六年級教案還需要注意教學與評價的結合，以全面促進學生的學習進步。請參考以下這些六年級教案，嘗試將其中的優點和方法運用到你的教學中。
六年級語文教案六年級語文教案（優秀21篇）篇一
教學目標：
1、能夠聯系課文內容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們，酷愛音樂的詞句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，初步培養學生熱愛音樂的情懷。
2、體會維也納的特點，理解為什么稱維也納為音樂之都、
教學重難點：
能夠聯系課文內容，理解文中描寫維也納這座音樂古城的人們酷愛音樂的詞句，初步培養學生熱愛古典音樂的情懷，感受維也納濃厚的音樂氛圍。
教具準備：
多媒體。
教學過程：
一、導言：
二、新課。
（一）、分析第一自然段。
1、請同學們打開課本我們一起分析第9課：音樂之都維也納。
2、指名朗讀。
3、學生提出問題（一邊提一邊問）。
a：維也納在什么地方？
b景色怎樣？
c：哪個詞語用的好？
d：“風韻”是什么意思？
e：與“風采”“景色”相比為什么“風韻”更好？
f：本自然段寫了什么？
（二）：維也納景色美那這座古城有什么特點呢？我們一起來學習第二自然段。
1、指名朗讀。
2、提出問題。
（1）、為什么說維也納是古典音樂的搖籃？
（2）、哪一句是總起句？起什么作用？
（3）、課文中交代了有哪些音樂家在這里生活過？
（4）、有哪些詞語用得好？
（5）本段主要內容是什么？
（三）、自學。
1、用一二段的學習方法自學3、4、5、6自然段。
2、分段提出問題并解答。
（1）學習課文第三段自然段。
a、找出總起句。
b、為什么說維也納是用音樂裝飾的城市？
c、哪個詞用的好？
d、用“裝飾”造句。
e、歸納本段段義。
（2）、學習課文第四自然段。
a、找出課文的總起句。
b、為什么“天天離不開音樂”？
c、“飄溢回蕩”為什么不用“飄揚回響”？
d、哪個詞語用得好？用“幾乎”造句？
e、引導學生歸納本段段義？
（3）第五段問題。
a、中心句是哪句話？
b、為什么被稱為歌劇中心？
c、哪個詞語用的好？
d、用“金光閃閃”造句。
e、歸納本段段義。
（4）學習課文第六段。
a、本段寫了什么？
b、我國民族樂團哪年在這里演出？
c、說明了什么？
（四）、讓學生齊讀最后一段。
師概括總結文章最后自然段。
（五）、用導游的方式，再現課文主要內容。（出示有關維也納風景圖片）。
（六）、師總結。
今天，我們學習了音樂之都維也納，這只是地球上璀璨明珠的一顆，有更多更美好的風光等待著我們去賞析，好好讀書，將來一定能身臨其境去體會世界各地的美，豐富我們的生活，讓我們的生活更加美好！
（七）作業。
搜集有關世界名都資料。
板書設計：
音樂之都維也納。
古典音樂的搖籃。
維音樂裝飾的城市音。
也天天離不開音樂樂。
納世界歌劇的中心之。
舉辦一流音樂會都。
六年級語文教案六年級語文教案（優秀21篇）篇二
1、引導學生學習少年滿懷堅定的信念，執著追求理想的精神。
2、理解文中“大海”與“山”的象征意義，體會作者的感情。
3、理解反復手法的作用。
4、學習朗讀技巧，正確處理重音、停頓。
導入：在實現理想的道路上該如何戰勝自我，克服困難呢？今天我們一起來學習《只要翻過那座山》。
一、范讀全文。
二、同桌互講，再指名請同學們談：你腦海中出現怎樣一組畫面？
第一幅：清晨，在被青草濕氣籠罩的崎嶇山道上，一個少年正一刻不停地趕路。他呼呼地喘著粗氣，臉上、背上滾滿汗珠。
第二幅：離山頂只有幾步了，少年開始快跑起來，然而，當他站在山頂往前望去，前方仍是像波浪一樣起伏，不見終點的長長山道。
第三幅：少年繼續趕路，幾乎是手腳并用地爬上一座又一座山頂，然而前方仍然是望不到邊的起伏的山巒。
第四幅：少年猛地一_坐在路旁，垂頭喪氣、疲憊不堪，他在想什么呢？突然，一只海鷗掠過，像一束亮光。
第五幅：少年驀地站起來，望著前面的山道及山道上空淡藍色的天空，一片雪白的羽毛翩然落下，落入少年伸出的雙手中。
第六幅：少年手中緊握著小小的羽毛，沿著山道緩緩爬去。
三、想一想，這些畫面是如何連接起來的？
1、這是少年清晨走路時心理活動的描摹，說明他是帶著這個信念上路的，作用是點題，引出下文。
朗讀：少年帶著美好的憧憬去看大海，要讀得自信、堅定。重讀應是“山、大海”，語調稍慢。
2、這是少年的回憶。作用是為了引出插敘的內容——這是小時候奶奶哄他入睡時的`念叨，就是這念叨使他產生了要去尋找大海的夢想。
朗讀：要讀美好的夢想和憧憬。語調要舒緩、輕柔，“大海”應重讀。
3、這是少年在已經爬過兩三座山頭，仍不見大海蹤影時，仍然反復默念這句話、作用是推動情節發展。
朗讀：語氣要堅決，富有力量，有戰勝困難的決心。語速要稍慢。語調要稍重，“翻過”宜重讀。
4、然而當少年翻過一座山，眼前仍是長長的山道，他又一次聚積起力量，這一句的作用是，推動情節發展。
朗讀：在雙腿打顫情況下，仍然堅持攀登，說明少年堅決的意志，因此，要讀得更堅定，更有力量，“那座”要重讀，意在強調克服眼前的這座山。
5、仍然沒有看見大海，眼前仍是望不到邊的山巒，這一句是在他多次失望之后，對這句話產生的懷疑，要讀出半信半疑的語氣。
語氣輕而快，重讀“山”，“大海”，大海應讀得稍微輕柔一些，表現出一種疑問。
6、當海鷗和海鷗的羽毛帶給他大海的消息，他再次聚積起全身的氣力，輕聲吟誦起來。
這一句少年終于戰勝了彷徨和動搖。作用是照應開頭，成為少年心中的一信念，又體現了少年的胸懷和感悟。
朗讀：要舒緩、深情，富有堅定的信念和美好的憧憬。要有一種必勝的信念，所以語速舒緩，“山”、“大海”重讀。
四、請同學朗讀全文。（全體齊讀，一名讀六句話）。
五、象征意義：
大海：理想。
山巒：通往理想道路上種種困難。
海鷗：希望的使者，幸福的向導。
六、這句話表現了文章的主旨是什么？
只要滿懷堅定不移的信念，就能戰勝困難和自我，實現自己的人生理想。
七、討論：
少年看到了大海嗎？為什么？
結尾看不看得到，并不重要。
因為只要他牢牢堅守“只要翻過那座山，就能看見大海”的信念，只要他為尋找大海征服過一座又一座的山頭，只要在他的內心深處——“已經開始輕輕回蕩起大海的濤聲”，至于結果如何，又何必在乎呢？實現理想是水到渠成，自然而然的事！
重要的是過程，而不是結果。
作業：
寫出你獨特的體驗和感悟，不少于300字！
六年級語文教案六年級語文教案（優秀21篇）篇三
本次實踐活動包括四個板塊。分別是“準備材料”、“整理材料”、“設計版面”、“評價”。通過活動，給學生走進普通人、發現他們高尚精神的機會，培養學生口頭、書面語言表達能力和與人合作共同辦墻報的能力。
1、通過活動，使學生明白做事要有計劃性。
2．活動過程中，引導學生積極參與，學會傾聽，學會表達與交流，學會進行人際溝通，學會合作，培養學生收集與整理資料的能力。
3．通過活動，對高尚精神又明確的認識。
四課時。
你、我、他，我們都是普通人。走進普通人，從一點一滴的小事中，可以發現許多普通人的高尚精神。讓我們辦一期板報，主題是“我們身邊的普通人”。
采用讀書、看報、咨詢、上網等方法搜集資料，選擇目的地。
