教學計劃是教師為了使學生系統掌握教學內容,培養目標能力而有目的有計劃地組織教學活動的一份文件。下面是一些經過實踐驗證的教學計劃案例,希望對大家有所啟發。
幼兒園小管家教學設計(專業13篇)篇一
1、在理解樂曲的基礎上,幼兒能創編時鐘的不同造型。
2、在游戲合作中體驗音樂韻律活動帶來的快樂。
魔法帽、魔法棒、《鬧鐘舞會》音樂、ppt。
1、魔術師情景導入,激發幼兒興趣。
師:小朋友告訴你們一個秘密哦,你們只知道我是曹老師,我還有一個你們不知道的身份,其實啊我是一個很神奇的魔法師。我全身都帶有魔法啊,我能讓魔法圈轉起來,也能讓它停下來。我能讓它跑出去還能讓它自己回來,看好嘍(念咒語滴答滴答)在這個世界上幾乎沒有我做不到的事情,所有的事情我都能掌控,除了時間,我唯一做不到的就是不能讓時間停止……你們看墻上的鬧鐘,它的指針正在一點一點前進,滴答滴答滴答……哎,小朋友們仔細聽,小鬧鐘來了(鬧鐘進行曲完整2遍,老師隨著音樂做時鐘擺動的動作示范)。
2、游戲環節。
師:剛剛那首曲子叫“鬧鐘舞會”,那小鬧鐘在做什么呢?在動在跳舞。其實他們被魔法師喚醒之后,他們在就開始挑起了美麗的舞蹈,跳不動了怎么辦?他們就上發條,結果跳著跳著就累趴下了。現在,我手里有跟魔法棒,把所有的小朋友變成小鬧鐘。然后被魔法師喚醒的小鬧鐘,要立馬站起來,擺一個小鬧種的造型,但是造型是不能亂動的哦。
音樂起,游戲開始,幼兒擺出小造型。
師:現在我要請所有小鬧鐘來到魔法師身邊來,找一個舒服的位置,繼續睡覺。這次被喚醒的小鬧鐘,要擺一個小造型,還要跟著音樂一起跳舞。
音樂起。游戲了開始。師:起床了!老師知道幼兒一起做動作。
音樂停,小鬧鐘回到座位上去。
3、啟發幼兒進行思考,認識鐘表,并進行游戲。
老師出示表的照片,小朋友們擺動做指針動作。
師:小朋友們想一下,除了手可以擺動,身體還有哪些東方可以擺動?腿也是可以的呀,腳也是可以呀。音樂起來,小朋友選擇一個自己喜歡的身體部位進行擺動動作。
音樂起,游戲開始,老師和幼兒一起做動作。
師:小鬧鐘走不動的時候要擰發條,我邀請小朋友來跟我一起做游戲。老師做一個走不動的小鬧鐘,小朋友在背后做上發條的動作。
師:除了擰發條,還有什么動作可以給小鬧鐘加油?搖頭?指針擺動等等。
師:兩個小朋友合作做游戲,兩個人商量下,誰做指針誰做上發條的,可以做自己喜歡的動作。發現新的加油動作,進行表揚。相互交換角色進行動作游戲。
4、對動作進行細化,可以用手指,可以用手臂,可以用腿,可以用腳扮演指針擺動。
師:魔法師喚醒哪個鬧鐘,聽好魔法師的指揮,我說變手指鬧鐘就變手指鬧鐘,我說變手臂鬧鐘就變手臂鬧鐘等,還有腿部鬧鐘,還有腳步鬧鐘。
結束游戲:做一邊完整的音樂游戲,老師和幼兒一起進行游戲。
結束語:跟魔法師完了這么久,發現時間過得很快,時間過去了就回不來了,所以要珍惜時間。
幼兒園小管家教學設計(專業13篇)篇二
2、掌握用力蹬地、展腿、落地屈膝的動作要領。
3、感受幫助別人的快樂。
掌握助跑跨跳的動作要領。
1、長布條一根、接力棒做成的小樹若干根、墊子2塊、小旗一面、紙箱2個。
2、音樂《彩虹的微笑》、《彩虹的約定》。
(一)玩游戲,做熱身活動。
師:小朋友們好,喜歡玩游戲嗎?我們來玩一個“魔法布”游戲。
(幼兒站在布下隨布左右移動、彎腰、跳躍、蹲起等動作,來熱身。)。
(二)玩“魔法布”,掌握跨跳技能。
1、原地跨跳“魔法布”,熟練應用原地跨跳技能。
