嘗雨水五年級范文（19篇）

一篇優秀的作文不僅要有清晰的邏輯結構，還要展示出作者獨特的觀點與表達能力。下面是一些優秀作文的范文，大家可以參考其中的寫作技巧和語言表達方式。

嘗雨水五年級范文（19篇）篇一

一進大門，我就聞到了一股花的芳香，我自言自語地說：“那里傳來的香氣?”我抬頭一看，原來前面是花壇，怪不得芳香撲鼻，我對爸爸說：“從這里一拐彎就到動物園了，咱們到動物園去吧!”一會兒，我和爸爸來到了動物園，這里有兇猛的老虎、有可愛的猴子、有尾巴會展開的孔雀、孔雀開屏像美麗的扇子一樣，有尾巴特長的小松鼠、有愛吃野草的馬……這些動物我最喜歡可愛的猴子，猴子雖然很小，但是它會蕩秋千,會摔跤,會吃游客送的零食等。順著動物園中間的那條小路走，就來到了熱帶園，熱帶園里有高大的仙人掌、毛絨絨的仙人球、還有柿子樹、蘋果樹、杏子樹……走過熱帶園不遠就到游樂園了，那里有宇宙飛船、火車……游樂園旁邊有條河，河里有船，看著那些船，我就跟爸爸說：“坐一會船，咱們走吧!”我坐在船上向遠處望去，生態園的景色多美啊!劃完船，我們就走出了大門。

今天，玩得非常開心，雖然生態園的景色好，但是景點還不夠多，需要再把生態園建設的更好。坐在公交車里的我們一路上嘰嘰喳喳，因為我們學校組織全校同學到東湖生態園去玩啦!一路上我們有說有笑，好不熱鬧!

到了東湖生態園，首先映入我們眼簾的.是綠色的樹林，樹林里各種名貴的樹木縱橫交錯，樹與樹之間相隔一定的距離，挺拔著，仿佛一個個英俊的哨兵挺立著胸膛正保護著我們祖國的邊疆呢!林子里有些樹長滿了灌木，仔細看上去，樹與樹之間爬滿了青藤，藤枝絆上去，藤蔓垂下來，碧綠蔥蔥，生機勃勃，仿佛在唱著一首春天的歌。走在這美麗的樹林里，頭頂著濃密的嫩葉，這嫩葉遮攔著清晨的陽光，于是這林子里便蕩漾著，充盈著綠的柔光，好一幅春麗華美的景色呀!

經過樹林之后，老師帶領我們玩了射箭，抓魚、蹦蹦床……等等有趣的游戲。但我印象最深的還是觀察植物。

記得那時，老師帶領著我們來到了一座很大的屋子里。我放眼望去，哇!好多奇形怪狀的植物啊，有開花的杜鵑、月季、粉掌;有不開花的滴水觀音、虎皮蘭、橡皮樹;高高低低，錯落有致。我不由自主的走到了幾棵造型奇特的發財樹那兒，這幾棵發財樹像頂天立地的巨人一樣的高高的聳立在天地之間，聽大人們說種植發財樹還會讓人發財呢!想著想著，我便去摸了摸它們，希望能給我帶來好運。發財樹旁邊還有造型像蘑菇一樣的榕樹，只見他們頭頂上巨大的樹冠，仿佛一個個圓圓的大帽子，雖然大小不一，但是異常別致。對了對了，還有一些棕樹特別像天女散花的模樣，葉子伸得長長的，仿佛是一個美麗仙女在向四周灑落著什么似的……這些“綠色的植物雕塑”的真是一幅無筆的畫”、一首“無言的詩”，讓人看了，笑在臉上，美在心中。

不一會兒后，老師讓我們自由活動，我漫步在小樹林里，呼吸著新鮮的空氣，看著那一片片綠茵茵的小草，一叢叢嫩嫩的野花，這些野花點綴在嫩綠的小草之中，紅的、白的、黃的……爭奇斗艷，竟相開放，讓人應接不暇。

嘗雨水五年級范文（19篇）篇二

云和風，在天與地的.臨界點。

偷聽我灑下的蜜語。

拼命綠著的草，定是收集了我破碎的故事。

用這些針線，縫補時間。

夏至的愛情突然漲潮。

超過警戒線，已到眼瞼。

幸好有間房子，像一個主題童話。

烹煮我。

調試我。

修飾我。

折我入日子的縫隙。

一紙綠色，是易燃的舊事。

如果不是這雨水房子。

我已被燒得一干二凈。

【刀子】。

我是一把鈍刀。

割不斷一縷炊煙。

纏繞在我眺望遠方的黃昏。

讓我用詩文把自己打磨得更加鋒利些。

把憂傷的月光割一條口子。

讓熟悉的風景從故鄉一一傾瀉而至。

【情詩】。

我把自己種在春天里。

你一次回眸，我就發芽。

秋來還未來。

我已長成一首情詩。

你會采摘嗎。

我只此一回的盛放。

【一個字】。

我一直鐘情于你。

甚至把日子都埋在你留下的曲折里。

行萬里天涯路。

橫撇豎捺，都統一向你。

讀過的唐詩都有些膩，宋詞有些冷。

我不能讓他們靠近你。

在一顆心里刻一個字。

濃妝淡抹都相宜。

我把大海向你，等你回眸。

幸福的人，是一朵浪花。

嘗雨水五年級范文（19篇）篇三

愛，一個微妙的詞，它或許只是一種借口。

現在愛這個詞已成為大眾化。總會聽見有人問，你愛我么?回答者也許會不假思索的說：愛!也許會略帶遲疑的說：愛!如果問我會更偏愛哪種回答，我無法選擇。第一種的不假思索并不是不經大腦的敷衍，而是覺得這樣的問題已經不需要再深切的思考，因為愛已在心中。第二種的略帶遲疑，并不是不愛，不確定，而是他想給問者一個真切，發自內心的答案。

