頑皮的小雨點幼兒園大班教案（專業(yè)16篇）

幼兒園大班的教學活動注重培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和想象力。小編整理了一些幼兒園大班的總結(jié)范文，希望對您有所幫助。

頑皮的小雨點幼兒園大班教案（專業(yè)16篇）篇一

1、在愉快的游戲中，鞏固認識紅、黃、藍、綠四種顏色，認識“彩色的雨滴”。

2、學習用“畫一畫”、“貼一貼”等游戲方式表現(xiàn)彩色的雨滴及給人們帶來的美麗春景圖。

3、在輕松的游戲氛圍中，培養(yǎng)小班幼兒動手、愛畫的能力，初步體驗合作作畫的快樂，學會感恩。

1、紅黃藍綠顏料及棉簽。

2、音樂。

3、春景圖：嫩芽及七彩小花。

1、今天老師帶你們到草地上玩，你們高興嗎？（出示課件）。

2、草地上可以看見藍藍的什么？綠綠的什么？

3、老師編了一首好聽的《草地舞》，一起跳吧！（播放音樂）。

1、我們玩得很開心，引來了些寶寶和大家一起玩，看看是誰吧？

2、出示紅色花寶寶：這是誰？什么顏色的？你見過什么也是紅色的？

（這是紅色的花寶寶，蘋果也是紅色的）。

3、依次出示黃色藍色花寶寶、綠葉寶寶，鞏固基本色。

1、音樂《大自然的聲音》：“轟隆隆”什么聲音？打雷后會怎樣？（出示課件）。

2、下雨的聲音是怎樣的？（大雨嘩啦啦，小雨沙沙沙…）。

3、雨滴娃娃是什么形狀的？（線形或者橢圓形）出示課件。

4、雨滴娃娃會落到哪里？（調(diào)皮小樹草地…..到處）。

一）玩一玩。

1、我有個好主意，不如用花寶寶身上的顏色來畫一畫彩色的雨滴吧？

2、出示棉簽顏料，幼兒分組進行活動，師指導。

二）貼一貼。

1、春雨淅瀝瀝、嘩啦啦地下著，土地公公喝足了水份，讓草地上開出了七彩小花，樹上長出了綠綠的嫩芽。

2、出示春景圖：幼兒分組在草地上貼上小花，樹上貼上綠綠的嫩芽。

1、多美的春景圖啊，是誰把春天的大地打扮得這么漂亮呢？

2、我們應該對彩色雨滴說些什么呢？（學會感恩）。

頑皮的小雨點幼兒園大班教案（專業(yè)16篇）篇二

1．能跟隨音樂用合適的動作表現(xiàn)雨滴下落的情景。

2．體驗身體運動的樂趣。

磁帶。

能用合適的動作自由表現(xiàn)小雨滴落在什么地方的表現(xiàn)。

一、談話交流。

1．師：小雨滴會落到哪里呢？

2．引導幼兒互相討論，小雨滴落在不同地方的情景。如：落在樹葉上會怎么樣等？

3．老師引導幼兒分散，用合適的動作自由表現(xiàn)，并說說自己（小雨滴）落在什么地方了。如：落在池塘里的小雨滴，幼兒就做原地轉(zhuǎn)圈的動作。

二、探索快速前進的方法。

2．鼓勵幼兒探索快速前進的方法，幼兒可以分散、小組等形式進行表現(xiàn)。

頑皮的小雨點幼兒園大班教案（專業(yè)16篇）篇三

1.體驗散文活潑歡快的情趣，理解運用擬人手法描寫小雨滴的語言和形象美。

2.感知雨滴落在不同地方的情景，萌發(fā)對雨天的興趣。

3.通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

4.通過閱讀，理解散文的內(nèi)容。

ppt課件、下雨的聲音、教師教學資源。

導入：播放音頻（下雨的聲音）。

師：“剛才小朋友聽到了什么聲音？你喜歡下雨嗎？為什么?(鼓勵幼兒大膽回答)那誰能告訴我，雨是從哪里來的？（幼兒回答）是這樣的嗎？我們一起來看一看、聽一聽吧。”

基本部分：

1.師：這是什么樣的小雨滴？從哪里能看出頑皮？（引導幼兒觀察畫面，初步感知雨滴的頑皮）他們都是怎樣頑皮的呢？我們接著往下聽？播放散文詩第一段。

2.師：剛才詩歌里說，小雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱后，都到哪里去了？

教師根據(jù)幼兒的回答，將掛圖貼在黑板上。

3.師：

（1）雨滴娃娃是怎樣到樹上的？（跳）誰來做個跳的動作？

（2）落到了屋頂上。

（3）擠進了草叢里。（找?guī)讉€孩子做擠得的動作）。

（二）欣賞第二段和第三段。

1.師：

（1）雨滴娃娃把妹妹的傘當成什么了？你們喜歡玩滑梯么？小雨滴也很喜歡。

（2）接著他們又到哪里去了？這會他們又把池塘當成什么了？你們覺得小雨滴快樂嗎？從哪看出來的？（引導幼兒觀察圖片）。

總結(jié)：小雨滴們很快樂，到了很多地方玩，這些頑皮的小雨滴還會到哪里去呢？

（三）欣賞第四、五段。

1.師：

（1）觀察圖片。小雨滴濺到路人身上時，表情是怎樣的？是不是很頑皮？

（2）小朋友玩過捉迷藏嗎？那你是怎么玩的呢？

總結(jié)：回顧雨滴娃娃都到了那些地方（結(jié)合黑板上的掛圖）。

（四）一起完整欣賞詩歌，啟發(fā)幼兒將小雨滴的頑皮可愛樣子表現(xiàn)出來。

（五）表演游戲。

老師表演云媽媽，幼兒表演雨滴。邊表演邊說詩歌。

結(jié)束：

師：頑皮的雨滴娃娃還想到更多的地方去玩，我們一起去吧。

在整個活動中，充分調(diào)動了幼兒視、聽、說、演等多種感觀的統(tǒng)一，使幼兒進一步提高了對詞匯、句子的運用能力及表達能力。這個活動貼近幼兒的生活，教師注重啟發(fā)引導，通過讓幼兒在主動探索、操作和游戲等過程中欣賞散文詩，淡化了教與學的界線。在學中玩，在玩中學，成為真正的學習主人。同時也讓幼兒在玩玩想想中，感受散文詩的意境美、韻律美，激發(fā)幼兒熱愛大自然情感。