采訪父母單位敬老愛幼的叔叔、阿姨，寫成稿子。
給班里的熱心人拍張照片、配上簡練的文字。
從報紙上剪下出租車司機拾金不昧的事跡。
……。
1．根據稿件內容、形式進行篩選。
2.做到體裁多樣，內容精彩，版面圖文并茂，書寫整潔。
3.按要求進行縮寫、改寫。
1.帶領學生在黑板上做一個草圖。
2.提示進行小組分工。
1、內容范圍是否廣泛。
2、表達是否多樣化。
3、裝飾排版是否合理。
4、整體效果是否吸引人。
5、書寫是否整潔、及有突出的創意。
1、組織學生觀看。
2、發評價表。
3、請同學們寫出自己的評價意見。
單元小結（第4課時）。
教學內容:。
單元小結。
對自己的學習過程情況的'評價要貫穿在整個學習過程中，過一段就要“回頭看”，進行總結，如發現不足，就要調整學習方法。一個單元學完了，做一個小結。
1.自評：說說自己開學以來的進步與不足。
要求：語言要通順一些，說具體一些。
2.小組互評：組員們互相評價進步與不足，要實事求是，不能以主觀意愿去評價別人。
3.老師評價：客觀的評價每個學生的進步與不足。
4.自己經幾方面的評價總結一下。
5.寫出自己的進步與不足，以及應該怎樣努力。
要求寫的具體不空洞。
6.老師全面總結班里的普遍進步現象以及個別不足的情況。
指明努力方向，尤其是表揚有進步的學生。
根據同學老師自己的評價，寫一寫自己在這一單元的學習小結，語言要通順，可以從學習這方面，可以學習，習慣等多方面總結。
及時總結自己的進步與不足，可以使自己進步得更快。
六年級語文教案六年級語文教案（優秀21篇）篇四
教學目標：
【知識與技能目標】。
1．有感情地朗讀課文。
2．運用已經掌握的品詞析句的閱讀方法，自主學習課文，體會和感受課文中表現的這種極其珍貴的父愛。
3．結合生活實際，聯系上下文，理解文中含義深刻的句子。
【過程與方法】。
在理解內容的基礎上，要注重朗讀。讓學生在讀中再現情境，在讀中體會感情。
【情感態度價值觀】。
體會和感受課文中表現的這種極其珍貴的父愛。
教學重、難點：
難點：理解課文內容，感受父親深沉的愛，感受父女之間那種濃濃的親情。
重點：結合生活實際，聯系上下文，理解文中含義深刻的句子。
教學時間：1課時。
教學準備：
布置預習作業：
a．讀通課文，把遇到的讀音問題以及不理解的地方做出標注。
b．思考：課文講了一件什么事？
教學過程：
一、導入新課。
二、初讀課文，感知文章內容。
1．學生以自己喜歡的方式讀課文，注意把文章讀正確、讀流利。
2．小組內相互檢查生字詞的認讀情況。
3．自愿朗讀自己喜歡的段落。
三、再讀課文，回答問題。
說說文章主要講了一件什么事？讓孩子們盡情地說出自己的想法，教師可在概括方法上予以指導。
四、細讀課文，感悟理解文章內容。
1．提出中心議題，學生自讀自悟。
中心話題：文章中哪些地方讓你體會到了父親“無言的愛”，邊讀邊在文中作出標注，說說自己的理由。
2．小組交流。
3．全班交流。
重點引導：
（1）引導學生從第一部分內容體會父親“勤勞實干”的優秀品質。通過自由讀課文，從作者敘述的.一個個事例中了解父親的品質，感受父親的形象，讓學生充分體會作者為有一個“勤勞實干”的父親感到自豪的情感。
（2）抓住重點段落中寫父親幫“我”早玩具房子的內容，體會“無言的父愛”，引導孩子自己去讀，去討論，去領悟。通過理解父親引導、啟發“我”自己動手做木頭房子的話，讓學生領悟到真正的父愛就是引導“我”“創造自己的天地”。父親用雙手、用行動來表達對“我”無言的愛，要讓學生通過度、議，抓住有關語句，深刻理解父親這種最深沉的愛。
（3）最后一自然段，要充分放手讓學生討論、理解：“我”身上最要緊的部分是什么？父親給“我”的最珍貴的財富是什么？在這一環節中，要引導學生一讀為本，反復有感情地朗讀課文，特別是重點語句，一定要讓學生讀中悟情，以讀表情。
五、課堂延伸。
引導學生說一說自己的父親對自己的愛是怎樣的，從哪些事例中可以體現出來。
六、作業：
回家替父親捶一捶背，沏一杯茶，與父親交談一次。
板書設計。
19、無言的父愛。
小時候生活無定。
很早就養成了勤勞實干的習慣。
父親親手為我制作圣誕禮物。
用雙手傳達給我“無言的愛”
把最珍貴的財富給了我。
六年級語文教案六年級語文教案（優秀21篇）篇五
回顧拓展學習目標：
1.回顧本單元所學內容，交流感受(談談如何在自己的學習和生活中培養科學精神)。
2.交流小學六年來的學習收獲。
3.積累成語，能理解并正確運用成語。
4.養成良好的閱讀習慣，從課內閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學到的方法。
課時安排：1課時。
教學過程：
一、交流平臺。
(一)交流本單元課文內容及課外學習的感受。
1.學生小組交流：
2.全班交流。
(二)聯系實際，談談如何在自己的學習和生活中培養科學精神。
(三)交流小學六年來的學習收獲。
二、日積月累。
1.借助手頭學習資料，提早預習，理解成語大意。
2.自由誦讀，初步理解成語意思，有不理解的可與小組同學合作探討。
3.指名朗讀。
4.交流成語意思。
5.練習背誦。
6.交流課外收集成語。
7.齊讀日積月累中的成語，并默記心頭。
三、成語故事。
1.談話導入。
2.交流從課內學到的閱讀方法。
3.運用已有的閱讀方法自學成語故事《舍本求末》。
4.交流讀后感受。
5.教師小結，并推薦課外成語故事。
(三)。
新來的王老師。
一、教學目標：
1、通過學習本篇文章，掌握詞語的正確搭配和熟記一些常用成語，知道本課的寫作方法。
2、本課教學主要通過學生自讀自悟和師生共同探討，了解課文主要內容以及本文的中心。
3、通過本課學習，培養學生樹立學習的信心，熱愛學習，熱愛生活，懷念優秀教師的好品質。
二、教學重點：通過本文教學，培養學生善于通過人物的語言、動作、神態分析人物的思想品質。
三、教學難點：寫讀后感。
四、教學過程：
1、課前談話：學生回憶曾經教過自己的老師。
2、初步感知全文：自讀課文，初步感悟本課中王老師是一個什么樣的老師?在文中找出相關的詞句佐證。
3、字詞教學：質疑：提出自己不懂或不理解的詞句，尋求解答。
4、再讀課文：思考：本文是按什么順序寫作的?
課前的王老師留給給你的印象是：從哪兒看出來的?寬寬的額頭，明亮的眼睛。輕快地步子，全班熱烈鼓掌。
課中的王老師留給你的印象是：溫和、寬容。
課后的王老師留給你的印象是：親切，平易近人，關心愛護學生，有正確的教育方法。
5、新來的王老師留給同學們深刻的印象，他是本文的主角，本文的配角蔡林葉給我們留下深刻的印象，我們來分析蔡琳的變化：
課中：開始：低著頭，一聲不響，惱火，不出聲(自卑)。
課后：開始說話，推開，忍不住拆開，大踏步回家(自信)。
6、讀后感：面對蔡林的變化：你想對他說：
面對蔡林的變化：你想對王老師說：
7、與本班的差生交流，聽聽他們的心聲，教會學生尊重每一位同學。再讀課文倒數第二段。
8、拓展：鼓勵能激勵人上進，有時挫折也會激發人奮進。只要有上進心，只要想努力，任何時候都不遲。心有多遠，路就會有多遠。但只有付諸正確的行動，才是通往成功的唯一出路。
9、作業：(1)本文的寫作順序是?(2)寫人一般要從人物的哪些方面入手?
