二年級(jí)教案主要是針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情進(jìn)行定制和設(shè)計(jì)。小編為大家整理了一些二年級(jí)教案的參考文獻(xiàn)，希望能為教師們的教學(xué)工作提供一些有用的信息。
二年級(jí)數(shù)學(xué)美麗的校園的教案文案（通用19篇）篇一
聽了劉老師執(zhí)教的這節(jié)《有余數(shù)的除法》后，使我受益非淺，感受頗深，現(xiàn)粗淺的談?wù)勛约郝牶蟮氖斋@及所思。
1、在課堂教學(xué)中老師明確本課教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，結(jié)合教材、利用教材，承認(rèn)教材是知識(shí)的載體，在充分把握教材知識(shí)點(diǎn)的前提下靈活處理教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，用分東西來引入，提出了開放性問題“由你擺，你想每組擺幾盆花?”從而滿足更多孩子內(nèi)心的渴望和需求，孩子的學(xué)習(xí)熱情和愛好很輕易被激發(fā)起來，為后面的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊，從而達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目標(biāo)，呈獻(xiàn)給大家與眾不同的一課。
2、通過操作將余數(shù)概念教學(xué)直觀化。
余數(shù)的產(chǎn)生和意義理解是本節(jié)課的重點(diǎn)。《有余數(shù)除法》教材上是這樣設(shè)計(jì)的：“15盆花，每組擺5盆，可以擺幾組?”先讓學(xué)生感知能夠平均分的現(xiàn)象，然后進(jìn)而安排了：“有23盆花，為裝扮教室想把這些花平均分成5組，每組最多擺幾盆，還剩幾盆?”讓學(xué)生體驗(yàn)不能平均分的現(xiàn)象——余數(shù)的產(chǎn)生。劉老師教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)中并不是讓學(xué)生憑空的去想、去算，而是通過用圓片代表花，讓學(xué)生去擺去操作，自己發(fā)現(xiàn)什么時(shí)候能平均分，什么時(shí)候不能平均分，不能平均分的時(shí)候就產(chǎn)生了余數(shù)，余數(shù)就是平均分后剩下的數(shù)。教學(xué)過程中通過擺一擺學(xué)生人人動(dòng)手操作，讓學(xué)生形象化得理解了余數(shù)概念，學(xué)生對(duì)余數(shù)的理解將會(huì)更加深刻。
3、學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)作用處理恰當(dāng)。
在整過教學(xué)過程中教師們給予了學(xué)生較大的自由空間，讓學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究、合作交流，對(duì)問題進(jìn)行猜測(cè)驗(yàn)證等，學(xué)生大膽參與、積極思考，真正成了學(xué)習(xí)的'主體。而教師的主導(dǎo)作用也是發(fā)揮得恰到好處，真正起到了一個(gè)引導(dǎo)者、促進(jìn)者的作用。我想，正因?yàn)槿绱?，學(xué)生的操作活動(dòng)才能有條不紊。
4、在教學(xué)有余數(shù)除法的橫式和豎式的寫法時(shí)，教師應(yīng)該多強(qiáng)調(diào)商、余數(shù)以及算式所表示的意義，這樣可以加深學(xué)生對(duì)算式所表示的意義的理解。豎式的學(xué)習(xí)中可以適當(dāng)?shù)臐B透試商的方法和余數(shù)要比除數(shù)小的要求，為后面的教學(xué)做好準(zhǔn)備。
二年級(jí)數(shù)學(xué)美麗的校園的教案文案（通用19篇）篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過分草莓的操作活動(dòng)，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會(huì)用除法算式表示出來，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。
2.借助用小棒擺圖形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。
3.滲透借助直觀研究問題的意識(shí)和方法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解有余數(shù)除法的意義和理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
教學(xué)用具：
草莓圖片、盤子。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
故事引入，春天來了，萬物復(fù)蘇，可以吃到很多新鮮的水果了，老師很喜歡吃草莓，你們呢?喜歡嗎?現(xiàn)在就和老師一起去摘草莓吧。請(qǐng)四名同學(xué)摘草莓(回答問題)。
二、新授課。
1、認(rèn)識(shí)余數(shù)，理解有余數(shù)除法的含義。
師：老師也摘了一些草莓，我們一起來分分草莓吧!出示題目：有6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，可以擺幾盤?學(xué)生敘述，老師演示。(板書：擺3盤，正好擺完)。
師：擺的過程，你怎樣列式。(板書：6÷2=3(盤))。
師：你為什么選擇用除法計(jì)算?生：因?yàn)槭瞧骄郑簿褪乔?里面有幾個(gè)2。
師：誰來結(jié)合這幅圖，說說這個(gè)算式表示什么意思?這個(gè)算式中，各部分的名稱你們知道嗎?6叫做……2叫做……3叫做……。
師：為什么剩下的1個(gè)沒有繼續(xù)擺呢?剩下的1個(gè)夠不夠擺1盤?師：像這樣有剩余的情況，咱們就可以用有余數(shù)的除法來解決，今天咱們就來學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法。(板書：有余數(shù)的除法)師：像這樣擺，我們又可以怎樣寫算式呢?生：7÷2=3(盤)……1(個(gè))。
師：那么有更多的草莓你會(huì)分呢?請(qǐng)同學(xué)完成作業(yè)紙第1、2題。學(xué)生認(rèn)真的讀一讀題，獨(dú)立完成。
2、探索、發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了有余數(shù)的除法，其實(shí)有余數(shù)的除法中蘊(yùn)含了許多的數(shù)學(xué)知識(shí)，下面我們就一起來研究它，這些小朋友正用小棒擺正方形，想一想，擺一個(gè)正方形需要幾根小棒。(出示例2)。
師：8根小棒可以擺幾個(gè)正方形呢?怎樣列式?生：8÷4=2(個(gè))。
師：那如果是9根可以擺幾個(gè)正方形呢?學(xué)生說，老師演示。師：怎樣列式呢?請(qǐng)同學(xué)把作業(yè)紙上的表格補(bǔ)充完整。
師：那么10根、11根呢?請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)用畫一畫的方法，并用算式表示出來，寫在作業(yè)紙上。8根9根10根11根師：那么12根小棒，可以擺幾個(gè)這樣的圖形呢?生：3個(gè)。
師：怎樣列式?生：12÷4=3(個(gè))8÷4=2(個(gè))9÷4=(個(gè))……(根)。
師：同學(xué)們，咱們不用擺的方法，能推算出13根、14根、15根、16根的結(jié)果嗎?學(xué)生口述，屏幕顯示結(jié)果。
師：仔細(xì)的觀察這些除法算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?生：(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，除數(shù)的規(guī)律和余數(shù)的規(guī)律)。
師：為什么余數(shù)都是1，2,3，而不是其他的數(shù)呢?同桌互相說一說為什么余數(shù)不可能是4呢?為什么余數(shù)不可能是5呢?誰來說說理由。生：5根小棒又可以擺1個(gè)正方形余下1根。
師小結(jié)：在有余數(shù)的除法中，余數(shù)總是要比除數(shù)小的。板書：余數(shù)除數(shù)。
三、鞏固練習(xí)。
1、那么擺五邊形需要多少跟小棒?可能會(huì)剩幾根呢?生：需要5根，可能會(huì)剩1—4根。
四、課堂小結(jié)。
今天我們有哪些收獲呢?
五、作業(yè)。
1、完成書p61做一做。
2、完成書p64練習(xí)十四。
二年級(jí)數(shù)學(xué)美麗的校園的教案文案（通用19篇）篇三
1、結(jié)合生活情境初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，會(huì)用重疊的方法比較角的大小。
2、在觀察、操作、比較和交流等活動(dòng)中，發(fā)展初步的空間觀念，培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識(shí)。
教學(xué)過程。
一、情境激趣。
生：想!
師：那我們今天就一起去認(rèn)識(shí)圖形王國(guó)里的新朋友角，好嗎?
揭示課題：認(rèn)識(shí)角。
二、自主建構(gòu)。
1、聯(lián)系生活實(shí)例感知角。
課件出示教科書第68頁(yè)的情境圖。
師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這幅圖，圖中哪些地方有角?請(qǐng)小朋友上來指一指。
生1：三角尺上有角。
師：你能指出三角尺上的角嗎?
學(xué)生指角時(shí)，教給學(xué)生指角方法(先指角的兩邊，再在角的兩邊之間畫弧線)。
師：還有什么地方有角?你能上來指一指嗎?
生2：正方形上有角。(邊說邊到投影上指)。
生3：剪刀張開的地方有角。(邊說邊指)。
生4：鐘面上有角。(邊說邊指)。
2、抽象出角的圖形。
師：如果把這些角畫出來，是什么樣的圖形呢?請(qǐng)小朋友看屏幕。
動(dòng)畫演示，分別畫出剪刀、長(zhǎng)方形紙片、鐘面上的角。
師：(指畫出的角)像這樣的圖形都是角。角就藏在我們的身邊，請(qǐng)小朋友試著找一找在我們周圍哪些物體的面上有角。
組織交流，并讓學(xué)生指出課桌、數(shù)學(xué)書等物體面的角。
3、認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，請(qǐng)小朋友看老師畫一個(gè)角。(畫角，指角的一條邊)這條直直的線是角的一條邊，(指角的另一條邊)這條直直的線，是角的另一條邊，(指角的頂點(diǎn))這里的一個(gè)點(diǎn)是角的頂點(diǎn)。角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。
指名指一指三角尺上角的頂點(diǎn)，摸一摸角的兩條邊，說一說自己的感覺。
師：請(qǐng)小朋友拿出自己的三角尺，同桌兩個(gè)人合作，指一指三角尺上角的頂點(diǎn)，摸一摸角的兩條邊。
學(xué)生操作。
師：(指投影上的三個(gè)角)你能分別指出這里三個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎?
