教學計劃的編寫過程需要教師具備一定的教學經驗和知識儲備，以保證教學計劃的可行性。下面是一些優秀教師編寫的教學計劃范本，供大家借鑒和參考。
未選擇的路教學設計大全（14篇）篇一
今天在九一班上第三單元第七課：走強國富民之路的第一課時：“時代的選擇”。本節課我按照明確目標——教師講授——師生互動——歸納小結——檢測反饋五個環節來進行教學。對新知識的學習主要分兩大板塊：一是科教興則國興；二是面對競爭與差距。在第一板塊以教師講授為主，首先通過世界三次技術革命帶來的世界經濟、世界格局的變化，得到結論：一個國家、一個民族如果輸掉了科技，也就輸掉了未來。接著用袁隆平研究的雜交水稻為解決我國和世界糧食問題做出的貢獻，進一步說明：科學技術是第一生產力。科學技術的發展，關鍵靠人才，人才的培養主要靠教育。
第二板塊采用師生互動的方式，讓學生自讀p80內容，老師出示思考題，然后師生通過教材實例討論，使學生明白：與發達國家相比，我國科技、教育的差距還比較大，我國實施科教興國戰略，是時代的選擇。
本節教學的成功之處我認為有以下幾點：
1、以本節教學目標為中心和主線實施課堂教學，整個教學過程中圍繞教學目標展開一系列教學活動，突出了重點。
2、充分運用了教材中的案例、圖表。
3、在第二板塊運用師生互動的方法，激發了學生的學習積極性。
需要改進的地方主要有這幾方面：
1、教師包辦較多，不相信學生，學生的`主體地位沒有充分體現。比如三次技術革命，完全可以讓學生采用列表的形式，從中發現問題，得出結論。實際教學中問題和結論是我自說自話，把現成結論講給了學生，不利于學生自主學習能力的培養。
2、課前預習不充分，學生跟不上教師教學節奏。本節內容案例較多，有的案例需要查資料進一步了解才能更好地理解教材上的觀點，感覺是教師把觀點強塞給學生。
3、知識點有遺漏。對p82相關鏈接：科教興國戰略未作講解強調（八屆人大四次會議把科教興國戰略確立為我國的基本國策）。
未選擇的路教學設計大全（14篇）篇二
知識與能力：知道堅強意志品質的四種表現以及作用，培養學生對材料的分析與歸納能力。
過程與方法：通過堅強楷模的示范作用，幫助學生在感受堅強――感悟堅強――感謝堅強的過程中，體會堅強的表現與作用。
情感，態度，價值觀目標：樹立選擇堅強，磨煉意志的信念；懂得堅強意志對自身成長意義重大。
教學重點。
堅強意志的作用。
教學難點。
意志品質的表現。
教學方法。
直觀教學法，情景教學法，討論法，歸納法，小組探究法。
教學過程。
導入新課：你知道今天是什么日子嗎。
（過渡）我們無法避免災難和挫折，但是我們能夠選擇堅強。
引入主題，讓我們選擇堅強。
環節一：感受堅強。
1、多媒體播放《何翠青：把生的希望留給同學》片段。
2、學生為何翠青頒獎，尋找她堅強意志品質的多種表現。
設計意圖：引導學生挖掘出何翠青意志品質的表現。
環節二：感悟堅強學生探究活動：完成課堂作業第二題。
想一想，在我們的學習和生活中哪些情況需要堅強的意志它會帶給我們怎樣的影響。
請將句子補充完整：___________，我們需要堅強的意志、堅強的意志，可以______________。
問題：
1、____________，我們需要堅強的意志、堅強的意志，可以_________________。
2、____________，我們需要堅強的意志、堅強的意志，可以_________________。
設計意圖：結合生活實例，引導學生對堅強意志的作用做進一步的思考，幫助學生形成對堅強意志重要性的認識，并培養學生在日常生活中鍛煉堅強意志的意識。
環節三：感謝堅強完成課堂作業第三題。
結合自己的一次堅強經歷，說一說它帶給你的收獲，將它記錄下來。
設計意圖：聯系自己的堅強經歷，體會堅強意志帶給自己的重要作用，鼓勵學生主動運用堅強意志去抵制誘惑，戰勝挫折，從而堅持正確的人生方向。
結束學習堅強，學唱堅強播放歌曲《堅強》。
作業布置：
讀《鋼鐵是怎樣煉成的》一書，感受堅強楷模，從中擇取一個最感動你的，最能體現保爾堅強意志的片斷，體會其偉大的精神力量。
未選擇的路教學設計大全（14篇）篇三
今天在九一班上第三單元第七課：走強國富民之路的第一課時：“時代的選擇”，《時代的選擇（設計1）》教學反思。本節課我按照明確目標——教師講授——師生互動——歸納小結——檢測反饋五個環節來進行教學。對新知識的學習主要分兩大板塊：一是科教興則國興；二是面對競爭與差距。在第一板塊以教師講授為主，首先通過世界三次技術革命帶來的世界經濟、世界格局的變化，得到結論：一個國家、一個民族如果輸掉了科技，也就輸掉了未來。接著用袁隆平研究的雜交水稻為解決我國和世界糧食問題做出的貢獻，進一步說明：科學技術是第一生產力?？茖W技術的發展，關鍵靠人才，人才的培養主要靠教育。
第二板塊采用師生互動的方式，讓學生自讀p80內容，老師出示思考題，然后師生通過教材實例討論，使學生明白：與發達國家相比，我國科技、教育的差距還比較大，我國實施科教興國戰略，是時代的選擇.
本節教學的成功之處我認為有以下幾點：
1、以本節教學目標為中心和主線實施課堂教學，整個教學過程中圍繞教學目標展開一系列教學活動，突出了重點。
2、充分運用了教材中的`案例、圖表。
3、在第二板塊運用師生互動的方法，激發了學生的學習積極性。
需要改進的地方主要有這幾方面：
1、教師包辦較多，不相信學生，學生的主體地位沒有充分體現。比如三次技術革命，完全可以讓學生采用列表的形式，從中發現問題，得出結論。實際教學中問題和結論是我自說自話，把現成結論講給了學生，不利于學生自主學習能力的培養。
2、課前預習不充分，學生跟不上教師教學節奏。本節內容案例較多，有的案例需要查資料進一步了解才能更好地理解教材上的觀點，感覺是教師把觀點強塞給學生。
3、知識點有遺漏。對p82相關鏈接：科教興國戰略未作講解強調（八屆人大四次會議把科教興國戰略確立為我國的基本國策）。
未選擇的路教學設計大全（14篇）篇四
《文化生活》內容的設置既是時代發展的需要，也是中學生自身發展的迫切要求。我們每個人都置身于一定的文化生活之中，時時刻刻感受著文化的熏陶。文化既是人類創造的，又對人類的生存和發展產生著重要的影響。無論是置身藝術天地，領略藝術的瑰麗之美，還是深入民間生活，感受多姿多彩的風土人情，抑或泛舟知識海洋，與前賢圣哲進行心靈的對話，每一次精神之旅，都會帶給我們獨特的文化體驗。文化生活給予我們豐富的知識，礪煉我們優良的品質，賦予我們強大的精神力量。我們都生活在文化之中，理應了解文化生活現象，分析文化本質與特點，形成對文化的正確判斷和參與文化生活的選擇能力。
二、?學情分析。
高二學生處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，身心迅速發展，自我意識和獨立性較強，社會公共生活空間范圍越來越大，并且開始理性地思考社會和人生的重大問題。高二學生可塑性強，但情緒仍然不穩定，有多變性，容易沖動或偏激，迫切需要提升思想意識，加強方法論的指導，使其在紛繁復雜的文化生活中能夠進行正確的判斷與選擇。
三、?教學內容。
1、?感受先進文化；
2、?識別、抵制落后、腐朽文化；
3、?選擇先進文化——有中國特色社會主義文化。
四、?教學目標。
2、道德目標：促使學生在當前的文化生活中，努力辨識落后文化，抵制腐朽文化，積極參加健康有益的文化活動，投身社會主義精神文明建設，不斷追求更高的思想道德目標。
3、能力目標：要使學生能夠從現實生活中提出自己的看法，并且敢于讓學生提出問題，質疑已有結論，在批判中培養他們觀察現實、體驗社會、分析社會的熱情與能力；引導他們在現實案例中展示觀點，在實際的價值沖突中識別觀點，在文化現象的比較鑒別中確認觀點，在文化生活的探究中提煉觀點，進而有效地提高理解、認同、確信正確價值標準的能力。
五、?教學難點。
提高學生眼力，辨別現實生活中的落后、腐朽文化，抵制污染。
六、?教學重點。
通過先進文化與落后、腐朽文化的對照，啟發學生選擇先進文化。
七、?教學方法。
讀、演、議、辯相結合，采用探究式、情景體驗式教學。
八、?教學策略。
堅持教學三維目標的有機統一，堅持學法與教法的統一。
3、貫徹教學多感官共同參與原則。通過創設一定的情景，運用小品、漫畫、影視等活潑的形式達到入耳、入腦、入心的目的，通過引導他們自主思考，減少其逆反心理，培養他們的自覺能力。
4、落實知識、過程、情感三維教學的有機統一；實現教師由知識的傳授者向組織者的轉換；培養學生自我建構知識的思維和習慣。
九、?教學用具。
多媒體教學設備。
十、?教學過程。
（一）?名作（名詩、名歌、名曲）欣賞暨課堂導入。
每日一讀——《鄉愁》。
文化對人的影響是持久深遠的，有時甚至是一輩子的，我們要慎重選擇文化。
（二）“奧運福娃”探究。
1、“五福娃”體現了哪些精神？
體現了“科技奧運、人文奧運和綠色奧運”的奧運精神。
也體現了“團結、奮進、愛好和平”的民族精神。
“龍”（dragon）在我國是美好的意思，例如龍鳳呈祥，但在西方是魔鬼,很恐怖。北京奧運不僅是中國的奧運，更是世界的奧運，因此，福娃的原形中沒有龍，這就是文化選擇的結果。
（三）感受先進文化。
1、交流自己最喜愛的文化。
2、觀看《千手觀音》，談觀后感。
（四）陽光下有陰影。
1、小品《電腦算命》。
2、課堂辯論。
正方：“燒香敬神”是封建迷信活動，不可取。
反方：“燒香敬神”是精神信仰活動，可取。
3、提高眼力，拒絕污染。
了解現實生活中的落后文化、腐朽文化，自覺抵制社會中落后文化、腐朽文化的毒害。
（五）小結。
把握主旋律，學習先進文化——有中國特色社會主義文化，自覺抵制落后文化、腐朽文化。以科學的理論武裝自己、以正確的輿論引導自己、以高尚的精神朔造自己、以優秀的作品鼓舞自己。
（六）自由論壇。
a我的文化生活???????????????b我看文化生活。
（七）課后作業。
把“我的文化生活”或“我看文化生活”整理成文，作為政治小論文交給老師。
十一、教學流程一覽表。
教學環節?內容?學生活動?設計意圖。
課堂導入?文化的影響?朗讀《鄉愁》?名作欣賞同時承上啟下。
小結?把握主旋律?看圖說話?引導學生擯棄慣性思維。
自由論壇?感悟先進文化?交流自己選擇的文化生活?生生互動，心靈碰撞。
課后作業?文化選擇?撰寫政治小論文?鞏固學生的文化選擇。
未選擇的路教學設計大全（14篇）篇五
知識與能力：知道堅強意志品質的四種表現以及作用，培養學生對材料的分析與歸納能力。
過程與方法：通過堅強楷模的'示范作用，幫助學生在感受堅強——感悟堅強——感謝堅強的過程中，體會堅強的表現與作用。
情感，態度，價值觀目標：樹立選擇堅強，磨煉意志的信念；懂得堅強意志對自身成長意義重大。
教學重點。
堅強意志的作用。
教學難點。
意志品質的表現。
教學方法。
直觀教學法，情景教學法，討論法，歸納法，小組探究法。
教學過程。
導入新課：你知道今天是什么日子嗎。
（過渡）我們無法避免災難和挫折，但是我們能夠選擇堅強。
引入主題，讓我們選擇堅強。
環節一：感受堅強。
1、多媒體播放《何翠青：把生的希望留給同學》片段。
2、學生為何翠青頒獎，尋找她堅強意志品質的多種表現。
設計意圖：引導學生挖掘出何翠青意志品質的表現。
環節二：感悟堅強學生探究活動：完成課堂作業第二題。
想一想，在我們的學習和生活中哪些情況需要堅強的意志它會帶給我們怎樣的影響。
請將句子補充完整：___________，我們需要堅強的意志、堅強的意志，可以______________。
問題：
1、____________，我們需要堅強的意志、堅強的意志，可以_________________。
2、____________，我們需要堅強的意志、堅強的意志，可以_________________。
設計意圖：結合生活實例，引導學生對堅強意志的作用做進一步的思考，幫助學生形成對堅強意志重要性的認識，并培養學生在日常生活中鍛煉堅強意志的意識。
環節三：感謝堅強完成課堂作業第三題。
結合自己的一次堅強經歷，說一說它帶給你的收獲，將它記錄下來。
設計意圖：聯系自己的堅強經歷，體會堅強意志帶給自己的重要作用，鼓勵學生主動運用堅強意志去抵制誘惑，戰勝挫折，從而堅持正確的人生方向。
結束學習堅強，學唱堅強播放歌曲《堅強》。
作業布置：
讀《鋼鐵是怎樣煉成的》一書，感受堅強楷模，從中擇取一個最感動你的，最能體現保爾堅強意志的片斷，體會其偉大的精神力量。
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未選擇的路教學設計大全（14篇）篇六
這是一篇一課時就能解決的閱讀課文，內容淺顯。通過對此文的學習，培養學生閱讀的興趣，并能自主地選擇一些優秀的書籍來充實自己，培養質疑的習慣，樹立正確的讀書觀。
教學目標。
正確地朗讀課文，能聯系上下文理解重點詞語，了解課文的主要內容。在自主閱讀過程中，能運用批注式閱讀方法進行閱讀感悟，并在自主讀書過程中隨時記下自己的收獲，能與同桌交流、匯報。同過對此文的學習，培養學生閱讀的興趣，并能自主地選擇一些優秀的書籍來充實自己，培養質疑的習慣，樹立正確的讀書觀。
教學重難點。
培養學生閱讀的興趣，并能自主地選擇一些優秀的書籍來充實自己，培養質疑的習慣，樹立正確的讀書觀。學會選擇合適讀物的方法。
教學構想：
先請學生說說關于讀書方法的一些名言警句，然后自主閱讀感悟，開展“閱讀反思”，再讀課文質疑，培養“閱讀批判”能力，最后讀感知寫作特色，進行遷移練習。
教學準備：
收集有關讀書的資料。
教學時間：
1課時。
學生學習過程：
一、喚起生活積累，激發“閱讀期待”
讀了課題，你有什么想說的?最想了解什么?
歸納：為什么讀書要有選擇?可以選擇哪些?怎樣選擇?
二、自主閱讀感悟，開展“閱讀反思”
1、初讀：請同學們帶著自己的問題走進課文，相信你們自己能解決的。在讀書的過程中，首先應該把課文讀正確，你行嗎?老師非常相信你們的能力，到時候，讓我們大家欣賞你的讀書情況。
2、指讀：安排學匯報自己讀書的情況，并隨機正音和理解重點詞語，如“無可厚非”“日新月異”等。
3、了解：感知課文的主要內容。
4、品讀：開展閱讀思考。你讀懂了什么?運用批注式閱讀的`方法自主讀文，并在書上隨時記下你的收獲。可以是關鍵詞，重點詞等等。也可與同桌小聲地進行交流，分享彼此的收獲。
5、評讀：交流自己在讀書時的感受，隨機進行朗讀指導。
6、小結。
三、再讀課文質疑，培養“閱讀批判”能力。
1、同學們在讀書的過程中產生了哪些疑惑?請你們再快速地瀏覽一下，記下你的疑惑，可先與同桌進行交流。
2、交流：我覺得書中對“小學生可以選擇哪些讀物說的不夠全面，我認為我們小學生可選擇的讀物還可以再拓寬些。如一些兒童漫畫、反映生活的漫畫我們也可以作為我們的讀物;除此之外，還可引導學生對“為什么要選擇?”“怎樣選擇展開補充和交流”。
3、教師小結。
四、再讀感知寫作特色，進行遷移練習。
同學們在讀2~5小節的時候，看看有什么新的發現?
交流(條理清楚，分類說明等)。
依據這樣的寫作特色，開展遷移性練習。
如：抓住“讀書為什么要有選擇”這個話題展開敘述，可分類進行;如抓住“我們在讀書過程中應該怎樣選擇?”等話題展開，當然也可以讓學生說說自己在以前選書的時候，有什么好的方法，要注意什么等，通過這課的學習，你還知道了應該怎樣選擇等。
作業設計：
做《同步》，寫一寫自己最喜歡的書，并寫明原因。
板書設計：
未選擇的路教學設計大全（14篇）篇七
(1)選擇合適的讀物是一種。掌握了，就能幫助自己用去，去。
(2)無聲的老師是指。二、造句。
(1)教誨。
(2)因人而異。
(3)日新月異。
三、回答下列問題。
(2)怎樣選擇讀物?
(3)說說你如何理解讀一本好書，就是在和高尚的人談話這句話的?
四、比一比，再組詞。
幻()導()誨()袖()幼()異()侮()柚()。
躁()矛()悔()鈴()燥()茅()海()聆()五、給下面的`句子選擇恰當的讀書語氣，填寫在括號里。
(1)胡說!哪有那么多妖精!你無心向善，有意作惡，你去吧!()。
(2)吳王大聲喝道：誰敢來勸阻我，我就處死他。()。
(3)這梨洗干凈了，吃吧!聶將軍對美穗子說。()。
(4)白骨精自言自語道：都說呼了唐僧肉可以長生不老，今天機會來了!()。
a、驚喜b、興奮c、贊嘆d、生氣e、親切f、固執、堅定g、沉著h、果斷六、按要求寫句子。
1.露水沾濕了少年的衣裳和鞋子。(改成把字句，被字句)。
(1)。
(2)。
2.孫悟空吩咐眾神：這妖精三番二次騙我師父，這一次定要打死它，你們在半空中作證。(改成反問句)。
3.太陽像被水沖洗過的紅氣球，飄飄悠悠地浮出水面。(縮句)。
4.侵略者侵犯我國領土。我們給它懲罰性的打擊。(用關聯詞連成一句話)。
七、把這段時間你閱讀的書籍歸類分別填寫在以下表格中。
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未選擇的路教學設計大全（14篇）篇八
教學目標：根據中考要求，緊扣考點，引導學生系統、詳細地復習，使學生掌握這一課的考點知識，并能運用課本知識來分析、解決生活中出現的問題，從而提高學生的分析問題、解決問題和綜合歸納問題的能力。
教學過程：
一、教學導入。
二、展示考點1．正確對待理想與現實，實現理想需要對人生作出規劃。2．了解對待學習壓力，克服考試焦慮的方法。3．掌握進行合理選擇的方法和策略，對自己的選擇負責。4．知道培養創新精神，培養善于與他人合作的團隊精神，樹立終身學習意識。
三、考點講述。
小結：鞏固練習：（單項選擇）。
考點2、了解對待學習壓力，克服考試焦慮的方法?？键c分解：
小結：學以致用：
單項選擇:。
（2）、正確對待考試壓力，獲取成功的重要途徑是()。
a．以平常心對待考試b調整自我期望c樹立正確的考試觀念d增強自身實力。
小結：學以致用：
3討論：漫漫人生路，有無數的選擇。不同的選擇，可能會決定我們不同的'人生道路。小磊面臨著初中畢業，人生的道路如何規劃？他爸爸和它展開了對話：
考點4知道培養創新精神，培養善于與他人合作的團隊精神，樹立終身學習意識。
考點分解：（1）21世紀對青少年提出哪些新要求？
（2）為什么要求青少年要具備創新精神、團隊精神、終身學習意識？（從意義上去回答）。
四、課堂自測。
五、課堂總結知識結構。
六、結束語：
未選擇的路教學設計大全（14篇）篇九
科學概念：動物生活需要一定的環境條件。
過程與方法：掌握對比實驗的方法。
情感、態度、價值觀：
1、體會自然事物是相互聯系的。
2、培養學生熱愛生命，珍惜生命的意識。
在設計對比實驗中嚴格控制變量，并注意收集實驗數據用事實說話。
（一）談話導入：
1、今天我給同學們請來了一個動物朋友，想不想見見？是誰呢？（蚯蚓。）教師板書。是啊，今天我們請來了蚯蚓跟我們一起上科學課。
2、大家在哪兒見到過它們？（土壤里）（魚具店里）（河邊）……。
3、奧，根據大家的經驗，你能說說它們喜歡生活在怎樣的環境中呢？（潮濕、陰暗）教師板書。
（二）、實驗設計一“蚯蚓喜歡生活在潮濕環境中”：
1、看來大家的猜測是有生活依據的，到底蚯蚓是不是喜歡生活在潮濕陰暗的環境中，我們在課堂上可以怎么證明呢？（做實驗）哦，我們先來請小組討論一下，“潮濕”這個實驗我們可以怎么做？（假如老師提供給大家一些材料，如蚯蚓、土壤、盆子等，我們怎么利用這些材料去做？）。
2、學生自由發表意見。教師隨機點撥。
3、教師隨機出示材料，在交流中概括出比較合理的實驗步驟：
4、分發記錄單和相關實驗材料，學生實驗，教師巡回指導。
5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡濕潤的環境。
（二）實驗設計二：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環境？
1、接下來我們再來研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環境，該怎樣設計實驗呢？
2、學生說說自己的想法，引導他們進行對比實驗，并注意控制條件。
3、出示實驗器材，討論實驗步驟：
4、分發記錄單和相關實驗材料，學生實驗，教師巡回指導。
5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡黑暗的環境。
（四）動物對環境的需要和適應：
1、讓學生歸納：透過兩個實驗，我們能說說蚯蚓適合怎樣的生活環境？
2、過渡：跟蚯蚓一樣，其實各種動物都喜歡生活在一定的環境里。
3、舉例說說不同的動物喜歡生活在怎樣的環境？
5、所以最后，陪我們上了一堂課的蚯蚓兄弟，我們該如何對待它們呢？
潮濕干燥。
陰暗光亮。
未選擇的路教學設計大全（14篇）篇十
單元目標：
1，能看到自己在集體中的進步，愿意朝著新的目標不斷進步。
2，喜歡集體生活，能認真完成集體交給的任務，感謝集體老師和同學對自己的幫助。
3，珍惜別人的勞動成果。
4，集體生活中，能與他人合作，交流，分享感受想法和活動成果。
第一主題我升入了二年級。
教學目標：
1、班集體中，能和同學交流分享感受，想法和活動成果。
2、感受與體會到自己的進步，并愿意朝著新的目標努力。
3、能夠愛惜書本和文具。
教學過程：
第一課時：快樂的暑假生活。
一、導入新課：
同學親切交談：暑假里最高興的事是什么？學到了什么本領？
交換暑假中的作品，互相看看說說作品中有意思的事情。
二、活動。
1、展示每個同學的才能，班里適當設置小小展覽會：“我們快樂的暑假生活?！比嗤瑢W分組將自己暑假中的作品放在展覽會上，由班長負責指導分類擺放：暑假作業、小手工、小制作、圖畫、照片、書法、編織、貼畫、插花、旅游日記、小詩，等等。
2陣，把每件作品中的故事先在全班同學講，大家一起分享快樂，可先在小組里講，再由小組推選了代表，向全班講最有趣的、有價值的故事。也可以兩三個同學合講、表演、演示，等等。
3由班長主持，教師協助，組織同學評選出優秀作品，以發紅花等方式給予鼓勵，課后送交學校參展。
第二課時我的心愿。
活動過程：
1提出問題，啟發學生思考、討論，新學期開始了，我們有許多美好的心愿，你的心愿是什么？請學生感受并交流自己的心愿。
2每人畫一個蘋果，(簡筆畫，空心)，把自己的心愿寫或畫在上面，并在小組里交流。
3教師出示一棵“我們的心愿樹”，請同學們把自己的心愿蘋果掛在樹上，然后把這棵樹放在班里適當處，經常激勵每個學生實現自己美好的心愿。
課后延伸：
課后回到家中，在父母的幫助下，制作一個成長包，以后，把自己寫的字，畫的畫，得的小紅花，成績冊，獎狀等進步成果，放進包中，一學年之后，看看自己成長的腳印。
第三課時愛惜書本和文具。
一、導入新課。
感受與體驗，看看我們都發了哪些新書，書中有哪些內容。
訴說與交流，說說自己對將要學習的哪些內容更感興趣，為什么對它感興趣。
二、書本、文具對我說。
1、將上學期用過的書、本拿來，在班內或小組內展示，看看誰的書、本保護得好，請他們介紹自己的經驗。
2、模擬表演，扮成新書、新本和文具，對使用它們的小主人公說說自己的希望。
3、學習包書皮。
(1)教師演示包書皮。
(2)指名學生示范包書皮。
(3)每個人練習包書皮，同桌互相檢查。
(4)展示包好皮的書，表揚做得好的。
三、我的好經驗。
1、結合第7頁圖和自己的實際，找一找書本文具易損壞的原因。
2、結合第8頁圖和學生自己的經驗，交流保護書本、文具的好辦法。
3、當堂演示或做做，看看這些方法好不好。
4、看第9頁，講“魯迅愛護書”的故事。
四、講講自己或同學與書本、文具的故事。以表達自己對書本、文具的喜愛。
主題二我們班里故事多。
教學目標：
1體會班集體的溫暖，教師的關心，同學的友愛，感受集體對個人進步的幫助。
2提高交往能力，提高分析問題，解決問題和表達自己看法的能力。嘗試用不同的方式表達別人的感謝，以發展同學之間的友誼，促進同學之間的團結。
第一課時我們班里的故事。
一，參照本課教材的畫面，結合平日班集體的生活，思考、回憶：師生之間、同學之間互相關心、互相幫助、分享快樂的故事。
1當我有了進步或取得成績的時候……。
2當我遇到困難的時候……。
3當我和伙伴有了矛盾的時候……。
4當我們班集體獲得獎狀的時候……。
5……。
二召開“我們班的故事多又好”故事會。
老師以班集體中的一員的身份參與活動，帶頭講同學關心、幫助自己的事，還可以和學生一起表演故事中的有趣情節。學生可自由上臺講故事，也可以邀請幫助過自己的同學合演，再現故事的真情實景，每當一個故事講完，老師應適時啟發學生體會感悟故事里蘊涵的友誼與深情，集體的智慧與力量。使學生感受故事會并沒有結束，每個同學在集體中的成長也將繼續下去。
第二課時我的感謝卡。
一感謝你，我的伙伴。
1感謝伙伴。小組或全班同學圍坐在一起，講講一年來值得感謝的同學的事情，說說同學幫助自己時的心情，并表達對這個同學的感謝心情。
2互助樹。畫一棵只有光禿禿樹枝的大樹，準備一些綠葉，讓學生談談同學中樂于助人的事，說出一件事，在一片綠葉上寫上這個同學的名字。貼在樹上，并請他說說幫助人時的心情。
二感謝卡送給你。
2個人制作感謝卡，同桌交流，然后，把它送給自己所感謝的人。
3在教室的一角辦“留住我們的感謝”展覽。在“我們都是好朋友”的樂曲聲中，每個同學把別人送給自己的感謝卡放在展覽會上。老師也獻上同學給自己的感謝卡，傳達師生之間的一份情意。
主題三讓我們的教室清潔又美麗。
教學目標：
1在完成集體任務承擔責任中，建立真正的責任意識，表現對集體的熱愛。
2嘗試用不同的方式、方法為班集體服務，提高實踐能力。
3在參與集體勞動中，學習分工與合作的好處，提高與人交往的技能、技巧。
第一課時當好值日生。
一，導入新課。
觀察本班教室：看看哪里干凈，哪里還可以更清潔？是誰把教室打掃得這么整潔？
1小組交流，夸夸我們組里的、班里的優秀值日生。
2請優秀值日生即興模擬表演“認真負責做值日”。
3做“小喜鵲送紅花”的游戲。一個同學扮演小喜鵲唱歌：“小喜鵲，叫喳喳，送來一朵大紅花。誰是優秀值日生，我把紅花送給它?！毙∠铲o把紅花送給優秀值日生，其他同學鼓掌祝賀。
二，今天我是值日生。
1根據課本第15頁圖的幾個問題情境，表演怎樣做個認真負責的值日生：
早晨、課間、放學后應該怎么做值日？
做值日時，遇到自己不愿意干的活，怎么辦？
自己完成任務，另的同學還沒做完，怎么辦？
有同學招呼自己出去玩，可這時發現教室的窗戶沒關，怎么辦？
2插面小紅旗活動：哪組值日做得好，我們給他們插面小紅旗。班里設置一個“紅旗榜”，把“當好值日生”的評比活動經常開展下去。
第二課時我是小小保潔員。
1看看課本第16頁，以小小保潔員的身份，對這個班的保潔情況提出自己的看法。
2看看我們的教室保潔做得怎樣。做得好的，大家想想怎樣堅持下去，做得不好的，大家找一找原因。
3結合本班或本校實際情況設置情境，進行情境表演“人人都是人潔員”。如創設下面的情境：
(1)手工課后，地面有紙，怎么辦？
(2)用轉筆刀削鉛筆，鉛筆屑怎么辦？
(3)午餐后，餐盤怎么辦？
(4)午睡后，桌椅亂了，怎么辦？
(5)用完教室里的掃除工具，怎么辦？
學生在問題情境中表演，然后集體評議，誰是我們班的保潔員？
4結合本班情況，制定“班級保潔公約”，開展人人為班級保潔做貢獻的清潔，同學輪流做保潔員，監督大家教室清潔。
第三課時裝扮我們的教室。
1我們的金點子。
(1)每人都動腦筋，想想怎樣把我們的教室打扮得更漂亮。
(2)把自己想好的“金點子”寫在“金點子”卡片上，投入“金點子”信箱。
(3)“金點子”發布會，把信箱中的“金點子”卡片整理好，向全班同學公布。
(4)討論誰的“金點子”好，并制定打扮教室方案。
2打扮我們的“家”
(1)以小組為單位，把自己人家里帶來的物品分類整理。例如，盆花，各種書籍，書法作品，手工作品，繪畫，英語讀物，照片等。
(2)自由組合，分工負責，動手打扮教室。例如，布置生物角，圖書角，藝術欄，榮譽欄，神奇宮，猜猜看，哈哈笑等。
(3)自由組合，看看自己的教室多漂亮，交流感受。
主題四好書大家看。
主題目標：
1在集體生活中能與同學互相幫助互相學習互相促進交流，分享，感受活動成果。
2能以文明有禮貌的方式和同學交往。珍惜他人的勞動成果。
3感受多讀好書能擴大知識領域，激勵自己不斷進步。
4能在老師的幫助下，總結、提升獲得的經驗和信息。
活動過程。
第一課時我愛看的書。
1教室的黑板上寫著“和好書交朋友”，同學們帶著自己喜歡看的書，在悠揚的樂曲聲中走進教室。
2把好書介紹給大家。大家圍圈而坐，先自由交談，互相介紹自己愛看的書，再自愿或由小組推選出同學到中間介紹好書。
可參考第20至21頁圖，采用多種多樣的形式向大家介紹，例如：猜謎問答、操作演示，看圖講書中故事、表演書中故事，等等形式。并向大家說說為什么喜歡這本書。
3每個同學在課本第21頁空白處，畫畫或寫寫自己喜歡看的書，同桌交流。
第二課時我們一起看。
1課前準備教師組織班委會討論設計書展活動，分工做書展的準備工作。
2在教室里，班長組織同學們搞書展活動。全班學生分成幾個小組，分工合作，出一期“好書大家看”為主題的板報，在黑板上畫突出主題的漫畫和提示語，課桌椅碼成書展樣式，圖書按類別擺放。適當處布置一個圖書角等。
3班長宣布書展開始后，告訴大家書展上有許多有趣的書，表揚把自己的新書拿到書展上來的同學。接下來，主持新書發布會，請新書的主人介紹書中的故事，詩歌，插圖，謎語，等等。
5每個同學在書展上找自己愛看的書，同學之間互相借書，教師抓住機會夸贊借書活動中友愛互助的、有禮貌的同學，鼓勵同學們集體生活中，共享讀書的樂趣。
第三課時好借好還。
1結合課本第24頁提示，小組展開討論，議一議借別人的書，怎樣做到好借好還，把討論的結果表演出來。
2小組推選出代表向全班表演，重點解決以下問題：
(1)書沒看完，怎樣做標記？
(2)借的書該還了，可是還沒看完，怎么辦？
(3)怎樣做才能不把借來的書弄臟、弄破？
(4)怎樣還書才使書的主人高興，下次還愿意借給你？書的主人不在，怎么辦？
(5)借來的書，可以轉借給他人看嗎？
3試著做做小書簽，并讓它發揮作用。也可以送給教師和同學。
第二單元金色的秋天。
單元目標：
1感受大自然的美，初步了解季節的變化的特點，人和自然的關系，知道愛惜勞動成果。
2進一步了解出行安全，養成基本的文明行為，樂于助人，尊敬老人。
3發展表現美的興趣和能力。
4培養學生觀察、探究大自然的興趣。
主題一秋天在哪里。
主題目標：
1觀察認識秋天的季節特征，體驗、發現秋天的樂趣，感受大自然的美。
2感受活動、創作的快樂，發展想象力、創造力和動手制作的能力。
3激發學生觀察自然、探索自然的興趣。
第一課時秋天在哪里。
一．導入新課：請同學們在日歷上尋找關于秋天的話題----立秋。
二．將學生們分成若干小組。從校園植物的變化找秋天。從同學們的衣著變化中找秋天。
三．每名學生根據自己收集的資料向小組內的同學報告。每組選出1至2名學生代表向全班學生報告。
四．描述秋天。
學生在小組內展示自己收集的有關秋天的圖片資料，或介紹自己通過其他渠道了解到的本地或外地秋天的情況，然后嘗試從色彩入手描述秋天。
五．贊美秋天。
教師和學生一起朗誦演唱課前收集的有關秋天中、佳句、歌曲等。
第28頁的小詩。
唐朝詩人杜牧的《山行》。
六我為秋天畫張像。
老師帶領學生把自己看到、想到的秋天美景，通過手中的畫筆描繪出一幅美麗的畫。
第一課時秋天的游戲。
一美麗的秋葉娃娃。
1做樹葉面具。
2自我介紹。
3制作樹葉標本。
4利用樹葉的柄部，兩位同學每人手持一枚樹葉柄交叉后用力拉自己的樹葉柄，誰的斷了就輸了。
二．蒺藜打靶。
三．轉陀螺比賽。
四．抓拐游戲。
五．五子棋游戲。
六．和秋風爺爺賽跑。
第二課時留住秋天。
一，小制作創意大賽。
教師鼓勵學生想出各種辦法，進行留住秋天的美工活動。
1樹葉印畫。
2樹葉貼畫。
3種子貼畫。
4制作項鏈。
5制作小烏龜。
6制做小橘燈。
7做花生耳環。
將作品集中起來，舉辦展覽會，作者介紹自己的作品。
評比創意獎。
討論作品的用途。如裝扮教室等。
二留住秋天的聲音。
帶領學生到野外錄制秋天各種昆蟲的聲音或其他聲音。
三、欣賞秋天的聲音。
主題二秋天的收獲。
主題目標：
1觀察并參與秋天的收獲，體驗豐收的喜悅，愿意與別人分享快樂。
2增強勞動意識和技能，懂得珍惜勞動成果，尊敬付出勞動的人。
3通過各種感官觀察認識幾種秋天成熟的果實，初步學習用分類的方法進行簡單的探究活動。
第一課時收獲的季節。
一讓學生觀察通過觀察、訪問、看電視、親身體驗等多種形式，了解本地區秋天的收獲情況，感受秋天收獲的喜悅，直接將學生帶到田間，看看人們收割、采摘的場景，并參與一些簡單的勞動。
在小組或班里，同學們將自己觀察、收看或調查、訪問、親身實踐的情況和感受進行交流。
二珍惜勞動成果。
1圍繞豐收果實是怎樣得來的，讓學生問問家長，回憶農民勞動的情景。
2可以結合教材第34頁的詩歌，也可以結合學古詩、古訓來體會勞動的艱辛，如《鋤禾》。
第二課時小小豐收會。
一舉辦豐收展。
1事先讓學生了解一下哪些是秋天的果實。
2每個學生在集體面前介紹自己帶來的收獲物的名稱、特點等。
3將準備好的收獲物分類擺放在一起，舉辦豐收展。做法：教師用卡片各種類農作物的擺放地點，如糧食類、水果類、干果類、蔬菜類等。學生先判斷自己所帶收獲物的“家”應該在哪兒，然后擺放在相應的位置。
4學生們采用集體或分組的方式參觀豐收展，感知收獲物的形狀、顏色、氣味等，感受豐收的喜悅。
二神奇的口袋。
1教師帶領學生們把各種物品放在口袋里或用布蓋在桌上。
2一名學生把手伸進口袋里或布下面，在不拿出物品的情況下，通過觸摸猜出物品的名字，然后拿出該物品請全班同學檢查說得對不對。猜對了，大家給予掌聲鼓勵。
3猜猜是什么。
先找一名學生對一種收獲物進行描述，再請一名學生猜一下是什么。
三秋天的果實。
分組展示。
第三課時大家來品嘗。
一留下果實。
結合課本第40頁的提示，教師鼓勵學生利用繪畫、泥塑、拍照等各種辦法將這些秋天的果實留下來。學生確定方法后，自選準備好的材料進行，鼓勵學生發揮自己的想象力和創造力。做完后集中展示作品。拍照的學生可在沖洗出照片后，張貼在教室的某一角，舉辦秋收攝影展。
二拼盤大賽。
每組做出1到2個拼盤。然后，每組派一個人講解本組的創作。
三拼盤大餐。
1全班同學一起來品嘗水果拼盤。
3在品嘗的教程中，進行一些珍惜勞動成果、感謝付出勞動的人等方面的教育。
主題三秋游去。
教學目標：
1引導學生正確選擇適合自己外出秋游的物品，不攀比、不盲從。
2了解一些出行的安全常識，培養守秩序、愛護環境等基本的文明行為。
教學過程：
第一課時秋游的準備。
1秋游去哪里。
教師提出秋游去哪里的問題，請學生們小組為單位商量秋游去哪里、去干什么。
每組討論，向全班學生匯報。
2秋游帶什么。
單元目標：
1，能看到自己在集體中的進步，愿意朝著新的目標不斷進步。
2，喜歡集體生活，能認真完成集體交給的任務，感謝集體老師和同學對自己的幫助。
3，珍惜別人的勞動成果。
4，集體生活中，能與他人合作，交流，分享感受想法和活動成果。
第一主題我升入了二年級。
教學目標：
1、班集體中，能和同學交流分享感受，想法和活動成果。
2、感受與體會到自己的進步，并愿意朝著新的目標努力。
3、能夠愛惜書本和文具。
教學過程：
第一課時：快樂的暑假生活。
一、導入新課：
同學親切交談：暑假里最高興的事是什么？學到了什么本領？
交換暑假中的作品，互相看看說說作品中有意思的事情。
二、活動。
1、展示每個同學的才能，班里適當設置小小展覽會：“我們快樂的暑假生活?！比嗤瑢W分組將自己暑假中的作品放在展覽會上，由班長負責指導分類擺放：暑假作業、小手工、小制作、圖畫、照片、書法、編織、貼畫、插花、旅游日記、小詩，等等。
2陣，把每件作品中的故事先在全班同學講，大家一起分享快樂，可先在小組里講，再由小組推選了代表，向全班講最有趣的、有價值的故事。也可以兩三個同學合講、表演、演示，等等。
3由班長主持，教師協助，組織同學評選出優秀作品，以發紅花等方式給予鼓勵，課后送交學校參展。
第二課時我的心愿。
活動過程：
1提出問題，啟發學生思考、討論，新學期開始了，我們有許多美好的心愿，你的心愿是什么？請學生感受并交流自己的心愿。
2每人畫一個蘋果，(簡筆畫，空心)，把自己的心愿寫或畫在上面，并在小組里交流。
3教師出示一棵“我們的心愿樹”，請同學們把自己的心愿蘋果掛在樹上，然后把這棵樹放在班里適當處，經常激勵每個學生實現自己美好的心愿。
課后延伸：
課后回到家中，在父母的幫助下，制作一個成長包，以后，把自己寫的字，畫的畫，得的小紅花，成績冊，獎狀等進步成果，放進包中，一學年之后，看看自己成長的腳印。
第三課時愛惜書本和文具。
一、導入新課。
感受與體驗，看看我們都發了哪些新書，書中有哪些內容。
訴說與交流，說說自己對將要學習的哪些內容更感興趣，為什么對它感興趣。
二、書本、文具對我說。
1、將上學期用過的書、本拿來，在班內或小組內展示，看看誰的書、本保護得好，請他們介紹自己的經驗。
2、模擬表演，扮成新書、新本和文具，對使用它們的小主人公說說自己的希望。
3、學習包書皮。
(1)教師演示包書皮。
(2)指名學生示范包書皮。
(3)每個人練習包書皮，同桌互相檢查。
(4)展示包好皮的書，表揚做得好的。
三、我的好經驗。
1、結合第7頁圖和自己的實際，找一找書本文具易損壞的原因。
2、結合第8頁圖和學生自己的經驗，交流保護書本、文具的好辦法。
3、當堂演示或做做，看看這些方法好不好。
4、看第9頁，講“魯迅愛護書”的故事。
四、講講自己或同學與書本、文具的故事。以表達自己對書本、文具的喜愛。
主題二我們班里故事多。
教學目標：
1體會班集體的溫暖，教師的關心，同學的友愛，感受集體對個人進步的幫助。
2提高交往能力，提高分析問題，解決問題和表達自己看法的能力。嘗試用不同的方式表達別人的感謝，以發展同學之間的友誼，促進同學之間的團結。
第一課時我們班里的故事。
一，參照本課教材的畫面，結合平日班集體的生活，思考、回憶：師生之間、同學之間互相關心、互相幫助、分享快樂的故事。
1當我有了進步或取得成績的時候……。
2當我遇到困難的時候……。
3當我和伙伴有了矛盾的時候……。
4當我們班集體獲得獎狀的時候……。
5……。
二召開“我們班的故事多又好”故事會。
老師以班集體中的一員的身份參與活動，帶頭講同學關心、幫助自己的事，還可以和學生一起表演故事中的有趣情節。學生可自由上臺講故事，也可以邀請幫助過自己的同學合演，再現故事的真情實景，每當一個故事講完，老師應適時啟發學生體會感悟故事里蘊涵的友誼與深情，集體的智慧與力量。使學生感受故事會并沒有結束，每個同學在集體中的成長也將繼續下去。
第二課時我的感謝卡。
一感謝你，我的伙伴。
1感謝伙伴。小組或全班同學圍坐在一起，講講一年來值得感謝的同學的事情，說說同學幫助自己時的心情，并表達對這個同學的感謝心情。
2互助樹。畫一棵只有光禿禿樹枝的大樹，準備一些綠葉，讓學生談談同學中樂于助人的事，說出一件事，在一片綠葉上寫上這個同學的名字。貼在樹上，并請他說說幫助人時的心情。
二感謝卡送給你。
2個人制作感謝卡，同桌交流，然后，把它送給自己所感謝的人。
3在教室的一角辦“留住我們的感謝”展覽。在“我們都是好朋友”的樂曲聲中，每個同學把別人送給自己的感謝卡放在展覽會上。老師也獻上同學給自己的感謝卡，傳達師生之間的一份情意。
主題三讓我們的教室清潔又美麗。
教學目標：
1在完成集體任務承擔責任中，建立真正的責任意識，表現對集體的熱愛。
2嘗試用不同的方式、方法為班集體服務，提高實踐能力。
3在參與集體勞動中，學習分工與合作的好處，提高與人交往的技能、技巧。
第一課時當好值日生。
一，導入新課。
觀察本班教室：看看哪里干凈，哪里還可以更清潔？是誰把教室打掃得這么整潔？
1小組交流，夸夸我們組里的、班里的優秀值日生。
2請優秀值日生即興模擬表演“認真負責做值日”。
3做“小喜鵲送紅花”的游戲。一個同學扮演小喜鵲唱歌：“小喜鵲，叫喳喳，送來一朵大紅花。誰是優秀值日生，我把紅花送給它。”小喜鵲把紅花送給優秀值日生，其他同學鼓掌祝賀。
二，今天我是值日生。
1根據課本第15頁圖的幾個問題情境，表演怎樣做個認真負責的值日生：
早晨、課間、放學后應該怎么做值日？
做值日時，遇到自己不愿意干的活，怎么辦？
自己完成任務，另的同學還沒做完，怎么辦？
有同學招呼自己出去玩，可這時發現教室的窗戶沒關，怎么辦？
2插面小紅旗活動：哪組值日做得好，我們給他們插面小紅旗。班里設置一個“紅旗榜”，把“當好值日生”的評比活動經常開展下去。
第二課時我是小小保潔員。
1看看課本第16頁，以小小保潔員的身份，對這個班的保潔情況提出自己的看法。
2看看我們的教室保潔做得怎樣。做得好的，大家想想怎樣堅持下去，做得不好的，大家找一找原因。
3結合本班或本校實際情況設置情境，進行情境表演“人人都是人潔員”。如創設下面的情境：
(1)手工課后，地面有紙，怎么辦？
(2)用轉筆刀削鉛筆，鉛筆屑怎么辦？
(3)午餐后，餐盤怎么辦？
(4)午睡后，桌椅亂了，怎么辦？
(5)用完教室里的掃除工具，怎么辦？
學生在問題情境中表演，然后集體評議，誰是我們班的保潔員？
4結合本班情況，制定“班級保潔公約”，開展人人為班級保潔做貢獻的清潔，同學輪流做保潔員，監督大家教室清潔。
第三課時裝扮我們的教室。
1我們的金點子。
(1)每人都動腦筋，想想怎樣把我們的教室打扮得更漂亮。
(2)把自己想好的“金點子”寫在“金點子”卡片上，投入“金點子”信箱。
(3)“金點子”發布會，把信箱中的“金點子”卡片整理好，向全班同學公布。
(4)討論誰的“金點子”好，并制定打扮教室方案。
2打扮我們的“家”
(1)以小組為單位，把自己人家里帶來的物品分類整理。例如，盆花，各種書籍，書法作品，手工作品，繪畫，英語讀物，照片等。
(2)自由組合，分工負責，動手打扮教室。例如，布置生物角，圖書角，藝術欄，榮譽欄，神奇宮，猜猜看，哈哈笑等。
(3)自由組合，看看自己的教室多漂亮，交流感受。
主題四好書大家看。
主題目標：
1在集體生活中能與同學互相幫助互相學習互相促進交流，分享，感受活動成果。
2能以文明有禮貌的方式和同學交往。珍惜他人的勞動成果。
3感受多讀好書能擴大知識領域，激勵自己不斷進步。
4能在老師的幫助下，總結、提升獲得的經驗和信息。
活動過程。
第一課時我愛看的書。
1教室的黑板上寫著“和好書交朋友”，同學們帶著自己喜歡看的書，在悠揚的樂曲聲中走進教室。
2把好書介紹給大家。大家圍圈而坐，先自由交談，互相介紹自己愛看的書，再自愿或由小組推選出同學到中間介紹好書。
可參考第20至21頁圖，采用多種多樣的形式向大家介紹，例如：猜謎問答、操作演示，看圖講書中故事、表演書中故事，等等形式。并向大家說說為什么喜歡這本書。
3每個同學在課本第21頁空白處，畫畫或寫寫自己喜歡看的書，同桌交流。
第二課時我們一起看。
1課前準備教師組織班委會討論設計書展活動，分工做書展的準備工作。
2在教室里，班長組織同學們搞書展活動。全班學生分成幾個小組，分工合作，出一期“好書大家看”為主題的板報，在黑板上畫突出主題的漫畫和提示語，課桌椅碼成書展樣式，圖書按類別擺放。適當處布置一個圖書角等。
3班長宣布書展開始后，告訴大家書展上有許多有趣的書，表揚把自己的新書拿到書展上來的同學。接下來，主持新書發布會，請新書的主人介紹書中的故事，詩歌，插圖，謎語，等等。
5每個同學在書展上找自己愛看的書，同學之間互相借書，教師抓住機會夸贊借書活動中友愛互助的、有禮貌的同學，鼓勵同學們集體生活中，共享讀書的樂趣。
第三課時好借好還。
1結合課本第24頁提示，小組展開討論，議一議借別人的書，怎樣做到好借好還，把討論的結果表演出來。
2小組推選出代表向全班表演，重點解決以下問題：
(1)書沒看完，怎樣做標記？
(2)借的書該還了，可是還沒看完，怎么辦？
(3)怎樣做才能不把借來的書弄臟、弄破？
(4)怎樣還書才使書的主人高興，下次還愿意借給你？書的主人不在，怎么辦？
(5)借來的書，可以轉借給他人看嗎？
3試著做做小書簽，并讓它發揮作用。也可以送給教師和同學。
第二單元金色的秋天。
單元目標：
1感受大自然的美，初步了解季節的變化的特點，人和自然的關系，知道愛惜勞動成果。
2進一步了解出行安全，養成基本的文明行為，樂于助人，尊敬老人。
3發展表現美的興趣和能力。
4培養學生觀察、探究大自然的興趣。
主題一秋天在哪里。
主題目標：
1觀察認識秋天的季節特征，體驗、發現秋天的樂趣，感受大自然的美。
2感受活動、創作的快樂，發展想象力、創造力和動手制作的能力。
3激發學生觀察自然、探索自然的興趣。
第一課時秋天在哪里。
一．導入新課：請同學們在日歷上尋找關于秋天的話題----立秋。
二．將學生們分成若干小組。從校園植物的變化找秋天。從同學們的衣著變化中找秋天。
三．每名學生根據自己收集的資料向小組內的同學報告。每組選出1至2名學生代表向全班學生報告。
四．描述秋天。
學生在小組內展示自己收集的有關秋天的圖片資料，或介紹自己通過其他渠道了解到的本地或外地秋天的情況，然后嘗試從色彩入手描述秋天。
五．贊美秋天。
教師和學生一起朗誦演唱課前收集的有關秋天中、佳句、歌曲等。
第28頁的小詩。
唐朝詩人杜牧的《山行》。
六我為秋天畫張像。
老師帶領學生把自己看到、想到的秋天美景，通過手中的畫筆描繪出一幅美麗的畫。
第一課時秋天的游戲。
一美麗的秋葉娃娃。
1做樹葉面具。
2自我介紹。
3制作樹葉標本。
4利用樹葉的柄部，兩位同學每人手持一枚樹葉柄交叉后用力拉自己的樹葉柄，誰的斷了就輸了。
二．蒺藜打靶。
三．轉陀螺比賽。
四．抓拐游戲。
五．五子棋游戲。
六．和秋風爺爺賽跑。
第二課時留住秋天。
一，小制作創意大賽。
教師鼓勵學生想出各種辦法，進行留住秋天的美工活動。
1樹葉印畫。
2樹葉貼畫。
3種子貼畫。
4制作項鏈。
5制作小烏龜。
6制做小橘燈。
7做花生耳環。
將作品集中起來，舉辦展覽會，作者介紹自己的作品。
評比創意獎。
討論作品的用途。如裝扮教室等。
二留住秋天的聲音。
帶領學生到野外錄制秋天各種昆蟲的聲音或其他聲音。
三、欣賞秋天的聲音。
主題二秋天的收獲。
主題目標：
1觀察并參與秋天的收獲，體驗豐收的喜悅，愿意與別人分享快樂。
2增強勞動意識和技能，懂得珍惜勞動成果，尊敬付出勞動的人。
3通過各種感官觀察認識幾種秋天成熟的果實，初步學習用分類的方法進行簡單的探究活動。
第一課時收獲的季節。
一讓學生觀察通過觀察、訪問、看電視、親身體驗等多種形式，了解本地區秋天的收獲情況，感受秋天收獲的喜悅，直接將學生帶到田間，看看人們收割、采摘的場景，并參與一些簡單的勞動。
在小組或班里，同學們將自己觀察、收看或調查、訪問、親身實踐的情況和感受進行交流。
二珍惜勞動成果。
1圍繞豐收果實是怎樣得來的，讓學生問問家長，回憶農民勞動的情景。
2可以結合教材第34頁的詩歌，也可以結合學古詩、古訓來體會勞動的艱辛，如《鋤禾》。
第二課時小小豐收會。
一舉辦豐收展。
1事先讓學生了解一下哪些是秋天的果實。
2每個學生在集體面前介紹自己帶來的收獲物的名稱、特點等。
3將準備好的收獲物分類擺放在一起，舉辦豐收展。做法：教師用卡片各種類農作物的擺放地點，如糧食類、水果類、干果類、蔬菜類等。學生先判斷自己所帶收獲物的“家”應該在哪兒，然后擺放在相應的位置。
4學生們采用集體或分組的方式參觀豐收展，感知收獲物的形狀、顏色、氣味等，感受豐收的喜悅。
二神奇的口袋。
1教師帶領學生們把各種物品放在口袋里或用布蓋在桌上。
2一名學生把手伸進口袋里或布下面，在不拿出物品的情況下，通過觸摸猜出物品的名字，然后拿出該物品請全班同學檢查說得對不對。猜對了，大家給予掌聲鼓勵。
3猜猜是什么。
先找一名學生對一種收獲物進行描述，再請一名學生猜一下是什么。
三秋天的果實。
分組展示。
第三課時大家來品嘗。
一留下果實。
結合課本第40頁的提示，教師鼓勵學生利用繪畫、泥塑、拍照等各種辦法將這些秋天的果實留下來。學生確定方法后，自選準備好的材料進行，鼓勵學生發揮自己的想象力和創造力。做完后集中展示作品。拍照的學生可在沖洗出照片后，張貼在教室的某一角，舉辦秋收攝影展。
二拼盤大賽。
每組做出1到2個拼盤。然后，每組派一個人講解本組的創作。
三拼盤大餐。
1全班同學一起來品嘗水果拼盤。
3在品嘗的教程中，進行一些珍惜勞動成果、感謝付出勞動的人等方面的教育。
主題三秋游去。
教學目標：
1引導學生正確選擇適合自己外出秋游的物品，不攀比、不盲從。
2了解一些出行的安全常識，培養守秩序、愛護環境等基本的文明行為。
教學過程：
第一課時秋游的準備。
1秋游去哪里。
教師提出秋游去哪里的問題，請學生們小組為單位商量秋游去哪里、去干什么。
每組討論，向全班學生匯報。
2秋游帶什么。
未選擇的路教學設計大全（14篇）篇十一
教學內容：
人教版小學數學六年級下冊教材第16頁。
教學目標：
知識技能目標：通過設計合理存款方案的活動，幫助學生進一步熟練地掌握利息的計算方法。
過程方法目標：經歷信息搜集的全過程，提高搜集信息和綜合運用信息解決百分數實際問題的能力。
情感態度目標：體會成功的喜悅，感悟數學的應用價值。
重點難點：
重點：經歷搜集信息，運用信息解決問題的全過程。
難點：設計合理的存款方案。
教學教具：
教具：多媒體課件。
學具：學生課前搜集現在的利率和存款方案。
教學過程：
師：上節課我們學習了儲蓄的相關知識，知道了生活中離不開百分數，今天我們就繼續來研究生活與百分數。（板書：生活與百分數）。
師：昨天我給大家留了一個作業，讓你們去調查一下附近銀行的最新利率，并與教材第11頁的利率表進行對比，了解國家調整利率的原因?，F在我們來交流一下。
生1：我了解到現在的活期存款利率是0.35%，和10月公布的利率一樣。
生2：我了解到現在的三個月的定期存款年利率是2.85%，比月公布的利率高了1.75%。
生3：我了解到現在的六個月的定期存款年利率是3.05%，也比年10月公布的利率高。
生4：我了解到現在的一年的定期存款年利率是3.25%，也比2015年10月公布的利率高。
生5：我了解到現在的兩年定期存款年利率是2.10%，和2015年10月公布的利率一樣。
（學生邊說，教師邊板書）。
師：你們知道國家為什么要調整利率嗎？（向學生介紹：國家為了社會經濟的穩定和增長，需要根據不同的社會情況來隨時調整利率。）。
2、活動二。
（1）調查理財方式。
師：除了以上關于利率的事情，你們還調查到了什么？
生1：我還調查到了銀行除了有普通儲蓄存款外，還有一種是購買國債。
師：你能具體說一說嗎？
生1：國債，又稱國家公債，是國家以其信用為基礎，按照債券的一般原則，通過向社會籌集資金所形成的債權債務關系。國債是由國家發行的債券，是中央政府為籌集財政資金而發行的一種政府債券，是中央政府向投資者出具的、承諾在一定時期支付利息和到期償還本金的債權債務憑證，由于國債的發行主體是國家，所以它具有最高的信用度，被公認為是最安全的投資工具。
生2：我補充一下，教育儲蓄存款的利率和整存整取的定期利率一樣。六年期的按定期5年的利率。
師：你們了解得真詳細，這下我們大家對國債就更清楚了，謝謝你們。
師：板書國債的利率。
（2）提出探究問題。
（3）學生用計算器獨立完成后，進行小組內的交流。
請三位學生到黑板上板書三種方式的計算過程。
設計意圖：在本環節的教學中，主要采取學生自主嘗試解決問題的方式，先讓學生討論清楚三種儲蓄方式，然后自己獨立思考，再列式計算，最后通過對比發現本金和存期相同時，利率越高利息越高。
3、千分數和萬分數。
（1）千分數表示一個數是另一個數的千分之幾的數，叫做千分數。千分數也叫千分率。與百分數一樣，千分數也有千分號，千分號寫作“‰”千分號具有一切百分數的特點。例如：某市人口總數是3500000人，這一年出生嬰兒28000人，該市的人口出生率是8‰。我國全年出生人口1604萬人，出生率為11.93‰，死亡人口960萬人，死亡率為7.14‰；自然增長率為4.76‰。
（2）萬分數表示一個數是另一個數的萬分之幾的數，叫做萬分數。萬分數也叫萬分率。與百分數和千分數一樣，萬分數也有萬分號“?”。萬分數也具有一切百分數和千分數的特點。例如：一本書有10萬字，差錯率不能超過1?，即該書的差錯數不能超過10個。
4、全課總結。
師通過今天的學習，你有什么新的收獲？還有什么問題？
未選擇的路教學設計大全（14篇）篇十二
《文化生活》內容的設置既是時代發展的需要，也是中學生自身發展的迫切要求。我們每個人都置身于一定的文化生活之中，時時刻刻感受著文化的`熏陶。文化既是人類創造的，又對人類的生存和發展產生著重要的影響。無論是置身藝術天地，領略藝術的瑰麗之美，還是深入民間生活，感受多姿多彩的風土人情，抑或泛舟知識海洋，與前賢圣哲進行心靈的對話，每一次精神之旅，都會帶給我們獨特的文化體驗。文化生活給予我們豐富的知識，礪煉我們優良的品質，賦予我們強大的精神力量。我們都生活在文化之中，理應了解文化生活現象，分析文化本質與特點，形成對文化的正確判斷和參與文化生活的選擇能力。
二、學情分析。
高二學生處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，身心迅速發展，自我意識和獨立性較強，社會公共生活空間范圍越來越大，并且開始理性地思考社會和人生的重大問題。高二學生可塑性強，但情緒仍然不穩定，有多變性，容易沖動或偏激，迫切需要提升思想意識，加強方法論的指導，使其在紛繁復雜的文化生活中能夠進行正確的判斷與選擇。
1、感受先進文化；
2、識別、抵制落后、腐朽文化；
3、選擇先進文化――有中國特色社會主義文化。
四、教學目標。
2、道德目標：促使學生在當前的文化生活中，努力辨識落后文化，抵制腐朽文化，積極參加健康有益的文化活動，投身社會主義精神文明建設，不斷追求更高的思想道德目標。
3、能力目標：要使學生能夠從現實生活中提出自己的看法，并且敢于讓學生提出問題，質疑已有結論，在批判中培養他們觀察現實、體驗社會、分析社會的熱情與能力；引導他們在現實案例中展示觀點，在實際的價值沖突中識別觀點，在文化現象的比較鑒別中確認觀點，在文化生活的探究中提煉觀點，進而有效地提高理解、認同、確信正確價值標準的能力。
五、教學難點。
提高學生眼力，辨別現實生活中的落后、腐朽文化，抵制污染。
六、教學重點。
通過先進文化與落后、腐朽文化的對照，啟發學生選擇先進文化。
七、教學方法。
讀、演、議、辯相結合，采用探究式、情景體驗式教學。
八、教學策略。
堅持教學三維目標的有機統一，堅持學法與教法的統一。
1、堅持理論聯系實際的原則。教學中把理論知識的學習與社會主義文化建設的實踐、社會現象的分析、學生文化生活學習的情景聯系起來。
2、貫徹主導與主體相結合的原則。充分尊重學生的“主體”地位，教師要扮演好“主導”的角色。采用探究式和情景體驗式教學法，通過學生自己的觀察、思考、討論、比較、分析、釋疑等達到認知和行為上的教育目的。
3、貫徹教學多感官共同參與原則。通過創設一定的情景，運用小品、漫畫、影視等活潑的形式達到入耳、入腦、入心的目的，通過引導他們自主思考，減少其逆反心理，培養他們的自覺能力。
4、落實知識、過程、情感三維教學的有機統一；實現教師由知識的傳授者向組織者的轉換；培養學生自我建構知識的思維和習慣。
九、教學用具。
多媒體教學設備。
十、教學過程。
（一）名作（名詩、名歌、名曲）欣賞暨課堂導入。
每日一讀――《鄉愁》。
文化對人的影響是持久深遠的，有時甚至是一輩子的，我們要慎重選擇文化。
（二）“奧運福娃”探究。
1、“五福娃”體現了哪些精神？
體現了“科技奧運、人文奧運和綠色奧運”的奧運精神。
也體現了“團結、奮進、愛好和平”的民族精神。
“龍”（dragon）在我國是美好的意思，例如龍鳳呈祥，但在西方是魔鬼,很恐怖。北京奧運不僅是中國的奧運，更是世界的奧運，因此，福娃的原形中沒有龍，這就是文化選擇的結果。
（三）感受先進文化。
1、交流自己最喜愛的文化。
2、觀看《千手觀音》，談觀后感。
（四）陽光下有陰影。
1、小品《電腦算命》。
2、課堂辯論。
正方：“燒香敬神”是封建迷信活動，不可取。
反方：“燒香敬神”是精神信仰活動，可取。
3、提高眼力，拒絕污染。
了解現實生活中的落后文化、腐朽文化，自覺抵制社會中落后文化、腐朽文化的毒害。
（五）小結。
把握主旋律，學習先進文化――有中國特色社會主義文化，自覺抵制落后文化、腐朽文化。以科學的理論武裝自己、以正確的輿論引導自己、以高尚的精神朔造自己、以優秀的作品鼓舞自己。
（六）自由論壇。
a我的文化生活b我看文化生活。
（七）課后作業。
把“我的文化生活”或“我看文化生活”整理成文，作為政治小論文交給老師。
未選擇的路教學設計大全（14篇）篇十三
1，多層面頌讀課文，引導學生聯系自生的生活實際和生活體驗，理解詩歌的大意，思考選擇對于人生的意義。
2，比較朗讀優美的語句，通過鑒賞語句，來欣賞詩歌。
3，通過對不同的形象的分析認識，了解象征手法的運用。
[教學重點]。
通過美讀和分析語句來領悟詩歌主旨。思考選擇對于人生的意義。
[教學難點]。
了解并學習象征手法的運用。并學習有象征手法的詩歌。
[教學準備]。
多媒體課件。
[導入環節]。
師：同學們能否來描述老師出示的兩幅畫片？
周曉燕：這是二條不同的路，一條是寬廣的大道，兩旁是筆直的水杉，遠處是綠色的田野，還有各種花；另一條是長滿灌木的小路，前方都是雜樹看不清楚。
師：對于周曉燕同學的描述，哪位同學愿意評價？
董超：周曉燕同學比較準確地概述了兩條路的特點，但是作為描述，還應該有些生動的詞語，比如“綠色的原野”可以說“田野像綠色的大絨毯，上面點綴著粉紅色的小花。”結尾“看不清楚”也可以改成“似乎很神秘”，這樣更有吸引力。