但，不管怎么說，話都停留于表面。所以這兩種答案都不是我想要的。

我覺得沉默才是最好的`回答，因為愛不需要通過話來表達，用實際行動會比話語更令人心動。不注重于表面得到的往往會更珍貴。

生活就是這樣，沒有人會知道一個人的內心世界，愛是要付出代價的，現在的社會有兩種愛：這第一種是那種轟轟烈烈的火愛;第二種是平平淡淡，真真切切的水愛。我偏于第二種，并不是為人的低調，而是內心世界渴求的清淡。

往往當我們沉浸于幸福中，時間久了，愛變味了，由甜蜜到苦澀。它慢慢的變成了借口。

慌了，接著是惋惜，最后分散。接著輪回。

臘梅的持之以恒是我羨慕的，但它那么偉大，我做不了它。我只愿自己是荒野中的野草，那份平凡的恒心，是我向往的。

幸福，一個多么簡單的詞，卻讓不少人癡死于此。爭取，內心的騷動，讓一顆平靜的心不再穩定。

現在，只求不同，與別人不同，滿足自己永不知足的心。只求微小的我發揮著作用。

不要因為你看見了許多社會的惡處，而不再相信還有希望的曙光，而不再相信有個地方叫天堂，社會就是你心里所想的是美好的，世界就會充滿愛;而心里想的全是利益，骯臟的，那么世界就是是黑白的，社會就是灰色的。

只要你愿相信，你愿培養，那么愛就會在雨水的滋養下發芽。

嘗雨水五年級范文（19篇）篇四

這節課在設計上讓學生有機會經歷一個完整的探究過程。先是由出示的資料中發現問題：下雨會使泥土發生什么變化。學生進行猜測。但是僅僅是學生的猜測是不夠呢？一個問題拋出來：到底有什么變化呢？想知道就要做實驗。但是在實驗室內馬上進行一次下雨是不可能的，自然而然引出模擬實驗。學生饒有興趣的討論如何去模擬雨水對泥土的作用這個實驗。在討論中進行實驗的細致指導。學生對實驗方案進行補充。最后定下來的實驗方法是經過學生自己思考，是學生智慧的總和。再進行實驗，觀察實驗過程，匯報發現，共享集體成果。最后由學生的實驗結果出發提出下一個研究問題：你們實驗土地被侵蝕都是一樣的結果嗎？為什么不一樣？學生自然會思考到底是什么因素在影響雨水的侵蝕呢？引申到下節課的研究問題。較好的完成本節課的'教學目標。

導入部分呈現的資料和學生的生活緊密聯系，給學生一個強刺激。而且準備的實驗器材十分完整，有利與學生實驗的設計和實驗過程的觀察和發現。亦有利于研究過程和方法目標的達成。

在教學過程中十分注重學生尊重事實，尊重證據的科學思想。對于學生的猜測都不與肯定，而是追問到底是不是這樣的呢？確定了嗎？有哪些證據拿出來？學生在老師的追問下會養成猜測也需要理由，結論需要充分的證據這樣的想法。有利于學生科學情感價值觀目標的落實。

教學過程中還是存在一些需要再推敲的細節。本節課兩個比較重要的概念：徑流和侵蝕。在上課過程中引導比較模糊，概念的描述不夠明確。如果在匯報實驗結果時再深入挖掘。對實驗前和實驗后的泥土和雨水進行充分的比較描述，可能這兩個概念的推出會更加容易讓學生們接受。

本課讓學生分組實驗是一個相當大的難題。做的不好的地方是小組內材料準備不齊。用舊臉盆、土壤和噴壺即可完成，但只有三分之一的小組準備了材料。另一個地方是對比實驗計劃，教師講了兩個，學生只分析了一個，時間剛剛夠。教學環節還要摳，教師這一塊的準備還要加強。

