考試總結是對學習目標的達成情況進行評估，可以幫助我們制定更合理的學習計劃。以下是小編為大家收集的考試總結范文，希望能對大家在復習備考和應試過程中有所啟發。
高二期末考試總結（實用19篇）篇一
一、填空題：
1.將m點的極坐標化為直角坐標為;.
2.若ar，且為純虛數，則的值為_________;。
4.曲線c1：4.化為普通方程式為_________________。
5.某機械零件由2道工序組成，第一道工序的廢品率為a，第二道工序的廢品率為b，
假設這兩道工序出廢品是彼此無關的，那么產品的合格率為___________;。
7.下列命題中正確的個數是.
(1).過點(a，)且垂直于極軸的直線的極坐標方程為=-。
(2).過點(a，)且平行于極軸的直線的極坐標方程為=。
(3).兩圓=cos與=sin的圓心距為。
8、用數學歸納法證明()時，從時，左邊應增添的式子____________。
a.b.c.d.
9.有6名學生，其中有3名會唱歌，2名會跳舞;1名既會唱歌也會跳舞;。
10.若對于任意的實數，有，則的值為________;。
x4a9。
p0.50.1b。
11.在十進制中，那么在5進制中數碼折合成十進制為______________;。
12.已知某一隨機變量x的概率分布列如下，且e(x)=6.3，
則a的值為______;v(x)=______;。
14.若函數式表示的各位上的數字之和，如所以，記，
則
二、解答題：
15.(14分)已知的展開式中前三項的系數成等差數列.
設.
(1)求的值;。
(2)求的值;。
(3)求的最大值.
16.(14分)已知曲線：(為參數)，：(為參數).
(1)將，的方程化為普通方程;。
(2)若上的點對應的參數為，為上的動點，求中點到直線距離的最小值.
17.(14分)曲線的極坐標方程是,的極坐標方程為，點的極坐標是.
(1)求曲線上的動點到點距離的最大值;。
(2)求在它所在的平面內繞點旋轉一周而形成圖形的面積.
18(16分)某國際旅行社現有翻譯11人，其中有5人只會英語，4人只會日語，
另2人既會英語有會日語，現從這11人中選4人當英語翻譯，再從。
其余人從4人當日語翻譯，共有多少種不同的安排方法?
19、(16分)已知等10所高校舉行的自主招生考試，某同學參加每所高校的考試獲得通過的概率均為.
(1)如果該同學10所高校的考試都參加，試求恰有2所通過的概率;。
(2)假設該同學參加每所高校考試所需的費用均為元，該同學決定按順序參加考試，一旦通過某所高校的考試，就不再參加其它高校的考試，試求該同學參加考試所需費用的分布列及數學期望.
20.(16分)已知為正整數，
(1)證明：當時，;。
(2)對于，已知求證:;。
(3)求出滿足等式的所有正整數.
高二期末考試總結（實用19篇）篇二
曾向往過陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”的意境，也曾想象過“羈鳥戀舊林，池魚思故淵”的返璞歸真的和諧。
生活需要一種心境，一種平淡但不平庸的生活追求，我努力地使自己看淡一切。或者在一個太陽初升的清晨，院中綠葉還滴著晶瑩的露珠，我會靜靜地凝視那朵潔白的百合，對著她甜美純真的微笑而微笑。
我努力地使自己以平和的心態待一切。或者在一個午睡的下午，人們都在享受著夏日午后的酣眠，留下一個寂寞的世界，為自己沖杯綠茶，看著嫩嫩的茶尖在杯中優雅地打著轉，透過明澈的玻璃杯靜靜地觀察它們，小小的葉尖竟會以無憂無慮的態度迎接一切，它們仿佛是一個個毫無雜念的小精靈。
我努力地嘗試用一種寧靜淡泊的心態度過我的人生。或者在夜深人靜的時候，雙手托起下顎，靜靜地仰望深藍蒼穹中那一輪孤獨的明月，我孤獨著她的孤獨，卻又同她用心交匯著，我們彼此仿佛充滿了默契，一種妙不可言的心照不宣，我的心被她的光輝所填滿，從此孤獨的我不再孤獨。
我需要一種心境，一種不以物喜，不以己悲的.生活態度。這個世界太嘈雜，我的心容不下這么多的瑣音，我要稍掩心扉，為自己留下一角寧靜的天空，讓我有充足的空間自由呼吸，感受這個自然的純美。
然而現實的生活永遠不會像我想象的那樣，就如我不愿笑，卻總是笑得最甜，我不愿說，卻總是說得最多。一個虛偽的軀殼與我的靈魂背馳，生活的煩惱總是源源不斷地向我滾來，我不明白也弄不明白到底什么是生活，郁悶壓抑著我，我幾乎窒息，可是卻永遠都不會落淚，那晶瑩的淚珠是天使的施舍，對于我這種悲觀的孩子，天使永遠都不會眷顧。
痛了，累了，微微閉目，百合的微笑又浮于眼前，茶葉的翩翩起舞歷歷在目，那甜美的微笑，那輕盈的身資把我送進夢鄉，我仿若一只輕盈的蝴蝶遨游于那片寧靜之空，輕輕的，我醒了，一輪皓月又升中空，我又與我的朋友相會了孤獨的我們不再孤獨。
輕輕地，我走了，正如我輕輕地來，揮一揮衣袖，不帶走一片云彩……。
一朵向日葵。
在我單調蒼白的初三記憶里，有過一個朵金黃色的向日葵，淡淡的散發著光。就像那個單純的女孩曾在我心中留下了的那抹金黃色的痕跡。即使不深，卻記憶難忘。我始終記得她淡淡的像向日葵一樣陽光般溫暖的笑容;我更忘不了，她給我的感動和堅強。她更讓我明白了：即使，最后的最后我們失敗了那也無妨，因為我不曾讓我年輕的心布滿陰霾。
四天月的天氣燥熱難安，連班級里那盆金色的向日葵，也收斂了自己金色的花瓣，好像在等待最好的時機，綻放自己的光芒。就像身為在初三最后一個學期的我們。每日辛苦的奮斗，只為了能趾高氣昂的踏進高中的大門。
所以的人都在奮斗，也包括那個有向日葵一樣笑容的女孩。她告訴我她想拼一把。“我想在努力一次，再拼一把，讓自己能夠對得起'初三無悔'這幾個字。”說這句話時她的不容置疑讓我無言以對。可我不以為然，畢竟三年的知識不是一朝一夕就能彌補的。只是她用行動卻讓我大吃一驚。
她利用午休和放學的時間開始補課。初三本來就是一個時間緊張的階段，我們這些初三黨恨不得一分鐘當兩分鐘用。而她更是廢寢忘食。表面上她還是那個快樂的女孩，只是她眼底濃重的青色暴露了她并不高明的偽裝。看著這樣的她，我開始相信了，開始相信她會成功。班級里的那盆向日葵也慢慢展開了花瓣，仿佛在訴說著它即將綻放的萬丈光芒。
任何事都是有代價的，沒有人能夠不付出任何代價的得到鮮美的果實。離中考的時間只剩不到一個月了，而她的臉色也越來越蒼白。即使笑容依舊，但那笑容宛如長久缺失水分的花朵一般，黯淡無光。直到那天上午她沒來學校，我打電話去她家才知道她因為營養不良而暈倒住院了。由于那晚值日生忘記關窗戶，下了一夜的暴雨將即將開花的向日葵洗禮了一晚上。
我以為她還要在醫院住幾天，但沒想到第二天，她就回到了學校，甚至要比我這個班級公認的勞模都要來的早。我看見，陽光下那朵被暴風雨洗禮了一夜的向日葵開出了燦爛的花，正如那個女孩一樣，笑面如花。
考完最后一場我終于松了一口氣，現在我要做的只是靜靜等待，等待著那張決定我命運的通知書。等待的過程無意是忐忑不安的，而我的心情也在等待的過程中越來越煩躁可是意外之中的她卻異常平靜。〃〃我并不焦急是因為沒有必要，我努力過了，我不后悔，無論成功與失敗。〃的確，我確實稽人憂天了。拼過了，就好了，我的初三無怨無悔。
最后成績出來的時候那個女孩哭了，那個在住院時期都沒有哭的女孩哭了。她哭著說著這幾個月里的辛苦，好像之前那個堅強的女孩不是眼前的人一樣。我不過還好她對的起'初三無悔'這幾個字。