師：對于董超同學的建議，周曉燕同學有什么看法。
周曉燕：他補充得很好，尤其“神秘”兩個字，的確引人注意。
師：“神秘”很多人都喜歡探索，但神秘事物有許多危險。常常有人走了會后悔。請聽詩歌《未選擇的路》，來看看作者的選擇和反思。
[初讀階段目標：剖析主題]層遞式提問，引起學生看屏幕，通過麥克風感受朗讀。
師：同學們能談談，通過學習本詩歌，你希望得到什么。
任燕：我聽不懂這首詩講什么？我想知道主題。
黃杰：是作者的兩條路寫得好還是周曉燕和董超說得好？
顏建英：這個“路”到底是什么“路”？這樣的寫法，我們上冊在哪里學過？
黃曉燕：走條路需要這么復雜嗎？（教師等待一分鐘，沒有新問題出現）。
師：黃曉燕同學很坦率，這一條路為什么這么復雜？
生：（雜亂）也許路上有陷阱，路上有地雷，要么路越走越難走……。
顏建英：路，可以指“人生之路”！
生（雜）：“人生之路，貝貝起步?！?/p>
陸芳敏：這很難，我想上重高，可按成績卻只能進普高??！
師：陸芳敏的難處大家有同感嗎？
生（雜）：有，還有比如以后工作等等的選擇都會很難。
師：那么，現在理解作者為什么小“路”大作嗎？
生：理解，因為這是“人生之路”。
師：誰能告訴任燕同學，詩歌的主題是什么？
湯小鋒：人生之路很難走，所以要慎重的選擇。
徐彬：人生之路一旦選定，就沒有后悔藥可以買了。
黃杰：人生有一條道路，不能回頭。
師：那么作者所說的改日再見，看起來不可能？
生（雜亂）：當然，所以他要嘆息了。
袁湘芬：作者不能走回頭路，感到可惜，所以詩人的態度是憂愁的。
師：那讓我們一起懷著憂愁的態度頌讀詩歌，品味作者對讀者的勸誡吧！（齊讀詩歌，教師對頌讀進行短評）。
精讀階段（目標）：欣賞語句]。
師：同學們讀到荒草萋萋時，我想到了黃杰同學說“誰寫得更好！”的問題。大家能否摘取關于路的描寫，來比較鑒賞一下。（學生五分鐘比較自讀；自讀結束后，可以各抒已見）。
周曉燕：作者寫大路用了“消失叢林深處”、“延綿無盡頭”，我覺得比我有味道，寫小路用了“萋萋”、“幽寂”、“誘人”、“美麗”，更寫出小路荒涼，比我好。
徐芳：你太謙虛了，我覺得大路還是你寫得形象，作者雖然突出了“路長”，卻寫得沒有吸引力，要是大路荒涼，我還不想走呢！（大家笑，有短暫的互相評論，教師鼓勵大家相互駁斥。）。
師：徐芳同學看不起大路，可作者卻念念不忘大路。他怎么說來著？
生（齊讀）：啊，留下一條路等到改日再見！但我知道路徑延綿無盡頭，恐怕我難以再回返。
師：走了一條自己選擇的路，為什么又留戀另一條路呢？
董麗麗：也許作者選擇的小路走得并不順利，所以他覺得還是大路好。
范佳：那也不見得，或許大路并沒有想象中那么好呢？
卓俊義：得不到的東西，你會認為它總是好的，所以后悔也是很正常的。
何杰：吃著碗里的，想著鍋里的。
師：那么如何減少選擇后的后悔呢？
生（雜亂）：選擇的時候要盡量慎重，一旦選定，就要堅定不移。
黃杰：既然選擇要慎重，那么作者為什么反而選擇難走的路呢？
董慰強：因為小路神秘，富有吸引力，而作者喜歡曲折的人生。
[延展讀（目標）：學習象征手法]。
師：說得好，大路可以指平坦的人生，小路可以指曲折的人生。這樣的方法，我們以前學過什么？它叫作什么？生：（大部分齊答）《在山那邊》、《柴藤蘿瀑布》、《行道樹》，叫作“象征”手法。
師：（屏幕出示象征的定義）“象征”――用具體形象的事物暗示特定事理的方法。比如“紅花”象征“光榮”，“黃河”象征“中華民族”，“松柏”象征堅強勇敢?！跋笳鳌焙汀氨扔鳌钡膮^別在于，“比喻”著眼于相似點，而“象征”側重于本質上的聯系。例如“紅花”可以象征光榮，但“紅花”不能象“光榮”。（屏幕出示四幅圖畫：梅花、寶劍、火炬、長城，請同學脫口而出象征意義）。
師：剛才同學們例舉了許多象征意義，可見一個事物可以擁有多個象征義，所以我們在寫作時，千萬不能拘泥。
姚佳（問）：寫詩歌用象征有什么好處呢？
生（雜亂）：太嚕嗦，而且像講道理，不像詩歌。
師：能用平常我們講的文學用語來表達嗎？
袁湘芬：如果直接講道理，不含蓄，不簡潔，不優美。
師：對于她的'說法，大家怎么看？
生：就是我們要說的。
師：這也是我要回答大家的。謝謝袁湘芬同學幫助我解答問題。
生：我們寫作時怎么來運用象征呢？
師：當然是“學寫”啦！
生：笑。
師：我們順著作者的話題，請同學分別來寫走大路和走小路的感受和結果，可以是詩歌，也可以是一段小散文，然后通過對擂來決定走大路，還是走小路。（生用5―8分鐘來寫，師循環，偶爾應學生要求指導。）。
姚佳：我走小路，我是這樣寫的：我越走越艱難，小路上滿是陷阱和小山，我一次次地跌倒又起來，但我決不后悔最初的選擇。
沈麗：我也走小路，小路上有刺、有蛇、有災難，我精疲力竭卻不能回頭，人們啊，走路時一定要小心，別像我那樣，遭遇痛苦。
鄒利民：我走大路：大路平平坦坦，春風和和暖暖，但我覺得無聊，因為沒有挑戰。
董超：大路一望無限，前途平步青云，我慶幸我的選擇，人生才會一帆風順。
黃杰：我反對董超的看法：“梅花香從苦寒來，寶劍鋒從磨礪出。若要人生有作為，崎嶇小路搏一回?！保ㄏ抡n鈴響起）。
師：（總結）無論是小路還是大路，老師相信同學們都會走得很精彩?！靶新冯y，行路難”，然而“條條道路通羅馬?！敝灰瑢W們充滿勇氣走下去，天塹都會變通途。
作業：1、運用象征手法寫200字。2、完成語文作業本。
[附課后小結]。
一，學生評議[選擇了三個層次的同學]。
陸芳敏：我覺得討論的太多，詩歌讀得還不夠，像昨天《假如生活欺騙了你》一節課就背出來了。
袁湘芬：我喜歡討論，這樣氣氛好，而且很有人生意義。
范佳：我認為口頭討論太多，同學不一定會寫，最后的寫小詩，應該讓大家四人組交流一下。（師插入：因為時間問題，所以就不安排了）。
任建娥：讀自己的詩歌在早自修也可以進行啊，我覺得不用為了追求完全，而太簡單的結束最后的寫作。
龐小潔：聽得很懂了，很想討論，不過怕說不好，你總是叫舉手的同學，下次能不能叫不舉手的同學？（師：盡量滿足你的要求）。
黃杰：換語句讀很好，很有趣味。
胡挺：聽是聽懂了，不過寫不出來，能不能再指導怎么寫詩。（師：指導可以，但是你必須自己寫）大家笑，結束課后反映。
二，教師的小結：
優點：因為采取了多媒體教學，學生的興趣比較高，參與面相對較廣。在教學時氣氛比較民主，基本上能讓學生講自己的話。教學中采用了換讀法，和看圖當堂寫作，學生感到學法上比較新穎，領悟知識較為自然。討論時教師的轉引環節處理得自然，學生沒有生硬的感覺。主題探討上，深入淺出，聯系生活，有實際的意義。在人文性的處理上比較到位。
不足：1．對于朗讀缺乏必要的指導，朗讀流于表面，而沒能達成深入的效果。2．討論的環節中，時間較長，壓縮了其它的時間。3．對于語文程度相對較弱的同學，沒有給他們提供足夠的展現機會。4．寫作環節結束得太草率，使之作用不能很好地實現。5．課堂過分追求完善，而忽視了課堂的實效。
未選擇的路教學設計大全（14篇）篇十四
1、初讀：請同學們帶著自己的問題走進課文，相信你們自己能解決的。在讀書的過程中，首先應該把課文讀正確，你行嗎？老師非常相信你們的能力，到時候，讓我們大家欣賞你的讀書情況。
2、指讀：安排學生匯報自己讀書的情況，并隨機正音和理解重點詞語，如無可厚非日新月異等。
3、了解：感知課文的主要內容。
4、品讀：開展閱讀思考。你讀懂了什么？運用批注式閱讀的方法自主讀文，并在書上隨時記下你的收獲?？梢允顷P鍵詞，重點詞等等。也可與同桌小聲地進行交流，分享彼此的收獲。
5、評讀：交流自己在讀書時的感受，隨機進行朗讀指導。
1、同學們在讀書的過程中產生了哪些疑惑？請你們再快速地瀏覽一下，記下你的疑惑，可先與同桌進行交流。
2、交流：
b、我覺得一些幽默故事也可作為我們的讀物；
c、我們還可以上網閱讀，讀同齡人的一些著作，因為它貼近我們的生活實際。（提示這是一個好去處，但同時介紹一些注意點）。
d、我覺得一些好的《習作選》也可成為我們的讀物。
除此之外，還可引導學生對為什么要選擇？怎樣選擇展開補充和交流。
教師小結。
同學們在讀2~5小節的時候，看看有什么新的發現？
交流（條理清楚，分類說明等）。
依據這樣的寫作特色，開展遷移性練習。
如：抓住讀書為什么要有選擇這個話題展開敘述，可分類進行；如抓住我們在讀書過程中應該怎樣選擇？等話題展開，當然也可以讓學生說說自己在以前選書的時候，有什么好的方法，要注意什么等，通過這課的學習，你還知道了應該怎樣選擇等。