問候是一種文化傳統，它體現了社會的團結和人們之間的尊重與關愛。下面是一些常見情景中使用的問候語句，希望對大家有所幫助。
問候舞教案范文（14篇）篇一
作為一名老師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的大班音樂問候舞教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
奧爾夫音樂教育是一種深受孩子們喜愛的音樂教育。也有人稱為是"從鋼琴凳上 (老師)、座位上(孩子們)解放出來的音樂教育"，是世界著名、影響廣泛的三大音樂教育體系之一，在世界上廣為流傳。
我班曾組織過奧爾夫音樂活動，孩子們對奧爾夫音樂活動有一些經驗，而且非常喜歡這樣的活動，本次活動選自《奧爾夫音樂"跟我搖擺"》教材，我將多個素材根據教學需要進行改變與組合：借助"圍著一棵大樹"，讓孩子鞏固節奏(x x | x x x 0 |)，掌握集體舞中"拍手游戲"的部分;運用"寶寶的禮物"，使活動張弛有度，動靜交替。力圖通過這樣的組織形式激活幼兒參與的熱情，為孩子帶來了一個嶄新的體驗。
1.能用身體動作表現節奏型x x | x x x 0 |。
2.學習《問候舞》，掌握新的集體舞中"互換朋友的方法"。
3.體驗集體舞互動的樂趣，增進伙伴間的情感。
知識準備:有集體舞的經驗;玩過節奏游戲《圍著一棵大樹》。
物質準備：奧爾夫音樂《圍著一棵大樹》、《問候舞》、《給寶寶的禮物》音樂。
一、節奏游戲，激發參與熱情。
(一)出示節奏圖譜，鞏固節奏型。
1.出示節奏。
"小朋友你們認識這個節奏嗎?"
2.說出節奏。
"誰用把這個節奏讀出來?"
(二)創編身體動作，表現節奏型。
1.個別示范。
"誰能用身體動作，把這個節奏表現出來?"
2.完整表現。
"讓我們聽著音樂一起來玩一玩節奏游戲吧!請用身體動作表現節奏x x | x x x 0 |"
二、分步學習，掌握舞蹈要領。
(一)學習動作：拍手游戲。
1.獨自拍手，練習節奏。
"我在花園散步，看見一棵大樹，你看我是怎樣做?"(教師帶領做拍腿、拍手的動作)
2.互動拍手，掌握韻律。
"我還可以這樣拍。"(教師示范)"我們聽著音樂來玩一玩!"(幼兒練習)
(二)學習動作：交換朋友。
1.遷移經驗，創編交換方法。
"你有什么辦法能讓我們換一位朋友嗎?"
2.介紹方案，新授互換方法。
"我們還可以這樣換!"(教師示范新的互換方式)
(三)學習動作：搭建小橋。
1.教師示范。
"剛才我們圍圈走的時候，發現老師干什么了?"
2.要領講解。
"我是怎樣走進隊伍的呢?"
三、完整表演，解決舞蹈難點。
(一)提出難點。
"小朋友你們在玩的.時候，有沒有遇到什么困難?"
(二)商討策略。
"有什么辦法能夠解決這個問題嗎?"
(三)驗證方案。
"讓我們用想到的辦法來試試!"
四、手指游戲，放松幼兒心情。
(一)總結評價"今天我們學習的是一支問候舞，小朋友們都跳的非常出色!"
(二)鼓勵表揚"老師今天帶來了8樣禮物，來獎勵大家!請小朋友把小手拿出來接受我的禮物吧!"
