習(xí);他一定想著要對(duì)得起大家的信任……走進(jìn)了文字的背后,孩子們已經(jīng)完全理解了主人公的思想,老師便不需要再作什么分析了。
本周在學(xué)校教導(dǎo)處的精密安排下，我于周三參講了本學(xué)期的青年教師匯報(bào)課，所講課題是三年級(jí)下冊(cè)第四單元的《檢閱》一課，課后侯校長(zhǎng)和李莉老師又組織了評(píng)課活動(dòng)，各年級(jí)組的老師開誠(chéng)布公、毫無保留的對(duì)課堂上教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題進(jìn)行了指點(diǎn)，使我受益匪淺、頗有收獲。下面我謹(jǐn)就本課的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及課堂實(shí)際教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行教學(xué)反思。
《檢閱》講述的是波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶節(jié)來臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶節(jié)的游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了一致喝彩。這篇課文在人物形象的刻畫上非常突出。特別體現(xiàn)在細(xì)致的心理描寫上：從剛開始的兒童隊(duì)員的猶豫，矛盾，既想使自己的檢閱隊(duì)伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克這讓大家左右為難。最后隊(duì)長(zhǎng)一個(gè)大膽的方案，獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑不安到激動(dòng)自豪，經(jīng)歷了一個(gè)艱難的變化過程。從中，一群善良、純真的孩子的形象躍然紙上。
從這個(gè)動(dòng)人的小故事，告訴我們應(yīng)該持有怎樣的人生態(tài)度，應(yīng)該怎樣維護(hù)自尊，怎樣尊重每一個(gè)人的平等權(quán)利。文中有兩個(gè)主要人物，殘疾兒童博萊克和兒童隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，通過博萊克告訴孩子們?cè)诿鎸?duì)人生的劫難，應(yīng)自立自強(qiáng)，而通過后者則突出的是一種尊重弱者，關(guān)愛弱勢(shì)群體的心靈的主題,整篇文章體現(xiàn)了一種濃濃的人文關(guān)懷關(guān)愛意識(shí)。作為健康人，要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利，作為殘疾人，也應(yīng)該像課文中的博萊克一樣，自尊、自信、自強(qiáng)。
誠(chéng)懇地講，走出教材，面對(duì)學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這篇課文還是有很大的難度。首先，檢閱對(duì)很多同學(xué)來說，是很陌生的事，課文中所描述的事情和學(xué)生生活實(shí)際相差較遠(yuǎn)。其次，課文篇幅較長(zhǎng)，初讀課文，很多學(xué)生大概意思都讀不懂，更不用說通過語(yǔ)言文字理解人文內(nèi)涵了。再者，課文中人物的心理活動(dòng)沒有直白的敘述，都是隱含的，只有通過語(yǔ)言文字的理解才能讀懂。
本課時(shí)的教學(xué)主要是讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的把握和了解，另外讓學(xué)生也感受到在波蘭舉行的是一次十分隆重的檢閱，對(duì)博萊克的情況也有了一些了解（左腿截肢生活有哪些不便）。在教學(xué)的過程中，我主要以“這個(gè)小伙子真棒”、“這些小伙子真棒”為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的，在閱讀感悟中，體會(huì)這兩句話的深層涵義。教學(xué)中，主要采用了以下教學(xué)方法和手段，達(dá)到了一些效果：
1、觀看國(guó)慶50周年閱兵實(shí)況，走進(jìn)文本。
