英語寫作方法大全（23篇）

英語學習可以培養(yǎng)我們的邏輯思維能力和解決問題的能力。以下是一些值得注意的英語總結寫作技巧和實用建議，供大家參考。

英語寫作方法大全（23篇）篇一

楊朔的散文《荔枝蜜》意在由蜜蜂而贊頌勞動人民的崇高品質，并表達自己向勞動人民學習的意愿。但文章并沒有直接道出這一主題，而是通過展示作者對蜜蜂思想感情的變化，曲折有致地表達了主題。作者開頭寫自己對蜜蜂在感情上“疙疙瘩瘩”，接著寫自己因吃了荔枝蜜而“想去看蜜蜂”，然后又寫了蜜蜂的辛勤勞動與養(yǎng)蜂人的介紹。文章結尾寫作者做夢“變成一只小蜜蜂”。由此可見，“曲徑通幽”是指一種不是開門見山，直抒胸臆，而是曲折委婉地逐步顯現主題的謀篇手法。

運用“曲徑通幽”法，要注意兩點：(一)“曲徑”是手段，“通幽”是目的，手段要為目的服務。(二)行文的曲折應適當有度，不要為曲折而曲折。

烘托藝術。

烘托藝術原是中國畫的技法名稱，是指渲染某一部分，襯托出另一主要部分來。把這種手法運用到文章的構思中來，就是從側面通過描繪某件事、景或人的方法來襯托出主要人或事物，又稱“襯托法”。襯托，也叫映襯。用類似的或反面的事物，使主要事物意思更加鮮明突出，從而達到強烈的表達效果。如“紅花還須綠葉扶”。有了陪襯的事物，被陪襯的事物才會顯得突出，才能得到更加充分的說明。

1、襯托，可分正襯和反襯。

反襯，就是利用同主要事物相反或相異的事物作陪襯。如上例中的藍天的藍，來襯托雪峰的白，使雪峰更潔白。又如“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”，以有聲襯無聲。

2、運用襯托要愛憎分明，要賓主分明，陪襯事物與被陪襯事物，要讓人一看便清楚，不能喧賓奪主。

3、襯托和對比的區(qū)別：

對比，是把兩種不同的事物或同一事物的兩個不同方面放在一起相互比較。它與反襯有些相似，但不同。對比，意在比，突出的對象是雙方的，對立兩事物無主賓之分。

襯托，意在襯，兩事物有主賓之分，突出的是主要一方。如：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”與“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”，前句是對比，后句是反襯。

畫龍點睛。

畫龍點睛是指在適當的時候以一二句議論，點明事物、人物、景物的意義之所在，或揭示作品主題，醒人之耳目，給人以啟迪。點睛之處可以是在篇中，也可在篇末。

鋪墊蓄勢。

鋪墊也稱鋪敘襯墊，它是為了突出主要的人物或事物而鋪敘另外的人物或事物以作襯墊。運用鋪墊寫法是為了蓄積氣勢，是為了突出文章主旨。陶鑄《松樹的風格》前幾段的大量文字濃墨重彩地描繪松樹的形象，贊美它“要求于人的甚少，給予人的甚多”，又用楊柳、桃李同松樹作對比，補充說明松樹“給人以啟發(fā)、以深思和勇氣”，直到第九段作者才筆鋒一轉，點明題旨說：“我每次看到松樹，想到它那種崇高的風格的時候，就聯想到共產主義風格。”原來此篇前面對松樹的描繪和贊美是鋪墊蓄勢，后面對共產主義風格的贊美才是全文的主旨。這篇文章正因為有了前面形象感人的鋪墊，后面入題也才顯得格外堅實有力。杜牧的《阿房宮賦》第一段極力描繪阿房宮規(guī)模的宏偉和建筑的壯麗;第二段極力渲染阿房宮中美女之多和珍寶之富;第三段夾敘夾議，論述秦王朝統(tǒng)治者窮奢極欲，大營宮室，招致國家迅速覆亡、宮室一旦毀滅的必然結果;最后第四段作者以“嗚呼”領起，發(fā)出深沉的議論慨嘆，指出秦統(tǒng)治者要能愛天下之民，國家就不會敗亡，表明秦之滅亡乃是一個深刻的教訓。這篇賦，前兩段的描繪渲染，是為后兩段的議論鋪墊蓄勢，描繪渲染是議論的基礎，議論則揭示主題，突出文旨，這正是鋪墊蓄勢的用意所在。

運用鋪墊手法須注意兩點：一是要注意寫好鋪敘的那一部分，只有將這部分寫充分了，才能有效地蓄積氣勢。二是運用鋪墊要自然，如果為鋪墊而鋪墊，過多地堆砌，反會暴露出人為的痕跡，那效果就適得其反了。

前后照應。

前后照應法可以使文章嚴謹連貫，渾然一體，又突出內容和結構上的內在聯系。照應一般有以下幾種：

1、內容和標題相照應。這種照應方法常常是內容安排多處和題目照應，或在恰當的地方直接、間接地點明題意。如《背影》，文中多次描寫“背影”，既與標題“背影”相照應，又進一步點明題旨，充分表達了作者對父親深深的思念之情。

2、行文中間照應。這種照應方法就是在文章前面寫事，后面行文交代前面所寫事的結果，使內容相互補充，層層深入。

3、結尾與開頭照應法。在文章的結尾處對開頭交代的事情作必要的提及，使文章首尾一致，成為有機的整體。如《白楊禮贊》一文，開頭和結尾照應，不但使文章結構顯得非常完整，而且使作者的贊美之情得到了淋漓盡致的抒發(fā)。

鏡頭剪輯。

鏡頭指影視所拍攝的一系列畫面。鏡頭剪輯用于寫作，指選取一組生動的畫面來表現主題。此類文章是將所寫的人物按照或故事、或畫面、或片段、有序地寫下來，其間的每一部分都可單獨成文，組合起來又是一個完整的篇章。這種又被人們稱為“冰糖葫蘆式”結構，由于其形式新穎，巧妙精致而受到好評。

卒章顯志。

在文章結尾時，用一兩句話點明中心、主題的手法就叫卒章顯志，也叫“篇末點題”，“志”就是指文章的主題、中心。恰當運用這種手法可以增加文章的深刻性、感染力和結構美，有“畫龍點睛”的藝術效果。

時空交織。

在記敘一件較復雜的事情時，在同一時間段中，先敘甲地的情況，再敘乙地的情況，轉而再寫甲地的人事，這就是“時空交織”的文章構制方法。它有利于結構緊湊，文字簡練。早年有一篇著名的通訊，題為《為了六十一個階級弟兄》，說的是平陸縣六十一個民工突然發(fā)生食物中毒事故。作者先寫民工中毒后的場面，接著寫衛(wèi)生部接到緊急求援電報，再寫平陸醫(yī)院搶救經過，轉而又寫北京有關醫(yī)藥商店調運緊急藥品的情況，如此輪流反復交織的敘說，構成了一曲動人心弦的凱歌。當然，采用這種方法有一定難度。

有時，在敘述一件事的過程中，作者運用插敘、補敘等手法，也可構成“時空交織”的感覺，我們把這種謀篇方法也納入“時空交織”中。

一波三折。

記敘性文章要避免平鋪直敘，記流水賬，如能寫得波瀾起伏，就能引人入勝，耐看。

“一波三折”，“波折”要入情入理，讓讀者產生情理之中、意料之外的感覺，方能做到引人入勝。而脫離生活，故弄玄虛的“波折”非但不能吸引讀者，還會適得其反。

欲揚先抑。

“欲揚先抑”與“欲抑先揚”是相反的兩種布局方法。楊朔寫過一篇著名的散文《荔枝蜜》。他在文中說小時候因為被蜜蜂螫過，因此對它總有疙疙瘩瘩的厭惡之感，但后來在廣東從化參觀了養(yǎng)蜂場，嘗到了荔枝蜜，又聽了養(yǎng)蜂老人的一番介紹，對小生靈蜜蜂頓生敬仰之情，它那勤懇、無私的品質正體現了中國勞動人民的美德。這是典型的欲揚先抑寫作手法。所謂欲揚先抑，是指本要大力頌揚的對象，而落筆開始卻貶抑它，批評它。前文的“抑”，反襯了后文的“揚”。采用這種寫作手法，要自然合理，切不可牽強生硬。

英語寫作方法大全（23篇）篇二

堅持英語閱讀的習慣，不僅可以保持對英語語感的敏感度，更重要的是它有助于培養(yǎng)英式思維，從而避免漢式思維句子的出現。

(1)平時多讀，積累句型：讀的越多，語感欲強烈，寫作的時候自然而然就可以自如的`運用靈活多變的句式來完整一篇小作文了，另外建議多積累名言警句、諺語等以作為高級句型運用與作文中。

(2)選出一些代表性范文精讀：選出不同題材的優(yōu)秀作文范文，讀的時候注意文章的開頭、結尾、層次結構以及所用句型等。要有目的、用學習的心態(tài)來精讀優(yōu)秀范文，并做到學以致用。

注重平時的寫作訓練。

英語寫作訓練可以以日記、話題或仿寫的形式來進行。通過堅持一個學期的英語日記，保持英語寫作的習慣。所以一定要堅持每周兩到三次的寫作訓練，正所謂習慣成自然就是這個道理。

英語寫作方法大全（23篇）篇三

英語寫作方法大全（23篇）篇四

六個大忌(莫丟冤枉分)。

1、忌潦草涂改：書寫要端正，千萬別連文題都改，只改明顯的錯別字，將錯就錯，能夠不改的就不改。

2、忌過短過長：字數一定要足，字數不足，寫得再好也很難及格;字數不能太多，不要超出試卷中的'作文紙，萬般無奈之下，也只能在2行以內。

3、忌開頭議論：還不如開門見山、直接點題開頭的好，能來點環(huán)境描寫，就先來點描寫。

4、忌分段太少：4-6段為好，千萬別少于3段。

5、忌文不對題：不說也知道會有什么后果。

6、忌選材太俗：別總是玩呀、救落水兒童呀、貓啊狗啊……。

7、隆重忌一點，千萬別把人寫死了，也不能把人寫成癌癥。

五項技巧(贏得感情分)。

1、有一個靈活的頭腦：造句法、篩選法、換題法。

2、有一張可愛的臉蛋：書寫要工整，自己的字能夠寫多好就必須寫多好，不得使用涂改液，不得隨意修改，特別是開頭、結尾和段落的開頭句，不能修改。

3、有一雙閃亮的眼睛：好的文題等于成功了一半。參見《話題作文的擬題方法》。

4、有一身漂亮的衣裝：(1)一個最拿手的題材(適合自己);(2)一個好故事(好布料);(3)一個好結構(好設計);(4)一口流暢、優(yōu)美的語言(好花紋、好色彩)。

5、有幾件精美的飾品：(1)倒敘、描寫、引用開頭(好發(fā)型)(2)結尾：議論反問式、含蓄余味式、贊美抒情式、哲理深思式、名言點睛式、聯想做夢式、決心號召式(名鞋);(3)名言名句名作的恰好點綴(鉆石喲);(4)用景物描寫渲染氣氛(如夢的紗巾)。