《問候舞》來源于奧爾夫音樂，是一首曲式結構循環往復，尾音部分音長變化明顯的曲子，每一段旋律中尾音出現的次數各不相同，而且尾音的節奏都有變化，有長有短，完全沒有重復，這對于幼兒理解記憶樂曲有一定難度。
在幼兒園進行研究音樂開始，圖譜昂視是非常受用的，因為圖譜方法是用符號把聽到的音樂元素符號化，通過視覺藝術的載體形式將聽覺藝術展現出來，幫助幼兒從聽覺到感受，從感受到思考和體驗，再將這種體驗轉化為表達。符合孩子的學習過程，也符合孩子的接受能力。
問候舞教案范文（14篇）篇二
1．通過活動學會掌握跟著節奏做身體變化或拍手等動作。
2．通過游戲的方式感受這些節奏，了解節奏與生活的關系。
1．不同節奏的音樂。
2．透明杯子、紅色的杯子等。
3．節奏譜一張。
一、導入活動，問候歌。用唱一唱的方式唱出神奇的節奏。
1.師：“小朋友們，和老師打個招呼，問個好。可以怎么說？
2.我們可以用“你好”來招呼。
3.幼兒跟著老師學唱《問候歌》：你好，你好，歡迎大家你好！你好，你好。認識你真高興！
4.教師提出要求：老師唱一句小朋友們跟著唱一句，用跟唱的方式一起學習歌曲。
5.在學會的基礎上進行表演歌曲：唱“你好”的時候揮揮手，唱“歡迎大家你好”的時候握握手。
6.教師和幼兒共同合唱歌曲《問候歌》感受用唱一唱的方式唱出神奇的節奏。
7．教師小結：剛才我們用唱一唱的方法把歌曲中的歌詞用不同的節奏和旋律給表演出來可真神奇呀，孩子們表現也很棒哦。
二、隨音樂節奏變換身體動作，感受用身體動作表現神奇的節奏。
1.師：“看，老師現在在做什么？”
2.教師小結：現在老師要用身體動作來表現節奏，請你們仔細看。
好了。跟著老師一起做一做這些動作。（摸摸頭、拍拍肩膀、插插腰、揉揉肚子、拍拍大腿、拍拍膝蓋、拍拍腳等。）。
3.教師引導幼兒跟著教師做這些不同的有節奏的動作。
4.提出要求：不管老師做什么動作請你們不要變，直到老師嘴巴里說變，你們才能變成和老師一樣的動作。
5.根據游戲規則教師引導幼兒做游戲3-4遍。
6.聽音樂，跟著音樂節奏做動作，引導幼兒記憶動作的前后順序，讓孩子們在音樂中掌握節奏，感受節奏的神奇。
7.教師小結：剛才我們又學會了用身體動作來表現節奏可真神奇呀，而且孩子們還掌握了聽節奏變換不同的動作以及動作前后的順序規律很了不起哦。
三、杯子游戲：用杯子來拍打出神奇的節奏。
1.接下來看看，老師給你們帶來了什么？神奇的杯子，這個杯子還會變魔術呢，它會變化出神奇的節奏，一起來看看吧！
2．介紹游戲玩法：每一個透明的杯子表示一個節拍，但是沒有聲音，1個紅色杯子表示一個節拍，而且是用拍手的方式來表示這個節奏。
2．教師示范游戲一遍。先蓋第一個透明的杯子，節奏就是（x000），教師引導幼兒一起打這個節奏，依次類推，在蓋一個紅色的杯子在第二個透明的杯子上，則節奏就變化為（xx00）。
3．幼兒跟著音樂做杯子游戲，注意紅色杯子的變化，我們拍手的時候一定要看著紅色杯子的變化才能拍對節奏。
4.教師播放音樂，讓幼兒根據紅色杯子的變化打出不同的節奏：有以下節奏（x000）（xx00）（xxx0）等，有幾個比較難的節奏需要多練習幾遍。
5.教師變化相應的紅色杯子的位置，幼兒能夠根據紅色杯子所在的位置進行拍打節奏。
四、結束活動。
1.師，今天我們不僅唱一唱，跳一跳的方式表現出神奇的節奏，我們還還學會看著杯子的不同變化拍打出神奇的節奏，孩子們的表現很棒哦，能夠根據不同音樂的不同節奏來表現，現在讓我們和朋友和老師說再見吧！
2.教師引導孩子們把剛才的《問候歌》改編成《再見歌》。再見，再見，再見大家再見！
問候舞教案范文（14篇）篇三
奧爾夫音樂教育是一種深受孩子們喜愛的音樂教育。也有人稱為是"從鋼琴凳上(老師)、座位上(孩子們)解放出來的音樂教育"，是世界著名、影響廣泛的三大音樂教育體系之一，在世界上廣為流傳。
我班曾組織過奧爾夫音樂活動，孩子們對奧爾夫音樂活動有一些經驗，而且非常喜歡這樣的活動，本次活動選自《奧爾夫音樂"跟我搖擺"》教材，我將多個素材根據教學需要進行改變與組合：借助"圍著一棵大樹"，讓孩子鞏固節奏(xx|xxx0|)，掌握集體舞中"拍手游戲"的部分;運用"寶寶的禮物"，使活動張弛有度，動靜交替。力圖通過這樣的組織形式激活幼兒參與的熱情，為孩子帶來了一個嶄新的體驗。