指名到投影前指出每個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊。
4、練一練。
課件出示想想做做第1題。
師：下面的圖形哪些是角?哪些不是角?
生：第一個(gè)圖形是角。
師：你能指出它的頂點(diǎn)和邊嗎?
學(xué)生到屏幕前指出角的頂點(diǎn)和兩條邊。
繼續(xù)完成后面三個(gè)圖形的判斷，并說明理由。
5、感知角的大小。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，想不想自己做一個(gè)角呢?老師為大家準(zhǔn)備了一些材料，請(qǐng)大家根據(jù)需要自己選擇合適的材料想辦法做出一個(gè)角來。比一比，看哪個(gè)小組做角的方法多。
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
師：請(qǐng)把你們做好的角舉起來給大家看看。
師：小朋友真了不起，用不同的材料做出了這么多的角。我們來看這位小朋友做出的角(拿出用兩根硬紙條做成的角，使角的兩條邊重合)，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，說一說這個(gè)角在怎樣變化?(邊說邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊，使角慢慢變大)。
生1：角的一條邊在動(dòng)。
生2：角在變大。
師：再仔細(xì)觀察，說一說這個(gè)角在怎樣變化?(邊說邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊，使角慢慢變小)。
生：角在變小。
師：你能用兩根硬紙條做一個(gè)角，并像老師那樣，轉(zhuǎn)動(dòng)角的一條邊使角變大或變小嗎?自己在下面試一試。
學(xué)生按要求活動(dòng)，教師巡視并作適當(dāng)指導(dǎo)。
師：(出示一個(gè)角)老師這里有一個(gè)角，你能用手中的角轉(zhuǎn)出一個(gè)比老師的角大的角嗎?(學(xué)生操作，教師注意指導(dǎo))。
師：能轉(zhuǎn)出一個(gè)比老師的角小的角嗎?(學(xué)生操作)。
6、比較角的大小。
課件出示教科書第69頁(yè)第二個(gè)例題。
師：這里的四個(gè)鐘面，時(shí)針和分針形成了大小不同的角。你能看出哪個(gè)角，哪個(gè)角最小嗎?
生1：第一個(gè)鐘面上的角。
生2：第三個(gè)鐘面上的角最小。
師：你們的眼睛真亮，一眼就看出來了，剩下的兩個(gè)鐘面上的角哪一個(gè)角大呢?
生1：第二個(gè)鐘面上的角大。
生2：第四個(gè)鐘面上的角大。
師：到底哪個(gè)角大呢?請(qǐng)小組內(nèi)的小朋友一起合作，想一想怎樣比較這兩個(gè)角的大小。
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視并參與小組的討論。
師：你有辦法比較這兩個(gè)角的大小嗎?
生1：可以用三角尺上的角去量。
生2：可以數(shù)鐘面上的格子。
生3：可以把兩個(gè)角重疊起來，看哪個(gè)角大。
師：你能給大家演示一下嗎?
學(xué)生上臺(tái)演示，把兩個(gè)角的頂點(diǎn)和一條邊分別重疊起來，另一條邊分別在重疊的這條邊的同一方向。
師：現(xiàn)在你知道哪個(gè)角大了嗎?
生：第四個(gè)角比第二個(gè)角大。
三、鞏固延伸。
1、想想做做第2題。
讓學(xué)生說一說每個(gè)圖形中各有幾個(gè)角，為什么第一個(gè)圖形中只有1個(gè)角。
2、想想做做第3題。
師：下面的圖形各是幾邊形?各有幾個(gè)角?請(qǐng)?jiān)跁咸钜惶睢?/p>
學(xué)生在書上填空。
師：比較填出的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1：四邊形有4個(gè)角，五邊形有5個(gè)角，六邊形有6個(gè)角。
生2：是幾邊形，就有幾個(gè)角。
師：是的，一個(gè)多邊形是幾邊形就有幾個(gè)角，那你知道三角形有幾條邊、幾個(gè)角嗎?
生：三角形有3條邊、3個(gè)角。
師：八邊形呢?
生：八邊形有8條邊、8個(gè)角。
3、想想做做第5題。
師：下面的角，哪個(gè)角，哪個(gè)角最小?
生：第一個(gè)角，第二個(gè)角最小。
師：你會(huì)比較第三個(gè)角和第四個(gè)角的大小嗎?
學(xué)生用自己的方法比較兩個(gè)角的大小。
四、課堂總結(jié)(略)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)美麗的校園的教案文案（通用19篇）篇四
1、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)東、南、西、北的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)東北、東南、西北和西南，并能根據(jù)給定的一個(gè)方向來辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。
2、讓學(xué)生在觀察和解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)過程。
教室里學(xué)生的座位排列如下圖，每組都有醒目的標(biāo)記。
講臺(tái)。
第一組第四組第六組。
第二組第五組第七組。
第三組第八組。
一、引入。
通過對(duì)四面八方這個(gè)成語(yǔ)中四面的討論，引導(dǎo)學(xué)生明確東、南、西、北這四個(gè)方向，并在教室的四個(gè)墻面分別貼出東、南、西、北四個(gè)字。
出示例1圖，其中超市、體育場(chǎng)、人民橋和公園圖片暫不出現(xiàn)。要求學(xué)生說出怎樣在地圖或者平面圖上表示這四個(gè)方向，然后要求說出學(xué)校的東、南、西、北面各有些什么。
引導(dǎo)學(xué)生說說對(duì)四面八方這個(gè)成語(yǔ)中八方的理解，引入新課。(板書：認(rèn)識(shí)方向)。
二、展開。
1、提出問題，小組討論。
(1)提問：在學(xué)校的這一面有一個(gè)超市，你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎?小組討論一下，說說你是怎樣想的。
學(xué)生討論匯報(bào)。
(2)指出：通常，我們把東面和北面的中間稱做東北，超市在學(xué)校的東北面。
(3)提問：這里有一個(gè)公園，這里是體育場(chǎng)，這里還有一座人民橋，它們又分別在學(xué)校的哪一面呢?小組同學(xué)討論一下。
學(xué)生討論匯報(bào)。
2、歸納小結(jié)。
上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北，今天我們又認(rèn)識(shí)了東北、東南、西北和西南。我們用上北、下南、左西、右東能很快記住圖上的東、南、西、北這四個(gè)方向，那么怎樣才能很快記住今天學(xué)習(xí)的東北、東南、西北和西南這四個(gè)方向呢?請(qǐng)大家在小組里討論一下，說說你想怎樣記。
學(xué)生匯報(bào)記憶方法。
三、解決問題。
1、指導(dǎo)完成試一試。
(出示試一試中指南針的圖)。
提出要求：這是一個(gè)指南針，紅色箭頭指向北面。你能把指南針上的八個(gè)方向填寫完整嗎?先想一想怎樣填得快，再在書上填一填。
學(xué)生在書上填完之后匯報(bào)結(jié)果。
2、指導(dǎo)完成想想做做第1題。
(出示想想做做第1題圖)。
(1)談話：小動(dòng)物在體育場(chǎng)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)后要回家了，你能幫助它們找到各自的家嗎?
(2)播放題中四個(gè)小動(dòng)物所說的話，并在圖中呈現(xiàn)相應(yīng)的文字。
讓學(xué)生根據(jù)要求在書上連線。
(3)出示正確答案，反饋、訂正。
3、指導(dǎo)完成想想做做第2題。
(出示一些成熟水果的實(shí)景照片)。
說明：青山鄉(xiāng)是一個(gè)美麗的水果之鄉(xiāng)，在水庫(kù)周圍一共種植了8種水果。
(出示水庫(kù)及8種水果的圖片，水庫(kù)在中間已貼好，8種水果依次排列在一邊)。
提出要求：水果先后成熟了，有許多游客來游覽水果之鄉(xiāng)。你愿意為來游覽的游客制作一張水果種植的示意圖嗎?每個(gè)小組同學(xué)合作完成。小組在活動(dòng)時(shí)，首先要聽清楚老師講的是什么水果，并找到應(yīng)該擺放的位置，然后把圖片貼上去。
說明：桃園在水庫(kù)的北面，葡萄園在水庫(kù)的東面，梨園在水庫(kù)的東北面;水庫(kù)的`西南面是蘋果園，水庫(kù)的西北面是西瓜園，水庫(kù)的西面是山楂園;橘子園在水庫(kù)的南面，櫻桃園在水庫(kù)的東南面。
根據(jù)教師提供的信息，學(xué)生制作平面圖。完成后進(jìn)行展示。
四、應(yīng)用。
1、游戲。
(2)示范：伸出右手指向北面，伸出左手指向西面，兩手同時(shí)向中間拍一下，這時(shí)手就指向西北面。
要求學(xué)生用這樣的方法，找到西南、東南和東北這三個(gè)方向。
學(xué)生討論匯報(bào)。
啟發(fā)思考：都是和第五組比，為什么每個(gè)組說的都不一樣呢?