英語寫作方法大全（23篇）篇五

一、開頭，開關力求精練，簡潔，有特點。

雖說文無定法，但議論文寫作中，不同的寫作題材還是有一定的規(guī)律可行的，而材料議論文在引論部分，如何讓自己的文章有吸引力，主要一點就在于開頭上下功夫。

這里介紹一種開頭的寫作方法：‘一句一段’開頭法。即把所給材料從概括到引申，自分析到最后提出自己的論點統(tǒng)統(tǒng)用一句話概括，濃縮到一個段落來寫。這樣考生從引申材料到提出自己的論點大概只能控制在三四句話中，由于只能用一段，就逼著自己在所給材料基礎上要高度概括，盡量的找最簡潔的話作開頭，直接的鮮明的亮出自己的觀點，給人一目了然，明白、清楚的的觀點，而且有助于自己接下一步的本論展開論述。

二、本論部分不落俗套，大膽創(chuàng)新。

大部分考生在本論部分都習慣用結合用道理論證，事例論證和對比論證等論證方法來表述自己的觀點，由于部分考生平時積累的事例不多，知識面窄的原因，要講述的道理往往只有那么幾個子事例，從而部分考生在論述過程中出現千篇一律的事理：如一碰到寫榜樣就提雷鋒撿螺絲釘，董存瑞炸橋堡;一寫到發(fā)現就拿來牛頓的蘋果，瓦特的茶壺蓋。這些事例都已經被別人用了幾千幾萬遍的基本道理了，如今再拿來寫就像八股文一樣套，考官看了七八篇，難免會生倦。

舉例不鮮活，盡是些陳芝麻爛谷子的事例，自己寫都沒勁，更談何吸引人呢?而如何加強這方面的練習更要考生平時的勤奮積累，多做讀書筆記，日積月累，多看報，了解當前時事，社會新聞，從生活中收集信息，以豐富自己的寫作素材。

三、結尾。深化中心，簡潔有力。

在寫作上，有的考生特別喜歡在結尾處大喊口號，大有語不驚人誓不休的架式，可由于自己的功力不夠，結果，往往說得不得要領，或者虛張聲勢，給人一種尾大不掉的感覺。

還有的考生寫到快要結尾的時候，發(fā)生，還有話沒有說完，于是洋洋灑灑的再續(xù)上幾十百把個字，結果這份熱情激昂反倒破壞了原有的蘊味，產生了畫蛇添足的累贅感。

我們說結尾有很多種，熱情激昂只是其中的一種，真正要把尾結好，不一定要喊口號，發(fā)號召。結尾可以是很多樣的，我們提倡利索有力的結尾，水到渠成。

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英語寫作方法大全（23篇）篇六

記敘文的六要素是指時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。掌握記敘文的要素，有助于理清事情發(fā)展的脈絡，繼而準確把握文章的主旨。需要提醒大家的是，六要素并非所有的記敘文都必須具有。記敘文不是“記流水帳”，而是要有明確的主題。魯迅先生曾經說過：與其傷其十指，不如斷其一指。就是這個道理的形象化表達。所以我們寫記敘文切忌把事情的過程敘述得非常簡單、空泛，不能給人留下什么印象;最好集中在一點，把事情說清楚，把人物寫活，把景物寫真實就可以了。

二、記敘的順序。

常用的有五種：順敘、倒敘、插敘、補敘、分敘。

1、順敘：順敘也稱正敘，就是按照事件發(fā)生、發(fā)展的時間先后順序來進行敘述的方法。用這種方法進行敘述，事件由頭到尾，次序井然，文章顯得條理清楚。使用這種方法，必須特別注意要詳略得當、主次分明。一般來說，敘事性記敘文常用順敘法來敘述。

2、倒敘：是根據表達的需要，把事件的結局或某個最重要、最突出的'片斷提到文章的前邊，然后再從事件的開頭按事情原來的發(fā)展順序進行敘述的方法。采用倒敘的方法，能增強文章的生動性，使文章產生懸念，更能引人入勝，同時也可以避免敘述的平板和結構的單調。

3、插敘：是在敘述中心事件的過程中，為了幫助開展情節(jié)或刻畫人物，插入一段與主要情節(jié)相關的內容的敘述方法。插敘是對主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊、照應、補充、說明，使情節(jié)更完整，內容更充實。

4、補敘：在敘事之后再補充敘述事件的結果等內容。補敘只對情節(jié)中的人、事件作必要的補充說明。

5、分敘：是指敘述兩件或兩件以上的同一時間內不同地點發(fā)生的事情，也叫平敘法。

三、表達方式。

記敘文常見的表達方式有:抒情、議論、敘述、描寫、說明。一般以記敘這種表達方式為主，但記敘文寫人記事，寫景狀物，往往需要描寫。對人物和環(huán)境作適當的描寫，可以把人物、事件或景物寫得更加飽滿，叫人看了如見其人，如臨其境。

四、文章結構。

記敘文內在的聯系包括開頭與結尾的呼應、句與句的照應、段落與段落的銜接、內容的鋪墊與伏筆、情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、和結局等等，也應圍繞中心，做到層次井然，結構緊湊。段落形式要活潑美觀，開頭段要小巧，主體段要豐盈且富于變化，結尾段要靈動。要擯棄那種“三段式、頭大尾大腹中空”的文章。

五、以情感人。

記敘文的“情”必須是“真情實意”。這里的真情實意要靠平時的觀察、體驗、感悟積累所成。這就需要我們做一個生活的“有心人”，寫作時就能妙筆生花了。抒發(fā)自己的感情，可以在記敘的基礎上直接抒情，或者寓情于記敘之中，在記敘的過程中處處滲透著情感。寫記敘文最好不要大發(fā)議論，要學會用“事實”說話，讓事實本身去表達作者的喜怒哀樂就可以了。

英語寫作方法大全（23篇）篇七

婚姻狀況：未婚民族：漢族。

培訓認證：未參加身高：176cm。

誠信徽章：未申請體重：

人才測評：未測評。

我的特長：

求職意向人才類型：應屆畢業(yè)生。

應聘職位：影視/媒體：與專業(yè)相關。

工作年限：0職稱：無職稱。

求職類型：兼職可到職日期：隨時

月薪要求：面議希望工作地區(qū)：廣東省,公司性質：所屬行業(yè)：

擔任職位：副秘書長。

工作描述：

離職原因：公司性質：所屬行業(yè)：

擔任職位：攝影部攝影師。

工作描述：

離職原因：

共青團廣東工業(yè)大學委員會起止年月：20xx-09～20xx-09。

公司性質：所屬行業(yè)：

擔任職位：校園文化部副部長。

工作描述：

離職原因：志愿者經歷。

教育背景畢業(yè)院校：廣東工業(yè)大學。

最高學歷：本科獲得學位:畢業(yè)日期：20xx-07

專業(yè)一：數字媒體藝術設計專業(yè)二：

起始年月終止年月學校（機構）所學專業(yè)獲得證書證書編號。

20xx-0920xx-07廣東工業(yè)大學數字媒體藝術設計畢業(yè)證學士學位證-。

語言能力外語：英語優(yōu)秀粵語水平：優(yōu)秀。

其它外語能力：

國語水平：優(yōu)秀。

工作能力及其他專長電腦技能熟練掌握辦公軟件，視頻剪輯，平面設計軟件。

其他技能新聞攝影，商業(yè)攝影，專業(yè)攝像，影視剪輯，電視編導。

自我評價。

本人誠信樸實、樂觀向上。在廣東工業(yè)大學藝術設計學院學習了扎實的新聞攝影，商業(yè)攝影，專業(yè)攝像，影視剪輯，電視編導等，有較好的理論基礎及實踐經驗。同時本人在校期間一直擔任學校團委職務，歷任干事、部長、副秘書長。本人在20xx廣州亞運會中也作出突出貢獻，榮獲亞組委先進個人。

詳細個人自傳可到崗日期：畢業(yè)前可兼職，畢業(yè)后可全職

英語寫作方法大全（23篇）篇八

記敘文的寫作一般分寫景狀物類的，寫人記事類的等。不管是寫什么類型的，我覺得要想寫好做到心中有數，必須先觀察。寫作是一種創(chuàng)造性的思維活動，而創(chuàng)造的前提，首先就得觀察。當然了，要想寫好一篇記敘文，進行訓練的項目是多種多樣的，但是觀察是少不了的，也是最重要的，重中之重。咱們以往談觀察，一般都能明確的告訴學生要用什么樣的方法進行觀察，比方說，靜態(tài)觀察法、動態(tài)觀察法、移步換景觀察法、順序觀察法等等，這些都是寫記敘文離不開的基本觀察方法，也是必須做到的，沒有觀察就沒有發(fā)現，不會觀察就很難有創(chuàng)新的發(fā)現，有許多生活中的新思想、新主題的發(fā)掘都賴于最新的最科學的觀察方法。在思維指導下觀察，在觀察中鍛煉思維、活躍思維，是寫好作文的關鍵。我這里要強調的是有一種觀察方法少不了，也是最行之有效的，那就是“瞬間觀察法”。有的景物變化很快，一瞬間就沒有了，比如一陣風，一陣雨，一場冰雹等等，許多豐富多彩的景象，都是一瞬間急劇的發(fā)生，錯過了也就失去了，因此學會瞬間觀察是很重要的，對寫作各種類型的記敘文至關重要。雨后的彩虹非常美麗，稍縱即逝。美麗的流星一掃而過，要是掌握不了瞬間觀察方法，那就是遇見了也是白遇見了。

英語寫作方法大全（23篇）篇九

什么才是好作文呢?很多同學誤認為只要像學校平時測驗那樣子“句子結構正確，無單詞拼寫錯誤”就應該得滿分。而小升初對作文的考核并非如此簡單，同學們應該走出對英語寫作認識上的誤區(qū)。那么除了以上兩個方面外，我們怎樣才能寫出一篇優(yōu)秀作文而在小升初中獲取高分呢?下面就來看我們的“高分作文五步法”。

(1)認真審題，確定時態(tài)人稱，同時關注題材格式。

時態(tài)：故事性文章一般用過去時，其中表達感受時可用現在時。說明性或議論性文章一般用現在時，舉例時可用過去時。根據題目要求也會出現時態(tài)的交錯使用，如過去和現在的對比等。如果句中出現了時間狀語，時態(tài)則要遵循時間狀語。

如ago，last…過去時;next，in…將來時等。

人稱：注意在句子中人稱的統(tǒng)一。

例如：

thankstotheteachers，wehaveimprovedourenglish.

其中we和our就是人稱的統(tǒng)一。

格式：注意書信格式的開頭和結尾。

(2)找全信息點，緊扣主題，突出重點。

切忌只看表格中或所列1、2、3中的信息點。一定把題讀全，找齊信息點，建議用鉛筆標出，寫完后再涂掉。根據題目，可適當增加合理內容。特別注意文章要有開頭和結尾。

(3)成文時表述正確，文字流暢。

切忌與漢語提示的一一對應，使用所學表達方法將語義表達出來即可。首先考慮句子結構(如主謂賓，主系表等)。同時注意短語的正確使用和單詞的拼寫，最好使用課本上學過的短語和句式。

(4)文章結構清晰，重點句型畫龍點睛，可使文章在得分上提高一個檔次，考慮文章的篇章結構，使用適當的連接短語，使文章結構緊湊。

(5)認真檢查，檢查信息點是否全面，時態(tài)、人稱是否一致，句子結構是否清晰，短語使用、單詞拼寫是否準確等。

檢查后，將草稿謄寫在紙上，請注意按結構分段，書寫清晰。

小學英語作文五大問題及改進辦法【2】。

1、立意不鮮明。

經常看見孩子邊寫邊數“一、二、三……”湊字數現象普遍，或者經常問老師：“寫不出來，我能瞎編嗎?”