1.能用身體動作表現節奏型xx|xxx0|。
2.學習《問候舞》，掌握新的集體舞中"互換朋友的.方法"。
3.體驗集體舞互動的樂趣，增進伙伴間的情感。
知識準備:有集體舞的經驗;玩過節奏游戲《圍著一棵大樹》。
物質準備：奧爾夫音樂《圍著一棵大樹》、《問候舞》、《給寶寶的禮物》音樂。
一、節奏游戲，激發參與熱情。
(一)出示節奏圖譜，鞏固節奏型。
1.出示節奏。
"小朋友你們認識這個節奏嗎?"。
2.說出節奏。
"誰用把這個節奏讀出來?"。
(二)創編身體動作，表現節奏型。
1.個別示范。
"誰能用身體動作，把這個節奏表現出來?"。
2.完整表現。
"讓我們聽著音樂一起來玩一玩節奏游戲吧!請用身體動作表現節奏xx|xxx0|"。
二、分步學習，掌握舞蹈要領。
(一)學習動作：拍手游戲。
1.獨自拍手，練習節奏。
"我在花園散步，看見一棵大樹，你看我是怎樣做?"(教師帶領做拍腿、拍手的動作)。
2.互動拍手，掌握韻律。
"我還可以這樣拍。"(教師示范)"我們聽著音樂來玩一玩!"(幼兒練習)。
(二)學習動作：交換朋友。
1.遷移經驗，創編交換方法。
"你有什么辦法能讓我們換一位朋友嗎?"。
2.介紹方案，新授互換方法。
"我們還可以這樣換!"(教師示范新的互換方式)。
(三)學習動作：搭建小橋。
1.教師示范。
"剛才我們圍圈走的時候，發現老師干什么了?"。
2.要領講解。
"我是怎樣走進隊伍的呢?"。
三、完整表演，解決舞蹈難點。
(一)提出難點。
"小朋友你們在玩的時候，有沒有遇到什么困難?"。
(二)商討策略。
"有什么辦法能夠解決這個問題嗎?"。
(三)驗證方案。
"讓我們用想到的辦法來試試!"。
四、手指游戲，放松幼兒心情。
(一)總結評價"今天我們學習的是一支問候舞，小朋友們都跳的非常出色!"。
(二)鼓勵表揚"老師今天帶來了8樣禮物，來獎勵大家!請小朋友把小手拿出來接受我的禮物吧!"。
活動反思：
《問候舞》來源于奧爾夫音樂，是一首曲式結構循環往復，尾音部分音長變化明顯的曲子，每一段旋律中尾音出現的次數各不相同，而且尾音的節奏都有變化，有長有短，完全沒有重復，這對于幼兒理解記憶樂曲有一定難度。
在幼兒園進行研究音樂開始，圖譜昂視是非常受用的，因為圖譜方法是用符號把聽到的音樂元素符號化，通過視覺藝術的載體形式將聽覺藝術展現出來，幫助幼兒從聽覺到感受，從感受到思考和體驗，再將這種體驗轉化為表達。符合孩子的學習過程，也符合孩子的接受能力。
問候舞教案范文（14篇）篇四
1、感受樂曲循環往復的曲式和尾音的長短。
2、學習用多種方式表現尾音長短變化。
3、體驗與同伴共同跳問候舞及表現音樂的樂趣。
報紙人手一份，白紙一張，記號筆、音樂。
感受樂曲循環往復的曲式和尾音的長短，能用多種方式表現尾音長短變化，體驗問候舞的樂趣。
欣賞法、操作法、游戲法，多媒體輔助教學。
一、初步感受樂曲旋律，用動作匹配尾音。
完整欣賞。
師：今天王老師帶來了一段好聽的音樂和你們一起分享，好嗎？請你們仔細聽一聽這段音樂什么地方很有趣。（教師隨音樂做肢體動作）。
第一遍。
引導幼兒創編匹配尾音的有趣動作，感受尾音的變化。
師：除了這個動作還可以用什么動作來配這個有趣的地方呢？
3、引導幼兒和老師一起聽音樂做肢體動作。
師：剛剛你們想了好多的動作，那這次請你們用這些動作來配這個有趣的音，好嗎？記得要跟上節奏哦！
第二遍。
二、感受音樂結構和尾音長短的變化。
1、畫圖譜。
師：這個有趣的音有多少呢？它是怎么變化的呢？請你們邊聽音樂邊看老師來畫一畫，仔細看好哦！
提問：這個調皮的音是怎么變化的呢？（前面豎著，后面一橫一勾的）后面的像小動物的什么呀？（尾巴）像這樣的音我們叫它“尾音”再看看每一句長短一樣嗎？（有的長，有的短，而且一次比一次多）。
2、撕報紙。
師：看看老師帶來了什么？你們能不能用撕報紙來表示這個尾音先看看老師是怎么撕的（教師哼曲示范）你們會嗎？尾音長撕得長，尾音短撕得短。
