編寫心得體會可以幫助我們整理和梳理思路，對自己的思維邏輯和表達能力進行提升。心得體會是我們在生活和學習中得出的一些重要經驗和感悟，通過總結心得體會，我們可以更好地認識自己，提高自己。寫一篇較為完美的心得體會需要我們對經驗和感悟進行深入的思考和整理，那么我們該如何寫一篇較為完美的心得體會呢？以下是小編為大家收集的心得體會范文，希望能給大家提供一些寫作的靈感和參考。
數學問題教學心得體會（實用20篇）篇一
培養學生解決問題的能力，幾乎是我國各科課程標準或教學大綱上都明確提出的教學目標之一。“解決問題”內容貫穿在所有的知識領域中。它不僅是一個令人著迷的話題，甚至被某些專家稱作“21世紀課程的基礎”。至于小學數學課程，“解決問題”內容就約占教學內容的50%以上，且幾乎每次測試都占試題內容的30%左右。可見，“解決問題”教學是尤為重要的。然而，就我自身而言，對于當今課程與教材改革熱潮興起的今天，在“解決問題”的教學上就一度存在著許多迷惘。今天，聽了蔡興飛老師關于《小學數學“解決問題”教學研討》的精彩講座后，我心里豁然明朗，對新課改理念指導下的“解決問題”教學要求有了進一步的了解和認識。
蔡老師指出：“‘解決問題’教學上，不要再按舊的模式去做解題鋪墊，不要鎖定固定的解題思路和方法，要注重方法多樣化，注重解題方法和策略的開放。”蔡老師還舉出了在一次考查中，幾個學生對一道題各自不同的解題思路和方法的例子。
此外，蔡老師還播放了一些專家在“解決問題”方面的教學錄像片斷。
經過蔡老師的講解，以及所舉的案例、錄像等，我深刻地認識到自己以往教學上的.不足，同時也進一步領悟了新課程背景下“解決問題”教學上的要求和重要作用。新課程強調的是學生自身的發展和能力的培養。教學上，我們必須注重推動學生的個性發展，注重動員和啟動學生的認知、情感、意志等過程，注重培養學科知識的綜合運用能力。“解決問題”的教學要確定以“人”為本位，從根本上保證以促進“人”的發展為目標。不要過高要求書寫格式，不要做解題鋪墊或解題思路指導，以免鎖定了學生思想，從而扼制了學生獨立思考和創新思維能力的發展。教學中，應讓學生先獨立思考、自主解決，再讓學生討論、交流。不但要培養合作、交流能力，還要培養學生的獨立、自主能力。
新課程改革所要構建的課程目標是：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。”“解決問題”教學的正確有效實施，可促進新課程在目標、結構、內容、學習方式、評價和管理等六個方面的“改變”，有利于實現我國基礎教育課程改革的具體目標。為此，作為教師，我們必須認真學習新課程改革的重要理論知識和指導思想，積極鉆研新教材，認真總結經驗、教訓，積極反思，不斷努力提高自身素質及教學能力，腳踏實地貫徹、落實課改理念，才能在新課程改革的浪潮沖擊下秉風破浪，揚帆遠航。
數學問題教學心得體會（實用20篇）篇二
回顧創建高效課堂的學習，結合我校的課堂教學，我簡單談一下自己對“高效課堂”一年來的體會和感悟：
一、教師以人為本，充分相信學生。
學生只有在課堂上真正擁有了時間和空間，才能真正落實學生的主體地位，才有可能是自主學習。“把孩子們當作活生生的人來看待，讓校園里充滿民主平等，讓老師學生在校園里自由呼吸！教育就不會有多少問題”。由此，我聯想到我們的課堂教學，盡管并不完全是老師“滿堂灌”，但是學生并沒有完全地參與到課堂的教學中，只是被動地聽。這樣就大大地助長了學生對老師的依賴心理和懶惰心理。因此，在以后的課堂教學中，我們教師應積極調動學生的學習興趣，讓學生大膽地講，大膽地說，讓學生積極地參與到學習當中，在“動”中學。我們教師的任務并不僅僅為教給學生知識，更重要的是教會學生如何學習，只有這樣，才能實現我們新課改的目的！
二、讓賞識教育推動課堂的有效高效發展。
課堂上鼓勵每一位學生都要參與討論，盡量給更多的孩子以表現的機會，特別是性格內向和學困生，為此課堂上，教師并沒限制學生發言的機會，大家可以主動爭取發言，目的是讓更多的學生參與到課堂中來。學生的學習有了興趣，就有了熱情，有了熱情學習成績自然也就上來了。
我覺得今后我們的課堂要加強師生間的情感交流，形成親切、和諧的氛圍，給課堂創造一種群體的感情氛圍，使師生產生共鳴。今后在課堂上，注意到用自己真誠的心，親切的教態來組織課堂，來感染每一位同學，并且要潛移默化的教育孩子如何做人，如何做事，做到“學高為師，身正為范”。
三、充分的課前準備。
我們知道，沒有預設的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要創造高效的課堂，充分用好這四十分鐘的每一秒，充分的課前準備就顯得非常重要了。我們不能因為自己預設得不充分、目標掌握得不明確，對于課堂即時生成調控不力而浪費時間。新《標準》）針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規定。這就要求我們要認真研讀《標準》，在制定教學目標的時候，要嚴格按照《標準》的要求對照執行。首先，教學目標的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰勝困難的喜悅。其次，教者在制定教學目標的時候，要充分考慮到三維目標的統一。知識與技能、情感態度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。再次，教學目標的制定也要兼顧好、中、差三個層次。根據因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容。對于優等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰性的練習；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。
此外還要明確每節課教學的重點與難點，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破；合理地講練，每節課都要有比較深入的信息反饋與調整，確保每節課中目標的達成度。
數學問題教學心得體會（實用20篇）篇三
20__年4月__日下午，我有幸參加了在我旗舉辦的市級小學數學教師課堂教學基本功大賽的觀摩學習活動。此次學習不僅讓我領略到了各旗縣出類拔萃的數學教師的教學風采，也讓我從中發覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。