六年級語文教案六年級語文教案（優秀21篇）篇六
1、有感情、熟練地朗讀課文。
2、理解故事內容，理清文章思路，感受愛國情。
2、學生復述課文。
3、理清文章思路及主要寫作手法。
這篇文章主要采用了對話的形式貫穿全文的。
讀課文質疑，我們暫且也把它看成是一堂語文的口語交際課。那么，各個國家的同學在利用口語來展示自己國家的風采時，你認為。
1、哪個國家的同學介紹得好？你為什么欣賞他的介紹呢？
2、哪一個國家的學生介紹得最精彩？最形象？
2、你能想象小朋友介紹自己國家時的心情嗎？
4、模擬情境課堂，朗讀課文。
“我的心突然一抖，從一開始我就思考，我將如何介紹我的非洲，我的南非呢？”……結尾，“我不禁熱淚盈眶”。
全班同學都沉浸在靜靜的氛圍中。教師做資料補充。
索普——種族歧視的犧牲者。
在1912年第奧林匹克運動會中最出色的人物是美國的天才運動員——索普。他是那個時代最偉大的運動員，但在奧運會冠軍史冊上并沒有他的名字。
人們一在提到他，稱頌他，他的名字比冠軍還要響亮，是因為人們同情他的不幸。他是種族歧視的犧牲者。他出生于印第安貧窮家庭，他籃球、足球、游泳、跑步，樣樣都行。在斯德哥爾摩奧運會時，他穩拿了2次全能冠軍（跳遠、200米、1500米、鐵餅、標槍）。但，他被人誣陷為職業運動員，奧運會取消了他的冠軍資格并把金牌轉發給這個項目的第二名，但后者拒絕接受，他說：真正的冠軍是索普，不是我也不是其他任何人。
索普不僅被剝奪了金牌，而且被剝奪了參加業余比賽資格，就這樣，一代才華橫溢的.運動員被扼殺了。此后，索普當過職業棒球員，賣過苦力，他留給人世的最后一句話是：“還我金牌”。70年過去了，終于，在1982年國際奧委會決定為索普恢復名譽。1983年1月，國際奧委會主席薩馬蘭奇親赴洛杉磯將追回的金牌重新授予索普留下的兒女。索普，一代天才運動員就這樣成為了種族歧視的犧牲者！
5、師：這些都是過去的南非，然而今天的南非，有著碩大的鉆石，經典的建筑，安逸的生活，的人物---剛剛獲選的美國黑人總統（將內容遷移了過來，陽光皮膚在同學的心里扎下了根，真切地體會到了陽光下的皮膚都是美麗的，人們都有一顆熱愛和平和真誠的心，這就是陽光真情。）。
6、討論什么是陽光皮膚？為什么稱自己的膚色是陽光皮膚？
討論能不能說所有人的皮膚都是“陽光皮膚”？
六年級語文教案六年級語文教案（優秀21篇）篇七
一些普普通通的幾何圖形，不同的人看到它，會有不同的理解。
看到一個圓，會想到太陽，會聯想到團圓……。
看到一條直線，會想到平坦的道路，會想到孫悟空的金箍棒……。
看到一條曲線，會想到起伏的海浪，會想到坎坷的道路……。
看到一個三角形，會想到金字塔，會想到穩定……。
看到這些圖形后，你會想到什么呢？請你選擇其中一個或幾個，從你的視角去感受它，描述它，或者把對幾個圖形的聯想組成一個小故事。
1.讀書中兩段話，可以使想象力更豐富，思考問題更深入。
2.習作時限寫有圖形想到了什么事物，然后再具體的描述你想到的事物。
1.朗讀自己的習作，卡堪憂圖形聯想到的事物是否自然、貼切，所寫的故事或感受是否具體。
2．比一比，誰的聯想別具一格，又能使人受到啟發。
我的小狗朋友。
“汪汪！汪！”
“好好好！抱一下！”
"汪汪！”
每當我跨進姥姥家的大門，那只叫“點點”的小黑狗便興沖沖地奔來迎接我，讓我抱抱它，摸摸它的頭。
它之所以叫“點點”，因為它才一點點，很小，只有28厘米長。而它似乎也很喜歡這個昵稱，只要聽到“點點”兩個字，它都會搖頭擺尾地跑來。
點點是一只短毛犬。它的耳朵特別靈巧，短短的，下垂著；在細細的眉毛下，一雙葡萄似的大眼睛警惕地看著周圍，以防有“不速之客”——其他小動物搶走它的食物；一個三角形的鼻子下方，有一張長長的嘴，好像讓它一下子變成了狼相；它腹部的毛是雪白色的，而背部與四肢的毛是黑的，好像是一個穿白襯衣，黑西服的紳士；在身體最后面，有一個蓬松的，上翹的小尾巴，要不是它，點點就成狼了。
點點很機靈聰明。那是在去年冬天，點點很無聊，無意中發現在我的課桌上有一個毛線團。它努力地往上爬，試圖爬上去，可一次又一次地摔下來。怎么辦？它靈機一動，先把我找到，然后在我面前狂叫。我以為發生了什么事，就讓它帶路。它把我帶到書桌前，我以為它的目的是讓我好好學習，便摸摸它的頭，坐下來，準備打開本下寫作業。沒想到剛坐穩，它一個箭步沖上來，從我腳上跳到膝蓋上，又爬到我身后，揪著我后面的衣服往上爬，踏著我的頭，跳到了書桌上，叼起了小毛線團，又按“原路”返回地面，轉過身來朝我叫了兩聲，好像在說：“謝謝！”便叼著線團跑了。好聰明的點點！
點點母性十足。去年初秋，隨著四句稚嫩的“汪汪”聲，點點生下了四只小狗崽——它做母親了！做了母親的點點，不像我的朋友了，反倒似我的.敵人，不準許我靠近它的寶寶半步。這天，我回來時，發現小狗崽與點點都不見了！我找遍了每個屋子，連根狗毛都沒看見，不禁有些傷感，心里空洞極了：多年的好朋友離奇失蹤了。
這時，從遠處隱隱約約又傳來了一陣混亂的“汪汪”聲。我沒寄托太大希望，認為這又是一場泡影。我無任何表情地又抬起頭——還是什么都沒有！我正準備低頭，一想：這聲音好像是真的！我仔細一聽：有雄渾的聲音，像是只大狗；有一片輕柔的聲音，好像是一群小狗……難道是……點點與小狗崽？我立即循聲追去，一口氣跑到河岸邊。我一瞧：哇！真是點點他們……我興奮極了，連忙招呼它回家吃肉骨頭。它一看，就帶著它們那一隊回家了。好棒的母親！
總之，他是我最要好的，最忠實的朋友。
表達創編故事。
1.根據詞語之間的聯系展開聯想，創編故事。
2.想象合理，讀起來讓人信服。
3.認真修改，做到語句通順，內容生動具體，層次清楚。
教學重點：根據詞語之間的聯系展開聯想，創編故事。
教學難點：想象合理，讀起來讓人信服。內容生動。
教學過程：
2.板書課題：創編故事。
3.你對這個題目是怎樣理解的？
（一）請你自己任選下面的一組詞語，展開合理的想象，試著創編一個小故事，題目自擬。
1.斧頭森林農夫洪水。
2.天空白云小鳥風箏。
3.老虎河水小羊獵人。
4.大海陸地帆船狂風。
5.鉛筆橡皮格尺小刀。
（二）表達提示。
1．根據詞語之間的聯系，想象你要編寫的故事大概故事情節。比如，你選定“斧頭、森林、農夫、洪水”這一組詞語，腦海中會出現怎樣的畫面？并由此展開聯想。先口述故事，然后再詳細地寫出來。
2．想象盡可能合理，讀起來讓人信服。
3．創編故事可以選用一組詞語，也可以自由挑選詞語重新搭配一組，還可以挑選上述5組詞語以外的詞語來。
1.把自己創編的故事講給小組的同學聽，根據大家的評改補充修正故事。
2．讀一讀其他同學編的故事，看看你能受到什么啟發。
范文:農夫與魔法森林。
在一個遠離繁華和喧嚷的世外桃源里住著一位貧窮農夫，辛苦的勞作生活沒有壓倒他，反而給了他無盡的動力，他對生活充滿著希望，因為他堅信自己能走向富裕的生活。一天又一天，一年有一年，農夫披著晨露進山耕作，和鳥兒一同回家休息。這一天，正要外出的農夫聽到了一些不屬于山里的聲音，那好像只有在大城市才會出現的“大車”的聲音。好奇的他順著聲音走去。
日子又過去了一年有一年，農夫還是那個農夫，但也不再是那個農夫了！因為他還是他，但他不再種地務農，而是干起了伐木的工作，最重要的是，他不再貧窮了。他去過了所謂的大城市，進過了那種只有高層次人物才能去的咖啡館，抽過幾百元一根的雪茄，還知道了有一種不打漁的網，叫"因特網"??他沒有在意已經光禿禿的山，沒有想過已經沒有鳥兒陪他回家了。
錢來的快，去的當然也快。不久，農夫的錢花光了，森林里的樹也伐光了，他不得不接受再次貧窮的事實。他覺得沒什么，畢竟他曾經有錢過，見識過，也努力過。他還可以回到從前那種日出而作，日落而息的農夫生活。但是很快他發現有些不一樣的地方，無論他起得多么早也不會有晨露了，尋遍了山間也再也找不到可以伴他回家的小鳥了，有的只是不停吹過的大風。
七月的雨總是那么多情，不知不覺已經下了半個月了。農夫呆望著天上的烏云，心里說不出的壓抑，他總覺得有什么事要發生。該來的終究還是來了，沒了森林的庇護，連日的降雨釀制了惡果，一場洪水淹沒了農田，沖垮農夫的家。劫后余生的農夫滿臉的悔恨，終于知道自己錯了，他伐來賣錢的不是森林，而是他的命啊！
一年又一年，當初的禿山再換新顏，悔過的農夫決心將綠色找回，濃密的森林再一次出現！“隆隆隆”那似曾相識的聲音在山前想起，已是滿頭白發的農夫滿臉的追憶，但很快，他的臉上充滿堅決，堅定的像那聲音傳來的方向走去。“我不能再把命都賣了啊”農夫輕輕的呢喃著。
六年級語文教案六年級語文教案（優秀21篇）篇八
1．感受《一張照片》的特別，體會作者表達的思想感情。
2．聯系上下文理解句子的含義，品味語言。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
重點：感受《一張照片》的特別，體會作者表達的思想感情。
難點：作者描寫人物、表達感情的方法。
：課件。
主教案。
一、情境導入：
1、錄像導入：
2、出示照片：
思考：簡單地說說你看到了什么？
二、看懂圖意，梳理方法：
1、指導學生細致觀察孩子衣著、神態、動作。
2、引導學生聯系周圍環境，想象當時發生了什么？
會說些什么？想些什么？
提示：用上積累的詞語并結合錄像進行想象。
3、梳理方法：
同學們，看圖作文的關鍵是看懂圖意，而本次的看圖作文屬于敘事性的，那么看圖時先要細致觀察人物的衣著、神態、動作，再聯系周圍的環境去想象當時發生了什么？他會說些什么？想些什么？這樣就將靜止的畫面寫活了。