1、幼兒完整欣賞樂曲，看教師隨樂曲做動作。聽完后說說這段樂曲什么地方很有趣？一位幼兒來模仿這個聲音，說說用什么動作來配這個音。
2、幼兒說說除了用這個動作還可以用什么動作來配這個有趣的地方。
3、幼兒跟教師一起邊聽音樂邊做動作。
1、幼兒說說有多少個有趣的音并邊聽邊看老師畫一畫。
幼兒聽完后，根據教師的提問回答問題。
2、幼兒根據教師的指導邊聽音樂撕報紙，感受尾音的長短的變化。
通過完整欣賞樂曲，讓幼兒初步感知樂曲的曲式。也鍛煉了幼兒的觀察力。體驗樂曲的趣味性。引導幼兒說說什么地方有趣，讓幼兒自主的說說，并說出用什么動作來配這個音樂的。
通過讓幼兒想象用什么動作配有趣的音，開拓了幼兒的想象空間。接著幼兒一起跟著音樂做一做，激發了幼兒的學習興趣，為下一環節做好鋪墊。
通過教師聽音樂畫圖譜，引導幼兒了解尾音的多少以及它是如何變化的。接著教師的小結，幫助了幼兒掌握尾音的知識點。
問候舞教案范文（14篇）篇五
活動目標：
1、通過活動學會掌握跟著節奏做身體變化或拍手等動作。
2、通過游戲的方式感受這些節奏，了解節奏與生活的關系。
活動準備：
1、不同節奏的音樂。
2、透明杯子、紅色的杯子等。
3、節奏譜一張。
活動過程：
一、導入活動，問候歌。用唱一唱的方式唱出神奇的節奏。
1、師：“小朋友們，和老師打個招呼，問個好。可以怎么說？
2、我們可以用“你好”來招呼。
3、幼兒跟著老師學唱《問候歌》：你好，你好，歡迎大家你好！你好，你好。認識你真高興！
4、教師提出要求：老師唱一句小朋友們跟著唱一句，用跟唱的方式一起學習歌曲。
5、在學會的基礎上進行表演歌曲：唱“你好”的時候揮揮手，唱“歡迎大家你好”的時候握握手。
6、教師和幼兒共同合唱歌曲《問候歌》感受用唱一唱的方式唱出神奇的節奏。
7、教師小結：剛才我們用唱一唱的方法把歌曲中的'歌詞用不同的節奏和旋律給表演出來可真神奇呀，孩子們表現也很棒哦。
二、隨音樂節奏變換身體動作，感受用身體動作表現神奇的節奏。
1、師：“看，老師現在在做什么？”
2、教師小結：現在老師要用身體動作來表現節奏，請你們仔細看。
好了。跟著老師一起做一做這些動作。
3、教師引導幼兒跟著教師做這些不同的有節奏的動作。
4、提出要求：不管老師做什么動作請你們不要變，直到老師嘴巴里說變，你們才能變成和老師一樣的動作。
5、根據游戲規則教師引導幼兒做游戲3-4遍。
6、聽音樂，跟著音樂節奏做動作，引導幼兒記憶動作的前后順序，讓孩子們在音樂中掌握節奏，感受節奏的神奇。
7、教師小結：剛才我們又學會了用身體動作來表現節奏可真神奇呀，而且孩子們還掌握了聽節奏變換不同的動作以及動作前后的順序規律很了不起哦。
三、杯子游戲：用杯子來拍打出神奇的節奏。
1、接下來看看，老師給你們帶來了什么？神奇的杯子，這個杯子還會變魔術呢，它會變化出神奇的節奏，一起來看看吧！
2、介紹游戲玩法：每一個透明的杯子表示一個節拍，但是沒有聲音，1個紅色杯子表示一個節拍，而且是用拍手的方式來表示這個節奏。
2、教師示范游戲一遍。先蓋第一個透明的杯子，教師引導幼兒一起打這個節奏，依次類推，在蓋一個紅色的杯子在第二個透明的杯子上。
3、幼兒跟著音樂做杯子游戲，注意紅色杯子的變化，我們拍手的時候一定要看著紅色杯子的變化才能拍對節奏。
4、教師播放音樂，讓幼兒根據紅色杯子的變化打出不同的節奏：有以下節奏（x000）（xx00）（xxx0）等，有幾個比較難的節奏需要多練習幾遍。
5、教師變化相應的紅色杯子的位置，幼兒能夠根據紅色杯子所在的位置進行拍打節奏。
四、結束活動。
1、今天我們不僅唱一唱，跳一跳的方式表現出神奇的節奏，我們還還學會看著杯子的不同變化拍打出神奇的節奏，孩子們的表現很棒哦，能夠根據不同音樂的不同節奏來表現，現在讓我們和朋友和老師說再見吧！
問候舞教案范文（14篇）篇六
歌唱“問候歌”
活動設計并執教：李琦（小小班）。
1、能捕捉歌曲中的重復音并隨音樂演唱。
2、能仔細傾聽鋼琴彈奏。
1、音樂。
2、圖示：（耳朵）（小手）（天空）（桃心）。
1、完整欣賞音樂，感知歌曲“每句一個字”重復的特點。
（1）聽音樂，同老師一起律動。
（重復音部分做相同的動作）。
