通過(guò)閱讀優(yōu)秀作文，我們可以學(xué)習(xí)到不同的寫(xiě)作技巧和表達(dá)方式，從而提高自己的寫(xiě)作水平。下面是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文范文，大家可以借鑒其中的寫(xiě)作技巧和思路。
窗外藍(lán)藍(lán)的天（通用17篇）篇一
一個(gè)大人駕著在古老的馬車(chē)上，車(chē)上坐著兩個(gè)小女孩，一個(gè)在高高興興的唱著歡樂(lè)的歌曲，一個(gè)在看《火神與風(fēng)神》的書(shū)，馬車(chē)留下一道長(zhǎng)長(zhǎng)的印跡。
幾棵高大的、棕色的大樹(shù)組成了一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的小組，變成了一個(gè)大森林。
有一只自由的、可愛(ài)的小兔子，正在草叢里尋找蘿卜吃。
這片綠油油的、金燦燦的草叢，抱著高大的大樹(shù)，好像在想：我永遠(yuǎn)愛(ài)你！高大的大樹(shù)！
房子旁邊有長(zhǎng)長(zhǎng)、白白的籬笆，好象正在守護(hù)這個(gè)美好的家園。
一座又高又大的房子，它的屋頂紅得似火，像個(gè)巨人站在草地上，一動(dòng)也不動(dòng)，好像中了魔法一樣。
一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，像一條清得見(jiàn)底的小河一樣，上面有好幾片葉子躺著。道路上的幾片落葉，像一個(gè)個(gè)金色的小巴掌，粘在小路上，拿不起來(lái)。
天空中，一朵朵雪白的云朵一會(huì)飄向這邊，一會(huì)又飄向那邊，真像一朵朵棉花糖，味道一定很甜。
藍(lán)藍(lán)的天空，一望無(wú)際，它在山的那一頭，看著你笑。
窗外藍(lán)藍(lán)的天（通用17篇）篇二
“這是藍(lán)色的嗎？”我呆呆地望著天空，自言自語(yǔ)。嘴角露出一絲嘲諷的笑意。
我是怎么了？我常常問(wèn)自己。最近上課總是打不起精神，和朋友吵架。我走在回家的路上，熟悉地去拉了下菲的手，她呢？怎么感覺(jué)不到她的存在？仔細(xì)一想，哦，原來(lái)和她吵架了?！昂呛?。我永遠(yuǎn)是孤單者?！睙o(wú)奈地笑著。
把自己保護(hù)起來(lái)吧！何必要大膽的展示自己呢？誰(shuí)都會(huì)出賣(mài)我，我不會(huì)做那種傻事了，秘密永遠(yuǎn)是秘密，誰(shuí)都不能知道的。
我不知不覺(jué)走到以前常和菲玩的小河邊，乍一看，有個(gè)熟悉的身影。我慌亂地轉(zhuǎn)過(guò)身，準(zhǔn)備逃跑。菲一把拉住我，露出苦澀的笑容。
現(xiàn)在正是萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)候，她帶著我走到小河旁，把腳伸進(jìn)溫暖的水里。剛凍結(jié)的心一下子融化了，我感覺(jué)我的背后長(zhǎng)出了翅膀。原來(lái)魔鬼也能再變成天使呵！
我的臉上露出了往常的笑容，興奮地說(shuō)：“菲，你還記得我們?cè)诙炫瓮禾靵?lái)的心情嗎？”
“記得啊，春天來(lái)了，你卻還在冬天?！?/p>
“你看我現(xiàn)在不是也跟著你來(lái)了嗎？我們好好享受春天吧`~”
我望著天空，贊美道：“藍(lán)天白云，好美好美！”
窗外藍(lán)藍(lán)的天（通用17篇）篇三
縱有疾風(fēng)起，人生不言棄。
――――宮崎駿。
命運(yùn)仿若飄忽不定的木舟，而你是周中一粟，每天都在經(jīng)受風(fēng)雨的洗禮。也許在這時(shí)，你會(huì)迷茫，會(huì)變得無(wú)措，像是置身于一片大霧，沒(méi)有方向，在道路的選擇上苦苦掙扎。不知道迷霧何時(shí)才能散盡，不知道那條路上布滿荊棘，不知道那條路上暗藏沼澤。唯一可以相信的，是你的直覺(jué)；唯一可以跟隨的，是你的心靈。
人生就像是一片陰晴不定的天空。當(dāng)你知難而退，不再前行時(shí)；當(dāng)你違背初衷，背離本心時(shí)；當(dāng)你為了利益，放棄情誼時(shí)。湛藍(lán)的天空不再萬(wàn)里無(wú)云，原貌不復(fù)，漆黑如墨，處處狂風(fēng)暴雨，電閃雷鳴，自毀消失于洪流。當(dāng)你迎難而上，搏擊長(zhǎng)空時(shí)；當(dāng)你口心一致，嚴(yán)以律己時(shí)；當(dāng)你潔身自好，重情重義時(shí)。蕩滌了污垢，點(diǎn)亮了心靈，心中一片澄澈。抬頭，窗外正是蔚藍(lán)天。
每個(gè)人都擁有不一樣的'人生，不一樣的經(jīng)歷。也許是物質(zhì)困難，有時(shí)是精神摧殘。實(shí)力不夠的我們，只能默默承受。忍受并不代表屈服，無(wú)言也不是沉默。在時(shí)光的洗禮中，在挫折與困難中不斷承受，不斷堅(jiān)持，變得越來(lái)越堅(jiān)定，自信占領(lǐng)高地。遇事以笑而對(duì)，小打小鬧再也不能左右我們的決定。飽經(jīng)風(fēng)霜的我們，有了與困難一較高下的資本?？v有風(fēng)雨，也不言棄，因?yàn)槲覀兘K有一天會(huì)把困難踩在腳下！
初為少年的我們，鮮少經(jīng)理人生的大風(fēng)大浪，學(xué)習(xí)便成了我們的攔路虎。一開(kāi)始我們壯志勃勃，真有大干一場(chǎng)的趨勢(shì)。真入了這圈后，一點(diǎn)難題錯(cuò)題，便令我們萎靡了。讓神識(shí)游離天外來(lái)忘記學(xué)習(xí)，讓閑書(shū)來(lái)麻痹心靈。此作此舉，雖得一時(shí)之樂(lè)，卻是一生之失。初時(shí)夸下海口，壯志籌謀的是我們；最后垂頭喪氣，涕泗橫流的也是我們。既然早知如此，又何必當(dāng)初？人生就是一場(chǎng)磨練，只有迎難而上，戰(zhàn)急流，跨長(zhǎng)河，方能沖破重重阻礙，問(wèn)鼎高峰。拼搏過(guò)后，才能不悔；就算失敗，也無(wú)遺憾。如果堅(jiān)持不下去的時(shí)候，也請(qǐng)堅(jiān)持下去！
喝一杯清茶，品味幽香，目視窗外，正是蔚藍(lán)天。
文檔為doc格式。
窗外藍(lán)藍(lán)的天（通用17篇）篇四
坐在綠茵茵的草地上，仰望蔚藍(lán)的天空，腦海里浮現(xiàn)出那些與我一起齊頭并進(jìn)的少年。
我閉上眼，任思緒倒流。
教室外下著傾盆大雨，嘩嘩的雨聲中夾雜著轟隆隆的雷聲。嚇得教室里的同學(xué)驚心膽顫。
放學(xué)了，天空依舊下著傾盆大雨，班里有好多人沒(méi)帶雨傘，只能留在班里等家人來(lái)。我們坐在教室里，沒(méi)有滔滔不絕的談話聲，也沒(méi)有熱火朝天的嬉戲聲，只有全神貫注的寫(xiě)字聲和聲若蚊蠅的討論。