嘗雨水五年級范文（19篇）篇五

關于寫雨水節氣的詩句（精選60句）。

1、瀟湘一夜雨，滴碎客中心。——憨山德清《詠竹五首》。

2、雨停荷芰逗濃香，岸邊蟬噪垂楊。——閻選《臨江仙·雨停荷芰逗濃香》。

3、斷腸落日千山暮。——袁去華《劍器近·夜來雨》。

4、應難奈，故人天際，望徹淮山，相思無雁足。——史達祖《八歸·秋江帶雨》。

5、誰信碧云深處，夕陽仍在天涯？。——王夫之《清平樂·詠雨》。

6、楚天云雨卻相和，又入陽臺夢。——李存勖《陽臺夢·薄羅衫子金泥鳳》。

7、雨馀時候夕陽紅。——侯蒙《臨江仙·未遇行藏誰肯信》。

8、命友邀賓玩賞，對芳樽，淺酌低歌。——元好問《驟雨打新荷》。

9、道去程今夜，遙指前村煙樹。——柳永《安公子·遠岸收殘雨》。

10、半怯春寒，半便晴色，養得胭脂透。——張鎡《念奴嬌·宜雨亭詠千葉海棠》。

11、而今無復舊詞壇。——薛時雨《臨江仙·大風雨過馬當山》。

12、涕零雨面毀形顏，誰能懷憂獨不嘆。——曹丕《燕歌行》。

13、泫叢珠締葉，起溜鏡圖波。——李世民《詠雨》。

14、深院鎖黃昏，陣陣芭蕉雨。——歐陽修《生查子·含羞整翠鬟》。

15、鮮肥屬時禁，蔬果幸見嘗。——韋應物《郡齋雨中與諸文士燕集》。

16、風怒欲拔木，雨暴欲掀屋。——陸游《十月二十八日風雨大作》。

17、西園何限相思樹，辛苦梅花候海棠。——元好問《鷓鴣天·候館燈昏雨送涼》。

18、陶公戰艦空灘雨，賈傅承塵破廟風。——李商隱《潭州》。

19、楊柳舞風，輕惹春煙殘雨。——顧敻《酒泉子·楊柳舞風》。

20、燕子飛來窺畫棟，玉鉤垂下簾旌。——歐陽修《臨江仙·柳外輕雷池上雨》。

21、雨打風吹何處是，漢殿秦宮。——辛棄疾《浪淘沙·山寺夜半聞鐘》。

22、明朝事與孤煙冷，做滿湖、風雨愁人。——文英《渡江云三犯·西湖清明》。

23、海棠亭午沾疏雨。——吳潛《海棠春·已未清明對海棠有賦》。

24、此情誰會，梧桐葉上疏雨。——黃升《酹江月·夜涼》。

25、云山行處合，風雨興中秋。——高適《送魏八》。

27、客槎曾犯，銀河微浪，尚帶天風海雨。——蘇軾《鵲橋仙·七夕送陳令舉》。

28、上天不雨粟，何由活烝黎。——姚合《莊居野行》。

29、那堪疏雨滴黃昏。——歐陽修《少年游·欄干十二獨憑春》。

30、一犁足春雨，一絲搖晴風。——葉茵《耕釣境》。

31、雨殘稍覺江天暮。——柳永《安公子·遠岸收殘雨》。

32、才過斜陽，又是黃昏雨。——晏幾道《蝶戀花·笑艷秋蓮生綠浦》。

33、但愁敲桂棹，悲吟梁父，淚流如雨。——朱敦儒《水龍吟·放船千里凌波去》。

34、春雨細如塵，樓外柳絲黃濕。——朱敦儒《好事近·春雨細如塵》。

36、晚霽龍門雨，春生汝穴風。——張繼《清明日自西午橋至瓜巖村有懷》。

37、教他珍重護風流。——納蘭性德《浪淘沙·夜雨做成秋》。

38、甫能炙得燈兒了，雨打梨花深閉門。——秦觀《鷓鴣天·枝上流鶯和淚聞》。

39、誰料蘇卿老歸國，茂陵松柏雨蕭蕭。——李商隱《茂陵》。

40、誰念客身輕似葉，千里飄零？夢斷古臺城。——鄧剡《浪淘沙·疏雨洗天清》。

41、黃花細雨時候，催上渡頭船。——吳激《訴衷情·夜寒茅店不成眠》。

42、更無人處一憑闌。——朱彝尊《賣花聲·雨花臺》。

43、鳴雨既過漸細微，映空搖飏如絲飛。——杜甫《雨不絕》。

44、絲繅細雨沾衣潤，刀剪良苗出水齊。——查慎行《自湘東驛遵陸至蘆溪》。

45、睡覺綠鬟風亂，畫屏云雨散。——韋莊《歸國遙·春欲晚》。

46、蜀魄關關花雨深，送師沖雨到江潯。——貫休《春送僧》。

47、岸柳垂金線，雨晴鶯百囀。——顧敻《醉公子·岸柳垂金線》。

48、昨夜雨霏霏，臨明寒一陣。——毛文錫《醉花間·休相問》。

49、末路驚風雨，窮邊飽雪霜。——文天祥《除夜》。

50、隨風逐雨長來往。——歐陽修《漁家傲·近日門前溪水漲》。

51、盡日空濛無所見，雁行斜去字聯聯。——韋莊《登咸陽縣樓望雨》。

52、墻頭語鵲衣猶濕，樓外殘雷氣未平。——陳與義《雨晴·天缺西南江面清》。

53、月籠云暗重門鎖。——蘇軾《蝶戀花·雨霰疏疏經潑火》。

54、當年志氣俱消盡，白發新添四五莖。——薛逢《長安夜雨》。

55、偷彈清淚寄煙波，見江頭故人，為言憔悴如許。——袁去華《劍器近·夜來雨》。

56、一片閑愁，想丹青難貌。——柳永《尾犯·夜雨滴空階》。

57、不見當時王謝宅，煙草青青。——鄧剡《浪淘沙·疏雨洗天清》。

60、雨后輕寒猶未放。——歐陽修《蝶戀花·面旋落花風蕩漾》。