4、同學們，下面就按照這樣的方法，同桌完整地將圖意說一說。
5、再看照片，談談自己的感受。
6、根據看到的內容和自己的感受給文章擬個題目。
三、自由表達：
1、這是一次敘事性的看圖作文，寫的時候要在開頭交代照片拍攝的時間、地點、事件。
2、表達順序：
寫時可以按照看圖過程寫，也可以編故事，按照轟炸前，轟炸時，轟炸后的順序寫。
3、強調習作要求：
注意這次習作的要求就是從人物、環境兩方面入手，把內容寫具體。
4、寫作文。
四、佳作欣賞：
1、佳作欣賞。
2、其他同學借鑒。
六年級語文教案六年級語文教案（優秀21篇）篇九
1.自主識寫生字，積累詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，了解蠶的生活習性和生理特點，體會作者的思想感情，激發學生探索自然的興趣。
4.領悟文章的說明方法，以及在說明中表達情感的寫作方法。
1.了解蠶的生活習性和生理特點，體會作者的思想感情。
2.領悟文章的說明方法，以及在說明中表達情感的方法。
1.領悟文章的說明方法，以及在說明中表達情感的方法。
2.感悟蠶的精神品質。
生字卡片、閱讀材料
1課時
一、談話導入，引入學習
同學們，中國是一個文明古國，有著五千年的輝煌歷史，其中，絲綢是中國古老文化的象征，人們把中國稱為“絲國”。同學們，中國能有這樣的美譽，你們知道誰是其中的大功臣嗎？（蠶）對，蠶就是首當其沖的大功臣。今天，我們就來增加一些對蠶的了解，一起來學習第8課《春蠶》。（板書課題）
二、初讀課文，檢查預習
1.開火車讀課文。
2.指名讀生字，糾正錯誤讀音。
3.齊讀生字。
三、細讀理解
1.自由讀課文，看看你能從課文中了解蠶的哪些知識？
2.匯報交流：
根據學生的回答，教師板書（歷史悠久、生長發育、生理特點、贊美）
3.從老師的板書你對課文又有了哪些新的了解呢？
4.小結。
四、再讀課文，賞讀語言
1.默讀課文，劃出你認為寫得好的句子？好在哪里？這個句子用了什么說明方法？請你在課文中劃出來，并把你想到的在旁邊做出批注。
2.學生交流。
3.重點探究。
（1）為什么說蠶絲是用“蠶的生命化成的”？蠶為了吐絲，耗盡了所有的生命，你覺得這是一種什么樣的精神？（默默無聞、無私奉獻）
（2）“春蠶到死絲方盡”是什么意思？
在我們身邊也有許多像春蠶這樣的人，你覺得“春蠶到死絲方盡”還可以用來贊美哪些人？
4.把你喜歡的語句再一次讀出來。
五、拓展閱讀
1.教師朗讀《春蠶的歌》選段
2.談話小結。
六年級語文教案六年級語文教案（優秀21篇）篇十
《兒童與發明》是一篇略讀課文，課文主要告訴我們：生活中的許多發明都與兒童有關。作者用平實的語言為我們娓娓講述世界上的第一支口琴、聽診器等等的誕生都與兒童有著密不可分的關系，還告訴我們：“只要你擁有一顆敏銳的心和善于發現的眼睛，你也可以成為一個小發明家。”
根據新課程標準和本組課文訓練的主要意圖以及學生的實際，我根據新課程標準和本組課文訓練的主要意圖以及學生的實際，制定準和本組課文訓練的主了本課的教學目標知識與能力目標：（屏幕3）。
能正確、流利、有感情的朗讀課文。
了解課文中介紹的幾項與兒童有關的發明。
體會課文首尾呼應的寫作方法。
通過自讀課文、自悟，概括課文的主要內容及各部分的內容，體會表達的條理性及寫作方法。
憑借課文的語言材料，培養學生養成認真觀察和思考生活，敢于創新、敢于實踐的意識。
《兒童與發明》是一篇略讀文章，略讀文章與精讀文章的處理上有所不同，略讀文章要求學習瀏覽，抓大放小。由于這篇課文內容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節課，我基本選用“自主讀書、合作學習、自己感悟”的教學方法。
學無定法，貴在得法，教學本課時，指導學生自由選用“自主學習，合作探究”等方法，真正達到“教是為了不教”這一教學的境界，在閱讀習慣方面，著重培養學生解疑閱讀，學會自學，學會積累的良好習慣。
通過閱讀與交流文本了解發明與兒童的生活密切相關，培養學生養成認真觀察和思考生活，敢于創新、敢于實踐的意識。
一、直入課題，質疑激趣直入課題。
師：同學們，生活中有發明是與兒童有關的，你們一定想知道對不對？這節課讓我們走進《兒童與發明》聚精會神看老師《兒童與發明》，寫課題，板書）看到課題，你有什么疑問？這一環節的設計，簡單（板書）看到課題，你有什么疑問？明了，通過課題質疑的方法，激發了學生學習課文的興趣，從而引發學生們的讀書欲望。此環節大約1分鐘。
二、初讀課文，整體感知初讀課文。
師：請學生們帶著這些有價值的問題，快速瀏覽課文，說說課文主要寫了什么？
預設：這篇課文在學生匯報交流時。
（預設：可能會說到文章介紹了幾種與兒童有關的發明。）。
教師這時就要來個順勢引導：關注這篇課文的題目“兒童與發明”，讓學生體會到，課文2的題目其實就概括了全文的主要內容，體會作者寫作時題目的精妙之處。此環節大約2分鐘。
三、精讀課文，自學感悟精讀課文。
自學提示：文本，看看自己能自學到什么？
自學提示：請同學們用？
（自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊勾畫出你印象很深的句子，并在書中自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊勾畫出你印象很深的句子，空白處，寫下閃爍著你智慧的文字，還不要忘了在不懂的地方做上記空白處，寫下閃爍著你智慧的文字，讀書時要特別珍視自己的第一感覺”）在自學指號。
特別提醒：“讀書時要特別珍視自己的第一感覺”）。
導下，給予學生充分的自主學習的時間。學生自學大約需要8分鐘。分鐘。
四、合作交流、引導點撥合作交流。
同學們，你們學的可真認真，老師從你們渴望探求新知的眼神中觀察出你們都是有好奇心，有很強自學能力的孩子。一番鼓勵后，開始匯報交流，首先是在小組長有效地組織下進行小組合作交流，此時教師要走到學生當中，俯下身巡視，看學生在合作學習中能夠自行解決哪些問題，還存在哪些疑惑，學生會的老師不講，學生不理解的先在小組中解決，小組解決不了的全班交流。
此環節預設：學生在概括幾種和“兒童”有關的'“發明”時，教師要引導學生注意體現“發明”和“兒童”的關系，把每件事情表達清楚。對于學困生，我引導學生制作一張簡單的表格加以概括。
（附件：學困生學習用紙發明家布什曼雷內克蘭德3獲得靈感的渠道兒童發明口琴聽診器一次性成像問題畢寇比斯特兩輪轉動”的腳踏車隱形眼鏡最終讓學生自己概括提煉發明創造與兒童的關系：兒童的（奇想需兒童的（兒童的發現）是發明創造的（無價的珍寶、創造的源泉）要創造發現）是發明創造的（無價的珍寶、創造的源泉）在交流的過程中，學生可能提到本課的寫作方法：我會向學生做適當的點撥指導。屏幕15）。
這篇課文的第一自然段開門見山地指出。
“任何一項發明創造都離不開靈感”，并進一步指出孩子的想法對發明者來說是非常寶貴的資源。與之相類似的結尾段和開頭彼此呼應，再次說明很多發明都源于兒童的創造、奇想與發現，并號召學生善于（板書：首尾呼應）觀察，勇于發現，敢于創造。板書：首尾呼應）為了表達作者的寫作意圖，作者在課文的第二自然段至第八自然段則是具體地介紹了一些和兒童有關的發明。課文對各項發明的介紹是并列的關系，但是，它們所占的篇幅卻是不相同的。從整個布局謀篇，不難看出文章結構是（板書）總分總。
此環節大約10分鐘。板書：總分總。
五、適度拓展，小結提升適度拓展。
此環節的設計理念是：略讀文章要開放到上下連接，上連本單元主題與方法，下接課外拓展。因此這一環節，設計了讓學生說說這篇讓學生自主交流感受，交流資料，再次感受文章主旨，體會作者的寫文章主旨，文章主旨作意圖。
最后以讀促寫，我設計了小練筆的環作意圖。（讓學生帶著滿腔熱情用心觀察生活，并及時運用本課所學的寫作方法記錄下來，做到學以致用。（大約8分鐘）。
六年級語文教案六年級語文教案（優秀21篇）篇十一
教學目標：
１、能正確地看拼音寫詞語，能根據意思寫出詞語，進一步理解和積累本單元的詞語。
２、訓練正確地進行多種病因修改；體會排比、比喻、擬人句子的作用，積累佳句，有余力的模仿樣句寫句子。
３、讀懂短文，積累好詞佳句，劃準中心句，能將課文語言內化為自己語言并進行說明。
教學重點：
完成第１、２、４、５（１）（２）題，繼續理解積累好詞佳句。
教學難點：
準確修改病句，歸納說理。
第一課時。
課時目標：
指導并完成１——３題，掌握積累好詞語的知識要求。
教學過程。
一、揭題，講清目標。
進一步落實本單元“積累好詞語”的訓練要求，理解積累本單元更多的詞語。
二、看拼音寫漢字。
１、學生獨立做，指名板演。
２、反饋訂正。
三、根據意思寫詞語。
１、完成書中練習中的４個詞。
２、補充下列解釋：
1）青綠色的水波一起一伏地動。（）。
2）招引朋友、同伴。（）。
四、照樣子寫詞語。
家家戶戶aabb：
活動活動abab：
閃閃亮aab：
金亮亮abb：
五、修改病句。
1、小黑板出示：
缺主語病句修改。
1）從這件小事中得到了深刻的教育。
2）標志著中華人民共和國成立了。
3）讀了《一件小事》使我提高了認識。
搭配不當的病句修改。
1）聯歡會上的音樂歌舞真好聽。
2）天黑了，風雨越刮越猛。
