教學計劃是教師根據教育課程要求和學生實際情況，有目的地安排教學活動和資源的規劃。教學計劃范文的發布旨在促進教師之間的交流與分享，共同提高教學水平。
初一地理教學設計人教版范文（20篇）篇一
教學目標：
1、感受北京的美，從而激發學生熱愛和向往北京的思想感情。
2、學習課文的字詞。研讀課文，學會閱讀按方位順序寫的一段話。
3、能有感情地朗讀課文。
教學重點：引領學生感受北京的美，激發學生熱愛首都北京的思想感情。
教學難點：理解課文第二段寫天安門城樓前與整體介紹之間的關系。
教學過程：
一、導入：談“北京”
1、請小朋友聽一首歌，并猜猜歌名，（課件播放《我愛北京天安門》）。
2、摸清學生對北京的了解。
師：小朋友們，你們去過北京嗎？
生：去過。（沒去過）。
師：請你說說你在北京看到了哪些景物？（你們在哪兒見過北京？）。
生：……。
二、讀“北京”
一讀。
1、師：聽了這幾位小朋友的介紹，大家想不想對北京有更多的了解？
2、今天，教師將與小朋友們一道去游一游……。（揭題，讀題）。
3、請把書翻到116頁，自己自由讀一讀課文，遇到生字多讀幾遍。（比誰讀得最認真，最充分）。
4、檢查朗讀：a、課件出示生字新詞；b同桌互讀，齊讀。
5、師：如果請你用一個詞來說說對北京的印象，你會用哪個詞？
三、“游”北京。
1、師：北京有許多好看，好玩的地方，小朋友們喜歡先上哪兒玩？
2、文中哪個自然段對此作了介紹？
3、自由讀（齊讀、男生讀、女生讀）這一自然段。
5、（同桌討論）：說說自己知道了什么？（教師相應輔導）。
6、集體交流讀書感悟。
7、動態生成，據學生的回答來學習文本。
第二自然段：
（1）、課件出示“比一比”，小組討論。
（2）、反饋時，指導學生讀好“聞名中外”、“雄偉”、“雕刻精美”、“永垂不朽”等詞。
（難點突破：在廣場的北面，除了天安門城樓還有什么？……出示相關圖片……天安門前真美，你能把這幾句話讀好嗎？……自由試讀，指名讀）。
（3）、隨著學生的回答，出示相應圖片，讓學生感受北京的美，激發學生對北京的熱愛和民族自豪感。
（4）、學生補讀課文；
（5）、認真讀課文，獨立填寫“天安門廣場示意圖”。理清文本的寫作順序。
（6）、交流。
（7）介紹天安門廣場上的景物是按什么順序來寫的？
第三自然段：
1、結合畫面和上文理解“綠草如蔭、鮮花盛開、造型新穎的立交橋、川流不息”的意思。
2、以喜愛的心情來背誦這一自然段。
第四自然段：
1、出示相關圖片，讓學生感受北京的美。
2、你還知道北京的哪些名勝古跡？（引導學生課后自主探究北京的美）。
3、引讀第五自然段：應帶著怎樣的感情讀？
4、讀全文：（自由讀、男女生試讀）配樂齊讀。
四、探“北京”
課后閱讀《北京》綜合資料。
預設：
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
初一地理教學設計人教版范文（20篇）篇二
知道中東地區的范圍、主要國家及城市、重要的臨海、海峽及運河；記住石油的分布、生產和輸出情況，水資源的分布狀況及原因，宗教類型，文化的差異和矛盾。
（二）能力訓練點。
1、通過運用地圖分析本區地理位置的重要性。
2、運用地圖、統計數字分析中東石油資源對本地區經濟及對世界經濟的重要影響。
3、通過中東河流圖及氣候圖，分析本區產生水資源匱乏的原因，和由此可能產生的地區爭端。
4、通過閱讀材料和圖片，使學生了解中東地區的文化差異和宗教矛盾產生的原因。
5、通過學習，能總結出本區成為熱點地區的主要原因。
（三）德育滲透點。
1、使學生養成關注世界上焦點地區和焦點問題的習慣，學會從地理的角度分析問題形成的原因。
2、培養學生樹立可持續發展的資源觀及人與自然協調發展的觀念。
3、引導學生樹立民族平等觀念，呼吁世界和平，反對戰爭。
二、教學重點、難點及教學突破。
（一）重點。
1、總結、歸納中東長期成為熱點地區的原因。
2、中東地區戰略性的地理位置。
3、石油資源的分布、生產、輸出及在世界中的地位和作用。
4、氣候和河流分布特點，文化宗教的差異。
（二）難點。
1、運用相關資料，總結、歸納一個地區對世界影響較大的原因。
2、分析土耳其海峽和蘇伊士運河的重要作用。
3、正確看待和使用各種自然資源，初步形成可持續發展的觀念。
（三）教學突破。
1、通過讀中東地區圖，引導學生分析出中東周圍的臨近海洋，地處的大洲，總結出中東地處聯系三大洲，溝通兩大洋的重要戰略位置，并通過填圖練習進行鞏固。
2、豐富的石油資源部分，把中東石油的儲量、產量和出口量占世界的比例數一一列出，進行比較，說明其在世界中的地位。分析中東的石油產區圖，找出產油的主要國家，引導學生分析它們圍繞的中心是波斯灣（簡稱海灣）。討論分析波斯灣石油外運航線圖，結合世界的地形圖，找出經過的主要海洋、海峽和運河及到達的國家和地區，引導學生從航線的粗細上分析出輸出量的大小，并通過填寫填充圖冊的練習進行鞏固。引導學生分析討論“20世紀，中東曾為石油而戰”這句話，進一步理解豐富的石油資源使本區成為熱點原因之一。石油是非可再生資源，用一點，就少一點，讓學生設身處地的想一下出路，設計“假如你是中東地區的總署，你打算怎么辦？”的問題讓學生分組討論，通過討論使學生樹立人與資源相協調的觀念，培養學生的發散思維，攻破重難點。
3、分析世界氣候圖和中東河流分布圖，引導學生討論探究并得出：中東地區氣候干旱，河流稀少，少數的河流又幾國共用，必然引起對水資源的爭奪。引導學生討論分析討論“21世紀，中東將為水而戰！并且中東一直在為水而戰”，讓學生知道：這里的水貴于油，讓同學們獻計獻策，幫助中東解決這一難題，這樣培養了學生的發散性思維，攻破了重難點。
4、通過布置學生課后收集、查找阿拉伯國家的風俗、民情資料，分小組交流，學生自學文化差異部分的知識，明確中東地區文化的差異也是導致中東不安定的重要原因。
三、課時安排。
2課時。
四、教學步驟。
（一）長期的熱點問題。
1、導人新課。
同學們，在電視中經常看到一些有關戰局問題的國際新聞報道，今天老師就選了一些，請同學們認真地看，說出其中提到了哪些國家？（播放課件中收集的有關巴以沖突、伊拉克戰爭等地區戰局的新聞報道）總結：看來這個地區成為世界的熱點，這個地區有一個專有的名字，你們知道人們通常叫它什么地區嗎？中東為什么一直成為世人所關注的熱點地區，今天我們就來學習認識中東，走進中東。
板書：一、長期的熱點地區。
2、布置學生小組交流收集到的相關資料，有代表性的圖片可以用實物投影儀集體展示，讓學生達成共識。及時地對學生的交流進行表揚鼓勵。
3、聽了剛才的交流，同學們你可以用哪些詞語來描述一下中東。
4、教師承轉：中東地區國家眾多，二戰以來，由于種種原因，一直成為全世界關注的熱點地區，戰爭連綿不斷。
5、通過上面的活動，結合你收集的資料和自己的想象，說說你印象中的中東。假如你是一名中東的中學生，你愿不愿意生活在這樣的環境中？并及時地對學生進行思想教育。為什么中東一直成為世界的焦點？今天我們就進一步來了解一些其中的原因。
（二）三洲五海之地。
1、人們為什么把這個地區叫做中東？教師根據學生的回答情況進行回答和補充。
2、課件展示中東地區的地圖，這就是中東所包括的國家和地區，請大家對照課本第3頁的亞洲地理分區圖，看看它和西亞有什么區別？找出本區的主要國家和城市。
補充提示：西亞不包括土耳其的歐洲部分，而中東包括土耳其的歐洲部分。
3、讓學生找出中東周圍的海及海之間聯系的大洋。并觀察里海的位置特點。
總結：中東處在聯系三大洲，溝通兩大洋的樞紐地位。
4、對于兩洋、三洲、五海的溝通，有兩個十分重要的交通要道：蘇伊士運河和土耳其海峽。你通過查找資料，了解了它們的哪些內容？提示學生從兩要道的發展史，分別是哪兩個大洲的分界線，溝通了哪兩個海（作用）來說明。
5、補充：這里是古代“絲綢之路”的必經之地，因此，自古以來就是東西方交通要道，這是中東成為熱點地區的原因之一。（板書）。
6、展示中東地形圖（課本51頁圖），讓學生找出中東地區的主要地形特點，為分析本區經濟及水資源狀況打基礎。
7、布置學生填圖練習。完成課本52頁活動。小結，導人課題：中東地區長期的戰爭另一重要原因：為石油而戰。（板書）。
（三）豐富的石油資源。
2、展示課件：課本第53頁圖8、5中的三個比例數。
3、出示中東石油分布圖，找出主要的產油國，歸納分布的特點。
4、展示波斯灣石油外運航線圖（課本53頁圖8、6），讓學生分析主要有幾條航線，并參照世界地形圖找出各航線主要經過的海洋、海峽、運河和所到達的國家和地區，記住主要的咽喉要道，并再次對本區重要的地理位置加深理解。看中東的石油產區圖，除了海上運輸、在陸地上有什么運輸方式？了解運輸方式，為以后學習打基礎。
5、同樣是輸出至西歐各國，航線a和航線b的差異何在？提醒學生根據你查到的關于蘇伊士運河的資料解釋。
6、教材第55頁提到“有人說：20世紀中東曾為石油而戰”。為什么會產生這種局勢？可以提示學生哪些國家最垂涎中東的石油。