自由活動(dòng)：在小組里說說你們組和其他組的位置，看看黑板上貼的方向，想想說對(duì)了沒有。
2、制作方向板。
談話：找到了一個(gè)方向，怎樣才能很快找到另外的七個(gè)方向呢?我們可以自己來制作一個(gè)方向板。
教師提示制作方向板的基本方法。學(xué)生制作方向板，并寫出八個(gè)方向。
使用方向板：把方向板中的北對(duì)著北面，指一指，東北在哪里?東南呢?西北和西南呢?(教師說，讓學(xué)生指方向)。
3、小結(jié)。
布置課外活動(dòng)：現(xiàn)在我們?cè)S多住房都有朝南的陽(yáng)臺(tái)和朝南的窗戶?；丶以谀愕姆块g里先找到北面，再用方向板看看其他幾個(gè)方向各有什么。也可以在你家的客廳里先找到北面，再用方向板看看其他幾個(gè)方向各有什么。明天來說給同學(xué)聽一聽。
4、跳棋游戲。
說明：甲乙雙方各派一名代表，甲方代表提出跳法，乙方代表在方格中移動(dòng)棋子，玩一次后，甲乙雙方交換角色。組長(zhǎng)做裁判，每次移動(dòng)符合要求的得1分。
學(xué)生自由活動(dòng)。
五、全課總結(jié)。
通過今天這一堂課的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識(shí)了東北、東南、西北和西南這四個(gè)方向，對(duì)四面八方里的八方有了進(jìn)一步的理解。
我們?cè)陔娨暲?、?bào)紙上經(jīng)?？吹?、聽到開發(fā)大西北。今天回去后，找一張中國(guó)地圖，看看我國(guó)西北有哪些省，再看看我國(guó)的東北有哪些省。找一找南京大約在上海的哪一個(gè)方向，上海大約在北京的哪一個(gè)方向。
二年級(jí)數(shù)學(xué)美麗的校園的教案文案（通用19篇）篇五
1.探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2.結(jié)合具體情境逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。
3.培養(yǎng)認(rèn)真審題，正確計(jì)算的好習(xí)慣。
探索并掌握兩、三位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。
自主探究法。
合作學(xué)習(xí)法。
掛圖、小黑板。
一、情境導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡去游樂園嗎?都喜歡玩什么?今天老師就和你們一起去公園玩，好嗎?
二、自主學(xué)習(xí)。
(一)出示自學(xué)目標(biāo)。
探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
(二)出示自學(xué)指導(dǎo)。
1.自學(xué)課本第54頁(yè)內(nèi)容。
2.請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立看圖，先自己說說圖意，再給同桌講一講;。
3.提出數(shù)學(xué)問題，說給你的同桌聽一聽，互相解決提出的問題!
三、反饋交流。
1.誰愿意把自己的問題說給大家聽?
2.誰愿意解決她剛才提出的問題?
3.重點(diǎn)講解一道乘法題：
例如：3人坐太空船，需要多少錢?
12×3=36(元)。
4.引導(dǎo)學(xué)生討論算法，匯報(bào)算法。(小組交流、組際解疑)。
四、精講點(diǎn)撥。
結(jié)合學(xué)生自學(xué)情況及存在的問題加以點(diǎn)撥。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練：(小黑板出示)。
1.用豎式計(jì)算下面各題。
12。
×3。
12。
×4。
12。
×5。
2.用你喜歡的方法計(jì)算。
12×518×315×627×343×3。
(組內(nèi)檢查、全體交流)。
六、總結(jié)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)美麗的校園的教案文案（通用19篇）篇六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘除法之間的關(guān)系，解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。
2、讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)用于生活，并很好地為生活服務(wù)。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：課本第31頁(yè)中例4所需要的商品。
學(xué)習(xí)過程：
一、用談話的方式引課。
問小朋友們喜歡逛商店嗎?他們喜歡，再讓他們猜猜練習(xí)本、文具盒、球、球拍等的價(jià)錢。
二、探究新知。
1、出示兒童商店，展示各種商品和單價(jià)。
2、以四人小組的形式開始購(gòu)物。
(1)先說說你有多少錢，準(zhǔn)備買什么?在組里談?wù)勛约旱馁?gòu)物打算。
(2)小組分工合作，有的扮演營(yíng)業(yè)員，有的扮演顧客。
(3)學(xué)生開始購(gòu)物。
3、在全班交流你們購(gòu)物的過程。以表演的形式展示。
例：a、12元可以買3輛小汽車。
b、我想買5輛小汽車。
c、應(yīng)付多少錢?
d、應(yīng)付20元。
4、請(qǐng)表演的d同學(xué)說說他們是怎樣算出來的。
12÷3=4(元)4×5=20(元)。
5、再請(qǐng)一小組上黑板前展示他們的購(gòu)物過程。
6、小組相互交流。
7、師生小結(jié)。
三、學(xué)生獨(dú)立完成第31頁(yè)的“做一做”。然后根據(jù)“做一做”的圖提出能用乘除兩步運(yùn)算的問題并相互解答。
四、全課總結(jié)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)美麗的校園的教案文案（通用19篇）篇七
style="color:#125b86">教學(xué)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義。
2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問題的方法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
教師小結(jié)：你們剛才說的只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色，不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢?(學(xué)生可能回答，調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色。)。
教師追問：如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺得調(diào)查全校的學(xué)生這個(gè)方法怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言。)。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、小組合作，探究新知。
1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。
(2)出示統(tǒng)計(jì)表。
2、從這張統(tǒng)計(jì)表中，我們可以知道些什么?小組討論：
(1)從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人?怎樣計(jì)算?
三、展研結(jié)合，師生互動(dòng)。
1、小組匯報(bào)。(學(xué)生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報(bào)喜歡的顏色，我們?cè)谧约旱谋碇凶鲇浱?hào)，如畫“正”;舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的，老師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中)。
提問：你認(rèn)為以上各種方法中，哪一種方法最方便?
師：在這些方法里，舉手表示是比較簡(jiǎn)便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。
“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。
師生活動(dòng)，教師說顏色，學(xué)生舉手，教師數(shù)人數(shù)，學(xué)生填表格。
2、從這張統(tǒng)計(jì)表中，我們可以知道些什么?
(1)師：從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人?怎樣計(jì)算?(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來，如果與全班人數(shù)不相符，說明我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的過程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤。)。
組織學(xué)生分析表格，教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計(jì)的意義。
四、鞏固練習(xí)，拓展提升。
1、完成教材第3頁(yè)“做一做”調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。
(1)要完成這張表格，你準(zhǔn)備怎么辦?
(要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法：舉手報(bào)名，匯報(bào)填寫等)并說出統(tǒng)計(jì)的過程;收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析。
(2)采用比較簡(jiǎn)便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性)，學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫”。
(3)小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。
最喜歡去的人數(shù)最多，最喜歡去的人數(shù)最少。
最喜歡去植物園的右人。你最喜歡去，喜歡去這里的同學(xué)有人。你還能提出什么問題?(學(xué)生提問，全班進(jìn)行反饋。)。
2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。
調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組。
(1)課件出示第1題的表格圖。用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。
(2)根據(jù)表格內(nèi)容回答問題。
參加小組的人數(shù)最多，參加小組的人數(shù)最少。我們班參加計(jì)算機(jī)小組的有--人。我喜歡小組，喜歡這個(gè)小組的有--人。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲?小結(jié)：這節(jié)課，我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計(jì)了本班同學(xué)最喜歡的校服的顏色，最喜歡去哪里春游，最喜歡參加哪個(gè)課外活動(dòng)，這個(gè)方法簡(jiǎn)便，易操作，下次我們班級(jí)調(diào)查就可以采用這種方法。
二年級(jí)數(shù)學(xué)美麗的校園的教案文案（通用19篇）篇八
教學(xué)內(nèi)容：
教科書106—108。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
2、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的過程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
3、通過對(duì)熟悉的事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。
4、滲透一些基本的生活習(xí)慣如不偏食、多參加課外活動(dòng)等等，使學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)的知識(shí)是為生活服務(wù)的。
教學(xué)重點(diǎn)：
數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)統(tǒng)計(jì)表發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，學(xué)生答題卡。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，收集數(shù)據(jù)。
1、導(dǎo)入。
師：小朋友們，你們想?yún)⒓邮罴俚南牧顮I(yíng)活動(dòng)嗎?我們二年級(jí)7班和8班決定在暑假組織一次夏令營(yíng)活動(dòng)，一共有四個(gè)地點(diǎn)供大家選擇，一起來看看。(課件1)。
a、北京是我國(guó)的首都，有著豐富的文化遺產(chǎn)，是我國(guó)文明城市的領(lǐng)航者。
b、上海是一座現(xiàn)代化的大都市，剛剛開幕的世博會(huì)就是在這里舉行的。
c、海南三亞在我國(guó)的南方，金色的沙灘碧藍(lán)的大海，是很多人向往的地方。
d、云南的昆明是一座美麗的城市，四季如春，百花盛開。
生：統(tǒng)計(jì)。
師：統(tǒng)計(jì)確實(shí)是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。(板書：統(tǒng)計(jì))。
2、初步統(tǒng)計(jì)。
師：那你準(zhǔn)備用什么方法來統(tǒng)計(jì)呢?
統(tǒng)計(jì)之前老師要提醒大家，想好你最想去的地方，每人只能舉一次手，你們兩個(gè)可別忘記自己呀，準(zhǔn)備好了嗎?開始。
二、整理數(shù)據(jù)。
1、觀察統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
師：一起來看看，咱們班的小朋友最想去哪個(gè)地方?
生：--。
師：那咱們兩個(gè)班就可以決定去--舉行夏令營(yíng)了嗎?
師：為什么不是?誰來說說看?這只是我們班的情況，那還要怎么辦呢?
師：在課前老師已經(jīng)把7班的情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)過了，瞧(出示表2)從這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表中你們能知道去哪個(gè)城市了嗎?但是這樣的兩張表看起來方便嗎?為了讓大家一看就能清楚明白的知道應(yīng)該去哪個(gè)地方舉辦夏令營(yíng)，老師給大家想了個(gè)辦法。把兩個(gè)班的統(tǒng)計(jì)結(jié)果填在一個(gè)統(tǒng)計(jì)表中。(出示表3)。
2、認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
師：像這樣的表格我們叫它復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。(繼續(xù)板書課題)。
師：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的上面一排是城市的名稱，左邊是班級(jí)。7班想去每個(gè)地方的人數(shù)寫在上面一排，8班想去每個(gè)地方的人數(shù)寫在下面一排。
師：能完成這張統(tǒng)計(jì)表嗎?誰到前面來試試?(請(qǐng)一生上臺(tái))。
師：現(xiàn)在統(tǒng)計(jì)的結(jié)果出來了，我們應(yīng)該去哪個(gè)地方舉辦夏令營(yíng)活動(dòng)呢?你是怎么知道的?