3）小河兩岸蕩著醉人的桂花香。
4）指南針是我國古代勞動人民發現的。
5）造紙是我國古代的四大發明。
6）《養花》的作者是老舍寫的。
關聯詞語使用錯位的病句修改。
7）由于建設社會主義，我們要掌握先進的科學技術。
8）即使你是天才，卻同樣離不開老師的培養。
9）盡管刮風下雨，民警總是站在馬路上，指揮來往的車輛。
2、出示題目——各自閱讀思考試改——四人小組議論，找出一類病因及修改辦法——個人修改訂正。
2、獨立完成作業本上第3題，修改病句。
3、交流講評：說病因，講修改辦法及修改病句的結果。
第二課時。
課時目標：
１、指導完成4——4題。
２、積累佳句，劃出中心句，進行說理訓練。
教學過程。
一、單元聽寫。
二、讀下面的句子，體會句子的寫法。
1、比較下列句子的異同：
1）春風像母親的手撫摸著你。
2）春風吹拂著你。
3）桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。
4）桃樹、杏樹、梨樹都開滿了花。
兩組句子的一、二句，句子意思都一樣，但都是第一句生動，讀起來感到親切。把春風比作慈愛的母親的手，那多親切。把書上開滿了花，寫成花兒像人一樣，趕趟兒的爭相開放，又生動又有意思。
自由讀思考——同桌議論——全班交流——齊讀課文中樣句。
2、比較下面的句子與課文第四大段的異同。
春天是美麗的，充滿著活力。你看春天萬物蘇醒，小草泛青，花兒開放。春天給人們帶來希望和積極向前的力量。
相同：思想內容一致。
不同：課本中春天像娃娃，像小姑娘，像健壯的青年，很生動很形象，也很容易懂，句子寫得很美。課文中第四段讀起來有勁，越讀越想讀。
自讀——互議——交流——齊讀——小結。
（教師簡略講述比喻、擬人、排比的修辭句式）。
三、閱讀短文。
１、閱讀短文，在文中劃出“驚嘆不已”、“前俯后仰”、“津津有味”、“悠閑自得”的句子，聯系上下文說說詞語的意思。
２、第二次閱讀，劃出中心句，校對說理。
３、指名讀短文，思考第3小題。
出示說話訓練的借用句式和詞匯：
之所以……是因為……既……又……只有……才……。
自由說——指名說——評議學說。
四、課堂練習。
完成課堂作業本。
五、補充練習。
2、模仿第4題寫句子：
1）夏天的太陽像。
2）西北風像。
3）滿天的星星。
4）當烈日炎炎的時候，樹木為我們；當我們；當工廠喧囂的噪音向城市襲來時，樹木為我們，綠葉你真是。
六年級語文教案六年級語文教案（優秀21篇）篇十二
一、教學目標：
1、讀準“”三個聲母的音，認清字母的形，正確書寫和拼讀。認識五個生字，會讀兒歌。
2、初步掌握三拼連續的拼音方法。
3、認識五個生字，字母兒歌。
二、教學過程：
導入：
小朋友們，春天到了，春光明媚，許多小朋友都來到了大自然中，尋找春姑娘的足跡。
生：……。
生：圖上有藍天、白云、綠樹、小草、池塘、小蝌蚪，還有兩個小朋友在喝水。
師：噢！小朋友們看，鴿子的嘴巴里還銜著一跟樹枝呢。
生：這是“鴿”。
師：你真行，你是怎么知道的？
生：媽媽教的，學前班學的。
師：那你能教教大家嗎？
生：……。
師：我們記的時候還可以用上順口溜“鴿子鴿子，鴿鴿鴿”
生：跟讀。
師：老師這兒有首兒歌《小白鴿》：哥哥有只小白鴿，小白鴿呀愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來。
生：老師，小蝌蚪是字母“”
師：你也把它教給其他小朋友好嗎？
生：……。
師：那還有最后一個字母小朋友知道嗎？
生：……。
師：小朋友們，我們在念這三個字母的.時候我們可以把手放在喉嚨這里，感受一下它們三個發音的時候是不一樣的。
師：我們班的小朋友都很愛學習，自己學了這么多的知識。又能讀字母，還有順口溜來記。小朋友們剛才學的這三個字母呢也是聲母家的，下次幫它們找家的時候可不要找錯噢！
生：……。
師：那么，當三個聲母在一起時，你們能把它們區別開來嗎？小朋友們自己試著練讀三個聲母。
生：練讀。
師：老師這兒有首兒歌《小白鴿》：哥哥有只小白鴿，小白鴿呀愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來。
師：好，現在先請小朋友們自己練寫，看看老師不講，小朋友們能不能寫正確，寫漂亮。
生：練寫。
師：小朋友們都能自學了，寫得真好！你們都寫了，老師也應該來寫一寫，練一練，我們來看看老師有沒有把它們寫漂亮。
生：……。
師：好，學會了這三個聲母之后呢，我們也要幫它們來找好朋友。先來給“。
六年級語文教案六年級語文教案（優秀21篇）篇十三
這篇課文寫的是黑孩子羅伯特將自己積攢的買飛機模型的錢捐給白人女孩麗莎治病，從而表現了羅伯特純真、善良、寬容、富有同情心、誠懇面對生活的美德。
正確、流利、有感情地朗讀課文。收集資料，了解時代背景。感悟羅伯特純真、善良、寬容、富有同情心、誠懇面對生活的美德以及對殘酷生活的積極、豁達的正確的人生態度。學會正確、積極地實現自己的夢想，造福他人。學會生字新詞，積累美詞佳句。體會課文通過人物的舉止、言行、神態表現人物的美好的心靈的方法。
了解羅伯特的美好品德。
了解在種族歧視陰影下兒童心靈的創傷以及羅伯特捐錢后的哭泣。
搜集有關資料，按要求預習課文。
2課時。
（一）第一課時。
教學內容：理解課文內容，體會羅伯特的美好心靈。
學習過程：
1、導入新課。
黑孩子羅伯特從小生活在貧民窟，因為膚色問題常常受到同學麗莎的奚落，但后來他為了救治得病的麗莎，卻毅然捐出了自己苦心積攢打算購買心愛玩具的錢，這究竟是為什么呢？就讓我們一起走進《黑孩子羅伯特》，去了解事件的緣由。
2、初讀課文，了解大意。
（1）指讀課文，正音。思考：課文主要寫了什么事？
（2）學習生字新詞。交流生字新詞，認讀。
（3）思考回答：課文主要寫了什么事？
3、精讀課文，了解羅伯特的品質。
（1）羅伯特捐給麗莎的錢，是怎么來的？這些錢羅伯特本來想干什么？從哪看出羅伯特喜歡飛機模型？結合學生的朗讀交流，引導學生體會到羅伯特對飛機模型的喜愛以及他掙錢的不容易。為學習捐錢做鋪墊。
（2）讀讀羅伯特捐錢的部分，在旁邊寫一寫批注。
（3）引導學生體會：麗莎是羅伯特的好朋友嗎？她對待羅伯特的態度怎樣？你體會到什么？引導學生結合收集到的資料，了解種族歧視。即使麗莎這樣對待他，可是羅伯特心里是怎樣想的？你體會到什么？引導學生體會到：羅伯特渴望平等，心地善良。羅伯特捐了錢，可是為什么卻一路傷心地哭著回了家？從中體會到什么？引導學生體會羅卜特既不能買飛機模型、又擔心麗莎因沒錢治病而死去的復雜心理。引導學生體會到：羅伯特的寬容、善良、純真、富有同情心、樂于助人的品質。
（4）自己練習朗讀。
（5）指名朗讀，指導有感情的朗讀。
課時小結：
板書設計：
黑孩子羅伯特。
喜歡戰斗機模型純真。
掙錢善良。
捐給麗莎治病寬容。
富有同情心。
作業設計：
1、讀熟課文。
2、抄寫美詞佳句。
課后反思：
（二）第二課時。
教學內容：深入理解課文，體會人物品質，體會文章表達的思想感情。
學習過程：
1、復習導課。
說說文章講了一個故事。你認為羅伯特是個怎樣的孩子？（本文敘述了黑孩子羅伯特為了救治得病的白人同學，毅然捐出了苦心積攢打算購買心愛玩具的錢，刻畫了一個天真、善良、富有愛心、樂于助人的黑孩子形象。）。
2、繼續理解課文內容。
（2）小組討論，全班交流。結合學生的交流，引導學生體會到：麗莎的爸爸原來對待羅伯特態度不友好，在羅伯特行為的影響下，改變了態度，使羅伯特很激動。
（3）指導有感情的朗讀。
3、了解種族歧視對孩子的影響，體會課文的中心。
（1）麗莎的爸爸擁抱了羅伯特，羅伯特為什么很激動？
（3）學生自讀課文，劃出有關描寫。
（3）全班交流，談體會。引導學生抓住羅伯特生活的環境和人們對他的態度來體會感受。
（5）者作為什么要寫這篇文章？結合學生的'交流，引導學生體會到作者希望消除種族歧視，黑人能和白人平等地生活。
（6）課文第一段在情節上和后面的幾段聯系不是很密切，能否去掉？結合學生的交流，引導學生體會到第一段點明中心，突出中心，不能去掉。
6、領悟表達方法。
（1）你是怎樣體會到羅伯特的品質的？課文抓住了哪些方面進行記敘的？
（2）交流。結合學生的交流，引導學生體會到課文是抓住人物的語言、動作、神態、心理等方面進行記敘，表現出人物的品質。
（3）“教堂外面的玫瑰花開得好紅阿！”這句話在課文中出現了幾次？你能體會到什么？
5、有感情地朗讀課文。
（1）選自己喜歡的段落，自由練讀。
（2）在小組內進行朗讀比賽。
（3）指名有感情的朗讀。
6、交流“我的視角”。
（1）閱讀丁丁、冬冬的視角，思考自己有什么獨特的發現，在小組內交流。
（2）全班交流，填寫“我的視角”。
7、質疑問難。
8、課時小結。
板書設計：
黑孩子羅伯特。
純真。
善良動作。
寬容語言。
富有同情心心理。
希望平等神態。
消除種族歧視。
作業設計：
1、《課堂同步學習與探究》。
2、預習下一篇課文。
3、讀寫結合小練筆。
六年級語文教案六年級語文教案（優秀21篇）篇十四
1.知識與能力：會認13個會意字，正確書寫生字“力”。
2.過程與方法：初步知道會意字的構字規律。
3.情感態度與價值觀：激發學習漢字的興趣。
讀準生字字音，認清字形。
教學難點：知道會意字的構字規律。
一、復現學過的生字。
1.小朋友們，秋天到了，果園里的蘋果成熟了，我們一起去摘蘋果好嗎?