師:魔法布又要考驗大家的跨跳本領了,大家能不能跨過去?將布條展開寬30厘米放在地上,引導小朋友一個一個左右跨跳練習。
師:大家跳得很輕松,下面魔法布又要變了,它要變寬了,大家還能跳過去嗎?(魔法布增加到40厘米寬,幼兒加力跨跳依次練習,增強跨跳能力。)。
2、迫著跳“魔法布”,幼兒學習掌握助跑跨跳技能。
師:魔法布要出大招了,大家敢不敢迎接挑戰?魔法布要移動起來,讓大家追著它跳。先請一個小朋友來試一試。教師指導動作要領,幼兒分組練習。
(三)創設游戲情境,鞏固所學技能。
1、創設“幫熊大熊二種小樹”情境,激發游戲興趣。
2、介紹游戲場地,示范游戲玩法。
找小朋友(或是教師)示范,先跨過小河,再爬過山坡,再種樹。
請孩子們依次練習。
3、幼兒比賽“種小樹”。
(1)教師交代游戲規則,男女兩組幼兒種樹,教師重點觀察、指導幼兒用力蹬地、展腿、屈膝落地的動作,督促幼兒遵守游戲規則。
(2)教師小結。
(四)放松運動。
教師引導幼兒做放松活動。
(五)教師指導幼兒整理活動材料,收放整齊。
幼兒園小管家教學設計(專業13篇)篇三
執教人:
:《獨自在家時》。
培養幼兒的勇敢精神,激發其自信心。
提高幼兒在危急時刻的自我保護能力。
引導幼兒了解獨自在家時的自我保護方法,能運用較完整的語言表達自己的想法。
詢問家長,了解幼兒獨自在家的情況。
排練情景表演“獨自在家”。
開始部分:
請幼兒觀看情景表演“獨自在家”,引起幼兒興趣。
基本部分:
師幼共同為獨自在家時出點子,想辦法,幼兒可自由分組,用語言表達或大膽創編“獨自在家”的情景表演的形式表達自己的想法。
結束部分:教師總結,講評幼兒表現。
可與家長商定為幼兒獨自在家創造適宜條件,讓幼兒親身體驗獨自在家的感覺,培養幼兒的勇敢精神。
幼兒園小管家教學設計(專業13篇)篇四
2、正確、流利地朗讀課文,學習編寫新兒歌,學會在生活中積累反義詞。
一、激趣導入。
出示圖畫引導學生比一比,剛才同學們觀察的非常仔細,回答的時候用上了許多(齊答:反義詞)。有個小朋友在生活中也收集了很多反義詞,而且還編了一首兒歌,你們愿意讀一讀嗎?今天我們就來學習《對對歌》。
板書課題,齊讀。
二、朗讀課文。
1、兒歌就在語文書74、75頁,請大家打開書自由朗讀,要讀準字音;
2、同桌互讀,相互正音;
3、白板出示沒有拼音的兒歌,全班齊讀;
4、老師拍著手示范讀兒歌,讀出韻律之美;
5、全班拍手齊讀兒歌;
三、自主識字。
同學們,有的生字寶寶可真調皮,你看(出示兒歌),它們變成了紅色,這些紅色的生字就是我們今天要認會的生字,請同學們自己讀一讀。
出示生字齊讀,同學們讀的真不錯,哪些字是你以前就認識的,
是怎么認識的?
同桌倆互相認讀生字,全讀對的在書上畫一顆五角星,不會讀的字由對方圈起來,再次互相監督認讀,直到讀對。
集體交流,加一加記住“關”“舊”“短”“勝”“利”“簡”“敗”“深”;數筆畫記住“單”“反”“失”。
形近字比較:退――很,淺――線。
挑生說說自己有什么發現,教師點撥:我們也可以利用學過的生字和新字進行比較,從而記住要認識的字。
白板出示蘋果圖,做“摘蘋果”的游戲,挑生給生字組詞。(蘋果摘下,露出小星星進行獎勵。)。
四、指導寫字。
出示會寫的3個生字,觀察字形以及占格,說說寫時要注意什么?挑生到黑板上寫,其他學生在書上寫,評一評誰能得到紅五星,同桌互評。
五、朗讀、理解課文。
1、觀察課文中的插圖,說一說他們分別表示了課文中的哪對反義詞?