在離開班級的那天我看見在班級窗臺上的向日葵完全綻放了。金色的花瓣完全展開，享受著陽光的溫暖。正如那個女孩的過往，曾經經歷過的所有悲傷，總會留下一絲能夠值得回憶的線索;所有的遺憾，也總會有一處能夠感動自己、感動她人的角落。
高二期末考試總結（實用19篇）篇三
本次檢測對象是高一全體學生，命題范圍為高一年級地理必修二第四章第三節之前的內容。
命題是以教材為基礎，在遵循課標的同時不拘泥于教材的文字表述。主要是考查學生的基本知識和理論，所以主要知識的覆蓋率達到90%以上。貫穿“學以致用”的思想，突出考查學生運用知識解決問題和邏輯思維以及推理能力。注重主觀試題的開放性，引導學生有意識地大膽創新，多角度思考問題。
本次命題由我們高一的三個地理老師三人組成，各自完成一套命題之后根據不同層次水平對各題進行分析，最后統一成一份試題，并給出參考答案和評分標準，對于較為開放的試題，在典型答案的基礎上評卷人在評卷時靈活處理。試題從整體上體現了命題原則和命題思想，難易適中，沒有偏題怪題。弄本試卷題型分為選擇題和非選擇題兩部分。分值比例3：2。在命題形式上突出基礎知識與生活實際的結合，通過提供背景材料引導學生運用已有知識分析現實生活中發生的問題，符合高考的考察方向以及新課改要求。試卷突出對主干知識的考查，主干知識是學習的重點內容，在學科知識中居基礎地位，綜合能力考試的重點就應當在于考查學生對主干知識的理解和運用。試卷中讀圖題分數比例較大，這也是這張卷子的一個特點，對于地理這門學科讀圖分析至關重要，學會讀圖是學好地理的必備技能。讀圖既能考查學生的觀察能力又能培養學生的邏輯推理能力。本套試題在背景材料的選擇上，問題的設計上以及答案的多元化方面體現了開放性，鼓勵學生多角度，多層次，全方位的答題，本來地理學科就有此方面的特點。
從反饋上，大多數學生認為無偏怪難題，基本實現了對學生能力的考查，對教學有指導性的作用。但是還出現了些許問題學生反映題量較大，考試時間不夠用，這在以后的命題中會加以注意。這次試卷反映了學生的基礎知識很不足，做題能力亟待提高，做題中反映出不會分析題干，所學知識不會運用，答題思路不清并且答題角度思路不完善。在以后的教學或者做練習時，應多注意對這方面的訓練。
高二期末考試總結（實用19篇）篇四
高中生活的一半已告結束，回首剛剛過去的高二上學期，可謂是機遇與挑戰并存。首先，成為文科實驗班班長，肩負著統攝全局的重任，在學習之余，還要處理很多紛繁復雜的.班級事務。而在學習方面，正式進入了高考文科的學習，文綜的整體難度陡然增大，語數英三主科的難度也開始向全國卷過度，繁重的課業任務可謂令人應接不暇。在這樣的新常態下，我原本的學習方法開始顯得不合時宜，迫切地需要因時而變、隨勢而制，使之符合變化發展的實際。而這反映在我的成績上，就是期中考與期末考的小幅度退步。
這個學期開始，我的文科成績開始有些“大權旁落”的味道，排名從原本的第一分別在期中考和期末考跌落至第四和第十一。雖然說，無處不在的辯證法決定了我不可能在整個高中生涯都獨占鰲頭，但所謂防微杜漸，連續兩次的輕微退步依然能說明在我的學習方法中存在著一些結構性的問題，這不能不引起我的重視，因此特在此作出分析。
首先從這次期末考試的分數暴露出的問題看，主要矛盾有兩點：一是英語聽說劣勢明顯，二是書寫問題已成燃眉之急。
在英語學習中，單詞和閱讀是我的強項，而聽說和寫作則相對薄弱。寫作經過老師一學期的系統訓練后，已經有了顯著的進步。但聽說由于缺乏訓練的機會，其現狀一直不容樂觀。在期末考的聽說模擬考試中，15分的滿分只取得了11分的尷尬成績，在全班排名都處在下游水平。雖然在三問五答環節有設備接收不良的客觀原因，但這依然無法抵消自身實力欠缺的主觀因素。聽說考試的突出問題在于：
一、對單詞發音分辨不清，有時會張冠李戴；
二、對信息點沒有進行準確記錄，在回答問題時遺漏重要信息點;。
三、表述不夠連貫流利，復述環節的連詞成句有明顯的障礙感，吞音、卡頓、重復、遲疑的情況實有發生，嚴重影響了整體分數。這三個問題的根源就在于對英語的口語表達不夠熟練，解決方法唯有在寒假進行有針對性的強化訓練。現行計劃是將扇貝的聽力訓練和高考模式的聽說訓練交替進行，每天堅持一小時的專項強化訓練，力求在寒假期間提高到13—14分的水平。
第二大矛盾——書寫突出表現在對我文綜分數的影響，由于文綜科目自身的特殊性，書寫往往會很大程度上左右主觀題的得分，此次文綜整體得分與老師根據我的答卷預估的分數相去甚遠，我粗糙潦草的書寫與此難脫干系，因此必須予以重視。事實上，卷面潦草一直以來都是我為老師所詬病的地方，只是我一直以來都在刻意回避和淡化這一問題。經年日久，量變引起質變，使我不得不開始正視它。其實，對于一名卓越的文科學生來說，沒有一手清爽漂亮的好字，于情于理都是說不過去的。之前的幾次練字計劃之所以都無功而廢，想來原因有二;一是沒有持之以恒，常常是一曝十寒，沒有將練字作為一項每天必不可少的日課;二是因為在練字的過程中，訓練嚴重脫離實戰，練字的時候雖然能做到氣定神閑，一筆一畫，精雕細琢;但在平時的完成作業、記錄課堂筆記時，卻往往因為追求速度、過于匆忙而重新流于潦草。練字的主要目的，是通過對優秀字體的摹寫，在這個過程中感受運筆的氣韻以及筆畫的深淺輕重，通過對名家字體獨到風致的體悟，不斷磨合熔煉自身，力求使自己與手中的筆達到一種“人劍合一”的境界，如此才能大開大闔、收放自如，下筆方才能夠有條不紊、如行云流水。因此每天的摹寫自然是不可或缺的環節，與此同時，更要循序漸進地將練字的狀態逐漸熔鑄在平時的作業實戰中，因此對于假期作業，也要嚴格要求自己的書寫，固然不必斟酌每一筆畫的雅致美觀與否，但也要力求發揮自己最佳的水平，如此方才能漸入佳境，有所成效，有所體會。
除卻兩大矛盾之外，最突出的問題就是我個人對文綜學習不夠系統，顯得有些雜亂無章。自從轉文以來，我有一種非常鮮明的感覺，就是我似乎一直在用經驗和感覺來解決文綜問題。由于從小愛好閱讀，涉獵知識面較廣，在前期我的答案尚能準確切入要點，取得不俗的成績。但時至今日，這一做法顯然已經開始不適應我目前文綜學習的現狀。歷史現如今是當之無愧的文綜之王，其出題的深度和廣度非政治和地理能夠望其項背，需要在對史實熟練精確地掌握的基礎上，綜合一定歷史時期、一定地域的政治、經濟、文化、自然地理環境對一定的歷史現象進行嚴密的因果推論和邏輯分析，方才能得到準確的答案，因此對我學習歷史的嚴謹程度提出了全新的要求，對于一種歷史現象的分析和把握，不再應只是淺嘗輒止，而應尋根究底，透過現象看本質，通過演繹法闡發解釋期間的前因后果、來龍去脈，以一個時代的核心主題為線索，發散構建出一個完整宏大的知識結構網絡，這方面的工作我雖然有零星地再做，但碎片化的痕跡十分嚴重，一直嫌不夠系統。而對于地理科目，進入高二，學習的區域地理是結合自然地理和人文地理的基本原理，針對一個特定的區域，通過對其自然地理環境的把握，具體分析其工農業發展、資源開發利用、城市基礎設施建設等人文地理情況，綜合性非常強。然而由于高一時尚未立志讀文，因此自然地理的基礎較為薄弱，對于許多重要的基本原理雖然有一些模糊的概念，但無法針對復雜的題目進行恰如其分的靈活運用。因此這個寒假一個十分重要的任務就是系統地復習總結自然地理知識，并且針對相關的重要題型進行強化訓練。