有些孩子極度缺乏生活常識或生活經歷、也沒經典閱讀文學的滋養(yǎng)，造成“下筆無言”，或者寫的東西單純?yōu)榱烁愎帧⒑猛妫瑳]有實質性內容。

建議家長增加孩子的生活閱歷和原版閱讀，從而先做到“有語意、有觀點、有情緒”。

2、結構不完整。

小學生作文容易結構缺失，常見寫著寫著，突然結束沒有結尾;或者沒有開頭，讓讀者莫名其妙……小學生作文通常邏輯混亂，思維跳躍，東一句、西一句，內容不關聯。

建議先訓練“框架式寫作”，利用一些連接詞理清思路，如：firstofall,forastart,inaddition…進而做出取舍，突出閃光點。

對內容進行取舍非常很有必要性的，避免文章冗長、論據雷同、突出文章的重點。

建議訓練孩子加強整篇概念：introduction,body,conclusion,即中文所說的“總~分~總”，確保文章的完整性。

3、中式思維。

小學生作文表達中式思維過重：學生中文思維能力遠遠超出其英文表達能力，所以出現錯句、斷句等現象。不少孩子寫作文竟然變成了“中文翻英文”的過程，腦子里面構思的是中文作文，千方百計把它翻譯成英文而已。

建議要培養(yǎng)孩子長期原版閱讀習慣，積累詞匯和形成英文思維，從而縮短當中轉換環(huán)節(jié)。

4、基本功不過關。

小學生作文單詞拼寫、語法錯誤眾多：三單錯誤，時態(tài)混亂等等，建議避開雷區(qū)，扎實學好基本語法和句式，并養(yǎng)成檢查習慣，進而做到下筆無錯。

5、句式單一。

小學生作文句式太單一：通篇一種到兩種句式，即使沒有錯誤，也很難歸類到一等作文行列。

如果孩子年齡小，就只會那兩種，如簡單靜態(tài)句或進行時，也建議控制好比例，適時轉換。

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英語寫作方法大全（23篇）篇十

在考研英語寫作的過程中，大家不妨把文章劃段，這樣結構會比較清晰，模仿學習起來也會更加順暢。圍繞主題句展開，支持、說明和闡述主題句的句子便是擴展句。擴展句緊扣主題句中的關鍵詞而展開，句子與句子之間邏輯清楚，上下轉承結合得當，簡明扼要，重點突出。一般來說，每個自然段除了主題句與結尾句之外，還包含了3-6個擴展句。所以可以說，寫好擴展句便基本上完成一個自然段落。我們在自己練習寫作時，一旦確定了主題和關鍵詞，便可以按照自己的思路來組織段落中的句子，句子之間的連貫性很重要，基本由一系列的邏輯關系構成，例如：并列關系，因果關系，遞進關系，轉折關系，解釋關系，概括關系，順序關系，讓步關系，對照比較關系，轉換關系等等，這些邏輯關系可由一系列的過渡詞來完成。過渡詞在句子與句子之間、段落與段落之間起到承上啟下的作用，使句子或段落之間的'銜接自然、連貫，邏輯合理，結構嚴謹，故極為重要。一篇好的作文應基本達到：有較好的寫作基礎，文章流暢，遣詞造句恰當，文章結構完整，內容符合要求;語法基本正確;句法基本準確，句子與句子，段落與段落之間過渡連貫;有一定詞匯量，字數符合要求;說理清楚，內容充實。

1.徹底揭示了考研英語寫作的命題思想和寫作規(guī)律，連續(xù)數年準確預測了大、小作文。

2.以范文形式(圖畫和話題作文)，最直觀、最明了地闡釋了考研英語寫作的命題特點。

3.第一次強化概括了“三段式”寫作法在考研英語寫作中的突出作用。

4.將考研英語寫作中的“用詞、造句、語法、修辭”等知識點融入范文及其后的講解中。

5.從寫作詞匯、寫作句式、寫作框架、寫作語法等層面系統(tǒng)總結歸納了考研英語寫作必備的精華資料——附贈《寫作必備集粹》一本。

6.對本書所有寫作短文都錄制了優(yōu)美、動聽的高水平的美音朗讀，以mp3格式供您下載。

7.本書結構層次分明，重點突出，強調學練結合，在著重演繹180余個圖畫和話題的同時，為考生提供了“同類話題自測精練”，全書共涉及考研寫作圖畫及話題300余個。

本書是最早的一本以圖畫和話題形式出版的考研英語寫作精品復習資料。書中的大量圖畫和話題被同類書籍廣泛“引用”。對此，若有疑問，則可通過網絡搜索和書籍先后版本對比證實。

英語寫作方法大全（23篇）篇十一

名言警句是語言的精粹。善于在結尾處引用名言、俗語、格言、警句結尾，既能有力佐證自己的觀點，又能借精彩助陣，顯示作者的文化底蘊和深厚積淀，達成自我的精彩，讓人眼前一亮，過目難忘。

點題點旨式。

用凝練、簡潔的語句或重提文章標題，或點明文章主旨，使結尾文字起到畫龍點睛，揭示中心或卒章顯志等方面的作用。學會在文章結尾處緊扣標題，點題點旨，筆下的文章就能避免文不對題的毛病。

呼吁號召式。

寫議論文的目的，總是為了解決某個問題。好的議論文不僅對問題有關注，有思考，還有自己深刻的見解，或強烈詠嘆，或呼吁號召，以促使人們自我超越，戰(zhàn)勝困境。以呼吁號召的文字結尾，能有效剖白作者的`寫作意圖，喚起讀者共鳴，給人以啟迪和激勵，彰顯文章的現實意義。

警示勸誡式。

議論文在議論某些現實問題的時候，為了達到警示、勸誡的作用，結尾處往往采用要么發(fā)出警示，要么進行勸誡的方式，旨在促使人們意識到問題的嚴重性，明確問題會導致的嚴重后果。語言真實、誠懇，能觸動人心，有效地達成言說之目的。

英語寫作方法大全（23篇）篇十二

針對我校學生基礎差，學習習慣不好的狀況，首先讓學生知道，寫作并不難，就是把我們要說的話，用自己的話寫出來，我們平時講課的例句就是很好的素材，只要稍加整理即可，關鍵是敢寫。

二、注意平時積累詞匯，打好寫作基礎。

平時上課尤其是詞匯教學時，注意提醒學生積累一些例句，段落甚至是名人名言。要求學生背誦課文中的佳句和詞匯句型較多的段落，這樣可以幫助學生理解課文內容，背誦重點句型和短語，積累話題寫作的素材，培養(yǎng)學生的語感。課下注意收集各種體裁的寫作篇章結構以及開頭結尾常用的優(yōu)美句型。

三、練習寫作的句式變化，進行專題指導。

寫作水平的提高非一日之功，也不能光說不練，積累素材完成后，教師要進行針對性的寫作方法指導。首先，訓練過程要循序漸進，要讓學生體驗到成功，有信心，愿意去寫作，并且要安排由易到難，由課內到課外，有機械到靈活。英譯漢練習讓學生寫出課文中的重點句子——利用單元詞匯進行造句練習——縮寫課文——改寫課文——仿寫課文——寫與課文相關的短文。其次，講解寫作步驟：審題——構思——提綱——初稿——修改——定稿。并注意寫作中記敘文的五個w(what---who---when---where---whyorhow)。最后，提醒學生注意寫作規(guī)則和標點符號的使用，并把高考評分標準展示給學生們，讓他們對照自己的文章，找出存在的問題。

四、真實客觀的評價，批改欣賞得法。

對于學生習作的批改，有兩種途徑，一是教師面批面改，及時發(fā)現學生存在的問題，提出改進的建議和今后要注意的問題。二是學生互評互批，這樣既可以看到別人的長處，積累更多的方法，又可以發(fā)現學生們共同性的錯誤，以利于改正提高。教師應及時反饋具有共同性和傾向性的錯誤，并把優(yōu)秀作文展示出來，激勵優(yōu)秀學生，鼓舞其他學生。

定期進行寫作訓練，不僅可以促進學生的聽力、語音、詞匯和語法等基礎知識的掌握和運用，培養(yǎng)學生的豐富的想象能力，邏輯思維能力和語言組織能力，也可以提高學生應對高考各個題型的技能技巧。因此，我們必須重視高中，特別是高三的寫作訓練，上好寫作課，并利用各種有效的手段，讓學生掌握寫作技巧和方法創(chuàng)作出自己的作品，體會英語學習的樂趣，贏得高考。

英語寫作方法大全（23篇）篇十三

近年來的大作文非常玄妙，值得細品。首先，很可能大作文正在經歷由時事向哲理過渡的重大變革，這在2001年、2002年、2004年、2007年、2009和2010年真題上表現得最為明顯。其次，出題人將盡量用圖畫來表達意圖，而不借助或少借助圖中或圖旁的文字，這樣意義表達的會更深刻，對考生的思考力和判斷力的要求也就更高。第三，圖畫的.含義深刻，可以接受的解釋也較多，但要想取得高分，必須緊扣圖畫，把握住其中的精髓，最深刻地表達其核心的意義。

寫大作文時切記要扣緊主題，切不可離題太遠，導致最后回不來或時間不夠寫不完。另外，各部分之間的比例應適當，第一段不要太長。與主題相關的關鍵詞語一定要用對，否則會影響分數。

有的同學一看到寫“網絡”，就立即聯想到這方面最火爆的話題“網絡成癮”，將主題確定為此。有的同學干脆將之轉變?yōu)樽约嚎吹竭^的文章——“網絡的利與弊”。這些都是不正確的做法。寫大作文時，首先要減少語言的錯誤，提高語言的準確性。語言錯誤有許多種，有的是小錯誤，甚至可以忽略不計，而有些是大錯誤，是讓老師看到后不得不扣分的錯誤。另一方面就是增加閃光點，除了結構清晰外，閃光點主要指好的詞、詞組或句型，一是使用恰當，二是要有變換。上述這兩點都不容易，而結合起來就更難了。如果文章分為三段，那么起始段、結尾段和中間段落的開始部分是非常關鍵的。對于背誦的好詞、詞組和句型，一定要和具體的行文聯系起來，融入到文章中去，不僅要用對，還要用好，避免給人突兀的感覺。

近年來，有些考生有投機的心理，結果卻很慘烈。有的考生準備了萬能模板，直接往上套，這樣的效果并不好。正如有的較為激進的閱卷老師所說，這些考生是想通過不誠實的手段得到不屬于他的東西，這樣的人應該得到懲罰。實際上這些考生中有的水平還不錯，如果堅持依靠自己，咬緊牙關奮力拼搏的話，結果會是不錯的。

綜上所述，對于作文這一部分來說，大家應該首先了解不同文章的特點和規(guī)律，而后用心地學習范文并進行模仿，然后練習全文寫作并請老師批改再細細揣摩。相信通過這樣的過程，大家的寫作一定會有長足的進步。