2、學生齊答。(正――反、新――舊、長――短)。
3、教師做動作,問:老師剛才做的動作,可以用哪一對反義詞來表示呢?引導說“進――退”。
4、還有哪對反義詞可以用動作來表示?這位男同學聽講最專心,就讓他來做一個給大家猜一猜。
學生跑到窗戶邊,把窗簾拉下來,生齊答:暗;學生把窗簾拉上去,生齊答:明。
這次挑個女同學來做一個。學生做“開關”電燈的動作,大家一起答。
5、請學生看一段事先排練好的表演(一次寫字比賽)。請同學們說一說,比賽的結果怎么樣?剛開始明明比小美領先很多,后來為什么落后了?挑生回答。(板書:虛心、驕傲)。
教師總結:在我們身邊有很多這樣的事情,請同學們牢記只有虛心才能取得最后的勝利,如果驕傲自大,就肯定會失敗的。(板書:勝利、失敗)。
6、(出示兩幅剪紙作品),手工興趣小組的同學剪了兩幅剪紙作品,一幅叫“鵲登梅梢”,剪的時候可費事了,因為這幅圖非常(生:復雜);另外一幅是“紅雙喜”,看起來比較(生:簡單)。所以,學剪第一幅圖就很(生:困難),學剪第二幅圖就很(生:容易)。
7、做“找朋友”的游戲。(分發詞語卡片)。
六、拓展延伸。
1、請學生分組編對對歌,比一比哪一組編得好?
2、出示教師編的對對歌,挑學生讀一讀,再全班齊讀。
七、結束教學。
同學們,你們覺得今天的收獲大嗎?今天我們能滿載而歸,是因為我們認真地對待學習,同時也是因為我們真誠的對待生活,希望你們在以后的生活中學到更多的知識,更多做人的道理。
3、對對歌。
虛心。
勝利驕傲容易困難失敗復雜簡單。
幼兒園小管家教學設計(專業13篇)篇五
3—4歲的孩子喜愛圖畫書,愛想象,他們的想象是一個美好而又不可及的地方,那里充滿了新奇與幻想,有時也有擔心與恐懼——害怕一個人在家里,不敢獨自入睡。在他們的童年生活中想象占有很大的空間。《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出:發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。“以及要”鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,發展幼兒語言表達能力和思維能力。為了有效地促進幼兒語言的發展,同時幫助孩子克服恐懼的心理,我選擇了此次教學活動小班繪本閱讀《啊嗚》。
1.觀察圖片中發生的事件,能大膽想象和表述。
2.想象生活中圓圓的、白白的、紅紅的物品,并大膽講述。
3.喜歡聽故事,能安靜聽同伴講述。
制作了精美的課件,結合恰當的聲音效果,幫助幼兒進一步了解了故事的內容,充分感受到小動物的心理變化。
一導入故事,引起興趣:
今天我們一起來聽一個有趣的故事,故事的名字叫“啊嗚”。“啊嗚”會是什么呢?聽完故事你就知道了。
在森林里生活著四個好朋友,他們是誰?(小兔、小猴、小貓和小熊)。
它們一起來到森林里,看見了一幢房子。
二理解故事,大膽聯想:
1.講述故事開始:播放“啊嗚”,這是什么聲音?屋子里會有什么呢?
2.大膽聯想猜測:
小兔跑去看了看,害怕地逃回來說:“啊嗚是圓圓的”,圓圓的會是什么東西呢?
小猴跑去看了看,害怕地逃回來說:“啊嗚是白白的”,白白的會是什么呢?
3.欣賞故事結尾:
勇敢的小熊決定到屋子里去看看。圓圓的、白白的、紅紅的,原來是一只蛋糕呀!
三根據提示,操作體驗:
1.播放“啊嗚”聲,聽聽、數數吃了幾口蛋糕,播放課件驗證。
2.幼兒人手1份“蛋糕”,根據聲音提示,“吃”相應次數蛋糕。
集中操作:吃蛋糕。
鼓勵幼兒將聽到的聲音次數,用自己的小手在蛋糕上用力戳出洞洞來。
小結:聽到幾次聲音,就“吃”幾口,要不多也不少哦!