高二期末考試總結（實用19篇）篇五
集合是高中數學中最原始的不定義的概念，只給出描述性的說明。某些確定的且不同的對象集在一起就成為集合。組成集合的對象叫做元素。
二集合的抽象表示形式。
用大寫字母a，b，c??表示集合;用小寫字母a，b，c??表示元素。
三元素與集合的關系。
有屬于，不屬于關系兩種。元素a屬于集合a，記作aa?;元素a不屬于集合a，記作aa?。
四幾種集合的命名。
有限集：含有有限個元素的集合;無限集：含有無限個元素的集合;空集：不包含任何元素的集合叫做空集，用?表示;自然數集：n;正整數集：n_或n+;整數集：z;有理數集：q;實數集：r。
五集合的表示方法。
(一)列舉法：把元素一一列舉在大括號內的表示方法，例如：{a，b，c}。注意：凡是以列舉法形式出現的集合，往往考察元素的互異性。
(二)描述法：有以下兩種描述方式。
1.代號描述：【例】方程2x3x+2=0?的所有解組成的集合，可表示為{x|x2-3x+2=0}。x是集合中元素的代號，豎線也可以寫成冒號或者分號，豎線后面的式子的作用是描述集合中的元素符合的條件。
2.文字描述：將說明元素性質的一句話寫在大括號內。【例】{大于2小于5的整數};描述法表示的集合一旦出現，首先需要分析元素的意義，也就說要判斷元素到底是什么。
(三)韋恩圖法：用圖形表示集合定義了兩個集合之間的所有關系。子集有兩種極限情況：
(1)當a成為空集時，a仍為b的子集;。
(2)當a和b相等時，a仍為b的子集。真子集：如果所有屬于a的元素都屬于b，而且b中至少有一個元素不屬于a，那么a叫做b的真子集，記作ab?或。真子集也是子集，和子集的區別之處在于。
對于同一個集合，其真子集的個數比子集少一個。
(2)空集的考查：凡是提到一個集合是另一個集合的子集，作為子集的集合首先可以是空集，的等價形式主要有。
高二期末考試總結（實用19篇）篇六
歌德曾說：“我們的生活就像旅行，思想是導游者，沒有導游者，一切都會停止，目標會喪失，力量也會化為烏有。因此我們要有目標的生活，有思想的生活。”而作為墨家的傳人，也應當要有思想的生活。在這樣一個和諧的社會里，少了春秋戰國時各國的爾虞我詐，所以也就沒了祖師爺墨翟那般為了傳播思想而跋山涉水的勞累。更好地了解墨學。
當今世界，儒學當道，孔孟思想傳播的十分深遠，孔子學院也辦到了國外，可以說儒學代表了中華民族的文化，因為儒學也確實博大精深，所以祖師爺而作為墨家的后人，也固然擔起了傳承思想應有的責任，我的任務或者說是義務，便是讓人的父親在他幼年時便讓他學習孔子之術，隨著對儒學的研究加深，他便對儒學的頰瑣禮樂感到厭煩，再加上他對大禹的崇敬和想創新的想法。便在游走四方的同時，創立了墨家。墨子要求墨家子弟都要節儉生活，縱使身價很高，依舊過著簡樸的生活。祖師爺的經歷確實令人意外，祖師爺也是人，也有自己的風雨，因此我們常常把佛神化，而忘記佛也是由人做起的，如果佛連自己的鼻孔都挖不到還談什么普度眾生呢？其實每個人都可以創立一個學派，就像祖師爺一般，有著與常人一樣的經歷，卻能創出新天地，也令人感嘆。
說到墨學，人們印象最深刻的便是“兼愛，非改”了，使人能將墨學的源頭總結為寥寥幾字，也實屬不易。作為墨家后人，我也對此十分贊同，“兼相愛，交相利”，人們只有放棄“自愛”，才可以“相愛”，假若人人都為了自己，把自己的心隔閡，相互猜忌，那么時將會亂，人心惶惶，因此，墨子曰“煩天下禍篡怨恨，其說一起者，以不相愛生也”兼愛也不是現代社會所倡導的嗎？如果各國之間相互關愛，相互扶持，又何來爭端，何來戰爭，愛人者，人亦從而愛之；惡人者，人亦而惡之。對于戰爭，墨子一向厭惡，為了平緩戰爭，他不辭勞苦，與公輸班相較量，并有墨家子弟與城共存亡之說，戰爭不過是手段罷了，既害人又害己，為了一點點的利，而去戰爭是十分的不可取的。祖師爺爺并不是反對一切的戰爭，他將戰爭分為兩類，一類為誅戰討滅害屁君主的正義之戰，一類是攻戰大國以掠奪為目的非正義之戰，贊同誅戰，反對攻戰也是一種大智慧。
墨家的思想總的來說是倡導人們為普天下人排憂解難，即使赴湯蹈火也在所不辭，這一天下為己任的思想是值的國家領導人去深思的。而作為墨家后人，傳承思想也是最重要的，清代國學大師整理古籍，發現（墨子）幾千年來幾乎無人光顧，（墨子）成了荒蕪的廢墟，究其原因，大概是陳義過高。雖然墨學不被人所理解，但作為一種文化，并且作為一種精神，也應當一代代的傳承下去，讓這片荒蕪的廢墟，重現生機。
高二期末考試總結（實用19篇）篇七
作文要求：
閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。
德國偉大的詩人歌德曾經說過：“每個人都想成功，但往往沒想到成長。”
著名節目主持人楊瀾說，成長是自己的，是個持續的過程，它雖然緩慢，卻使人充滿自信。
要求選好角度哦，確定立意，明確文體，自擬標題;不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
【范文欣賞】。
成長是成功的必經之路。
每個人都夢想取得成功，可是誰又懂得成功之路并非一條高速公路，它是崎嶇的山路，是泥濘的小路，其間不僅僅會遇到挫折，遇到失敗，更重要的是你在成長。
《西游記》的故事大家都耳熟能詳，誰都知西天取經九九八十一難，他并不容易，孫悟空之前逍遙法外，大鬧天宮，打亂王母娘娘的盛宴。被如來佛祖壓在五行山下，五百年過去，悟空也在成長，跟隨唐僧一路去多少過失，唐僧都在不停地教育悟空，悟空也由原來的調皮小猴子，變成了斗戰勝佛，其實這就是成長，每個人都要成長，悟空的'成長，其實就是成功之路，那取經路上的磨難，與其不如說是成長的艱辛，從第一難起，到八十一難終，絕對不是當初調皮小猴子可以走下來的。沒有錯，觀音的咒語，是對悟空犯錯誤的懲罰，不聽叢師傅的話，一人跑出去玩，一系列的事，師傅每一次念咒語，就是悟空的一次成長。
成長吧，那是人生的必經之路，也是成功的必經之路，我們一路走來，一路風塵，為了心中的理想，而不惜余力的奮斗，起早貪黑，不怕險阻，本身是一種強大的我們，似乎早已經不在，現在的我們十七八歲，正值大好青春年華，朝氣蓬勃。我們在長大，而長大則意味著成長，沒錯一步步走過來，其中險阻他人未必可知，但這就是成長。這是一條通向成功的必經之路，且記住，成功路上沒有捷徑，只有荊棘，也只有披棘斬荊才能看到明日的曙光。
李清照，婉約派代表人物，從她的身上，我們更能清楚地看到成長這個無形的因素。早期，她的詞清新婉麗充滿相思的情調，讓人讀后只覺一絲憂愁藏在心頭。后期丈夫死后，國家發生巨變，她的詞也發生了巨大的變化，出現傷感，憂愁也變成了國破家亡的傷時傷世之作，讀后只覺心頭一痛。這就是成長，成長會讓人變得堅強，會讓人變得慧能。成長其根本就是讓人長大，讓人見多識廣，讓人明白世上那有輕易之事，如不努力追求，便只能是竹籃子打水一場空，這便是成長。每個人，每個物，上到宇宙星河，下至微生物、細菌等等，都會成長，宇宙的成長讓人不可思議，巨大的太陽，若干年之后會變成一顆白星，細小的細菌，若干年后可能會變成病毒。
成長至關重要，雖然緩慢，但終有一日你發現了他的身影，你離成功其實已經不遠了。
高二期末考試總結（實用19篇）篇八
