教學工作計劃可以為學生提供明確的學習目標和教學安排，幫助學生更好地進行學習和自我管理。以下是一些教學工作計劃的參考案例，供大家參考和借鑒。
粵教版九年級政治教案（通用14篇）篇一
一、教學目標：
（一）知識目標：
了解時代的主題、時代的潮流、當今世界的發展趨勢、中國在世界上的地位作用的認識等；
（二）能力目標：
1、認識主題、主流、趨勢之間的關系；
2、能夠從這些內容上得到我們國家和青少年個人的啟示。
（三）情感、態度、價值觀目標：
1、了解當今世界發展趨勢，知道我國在世界格局中的地位、作用和面臨的機遇和挑戰，增強憂患意識，樹立全球觀念，維護世界和平。
2、培養學生初步的國際交往能力。
二、教學重點、難點。
1、當今世界的主題、發展趨勢即我國如何應對的措施。
2、國際競爭中的中國的地位如何認識？
三、教學方法：討論、交流法、講授法等。
四、教學準備和手段：教學課件制作；學生收集一些有關國際政治的熱點問題用于交流；
五、教學過程：
（一）、當今世界的發展趨勢。
看p125頁圖片，回答問題。
1、這些照片反映了當今世界存在的什么問題？
和平問題和發展問題。
閱讀p126頁材料。
想一想：來自世界各地的參觀者把自己精心折疊的紙鶴獻給少女塑像，表達了什么心愿？
世界人民要和平的強烈愿望。
議一議：為了世界的永久和平，我們能做些什么？
2、為什么和平與發展仍然是當今時代的主題？
（1）、戰爭曾給人類帶來了……。
（2）、世界要和平……。
看p127頁圖片和文字，回答問題。
波音777客機的生產組成，反映了什么現象？
世界經濟一體化。
當今，個別超級大國還能否主宰整個世界？為什么？
不能。世界格局多極化。
看p128頁相關鏈接。
經濟全球化主要是……。
世界格局多極化主要是……。
3、當今世界的發展趨勢是什么？它給整個世界帶來什么影響？
經濟全球化，世界格局多極化。
閱讀p128頁“搜集與交流”
搜集近期國內外政治、經濟大事，從中體會世界發展的趨勢，與同學交流。
結合具體事例，分析當今世界發展趨勢給發展中國家所提供的機遇。
（二）、國際競爭中的中國。
閱讀p129頁材料：
你認為誰說的有道理？說說你的看法。
請你對昨天的中國，今天的中國，明天的中國用一句話來描述：
昨天的中國__________________________________。
今天的中國_________________________________。
明天的中國_________________________________。
1、閱讀p129正文回答，請你簡要說出我國總體國際地位如何？……。
閱讀p130頁，查一查。
見課件如：國際維和行動、朝核問題六方會談、……。
六、板書設計：
1、當今時代的主題是什么？
（一）當今世界的發展趨勢2、影響和平與發展的因素有哪些？最主要的是哪個？
3、時代潮流是什么？
4、當今世界的發展趨勢是什么？影響有哪些？我們如何正確對待？
1、總體地位：
在旋轉的世界舞臺上2、經濟中的地位作用（對發展的作用）。
（二)國際競爭中的中國3、在國際政治中的地位作用(對和平的作用）。
七、作業布置：
八：教后小記：
第二框在競爭中和平發展。
一、教學目標：
（一）知識目標：
1、了解我國面臨的機遇和挑戰有哪些？
2、面對機遇和挑戰的正確態度和要求是什么？
3、認識開放的中國的對我們青少年的要求和啟示是什么？
（二）能力目標：
在認識我國面臨的機遇和挑戰之后，如何自己得到正確的啟示和要求；
（三）情感、態度、價值觀目標：
抓住機遇，面對挑戰；我們要樹立全球意識和國家觀念，提高自身素質，大踏步地走向世界，更好地為祖國服務。
二、教學重點、難點：
1、重點：機遇和挑戰；青少年的要求和啟示；
2、難點：對青少年的啟示和要求怎樣？
三、教學方法：以講授法為主，討論、交流法等；
四、教學手段和教學準備:學生準備一張世界地圖了解世界地理知識、了解一些有關國家的初步情況用于課堂上的交流每人最起碼準備一個國家；教師做好教學課件。
五、教學過程：
（一）抓住機遇，應對挑戰。
1、閱讀p131材料回答思考問題：
（2）對此，我國應該怎么辦？（或者說有什么啟示？）。
2、通過上述問題的討論認識我國面臨的戰略機遇有哪些？有同學看書回答理解。
3、我國面臨的嚴峻挑戰有哪些？
由學生回答，同時回憶前框世界發展的趨勢的影響，認識到世界形勢在給我國帶來發展機遇的同時，也使我國面臨嚴峻的挑戰。
4、從相關鏈接的材料上引出問題，材料反映的是什么事實？說明了什么道理？對我們喲什么啟示？可以讓學生回答討論。從而引出下一個問題的學習。
5、在經濟社會發展的過程中，能否抓住戰略機遇期，關系到國家和民族的興衰存亡。
（二)開放的中國期盼著我。(對青少年的啟示要求）。
1、了解開放的中國對我們的總要求和啟示。p133最后一段全球意識和國家觀念、提高自身素質。
（1）走想世界，需要用世界的眼光看問題，從而培養自己的全球觀念。
可以通過哪些途徑了解世界？
你知道這幾天的世界熱點問題和新聞嗎？說出來聽聽。
完成書本上的填空部分；
各自交流一個自己熟悉的、查找的國家的情況。其他同學比較這些國家的不同差異。
（2）走向世界，需要具有平等意識和參與意識。
關于平等意識要注意為什么要有平等意識？應該如何樹立平等意識的啟示、要求？
關于參與意識要注意如何樹立參與意識的啟示、要求？
（3）走向世界，還需要善于學習。（可以提高自己的素質）。
為什么？如何學習、學習什么？在這里還可以同第九課宏揚民族精神的知識聯系。
六、板書設計：
1、我國面臨的機遇有哪些？
（一）抓住機遇2、我國面臨的挑戰有哪些？
應對挑戰3、面對機遇挑戰的的啟示要求是什么？
在競爭中和平發展抓住機遇面對挑戰。(略)。
1、總體要求(1)。
（二)開放的中國期盼著我2、具體要求、啟示(2）。
（3）。
七、作業布置：
九、教學后記：
粵教版九年級政治教案（通用14篇）篇二
style="color:#125b86">一、教學目標：
珍惜國家、集體、他人以及自己的財產。
【能力目標】。
能夠鑒別合法財產與非法財產。
【知識目標】。
知道公民的合法財產和財產所有權的含義。
二、教學重難點：
【重點】。
合法財產和財產所有權的含義。
【難點】。
辨別合法財產，財產所有權。
三、教學方法。
案例法，探究法，討論法。
四、教學過程：
環節一：課堂導入。
總結：主體——出租車司機，乘客王某。客體——錢，患病學生。結果——退錢。這個問題涉及到這部分財產的所有權問題。
環節二：新課講授。
(一)公民的合法財產。
舉例：
(1)建筑工人在施工場地撿到金元寶，私自帶回家;。
(2)小明在路上撿到錢包據為己有;。
(3)小王的父親是私營業主，年終繳稅后，獲得35萬元收入;。
(4)某市長受賄310000元，視為家產。
思考：上述財產哪些屬于個人所有?哪些不應該屬于個人所有?為什么?