（2）再次聽音樂，提問：你覺得這首歌曲有什么明顯的特點？
2、仔細傾聽鋼琴彈奏，在重復音處用動作表現。
師：聽到這些連續的重復音時就拍手告訴我。
點評：節奏是否準確？
3、傾聽重復音歌詞。
（1）提問：你聽到了什么？
（2）出示圖片：（躲）（小手）（天空）（桃心）。
提煉重復字：聽、情、天、心。
（3）隨音樂一起演唱。
活動亮點：
1、音樂旋律優美，節奏鮮明，難度適宜小小班。
2、在音樂活動中培養孩子傾聽的習慣是開啟音樂活動的基礎。教師重視了這種習慣的培養并采取了行之有效的方法來幫助幼兒克服干擾，集中注意力來聽。
3、提煉出了“捕捉典型策略”。
4、幼兒想唱，快樂的歌唱使活動達到了高潮。
活動建議：
幾幅圖片的出示是為了幫助幼兒理解歌詞。對于小班的孩子是否可以考慮活躍一些的形式分析歌詞，這樣顯得有些理性。
問候舞教案范文（14篇）篇七
學習目標：
節奏問好：
寶寶早上、下午好。
律動：
律動1瑞典狂想曲。
律動2葡萄牙進行曲。
曲目與操作：
彩帶舞。
操作過程：
3、串講歌詞。
老師把彩帶的故事配上了音樂，我們一起來聽聽吧！
為了專心的聽歌曲，我們一起把大眼睛閉上。
5、閉眼聽一遍曲目。
6、念唱歌曲：
跟著音樂拍手念一遍，再唱一遍，四拍節奏：
好，請睜開眼睛，我們一起來來唱一遍歌曲。
手起，注意間奏時，手不打拍，輕輕搖動身體。（老師對寶寶提示語：搖頭），
尾奏時繼續拍完（老師提示語：繼續）。
7、準備：較長一條彩帶教師用，較短各色彩帶寶寶人手一條。
發給寶寶每人一條彩帶，同教師一起做上述動作。
寶寶收起彩帶（放媽媽身后），老師表演音樂的低谷——高潮——低谷部分。
寶寶跟教師表演這一段。
寶寶同教師一起做一遍，到高潮結束時止。
8、教師倒順序做先前動作，到量完彩帶止。
教師請寶寶上來取一根不同顏色的彩帶交給媽媽。
主課老師用兩根不同顏色的彩帶一同表演。
兩根彩帶拉直——一根抬高——放平——另一根抬高——放平——兩根交叉——放平——再交叉——前后傾——交換一端——一前一后傾——再換回——繞身靠近定型——分開定型——另一個重復一遍——同時抬高，飛揚（高潮時止）。
寶寶跟教師同樣做一遍，至高潮結束時止。
9、集體表演。
寶寶跟教師一起做，第二個高潮后，把彩帶系在一個呼啦圈上，做雨傘的形狀——輔課老師穿進呼啦圈內，其他人撐開彩帶，做太陽的形狀一圈平放在地上，寶寶走彩帶的間隔——輔課老師帶寶寶站成一排，媽媽撐彩帶孔雀開屏的形狀，主課老師在圈中做孔雀的手勢（結束）。
10、拍手再見。
問候舞教案范文（14篇）篇八
1.感受樂曲循環往復的曲式與尾音的長短。
2.學習用多種方式表現尾音的長短變化。
3.體驗與同伴共同跳問候舞，表現音樂的樂趣。
活動準備。
報紙人手一份、白紙一張、記號筆、音樂。
活動過程。
1.初步感受樂曲旋律，聽辨樂曲中的尾音。
完整欣賞音樂，聽辨樂曲中的尾音。
提問：老師做有變化的動作時樂曲中出現了一個怎么樣的音？
還可以做什么動作來配這個音？請孩子們和老師一起聽音樂做身體聲勢。
2.感受樂曲結構和尾音長短變化。
幼兒邊欣賞樂曲邊看老師畫圖譜。
提問：在圖譜上你發現了什么？重點提示幼兒欣賞尾音的變化。撕報紙：師幼聽音樂撕報紙。
提問：給你一張報紙，你能把尾音的長短撕出來嗎？怎么撕呢？
3.表現尾音的長短變化。
問候舞：隨音樂的尾音長短變化邊說“你――好”邊握手再把手彈回來。幼兒圍成圈，教師發起邀請孩子跳問候舞。
幼兒創編邀請動作，再跳一次問候舞。
20xx年4月。
問候舞教案范文（14篇）篇九
1.體驗社區居民的相互關系，能通過自己的行動表達自己對老人的尊敬和愛戴。
2.學習大膽與他人交流溝通，鍛煉社會交往能力。
3.能在陌生人面前大膽表演。
4.培養幼兒勇敢、活潑的個性。
5.教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
1.錄音機一臺、磁帶。
2.準備好舞蹈、歌表演等節目。
3、每人自帶小禮物，幼兒園準備一些禮物。
(一)活動準備。
1.請幼兒回憶上次參觀敬老院的情況。
2.提出活動要求。
3.到達敬老院。
(二)組織幼兒與老人一起游戲。