在教室等待家人送傘的時(shí)候。同學(xué)們并沒(méi)有松懈下來(lái)，而是拿起老師布置的作業(yè)和自己買(mǎi)來(lái)的聯(lián)系專心致志地做著。教室里到處彌漫著大家認(rèn)真復(fù)習(xí)的氣息。不知不覺(jué)，時(shí)針已經(jīng)走到六的位置，大家都沉浸在認(rèn)真復(fù)習(xí)的氛圍里，完全忘記了時(shí)間爺爺?shù)拇嬖??？吹竭@個(gè)場(chǎng)面，我不禁想到：如果老師看到平時(shí)吊兒郎當(dāng)?shù)哪切┩瑢W(xué)現(xiàn)在這般努力、認(rèn)真的模樣，一定很欣慰吧。
沒(méi)想到，我想著想著，“曹操”就來(lái)了。數(shù)學(xué)老師看到這個(gè)場(chǎng)景，果然欣慰地笑了。不過(guò)她還是擔(dān)心地說(shuō)：“你們還沒(méi)回家嗎？趕緊收拾書(shū)包老師要關(guān)門(mén)了。”正寫(xiě)著作業(yè)的同學(xué)這才反應(yīng)過(guò)來(lái)?！鞍。∫呀?jīng)六點(diǎn)啦！那么快，回家又要遭殃了。”話音剛落，周?chē)鷤鱽?lái)一陣笑聲。
我們一起走過(guò)操場(chǎng)，我抬起頭，看已經(jīng)放晴了的天空。
窗外藍(lán)藍(lán)的天（通用17篇）篇五
“六年前，南京發(fā)生了‘７。３１’空難，在清理現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，人們發(fā)現(xiàn)有們叫貢紅梅的年輕媽媽雙手緊緊抱著一個(gè)九個(gè)月的嬰兒，在二十多個(gè)幸存者中，嬰兒傷勢(shì)最輕?！薄爱?dāng)年唐山大地震，人們?cè)谇謇韽U墟時(shí)，發(fā)現(xiàn)一位母親割破自己的血管，用熱血哺育懷中的嬰兒?！?/p>
看著這一段段觸目驚心的文字，我的心也隨之震顫，在危急關(guān)頭，母親惟一的念頭就是保護(hù)孩子，連熱血和生命都能獻(xiàn)出。她還有什么值得保留的呢？這讓我更加感受到母愛(ài)的偉大。
小時(shí)候無(wú)論是晴天還是雨天，媽媽都會(huì)撐著一把藍(lán)藍(lán)的傘來(lái)接我，那雨傘的顏色就像天的顏色，媽媽為我撐著傘，就仿佛為我撐起了一片天。晴天，媽媽撐著傘，我和媽媽都擁有一片藍(lán)天?？捎幸淮斡晏欤也帕爽F(xiàn)我的頭頂仍是一片藍(lán)天，可媽媽卻有半邊是黑色的。我天真地看著媽媽說(shuō)：“媽媽，傘撐歪了?！敝怀鰦寢屝χf(shuō)：“傻孩子，哪有歪，是這樣的呀?！蔽耶?dāng)時(shí)信以為真?？苫丶也虐l(fā)現(xiàn)媽媽的衣服已經(jīng)濕了，但媽媽仍十分開(kāi)心。
許多處過(guò)去了，那把傘仍在箱底。今天我重新把它拿出來(lái)，一起和媽媽出去散步，我堅(jiān)持說(shuō)我已經(jīng)長(zhǎng)大了，要為媽媽撐一次傘，可媽媽要自己撐，因?yàn)槲以谒闹杏肋h(yuǎn)是個(gè)長(zhǎng)不大的孩子。我們撐著傘走在路上，我抬頭一看，我和媽媽都擁有一片藍(lán)天，惟一不同的只是媽媽那邊的天有陽(yáng)光，有白云，而我這邊純粹只是那把已經(jīng)微微褪色的`傘的顏色。我對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，傘撐歪了?！笨蓩寢尰卮鹞业倪€是小時(shí)候那句話。我仿佛回到小時(shí)候，惟一不同的也只是我沒(méi)有信媽媽的話，而是從這句話中感受到了母親的偉大，感受到了母愛(ài)的無(wú)私，也感受到了媽媽呵護(hù)的幸福。
那把傘撐起了母親無(wú)私的愛(ài)，隨著時(shí)間流逝，那把傘也許會(huì)褪色，但無(wú)論是母親對(duì)我，還是我對(duì)母親的愛(ài)也只會(huì)更加深刻而已，永遠(yuǎn)都不會(huì)褪色。
窗外藍(lán)藍(lán)的天（通用17篇）篇六
尊敬的各位評(píng)委：
（1）領(lǐng)略威尼斯綺麗的風(fēng)光；
（2）體會(huì)中意兩國(guó)人民深厚的友誼；
（3）理解比喻修辭手法對(duì)增強(qiáng)文章語(yǔ)言魅力的作用。
接下來(lái)，我就重點(diǎn)談?wù)勎覍?duì)這篇文章教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。
例：
最后在多媒體展示一組威尼斯景色的圖片中結(jié)束本課，教師布置課外作業(yè)。
窗外藍(lán)藍(lán)的天（通用17篇）篇七
小孫女兒剛好是在那個(gè)愛(ài)聽(tīng)故事的年齡，一直纏著我講那些老掉牙的故事，而且這故事，我可能用不了多久就要忘了。雖然我的記性好實(shí)在，年輕的時(shí)候到現(xiàn)在都是出了名的，但是直到我在前幾天遇到一個(gè)老太太，也剛80多歲，曾經(jīng)我還與她是摯友，但現(xiàn)在，他連我都不認(rèn)識(shí)了。
她只會(huì)一遍遍的問(wèn)我，你從哪兒來(lái)，要到哪兒去，大概有五分鐘就再問(wèn)一遍。一會(huì)兒對(duì)著我一好姐妹相稱，再過(guò)一會(huì)兒，并叫我孫女兒或者姨。
我其實(shí)在心里知道，我的這些故事已經(jīng)存不了多久了，不知道幾年，幾天，甚至幾個(gè)小時(shí)后，可能就會(huì)令我忘記一些事情，忘記的積累越來(lái)越多，可能最后就會(huì)變成一個(gè)，癡癡傻傻的瘋老人。
我問(wèn)，小孫女兒想聽(tīng)什么，小孫女就說(shuō)，講個(gè)瘋子的故事吧，而是很謹(jǐn)慎地看了我一眼，可能意思是，別讓我交還沒(méi)成年的小孫女兒太多，也別瞎講什么破故事。當(dāng)然，我都會(huì)放在心上，繼續(xù)絮絮叨叨的給小孫女兒開(kāi)始講起故事，小孫女兒便也認(rèn)真的聽(tīng)著。
我第一次見(jiàn)到阿榮的時(shí)候，我的內(nèi)心就無(wú)端升起了一股厭惡。
或許是以前對(duì)他他這個(gè)人的期望過(guò)高，或許是他的外表過(guò)于邋遢。
他是我的一個(gè)遠(yuǎn)方親戚，類似于小侄子什么的，從未謀面，但是按照家里老劉所說(shuō)的，應(yīng)該是個(gè)頗為英俊的小子，按他的原話說(shuō)就是，“長(zhǎng)得可俊了，那身板兒，有十個(gè)八個(gè)，小伙子也壓不下去。”但是在他來(lái)的時(shí)候，顯然不像老劉說(shuō)的那么好，再加上他來(lái)這是我們?yōu)樗f(shuō)親事的，我還頗為喜歡女方的姑娘，更是越發(fā)看不慣他。
他來(lái)的時(shí)候是一個(gè)冬天，身上穿了一件破破爛爛的藍(lán)布衫，胡子不知道有多少天沒(méi)刮了，顯得有幾分邋遢而頹廢，頭發(fā)里布滿了頭油，看著就讓人心生厭惡。頭戴著一頂，里面帶絨的狗皮帽子，已經(jīng)臟到看不清原本的顏色了。而且并不是十分好看的灰色的大棉褲，顯得他有幾分臃腫，更加上這條褲子的褲腳似乎沒(méi)有縫好，一直裂到小腿的跟腱，花白的棉花，隨著他的步伐往我剛擦過(guò)的地板上掉落。
活脫脫像個(gè)死人。
我講到這里心情激動(dòng)，便用顫抖的布滿皺紋的手，向空中揮了揮，像是拂掉蜘蛛網(wǎng)一般，跟他們說(shuō)，“我說(shuō)的這事要是摻一點(diǎn)假，我就??”