這次比賽活動中，安排了小學階段一直六年級各段的課程，一共有21位做課教師，活動安排除了課堂教學以外還有3分鐘演講，5分鐘粉筆字，以及做課教師對于課堂設計等方面的答辯等幾個環節。充分且全面展示了教師各方面的深厚的基本功情況。下面就自己參加這次活動聽的兩節課以及當天做課的幾位教師其他方面的基本功展示之后一點想法，談談自己的感受。
一、聽石老師上的《鴿巢問題》這一課后，有以下的想法：
1、能聯系學生的生活，尊重學生原有的基礎知識。
石老師從讓學生在自己手中動手抽出撲克的游戲引入新課，創設合理的疑問，讓學生感受數學的奧秘，從而帶著強烈的求知欲去探索本課新知，然后激起學生學習數學的興趣，進一步體會到數學知識與現實生活緊密聯系著，數學知識來源于生活，并在生活中得以應用。
2、動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。
石老師在教學新知時，又利用小組合作的方式，讓學生以擺一擺，寫一寫，說一說等方式合作探究，最后讓學生匯報想法，然后歸納最終結論，整個過程充分體現了學生是教學的主體，是學習主人，教師是參與者、引導者、合作者的理念。同時也激發了學生的學習興趣。在學生探究深入淺出，使學生也很容易地掌握了解決這一類問題方法策略。這可從學生的反饋中得到了很好的體現。
與此同時石老師給學生充分的從事數學活動的時間和空間，使學生能在自主探索，親身實踐，合作交流的氛圍中，解除困惑，更清楚地明確自己的思想，并有機會分享自己和他人的想法，在親身體驗和探索中認識數學。
二、是__區的邢老師的圖形的運動。
給我印象最深的是在邢老師教學《圖形的運動》中，幾乎整堂課都始終讓學生圍繞著本課的重點——旋轉三要素，進行活動與探索，而不急于給出它們，讓學生從自身進行學習活動與合作探究中去感悟出描述圖形旋轉運動需要說出旋轉中心，旋轉方向與旋轉角度。這樣就很好的降低了學生對于這幾個詞的理解與接受難度，既突出了重點，又解決了難點，巧妙的設計滲透出教師深厚的教學基本功。
還有她和學生交流互動起來感情色彩都是分外濃的，很能讓學生放松下來，潛心思考，勇于探索。聽起來就如同聽人聊天一般。邢老師的課件并不華麗，但是對于本課重點的體現卻十分明顯。基本的素材全是生活中的實際。起到了很好的啟發與引導的作用，為學生接下來的探索活動做好鋪墊。
在這次活動中，兩位教師的贊揚和鼓勵不斷。如“你的想法真特別”“你真聰明”“你表達的真完整”“你的回答很有價值”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。尤其是參賽教師特別關注小組合作的實效性，沒有把小組合作這一環節流于形式。而且老師的數學語言也規范到位，這也是數學教師應當具備的素質之一。
在本次活動中，通過觀摩參賽教師演講、粉筆字書寫以及答辯等方面的基本功，使我深深體會到自己在這些方面基本素質的不足與差距，在以后課余時間除了備課，還需重視加強自身基本素質的提高。
活動雖然很短暫，但對于我們的影響應該是深遠的，以每一位教師的基本素質展示中為標準，努力提高自身素質，細細品味反思每堂課中的閃光的亮點供自己參考、學習、借鑒，俗話說有比較就會有鑒別。通過聽課學習，使我認識到教育方面的改革體現為新的學習理念，也就是將學習看作是通過積極的活動參與建立自己的理解的過程，因此，在以后的教學中我將從這一思路出發，在自己的課堂教學中體現探究、合作和對話的建構主義學習理念。學習是一種享受，反思則是進步的最好方法。讓我也在自己的教學中慢慢的嘗試吧！
數學問題教學心得體會（實用20篇）篇四
數學既是一門學科，也是一種思維方式。在我的教學實踐中，我發現問題教學是培養學生數學思維和解決問題能力的有效方法。通過引入真實生活中的問題或挑戰性的數學問題，學生們能夠積極參與，并培養解決問題的興趣和能力。在這篇文章中，我將分享我在教學實踐中所獲得的問題教學心得體會。
問題教學能夠激發學生的主動性和創造力。通過引入問題，我發現學生們更有動力去探索和解決問題。例如，在一次課堂上，我給學生們提出了一個挑戰性的幾何問題，要求他們證明某個定理，而不是簡單地接受它的正確性。學生們展開了討論和思考，從不同角度去解決問題，最終找到了多種解法。這樣的經歷讓他們對數學產生了濃厚的興趣。
第三段：提高學生解決問題的能力。
問題教學不僅培養了學生的興趣，還提高了他們的解決問題的能力。在問題教學中，學生需要分析問題、收集信息、提出假設并驗證。這種過程鍛煉了他們的邏輯思維和推理能力。例如，在一次數學建模競賽中，學生們需要在一定時間內解決一個實際問題。通過對問題的分析和建模，他們不僅找到了解決方案，還學會了如何運用數學知識去解決實際問題。這種能力對于他們未來的學習和工作都有很大幫助。
第四段：培養學生團隊合作的能力。
問題教學還培養了學生團隊合作的能力。在解決復雜的數學問題中，學生們常常需要合作思考和共同努力。這不僅鍛煉了他們的溝通和合作能力，還培養了他們的團隊意識和互相支持的精神。例如，在一次小組作業中，學生們需要一起解決一個復雜的數學難題。他們通過分工合作和互相討論，最終找到了解決方案。這種合作經歷不僅加強了他們的友誼，也提高了他們的問題解決能力。
第五段：總結并展望未來。
通過問題教學，我發現學生們的數學興趣和能力有了顯著提高。他們從被動接受知識變為主動思考和探索，并且在解決問題的過程中不斷成長。作為一名教師，我將繼續探索和實踐問題教學的方法，不斷提高自己的教學水平。同時，我也希望更多的教師能夠嘗試問題教學，為學生帶來更多的挑戰和啟發。相信通過不斷探索和實踐，問題教學將會為學生的數學學習和思維方式的培養帶來更多的益處。
數學問題教學心得體會（實用20篇）篇五
6月底我參加了為期兩天的《班組長問題分析與解決》培訓，通過此次培訓，從中收獲頗多。對演繹思維、歸納思維有了更清晰的認識，創新思維需要有獨特的想法，就如老師所說的，“創新，就是把睡過兩個月的床單拿起來抖抖，反過來再鋪上”，其實創新也是蠻簡單的，就是把平時所掌握的知識或技能嘗試以不同的方式、方法或答案去實踐，就可以做出不一樣的結果。
老師讓我們對一些案例使用頭腦風暴來說出筷子的幾百種用途、杯子里的水在不傾斜的情況如何倒出來等，通過這兩個案例，讓我知道其實你所想的也是別人所想的，你所想到的不一定別人也想到了，只要自己能通過自己大膽獨特的想法去想每一件可行的事情，這樣才能收獲學習更多，才能不斷的提升自己。
這次培訓讓我收獲最大的就是讓我知道如何填寫九宮格，雖然這是一道很簡單的數據邏輯思維題，但是這次老師教了我們一個非常簡便有效的填寫方法，通過規律可以快速的填寫出正確的數據，而且該方法還可以應用到其它類似的數學游戲中，這次培訓的最大收獲就在于此了。
希望本文對您有所幫助！
中的很多問題，其實，在工作和生活中，有時我們把所遇到的問題過于想得復雜化、矛盾化，所以往往在面對問題時出現逃避、躲避的錯誤想法，通過這次的問題分析，讓我在以后面對出現的問題時可以從容面對，且能快捷的解決每一個問題。