1.讓幼兒為老人表演節目。
2.請健康的老人和幼兒共同游戲，如《拉個圓圈走走》、《接小球》等。
(三)組織幼兒與老人說說貼心話。
全體幼兒分成6組，各組尋找公公婆婆聊天。
在聊天過程中，老師巡回觀察幼兒與老人交談的情況并引導孩子主動尋找話題。如您今年多大?您最愛吃什么?您最開心的事情是什么?您最難忘的事情是什么?等等。
(四)幼兒園為敬老院贈送禮物，并請幼兒為老人送上自己帶來的小禮物。
(五)活動結束，告別敬老院的公公婆婆與工作人員，組織幼兒返園。
本活動是與《綱要》中科學領域目標提出的新的價值取向相一致的：科學教育的價值取向不再是注重靜態知識的傳遞，而是注重幼兒的情感態度和探究解決問題的能力，與他人、環境的積極交流與和諧相處。
在活動中，我能充分挖掘教育資源，在教育目標與幼兒的心理之間找到較好的結合點，把握幼兒好動、好奇的心理需求，為幼兒創設了一個寬松、愉快的氛圍，讓幼兒運用已有經驗進行猜想和假設，去操作，完全是“用做科學的本來方式學習科學。”
在活動一開始，我以音樂表演的形式，讓孩子明白好朋友的含義，接著在優美的音樂聲講述故事，在孩子進入設置的意境中時，提出問題：“我們怎么幫助秒度時小黑?”讓孩子帶著問題去探索、操作、與同伴交流，再師生共同小結，知道了救人動作要快，在最短的時間內想出辦法，使幼兒在玩中感受到成功的快樂。孩子們在活動中都能大膽思考、猜測、發言，表現出充分的自主性，孩子們能自己通過操作實驗，發現秘密，取得成功。
問候舞教案范文（14篇）篇十
奧爾夫音樂教育是一種深受孩子們喜愛的音樂教育。也有人稱為是"從鋼琴凳上（老師）、座位上（孩子們）解放出來的音樂教育"，是世界著名、影響廣泛的三大音樂教育體系之一，在世界上廣為流傳。
我班曾組織過奧爾夫音樂活動，孩子們對奧爾夫音樂活動有一些經驗，而且非常喜歡這樣的活動，本次活動選自《奧爾夫音樂"跟我搖擺"》教材，我將多個素材根據教學需要進行改變與組合：借助"圍著一棵大樹"，讓孩子鞏固節奏（xx|xxx0|），掌握集體舞中"拍手游戲"的部分；運用"寶寶的禮物"，使活動張弛有度，動靜交替。力圖通過這樣的組織形式激活幼兒參與的熱情，為孩子帶來了一個嶄新的體驗。
1、能用身體動作表現節奏型xx|xxx0|。
2、學習《問候舞》，掌握新的集體舞中"互換朋友的方法"。
3、體驗集體舞互動的樂趣，增進伙伴間的情感。
4、在學習歌表演的基礎上，結合游戲情節，注意隨著音樂的變化而變換動作。
5、隨歌曲旋律唱出來。
知識準備：有集體舞的經驗；玩過節奏游戲《圍著一棵大樹》。
物質準備：奧爾夫音樂《圍著一棵大樹》、《問候舞》、《給寶寶的禮物》音樂。
一、節奏游戲，激發參與熱情。
（一）出示節奏圖譜，鞏固節奏型。
1、出示節奏。
"小朋友你們認識這個節奏嗎？"
2、說出節奏。
"誰用把這個節奏讀出來？"
（二）創編身體動作，表現節奏型。
1、個別示范。
"誰能用身體動作，把這個節奏表現出來？"
2、完整表現。
"讓我們聽著音樂一起來玩一玩節奏游戲吧！請用身體動作表現節奏xx|xxx0|"
二、分步學習，掌握舞蹈要領。
（一）學習動作：拍手游戲。
1、獨自拍手，練習節奏。
"我在花園散步，看見一棵大樹，你看我是怎樣做？"（教師帶領做拍腿、拍手的動作）
2、互動拍手，掌握韻律。
"我還可以這樣拍。"（教師示范）"我們聽著音樂來玩一玩！"（幼兒練習）
（二）學習動作：交換朋友。
1、遷移經驗，創編交換方法。
"你有什么辦法能讓我們換一位朋友嗎？"
2、介紹方案，新授互換方法。
"我們還可以這樣換！"（教師示范新的互換方式）
（三）學習動作：搭建小橋。
1、教師示范。
"剛才我們圍圈走的時候，發現老師干什么了？"
2、要領講解。
"我是怎樣走進隊伍的呢？"
三、完整表演，解決舞蹈難點。
（一）提出難點。
"小朋友你們在玩的時候，有沒有遇到什么困難？"
（二）商討策略。
"有什么辦法能夠解決這個問題嗎？"
（三）驗證方案。
"讓我們用想到的辦法來試試！"
四、手指游戲，放松幼兒心情。
（一）總結評價"今天我們學習的是一支問候舞，小朋友們都跳的非常出色！"