7、石油資源是非可再生資源，采一點，就少一點，所以這些產油國，都在考慮石油資源采完以后，本國經濟的出路問題。你對這句話是怎樣理解的？這種單一的經濟有什么、弊端？假如你是中東地區的經濟總署，你打算怎樣做？（設置問題，讓學生思考），總結：及時地表揚鼓勵學生智慧的無窮，并說明，這種單一的經濟對國家經濟的發展有一定的制約。所以，我們要注意人類的發展與資源環境相協調，要有計劃地利用當地的資源，還要進行多種經營。
初一地理教學設計人教版范文（20篇）篇三
學生的好奇心、求知欲是學習思考的動力源泉。在眾多的非智力因素中，興趣是學生接受教育的感情基礎，是非智力因素中最為活躍的一個，是入門的向導，是學生探求知識、促進思維發展的巨大動力。在地理教學中應注意對興趣這個非智力因素的激發與培養。新教材正是牢牢抓住這一點，在每一節的開頭總是精心設計疑問，并激發學生的興趣，產生求知的熱情，培養了各種能力。善于使用，可達事半功倍的效果。
1實驗現象激趣法。
在講解地球自轉產生的地表運動而使得物體發生偏轉時，可以做這樣的實驗：一個盛滿水的水槽，抽出底部的活塞，水流出時形成逆時針的漩渦，為什么？又如，當講到大氣熱力環流時，將一個密閉玻璃槽放在陽光照射處，槽中一半為沙子、一半為水，一段時間后，將點著的一柱香從事前準備好的空隙處插入，讓學生看煙的運動路徑，然后看書運用原理解釋為什么。
2使用詩詞歌賦作為引導。
3諺語的使用。
諺語是人們對自然環境長期觀察體會的結晶，具有一定的哲理且生趣，在教學中使用，可以幫助學生理解地理知識。如講到大陸性氣候時，可以用“早穿棉襖，午穿紗，圍著火爐吃西瓜”來說明大陸性氣候溫差大的特點。如，講鋒面雨時可使用“一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒”，“云過山坡濕，雨過山頭明“。
4歌曲的妙用。
在教學中還可以使用一些大家非常熟悉的通俗歌曲，如講到季風時，可以用田震的《黃土高坡》“不管是西北風還是東南風，都是我的.歌，我的歌”。接著就可以問“黃土高坡上是否有西北風、東南風？分別盛行于哪個季節？為什么會有這些風？”這樣就可以把季風巧妙地引入課堂中了。
二、貫穿趣味，培養能力。
新教材在設疑激趣以后，緊接著就是要讓學生帶著疑問和興趣自主鉆研教材、探究原因，從而培養學生的各種地理素養，特別是思維能力、動手能力、觀察能力等。地理教師應注意有目的、有意識地發展學生的智力，培養學生的能力，使學生獲得較高的發展水平，掌握自主研究的本領。同時發展和鞏固學生學習的趣味，使之成為不竭的動力。這就要求在地理教學中教師要以地理原理中的規律性的知識來武裝學生。學生掌握了規律后再遷移到實際生活中，既可以發展智力，又可以提高能力。這是因為智力發展是以思維能力發展為核心，思維能力的發展又突出表現在思維的敏捷性、深刻性上。傳統的地理教學重視知識的傳授，而忽視智力能力的培養，學生往往只會死記硬背，而不善于積極主動地探尋新知識。同時，傳統地理教學往往把教學過程的本質理解為從不知到知之，從知不多到知之甚多的矛盾過程中，著眼于傳授知識的數量，忽視通過教學改善學生的智能結構的智慧品質。在地理教學中，不能單純地傳授地理知識，而應在傳授知識的同時，注意對學生智能的培養。學生各種智能的提高是通過知識的掌握運用而得到發展的。
三、興趣中培養思維分析能力。
思維是人類認識活動的高級形式，是人腦對客觀事物簡介概括的反映，是智力發展的核心。在思維發展的過程中，應教給學生思維的方法，設計思維訓練，培養思維能力。
若條件允許，可以充分利用地圖、幻燈、電視錄像、計算機等多媒體手段，適當開展地理演講、考察等第二課堂地理教學活動，增強教學的藝術性、直觀性與實踐性，以新、奇、趣吸引學生，提高興趣，點燃思維火花，促使學生積極主動地運用思維，促進學生理解知識、培養思維能力。比如：在講授“大陸漂移說”時，可先提問：“為什么在極其寒冷的南極大陸發現了只有在暖濕環境下才能形成的巨大煤層？”“為什么在火熱干燥的非洲靠近赤道處，卻發現了古代冰川的遺跡？”學生迫切想知道答案，就必須認真聽課，積極思考。思維被啟動了、興趣也就得以鞏固。
教材的再加工。
新教材為我們提供了教學的范圍。鉆研教材，而不能就教材論教材。重要的是要在鉆研的基礎上，對教材進行深入地分析，組織處理、創造加工，重新將其組織成為教學內容。這也是提高教學能力的重要方面。
對教材的創造加工首先要體會教材中蘊含的知識、能力、態度等多方面的教育教學因素;然后考慮把陳述性的知識進行程序化加工，在這個過程中可以將知識進行整理，使其系統化，了解其前后關系與層次，列出結構，揭示內在聯系及組成。總結規律，便于客觀掌握，圖文轉換，利于形象記憶，繪列圖表，加強技能訓練成定量分析等。伴隨這一系列，活動就需要有綜合、分析、類證、判斷、歸納、概括等思維訓練，在這中間能力培養與學法指導就會逐漸在學生參與教學過程中形成。這一切仍是圍繞教材這個知識的載體進行，但教師的思路要開闊，聯系要廣泛，這并非喧賓奪主，而恰恰是使教材的內容更豐滿。教師通過這樣認真地組織教學內容后，講起來就決不是客觀地“白描”，而是有體會、有感情、聲情并茂的“教人”，不再是單純的“教書”。這樣不僅使教學能力得到了提高，其自身的生命價值也將得到體現和發展。
在教育教學中，不一定過多、過細、過全地講。這樣，不僅時間不允許，而且也確實沒有必要。只有對教材進行科學組織、合理取舍，正確使用教材，才能取得較好的效果。
在素質教育的改革中，要求有新思路、新方法。要想方設法在教學中注入興趣，切實培養學生的地理能力，大膽地取舍教材，讓學生喜歡地理，從而學好它，真正實現素質教育。
初一地理教學設計人教版范文（20篇）篇四
教學目標：
(1)知識與技能：
知道中東地區的范圍、主要國家及城市、重要的臨海、海峽及運河;記住石油的分布、生產和輸出情況，水資源的分布狀況及原因，宗教類型，文化的差異和矛盾。
(2)過程與方法：
1.通過運用地圖分析本區地理位置的重要性。
2.運用地圖、統計數字分析中東石油資源對本地區經濟及對世界經濟的重要影響。
3.通過中東河流圖及氣候圖，分析本區產生水資源匱乏的原因，和由此可能產生的地區爭端。
4.通過閱讀材料和圖片，使學生了解中東地區的文化差異和宗教矛盾產生的原因。
5.通過學習，能總結出本區成為熱點地區的主要原因。
(3)情感態度與價值觀：
1.使學生養成關注世界上焦點地區和焦點問題的習慣，學會從地理的角度分析問題形成的原因。
2.培養學生樹立可持續發展的資源觀及人與自然協調發展的觀念。
3.引導學生樹立民族平等觀念，呼吁世界和平，反對戰爭。
教學重點與難點：
1.運用相關資料，總結、歸納一個地區對世界影響較大的原因。
2.分析土耳其海峽和蘇伊士運河的重要作用。
3.正確看待和使用各種自然資源，初步形成可持續發展的觀念。
教學方法和教學用具：
讀圖分析法、對比分析法、創設情境法、自學指導法。
多媒體、教學掛圖、板圖。
教學過程：
第一課時：
導入新課。
(播放課件中收集的有關巴以沖突、伊拉克戰爭等地區戰局的.新聞報道，引導學生在地圖冊上找出這些國家)。
提問：中東為什么一直成為世人所關注的熱點地區?為什么這個地方有這么多的戰亂?
生：石油、宗教、土地、種族、水。
師：同學們說的都很對，但是，你們忽略了一個：位置!!請同學們看地圖，你來描述一下中東的位置特征!
生：緯度位置，相鄰位置。
師：用四個字概括：五海三洲之地!我們再來看一下絲綢之路的地圖，你來描述一下，中東地區的位置重要性!
生：東西方文化、物質交流的中轉站!
師：是的!通過土耳其海峽，就可以連接歐洲、亞洲;跨過蘇伊士運河，就到達非洲大陸!這也是自古以來兵家相爭的原因，從波斯帝國，到阿拉伯帝國，無不在這里留下痕跡!
中東戰亂的另一個原因，在于這里豐富的石油資源!為了爭奪石油發生的戰爭有哪些呢?
生：海灣戰爭，美伊戰爭等等。
師：請同學們看大屏幕，中東地區的石油分布圖，哪里的石油分布最多?
生：波斯灣地區。
師：請同學們打開填充圖冊13頁，并翻開書本28頁，根據提供的資料，分析以下問題：
(1)為什么中東地區的經濟被稱為“石油經濟”?
(2)中東的石油主要輸往哪些國家和地區?
(3)石油輸送的路線經過哪些地方?
(4)“石油經濟”對中東地區的經濟結構和發展前景有什么影響?
生：略。
生：略。
師：這節課我們分析了中東戰亂的兩個原因，下節課，我們繼續探討!
第二課時：
導入新課。
中東一直以來都是世人關注的熱點地區，為什么?
我們上節課分析了兩個原因。請一位同學來回顧我們上節課的內容。
生：“三周五海之地”，豐富的石油。
師：很好!我們今天來看看，中東地區還有什么原因，使這片地區這么“火熱”!
生：以色列和敘利亞，水資源。
師：戈蘭高地的爭端曾經一度成為中東和平的關鍵!為什么水資源這么寶貴?甚至要用戰爭來爭取?因為缺水，所以爭水。
那為什么會缺水呢?
請同學們看書本29頁的中東氣候類型圖，說說這個地方的氣候特征是什么?
生：熱帶沙漠為主。
師：中東缺水，但是石油很豐富，如果你是中東的居民，你會利用石油換來的金錢做什么?
生：買水!
師：他們發展了海水淡化工廠，并用淡化的海水灌溉，發展農業!
教材30頁，海灣6國海水淡化日產量圖，看看是哪些國家淡化海水?
生：略。
師：中東的戰亂，使不是還有其它的因素?
生：宗教和民族沖突!
師：請同學們閱讀31頁，再補充你所知道的與宗教、民族有關的沖突?