兒媳婦不知道什么時(shí)候也坐下來(lái)聽(tīng)了，聽(tīng)到我說(shuō)到這兒，點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)，“嗯嗯，我們信我們信，然后怎么了？”
老劉看起來(lái)也有點(diǎn)一言難盡，因?yàn)楣烙?jì)他也沒(méi)見(jiàn)過(guò)這個(gè)親戚，但是聽(tīng)說(shuō)是大學(xué)生，還是內(nèi)蒙古大學(xué)，一個(gè)好大學(xué)的大學(xué)生。然后便，他自己出錢(qián)拉著他去城里，換了身干凈些精神些的衣裳，剪了個(gè)寸頭，好歹看起來(lái)有些人樣了。
而女方名叫玲子，也是大學(xué)生，而且現(xiàn)在在一家很好的醫(yī)院工作，不是護(hù)士，是大夫，長(zhǎng)的人也是俊俏，只不過(guò)快接近三十了，還沒(méi)有對(duì)象，于是我便覺(jué)得這姑娘這么大，也挺可惜的，便出來(lái)說(shuō)媒，本來(lái)是吹的.天花亂墜，說(shuō)對(duì)方是大學(xué)生有學(xué)問(wèn)，估計(jì)在姑娘那兒，已經(jīng)有一個(gè)十分英俊并且文質(zhì)彬彬的形象了，可這么一來(lái)，那個(gè)穿破藍(lán)布衫的阿榮更讓人家看不上眼了。
約定的日子到了，雖然經(jīng)過(guò)老劉的收拾，那家伙好歹像些人樣，但還是絕對(duì)跟人家秀氣的玲子沒(méi)法比。
這哪像是能干活的人呢？
玲子一見(jiàn)面，便也沒(méi)跟他說(shuō)什么話，阿榮好像也沒(méi)什么可說(shuō)的，便緘口不言，玲子眼里好像怨著我一樣，大概她也早就覺(jué)得這樣的人配不上她，其實(shí)我也是這么想的。
那天玲子很尷尬的點(diǎn)了杯咖啡，而阿榮只點(diǎn)了杯水，很尷尬的在這對(duì)坐著喝，一直沒(méi)說(shuō)什么話，就連相親最基本的問(wèn)候?qū)Ψ降母改?，薪水，或者有沒(méi)有房，有沒(méi)有車(chē)都沒(méi)問(wèn)。
這事兒當(dāng)然是談崩了。
老劉先送阿榮回去，而我便留下來(lái)陪玲子。玲子見(jiàn)他倆一走，便笑著搖著我的肩說(shuō)，“哎呀，芝姨啊，芝姨?！币馑季褪俏以趺唇o她找了一個(gè)這樣的人啊。
這個(gè)故事的結(jié)尾，我很簡(jiǎn)單的告訴那些聽(tīng)故事的人，阿榮最后瘋了。
我兒媳很小聲的問(wèn)，“瘋了？”
我回答她：“嗯，瘋了?！?/p>
阿容家有個(gè)底，他爸其實(shí)還是個(gè)黨員，工作不錯(cuò)，薪水也不錯(cuò)，不過(guò)他媽在生命中的最后幾年，徹底瘋掉了。
而他據(jù)說(shuō)是在，大學(xué)里談了一個(gè)很好的女朋友，都快到談婚論嫁的程度了，最后在畢業(yè)的時(shí)候把他甩了，他還找不著工作，他認(rèn)為自己明明是在一個(gè)挺好的大學(xué)讀出來(lái)的書(shū)，為什么卻得到這樣的結(jié)果。
老劉嘆息一聲，說(shuō)，“什么樣的人在什么樣的大學(xué)度過(guò)，還是什么樣的人。
在最后的最后，據(jù)說(shuō)他和他的瘋老娘葬在了一處墓里，后來(lái)阿玲找了個(gè)做金融的挺能干的人做先生。
我雖然在心里是厭惡著阿榮的，但是多年后再提起這個(gè)故事，莫名有幾分替他傷感之意。兒子在前幾天也給我看了，阿榮的大學(xué)時(shí)候的照片，也是個(gè)挺精神俊俏的小伙子，照片上，他摟著她，那個(gè)長(zhǎng)得好看的女朋友，笑的很開(kāi)心，就像照片上那一輪夕陽(yáng)一樣。
我覺(jué)得這可能就是楊絳所說(shuō)的那種，幸運(yùn)的人對(duì)不幸的人的愧怍吧。
小孫女兒倒是沒(méi)什么反應(yīng)，估計(jì)也覺(jué)得這是個(gè)老掉牙的套路故事，而且這個(gè)年代的孩子普遍對(duì)相親沒(méi)什么感覺(jué)，在聽(tīng)了一半兒的時(shí)候便出去跟鄰居家的孩子玩兒電子游戲了。
我笑了笑，覺(jué)得我這還是一個(gè)孩子的天性，終還是沒(méi)有泯滅，估計(jì)也算是一個(gè)結(jié)局了吧。那些破爛故事，總有一天將消失在歲月的長(zhǎng)河之中，不再有人會(huì)問(wèn)津吧。
如果在聽(tīng)過(guò)這個(gè)，故事的人，也失去的時(shí)候，還有人會(huì)為一個(gè)瘋子憐憫，因?yàn)檫@世界上的瘋子千千萬(wàn)，有凄慘的，也有平凡的，學(xué)會(huì)，有精力，會(huì)憐憫每一個(gè)瘋子，去照顧到每一個(gè)故事，去思考每一個(gè)故事背后的人。
我啊，老了，自己的故事不能存放太久了，只是希望能將這些故事再存?zhèn)€十年八年，活的比我長(zhǎng)，便滿意了。
窗外藍(lán)藍(lán)的天（通用17篇）篇八
2、學(xué)習(xí)移步換景的手法。
3、注意比喻手法在課文中的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù)；學(xué)習(xí)移步換景的手法。
教學(xué)難點(diǎn)?：
注意比喻手法在課文中的應(yīng)用。
教學(xué)方式：多媒體教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程?：
1、多媒體出示一幅有關(guān)威尼斯的圖片，對(duì)藍(lán)藍(lán)的威尼斯產(chǎn)生初步認(rèn)識(shí)，引入課題。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）感受威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù)。
（2）學(xué)習(xí)移步換景的手法。
（3）注意比喻手法在課文中的應(yīng)用。
3、感受威尼斯：伴隨許志安的《威尼斯》的歌，欣賞水城威尼斯的圖片。
5、分析文章結(jié)構(gòu)：本文可以分為三個(gè)部分，分別是：
一（1-3）概括介紹威尼斯的面貌和歷史。
二（4-6）展現(xiàn)威尼斯的“水都美”、建筑美和秋色美。
三（7）贊頌威尼斯人民和中國(guó)人民之間的深厚友誼。
6、試著找出課文中都用了哪些比喻句。
7、如何概括本文的中心思想？
欣賞蘇州的有關(guān)圖片，課外搜集有關(guān)資料，比較威尼斯和蘇州的異同。
作者郵箱：
窗外藍(lán)藍(lán)的天（通用17篇）篇九
1、領(lǐng)略威尼斯的綺麗風(fēng)光和文化藝術(shù)，體會(huì)文章對(duì)中意兩國(guó)人民的深厚友誼的歌頌。