師：是的，應(yīng)該分類的匯總，把兩個(gè)班去每個(gè)地方的人數(shù)加起來。
三、分析表中的數(shù)據(jù)，根據(jù)表中的信息提出問題、解決問題。
師：請(qǐng)大家仔細(xì)的觀察這張統(tǒng)計(jì)表，回答下面的問題。(課件)。
學(xué)生提出問題，并及時(shí)解決問題。
四、小組合作，體驗(yàn)收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程。
1、導(dǎo)入。
2、學(xué)生小組活動(dòng)，小組長(zhǎng)收集數(shù)據(jù)填在表格里。
3、每組的組長(zhǎng)匯報(bào)，全班匯總。
4、根據(jù)這些數(shù)據(jù)，回答下面的問題。(課件)。
師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題?如果你是老師你會(huì)怎樣來安排比賽的時(shí)間?
5、小結(jié)：大家下課后要多開展有益的課外活動(dòng)，這段時(shí)間老師就發(fā)現(xiàn)下課后再也沒有追趕打鬧的小朋友了，這樣有益于身心健康，希望大家能繼續(xù)保持發(fā)揚(yáng)。
五、獨(dú)立自主學(xué)習(xí)填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
1、導(dǎo)入：老師還發(fā)現(xiàn)咱們班的小朋友挺愛運(yùn)動(dòng)的，多運(yùn)動(dòng)鍛煉身體，能增強(qiáng)人的體質(zhì)，老師帶來了咱們班小朋友一年級(jí)時(shí)的體重表，(課件出示)二年級(jí)時(shí)的體重表(課件出示)，請(qǐng)你打開書翻到107面，先完成中間的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，再回答下面的問題。
2、對(duì)于體重較輕和較重的小朋友你有什么建議?
師：是的，我們不能偏食和挑食，每種菜里的營(yíng)養(yǎng)都不同，我們要合理搭配，這樣才能有好的身體，才能更好的學(xué)習(xí)。
3、預(yù)測(cè)三年級(jí)時(shí)體重在哪個(gè)千克段的人最多?
師：隨著年齡的增長(zhǎng)，我們的體重也在不斷的增加，大家的推測(cè)是有道理的。
六、聯(lián)系實(shí)際說說統(tǒng)計(jì)在生活中的作用?
今天這節(jié)課一起學(xué)習(xí)了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，統(tǒng)計(jì)表能讓我們清楚明白的知道一些信息。在我們的日常生活中有哪些地方運(yùn)用了統(tǒng)計(jì)的知識(shí)?數(shù)學(xué)和生活是緊密聯(lián)系的，只要我們能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，一定能解決更多的實(shí)際問題。
二年級(jí)數(shù)學(xué)美麗的校園的教案文案（通用19篇）篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、利用學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和類推能力，使學(xué)生自主經(jīng)歷口訣的編制過程，了解7的乘法口訣的來源，理解7的乘法口訣的意義。
2、掌握7的乘法口訣的特征，熟記口訣，并逐步提高靈活運(yùn)用口訣的能力。
3、通過多角度的練習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。
教學(xué)過程：
一、自主探索。
1、引入。
教師出示用七巧板拼成的圖。
教師：這是同學(xué)們用七巧板拼成的圖案，都拼成了什么?
教師：拼一個(gè)圖案要用幾塊拼板?是幾個(gè)7?怎樣列乘法算式?你能編一句乘法口訣嗎?
教師隨學(xué)生回答板書如下：
1個(gè)7是71×7=77×1=7一七得七。
教師：拼兩個(gè)圖案要用幾塊拼板?是幾個(gè)7?對(duì)應(yīng)的乘法算式或乘法口訣是什么?
教師繼續(xù)完成相應(yīng)板書。
教師：像這樣，同學(xué)們能根據(jù)這7個(gè)圖案試著編出其他的7的乘法口訣嗎?
2、編制口訣。
打開課本72頁(yè)，嘗試在書上填寫。
3、全班交流。
(1)匯報(bào)，并上黑板寫。
(2)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，課件出示7的乘法口訣。
(3)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
說一說哪個(gè)算式可以表示拼4個(gè)圖案所用的拼板的塊數(shù)?相對(duì)應(yīng)的乘法口訣是哪一句?
“五七三十五”這句口訣表示什么意思?
“七七四十九”這句口訣為什么只能計(jì)算一道乘法式題?
二、記憶口訣。
1、剛才經(jīng)過我們共同的努力，大家編出了7的乘法口訣，下面請(qǐng)大家拍手齊讀口訣，讀后讓學(xué)生自己記憶口訣。
教師：你認(rèn)為7的乘法口訣中哪句容易記?為什么?
教師講述動(dòng)畫片中的情境，讓學(xué)生尋找7的乘法口訣，并運(yùn)用聯(lián)想記憶口訣。
教師：看，這些故事和生活中的俗語(yǔ)也能幫助我們聯(lián)想到乘法口訣。
2、7的乘法口訣還有什么特點(diǎn)?
從上往下觀察，口訣中的第一個(gè)數(shù)依次多1，第二個(gè)數(shù)都是7，積依次多7。
教師：為什么積依次多7?
讓學(xué)生利用發(fā)現(xiàn)再次記憶口訣，之后再進(jìn)行對(duì)口令的游戲。
三、靈活運(yùn)用。
1、看算式說口訣。
7×3=7×5=7×6=3×7+7=。
7×4=7×7=7×2=7×1=7×7-7=。
2、想一想，在我們的身邊有哪些事物、現(xiàn)象和故事與7有關(guān)呢?
(1)算七星瓢蟲身上的點(diǎn)。
(2)算詩(shī)的字?jǐn)?shù)。
絕句。
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，
一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，
門泊東吳萬里船。
這首詩(shī)是本周經(jīng)典誦讀古詩(shī)，你們會(huì)背嗎?學(xué)生齊背。
這里有7嗎?你們知道詩(shī)中一共有多少個(gè)字嗎?怎么想的?
教師：每句7個(gè)字，所以又叫“七言詩(shī)”。
教師：加上題目一共有幾個(gè)字?怎樣列式?
(3)編一編。
1個(gè)矮人1頂帽，7個(gè)矮人7頂帽;。
1個(gè)矮人2件衣，7個(gè)矮人()件衣;。
1個(gè)矮人3條褲，7個(gè)矮人()條褲;。
1個(gè)矮人()雙鞋，7個(gè)矮人()雙鞋;。
四、課堂總結(jié)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)美麗的校園的教案文案（通用19篇）篇十
教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)北師大版第四冊(cè)鉛筆有多長(zhǎng);教材p40、p41。
教學(xué)目標(biāo)：1、通過測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度的活動(dòng)，知道1分米和1毫米有多長(zhǎng)，發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。
2、通過實(shí)際測(cè)量，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。
3、通過“估一估”、“量一量”等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估測(cè)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)際感受1分米和1毫米的長(zhǎng)度，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：1分米、1毫米的認(rèn)識(shí)，“估一估”實(shí)物的長(zhǎng)度。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：教具：課件，米尺、1分硬幣、10厘米鉛筆若干(按小組分)。
學(xué)具：學(xué)生直尺、長(zhǎng)約1分米、1毫米的物品。
教學(xué)過程：
一、謎語(yǔ)引入。
身穿花衣裳，個(gè)子細(xì)又長(zhǎng)。寫出漂亮字，需要它幫忙。請(qǐng)同學(xué)們快快猜一猜，它是誰呢?
二、探索分米。
1、估：老師給同學(xué)們發(fā)了1支鉛筆，請(qǐng)你估測(cè)這枝鉛筆有多長(zhǎng)?說說你是怎樣估測(cè)的?(聽取匯報(bào))。
2、量：同學(xué)們估測(cè)的結(jié)果不一樣?怎樣才能得出準(zhǔn)確的結(jié)果呢?請(qǐng)你們用直尺量一量這支鉛筆的長(zhǎng)度，邊量邊說一說你是怎樣量的?(抽生一邊匯報(bào)，一邊在實(shí)物投影儀上演示。)。
3、知：你們知道嗎?10厘米的長(zhǎng)度還可以用1分米表示，即1分米=10厘米，分米是比厘米大一些的長(zhǎng)度單位，用字母dm表示，即1dm=10cm。
4、比：在直尺上找出1分米的長(zhǎng)度，用手勢(shì)表示出來?我們的身體是一把尺，從中指尖開始量手掌，到哪兒長(zhǎng)1dm，再用手比一比。
5、找：找一找教室中哪些物體的長(zhǎng)大約是1分米?