數學問題教學心得體會（實用20篇）篇六
問題教學是一種以問題為驅動的教學方法，通過提出問題激發學生的思考和探究，大大提高了學生的學習興趣和學習效果。在我教授數學課程的過程中，我也嘗試了問題教學法，并取得了一些收獲和體會。在這篇文章中，我將詳細介紹我對問題教學的認識和體會。
首先，問題教學能夠激發學生的主動學習。在傳統的教學模式下，學生往往是被動接受知識，只需要死記硬背，而問題教學則能夠讓學生參與到教學過程中，主動思考問題，尋找解決問題的方法。在我的數學課堂上，我經常提出一些有趣而具有挑戰性的問題，如“如何用最少的顏色涂滿一個圖形？”或者“如何通過平均數和中位數判斷一條數據線的走向？”這些問題引起了學生們的興趣，并激發了他們的思考和探索欲望。
其次，問題教學能夠培養學生的解決問題的能力。問題教學注重培養學生的思維能力和解決問題的能力，而不僅僅是記憶和運用公式。通過解決真實的問題，學生們需要運用數學知識、分析問題、思考解決方案，并將解決方案應用到實際情境中。在我的數學課堂上，我發現學生們對于解決問題的方法更加靈活，他們開始嘗試不同的思維方式和解決策略，有時會有出人意料的想法和結果。這些經驗不僅為學生們將來解決實際問題提供了基礎，也提高了他們的數學思維能力。
再次，問題教學能夠促進學生之間的合作與交流。在問題教學過程中，學生往往需要相互合作、交流和討論，尋找解決問題的方法。通過這種合作，學生們可以相互借鑒和學習，不僅提高了個體解決問題的能力，也培養了團隊合作的精神。在我的數學課堂上，我經常組織小組討論和合作，讓學生們共同解決一個問題。通過這樣的合作，學生們的思維能力得到了很大的提升，也建立了更加積極的學習氛圍。
此外，問題教學還能夠激發學生的學習興趣和動力。在傳統教學模式下，學生們常常對數學課程缺乏興趣，認為數學是一門無聊而枯燥的學科。而問題教學則能夠通過提出有趣的問題，讓學生們在解決問題中體驗到成功的快感，從而激發他們的學習興趣和動力。在我的數學課堂上，學生們對于問題教學表現出了強烈的興趣和積極性，他們樂于參與課堂討論和解決問題，對數學課程產生了濃厚的興趣。
綜上所述，問題教學對于數學教學具有明顯的優勢。它能夠激發學生的主動學習，培養他們的解決問題的能力，促進學生之間的合作與交流，并激發學生的學習興趣和動力。在今后的教學中，我將繼續借鑒問題教學的方法和理念，進一步優化教學方案，提高學生的數學學習效果。
數學問題教學心得體會（實用20篇）篇七
20__秋季學期我擔任六年級數學教學工作。總體看，我能認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，在繼續推進我校“自主——創新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。
在一學期的實際教學中，我按照教學大綱的要求，結合本校的實際條件和學生的實際情況，全面實施素質教育，努力提高自身的業務水平和教學能力。為了克服不足，總結經驗，使今后的工作更上一層樓，現對本學期教學工作作出如下總結：
一、轉變教學觀念，讓每個學生獲得必要的數學。
數學教育應面向全體學生，學生要成為教學過程活動中真正的主人，這是現在教學改革的基本出發點，。作為教師要相信每個學生，他們都是特殊的個體，都需要尊重、信任，也都有自我發展的需要因此，在教學中，我主要從課堂教師語言，教學方法方式入手，嘗試放手，鼓勵學生積極參與、主動發言等，多使用激勵性語言。如：“你是怎么想的？”、“你的見解呢？”、“你想到什么？”、“你怎么想就怎么說”、“誰還有不同的想法”等等，營造一種寬松的環境，消除學生的膽怯心理，尤其是后進生，更需要關心和指導，課堂上要多留意他們多給他們一些表現的機會，這樣才能增進學生對數學的理解和應用數學的信心，從而讓每個學生在原有的基礎上都有所發展，以實現教學目標，通過這一學期以來師生的共同努力，學生課堂上的自主學習情緒有了很大的扭轉。課堂上，學生獲得學習的主動權，大部分學生都能積極探索，質疑問難，踴躍發言。
二、更新教學手段，讓學生自主創新地學習。
現代創新教學觀認為：知識的學習不再是唯一的目的，而是認識科學本質，訓練思維能力、掌握學習方法。因此要改變單純地依賴模仿與記憶的數學活動，動手實踐，自主探索與合作交流要成為學生學習數學的重要形式。
1、創設情境，激發學習興趣。
“學習的最好興趣是對所學材料發生興趣。”興趣愈濃求知欲愈強，參與意識就愈高。因此，在引導學生學習新知識時，我常常借助學生的生活背景，把握學生的心理特點，創設問題情境，激發學生的求知欲望，如：在教學倒數時，我設計了幾道題，讓學生填寫，當學生束手無策時，我自告奮勇迅速將答案填寫完畢，為了打消學生以為老師事先算好的念頭，我補充說：“誰能再出幾道類似的題目，你一出完，我馬上就能填出答案”，話音剛落，學生就興趣十足地爭著出題，結果出乎他們的預料，“老師為什么算得這么快？其中有什么訣竅？”這樣讓學生再好奇中激起了學習數學的興趣，再探求教學問題中喚起學習數學的熱情。
2、加強操作實踐，引導學生自主學習。
有位教育家曾說過：“人的智慧來自手指尖”，有益的操作與實踐包含和孕育著學生的天真和創造的幼芽，因此在教學中要注重動手操作，讓學生自制學具、操作教具等。通過手、口、眼、耳多種感官的協同作用，積極參與學習，發展空間觀念。例如：在教學圓的認識、圓的周長、面積計算時，引導學生動手操作，自制圓片，通過用繩子繞圓周一圈，將圓的周長曲線轉化成直線，通過將圓剪拼成近似長方形等，化抽象為具體，發展學生的思維，同時也滲透了轉換思想。因此我們在教學中要精心設計教學過程，加強操作，以及一些簡單的實踐活動，發展學生的創造性思維，培養創新能力。
3、緊密聯系生活實際，盡量從學生身邊熟悉的事物引入數學知識，使學生感受道數學與顯示生活的密切關系。讓學生明白數學生活化的道理，知道數學來源于生活又應用于生活，并應用所學知識解決一些簡單的實際問題，培養學生的應用能力和實踐能力。
4、創新評價，激勵促進學生全面發展。
我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。
對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。
三、認真備課。
備課時，我結合教材的內容和學生的實際精心設計每一堂課的教學過程，不但要考慮知識的相互聯系，而且擬定采用的教學方法，以及各教學環節的自然銜接；既要突出本節課的難點，又要突破本節課的重點。認真寫好教案和教后感。
四、認真上課。