總結：
(1)根據所有權的不同，社會上的財產應該歸屬集體所有，國家所有。
(2)法律規定公民的個人財產：公民的合法收入、房屋、儲蓄、生活用品、文物、圖書資料、林木、牲畜和法律允許公民所有的生產資料以及其他合法財產。
(二)什么是財產所有權。
1.提問：同學們是怎么安排自己的壓歲錢呢?
學生分組討論，歸納：存銀行一部分，捐款一部分，買自己想買的，放兜里隨時能摸到等。
引導：在你處理這個壓歲錢的這個過程中，其實就是在對壓歲錢行使所有權。壓歲錢---占有權;用它買東西—使用權;存銀行買國債所獲利息—收益權;捐款---處分權。
總結：財產所有權即所有人依法對自己的財產享有的占有、使用、收益處分的權利。
重新思考課堂開始的案例：法院為什么判決司機歸還王某的錢呢?
回答：司機沒有對錢的使用權。
總結汽車—占有權，駕車送人----使用權，駕車經營----收益權，賣掉-----處分權。
環節三：小結和作業。
總結財產的所有權包括占有權、使用權、收益權和處分權。也知道了什么是公民的合法財產。
課下思考：如果我們的合法財產、財產所有權受到了侵害，那應該怎么辦?
五、板書。
六、教學反思。
粵教版九年級政治教案（通用14篇）篇三
本期總復習采用“三輪復習法”：
第一輪復習：形象地說，這一部分應叫地毯式復習法，即將全部知識點進行總體的全面的復習，突出重點，夯實基礎，構建知識的整體網絡系統。這一階段的復習目標側重于對基礎知識的領會、記憶，并使其系統化。其方法：首先，以課、單元為單位，全面落實雙基，清理知識點，全面掌握教材中的基本概念、基本觀點和基本事實。目的是通過全面復習，系統掌握雙基內容，重點是夯實基礎，這是搞好復習的前提。
第二輪復習：專題復習，將社會熱點問題與所學的知識點之間緊密聯系，用所學知識解決實際問題。這一階段的復習目標主要是知識綜合應用能力訓練，知識的再提高。
第三輪復習：查漏補缺，實戰演練，做好題型解法專題復習。在最后的沖刺階段通過模擬練習(主要是各縣市質檢卷)，提高應考能力，查清自己在知識掌握方面欠缺的地方，抓緊時間補遺。本階段的復習目標主要是解題方法和技巧訓練，提高審題和解題能力。
二、復習中存在的問題。
同學們存在幾種錯誤的心態：第一種：認為政治考試是開卷考，開卷考試就是在考試的時候拿著書本或資料抄，有書或資料誰不會抄，平時就不需要花力氣復習了，有的同學甚至上課不注意聽，課后也極少花時間復習政治;第二種：認為開卷考試就是考查能力，在課本上根本找不到答案，課本知識學得再好也沒用，干脆放棄基礎知識的學習和積累;第三種：認為開卷閉卷考試都一樣，只要把知識點都背下來，就沒什么問題了，課堂上不注意聽老師對知識點的講解，不研究課本知識與時事、社會熱點、生活實際的結合……這些觀念都是十分錯誤的，要想中考政治取得優異的成績，首先要轉變思想觀念，正確認識開卷考試，在老師的正確引導下科學備考。
三、復習策略。
思想政治開卷考試，主要突出以能力立意為主，著重對學生運用能力的考查，以培養學生的創新能力和實踐能力，它無論是對學生還是對老師都不是降低了要求，反而是能力要求的培養和提高。對此，我們就必須采取行之有效的復習策略，才會收到良好的效果。如何又好又快地搞好中考政治復習，取得理想的復習效果呢?下面談談幾點復習策略。
(一)準確掌握基礎知識，構建知識體系。
基礎知識是能力的載體，是分析問題、解決問題的前提;能力是對基礎知識的具體運用。中考政治開卷考試突出能力的考查，但必須以扎實的基礎知識、基本技能作為鋪墊。近幾年的中考試題中，最能體現課改方向命題趨勢的開放性試題，答案也都幾乎源于教材的知識點(基本概念、原理)，通過課外熱點問題考查對課本知識的遷移、靈活運用能力，即考查運用所學概念、原理、觀點和生活經驗去分析問題、解決問題的能力。這就是說，開放性試題絲毫沒有削弱對基礎知識的要求。況且開卷考試的題量大、涉及知識面廣、材料新，來不及翻書，在有限的時間內如果我們連最基本的知識都不熟悉，回答起來是很困難的，無論評分標準多么寬泛，但答案最終是通過教材的相關原理或專業術語體現出來的。
因此，在平時的學習和復習中：
首先，要做到心中有書。最起碼要通曉教材，搞清各課的課題，全面復習，理清知識脈絡，并能從整體上把握每一課的內容。
其次，要科學、準確地把握每一個知識點，少背多思，注重理解，突出重點，突破難點，特別是《中考考試說明》要求理解和運用的內容，往往是命題人設計主觀試題的依據。
再次，要融會貫通，構筑體系。對照《中考考試說明》要求，既要抓住貫穿教材的線索并依據其內在聯系概括、歸納、總結、綜合，使知識由點到線，由線到面，由面到體，系統化，網絡化;又要注重以一個知識點為中心，搜索教材中與之相關的內容串聯在一起，由一個點向周圍發散開來，打破教材原有的秩序，形成新的知識體系。這樣，在具體運用的環境下，就能做到對想用的知識“信手拈來”，快速而又準確。
最后，在復習完某一課或某一單元的知識后，把零散的知識點以問題的形式歸納出來，然后想一想這一課或這一單元都講了哪些問題，可以和其他哪些單元的知識有關聯、還可以和哪些時政熱點、社會熱點聯系在一起。如：在復習九年級保護資源和環境的基本國策時，不僅要了解我國的資源及環境現狀，如何處理經濟建設與節約資源、保護環境的關系，面對人口、資源、環境問題實施的可持續發展戰略，建設資源節約型社會、環境友好型社會，還應聯系每年兩會對此問題的關注(如：低碳經濟成為兩會熱點首先體現在政府工作報告里)，社會生活中出現的浪費資源、破壞環境的具體事例等。此問題的最終落腳點在于作為中學生的我們在日常的學習、生活中如何從自身做起，從點滴的小事做起。
(二)關注社會“熱點”、學會用教材知識去透析社會現象。
緊密結合時事與社會熱點話題，緊扣時代脈搏，與時俱進，是思想品德學科的生命力所在，也是思想品德中考命題的一大特點。如“兩會”的召開、十八屆四中全會的召開、新中國成立65周年、和諧社會、節能減排、低碳生活等時政熱點;抗震救災、禁止免費贈送塑料袋、“感動中國”人物評選、民生問題等社會熱點，這些反映人民生活、貼近人民生活和貼近考生實際的素材，都可能成為中考命題選擇的對象。另外，如科學發展觀、環境保護等一些關注人類自身的生存、發展，展望人類未來，探討人類生存價值的問題，它們的內容豐富、時空跨度大，能給試題提供更為廣闊的背景，也備受命題者的青睞。因此，同學們在平時的復習中對時政材料要盡可能地做到全方位和多角度的分析，尋找出與之相適應的知識點，理解“熱點”的精髓，并能加以剖析。
粵教版九年級政治教案（通用14篇）篇四
一、面對生命的思索。
1、不同的人對生命的體驗及感悟是不同的。
2、生命讓人留戀，讓我們善待生命。
（1）、決不輕易放棄自己的生命。
（2）、善待他人的生命。
（3）、如何衡量一個人文明程度高低。
要看他對生命的態度，對自我生命的意識和珍視他人生命的情感。
3、生命有長短，價值有差異。
人生的意義在于：既實現個人幸福，又為社會盡到責任，做出貢獻，成為有益于社會和國家的人。(1)、造福于人，幸福自身。
（2）、美好生命的表現：個人生活幸福美滿；對社會履行責任，做出貢獻。
第9課時教學設計。
二、實現人生的意義。
1、從日常點滴做起，實現人生意義。
（1）、在平凡崗位上創造生命價值。
（2）、服務他人、社會，推動社會進步。
2、青少年學生要從現在做起，實現人生的意義。
（1）、要在日常的學習、生活中創造人生價值。
（2）、掌握科學文化知識，樹立正確的人生價值取向。
粵教版九年級政治教案（通用14篇）篇五
(學生對照知識體系，鞏固所學知識。)。
教學目標。
知識目標：理想的含義;理想的作用;實現理想的途徑。
能力目標：理解理想的重要性;能找到理想和現實之間的差距，掌握實現理想的方法。
情感態度與價值觀目標：樹立人生理想，激勵自己不斷超越自己，感受實現自身價值的喜悅;愿意腳踏實地、全力以赴地為實現自己的理想付出努力。
教學重難點。
重點：掌握實現理想的方法和途徑。
難點：正確認識理想和現實之間的差距。
教學過程。
教學過程。
(一)創設情境，導入新課。
情境故事：周迅樹立理想的故事。
提問：這個故事說明理想對人生有什么意義?