對(duì)于“檢閱”三年級(jí)的孩子了解的并不多，為此在上本課之時(shí)，我讓學(xué)生看了“50周年國(guó)慶的大閱兵”，讓學(xué)生對(duì)檢閱有了直觀的感受，也做了深入的了解。通過觀看讓學(xué)生感受閱兵式的莊嚴(yán)、隆重的場(chǎng)面，讓學(xué)生明白這是多么重大、要求又是多么嚴(yán)格的事。同時(shí)，為后面學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解做好鋪墊。
2、以讀為本，以讀促悟。書讀百遍，其義自現(xiàn)。這節(jié)課，在體會(huì)“這個(gè)小伙子真棒”這個(gè)句子時(shí)，我聚焦博萊克參加檢閱時(shí)的畫面，也通過自由讀、指名讀等方法感受自信、自強(qiáng)的博萊克，從而發(fā)出由衷地贊嘆“這個(gè)小伙子真棒！”。通過朗讀，學(xué)生理解了；通過朗讀，學(xué)生投入了；通過朗讀，學(xué)生感悟了。也體會(huì)到了人們夸贊“這個(gè)小伙子真棒！”的深層內(nèi)涵。在一次次朗讀“這個(gè)小伙子真棒！”的過程中，情感不斷升華。
3、抓住空白，展開聯(lián)象。
4、創(chuàng)設(shè)情境，升華情感體驗(yàn)。
預(yù)設(shè)中，為了更好的體現(xiàn)出所強(qiáng)調(diào)的情感價(jià)值觀的要求，為了進(jìn)一步升華學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)。在課堂結(jié)尾之時(shí)我設(shè)計(jì)關(guān)愛殘疾人的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設(shè)感人的教學(xué)情景激發(fā)學(xué)生關(guān)愛殘疾人的情感、激活其內(nèi)心所深藏的愛心意識(shí)，讓學(xué)生將真話、抒真情。但是在實(shí)際教學(xué)時(shí)，由于自己對(duì)文本把握的還不夠精準(zhǔn)，沒有真正將教材所深藏的情感價(jià)值真正得以落實(shí)，使得課堂留下了遺憾。
一節(jié)課上得是否成功，關(guān)鍵在于孩子們是否學(xué)而有得，能得多少，善于挖掘人物形象背后的故事，才能真正的讓人物形象在孩子們心中變得豐滿，生動(dòng)，從而受到深刻的教育。縱觀本節(jié)課，雖然大部分學(xué)生能通過自己的感悟，感受到了人物的品質(zhì)，但也有部分學(xué)生在課堂上只是作為一個(gè)旁觀者，沒有很好地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，這些孩子他們是否也從這堂課上學(xué)得些什么呢？這是值得深思的。另外經(jīng)過自己這兩天反復(fù)的回顧課堂情景，感覺有許多地方需要進(jìn)一步改進(jìn)和改善。具體來講，包括以下幾個(gè)方面：
1、在今后的教學(xué)中要注意開展有效地朗讀訓(xùn)練。這篇課文情感起伏較大，是朗讀訓(xùn)練的好材料。如一開始處理這個(gè)棘手問題時(shí)大家的沉重與沉默，當(dāng)大家做出了決定后那種如釋重負(fù)的輕松與愉悅，還有檢閱儀式盛大隆重的場(chǎng)面，以及人們對(duì)他們的贊頌等。在教學(xué)本課時(shí)雖有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀書，但方法和形式還是有些太過于表面，沒有真正深入進(jìn)去。學(xué)生缺少真正的情感感悟，所以讀起書來就存在學(xué)習(xí)者與文本有脫離的現(xiàn)象，做不到文本中的人物與現(xiàn)實(shí)人物的真正融合。因此我想開展有效的朗讀訓(xùn)練的前提和基礎(chǔ)是注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的感悟。文章不是無情物，是語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想感情的有機(jī)結(jié)合。因?yàn)橛懈形颍陀星楦械募ぐl(fā)，情感隨文而變，有感情地朗讀就不是高不可攀的事了。2、對(duì)文本中的重點(diǎn)詞要注意進(jìn)行深層次的挖掘，比方講《檢閱》一課的“棘手”是一個(gè)新詞，在課堂實(shí)際教學(xué)中對(duì)這個(gè)的詞的挖掘還是過于膚淺表面化了。沒有通過多種的方式的師生課堂對(duì)話讓學(xué)生從文本深入的尋找、挖掘這個(gè)詞所體現(xiàn)的真實(shí)情景。現(xiàn)在回想起來確實(shí)是不小的遺憾。3、一節(jié)完整的語(yǔ)文教學(xué)課，簡(jiǎn)潔有力的課堂總結(jié)是必不可缺的，情感基調(diào)的提升也是很有必要的，然而令人遺憾的是這節(jié)課的結(jié)尾處這一方面我做的是很不夠的，這是以后的課堂教學(xué)必須要著力解決的問題。