課程反思。
在活動過程中,能夠尊重幼兒的活動興趣,巧妙地運用繪本故事讓幼兒在積極互動的活動氛圍中進行活動,并嘗試打破以往僅用圖片進行繪本故事教學的傳統模式,而是根據故事人物心理配合相應的音效,根據繪本的主題構建帶有情節色彩的閱讀空間,從視覺和聽覺上激發孩子的閱讀興趣和挖掘孩子的豐富想象。以故事情節為活動情節,幼兒就仿佛置身于真實的情景中,加深幼兒對故事的理解。幼兒有了情感的體驗,聯想也就豐富了。
幼兒園小管家教學設計(專業13篇)篇六
小班幼兒年齡小,而且都為獨生子女,在家中事事都由家長包辦,所以,至今有許多小朋友不會扣鈕扣,習慣依賴成人。但是孩子雖然小,卻具有強烈的好奇心,對周圍充滿濃厚的興趣,對新鮮事物有動手嘗試的愿望,會主動接近。同時這一年齡的孩子,交往范圍有了很大拓展,逐漸認同和接納家庭成員以外的教師和同伴。動作開始協調,雙手協調技能有了很大發展,逐步精細化。并產生了美術表現的意愿,愿意嘗試各種新材料,表達熟悉物體的粗略特征。而教師利用生活中孩子生活中發現的這一事件,針對孩子的年齡特點,進而引發了這一主題活動,讓幼兒通過一系列游戲活動,既對鈕扣的外形特征、及與人的關系有了一定的認識,又使幼兒的需要得到滿足,通過活動發展他們的語言表達能力、想象力、創造力、動手能力……。而且以此在班級開展自己的事情自己做,及互相幫助的活動,提高了幼兒的自理能力,并學會互相關心、互相幫助,樹立良好的道德品質。
1、學習鈕扣“拓印畫”的繪畫技能,大膽造型。
2、保持畫面、桌面的整潔、干凈。
1、出示范例及材料,激發幼兒的興趣。
2、教師示范講解鈕扣“拓印畫”的方法。一手拿鈕扣,一手拿棉簽,蘸上顏料,刷在鈕扣上,然后再將鈕扣印在紙上,輕輕壓,快速提。
3、幼兒按照自己的想法,選擇不同的鈕扣進行操作,教師個別指導。
4、幼兒作品展示、介紹及評價。
幼兒園小管家教學設計(專業13篇)篇七
1. 導入: “小朋友,現在我們先來看一段錄相”
“錄相看完了,誰能告訴老師你們看到了什么啊?”
幼:清潔工在掃地,在打掃衛生,在檢垃圾。
師:那你們想一想,要是沒有這些清潔工阿姨,我們的城市會變成什么樣子啊?
幼:很臟,垃圾很多
2. 示范、講解做賀卡的方法
師操作,把幾張卡粘在一起,就可以把它做成一個更好看的像燈籠一樣的賀卡了!
3. 制作,教師巡回指導(播放音樂《感恩的心》
4. 展示作品,讓幼兒互相欣賞作品,并說出一句感恩的話。
1.知道我們的城市有很多的清潔工為我們大家服務
2.把分開的心形圖畫粘貼起來,
3. 用感恩的心情去體驗樂趣
1. 收集有關清潔工的錄相。
2. 剪刀、畫筆、油畫棒、紙。
3. 歌曲《感恩的心》。
幼兒園小管家教學設計(專業13篇)篇八
1、鼓勵幼兒大膽地在集體或小組中講述。
2、引導幼兒結合背景圖拼出一幅有情節的畫面,并能用一段完整、連貫的語句將畫面的主要內容有順序地表達出來。
3、使幼兒學習評價他人的講述,豐富詞匯“清晰”“連貫”等。
4、理解故事內容,能認真傾聽,有良好的傾聽習慣。
5、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養孩子仔細閱讀的習慣,激發閱讀興趣。
1、錄音機、磁帶、磁板教具,大背景圖2張,小背景圖每人一張,串珠小動物若干。
2、帶領幼兒到幼兒園的動物房,觀察小動物的家是什么樣子的。
幼兒大膽地在集體或小組中進行自由講述。
引導幼兒結合背景圖拼出一幅有情節的畫面,并能用一段完整、連貫的語句將畫面的主要內容有順序地表達出來。
一、開始部分——出示背景圖導入活動。
(1)出示大背景圖和小背景圖,上面有小河、森林、房子、花草樹木等場景,引導幼兒有條理地觀察。
提問:看一看圖片上有什么?(請小朋友按照從左到右或從上到下的順序仔細觀察。)。
教師小結語:美麗的大森林里,住著一些小動物,老師一放音樂,它們就紛紛回家了。小朋友們跟著音樂想象,把這些小動物找出并放在背景圖上。
(2)播放音樂,樂曲中輕快活潑的,也有恐怖可怕、平穩舒緩、沉重緩慢的,幼兒每兩人一組,根據想象將小動物放在自己面前的小背景圖上。
(3)提問:這些動物的家在哪里?家的旁邊有什么?他們的鄰居是誰?