2、學(xué)習(xí)本文以作者漫游路線為經(jīng)，以自然景觀和人文景觀為緯，抓住特點(diǎn)、有詳有略地描寫(xiě)景物的特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力、想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
1、領(lǐng)略文章絢麗多彩之美。
2、掌握文章比喻手法的運(yùn)用。
體會(huì)本文自然景觀和人文景觀的和諧統(tǒng)一。
1課時(shí)。
一、新課導(dǎo)入：
教師播放媒體資源中的ppt課件中關(guān)于威尼斯風(fēng)光的部分，并介紹：
威尼斯是世界上最有魅力的水城，是亞得里亞海濱的一串明珠，是許多人最想去旅游的目的地之一。今天，我們隨著作者一起去那座著名的水城去游覽一下，感受它那渾然天成的美。
二、閱讀課文，整體感知：
學(xué)生集體朗讀后文，之后思考：威尼斯給你怎樣的一個(gè)印象？學(xué)生交流，自由發(fā)言。
三、理清文章思路：
學(xué)生討論、交流，明確：
第一部分（1―3），概括介紹威尼斯的面貌和歷史。
第二部分（4―6），介紹威尼斯是一個(gè)“奇特的城市”，展現(xiàn)威尼斯的“水都”美、建筑美和秋色美。
第三部分（7），贊頌威尼斯人民和中國(guó)人民之間的深厚友誼。
四、精讀第4段：
第4段寫(xiě)威尼斯是一個(gè)水城，作者是怎樣寫(xiě)的？試簡(jiǎn)要分析。
明確：
第1句是中心句，運(yùn)用“不是……而是……”的對(duì)比并列句式，強(qiáng)調(diào)“開(kāi)門(mén)見(jiàn)水。”
第2句是采用比較法，突出威尼斯“獨(dú)特的瑰麗的形象”。
教案《蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》教案》，來(lái)自網(wǎng)！
斯的獨(dú)特之處在于它的交通工具，“瑰麗”之處在于泛舟，大運(yùn)河欣賞到的古典建筑藝術(shù)和兩岸風(fēng)光，表現(xiàn)了“水都之美”。
五、品味語(yǔ)言：
美的事物需要用美的語(yǔ)言來(lái)描繪，課文中有許多比喻句，形象生動(dòng)地展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。請(qǐng)你摘抄這些比喻句，體會(huì)它們的表達(dá)作用。
學(xué)生討論交流，明確：
本文文章絢麗多彩，多用比喻。
這段文字描繪了一個(gè)藍(lán)色的世界。作者把威尼斯比作“藍(lán)色的盆景”，而威尼斯的建筑則是“藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴著”的一簇簇村落。這個(gè)新鮮貼切的比喻，不僅緊扣了題目，描繪出威尼斯給人的整體印象，而且有著深邃的意境，使平凡的事物變得瑰麗美妙起來(lái)，使游客產(chǎn)生了急欲去觀賞個(gè)究竟的沖動(dòng)。
2、118個(gè)島嶼，177條大小河道相互溝通，由401座各式各樣的橋梁串連綴接而成的“水都”，就像一串顆顆珍珠連綴起來(lái)的瑰寶。入夜，燈光映著碧水，明月照亮大海，泛舟在亞得里亞海濱像進(jìn)了水晶宮一般，真是人間奇景。
這里運(yùn)用了兩個(gè)生動(dòng)貼切的比喻。前一個(gè)比喻寫(xiě)水都的白天之美，后一個(gè)比喻寫(xiě)水都的夜晚之美。這兩個(gè)比喻的共同特點(diǎn)是“閃閃發(fā)光”，給人光彩奪目、如詩(shī)如畫(huà)的感覺(jué)。燈光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰寶……這是多么絢爛的.世界，迷人的“人間奇景”啊。
3、深秋的威尼斯，絢麗多姿，游客如云，廣場(chǎng)上千百只灰鴿爭(zhēng)相啄食，供人拍照、逗樂(lè)，穿梭般來(lái)往的船艇，迎著飛翔的海鷗，構(gòu)成一幅美麗、和諧、幸福的畫(huà)卷。
這段文字是圣馬可廣場(chǎng)的秋景。有聲有色，有動(dòng)有靜，營(yíng)造了一種和諧、幸福的氣氛，給人陶醉的感覺(jué)。文中三個(gè)比喻也恰如其分，特別是“畫(huà)卷”，這一比喻帶有綜合美，富有詩(shī)情畫(huà)意。
六、探究：
學(xué)生討論、交流，明確：
以“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”為題，不僅突出了威尼斯的色彩，而且寫(xiě)出了作者俯視威尼斯的總體印象。藍(lán)色不僅突出了威尼斯的環(huán)境特征，而且它是和平、寧?kù)o、友誼的象征。如果將題目改成“水上威尼斯”“水城威尼斯”就顯得太一般化，沒(méi)有一點(diǎn)新鮮感；如果改為“奇特的威尼斯”又不能突出威尼斯的特征，“奇特”在哪里，顯示不出來(lái)，與文章的內(nèi)容也不甚吻合。
七、小結(jié)：
本文以作者的行蹤為線索，介紹了意大利的名城威尼斯奇特、瑰麗的風(fēng)光和文化藝術(shù)，展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，贊頌了中意兩國(guó)人民悠久而深厚的友誼。
窗外藍(lán)藍(lán)的天（通用17篇）篇十
去年暑假，父母帶我去青島參觀棧橋，同時(shí)讓我牢牢記住了它和旁邊的碧海。
那天，我們坐公交車(chē)去了棧橋不遠(yuǎn)處的平地。當(dāng)我下車(chē)時(shí)，一股新鮮空氣撲鼻而來(lái)。新鮮的空氣吸引了我，我迫不及待的跑到沙灘上，父母也跟著我。
過(guò)了一會(huì)兒，沙灘離我們?cè)絹?lái)越近，但是大海卻第一次出現(xiàn)在我們孩子的面前。藍(lán)色的海面上躺著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的棧橋，海水在午后的陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，仿佛鉆石藏在海里的巖石上。不一會(huì)兒，整個(gè)沙灘都呈現(xiàn)在我們面前：這個(gè)沙灘就像一張巨大的地毯，人們赤腳走在這張卡其布毯子上，留下一串快樂(lè)的腳印。這塊地毯是人們的天堂！
我脫下鞋子，興奮地跳進(jìn)了這個(gè)快樂(lè)的海灘。啊，這個(gè)海灘太軟了。遙望遠(yuǎn)方，分不清是天空還是大海。天空中仿佛有一面大鏡子，清晰地映出天空中的大海。天空也是大海，云是浪花。我走近大海，用手舀了一把海水。水不是藍(lán)色的，而是透明的！我用舌頭小心翼翼地舔著。太咸了。海浪慢慢沖上了水岸，炮彈迫不及待地追上了。有大的，有小的，有花的，還有那些看起來(lái)像角和扇子的。我坐在沙灘上，大海拍打著我的雙腳，海鷗再次掠過(guò)水面。好美！
這是我還記得的海，是我心中最美的`地方。
窗外藍(lán)藍(lán)的天（通用17篇）篇十一