2.怎么摘呢?別急，要是你們能叫出這些生字寶寶的名字，蘋果自己就乖乖地落到筐里去了。(點擊課件)。
3.真能干，我們滿載而歸啦!
4.這節課，我們一起來認識更多非常有意思的的生字寶寶，好嗎?
二、直觀導入，形象感知。
1.(課件出示日出)你看到了什么?(太陽越升越高，放射出萬道金光，照亮了大地。)。
2.(課件出示月升)誰再來說?
3.師小結：太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個新的字(課件出示-明)開火車正音。
4.你知道明是什么意思嗎?
5.這節課我們就要學習許多像“明”這樣的字!
三、正確朗讀課文。
1.趕緊打開書，翻到97頁，拿好書，看著書，聽我讀。(配樂師范讀)。
2.你們想讀嗎?把書擺好，用右手指著字，跟我讀。
3.讀得可真仔細!還想讀嗎?請拿好書，看著課文，再跟我讀。
4.讀得很有精神!自己輕聲也來試試看，遇到不會讀的生字請拼音寶寶幫忙。
5.會讀了嗎?咱們分大組對讀。
6.男女生也來比比看!男生先開始。老師給你們讀課題。
7.大家一起讀。
8.讀得可真棒!開火車會讀嗎?開雙軌火車。正音：鮮、尖(拼一拼，注意讀準變調)休、滅(拼一拼)森、從(開火車讀準平舌音)眾(讀準翹舌音)。
9.還有哪一大組再來試試?
10.聽著你們讀得這么起勁，我也想讀，咱們合作讀，好嗎?拿好書，師讀日月——，真聰明，就這么讀。
11.好玩嗎?同桌小朋友也這樣來玩一玩。
13.這么多人都想讀啊!那怎么辦呢?一起來讀好不好?
14.一(3)班的小朋友就是能干!不用看拼音都會讀了!再加大難度還會嗎?(大屏幕隱去前面兩個字，生字變紅)現在還會讀嗎?你是怎么讀出來的?(a古人說，熟讀成誦，多讀也是學習的好方法!b你真會動腦筋想辦法，看看是哪兩個字組成的，就會讀了!接下來我們也用這種方法讀。)。
15.不按順序會讀嗎?我指到哪，你就讀，會嗎?指名讀。會讀的小朋友都來試試。
四、層層遞進識記生字并理解字意。
1.你們讀得這么有滋有味的，我們再來玩個游戲好嗎?猜一猜的游戲。看看圖，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來的。課件演示：
滅：這一橫就像滅火的樹枝;。
塵：塵土飛揚;。
男：男人在田里出力;。
休：人要變成“亻”人靠在樹下休息。
林：捺要變成丶。
2.會看圖猜字了，那看字你能來想想畫面嗎?
出示：鮮、尖、從，自由選擇來說。
師點撥：
鮮——我想起了一首兒歌，想聽聽嗎?江南水連天，魚兒味道鮮;塞北羊兒肥，羊兒味道美。有意思嗎?如果你們也想起一些兒歌也可以來告訴大家哦!
尖——找找看身邊哪些東西是尖的?看看這些尖的東西都長什么樣?
從——皇帝出行時，都有很多隨從。
3.看圖猜字會了，看字想畫面也會了，再出個難題考考大家好嗎?
猜字謎：上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細看一看，還有許多樹。這是什么字?
拿出卡片，師引說。
5.你能給“眾”也編個字謎嗎?
五、游戲復現生字。
1.小朋友們用了各種好方法記住了這些生字，我要獎勵你們!獎什么呢?獎一首優美的`曲子。配樂讀課文。
2.聽著你們這么優美的朗讀，我都被陶醉了，小猴也聽見了，想帶你們去看看牽牛花開。
3.可是一條小河擋住了去路，怎么辦呢?只要你們能正確地讀出這些由今天所學的生字組成的詞語，就能過河了。
4.牽牛花怎么沒有開呢?原來是小猴還想出個難題給大家呢!只要你能認識單個的生字，就能看到漂亮的牽牛花開了!
六、書寫指導。
1.出示生字“力”齊讀。
2.師范寫，一邊說筆畫。
3.問：你知道力是由幾筆組成?第2筆是什么?
4.跟師寫橫折折勾。
5.跟師書空“力”。
6.師在田字格里范寫，寫橫折折勾時應該注意什么?
7.第2筆撇應該注意些什么?
8.師小節：橫折折勾要斜一點，撇和勾一樣平，撇是放筆要比橫稍長。
9.生在書上描一個寫一個。
10.投影出示互評，指出優點(盡量不提缺點)，再寫一個。
七、拓展兒歌。
不正不正，歪歪歪。
三個口字，品品品。
日光日光，晃晃晃，
三個日字，晶晶晶。
板書設計：4日月明。
(會意字)字的本身含著字義。
六年級語文教案六年級語文教案（優秀21篇）篇十五
1、認識本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住“摸瓜”和“送瓜”時的動作、表情、心理活動的描寫，體會人物的情感變化。
3、閱讀課文，使學生懂得要珍惜別人的勞動成果，做錯事要勇于主動承認錯誤。
4、收集身邊的小故事，從故事中感悟道理。
1、正確、流利地朗讀課文，體會人物的情感變化，感悟道理。
2、能結合生活中自己身邊的小事談感受。
自讀感悟，讀說結合。
課件。
一、激情引趣、導入新課。
1、同學們，喜歡吃西瓜嗎？談一談吃西瓜的感受吧！今天我們就來學習一篇有關西瓜的文章。
2、板書課題——摸瓜。
二、自讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、默讀課文，想想課文主要寫了一件什么事？
3、再讀課文，理清文章思路。
三、精讀課文，體會情感變化。
1、讀課文，體會小伙伴想出辦法摸瓜時的`高興心情。
2、默讀“摸瓜”部分，畫出表現人物的動作、表情、心理活動的句子，體會當時的心情。
3、為什么送瓜？體會情感變化。
四、擴展延伸，練習說話。
1、文中的人物給你留下什么印象？
2、如果換作你，你會怎么做？說一說。
五、作業。
1、認讀生字。
2、有感情地朗讀課文。
六年級語文教案六年級語文教案（優秀21篇）篇十六
1.展示課題《把耳朵叫醒》。
2.看了課題，你有什么想法或疑問嗎？
二、自讀課文，整體感知。
1.學生自由讀課文，借助詞典或聯系上下文理解詞語的意思，把課文讀通順。
2.討論，說說課文的大意。
3.同學之間交流對詞語的理解。
三、檢查學生自讀情況。
1.同學們知道這篇課文講的是沃爾特·迪斯尼創作“米老鼠”因而成名的故事，也知道“米老鼠”的創作經歷了一個非常艱難的過程。請你再用心讀讀課文，用課文中的幾個詞語來概括這個艱難的過程。
提醒學生讀書要注意一些關鍵的詞句，要注意自己的內心體驗。
2.學生默讀課文，思考勾畫。
教師要給學生充分的自學時間。
3.集體討論，說說自己找到的詞語，概括“米老鼠”的創作過程。
這個問題有一定的難度，因此，教師要給學生充足的自學時間并引導學生集體討論，互相補充，從學生的發言中選擇最恰當的詞語。對學生的自學能力、概括能力給予肯定。
這一過程可概括為：貧困潦倒—相依為命—舉步維艱—靈光乍現—蜚聲世界。
4.請生讀讀自己感受最深的語句，并談談自己的體會。
（1）“雖然報酬很低，但他仍像抓住一根救命稻草似的，全力以赴，不敢懈怠。”
面對能改變自己命運的機會全力以赴，可見他非常努力，但僅有努力就能成功嗎？
（2）“他熄了燈，陷入空虛與無望的黑暗中，周圍靜得可怕，又似乎吵鬧不休。”
“靜得可怕”與“吵鬧不休”看似矛盾，實際正是作者狂躁與絕望情緒的生動寫照。
（3）“他想拉開燈趕走那只討厭的家伙，但疲倦的身心讓他干什么都沒勁，只好聽之任之。反正是失眠，他就去聽老鼠的叫聲，他甚至聽到它在自己床邊的跳躍聲。”
“聽之任之”“反正”這些詞語說明畫家最初是在無奈之下聽老鼠發出的聲音的。
（4）“漸漸地，他聽到了一種美妙的音樂，如一個精靈在這個寂寞的午夜與自己相伴。”
從“美妙的音樂”“精靈”“相伴”這些詞語可以看出作者在傾聽中對老鼠的態度和情感有了很大轉變，他在傾聽中發現了美，獲得了藝術的享受。
（5）“小老鼠使他的工作室有了生機，它成了他的朋友，他則成了它的觀眾，彼此相依為命。”
瞧！傾聽使年輕畫家在普通的老鼠身上找到了愛。
（6）“那一刻，靈光乍現，他拉開燈，支起畫架，畫出了一只老鼠的輪廓。”