英語寫作方法大全（23篇）篇十四

正文：一、審題。

作為考試作文，審題至關重要。考試的目的是拉開檔次，如果審題立意走偏，必然是不及格的，一般水平的同學，至少要丟掉十分以上。因此，必須保證時間，反復思量，千萬不要一有想法，就草草動筆。具體要從五個方面做起：

1.審試題的類型。中考最常見是命題、半命題、話題、半話題作文，個別的可能有導引材料。在中考閱卷時最常見的錯誤是把命題作文當成話題作文，自己另設題目，要扣掉兩分。更嚴重的是，另立題目后作文往往會偏離題意。再就是把話題當作命題，話題一般范圍很大，用它作題目，寫出的作文也常常是空洞的。如以“親情”為話題，做題目很寬泛。第三是半命題作文另的一半內容，出題人一般給提供可資參考的內容，如青島中考半命題作文《這件事真讓我-》要求：“劃線處可填高興、難過、感動、慚愧……”顯然前面兩個不如后面兩個立意高，有些同學不明白這些內容有高下之分。因而，同學們不能不加以分析、選一個就寫、由著自己的性情來。

2.審題目的元素。要審清一個題目有幾個元素、還有沒有隱藏的元素，它們是什么關系。比如：青島題《歡樂與痛苦》，題中兩個元素都必須表現出來，二者不可偏廢，并且二者常常相互依存。再如：《一路有你陪伴》，題中明擺著有“一路”、“有你”、“陪伴”三個元素，后面還須補一個隱含著的元素“我”。此文如果寫成“一路有你陪伴他(她)”，作文立意就走偏了。

3.審要素的虛實。在一個題目中，幾個要素往往有虛有實，要先弄清它們的虛實，確定自己的作文從實立意還是從虛入筆。還舉“一路有你陪伴”這個例子：“一路”可實，如寫與某人走了一路(一程、一段)發(fā)生的事;也可虛，寫一個年代、一生發(fā)生的事。“你”可實，可以是一人、一物(如一本書、一枝筆);也可虛，如理想、追求、愛好等。至于“陪伴”，還要寫出主客關系，即“你伴我”。

4.審題目的重心。要知道一個作文題目要求表現的重點是什么。一般說來偏正短語題目修飾語是表現重點。例如上海題《充滿活力的歲月》，作文要寫出充滿活力的事，至于“歲月”，是指過去的一段時間。而動賓結構的短語作題目時，則要把表現的重點放在過程上。如06年四川南充《戰(zhàn)勝自我》，要寫出怎樣戰(zhàn)勝自我這個過程。全國高考記敘文《戰(zhàn)勝脆弱》有大量同學偏離題意，就是因為他們沒有寫出“怎樣戰(zhàn)勝脆弱”這個過程，而重點表現“怎樣脆弱”。這是深刻的教訓。

5.審提示和要求。出題老師一般會在作文題上加上一些常規(guī)的、有時還有一些特殊的要求和一些友情提示，我們在審題時一定要引起足夠重視，萬萬不可忽略。如有一道作文題給了一個開頭：“暮春三月，我漫步在農村的小河旁。”要求是要接著這個開頭寫下去。這個開頭其實給考生規(guī)定了四個內容范圍，一是時間：“暮春三月”即農歷三月，二是人物：“我”，三是情景：“漫步”，四是地點：“農村的小河旁”。由以上因素我們可以確定此文應是以寫農村景物或記農村風情的文章。有的同學不按這個開頭寫，必然不知所蹤了。

二、擬題。

人們常說“題目是文章的眼睛”、“眼睛是心靈的窗戶”，由此看來擬一個好的作文題目是多么的重要，它能吸引閱卷老師的眼球，讓閱卷老師眼睛一亮，有“驚艷”的感覺，你的文章就成功一半了。

那么，什么是好的作文題目呢?我想主要有以下四個標準：簡明，深刻，吸引人，形象生動。“簡明”就是簡單、明確，扣題準;“深刻”是能揭示深刻的主題思想;“吸引人”是題目能制造懸念，讓讀者迫不及待地想去讀文章;“形象生動”是形象鮮明、生動感人。比如現行小學語文課本中《豐碑》一文，是八十年代獲全國一等獎的小小說，小說剛發(fā)表，中學生絕大多數還沒有讀的時候，我在高中語文試卷中以此設計了一道現代文閱讀題，其中一道小題要求選擇這篇小小說的題目：a風雪云中山、b軍禮、c軍魂、d豐碑。當年大部分同學選了a與c，語文考試常考的不是認識對與錯的答案，有時要你選項最好的答案。選a與c作題目雖然沒錯，但因它不是最好的，就沒法得分。仔細分析你會發(fā)現，a項只點明了環(huán)境、地點，b項會讓人誤會將軍是主角，c項深刻地概括了軍需處長那種舍己為人的精神就是紅軍的軍魂，但它不如“豐碑”形象生動，“豐碑”這個題目既有虛的成份，即軍需處長所表現出的精神;又有實的成份，他凍死的形象就是永遠屹立于紅軍戰(zhàn)士心中的豐碑。記敘文的題目一般很難同時達到上面說的四個標準，但我們可以朝著這個方向努力。

怎樣才能擬出一個好的記敘文題目呢?主要方法是化大為小、化虛為實(有的老師稱為化題為象)。考試作文話題一般大而虛是不適合做題目的。如“親情”這話題，又如湖北隨州“以‘快樂’為話題”，江西“以‘磨練’為話題。”如果出一個作文題目“以‘紅軍精神’為話題”，那么《豐碑》當然是極好的了。記敘文擬題大多用具體人物、事件、事物、時間等作題目。

三、選材。

記敘文選材要“大中取小，小中見大”。

“大中取小”的“大”，指的是作者的生活閱歷(包括直接的生活經歷和簡接的閱讀積累等)，這個面是很大的，選材時要從中選一件小事或一組小事來寫。這個“小”強調時間、空間跨度要小，記敘文很忌諱在短短一篇幾百字的作文中記敘的事時間、空間跨度很大，全是干干巴巴的概述，如《充滿活力的歲月》，寫“我”初一怎樣怎樣，初二干了什么什么事，初三又怎樣怎樣，這樣的作文永遠沒人愿意看，它會令閱卷老師生厭，別指望高分。

“小中見大”是記敘小事，揭示大主題(或深刻的道理)。這是老生常談，寫文章的宗旨是啟迪人、教育人，可有些同學面對一些特別的作文題目時就把這個宗旨忘得一干二凈了。青島市中考作文《課間小記》，意思是記課間發(fā)生的小事，審題難度較小，但選材難度大。記敘文的立意主要表現在擬題或選材上，此文選材難度大，有些同學沒有引起足夠重視，大部分同學選課間活動來寫，打球、跳繩、玩耍……難以做到“小中見大”，結果多數同學不及格。而有一篇滿分作文先寫下課鈴響后，同學們都奔到窗前看，外面正下著暴風雨，對外面雨景展開描寫;再寫忽然班長想起來本班負責本周升旗，在惡劣天氣要把國旗降下來加以保護，拉著副班長沖出了教室，對二人與暴風雨搏斗、在暴風雨中降下國旗的情景展開描寫與渲染;最后寫班長與副班長出現在教室門口，描寫二人被淋成落湯雞的樣子，盡管這樣，班長還是把疊得整整齊齊的國旗緊緊抱在胸前，結尾作者寫到：“教室里先是一片寂靜，然后爆發(fā)出一片熱烈的掌聲。”此文一出，在場的閱卷老師無不為之動容，選材的新穎加上該同學較深的文學功底，令全體閱卷老師異口同聲：“滿分。”

記敘文選材舉足輕重，像上面這個材料，讓語文功底很一般的同學來寫，得百分之八十以上的分數也是不難的。因此，我們在考場寫作文時，不管面對什么題目，都要保持清醒的頭腦。作文選材最忌與別人重復，如《畢業(yè)前夕》(86年青島中考題目)大部分同學寫畢業(yè)聯歡會，這個題目只是個時間概念，在這個時間里發(fā)生的事太多了，比如：給老師留個禮物、給同學留個紀念、報考哪個高中等等……都會發(fā)生好多故事。還有一個問題，就是選材和立意往往決定了你作文的檔次，如“以磚為話題，寫一個與之相似的人”。想到磚建樓架橋，可寫一個有用的人;想到它的制作過程，可寫一個經過鍛煉成為堅強的人;想到它的形狀，可寫一個端方正直的人;想到它總是在里面的特點，可寫一個無名英雄……這些立意顯然后三者好。因此，在考場上不要一想到一個立意就下筆，還要想想有沒有更好的。

四、剪材。

世上沒有沒得寫的事，只是我們對生活的觀察、理解、感悟不夠。古人說：“世事洞明皆學問，人情練達即文章。”此言道出了我們作文的真諦。

五、結構。

記敘文的結構有人主張三段式，有人主張用四段論式。首先明確一點，不管三段論還是四段論，它并不是指三個或四個自然段，而是指三個或四個層次。四段論就是發(fā)生、發(fā)展、高潮、結局;三段論是高潮結局合在一起。

六、情節(jié)。

對記敘文情節(jié)處理要注意兩點：

1.要努力展開情節(jié)，避免情節(jié)簡單，矛盾沖突不夠。

2.情節(jié)要符合生活邏輯。

七、技巧。

記敘文的技巧很多，這里主要介紹幾種制造波瀾的技巧。俗話說“文似看山不喜平”，文章有波瀾，讀者才愛讀。制造波瀾主要有張弛、誤會、抑揚等方法。

1.張弛法。就是故意讓故事一張一弛，反復進行。逐漸推向高潮，造成一波未平、一波又起態(tài)勢，達到讓讀者不得不繼續(xù)看下去、欲罷不能的效果。

2.誤會法。

3.抑揚法。分成欲揚先抑，或欲抑先揚兩種情況。

八、感情。

1、要有真情實感。古人說“文貴情真”，作文要以情感人，你想感動讀者，就得先感動自己，你是流著淚寫的，讀者閱讀的時候，才有可能也流淚。古今中外，有許多這方面的佳話，也有很多論述，在此，就不展開談了。而粗制濫造的東西，讓人一看就會生厭。05年中考作文以“見義不為、見義勇為、見義巧為”，那年可讓高中閱卷老師吃盡了苦頭，打開試卷滿紙都是殺人放火啊。那些同學都把“義”理解的太窄。

2、思想感情要健康。“要作文，先做人”，這是老師常說的道理。作者的素質差，文章中字里行間自然就流露出來了，比如說，有位同學寫自己從家里走出來，看到樓梯上有只受傷的小貓，就一腳把它踢到一邊去了。讀者一看他就沒有同情心。個別同學竟在作文中發(fā)泄對老師的不滿，得了低分，也永遠打不贏官司。有的同學因為沒注意，也會犯這方面的錯誤。有的同學寫乘車時，看到車上人不給老弱病殘讓座，總要憤憤地譴責一番，忘了自己也是應該讓的呀。還有許多同學經常把一些封建思想當做勵志名言，如“吃得苦中苦，方為人上人”，“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”等等。