1、感受威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù)。
2、學(xué)習(xí)移步換景的手法。
3、注意比喻手法在課文中的應(yīng)用。
感受威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù)；學(xué)習(xí)移步換景的手法。
注意比喻手法在課文中的應(yīng)用。
多媒體教學(xué)
1、多媒體出示一幅有關(guān)威尼斯的圖片，對(duì)藍(lán)藍(lán)的威尼斯產(chǎn)生初步認(rèn)識(shí)，引入課題。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）感受威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù)。
（2）學(xué)習(xí)移步換景的手法。
（3）注意比喻手法在課文中的應(yīng)用。
3、感受威尼斯：伴隨許志安的《威尼斯》的歌，欣賞水城威尼斯的圖片。
4、思考：作者為什么以《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》為題？
明確：以“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”為題，不僅突出了威尼斯的色彩，而且寫(xiě)出了作者俯視威尼斯的總體印象。藍(lán)色不僅突出威尼斯的環(huán)境特征，而且它是和平、寧?kù)o、友誼的象征。
5、分析文章結(jié)構(gòu)：本文可以分為三個(gè)部分，分別是：
一（1-3）概括介紹威尼斯的`面貌和歷史。
二（4-6）展現(xiàn)威尼斯的“水都美”、建筑美和秋色美。
三（7）贊頌威尼斯人民和中國(guó)人民之間的深厚友誼。
6、試著找出課文中都用了哪些比喻句。
例如：（1）水天 連接的遠(yuǎn)處，聳立著幾處高樓和尖頂教堂，仿佛在藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴著一簇簇的村落。
（2）188個(gè)島嶼，177條大小河道相互溝通，由401座各式各樣的橋梁串聯(lián)綴接而成的水都，就像一串顆顆珍珠連綴起來(lái)的瑰寶。
7、如何概括本文 的中心思想？
本文以作者的行蹤為線索，介紹了意大利的名城威尼斯奇特、瑰麗的風(fēng)光和文化藝術(shù)，展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，贊頌了尼斯人民和中國(guó)人民之間的深厚友誼。
8、課外拓展：認(rèn)識(shí)中國(guó)的威尼斯――蘇州
欣賞蘇州的有關(guān)圖片，課外搜集有關(guān)資料，比較威尼斯和蘇州的異同。
窗外藍(lán)藍(lán)的天（通用17篇）篇十二
1、領(lǐng)略威尼斯奇特、美麗的風(fēng)光和文化，從而得到美的熏陶。
2、分析移步換景的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作特點(diǎn)。
3、品味生動(dòng)形象的語(yǔ)言。
見(jiàn)目標(biāo)2、3。
（一）自主學(xué)習(xí)。
1.用自己喜歡的方式讀課文，給課文每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào),找出生字詞。
2.用一句話概括全文內(nèi)容,用一個(gè)詞概括威尼斯的特點(diǎn)。
3.畫(huà)出表現(xiàn)作者行蹤的詞或句子。
（二）整體感知。
1、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文大意。
2、你能否用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容威尼斯這座城市的特點(diǎn)。
3、作者運(yùn)用移步換景法，從幾個(gè)不同的角度描寫(xiě)威尼斯的'奇特面貌。請(qǐng)畫(huà)出表現(xiàn)作者行蹤的詞或句子。
（三）合作探究。
1、作者在飛機(jī)上眺望威尼斯，看到的是怎樣的情景？找出有關(guān)詞語(yǔ)。
研讀賞析。
朗讀第一、二自然段，完成下列問(wèn)題。
(1)第一自然段作者的觀察點(diǎn)在哪里？觀察角度是什么？
(2)第一自然段突出了威尼斯的什么特征？在全文起到什么作用？
3、“威尼斯是一個(gè)奇特的城市”，說(shuō)說(shuō)作者是從哪些方面來(lái)表現(xiàn)的？找出有關(guān)語(yǔ)句。
4.作者在介紹威尼斯的綺麗風(fēng)光時(shí)用了一些生動(dòng)貼切的比喻，找出來(lái)讀一讀，體會(huì)它的好處。
5.課文第五、六自然段主要寫(xiě)圣馬可廣場(chǎng)的來(lái)歷、建筑美、秋色美等，似乎與藍(lán)沒(méi)有多大關(guān)系，你如何了解？課文題目為何不用“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等，而用“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”。
6、課文最后提到意大利旅行家馬可波羅，是為了贊頌威尼斯人民和中國(guó)人民之間的。
（五）、拓展閱讀，培養(yǎng)能力：
1、看江南水鄉(xiāng)的一組圖畫(huà)，模仿課文的寫(xiě)法，選取水鄉(xiāng)某一方面的美，能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?，試著?xiě)一段話。
（六）達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：
窗外藍(lán)藍(lán)的天（通用17篇）篇十三
一、學(xué)習(xí)作者移寫(xiě)”步換景的“動(dòng)點(diǎn)描法。
二、學(xué)習(xí)文章多用比喻的特點(diǎn)。
（一）學(xué)習(xí)作者移寫(xiě)”步換景的“動(dòng)點(diǎn)描法。
（二）學(xué)習(xí)文章多用比喻的特點(diǎn)。
學(xué)生帶問(wèn)題初讀課文：
（1）找出生字詞
（２）找出你喜歡的段落
（3）劃出表現(xiàn)作者行蹤的詞或句子。
學(xué)生讀課文，討論以上三個(gè)問(wèn)題。
（一）學(xué)習(xí)生字詞：出示幻燈片２
給下列字注音并用詞語(yǔ)造句：
舷眺綴簇魅鱗次櫛比絢
（二）找出表示行蹤的詞或句子
學(xué)生討論找出這些句子，先小組交流然生班級(jí)交流。
“一到羅馬”
“我們登上汽艇”
“泛舟在大運(yùn)河上”
“穿過(guò)一座座橋梁”
“到威尼斯市體育館去看球賽”