揭示：1米=10分米1m=10dm。
7、老師給你們準(zhǔn)備的鉛筆是你們丟掉的，為自己算一算，每人丟一分米長(zhǎng)的鉛筆，10人丟了多長(zhǎng)的鉛筆?全班50人，共丟了多長(zhǎng)的鉛筆?大約有幾個(gè)小朋友那么高?多浪費(fèi)呀!希望同學(xué)們愛惜學(xué)習(xí)用具，養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。
三、自學(xué)毫米。
2、聽取匯報(bào)，質(zhì)疑。
3、課件演示，得出1厘米=10毫米，即1cm=10mm。
四、嘗試練習(xí)。
1、游戲：用手勢(shì)比一比下列長(zhǎng)度：1米、1毫米、10厘米、1厘米、1分米、10毫米、10分米。
2、課件出示：(1)填出適當(dāng)?shù)膯挝弧?2)解決問題：小猴一家比身高。
二年級(jí)數(shù)學(xué)美麗的校園的教案文案（通用19篇）篇十一
師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)過有關(guān)規(guī)律的知識(shí)。在我們的身邊有許多有規(guī)律的事物裝扮著我們的生活。今天，聰聰和明明這兩個(gè)小朋友就運(yùn)用規(guī)律的知識(shí)來裝飾自己的房間。(課件出示聰聰?shù)姆块g)。
評(píng)注：關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從兒童的生活實(shí)際出來是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從中受到美的教育，從而自然引出課題。
師：看，這是聰聰?shù)姆块g，仔細(xì)觀察哪些事物的排列是有規(guī)律的，它們是怎樣排列的?
生1：窗簾的顏色排列有規(guī)律。(藍(lán)長(zhǎng)條和白長(zhǎng)條一組，重復(fù)出現(xiàn));。
生2：燈籠排列有規(guī)律。(兩個(gè)紅的一個(gè)藍(lán)的一組，重復(fù)出現(xiàn));。
生3：桌布的顏色排列有規(guī)律。
師給予表?yè)P(yáng)和肯定。
評(píng)注：學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)介紹自已發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，既有效地復(fù)習(xí)了一年級(jí)學(xué)習(xí)的一組事物重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律，又很自然地引出了本節(jié)課的內(nèi)容，起到了承上啟下的作用。
師：這是明明為新房設(shè)計(jì)的墻面和地面……哇!怎么亂七八糟的呀，有規(guī)律嗎?
生：有。
師：今天我們就來幫助明明“找規(guī)律”。
板書課題：找規(guī)律。
二、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、找出墻面的規(guī)律。
師：我們先來找一找墻面圖案的規(guī)律。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，有些什么圖形?它們是怎樣排列的?你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)和小組內(nèi)的同學(xué)說一說。
小組交流，生生互動(dòng)，激發(fā)思維。師參與其中。
生1:我是斜著看的，斜著看每一斜行的圖形都相同;。
生2:斜著看，顏色都一樣。
生3:橫著看，上一行的第一個(gè)圖形移到最后，其他圖形都向前移了一格;。
……。
評(píng)注：讓學(xué)生小組觀察并介紹，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在小組內(nèi)自己去嘗試，自己去感知，自己去發(fā)現(xiàn)，這樣不僅使知識(shí)更靈活的讓學(xué)生接受，還使學(xué)生的思維的敏捷性和發(fā)散性得到了發(fā)展。同時(shí)在合作中學(xué)習(xí)，也加強(qiáng)了學(xué)生與學(xué)生之間的交流。孩子們發(fā)現(xiàn)了圖中存在的各種各樣的規(guī)律，爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，老師也及時(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行肯定與表?yè)P(yáng)，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
組織匯報(bào)，并根據(jù)學(xué)生匯報(bào)總結(jié)規(guī)律，并點(diǎn)擊課件演示。
師：剛才同學(xué)們真棒，發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，其中些同學(xué)有這樣的發(fā)現(xiàn)：
1:斜著看每一斜行的圖形都相同;。
2:橫著看，上一行的第一個(gè)圖形移到最后，其他圖形都向前移了一格;。
3:豎著看，前面一排的第一個(gè)圖形移到了最下面，就變成了后面一排的圖案。
課件演示動(dòng)畫。
引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：這種規(guī)律就像我們所學(xué)的一種什么現(xiàn)象引發(fā)的規(guī)律?
生：平移現(xiàn)象。(板書：平移)。
師：如果按照這個(gè)規(guī)律再變化一次的話，將會(huì)是怎樣的結(jié)果?
生：和第一行的一樣。
師：像這種經(jīng)過幾次化以后又恢復(fù)原來的樣子，我們把它叫做循環(huán)。(板書：循環(huán))。
評(píng)注：老師一邊總結(jié)學(xué)生剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，一邊通過課件動(dòng)畫演示，讓學(xué)生很直觀看到由平移現(xiàn)象引出的這一圖形變化的規(guī)律，生動(dòng)形象，加深了學(xué)生的印象。同時(shí)，老師打破學(xué)生思維定勢(shì)，發(fā)展求異思維，引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)不同角度去觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律：從上往下，從下往上……同時(shí)，老師又引導(dǎo)學(xué)生從左往右，從右往左進(jìn)一步觀察，培養(yǎng)了學(xué)生的順逆思維與發(fā)散思維。又通過多媒體動(dòng)畫演示，讓規(guī)律更加清晰化，條理化。
2、尋找地面上的圖形的排列規(guī)律。
師：我們已經(jīng)找到了墻面圖形的排列規(guī)律，地面上的圖形排列規(guī)律又是怎樣的呢?把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌說一說。(培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)議和表達(dá)能力)。
點(diǎn)名匯報(bào)，集體評(píng)議。
評(píng)注：在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生自己去說地磚的排列規(guī)律，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的推理能力和審美能力。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、實(shí)蹤應(yīng)用，鞏固新知。
今天同學(xué)們表現(xiàn)很棒，下面我們要利用今天所學(xué)的規(guī)律知識(shí)進(jìn)行闖關(guān)游戲。
第一關(guān)：猜一猜。
師：你是怎么猜到的?
動(dòng)畫演示。
第二關(guān)：水果速貼。
師：為了歡迎大家的到來，小猴準(zhǔn)備了水果大餐讓大家享用……(老師在黑板上貼水果，貼兩排)。
師：你能按照老師貼的規(guī)律往下繼續(xù)貼嗎?
指名到黑板上貼。
第三關(guān)：排排站。
請(qǐng)幾個(gè)小朋友做一個(gè)排隊(duì)游戲。
老師說游戲規(guī)則，請(qǐng)同學(xué)們按老師的要求排隊(duì)。(縱隊(duì))。
……。
師：四個(gè)人中只許有一個(gè)人動(dòng)，移動(dòng)之后，-×排第一，應(yīng)該怎樣動(dòng)?
生：第一個(gè)同學(xué)移到最后一個(gè)。
生：最后一個(gè)同學(xué)移到最前面一個(gè)位置。
……。
第四關(guān)：智力園。
……。
師：你是如何想的?
師：兩個(gè)思考題是由什么現(xiàn)象形成的?
生：旋轉(zhuǎn)。
板書：旋轉(zhuǎn)。
四、欣賞。
師：小朋友們，你發(fā)現(xiàn)生活中有哪些地方和我們今天所學(xué)的循環(huán)列的規(guī)律嗎?學(xué)生自由發(fā)言點(diǎn)擊課件，課件展示生活中的循環(huán)規(guī)律。
評(píng)：有針對(duì)性的練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的重要手段，是教師了解學(xué)生知識(shí)掌握情況的主要途徑。練習(xí)題的設(shè)計(jì)分別從各個(gè)不同的角度讓學(xué)生鞏固知識(shí)，如猜一猜環(huán)節(jié)是練習(xí)從后往前移，貼水果是訓(xùn)練學(xué)生從前往后移等等，同時(shí)，練習(xí)題的設(shè)計(jì)又創(chuàng)設(shè)了學(xué)生們喜聞樂見的形式，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。最后又通過欣賞生活中，自然界一些循環(huán)排列的規(guī)律，讓數(shù)學(xué)又回歸到了生活當(dāng)中，讓學(xué)生感受到了“無限”的數(shù)學(xué)思想，也使本節(jié)課變得更加協(xié)調(diào)，更加美。
五、小小設(shè)計(jì)師。
師：老師想請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，做一次小小設(shè)計(jì)師，好嗎?每組有一塊正方形手帕，你能在手帕上設(shè)計(jì)出美麗的圖案和花邊，讓手帕漂亮起來嗎?注意：圖案和花邊要有規(guī)律。
評(píng)：讓學(xué)生利用各種水果、圖形等圖片，親自動(dòng)手設(shè)計(jì)規(guī)律，擺一擺，貼一貼，做一幅圖案。一方面鞏固所學(xué)的知識(shí)，另一方面可以自己創(chuàng)造規(guī)律，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生完成自己的創(chuàng)作后，將作品貼出來欣賞，感覺數(shù)學(xué)美、形式美，同時(shí)感受創(chuàng)新的樂趣。
六、全課小結(jié)。
師：其實(shí)在我們的生活中有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活，我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它，運(yùn)用它，將來把我們周圍的環(huán)境打扮的更加美麗。
板書設(shè)計(jì)：
找規(guī)律。
平移。
循環(huán)排列。
旋轉(zhuǎn)_。
二年級(jí)數(shù)學(xué)美麗的校園的教案文案（通用19篇）篇十二
除法是小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的重要組成部分，表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，而“除法的初步認(rèn)識(shí)”又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始。因此學(xué)生對(duì)除法意義的理解及對(duì)除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課顯得尤為重要。教學(xué)建議中提到：讓學(xué)生擺學(xué)具、看演示分的過程等活動(dòng)，充分感知“平均分”與除法的關(guān)系，真正把突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)落到實(shí)處。
這部分內(nèi)容的`的教學(xué)任務(wù)很重，和乘法、平均分都有一定的關(guān)聯(lián)。因此，我在教學(xué)中把學(xué)的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生通過自學(xué)完成本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)生的自學(xué)來激活學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，把教學(xué)重點(diǎn)確定為“通過實(shí)際分東西，使學(xué)生知道除法的含義”。為此安排了幾個(gè)層次教學(xué)：
(1)由同樣多引出平均分。這一層次安排兩次實(shí)踐操作，一是把8個(gè)桃子平均放在4個(gè)盤子中，每盤放2個(gè)。通過動(dòng)手操作由學(xué)生的匯報(bào)引出“同樣多”，通過第二次動(dòng)手操作和教師的提問引出“平均分”。
(2)用“平均分”指導(dǎo)操作，讓學(xué)生把6個(gè)蘋果平均分成3份，求每份是幾個(gè)。
(3)把“平均分”這一生活常識(shí)抽象成除法算式。解決了“平均分”之后，教師指出把6個(gè)蘋果平均分成3份，每份是2個(gè)，可以用除法來表示，于是抽象出除法算式。
(4)結(jié)合除法算式教學(xué)除法算式的讀法和意義。
課后，帶給我的反思是很多的，其中最主要是：請(qǐng)相信學(xué)生能行!