在這碩果累累的x月，我們迎接來了七年級的第一次期末。
說實話，我非常緊張，但是總復習后覺得不是很難，就這樣，懷著忐忑不安的心情結束了這次月考。
可是，當數學成績發下來的時候，我大吃一驚，面對我的是一個又一個刺眼的紅叉叉。x分，這個醒目的數字呆呆的站在那里，簡直就是晴天霹靂。我又拿起試卷，那些平常簡單的易題全都做錯了，要不就是結果算錯了，要不就是題目看錯了，要不就粗枝大葉把易題看成難題了，這種種的原因都是不小心的失誤造成的。總之，這門數學終究是失敗的落花流水。
我滿以為理科我不太行，文科應該會考得蠻好，可終究還是事與愿違了。
語文，本應該是我的強項，可這次不知怎的，就連最愛的語文也跟我作對，考了個x分，我把試卷重新分析了幾遍，主要的錯的錯在閱讀和作文上，這許我心灰意冷，我的作文也一直是“沖鋒”，可是沒想到作文竟然扣了x分，十分啊，打破記錄了……閱讀其實蠻簡單的，也就是因為我太驕傲自大了，總感覺每門都能考的非常好……這兩門都被打了個落花流水。看來只能指望英語了。
應該說，我的英語成績一直是班上前五的，這次都被排到十多名去了，x，不該錯的地方錯了，不該錯的地方還是錯了，本來可以……沒辦法，全都沒考好。
從小，我父母就教育我，謙虛使人進步，驕傲使人落后，這幾個字不就正好說的是我嗎?驕傲，沒有一點虛榮心。我把試卷拿給父母看，他們那失望的表情，我永遠都不會忘記，雖然他們口頭上沒說，但我明白，我父母一直把希望寄托在我身上，我覺得非常對不起他們，我暗暗下定決心，成績一定要提上去。當然，口頭上說的不代表什么，所以，我決定采取相應的措施。上課認真聽，下課復習好老師傳授的知識，俗話說，溫故而知新，說的一點都沒錯;遇到不懂的難題可以大膽去問老師，不必顧忌什么;每天都可以做些課外的練習題，看些課外書，可以豐富自己的課余生活。
我本打算在期末考試的時候加起來排到全班前十名。我要的是成績的提升并不是退步;我要的是滿滿的喜悅并不是憂傷;我要的是同學之間真正的友情、信任并不是對我的某種阿諛奉承。
所以我，下次一定要考好。加油、努力，吃得苦中苦，方為人上人。
高二期末考試總結（實用19篇）篇九
這次考試的結果，既在意料之外，又在情理之中。
或許是期中考試考得太好的緣故吧，畢竟那樣的成績，整個初中階段到目前為止只遇到過兩回，仿佛中了彩（cai）票似的。期中我足夠幸運，但期末就沒有那種運氣了，甚至運氣還更糟糕一些。
這次期末考試，由于我已經初三了，所以初三的期末考試提前了一個星期。原本就沒有多少復習的時間，現在時間就更少了。我個人認為，初三的學習就好比一列火車，一旦開始行駛，就以很高的速度一直向前奔去，來不及回頭，看窗外的風景。我個人本不是一個很迷信的人，但這次的預感卻出奇地準確，這是巧合嗎?考試前，爸爸出差去了，要等到考試后才回來。這意味著我只能孤軍奮戰，如果有不會的題目就再也沒有人教我了，我心中有了不好的預感。
在我考試的那天早上，媽媽做了一個噩夢，她夢見我們家的房子全都倒塌了(事實上這是不可能的，鋼筋混凝土造的房子，怎么可能倒呢，何況我們又不住在一樓)，但她沒有告訴我，這是我后來才知道的。而我考試那兩天，突然發了急性腸胃炎，飯都吃不下去，每天餓著肚子去考試，而等我考試考好了，這種癥狀卻又奇跡般地好了，實在有點詭異。
以上的只是客觀原因，主觀上的原因影響的成分應該更大。我被期中的成績所麻木，沒有提早復習，等到我意識到的時，為時已晚，連學校的作業都應付不過來，更別提花時間去復習了。我在考場上頭昏腦脹，不會做的錯了，會做的也錯了，所有考試考下來，除了第一門數學考得好之外，其他幾門都掛了紅燈，有點甚至創了歷史新低。考完試后，我只是很麻木地看著小說，玩著電腦，無所事事。我盡力不去想考試，但我最終不得不去面對。比以往有所改善的是，我這次并沒有過分傷心，我甚至沒有哭(當然，我沒有抑制自己想哭的欲望，只是心里已經麻木)。我問媽媽這算不算是一種墮落，但她卻告訴我這表示我有一個良好的心態，我只能對她苦笑。
考試并不是說每次都要取得好成績，當然這也不是說成績不重要，而是通過每一次考試，我們都能有所收獲，在考試中發現自己的不足，不斷提高自己，完善自己。
高二期末考試總結（實用19篇）篇十
本次測試在區教委統一組織下，緊緊圍繞新課程標準，考查學生語文基礎知識和基本技能，考查面比較廣泛，對本學期的知識進行了全面的考察。現對本試卷及學生成績情況作如下分析，以利于今后的教育教學。
本次的語文試題以教材為根本立足點，以檢測學生的基礎知識、基本技能和語言積累為目的，除了對基礎知識的掌握，基本能力的培養考查之外，還注重了對學生靈活運用知識，綜合素質及創新能力的考查，有一定的梯度。在寫字方面，采用的是看圖寫字詞、看拼音寫漢字、看拼音寫同音字、形近字組詞的形式，既考查了學生識字、寫字的情況，同時又考查了學生的讀題審題能力和分析問題的能力。口語交際部分的設計比較貼近學生生活實際，讓學生在不同場景下要用不同的禮貌用語，能夠很好地考查學生的口語交際能力。符合當前語文教學的方向，考就是為了今后更好地教，這份試卷對我們今后的教學起了一個很好的導向作用。
本年級共有學生183人，大部分學生養成了良好的學習習慣，并能按時完成作業，上課能積極回答問題。對語文學科有較濃厚的學習興趣；有一定的分析問題，解決問題的能力。但部分學生基礎知識掌握不牢固，缺少質疑和創新能力，思維不夠活躍開放。個別學生觀察能力、審題能力及解決問題的能力較差。在這些學生中，有些后進生主要表現在接受能力差，反應緩慢，學習沒有自覺性，不夠積極主動。其中有名3很難及格，使轉差率上不去，直接影響年級整體成績。這就要求在下學期的教育教學中，因材施教，狠抓學困生，爭取學困生轉化，提高整體成績。
本次考試，我年級總分16128分，均分為88.13分，及格率為97.3%，優秀率為75.4%。其中85分以上的有137人，75到85分的有33人，60分到75分的有10人，60分以下的有5人。最高分100分，最低分32分。試卷從答題的情況來看，大部分學生對生字詞掌握的比較扎實、系統，能把所學的知識用在解決實際問題之中。但是對于零碎的知識掌握不牢固，閱讀能力較差，不能準確地理解短文，分析題意。下面針對試卷反映出來的問題，從學生答題得分情況按板塊分析如下：
聽力部分大部分學生都能準確無誤的做對，個別學生聽句子判斷對錯，全部做錯。
該試題是對學生聽力以及判斷能力的考察，從學生答題情況來看，學生掌握情況較好。但也有少數學生答題不容樂觀，只會死記硬背，并沒有理解讀讀背背。這本是一個送分題，但情況卻不盡人意，也反應出學生不能靈活掌握背誦的內容。同時為我們敲了警鐘，在以后的教學中，閱讀總結還需加強。
第二，三，四，五，六道大題都屬于基礎知識題。大部分都是對生字詞在田字格中書寫的考查。其中二、三、四、六這三道大題大部分同學都能掌握好，錯誤率較高的出現在第五道題。
第二題是看拼音，寫同音字，個別后進生不明白題意，錯誤很多，還有幾個學生書寫不規范。第三題“猜一猜，寫一寫”考查學生對會意字的理解和識記生字的方法。少部分學生把看圖會意識字的“灶”寫成了“爐”，不明白“木在口中”是什么字。原因有二：一是學生沒有真正掌握會意字的構字方法；二是學生記憶生字生搬硬套，不會靈活記憶。因此我認為在教學過程中講授生字時要加強對字形的理解記憶，可以把生字編成順口溜、謎語的形式，既生動有趣又便于識記。