作者描寫(xiě)這些景物時(shí)是否隨意寫(xiě)來(lái)？作者抓住什么特征來(lái)寫(xiě)的？
學(xué)生討論回答。
作者抓住“藍(lán)藍(lán)的”的特征寫(xiě)的。
從哪些詞語(yǔ)可以看出呢？
學(xué)生回答文章哪些地方可以看出“藍(lán)藍(lán)的”特征。學(xué)生說(shuō)第一、二兩段集中體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
還有的學(xué)生說(shuō)第五六兩段也可看出這一點(diǎn)，老師接著問(wèn)：
學(xué)生討論回答。
藍(lán)色不僅是指一種自然現(xiàn)彩，而且是一種人文景觀，它是美麗和諧和幸福的象征，圣馬可廣場(chǎng)的來(lái)歷、建筑、游客等，是一種人文景觀，這種人文景觀構(gòu)成了一幅美麗和諧，幸福的畫(huà)卷，這正是藍(lán)藍(lán)威尼斯的內(nèi)在特征。（出示廣場(chǎng)一角圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步感受這種寧?kù)o與和諧）
小結(jié)：移步換景是一種“動(dòng)點(diǎn)描寫(xiě)”法，就是不斷變換立足點(diǎn)和觀察點(diǎn)，進(jìn)行多方面的觀察，然后再描繪出一幅畫(huà)卷，逐步展現(xiàn)它的全貌，這是游記常用的一種寫(xiě)法，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法。運(yùn)用這種寫(xiě)法時(shí)，要注意兩點(diǎn)：（出示幻燈片）
1、要把立足點(diǎn)的變換交代清楚。
2、抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，不能寫(xiě)成流水帳。
（1）“一片藍(lán)藍(lán)的世界，天是藍(lán)的，地也是藍(lán)的，”“仿佛在藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴著一簇簇的村落，”
（2）不僅突出了色彩，而且寫(xiě)出了總體印象。
（3）不僅突出了威尼斯的環(huán)境特征，而且它是和平、寧?kù)o、友誼的象征。
（4）通篇都圍繞“藍(lán)藍(lán)的”來(lái)寫(xiě)。
教師小結(jié)：我們?cè)甘澜缍际撬{(lán)色的，希望我們永遠(yuǎn)住在藍(lán)色的地球上。
你知道怎樣分析么？
教給大家一種分析文章段落的方法，層層追問(wèn)法。出示幻燈片。
1、總體把握乍讀這段真好，我喜歡
2、具體分析：為什么會(huì)讓我喜歡？
它優(yōu)美的語(yǔ)言吸引了我。
為什么優(yōu)美，表現(xiàn)在哪里？
（1）修辭方法。
（2）優(yōu)美的修飾詞。
先讓學(xué)生讀，指導(dǎo)朗讀
然后學(xué)生說(shuō)喜歡的.原因
具體分析1、2段
學(xué)生具體分析，老師小結(jié)。
第一段：
1、天藍(lán)、地藍(lán)、城市藍(lán)，突出藍(lán)藍(lán)的特征，起著點(diǎn)題的作用。
2、聯(lián)想打比方“仿佛在藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴著一簇簇的村落”描繪了眺望威尼斯所見(jiàn)到的美麗畫(huà)面。這個(gè)新鮮貼切的比喻，不僅扣緊了題目，描繪出了威尼斯給人的整體印象，而且有著深邃的意境，使平凡的事物變得瑰麗美妙起來(lái)。
第二段：
1、比喻
（1）亞得里亞海濱的一串明珠
（2）就像一顆顆珍珠連綴起來(lái)的瑰寶。
（3）像進(jìn)了水晶宮一般
這幾個(gè)比喻的共同特點(diǎn)是“閃閃發(fā)光”，給人光彩奪目、如詩(shī)似畫(huà)的感覺(jué)，燈光、明月、碧海、珍珠、瑰寶……這是多么絢爛的世界，迷人的“人間奇景”啊！
2、具體的數(shù)據(jù)118個(gè)島嶼，117條大小河道401座多式多樣的橋梁
3、對(duì)偶句燈光映著碧水
明月照亮大海
處處扣住光和水進(jìn)行描寫(xiě)
小結(jié)：（出示幻燈片）貼切新鮮的比喻“可以使描述的事物和境界豁然開(kāi)朗，甚至使人能夠記它一輩子。平凡的事物，常常也在形容比喻之下變得瑰麗美妙起來(lái)了。”（秦牧語(yǔ)）
把我們的學(xué)校介紹給同學(xué)們聽(tīng)，注意描寫(xiě)行蹤，注意抓住特點(diǎn)去寫(xiě)。
學(xué)生討論，先小組交流，然后班級(jí)交流。
你曾外出旅游過(guò)嗎？哪處風(fēng)景名勝給你留下的印象最深？自由命題，寫(xiě)一篇游記。
藍(lán)藍(lán)的威尼斯
馬信德
變換立足點(diǎn)和觀察點(diǎn)移步換景
抓住特征動(dòng)點(diǎn)描寫(xiě)比喻
窗外藍(lán)藍(lán)的天（通用17篇）篇十四
1、感受威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù)。
2、學(xué)習(xí)移步換景的手法。
3、注意比喻手法在課文中的應(yīng)用。
感受威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù)；學(xué)習(xí)移步換景的手法。
注意比喻手法在課文中的應(yīng)用。
多媒體教學(xué)。
1、多媒體出示一幅有關(guān)威尼斯的圖片，對(duì)藍(lán)藍(lán)的威尼斯產(chǎn)生初步認(rèn)識(shí)，引入課題。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、感受威尼斯：伴隨許志安的《威尼斯》的歌，欣賞水城威尼斯的圖片。
明確：以“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”為題，不僅突出了威尼斯的色彩，而且寫(xiě)出了作者俯視威尼斯的總體印象。藍(lán)色不僅突出威尼斯的環(huán)境特征，而且它是和平、寧?kù)o、友誼的象征。
5、分析文章結(jié)構(gòu)：本文可以分為三個(gè)部分，分別是：
一（1—3）概括介紹威尼斯的面貌和歷史。
二（4—6）展現(xiàn)威尼斯的“水都美”、建筑美和秋色美。
三（7）贊頌威尼斯人民和中國(guó)人民之間的深厚友誼。
6、試著找出課文中都用了哪些比喻句。
例如：
（1）水天連接的遠(yuǎn)處，聳立著幾處高樓和尖頂教堂，仿佛在藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴著一簇簇的`村落。
（2）188個(gè)島嶼，177條大小河道相互溝通，由401座各式各樣的橋梁串聯(lián)綴接而成的水都，就像一串顆顆珍珠連綴起來(lái)的瑰寶。