生：略。
師：雖然中東地區多戰亂，這里的居民還是要生產生活的，那么他們種什么，養什么，吃什么?翻到書本32頁，請你來歸納一下。
生：略。
小結：至此，我們學習了中東地區，了解和認識了這個地方戰亂的地理背景。請一位同學做一個總結。
生：略。
練習：填充圖冊。
第三課時：
活動設計：
(1)主題：中東歷史上的戰亂。
(2)目標：通過回顧曾經在中東地區出現過的帝國，讓學生深刻了解中東自古以來特殊的地理位置，拓展學生的知識面。
(3)方式：小組活動(7個)，科代表組織活動過程、評價方式。
(4)準備工作：提前3個禮拜布置課題，由學生小組自由報名參加;。
(5)活動時間：1個課時。
初一地理教學設計人教版范文（20篇）篇五
1.天氣指一個地方的短時間的變化,它是多變的,我們常用陰晴、氣溫高度、風力大小等語言來描述天氣狀況.
2.氣候指一個地方多年的天氣平均狀況,氣候具有穩定性,氣溫和降水是氣候的兩個基本要素,所以氣候用氣溫和降水情況來描述.
第二課氣溫的變化與分布。
1.以一天為周期的氣溫變化叫氣溫的日變化;以一年為周期的氣溫變化叫氣溫的年變化.氣溫變化的大小用溫差衡量,有日較差、年較差;用氣溫曲線圖來表示氣溫的變化.
2.一天之中氣溫最高值一般出現在午后2時,氣溫最低值出現在日出前.一天中氣溫最高值與最低值之差為氣溫日較差.
3.熱帶地區氣溫的年變化小,溫帶和寒帶氣溫的年變化大.
4.等溫線是指在地圖上將氣溫相等的各點連接成的平滑曲線,在同一條等溫線上,各點的氣溫相等.等溫線稀疏的地方,溫差小.等溫線密集的地方,溫差大.等溫線呈閉合狀態,中心氣溫低的地方,表示這里是低溫中心.等溫線呈閉合狀態,中心氣溫高,表示這里是高溫中心.
5.影響氣溫分布的主要因素：
緯度位置：世界氣溫從低緯向高緯逐漸降低.
海陸分布：同緯度地區,夏季陸地氣溫高,海洋氣溫低,冬季陸地氣溫低,海洋氣溫高.地形因素：氣溫隨著海拔升高而降低.
6.在世界年平均氣溫分布圖上,等溫線的分布與緯線大致平行;南、北半球相比,南半球等溫線更平直,這是因為南半球性質比較單一,海洋面積廣闊,而北半球海陸相間分布,導致北半球等溫線比南半球彎曲的多.
第三課降水的分布與變化。
1.降水包括雨、雪、冰雹等多種形式,降水的季節變化用降水量柱狀圖來表示.
2.在地圖上將降水量相等的各點連接成的線,叫做等降水量線.
3.赤道多雨;兩極少雨;南北回歸線附近,大陸東岸降水量多,西岸降水量少;中緯度地區,沿海地區多雨,內陸少雨.
4.印度東北部的乞拉朋齊,被稱為世界“雨極”;太平洋東岸的智利阿塔卡馬沙漠,被稱為世界“干極”.
6.測量降水量基本儀器是雨量器.降水量的單位是毫米.
第四課世界氣候類型。
1.氣溫和降水是氣候的兩個重要因素.
2.熱帶氣候類型：熱帶地區全年高溫,但降水量的地區差異較大,形成了四種不同的氣候類型：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶季風氣候、熱帶沙漠氣候.
3.溫帶氣候類型：溫帶緯度較低的亞熱帶地區,大陸東岸為亞熱帶季風和季風性濕潤氣候,西岸為地中海氣候;中緯度地區,大陸西岸為溫帶海洋性氣候,東岸為溫帶季風氣候,大陸內部為面積廣闊的溫帶大陸性氣候;緯度較高的地區則為亞寒帶針葉林氣候.
4.寒帶氣候：寒帶氣候又稱極地氣候,包括冰原氣候和苔原氣候.冰原氣候分布在南極大陸和北冰洋的一些島嶼上,地面覆蓋著很厚的冰雪;苔原氣候分布在亞歐大陸和北美大陸的北部邊緣地帶,苔原氣候的地面生長著苔蘚、地衣等低等植物.
5.高原山地氣候：在中低緯度的高山高原地區,由于海拔較高,終年低溫,形成了高原山地氣候.
第五課影響氣候的因素。
1.影響氣候的自然因素主要有緯度因素、海陸因素、地形因素等.
2.緯度因素：受地球形狀的影響,不同緯度接受太陽熱量的多少不同,導致高度緯度之間氣溫和降水存在明顯的不同.
3.海陸因素：陸地上的水汽主要來自海洋,因此,離海洋較近且能受到海洋潤濕氣流的影響的地區,一般降水多;而遠離海洋的地區,一般降水少.另外,由于海陸熱力性質不同,吸熱與散熱的情況也不同.陸地吸熱快,散熱也快;海洋則相反.因此同緯度地帶,夏季氣溫高于海洋;冬季相反氣溫海洋高于陸地.
4.地形因素：氣溫隨著海拔的升高而降低,一般情況下,海拔每增加1000米,氣溫下降約6℃.迎風坡降水多,背風坡降水少.
第六課人類活動與氣候。
1.氣候影響人類生產、生活影響很大,如水稻適宜生長在濕熱條件下,小麥適宜生長在溫涼干爽的環境中.
2.人類活動也對氣候產生影響,而且,這種影響越來越大.一方面,人類活動可以改善局地氣候條件;另一方面,人類的某些活動,會導致氣候惡化,從而影響人類的生產與生活.
初一地理教學設計人教版范文（20篇）篇六
1.世界有200多個國家和地區,分布在除南極洲以外的各大洲.
2.俄羅斯是世界上面積最大的國家,梵蒂岡是世界上最小的國家.
3.一個國家與鄰國(或公海)的分界線,就是國界.國界以內的領陸、內水、領水和領空,總稱領土.
4.世界上還有30多個沒有獲得獨立的移民地和屬地,叫做地區.
5.根據經濟發展水平的高低,通常可把世界上的國家劃分為發達國家與發展中國家.發達國家大多分布在北美洲、歐洲、大洋洲,主要有美國、加拿大、英國、法國、德國、意大利、瑞典、挪威、日本、澳大利亞、新西蘭等國家.發展中國家大多分布在亞洲、非洲、拉丁美洲.中國是世界上最大的發展中國家.
第二課世界合作與國際組織。
1.當今世界面臨的問題很多,例如人口和貧困問題,資源與環境問題,世界貿易的不平等問題等.
3.“南北關系”：國家上把發展中國家和發達國家的經濟發展差異,稱為“南北差異”;把發展中國家與發達國家之間關于經濟、政治等方面問題的商談,稱為“南北對話”;把發展中國家之間的相互合作,稱為“南南合作”.
4.聯合國是世界上規模最大和最有影響力的國際組織.聯合國的5個常任理事國：中國、英國、法國、美國、俄羅斯.
5.世界貿易組織是一個永久性、全球性的經濟貿易組織.總部設在瑞士日內瓦.中國于正式加入世界貿易組織.
初一地理教學設計人教版范文（20篇）篇七
初二下冊地理知識點復習(二)。
1.農業是指利用動植物等生物的生長發育規律，通過工人培育來獲得生活和工業生產所需的動植物產品的各部門;包括種植業、畜牧業、水產業、林業等主要部門。農業是人類社會最基本的物質生產部門，為人類提供衣、食、住等物質資料，為工業提供原料和市場;是國民經濟的基礎產業。
2.我國農業東西部差異(東西部以400㎜等降水量線為界)：西部地區天然草場廣布，以畜牧業為主，那里有我國四大牧區(四大牧區：內蒙古牧區，優良畜種是三河馬與三河牛;新疆牧區，優良畜種是新疆細毛羊;青海牧區，優良畜種是灘羊;西藏牧區，優良畜種是牦牛);因為降水稀少，種植業只分布在有灌溉水源的平原、河谷和綠洲。種植業、林業、漁業主要分布在我國東部。其中，東部半濕潤的平原地區以種植業為主;林業集中分布在東北、西南和東南;東部沿海地區是我國海洋捕撈和海洋養殖的基地;長江中下游地區是我國淡水漁業最發達的地區。
3.我國農業的南北差異：
農作物熟制耕地類型農作物。
糧食作物油料作物糖料作物棉花。
北方兩年三熟(華北)一年一熟(東北)旱地小麥花生。
(黃河中下游)甜菜。
(東北平原)三大棉區：新疆南部、黃河流域、長江流域。
秦嶺—淮河。
南方一年兩熟至三熟水田水稻油菜。
(四川盆地、云貴高原、長江中下游)甘蔗。
(南部沿海)。
4.造成我國農業生產與農作物分布差異的主要原因是自然條件(氣候、地形、土壤等)和社會經濟條件。
5.我國的九大商品糧基地：三江平原、松嫩平原、成都平原、江漢平原、洞庭湖平原、江淮平原、太湖平原、鄱陽湖平原、珠江三角洲。
6.我國農業面臨的挑戰與對策。
改革開放以來，我國農業取得了舉世矚目的成就。主要農產品產量位居世界前列，糧食等主要農產品生產能力有了明顯提高，實現了農產品供給由長期短缺到總量基本平衡，豐年有余的歷史性轉變。
我國的農業在取得巨大成就的同時，也面臨人口增加、耕地不斷減少、水土流失、自然災害、環境污染等問題嚴峻挑戰。人口和資源的矛盾將長期困擾我國的農業。因此，防止濫伐、濫墾、超載放牧;實行退耕還林、退耕還草，植樹造林、種草等都是十分艱巨的任務。
初一地理教學設計人教版范文（20篇）篇八
1、我國位于東半球，北球;在亞歐大陸的東部，太平洋的西岸。
2、我國陸地面積960萬平方千米，共20個鄰國。(14個陸上鄰國，6個隔海相望的國家)。
3、我國的行政區劃分省、縣、鄉三級。我國省級行政區劃中包括23省，5自治區，4個直轄市，2個特別行政區。(共34個)。
4、我國人口特點：人口數量多、人口增長快。
5、我國人口分布特點：不均，以黑河和騰沖一線為界，東多西少。
6、我國民族分布特點：大雜居，小聚居;少數民族主要分布在西北、西南和東北地區。
8、我國地勢特點西高東低，呈階梯狀分布;。
9、我國地形特點復雜多樣，山區面積廣大;。
11、我國氣候特點：復雜多樣，季風氣候顯著。
13、我國降水地區分布規律從東南沿海向西北內陸遞減。
14、我國溫度帶劃分熱帶、亞熱帶、暖溫帶、中溫帶、寒溫帶及一個高原氣候區。
15、我國干濕地區分濕潤地區、半濕潤地區、半干旱地區、干旱地區。
16、我國季風區和非季風區的界線大興安嶺——陰山——賀蘭山，季風氣候最典型的特點是雨熱同期，十分有利于農業生產，但災害也較嚴重，如夏季風異常帶來水旱災害，冬季風異常帶來寒潮和凍雨。
17、我國南北方河流比較，南方河流流量大，汛期長，原因在于降水多，雨季長。
18、自然資源主要有可再生和非可再生兩類，如：水(土地、生物)資源屬于可再生資源，礦產資源屬于非可再生資源。
19、我國自然資源基本國情：總量豐富，人均不足。
20、我國土地資源基本國策：十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實保護耕地。
22、解決我國水資源短缺的重要途徑：節約用水，保護水資源。
24、在我國經濟發展中，交通運輸業是“先行官”，農業是“基礎”工業是“主導”
25、我國交通運輸業以鐵路運輸為主，大連的主要鐵路線是哈大線。
初一上學期地理必背知識點人教版。
一、地圖。
1.地圖三要素是：比例尺，方向，圖例。1：1000000的意思是：圖上一厘米代表實地一百萬厘米。
2.相同圖幅，分母越大比例尺越小，內容越簡略，表示范圍越大。分母越小比例尺越大，內容越詳細，表示范圍越小。
3.海拔和相對高度。
二、海陸分布和海陸變遷。
1.地球上71%是海洋，29%陸地，七分海洋三分陸地。無論怎樣平分地球，任何一半球都是海洋面積大于陸地面積。
2.亞歐兩洲以烏拉爾山脈，烏拉爾河，大高加索山脈，土耳其海峽為界。亞非兩洲以蘇伊士運河為界。南北美洲以巴拿馬運河為界。亞、北美洲以白令海峽為界。
3.海陸變遷原因是地殼的變動和海平面的升降，次要原因是人類的活動。
4.七大洲面積大小順序排列為：
亞洲—非洲—北美洲—南美洲—南極洲—歐洲—大洋洲;跨經度最多的洲是南極洲;跨緯度最多的洲亞洲;平均海拔的洲南極洲，平均海拔最低的洲歐洲。
5.板塊構造學說認為：地球被分為六大板塊，板塊內部較穩定，板塊交界地帶比較活躍，世界的火山和地震集中分布在板塊交界的地帶。
世界兩大火山、地震帶：a)環太平洋火山地震帶,b)地中海—喜馬拉雅火山地震帶。我國位于兩大地震帶之間，是一個多地震的國家。
6.板塊的運動方式：
a、碰撞擠壓：位于非洲與亞歐板塊交界處地中海將消失，是由于板塊的擠壓碰撞;喜馬拉雅山的形成是由于亞歐板塊與印度洋板塊的擠壓碰撞;科迪勒拉山系(美洲)：美洲版塊與太平洋板塊、南極洲板塊交界處。(擠壓碰撞)。
b、張裂：紅海將擴大，是由于印度洋板塊與非洲板塊的張裂作用。
課上注意聽講。七年級地理大部分需要理解，理解了記憶起來就會容易很多。所以上課聽講是關鍵。有的人認為地理是文科，主要靠背，如果用心背，肯定會成績好。其實不然，大部分靠理解，只有理解了，記憶起來才會事半功倍。
積極思考，重在理解。七年級地理需要理解的內容部分很多，大部分知識只靠死記硬背是不行的，即使背會知識點，在實際做題中也不會運用，所以必須多思考，注意理解。
注意總結歸納規律。初中地理學中有許多知識都是有規律的，比如氣候類型的分布、人口的分布等，總結歸納了規律，學起來和記憶起來就會很容易。
相同、相似知識點對比記憶。地理事物有很多具有相似性，很多規律也具有相同點。所以，我們找出相同、相似點，進行對比來記憶學習，會使得學起來十分容易。
注意地圖的重要性。地理學有很多知識單靠文字去學習、記憶是不行的，必須看圖，看圖比看文字更重要。地圖是學習地理的基本工具，這一點不要忘記。
持之以恒，每天看課本10——15分鐘。地理知識紛繁復雜，很多知識點，所以必須及時復習。堅持每天看15分鐘左右的課本，長期堅持就會受到很好的效果。
要了解所學地理事物帶來的影響。是有利，還是不利;。
要認識學地理的重要性，才能自覺地對待學習。我們要投身社會主義建設，不具備中國地理知識是不行的。
文檔為doc格式。
初一地理教學設計人教版范文（20篇）篇九
（一）知識教學點。
知道中東地區的范圍、主要國家及城市、重要的臨海、海峽及運河；記住石油的分布、生產和輸出情況，水資源的分布狀況及原因，宗教類型，文化的差異和矛盾。
（二）能力訓練點。
1.通過運用地圖分析本區地理位置的重要性。
2.運用地圖、統計數字分析中東石油資源對本地區經濟及對世界經濟的重要影響。
3.通過中東河流圖及氣候圖，分析本區產生水資源匱乏的原因，和由此可能產生的地區爭端。
4.通過閱讀材料和圖片，使學生了解中東地區的文化差異和宗教矛盾產生的原因。
5.通過學習，能總結出本區成為熱點地區的主要原因。
（三）德育滲透點。
1.使學生養成關注世界上焦點地區和焦點問題的習慣，學會從地理的角度分析問題形成的原因。
2.培養學生樹立可持續發展的資源觀及人與自然協調發展的觀念。
3.引導學生樹立民族平等觀念，呼吁世界和平，反對戰爭。
二、教學重點、難點及教學突破。
（一）重點。
1.總結、歸納中東長期成為熱點地區的原因。
2.中東地區戰略性的地理位置。
3.石油資源的分布、生產、輸出及在世界中的地位和作用。
4.氣候和河流分布特點，文化宗教的差異。
（二）難點。
1.運用相關資料，總結、歸納一個地區對世界影響較大的原因。
2.分析土耳其海峽和蘇伊士運河的重要作用。
3.正確看待和使用各種自然資源，初步形成可持續發展的觀念。
（三）教學突破。
1.通過讀中東地區圖，引導學生分析出中東周圍的臨近海洋，地處的大洲，總結出中東地處聯系三大洲，溝通兩大洋的重要戰略位置，并通過填圖練習進行鞏固。
2.豐富的石油資源部分，把中東石油的儲量、產量和出口量占世界的比例數一一列出，進行比較，說明其在世界中的地位。分析中東的石油產區圖，找出產油的主要國家，引導學生分析它們圍繞的中心是波斯灣（簡稱海灣）。討論分析波斯灣石油外運航線圖，結合世界的地形圖，找出經過的主要海洋、海峽和運河及到達的國家和地區，引導學生從航線的粗細上分析出輸出量的大小，并通過填寫填充圖冊的練習進行鞏固。引導學生分析討論“20世紀，中東曾為石油而戰”這句話，進一步理解豐富的石油資源使本區成為熱點原因之一。石油是非可再生資源，用一點，就少一點，讓學生設身處地的想一下出路，設計“假如你是中東地區的總署，你打算怎么辦？”的問題讓學生分組討論，通過討論使學生樹立人與資源相協調的觀念，培養學生的發散思維，攻破重難點。
3.分析世界氣候圖和中東河流分布圖，引導學生討論探究并得出：中東地區氣候干旱，河流稀少，少數的河流又幾國共用，必然引起對水資源的爭奪。引導學生討論分析討論“21世紀，中東將為水而戰！并且中東一直在為水而戰”,讓學生知道：這里的水貴于油，讓同學們獻計獻策，幫助中東解決這一難題，這樣培養了學生的發散性思維，攻破了重難點。
4.通過布置學生課后收集、查找阿拉伯國家的風俗、民情資料，分小組交流，學生自學文化差異部分的知識，明確中東地區文化的差異也是導致中東不安定的重要原因。
三課時安排。
2課時。
五、教學步驟。
（一）長期的熱點問題。
1.導人新課。
同學們，在電視中經常看到一些有關戰局問題的國際新聞報道，今天老師就選了一些，請同學們認真地看，說出其中提到了哪些國家？（播放課件中收集的有關巴以沖突、伊拉克戰爭等地區戰局的新聞報道）總結：看來這個地區成為世界的熱點，這個地區有一個專有的名字，你們知道人們通常叫它什么地區嗎？中東為什么一直成為世人所關注的熱點地區，今天我們就來學習認識中東，走進中東。
板書：一、長期的熱點地區。
2.布置學生小組交流收集到的相關資料，有代表性的圖片可以用實物投影儀集體展示，讓學生達成共識。及時地對學生的交流進行表揚鼓勵。
3.聽了剛才的交流，同學們你可以用哪些詞語來描述一下中東。
4.教師承轉：中東地區國家眾多，二戰以來，由于種種原因，一直成為全世界關注的熱點地區，戰爭連綿不斷。
5.通過上面的活動，結合你收集的資料和自己的想象，說說你印象中的中東。假如你是一名中東的中學生，你愿不愿意生活在這樣的環境中？并及時地對學生進行思想教育。為什么中東一直成為世界的焦點？今天我們就進一步來了解一些其中的原因。
（二）三洲五海之地。
1.人們為什么把這個地區叫做中東？教師根據學生的回答情況進行回答和補充。
2.課件展示中東地區的地圖，這就是中東所包括的國家和地區，請大家對照課本第3頁的亞洲地理分區圖，看看它和西亞有什么區別？找出本區的主要國家和城市。
補充提示：西亞不包括土耳其的歐洲部分，而中東包括土耳其的歐洲部分。
3.讓學生找出中東周圍的海及海之間聯系的大洋。并觀察里海的位置特點。
總結：中東處在聯系三大洲，溝通兩大洋的樞紐地位。
4.對于兩洋、三洲、五海的溝通，有兩個十分重要的交通要道：蘇伊士運河和土耳其海峽。你通過查找資料，了解了它們的哪些內容？提示學生從兩要道的發展史，分別是哪兩個大洲的分界線，溝通了哪兩個海（作用）來說明。
5.補充：這里是古代“絲綢之路”的必經之地，因此，自古以來就是東西方交通要道，這是中東成為熱點地區的原因之一。（板書）。
6.展示中東地形圖（課本51頁圖），讓學生找出中東地區的主要地形特點，為分析本區經濟及水資源狀況打基礎。
7.布置學生填圖練習。完成課本52頁活動。小結，導人課題：中東地區長期的戰爭另一重要原因：為石油而戰。（板書）。
（三）豐富的石油資源。
2.展示課件：課本第53頁圖8.5中的三個比例數。
3.出示中東石油分布圖，找出主要的產油國，歸納分布的特點。
4.展示波斯灣石油外運航線圖（課本53頁圖8.6），讓學生分析主要有幾條航線，并參照世界地形圖找出各航線主要經過的海洋、海峽、運河和所到達的國家和地區，記住主要的咽喉要道，并再次對本區重要的地理位置加深理解。看中東的石油產區圖，除了海上運輸、在陸地上有什么運輸方式？了解運輸方式，為以后學習打基礎。
5.同樣是輸出至西歐各國，航線a和航線b的差異何在？提醒學生根據你查到的關于蘇伊士運河的資料解釋。
6.教材第55頁提到“有人說：20世紀中東曾為石油而戰”.為什么會產生這種局勢？可以提示學生哪些國家最垂涎中東的石油。
7.石油資源是非可再生資源，采一點，就少一點，所以這些產油國，都在考慮石油資源采完以后，本國經濟的出路問題。你對這句話是怎樣理解的？這種單一的經濟有什么。弊端？假如你是中東地區的經濟總署，你打算怎樣做？（設置問題，讓學生思考），總結：及時地表揚鼓勵學生智慧的無窮，并說明，這種單一的經濟對國家經濟的發展有一定的制約。所以，我們要注意人類的發展與資源環境相協調，要有計劃地利用當地的資源，還要進行多種經營。
六、板書設計。
三洲五海之地——東西方交通要道。
中東長期的熱點地區。
豐富的石油資源——為石油而戰。
初一地理教學設計人教版范文（20篇）篇十
1.知識目標：
了解東南亞處東方“十字路口”的重要地理位置;兩種熱帶氣候的特點及對農業生產的影響;主要農作物及分布;了解東南亞人口和城市的分布、人口構成;豐富的旅游資源和發達的旅游業。
2.能力目標：
學習搜集資料，制作地理演示文稿。根據圖和相關資料，分析東南亞在世界交通的地位，初步學習分析一地的地理位置及重要性;結合中南半島地形、河流特點，分析東南亞的自然條件對人口和城市分布的影響，找出世界人口和城市分布的一般規律。
3.情感價值目標：
培養尊重不同地區文化和傳統的意識;通過了解華人和華僑對所在國經濟建設和我國經濟建設做出的貢獻，增強民族自豪感。
二、教學重點：
東南亞的重要地理位置及物產。
三、課前準備。
1.將全班學生分為四個小組(位置交通、氣候與農業、自然條件與城市分布、華人華僑及風光導游)。
2.向各組布置閱讀教材圖文，上網搜集資料，制作演示文稿的任務。
3.教師對學生搜集資料、制作過程予以指導和幫助，并準備一些學生有可能忽略、不清或需強調的問題向學生提問、補充，或給學生以提醒。
四、教學過程。
1.位置交通組展示活動。
(1)演示文稿：圖“東南亞在世界中的位置”，“東南亞政區”，“馬六甲海峽的航線”
文字說明：位置：亞洲東南部，23on—10os，90oe—140oe。
組成：兩大部分——中南半島，馬來群島。
在世界交通的地位：東南亞地處亞洲與大洋洲、太平洋與印度洋之間的“十字路口”其中位于馬來半島和蘇門答臘島之間的馬六甲海峽是連接太平洋與印度洋的重要海上通道。
(2)組間互動：請其他組的同學在投影屏幕前據圖認識和尋找教材p28活動1中的有關內容;在屏幕前據圖指出馬六甲海峽連接的地區。
(3)師問：“為什么有人說馬六甲海峽是日本的海上生命線?這條航線對我國有沒有重要意義?”
生答：日本是個礦產資源極為貧乏的國家，我們在網上看到過，日本進口物資的一半，進口原油的80%以上均從該海峽輸入，馬六甲海峽被日本人稱為"經濟命脈"。
師補充：隨著我國經濟的快速發展，能源需求量巨大，尤其是石油已遠遠滿足不了需求，進口量巨大，其中從中東和非洲地區進口的石油數量占進口石油總量的70%以上，全部通過馬六甲海峽運輸。另外，我國與東南亞、西亞和非洲等地區的其他貿易運輸也要經馬六甲海峽航線，因此，馬六甲海峽對我國的能源安全和貿易暢通意義非常重大。
2.氣候與農業組展示活動。
(1)演示文稿：圖“曼谷年內各月氣溫和降水量”，“新加坡年內各月氣溫和降水量”，“亞洲的氣候類型”，“熱帶雨林氣候區一天中的天氣示意”，“東南亞居民喜食米飯”，“東南亞的梯田”，“東南亞國家主要農作物的分布”，圖“東南亞的橡膠種植園”，“東南亞的油棕種植園”，“東南亞的椰林”，“馬尼拉蕉麻”
文字說明：東南亞地區處在赤道附近的低緯度地區，屬于兩種熱帶氣候類型。曼谷——熱帶季風氣候，全年高溫，5—10月是雨季，11—4月是旱季，這種氣候主要分布在中南半島。新加坡——熱帶雨林氣候，全年高溫多雨，這種氣候主要分布在馬來群島。
(2)組間互動：請其他組的同學一起分析兩種熱帶氣候的特點及主要分布區;對熱帶雨林氣候區的天氣過程進行描述;在屏幕前指認水稻和熱帶經濟作物的主要生產國和出口國。
(4)導游：請大家參觀東南亞熱帶作物種植園(據查閱資料對圖片進行講解)。
(5)師問：東南亞為什么以水稻為主要的糧食作物?
生答：教材有說明，水稻單位面積產量高，生長需要高溫多雨的氣候，生產需投入大量勞動力。東南亞人口稠密，耕地少，氣候高溫多雨，所以必然選擇水稻作為糧食作物。
3.自然條件與城市分布組展示活動。
演示文稿：圖“中南半島的地形、河流與城市的分布”
文字說明：中南半島山脈河流由北向南延伸，山河相間，縱列分布;河流上游流經山區，水流湍急，富水力，交通不便，下游河谷展寬，形成沖積平原、河口三角洲，交通便利，人口稠密，是重要農業區;城市主要分布在河流沿岸及河口三角洲。
4.華人華僑及風光導游組展示活動。
(1)演示文稿：圖“新加坡、馬來西亞華人比重”
文字說明：華人——中國人旅居國外，取得所在國國籍的，稱為華人;。
華僑——中國人旅居國外，仍保留中國國籍的，稱為華僑;。
(2)介紹：大家聽說過“下南洋”嗎?“南洋”就是指東南亞地區，“下南洋”指的是過去我國廣東、福建沿海一帶人民到東南亞一帶去謀生。現在東南亞是華人、華僑分布最集中的地區。東南亞地區的華僑華人占世界華僑華人總數的80%以上，他們之中絕大多數已加入當地國籍，成為居住國公民。東南亞的華僑華人不但與當地人民一道披荊斬棘，艱苦創業，遵守法律，和睦共處，為居住國的經濟發展與社會進步作出了卓越貢獻;而且他們在融入當地社會的同時，與祖籍國交往密切，對促進我國的經濟建設和推動居住國與我國的友好關系發揮了重要作用。
民俗風情：“沙爹、加厘飯、干加厘牛肉”，“水果天堂”。
(4)介紹：東南亞發展旅游業有很大優勢，有豐富的熱帶自然景觀，眾多美麗的沙灘和島嶼，許多名勝古跡和獨特的風土人情，吸引著世界各地的游客。新馬泰旅游是近些年來國人出國旅游的一大熱點。現在請大家跟著導游一起觀光(對圖片及當地民俗風情的內容加以講解)。
師總結：各組的展示活動非常出色，體現了同學們的智慧和才能及團結協作的精神。祝賀大家的學習和展示活動取得成功。
五、課后作業：
隨常練習第二節。
六、課后小結：
第一課時。
板書設計：
一地理位置和范圍。
1地理位置：緯度位置10s——23.5n。
2范圍:中南半島,馬來群島(11個國家)。
二地形特征。
1中南半島:山河相間,縱列分布。
2馬來群島:地形崎嶇,河流短促,平原少,火山多.