揭題：理想非常重要，必須正確對待理想與現實的關系。同學們，你們的理想是什么?又應該怎樣實現它呢?這是我們今天學習的內容“正確對待理想與現實”。
(二)學習新課。
第一板塊：暢談理想。
首先由第一小組代表上臺匯報:理想的含義。
小組代表做小記者，進行焦點訪談“我的理想”。(小組代表隨機采訪同學：你的理想是什么?全班同學現場填寫剪紙“理想果實”。)。
小組代表在同學們的回答基礎上歸納出理想的含義并指出人生，就是立足現實、不斷追求各種具體理想的歷程。
老師上臺點評。
第二板塊：樹立理想。
第二小組代表上臺匯報：理想的作用。
小組代表請楊老師講述考研的故事。
小組代表提問同學：
1.在確定考研的目標之前，老師的生活狀態是怎樣的?
2.在確立了考研的目標后，老師的行為發生了哪些變化?
欣詩明理：流沙河的《理想》(課件展示視頻)。
提問：理想對個人和社會有什么作用?
小組代表在學生回答的基礎上總結出理想的作用：理想總是指向未來。表現為奮斗目標，對人的行動有導向、驅動和調控的作用。缺乏理想，就會使人缺少內在的激勵，缺少前進的動力;有了理想，人生就不會迷失方向，就能使我們在不斷產生的新的希望中感受生活的美好和幸福。
老師上臺點評。
第三板塊：完善理想。
第三小組代表上臺匯報理想與現實的差距。
閱讀教材柏惠、韓澎、宋哲三人的事例。
小組代表提問：你認為他們的理想能實現嗎?為什么?
(讓大家小組討論1分鐘)。
這樣設計的目的是讓同學們認識到理想實現的因素很復雜，有些是個人無法控制的外在因素，有些屬于個人自身條件的限制。理想和現實是有差距的，必須全面分析自己的有利條件和不利條件。
展示楊振寧的故事。提問：
(1)如果他不改變最初的理想，結果可能會怎樣?
小組代表總結：如果楊振寧不根據現實調整最初的理想，就不會成功。說明理想的實現并不是一成不變的，我們要根據自己的能力、興趣等實際情況，對自己的理想進行調整，以縮短理想與現實的差距，推動理想的實現。
老師上臺點評過渡。
第四板塊：實現理想。
第四小組代表匯報：如何實現理想。
閱讀課外故事楊瀾成功的秘訣。
小組代表提問;楊瀾的成功對于你樹立和實現自己的理想有什么啟示?
小組代表在同學們回答的基礎上總結：要實現理想，首先是要樹立自己的理想。具體落實到實際行動上，就是要對人生作出規劃。這個規劃要盡可能長遠，這樣我們就不會因為在某一階段找不到目標而迷失方向;這個規劃還要盡可能具體，以便我們在每個階段都有明確的追求，知道自己現在應該做些什么，知道自己現在做的事情對自己未來有怎樣的影響。這樣一步一個腳印的不屈不撓的努力下去，理想就不會僅僅是美好的愿望。
(課件展示)漫畫《原來這下面沒有水》。
提問：這幅漫畫給了你什么啟示?得出結論：通向理想的道路只有一條，那就是腳踏實地、全力以赴、不屈不撓、堅持不懈。
小組代表做總結：如何實現理想。
教師對四個小組的匯報做出評價，請同學們在“理想果實”的剪紙上填寫今后打算如何實現自己的理想，將填寫好的“理想果實”貼到黑板上的大“理想樹”剪紙上去。請同學們保留這棵理想樹與你一起成長。
欣賞《理想相冊》并做課堂總結，共同回顧本課的內容。
教師寄語：理想的實現需要我們不斷增強自身能力，不屈不撓、堅持不懈，只有這樣才能開拓一片新的藍天，創造屬于自己的輝煌。愿同學們放飛青春的理想，收獲明天的希望!
課后作業：出一期以理想與現實為主題的的黑板報。
放歌《我的未來不是夢》，結束本課。
粵教版九年級政治教案（通用14篇）篇六
1.了解并掌握兩極格局結束后，世界政治格局朝著多極化方向發展，目前政治格局的基本特點是“一超多強”。
2.通過聯系史實和時事，分析兩極格局解體后世界形勢的基本特點，了解美國、歐盟、日本、中國和俄羅斯等實力對比的變化。
3.認識和平與發展已成為當今世界主題，青少年應為維護和平與發展貢獻力量。
教學重難點。
重點：兩極格局結束后世界形勢的多極化趨勢，同時對科索沃戰爭要有正確的認識。
教學工具。
ppt。
教學過程。
(一)創設情境，導入新課。
引導：結合“世界格局蹺蹺板”分析導入。
第二次世界大戰結束后，由于各國實力的變化，形成了美蘇兩極格局，開始了長達半個世紀的“冷戰”。在這半個世紀中，美蘇之間為了各自的利益和目標，爭奪世界霸權與勢力范圍。美蘇爭霸不僅影響了世界和平，而且影響了世界局勢。但是，隨著90年代初，蘇聯的解體，兩極格局存在的基礎消失了，兩極格局不復存在。
但是，世界格局會如何發展?前面學習中，我們已經了解到70年代，西歐與日本崛起，與美國構成了資本主義世界的三足鼎立局勢;70年代末，中國開始了改革開放的歷程，社會主義現代化建設取得巨大成就;俄羅斯成為蘇聯遺產的最大繼承者，雖然經濟實力相對滑坡，但仍掌握著龐大的核武庫。這些現象，是否會影響當今世界格局的演變呢?今天我們一起學習第15課“世界政治格局的多極化趨勢”。
(設計說明：本環節注意引導學生積極參與到課堂中。通過對“世界格局蹺蹺板”的分析從一個側面感知本課的中心內容。讓學生充滿求知的欲望。)。
(二)教師引領，合作探究。
一、二戰前后的世界政治格局。
教師講述：世界格局指的是一種相對穩定的國際關系體系。與“局面”比較，重點指出其穩定性的特點。
回顧：第一次世界大戰后，通過哪兩次會議確立了新的世界格局?