二年級(jí)數(shù)學(xué)美麗的校園的教案文案（通用19篇）篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。
教學(xué)過程：
一、完成教科書第16頁(yè)練習(xí)三第6題。
先讓學(xué)生獨(dú)立寫出除法算式，然后再全班講評(píng)。
1、6除以3等于2。6÷3=2(復(fù)習(xí)除法的讀法)。
2、被除數(shù)是12，除數(shù)是3，商是4。(復(fù)習(xí)除法的各部分名稱)。
3、把20個(gè)餃子平均分成5份，每份是4。20÷5=4(復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計(jì)算)。
4、28串葡萄，每4串一份，分成了7份。28÷4=7(復(fù)習(xí)把二個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計(jì)算)。
二、完成完成教科書第16頁(yè)練習(xí)三第8題。
看圖寫算式。呈現(xiàn)給學(xué)生實(shí)物圖，請(qǐng)學(xué)生寫出乘法算式和除法算式。練習(xí)時(shí)，先借助畫面情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，再讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖寫出乘法算式和除法算式。之后，讓學(xué)生展示自己寫出的算式，說一說每個(gè)算式表示的意思，使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。
三、完成教科書第17頁(yè)練習(xí)四第9題。
和同桌一起完成，一邊平均分一邊寫算式。
四、完成教科書第22頁(yè)練習(xí)四第10題。
要學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后全班搶答，然后思考怎樣才能填得又對(duì)又快。
二年級(jí)數(shù)學(xué)美麗的校園的教案文案（通用19篇）篇十四
教學(xué)內(nèi)容：
課本p18頁(yè)例1，練習(xí)四第1～3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式。
的商;通過比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡(jiǎn)便;掌握用2～6的乘法口訣求商。
2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語(yǔ)言。
表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生學(xué)會(huì)求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：用多種方法求商。
教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖或課件等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。
【設(shè)計(jì)意圖】：故事引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、自主探索，學(xué)習(xí)新知。
1、看圖，思考問題：小猴摘了幾個(gè)桃子?猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴?
2、動(dòng)手操作，探究方法。
(1)各小組動(dòng)手分一分，并說說分的過程。
(2)小組合作，交流方法。
3、我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動(dòng)手分，那該怎樣想呢?
4、學(xué)生交流想法。
5、揭示課題，板書課題：用2～6的乘法口訣求商。
6、12÷3的商是幾?你是怎樣算的?
7、學(xué)生匯報(bào)并說明解題思路。
8、小結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過操作為下面的抽象思維作準(zhǔn)備，使學(xué)生由直觀向抽象過渡。通過相互交流、啟發(fā)達(dá)到共同發(fā)展的效果。讓學(xué)生在感受用乘法口訣求商的過程中逐漸加深對(duì)計(jì)算方法的理解。
三、拓展應(yīng)用，加深理解。
1、引導(dǎo)學(xué)生完成第24頁(yè)的“做一做”。
(1)要求學(xué)生利用口訣獨(dú)立解決，并想想這些題目有什么特點(diǎn)。教師巡視指導(dǎo)。
(2)交流匯報(bào)。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第1題。
學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說說圖意。然后獨(dú)立完成。
3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第2、3題。
【設(shè)計(jì)意圖】：寓學(xué)習(xí)于游戲中，并讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，讓學(xué)生體會(huì)被除數(shù)和除數(shù)一樣時(shí)商是1。
四、課堂總結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
教學(xué)反思：
二年級(jí)數(shù)學(xué)美麗的校園的教案文案（通用19篇）篇十五
1、使學(xué)生通過實(shí)際觀察、比較，初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的，并能辨認(rèn)從某個(gè)位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2、使學(xué)生在觀察活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
談話：小朋友，你們喜歡拍照嗎?劉老師拍了兩張學(xué)校校門的照片，想不想看一看?(課件出示校門的照片)。
提問：你看到了什么?
小結(jié)：同一個(gè)校門，在它的里面和外面看，看到的樣子是不同的。
談話：老師這里還有兩張照片，你知道是在什么地方拍的嗎?(課件出示教室前后的照片)。
引導(dǎo)：仔細(xì)觀察這兩張照片，你發(fā)現(xiàn)了什么?
小結(jié)：觀察的位置不同，看到的樣子也不同。
揭題：今天，我們一起來學(xué)習(xí)從不同的位置觀察生活中的物體。(板書課題：觀察物體)。
二、合作探究。
1、指導(dǎo)觀察。
出示并介紹小猴。
示范：下面我們來觀察小猴，請(qǐng)小朋友看老師是怎樣觀察的。(邊說邊示范)我先觀察小猴的前面，像這樣(從前面平視小猴)在小猴的前面看，看到的是什么呢?(看到的是小猴的前面)那老師看到的是這里四幅圖片中的哪一幅呢?(出示四幅圖片讓學(xué)生選擇)。
讓每個(gè)小組的1號(hào)小朋友學(xué)著老師的樣子觀察小猴的前面，師生共同評(píng)價(jià)。
繼續(xù)示范：再觀察小猴的左邊，(教師轉(zhuǎn)到小猴的左邊)這回老師看到的又是哪一幅圖片呢?(一邊看，一邊從四幅圖片中找出相應(yīng)的圖片)哦，是這一張圖片。(舉起小猴左側(cè)面的圖片)。
談話：下面請(qǐng)每組的四個(gè)小朋友在不同的位置上觀察小猴，并找到自己看到的小猴圖片。
學(xué)生按要求活動(dòng)，并從四幅圖片中找出自己看到的小猴圖片。教師巡視，注意糾正不規(guī)范的觀察姿勢(shì)。
分別讓每個(gè)小組2、3、4號(hào)小朋友舉起自己看到的小猴圖片，并說一說看到的是哪一面。
比較：(舉起每個(gè)組2、4號(hào)小朋友選擇的圖片)這兩張圖片，分別是每個(gè)組2、4號(hào)小朋友看到的，你知道它們分別是哪個(gè)小朋友看到的嗎?你是怎樣想的?(看到小猴的右半邊臉時(shí)，是從小猴的右面看到的;看到小猴的左半邊臉時(shí)，是從小猴的左面看到的)。
2、換位觀察。
談話：剛才每個(gè)組的四個(gè)小朋友在自己的位置上觀察了小猴，每個(gè)小朋友觀察到的小猴的樣子都是不一樣的。你想看看其他小朋友看到的小猴是什么樣子嗎?請(qǐng)每個(gè)小組的小朋友按這樣的順序(手指順時(shí)針方向)換個(gè)位置再觀察，并在四張圖片中找到自己看到的小猴圖片。
學(xué)生觀察后，組織反饋。
繼續(xù)換位觀察，使每個(gè)學(xué)生都分別從四個(gè)位置觀察小猴。
提問：通過剛才在不同的位置上觀察小猴，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、學(xué)會(huì)判斷。
學(xué)生回答，并闡述理由，教師根據(jù)學(xué)生的回答完成連線。(著重讓學(xué)生弄清判斷從左側(cè)面和右側(cè)面看到的視圖的方法。如：當(dāng)學(xué)生說到小云看到的是第二幅小猴圖時(shí)，要讓學(xué)生說一說是根據(jù)什么判斷的，是怎樣想的)。
三、活動(dòng)交流。
1、“想想做做”第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成后，組織反饋。
2、“想想做做”第3題。
學(xué)生到黑板上分別指出自己看到的視圖。
提問：你能說出你們組其他三個(gè)小朋友看到的是哪一幅圖嗎?(著重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壺嘴和壺把的朝向判斷茶壺的左視圖和右視圖)。
四、課堂總結(jié)。
提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
二年級(jí)數(shù)學(xué)美麗的校園的教案文案（通用19篇）篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過讓學(xué)生觀察實(shí)物，使學(xué)生初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的;能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生空間相象能力，發(fā)展空間觀念。
2.經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動(dòng)，體會(huì)局部與整體的關(guān)系。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。
教學(xué)難點(diǎn)：正確辨認(rèn)從不同側(cè)面(左側(cè)面、右側(cè)面)觀察到的物體的形狀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：楊桃、從上面拍攝的四本《語(yǔ)文讀本》的照片、從四個(gè)不同角度拍攝的學(xué)生照片、若干從不同角度拍攝的生活物品照片。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
學(xué)們認(rèn)識(shí)老師手上的這個(gè)水果嗎?對(duì)，楊桃。今天老師就要給大家講一個(gè)畫楊桃的故事。
畫楊桃的故事：一天，美術(shù)老師帶來了楊桃讓大家仔細(xì)觀察之后把它畫下來，淘氣也畫了一張。同學(xué)們看了都笑話他說：這哪是楊桃啊，分明是顆五角星啊!