（7）讀課文的后兩段，理解“原來，靈感只青睞那些愿意傾聽的耳朵”，“把耳朵叫醒，然后傾聽世界。相信總有一個聲音屬于成功”這兩句話的意思。
（8）結合自己對課文的理解，試著給課文另取個題目，并說說自己的理由。
只要我們用一顆熱愛生活的心去感受，用眼睛細細觀察，用耳朵靜靜傾聽，就能發現在平凡甚至是窘迫生活中的愛與美，獲取成功的靈感。
六年級語文教案六年級語文教案（優秀21篇）篇十七
（2）昨晚有一道數學題，我絞盡腦汁，百思不得其解。就在我（）時，爸爸走過來，經他一點撥，我豁然開朗，真是（）。
（3）老師的話語像春雨一樣滋潤了我的心田，使我不由得想起了杜甫的兩句詩（）。
（4）完成復習資料中第七單元的練習。
2、將成語補充完整。
微波（）（）。
有（）一（）。
大洋（）（）。
（）梁（）棟。
古（）古（）。
不落（）（）。
（）（）龍蛇。
曲高（）（）。
（）（）白雪。
不同（）（）。
別（）一（）。
不解（）（）。
（）（）天日。
（）（）金星。
一反（）（）。
為（）（）為。
（）去（）來。
不再（）（）。
（）（）私語。
（）（）有神。
無（）（）對。
1、《伯牙絕弦》這個傳說，人們用比喻朋友間友誼深厚；用比喻知音難覓或者樂曲高妙。
2、《月光曲》作者借這個美麗動人的傳說故事，既表現了大音樂家貝多芬對窮苦人民的和，又表現了他和，同時也告訴人們，美好樂曲的'產生不僅要依靠，更要依靠的情感。作者在敘事中進行恰當的，使的表達更、感情更。貝多芬是最偉大的音樂家之一，被尊稱為。
六年級語文教案六年級語文教案（優秀21篇）篇十八
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦《春雨》。
2、初步感受《春雨》的詩意，感受作者對春雨的喜愛贊美之情。
誦讀古詩，識字、寫字。
一.激趣導入。
1聽——《小雨沙沙》，
2.春天來了,萬物復蘇,一片春意昂然的景象,這勃勃生機可離不開沙沙的春雨。
2.春雨給了你怎樣的感覺?(2人)。
4.聽得出來，你們都很喜歡春雨。是呀，春雨綿綿，灑落大地，點開了花朵，染綠了小草;春雨綿綿，落入田野，滋潤著莊稼，喚醒了青蛙。春雨就像一位魔術師，給大地帶來了勃勃生機。(邊說邊貼小花小草)。
5.唐代大詩人杜甫就寫了這樣一首詩——板書課題：春雨。
6.誰能為我們介紹一下這位詩人?(指名回答)預習得真充分!你們都是知識淵博的小博士!是啊，杜甫，有“詩圣”之稱，與“詩仙”李白齊名。
7.今天，就讓我們就跟隨大詩人一起去感受一下那場——指課題《春雨》。
二、初讀古詩，讀準字音。
1、打開書，讀讀這首詩。注意：讀準字音，認清字形。(學生自讀古詩)。
2.(ppt出示古詩帶拼)指名4人讀，一人讀一句。
3.你認為這句中那些字容易讀錯?請你當小老師帶大家讀一讀。2個人(邊說邊畫;齊讀一遍;同音異形“生、聲”這兩個字，讀音相同，樣子不同，一起來讀一讀，ppt出示：“生，發生的生，聲，聲音的聲”。)。
3.詞語讀得好，詩句能讀好么?一人讀一句，小火車誰來開?小火車接著開!再來一列。(3列)。
4.(ppt出示古詩去拼)這樣會讀么?一起來。(指名2人讀，齊讀。)。
三.小組合作，理解詩意。
1.字正腔圓!詩，會讀了，那么詩意了解么?理解詩意有一個好辦法，就是先弄清每個字的意思，然后把每個字義連起來，這句詩的意思差不多就出來了!看!(請一人讀)。
(ppt出示：知：知道。當：正當，就在。乃：就。潛，悄悄地。潤，滋潤。)。
a.指名4人說，一人一句，若遇到困難老師直接幫助。
b.誰能完整地說說這首詩的意思?(請一生完整稱述詩歌大意，理解大意即可，不可過多糾結。)】看來你已經了解了詩歌的大意了。
(好雨是知道季節的，正當春天來臨它就下起來了。它往往在夜間，趁人們不注意的時候，隨著春風輕輕地灑落，無聲地滋潤著萬物。)。
四、品味古詩，體會雨之“好”。
1、學到這里，你覺得這是一場怎樣的春雨?
2、在詩人杜甫眼中，這也是一場——好雨。(貼板書：好)。
3、那這春雨究竟“好”在哪里呢?讓我們走近它，細細體驗一番吧。
4、(出示：好雨知時節，當春乃發生。)誰來讀?(1人)。
5.這雨，究竟好在哪里呢?(隨機貼“知、乃”)。
6.誰來讀?
(預設：好雨知時節——“真是聰明的小雨!”“你讀得太美了!”“多么善解人意的小雨呀!”當春乃發生——“這小雨來得可真及時!”“小雨小雨，你真好!一到春天就來到!”
7一起來讀讀吧。
8.多么善解人意的及時雨呀!可是，小雨，小雨，你是什么時候來的呢?(出示：隨風潛入夜，)指名回答。
10.有個字泄漏了你的'蹤跡呢，這個字就是——?(黑板貼“潛”)。
11.誰來讀讀這句詩?(預設：‘我聽出來了，小雨點來的時候是踮著腳尖兒的，沒有發出一點聲音!“你的到來真是靜悄悄的。”“這是一個多么寧靜的夜晚呀!”“讀得真美!”)。
12.(ppt出示：潤物細無聲)天亮了，春雨姐姐悄無聲息地走了。瞧瞧，(小草)我被雨水洗得多么干凈啊，我的小綠芽都長出來了呢!小雨小雨，謝謝你!(走到學生面前，進行對話互動2-3人)(貼雨點、蚯蚓)。
13.春雨的到來還滋潤了誰?(指名說，隨機讀。)。
14.小雨，面對大家的感謝，你想說什么呀?請你讀!(潤物細無聲。)。
16.此時此刻，讓我們再讀這首詩，一同感受春雨的美好。(配樂齊讀。)。
五、拓展下半首古詩。
1、(音樂未停)其實，杜甫的原詩有八句，詩名叫《春夜喜雨》(ppt全詩一齊出示，師讀)，感興趣的同學，課后可以再讀一讀。
六年級語文教案六年級語文教案（優秀21篇）篇十九
“兒”連在別的音節后面作詞尾時，就失去獨立性，和前面的音節融合成一個音節，使前一個音節的韻母帶上一個卷舌動作的韻尾，成為卷舌韻母即兒化韻。這種現象叫做“兒化”。同學們別小看“兒化”，它在意思的表達上是有一定作用的。
鮮花兒、女孩兒、好玩兒、山歌兒。
小孩兒、竹棍兒、門縫兒、一會兒。
您慢慢兒地說、我和你說說貼心的話兒。
蓋（動詞）——蓋兒（名詞）。
畫（動詞）——畫兒（名詞）。
尖（形容詞）——尖兒（名詞）。
眼（眼睛）——眼兒（“小洞”之義）。
頭（腦袋）——頭兒（“負責人”之義）。
六年級語文教案六年級語文教案（優秀21篇）篇二十
教材分析：
這篇課文是講師生之間深厚感情的。細膩淡雅的文字，娓娓講述，在讀者眼前徐徐展開一幅安詳沉寂、樸素自然的山村生活的浪漫畫卷。
課文記敘了有月亮的晚上，為了滿足孩子們的愿望，“我”這個山村教師犧牲了僅有的一點自學時間，陪伴他們讀書的故事。月夜相約——蹋月上學——教室伴學——高歌散學，全文的思路十分清晰。
山村教師的生活是單調的。這里沒有彩燈閃爍，沒有大道通衢，沒有繁華喧囂，這里有的只是望不盡的連山、靜悄悄的秋夜和太熟悉的面孔。但也許正基于此，本文在作者的敘述中才得以保留一片純凈的長天和一輪皎潔的圓月，是很純凈，很明朗的月夜，使人倍感美好珍貴，使人細細品味平凡生活中蘊涵的真味。
作者十分珍視這份純凈。將這珍惜撒播到文章的字里行間，就深深淺淺都是愛了。愛山間美麗的景色，愛頑皮活潑的學生，愛寧靜致遠淡泊名利的生活，愛辛勤勞碌不舍晝夜的工作。愛，使平凡的世界變得絢爛，使原本單調的生活擁有了一種別樣的浪漫情趣。
教學目標：
（一）知識與能力。
1．能夠圍繞中心句“有月亮的晚上，真美”，品讀文中的中的重點句，品味語言的質樸美。
2．認識、理解“嘰嘰喳喳、霏霏、拘謹、波光粼粼、涌動、簇擁、肆意揮灑、”等詞語的意思。
3．熟悉課文內容，理解課文的結構和作者的思路。
（二）過程與方法。
自學與交流相結合，引導學生在反復的品讀中體會感情，感受文字的優美。
（三）情感態度和價值觀。
感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情。
教學重點：理解作者的寫作思路，感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情。