【關于寫雨水節氣的詩句（精選60句）】。

嘗雨水五年級范文（19篇）篇六

（1）。

一、教學設計循序漸進，環環相扣，教學過程思路清晰。

這節課在設計上讓學生有機會經歷一個完整的探究過程。先是由出示的資料中發現問題：下雨會使泥土發生什么變化。學生進行猜測。但是僅僅是學生的猜測是不夠呢？一個問題拋出來：到底有什么變化呢？想知道就要做實驗。但是在實驗室內馬上進行一次下雨是不可能的，自然而然引出模擬實驗。學生饒有興趣的討論如何去模擬雨水對泥土的作用這個實驗。在討論中進行實驗的`細致指導。學生對實驗方案進行補充。最后定下來的實驗方法是經過學生自己思考，是學生智慧的總和。再進行實驗，觀察實驗過程，匯報發現，共享集體成果。最后由學生的實驗結果出發提出下一個研究問題：你們實驗土地被侵蝕都是一樣的結果嗎？為什么不一樣？學生自然會思考到底是什么因素在影響雨水的侵蝕呢？引申到下節課的研究問題。較好的完成本節課的教學目標。

二、課前準備充分，呈現有結構的材料。

導入部分呈現的資料和學生的生活緊密聯系，給學生一個強刺激。而且準備的實驗器材十分完整，有利與學生實驗的設計和實驗過程的觀察和發現。亦有利于研究過程和方法目標的達成。

三、注重學生有證據進行推測和得出結論。

在教學過程中十分注重學生尊重事實，尊重證據的科學思想。對于學生的猜測都不與肯定，而是追問到底是不是這樣的呢？確定了嗎？有哪些證據拿出來？學生在老師的追問下會養成猜測也需要理由，結論需要充分的證據這樣的想法。有利于學生科學情感價值觀目標的落實。

四、教學細節還需繼續琢磨，磨出更成熟的課。

教學過程中還是存在一些需要再推敲的細節。本節課兩個比較重要的概念：徑流和侵蝕。在上課過程中引導比較模糊，概念的描述不夠明確。如果在匯報實驗結果時再深入挖掘。對實驗前和實驗后的泥土和雨水進行充分的比較描述，可能這兩個概念的推出會更加容易讓學生們接受。

（2）。

本課讓學生分組實驗是一個相當大的難題。做的不好的地方是小組內材料準備不齊。用舊臉盆、土壤和噴壺即可完成，但只有三分之一的小組準備了材料。另一個地方是對比實驗計劃，教師講了兩個，學生只分析了一個，時間剛剛夠。教學環節還要摳，教師這一塊的準備還要加強。

嘗雨水五年級范文（19篇）篇七

千里鶯啼綠映江，水村山郭酒旗風。

南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

杜牧(803-805)，字牧之，號樊川，京兆萬年(今陜西省西安市)人。他出身于世代官僚地主家庭，是晚唐一位著名詩人，著有《樊川文集》。這首七絕中不僅描繪了明媚的江南春光，而且還再現了江南煙雨蒙朧的美景。

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嘗雨水五年級范文（19篇）篇八

雨水到，草木萌動---雨水是24節氣中的第2個節氣。每年的2月19日前后，太陽黃經達330度時，是二十四節氣的雨水。此時，氣溫回升、冰雪融化、降水增多，故取名為雨水。雨水節氣一般從2月18日或19日開始，到3月4日或5日結束。雨水和谷雨、小雪、大雪一樣，都是反映降水現象的`節氣。

《月令七十二候集解》：“正月中，天一生水。春始屬木，然生木者必水也，故立春后繼之雨水。且東風既解凍，則散而為雨矣。”意思是說，雨水節氣前后，萬物開始萌動，春天就要到了。如在《逸周書》中就有雨水節后“鴻雁來”“草木萌動”等物候記載。

我國古代將雨水分為三候：“一候獺祭魚;二候鴻雁來;三候草木萌勸。”此節氣，水獺開始捕魚了，將魚擺在岸邊如同先祭后食的樣子;五天過后，大雁開始從南方飛回北方;再過五天，在“潤物細無聲”的春雨中，草木隨地中陽氣的上騰而開始抽出嫩芽。從此，大地漸漸開始呈現出一派欣欣向榮的景象。

雨水不僅表征降雨的開始及雨量增多，而且表示氣溫的升高。雨水前，天氣相對來說比較寒冷。雨水后，人們則明顯感到春回大地，春暖花開和春滿人間，沁人的氣息激勵著身心。

全國大部分地區嚴寒多雪之時已過，下雨開始，雨量漸漸增多，有利于越冬作物返青或生長，抓緊越冬作物田間管理，做好選種、春耕、施肥等春耕春播準備工作。在雨水節氣的15天里，我們從“七九”的第六天走到“九九”的第二天，“七九河開八九燕來，九九加一九耕牛遍地走”，這意味著除了西北、東北、西南高原的大部分地區仍處在寒冬之中外，其它許多地區正在進行或已經完成了由冬轉春的過渡，在春風雨水的催促下，廣大農村開始呈現出一派春耕的繁忙景象。