頑皮的小雨點幼兒園大班教案（專業(yè)16篇）篇四

1、理解畫面內(nèi)容，大膽地用語言表述畫面的意境，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。

2、學習其中不同的動詞，并嘗試用身體動作來表示。

3、大膽想象，創(chuàng)編作品，理解雨水與環(huán)境以及人們的關(guān)系。

4、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

5、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

重點：熟悉散文內(nèi)容，感受散文中的優(yōu)美語句，學說動詞“滾”、“跳”、“濺”“躲”。

難點：理解散文的語言，尤其是把傘、池塘比喻成事物的表現(xiàn)手法，并能大膽進行創(chuàng)編。

ppt課件、下雨聲音。

(一)導入活動。

1、小朋友，豐收的秋天來到了，我們一快去秋游吧!你們聽聽什么聲音?(播放雨聲)呀!下雨了，我們趕快找個地方坐下來躲躲雨吧。(進場)。

2、小朋友你們喜歡下雨嗎?為什么?幼兒結(jié)伴討論——各抒己見(要求用完整的語言表達自己的觀點)。

(二)看圖講述——《頑皮的小雨滴》。

1、出示ppt3：

(1)看，小雨滴落到了哪里?你看它在干什么?

(2)朗誦故事第一段，學習動詞“滾”。

(3)小雨滴是怎么骨碌骨碌滾下來的，你會用動作來表示嗎?

(4)小雨滴除了能從妹妹傘上滾下來，它還會從哪些地方滾下來?

2、出示ppt4：

(1)小雨滴又來到了哪里?它把池塘當成了什么?會發(fā)生什么情況?

(2)朗誦故事第二段，學習動詞“跳”。

(3)誰來學學小雨滴是怎樣跳進池塘的?

(4)還有誰會像小雨滴一樣跳進池塘?

3、出示ppt5：

(1)小雨滴又來到了哪里?你能找到它嗎?

(2)朗誦故事第三段，學習動詞“濺”。

(3)現(xiàn)在小雨滴的表情怎么樣?它為什么這么高興?

(4)教師表演行人，幼兒表演汽車和小雨滴。

(5)除了小雨滴會濺到人的身上，生活中還有哪些東西會濺到我們身上?

4、出示ppt6-7：

(1)哎呀!小雨滴又和小朋友玩起捉迷藏的游戲，這次它躲到哪里去了?你能找到它嗎?

(2)朗誦剩余部分，學習動詞“躲”。

(三)完整欣賞散文詩。

1、教師有感情的朗讀散文詩，引導幼兒傾聽。

2、提問：你最喜歡散文中的哪一句話?

3、引導幼兒學習用不同的動詞，如滾、跳、濺、躲等，描述雨滴落在不同地方的調(diào)皮情形。

4、聽了故事，你覺得這是一些什么樣的小雨滴?(引導幼兒形容描述小雨滴)。

(四)創(chuàng)編作品。

1、小雨滴還會到哪兒去呢?又做了哪些調(diào)皮的事兒?

2、引導幼兒結(jié)合生活中的經(jīng)驗進行創(chuàng)作。(小雨滴落在竹竿上，把媽媽晾的衣服淋濕了;小雨滴在花朵上，花朵更漂亮了)。

淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，一個一個跳到了樹上、落到了屋頂上、擠進了草從里。

它把妹妹的傘當滑滑梯，站不穩(wěn)，骨碌骨碌滾下來。

它把清清的池塘當跳水的游泳池，縱身一跳，在水面留下圈圈漣漪。

它喜歡躲在路邊的土坑里，車輪碾過，它馬上蹦得高高的，濺得路人一身泥。

它喜歡在柔柔的沙灘上捉迷藏，一眨眼就不見了，卻傻傻地留下顆顆腳印。

淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的小雨滴唱著歌兒又不知躲到哪里去了?

我們現(xiàn)在的主題是《大自然的語言》。大自然奇趣盎然，藍天白云，風霜雨雪，日出日落，大自然規(guī)律為人類提供了生存的條件，為人類創(chuàng)造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇。下雨是我們生活中經(jīng)常遇到的自然現(xiàn)象，如果遇上下雨天，孩子們只能在教室內(nèi)活動，孩子便抱怨，下雨天太不好了，不能讓我們到外面游戲、活動。而望著外面的雨，孩子們時常會有一種想跟雨水玩耍的'沖動，用手想去接玩雨滴，在小雨中奔跑、用腳踩雨水……愛玩“雨”似乎是孩子們與生俱來的天性。語言活動“頑皮的小雨滴”就是順應了孩子們好奇的心里。

活動開始我從手指游戲?qū)耄吥顑焊柽呑鰟幼鳎骸皟芍恍∈肿鲇挈c，雨點從天空落下來，淅瀝瀝，淅瀝瀝。兩只小手做雨傘，小傘小傘遮住我，嘩啦啦，嘩啦啦。兩只小手做小船，雨點落在船槳上，小船開進大海里。”孩子們做得非常起勁。這時我請出小雨滴，讓它成為孩子們的朋友，并引出了這是一個頑皮的朋友。為什么說它頑皮呢，帶著這樣的疑問，開始了對散文的欣賞、觀察和理解。

活動中讓我欣喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們很會說。有孩子說小雨滴會落到汽車上，把汽車當滑滑梯。有孩子說：小雨滴會落到寶塔上，在那看風景。有孩子說：小雨滴會落到我們的滑滑梯上，和我們一起玩等等。喚起了孩子們對雨境的美好想象和回憶。在續(xù)編時，可惜的是我太急了，如果讓孩子們說得更多些，然后，我再幫助他們語言梳理一下的話，那么孩子們的語言會更豐富更精彩的。

在看圖講述時，我的提問語句不夠精練，以至幼兒的回答有點被框的感覺。還有我在與孩子們形象的互動幾個動詞跳、躲、濺等描述雨滴調(diào)皮的情形時把握不夠好，以至幼兒在續(xù)編時動詞的應用不夠正確。在今后的教學中我還需要不斷學習和積累。我想把握每次學習的機會。