（二）鼓勵表揚"老師今天帶來了8樣禮物，來獎勵大家！請小朋友把小手拿出來接受我的禮物吧！"
一、本次活動呈現的是一節原生態的集體舞教學。
沒有過多的教具、太多的修飾，目的是希望幼兒在較少干擾的狀態下初次體驗與感受集體舞帶來的快樂。由于本班孩子是第一次接觸與嘗試集體舞；加上之前的經驗積累不多；改變了活動環境；聽課人員太多而干擾了孩子的專注性學習，從而影響了最后聽音樂連續舞蹈的流暢性。
二、之前的活動設計，一直考慮的是每個環節的教學重點，力求逐一攻破，達到教學目標。
構成集體舞是三個基本要素：音樂、動作、隊形，要想把集體舞有序有有效的進行就必須把握好每個環節的關鍵點。
1、在熟悉音樂的環節中我把律動植入樂曲之中，輕松引導幼兒感受樂曲風格與節奏變化。
2、本次雙圈行進式的集體舞中的男女生前進后退比較難，我就結合口令提示：123456拉手、2234伸手拉手、開花后退回到原位，明確清楚，便于記憶操作；b段的無旋律三拍子，我就結合簡單的兒歌——握握手、敬個禮、換朋友、敬個禮；口令合拍緊湊，銜接自然。
3、在交換舞伴的環節是容易出現混亂的時候，所以，活動一開始我把椅子擺成兩個同心圓，幼兒分男女生坐在椅子上，活動時再把椅子疊放在傍邊。這樣幼兒就非常清楚的知道里圈與外圈，避免重新因整理隊形帶來的混亂。
問候舞教案范文（14篇）篇十一
上周五我園承辦了對“全市農村園骨干教師園本教研的的研討”活動，作為我園韻律活動《問候舞》教研組的成員，我有幸擔任了執教者的工作。在教研活動結束之時，想與大家一同分享我的心得體會：
小語：一節活動，多種研討――改變著活動，發展著自己。
2.虛――實：在本次的教研活動的教學中，我們拋棄了觀摩課中花俏的“道具裝飾”，僅僅以一個“花園寶寶”面具貫穿始終；拋棄了大量的“課前經驗豐富”，讓孩子在課堂活動中，從不會到會，展示真實的課堂教學，做一節“不完美”的教學活動；在教學的環節中，做到“心中有目標，眼中有孩子”的同時，更是緊記研討活動問題，開展符合研討活動開展的教學活動，努力的腳踏實地的上一節常規公開課。
小語：虛實中見真諦。
3.和諧――矛盾：作為一次教研活動的研討，思想火花的撞擊是需要，也是必要。試想，沒有矛盾、沖突，又怎會去實踐、去驗證，從而得到最切實可行的方案呢？就拿本次活動最后成功展示上，大家對是雙圈站位展示，還是單圈站位展示都有自己的想法，而且，各持己見！那么，尋找理論來論證自己是最有力的條件。因此，大家都個自己尋找自己說需要的“東西”，來支持自己的觀點，正因為有這個矛盾，所以，大家在尋找的過程中又一次成長了不少。小語：和諧是目的，矛盾是過程。
4.……。
在本次教研活動，我得到了很多，這不僅僅是看得見的榮譽證書，更多的是內心對于教育方式方法上的一種方向上的明確。我的文筆不夠好，不能夠將內心的所有感觸都化做文字來贊賞，但，我會嘗試將本次教研活動中的所學、所感、所得，運用推廣，真正的體現教研的最終目的。
問候舞教案范文（14篇）篇十二
1.感受樂曲循環往復的曲式與尾音的長短。
2.學習用多種方式表現尾音的'長短變化。
3.體驗與同伴共同跳問候舞，表現音樂的樂趣。
報紙人手一份、白紙一張、記號筆、音樂
完整欣賞音樂，聽辨樂曲中的尾音。
提問：老師做有變化的動作時樂曲中出現了一個怎么樣的音？
還可以做什么動作來配這個音？請孩子們和老師一起聽音樂做身體聲勢。
幼兒邊欣賞樂曲邊看老師畫圖譜。
提問：在圖譜上你發現了什么？重點提示幼兒欣賞尾音的變化。
撕報紙：師幼聽音樂撕報紙。
提問：給你一張報紙，你能把尾音的長短撕出來嗎？怎么撕呢？
問候舞：隨音樂的尾音長短變化邊說"你--好"邊握手再把手彈回來。
幼兒圍成圈，教師發起邀請孩子跳問候舞。
幼兒創編邀請動作，再跳一次問候舞。
問候舞教案范文（14篇）篇十三
活動二：韻律活動dd問候舞（藝術）。
目標。
1、嘗試與更多的同伴合作跳舞，體驗同伴間的友好情感。
2、能熟悉樂曲的旋律、結構特點，初步學會跳集體舞。
3、能根據尾聲的變化及時變換舞伴。
準備。
1、欣賞畫面舞會的場景。
2、組織幼兒做聽搖鈴鼓聲音的長短變化及時交換同伴的游戲。
過程。
1、師生共同欣賞舞會錄像，并熟悉樂曲的旋律。