嘗雨水五年級范文（19篇）篇九

雨嘩啦嘩啦的下在地上;雨嘩啦嘩啦的打在爸爸的車窗上;雨嘩啦嘩啦的流到我心里。

我喜歡雨，雨幫爺爺、奶奶種的菜澆水;雨幫失火的房子熄掉;雨幫水庫加水，讓大家有水喝。我不喜歡雨，雨害大家家破人亡;雨把我們的家搬走了;傾盆大雨害我很害怕，因為雷雨交加時，我一聽到大雨聲心里想到我的家人是否安全的在家里?還是在外面開車、騎車呢?讓我擔心又緊張，真希望雨快點停下來。

和風細水的雨淋起來像家人輕輕的撫摸著我的臉。有時還會和雨玩了起來。拿著鍋子給雨敲打，鍋子發出滴滴答答的聲音真有趣，雨帶給我歡笑、雨帶給我悲傷，歡笑是和雨一起奏樂、悲傷是擔心家人是否安全。

雨，終于停了，它把我們的家還給我們，把大地恢復的和以前一樣了。出了美麗的陽光，陽光照亮了大地，整個天空變的晴空萬里，但雨不見了，它不幫爺爺、奶奶的菜澆水了;它不幫水庫加水了;它不再跟我一起奏樂了，所以我要跟它說：“再見了!小雨。”

雨幫我們加水、幫農民們澆菜......等，雖然雨會害我們，但也會幫我們，所以我們也應該跟它說：“謝謝你，小雨!”

嘗雨水五年級范文（19篇）篇十

降水包括雨雪冰雹等多種形式，雨水落到地球表面以后，一部分流入溪流或其它水體中，一部分在地面上蒸發了，一部分滲入地下。從地表流入河流中的水，又是會引起風化和侵蝕，這兩個過程都會不斷改變地形。

水無論呈液態氣態還是固態，都是引起侵蝕最有效的手段，但是學生對于降水引發的各種變化了解很少，在這一課里，力圖通過土地模型和模擬降水，幫助學生對水的侵蝕作用得到認識。并且在學習完本課以后，能夠對雨水對土地的形態改變加以推理和解釋。

本課的土地模型，是模擬比較貧瘠的土地，觀察模擬降雨時水是怎樣沖走泥土的。因而在準備實驗材料時，土壤成分配比如下，沙土：壤土；腐殖質=7:2:1。

輕輕搖晃噴灑瓶，就是“小雨”；猛烈搖晃，就是“大雨”，但是不允許按壓噴灑瓶。盡管學生只是降水幾分鐘，但是實驗結果足以說明更長的時間的降水會對地球產生什么樣的影響。

學生在觀察降雨對土地模型的影響時，能夠很容易觀察到多種不同種類的侵蝕，例如，土地有薄薄的水流出；溝蝕，就是持續的流水形成的溝渠。在總結交流中產生碰撞，為下一課，《流水對地表的影響》奠定基礎。

如何教會學生逐漸利用模型來模擬自然界中的各種宏觀，微觀的事物，是科學課教學中的難點。在本課教學中，改變直接給孩子模型的模式，讓學生一步步的建造土地模型，看起來簡單，但是意義深遠。首先，學生在操作中，會觀察到土壤的構成成分對降水后土地模型的改變有影響。另外，在每一次的降水前，都要求，模型的標準化，也是便于在交流過程中數據的呈現具有共通性。這也是科學家們的研究方法。

嘗雨水五年級范文（19篇）篇十一

“嘩嘩嘩……”小雨下起了，它們下得多么有節奏啊！真想再開演唱會呢！

我正在觀察這雨景，突然聽見“砰”的一聲，我的視線也不由得轉過去，原來是淘氣的弟弟！他一走進來，就對我說道：“姐姐外面下雨了，又可以玩水了！”我摸摸弟弟的頭說：“今天又想玩什么啊？我也想一起去呢。”他興奮的看這我：“我要……嘗雨水！”“啊？”我遲疑了半刻，不由的嘀咕道：“雨水是什么味道呢？”“嘗嘗不就知道了！馬上就走吧，姐姐！”弟弟嚷著。

與弟弟走出大門就是一陣微風襲來，緊接著許多雨水打在我的`臉上，真舒服！我在雨中蹦跑著，踩在小泥坑里，聽著好聽的雨水聲，簡直是在游玩某一種境地，我的心又被連入一幅幅動人的畫面，弟弟喊道：“姐姐，嘗雨水啊！”我一驚，對他微微一笑，之后就揚起臉來張大嘴巴等待雨水掉進我的嘴巴。“啊啊啊……”等了許久，終于有些雨水掉進我嘴，我閉上嘴巴，細細的品嘗著，哇！這雨水的味道真是奇特：說他甜不甜，咸不咸，跟雪花又有相似之處吃多了還有清涼的感受。我不由得呆住了，盡管雨水“灑”在我身上，我卻好不在乎。“阿切，啊切。”我與弟弟同時打噴嚏，我們兩個看著對方，哈哈大笑起來。