為了提高教學質量，體現新的育人理念，把“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”的教學目標真正實施在實際的課堂教學之中。課堂教學以人為本，注重精講多練，特別注意調動學生的積極性，強化他們探究合作意識。對于每一節課新知的學習，我通過聯系現實生活，讓學生們在生活中感知數學、學習數學，運用數學；通過小組交流活動，讓學生在探究合作中動手操作、掌握方法、體驗成功等。鼓勵學習大膽質疑，注重每一個層次的學生學習需求和學習能力。從而，把課堂還給了學生，使學生成了學習的主人。
五、認真批改作業。
對于學生作業的布置，我本著“因人而異、適中適量”的原則進行合理安排，既要使作業有基礎性、針對性，綜合性，又要考慮學生的不同實際，突出層次性，堅決不做毫無意義的作業。學生的每次作業批改及時、認真并做到了面批面改。個別錯題，當面講解，出錯率在50%以上的，我認真作出分析，并進行集體講評。
六、認真做好后進行轉化工作。
本班__名學生中，學習中下者將近占一半，所以“抓差補闕”工作認真尤為重要。本學期，我除了在課堂上多照顧他們外，課后還給他們“開小灶”。首先，我通過和他們主動談心，了解了他們家庭狀況、經濟基礎、鄰里關系等，找出了其中的原因，并從心理上疏導他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心；其次，對他們進行了輔導。對于他們遺漏的知識，我主動為他們彌補，對于新學內容，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個目標，同時我還對他們的點滴進步及時給予鼓勵表揚。
堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
數學問題教學心得體會（實用20篇）篇八
心得體會這種學習方法對于一個人來說也許是優秀的，但沒有被推廣普及的必要，因為學習的方法因人而異，方法的奏效是它與這個人相適應的結果。方法，也是個性化的。借鑒他人的學習方法并不是不可以，但找尋適用于自己的學習方法才是最重要的。下面是大學網推薦的學習心得體會范文供您參考：
培養學生解決問題的能力，幾乎是我國各科課程標準或教學大綱上都明確提出的教學目標之一。“解決問題”內容貫穿在所有的知識領域中。它不僅是一個令人著迷的話題，甚至被某些專家稱作“21世紀課程的基礎”。至于小學數學課程，“解決問題”內容就約占教學內容的50%以上，且幾乎每次測試都占試題內容的30%左右。可見，“解決問題”教學是尤為重要的。然而，就我自身而言，對于當今課程與教材改革熱潮興起的今天，在“解決問題”的教學上就一度存在著許多迷惘。今天，聽了蔡興飛老師關于《小學數學“解決問題”教學研討》的精彩講座后，我心里豁然明朗，對新課改理念指導下的“解決問題”教學要求有了進一步的了解和認識。
此外，蔡老師還播放了一些專家在“解決問題”方面的教學錄像片斷。
經過蔡老師的講解，以及所舉的案例、錄像等，我深刻地認識到自己以往教學上的不足，同時也進一步領悟了新課程背景下“解決問題”教學上的要求和重要作用。新課程強調的是學生自身的發展和能力的培養。教學上，我們必須注重推動學生的個性發展，注重動員和啟動學生的認知、情感、意志等過程，注重培養學科知識的綜合運用能力。“解決問題”的教學要確定以“人”為本位，從根本上保證以促進“人”的發展為目標。不要過高要求書寫格式，不要做解題鋪墊或解題思路指導，以免鎖定了學生思想，從而扼制了學生獨立思考和創新思維能力的發展。教學中，應讓學生先獨立思考、自主解決，再讓學生討論、交流。不但要培養合作、交流能力，還要培養學生的獨立、自主能力。
新課程改革所要構建的課程目標是：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。”“解決問題”教學的正確有效實施，可促進新課程在目標、結構、內容、學習方式、評價和管理等六個方面的“改變”，有利于實現我國基礎教育課程改革的具體目標。為此，作為教師，我們必須認真學習新課程改革的重要理論知識和指導思想，積極鉆研新教材，認真總結經驗、教訓，積極反思，不斷努力提高自身素質及教學能力，腳踏實地貫徹、落實課改理念，才能在新課程改革的浪潮沖擊下秉風破浪，揚帆遠航。
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數學問題教學心得體會（實用20篇）篇九
數學既是一門科學，也是一門藝術。在我們的學習過程中，我們時常會遇到各種各樣的數學問題。通過問題導學，我們可以學會從問題中發現數學的美妙，激發我們對數學的興趣，培養我們的數學思維能力。下面，我將從問題導學的意義、問題導學的方法、問題導學的效果、問題導學的好處以及我的問題導學心得體會等方面展開討論。
問題導學是一種學生在教師的指導下，通過獨立探究和合作討論，通過提出問題、尋找規律、運用方法等方式來學習數學的方法。問題導學的最大意義在于培養學生的數學思維能力。通過提出問題的過程，我們可以鍛煉我們的思維能力，讓我們在處理數學問題時更加靈活和創造性。同時，問題導學也能讓我們實際感受到數學的美妙和廣闊的應用領域，加深我們對數學的興趣。
問題導學的方法主要有啟發式引導、創設情景、提供素材等方式。其中，啟發式引導是最常用的方式之一。通過向學生提出問題，教師可以引導學生用自己的思維去解決問題，而不是直接給出答案。創設情景也是一種常用的方法，教師可以通過構建一個生動的情境來引發學生對問題的興趣和思考。此外，教師還可以提供一些素材，如例題、練習題等，來幫助學生更好地理解和掌握知識。
問題導學能夠在很大程度上提高學生的學習效果。通過問題導學，學生可以主動參與探究和思考，培養自主學習的能力。同時，通過解決問題，我們可以更好地理解和掌握知識，提高我們的應用能力。問題導學還能培養我們的合作精神和團隊意識。在合作中，我們可以相互交流和思考，從不同的角度來解決問題，提高我們解決問題的能力。
問題導學有很多好處。首先，通過問題導學，我們可以發現數學的美妙。數學是一門嚴謹而富有創造性的學科，通過解決問題，我們可以深入地體會到數學的邏輯和美感。其次，問題導學能夠激發我們的興趣。通過問題導學，我們可以主動參與學習，在探究和思考中找到樂趣，從而增加對數學的喜愛和渴望。最后，問題導學能夠培養我們的批判性思維和創新精神。在我們解決問題的過程中，我們需要不斷思考和嘗試，這樣可以培養我們的批判性思維和創新能力。