學生：通過巴黎和會、華盛頓會議確立了凡爾賽-華盛頓體系。
追問：是什么事打破了凡爾賽-華盛頓體系?
學生：第二次世界大戰。
追問：二戰后又形成了怎樣的世界格局?它又是怎樣結束的?
學生：北約組織和華約組織的成立標志著兩極格局的形成。1991年底蘇聯解體，兩極格局結束。
思考：兩極格局的結束是不是歷史發展的必然?(學生小組合作討論)。
師生總結：冷戰的結束和兩極格局的終結既是歷史發展的客觀趨勢，又是歷史發展進程中各種因素(包括人們的主觀選擇)互動所形成的“合力”的結果。
過渡：兩極格局結束后，世界政治格局又是怎樣發展的呢?
引導：請學生閱讀教材90頁和上面的圖片歸納當今世界新的政治格局的特點。
學生：新的世界格局尚未形成，暫時出現了“一超多強”的局面，世界朝著多極化方向發展。
追問：“一超多強”指的是?
學生：“一超”是指美國，“多強”是指中國、俄羅斯、歐盟、日本等國家和國家聯盟。
追問：“一超多強”是不是一種“格局”?
點撥：“一超多強”只是一種局面，是暫時的，“世界格局”是一種相對穩定的國際關系體系，與“局面”比較，重點指出其穩定性的特點。
展示材料：江澤民同志在紀念中國共產黨成立七十周年的講話中所指出的：“現在舊的世界格局已經打破，新的格局尚未形成，世界處于新舊格局交替的動蕩時期。”
教師：請結合材料和學過的知識思考：
(1)新、舊世界格局各指什么?
(2)交替時期又是指什么局面?
學生：(1)舊的世界格局是指兩極格局，新的世界格局是指尚未形成的當今的世界格局。
(2)交替時期是指暫時出現的“一超多強”的局面。
展示：和平和發展已成為當今時代的主題，世界格局正在走向多極化，爭取較長時期的國際和平環境是可能的。
——江澤民在中國共產黨第十五次全國代表大會上的報告。
點撥：兩極格局中的“極”是通過政治、軍事實力來控制、操縱其他國家;。
而多極化中堪稱一“極”的，主要是憑借綜合國力，即科技、經濟實力，以及在國際事務中的協調作用，對其他國家、地區乃至全球產生影響力和作用力。
教師：當今世界發展的主題是什么?
學生：和平與發展是當今世界發展的主題。
跟蹤練習：下列現象能代表“冷戰”結束后國際形勢主流的是。
a.美國部署國家導彈的防御系統。
b.美國以“人權高于主權”為由轟炸南聯盟。
c.印度、巴勒斯坦進行核實驗。
d.朝鮮半島問題的六方會談。
學生：我選d，當今世界的主流是和平與發展，只有d項內容能體現這一點。
展示材料：
材料一世界銀行公布的2003年全世界的國內生產總值統計數字表。
材料二歐盟委員會主席普羅迪稱，歐洲的一個主要目標是建立“一個和美國平起平坐的歐洲大陸的超級大國”。
材料三日本是世界上僅次于美國的第二經濟大國，gdp約為美國的50%左右。其軍事力量在質量上已超過英、法、德等國，居世界第三位。日本將加快爭取世界政治大國地位的步伐。
捕捉信息：這三則材料說明了什么問題?
學生：西歐、日本和美國經濟競爭激烈，資本主義世界出現了三足鼎力的局面。
展示材料：
材料二教材中有關2000年人權委員會改選，美國落選一事。
引導討論:這兩則材料說明了什么問題?
學生：……。
教師：說明發展中國家崛起并在國際事務中起著重要作用。
討論：世界格局向多極化方向發展的因素及根源?(學生小組合作分析)。
師生共同總結：
(1)東歐劇變和蘇聯解體，使美國成為世界上惟一的超級大國，美國企圖稱霸世界;。
(4)第三世界(以中國為代表)的興起，對多極化產生了深刻的影響。中國的綜合國力在不斷增強，在國際政治舞臺上發揮著越來越重要的作用。
強調：在新的世界格局形成起決定性作用的因素是什么呢?是經濟實力(綜合國力)。“一超多強”的局面將在今后較長時間內存在，世界格局呈現多極化發展趨勢。
在新的世界格局形成過程中，經濟實力越來越具有決定性的作用。
三、科索沃戰爭對世界格局的影響。
辯論會：在兩極格局結束后，你認為世界形勢呈現出什么樣的特點呢?有人認為是走向緩和，也有人認為是越來越緊張和動蕩。你同意哪種觀點呢?(以學習小組為單位分成正反方展開辯論)。
總結陳詞：世界形勢的總趨勢是走向緩和，但天下并不太平，明顯呈現出緩和與緊張、和平與動蕩并存的局面。
閱讀分析：指導學生閱讀教材，分析威脅當今世界安全的因素。
學生甲：地區沖突、民族矛盾、宗教紛爭不斷。
學生乙：霸權主義、強權政治、恐怖主義。
科索沃位于南聯盟塞爾維亞共和國西南部，面積10887平方千米，人口200余萬，其中90%以上是阿爾巴尼亞族。在南斯拉夫聯邦時期，科索沃是塞爾維亞共和國內的自治省，但這個地區始終存在著要求更高程度民族自治的潮流。
引導：請同學們閱讀課文，告訴大家科索沃戰爭是怎么回事?
學生：1999年3-6月，以美國為首的北約越過聯合國安全理事會，以南斯拉夫聯盟軍隊屠殺科索沃地區阿爾巴尼亞族人為借口，對南聯盟境內進行狂轟濫炸，造成南聯盟的重大損失。其間，北約轟炸了中國駐南大使館，侵犯了中國主權。
焦點訪談：有人認為北約是為了維護人權和正義才轟炸南聯盟的，你認為這種看法對嗎?
學生甲：這種看法不對。
因為以美國為首的北約打著捍衛“人權”和維護“正義”的旗號，對主權國家南斯拉夫聯盟進行了轟炸，嚴重違背了國際法基本原則。
學生乙：以美國為首的北約對南聯盟的轟炸，不僅侵犯了南聯盟的主權，給南聯盟人民的生產生活帶來了災難，而且對歐洲與世界和平造成了嚴重的危害和威脅。
教師強調：美國所謂的“人權”和“正義”，是美國企圖利用它作為世界上唯一的超級大國地位加緊推行霸權主義，實施自己稱霸世界的野心，最終實現領導世界的全球戰略目標。
我們一定要反對霸權主義，維護世界和平!