這是我的童年一大樂趣，現在我也喜歡嘗雨水。

嘗雨水五年級范文（19篇）篇十二

女士們，先生們，大家好！我是“課間生活”的新聞播報支持人。下面，由我領大家去看一看xx小學，了解一下同學們多姿多彩的課間生活。

一、瘋狂cs。

“別擠了，再擠我就陣亡了！”

“快逃！不逃就要over了！”

“哇！解決了一個！”……。

聽！什么聲音！觀眾朋友一定很好奇吧！我也是。走就讓我們去一探究竟。

看哪！不遠處有一大堆男生擠在一起。只見那邊一位同學雙手一前一后，做出一把沖鋒槍的樣子，一只眼睜，一只眼閉，瞄準一位同學，身體一陣抖動，不由讓我想到了一只正在蠕動的小毛蟲！他邊抖嘴里還邊發出“噠噠噠噠”的聲音。突然，他把手放進褲子口袋，使勁地掏著什么。這時，他像找到了需要的東西似的。猛地把手“拔”出口袋，對著手心一陣狂按。按完，他雙手向后一拋，聲如洪鐘地大喊：“兄弟們，撤！”剛才還在哪兒打打殺殺的同學頓時像一陣龍卷風似的，從我身邊飛奔而過，把我嚇得暈頭轉向。

我急忙拉住一個同學的手，問道：“你們在玩什么呀！”“你新來的吧！”那位同學轉過身，打量這我，用不屑一顧的口吻說，“連我們在玩cs都不知道！趕快撤，定時炸彈要炸了。”相信絕大部分觀眾都會想：“cs？？cs是什么東東？可我還沒來得及回過神來，就被他們拉到了”秘密“基地——安全藏身處。

二、踢毽高手。

“走開！見了本大少奶奶，還不走！”

“就是！就是！見了我們家格格，還不快走！”……。

聽了這些話，男生們一哄而散。這時，我才發現是五六個女同學正拿著羽毛毽子，大步流星，氣勢磅礴地向“秘密基地”走來。

“一、二、三、四……二十八、二十九、三十！”只見一個女同學正在興高采烈地踢起毽子。瞧！她的背挺得筆直，手向上輕輕一拋，毽子邊騰空而起。這時，毽子受到地球引力作用，開始向下落。當落到這位女同學的腳邊，她的腳輕輕抬起，猛得一踢，毽子又騰空而起。就這樣，她一共踢了三十個！厲害！小小的毽子在她的腳下，就像案板上的面團——想怎么捏，就怎么捏。

三、“巾幗不讓須眉”

正當女生們玩得不亦樂乎時，一位男同學一臉不高興地說：“高興什么呀！還不是我們紳士讓……啊！”還沒等他說完，另一位女同學就開始前所未有的“追殺”！

只見那位女同學飛奔向男同學，那位男同學見大事不妙，便落荒而逃。他們一前一后地跑著，這時，女同學在后面大喊：“****，你給我站住！”

“站住的人是傻蛋、笨瓜！”男同學邊跑邊向后面追趕的女同學做了個鬼臉。

女同學見了，氣得“哇哇”大叫，奮力將男同學捉拿歸案，男同學急忙雙手抱頭，大喊：“好漢饒命！”

女同學聽了，哈哈大笑。

“叮鈴鈴“急促的上課鈴聲打斷了這多彩多姿的課間活動。還想的了解同學們的趣聞趣事嗎？明天同一時間，不見不散！

嘗雨水五年級范文（19篇）篇十三

我的媽媽一直在家輔導我學習，說是輔導，但她的知識并沒有什么用武之地。但是她跟別的媽媽不一樣，別人的媽媽大都寵孩子，而我的媽媽從不寵我、慣我。

有一次，我在家倒熱水時燙傷了手。媽媽只叫我用冷水沖一下。我當時認為，媽媽一點也不愛我，我瞪著媽媽，皺著眉頭，媽媽問我什么，我都不作聲。晚上，我痛醒了，聽見父母在談話，爸爸帶著責怪的語氣對媽媽說：“孩子燙傷了手，你也不管，怎么搞的？”“我不是不管，孩子燙傷手，難道我不心疼？她也是我的孩子，也是我的心頭肉啊！”我似乎聽見媽媽在哭，媽媽接著說，“我這樣做，是想讓他變堅強，不讓他成為溫室里的花朵，我不關心他，就像植樹人不幫樹澆水，讓樹自己去尋找水源，不依賴別人啊！”聽到這，淚水濕潤了我的雙眼，我暗暗想：媽媽我不會辜負您對我的希望的。媽媽給了我不一樣的愛！

還有一次，我忘了帶英語書，打電話叫媽媽送，可是她說：“不送。”“您就送來吧，我親愛的媽媽。”“不行，有第一次就有第二次。”“不會的，不會有第二次的！”“不送，別說了。”說罷，就掛了電話。