第四題個別學生不認真，把“蒼”、“英”寫錯。第六題雖說也是考查生字詞，但考題在原文的基礎上，把句子加以靈活改變和串通。對學生來說并不難，但是個別學生不能靈活變通，書寫不規范不認真導致出現一兩個錯誤。
第五題包括3個小題。其中第2題的第2個連線題和第3小題失分率最高。第2小題出自課本中的練習，考查學生對天氣符號認知的情況。很多學生不能區分“霧”和“霜”、“多云”和“陰”的天氣符號，易弄混淆。一部分學生是因為馬虎，沒有認真看圖；從中說明學生基礎知識掌握不牢固，沒有重視單元練習中的每個習題。第3小題包括4個填空題，學生出現的錯誤分散在每個題中，沒有特別集中的地方。前兩個題考查學生對音序的掌握，第（3）題考查學生對漢字的數字的兩種寫法，第（4）題考“遇”的筆順。總的來看，考點比較寬泛，涵蓋課本上的各個方面和練習。原因是我在授課時沒有過多講解區分漢字大小寫的兩種寫法，學生掌握也不牢固。在期末復習的時候只是像流水一樣邊說邊讓學生看，并沒有讓學生動手去寫，也沒有做相應的練習。第（4）題學生對較難生字的基本筆順掌握不牢固，平時書寫時不注意筆順。
第七題是短文閱讀《愛玩的太陽娃娃》，短文大意不難理解。本題考查學生的閱讀分析和總結歸納能力。第1、2題大部分學生都能拿滿分。第3題失分率最高，其實學生只要認真讀題，分析題意，答案在原文中即可一一找到。題目“太陽娃娃把白云吹成了什么”，很多學生答成了“太陽娃娃吹出了什么”。
出現這種情況，我們認為主要有以下幾點：
一、學生審題不清，沒有讀懂題目要求；
二、學生日常閱讀量小，沒有真正理解短文和題意；
三、復習時沒有做閱讀專項復習，只給學生提供了六篇閱讀題，讓他們自主練習。在平時的閱讀中，學生讀書不得法，不少學生沒有正確的讀書態度。每次給時間讓學生讀書，許多同學只是愿意看，很多學生沒有真正地投入進去，注意力不集中，機械閱讀，缺乏思考，對讀書沒有表現出太大的興趣。
第八題口語交際：“客人到我家”，主要考查學生的口語交際能力。這道題大部分學生都能夠根據具體的語言環境選擇合適的禮貌用語，出錯率較低，個別學生會把拼音拼錯。
本題是看圖寫話，考查比較具有全面性和綜合性。本題的圖是課本上識字部分的原圖，圖意比較明確，學生都能夠準確把握。大部分學生都能根據圖意，發揮想象，寫出通順、連貫的幾句話。有些孩子甚至能夠分兩段來寫，能夠運用比喻的修辭的手法描寫畫面的場景，接著描寫圖上的人物活動。比如，有些孩子寫道：“冬天到了，雪花飛舞，地上和房頂上都像蓋上了一層厚厚的棉被。”但是，大部分學生的書寫內容比較相似，沒有創意，想象力發揮得不夠充分。
二一班的王俊偉語文成績59分，是班級中唯一一個不及格的學生，基礎知識較其他同學差，他的試卷上的最后口語交際和看圖寫話題都沒做，扣掉24分。復習之前的`平時測驗中并沒有發現他做不完試卷的現象，后來復習過程中出現了這種跡象。考試前做的兩套模擬試卷，在規定的60分鐘內他都沒有做完，甚至反面那一張完全空白。根本沒法給他打分數。王俊偉性格內向，比較乖巧，不愛與同學和老師交流。上課注意力不集中，愛做小動作，反應特別緩慢。曾經老師也跟家長溝通過，從他們那里了解到，王俊偉同學從小性格內向，反應遲鈍，做作業速度很慢，每次家長都要時刻督促他快點寫作業。家長表示對孩子的學習也很頭疼，因此想辦法給孩子報了一個跆拳道的特長班，想借此鍛煉一下孩子的性格和反應能力。但是好像沒有起到非常良好的作用。考試前老師再三叮囑他加快做題速度，不能三心二意，但是最后他還是沒有做完試題。今后我們要給他這樣的學生學習的信心，私下多與他平等地交流，打開心扉。在學習中要注重強化基礎知識，加強對做題速度的訓練。
綜觀本次語文期末質量分析，發現學生基礎知識掌握不牢固不靈活，在今后教學中我們要從以下方面進行改進：
第一，在今后的教學中，經常復習鞏固漢語拼音，好好發揮漢語拼音的作用，另外，識字寫字是學好語文的基礎，也是小學的教學重點。應激發學生學習生字的興趣，調起學生學詞的積極性。并教給學生靈活識記生字的方法。
第二，今后應加強對學生審題能力的培養，學會根據題意來完成題目，而不是一味憑借已有的做題經驗，還要注意培養學生對知識的靈活運用，做到學以致用，多與生活實際相結合，在學生對知識的靈活運用中掌握知識，而不是僅僅學會了一個字，或者只是記住了一個天氣符號。
第三，今后在課堂上應適當去涉及一些語文知識性的內容，比如，會意字、形聲字、標點符號的應用等方面的知識，還應加強學生的靈活應變能力和分析問題的能力。
第四，在今后的語文學習中，要多培養學生的語文閱讀能力，幫孩子養成課外閱讀的好習慣，開闊孩子視野，隨之提高理解能力和分析能力。其實，針對我們這里孩子閱讀量有限和缺少閱讀氛圍的實際情況，教師可以利用午讀或者自習課的時間給學生讀一定的篇目，相信學生也會漸漸養成愛看書的好習慣。
第五，教師在課堂教學中還應注重加強對學生寫話能力的培養，善于挖掘教學資源，設計一些寫話的拓展練習，注重培養學生的觀察能力，發展思維，努力為學生提供廣闊的交流空間，不斷提高學生的寫話能力。
第六，學習態度和學習習慣尤為重要，在今后的學習中，要逐漸培養學生養成認真審題、認真思考、認真做題、認真審題的習慣。
第七，關注學生個性差異，讓每位學生都有不同程度的發展。每個學生都是不同的個體，年齡特征、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學中要做到因材施教，誘導學生展現個性。特別是學困生，關注學生個性差異，讓每位學生都有不同程度的發展。每個學生都是不同的個體，年齡特征、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學中要做到因材施教，誘導學生展現個性。特別是學困生，應多關注他們，加大輔導和訓練的力度。
今后教學中，要注重平時的教學，功夫下在平時。讓學生在教學中牢固地掌握基礎知識，培養學生良好的學習習慣，端正學生的學習態度，提高學生的語文學習能力，爭取下次有更大的進步！
高二期末考試總結（實用19篇）篇十一
期末考試結束了，縱觀這次學生考試成績，有喜悅也有擔憂，喜悅的是班上大部分學生取得較好成績，擔憂的是依然有少部分學生成績不理想，進步不大，為使每個學生的成績都有所提高，以下是我對此次期中考試的深思，也是今后教學中要注意和做到的。
我所任教的三個班從平均分上看最高班和最低班相差五分多，自己所任教的班級相差這么大，確實平衡抓的不好，在以后的教學工作中應該引起注意。從三率上看，我任教的班級優生率不好，在以后的教學中抓優生這一點上想想方法，爭取優生成績得到提高。
本學期雖然取得了一些成績，但我有一些不足之處：
（1）對待后進生，我有一些操之過急，急于求成。
（2）學生的知識結構還不是很完整，知識系統還存在很多真空的部分。
（3）自己缺乏學習的熱情。
1、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真編好學案，編好提綱。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的'有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