九、開頭。

記敘文的開頭要迅速進入情境。所謂“情”是指“情節(jié)”，“境”是指環(huán)境描寫。就是說寫記敘文開頭除了交待情節(jié)，就是環(huán)境描寫。

為什么要這樣開頭呢?因為記敘文開頭只有兩個作用：一是制造懸念，二是為下文做好鋪墊。要想達到這個目的，就只能這樣開頭。小小說《豐碑》開頭這樣寫的：

90年代有一部電影叫《背起爸爸上學去》寫一個家庭母親死了，父親腿也殘廢了。電影一開始音箱里發(fā)出“轟隆隆”的巨大轟鳴聲，黑乎乎的銀幕上隱約看出一個巨大的東西在轉。看到這里，觀眾會想，這是什么在轉?然后鏡頭一拉，畫面變小，原來是一個炒勺在石頭上轉。這時觀眾又會想，轉這個干什么?鏡頭再一拉畫面再次變小，我們看見父親、兒子、女兒三人緊盯著炒勺在一個大石磨上轉。觀眾就更奇怪了，這爺仨，看一個炒勺轉干什么?最后停下，炒勺的把指向女兒，父親說話了，他說，我們用這種辦法確定誰干活是公平的，誰也不要爭了，閨女你就干活，讓你弟弟上學吧。到這里，觀眾才恍然大悟。這是藝術的魅力，我們記敘文的開頭甚至也可以從電影得到啟發(fā)。

作家陳筱的《母親》寫七十年代母親在深夜為遠出上學的自己縫衣服的事情。他是這樣開頭的：

“深夜，我突然從睡夢中醒來，外邊正猛烈的吹著西北風。吹得樹枝、草垛發(fā)出各種各樣的怪叫，窗紙也在窸窸窣窣地抖動著……我使勁裹了裹被子，好冷啊!

當當，外屋傳來掛鐘的兩聲響和母親的咳嗽聲。我禁不住伸頭往外屋望去……”

人們稱文章開頭叫“鳳頭”。所謂“鳳頭”就是小巧、漂亮，能吸引讀者的眼球。因此，記敘文開頭最忌諱空發(fā)議論。青島市中考作文題《記一件使我最受教育的事》，閱卷老師看見了有一半以上的千篇一律，空發(fā)議論的開頭：“我一生經歷了許許多多事情，有些事隨著時間的流逝忘記了，唯獨那件事，至今還記得，因為它使我受到了很大的教育。”這些話，在早已成年的，都是大學中文系畢業(yè)的高中語文老師年看來，全是一文不值的廢話。誰活著不經歷事?除非他死了;誰經歷事不忘記?因為大腦有正常的遺忘功能;誰沒有記住的事?除非他是神經病;記住的事當然是有原因的了。所以，同學們千萬不要忘記你的中考作文是寫給高中語文老師看的，你同學認為是好的東西，到了高中語文老師那兒就不一定了，記敘文的開頭最簡單形象地說法是：“‘叭!’槍一響，鬼子進村了。”

十、結尾。

記敘文結尾要選擇合適的表達方式。結尾俗稱：“豹尾”，主要的特點是有力，在結構上有時會回應開頭(如《豐碑》的結尾)，在內容上能點題、深化主題。有不少同學老喜歡用議論結尾，這不好，用什么表達方式結尾，是由許多因素決定的，比如：一些比較虛的題目往往需用議論結尾來點點題，像《責任》、《寬容》等等。有些故事性強的文章大都以敘述、描寫來結尾，像《項鏈》、《警察與贊美詩》。許多文章還采取多種表達方式兼用的辦法來達到更好的效果，如《豐碑》的結尾：

“雪更大，風更狂了。大雪很快地覆蓋了軍需處長的身體，他變成了一晶瑩的碑……將軍什么話也沒說，大步地鉆進了彌天的風雪之中，他聽見了無數沉重而又堅定腳步聲在說：“如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢?……”

這個結尾既照應了開頭，同時使用了敘述、描寫的表達方式，又兼有議論、抒情色彩，讓讀者從開頭感受的悲壯到這里完全是豪壯了。這才是真正有力的結尾。

十一、其他：

1.書寫：高考語文試卷評分標準中對書寫的要求是“卷面清晰，書寫美觀大方，不寫錯別字”。

我們根據長期的經驗積累和自己的理解，把它細化為四個方面：一是要認真，筆畫要清晰規(guī)范;二是要適中，字的大小要基本充滿作文格而不出格;三是要均勻，字的大小要始終一致，不要忽大忽小;四是要方正，“方”是指字的基本形狀要合乎方形，不要太高，也不要太寬，“正”是指重心要穩(wěn)，不能左歪右扭。書寫不好，永遠是打不贏得官司。

2.語言：準確、簡明、連貫、得體、形象生動。

3.篇幅：中考要求600字以上，而所格數一般在900左右。你的篇幅應該在700至900字為宜。原因是文章斷了故事展不開，描寫不細致。這些恰恰是記敘文的大忌。

3.積累：要想寫好作文，必須有生活閱歷，豐富生活閱歷的途徑，一是加強閱讀：對中學生語文學習來說，好的報刊雜志有：《少年文藝》《美文》(下半月)少年散文、《讀者》《青年文摘》《中學生語文報》《滿分作文》等，書籍主要讀社會人生方面的特別是勵志和愛的教育方面的。二是積累生活，做到一“看”二“記”三“悟”。

結束語：同學們，先打一個比方：考試作文就像服裝大賽，服裝大賽有主題，你設計的服裝不合人家的主題宗旨，肯定要被淘汰;而寫應試作文，也要先審準題。設計一件衣服，得有創(chuàng)意;寫一篇作文，得有立意。作文的立意、材料、語言和書寫三者最為重要，它就相當于衣服的設計創(chuàng)意、質地和顏色，這三者是最起決定作用的因素，而作文的其他東西就相當于衣服的做工、裝飾等等了。

古人說“文無定法”，但我們須知“文必有法”，有章法，考試作文才能脫穎而出。我預祝同學們在中考考場上多多寫出讓閱卷老師眼睛一亮的記敘文。

英語寫作方法大全（23篇）篇十五

寫作方法屬于藝術表現方法(即：藝術手法和表現手法，也含表達手法(技巧))，常見的有：夸張，對比，比喻，擬人，懸念，照應，聯想，想象，抑揚結合、點面結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、襯托對比、伏筆照應、托物言志、白描細描、鋪墊懸念、正面?zhèn)让姹扔飨笳鳌⒔韫胖S今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動靜相襯、虛實相生，實寫與虛寫，托物寓意、詠物抒情等。表達方式就是常見的敘述、描寫、抒情、議論和說明。(其實也屬于藝術表現手法)。

1、第一人稱敘事法。

【特點】。

由于文章的內容是通過“我”傳達給讀者，表示文章中所寫的都是敘述人的親眼所見，親耳所聞，或者就是敘述者本人的親身經歷，使讀者得到一種親切真實的感覺。采用第一人稱，由于敘述人是當事人，所以敘述的人與事，只能是“我”活動范圍內的人物和事件。活動范圍以外的人物和事情就不能寫進去。

2、第三人稱敘事法。

【特點】。

用第三人稱敘事，敘述人既不受空間、時間的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展現在讀者面前，能自由靈活地反映社會生活。但第三人稱敘事又往往不如第一人稱敘事那么親切自然。

3、順敘法。

【特點】。

順敘是按時間的先后順序來敘述事情，這就跟事情發(fā)生發(fā)展的實際情況相一致，所以易于把文章寫得條理清楚，脈絡分明。運用順敘，要注意剪裁得當，重點突出。否則，容易出現羅列現象，犯平鋪直敘的毛病，像一本流水帳，使人讀了索然無味。

4、倒敘法。

【特點】倒敘并不是把整個事件都倒過來敘述，而是除了把某個部分提前外，其他仍是順敘的方法。采用倒敘的情況一般有三種：一是為了表現文章中心思想的需要，把最能表現中心思想的部分提到前面，加以突出;二是為了使文章結構富于變化，避免平鋪直敘;三是為了表現效果的需要，使文章曲折有致，造成懸念，引人入勝。倒敘時要交代清楚起點。倒敘與順敘的轉換處，要有明顯的界限，還要有必要的文字過渡，做到自然銜接。特別要注意，不要無目的地顛來倒去，反反復復，使文章的眉目不清。

5、插敘法。

【特點】。

插敘是為了表達文章中心的需要。有時是為了幫助讀者了解故事情節(jié)的追敘;有時是對出場人物的情節(jié)作注釋、說明。使用插敘一定要服從表達中心思想的需要，做到不節(jié)外生枝，不喧賓奪主。在插入敘述的時候，還要注意文章的過渡、照應和銜接，不能有斷裂的痕跡。

6、補敘法。

【特點】。

補敘主要用于對上文的敘述補充說明，一般是片斷性的、簡要的，不具備完整的事件，也可以把解釋或說明的文字放有前面，以引起下文。補敘的作用，一般不發(fā)展情節(jié)、事件，只對原來的敘述起豐富、補充作用。

7、分敘法。

【特點】。

分敘的作用是把頭緒紛繁、錯綜復雜的事情，寫得眉目清楚，不條不紊。分敘可以先敘一件，再敘另一件，也可以幾件事情進行交叉地敘述。采用分敘時要根據文章內容和表達中心思想的需要確立敘述的線索，還要交代清楚每一事件發(fā)生和發(fā)展的時間。

8、詳敘法。

【特點】。

詳敘一般用在對每件事發(fā)展變化過程的具體敘寫。詳敘時要抓住人物的特征或事情的細節(jié)進行詳盡、細致的描敘。作文時，與中心思想密切相關的部分，要詳敘。與中心思想關系不大，而又與也須交代的，則幾筆帶過，這樣文章的中心才能突出。否則文章會出現無中心或多中心，顯得繁瑣。

9、略敘法。

【特點】。

略敘的作用是在于交代事件發(fā)生發(fā)展過程中不可缺少但又不必詳敘的內容。它與詳敘相結合，便整個敘述有詳有略，疏密相間，形成敘述的起伏。略敘一般用于文章的開頭和結尾;與中心思想關系一般的部分;人所共知的部分。

10、直接抒情法。

【特點】。

直接抒情可以使感情表達得樸實真切，震動人心。直接抒情一般適用于抒發(fā)強烈而緊張的感情。直接抒情的特點是敘述時感情強烈，節(jié)奏時快、緊張，情感直露，容易把握。

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英語寫作方法大全（23篇）篇十六

文字簡練單純，不加渲染烘托。它沒有濃烈色彩的描寫，不借助比喻、比擬等修辭手法，也不用或少用形容詞，依然描寫出事物的形象。如：

“其時進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。”（魯迅《藤野先生》）。

寥寥數語，就活化出一位生活儉樸、治學嚴謹的學者形象。

二、漫畫式勾勒。

即以夸張的手法、揶揄的口吻，將人物勾畫成奇形怪狀、荒誕陸離的形象，以表達嘲笑、憎惡、同情等思想感情。如：

“他倘若低頭看，斷然是看不到自己的腳尖的，中間隆起的那個部位，會把視線擋住。稀稀拉拉的花白頭發(fā)，整齊地朝后梳攏著，蘸了水，沒有一根錯亂的。白皙皙的臉上，看不見一條皺紋，像剛出鍋的饅頭。由于胖，鼻子、眼睛就顯得特別小；由于小，就顯得格外精采有神。”（王潤滋《賣蟹》）。