我氣得臉都紅了，狠很得跺地板，咬咬牙，氣沖沖地走了！

回到家，媽媽語重心長地說了她不送書的原因，我的心平靜了許多。

我的媽媽給了我不一樣的愛，給了我不一樣的體會、體驗和感受。她不同的教育方法，讓我懂得更多！

嘗雨水五年級范文（19篇）篇十四

大家一定都會做，也很容易，但是，你能把看到的東西都做出來嗎？怎么樣，沒有把握了吧！而我們班的制作小能手――郝一帆就可以。

雖然她的學習成績最好，而且也貌不驚人，看起來普普通通，可她身上卻有另一個閃光點，那就是她擁有一雙“巧手”

一次，學校組織“綜合素質展示”班里需要道具――荷花，班上誰也做不出來，也沒有想起來要做。而郝一帆卻一聽到老師說需要道具后，主動找我說：“讓我試試吧！”我當時很驚訝，但是看到她那堅定、充滿信心的目光。我就答應了，于是她隨便拿了一張作業本紙，做出了一朵黃荷花，那荷花做地可像了，尤其是花心，做得很巧妙。剛開始，我都沒有看出來她是怎么做的。那幾天，我也試著做了一朵荷花，哎呀！那個叫“好看”呀，花不像花，草不像草的`。太失敗了。因為郝一帆的荷花試做成功，所以，她就又做了許多粉色的荷花，可漂亮了。再拿我做的花一對比，呵呵，太不象樣了，我甘拜下風。

還有一次，我見他擺弄著一條小紙蛇，做的也很像真的，那么小的蛇，她居然把頭和蛇信子都做了出來。太仔細了。于是，我充滿贊佩地問它：“你是怎么做的啊，怎么這么精致？”她只是淡淡地一笑，就給我講了起來，而且，滿臉的輕松，仿佛做只蛇輕而易舉似的，而在我看來那可是高難度呢！

啊！制作小能手，我真的佩服你那一雙巧手啊！

嘗雨水五年級范文（19篇）篇十五

我的家是云蒙湖，都說；“桂林山水，甲天下。”那里景色非常美麗，樹很茂密，花兒朵朵盛開，天上的鳥兒自由自在的飛翔，晚上，一顆顆閃亮的星星，像一顆顆寶石。

小朋友們，來參觀我的家吧！我家旁邊有一棵大楊樹，風一吹，楊樹上的楊絮就隨風飄動，就像一片片雪白雪白的雪花。

我家的山坡上，有一排排香甜的果樹，春天的時候發芽；夏天的時候長出小青果；秋天豐收；冬天落葉。

春天，我跑到了山坡上，山坡上長滿了小花、小草，小鳥唱著美妙的歌聲，就連小溪都忘記奔跑了，就連白云都忘記趕路了。

我和媽媽一起做花環、一起捉蝴蝶、一起唱歌跳舞……。

有一次媽媽捉到了一只蝴蝶，我說；“媽媽，我們把蝴蝶放了吧！”媽媽說；“好的寶貝，你真的長大了，真棒！”

你看，我們云蒙湖多美啊！可是有些人總是破壞環境，在河邊扔垃圾。

我們要愛護我們的家園，愛護我們的國家，做一個對社會有用的人。

和家人共享快樂，共享幸福，可是有的家長每天都在看手機，家長們，放下你身邊的手機好吧！多陪陪孩子們吧，我們也要好好的努力。

“少壯不努力，老大徒傷悲。”這句詩是給我們這些孩子們的。

我們要好好學習，天天向上，我們要想想那些苦命的孩子啊！你們看我們都幸運。

我愛我的家鄉，也愛我們的家人。更愛我們的國家！

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嘗雨水五年級范文（19篇）篇十六

心中有一片藍天，愜意舒暢，在藍天的映照下，春天帶來的綠色好似一個碩大的球場，鋪滿了青青草。隨時采集，隨時放飛。

喧鬧的城市，俏麗甜美的姑娘，眼里閃著嫵媚的眸，伴著和諧的舞步一起朝著春天走來，畫框里的景色已融入大自然，顯得格外含蓄。擠擠挨挨，空閑時，站在高處，悠悠思念已周游了四方。

春天真的來了，青春無華的痕跡已是笑容滿面，在悠悠白云的藍天下，飛舞的風箏點綴著春天。天地爭奇的百花，五顏六色。守住春天，守住青春。春天燦放的花朵，迎面撲鼻的芳香，油然生機，令人神往，期待遠方的姑娘。

寂靜的屋里，時間滴答在旋轉，陽光透過窗簾照進小屋，坐在書房里，淵默的笑了笑。簡單的沒有理由，但很有味道。在春天的季節里故事很多，凝集著流淌的春天，一段歲月載著我生命隨風飄進你的心扉。

無限的向往，天空充滿了渴望，一如既往的付出著我的愛，平靜回憶春天里的每個細節，你的快樂幸福是我的心愿，你有我可以依靠，我有你可以依戀。就像春天年復一年地傾注對大地的愛，就這樣平凡幸福生活在一起。