拓展：2003年美國為首的北約發動了伊拉克戰爭，直到2012年持續了9年之久的戰爭給伊拉克人民帶來了災難，嚴重破壞了世界和平。
思考：從科索沃到伊拉克，我們看到了什么?(學生小組合作充分討論)。
教師：世界多極化的最終形成將經歷一個漫長、曲折、復雜的演進過程。單極與多極的矛盾，稱霸與反霸的斗爭，將成為相當長一個時期內國際斗爭的焦點。
(三)課堂總結，拓展延伸。
自20世紀以來，世界格局發生過三次劃時代的變化。第一次是一戰打破了資本主義的一統天下，形成了資本主義包圍社會主義蘇聯的格局的凡爾賽—華盛頓體系。第二次是二戰后出現了以蘇聯為首的社會主義國家和以美國為首的資本主義國家對峙的兩極格局。第三次是蘇聯解體、華約解散，形成了由“一超多強”向多極過渡的格局。美國正以其無人匹敵的綜合優勢處在一“超”地位，而歐洲、日本、中國、俄羅斯以及以印度、巴西等為代表的新興力量屬于“多強”。
“沒有一種勢能能永遠持久。”有起就有落，有升就有降。世界的“命運之輪”正在緩緩地朝多極格局運轉。但是，在多極格局形成之前，人類還不知道要在“一超多強”的過渡時期里，付出多少艱苦的努力，經歷多少殘酷的斗爭。盡管如此，和平與發展已成為當代世界兩大主題，這不僅影響著世界的前途和命運，也決定著各國人民的利益和愿望。維護和平與發展是時代的主流。
用口訣小結本課的主要內容：
蘇聯解體格局變，一超多強暫時現。世界格局沒定型，多極趨勢來發展。
美國稱霸受制約，歐盟還有中日俄。未來格局占地位，經濟實力決定性。
霸權主義想抬頭，世界安全受威脅。國際爭端來協商，聯合國作用要加強。
課后小結。
課堂總結，拓展延伸。
自20世紀以來，世界格局發生過三次劃時代的變化。第一次是一戰打破了資本主義的一統天下，形成了資本主義包圍社會主義蘇聯的格局的凡爾賽—華盛頓體系。第二次是二戰后出現了以蘇聯為首的社會主義國家和以美國為首的資本主義國家對峙的兩極格局。第三次是蘇聯解體、華約解散，形成了由“一超多強”向多極過渡的格局。美國正以其無人匹敵的綜合優勢處在一“超”地位，而歐洲、日本、中國、俄羅斯以及以印度、巴西等為代表的新興力量屬于“多強”。
“沒有一種勢能能永遠持久。”有起就有落，有升就有降。世界的“命運之輪”正在緩緩地朝多極格局運轉。但是，在多極格局形成之前，人類還不知道要在“一超多強”的過渡時期里，付出多少艱苦的努力，經歷多少殘酷的斗爭。盡管如此，和平與發展已成為當代世界兩大主題，這不僅影響著世界的前途和命運，也決定著各國人民的利益和愿望。維護和平與發展是時代的主流。
用口訣小結本課的主要內容：
蘇聯解體格局變，一超多強暫時現。世界格局沒定型，多極趨勢來發展。
美國稱霸受制約，歐盟還有中日俄。未來格局占地位，經濟實力決定性。
霸權主義想抬頭，世界安全受威脅。國際爭端來協商，聯合國作用要加強。
粵教版九年級政治教案（通用14篇）篇七
教育事業決定一個國家和民族的未來，所以我們必須以教育為中心，把教育發擺在首要地位。
答：這種說法是錯誤的。
(1)在社會主義初級階段，我們必須始終堅持以經濟建設為中心，把經濟建設擺在首要地位。這興國之要，是我們黨、我們國家興旺發達和長治久安的根本要求。
(2)當今世界，各國之間激烈的經濟和科技競爭，歸根到底是教育和人才的競爭。從一定意義上說，教育決定一個國家和民族的未來，是一個民族最根本的事業。
(3)只有把教育搞上去，才能化人口大國為人才強國，化人口壓力為人才優勢;才能從根本上提高中華民族的整體素質，增強我國的綜合國力;才能在激烈的國際競爭中取得戰略主動地位。所以在整個社會主義現代化建設過程中，必須始終堅持把教育擺在優先發展的戰略地位。
粵教版九年級政治教案（通用14篇）篇八
一、教學目標：
【情感態度價值觀目標】。
珍惜國家、集體、他人以及自己的財產。
【能力目標】。
能夠鑒別合法財產與非法財產。
【知識目標】。
知道公民的合法財產和財產所有權的含義。
二、教學重難點：
【重點】。
合法財產和財產所有權的含義。
【難點】。
辨別合法財產，財產所有權。
三、教學方法。
案例法，探究法，討論法。
四、教學過程：
環節一：課堂導入。
總結：主體——出租車司機，乘客王某。客體——錢，患病學生。結果——退錢。這個問題涉及到這部分財產的所有權問題。
環節二：新課講授。
（一）公民的合法財產。
舉例：
（1）建筑工人在施工場地撿到金元寶，私自帶回家；
（2）小明在路上撿到錢包據為己有；
（3）小王的父親是私營業主，年終繳稅后，獲得35萬元收入；
（4）某市長受賄310000元，視為家產。
思考：上述財產哪些屬于個人所有？哪些不應該屬于個人所有？為什么？
總結：
（1）根據所有權的不同，社會上的財產應該歸屬集體所有，國家所有。
（2）法律規定公民的個人財產：公民的合法收入、房屋、儲蓄、生活用品、文物、圖書資料、林木、牲畜和法律允許公民所有的生產資料以及其他合法財產。
（二）什么是財產所有權。
1、提問：同學們是怎么安排自己的壓歲錢呢？
學生分組討論，歸納：存銀行一部分，捐款一部分，買自己想買的，放兜里隨時能摸到等。
引導：在你處理這個壓歲錢的這個過程中，其實就是在對壓歲錢行使所有權。壓歲錢---占有權；用它買東西—使用權；存銀行買國債所獲利息—收益權；捐款---處分權。
總結：財產所有權即所有人依法對自己的財產享有的占有、使用、收益處分的權利。
重新思考課堂開始的案例：法院為什么判決司機歸還王某的錢呢？
回答：司機沒有對錢的使用權。
總結汽車—占有權，駕車送人----使用權，駕車經營----收益權，賣掉-----處分權。
環節三：小結和作業。
總結財產的所有權包括占有權、使用權、收益權和處分權。也知道了什么是公民的合法財產。
課下思考：如果我們的合法財產、財產所有權受到了侵害，那應該怎么辦？
粵教版九年級政治教案（通用14篇）篇九
奮斗成就未來課型：新授課。
一課時教法：講授、討論結合法。
小黑板、錄音機。
1、學生準備：收集當今我國人民艱苦奮斗的典型事例，準備在課堂上與同學們交流。
2、教師準備：了解學生對艱苦奮斗精神與偉大實踐關系的認識水平，準確理解當代學生與艱苦奮斗的關系。
1、情感、態度、價值觀：引導學生理解、繼承和發揚艱苦奮斗精神的重要性，并將其進一步發揚光大，立志為實現共同理想而奮斗。
2、能力：培養學生吃苦耐勞，勤奮學習，克服困難的毅力。
3、知識：知道理想的實現必須經過艱苦奮斗。
理想的實現必須經過艱苦奮斗。
優良傳統不能丟。
教學內容和過程：
環節一：營造氛圍，引入課題。
（播放歌曲《南泥灣》）。
老師：引導學生認識艱苦奮斗的精神。
環節二：共同討論：為什么說理想的實現必須繼承和發揚艱苦奮斗的精神？
學生：（1）只有發揚艱苦奮斗精神，才能成就事業，實現理想和目標。
（2）艱苦奮斗是通向理想的必經之路。艱苦奮斗是我們的優良傳統，是中華民族的傳統美德。中華民族的發展史，就是一部艱苦創業的歷史。
（導生舉例證明后，理論說明）。
學生：（1）舉例。
（2）p121最后段。
學生：對于我們，優良傳統不能丟。
環節三：優良傳統不能丟。
老師：為什么？（導生思考艱苦奮斗、國家、青少年以及偉大共同理想的實現有何關系）。