通過描寫，塑造出“過濾嘴”的形象：老而胖，整潔考究，富態(tài)優(yōu)裕，高人一等。在描寫中滲透著作者的嘲笑。

三、濃墨重彩細描。

即以生動、形象、傳神的語言，多方位、多層次、多角度，細致全面地去刻畫人物形象。如：

“……坐在南首的是一個瘦瘦的，五十上下的中國人；穿一件牙黃的長衫，嘴里咬著一支煙嘴，跟著那火光的一亮一亮，騰起一陣一陣煙霧。”

“他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子，頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體‘一’字。”

“黃里帶白的臉，瘦得讓人擔心，頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；牙黃羽紗的長衫；隸體‘一’字似的胡須；左手里捏著的一支黃色煙嘴，安煙的一頭已經熏黑了。”（阿累《一面》）。

這三處，作者通過全面而細致的描寫，刻畫出處于艱苦條件下的魯迅的精神面貌，一位“越老越頑強”的偉大戰(zhàn)士的形象，即赫然屹立在我們的面前。

人物描寫的方法是很多的，每種方法各有千秋，同學們可以根據寫作的需要，靈活地加以運用。

人物描寫技巧。

1、肖像描寫。

包括人物的容貌體態(tài)、服飾、神情和音調等。

人物肖像是和他的生活經歷、社會地位及性情愛好密不可分的。通過肖像描寫，不僅能顯示人物的外表特征，而且能表現其職業(yè)、年齡、生活習慣特點，以及人物心理特點。

肖像描寫，雖然在人物描寫中不占有重要地位，但成功的肖像刻畫，能使人物性格表現得更鮮明，能使作者的思想感情表現得更明確。肖像描寫的目的是深刻地表現人物思想、性格特征，突出主題思想。

肖像描寫常見的類型有：

（1）集中于一段中描寫。

如高爾斯華綏的《品質》中對鞋匠的肖像描寫：

他本人有點像皮革制成的人：臉龐黃皺皺的，頭發(fā)和胡子是微紅和卷曲的，雙頰和嘴間斜掛著一些整齊的皺紋。

話音很單調，喉音很重。因為皮革是一種死板板的物品，本來就有點僵硬和遲鈍，這正是他面孔的特征。只有他的藍灰眼睛，含蓄著樸實嚴肅的風度，好像在迷戀著理想。

這種描寫方法多出現在短小文章中。

（2）不同場合描寫不同的肖像。

如《祝福》中的祥林嫂。

祥林嫂，第一個丈夫死后，初到魯鎮(zhèn)時的肖像：

頭上扎著白頭繩，烏裙，藍夾祆，月白背心，年紀大約二十六七，臉色青黃，但兩頰卻還是紅的。

祥林嫂死了第二個丈夫，第二次到魯鎮(zhèn)時的肖像：

她仍然頭上扎著白頭繩，烏裙，藍夾祆，月白背心，臉色青黃，只是兩頰上已經消失了血色，順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了。

淪為乞丐時祥林嫂的肖像：

五年前的花白的頭發(fā)，如今已經全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的，只是那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。

她一手提著竹籃，內中一個破碗，空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂，她分明已經純乎是一個乞丐了。

（3）不同場合，描寫同一個肖像。

例如列夫·托爾斯泰的《安娜·卡列尼娜》這部長篇小說，對安娜肖像的描寫，分別在火車上舞廳內和畫像上。

渥倫斯基在火車上，第一次和安娜相遇：

他讓開路，但在一瞥中，發(fā)現她迷人的臉上，表露出端麗，溫雅中還有幾分柔情蜜意。

在那短促的一瞥中，有一股被壓抑的生氣在她的臉上流露，在她那亮晶晶的眼睛和把她的朱唇弄彎曲了的輕微的笑容之間掠過。仿佛有一種過剩的生命力，洋溢在她的全身心，違反她的意志，時而在她的眼睛的閃光里，時而在她的微笑中顯現出來。她故意地竭力隱藏她眼睛里的光輝，但它卻違反她的意志在隱約可辨的微笑里閃爍著。

安娜在吉蒂家舉辦的盛大舞會上，傾倒了許多人，連她的情敵吉蒂也禁不住贊嘆起她的超凡的美來：

某種超自然的力量把吉蒂的眼光，引到安娜的臉上。她那穿著簡樸的黑衣裳的姿態(tài)是迷人的，她那戴著手鐲的圓圓的手臂是迷人的，她那掛著一串珍珠的頸項是迷人的，她那生氣勃勃的、美麗的臉蛋是迷人的，但是在她的迷人中，有些可怕和殘酷的`東西。

不理解安娜思想、行為的列文，第一次到安娜家。書房里一幅安娜全身大畫像引得列文目不轉睛地注視，它在燦爛的光輝里好像要從畫框中躍躍欲出，他怎樣也舍不得離開。他甚至忘記他在哪里。

她長著烏黑的卷發(fā)、袒肩露背，長著柔軟的汗毛的嘴角上含著沉思得出了神的似笑非笑的笑意，用一雙使他心動神搖的眼睛，得意而溫柔地望著他。她不是活的，僅僅是由于她比活著的女人所能有的美麗更美。

“我非常高興哩，“安娜從屏風后走出迎接他，列文于是看見了畫里女人本身了。她穿著閃光的深藍服裝，同畫中人姿態(tài)不同，表情也兩樣，但還是像畫家表現在畫里那樣美。

實際上，她并不光彩奪目，但是，在這個活人身上帶著一種新鮮的媚人的風度，這卻是畫里所沒有的。

列夫·托爾斯泰的確是一位藝術巨人，他運用比較對照的手法把安娜在情人眼中、情敵心中和不理解他的列文思想中的肖像寫得無與倫比，堪稱前無古人矣！

這種描寫是利用不同場合中人物的同一個肖像特征一美，來刻畫人物的。

（4）借助于比喻描繪肖像。

例如：

肥胖的梭巴維支和他粗笨的家具一樣，像一只中等大小的熊。姿勢曲比直少，智能低下，行動笨拙。（果戈里《死魂靈》）。

僅一個比喻，梭巴維支的肖像就永遠活在讀者心中了。又如，屠格涅夫筆下的小地保肖像，更讓人贊嘆不已：他仿佛在很久以前，被某種東西，大大地嚇了一下，從此他的相貌一直沒有恢復原狀。（《獵人筆記》）。

這個比喻式的肖像描寫，抽象到無法形容，任讀者用自己的生活經驗去勾勒。這才是藝術大師的描寫呢！

（5）多角度多側面地描寫肖像。

例如，魯迅先生在《理水》中，描寫那些不學無術、魚肉百姓、飽食終日的大員們時，這樣巧妙地勾畫他們的肖像：

“我看鯀也是沒有的過鯀'是一條魚，魚、魚、魚會治水、水、水的嗎？”他說到這里把兩腳一蹬，顯得非常用勁！

在《理水》里，作者用聲調、語氣，從多方面描繪人物肖像，收到奇妙的藝術效果。

其他，如英國狄更斯的《大衛(wèi)。科波菲爾》里，刻畫奸滑的希普時，抓住他的手永遠潮濕，像魚一樣滑，經常搓手掌扭動腰肢，心里計算著吞并你的財產，嘴上卻說愿做你恭順的仆人，俯首弓背。……一也都是出色的肖像描寫。

（6）抓住偶然一瞬間描繪肖像。

巴爾扎克的《夏倍上校》中，有一段精彩的描寫。當夏倍有家不能歸，從戰(zhàn)場上返回故里時，妻子不承認他是活人（為了侵占他的財產）。夏倍上律師事務所，像個夾尾巴狗，但平日見到人時，仍保持優(yōu)雅的風度：

老人脫下帽子，站起來行禮，不料襯在帽子里的那圈皮，油膩很重，把假發(fā)粘住了，揭落了，露出一個赤裸裸的腦殼：一條可怕的傷疤，從后腦起斜里穿過頭頂，直到右眼為止。到處都是鼓得很高的傷疤。

偉大的小說家巴爾扎克，平日善于積累“偶然“細節(jié)，抓住一瞬間的描繪，幾乎再現了夏倍的所有肖像特點。

總之，人的個性不同，表現在面型、體態(tài)、服飾上，就會是千差萬別。

2、語言描寫。

語言描寫，指對人物的語言和對話的描寫。“言為心聲”，語言是人物思想的外殼。

美國當代黑人作家理查，賴特創(chuàng)作的《女仆》，從頭至尾，完全是對話，沒有一字一句敘述。

小說《女仆》的對話相當巧妙并富有生活氣息。小說主要寫的是黑人廚師卡爾，因為飯館倒閉，失業(yè)了。愛人露西也因為生孩子被解雇。一家四口生活無著落。萬般無奈，卡爾男扮女裝，冒著坐牢的危險，去給白人戴維家當女傭人，而戴維偏偏是個色鬼。

男扮女裝的卡爾，在白人家做工，遇到許多麻煩，僅僅六個小時，差一點兒喪了命。

《女仆》的作者將上述情節(jié)巧妙地編排在對話里。對話顯得合情合理，毫無斧鑿的痕跡。

仆說：

以前有個姑娘在我家做過活兒，可她太使我失望了。她倒是不錯，可是她喝酒。她一喝醉了，她的舉止言行太可怕了。你明白我說的是什么意思嗎？”

“是的，太太，好像我明白了。不過，太太，我信教，是個老實人。

還有一段對話，更是非常符合人物性格、身份、年齡特點的。

白人家的小女孩莉莉在廚房看“女仆“做飯，發(fā)現女仆像個男人，便天真直率地問：

“露西，你的手這么大呀！”

“手上還有這么多頭發(fā)。“。

“你的胳臂這么粗呀！”

“你和爸爸一樣，嘴里還抽著煙。“。

“你在廚房里走得這么快呀！你用一只手就把這么多盤子都拿起，來了！”

八歲的女孩不懂得“調戲婦女“。她對新來的“女仆”講述爸爸和從前的女仆打打鬧鬧的情景：

“露西，你也會像貝爾達一樣嗎？“。

“怎么樣呢？”

莉莉說貝爾達總是和爸爸“打鬧“，從一個房間跑到另一個房間。貝爾達“罵人”、“又吵又鬧“，爸爸不讓告訴媽媽，還讓她每天在爸爸回來前上床睡覺。

這樣的對話，就在一個不完全懂事的孩子的嘴里，把白人戴維的丑行和盤端出來了。

《女仆》這篇小說的語言，十分簡潔、明快，富于生活氣息，很有個性。

對話，在實際生活里，在人們口頭語言中，是最大量、最豐富、最活躍最有生命力最富表現力的部分，寫在作品中應更具魅力。

生活中閃光的語言，拾俯皆是，要精心積累。

總之，人物語言，要真實、自然，富于生活氣息；要巧妙、個性化，符合人物身份地位。

3、行動描寫。

動作是人物性格的外在表現，對于描寫人物、刻畫，人物都是舉足輕重、不可忽視的。

老舍在《人物描寫》中論述了行動描寫的重要：“……必隨時用動作表現出來。每一個動作清楚有力地表現出一點來，他便越來越活潑、越實在。”