通過問題導學，我深刻地體會到了數學的魅力和重要性。數學不僅僅是一門學科，更是一種思維方式。通過解決問題，我學會了如何運用數學的方法和工具，鍛煉了我的思維能力。同時，問題導學還培養了我的合作精神和團隊意識。在合作中，我學會了如何與他人相互交流和合作，從不同的角度思考問題，并找到解決問題的最佳途徑。通過問題導學，我的數學成績也得到了顯著提升。我更加深入地理解和掌握了各種數學概念和方法，以及它們在實際問題中的應用。通過問題導學，我發現數學不再是一種抽象的理論，而是與我們生活息息相關的一門學科。通過解決問題，我在數學中感受到了樂趣和滿足感，更加堅定了我學習數學的信心。
【結語】。
問題導學是一種有效的學習數學的方法。通過問題導學，我們可以提高自己的學習效果，培養自主學習的能力，發現數學的美妙，增加對數學的興趣，培養批判性思維和創新能力。通過問題導學，我們可以更好地理解和掌握知識，提高應用能力，為將來的學習和工作打下堅實的基礎。讓我們從現在開始，把問題導學作為學習數學的常規方法，享受數學的樂趣，探索數學的奧秘，成為一名優秀的數學家。
數學問題教學心得體會（實用20篇）篇十
數學問題導學是一種以問題為導向的學習方法，通過讓學生自主探索、研究問題，提升解決問題的能力和思維能力。在我的學習過程中，我嘗試了數學問題導學學習方法，并從中獲得了很多啟示和體會。
第二段：自主學習的重要性。
數學問題導學強調學生的自主學習能力，讓學生在學習中充分發揮自己的主動性和創造性。相比傳統的教學方法，學生在導學中能夠更加主動地思考、實踐和探究，有利于培養學生的問題意識和解決問題的能力。通過數學問題導學，我深刻體會到了自主學習的重要性，只有主動去學，主動去思考，才能真正將知識掌握得更加牢固。
第三段：思維方式的拓展。
數學問題導學要求學生從不同角度去思考問題，培養學生的思維方式。在問題導學過程中，我不僅需要運用具體的數學知識，還需要通過分析、歸納、演繹等思維方式來解決問題。通過解決一道道數學問題，我的思維方式得到了拓展，不再局限于老師的講解和教材的框架。這使我在其他學科的學習中也能更靈活地運用思維方式，提高自己的學習效果。
第四段：團隊合作與交流。
在數學問題導學中，學生之間的合作和交流非常重要。通過與同學們一起合作解決問題，我不僅學到了別人的思路和方法，還培養了我的團隊合作精神。在合作中，我學會了傾聽和尊重他人的意見，學會了提出問題和解決問題的能力。同時，通過與同學們的交流，我也加深了對問題的理解和掌握。團隊合作與交流使我們的學習更加高效，也培養了我們的人際交往能力。
通過數學問題導學，我不僅提高了數學解決問題的能力，還培養了自主學習、思維方式、團隊合作和交流能力。這些能力對于我們今后的學習和工作都具有重要的意義。數學問題導學鍛煉了我們獨立思考和解決問題的能力，提高了我們處理各種情況的能力。這對我們來說，不僅是學習數學的工具，更是人生成長和發展的寶貴財富。
總結：
通過數學問題導學，我深刻體會到了自主學習的重要性，思維方式的拓展，團隊合作與交流的重要性以及數學問題導學的意義。這種學習方法使我在學習過程中體驗到了樂趣與成就感，并且將會對我的未來產生深遠的影響。數學問題導學不僅鍛煉了我們的數學能力，更是培養了我們的綜合能力，為我們的未來奠定了堅實的基礎。
數學問題教學心得體會（實用20篇）篇十一
昨日，成都某酒店舉行了一場關于0~3歲寶寶的早教知識講座，受到千余名年輕父母的追捧。記者在現場看到，不少當上爺爺奶奶、外公外婆的中老年人也加入到年輕父母人群中，希望能學習一些育兒知識，在孫輩的教育上發揮“余熱”。
“娃娃工作忙，孫子就只有交給我們老兩口來帶了。”市民周先生3年前就當上爺爺了，今年一退休，他就安心待在家里和老伴一起帶孫子，兒子、兒媳只在周末有空的時候才帶一下孩子。“孫子平時還是多乖的，不過有時候也愛發點脾氣，我們不曉得這種情況該咋個處理，就跑來聽講座，看專家是咋個說的。”
“這種情況現在非常普遍。”全國知名早教專家賈軍女士告訴記者，根據調查顯示，全國大約有70%的育兒家庭都存在著類似周先生家的“隔代教育”現象，而這一現象在世界其他國家并不多見。由于年輕家長的學習、工作壓力越來越大，導致將孩子的生活、教育全部交給爺爺奶奶、外公外婆來包辦的“隔代教育”現象越來越普遍。賈軍介紹，老年人豐富的育兒經驗、充足的時間和足夠的耐心，是年輕家長將孩子交給老年人隔代教育的原因之一；但老年人的思想觀念較為陳舊，缺乏科學的育兒理念、方法和系統知識，容易“好心辦壞事”對孩子形成溺愛，嚴重的`還會導致孩子與其父母感情疏遠，對孩子的個性發展造成影響。
“我們發現，很多祖輩家長很難與孩子的父母形成共識，比如孩子的父母千叮萬囑不能給孩子零食，但孩子的爺爺奶奶就是不聽，生怕餓著孩子，經常給孩子買零食，給孩子養成不良的飲食習慣，直接影響到孩子的身體發育。”賈軍告訴記者，在她看來要解決這些問題，育兒家庭的祖輩家長和孩子的父母必須首先達成共識，形成一致的教育理念，才能在隔代教育上取得成功；另外祖輩家長也應走進早教課堂，學習科學、系統的育兒理念；而對于年輕家長，無論工作有多忙，都必須要抽出時間陪伴孩子，因為其他任何人也無法取代孩子父母的核心地位。
數學問題教學心得體會（實用20篇）篇十二
隨著現代教育的不斷推進，問題教學已經逐漸成為了教育界最為流行的教學方法之一。通過不斷的提出問題和回答問題，問題教學可以充分地調動學生的積極性和主動性，幫助學生更好地理解和掌握知識。然而，在問題教學過程中，我也遇到了不少問題和困惑。在這篇文章中，我將分享我有關問題教學的體會和心得，希望能夠為教育工作者們提供一些有益的參考。
第一段，問題教學的優點。問題教學的優點是非常明顯的，它可以激發學生的學習興趣，提高學生的自主思考和解決問題的能力。在問題教學過程中，學生們不再是被動地接受知識，而是通過自己的思考和探索來積極地獲取知識。同時，問題教學還能培養學生的團隊合作精神和交流能力，讓學生們在互動中不斷地汲取新知識，拓展自己的視野。
第二段，問題教學的應用場景。問題教學的應用場景非常廣泛，可以應用于各個學科和教學環節。例如，語文老師可以通過起問題的方式來讓學生們深入思考文學作品中的主題和意義；數學老師可以通過提出問題的方式來引導學生們探究數學問題的本質和規律；科學老師可以通過設計問題的方式來激發學生們對科學實驗和探索的興趣。無論是哪個學科，都可以通過問題教學的方式來提升教學質量和學習效果。
第三段，問題教學的實施步驟。要想實施好問題教學，需要遵循一些基本的步驟。首先，要有一個具有挑戰性的問題，這個問題應該能夠引起學生們的興趣和探索欲望。其次，要鼓勵學生們互相交流和討論，讓學生們從彼此的思考和觀點中獲得新的啟示。最后，要引導學生們總結和歸納出問題的解決方法和經驗，讓他們在實踐中不斷掌握和應用這些方法。
第四段，問題教學中需要注意的問題。盡管問題教學有許多優點，但在實施中也存在不少問題需要注意。首先，問題的設置需要注意難易程度，不能過于簡單或過于復雜；其次，要注意問題的引導方式，不能過于機械或過于主觀；最后，要注意學生參與度的管理，不能讓教師過度主導或學生過度發言。