老師走過去看了看，不但沒有批評(píng)淘氣，還表?yè)P(yáng)他觀察很仔細(xì)，同學(xué)們你們知道這是為什么?(從楊桃的兩端去觀察，楊桃看起來就像個(gè)五角星)。
楊桃從不同的角度去觀察看到的情況不一樣，那其他物體從不同的角度去觀察看到的情況是不是也不一樣呢?今天我們就來一起學(xué)習(xí)：觀察物體。
二、探究體驗(yàn)。
1.活動(dòng)一：觀察物體找圖片(體會(huì)從不同角度觀察物體看到的情景有時(shí)不一樣)。
(1)觀察找照片：在每個(gè)小組的桌上都擺了四本語(yǔ)文讀本和一些照片，四位同學(xué)坐在不同的位置，請(qǐng)從你的位置仔細(xì)觀察，然后把你觀察到的圖像從這些圖片中找出來，放到自己的面前。
(2)匯報(bào)：請(qǐng)一小組的同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)。
先說你坐在幾號(hào)位，再說說你看到的是語(yǔ)文讀本的哪一面，選的是哪張照片?
這兩張照片都是側(cè)面，這兩個(gè)側(cè)面有沒有什么不同呢?
(4)請(qǐng)小組長(zhǎng)把書和照片收到抽屜里。
2.活動(dòng)二：根據(jù)照片，判斷拍照角度。
(1)老師給我們班的一位同學(xué)拍了幾張照片，我們看看它是誰啊?請(qǐng)出這位同學(xué)。請(qǐng)大家猜猜這幾張照片分別是從哪個(gè)角度拍攝的?請(qǐng)同學(xué)上來站在相應(yīng)的位置。
先出示一張正面和一張背面。
當(dāng)?shù)谌齻€(gè)同學(xué)上臺(tái)找到位置后問下面的同學(xué)：他找的位置對(duì)嗎?你是怎么判斷的?
出示第4張照片問：這一張也是側(cè)面，和第三張的拍攝角度一樣嗎?你是怎么想的?
(2)小明他們也在給小動(dòng)物拍照呢，我們?nèi)タ纯?書：67頁(yè)，例1。
三個(gè)人從三個(gè)不同的角度給小恐龍拍照，下面三張照片分別是誰拍的?請(qǐng)?jiān)谡掌聦懮闲z影師的名字。
這一張照片拍的是小恐龍的哪個(gè)面?是誰拍攝的?
(3)給小動(dòng)物拍完照片，他們又被門外的小卡車給吸引住了。
三個(gè)人從三個(gè)不同的角度觀察卡車，這輛卡車在他們?nèi)齻€(gè)人的眼里是什么樣的呢?請(qǐng)你與下面對(duì)應(yīng)的圖片連一連。書70頁(yè)，完成第一題。
投影訂正后收起書。
3.鞏固練習(xí)。
(1)根據(jù)照片把具體物體擺到正確的方向：
小動(dòng)物太可愛了，老師也忍不住給小動(dòng)物玩具拍了幾張照片，每個(gè)小組白色信封里都有四張照片，它是汪老師分別從1，2，3，4號(hào)位拍攝的，請(qǐng)小組長(zhǎng)按照照片背面的序號(hào)發(fā)給相應(yīng)的組員。然后請(qǐng)大家根據(jù)手上的圖片，擺出這個(gè)娃娃的正確位置，要保證這個(gè)娃娃擺好后，每位同學(xué)觀察到的和圖片上的一樣。
匯報(bào)：請(qǐng)一位同學(xué)說說，你們小動(dòng)物的臉面對(duì)著幾號(hào)位(小動(dòng)物的正面對(duì)著幾號(hào)位)?
(2)換角度觀察：你想從其他的角度去觀察一下娃娃嗎?那我們來個(gè)找座位的游戲，請(qǐng)小組長(zhǎng)將這四張照片合起來洗一洗，正面朝上隨意的發(fā)給每人一張，然后請(qǐng)大家根據(jù)組長(zhǎng)發(fā)的照片找到正確的位置坐下來。三點(diǎn)要注意：1.娃娃不能移動(dòng);2.不能看照片背面的數(shù)字提示;3.找好了手放膝蓋坐好?？纯茨囊唤M找的又快又好。
訂正：每個(gè)同學(xué)是不是找對(duì)觀察角度了呢?我們可以這樣檢驗(yàn)，如果你坐的位置和照片背面的數(shù)字是一樣的就說明你們找對(duì)了。翻過來看看吧。四個(gè)人全找對(duì)了的小組請(qǐng)舉手。
(3)轉(zhuǎn)娃娃換座位：小娃娃朝一個(gè)方向坐累了，請(qǐng)小組長(zhǎng)幫幫忙，幫娃娃換個(gè)方向，讓他們面向-，現(xiàn)在小娃娃轉(zhuǎn)方向了，同學(xué)們看看自己手上的照片，在觀察一下娃娃，你還能坐在原地不動(dòng)嗎?想想你該坐在哪?請(qǐng)根據(jù)照片找到相應(yīng)的座位。
說說你的座位怎么變化了?
還原座位，小組長(zhǎng)收起照片和娃娃。
三、鞏固拓展。
(1)根據(jù)照片猜物體(體會(huì)物體局部與整體的關(guān)系)。
同學(xué)們喜歡猜謎嗎?下面我們來玩一個(gè)猜一猜的游戲。汪老師從不同的角度給一些物體拍了照片，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)照片猜猜是什么物體(出示從一個(gè)角度拍攝的檸檬照片，有的學(xué)生猜橙子)看來有時(shí)候，我們從一個(gè)角度觀察還不好確定，換個(gè)角度再來一張。
(2)同學(xué)們真聰明，說到大象，汪老師再給同學(xué)們講一個(gè)摸大象的故事：
從前，有五個(gè)盲人，從來沒有見過大象，不知道大象長(zhǎng)的什么樣，他們就決定去摸摸大象。第一個(gè)人摸到了鼻子，他說：“大象像一條彎彎的管子?！钡诙€(gè)人摸到了尾巴，他說：“大象像個(gè)細(xì)細(xì)的棍子?！钡谌齻€(gè)人摸到了身體，他說：“大象像一堵墻。”第四個(gè)人摸到了腿，他說：“大象像一根粗粗的柱子?！?/p>
1同學(xué)們，同樣一頭大象，為什么四個(gè)人的說法都不一樣呢?其實(shí)把這四個(gè)人說的綜合起來才是大象的真正樣子。看來我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能比較準(zhǔn)確。
四、課堂總結(jié)。
看來我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能比較準(zhǔn)確。
談?wù)勥@節(jié)課學(xué)到了什么知識(shí)?
二年級(jí)數(shù)學(xué)美麗的校園的教案文案（通用19篇）篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)。
1.通過實(shí)物的操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)并比較物體的輕與重。
2.能用正確的語(yǔ)言描述物體的輕與重并進(jìn)行比較。
能力目標(biāo)。
通過生活實(shí)踐用自己的方法比較物體的輕重。
情感目標(biāo)。
通過學(xué)習(xí)、游戲、實(shí)踐的過程激發(fā)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過實(shí)踐，用自己的方法比較得出物體的輕與重。
教學(xué)難點(diǎn)：
和生活相結(jié)合，選擇合理的方法比較輕重。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入。
(一)比一比。
師：小朋友，看看今天老師在講臺(tái)上都放了哪些物品啊?(生答)。
師：你們?yōu)槭裁茨芤幌伦优袛喑鰜砟?