4、課堂上抓與放的問題。一節(jié)課下來自己也感覺有些過于緊而不放，事實(shí)上有些環(huán)節(jié)我們完全可以放開手腳、邁開步子的。比方講，在處理兒童隊(duì)員對(duì)待博萊克參加與不參加游行檢閱的問題時(shí)，完全可以引領(lǐng)學(xué)生在不同的角度設(shè)身處地的感知兒童隊(duì)員的左右為難，博萊克的忐忑不安。這樣做起來也許對(duì)于文本的處理會(huì)提高一個(gè)層次。5、最后說一下教育機(jī)智與課堂生成性教育資源的處理問題。比如在本課教學(xué)中我設(shè)計(jì)了課本劇這個(gè)環(huán)節(jié)，原本想依靠這個(gè)設(shè)計(jì)進(jìn)一步激發(fā)孩子們對(duì)博萊克的關(guān)心和關(guān)愛，使課堂融入濃濃的愛心氛圍中，但始料未及的是有的孩子發(fā)出了笑聲，使課堂出現(xiàn)了短暫的失控場(chǎng)面，遺憾的是我并沒有抓住這一有效的教學(xué)資源對(duì)孩子進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)，錯(cuò)過一次難得的情感提升的機(jī)會(huì)，課后回想起來甚為遺憾。
說句心里話，課最終上的效果也許并不是最關(guān)鍵的，關(guān)鍵的是自己準(zhǔn)備的每一處細(xì)節(jié)，關(guān)鍵的是自己對(duì)課堂教學(xué)的把握以及文本解讀方面的回顧與反思。課要及時(shí)回爐這一點(diǎn)對(duì)于自己來講是多么的重要。感謝這次難得的教學(xué)匯報(bào)課，感謝每位師長(zhǎng)誠(chéng)懇地評(píng)點(diǎn)，期待著自己在老師們的引領(lǐng)下能夠盡快地成長(zhǎng)。
三年級(jí)語(yǔ)文組：劉愛忠。
其次，我在教授《檢閱》一文時(shí)，為了讓學(xué)生理解博萊克的自強(qiáng)、自尊、自信這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，我讓孩子們反復(fù)朗讀描寫主人公在檢閱式上的動(dòng)作神態(tài)的句子，然后我動(dòng)情地說道：“一個(gè)殘疾人能夠走得和正常人一樣，他該付出了多大的代價(jià)啊！俗話說‘臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功’，讀到這里，我仿佛看到——”學(xué)生很多都理解成想象當(dāng)時(shí)博萊克走過檢閱臺(tái)的情景，而當(dāng)時(shí)只有一兩個(gè)小孩能透過文字想象博萊克平時(shí)訓(xùn)練的情景。這時(shí)我又讓學(xué)生回到文本，反復(fù)地讀書，并理解老師的提問，這時(shí)學(xué)生思維的火花被點(diǎn)燃了，他們搶著說：博萊克摔倒了爬起來繼續(xù)練;博萊克練得都忘了吃飯;博萊克練得受了傷,但他仍然堅(jiān)持練習(xí);他一定想著要對(duì)得起大家的信任...走進(jìn)了文字的背后,孩子們已經(jīng)完全理解了主人公的思想,老師便不需要再作什么分析了。學(xué)生就這樣一步步真正理解博萊克的自信、堅(jiān)強(qiáng)！
2023年檢閱進(jìn)行曲教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總15篇）篇十五
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3.感受兒童隊(duì)員對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
： 體會(huì)博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
1、師：同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇新課文——《檢閱》。(板書課題)
誰(shuí)來讀一讀?(生讀)
2、師：我們先來讀讀這篇課文，一會(huì)我們來交流交流，讀了這篇文章，你知道了什么?注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3、讀后反饋。
(1)認(rèn)讀詞語(yǔ)
棘手 鴉雀無聲 截肢 拄拐 洪亮 羨慕 情不自禁 隆重 一致 糾正 淹沒
指名讀、當(dāng)小老師領(lǐng)讀、齊讀
(2)交流，讀了這篇文章，你知道了什么?