第五段，個人體會和感悟。在我實踐問題教學的過程中，我發現問題教學確實是一種非常好的教學方式，但是要想真正實現它的效果，需要教師有深厚的教育素養和專業知識，還需要對學生的參與和表現進行深入分析和評估。只有這樣，才能真正實現問題教學的效果，讓學生們更好地理解和掌握知識，提高自己的學習能力和綜合素質。
以上，就是我對問題教學的一些體會和感悟。相信這些經驗和建議對于廣大教育工作者們來說都會有所幫助。在以后的教學過程中，我們應該積極地嘗試問題教學的方式，不斷創新教學方式和方法，讓學生們更好地成長和發展。
數學問題教學心得體會（實用20篇）篇十三
第一段：引言（150字）。
數學問題是我們在學習和運用數學知識時經常遇到的難題。無論是簡單的加減乘除，還是復雜的代數方程，數學問題都需要我們思考和解決。而對于我來說，解決數學問題不僅是學習的一部分，更是一種思維的訓練和挑戰。通過不斷解決數學問題，我日益體會到數學的美妙和實用性，并逐漸錘煉了自己的思維能力和邏輯思維。
第二段：追求方法和思路的多樣性（250字）。
在解決數學問題時，方法和思路的多樣性是我不斷探索和學習的重要方面。有時，鉆研并掌握一個解題公式或方法能夠事半功倍，但更多情況下，我們更需要培養自己的靈活思維和創造能力。針對不同的數學問題，我會嘗試不同的解題思路，通過邏輯推理、歸納法和類比等等多種方法進行解決。這不僅可以幫助我更全面地理解問題本質，還能豐富我的數學思維模式和解題思路。
第三段：堅持實踐和反思的重要性（250字）。
解決數學問題需要不斷的實踐和反思。在實踐中，我能夠更深入地理解數學概念和原理，同時也能夠將抽象的數學知識應用到具體的問題中。當遇到難題時，我會不斷試錯和調整思路，而每一次嘗試都能使我收獲新的經驗和解題技巧。而在反思過程中，我會回顧自己的解題過程，捫心自問是否有更高效、更簡潔的解法。通過不斷實踐和反思，我能夠不斷提升自己的解題能力，發現解決問題的不同角度和思路。
第四段：團隊合作中的數學問題（250字）。
數學問題可以通過團隊合作來解決，在解決問題的過程中，我們可以互相學習和啟發。在我的學習中，我曾與同學們組隊解決一些復雜的數學問題，我們共同分析問題，討論解決思路，并合力找到最佳解法。通過與他人的合作，我不僅能夠學習到他們獨特的思維方式和解題方法，還能提高我的溝通能力和團隊協作能力。數學問題不僅考驗個人的智力和思維，更需要團隊的智慧和合作，通過團隊合作，我能夠更高效地解決問題。
第五段：數學問題帶給我的收獲（300字）。
解決數學問題不僅僅是為了應對課堂考試，更能培養我的邏輯思維、創造能力和解決問題的能力。通過不斷地解決問題，我漸漸掌握了一些解題的技巧和方法，也逐漸習慣和喜歡了數學思維的過程。同時，數學問題還培養了我的耐心和堅韌，在解決一個又一個問題的過程中，我學會了承受挫折和重新尋找解決方案的能力。最重要的是，數學問題讓我明白了數學的應用和價值，數學不僅存在于課本中，還融入到我們的日常生活中，數學思維和解決問題的能力可以幫助我們更好地理解和應用于實際生活中的各種問題。
總結（100字）。
通過學習和解決數學問題，我逐漸領悟到數學的美妙和實用性，也積累了豐富的解題經驗和思維能力。實踐與反思、多樣化的解題思路以及團隊合作的經驗，都使我在解決數學問題中更具優勢。數學問題的解決不僅是增長知識的過程，更是一種思維的鍛煉和訓練。相信通過不斷努力和實踐，我在數學問題的解決上會取得更大的進步。
數學問題教學心得體會（實用20篇）篇十四
數學對于許多人來說是一門難以逾越的學科，充滿了抽象和復雜的符號與運算。然而，通過不斷地學習和思考，我逐漸發現數學問題的設定和解決中蘊含著一些寶貴的心得體會。在這篇文章中，我將分享我的一些經驗和見解，希望能夠幫助讀者更好地理解和應對數學問題。
首先，數學問題需要我們摒棄對模式的依賴。在學習初期，我們往往會形成一些固定的思維模式，習慣性地用同樣的方法來解決問題。然而，這種依賴模式的思維方式并不能幫助我們真正理解數學問題的本質。相反，我們應該從問題的角度出發，深入思考問題的本質和規律，從而找到解決問題的最佳路徑。避免依賴于固定的模式，可以幫助我們跳出局限，展開更全面和深入的思考。
其次，數學問題需要我們耐心和恒心。解決數學問題并不是一蹴而就的過程，而是需要持續的思考和嘗試。有時，我們可能會遇到困難和挫折，甚至陷入一種無解的局面。然而，正是在堅持不懈的努力中，我們才能逐漸突破困境，找到解決問題的線索。在這個過程中，耐心和恒心是非常重要的品質，它們可以幫助我們保持積極的心態和專注的力量。
另外，數學問題需要我們培養抽象思維能力。數學是一門抽象的學科，它通過符號和公式來揭示世界的本質和規律。解決數學問題需要我們通過抽象思維，將問題轉化為符號和數學概念，從而更好地理解和分析問題。抽象思維能力可以幫助我們提取問題的核心要素，從而簡化問題的復雜性，并使問題更加容易理解和解決。通過不斷鍛煉和培養抽象思維能力，我們可以更好地應對數學問題，提高解決問題的效率和準確性。
此外，數學問題需要我們靈活運用不同的數學方法和技巧。面對不同的數學問題，我們不能一昧地沿用同樣的方法和技巧進行解決，而是要根據問題的特點和難度，選擇合適的數學方法和技巧進行分析和求解。有時，我們需要運用代數、幾何或概率等不同的數學分支來解決問題；有時，我們需要將不同的數學概念和方法相結合，形成一套完整的解決方案。因此，靈活運用各種數學方法和技巧是解決數學問題的關鍵。
最后，數學問題需要我們掌握良好的問題解決方法和思維方式。解決數學問題并不僅僅是尋找答案，更重要的是培養良好的問題解決能力。良好的問題解決方法和思維方式包括確定問題、分析問題、制定解決方案、進行有效推理和檢驗答案等。通過掌握這些方法和思維方式，我們可以更好地把握問題的關鍵和本質，更加高效和準確地解決數學問題。
總而言之，數學問題是一種需要我們靈活和深入思考的挑戰。通過摒棄對模式的依賴，保持耐心和恒心，培養抽象思維能力，靈活運用各種數學方法和技巧，掌握良好的問題解決方法和思維方式，我們可以更好地應對數學問題，并從中獲取更多的收獲。數學問題的探索過程不僅能夠提高我們的數學能力，也能培養我們的邏輯思維和問題解決能力，這對我們的學習和生活都有著積極的影響。
數學問題教學心得體會（實用20篇）篇十五
第一段：引言（200字）。
數學問題導學是一種新的學習方法，通過提出問題來引導學生主動思考和探索解決方法。我曾經參與了一次數學問題導學課程，并在學習過程中有了一些新的體會和收獲。本文將通過以下五個方面，分享我對數學問題導學的一些體會和心得。