2、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，生動化。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
3、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
4、注意分層教學。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。
高二期末考試總結（實用19篇）篇十二
1、以前的成績，給自己過大壓力，導致考試時焦慮過高，發揮不好。
2、學習興趣和熱情有所降低。平時自覺性不夠強，課堂回答問題積極性不高，不善于思考。
3、準備不足，方法欠妥。一些學生不結合自己的實際，喜歡做難題、怪題，抓不準重點。
4、粗心大意，審題失誤，答題技巧不妙。
5、過于自信，有驕傲的表現。
6、考試方式的`改革，部分學生答題時間分配不得法。
根據上述的原因，主要采取如下一些對策：
1、改善學習行為習慣。
（1）科學調整各科學習時間。
（2）改進學習方法，難題怪題少做或不做，要重視基礎性知識的理解和應用，及時鞏固和多次重復訓練重點知識。
（3）要豐富自己的學習生活，調節緊張的學習情緒，使自己過得既輕松又充實。
（4）引導學生培養間接興趣，對無興趣的科目要采取“強化學習”的方法，有一種強迫自己成功的意識。
2、發揮自我暗示的積極作用。
3、講究“戰略和戰術”。
戰略：以競爭的精神去拼搏，拋開保。
高二期末考試總結（實用19篇）篇十三
親愛的同學們：
時光飛逝,不知不覺，在這溫暖的冬日,我們又迎來了新的一年!期末又要來臨了，一系列活動都將接近尾聲，期末復習的任務也加重起來了，為了更好的督促同學們進行期末復習，我為我們在座的所有同學進行一次期末動員，總結過去，展望未來，為即將到來的期末考試鼓勁加油!
期末考試是我們一學期工作成果的展示，是收獲的季節，是我們所有同學摘取果實的時候，所以,我們所有的老師、同學，從今天起、從現在起就要以傲視群雄的信心投入到期末考試的競爭當中去，要以百分之百的精力投入到教與學的過程當中去，要以前所未有的毅力投入到決戰攻關當中去，奏響每個同學人生的交響曲，書新的篇章。
此時此刻，我想對在座的同學提幾點要求：
1、明確個人目標,制訂學習計劃。
美國耶魯大學進行了一項調查，研究人員問參與調查的學生這樣一個問題：“你們有目標嗎？”只有10%的學生確認他們有目標。研究人員又問了第二個問題：“如果你們有目標，那么，你們可不可以把它寫下來呢？”結果只有4%的學生清楚地把自己的目標寫下來。20年后，耶魯大學的研究人員在世界各地追訪當年參與調查的學生，他們發現，當年白紙黑字寫下人生目標的那些學生，無論是事業發展還是生活水平，都遠遠超過了另外那些沒有寫下目標的同齡人。這4%的人擁有的財富居然超過那96%的人總和。那些沒有明確人生目標的96%的人，一輩子都在直接間接地、自覺不自覺地幫助那4%的人實現人生目標。可見，人生目標的確定，對一個人的一生來說是多么重要啊！
我希望同學們要盡快確立自己的人生目標和期末考試目標，并把它寫下來，時時提醒自己，時時鞭策自己。同時,制訂詳細而科學的學習計劃;把每天的任務寫在小紙片上,貼在桌上,一項一項的完成。
2、心動不如行動。
目標不是口頭說說的動人話語，它需要用行動去證明，需要用行動去實現。從現在就開始行動，不把今天的事情留給明天，因為明天是失敗者找借口的日子。明日復明日，明日何其多。從現在就開始行動吧。如果我們遲疑，成功就會投入別人的懷抱，永遠棄我們而去。從現在就開始行動。立即行動！我們要用行動去迎接每一次挑戰，實現我們美好的人生夢想。
3、我想我能行，決不輕言放棄。
期末考試漸漸向我們走來，我們也一步一步走向期末考試。在這過程中，同學們在思想上、生活上、學習上不可避免地會遇到這樣那樣的困難。困難就象彈簧，你弱它就強。困難在弱者面前永遠是一座不可逾越的大山，那些因為一次考試失利就垂頭喪氣的人一定是困難面前的弱者。為了實現我們心中的目標，我們要鼓足勇氣，迎難而上，千方百計做思想上的強者，做生活上的強者，做學習上的強者。記住：失敗者總是千方百計找借口，成功者總是千方百計找方法。要相信自己，我能行；要相信自己，決不輕言放棄。乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海！
4、養成良好的行為習慣，加強非智力因素的培養。
非智力因素：你的毅力，你的恒心，你的執著，你的堅持。古人說，古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。古往今來，中外許多的成功人士都證明了這一點。
5、要全身心地投入復習。
復習是學習之母，是最好的學習方法。要有好的成績，就必須擁有好的復習。希望同學們重視基礎的訓練；重視學習的效率；重視歸納總結；重視查漏補缺，揚長補短；重視舉一反三，觸類旁通；堅持把每天學的知識放放電影。真正得法于課內，得益于課外。
6、要鍛煉良好的心理素質。誰的心理素質好，誰就肯定會發揮出高水平，肯定能取得好成績。考試不僅僅是考一個人的知識和能力，也是考一個人的心理素質。
7、要注意勞逸結合，注意加強體育鍛煉。文武之道，一張一弛。身體是革命的本錢，擁有健康的體魄和充沛的精力是良好學習的基礎。
期末考試將越來越近，同學們要在心中樹立一塊倒計時牌，要有緊迫感和危機感，要一門心思撲到學習上，將全部精力、全部時間用到學習上，不該看的書，一頁都不能看，不該交的朋友，一個都不能交，不該聊的天，一句都不能聊。
總之，就是從現在開始，戒除一切與學習和考試無關的活動，全身心地投入到學習當中去。希望同學們加強自我管理，自主學習，發揮潛力，通過努力用自己的實力來證明自己的能力。
同學們，讓我們團結起來，共同書寫人生的新輝煌，共同書寫502班的新輝煌。同學們，勝利一定屬于你們，勝利，一定屬于我們！
老師們、同學們：
本學期的期末考試已經臨近，各學科都已經進入到緊張的復習階段。為了提高復習效果，保證期末考試能夠圓滿完成，特談幾點看法，提幾點要求供大家參考：
首先：同學們要充分認識本次期末考試的重要性。
取得好成績為目標，把必須要做的事情和可做可不做的事情清楚地分開，安排一個切實可行的復習計劃，抓緊時間，認真復習，努力提高復習質量。時間對每個人來說是平等的，上課時間、晚自習時間、課外時間對每位同學來說都是一樣的。誰能合理安排學習時間是至關重要的。
復習是鞏固和強化所學知識必不可少的手段，是學習過程中至關重要的環節，復習不單是機械的重復，而更應包含對知識的理解和應用，平常學習好的同學要善于歸納、總結，應該利用復習之機扎實基本知識、基本技能，由此及彼，由表及里，加大復習的力度，重在知識的遷移，在訓練能力上下功夫，做到觸類旁通，舉一反三，使自己學習水平再上新臺階。原來基礎差的同學應充分利用期末復習的時機，狠抓基礎，查漏補缺，做到復習到位，消化到位。