生：知道了博萊克得到了大家的稱贊。
師：觀眾是這樣說的——生齊：這個(gè)小伙子真棒!
師：這句話可重要了，我把它寫在黑板上。(板書)
生：不僅博萊克，所有的兒童隊(duì)員都得到了大家的稱贊—生齊：這些小伙子真棒!(板書)
生：我知道了這一次檢閱很隆重。
師：從哪里看出來的?
生讀：“國(guó)慶節(jié)到了，多么盛大的節(jié)日……主席臺(tái)上站滿了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和外國(guó)貴賓。”
師：從環(huán)境的熱烈和觀眾的數(shù)量方面體會(huì)到了。還有么?
生：“步兵過去了，炮兵過去了……現(xiàn)在輪到兒童隊(duì)員了。”
師：誰(shuí)來向我們介紹介紹這次檢閱?讓我們感受到它的隆重和盛大。
師：在這一次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊(duì)員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的稱贊，他們是這樣說的：
生齊：這個(gè)小伙子真棒!這些小伙子真棒!
師：觀眾為什么稱贊他們呢?
一生讀。多媒體出示帶有畫面的文字。
師：我們都來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)博萊克吧。 生自由讀。
師：博萊克真的讓我們佩服，那就讓我們把他介紹給所有的人吧!生齊讀。
師：有句話說得好，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功!透過這個(gè)鏡頭你仿佛看到了什么呢?
鏡頭一：清晨，天蒙蒙亮，人們還沉浸于夢(mèng)鄉(xiāng)，拄著拐杖的博萊克開始了怎樣練習(xí)?
鏡頭二：中午，驕陽(yáng)似火，烈日炎炎，博萊克是看樣訓(xùn)練的?
鏡頭三：深夜，萬(wàn)籟俱寂，漆黑一團(tuán)，博萊克又是看樣訓(xùn)練的?
生齊：這個(gè)小伙子真棒!
師：讓我聽到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊!
1、我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中，去看看，去聽聽，去想想就明白了。(出示課文2——9段)
讀一讀，想想自己知道了什么。
生：我知道了在討論時(shí)同學(xué)們因?yàn)橐灰┤R克參加這件事很為難。
2、師：從哪感受到大家的為難?
生：從“大家都鴉雀無聲”感受到了，誰(shuí)都不愿意說這件事。
生：一個(gè)隊(duì)員說：“這是一件棘手的事。”說明很難辦。
生：我從這一段感受到的：“勸他不去?要不把它放在隊(duì)尾?……怎么跟他說呢?”
3、 師：是啊，這一段有5個(gè)問號(hào)，多為難哪。誰(shuí)能把你的為難傳遞給大家? 生讀。
我們來模擬一下這個(gè)情景。誰(shuí)覺得自己能說會(huì)道，愿意承擔(dān)起勸說博萊克的任務(wù)?(隨即點(diǎn)了三名同學(xué))剩下的同學(xué)和我就是博萊克，來聽聽他們是怎么勸說的。
生：博萊克，你就不要參加了，你的腿截肢了，不能和大家保持一致的。
師：提醒我們是殘疾人呢!
生：博萊克，不要參加了，萬(wàn)一你突然跌倒了，會(huì)讓隊(duì)伍受影響的，外國(guó)貴賓會(huì)笑話我們的。
4、師：好了，博萊克，聽了他們的勸說心中有什么感受?
5、師：博萊克傷心了，絕望了，自卑了。這可怎么辦呢?隊(duì)長(zhǎng)，隊(duì)長(zhǎng)在哪里呢?你可是兒童隊(duì)的核心啊!你有好主意么? (出示隊(duì)長(zhǎng)的話。)
師：自信得說一遍，注意是用“洪亮”的聲音說。
師：說得好!讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊(duì)員是一樣的，這就是隊(duì)長(zhǎng)主意的高妙之處。我知道博萊克也明白大家的良苦用心，所以，他在隊(duì)伍中走得那么出色。我們?cè)賮砜纯礄z閱隊(duì)伍中的博萊克。(出示：在隊(duì)伍的第一排……睜大眼睛望著檢閱臺(tái)。)
過渡：長(zhǎng)時(shí)間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲。