學習體會是我們在學習過程中對所學知識和經驗進行總結和反思的重要環節。下面是一些學習體會的例子，希望可以給大家寫作提供參考和指導。
小學教師專業標準學習體會（精選15篇）篇一
從教xx年，經歷新課程改革的風風火火，在改革中歷練，在勤懇中耕耘，在忙碌中學習，在成長中培育著一批又一批的優秀學子。勤勤懇懇、任勞任怨的工作，迎來送去，不變的是對崗位的熱愛，教了一批又一批學生，雖未取得什么驚人的業績，但看到學生們一個個步入了社會，走向不同的崗位，心中感到十分快慰。本次遠程培訓，認真學習了《中小學教師專業標準》對中小學教師專業發展標準的四個基本理念我感悟頗多，現在。
總結。
如下：
一、教師的發展必須做到“德為先”
教師要按照國家的規章制度嚴以律己、寬以待人。做社會和學生的楷模。熱愛學生，對差生和“問題”學生要找出其現象產生的根源，盡最大努力幫助他們，讓他們走出學習的困境，克服自身的心理障礙。熱愛本職工作，把所有的精力都投入到教育教學及教學科研上，力爭把自己的工作做得更加完善。
真正關愛每一個學生，把正確的育人理念化為可操作的具體實踐，開展適合學生身心發展、激發學生潛能發展的素質教育,讓每一個孩子健康快樂成長。“其身正，則不令而行”。在教育崗位上把做人和育人融為一體，嚴格要求自己，不斷修煉自己，使自己形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，用自身良好的品德魅力去贏得學生和家長的信任和支持，以淡泊名利、無私奉獻的精神狀態感染他人。
二、教師的發展必須做到“生本位”
教師要按照國家的規章制度進行合理、合法、合規的教學，就必學做到以學生為本，就是把學生作為學校教育和管理的根本，就是時時處處把學生的切身利益放在學校改革和發展的首位，就是從學生的立場和角度出發去開展工作。當然，“以學生為本”不是說對學生的任何行為乃至不合理想法和行為置之不理，任其發展；決不是一味的在學生犯錯誤后的姑息遷就、視而不見。我們是站在學生發展的立場上，充分肯定學生的進步、積極行為，調動學生的積極性，挖掘出每位學生的潛在的進步機會與潛能。教師在教學過程中要充分調動學生學習的積極性，發揮學生的主觀能動性，培養學生自主學習的能力。在教學中，合理評價學生的學習行為，注重學生的成長過程，注重過程性評價，關注學困生的成長和進步，注重學生的個體差異，對不同程度的學生要求應有所差別。
三、
教師的發展必須做好“能為重”
教師的發展是在充實自己的理論知識、在課堂教學中實踐佐證、改進、改良理論知識的過程。因此，教師應該積極參加教研活動、積極參與學校內外的理論培訓，積極吸收先進的理論，積極的把理論指導實踐，在實踐中又要不斷地總結經驗，發現自己的教學方法和教育方法存在問題時，又要學習教育理論和教學方法，只有不斷地學習、實踐、再學習、再實踐。整個過程中，教師在一次次的成功中不斷獲得自信與提高，在借鑒別人先進經驗中成長，把教學對象結合起來，取其精華去其糟粕，教師要建立一套適合自己教學環境及教學對象的教學方法。
“教研能力”是構成教師人格魅力的核心部分，是教師立足講臺的資本，是教師具備的專業管理水平以及掌握和運用本專業知識的能力，這是教師增強自身影響力的重要基礎，是師能體現師德的最好詮釋。教師學習、實踐，引導教師合作、共享，拓寬視野，不斷更新知識結構，提升教育水平。
四、教師的發展必須要“學為上”
教師要給學生一杯水，教師必須要有一桶水。在網絡化的社會中，知識日新月異，社會飛速進步，教師要立足講臺，必須崇尚“進取”的精神，樹立終身學習的理念。做到“活到老，學到老”。當今社會發展日新月異，教學手段在不斷的更新，教師如果在原地踏步，就不能適應新時代的教學需要。教師不學習和應用電腦，不學習課件制作、如何適應現代的多媒體教學的需求？怎樣能教好學生呢？由此可見，“終身學習”對于我們教師是何等的重要。通過本次培訓與學習，讓本人更加堅定投身于教學中的立場與信心。明確了今后發展方向，知道了自己的差距與不足，同時，也認識到了自己的優勢。本人將在今后的工作中，愛崗敬業，努力提高自身修養，遵守教師職業道德，嚴格要求自己。在教育教學工作中，尊重學生，關心愛護學生，充分凸現學生的主體地位，注重調動學生的積極性和發揮學生的主動性，關注學生非智力上的成長。在工作中探索學生成長規律，改進教育教學方法，不斷探索、反思、進取，研究新策略，努力提高自己的教育教學能力。讓自己成為一名優秀的教師！
小學教師專業標準學習體會（精選15篇）篇二
《小學教師專業標準》明確了一名合格小學教師的道德坐標、知識坐標與能力坐標，它是我國教師專業化進程中的重要里程碑。它強調以學生為本，倡導以師德為先，重視教師能力提升，踐行終身學習理念。學習體會如下：
《標準》對小學教師的專業理念與師德提出具體要求。第一，強調教師職業的專業性和獨特性，要求教師注重自身專業發展。第二，突出小學生的生命教育。教師要“將保護小學生的生命安全放在首位”，“尊重小學生的人格”，“信任小學生，尊重個體差異”。第三，明確要求教師要積極創造條件，讓小學生擁有快樂的學校生活。外在環境的改善固然重要，但是在教師與學生交往的微觀世界里，教師對教育和對學生的理解與行動將會更為直接地決定小學生是否能夠擁有一個快樂的學校生活。第四，要求教師要注重修身養性。《標準》提出了指向教師個人修養和行為方面的諸多要求。這些要求更多反映出教師作為平凡的人，哪些心性、品質、行為是適當的，其次才將教師作為“教育者”特有的心性、品質和行為要求融入進來。
《標準》從教育與教學設計、組織和實施、激勵與評價、溝通與合作、反思與發展五個領域對小學教師的專業能力提出具體要求。以下五個方面體現出鮮明的時代精神和教育發展的特點。第一，對教師能力的要求處處體現“兒童為本”的理念。第二，對教師能力的要求盡可能跟上時代發展的新需要，如要求教師“幫助小學生建立良好的同伴關系”、“現代教育技術手段滲透運用于教學中”等。第三，關注小學教師專業能力建設過程中的獨特性。第四，十分強調教師的溝通與合作能力。第五，重視培養教師的反思與發展能力。
總之，《標準》的出臺，是政府重視教育重視教師的又一個舉措。為我們教師提供了一個行動的目標，讓我們在教育教學此文轉自的道路上不再彷徨。
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小學教師專業標準學習體會（精選15篇）篇三
我認真學習了《小學教師專業標準》。通過學習，我深深地理解教師不僅要教好書，更要育好人，教師時刻要做到為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
通過學習教師職業道德，讓我更加熱愛學生。熱愛學生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動力，一個教師只有具備了這種道德情感，才能產生做好教育工作的強烈愿望。千方百計的去教好學生，孔子說的：“愛之，能勿勞乎？言之，能勿誨乎？”就是這個道理。讓學生在關愛中成長，愛是甘露，可以澆灌生命之樹；愛是春風，可以吹綠人類心靈的荒漠；愛是一條無形的紐帶，能架起師生感情的橋梁；愛是一把金光閃閃的鑰匙，能開啟教育成功的奧秘。學生是稚嫩的幼苗，是學習的主體。只有充分調動和發展小學生的主動性，遵循小學生身心發展的特點和教育教學的規律，提供給學生適合的教育，才能促進小學生生動活潑地學習、才能讓學生健康快樂地成長。
要做到以學生為本，就要求教師要把學科知識、教育理論與教學實踐相結合，突出教書育人的實踐能力，研究小學生并遵照學生成長的規律，提升教育教學的專業化水平，在教學實踐中教師就要堅持實踐、反思，再實踐再反思，不斷提高教師專業能力。學生學習上有了困難，教師要細心的輔導；學生有了錯誤，教師要耐心教育；學生取得了成績，教師要加以鼓勵。關愛學生，尊重、理解學生，以學生為本，關心愛護學生，是教師正確處理與自己直接服務對象學生之間關系的準則。作為一名教師，最重要的是要熱愛教育事業，只有充滿了對教師職業的無限熱愛，才會在教育崗位上兢兢業業，無私奉獻；每一個學生都希望得到老師的愛，師愛是一種巨大的教育力量，它能使學生感覺到教師的溫暖，產生愉快的情緒，激發學習的興趣，感受到別人對他的希望，集體對他的信任，從而收到良好的教育效果。
通過學習教師專業化標準，使我明白要樹立終身學習的思想，轉變教育觀念，更新儲備知識。人類文明悠久的歷史，值得我們不斷的去挖掘。同時人類社會在不斷的進步，每天我們都能聽到新的訊息。不斷的學習，能讓我們與時代同步，能讓我們感受到知識帶給我們的快樂。學生們也是如此。以前我們常說“給學生一滴水，老師得有一桶水”，現在我要說，教師要在教育教學實踐中，找到教師和學生學習中的短板（木桶效應），學生在不斷的進步，不斷吸收新的知識，而作為教師則停滯不前，當學生的知識能力即將超過教師的短板時，你還能拿出什么？工作中要不斷的創新，不斷的積累，不斷的學習，才能適應新時代的需要。
在教學過程中如何做到“以人為本、傳授知識、開啟智慧、潤澤生命、成就未來”當今如何當好一名合格的小學老師？值得我們去深思與反省，新課程改革以后，教學內容新，教學方法新，教學觀念新，教師還是那一桶“死水”，是絕對不能適應時代要求的。因此，我必須樹立終身學習的觀念，博采眾長。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”才能適應社會對教師的要求。
作為教師應該把應試教育和素質教育有機地結合起來，給每一個孩子以充分發展的機會和鼓勵，每一個學生都是未來各行各業的人才，鼓勵人人成才。“天生我才必有用”，用鼓勵的目光，賞識的目光看待學生每一點微小的進步，尊重、保護孩子的自信與努力。陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”這句話對做教師的我一直是極其深刻的警示，時時告誡我要善待學生，尊重學生，鼓勵學生。千萬別因為自己的疏忽而毀滅一個天才學生。然而，成功不是育人的唯一標準，或者正確的說：功成名就不是成功的唯一標準。俗話說：三百六十行，行行出狀元。
今天，我們的社會需要像牛頓、愛迪生這樣的成功者，更需要許許多多具有一定的知識和技能，能夠進行創造性勞動的成功者。的確，教室里未來的瓦特、牛頓、愛迪生需要我們尊重和愛護，但是，教室里未來的無名的勞動者同樣需要我們愛護。因為，哪怕教室里的學生將來都成不了大器，他們也是一條有足夠權利得到我們尊重的生命！他們的健康成長才是至關重要的。教師的使命是讓孩子共享愛的藍天、為學生一生幸福奠基，是喚醒良知、啟迪智慧，是為了國家和民族的振興，是為了人類的進步和文明。
學習教師職業道德讓我受益匪淺，我會用它時刻的鞭策我自己，在今后的教學工作及日常生活中，我會時時以《中小學教師職業道德規范》要求自己，做一名優秀的小學教師！
小學教師專業標準學習體會（精選15篇）篇四
小學教育是一個人人生發展的重要階段。小學教師的質量關系到學生一生的成長，關系到億萬家庭的期望，更關系到國家的未來。《小學教師專業標準》明確了一名合格小學教師的道德坐標、知識坐標與潛力坐標，它是我國教師專業化進程中的重要里程碑。它強調以學生為本，倡導以師德為先，重視教師潛力提升，踐行終身學習理念。
在“專業理念與師德”部分，《標準》從職業理解與認識、對小學生的態度與行為、教育教學此文轉自斐斐課件園的態度與行為、個人修養與行為四個領域對小學教師的專業理念與師德提出具體要求。
第一，強調教師職業的專業性和獨特性，要求教師注重自身專業發展。
第二，突出小學生的生命教育。教師要“將保護小學生的生命安全放在首位”，“尊重小學生的人格”，“信任小學生，尊重個體差異”。這即意味著，教師要服務于小學生生命成長的需要，關心小學生的生命狀態，同時也關注小學生自身對生命的體驗和態度。
第三，明確要求教師要用心創造條件，讓小學生擁有快樂的校園生活。外在環境的改善固然重要，但是在教師與學生交往的微觀世界里，教師對教育和對學生的理解與行動將會更為直接地決定小學生是否能夠擁有一個快樂的校園生活。第四，要求教師要注重修身養性。
《標準》提出了指向教師個人修養和行為方面的諸多要求。這些要求更多反映出教師作為平凡的人，哪些心性、品質、行為是適當的，其次才將教師作為“教育者”特有的心性、品質和行為要求融入進來。
在“專業知識”部分，《標準》從小學生發展知識、學科知識、教育教學此文轉自斐斐課件園知識、通識性知識四個領域對小學教師的專業知識提出具體要求。
其中有四個方面體現出鮮明的時代精神和教育發展的特點。
第一，要求教師了解和掌握小學生發展的知識。
第二，對小學教師學科知識的要求體現必須的特殊性。
第三，要求教師掌握小學教育與教學理論。
第四，關注通識性知識的重要價值。
在“專業潛力”部分，《標準》從教育與教學設計、組織和實施、激勵與評價、溝通與合作、反思與發展五個領域對小學教師的專業潛力提出具體要求。以下五個方面體現出鮮明的時代精神和教育發展的特點。
第一，對教師潛力的要求處處體現“兒童為本”的理念。
第二，對教師潛力的要求盡可能跟上時代發展的新需要，如要求教師“幫忙小學生建立良好的同伴關系”、“現代教育技術手段滲透運用于教學中”等。
第四，十分強調教師的溝通與合作潛力。
第五，重視培養教師的反思與發展潛力。
總之，《標準》的出臺，是政府重視教育重視教師的又一個舉措。為我們教師帶給了一個行動的目標，讓我們在教育教學此文轉自斐斐課件園的道路上不再彷徨。
小學教師專業標準學習體會（精選15篇）篇五
一、對基本理念的領悟。
應該時刻對照《專業標準》中的四個基本理念：學生為本、師德為先、能力為重、終身學習。在這四個基本理念中，把學生為本放在第一位，這就要求我們的工作始終要圍繞著學生的發展而開展，我們的教學不能以老師的利益為目標，心中時時刻刻裝著學生，讓學生健康、快樂的成長。沒有把學生放在第一位，就談不上師德、能力等等。在師德為先中也，充分體現了以學生為本的理念，關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心;然后做好自身，為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。在能力為重、終身學習中，結合本人實際情況，最需要做的事情就是多反思，堅持做好反思，作為對自己的一項任務，這樣才能提高自己的能力，才能不斷提高自身的專業水平。
二、對基本內容的學習。
基本內容非常詳細、具體，的確是我們小學教師應該去追求和實踐的。
(二)對小學生的態度與行為。對待小學生的態度，我覺得就是一個字“愛”，其他都是多余的，作為一名小學教師，只有對學生充滿“愛”，那才是合格的。當然，對學生的“愛”的方式很多，那是一門藝術，那是一位老師的水平，對“愛”的理解很重要。
(三)教育教學的態度與行為。這是一個總的要求，要求很寬泛，我的理解是我們的教學不能太狹隘，要站在一個比較高的層面看待我們的教育教學，說的實在一點就是要全面發展。
(四)個人修養與行為。在這里，還是把教師的個人修養和對待學生緊密結合在一起，為了學生，我們必須要有良好的修養和行為。
(五)小學生發展知識。讀了這些內容后，我們就清楚的認識到我們不僅是教學生書本上的知識，任何其他的知識和技能都是我們教師的任務和責任。
(六)學科知識。這里對我們的學科知識提出了更高的要求，不僅要掌握這門學科，還要知道這門學科與其他學科、社會的聯系。
(七)教育教學知識。教育教學理論知識我們不能放松，要用科學的教育教學理論知識武裝自己，這是我的理解。
(八)通識性知識。對這塊知識，如果光靠培訓什么的是很難提高的，需要教師自覺的、有意識的去建構，去體會、去積累。
(九)教育教學設計。這是一名教師的基本功，我們的課堂需要精心設計，我們每天都要花很多的時間思考這一點，記住一點，只有更好，沒有最好。
(十)組織與實施。這也是一名優秀教師和普通教師的區別，作為本人只能說一句話，向優秀的老師學習，從他們身上吸取優秀的東西，來改正自己的不足。
(十一)激勵與評價。在這個方面，本人平時做的還很不夠。這個人認為很難，因為對學生的評價不好不符合實際，又要有藝術。看了這個內容后還是給了我啟發，平時應該多和學生接觸，多去觀察學生，多去發現學生的長處，以激勵學生更好的學生。
(十二)溝通與合作。多傾聽聽學生的語言，多想想同事的意見，多問問家長的意見，那樣會對自己的教育教學帶來巨大的幫助。
(十三)反思與發展。這一點太重要了，多余的話不說，就需要看實際行動。
小學教師專業標準學習體會（精選15篇）篇六
最近參加了教育局，教師進修學校組織的中、小學教師《專業標準》的培訓，學習了小學教師《專業標準》及其解讀，并觀看了視頻講座，學習之后感觸頗深。我覺得小學教育是一個人人生發展的重要階段。小學教師的質量關系到學生一生的成長，關系到億萬家庭的希望，更關系到國家的未來。學習了《專業標準》，我對我的工作有了更好的認識，《專業標準》中提出小學教師是履行小學教育工作職責的專業人員，小學教師要具有良好的職業道德，掌握系統的專業知識和專業技能。《專業標準》是國家對合格小學教師專業素質的基本要求，是小學教師開展教育教學活動的基本規范，是引領小學教師專業發展的基本準則。它是我國教師專業化進程中的重要里程碑。
一、對基本理念的領悟。
《專業標準》中的四個基本理念：師德為先、學生為本、能力為重、終生學習。在這四個基本理念中，把師德放在首位，可見師德的重要性，作為小學教師必須熱愛小學教育事業，才會關愛小學生，尊重小學生的人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，做小學生健康成長的指導者和引領人。把學生為本放在重要地位，教師的工作一切為了學生，為了學生的一切，我們的工作始終要圍繞著學生的發展而發展，老師心中要時時刻刻裝著學生，讓學生健康、快樂的成長。能力為重，終身學習，教師要掌握系統的專業知識和專業技能；了解國內外小學教育改革與發展的經驗和做法。要給學生一滴水，教師要有源源不斷的常流水。這就要求教師做終生學習的典范。
二、對基本內容的學習。
（一）職業理解與認識。作為一名小學教師職業的獨特性，作為傳承教育文化的人，我們熱愛小學教育事業，有良好職業道德修養，為人師表。
（二）對小學生的態度與行為。把學生的生命安全放在首位，樹立育人為本，德育為先的理念。對待小學生的態度，我覺得就是一個字“愛”，作為一名小學教師，只有對學生充滿“愛”，向愛自己的孩子那樣，心中時時刻刻想著“為了孩子的一切，一切為了孩子。那才是合格的。當然，對學生的“愛”的方式很多，那是一門藝術，那是一位老師的水平，對“愛”的理解很重要。
（三）教育教學的態度與行為。小學教師引導小學生學會學習，學會做人，學會生存，養成良好的行為習慣，這要求教師尊重教育規律和小學生身心發展規律，富有愛心、責任心、耐心和細心。
（四）個人修養與行為。在這里，還是把教師的個人修養和對待學生緊密結合在一起，為了學生，我們必須要有良好的修養和行為。
（五）小學生發展知識。讀了這些內容后，我們就清楚的認識到我們不僅是教學生書本上的知識，特別是農村小學生，任何其他的知識和技能都是我們教師的任務和責任。
（六）學科知識。這里對我們的學科知識提出了更高的要求，我們不僅要掌握小學教育教學基本理論，掌握所教學科知識體系、基本思想與方法，還要了解所教學科與社會實踐的聯系，了解與其他學科的聯系。
（七）教育教學知識。教育教學理論知識我們不能放松，農村小學生，家庭教育環境非常薄弱，教師不當要教好書本知識，學生品行的養成，小學生認知規律，自然科學知識和人文社會科學知識都是我們的責任和任務。
（八）通識性知識。對這塊知識，如果光靠培訓什么的是很難提高的，需要教師自覺的、有意識的去建構，去體會、去積累。
（九）教育教學設計。這是一名教師的基本功，我們的課堂需要精心設計，我們每天都要花很多的時間思考這一點，記住一點，只有更好，沒有最好。
（十）組織與實施。這也是一名優秀教師和普通教師的區別，向優秀的老師學習，從他們身上吸取優秀的東西，來改正自己的不足。
（十一）激勵與評價。看了這個內容后還是給了我啟發，平時應該多和學生接觸，多去觀察學生，多去發現學生的長處，看到每個學生的點滴進步，靈活使用多元評價方式，使用符合小學生特點的語言給予小學生恰當的評價和指導，引導小學生進行積極的自我評價，同時利用評價結果不斷改進教育教學工作。
（十二）溝通與合作。多傾聽聽學生的語言，多關心關心留守兒童，課余時間多組織學生參加各種體育活動，教師也加入到他們的隊伍中。多與同事合作交流，聽聽他們的意見，多與家長進行有效溝通合作，那樣會對自己的教育教學帶來巨大的幫助。
（十三）反思與發展。只有反思，才能發現教育教學工作中的現實需要與問題；才能不斷提高自身專業素質；才能不斷進步。
總之，《小學教師專業標準》從理念到具體內容都圍繞小學教育的特殊性做了詳盡的要求，在今后工作中我將嚴格按照《標準》指引的方向開展工作、要求自己，使自己不斷成長，更好的適應小學教育教學工作。
小學教師專業標準學習體會（精選15篇）篇七
我認真學習了《中專業標準解讀》，一邊學習，一邊暗暗結合自身教育教學行為反思，欣喜有之——自己做到了很多要求.
《標準》確立了四條基本理念——為本、師德為先、能力為重、終身學習。四大理念與課程綱要相吻合，與新課改理念相符，實實在在地立足于的教育教學工作中。《標準》從專業理念與師德、專業知識、專業能力對教師做出了詳細要求。細細閱讀每一條要求，無不體現著對學生的愛，對每一個學生全面發展的深切關懷，教師的職業理念、個人修養、工作態度，學科知識、教育知識、通識知識、對學生發展的了解，教育教學的設計、組織、實施能力，激勵與評價學生的能力，溝通與合作的能力，反思與發展的能力……所有對教師的高要求都是為了給學生們提供最好的教育環境，由最好的老師為他們的人生做最好的啟蒙，為他們創造最好的成長機會。“親其師，信其道”，生的心理特點決定了老師的重要作用，對教師的嚴格要求正是對學生的負責;“少年智則國智，少年強則國強”，對教師的嚴格要求也是對國家、對民族未來的負責。
這次學習讓我感覺到為人師者，要努力消除自己視野中的“盲區”，把師愛灑向班級的每一個角落.在很多班級都有這樣的學生，他們或者因為性格內向，或者因為沒有表現出自己的特長，于是各種表揚、獎勵輪不到他們，課堂提問也很少“光顧”他們，甚至老師的目光也極少投向他們。于是他們成為班級中被遺忘的人群。但是正如陰影中的草木特別渴望陽光照耀一樣，這些學生希望得到老師關注的愿望尤為強烈，在愿望被忽視的情況下就會常常出現一些諸如不愿回答問題等的不合常規的行為。理解他們的要求，關心他們的成長，開發他們的潛能，幫助他們融入班集體之中，是我們教師義不容辭的責任。我們每一個教師都應檢查一下，自己班上有沒有這樣的被自己“遺忘”的學生，努力消除自己視野中的“盲區”，把“師愛”灑向班級的每一個角落。既愛中意的“白馬王子”，更愛看不慣的“丑小鴨”，對“丑小鴨”尤其要愛得真，愛得切。善待每一個學生，做學生喜歡的教師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。
通過學習，讓我明白了只有不斷的學習、實踐與反思，我才能在教學過程中日益成長。我相信只要堅持不懈，以良好的心態對待成長中遇到的困難和挫折，不斷求知實踐，積極反思，就會成為一名符合現代教育需要的優秀教師!
小學教師專業標準學習體會（精選15篇）篇八
在這個稻谷金黃，漫山紅葉的季節里，我端著一杯飄香的熱茶，頓時一種清涼的心境，讓我卸下世俗中所有的疲憊，靜下心來學習《專業標準》，受益匪淺。
《小學教師專業標準》基本理念有四條：學生為本、師德為先、能力為重、終身學習。基本內容包括“專業理念與師德”、“專業知識”、“專業能力”，其中又包含了若干領域，并且明確提出了每一個領域的基本要求。下面我就其中的兩條理念來談談我的一點小看法。
想要遵循《小學教師專業標準》的基本理念“學生為本”、“師德為先”，我們教師就必須在教育教學中做到關愛學生。關愛學生是師德素養的重要表現。只有樹立“以人為本”的核心理念.充分尊重學生的人格。尊重他們的情感、思想、追求、個性和尊嚴，維護他們的天性——“求生的欲望、好奇心、求知欲，想象力和冒險精神”，才能達到師生之間情感的交流，思想的溝通和生命的融合。關愛學生，是教師全部職業活動中最寶貴的一種情感，沒有對學生的愛，也就不可能有真正成功的教育。要把真摯的愛融在整個班級之中，無論在生活上還是學習上，時時刻刻重視小學生身心健康，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你”，要讓每一個學生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信。我們教師還要用放大鏡去發現學生的優點，培養學生健康的人格和學習的興趣。
教師要真正做到“一切為了學生，為了學生的一切”，為學生的發展奠基。教師要關愛學生，真正做到尊重個體差異，就必須有效地采用多元化，個性化的評價方式，全面地評價學生。我們知道不同學習個體在學習過程中的表現是不一樣的，因此教師對學生的評價也應該是個性化的，將關注每一位學生的發展落到實處。對后進生要做到采用表揚評價、尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步、調動他們學習的'積極性;對中等生，要采用激勵性評價，既揭示不足，又指明方向;對優等生，要采用競爭性評價，堅持高標準、嚴要求。同時我們教師還要充分運用激勵性的評價方法，去發現每個孩子的“閃光點”，以人為本，促進學生的全面發展。關愛學生是師德的重要體現，有了教師對學生的關愛，學生才會“親其師”，“信其道”。在現在這個以考試成績為衡量標準的時代，我覺得每次考試可以出幾份難易程度不同的試卷，那樣卷上的成績就不會打擊到那些學習困難戶，慢慢地提高他們的學習興趣和自信心，我想那樣后他們一定也能從最簡單的試卷開始做到和優等生一樣的試卷.
總之，學習了《小學教師專業標準》，更加清楚地意識到作為一名教師，我們必須“學高為師，身正為范”，用愛心育人，師德塑人，做農村小學生健康成長的指導者和引路人。
小學教師專業標準學習體會（精選15篇）篇九
在最近的學習中，我意識到，教師的質量關系到學生一生的成長，關系到億萬家庭的希望，更關系到國家的未來。《中小學教師專業標準》明確了一名合格教師的道德坐標、知識坐標與能力坐標，它是我國教師專業化進程中的重要里程碑。它強調以學生為本，倡導以師德為先，重視教師能力提升，踐行終身學習理念。
“以生為本”是我們必須遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。我們要面對全體學生，不能歧視、放棄任何一個學生，我們教育的目的是讓每一個學生將來成為祖國建設的有用之才。“師德為先”是教師職業的內在要求。我們要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，在各個方面率先垂范，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。要關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。我們要用模范的言行去熏陶、感染學生，時時處處做學生的表率，為學生的良好思想品德的形成做出榜樣。
“終身學習”是我們教師專業發展不竭的動力。終身學習是時代發展的要求，也是教師職業特點所決定的。在21世紀的今天，科學技術日新月異，知識更新層出不窮，我們必須樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平，這樣才能適應時代的發展，才能滿足學生學習的需求。
我們還要通過不斷的學習提高自己的能力，拓展自己的知識面，真正做到“能力為重”，提高專業能力，改善教育教學工作，做到上述的這些，才能真正的達到教書育人的目的。
小學教師專業標準學習體會（精選15篇）篇十
今天有反復的聽了王尚志老師對中學教師專業標準的解讀，感受頗深，也對自己的工作有了更深的認識和理解。學習《中小學教師專業標準》，讓我進一步明確了一名合格教師的道德坐標、知識坐標與能力坐標，《中小學教師專業標準》是我國教師專業化進程中的重要里程碑。作為一名中學體育教師，我深刻認識到中學階段體育教育及教育對象的特殊性，中學體育教師的專業素質應是從事中學體育學科教學的教師應具備的專業知識和教學技能方面素養的總和。
我知道《專業標準》是國家對合格中學教師的基本專業要求，是中學教師開展教育教學活動的基本規范，是引領中學教師專業發展的基本準則，是中學教師培養、準入、培訓、考核等工作的重要依據。因此，作為中學教師首先應該把握《專業標準》的四個基本理念：
（一）學生為本。
尊重中學生權益，以中學生為主體，充分調動和發揮中學生的主動性；遵循中學生身心發展特點和教育教學規律，提供適合的教育，促進中學生生動活潑學習、健康快樂成長，全面而有個性的發展。
（二）師德為先。
熱愛中學教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范。關愛中學生，尊重中學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染中學生，做中學生健康成長的指導者和引路人。
（三）能力為重。
把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力；研究中學生，遵循中學生成長規律，提升教育教學專業化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。
（四）終身學習。
學習先進中學教育理論，了解國內外中學教育改革與發展的經驗和做法；優化知識結構，提高文化素養；具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的.典范。其次，作為專業合格的中學體育教師，要規范自己的行為，促進專業發展和自我發展的能力，提升自己的教育思想和新的教育理念。
在我以后的教學中，我一定要做好以學生為本，通過體育學習促進初中學生身心全面和諧發展。在工作中，以人為本，師德為先，要富有愛心，耐心，細心，熱愛學生，為人師表，給予學生精心的教育培養，保證學生快樂健康成長。增強自己的能力，只有具有較強的專業能力，才能提供發展適宜的教育策略，把理論和實踐相結合，不斷實踐反思，再實踐再反思，提升自己的專業能力，形成教育經驗。堅持終身學習，了解社會和教育變革，了解中學教育改革與發展，不斷追求新知識和吸納新的研究成果，不斷提升師德修養和豐富教育經驗。因此，必須做到一下兩點：
一、合格體育教師的道德修養。
教育，為的是世界的未來；教師，是構造未來世界的工程師。教師的思想素質和工作好壞，決定著教育的發展水平和質量。因此，教師的道德修養、道德水平，對于建立教育活動中和諧的人際關系，對于維持一個學校工作的良性運行和保證教育任務的順利完成，都有著十分重要的意義。如果一個教師在工作中教書育人，循循善誘，以身作則，為人師表，勤勤懇懇地為學生及家長服務，就會在教學中率先樹立起講究教師職業道德的榜樣，對全校師生員工產生深刻的感染作用。
二、作為中學體育與健康教師應具備的知識能力。
體育是實踐性很強、專業性突出的學科，體育教師不僅需要具有深厚的專業知識和廣博的知識背景，還應該具有完美動作的展示能力。只有具有深厚的專業知識、完美的動作技能，教師才能在特殊的體育領域帶領學生進行深入淺出、觸類旁通的學習；只有具有深厚的專業知識、精湛的動作技能，才能在體育與健康教學中自如運用各種語言、數字、符號、圖形動作等解決體育教學中的問題；只有具有深厚的專業知識，才能帶領學生創造性地開展探究性學習，才能培養出具有創新精神和實踐能力的合格人才。
我想在以后的教學生活中，我會全面的了解每一位學生，把握好教材，在學科教學中對學生進行思想教育，合理地組織教育教學活動，有效地管理并指導學生學習，把新的教學理念貫穿于教學實踐中，讓每一位學生都能成為國家建設的有用之才。
小學教師專業標準學習體會（精選15篇）篇十一
教師的質量關系到學生一生的成長，關系到億萬家庭的希望，更關系到國家的未來。《小學教師專業標準》明確了一名合格小學教師的道德坐標、知識坐標與能力坐標，它是我國教師專業化進程中的重要里程碑。它強調以學生為本，倡導以師德為先，重視教師能力提升，踐行終身學習理念。
在“專業理念與師德”部分，《標準》從職業理解與認識、對小學生的態度與行為、教育教學的態度與行為、個人修養與行為四個領域對小學教師的專業理念與師德提出具體要求。
第一，強調教師職業的專業性和獨特性，要求教師注重自身專業發展。
第二，突出小學生的生命教育。教師要“將保護小學生的生命安全放在首位”，“尊重小學生的人格”，“信任小學生，尊重個體差異”。這即意味著，教師要服務于小學生生命成長的需要，關心小學生的生命狀態，同時也關注小學生自身對生命的體驗和態度。
第三，明確要求教師要積極創造條件，讓小學生擁有快樂的學校生活。外在環境的改善固然重要，但是在教師與學生交往的微觀世界里，教師對教育和對學生的理解與行動將會更為直接地決定小學生是否能夠擁有一個快樂的學校生活。第四，要求教師要注重修身養性。《標準》提出了指向教師個人修養和行為方面的諸多要求。這些要求更多反映出教師作為平凡的人，哪些心性、品質、行為是適當的，其次才將教師作為“教育者”特有的心性、品質和行為要求融入進來。
在“專業知識”部分，《標準》從小學生發展知識、學科知識、教育教學知識、通識性知識四個領域對小學教師的專業知識提出具體要求。其中有四個方面體現出鮮明的時代精神和教育發展的特點。
第一，要求教師了解和掌握小學生發展的知識。
第二，對小學教師學科知識的要求體現一定的特殊性。
第三，要求教師掌握小學教育與教學理論。
第四，關注通識性知識的重要價值。
在“專業能力”部分，《標準》從教育與教學設計、組織和實施、激勵與評價、溝通與合作、反思與發展五個領域對小學教師的專業能力提出具體要求。以下五個方面體現出鮮明的時代精神和教育發展的特點。
第一，對教師能力的要求處處體現“兒童為本”的理念。
第二，對教師能力的要求盡可能跟上時代發展的新需要，如要求教師“幫助小學生建立良好的同伴關系”、“現代教育技術手段滲透運用于教學中”等。
第三，關注小學教師專業能力建設
過程中的獨特性。
第四，十分強調教師的溝通與合作能力。
第五，重視培養教師的反思與發展能力。
總之，《標準》的出臺，是政府重視教育重視教師的又一個舉措。為我們教師提供了一個行動的目標。我們應該以《標準》為行為準則，做一個優秀的人民教師。
作為一名中學教師，必須明確對于自身專業的提升方向和標準。能夠做到專業標準的基本理念要求。
一以學生為本
我在今后的教學中盡量做到以學生為本，做到尊重學生的人格，全面發展學生的個性，使學生在學習中做到主動、積極真正成為學習的主體，重新審視自己的工作。不斷激活新的教學狀態，真正喚醒學生的主體意識，促進學生個性生命充分自由發展。
在教學生活中，一切為了每位學生的發展,我要關注學生的情感生活和情感體驗，關注學生道德生活和人格的養成。真正做到以學生為本。
二師德為先
俗話說，學高為師，身正為范,教師的模范作用非常重要，我要處處提高自身的道德素養，用自己的言談舉止去影響每一位學生，在對待學生時要有強烈的責任心，足夠的耐心，還要有全面的審視學生的細心，因此教師要用仁愛之心和寬容之心對待每一位學生，尤其不要傷害學生的自尊心和人格。用愛去教育學生，沒有愛的就沒有教育，愛學生是教師的天職。
三能力為重
作為教師應不斷的提升自己的能力水平，教育是傳遞知識，啟迪智慧，點化生命的過程，作為教師只有努力提高自身的素養，才能駕馭自己的課堂，具體工作開始如下：
1、熟悉教材，注重學科的特殊性，分析新舊教材的點，大膽調整教材，從知識的內在聯系出發把我知識體系，據現代教學需要對教學內容進行取舍，把學習教材靈活的運用到教學中。
2、課堂教學能力的提升，面對課程改革，結構的調整和變化，教師確實在教學方法上要有所改變，使自己的課堂活起來。于是我會在教學設計抓住主線由淺入深，正確引導學生，一切以學生為主體，培養學生的創新能力。
3、加強學生的評價體系。在對學生的評價中，體現多元化評價，學生的評價不僅限于學習成績的評價，我將從學生的學習能力，語言表達能力，行為習慣，與人交往，溝通等方面的評價學生。
四終身學習的能力