考風是校風的具體反映，沒有好的考風不會有好的學風，沒有好的學風，就沒有高標準的教學質量。考風不正實際上是對刻苦學習、認真答卷、不作弊的的學生的一種打擊，是對學習不努力弄虛作假、投機取巧的學生的一種不負責任的放縱，是對學習不努力弄虛作假現象的放縱,更深刻點說是對這些同學的一種貽害，也是對善良家長們的一種極端的傷害。為此學校一直很重視考風建設，從來都是嚴格考試要求，嚴肅考試紀律。對促進我校良好考風的形成起到了積極的作用。
高二期末考試總結（實用19篇）篇十四
本次三年級語文試卷，題型靈活多樣，考核內容以基礎知識為主，包括基礎知識、閱讀部分和習作，對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷考查了學生識字寫字能力，關注學生的積累與運用能力，對詞語的理解運用是考查的重點。覆蓋面較廣，符合大多數學生的答題水平。
1、學生對生字的掌握情況比較牢固，基礎部分丟分少，能結合自己的學習，正確搭配詞語，修改病句，主要是在平時的教學中反復強調練習。
2、根據每單元日積月累填空和理解古詩意思，由于平時訓練量比較大，學生能充分掌握，所以得分率高。
3、大部分學生能仔細答題，書寫認真，卷面工整，養成了良好的書寫習慣。
1、搭配填空，此題讓學生補充詞語，旨在考查學生將句子補充更完整。此題滿分率不高，出現錯誤很多，主要是平日對詞對字積累不多，不會寫字，還有就是同音字寫錯。
2、用修改符號修改句子中的錯誤，此題中的第(2)小題“激烈的掌聲”，失分較多，大部分學生能夠找到搭配不當的錯誤，但是具體應該搭配哪個詞語，就不會了，主要還是平時的積累、拓展不夠。
3、按要求寫句子，“媽媽笑起來。(把媽媽的笑寫得再生動具體些)”，學生審題不認真，都將此題做成擴句了。
4、閱讀理解能力還有待提高。對課文的理解還不是很準確，如課外閱讀中理解詞語，學生不能結合短文內容合理答題。
5、習作，要求學生兩篇作文任選一篇完成，一個是續寫，另一個是寫熟悉的一種小動物。對于三年級剛剛接觸作文的學生來說，有一些難度。雖然學生們的想像力豐富多彩，但由于語言表達能力有限，還有缺少寫作技巧，所以在寫的過程中，出現了許多毛病。
1、加強字詞教學。對于字形較為復雜的生字，學生往往掌握不牢固而影響閱讀，因此，應繼續落實識字教學。對生字詞的讀音、書寫要落到實處，形近字、同音字要注意區別。在教學中，還要學習和模仿一些句子的表達方式，多訓練，把好基礎關。
2、加強閱讀能力的培養。充分利用教材進行閱讀訓練，學習抓重點詞、句，聯系上下文理解課文內容的方法。還要反復讀書，邊讀邊思考，努力培養學生從文中尋找答案的意識，加大課外閱讀量，培養良好的閱讀習慣。
3、加強習作教學。要重視培養學生的習作興趣，使學生樂于表達。引導學生多觀察，多動筆，設計一些貼近學生生活的習作主題，讓學生練筆。鼓勵學生運用閱讀中積累的`語言材料，運用閱讀中學到的表達方式，豐富自己的習作。
4、培養學生審題能力。加強學生讀題的訓練，無論是做練習、學習語文園地，還是習題講評，都要有意識讓學生明白題目的意思和要求后才能作答。養成一邊讀一邊想的答題習慣。
5、加強對不同層次學生的指導。從此次考試分析看，班級中兩極分化較嚴重。教學中要讓每位學生在原來的基礎上有所收獲，要把更多的目光投給學困生，努力縮小學生之間的差距。
高二期末考試總結（實用19篇）篇十五
為了及時地將學生升入初二一個學期的情況反饋給家長，加強學校跟家長的溝通聯系，更好的了解學生，做好學生的學習、思想工作，促進學生的全面發展，由學校的統一安排和組織，我們20xx年1月15日在本班教室舉行了家長會，并取得了預期效果。
一、向家長匯報班級基本情況，
二是宣讀期末成績，
三、為家長支招如何幫助孩子養成一個好的學習習慣，面對青春期的孩子如何度過，
四、需要家校共同督促的幾件事情，
五、與任課老師面對面，大家相互交流。
這次家長會召開的情況來看，家長出席率有較大提高，從這一點可以看出家長對孩子的重視程度，父母雙方都在努力，家長很認真聽會，這說明許多家長渴求教育孩子的方法，和對他人成功教育經驗的認可。大多家長都能積極配合學校的工作，會后，還有很多家長主動留下來和老師交流孩子的情況。總結如下：
1、讓教師對孩子在家的表現有了一個更全面的了解，以便教師針對孩子出現的問題給予及時的處理。通過交流，發現有些孩子經常上網，放學回家較晚，交友問題等對孩子學習造成了一定的影響。這需要家長與老師經常聯系，無論哪一方發現了問題，都應該及時與另一方取得聯系，及時將事情處理好，讓孩子的不良習慣在萌芽中破滅。2、讓家長對孩子在學校中的表現有了一個更深的了解，同時也讓家長們學習到了一些優秀的教育孩子的方法，以使自己在管理孩子時，能夠選擇一個最好的方法處理不同的`事件。
3、讓家長及早認識目前中考形勢嚴峻，及早抓好孩子的學習，尤其是英語單詞抽寫、聽力訓練，歷史、生物會考在即，家長堅持抽背孩子。家長必須重視孩子的作業檢查（抽背、認真程度），孩子的學習不會落后。孩子是家長的一面鏡子，家長重視學習，孩子才會重視，所以多抽時間與精力管孩子。
4、關于孩子上網和孩子青春期的話題，通過會上為家長支招和致家長一封信的形式，家長應該注意多觀察，多和孩子溝通交流，及時排除孩子的困惑，保證孩子的心理正常發展。
孩子的學習與家庭教育也有很大關系，深深知道，父母看緊一些，孩子成績就能提高，但由于父母工作忙，有心卻無力，或者不能堅持，導致大部分孩子的學習習慣很差，不會學習，主動意識也差，尤其周末作業更差，所以家長對孩子的學習給予正確引導。家長們對新形式下的教育是很關心的，對我們教師的要求是很高的。我們做為教師有很多地方離他們的要求還相差一段距離。有的家長要求教師對孩子能不能相隔幾天，就將孩子這段時間的行為、思想等向家長進行反饋；有的家長要求教師對不同學習程度的孩子能不能標準有所差異；有的家長要求教師要加大思想教育的力度，提出了“教師的話比家長的話好用”的觀點等。
我也在不斷反思自己原來的教育理念與行為。深感自己教育學生的方法過于簡單：多采用壓制，缺乏進行正面的引導；多嚴格要求，而很少注意要求的落實情況；多反復教育，而很少注重學生習慣的養成。俗話說：“細節決定成敗”。在今后的教育管理過程中，我一定會從小事做起，從細節做起，轉變教育觀念，改進教育方法，做一名合格的班主任。
高二期末考試總結（實用19篇）篇十六
時光飛逝，斗轉星移。回首這半年的點點滴滴，朝朝暮暮，心中頓生了許多感觸。這半年中經歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這些印記見證我這樣一個新生的成長。在過去半年的內，通過不斷地學習，我收獲了很多.時間就是這么無情頭也不回的向前走著，而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕著。是的，誰都不想被時間丟下.而我們也隨著時間的流逝一點一點的成長.而美好的純真隨著風雨的磨滅化成了成熟.或許這正是成長的代價.回想自己還是考生的那段日子，顯得是那么的遙遠。我在憧憬中懂得了來之不易的珍惜;在思索中了解了醞釀已久的真理;在收獲后才知道努力的甜美。突然覺得自己似乎明白了許多事情，但是仔細琢磨后又不盡然……原來過去所見所識都是那么的偏見而又膚淺，以前的天真似乎在一瞬間幻化成無知和可笑，我想誰又不是這樣的呢?或許在以后也回嘲笑現在的渺小……我們不得不笑著回首我們所走過的路.