數學問題導學通過提出實際問題，引發了我對數學的興趣和動力。在傳統的教學模式中，老師通常會給出解決方法，讓學生只是機械地應用公式和規則。而在問題導學中，老師并不直接給出答案，而是帶領我們用邏輯和分析來解決問題。這樣的學習方式激發了我的思維，讓我對數學問題產生了濃厚的興趣。
第三段：合作學習（200字）。
數學問題導學強調合作學習，讓我們在小組中互相討論和交流。在與同學們的交流中，我意識到每個人的思維方式是不同的，每個人都有不同的見解和解決問題的方法。通過彼此的思想碰撞和合作討論，我發現了一些新的解決問題的思路和方法。這樣的合作學習不僅加深了我對問題的理解，也鍛煉了我與他人合作的能力。
第四段：獨立解決問題（200字）。
在數學問題導學中，我們受到了老師的引導，但最終的解題過程需要我們自己去完成。這種獨立解決問題的過程培養了我獨立思考和解決問題的能力。在面對一個看似困難的問題時，我不再依賴別人的幫助，而是學會自己思考和嘗試解決方法。這樣的獨立解決問題的能力將對我今后的學習和生活產生積極的影響。
第五段：實踐應用（200字）。
數學問題導學還著重強調數學知識與實際生活的聯系。在問題導學中，我們經常遇到與現實生活相關的問題，如時間、距離等。通過將數學應用于實際問題的解決中，我明白了數學知識的實用性和應用范圍。這種實踐應用的學習方式不僅讓我理解數學的意義，也增強了我對數學的興趣和學習的動力。
總結（200字）。
通過參與數學問題導學課程，我對數學的學習方式有了新的體會和認識。問題導學在激發學生興趣、培養合作能力、推動獨立思考和實踐應用等方面具有積極的作用。它不僅可以培養學生的數學思維，還可以提高學生解決實際問題的能力。因此，我認為數學問題導學是一種有效的教學方法，應該在數學教育中得到更多的應用和推廣。
數學問題教學心得體會（實用20篇）篇十六
當我們作為老師的時候，往往面臨著許多的挑戰和問題。其中之一就是如何處理和解決學生提出的問題，以促進學生的學習體驗和效果。在我的教學實踐中，我發現問題教學是非常重要的一種教學手段。在本文中，我將分享我在問題教學中的一些體會和心得。
二、選擇問題。
首先，在問題教學中，老師需要選擇哪些問題可以起到推動學生學習的作用。這些問題需要與課程內容有關，能夠引起學生的興趣和好奇心，而且需要具有一定的難度。選擇一個不能激發學生興趣的問題，也不能夠達到促進學生提高的效果。此時，我建議老師可以借助學生提出的問題來引導教學，鼓勵他們表達自己的想法和思考。當然，在選擇問題時，也要根據學生的年齡、能力和興趣做出適當的調整。
三、引導探究。
針對學生提出的問題，老師需要引導學生通過自主探究的方式來達到理解和解決問題的目的。在這個過程中，老師應該盡可能地給學生留下自己思考的空間，為學生提供支持和鼓勵。同時，老師也需要適時地給學生提供一些相關的知識和素材，幫助學生更好地理解和掌握問題的本質。在教學過程中，老師還應該通過多種形式，如講解、討論、實驗等方式，來激發學生的學習熱情和積極性。
四、培養解決問題的能力。
通過問題教學，老師可以有效培養學生解決問題的能力，特別是提高學生的獨立思考和創新能力。這種能力對學生的未來發展帶來極大的影響。在實際教學中，老師應該幫助學生總結和歸納問題的解決方法，并通過學習案例或實踐活動培養學生的解決問題的能力。同時，也要經常性的鼓勵學生，讓他們知道他們的思考和努力是有價值的。
五、經驗總結。
在問題教學中，我認為協作學習是非常重要的。老師和學生應該互相合作，推動問題教學的發展。學生應該學會相互傾聽和支持，對他人的意見和想法持開放態度。這種合作可以極大地促進學生的學習效果和提高教學質量。此外，老師還應該認真總結問題教學的體會和經驗，不斷完善自己的教學方式。只有不斷地學習和成長，才能更好地進行問題教學。
總之，問題教學是一種重要而有效的教學方式，可以促進學生學習的深度和廣度。在實施問題教學時，我們需要選擇問題、引導學生探究、培養解決問題的能力和總結經驗等方面進行把握和實施。希望這些體會和經驗能夠對廣大教育工作者有所啟發和幫助。
數學問題教學心得體會（實用20篇）篇十七
我們有一些啟發后，有這樣的時機，要好好記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下是小編精心整理的別讓問題教學出問題心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
在元氏四中，我們采用新的教學模式“問題教學”。這在元氏縣成為一支獨特的新教法，被廣為傳誦。按學校規定，每節課必須采用四環節——“預習、討論、展示、檢測”。這樣的教法在一定程度上調動了學生學習的積極性，結束了滿堂灌的舊模式教法！剛開始接觸新教法是充滿新鮮感的。盡心備好每一份學案，設法組織學生每一次討論，鼓勵學生大膽上臺展示，總之我們是以最飽滿的熱情來給親愛的孩子們進行的“素質教育”。讓學生做課堂的主人！
然而，問題還是有的。——在這里出現了一種奇怪的現象：上課是讓別人看的，不顧學生的狀況，一味追求形式。使所謂的“讓學生做課堂的主人”好的教育理念，變成了——教育是活的，不能被框架的太死。
也許，如他們所說，我們得先搞好形式，再逐步補充血肉。然而，對于個人來說青春易逝，高中就那么3年。這批學生真的等不急，等不到形式期結束后的血肉期。教育不能以長期的實驗來犧牲這么一撥撥未來的花朵！因此，我們在出一項政策之前要充分做好前期準備，實行中發現的問題，及時糾正。而不能，想到啥就做啥，辜負了美好的初衷！
數學問題教學心得體會（實用20篇）篇十八
作為一名數學教師，我深知數學情景問題的重要性。當今社會，數學運用得越來越廣泛，作為教師，我們不僅要讓學生掌握基本的數學知識，更需要幫助他們將數學知識應用到實際生活中。因此，我的教學中經常通過數學情景問題來激發學生的學習興趣，讓學生在解決問題的過程中深入體會數學的魅力。
首先，通過數學情景問題可以提高學生的思維能力和解決問題的能力。在數學情景問題中，學生需要通過分析問題，找到問題的本質，分類討論，實時修正推理等一系列思維活動來解決問題。這些都是培養學生邏輯思維和分析問題的重要能力，有助于提高他們的解決問題的能力。例如，我曾出過一道題目：“如果公司聘用一個員工需要交納公司成立的10%的注冊費，而這個公司有100個員工，公司準備按員工數量平均分攤這筆費用，求每人需交納的費用。”這道題需要學生通過分析問題要點，計算出注冊費總共需要多少錢，然后將總共的費用按人數平均分配，最后得出每人需交納的費用。這樣的思維過程正好幫助學生提高邏輯思維和解決問題的能力。
其次，數學情景問題可以提高學生對知識的掌握和應用。數學是一門復雜而abstract的學科，學生往往只停留在書本知識的理解上，很難將所學的知識應用到實際生活中。但是，通過數學情景問題，學生可以將知識融會貫通。例如，有一道題目是讓學生分析一個家庭的開支情況，通過解決這道問題，學生可以深入體會到數學在生活中的應用，從而加深了對所學知識的理解和掌握。