頑皮的小雨點幼兒園大班教案（專業(yè)16篇）篇五

1、讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美。

2、使他們了解小雨滴與環(huán)境以及人們的密切關(guān)系，從而激發(fā)他們熱愛和探索大自然的興趣。

3、通過散文給幼兒以美的陶冶和享受。

4、激發(fā)幼兒豐富的想象力，他們的語言表達能力、交往能力。

（一）、談話導入。

1、滴答、滴答！下小雨啦！小朋友，你們喜歡下雨嗎？為什么？

2、幼兒結(jié)伴討論——各抒己見（教師鼓勵幼兒進行討論，要求用完整的語言表達自己的觀點）。

（二）、觀察講述、表達表現(xiàn)。

1、觀察課件，大膽講述。

a、頑皮的雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，跳到了樹上，落到了屋頂上，擠進了草叢里。

b、提問：你聽到頑皮的雨滴娃娃到了哪里？（引導幼兒表達表現(xiàn)跳、落、擠等頑皮的動作）。

2、結(jié)合課件、欣賞散文詩的內(nèi)容。

引導幼兒學習用不同的動詞，如：滾、跳、濺、躲等，描述表現(xiàn)雨滴落在不同的地方調(diào)皮的情形。

（三）、續(xù)編作品。

小雨滴還會到哪兒去？又做了哪些調(diào)皮的事？如果你是小雨滴的話，你想落到哪去？（結(jié)合生活經(jīng)驗，可以說給老師聽，也可以說個同伴聽。）。

教師總結(jié)幼兒今天的表現(xiàn)，表揚和鼓勵幼兒在活動中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在欣賞散文的同時，感受到語言活動的快樂。同時，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，使其也能在活動結(jié)束的時候獲得快樂。

縱觀整個活動，各環(huán)節(jié)緊密相連，相互滲透，所有環(huán)節(jié)都是圍繞“小雨滴”的頑皮來進行。源于大自然又借鑒于生活。本次活動，采用了直觀教學法、提問談話法、討論法來進行教學，運用視聽結(jié)合欣賞教學，讓幼兒更好地掌握散文的內(nèi)容，通過談話法幫助幼兒理解散文中的優(yōu)美語句，發(fā)展幼兒的口語表達能力，通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力，更好的體會作品的意境，通過動作練習法，培養(yǎng)幼兒對動詞的理解能力。根據(jù)“循序漸進、層層深入”的教學原則，如：“視聽結(jié)合——整體感知；啟發(fā)引導——分段理解；激發(fā)愿望——大膽創(chuàng)編”的學法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕松的獲得知識，達到教學目的。在教學內(nèi)容的組織上體現(xiàn)了“整合”的設計思想，有效貫徹了《綱要》的理念，真正做到了師生互動，生生互動，通過這個活動，能讓幼兒真正體驗在活動中享受生活的樂趣。活動中老師以開放式、啟發(fā)式的提問，引導幼兒把觀察到的小雨滴的頑皮形象用語言表現(xiàn)出來。如：根據(jù)課件中的小雨滴離開云媽媽懷抱時跳到樹上，落在屋頂上，擠進草叢里。

把妹妹的傘當作滑滑梯，把清清的池塘當游泳池，躲在路邊的土坑里，落進柔柔的沙灘上捉迷藏。通過感受、體驗，從動作到動詞（跳到樹上，落到了屋頂上，躲進了草叢里）既豐富了他們的感性經(jīng)驗，又巧妙地引入了重難點，使幼兒在體驗遷移中學習講述，動靜結(jié)合既輕松又快樂。再通過一個畫面一個畫面的切換，使幼兒更深入的理解散文，感受散文中優(yōu)美的語句，體驗散文的優(yōu)美意境，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。為了鼓勵每個孩子都能大膽、清楚地表達自己的想法和感受，安排了續(xù)編這一環(huán)節(jié)，請幼兒把自己想象成小雨滴，又會去做哪些調(diào)皮的事呢，用語言表述出來（可以說給老師聽，也可以說個同伴聽）。使每位幼兒都有機會發(fā)揮自己的想法，為幼兒創(chuàng)設一個自由、寬松的語言交往環(huán)境。老師深入到孩子們中間，和他們交流、耐心傾聽，努力理解他們的想法，并對他們進行指導幫助，建立一種積極主動的生生互動，師生互動。孩子們把自己想象成了頑皮的小雨滴，把許多動詞都配上了用場，（落、淋、撒、澆、灑、滴、跳、跑、蹦、滾、滑、抱……）盡情地抒發(fā)自己的情感進行續(xù)編，喜悅之情溢于言表，讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環(huán)境感受美、表現(xiàn)美，并分享他們創(chuàng)造的快樂，達到了在快樂中學習的目的。

頑皮的小雨點幼兒園大班教案（專業(yè)16篇）篇六

1.欣賞、理解散文詩，感受詩歌優(yōu)美的語言和意境。

2.學習象聲詞沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。

3.啟發(fā)大膽想象，創(chuàng)編散文詩。

4能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

5引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

ppt、音樂、圖譜、小鈴。

一、導入。

1、唱歌進場。

師：來!讓我們一起唱起下雨的歌吧!

2、請個別幼兒說說下雨天的情景，如下雨天可以踩水、雨滴滴答滴答很好聽等。

師：你們喜歡下雨天嗎?為什么?

調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗，引導幼兒用象聲詞回答，如：滴答滴答。

師：那你們覺得小雨滴會唱什么歌呢?

二、聽小雨點唱歌。

1、教師邊播放ppt邊朗誦散文詩。

師：今天老師也請來了一個頑皮的'小雨點，我們一起聽聽看它會唱什么?

師：小雨點會唱什么歌?

師：小雨小雨落在哪里發(fā)出了這樣的聲音呢?你也來說說看，好嗎?

2、再次播放ppt，教師朗誦。

3、引導幼兒用詩歌中的句子回答，教師出示相應的圖譜。

師：小雨點找到了什么朋友，在干什么呢?

4、邊看圖譜邊聽老師朗誦。

師：這么動聽的歌我們一起再來聽一遍好嗎?

5、邊看圖譜邊跟著老師一起朗誦。

師：小朋友們念得棒極了!那我們一起站起來用好聽的聲音再念給客人老師聽吧!

三、仿編詩歌。

1、幼兒自由討論。

師：小雨滴可喜歡玩了，它會去找誰做朋友，去干什么呢?我們來和好朋友說一說。

2、引導幼兒自主創(chuàng)編。

師：小雨滴找到了誰做朋友?它在干什么?會發(fā)出什么樣的聲音?