教師要向學生傳布正確的世界觀，人生觀價值觀，要教給學生學習基礎知識和基本技能，尤其是學習的能力，以便使學生離開學校后能成為承擔一定責任的合格人才。所以作為教師的我要養成終身學習的習慣，才能勝任自己的工作。我將不斷學習專業知識，教育理論，心理學等方面的知識，使自己的知識結構不斷更新，適應新的教育形勢。
總之，現代教師的專業標準時衡量一位教師適應教育的要求，朋友全面發展人才的要求。我努力用教師的專業標準三個維度，十四個領域，六十一項基本要求來發展自己。
作為一名中學教師，必須明確對于自身專業的提升方向和標準。能夠做到專業標準的基本理念要求。
小學教師專業標準學習體會（精選15篇）篇十二
今年這個暑假，通過網絡研修，我認真學習了《小學教師專業標準》。在整個學習過程中，我深深地理解新時期的教師不僅要教好書，更要育好人，教學中的每一個方面都要做到為人師表。《專業標準》不僅是對教師實施教育教學行為的基本規范要求，而且也是教育教學的重要目標，起著“以身立教”的作用。
首先教師要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
通過學習教師職業道德，讓我更加熱愛學生。熱愛學生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動力，一個教師只有具備了這種道德情感，才能產生做好教育工作的強烈愿望。讓學生在關愛中成長，愛是甘露，可以澆灌生命之樹；愛是春風，可以吹綠人類心靈的荒漠；愛是一條無形的紐帶，能架起師生感情的橋梁；愛是一把金光閃閃的鑰匙，能開啟教育成功的奧秘。學生是稚嫩的幼苗，是學習的主體。只有充分調動和發展小學生的主動性，遵循小學生身心發展的特點和教育教學的規律，提供給學生適合的教育，才能促進小學生生動活潑的學習、才能讓學生健康快樂的成長。
其次，要做到以學生為本，就要求教師要把學科知識、教育理論與教學實踐相結合，突出教書育人的實踐能力，研究小學生并遵照學生成長的規律，提升教育教學的專業化水平，在教學實踐中教師就要堅持實踐、反思，再實踐再反思，不斷提高教師專業能力。學生學習上有了困難，教師要細心的輔導；學生有了錯誤，教師要耐心教育；學生取得了成績，教師要加以鼓勵。關愛學生，尊重、理解學生，以學生為本，關心愛護學生，是教師正確處理與自己直接服務對象學生之間關系的準則。
作為一名教師，最重要的是要熱愛教育事業，只有充滿了對教師職業的無限熱愛，才會在教育崗位上兢兢業業，無私奉獻；每一個學生都希望得到老師的愛，師愛是一種巨大的教育力量，它能使學生感覺到教師的溫暖，產生愉快的情緒，激發學習的興趣，感受到別人對他的希望，集體對他的`信任，從而收到良好的教育效果。
通過學習教師專業化標準，使我明白要樹立終身學習的思想，轉變教育觀念，更新儲備知識。人類文明悠久的歷史，值得我們不斷的去挖掘。同時人類社會在不斷的進步，每天我們都能聽到新的信息。不斷的學習，能讓我們與時代同步，能讓我們感受到知識帶給我們的快樂。學生們也是如此。以前我們常說“給學生一滴水，老師得有一桶水”，現在我要說，教師要在教育教學實踐中，找到教師和學生學習中的短板（木桶效應），學生在不斷的進步，不斷吸收新的知識，而作為教師則停滯不前，當學生的知識能力即將超過教師的短板時，你還能拿出什么？工作中要不斷的創新，不斷的積累，不斷的學習，才能適應新時代的需要。
學習教師專業標準讓我受益非淺，我會用它時刻的鞭策我自己，在今后的教學工作及日常生活中，我會時時以《教師專業標準》要求自己，做一名優秀的小學教師！
小學教師專業標準學習體會（精選15篇）篇十三
通過這次深刻的學習過程，我們深深地理解新時期的教師不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
通過學習教師職業道德，讓我更加熱愛學生。熱愛學生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動力，一個教師只有具備了這種道德情感，才能產生做好教育工作的強烈愿望。千方百計的去教好學生，孔子說的：“愛之，能勿勞乎？言之，能勿誨乎？”就是這個道理。讓學生在關愛中成長，愛是甘露，可以澆灌生命之樹；愛是春風，可以吹綠人類心靈的荒漠；愛是一條無形的紐帶，能架起師生感情的橋梁；愛是一把金光閃閃的鑰匙，能開啟教育成功的奧秘。學生是稚嫩的幼苗，需要老師的呵護。老師要有媽媽一樣慈愛的胸懷，她需要有細致的心，慈祥的目光，溫暖的雙手，像對待兒女一樣精心愛護每一位學生，讓學生在學校有家的感覺。學生病了，要及時和家長取得聯系并送醫院。學生學習上有了困難，要細心的輔導；學生有了錯誤，要耐心教育；學生取得了成績，要加以鼓勵。關愛學生，尊重、理解學生，以人為本，關心愛護學生，是教師正確處理與自己直接服務對象學生之間關系的準則。教育愛，作為一種出自崇高目的、充滿科學精神、普遍、持久而又深厚的愛，其內涵極為豐富，既包括要求教師精心熱愛學生，又包括要求教師精心教育學生。作為一名教師，最重要的是要熱愛教育事業，只有充滿了對教師職業的無限熱愛，才會在教育崗位上兢兢業業，無私奉獻；同時，作為一名教師，應該熱愛學生。每一個學生都希望得到老師的愛，師愛是一種巨大的教育力量，它能使學生感覺到教師的溫暖，產生愉快的情緒，激發學習的興趣，感受到別人對他的希望，集體對他的信任，從而收到良好的教育效果。
能過學習教師職業道德，使我明白要樹立終身學習的思想，轉變教育觀念，更新儲備知識。人類文明悠久的歷史，值得我們不斷的去挖掘。同時人類社會在不斷的進步，每天我們都能聽到新的訊息。不斷的學習，能讓我們與時代同步，能讓我們感受到知識帶給我們的快樂。學生們也是如此。有句話說“給學生一滴水，老師得有一桶水”，學生在不斷的進步，不斷吸收新的知識，而作為教師則停滯不前，當你的“一桶水”已經給完的時候，你還能拿出什么？工作中要不斷的創新，不斷的積累，不斷的學習，才能適應新時代的需要。
學習教師職業道德讓我受益非淺，我會用它時刻的鞭策我自己，在今后的教學工作及日常生活中，我會時時以《中小學教師職業道德規范》要求自己，做一名優秀的小學教師！
小學教師專業標準學習體會（精選15篇）篇十四
教育部20___年12月12日推出的《小學教師專業標準（試行）》是國家對我們小學教師專業素質的基本要求，是小學教師開展教育教學活動的基本規范，是引領小學教師專業發展的基本準則，是小學教師培養、準入、培訓、考核等工作的重要依據。讀完《專業標準》，逐條對照，還真不敢說自己是一名真正合格的小學教師，作為一名小學教師，我真的應該細細品讀，嚴格要求自己，努力使自己成為一名名副其實的合格小學教師。