三、十字路口的位置：
1、用圖示的方式描述東南亞十字路口的地理位置。2、介紹馬六甲海峽地理位置的重要性。
第二課時。
板書設計：
四、物產和旅游資源：
1、主要物產：橡膠、椰子、油棕、水稻、錫、石油等。
2、物產的分布：p15活動。
3、旅游資源：介紹新、馬、泰的旅游資源。
五、華人、華僑：
1、華人：中國人旅居國外，取得所在國國籍的，稱為華人。
2、華僑：中國人旅居國外，仍保留中國國籍的，稱為華僑。
3、東南亞是華人華僑分布最集中的地區，華人和華僑總數在2000萬人以上。
初一地理教學設計人教版范文（20篇）篇十一
1、通過教師引導，學生自主探究、學習，教學目標達到，教學重點和難點突出，學生較為積極，課堂氣氛比較活躍。
2、整堂課結構比較清楚，分成三大結構：位置——地形——氣候，使學生在學習的時候有條理，思路清晰，最后再通過板書總結，鞏固知識，提高教學效果。
3、大量運用各種地圖，通過先讓學生自己在地圖上找出相關信息，然后老師在多媒體上顯示，及時糾正學生，并在此過程中適時提示相應讀圖方法，使學生及時糾正錯誤。
4、在分析“印度水旱災害頻繁”時，運用兩幅圖對比，使學生從感性認識上體會印度雨季和旱季；運用視頻和摘抄新聞的方式，一方面使學生從感性認識上直觀感受印度水旱災害給人們帶來的影響，另一方面自然的引出印度水旱災害頻發主要是受到西南季風的影響，使學生能夠很清晰的區別印度雨、旱季的形成原因和印度水旱災害頻發的原因。
二、不足之處。
1、在運用“印度的地形”圖分析印度的地形特點時，沒有通過讀地形圖的基本方法（運用顏*分析地形特點）來引導學生進行分析。在多媒體上展示三大地形區時，用圈勾出的形式不夠準確。
2、在介紹印度現有的水利工程時，就只讓學生讀課本了解，過于單調，沒能很好的與我國進行聯系和對比。
三、反思。
2、探索在地理教學中到底該如何做活動來提起學生興趣。
3、在教學中應多聯系實際，并且最好是學生感興趣的，并且看得見、摸得著，更能激發學生學習興趣和主動的學習。
初一地理教學設計人教版范文（20篇）篇十二
１、認識兩極地區的位置范圍、氣候條件、自然環境、自然資源等。
２、會用地圖、景觀圖片和相關資料，總結歸納出兩極地區的環境特點。
３、學會在以兩極為中心的地圖上辨別方向。
４、培養從圖片中提取地理信息的能力。
１、掌握運用地圖和相關資料說明某一地區位置特點的方法。
２、掌握使用兩極地形圖和景觀圖片，總結歸納兩極地區氣候特點的方法。
３、使用兩極地區氣溫圖表區分兩極氣候的特點。
４、掌握利用經緯網在以兩極地區為中心的地圖上判斷方向的方法。
通過學習，讓學生感受到科學家熱愛科學、不畏艱險、勇于探索的精神，并增強他們保護兩極地區環境的意識和熱愛祖國的情感。
兩極地區的位置、氣候、自然環境、自然資源等。
１、判斷兩極地區的方向，辨別周圍環境。
２、讀圖理解、區分兩極地區的自然環境的'差異。
３、讀圖分析能力與技巧的培養。
１、分別用南極地區和北極地區的地圖，說明兩極地區的位置。
２、在以兩極為中心的地圖上，用經緯網辨別方向和周圍的環境
３、利用兩極地區氣溫圖，區分兩極地區自然環境的差異。
4．利用圖片等相關資料，總結、歸納兩極地區的自然環境特點。
北極地區圖、南極地區圖、兩極地區氣溫比較圖、有關閱讀資料、圖片、課件等。
初一地理教學設計人教版范文（20篇）篇十三
本節課第一課時主要有兩個知識點：一是中東的位置及其重要性；二是中東的石油資源，具體包括：石油在世界上的地位、分布和輸出路線。針對上述知識點，我設計并講解了這節課，現將這節課的反思總結如下：
一、這節課的成功之處有：
1、新知識都是從地圖中獲得的`，使地圖在本節課中得到淋漓盡致的運用，突出了地理學科的特點。培養了學生的讀圖分析能力。
2、本節課的知識點都是以“問題”的形式呈現給學生，讓學生通過自主學習、合作學習來主動獲取知識，培養了學生的合作意識和主動獲取新知的能力。
二、這節課的不足之處：
1.沒有充分地調動學生的積極性，課堂氣氛不熱烈，今后要加強師生之間感情的培養與交流，要多從學生感興趣的話題入手，培養他們學習地理的主動性和積極性，因為只有親其師，才能信其道。
2.課堂時間分配不合理，導致了重點知識不突出，這與我調控課堂的能力有一定關系。今后，我要采取多種教學手段，改進教學方法，科學的分配45分鐘，使得知識主次分明，以提高課堂效率。
針對本節課的成功之處和不足之處，今后在教學中，我會把成功的地方繼續發揚，不足之處改正過來，讓今后的課堂更加完美無憾。
初一地理教學設計人教版范文（20篇）篇十四
教學目標：
(1)知識與技能：
知道中東地區的范圍、主要國家及城市、重要的臨海、海峽及運河;記住石油的分布、生產和輸出情況，水資源的分布狀況及原因，宗教類型，文化的差異和矛盾。
(2)過程與方法：
1.通過運用地圖分析本區地理位置的重要性。
2.運用地圖、統計數字分析中東石油資源對本地區經濟及對世界經濟的重要影響。
3.通過中東河流圖及氣候圖，分析本區產生水資源匱乏的原因，和由此可能產生的地區爭端。
4.通過閱讀材料和圖片，使學生了解中東地區的文化差異和宗教矛盾產生的原因。
5.通過學習，能總結出本區成為熱點地區的主要原因。
(3)情感態度與價值觀：
1.使學生養成關注世界上焦點地區和焦點問題的習慣，學會從地理的角度分析問題形成的原因。
2.培養學生樹立可持續發展的資源觀及人與自然協調發展的觀念。
3.引導學生樹立民族平等觀念，呼吁世界和平，反對戰爭。
教學重點與難點：
1.運用相關資料，總結、歸納一個地區對世界影響較大的原因。
2.分析土耳其海峽和蘇伊士運河的重要作用。
3.正確看待和使用各種自然資源，初步形成可持續發展的觀念。
教學方法和教學用具：
讀圖分析法、對比分析法、創設情境法、自學指導法。
多媒體、教學掛圖、板圖。
教學過程：
第一課時：
導入新課。
(播放課件中收集的有關巴以沖突、伊拉克戰爭等地區戰局的新聞報道，引導學生在地圖冊上找出這些國家)。
提問：中東為什么一直成為世人所關注的熱點地區?為什么這個地方有這么多的戰亂?
生：石油、宗教、土地、種族、水。
師：同學們說的都很對，但是，你們忽略了一個：位置!!請同學們看地圖，你來描述一下中東的位置特征!
生：緯度位置，相鄰位置。
師：用四個字概括：五海三洲之地!我們再來看一下絲綢之路的地圖，你來描述一下，中東地區的位置重要性!
生：東西方文化、物質交流的中轉站!
師：是的!通過土耳其海峽，就可以連接歐洲、亞洲;跨過蘇伊士運河，就到達非洲大陸!這也是自古以來兵家相爭的原因，從波斯帝國，到阿拉伯帝國，無不在這里留下痕跡!
中東戰亂的另一個原因，在于這里豐富的石油資源!為了爭奪石油發生的戰爭有哪些呢?
生：海灣戰爭，美伊戰爭等等。
師：請同學們看大屏幕，中東地區的石油分布圖，哪里的石油分布最多?
生：波斯灣地區。
師：請同學們打開填充圖冊13頁，并翻開書本28頁，根據提供的資料，分析以下問題：
(1)為什么中東地區的經濟被稱為“石油經濟”?
(2)中東的石油主要輸往哪些國家和地區?
(3)石油輸送的路線經過哪些地方?
(4)“石油經濟”對中東地區的經濟結構和發展前景有什么影響?
生：略。
生：略。
師：這節課我們分析了中東戰亂的兩個原因，下節課，我們繼續探討!
第二課時：
導入新課。
中東一直以來都是世人關注的熱點地區，為什么?
我們上節課分析了兩個原因。請一位同學來回顧我們上節課的內容。
生：“三周五海之地”，豐富的石油。
師：很好!我們今天來看看，中東地區還有什么原因，使這片地區這么“火熱”!
生：以色列和敘利亞，水資源。
師：戈蘭高地的爭端曾經一度成為中東和平的關鍵!為什么水資源這么寶貴?甚至要用戰爭來爭取?因為缺水，所以爭水。
那為什么會缺水呢?
請同學們看書本29頁的中東氣候類型圖，說說這個地方的氣候特征是什么?
生：熱帶沙漠為主。
師：中東缺水，但是石油很豐富，如果你是中東的居民，你會利用石油換來的金錢做什么?
生：買水!
師：他們發展了海水淡化工廠，并用淡化的海水灌溉，發展農業!
教材30頁，海灣6國海水淡化日產量圖，看看是哪些國家淡化海水?
生：略。
師：中東的戰亂，使不是還有其它的因素?
生：宗教和民族沖突!
師：請同學們閱讀31頁，再補充你所知道的與宗教、民族有關的沖突?
生：略。
師：雖然中東地區多戰亂，這里的居民還是要生產生活的，那么他們種什么，養什么，吃什么?翻到書本32頁，請你來歸納一下。
生：略。
小結：至此，我們學習了中東地區，了解和認識了這個地方戰亂的地理背景。請一位同學做一個總結。
生：略。
練習：填充圖冊。
第三課時：
活動設計：
(1)主題：中東歷史上的戰亂。
(2)目標：通過回顧曾經在中東地區出現過的帝國，讓學生深刻了解中東自古以來特殊的地理位置，拓展學生的知識面。
(3)方式：小組活動(7個)，科代表組織活動過程、評價方式。
(4)準備工作：提前3個禮拜布置課題，由學生小組自由報名參加;。
(5)活動時間：1個課時。
2.《christmas》教學設計。
初一地理教學設計人教版范文（20篇）篇十五
這節課一開始，我就跟同學們說要進行一種新的教學方法進行教學，即自主學習。但在真正實踐當中，我卻沒有做到。首先，由于準備的不充分，做好的學案沒來得及油印，也就沒有用得上，而是以在課本中劃重點和做筆記的形式代替；其次，只有開頭的幾分鐘是讓學生自己看書找*的，后面基本上都是我講，無意中又回到了從前我講學生聽的教法，主要原因還是我處理的不夠好，比如，最后一個問，自然資源的特征，完全可以由學生分組討論，自己理解，實在理解不了，再將問題寫下來，大家一起解決，在大家一起解決的這個環節，也可以由我來念問題，然后依舊由學生開回答，有時候學生的理解方式更容易讓學生接受；最后，由于我自己講的太多，時間控制的不好，到下課鈴聲響的時候，后面還有一點點尾巴沒講完，也忘記了布置作業，比如最后，自然資源的數量變少了，質量變差了，變臟了，作為*社會的一個成員，我們應該怎么做。把這個問題交給學生做作業就好了，可當時我沒有布置。
經過反思，我想下節課我將這樣上。首先分析將要上的這個班級的學生的特點，因為6個班的學生并不是都一樣的，在這個班上課的方法在別的班不一定取得同意的效果。然后，把學案整理好。之前的學案并不合理，我想重新改過之后再油印出來以備上課用，爭取讓學生有更多的時間通過完成學案來完成本節課的目標而不是完全由我講；最后，把握好時間，盡量留出一點時間來布置作業和做練習鞏固。
初一地理教學設計人教版范文（20篇）篇十六
教學目標：
知識目標。
1、初步掌握亞洲氣候特征。
3、理解亞洲東部和南部的降水與夏季風的關系以及對農業的影響。
4、初步學會從位置、河流、氣候等方面歸納一個大洲的自然環境特征。
5、了解亞洲的人口與經濟狀況。
情感，態度目標。
1、通過學習亞洲氣候與位置、地形、農業的關系，分析氣候特征的影響因素，足見形成追根求源的探索意識。
2、引導學生積極參與讀圖分析、討論競賽等活動，發展邏輯思維、培養創新與合作意識、合作精神。
教學重點：
亞洲氣候特點及其主要影響因素。
教學難點：
對比不同城市的氣溫曲線和降水量柱狀圖，分析造成氣候差異的主要原因。
教學過程：
導入：(從今日的天氣等話題導入，密切聯系生活實際。提示：冬夏兩季的氣溫差異和降水差別。)。
根據自己的生活體驗，想想我們廣東的氣候有什么特點?
生：夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。
引導：氣候是自然環境的主要組成部分，對人類生活的影響很大。作為世界第一大洲，面積廣大，地形復雜，氣候差異很大。(展示“亞洲氣候類型圖”)。
亞洲主要有哪些氣候類型?
學生看圖回答。
引導：全世界的主要氣候類型有十一種，僅亞洲就有9種，說明了什么?
生：亞洲氣候類型復雜多樣。
師：觀察其中分布范圍最廣的氣候類型是什么?主要分布在哪兒?
生：溫帶大陸性氣候，約占亞洲面積的一半以上，主要分布在亞洲中西部。
繼續引導：距離海洋的遠近如何?
距海遙遠，深入亞洲大陸內部。
(展示“亞洲氣候類型圖”，并在上面點出孟買和哈爾賓、雅庫茨克、烏蘭巴托的位置)。
(引導學生分析溫帶大陸性氣候的特點，注意邏輯層次、由簡到難，有分到總，講述氣候兩大要素：降水和氣溫，分析上述城市的氣溫和降水季節變化特點)。
學生分析討論。
小結：溫帶大陸性氣候的特點是全年溫差大，冬冷夏熱，降水少且集中在夏季。
過渡：降水對于人類的重要性不言而喻，陸地上的淡水來源主要來自于大氣降水。
(展示“亞洲氣候類型圖”)。
生：熱帶季風氣候、亞熱帶季風氣候、溫帶季風氣候。
主要分布在亞洲的東部和南部。
(教師簡單解釋何謂季風氣候，在亞洲圖上畫箭頭簡單示意，補充三種季風氣候的降水季節分配圖和降水年際變化圖，幫助學生分析季風氣候降水的特點)。
小結：降水的多少與夏季風有什么關系?
夏季風強大——降水多，反之，降水少。
繼續啟發：如果降水過多或過少會造成什么后果呢?
(展示有關干旱和洪澇的視頻、圖片)。
學生看材料分析，旱澇災害對農業影響大。
小結：所以在亞洲東部和南部季風區內，由于夏季風的影響易發生旱澇災害。
引導：根據以上分析，從氣候類型及分布范圍看，亞洲的氣候主要有什么特點?
學生分析得出結論：氣候復雜多樣、季風氣候顯著、溫帶大陸性氣候分布最廣。
過渡：為什么會形成這么復雜的氣候?主要受了哪些因素的影響?
(以亞洲的幾個城市{前述}為例，提示回憶上冊學過的“影響氣候的主要因素”知識，引導學生總結出氣候與位置的關系及氣候與地形、地勢的關系)。
小結：影響亞洲氣候的因素，除了緯度位置和海陸位置外，還有地勢及其他因素，但主要的是緯度位置和海陸位置。
引導：用以上分析做練習(培養學生綜合分析能力)。
展示非洲氣候圖。
提問：在圖中，非洲的氣候分布有什么特點?分析主要的影響因素。
總結：赤道穿過非洲中部。
以熱帶氣候為主，熱帶雨林和熱帶草原氣候分布很廣。
氣候類型南北對稱，以赤道為中心。
影響因素：緯度位置，還有地勢高低等。
總結本課要點。
板書設計:。
第七章亞洲。
第一節“日出之地”――亞細亞洲。
氣候。
一、亞洲氣候類型：
1、分布最面積廣泛的氣候類型：溫帶大陸性氣候。
2、最典型的氣候：季風性氣候。
3、主要的季風氣候：
溫帶季風氣候、亞熱帶季風氣候、熱帶季風氣候。
(一)特點：
1、復雜多樣、季風氣候顯著。
2、季風氣候顯著。
3、陸性氣候分布廣。
(二)氣候對農業的影響：
二、亞洲的人口與經濟：
1、亞洲的分區：分為東亞、東南亞、南亞、中亞、西亞、北亞六個分區。
2、人口：人口最多的大洲，總人口數35億，占世界人口總數的60.5%。
3、人口超過一億的國家(6個)：中國、印度、孟加拉、日本、巴基斯坦、印度尼西亞。
4、亞洲的經濟狀況：
社會、經濟發展不平衡，農業在多數國家的經濟中占有主導地位。
初一地理教學設計人教版范文（20篇）篇十七
自然資源包括土地資源、水資源、氣候資源、生物資源、礦產資源等，而本章以自然資源為題，僅選取了土地資源、水資源作為學習內容，所以筆者認為，在學習過土地資源后，本節承擔著進一步讓學生“了解人類所面臨的人口、資源、環境和發展等重大問題，初步認識環境與人類活動的相互關系”和“增強對環境、資源的保護意識和法制意識，初步形成可持續發展的觀念，逐步養成關心和愛護環境的行為習慣”的任務，這一目標的達成，與“地理學是研究地理環境以及人類活動與地理環境相互關系的科學”的課程性質高度吻合。
依據初中地理新課標的要求，結合對教材的分析，特確立以下目標。
2．三維目標。
知識與能力：
掌握水資源的概念和主要水體；利用圖表、數據等資料感知水資源緊張的現象，并嘗試分析水資源緊張的原因及對策，培養學生分析問題的能力；認識到我國水資源的時空分布不均的特點以及對于社會經濟發展的影響；運用實例，說出我國為解決水資源空間分布不均而建設的大型工程。
過程與方法：
在課堂中滲透學生是課堂的主體，地理的課堂應該是多維、互動、活動性的課堂的教學理念，以問題為載體，以情境為主線，以“多元互動”為手段，以“小組合作探究”為主要形式，以課堂激勵性評價促進發展，發揮學生的主動性，培養協作和團隊意識。
情感與價值觀：
培養節水意識，增強對環境、資源的保護意識和法制意識，初步形成可持續發展的觀念，逐步養成關心和愛護環境的行為習慣；通過小組合作交流評價，使學生表達自己學習的體會、看法和成果，與他人交流，并學會欣賞他人。
3．重點和難點的確立及依據。
我國水資源的時空分布不均的特點以及對策是重點和難點。原因一是學生很容易從材料中感知水資源緊張的現象以及對社會經濟帶來的影響，但是是什么原因導致了水緊張？在現有的知識水平下學生很難作出全面的解釋。二是閱讀和使用地圖和地理圖表獲取地理信息，用地理學科的思維、方法、語言分析問題，并解決實際問題，這對于只有一年學習經驗的學生還是有一定的難度的。
二、學情分析。
學生在小學階段就受過節約水資源的教育，但是否已經內化為行為？根據日常我對學生的觀察，發現還很不夠，所以課堂中一定要從心靈打動學生，促使今后養成關心和愛護資源的行為習慣；南水北調的東線工程經過學生的家鄉山東濟寧，多數學生都知道，能夠感受身邊的地理事物，學習有用的地理知識，利于激發學生的學習興趣；作為初二年級的學生他們好奇、好表現、求知欲強，已經初步具備了讀圖、用圖、綜合分析問題的能力，所以教學中一方面要運用直觀、生動的教學手段給學生提供大量的信息，另一方面要努力構建學生合作、交流、展示的平臺，在掌握知識、培養能力的同時，獲取成功的幸福體驗。
根據初中地理新課標倡導的自主、合作、探究的學習理念和筆者十八年的教學經驗，我認為地理的課堂應該是多維、互動、活動性的課堂。在課堂中，以學生的探究活動為載體，師生、生生互動，充分重視各種課程資源的開發利用，形成學校與社會、家庭密切聯系，教育資源共享的開放性課程，構建開放式地理課程，進而達到學會求知、學會做人、學會生活、學會創新的`“四維”育人目標。
在本課的教學中，筆者遵循“導而不牽”“活而有序”等教學思想，通過“教學目標問題化”，設疑激趣，促使學生“我想知道為什么”，“我要學”，“探究中學”，使學生真正感受到上課不是被動的接受知識，而是心態的開放，主體性的突現，個性的張揚和創造性的釋放，最終實現地理學科特殊的教育功能。
以四人一組的學習小組為基本學習單位，三個學習小組為一學習小隊的基本評價單位（一個班額50人的班大約要分成4個學習小隊），建立起學習結果與學習過程并重的評價機制。課堂中既有教師的評價，更有學習小組、小隊的自評、互評，關注學習過程，以及情感、態度、行為的變化，以落實初中地理新課標對課堂評價的要求。
情境導入，設疑激趣：
（多媒體展示：一張幾乎干涸的黃河照片）。
師設疑：考考你，你認得這條河嗎？可以給個小小的提示，這可是一條大名鼎鼎的河。
學生迷惑，猜測，一般會認為是一條內流河，教師出示答案：黃河，并進一步給出學生有關黃河斷流、城市缺水、我國水緊張的有關資料，拓展學生的學習空間，感知水資源的緊張以及帶來的影響，從而產生探究的欲望：我國水資源總量在世界居第六位，為什么缺水這么嚴重？和人口多有關，還有其他因素的影響嗎？怎么解決這個問題？于是本節課的學習目標由學生自主確立，學習的主線就是：為什么我國水緊張？怎樣解決？筆者認為，學生能夠設疑自主確立學習目標，本身就是學習能力的體現。
（板書）學習目標：1.水緊張的原因。
2.對策。
（多媒體設施應用于教學，具有高效、直觀、形象等特點，但是多媒體不能取代板書，原因有：第一，漂亮的板書本身就是對學生美的陶冶；第二，多媒體的展示有即時性，某個需要的內容不可能在屏幕長久的、突出的展示。）。
師講：為了解決我們的學習目標，我們需要一個預備知識，什么樣的水才能算是水資源？水資源主要儲存在哪里？用三分鐘自學課本p61和p62的圖3.6地球上的水，并在學習小組內交流。
（將學生分成四人一組的學習小組，每組設有組長、發言人、記錄員、聯絡員等職務，職務不固定，按期輪流，這樣保證每個學生在小組活動時都是參與者，保證合作學習的有效性）。
學生按學習小組發言，不完整處其他小組補充，得到以下結論：水資源僅指淡水資源，人們使用的水主要來自河流水、淡水湖泊水、淺層地下水，河水可以反映一個地區水資源的多少。
（這個知識點的落實，使學生認識到河流流量可以反應水資源的多少，而河流的水源主要來自降水，因此水資源豐富的地區降水多，河流數量多，流量大，反之缺水，將水資源多少的知識遷移到已經學習過的降水分布的知識，難點得到突破，并為后面的探究打下基礎。學生轉入水資源緊張的探究學習）。
學習小組內探究，探究的結果記入學案，要求組長組織組內交流，記錄員及時在學案上記錄，聯絡員可以到其他小組調研，教師巡視指導。（這是一個組內生生互動、組組互動交流學習的過程，教師提供學習資料，搭設腳手架，通過一個個問題的解決，完成探究過程，符合最近發展區理論。）。
探究活動步驟：
第一步學生以小組為單位完成導學案的1、2、3題的要求。
1.觀察學案上的圖1，你能找到某些地區缺水的原因嗎?