3、教師將孩子的想法填入空白的詩歌中。

師：剛剛說了這么多，我們來把它們填進去。

4、再次完整朗誦。

師：小雨滴又去了新的地方，找到了新的朋友，那我們再來把這首新的詩歌一起念一遍吧。

四、結(jié)束。

(出示小鈴)。

師：今天老師還帶來了一個小樂器，聽聽看它的聲音像什么?

(叮叮叮)。

師：那我們帶著小鈴，回教室去開一個小雨音樂會吧!

附：

下雨了，下雨了，閉上眼睛靜靜的聽，靜靜的聽。

沙沙沙，沙沙沙，小雨滴在和樹葉跳舞呢。

滴滴答，滴滴答，小雨滴在傘頂上翻跟頭呢。

吱溜溜，吱溜溜，小雨滴鉆進花蕊里了。

叮叮叮，叮叮叮，小雨滴在和窗戶打招呼呢。

沙沙沙，滴滴答，吱溜溜，叮叮叮，

小雨滴在唱一首多么有趣，多么動聽的歌呀!

活動反思：

在進行活動前，為了讓孩子學會欣賞雨景，我特意在不經(jīng)意時用優(yōu)美的語言描述雨景引導孩子欣賞，做好課前的經(jīng)驗準備。在活動中，為了引出小雨滴到了哪些地方，我期望孩子回答是在一些物體上。當我把問題拋出去，孩子的回答讓我有些茫然，孩子說到南昌、廣州等地方。我馬上感覺到我的問題問得不好，問之前應有所鋪墊，如小雨滴跳到船槳上、小手上，再接著問就比較合適了。

為了將孩子引入散文詩的意境，我聲情并茂地朗誦詩歌，當我朗誦完我觀察到孩子們的臉上溢滿陶醉的神情，還想聽下去，看來老師有感染力的語言很容易牽孩子進入意境。趁孩子對這詩歌還很有興趣，我提出創(chuàng)編，這時孩子很樂意接受，有幾個孩子創(chuàng)編得很好，如：雨滴跳到果園里，與蘋果說悄悄話......

通過這次活動，我認為老師提問時應事先多考慮，然后再選擇合適的問題來提問，既讓孩子打開思維，又可發(fā)展語言表達能力。教師開展活動時要時時融入情境中，這樣才有感染力，活動也更容易獲得成功。

頑皮的小雨點幼兒園大班教案（專業(yè)16篇）篇七

1、欣賞、理解散文詩，感受詩歌優(yōu)美的語言和意境。

2、學習象聲詞沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。

3、啟發(fā)大膽想象，創(chuàng)編散文詩。

1、ppt課件。

2、音樂、圖譜、小鈴。

一、導入。

1、唱歌進場。

教師：來！讓我們一起唱起下雨的歌吧！

2、請個別幼兒說說下雨天的情景，如下雨天可以踩水、雨滴滴答滴答很好聽等。

教師：你們喜歡下雨天嗎？為什么？

調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗，引導幼兒用象聲詞回答，如：滴答滴答。

教師：那你們覺得小雨滴會唱什么歌呢？

二、聽小雨點唱歌。

1、教師邊播放ppt邊朗誦散文詩。

教師：今天老師也請來了一個頑皮的小雨點，我們一起聽聽看它會唱什么？

教師：小雨點會唱什么歌？

教師：小雨小雨落在哪里發(fā)出了這樣的'聲音呢？你也來說說看，好嗎？

2、教師朗誦。

3、引導幼兒用詩歌中的句子回答，教師出示相應的圖譜。

教師：小雨點找到了什么朋友，，在干什么呢？

4、邊看圖譜邊聽老師朗誦。

教師：這么動聽的歌我們一起再來聽一遍好嗎？

5.邊看圖譜邊跟著老師一起朗誦。

教師：小朋友們念得棒極了！那我們一起站起來用好聽的聲音再念給客人老師聽吧！

三、仿編詩歌。

1.幼兒自由討論。

教師：小雨滴可喜歡玩了，它會去找誰做朋友，去干什么呢？我們來和好朋友說一說。

2.引導幼兒自主創(chuàng)編。

教師：小雨滴找到了誰做朋友？它在干什么？會發(fā)出什么樣的聲音？

3.教師將孩子的想法填入空白的詩歌中。

教師：剛剛說了這么多，我們來把它們填進去。

4.再次完整朗誦。

教師：小雨滴又去了新的地方，找到了新的朋友，那我們再來把這首新的詩歌一起念一遍吧。

四、結(jié)束。

1.出示小鈴。

教師：今天老師還帶來了一個小樂器，聽聽看它的聲音像什么？

（叮叮叮）。

2.教師：那我們帶著小鈴，回教室去開一個小雨音樂會吧！

下雨了，下雨了，閉上眼睛靜靜的聽，靜靜的聽。

沙沙沙，沙沙沙，小雨滴在和樹葉跳舞呢。

滴滴答，滴滴答，小雨滴在傘頂上翻跟頭呢。

吱溜溜，吱溜溜，小雨滴鉆進花蕊里了。

叮叮叮，叮叮叮，小雨滴在和窗戶打招呼呢。

沙沙沙，滴滴答，吱溜溜，叮叮叮，

小雨滴在唱一首多么有趣，多么動聽的歌呀！

頑皮的小雨點幼兒園大班教案（專業(yè)16篇）篇八

理解畫面內(nèi)容，大膽用語言表達畫面的意境。

大膽想像，創(chuàng)編作品，理解雨水與環(huán)境以及人們的生活關(guān)系。

圖片兩張配樂散文詩

一、談話導入

滴答、滴答下小雨啦!小朋友，你們喜歡下雨嗎?為什么?