所以，描寫人物行動，是使人物站立起來、栩栩如生的重要手段。

他在辦公室里找見唐恒。當唐恒聽懂了白納脫的話時，臉色頓時轉白，站了起來，有好一會兒完全不動，好像喪失了知覺一般，然后他聳了聳肩，從袋里拖出一塊手帕，像小孩子一般開始哭泣起來，他的哭聲隔壁房里一定聽得見。他好像并沒有什么意思要到海濱去，或是有別的辦法；但當白納脫輕輕拉著他的手，請他立刻就走，他也就答應了，既不說一句話，也不抑制他的眼淚。

白納脫帶了他到海濱，那時還沒有找到唐恒妻子的半點蹤影，白納脫留著沒用處，便告別了唐恒、他的朋友們和年輕的醫(yī)生，急忙忙地趕回家來。（哈代《同鄉(xiāng)朋友》）。

這一段寫唐恒夫人溺水身亡之后，唐恒的朋友白納脫來報告噩耗。唐恒的種種行為表明他內心的極度震驚和悲痛。

巴爾扎克寫老葛朗臺與女兒爭奪金梳妝匣一節(jié)：

巴爾扎克透過老葛朗臺一系列特征性動作，把主人公的思想、感情、性格，人木三分地雕刻成功了。

其他，如施耐庵寫魯智深三拳打死鎮(zhèn)關西、武松景陽崗上打虎等等，都是生動的行動描寫，都是人物形象描寫的典范。

4、心理描寫。

在小說里，心理描寫的天地是廣闊的。心理描寫的方法，主要有兩種：

（1）直接描寫。

對人物在特定環(huán)境下所產生的心理狀態(tài)，做直接、正面的剖析和披露。

世界上，沒有兩片相同的葉子、兩粒同樣的沙子，人之不同各如其茫茫人海中，人的內心世界是單一性、多樣性、豐富性的對立統(tǒng)一體。

直接地描寫人物心理活動，是打開通向人物思想、個性門戶的一把鑰匙。

（2）間接描寫。

指對人物在特定情勢中表現出來的動作、姿態(tài)、神情、舉手投足、面部表情的微妙變化的描寫。通過上述外部特征，透視人物心理狀態(tài)，從各個側面、各個角度供托人物內心活動。

人物描寫之四大忌。

一忌：模子式的刻畫描寫。

例1：我仔細的看著新同學，他高高的個子，不胖也不瘦，剪著小平頭;往下看，黑黑的大眉下有一雙出神的眼睛，鼻直口闊，膚色顯黑;上身是白色運動短衫，腿上穿著一條很不協(xié)調的西褲，腳蹬一雙網球鞋;他左手拎著書包，右手拎一網兜，里面是一足球。

細細閱讀這一片段，你就回發(fā)信啊作者筆下的人物就像是一個死人，單板沒有活力。

首先在人物塑造的時候不能像造模子一樣，面面俱到。得抓住人物的特點或鮮明的個性進行描寫。

例如魯迅先生在《故鄉(xiāng)》中所刻畫的楊二嫂形象就僅抓住“凸顴骨”“薄嘴唇”“兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)”等特征，寥寥幾筆就刻畫出一個尖酸刻薄的生動形象。

其次描寫人物不要刻板式的靜態(tài)臨摹。

例如我們在“兩道濃眉下一雙炯炯有神的大眼”的后面加上“眼睛一眨一眨的，眼神中透出聰穎，還帶有些調皮的表情”等描寫句，人物就鮮活多了;如在“網兜里有一只新足球”后增加主觀猜測“一看就知道是個球場虎將”等句，還能表現人物的個性特點;如果想讓人物鮮活些，我們不妨再增加一些動態(tài)描述：“他似乎已經感覺到我們在看他，就很不自然地沖著我們笑笑，又低頭看看兜里的足球，右腳輕輕地踢踢足球。”

二忌：蜻蜓式的輕輕點水。

把心理活動的起因寫清楚，對展示人物形象是十分重要的。我們在描寫人物心理活動時要走進人物的內心，揣摩人物的最深層的絲絲脈絡。寫清人物在想些什么，又是怎樣想的，千方百計把心里動態(tài)活動的過程全面展現出來。否則，人物的形象就會蒼白無力。

例2、我走進了辦公室，迎面正碰上曹老師的目光，里面充滿了責備，我喊了一聲“曹老師”，曹老師點了下頭，只是“嗯”了一聲。

如何讓上段中的人物“活”起來呢?首先要寫出“我”走進辦公室的心情：“我懷著一顆忐忑不安的心走進了辦公室”;其次表現出“我”見到曹老師時的具體感受：“老師的目光里完全沒有了往日的慈祥可親，而是充滿了責備，于是一陣恐懼襲上心頭，只覺得手心出汗，似乎連心跳的聲音也能聽到”;再次突出“我”喊曹老師時的聲音與往常有什么變化：“我只好勉強地笑一笑，喊了一聲”曹老師“，連聲音都帶有幾分顫抖”;最后寫出老師應答的表情和態(tài)度，可以這樣描述：“曹老師皺了皺眉，鼻孔里嗯了一聲”。如此濃墨重彩地渲染揣摩，人物的心理活動就更具體、更真實，我們讀了這段文字，眼前仿佛就有一位即將挨批評的十分緊張的中學生形象。

三忌：拉洋片式的機械運動。

動作描寫是刻畫人物的最為重要、也是最常用的一種表現手法。在我們熟知的古今中外的文學作品中，傳神的動作描寫比比皆是，有葛朗臺死前獨具特色的動作，有范進中舉后出人意料的瘋癲，有孔乙己“排‘出九文大錢的炫耀和“摸“出四文錢的尷尬。作家萊辛說過：“主要的東西是讓人行動起來，通過動作顯示人物的性格特征。”如果機械地臨摹人物的動作，那人就會成為“僵尸”。

例3、我不情愿地站起來，拿著數學書走到黑板前做題。我還把粉筆都弄斷了幾次。本來很簡單的數學題，卻用了十分多鐘。

上段只客觀機械地寫人物“做了些什么”，動作之間缺少連貫性，如同“拉洋片”，又像“連環(huán)畫”，如何將每一幅幅畫連綴起來呢?我們可以增加具體的動作描寫，把“怎樣做的”的過程寫清楚，變成精彩的流動的“錄像片”。如既然我是“不情愿地站起來”，就應該是“拿著書慢騰騰地走上講臺，先在粉筆盒里選了一支又一支的粉筆，又寫了擦，擦了又寫，折騰了老半天”。

四忌：錄音式的單一對話。

描寫人物的語言不是錄音，而應該像魯迅先生指出的那樣：“人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來。”達到這境界就要注意人物語言的描寫必須符合人物的年齡、經歷、身份、文化教養(yǎng)等特點，必須反映人物的特征。

例4、姐的對象一走，全家人就議論開了。“不行!長得不行!”妹妹說。我問媽媽：“您看呢?”媽媽說：“我沒看清楚。”“我看他是二等殘廢。”小弟說。“胡說!我看了，沒毛病!”媽媽說。妹妹說：“小弟說的二等殘廢就是個子不到一米八!”“對了!在咱們家里沒一米八就是二等殘疾。”小弟說。“老爸就是二等殘疾，只有一米七”我說。

這段文字僅“錄”下了人物說了些什么話，但沒有寫出說話人的語氣、語調和說話者說話時的神態(tài)、表情、動作。如能注意到這些，就能增強現場感和立體感，讀來會身臨其境，如見其人，如聞其聲。如為了表現妹妹的武斷，可以讓妹妹“毫不猶豫地說”;“我”似乎對妹妹的觀點不贊成，是個穩(wěn)重謹慎的人，可以增加這樣的插入語“我瞪了她一眼，轉身問媽媽”;為了突出小弟的自傲和狂妄，不妨讓小弟“驕傲地晃動著他一米八的身板”說話。

人是活生生的，寫在文章中的人物也應該是活生生的，只要我們細致觀察，把生活中的實際情況詳細地表現出來，你筆下的人物就會豐滿和鮮亮。

英語寫作方法大全（23篇）篇十七

談到寫作，無論是中文還是英文，都是令很多學生感到困難的一件事，下面，是本站小編為你整理的提高初中英語。

作文。

寫作方法，希望對你有幫助!

一、找到學生寫作中存在的問題。

1.漢語思維的影響。學生在寫作中經常用漢語思維，忽略了英漢語序之間是有差別的，導致出現了大量的式英語，盡管洋洋灑灑一大篇，卻沒有得分點。

2.詞或詞組的用法及搭配出現錯誤。如enjoy，finish等單詞后面只能接v-ing形式;“forgettodo”和“forgetdoing”在意思上存在著顯著的差異等。學生在做選擇題或用所給詞的適當形式填空時，大多數學生能做對，但在作文中，學生往往忽略了其用法，出現了不必要的錯誤。

3.時態(tài)、語態(tài)的構成及使用錯誤。例如，一般過去時的否定句中，助動詞didn’t后的動詞用原形，而完成時的句子中往往用動詞的過去分詞，在這方面，學生的拼寫容易出現錯誤。

4.單詞的拼寫錯誤，標點使用不當，不注意大小寫，遺漏冠詞，介詞的誤用等。

5.結構松散。關聯詞的使用可使上下句和段落合理銜接，承上啟下，使表達合乎邏輯，同時使文章結構嚴謹、緊湊，部分考生的作文雖然內容和語言還不錯，但是由于過于執(zhí)著于表格所給內容的順序，沒有進行靈活的處理，整篇文章看起來就象是句子翻譯，并且句與句之間關系松懈，缺乏連接，以至于文章毫無流暢、優(yōu)美之感。

二、如何培養(yǎng)學生英語寫作能力。

1.從單詞入手。單詞是英語學習的基礎，單詞過不了關，寫作就無從談起，因為單詞是寫作的基本單位。但是單詞記憶又是學生學習英語的最薄弱環(huán)節(jié)，因此我們必須時刻告誡學生，單詞的學習過程，實際上就是人與遺忘作斗爭的過程，要長期堅持下去。志和必勝的信心。

2.由“句式”到“段落”的訓練階段。從七年級開始就對學生進行書寫小段落的訓練，做到口筆同步。隨著教學的不斷深入，寫作內容也不斷豐富，八年級就要注意段落中的時態(tài)差異、句型變化以及過渡句的使用等。到了九年級就要注意文章的體裁、格式、寫作方法、復句的正確性以及中外文化的差異性。

3.課前幾分鐘進行freetalk。學生可以準備。

謎語。

笑話小故事即興演講等。之后向聽的學生進行提問，其他學生只有認真聽才能回答出問題。freetalk為學生提供了很好的實踐機會。

4.在課堂上，我們要注重聽說的訓練，給學生提供大量的口語練習材料，從句子到對話，從對話到文章，以培養(yǎng)學生的語感。同時，加強寫的訓練，利用所學的句型大量翻譯句子，使學生能夠真正做到舉一反三。此外，還要讓學生在練習時注意區(qū)分英漢語序的不同。