此外，數學情景問題可以增強學生的學習興趣和參與度。很多學生對數學的畏懼感和枯燥感是由于他們認為數學只是一堆繁瑣的數字和公式。但是，通過數學情景題，學生可以發現數學其實是生活中的實際問題，讓學生從抽象的數學知識中找到聯系并加深了對數學的興趣和理解。例如，曾經我出了一道題目，“某家超市在下午2點--6點之間的銷售額與花費如下圖所示，問超市的總收入是多少呢？”，孩子們發現題目很有趣，積極地去參與討論和思考，激發了他們學習數學的興趣。
最后，通過數學情景問題，學生可以很好地體驗數學的應用意義和價值。現實生活中，數學并不是獨立存在的，而是與社會、經濟、科技等領域相互聯系的。而學生往往只停留在書本的知識框架內，難以真正體會到數學在社會中的重要性。因此，數學情景問題可以使學生感受到數學與生活的聯系，理解數學的應用意義和價值，以此提高他們對數學的認知和理解。
總之，數學情景問題在教學中的應用非常重要。它通過提高學生的思維能力和解決問題的能力、增強學生的學習興趣和參與度、強化學生對知識的掌握和應用、讓學生更好地體驗數學的應用意義和價值，幫助學生實現全面的數學學習目標。作為數學教師，我深深認識到了這一點，并會繼續在自己的教學中注重數學情景問題的應用和開展相關的教學活動。
數學問題教學心得體會（實用20篇）篇十九
第一段：導言（200字）。
數學問題導學是一種以問題為導向的數學教學模式，可以培養學生解決問題的能力和動手實踐的能力。在過去的學習過程中，我發現自己對于數學問題的運用并不是很自如。然而，通過這一次的數學問題導學學習，我體會到了問題解決的樂趣，也提高了我的數學思維能力和問題解決能力。下面我將圍繞這一主題展開講述。
第二段：認識問題導學方法（200字）。
在數學問題導學中，我學到了主動思考和探究的重要性。通過分析問題、尋找規律，我可以更好地理解數學概念和方法。在這一過程中，老師通過引導和啟發，培養了我們的求知欲望和探索精神，使我們養成自主學習的習慣。例如，在學習幾何中，老師給我們出了一個關于等腰三角形的問題。通過思考，我發現等腰三角形兩腰邊之間的夾角是相等的。這個發現讓我對于幾何有了更深入的理解，并且讓我在后續學習中更加得心應手。
第三段：建立數學概念和方法的聯系（200字）。
數學問題導學能夠幫助我們建立數學概念和方法的聯系。通過將抽象的數學概念與生活中的實際問題聯系起來，我們更容易理解和應用。例如，在學習平方根的過程中，老師給我們出了一個有關面積的問題，要求我們求解一個正方形的面積。通過分析問題，我發現正方形的面積可以表示為其邊長的平方，從而引出了平方根的概念。這個例子讓我明白了數學概念與實際問題的關系，將抽象的概念轉化為具體的實踐，使我更加深入地理解了數學的本質。
第四段：培養解決問題的能力（200字）。
數學問題導學是培養學生解決問題的能力的一種有效途徑。通過分析和解答各種問題，我發現自己的解決問題的能力得到了全面的提高。在這個過程中，我學會了靈活運用不同的數學方法，培養了邏輯思維和創新思維的能力。例如，在學習代數方程時，老師給我們出了一個關于速度的問題，要求我們利用方程計算物體的運動時間。通過運用代數方程，我成功解答了這個問題，這個過程增強了我的邏輯推理和問題解決能力。
第五段：總結心得（200字）。
通過數學問題導學的學習，我體會到了問題解決的樂趣，也提高了我的數學思維能力和問題解決能力。同時，這種學習方式也培養了我的自主學習能力和實踐動手能力。我深刻認識到數學問題導學不僅僅是一種教學模式，更是一種培養學生綜合素質的有效途徑。今后，我將更加積極地參與數學問題導學的學習，用問題思維破解數學難題，提升自己的數學水平。
數學問題教學心得體會（實用20篇）篇二十
近年來，“問題教學”正逐漸被許多教育工作者和家長所認可和采用。作為一種引導學生理性思考和拓展思維的教學方法，問題教學不僅能夠使學生更深入地掌握知識和技能，還能夠培養學生的創新意識和問題解決能力。本文將以個人的教學心得為出發點，從問題教學理念、問題教學方法、問題教學策略、問題教學效果和問題教學今后的發展等方面進行闡述和分析，旨在探究問題教學對于從師生、常規教學到未來發展的更新迭代所帶來的積極作用。
問題教學的提出，是由于傳統的教學側重于純知識和技能的傳授，忽略了學生的主體思維與變化人生經歷，以及學生對學科的了解和對現實的感悟，較難產生更廣闊、更有深度的思維啟發和知識理解。問題教學強調的是以學生為中心，為學生提供探究和解決問題的機會，幫助學生高效學習，同時也能使學生更加開放，進而探究現實生活中的各類問題。
問題教學以教師引導、學生參與、問題解決、評價反饋以及調整完善這一方法步驟進行，教師不在提供知識或者答案，匯聚學生的思考、質疑、展示和討論，提供溫馨的學習環境，讓學生充分發揚自己的思維能力。例如，針對數學問題，學生不僅僅會背數字或者公式，而是通過講述問題解決的過程，跟本人的思維是否深刻處理了解，也能更好地把握知識運用的方法及效果。
問題教學的策略是具有針對性的方法才能更好地完成目標，根據教學環節，設置問題方向和完成學習任務，而且問題的設置還可以根據學生的能力水平，趨向、速度及特殊需求來考慮，采用了先針對基礎實用，后漸漸升級拓展，開發學生的思維結構和思考能力。例如，基礎的數學學習中，可以通過生活中的實際例子，使學生對于數學的學習充滿興趣、令學生更輕松掌握數學知識，讓數學更貼近生活、貼進學生心里。
問題教學的效果是通過實踐證實，這種教育方式可以更好地提高自我掌握學習方法和知識掌握效果。在問題教學的教育下，學習過程，評價和調整機制使得學生出乎意料的將之前不理解或理解有誤的知識，以及智力開發，向深層次的思考中延展，提出自己的思考問題和自己的思路，進而有了精進。即使在教師引導下，學生更能夠真正地掌握無形的“思維工具”，讓學生實現知識與應用的對接。
隨著社會的發展，知識的快速更新和科技的發展，舊有的教育方式難以完全適應當代的教學、人才培養和社會需求，在知識和教育背景下，問題教學也在不斷的發展。未來，我們還會更深入地掌握問題教學理念，更廣闊的學習領域，“學校園”等學習時間和空間也在逐漸變化。通過此種教學方式，讓全球范圍內的每個人都能用更舒適、自然的方式來接受學習，讓每個孩子的心智自由、多媒體化、個體化，讓每個人都能夠有效的掌握知識和技能，進而有個更好的未來。
總之，問題教學是一種全新的教學模式，可以幫助實現教育的改革，促進學生的素養和自我關注力的提高，有助于學生更好地發掘自我，開發自我潛能，并為未來經濟和行業的發展做好準備。因此，我們應該更加重視和推廣問題教學，并為此獻出我們的力量。