幼兒結(jié)伴討論——各抒己見(要求用完整的語言表達自己的觀點)

二、觀察講述、表達表現(xiàn)

觀察圖片，大膽講述

頑皮的雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，跳到了樹上，落到了屋頂上，擠進了草叢里。

提問：你聽到頑皮的雨滴娃娃到了哪里?(引導幼兒表達表現(xiàn)跳、落、擠等頑皮的動作)

結(jié)合圖片、欣賞散文詩表達表現(xiàn)

引導幼兒學習用不同的動詞，如：滾、跳、濺、躲等，描述表現(xiàn)雨滴落在不同的地方調(diào)皮情形。

三、續(xù)編作品

小雨滴還會到哪兒去?又做了哪些調(diào)皮的事?(結(jié)合生活經(jīng)驗)

頑皮的小雨點幼兒園大班教案（專業(yè)16篇）篇九

1、理解畫面的內(nèi)容，膽用語言表述畫面的意境。

2、能夠膽想象、創(chuàng)編作品，理解雨水與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。

掛圖第6號，曾經(jīng)在下雨是帶孩子看過雨景，會唱歌曲“雨點沙沙”。

1、表演唱“雨點沙沙”，引出課題。

2、看圖講述。

(1)、逐幅出示掛圖，說說自己看到的內(nèi)容，并根據(jù)畫面內(nèi)容講述小雨滴到了哪些地方。

(2)、老師提問引導幼兒講述，重點指導幼兒完整、連貫地講述內(nèi)容，并學習使用不同的動詞，如滾、跳、濺、躲等描述雨點落在不同地方的調(diào)皮情形。

(3)、完整講述。

3、續(xù)編作品。

師：小雨滴還會到哪兒去呢?又做了哪些調(diào)皮的事兒呢?引導幼兒結(jié)合生活中的經(jīng)驗進行創(chuàng)作。

各位領(lǐng)導、老師：

家好!我選擇的是華東師范學出版的幼兒園建構(gòu)課程指導，班主題《自然的語言》當中的《頑皮的小雨滴》為本次說課課題。

一、說教材。

1、教材分析。

《頑皮的小雨滴》是一首優(yōu)美動聽、充滿童真童趣的散文。它運用了比喻、排比等修辭手法，描寫了頑皮的雨滴娃娃。散文中形象地描寫了頑皮的小雨滴把妹妹的傘當滑滑梯，把池塘當游泳池。作品不僅畫面感強，想象豐富，而且語言凝練，韻律和諧，有較強的表達性，即可讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，在這同時又能激發(fā)幼兒的動手制作小雨滴的強烈愿望，因此這篇《頑皮的小雨滴》適合班的幼兒進行教學。

2、幼兒情況分析。

幼兒學會用散文中的優(yōu)美語句來回答問題，更好的發(fā)展幼兒的口語表達能力，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。同時，我班幼兒的動手操作能力較強，在藝術(shù)方面的發(fā)展比較協(xié)調(diào)，為突出幼兒的動手能力和動手操作的內(nèi)容，發(fā)揮幼兒的想象力和思維力恰當?shù)剡\用各種材料制作“頑皮的小雨滴”，展現(xiàn)雨中即景來符合散文優(yōu)美的意境。因此我設計了這一節(jié)課。

〈三〉、重點難點。

熟悉散文內(nèi)容，感受散文中的優(yōu)美語句，深入理解散文的語言，尤其是把傘、池塘比喻成事物的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的.藝術(shù)思維能力。

〈四〉、教學目標。

1、助幼兒學習散文，感受散文中的優(yōu)美語句，體驗散文的優(yōu)美意境。

2、助幼兒深入理解畫面內(nèi)容，膽地用語言表述畫面的意境，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。

3、膽想象，創(chuàng)編作品，理解雨水與環(huán)境以及人們的關(guān)系。

4、通過講講、做做的活動，會恰當運用各種材料制作“頑皮的小雨滴”，展現(xiàn)雨中既景，體驗動手操作的快樂。

〈五〉、教學準備。

多媒體制作的課件〈頑皮的小雨滴〉;錄有雨點聲音的音樂，錄音機。學具：油畫棒、掛歷紙、皺紋紙、蠟光紙、膠水、剪刀等。

二、設計意圖。

1、因為自然奇趣盎然。藍天白云，風霜雨雪，日出日落，自然規(guī)律為人類提供了生存的條件，為人類創(chuàng)造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的自然中，一切都使他們感到新奇：“天上為什么會下雨?”“風是從哪里來的?”“為什么云會有各種形狀?”

種方式來表達自己對自然現(xiàn)象的認識。感觸自然的神奇，傾聽自然的語言，分享自然的美妙，體驗自然的魅力，激發(fā)他們熱愛和探索自然的興趣。從而讓他們了解自然現(xiàn)象與人類的關(guān)系，在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。

因此我采用了直觀教學法、提問談話法、討論法、動手操作法來進行教學，運用視聽結(jié)合欣賞教學，讓幼兒更好地掌握散文的內(nèi)容，通過談話法助幼兒理解散文中的優(yōu)美語句，發(fā)展幼兒的口語表達能力，通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力，更好的體會作品的意境，通過動手操作法，培養(yǎng)幼兒的動手能力。

2、學法。

根據(jù)“循序漸進、層層深入”的教學原則，我通過“晴天、雷天”的天氣變化來進行教學。如：“視聽結(jié)合整體感知;啟發(fā)引導分段理解;激發(fā)愿望膽制作”的學法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕松的獲得知識，達到教學目的。

三、活動評價。

縱觀整個活動，各環(huán)節(jié)緊密相連，相互滲透，所有環(huán)節(jié)都是圍繞“小雨滴”來進行。源于自然又借鑒于生活。本次活動，在教學內(nèi)容的組織上體現(xiàn)了“整合”的設計思想，有效貫徹了〈綱要〉的理念，真正做到了師生互動，生生互動。我相信，通過這個活動，能讓幼兒真正體驗在活動中享受生活的樂趣。

頑皮的小雨點幼兒園大班教案（專業(yè)16篇）篇十

活動目標：

1、能感受散文中的優(yōu)美語句，體驗散文的優(yōu)美意境。

2、發(fā)揮想象，理解畫面內(nèi)容，引導幼兒用“滾、跳、濺、躲”等不同的動詞描述畫面，大膽地用語言表述畫面的意境。

3、激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，讓幼兒想象創(chuàng)編，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。

4、萌發(fā)對文學作品的興趣。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：

2、創(chuàng)設大自然情境。（如荷花、河流、田野、大海等景色圖片）。

3、兩段音樂；（一段是為朗誦詩歌配樂，一段是小朋友扮小雨滴到大自然中去玩時配樂）幼兒每人一個小雨滴頭飾。

重點難點：

重點：熟悉散文內(nèi)容，感受散文中的優(yōu)美詞句。

難點：深入理解散文的語言，大膽想像，創(chuàng)編作品。

活動過程：

一、導入活動。

師：小朋友，今天天氣真好，我們到美麗的大自然中去呼吸新鮮空氣吧。（帶幼兒入場）你們聽聽，是什么聲音（下雨的聲音）你們說說，雨是什么樣子的？（透明的、無色的、亮晶晶的……）。