2、再次欣賞音樂，進一步感受樂曲尾音的變化。引導幼兒拍出尾音，一聲拍一下。
3、教師示范舞蹈動作，幼兒集體跟著老師學做舞蹈動作。
4、教師完整地表演舞蹈，提醒幼兒在尾音變化時要迅速換舞伴。
5、幼兒隨音樂熟悉舞蹈動作。
6、幼兒熟悉動作后，在尾音處的握手動作可換成造型動作，先進行單人造型，
進而要求做雙人造型及多人造型。
動作建議：
1、1-4小節：雙手叉腰，自由小跑步。
2、5小節：按節奏拍手。
3、6小節：雙手叉腰，自轉一圈，腳做小跑步動作。
4、7d8小節：同5d6小節。
5、9小節(尾音)：二人握手，尾音5出現時立即與舞伴握手，尾音的長短，次數。
不固定聽到3、5音，立即放開舞伴，自由小跑步結束活動。
問候舞教案范文（14篇）篇十四
本次寫話的內容是“問候生病的同學”。教材由三部分組成：第1部分（第一段文字）提供了寫話的情境；第2部分是寫話的要求：畫卡片，想一想，寫下來。第3部分是卡片的模型，供學生做卡片時參考。
語文與生活有著極其密切的聯系。本冊寫話的設計指導思想是，重視寫話與學生生活實際的聯系，讓學生自由地表達自己的真情實感，寫自己想說的話。《語文課程標準》指出：學生高尚的首先情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當作外在的附加任務，應該注意熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。本次寫話就要充分體現這些要求，通過學生生活中經常遇到的情況，結合學生的真實感受，使學生懂得對人要有愛心，要區分不同情況，表達自己的不同感受。
1、教育學生對人有愛心，與人友好相處，禮貌待人。
2、引導學生學會根據不同的情境恰當地對他人進行問候，并能用通順的.語句寫自己的問候。
教學掛圖、音樂、卡片。
一課時。
一、創設情境，引出話題。
（出示同學們在學校里快樂學習、游戲以及互相幫助的場面）同學們，我們在這個大家庭里已經快樂地生活一年了，在這一年里，我們結下了深厚的友誼。大家互相關心，互相幫助，成了最親密的朋友，可是王麗同學生病了，好幾天沒來上學，你們擔心她嗎？（生答）文文和龍龍也很關心她，于是決定商量放學后去醫院看望她。可是，放學后文文要參加學校舞蹈隊的排練，不能去了。請同學們幫她想想辦法吧！
二、討論問候生病同學的話語。
2、寫問候生病同學的話應該注意些什么呢？（同學互相補充談看法）。
教師根據學生回答總結提示并板書。
（1）問候的話語要發自內心，態度要誠懇。
（2）要富有同情心，能起到在情感上安慰生病同學的作用。
（3）語言要符合看病人的情境。
三、練說表演，演中體會。
1、自由練說。
2、小組同學分別扮演龍龍和文文，著重說好文文在卡片上寫的內容。
3、小組選代表到前面表演，師生評議。
評議時要看看是否達到了板書的要求，而且語言通順，態度自然大方。
四、自己動手繪制卡片。
現在你就是文文，請你在卡片上寫一寫。寫的時候要注意要求，如果能把卡片畫得漂亮些，就更好了。
1、師生共同補充書寫卡片的要求：
格式正確，書寫工整。（稱呼、署名、日期、問候……）
2、書寫卡片。
學生拿出事先準備好的卡片，在卡片上自由書寫。播放舒緩優美的音樂，為學生創造良好的書寫環境。
3、自由展示。
學生自由地把自己的卡片展示給同桌、前后桌，也可以展示給其他同學或老師。
4、師生評議，表揚鼓勵。
全班都完成后，鼓勵學生把自己做的卡片展示到班級的學習園地，師生共同評議。給寫得好的同學獎勵小紅花。
五、拓展延伸。
1、當新年時、母親節時、好朋友過生日時……你又會在賀卡上寫些什么呢？
2、同學們在小組中討論。
對以上3項內容不作硬性要求。學生可根據自己的能力水平、感受程度及興趣從中任選一個；在形式上可以自由表達，只要寫出童真童趣、童心童情、真情實感就可以；在字數上可多可少，少則幾句，多則一段。
六、總結。
同學們，一張卡片雖小，但卻可以表達我們的心聲和情誼。其實，表示對別人的關心和問候不需要太多的舉動，有時一句親切的話語就足夠了。在集體生活中，我們要學會關心，學會體諒，讓我們把這種感情融入到生活的每一個角落吧！