7、如何概括本文的中心思想？
本文以作者的行蹤為線索，介紹了意大利的名城威尼斯奇特、瑰麗的風(fēng)光和文化藝術(shù)，展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，贊頌了尼斯人民和中國(guó)人民之間的深厚友誼。
欣賞蘇州的有關(guān)圖片，課外搜集有關(guān)資料，比較威尼斯和蘇州的異同。
窗外藍(lán)藍(lán)的天（通用17篇）篇十五
１．教師導(dǎo)語(yǔ)： 讓我們一起去領(lǐng)略威尼斯碧海藍(lán)天的水城 魅力 。
２．展示強(qiáng) 尼斯的風(fēng)光圖片。
（背景配置音樂(lè)《藍(lán)色天空》，幻燈片自動(dòng)切換）。按課文順序，分別是俯瞰之景，水都夜景， 運(yùn)河，“街道”，李亞度橋，公朵拉，城徽，圣馬可教堂，嘆息橋。
３．在欣賞圖片的時(shí)候，教師以導(dǎo)游的身份向同學(xué)們介紹圖片．
二、品位威尼斯
１．思考：哪一副畫(huà)面給你留下了最美好的印象？為什么？
２．教師自己準(zhǔn)備幾個(gè)片段
（２）．水都夜景：入夜，燈光映著碧水，明月照亮大海， 泛舟在亞得里亞海濱，像進(jìn)入了水晶宮一般，真是人間奇景。
（３）．深秋之景：深秋的威尼斯，絢麗多姿，游客如云，廣 場(chǎng)上千百只灰鴿爭(zhēng)相啄食，供人拍照、逗樂(lè)；穿梭般來(lái)往的船艇，迎著飛翔的海鷗，構(gòu)成一幅美麗、和諧、幸福的畫(huà)卷。
三、領(lǐng)悟威尼斯
四、游記小漫談
１．思考：寫(xiě)作離不開(kāi)模仿，如果讓你學(xué)寫(xiě)一篇游記，你能從哪些方面去借鑒呢？
２．教師小結(jié)注意點(diǎn)
交代游蹤，思路清晰；用好描寫(xiě)，創(chuàng)造意境；
寫(xiě)出感受，打動(dòng)讀者；融入知識(shí)，增加深度。
片段練習(xí)：威尼斯是“藍(lán)”色的，那么市六中校園秋色是什么顏色呢？結(jié)合自己的觀察與感受，用比喻句描寫(xiě)一景。
聽(tīng)許志安的《威尼斯》
【反饋檢測(cè)】
1．下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（ ）
a．俯沖（f ） 舷窗（xu n） 雕塑（s ） 串連 綴接（zhu ）
b．瑰寶（gu ） 荒蕪
窗外藍(lán)藍(lán)的天（通用17篇）篇十六
1、領(lǐng)略威尼斯奇特、美麗的風(fēng)光和文化，從而得到美的熏陶。
2、分析移步換景的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作特點(diǎn)。
3、品味生動(dòng)形象的語(yǔ)言。
見(jiàn)目標(biāo)2、3
（一）自主學(xué)習(xí)
1.用自己喜歡的方式讀課文，給課文每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào),找出生字詞。
2.用一句話概括全文內(nèi)容,用一個(gè)詞概括威尼斯的特點(diǎn)。
3.畫(huà)出表現(xiàn)作者行蹤的詞或句子。
（二）整體感知
1、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文大意。
2、你能否用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容威尼斯這座城市的特點(diǎn)。
3、作者運(yùn)用移步換景法，從幾個(gè)不同的角度描寫(xiě)威尼斯的奇特面貌。請(qǐng)畫(huà)出表現(xiàn)作者行蹤的詞或句子。
（三）合作探究
1、作者在飛機(jī)上眺望威尼斯，看到的是怎樣的情景？找出有關(guān)詞語(yǔ)。
2.夜晚的威尼斯的景色又如何？
研讀賞析
朗讀第一、二自然段，完成下列問(wèn)題。
(1) 第一自然段作者的觀察點(diǎn)在哪里？觀察角度是什么？
(2)第一自然段突出了威尼斯的什么特征？在全文起到什么作用？
3、“威尼斯是一個(gè)奇特的城市”，說(shuō)說(shuō)作者是從哪些方面來(lái)表現(xiàn)的？找出有關(guān)語(yǔ)句
4.作者在介紹威尼斯的綺麗風(fēng)光時(shí)用了一些生動(dòng)貼切的比喻，找出來(lái)讀一讀，體會(huì)它的好處。
5. 課文第五、六自然段主要寫(xiě)圣馬可廣場(chǎng)的.來(lái)歷、建筑美、秋色美等，似乎與藍(lán)沒(méi)有多大關(guān)系，你如何了解？課文題目為何不用“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等，而用“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”。
6、課文最后提到意大利旅行家馬可波羅，是為了贊頌威尼斯人民和中國(guó)人民之間的 。
（五）、拓展閱讀，培養(yǎng)能力：
1、 看江南水鄉(xiāng)的一組圖畫(huà)，模仿課文的寫(xiě)法，選取水鄉(xiāng)某一方面的美，能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?，試著?xiě)一段話。
（六）達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：
窗外藍(lán)藍(lán)的天（通用17篇）篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、 理清作者行蹤，掌握移步換景的手法。
2、 探究威尼斯的瑰麗與奇特，并歸納出作者的寫(xiě)法。
3、 感悟作者蘊(yùn)含在文中濃郁的情思。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3
教學(xué)輔助：多媒體
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
板書(shū)課題、作者。
課前互動(dòng)：“話旅游”。請(qǐng)幾位學(xué)生談?wù)勛约涸糜芜^(guò)的地方，并談?wù)劯惺堋?/p>
投影《辭?！酚嘘P(guān)威尼斯的介紹，激發(fā)學(xué)生品讀文學(xué)作品的興趣。
今天老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》。威尼斯是歐洲國(guó)家意大利的一座城市，我們先來(lái)了解一下《辭?！防锸窃趺唇榻B它的。
投影：世界著名水城和旅游中心。在意大利東北部。人口34.3萬(wàn)(1982年)。建于離陸地4千米的一百十八個(gè)小島上，有一百七十七條水道貫通其間，四百多座橋梁將各島連成一體。全城以舟代車(chē)，是世界上唯一不通行汽車(chē)的城市。以生產(chǎn)珠寶玉石工藝品、花邊、刺繡等著稱。市內(nèi)有古老教堂、鐘樓和宮殿。多海灣浴場(chǎng)。