學生：青年是祖國的未來，民族的希望。
學生：青年是社會上最富有朝氣，最富有創造性，最富有生命力的群體，對推動歷史發展和社會進步起著重要作用。
學生：現階段，實現共同理想的近個世紀正是我們年富力強；為國效力的最佳人生階段，宏偉藍圖應由我們青年人來實現。
學生：為實現全國各族人民的共同理想而奮斗，是時代賦予當代青年的歷史責任。
老師：那么我們青少年應該怎么做呢？
學生：我們要實現個人理想，承擔起歷史責任，就要繼承優良傳統，發揚艱苦奮斗精神。從日常學習、工作和生活做起，自覺磨煉自已，才能逐步把自已造就成能擔負重任的人。
在學習上要做到：
在生活上要做到：
今后在工作上要做到：
（導生分組討論，并作答）。
學生：我們提倡艱苦奮斗，反對鋪張浪費，大吃大喝和貪圖享受，從而在生活中培養起吃苦耐勞；不畏艱險；不斷進取；奮發向上的艱苦創業精神。
（播放《大生產》之歌）。
1、導生快速復習本課內容，說出自已的所得和體會。
2、老師：強調本課重點、難點內容，引導學生在學習和生活中繼承和發揚艱苦創業的精神，增強責任意識，以更高熱情投入到學習和未來的工作中。
課堂檢測：（略）。
布置作業：（略）。
粵教版九年級政治教案（通用14篇）篇十
根據本教材的結構和內容分析，我制定了以下的教學目標：
知識目標：
能力目標：
情感態度與價值觀目標：
在吃透教材基礎上結合著學生他們的認知結構及其心理特征，，我確定了以下的教學重點和。
難點。
教學重點：
教學難點：
為了更好的發揮學生的主體作用。突出重點。突破難點。我采用“情感體驗式教學法”“啟。
發式教學法”“討論法”進行教學。堅持以學生學習為主以教師為主導的啟發式教學原則。面向全體學生。讓每個同學都能參與到其中。使平時基礎較差的學生也能有表現的機會。
下面我具體來談談這一堂課的教學過程：
在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互。
動、交流，限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
1、導入新課：(2—3分鐘)。
由上節課學過的知識和教材開頭的情景設依據：一時很貼近學生的生活，可以吸引學置導入新課。生的注意力，而是可以為后面要講的教學內導語設計的依據：一是概括了舊知識，引出容做好鋪墊激起學生的學習熱情新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯系。二是使學生明確本節課要講述的內容，以激發起學生的求知-。這是政治教學非常重要的一個環節。
本節課我采用了圖片(歌曲)導入法。導入。
2、講授新課：(最重要)。
在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。
趣化。
3、課堂小結，強化認識。(2—3分鐘)。
4、布置作業。
針對學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學。
有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。
課堂作業：
結束：
各位領導、老師們，本節課我根據學生的心理特征及其認知規律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。
我的說課完畢，謝謝大家。
粵教版九年級政治教案（通用14篇）篇十一
情感、態度與價值觀目標：自覺樹立熱愛科學的精神，努力提高創新意識和創新能力的新觀念;增強自身的責任感和使命感，不斷提高自身創新能力，立志對個人成長、社會進步、國家發展和人類文明作出貢獻。
能力目標：通過感受創新，提高對創新的認識，不斷提高創新能力，盡自己的力量推動創新發展。
知識目標：知道創新是引領發展的第一動力;全面認識創新的重要性;理解實施創新驅動發展戰略的現實意義。
二、教材分析。
(一)課標要求。
“我與國家和社會”中的“二、認識國情、愛我中華”2.3了解我國在科技、教育發展方面的現狀，理解實施科教興國戰略的現實意義，認識科技創新的必要性，努力提高自身素質。
(二)教學內容分析。
本課圍繞“創新”展開學習，創新是引領發展的第一動力;是民族進步的靈魂;是一個國家興旺發達的不竭源泉，激勵人人皆可創新。
(三)教學重點難點分析。
教學重點：創新的重要性。
教學難點：全面認識創新。
(四)課時安排：1課時。
三、學情分析。
學生對“創新改變生活”十分認可;具有較強烈的表現欲，通過參與科技小發明小制作活動及各種社會實踐活動，具備一定的思維能力及動手能力，這為本框學習提供了較有利的條件。
但是，學生享受著科技創新帶來的成果的同時，對于創新重要性的認識還有待深化;對于技術創新對人們日常生活的影響有一定的認識，但對于其他領域的創新，如知識創新、制度創新缺乏了解;九年級的學生很難把創新與責任及國家發展相聯系，一部分學生學習目的不明確，培養創新精神動力不足。
四、教學過程。
(一)導入新課。
現場小調查：你有過丟失家門鑰匙的經歷嗎?
你有過因忘帶鑰匙而徘徊在家門口的經歷嗎?
播放廣告：《開啟智慧生活第一步》—智能鎖。
補充播放：《智能生活的一天》。
想一想：“智慧生活”的出現說明了什么?
教師總結：科技創新已經悄然進入到我們每個家庭，它在一定程度上改變了我們的生活，創新讓生活更美好。這節課就讓我們來探討創新這個話題。
(二)講授新課。
1.感受創新。
教學環節1：材料分析，創新理念來源于哪?
材料：2018年2月7日，湖南省益陽市第39屆青少年創新大賽啟動儀式在赫山萬源學校舉行，一個個充滿奇思妙想的作品讓人眼前一亮。剝蓮子的“錘蓮籽套環”、多功能家用侍花器、環保掃把、簡易鄉村山泉來水管疏通器;雨天夜行不方便，在傘上裝上led燈，通過紅外感應原理控制燈的照明;人工模擬雌黃脊竹蝗的聲音，誘使雄蝗達到指定區域滅殺……讓人印象深刻。
學生歸納：這些創新理念都來源于生活。生活中處處有創新。創新使生活更美好。
教學環節2：回顧你的創新經歷，分享你的創新樂趣。
閱讀p15探究與分享，思考討論：在生活中，你是否體驗過這樣的創新樂趣?請與同學分享你的創新故事。
師生共同歸納：創新給我們帶來驚喜，讓我們獲得成就感。創新點燃激情，讓我們的生命充滿活力。創新改變我們的思維方式和行為方式，讓我們勇敢面對挑戰，激發潛能，超越自我。
教學環節3：手機app的強大功能,讓我們擁有不一樣的生活。
活動形式：分組列舉并推薦：5個好用到哭的app。
討論：“創新只是滿足個人興趣，與大眾的幸福生活有無關”，你認同此說法嗎?(結合手機app功能一例進行分析)。
教師歸納：創新不僅是為了滿足個人的興趣，很多創新改變了社會生活，為大眾帶來福利，讓生活因創新變得更加便捷、舒適和豐富多彩。
2.創新引擎。
教學環節4：呼喚創新。
小組展示3次科技革命成果，并討論。
歸納：(1)回顧人類文明史，創新始終貫穿其間，創新是推動人類社會向前發展的重要力量。(2)時代發展呼喚創新。創新已經成為世界主要國家發展戰略的重心。
教學環節5：創新發展。
通過以下兩組數據，試分析我國為什么要大力提升科技創新能力?