應該時刻對照《專業標準》中的四個基本理念：學生為本、師德為先、能力為重、終身學習。在這四個基本理念中，把學生為本放在第一位，這就要求我們的工作始終要圍繞著學生的發展而開展，我們的教學不能以老師的利益為目標，心中時時刻刻裝著學生，讓學生健康、快樂的成長。沒有把學生放在第一位，就談不上師德、能力等等。在師德為先中也，充分體現了以學生為本的理念，關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；然后做好自身，為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。在能力為重、終身學習中，結合本人實際情況，最需要做的事情就是多反思，堅持做好反思，作為對自己的一項任務，這樣才能提高自己的能力，才能不斷提高自身的專業水平。
基本內容非常詳細、具體，的確是我們小學教師應該去追求和實踐的。
（二）對小學生的態度與行為。對待小學生的態度，我覺得就是一個字“愛”，其他都是多余的，作為一名小學教師，只有對學生充滿“愛”，那才是合格的。當然，對學生的“愛”的方式很多，那是一門藝術，那是一位老師的水平，對“愛”的理解很重要。
（三）教育教學的態度與行為。這是一個總的要求，要求很寬泛，我的理解是我們的教學不能太狹隘，要站在一個比較高的層面看待我們的教育教學，說的實在一點就是要全面發展。
（四）個人修養與行為。在這里，還是把教師的個人修養和對待學生緊密結合在一起，為了學生，我們必須要有良好的修養和行為。
（五）小學生發展知識。讀了這些內容后，我們就清楚的認識到我們不僅是教學生書本上的知識，任何其他的知識和技能都是我們教師的任務和責任。
（六）學科知識。這里對我們的學科知識提出了更高的要求，不僅要掌握這門學科，還要知道這門學科與其他學科、社會的聯系。
（七）教育教學知識。教育教學理論知識我們不能放松，要用科學的教育教學理論知識武裝自己，這是我的理解。
（八）通識性知識。對這塊知識，如果光靠培訓什么的是很難提高的，需要教師自覺的、有意識的去建構，去體會、去積累。
（九）教育教學設計。這是一名教師的基本功，我們的課堂需要精心設計，我們每天都要花很多的時間思考這一點，記住一點，只有更好，沒有最好。
（十）組織與實施。這也是一名優秀教師和普通教師的區別，作為本人只能說一句話，向優秀的老師學習，從他們身上吸取優秀的東西，來改正自己的不足。
（十一）激勵與評價。在這個方面，本人平時做的還很不夠。這個人認為很難，因為對學生的評價不好不符合實際，又要有藝術。看了這個內容后還是給了我啟發，平時應該多和學生接觸，多去觀察學生，多去發現學生的長處，以激勵學生更好的學生。
（十二）溝通與合作。多傾聽聽學生的語言，多想想同事的意見，多問問家長的意見，那樣會對自己的教育教學帶來巨大的幫助。
（十三）反思與發展。這一點太重要了，多余的話不說，就需要看實際行動。
小學教師專業標準學習體會（精選15篇）篇十五
學習《中小學教師專業標準》，讓我進一步明確了一名合格教師的道德坐標、知識坐標與能力坐標，《中小學教師專業標準》是我國教師專業化進程中的重要里程碑。《專業標準》是國家對合格小學教師的基本專業要求，是小學教師開展教育教學活動的基本規范，是引領小學教師專業發展的基本準則，是小學教師培養、準入、培訓、考核等工作的重要依據。因此，作為小學教師首先應該把握《專業標準》的四個基本理念：
尊重小學生權益，以小學生為主體，充分調動和發揮小學生的主動性；遵循小學生身心發展特點和教育教學規律，提供適合的教育，促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長，全面而有個性的發展。
熱愛小學教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范。關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染小學生，做小學生健康成長的指導者和引路人。
把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力；研究小學生，遵循小學生成長規律，提升教育教學專業化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。
學習先進小學教育理論，了解國內外小學教育改革與發展的經驗和做法；優化知識結構，提高文化素養；具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的'典范。
其次，作為專業合格的小學語文教師，要規范自己的行為，促進專業發展和自我發展的能力，提升自己的教育思想和新的教育理念。
在我以后的教學中，我一定要做好以學生為本，通過語文學習促進初小學生身心全面和諧發展。在工作中，以人為本，師德為先，要富有愛心，耐心，細心，熱愛學生，為人師表，給予學生精心的教育培養，保證學生快樂健康成長。增強自己的能力，只有具有較強的專業能力，才能提供發展適宜的教育策略，把理論和實踐相結合，不斷實踐反思，再實踐再反思，提升自己的專業能力，形成教育經驗。堅持終身學習，了解社會和教育變革，了解小學教育改革與發展，不斷追求新知識和吸納新的研究成果，不斷提升師德修養和豐富教育經驗。因此，必須做到一下兩點：
教育，為的是世界的未來；教師，是構造未來世界的工程師。教師的思想素質和工作好壞，決定著教育的發展水平和質量。因此，教師的道德修養、道德水平，對于建立教育活動中和諧的人際關系，對于維持一個學校工作的良性運行和保證教育任務的順利完成，都有著十分重要的意義。如果一個教師在工作中教書育人，循循善誘，以身作則，為人師表，勤勤懇懇地為學生及家長服務，就會在教學中率先樹立起講究教師職業道德的榜樣，對全校師生員工產生深刻的感染作用。
語文是實踐性很強、專業性突出的學科，語文教師不僅需要具有深厚的專業知識和廣博的知識背景，還應該具有完美動作的展示能力。只有具有深厚的專業知識、完美的動作技能，教師才能在特殊的語文領域帶領學生進行深入淺出、觸類旁通的學習；只有具有深厚的專業知識、精湛的動作技能，才能解決語文教學中的問題；只有具有深厚的專業知識，才能帶領學生創造性地開展探究性學習，才能培養出具有創新精神和實踐能力的合格人才。
我想在以后的教學生活中，我會全面的了解每一位學生，把握好教材，在學科教學中對學生進行思想教育，合理地組織教育教學活動，有效地管理并指導學生學習，把新的教學理念貫穿于教學實踐中，讓每一位學生都能成為國家建設的有用之才。