――摘自《辭海》
明確：這是一段純說(shuō)明性的文字，它是缺乏藝術(shù)表現(xiàn)力的，無(wú)法體現(xiàn)威尼斯的獨(dú)特的魅力。今天我們一起來(lái)領(lǐng)略作家馬信德筆下的威尼斯的異域風(fēng)情。
師：現(xiàn)在讓我們走進(jìn)這座城市，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找找作者在威尼斯到了哪些地方，每次又都觀賞到了什么，做好記號(hào)，用投影上的句式回答問(wèn)題。
投影：作者在__________,看到了__________。
（移步） （換景）
明確：作者的行蹤在不斷地變化，景色也隨之而不斷地變化。像這種按照一定的路線，邊走邊看，把看到的景物依次描寫(xiě)出來(lái)的手法就是游記散文常用的手法――移步換景。
引領(lǐng)學(xué)生感受獨(dú)特的異域風(fēng)情
師：剛才課前有位同學(xué)提到他去過(guò)……，那里……的……至今讓他記憶猶新，難以忘懷。的確，一個(gè)景點(diǎn)、一座城市要給人留下難以磨滅的印象，必須要有自己的特點(diǎn)，有獨(dú)到之處。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們到課文中去尋找威尼斯這座城市它的獨(dú)特之處在哪里，劃出來(lái)和同學(xué)們交流一下。
小結(jié)：奇在地理面貌（一系列的數(shù)字）――“百島城”、“橋城”
奇在“開(kāi)門(mén)見(jiàn)水”
奇在交通工具――“公朵拉”
資料輔讀：“公朵拉”――希臘語(yǔ)，是“輕便之舟”的意思。因?yàn)樗鼉?nèi)飾豪華、乘坐舒適，所以有“水上奔馳”、“水上法拉利”之稱。整條船都漆成黑色。
板書(shū)：奇
師：威尼斯不僅是獨(dú)特的，也是瑰麗的。作為亞得里亞海濱一串璀璨的明珠而聞名于海內(nèi)外，那么它那令人心顫的美表現(xiàn)在哪些地方呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅位氐秸n文中去，把你認(rèn)為文中最美的地方找出來(lái)讀一讀，并按照老師給的示例在旁邊作作批注。
投影：例：威尼斯美在夢(mèng)幻般的藍(lán)藍(lán)的水。
威尼斯美在（ 修飾語(yǔ) ）的（ 中心語(yǔ) ）
引導(dǎo)學(xué)生讀出美文的味道
在語(yǔ)速、重音和情感等方面進(jìn)行指導(dǎo)“秋色美、夜景美”等
多形式地把朗讀鋪開(kāi)（個(gè)別讀、指導(dǎo)后再讀、全班讀等）
板書(shū)：美
師：我們同學(xué)都有一雙發(fā)現(xiàn)美的慧眼，一副表現(xiàn)美的好嗓音。這讓老師不禁也為你們叫好，接下來(lái)請(qǐng)大家思考作者在文中用了哪些手法來(lái)表現(xiàn)威尼斯的魅力與奇特的。我們用一些術(shù)語(yǔ)來(lái)進(jìn)行歸納。
何謂術(shù)語(yǔ)？術(shù)語(yǔ)就是欣賞文學(xué)作品時(shí)所運(yùn)用的一些約定俗稱的專用詞語(yǔ)。其實(shí)，術(shù)語(yǔ)就在我們身邊。比如：“鋪墊”、“以動(dòng)襯靜”、“卒章顯志”、“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”、“首尾呼應(yīng)”等。老師給一個(gè)示例：
例：抓特征：
作者迫不及待地在飛機(jī)上鳥(niǎo)瞰威尼斯時(shí)，抓住了威尼斯的總特征――藍(lán)。藍(lán)藍(lán)的天，藍(lán)藍(lán)的地，藍(lán)藍(lán)的水，威尼斯宛如藍(lán)色世界里的一顆耀眼的`明珠。
下面任意選取一個(gè)老師投影出來(lái)的術(shù)語(yǔ)，分組討論，進(jìn)行寫(xiě)法上的探究。
用修辭 用傳說(shuō) 用數(shù)字 用動(dòng)靜 用色彩
體驗(yàn)作者對(duì)威尼斯這座城市的風(fēng)景和人文的喜愛(ài)和贊美之情。
師：同學(xué)們，一篇游記如果只是突出景物的“奇”與“美”，那么它的感染力還是不夠的，帶有感情的游記才能打動(dòng)讀者。好的游記都是景中含情、景中傳情。請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》滲透著作者怎樣的情思。――喜愛(ài)、贊美（板書(shū)）
不僅喜愛(ài)這座魅力無(wú)窮的城市，更喜愛(ài)這座城市熱情、勤勞的人，還對(duì)這座城市的歷史文化發(fā)出了由衷的贊美。
板書(shū)：城、人
適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文題的理解
師：作者用唯美的筆調(diào)把威尼斯的景物之美和人文之美淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)了。老師也串寫(xiě)了一段文字，請(qǐng)大家配合把這段文字飽含深情地朗讀出來(lái)。（分好角色）配上音樂(lè)。
男 領(lǐng)： 這是一座藍(lán)色簇?fù)淼某鞘校?/p>
藍(lán)藍(lán)的天，藍(lán)藍(lán)的地，
女 領(lǐng)： 這是一串珍珠連綴的瑰寶，
燈光碧水，明月大海。
全體合： 啊，水上古城，人間奇景，魅力永恒。
女 合： 泛舟水上，穿過(guò)橋梁，
涓涓的水流訴說(shuō)著詩(shī)意的靈動(dòng)。
男 合：古典的建筑，秋日的廣場(chǎng)，
遙遠(yuǎn)的傳說(shuō)傳遞著豐厚的底蘊(yùn)。
全體合：啊，藍(lán)色簇?fù)?、和諧幸福的畫(huà)卷，
讓人沉醉，讓人向往！
啊，水天相接、 勤勞智慧的威尼斯，
讓人迷戀，讓人神往！
教師給出評(píng)價(jià)。
師：無(wú)處不在的水路、無(wú)往不去的小船、古色古香的建筑、寧?kù)o悠閑的人群，構(gòu)成了威尼斯獨(dú)特、絢爛的風(fēng)采，但作者只是把這美麗的巨人給我們揭開(kāi)了一層薄薄的面紗，她那無(wú)窮的魅力還等待我們繼續(xù)去發(fā)掘。讓我們?cè)谛闹凶８Ｋ桑∽屵@份美麗永遠(yuǎn)在大家的心中綿延！
師：第19屆中國(guó)金雞百花電影節(jié)剛剛在我們江陰落下帷幕，這座小城以她豐厚的文化底蘊(yùn)、迷人的自然風(fēng)景、淳樸的江陰人民給初到江陰的客人留下了深刻的印象。雖然今年的威尼斯電影節(jié)也閉幕了，但我們還是可以熱情洋溢地給它寫(xiě)一段宣傳推介語(yǔ)，讓我們周?chē)嗟娜巳チ私馔崴?，去威尼斯旅游吧?/p>