數據二：2017年，中國全球創新指數在國內市場規模、知識型員工、本國專利申請、高技術出口、創意產品出口等多項指標排名靠前，8個指標居于全球首位。同時，中國創新效率表現突出，位列全球第3位。
師生共同總結：創新發展是中華民族復興的國運所系。實施創新驅動發展戰略，推進以科技創新為核心的全面創新，讓創新成為推動發展的第一動力，是適應和引領我國經濟發展新常態的現實需要。
教學環節5：改革創新。
(3)師生共同總結：(1)我國改革開放事業進入攻堅克難的關鍵時期，更加呼喚改革創新的時代精神。改革創新推動中國走向富強。(2)中國正走在通往強國富民的創新路上。
閱讀教材第19頁“拓展空間”。
圍繞以下辯題，在班級舉行辯論會。
正方辯題：人工智能迅猛發展，總有一天會超越人類智能。
反方辯題：不管人工智能如何發展，都不可能超越人類智能。
提示：反方辯題是正確的。
(三)思維拓展：創新責任。
有人說，我們年紀小、知識能力不夠，搞科研小發明，只能玩兒玩罷了，沒有什么有價值的創新，參加這種活動意義不大，對科技強國夢的實現起不到什么作用。你認同此觀點嗎?說說你的看法。
小結：青少年的科學精神和科技素養與國家科教興國夢休戚相關;我們應樹立科技創新需要我的責任意識。
粵教版九年級政治教案（通用14篇）篇十二
(一)知識目標：
2、三步走戰略的含義和實現情況;。
3、總體小康的含義及其局限性;。
4、全面小康的目標、以及與共同理想的關系;。
5、社會主義和諧社會的含義及有關的特征，基本要求等等;。
(二)能力目標：
1、認識各個人理想與社會理想(現階段的共同理想)的關系，正確把握個人理想與共同理想的關系。
2、通過學習自己可以認識總結全面小康與共同理想的關系;。
(三)情感態度價值觀目標：
樹立個人的遠大理想，認識共同理想，為實現個人理想和共同理想而努力學習，把自己培養成有用的人才。
1、重點：掌握共同理想的含義、重要性、啟示;三步走戰略;全面小康的目標;。
2、難點：認識個人理想與共同理想的關系;全面小康與共同理想的關系;。
現階段的共同理想與共產主義理想的關系。
本框以教師講解為主，討論法等。
布置預習任務計算p119的數據;做好教學課件;。
(一)我國各族人民的共同理想。
說一說：你的人生理想有哪些?由同學們各自交流。在充分交流的基礎上總結人生理想的分類問題。
了解人生理想的具體內容的含義和特征。
1、認識人生理想的分類。
2、認識人生理想中的全國各族人民的共同社會理想。可以每人談談對未來社會的期望，從這種期望中對共同理想有個切身的理解。
(1)認識共同理想的含義。指出就是實現社會主義初級階段的奮斗目標。
(2)掌握共同理想的重要性。說明共同理想也是精神動力、精神支撐;。
(3)我們青少年應該如何對待個人理想和共同理想的關系?這個問題可以通過討論來認識。見p`117討論(略)。
(二)惠及億萬人民的小康藍圖。
1、了解我國共同理想實現的三步走戰略。完成下列表格：
步驟。
時間目標。
經濟目標。
人民生活水平目標。
實現情況。
第一步。
第二步。
第三步。
2、認識人民生活水平總體上達到了小康水平，但是還要了解小康水平的含義和表現從而認識總體小康的局限性。
3、閱讀材料p118，認識總體小康的局限性。通過相關鏈接加深認識。
4、認識我國現階段頭20年的奮斗目標是全面建設小康社會。
(1)目標、含義、特征如何?
(2)與共同理想的關系如何?(也體現了它的本質)。
(3)可以介紹一下我國的理想(共產主義理想的關系。(注：4——8班不用引入)。
算一算：p119的材料數據。認識到即使我國到20xx年左右實現了全面小康還是跟發達國家有一定的差距，還處在社會主義初級階段，認識到共同理想實現的長期性和艱巨性。
5、認識全面建設小康社會的含義或特征。
六、板書設計：
1、人生理想的分類。
2、共同理想的含義、內容。
(一)我國各族人民的共同理想3、共同理想的重要性。
一、共同理想4、青少年要真確處理個人理想和共同。
共同使命理想的關系。
1、三步走戰略。
2、實現情況。
(二)惠及億萬人民的小康藍圖3、總體小康的局限性。
4、全面小康的目標。
5、全面小康與共同目標的關系。
6、和諧社會的基本特征。
七、作業布置：練習冊、試卷、基本練習題等。
八、教學后記：
粵教版九年級政治教案（通用14篇）篇十三
(一)知識目標：
了解時代的主題、時代的潮流、當今世界的發展趨勢、中國在世界上的地位作用的認識等;。
(二)能力目標：
1、認識主題、主流、趨勢之間的關系;。
2、能夠從這些內容上得到我們國家和青少年個人的啟示。
(三)情感、態度、價值觀目標：
1、了解當今世界發展趨勢，知道我國在世界格局中的地位、作用和面臨的機遇和挑戰，增強憂患意識，樹立全球觀念，維護世界和平。
2、培養學生初步的國際交往能力。
1、當今世界的主題、發展趨勢即我國如何應對的措施。
2、國際競爭中的中國的地位如何認識?
討論、交流法、講授法等。
教學課件制作;學生收集一些有關國際政治的熱點問題用于交流;。
(一)、當今世界的發展趨勢。
看p125頁圖片，回答問題。
1、這些照片反映了當今世界存在的什么問題?
和平問題和發展問題。
閱讀p126頁材料。
想一想：來自世界各地的參觀者把自己精心折疊的紙鶴獻給少女塑像，表達了什么心愿?
世界人民要和平的強烈愿望。
議一議：為了世界的永久和平，我們能做些什么?
2、為什么和平與發展仍然是當今時代的主題?
(1)、戰爭曾給人類帶來了……。
(2)、世界要和平……。
看p127頁圖片和文字，回答問題。
波音777客機的生產組成，反映了什么現象?
世界經濟一體化。
當今，個別超級大國還能否主宰整個世界?為什么?
不能。世界格局多極化。
看p128頁相關鏈接。
經濟全球化主要是……。
世界格局多極化主要是……。
3、當今世界的發展趨勢是什么?它給整個世界帶來什么影響?
經濟全球化，世界格局多極化。
閱讀p128頁“搜集與交流”
搜集近期國內外政治、經濟大事，從中體會世界發展的趨勢，與同學交流。
結合具體事例，分析當今世界發展趨勢給發展中國家所提供的機遇。
(二)、國際競爭中的中國。
閱讀p129頁材料：
你認為誰說的有道理?說說你的看法。
請你對昨天的中國，今天的中國，明天的中國用一句話來描述：
昨天的中國__________________________________。
今天的中國_________________________________。
明天的中國_________________________________。
1、閱讀p129正文回答，請你簡要說出我國總體國際地位如何?……。
閱讀p130頁，查一查。
見課件如：國際維和行動、朝核問題六方會談、……。
六、板書設計：
1、當今時代的主題是什么?
(一)當今世界的發展趨勢2、影響和平與發展的因素有哪些?最主要的是哪個?
3、時代潮流是什么?
4、當今世界的發展趨勢是什么?影響有哪些?我們如何正確對待?
1、總體地位：
在旋轉的世界舞臺上2、經濟中的地位作用(對發展的.作用)。
(二)國際競爭中的中國3、在國際政治中的地位作用(對和平的作用)。
七、作業布置：
八：教后小記：
第二框在競爭中和平發展。
一、教學目標：
(一)知識目標：
1、了解我國面臨的機遇和挑戰有哪些?