請小朋友自己先講一講。(小聲講述不影響同伴)。
二、中間部分——學習講述。
幼兒自由講述自己擺放的“小動物的家”,教師巡回指導,傾聽幼兒的講述,引導幼兒圍繞“家在哪兒?家的旁邊有什么?鄰居是誰?”等話題完整、連貫地講述。
2、學習新的講述經驗。
教師根據幼兒自由講述的情況,有重點的示范講述“小動物的家”。豐富詞匯“美麗、靜靜的、五顏六色”等。
例如:小白兔家住在美麗的大樹下,周圍盛開著五顏六色的鮮花。小鳥、小松鼠都是它的好鄰居,它們每天都快樂地生活在一起。
3、集中傾聽。
(1)幼兒再度擺放動物并自由講述,教師提醒幼兒運用新學的講述經驗。
(2)每組請一名幼兒到集體面前講述,并評議他們講的出色的地方,鼓勵其他幼兒向他學習。
請小朋友來試著評價一下同伴的講述。(學習運用評價語言。)。
例如:__小朋友你的講述真清晰;__小朋友講述的真有感情;__小朋友你的講述很連貫、很完整、很豐富。
4、鞏固和再實踐。
每組兩名幼兒相互講述,或兩名幼兒合作講述“小動物的家”。教師提醒幼兒講述時運用想象力,講述的內容要與眾不同,詞匯更豐富、句子更完整。
三、結束部分——及時。
教師與幼兒共同評議大家的講述情況,對于有進步的幼兒給予表揚鼓勵。
活動延伸:。
將背景圖移至語言區,幼兒可以講述“小動物的家”,可以發揮想象,自由講述“美麗的大森林”。
教學反思:
新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發展。活動中,我緊緊把握這個理念,使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式,讓幼兒輕松地認識、理解了學習內容。課上的氣氛也是很活躍的,發言也很積極,較好地達到了預期設計的活動目標。
幼兒園小管家教學設計(專業13篇)篇九
現在的孩子在家大多是獨生子女,是家里的小太陽,要什么有什么,家里人對孩子是千依百順,養成了孩子以自我為中心,不知道感恩更不會主動去幫助別人,因此我設計了這次的活動,旨在讓幼兒通過活動能感知到幫助他的人快樂,加深他們對好事的理解。
1、通過讓幼兒親自參與講評自己周圍的好事,加深他們對“好事”的理解。
2、讓幼兒知道幫助別人做事,會使別人快樂的道理。
1、將小朋友中典型的好事繪制成若干張圖片(內容為:掃地、擦墻、大姐姐幫小弟弟系鞋帶、關水龍頭等)。
2、用紙盒自制“電視屏幕”。
3、歌曲《幼兒園里好事多》的錄音磁帶,錄音機。
4、木偶小猴子一只。
(一)、播放歌曲《幼兒園里好事多》,師生一起進行即興的歌表演,誘發幼兒參與活動的積極情緒。
(二)、出示木偶小猴子,告訴幼兒,小猴今天帶來了一盤錄像帶,錄像帶中說的是小朋友們的事情,請大家評論一下:這些小朋友做了什么事,是不是好事。
1、觀看錄像,引導幼兒用評價的方法識別好事。(1)片中小朋友做的是什么事情?(2)他(她)做得是好事嗎?(3)為什么說是好事?(好事是給別人帶來快樂、使人滿意的事情)。
2、播放幼兒的父母反映自己孩子在家做好事情況的錄音,進一步加深幼兒對好事的理解。
(三)、教師以小猴子的口吻說:小朋友在家里和幼兒園里做了那么多的好事,我很高興。我們一起演唱《幼兒園里好事多》這首歌吧。
表揚做好事的孩子,使幼兒再次體驗到做好事的愉悅,初步體驗到別人快樂我才快樂的美好情感。
(四)、鼓勵小朋友多做使別人快樂的好事。說說我們可以做哪些好事。
幼兒園小管家教學設計(專業13篇)篇十
筷子、繩子、勺子、風車、呼拉圈、碗、蠟筆盒、瓶子、積木、毛筆等生活中常見的各種物品。
游戲:迷迷轉
(迷迷轉,迷迷轉,大風停了,我不轉。老師和小朋友一起念兒歌,念完后,做一個動作,老師數到十在動。)
1.熟悉材料:
教師:聽有聲音,它在說我也想轉。我們來看看有哪些東西想轉?