你來了，只有季節知道，縈繞的思緒無時無刻不在，心與心一次次的碰撞，繼續著屬于我的芳菲。獨有真情一片，絕對是珍藏版，確定。

愛一個人，用一生去付出！

愛一個字，用一生去閱讀！

嘗雨水五年級范文（19篇）篇十七

我們班有個書法小能手——茹楷檸。茹楷檸在我們班上算一大美女了，她有一雙柳眉，柳眉下面還有一雙鳳眼，水靈靈的;嘴巴呢，雖說是櫻桃小嘴，但說話可是大聲的很吶。她是一位琴棋書畫樣樣精通的人。據我所知，茹楷檸最厲害的還是她的書法，她是我們班的宣傳委員，出墻報和寫班隊主題都少不了她。

記得有一次，我們班上班隊課，那是準備上課了，但我們還愁著誰來寫主題呢，我看見茹楷檸在走廊上玩耍，剛要告誡她，腦袋突然靈光一閃，對，就叫茹楷檸來幫忙。我趕緊過去拉住她，她看我這么著急，連忙問我：“怎么了?”“茹楷檸啊，你看你人有漂亮，心腸又好，有大度，其實我對你的崇拜是猶如滔滔江水連綿不絕……。”“等等，你到底想跟我說什么啊，凈說些拍馬屁的話?”“嘿嘿，你看出來啦，沒什么事，就像你幫我們寫個主題。”“哦，沒問題呀。”“真的?”我有點難以置信，要是早知道她會答應，就沒必要浪費我那么多口水了。

茹楷檸說干就干，她拿起粉筆龍飛鳳舞地寫了幾個字，“爭當四個好少年”這幾個平凡的字，一到茹楷檸手里，就好像變成了幾個愛美的精靈，把自己裝束得漂漂亮亮的，一筆一畫都井然有序，寫的可好了。但她下講臺一看，微微皺眉，覺得不滿意，上講臺擦了，又重新寫過，她又下去看，還是搖了搖頭，我看看她說：“好了，很漂亮啊!”“不行，你看那個少字偏了點，當字下了點，怎么會好呢?”聽到她這一句，我詞窮了。她重新寫過，直到第六次她才點了頭，我仔細看，確實寫得一次比一次好。寫好了。茹棍檸拍拍手對我說，“嗯，簡直是無與倫比啊，我來勾邊。”茹棍檸聽了我這句話，笑得更燦爛了。

在后來，茹楷檸去廣場參加我們縣的書法比賽，我和其它人也去幫她加油，她這一次寫的是“學無止境。”四個字，我什么也沒說，因為我知道書法是要靜心的，我只見茹棍檸緊閉雙眼，眉毛微皺，好像很緊張的樣子，我拍了拍她的肩膀，對她說沒事的，別緊張。茹棍檸抬起頭，微微一笑，也許這句話讓她有了信心，恢復了以往的寫字風格，龍飛鳳舞地寫四個字。我對她說：“交上去吧。”她點了點頭。到平獎的.時候，我和她的心都懸到了喉嚨上，直到一句：“第一名：茹楷檸。”懸著的心頓時放下了，我們手舞足蹈地叫著。

茹楷檸真不愧是我們班的書法小能手，我相信她在我們班，在這個學習的好地方，會把毛筆字練得更加漂亮。

嘗雨水五年級范文（19篇）篇十八

尊敬的宇宙居民地球：

在最近幾年來,您在宇宙醫療站的體檢結果非常不樂觀,所以希望您在以下科室進行就診。

一、皮膚科。

這次體檢發現您的皮膚出現了干枯、皺紋、變色等嚴重問題。其中干枯問題經醫療小組確認，應為人類浪費您身上的水源而造成，人類節約意識貧乏，只注重自己的需要，而導致您的儲水量劇烈下降，淡水的存在已微乎其微，希望您將此事通告人類。至于皺紋和變色問題的根源也是在于缺水，隨著人口的增長，工農業生產的不斷發展，造成了水資源供需矛盾的日益加劇，水資源的供需矛盾就異常突出。所以您皮膚的衰老速度讓我們萬分吃驚！

二、血液科。

因為人類大量排放生活和工業廢水，所以您的血液已變得渾濁不清，從漂亮的藍色漸漸變成了灰色，這嚴重危害了您的身體健康，俗話說“血液是身體之本”血液正常也代表身體正常，所以您的血液檢查刻不容緩，再不及早就診，就連生活在您身上的人類也可能發生滅絕或變異，后果不堪設想。

三、耳科。

因為長期高分貝的噪音使您的耳朵聽力下降，這噪音主要來自人類的工業，有些工廠貪圖一己之私，沒日沒夜地進行工作，就連生活在工廠附近地區的人類自己也受不了這噪音，何況是您呀！有些噪音還使您出現了耳鳴、旋暈等現象，甚至頭痛，不久前，中國四川省汶川就是因為您的劇烈頭痛造成的。

四、呼吸科。

在我們觀察您的呼吸器官時，驚奇地發現，您的呼吸器官有些已經衰竭。經研究證明，那是因為人類不斷排放廢氣造成的，而廢氣有些來自人類自己發明的汽車，有些來自工廠和普通人家的煙囪。不管是對人類還是您自己，都有很大的影響，使您呼出的空氣不再純凈，這非常嚴重！

希望您盡快就診！

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嘗雨水五年級范文（19篇）篇十九