師：“小雨滴唱起了歡樂的歌，我們一起來跳個舞吧！”（老師帶領(lǐng)幼兒隨音樂舞蹈）。

師：“小雨滴和小朋友跳完了舞，它們說：‘小朋友們，我們要去旅行了，再見。’小雨滴要去哪兒呢？都做了些什么有趣的事，我們一起來看看。”

二、感受意境。

完整欣賞散文，感受散文中優(yōu)美的語句，體驗散文的優(yōu)美意境。

提問：小雨滴去了哪兒，干了什么有趣的事？（幼兒發(fā)言）。

等會兒老師請小朋友再看一遍小雨滴做的有趣的事，小朋友要仔細聽，認真看，老師提問時你們要用好聽的句子和詞語來回答我的問題。

三、理解散文，分段欣賞，理解“滾、跳、濺、躲”等動詞，學說散文中優(yōu)美的句子。

1、（點擊課件，第一幅畫面）小雨滴離開了云媽媽的懷抱，一個一個去哪了？學說“跳、落、擠”三個動詞。

2、（點擊課件，第二幅畫面）小雨滴把小妹妹的傘當成了什么，做了什么有趣的事？理解“滾”這個動詞。

3、（點擊課件，第三幅動畫）小雨滴把池塘當成了什么？讓幼兒理解“跳”這個動詞。

4、（點擊課件，第四幅動畫）小雨滴躲在路邊的土坑里，車開過會發(fā)生什么事？

5、（點擊課件，第五幅動畫）提問：小雨滴落進沙灘后，到哪去了？

6、（點擊課件，第六幅動畫）小雨滴又唱著歌，不知還要去哪兒呢？

師：小雨滴去了這么多地方，干了這么多有趣的事，你覺得這是一些什么樣的小雨滴？老師把小雨滴這些頑皮的事編成了一首優(yōu)美的散文詩，名字叫《頑皮的小雨滴》。

7、教師示范朗讀散文詩。（配上音樂）。

師：“你最喜歡詩歌中的哪一個句子，為什么？”

8、幼兒和老師一起朗讀。

四、續(xù)編作品。

1、小雨滴還會到哪去呢？又做了哪些調(diào)皮的事？請小朋友把小雨滴做的有趣的事說給大家聽。（結(jié)合課件示范創(chuàng)編如：小雨滴落在花上，花朵更漂亮了。）。

2、如果你是小雨滴，你會落到哪里去？現(xiàn)在請小朋友戴上頭飾，我們都來當小滴，到大自然中去看看吧。（放音樂，教師和幼兒一起到布置好的場景中去欣賞“大自然”的美景，老師示范創(chuàng)編后請幼兒創(chuàng)編）。

五、活動結(jié)束。

師：小雨滴們，讓我們帶上好心情，用最美的姿態(tài)，到更遠的地方去旅行吧……。

活動反思：

大自然奇趣盎然。藍天白云，風霜雨雪，日出日落，一切都使孩子們感到新奇。在本次活動中我選擇的是大班散文詩《頑皮的小雨滴》。活動中，主要是讓孩子感受散文中的優(yōu)美語句，體驗散文的優(yōu)美意境，讓幼兒想象創(chuàng)編，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。

為了實現(xiàn)活動目標，這節(jié)課我采用了多媒體教學法、提問談話法、討論法、情景教學法等來進行教學。根據(jù)“循序漸進、層層深入”的教學原則，我采用“視聽結(jié)合――整體感知；啟發(fā)引導――分段理解；創(chuàng)設情境――大膽創(chuàng)編”的學法，讓幼兒說說、看看、想想，從而讓幼兒獲得知識，達到教學目標。

活動一開始，我把幼兒帶入預設的一個大自然的場景中，幼兒仿佛置身于美麗的大自然。再通過聽雨聲，讓幼兒說說雨是什么樣子的，由幼兒自由交談，在這個環(huán)節(jié)中，貫徹了《綱要》對語言活動的要求，為幼兒創(chuàng)設了一個自由、寬松的語言交往環(huán)境。

幼兒的思維是形象性思維，因此直觀具體的情境感知更能引起幼兒的興趣。我們知道，散文詩所承載的很多信息，不是靠老師直接告訴幼兒或理性的講解，而是要讓幼兒在情境中去傾聽、感受、體會。因此我創(chuàng)設了一個有音樂、有畫面、有朗誦的動感情境，把幼兒帶入散文的意境中，通過課件中一個畫面一個畫面的切換，以開放式、啟發(fā)式的提問，引導幼兒把觀察到的小雨滴的頑皮形象用語言表現(xiàn)出來，從而理解動詞：跳、落、擠、滾、濺、躲等。再通過老師的配樂詩朗誦，激發(fā)幼兒朗誦詩歌的愿望，通過提問：你喜歡詩歌中的哪一句，為什么？使幼兒更深入的理解散文，感受散文中優(yōu)美的語句，體驗散文的優(yōu)美意境。

為了鼓勵每個孩子都能大膽、清楚地表達自己的想法和感受，我安排了續(xù)編這一環(huán)節(jié)，在看課件的畫面續(xù)編后，我和幼兒一起戴上頭飾，把自己想象成小雨滴，到布置好的大自然的場景中去看看，讓幼兒去感受大自然的美，激發(fā)幼兒的想象力，并用語言表述出來，為幼兒創(chuàng)設了一個自由、寬松的語言交往環(huán)境。讓孩子想說、敢說、喜歡說并能得到積極應答。我和孩子們一起扮演小雨滴，深入到孩子們中間，和他們交流。耐心傾聽，努力理解他們的想法，并對他們進行指導幫助，建立一種積極主動的生生互動，師生互動，達到了在快樂中學習的目的。

縱觀整個活動，各環(huán)節(jié)緊密相連，互相滲透。充分體現(xiàn)了“以幼兒為主體”的教育理念，所有環(huán)節(jié)都是圍繞“小雨滴”來進行，源于大自然又借鑒于生活，有效貫徹了《綱要》的理念。