2、面對機遇和挑戰的正確態度和要求是什么?
3、認識開放的中國的對我們青少年的要求和啟示是什么?
(二)能力目標：
在認識我國面臨的機遇和挑戰之后，如何自己得到正確的啟示和要求;。
(三)情感、態度、價值觀目標：
抓住機遇，面對挑戰;我們要樹立全球意識和國家觀念，提高自身素質，大踏步地走向世界，更好地為祖國服務。
二、教學重點、難點：
1、重點：機遇和挑戰;青少年的要求和啟示;。
2、難點：對青少年的啟示和要求怎樣?
三、教學方法：以講授法為主，討論、交流法等;。
四、教學手段和教學準備:學生準備一張世界地圖了解世界地理知識、了解一些有關國家的初步情況用于課堂上的交流每人最起碼準備一個國家;教師做好教學課件。
五、教學過程：
(一)抓住機遇，應對挑戰。
1、閱讀p131材料回答思考問題：
(2)對此，我國應該怎么辦?(或者說有什么啟示?)。
2、通過上述問題的討論認識我國面臨的戰略機遇有哪些?有同學看書回答理解。
3、我國面臨的嚴峻挑戰有哪些?
由學生回答，同時回憶前框世界發展的趨勢的影響，認識到世界形勢在給我國帶來發展機遇的同時，也使我國面臨嚴峻的挑戰。
4、從相關鏈接的材料上引出問題，材料反映的是什么事實?說明了什么道理?對我們喲什么啟示?可以讓學生回答討論。從而引出下一個問題的學習。
5、在經濟社會發展的過程中，能否抓住戰略機遇期，關系到國家和民族的興衰存亡。
(二)開放的中國期盼著我。(對青少年的啟示要求)。
1、了解開放的中國對我們的總要求和啟示。p133最后一段全球意識和國家觀念、提高自身素質。
(1)走想世界，需要用世界的眼光看問題，從而培養自己的全球觀念。
可以通過哪些途徑了解世界?
你知道這幾天的世界熱點問題和新聞嗎?說出來聽聽。
完成書本上的填空部分;。
各自交流一個自己熟悉的、查找的國家的情況。其他同學比較這些國家的不同差異。
(2)走向世界，需要具有平等意識和參與意識。
關于平等意識要注意為什么要有平等意識?應該如何樹立平等意識的啟示、要求?
關于參與意識要注意如何樹立參與意識的啟示、要求?
(3)走向世界，還需要善于學習。(可以提高自己的素質)。
為什么?如何學習、學習什么?在這里還可以同第九課宏揚民族精神的知識聯系。
六、板書設計：
1、我國面臨的機遇有哪些?
(一)抓住機遇2、我國面臨的挑戰有哪些?
應對挑戰3、面對機遇挑戰的的啟示要求是什么?
在競爭中和平發展抓住機遇面對挑戰。(略)。
七、作業布置：
九、教學后記：
粵教版九年級政治教案（通用14篇）篇十四
(一)知識目標：了解考試焦慮現象和調節的方法;掌握選擇職業的基本方法和要求。
(二)能力目標：學會自己調節考試焦慮現象;樹立正確的擇業觀念和方法。
(三)情感、態度、價值觀目標：認識到考試焦慮并不是不可調節的，只要采取切實可行的有效措施，就完全可以使自己擁有一種樂觀積極的心態，從容地面對升學和考試;只要社會需要，能為社會作出貢獻，從事任何職業都是光榮的。
1、重點：考試焦慮現象及其調節;正確的職業觀和正確的擇業觀;。
2、難點：如何有效的調節考試焦慮現象;如何正確的選擇職業的問題;。
討論法、交流法為主、講授法為附。
從父母或者上輩老人的交流中他們是怎樣看待各種不同的職業的?
教師：把討論的任務分配好，同時分好不同的組。
(一)升學與考試。
1、認識為什么會出現考試焦慮現象的原因?
閱讀p136材料，回答小欣為什么會有焦慮不安的心理的?
年有過這樣的反映嗎?說出來大家聽聽。
2、有可能產生的焦慮現象有哪些?
3、焦慮現象的影響是好是壞?(討論)。
認識到一般的焦慮現象是正常的現象，而且對學習有一定的促進作用。但是，嚴重的考試焦慮現象則會影響學業水平的正常發揮，也影響自己的'身心健康。
4、焦慮現象的有效調節。
由學生預習及思考過后討論回答。最后在書本上劃出要點。
5、正確填寫志愿的原則要求是什么?
(二)就業與擇業。
1、認識初中畢業后面臨的問題。
2、我們的就業機會和就業途徑的認識。
討論書本p140的填空部分認識職業的多樣性。
3、認識選擇職業的原則要求、途徑是什么?
其中，首要的原則是第一點，;還有自主創業要大力提倡。認識積極的就業觀念。
1、考試焦慮現象產生的原因。
2、考試焦慮現象的表現。
(一)升學與考試。
3、考試焦慮的影響。
一、直面升學與擇業。
4、考試焦慮的有效調節。
5、正確填寫志愿的原則要求：
1、就業機會多。
(二)就業與擇業2、選擇職業的要求、途徑。
3、積極轉變就業觀念的要求。
xxx。
第二框人生追求無止境。
一、教學目標：
(一)知識目標：
了解人才的含義、標準和分類;成才的因素、成才的有效途徑等;人生的有意義的追求;。
(二)能力目標：
認識成才的因素和有效途徑，明確自己在成才中的作用和要求;。
(三)情感態度價值觀目標：
立志成才，不懈追求，實現人生意義。
二、教學重點、難點。
1、重點：崍哦界人才的標準和含義、成才的有效途徑;人生意義的實現等;。
2、難點：認識人才的標準、人生意義的實現有什么要求等;。
三、教學方法：討論法、講授法等。
四、教學準備和手段：
學生預習;教師布置預習思考題。
五、教學過程：
(一)立志成才擔重任。
閱讀書本p142材料回答問題，認識馬克思講的道理?學生可以充分討論，教師點撥。
1、認識為什么要成才?
(1)從國家的角度看：是國家的需要。
(2)從青少年的地位重要性看。
(3)從個人的角度看：實現人生價值，自身的發展的需要。
2、什么人才?了解人才的分類、含義、標準等。
在這里要提醒學生注意幾句話。
3、對青少年的啟示要求是什么?
(1)影響成材的因素有哪些?
(2)成才的有效途徑是什么?
(二)不懈追求，實現人生意義。
1、人生有價值的追求有哪些?
2、為什么是有價值的?
3、關于追求學習：
(1)為什么要追求學習?
(2)學習的主要內容是什么?
(3)我們要如何學習、啟示要求?
4、關于追求創造：
(1)為什么要有創新能力和創新精神?
(2)如何創新(見p88最后第二段的說明)。
(3)創新對青少年的要求啟示是什么?
5、關于奉獻：
(1)奉獻可以怎樣表現出來?
(2)為什么要奉獻?(意義本質是什么?
(3)我們應該如何學會奉獻?(啟示、要求)。
6、總之，不懈追求，應該從現在做起，從小事做起。
六、板書設計：
1、為什么要成才?
2、什么是人才?
(一)立志成才擔重任3、成才的因素有哪些?
4、如何成才的有效途徑有哪些?
二、人生追求無止境。
1、有意義的追求有哪些?
2、關于追求學習、奉獻、創新的具。
(二)不懈追求，實現人生意義體學習(略)。
3、不懈追求從小事、身邊的事做起。