5.要求學生多寫多練。教師按照每個單元呈現的重點內容為學生規(guī)定文題或寫作范圍，指導學生寫一些代表性的文章，并結合學生比較優(yōu)秀的作文進行講評，取其精華，去其糟粕，完成一篇優(yōu)秀的范文。使學生在講評的過程中領略這些文章的優(yōu)缺點，教會學生如何自己修改作文，并將范文抄寫在固定的作文本上，不斷積累，并隨知識的不斷擴展對已寫的文章根據需要不斷進行修改或擴充，使其更加完美。

6.加強背誦。看了好文章，不單是理解就夠了，還應該在理解的基礎上多多背誦，才能達到融會貫通、據為已有的效果。英語宜多誦多背，把一些句型、短語，一些文章的片段或全篇，背得滾瓜爛熟，讓這些材料在你的腦袋里扎根，當你要用的時候，它們便會而然地冒出來。背誦可以培養(yǎng)正確使用語言的習慣，增強語感，這樣就可以避免生搬硬套地寫一些式的。加強背誦能變難為易，變費力為省力，能有效地幫助學生提高寫作能力。現在背誦和熟記一些語言材料，對中學生來說將會受用無窮。

7.通過縮寫和改寫課文，培養(yǎng)學生的概括能力。縮寫課文會激勵學生去認真鉆研課文內容，有助于加深學生對課文的理解，提高學生歸納和進行簡要表達的能力。縮寫課文一般應該用自己的話來寫，不能只停留在拼湊原文的詞句上。這樣既可以使學生熟練掌握英語表達方法，也是對知識進行再創(chuàng)造的一個過程。

英語寫作能力的提高并非一朝一夕之事，而是一個長期的、艱巨的、漸進的過程。這就要求教師、學生都要有充分的思想準備，要有堅韌不拔的意。

英語寫作方法大全（23篇）篇十八

xx經理：

您好！

我寫此信應聘貴公司招聘的經理助理職位。我很高興地在招聘網站得知你們的招聘廣告，并一直期望能有機會加盟貴公司。

兩年前我畢業(yè)于首都經濟貿易大學國際貿易專業(yè)，在校期間學到了許多專業(yè)知識，如國際貿易，國際貿易實務，國際商務談判，國際貿易法，外經貿英語等課程。畢業(yè)后，就職于一家外貿公司，從事市場助理工作，主要是協(xié)助經理制定工作計劃、一些外聯工作、以及文件、檔案的管理工作，個人簡歷《求職信的寫法》。本人具備一定的管理和策劃能力，熟悉各種辦公軟件的操作，英語熟練，略懂日語。我深信可以勝任貴公司經理助理之職。

感謝您閱讀此信并考慮我的應聘要求！

此致敬禮！

您真誠的朋友：

xxxx年x月x月。

一封完整的求職信可以從四個方面入手：

a:開頭。

開頭一定要開門見山的寫明你對公司有興趣并想擔任他們空缺的職位，以及你是如何得知該職位的招聘信息的。

例如：獲知貴公司****年**月**日在******上招聘******的信息后，我寄上簡歷敬請斟酌。

b:推銷自己。

信的第二部分要簡短地敘述自己所學的專業(yè)以及才能，特別是這些才能將滿足公司的需要。沒有必要具體陳述，詳細內容引導對方查看你的簡歷。此外，推銷時要適度，不能夸大其詞。

c:聯系方式。

寫清楚在求職信中給出你電話預約面試的可能時間范圍，或表明你希望迅速得到回音，并標明與你聯系的最佳方式。

d:收尾。

感謝他們閱讀并考慮你的應聘。

另外還有幾點是一定要注意的：

a:首先求職信的篇幅不要太長，簡明扼要就可以了。

b:其次不要粘貼或附帶太多支持文件，諸如證書、獎狀等復印件，除非是招聘單位在招聘廣告中特別申明要求的，否則寄了厚厚一大疊材料，成本代價不菲，收效可能甚微。

c:最后，態(tài)度要誠懇，不需要任何豪言壯語，也不用使用任何華麗的詞匯，只要讓對方讀來覺得親切、自然、實實在在就可以了。

英語寫作方法大全（23篇）篇十九

有以下6點：

1.審題仔細。要仔細閱讀題目，揣測老師的出題意圖，不要因為審題失誤而失分，這是最可惜的。

2.抓關鍵詞。根據題目和后邊的提示要迅速捕捉幾個關鍵詞，從自己的大腦中搜索幾個關鍵詞句在別的紙上先記下來。

3.注意語法。寫完作文之后一定要仔細檢查有沒有什么語法錯誤或是別的什么不該犯的低級錯誤，如果有些較為精彩的詞句沒有百分之百正確的把握就不要寫上去(考試中)，但如果是平時可以去問下老師對不對。

4.尾段亮點。英語的`作文一定要有個結尾，不要不明不白的就收筆了，要注意加個結尾，如果是發(fā)表自己意見的就加類似于“thatismyideas，howaboutyou”之類的，若果是寫事的，就加個祈使句吧。

*5.在考試中，如果有條件的話，可以先在問卷上寫一遍，再抄到答卷上，因為一份整潔的試卷也可以給閱卷老師一個好印象，那么你的起點分數就比別人高一個層次了。

*6.平時要注意積累詞句，這樣才能在作文中用出來，增加亮點。

英語寫作方法大全（23篇）篇二十

英語寫作方法大全（23篇）篇二十一

初一英語寫作題，題材一般是寫人、寫事、寫物、寫景、日記、書信、通知、便條等文體。一般來說，不同的寫作題材，它的人物，時間，寫作的重點也是不盡相同的。下面結合一些常見的題型介紹一下寫作的注意事項以及寫作技巧。

各地的評分標準略有差異，但是都包括以下幾個方面：整體印象、語言表達、詞數規(guī)定等幾方面內容。我們在寫作中要盡量避免扣分，爭取有加分點。當然用英文寫作不同于用母語那樣得心應手，常常會受到生詞、語法、慣用法的限制，只要同學們平時注意兩種語言的異同性，抓住寫作要點，也可妙筆生花。

1、為了保證文章層次分明、條理清楚，要把時間固定下來，如：記敘一件事要用過去時;寫經常發(fā)生的事或對人物的描寫，要用一般現在時。整個文章中的人稱要一致，首尾呼應，不要隨意改動，以免造成誤解。

2、不要為了追求“一鳴驚人”而去找一些生冷的詞匯，對這些一知半解的詞你不會用，不知道如何搭配，結果可能適得其反，使文章顯的生硬、不協(xié)調，甚至錯誤百出，所以要使用有把握的詞，避免不必要的失分。比如說發(fā)生了一起意外事件，我們通常用“haveanaccident”來表示，不要錯誤的使用“haveanincident”。

3、注意不同語言的表達習慣，也是寫好英語作文的重要環(huán)節(jié)，如“我的理想是做一名歌手”，很多同學寫成“myambitionistodo/makeasinger，”“todo”表示“做”或者“干”，“tomake”表示“制作”，而“做一名歌手”則表示“成為一名歌手”應該用“be/becomeasinger”;又如“看書、看報”應用“readabook/newspaper”，而不是“seeabook/newspaper”。因此，平時應該注意不同語言的表達習慣，切忌望文生義或一味生搬硬套。

4、有些同學因怕出錯而只寫短句或簡單句，寫出的文章過于幼稚、空洞乏味。要使文章有血有肉就要把平時學的知識用進去，如：定語從句、賓語從句、非謂語動詞和比較等句型，關鍵時用上一、二個，就能使文章不同凡響，更有文采，特別是對關聯詞的使用，如“sothat”、“not…but”“notonly...butalso”等，會使你的文章邏輯結構緊密、層次鮮明、條理清楚，更能顯示出你的英文功底，但要做到這些并非一日之功，要靠平時的不斷訓練和積累。

5、最簡單的增分點就是認真的書寫。工整漂亮的.書寫會給評卷老師留下美好的第一印象，在扣分時自然會“手下留情”，而且很多地區(qū)都在寫作上有1分的書寫分。只要平時多下點功夫，得到這一分并不難。

注意事項。

最后將英語寫作的基本步驟和技巧歸納為以下幾個環(huán)節(jié)：

1、細心審題細讀題目中每一項提示或觀察所給的每一幅畫，明確文章的中心思想，弄清題意，確定寫作體裁，掌握所要表達的要點做到心中有數，避免隨心所欲，文不對題。

2、理順要點在所給提示或圖上標出要點，然后按事件先后的順序或各要點之間的內在聯系排序，分出層次。如果是看圖作文，則要按圖構思，這樣做既可避免要點遺漏，又可使表達內容條理清楚。

3、構成框架將理順的要點或每幅圖畫的含義加以連貫，構成寫作的整體框架，進一步定人稱、定時態(tài)語態(tài)、定順序、定段落、定開頭結尾。基本框架構成后，寫作就有了把握。

4、組織句子用自己最熟悉的短語或句型將理順的要點逐句表達出來，多用簡單句，用有把握的復合句。要揚長避短，避難就易。若遇到表達障礙，可換一種說法，將一句變成兩、三句，只求達意。

5、串句成篇將寫好的句子連貫地組織起來，注意上下句的邏輯關系，適當采用遞進、讓步、轉折、因果等關聯詞語，使短文渾然一體，層次分明，過渡自然。6、檢查修改文章草成后，默讀1～2遍，檢查修改，尤其要注意人稱、大小寫、拼寫、習慣用語、格式有無錯誤，要點有無遺漏，文句有無語病，詞數是否恰當，行文是否連貫。

英語寫作方法大全（23篇）篇二十二

下面小編給大家分享一些非常實用的方法，希望能幫助到大家。

1.掌握基本的詞匯和語法。

此時的學習者對英語的基本用法還未掌握，因此尚處于學習語言的基礎階段。

這種練習一般說來內容都非常簡單，強調的是學習者所使用的詞匯和語法必須正確。

2.語言和內容并舉。

此時的學習者已經掌握了英語的一些基本的詞匯和語法，可以用英語表達自己的簡單的思想。

這時的英語作文練習可以達到兩個目的：繼續(xù)增強對語言的掌握;用英語表達一定的思想。

在具體的英語作文學習實踐中，這兩者實際上是不可分的。

有許多初三的學生開始用英語記，其實他們就正處于英語作文寫作這一階段。

3.主要強調內容。

當學習者對英語的詞匯和語法有了一定的掌握，可以用它來表達相對復雜的思想時，就基本進入了第三階段。

此時的語言已經不是最大的障礙，如何寫出好的英語作文成了頭等大事。這一階段的學習者所注重的是如何選材、如何組織文章之類的問題。

另外還要注意語言的積累，留意常用詞和句型的用法。

另外，適當做一些翻譯練習也可以幫助你提高運用語言的能力，從而為提高寫作能力做好準備。

除此之外，多做一些，培養(yǎng)對語言的感覺也能為提高寫作能力做一些準備。當然也可以看一些經典的英語作文范文。

另外還有些技巧：

是要多聽,也就是多聽一聽磁帶,看看他們是怎么構思的,給你介紹個節(jié)目:中央10套,每天12;15分的希望英語.

然后,要多學語法,要想寫好作文,不會語法跟打仗沒有槍一樣,所以,多補語法,才可以寫對句子.

接著,要積累詞匯,詞匯量越大,你寫的東西水平就會更高.

英語寫作就是自己要多積累多學習，不僅要掌握寫作技巧，還要有英語基本知識。

英語寫作方法大全（23篇）篇二十三