(介紹材料)
2.第一次探索操作
教師:他們想請你們幫忙,你能幫助他們嗎?(幼兒回答:能)
教師:但是我有一個要求,等會兒你要告訴大家,你是用什么方法讓什么東西轉動起來的?
3. 小結
教師:我要請一個小朋友說你是用什么方法讓什么東西轉動起來的?
(根據幼兒的交流抓住重點如一些動詞的運用,以及與轉動有關的因素都可以總結)
1、激發幼兒的探索欲望
教師:看老師來變魔術,看這是幾?(教師從背后出示手勢2)
2、第二次操作操作
教師:這一次,我們要取兩樣不同的東西,讓這兩樣東西合作,讓其中一樣轉動起來。
教師:記住是“二”(出示手勢2)!就是代表兩樣東西合作哦!
3、小結
留出空間,讓幼兒邊演示邊講解。教師適當在邊上總結。
教師:你們說的太好了,老師要送你們一樣小禮物,看看這是什么呀?(出示一
本關于轉動的故事圖畫書)
教師:這本書可好看了,你們想不想看?先讓我來看看(翻書)。喲,里面的故
事講的可好了,圖畫真漂亮呀!(幼兒回答:想)
教師:我們先要玩一個想得快,說得多的游戲。就是老師把書放在桌子上,然后站到很遠的地方,回答出來一個問題,老師就想前走一步。行嗎?(幼兒回答:好)
教師:聽好老師的問題,在我們的生活中有哪些東西是轉動的呢?想得快,說得多,現在開始!
幼兒園小管家教學設計(專業13篇)篇十一
1.“夏天的歌”:雙手張開放嘴的兩面,做出唱歌的狀態。
2.“知了”:曲臂在側,同時上下煽動。
3.“熱的慌”:雙手在臉頰旁快速振動表示很熱。
4.“撐開”:雙手向上張開。
一位幼兒扮演大樹,并擺出不同的造型,另一位幼兒在唱到知了時擺知了乘涼的造型。造型的多樣與豐富程度決定著該游戲的難度。
1.初步學唱歌曲,理解歌曲中“知了”、“熱得慌”、“撐開”、“涼爽”等詞。
2.在教師多次范唱下形成穩定的旋律,使用圖譜幫助理解歌詞,并在不確定歌詞時可以利用圖譜幫助自己。通過反思評價歌唱中的困難與不足,逐漸形成自我監控學習進度、自我評價學習效果的品質。
3.雙角色游戲,并在“大樹撐開樹葉傘”和“知了傘下好涼爽”中做出相應的反應,體驗游戲的快樂。
物質準備:
1.黑板。
2.歌曲的圖譜。
3.綠樹寶寶和黃樹寶寶、小知了和大樹頭飾。
經驗準備:幼兒要有表現各種事物造型的經驗。
1.故事:你們知道“知了”是什么嗎?夏天到了,天氣可真熱呀,知了和魚兒都很熱,他們去干什么了呢?請仔細聽一聽。
2.范唱1-6:通過教師范唱、圖譜等方式。
3.唱7:t一t情境表演游戲。
執教老師當大樹遮陽,配班老師當知了乘涼。(唱到“知了傘下好涼爽”時躲到大樹下面)。
4.唱8:t-ts1情境表演游戲。
5.唱9-11:t-s1s2ts1-s1s2s1s2-s1s2情境表演游戲。
6.挑戰1:唱“大樹撐開樹葉傘”時,綠樹寶寶到圓心撐開樹葉傘。
7.挑戰2:黃樹撐傘表演。
8.全體幼兒表演唱。
幼兒園小管家教學設計(專業13篇)篇十二
1.幫助和引導幼兒認識自己身體的各個部位。