出勤情況：請了一次病假.拉下一天的課希望下學期爭取做到全勤本學期沒有遲到的情況。
高二期末考試總結（實用19篇）篇十七
這學期語課進入感高4、閱課進入閱7階段，期末考試分為語課考試和閱課考試兩部分。
語課考試大約8分多鐘時間，面對陌生的考官，一對一，回憶學過的小說和電影，英文問答的形式。滿分100分，結果考了98分，語課排名第二，全班17個孩子參加考試，本班優秀率100%。
語課考官評語：“對考試內容小說、電影細節掌握的很不錯，回答問題反應靈敏，部分問題可以源語言回答老師的提問，語感棒！表達水平不錯！”
閱課考試大約6分多鐘時間，面對陌生的考官，一對一，先朗讀考官指定部分章節，再針對考官的提問，在閱讀書上找答案并讀出來（要有人稱的轉換）。
滿分100分，結果考了100分，閱課排名第一，全班17個孩子參加考試，本班優秀率100%。閱課考官評語：“閱讀比較流暢，語調不錯，沒有錯誤，找答案準確完整。”
總評：總成績=（語課考試成績-平時考勤扣分）+（閱課考試成績-平時考勤扣分），取前三名，以及兩個進步最大的獲得獎狀。此次robin同學總成績為（98-0）+（100-0）=198分，喜獲第一名，終于又拿到獎狀了。
高二期末考試總結（實用19篇）篇十八
本次試卷命題基于教材，緊扣課標，立足全體學生，在試題中體現了趣味化、生活化、任務化、開放性、交際性和應用性等新課程課程概念，絕大多數學生能勝任作為水平考試的英語試題，從中感受英語學習的成功與樂趣。具體說來，本次試題有如下特點：
1、注重基礎知識的考查。
試卷堅持依據于課本，但又避免對教材中機械的知識進行生搬硬套，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，因為這些語言知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。
2、突出語言的交際功能。
英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽、說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。因此，整個考試加大了對聽說能力的考查。
3、寓樂趣于試題中。
試卷中配了多幅插圖，有很強的趣味性，使考生在做題中自然地排除緊張心理，既開發了智力，檢測了知識和能力水平，又獲得了英語學習的樂趣。
1、聽力包括給圖片排序、單詞選擇、選擇正確的就答句，由淺入深，循序漸進，梯度合理。
（1）給圖片排序該題配以插圖，內容具有親和力和活潑性，以人為本。試題前的溫馨提示、聽力前的美妙音樂，有力緩解了學生的緊張情緒；大量圖片的呈現，讓整張試卷呈現出活潑感，但是聽的不是單純的單詞，而是聽對話，根據對話選擇有關的圖片，學生第一次接觸，難度比較大,本題學生失分較多，正確率不高。
（2）單詞選擇旨在考查學生的判斷能力及瞬間的聽覺反應能力，選項之間有一定的干擾性，但學生對單詞掌握得熟練，此題得分不錯。
（3）選擇正確的應答句考查學生對本冊中主要句型的掌握情況，由于平時講得扎實，夯實了基礎，此題難不倒學生。
總之，聽力部分學生做得沒有以前好，第一題失分較多，從中體現了學生較弱的運用和反映能力。
2、筆試包括單詞分類、大小寫互換,四會單詞默寫、單項選擇、完成對話和情景對話。
（1）單詞分類考察學生對三會單詞的掌握情況,他們的早自習經常會讀單詞卡片,所以這個對他們來說沒問題,失分很少。
（2）單詞的默寫考查學生對單詞的掌握情況，平時老師緊扣大綱、課標，學生單詞掌握牢固，完成情況良好，稍有不足的是學生對個別單詞的運用有所混淆。
（3）單項選擇巧設機關，啟發思維。有些測試試題的設計一改傳統的平鋪直敘形式，把幾方面的知識有機地融合在一起，既有知識的記憶，又有運用基礎知識、解決實際問題的能力，學生完成較好。
（4）完成對話，本題非常直觀，同時又給予學生一定的想象空間，避免了單獨的語法知識的考查，該題要求不高，但有一定的區分度，學生對單詞掌握不夠牢固。
（5）情景對話情境的設置貼進學生，貼進生活，具有一定的時代性，學生完成得較理想。
本次質量監控留給我們的思考的問題很多，現對如何進一步加強教學，提高教學質量提出以下改進措施：
1、狠抓基礎，培養能力老師精心備課，認真上課，打好扎實的語言基礎，特別是最基本的詞匯和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。在課堂教學中，教師經引導學生進行觀察、比較、分析、討論、歸納總結等，把更多的時間讓給學生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。
2、要適當增加語言的輸入量，拓展學生的知識面。在教師中，不僅要學好書本知識，還要適當增加些聽、讀材料，加強情景方面的聽力訓練。
3、做好培優補差教學中注意趣味性，不斷激發學生的學習興趣，同時分層布置作業，讓優生更優，后進生迎頭趕上，中等生向優生轉化，面向全體，全面提高學生的英語水平。
高二期末考試總結（實用19篇）篇十九
期末考試結束了，考試后最害怕的就是明白成績的那一刻，最期待的也是明白成績的那一刻，這次的期末考試沒有給我驚喜。這次考試的結果真如自我想的那樣，沒有期中考的運氣了！
這次期末考試，由于我已經初三了，所以初三的期末考試提前了一個星期。原本就沒有多少復習的時間，此刻時間就更少了。我個人認為，初三的學習就好比一列火車，一旦開始行駛，就以很高的速度一向向前奔去，來不及回頭，看窗外的風景。
我個人本不是一個很迷信的人，但這次的預感卻出奇地準確，這是巧合嗎？考試前，爸爸出差去了，要等到考試后才回來。這意味著我只能孤軍奮戰，如果有不會的題目就再也沒有人教我了，我心中有了不好的預感。在我考試的那天早上，媽媽做了一個噩夢，她夢見我們家的房子全都倒塌了(事實上這是不可能的，鋼筋混凝土造的房子，怎樣可能倒呢，何況我們又不住在一樓)，但她沒有告訴我，這是我之后才明白的。而我考試那兩天，突然發了急性腸胃炎，飯都吃不下去，每一天餓著肚子去考試，而等我考試考好了，這種癥狀卻又奇跡般地好了，實在有點詭異。
以上的只是客觀原因，主觀上的原因影響的成分應當更大。我被期中的成績所麻木，沒有提早復習，等到我意識到的時，為時已晚，連學校的作業都應付可是來，更別提花時間去復習了。
我在考場上頭昏腦脹，不會做的錯了，會做的也錯了，所有考試考下來，除了第一門數學考得好之外，其他幾門都掛了紅燈，有點甚至創了歷史新低。考完試后，我只是很麻木地看著小說，玩著電腦，無所事事。我盡力不去想考試，但我最終不得不去應對。
比以往有所改善的是，我這次并沒有過分悲痛，我甚至沒有哭(當然，我沒有抑制自我想哭的欲望，只是心里已經麻木)。我問媽媽這算不算是一種墮落，但她卻告訴我這表示我有一個良好的心態，我只能對她苦笑。
考試并不是說每次都要取得好成績，當然這也不是說成績不重要，而是經過每一次考試，我們都能有所收獲，在考試中發現自我的不足，不斷提高自我，完善自我。
雖然這次考的不好，我會從中選擇自我的補足，爭取在下次靠的更好！