頑皮的小雨點幼兒園大班教案（專業(yè)16篇）篇十一

1、理解畫面內(nèi)容，大膽用語言表達畫面的意境。

2、大膽想像，創(chuàng)編作品，理解雨水與環(huán)境以及人們的生活關(guān)系。

3、能用連貫的語句表達。

4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

1、多媒體課件2、圖片活動過程：

總結(jié)：

雨是透明的、無色的，它是亮晶晶的，像一粒粒透明的.珠子。

幼兒結(jié)伴討論——各抒己見（要求用完整的語言表達自己的觀點）二、播放多媒體課件并根據(jù)畫面內(nèi)容講述。

教師：頑皮的雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，跳到了樹上，落到了屋頂上，擠進了草叢里。

三、觀察圖片，大膽講述引導幼兒學習用不同的動詞，如：滾、跳、濺、躲等，描述表現(xiàn)雨滴落在不同的地方調(diào)皮情形。

四、續(xù)編作品〈1〉、小雨滴還會到哪去呢？又做了哪些調(diào)皮的事？

五、結(jié)束活動幼兒進行仿編，編的好的小朋友上來交流。

活____動延伸：

帶領(lǐng)幼兒制作小雨滴，培養(yǎng)幼兒的動手能力。

____活動反思：

本活動充分利用了我們身邊常見的自然現(xiàn)象，抓住孩子們的興趣點，滿足孩子們的好奇心，通過“聽”與“想”，讓孩子們在愉快的玩和自我探索中進一步了解“雨”的特性。這是一首非常優(yōu)美的散文詩，教師依據(jù)散文詩制作的課件更是很好地抓住了散文詩中“聲”、“景”的完美交融。活動選材比較好，通過讓小朋友回憶去體驗，去感受雨滴落到了什么地方，讓小朋友來創(chuàng)編散文詩。還讓小朋友根據(jù)自己的生活經(jīng)驗來創(chuàng)編散文詩，發(fā)散了小朋友的思維。最后讓小朋友畫畫，小朋友有一種成就感。整個活動安排得比較緊湊，重點較為突出，活動效果較好，目的基本上都達到了。

頑皮的小雨點幼兒園大班教案（專業(yè)16篇）篇十二

活動目標：

1、帶著老師的問題閱讀，初步理解畫面的內(nèi)容。

2、豐富詞匯“稀奇”“張牙舞爪”。

3、大膽表述自己的想法，享受故事帶來的驚喜和樂趣。

4、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

5、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風趣。

活動準備：

《嘟嘟的.寵物》幼兒用書(人手一本)、大圖書、書簽若干。

活動過程：

一、談話激趣。

--你們家里養(yǎng)寵物了嗎?

--今天老師帶來的書上也有一個喜歡養(yǎng)寵物的小朋友，他的名字叫“嘟嘟”，(出示大圖書)請小朋友到書里去看一看，嘟嘟到底養(yǎng)了什么寵物?他和他的寵物之間發(fā)生了一個什么樣的故事。如果遇到看不懂的地方，可以把書簽夾在那里做記號，等會兒大家一起討論。

二、幼兒自主閱讀繪本。

1、幼兒自主閱讀繪本，教師巡視并了解幼兒閱讀情況。

2、集體看大圖書，回答老師的問題。(幼兒可以看著大圖書回答)。

(1)嘟嘟的寵物是什么?

(2)他和他的寵物之間發(fā)生了一個什么樣的故事?

三、師生集體閱讀大圖書。討論、理解故事。

(1)你在看書的時候有沒有看不明白的地方?指出來讓大家看看能不能幫助你。

(4)閱讀圖書第:4、5頁：最后嘟嘟選了什么?你覺得這個稀奇嗎?

(5)為什么老板說大白熊是個最稀奇的寵物的?你能從書里找到答案嗎?

(7)閱讀圖書第10、11頁：我們一起來看看到底發(fā)生了什么事。

(8)現(xiàn)在你覺得嘟嘟的大白熊稀奇嗎?為什么呢?

四、總結(jié)回顧。

(1)你覺得這是一個什么樣的故事?你最喜歡故事里什么地方?

(2)如果讓你養(yǎng)一個稀奇的寵物，你想要養(yǎng)什么動物呢?

五、課后延伸活動。

你和你的寵物之間有什么有趣的故事呢?把它講給自己的好朋友聽一聽。

頑皮的小雨點幼兒園大班教案（專業(yè)16篇）篇十三

頑皮的小雨點幼兒園大班教案（專業(yè)16篇）篇十四

1、傾聽歌曲，了解歌詞大意，初步跟唱歌曲。

2、能用跳躍的聲音模仿杜鵑的叫聲。

3、在歌曲意境感染下，體驗喜愛杜鵑鳥（布谷鳥）的美好情感。

4、在學習歌表演的基礎上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。

5、通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

1、繪有簡單風景的圖片一幅。

2、可活動的小朋友、杜鵑鳥圖片。

1、在音樂伴奏下，教師邊演示圖片，邊講述：“春天來了，我走在草地上，突然聽到了‘咕咕’的叫聲，這是誰在叫呢？”

2、學唱歌曲《頑皮的杜鵑》。

（1）教師繼續(xù)操作教具并講述歌詞內(nèi)容，進一步感受歌曲旋律。

（2）通過提問幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。

小朋友走在什么地方，聽見杜鵑在唱歌？最后杜鵑怎么了？

（2）教師：“你們也跟我來找找小杜鵑吧。”幼兒隨音樂學念第一段歌詞。

（3）幼兒輕輕地學唱第一段歌曲。

（4）在動作暗示下，教師提醒幼兒能唱準歌曲中的弱起節(jié)奏（雙手放在胸前）。

（5）教師邊演示教具，邊講述第二段歌詞內(nèi)容。

（6）幼兒輕輕學唱第二段歌詞。

（7）教師提醒幼兒唱準跳音“咕咕”。

3、幼兒完整地表演唱歌曲一遍。

（1）幼兒完整地演唱歌曲一遍。

（2）幼兒根據(jù)歌詞進行表演，感受歌曲意境，體驗喜愛杜鵑鳥的美好情感。

教師：“現(xiàn)在我們一起去‘草地’上尋找頑皮的杜鵑”。第一段邊走邊唱，第二段坐在“草地”（地板）上唱。

這是一首曲調(diào)優(yōu)美、詞意簡練、音樂形象鮮明的奧地利童謠。時起時伏的旋律把杜鵑和孩童相互歡樂嬉戲玩耍的情景描繪得栩栩如生，給歌曲增添了幾分詼諧與風趣。“5 3”的音調(diào)模擬了杜鵑的歡叫聲呼應式地穿插在全曲之中，使音樂形象更為逼真，富有意境。最后在杜鵑的歡叫聲中結(jié)束全曲，讓人們感受到杜鵑聲聲地在青山翠谷之中回蕩不息。