2.引導幼兒從發現自己到認識自己,從而初步了解自己的性別。
3.知道小手和小腳能幫我們做很多事情。
4.鼓勵幼兒在集體面前大膽講述。
5.激發幼兒樂于參加集體游戲的積極情感。
1.選擇在有一面大鏡子的教室內進行,并在教室內構建一個“化妝間”。
2.幼兒人手一面小鏡子和一個玩具娃娃。
3.設計好一段關于認識自己的動畫短片。
1.動畫短片導入,引導幼兒發現自己。
動畫短片內容為:一個小娃娃很開心地邊吹泡泡糖邊走路,碰到了幾個小動物,大家都勸他走路當心點,可他就是不聽,結果頭上撞了個大包。他又疼又急,哇哇地哭著跑回家,鏡子說:“別哭!別哭!好孩子,以后要愛惜自己!”娃娃問:“自己是誰呀?”鏡子說:“自己嘛,請你對我照一照就會看到了。”聽了這話,娃娃真的對著鏡子照了起來。
師:小娃娃在鏡子里看到了什么呀?
2.玩照鏡子游戲,引導幼兒認識自己。
(1)幼兒在室內尋找鏡子,找到后拿著鏡子照一照,并說出自己的名字,向教師介紹自己。
(2)玩“自己的五官在哪里”的游戲,說一說五官的名稱,并指出五官的位置。
(3)請幼兒講講自己跟別人有什么不一樣,如頭發的長短、衣服的顏色等等。
3.操作練習,使幼兒知道自己的性別,并學會區分男孩與女孩。
(1)“交朋友”游戲:幼兒在集體面前說出自己的性別后,找一個玩具娃娃做朋友,并把他帶回“家”。
(2)送“朋友”參加化裝舞會:請幼兒將自己的“朋友”按性別的不同送到“化妝間”里。
4.區域的設置和日常活動的組織。
在晨檢表、評比欄、毛巾架等上面為幼兒貼上照片,讓幼兒加深對自己的認識;在一些音樂、體育活動中,適當加入一些分男、女的角色表演、演唱、游戲等形式;在幼兒如廁時,強化幼兒對性別的認識。
引導幼兒說一說自己身體的各個器官及其作用,給幼兒看看他們小時候的照片,向幼兒講述小時候發生在他們身上的故事;可能的話,多給幼兒照些照片,或者利用休息時間和幼兒一起記錄他們的成長。
幼兒園小管家教學設計(專業13篇)篇十三
1.能分辨四種不同的圖形,鞏固對圓形、三角形以及正方形、長方形的認識,知道圖形的特點。
2.能用圓形、正方形、三角形、長方形組合拼出簡單的物體,體驗圖形組合變化的樂趣。
3.促進思維的準確性,加強對數學活動的參與興趣。
課件準備:圖形組合圖案7張。
紙面教具:正方形、長方形、三角形、圓形卡片若干。
一、出示有圖形教具的神秘箱,引導幼兒猜測形狀。
二、出示不同圖案,引導幼兒尋找圖形寶寶。
——這些圖形寶寶想和小朋友們玩“捉迷藏”游戲,他們躲在了一些圖畫中,我們一起來找找吧!
——(教師依次出示不同圖案)這個圖案像什么呢?它里面藏著哪些圖形寶寶?小朋友們來說一說。
三、發放圖形教具,鼓勵幼兒動手創作。
1、幼兒動手操作,教師指導。
2、引導幼兒發揮想象力,利用不同圖形教具拼出其他圖案,并鼓勵幼兒向大家介紹拼了什么圖案,用了哪些圖形。
3、教師點評,并將優秀作品貼到黑板上,一起欣賞。