教學難點：通過分析重點語句，感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情，品味語言的質樸美。
課前準備：搜集相關內容及作品（如古詩、故事、歌曲等）激發學生的學習興趣。
教學過程：
一、激趣導入。
同學交流課前搜集的資料。
同學們，這篇課文也是講述師生之間的深厚感情的。山村教師的生活是單調的。這里沒有彩燈閃爍，沒有大道通衢，沒有繁華喧囂，這里有的只是望不盡的連山、靜悄悄的秋夜和太熟悉的面孔，但是在這月夜伴讀故事中，到處都撒播著深深淺淺的愛。你們想知道嗎？那就趕緊讀一讀吧。
設計意圖：通過學生與老師的談話，將學生帶入課文情境，引起學生學習課文的興趣。
二、初讀課文，理清作者的寫作思路。
1．課文朗讀（自由讀、指名讀、教師范讀相結合糾正字音）。
2．對照實物投影，學生解決疑難字詞。
3．再讀課文感受鄉村孩子的生活和學習，體會他們的樂趣，抓住課文的主要內容，梳理作者的思路。
月夜相約——踏月上學——教室伴學——高歌散學，全文的思路十分清晰。
設計意圖：培養學生養成認真讀書、讀準字音的習慣。通過自讀課文，教師引導學生理清作者的寫作思路，學會給課文分段落并。
總結。
段意，學習作者的寫作方法，以便為寫好作文打好基礎。
三、充分朗讀，感受鄉村月夜的美好，體會師生相互依戀。
出示中心話題：“有月亮的晚上，真美”，是作者的切身體會。請同學們再仔細讀課文，聯系課文內容說一說你感受到了月夜里的哪些美。
（學生自由朗讀，自主感悟，自由交流，教師進行適當點撥。）。
設計意圖：品味文中三次對月夜的描寫，在反復品讀中體會感情，感受語言美。
(1)踏月上學景色美：圓圓的月亮掛在樹梢，看上去濕漉漉的，仿佛在清水里剛剛洗過一樣。小河里波光粼粼，好像涌動著一河月亮。我們沿著長滿柳條的堤岸走著，時而走進樹影里，時而走在月光下，這恰似走在“晚涼天凈月華開”的意境之中。
老師：月亮、小河、楊柳、長堤，多么美麗的景色，同學們就美美的讀一讀吧。適時的講解李煜的詞《浪淘沙》。
老師：月夜寧靜，月光柔和，夜風輕輕。教室里師生無言的相互守著，無言早已勝過了千言萬語，因為他們彼此熱愛，相互依戀。我們怎樣體會這讀一讀呢？指導朗讀。
設計意圖：此項練習意在訓練學生能夠根據上下文內容，展開合理的想象。通過充分朗讀重點句，使學生進一步感受語言文字的美麗，感受景色的美麗，感受濃濃的師生情誼的美麗。
拓展練習：課文中很多細節描寫生動，你的生活里有過類似的情景嗎？請從一個細節入手寫一個片斷，形象的表現師生之間的感情。
（學生可暢所欲言。只要不偏離中心，教師就應該給予肯定和鼓勵。）。
設計意圖：培養學生即學即練的寫作能力。
教師小結：我們要以一顆純凈的心來面對我們的生活，要處處體驗美、發現美、創造美。
四、布置作業。
1．整理精彩語句并作點評。
2．課外閱讀王連明的另一篇散文《開花的課桌》作比較，體會兩文所表達的共同情感。想想在你的生活中，有沒有細小的事情曾引起你的心靈震顫？寫一篇讀后感。
設計意圖：讀后感的創作既能豐富課外知識，又能加深學生對文本主題的理解。
六年級語文教案六年級語文教案（優秀21篇）篇二十一
2、讀準生字，著重教“隨”“潤”的寫法。
3、通過想象、比較、結合圖文等方法理解古詩的意思，體會作者的因“好”雨而來的喜悅之情。
一、談話導入，讀準古詩，讀出詩之“韻味”。
1、小朋友，這些天一直在下雨。可你注意過沒有，這雨和夏天的雷陣雨有什么不一樣呢?
2、在作家朱自清的筆下，春雨是什么樣的呢?(出示句子范讀后交流)(細柔美)。
3、提到春雨，人們還常說：春雨貴如油。(出示句子)這句話是什么意思?春雨為何這樣“貴”呢?(春雨的作用大)。
4、小結：所以人們喜歡春雨，都盼望著下春雨。
5、在一千多年以前的一個春天，大詩人杜甫當時住在成都。他也在盼望著下春雨呢!一個夜晚，他在屋內突然聽到外面下起了春雨，于是，就寫下了這樣一首詩：(出示古詩，生字注上拼音)(指名讀、正音)。
6、讀詩，不僅要讀準確，還要讀出古詩的味道。(指名讀)。
7、合作讀：我和大家一起讀。每行詩的前兩個字你們讀，后三個字我來讀。
8、現在，我們調換一下，我讀前兩個字，你們讀后三個字。(合作讀)。
9、我讀題目和作者，你們直接讀詩歌。要像小詩人一樣讀書古詩的味道哦!(齊讀)。
二、理解古詩大意。
1、大詩人杜甫終于盼來了這場春雨。那他究竟寫了什么呢?再讀讀，你能讀懂嗎?(自讀古詩)。
2、你讀懂了哪句話的意思呢?(學生自由說)。
3、我們可以憑著感覺來理解，其實，理解詩的意思有一個好辦法呢!先要弄清每個字的意思，然后把每個字義連起來差不多就是這句詩的意思了!比如說，第一句理解：時節，季節;當，正當;乃，就;發生。把每個字義連起來，誰再來說說這句話的意思?(說出句子的.大概意思即可)。
4、你能用這種辦法來說說第二句的意思嗎?自己說說看。(隨，伴隨;潛，悄悄地;潤物，滋潤萬物。)指名說。
5、兩句連起來，你還能說得這么好嗎?指名說。
三、品味古詩，體會雨之“好”，詩人之“喜”。
1、在大詩人眼里，這春雨是一場怎樣的雨啊?(好雨)。
2、那這春雨究竟“好”在哪里呢?讀詩后交流。知時節;。
四、拓展下半首古詩，學唱古詩。
1、其實，這首詩還有一半呢!想知道嗎?當時啊，詩人在屋里聽著聽著，忍不住想：這么好的雨會不會很快就停了呢?想到這兒，他趕緊推開窗往外看：只見外面黑黑的，只有江上的漁火在閃爍著。他吟道：野徑云俱黑，江船火獨明。天這么黑，看來這雨要下一夜啦。他躺倒床上，高興地想著：等到天亮后，那些被雨水滋潤的紅花，一定會更漂亮，一定會開滿整個成都的城市。真是：曉看紅濕處，花重錦官城。”
2、學到這兒，想唱一唱嗎?播放錄音，學唱。
活動目標：
1、欣賞理解散文，了解春雨和自然物的關系，感受散文的意境。
2、在嘗試仿編散文的過程中，表述對春天的感受，激發喜愛春天的情感。
活動準備：
散文畫面、綠色的紙、記號筆。
活動過程：
一、說說喜歡春天的理由。
1、師：你們喜歡春天嗎?喜歡春天的什么?
2、幼兒自由表述，教師隨機對幼兒進行語言上的提升。
3、過渡：春天真美啊，你們喜歡春天的草、春天的花、春天的風，還喜歡春天的雨。春天的雨本領很大的，你們聽——幼兒欣賞散文。
二、欣賞散文，感受理解。
(一)傾聽散文，感受散文優美的語句。
1、春雨是怎樣來到大地上的?為什么說春雨是蹦蹦跳跳的?
2、春雨蹦蹦跳跳地來到了哪些地方?
3、春雨找樹枝、大山、花園做朋友，它是怎么和它們打招呼的(敲敲)?
4、引導幼兒運用不同的動作來表現“敲”的含義。
(二)觀看畫面，分段欣賞，理解內容。
1、春雨敲敲樹枝，樹枝有什么變化?嫩葉像什么?還會像什么?
2、春雨又敲敲大山，長出了什么?小草睜著亮眼睛在看誰呀?
3、花園里的鮮花是什么時候開的?美麗的鮮花還會說些什么?
三、完整欣賞，遷移經驗。
1、春雨還會去哪里?
2、春雨除了會用敲敲的動作，還會怎樣去找朋友?朋友們又會有什么變化?
3、幼兒互相討論，自由講述，教師隨機幫助幼兒整理語句，并把幼兒講述內容用繪畫的方式表現出來。
例如：春雨敲敲屋頂，屋頂干凈了，它開心地笑了。
春雨敲敲小花，小花張開了花瓣，引來美麗的蝴蝶。
春雨敲敲小動物，小動物蘇醒了，快樂地在森林里玩耍。
春雨敲敲小朋友的頭頂，小朋友穿上雨衣，在雨中跳躍游戲，等等。
四、嘗試仿編。
1、原本這篇散文只有三段，小朋友編了這么多，我們把小朋友編的也加進去。
2、一起來念一念這首新變成的散文。(引導幼兒將自己仿編的內容加入原來的散文，一起參與講述和表演。)。
附詩歌春雨。
小雨滴是蹦蹦跳跳地來到大地上的。
它敲敲樹枝，樹枝就冒出了綠苞;綠苞變成了綠葉像小巴掌，在為小鳥唱歌鼓掌。
它敲敲大山，山上鉆出了小草，草上掛滿了雨珠兒，好像睜著亮眼睛。
它敲敲我家花園里的迎春花，迎春花就開了;它吹起了金色的小喇叭，歡迎春天來到了我家。