小結(jié)：這是因?yàn)樵谄綍r(shí)生活中我們都拿過它們，所以可以直接憑生活經(jīng)驗(yàn)用眼睛觀察來進(jìn)行判斷。
(二)猜一猜。
老師這里有兩個(gè)一樣大小的盒子，里面放了不同的東西，你們能猜出哪個(gè)盒子重，哪個(gè)盒子輕嗎?(學(xué)生猜測(cè))。
師：每個(gè)小朋友都有不同的猜測(cè)，你有什么好辦法來比較出兩個(gè)物體的輕重呢?(生：用手掂一掂、拎一拎、天平稱、蹺蹺板等)。
師：小朋友想出了這么多好辦法，那今天我們就一起用自己的方法來比較物體的輕與重吧。(出示課題：輕與重)。
二、探究新知。
(一)掂一掂。
告訴大家你的感覺是什么樣的?(請(qǐng)學(xué)生上來掂一掂，得出答案)。
師：米老鼠給我們大家準(zhǔn)備了很多禮物，等會(huì)兒我們也用“掂一掂”的方法來任選兩樣物體比一比輕重。
現(xiàn)在每組的桌子上都放了氣球、生梨、蘋果和礦泉水，每個(gè)小組可以任選其中的兩個(gè)物品用掂一掂的方法比一比輕重。(要求：每個(gè)小組的小朋友任選兩樣物體來掂一掂、比一比，說一說。
()和()比()比()重()比()輕。
(請(qǐng)3～4個(gè)小朋友來說一說)。
師：在我們剛剛比較的過程中，哪個(gè)物品是最重的?哪個(gè)物品是最輕的?(氣球最輕，水最重)。
師：氣球的外表形狀，為什么比較下來是最輕的?(因?yàn)槔锩媸强諝?。
師：物體的輕與重與物體的大小有沒有關(guān)系?(沒有)。
師小結(jié)：比較物體輕重，不能只看大小，物體的重量與它的材質(zhì)有關(guān)，大的不一定就重。所以用手掂一掂是我們生活中常用的一種比較輕與重的方法。
(二)拎一拎。
1.師：(出示課件)現(xiàn)在米老鼠這里有一堆梨和一堆蘋果，它還用剛才掂一掂的方法來比較它們的輕重，你們看行不行?(不行，因?yàn)閿?shù)量太多了，手上放不下會(huì)全掉在地上)。
師：那我們小朋友是不是可以想出其它的方法來比較它們的輕重呢?(同桌交流，生答：可以用拎一拎的辦法)。
師：我們把蘋果全放在紅色的袋子里，把梨放在黃色的袋子里用手來拎一拎。(請(qǐng)2～3個(gè)小朋友上來拎一拎)，并把拎的感受告訴大家。(梨的總重量要比蘋果的總重量重)。
2.很多小朋友都想嘗試下拎一拎的感覺，那就和你的同桌合作下，拎一拎誰的書包重，誰的書包輕，然后把與同桌合作的結(jié)果告訴大家。
3.學(xué)生交流。(我同桌的書包輕，我的書包重)。
(三)吊一吊。
1.師：老師這里的梨和蘋果差不多重，用手好像估測(cè)不出輕重，你有什么好辦法來比較出它們的輕重嗎?(生：用天平秤來稱一稱)。
師：這個(gè)辦法不錯(cuò)，可是如果沒有這些工具的時(shí)候還可以用什么好方法進(jìn)行比較呢?(用橡皮筋吊一吊來比較輕重)。
師演示：應(yīng)該看哪一段的長(zhǎng)度?(橡皮筋的長(zhǎng)度)。
請(qǐng)小朋友上來指一指橡皮筋拉伸的長(zhǎng)度。
2.比較礦泉水和生梨。
師小結(jié)：在同樣的橡皮筋上所吊的物體越重，橡皮筋拉得越長(zhǎng)。
三、觀察實(shí)驗(yàn)，比較輕與重。
1.師出示媒體：海綿、吸鐵石、膠水、夾子、玩具車;。
師：誰能想個(gè)好辦法將這些東西從輕到重?cái)[放整齊?(小組討論交流)。
(1.用手估測(cè)，2個(gè)2個(gè)比較;2.2個(gè)2個(gè)吊起來比較;3.把這5種物品全都吊上去)。
師：哪種方法會(huì)比較方便?(全吊上去)。
師：其實(shí)，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)我們已經(jīng)可以猜出誰是最輕的。(海綿)誰是最重的。(吸鐵石)。
2.學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)證明，并記錄結(jié)果(從輕到重)。
填寫在書上的表格內(nèi)。
3.學(xué)生交流。
把5件物品都掛在橡皮筋上，橡皮筋拉得最短的就是最輕的;橡皮筋被拉得最長(zhǎng)說明這個(gè)物體最重。
4.請(qǐng)小朋友上來指一指，要看橡皮筋的哪一段長(zhǎng)度?
四、知識(shí)拓展。
1.出示課件：小朋友都玩過蹺蹺板，當(dāng)蹺蹺板停止晃動(dòng)，像現(xiàn)在這樣時(shí)，你能說出誰比較重嗎?為什么?(肯定是小胖重、小巧輕。小胖的一邊已經(jīng)蹺下去了，而小巧蹺到上面去了，所以是小胖比小巧重。)。
師：如果他們兩人一樣重，那蹺蹺板兩邊的高度會(huì)怎樣?(一樣高)。
2.師出示圖片。
師：你從這幅圖里看懂了什么?(2個(gè)蘋果=4個(gè)香蕉;1個(gè)蘋果=2個(gè)香蕉)。
師：要使蹺蹺板兩邊的重量不一樣，你有什么好辦法?(生答)。
師：如果再加1個(gè)蘋果，那右邊要加幾個(gè)香蕉才能使它們一樣重呢?(2根香蕉)。
3.課后拓展練習(xí)。
12×4=48(瓶)。
6×8=48(瓶)。
(一樣重)。
師：有時(shí)候我們還可以用算一算的方法來比較物體的重量。
五、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?通過學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?
二年級(jí)數(shù)學(xué)美麗的校園的教案文案（通用19篇）篇十八
教學(xué)內(nèi)容：
第一單元第四課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.在具體的情境中理解乘法表示的意義，從情境圖中提出有關(guān)乘法的數(shù)學(xué)問題，列出乘法算式進(jìn)行計(jì)算，從而進(jìn)一步地體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。
2.在具體的情境中，有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和提出問題、解決問題的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的意識(shí)與能力。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在具體的情境中理解乘法所表示的意義，能夠列出乘法算式進(jìn)行計(jì)算，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解乘法表示的意義。
教具準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
活動(dòng)一。
1.創(chuàng)設(shè)情景：在美麗的地球上，有很多可愛的小動(dòng)物與我們朝夕相處。瞧!它們來了!(多媒體演示：各種小動(dòng)物慢慢走來。)。
2.選出自己最喜歡的小動(dòng)物，講一講關(guān)于它，你在畫面上看到些什么。
3.獨(dú)立思考：提出關(guān)于數(shù)學(xué)方面的問題。(教師個(gè)別輔導(dǎo))。
組內(nèi)交流。
在組內(nèi)交流自己的問題，并請(qǐng)人或自己解決，再說一說是怎樣想的。
全班交流：將你們組里的問題告訴大家，引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中到乘法問題上。
教師板書個(gè)別問題，并以學(xué)生的姓名命名，激發(fā)興趣。
4.討論：小兔子一共有幾個(gè)蘿卜?
學(xué)生可能出現(xiàn)加、乘兩種方法，讓學(xué)生再次感受乘法運(yùn)算的簡(jiǎn)便性，并回憶乘法各部分的名稱。
質(zhì)疑：算式3×4=12(根)中，3是從哪里來的?4表示什么?12呢?
5.“連一連”
(1)由學(xué)生獨(dú)立完成，有問題的可與同桌或老師商量。
(2)提問：你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1：“6+3”沒有吃到水果。
生2：桃子表示3個(gè)6，松果表示6個(gè)3，但都可以與3×6，6×3連起來。
生3：桃子和松果同樣多。
活動(dòng)二。
1.“說一說”：學(xué)生以看圖講故事的方式理解圖意，再試說算式。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1：四幅圖都可以用2×3或3×2來表示。
生2：有的表示2個(gè)3，有的表示3個(gè)2，還有的既表示3個(gè)2，又表示2個(gè)3。
師：對(duì)!它們都可以用2×3來表示。
2.“擺一擺，說一說”：先讓學(xué)生選擇自己喜歡的實(shí)物，再出示算式。
(1)討論：3×2表示幾個(gè)幾?動(dòng)手?jǐn)[出兩種擺法。
(2)由“小老師”出題，其他同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[一擺，并與同伴說一說。
3.“接力賽”
(1)出示“練一練”第一題的兩個(gè)畫面。
(2)小組接力完成：一個(gè)說圖意，一個(gè)列算式。
一個(gè)說還可以怎樣寫，一個(gè)評(píng)價(jià)是否可以得到“智多星”。
活動(dòng)三。
1.出示超市中商品亂放的場(chǎng)面，提問：這樣的地方你們喜歡嗎?該怎么辦?
2.學(xué)生口述，多媒體演示。
3.以小組為單位，幫售貨員阿姨清點(diǎn)貨物。
4.交流評(píng)價(jià)：老師這里有一張貨物清單，看一看，你們點(diǎn)的對(duì)嗎?
活動(dòng)四。
生活中，哪些問題可以用乘法解決?與同伴說一說?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生從身邊熟悉的事情說起，如:。
每件衣服用5個(gè)扣子，4件衣服用幾個(gè)扣子?
學(xué)生每提出一個(gè)問題就列出算式并計(jì)算結(jié)果，此題可以在同桌之間進(jìn)行，互相提問題并檢驗(yàn)對(duì)方的計(jì)算結(jié)果。
課堂小結(jié)：
這節(jié)課后，你最想說的一句話是什么?給這節(jié)課起名字。
板書設(shè)計(jì)：
動(dòng)物聚會(huì)。
一共有多少個(gè)胡蘿卜?3×4=12(個(gè))或4×3=12(個(gè))。
一共拿了多少個(gè)松果?3×6=18(個(gè))或6×3=18(個(gè))。
一共有多少個(gè)桃子?3×6=18(個(gè))或6×3=18(個(gè))。
一共有幾只小鳥?3×3=9(只)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)美麗的校園的教案文案（通用19篇）篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的方法。
2、發(fā)展學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序以及方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確的使用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算式題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、主題圖。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課。
小朋友們，你們?cè)诔俗财囘^程中發(fā)現(xiàn)了哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，說給同學(xué)聽一聽。
[設(shè)計(jì)意圖]：激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
二、合作交流，掌握算法。
1、教學(xué)例3。
(1)出示主題圖。了解信息，小組交流。
(2)出示應(yīng)用題：車上原有67人，下去了25人，又上來人28人，現(xiàn)在有多少人?理解題意、獨(dú)立解答、小組交流、匯報(bào)板演。在練習(xí)本上寫連寫豎式。
2、練習(xí)。完成p28做一做。讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視、指導(dǎo)。指名說說計(jì)算過程。3、小結(jié)。加減混合運(yùn)算應(yīng)該怎樣進(jìn)行計(jì)算?計(jì)算時(shí)要注意什么問題?引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)。
[設(shè)計(jì)意圖]：1、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊初步掌握方法。
2、發(fā)展學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成練習(xí)五第4題，第8題分小組比賽完成。指名說說計(jì)算方法。2、完成練習(xí)五第5、8題教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正。3、完成練習(xí)五第6題。觀察了解信息，和同桌交流發(fā)現(xiàn)。獨(dú)立思考并說計(jì)算方法。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過多種形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的方法。
四、課堂總結(jié)。
今天我們學(xué)生了什么知識(shí)?你又學(xué)會(huì)了什么?計(jì)算加減混合運(yùn)算時(shí)需要注意什么問題教師引導(dǎo)梳理。
五、隨堂練習(xí)。