教學中，我首先讓孩子通過聆聽，聽出歌曲中，杜鵑的叫聲，孩子們都能聽出來，并跟著模仿唱，這就掌握了歌曲中“5 3 ”這個音，并在教學中加入“3 1”兩個聲部模擬“咕咕”聲，使演唱更富有意境美。找到歌曲中的相同的旋律也是學習的重點，多數(shù)孩子能通過聆聽和識讀樂譜找到第一句中前后半句旋律相同，第二樂句與第三樂句旋律相同。歌曲的難點在每一句開始的幾個音的音準的把握上，尤其是第一樂句主和旋“1 3 5”三個音的音準，主要還通過跟琴聲反復模唱掌握的，在完整唱好歌曲后，還給學生加入了情景劇表演環(huán)節(jié)，孩子們非常樂于參加表演，能把要唱的歌曲變成自己喜歡唱的歌曲才能更好的引導孩子們喜歡上音樂課。

頑皮的小雨點幼兒園大班教案（專業(yè)16篇）篇十五

1、欣賞、理解散文詩，感受詩歌優(yōu)美的語言和意境。

2、學習象聲詞沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。

3、啟發(fā)大膽想象，創(chuàng)編散文詩。

活動準備。

1、ppt課件。

2、音樂、圖譜、小鈴。

活動過程。

一、導入。

1、唱歌進場。

教師：來!讓我們一起唱起下雨的歌吧!

2、請個別幼兒說說下雨天的情景，如下雨天可以踩水、雨滴滴答滴答很好聽等。

教師：你們喜歡下雨天嗎?為什么?

調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗，引導幼兒用象聲詞回答，如：滴答滴答。

教師：那你們覺得小雨滴會唱什么歌呢?

二、聽小雨點唱歌。

1、教師邊播放ppt邊朗誦散文詩。

教師：今天老師也請來了一個頑皮的小雨點，我們一起聽聽看它會唱什么?

教師：小雨點會唱什么歌?

教師：小雨小雨落在哪里發(fā)出了這樣的聲音呢?你也來說說看，好嗎?

2、教師朗誦。

3、引導幼兒用詩歌中的句子回答，教師出示相應的圖譜。

教師：小雨點找到了什么朋友，在干什么呢?

4、邊看圖譜邊聽老師朗誦。

教師：這么動聽的`歌我們一起再來聽一遍好嗎?

5、邊看圖譜邊跟著老師一起朗誦。

教師：小朋友們念得棒極了!那我們一起站起來用好聽的聲音再念給客人老師聽吧!

三、仿編詩歌。

1、幼兒自由討論。

教師：小雨滴可喜歡玩了，它會去找誰做朋友，去干什么呢?我們來和好朋友說一說。

2、引導幼兒自主創(chuàng)編。

教師：小雨滴找到了誰做朋友?它在干什么?會發(fā)出什么樣的聲音?

3、教師將孩子的想法填入空白的詩歌中。

教師：剛剛說了這么多，我們來把它們填進去。

4、再次完整朗誦。

教師：小雨滴又去了新的地方，找到了新的朋友，那我們再來把這首新的詩歌一起念一遍吧。

四、結(jié)束。

1、出示小鈴。

教師：今天老師還帶來了一個小樂器，聽聽看它的聲音像什么?

(叮叮叮)。

2、教師：那我們帶著小鈴，回教室去開一個小雨音樂會吧!

頑皮的小雨點幼兒園大班教案（專業(yè)16篇）篇十六

活動目標：

1、欣賞、理解散文詩，感受詩歌優(yōu)美的語言和意境。

2、學習象聲詞沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。

3、啟發(fā)大膽想象，創(chuàng)編散文詩。

活動準備：

ppt、音樂、圖譜、小鈴。

活動過程：

一、導入。

1、唱歌進場。

師：來！讓我們一起唱起下雨的歌吧！

2、請個別幼兒說說下雨天的情景，如下雨天可以踩水、雨滴滴答滴答很好聽等。

師：你們喜歡下雨天嗎？為什么？

調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗，引導幼兒用象聲詞回答，如：滴答滴答。

師：那你們覺得小雨滴會唱什么歌呢？

二、聽小雨點唱歌。

1、教師邊播放ppt邊朗誦散文詩。

師：今天老師也請來了一個頑皮的小雨點，我們一起聽聽看它會唱什么？

師：小雨點會唱什么歌？

師：小雨小雨落在哪里發(fā)出了這樣的聲音呢？你也來說說看，好嗎？

2、再次播放ppt，教師朗誦。

3、引導幼兒用詩歌中的句子回答，教師出示相應的'圖譜。

師：小雨點找到了什么朋友，在干什么呢？

4、邊看圖譜邊聽老師朗誦。

師：這么動聽的歌我們一起再來聽一遍好嗎？

5、邊看圖譜邊跟著老師一起朗誦。

師：小朋友們念得棒極了！那我們一起站起來用好聽的聲音再念給客人老師聽吧！

三、仿編詩歌。

1、幼兒自由討論。

師：小雨滴可喜歡玩了，它會去找誰做朋友，去干什么呢？我們來和好朋友說一說。

2、引導幼兒自主創(chuàng)編。

師：小雨滴找到了誰做朋友？它在干什么？會發(fā)出什么樣的聲音？

3、教師將孩子的想法填入空白的詩歌中。

師：剛剛說了這么多，我們來把它們填進去。

4、再次完整朗誦。

師：小雨滴又去了新的地方，找到了新的朋友，那我們再來把這首新的詩歌一起念一遍吧。

四、結(jié)束。

（出示小鈴）。

師：今天老師還帶來了一個小樂器，聽聽看它的聲音像什么？

（叮叮叮）。

師：那我們帶著小鈴，回教室去開一個小雨音樂會吧！