我們小組的發現：
圖1長江、黃河年流量曲線。
（該圖反映了河流的流量存在季節變化，夏秋多，冬春少，因此水資源也存在夏秋多，冬春少的分布規律，那么在春季農作物返墑時會感到用水緊張；有的學習小組甚至會將長江年徑流量與黃河年徑流量比較，得出水資源有地區分布不均的特點，長江流域的水資源比黃河流域的水資源豐富的結論，應該高度肯定學生的結論，并且表揚他們善于使用比較、綜合分析問題的地理學習方法）。
2.觀察圖2、圖3，你能找到我國水資源緊張的原因嗎？哪些地區缺水現象嚴重？
我們小組的發現：
圖2我國水資源的分布圖3北方地區、南方地區水資源和耕地。
（圖2反映了我國水資源的地區分布不均，南多北少，東多西少；由圖3可以看出南北方水土匹配不合理，北方嚴重缺水。通過1、2問題的探究，目的讓學生發現我國的缺水現象與水資源的分布規律有關，我國水資源的分布有哪些規律？）。
3.有關我國水資源緊張的原因，我們小組還有新的發現：
（根據前期地理課程的學習，學生已經認識到分析地理現象時要多問為什么？尋找原因時要站在自然因素和人為因素兩個角度分析。本問題的設置，可以促使學生總結：我已經用了哪些方法分析問題？還有哪些地方沒有想到？于是自然想到人為因素造成的缺水有：人口多，經濟發展迅速，水浪費，水污染等。
第二步各小組競爭選派代表發言，要求其他小組傾聽，評價，并補充自己的意見。
（由于課堂時間的限制，不可能每個問題每個小組都展示，所以3個問題需要4個學習小隊競爭回答，其他小隊對答案作出評價。成果展示是學生探究活動的總結，是一種師生之間、生生之間共同學習和交流的過程，也是欣賞別人、肯定自我的過程。通過組間競爭和評價，提高了學生的競爭意識，促使學生表達自己學習的體會、看法和成果，與他人交流，并學會欣賞他人。最后根據各學習小隊的表現選出“最閃小隊”）。
第三步達成共識：（多媒體展示）。
水資源緊張的原因。
第四步尋找解決水資源緊張的途徑，請同學們提供“金點子”，四個問題分配到各學習小隊，每隊解決一個難題并出一套方案，并說出理由。
問題二：水資源南多北少；東多西少，北方耕地多水少用水緊張，怎么解決？
問題三：你知道有哪些水浪費的現象？你有什么建議？
問題四：水污染的途徑有哪些？你能為避免水污染做點什么？
（本活動結束在小隊中評選“智多星”）。
第五步教師在多媒體上記錄學生的答案，再總結，屏幕展示：
師講：同學們通過努力，完成了在自己制定的學習目標，是不是每個同學都達標了呢？老師想現場采訪一下，和同學們交流。
（進入檢測反饋環節）。
1.你能打開心扉跟同學們交流自己或家人存在的浪費水的現象嗎？
（打開心扉，反思自我）。
2.如果在黑板上畫一個圓代表“跨流域調水”，另一個圓代表“南水北調”，你能通過圓的大小、位置說明他們的關系嗎？說明畫圖的理由。
（辨別兩個概念的關系，并進一步了解南水北調工程）。
3.現在山東省濟寧市的水價格是2.90元/立方米，如果政府打算提高水價，你認為制定合理的水價格應該考慮哪些因素？說明你的理由。
（能力的提升，學以致用。2、3題有一定的難度，允許學生討論。三個問題結束后根據學生的回答評出本節課的“地理之星”。在地理課堂上通過評選“最閃小隊”“智多星”“地理之星”，實現評價目標多元化，創設一種“發現閃光點”“鼓勵自信心”的激勵性評價機制。）。
作業布置：
用漫畫、詩歌、調查（文字長短不限）、dv等等你能想到的形式反應我國水資源的現狀。
（這是一道開放性的家庭作業，要求學生立足現實，從不同的視角，反映地理問題。形式的不限，充分考慮了學生的個體差異，利于發揮學生的特長）。
五、教學反思。
本節課重視情境的創設，以學生的學習小組為基本探究單位，通過教師的引導，要求學生按照探究的規律，獲得探究結論，實現了學生間智慧的共享；通過有關黃河斷流、城市缺水、我國水緊張的大量學習資源的補充，學生緊密的聯系生活，為節水出謀劃策，讓學生學習身邊有用的地理；要求學生通過圖表獲取地理信息，凸顯地理學科特色；通過探究水資源緊張的原因，到提出我國水資源緊張的措施，形成知識的鏈接，體現了教師建構知識系統的思想。
初一地理教學設計人教版范文（20篇）篇十八
-->
1、本章是從教學的整體出發，介紹了我國地形的總體特點和宏觀分布情況，我國的主要地形區，地形對地理環境和經濟發展的影響。
2、本節教材主要包括3個內容：地勢西高東低，山脈縱橫交錯，地形復雜多樣。
3、地形是組成地理環境的主要要素，它既受其他地理因素的影響和制約，同時有嚴重的影響著別的要素，如氣候、水文、植被、農業生產、交通運輸等，因此，認識我國的地形特征，將為學習以后各章節知識奠定基礎。
學情分析。
1、學生特點分析：
對中學生的心理研究表明，初中階段是智力發展的關鍵年齡，同時學生的觀察力、記憶力、和想象力也在迅速發展。從年齡特點上來看，初中學生好動、好奇、好表現;從生理上看，青少年好動，注意力易分散，愛發表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住學生的這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要創造條件和機會，讓學生發表見解，發揮學生學習的主動性。
2、學習方法：
觀察法、討論法、綜合分析法，列表比較法，空白圖指認法等。
教學目標。
知識與技能：
(1)能運用地形圖，總結出我國地勢特征以及各級階梯的主要特征，并能識記各級階梯分界線的名稱。
(2)理解山脈走向的概念，能確認幾條重要的山脈走向和位置。
(3)知道中國的名山。
能力目標：
通過學習，初步培養學生分析問題，解決實際問題，讀圖分析、收集處理信息、團結協作、語言表達的能力，以及通過師生雙邊活動，培養學生加強理論聯系實際的能力。
過程與方法：
學生討論地勢特征對氣候、河流、交通以及對生產生活的影響。使學生初步掌握評價地理事物的方法。
情感、態度、價值觀：
通過對本節的學習，引導學生從現實生活的經歷和體驗出發，激發學生對地理問題的興趣，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態度，同時滲透愛國主義思想教育，激發學生熱愛祖國大好河山，決心為社會主義現代化而學習的思想。
教學重點和難點。
本節課的核心是讓學生認清中國地形的整體特征和我國的主要山脈，因此中國地形的特點和山脈分布是本課的重點。
而中國地勢西高東低這樣一個特點對氣候、河流、交通等的影響是本課的難點，因為學生年齡偏小，對一些日常生活和所經歷的現象不能很好的與理論知識相連接，因此對于這些問題需要老師進行指導，從而讓學生能夠總結出來。
初一地理教學設計人教版范文（20篇）篇十九
通過本節課學習，旨在引導學生關注世界上的熱點問題，培養學生讀圖、析圖、分析和解決問題的能力，進一步掌握學習區域地理的方法，為后面章節的學習打下基礎。
二、教學目標。
1．知識目標。
（1）能說出一則關于中東的新聞或一個與中東相關的詞語。
（2）能看圖比較中東與西亞范圍的不同之處。
（3）能在“中東”地圖上找出“兩洋、三洲、五海”。
（4）能看圖說出中東石油在世界上的地位及分布。
2．能力目標。
通過讀圖，分析地理位置的重要性、中東石油的分布以及對世界的影響，培養對地理信息分析、歸納的能力。
3．情感目標。
培養學習地理的興趣，關注時事的意識、熱愛和平的態度，正確看待和使用資源，初步形成可持續發展的觀念。
三、教學重、難點。
（1）重點：中東的戰略性地理位置、豐富的石油資源。
（2）難點：分析中東成為熱點地區的原因、中東石油對地區經濟和國際政治的影響。
四、學情分析。
本節內容的教學對象是初一學生，他們對新事物易產生興趣，好奇心強，但不穩定。因此，在教學中需創設情境引起學生的注意和興趣，從而積極參與到課堂中來。學習本節內容之前，學生已學習過日本、東南亞等區域地理知識，對學習區域地理的方法有一定了解，且具備基本讀圖和分析、歸納地理信息的能力，但由于初一學生的閱歷淺、知識面較狹窄等因素，看問題的層次還有待進一步提高。
五、教學方法。
多媒體輔助法、問題討論法、啟發式談話法、讀圖分析法、講授法。
六、教學準備：多媒體課件等。
七、課時安排：一課時。
八、教學過程。
教學流程教學內容設計意圖。
導入新課［師用深情生動的語言導入］。
地球母親的孩子很多，卻有一個孩子倍受災難，頻繁的沖突、戰爭，再有自然災害的侵擾，本來干涸的身軀，又千瘡百孔，被割被搶更是災難深重，它就是母親最關注的孩子——中東地區!(展示課題)課題質疑通過深情生動的語言導入并引導學生對課題進行質疑，激發學生興趣，為本課一個良好開端。
承轉［問題］這個地區在哪里？為什么把這個地區叫做中東呢？
［課件展示］中東在世界中的位置、名稱來歷文字簡介。
中東包括這樣一些國家和地區，請大家和西亞比較一下，有什么區別？
［課件展示］中東地區圖和中東與西亞比較圖。
［結論］中東比西亞多了個非洲埃及，少了一個阿富汗。中東包括除阿富汗的西亞國家，北非的埃及和土耳其的歐洲部分。
請注意看圖上哪些國家是跨洲的？分別跨了哪兩個大洲？(土耳其跨亞洲和歐洲，埃及跨亞洲和非洲)巧制中東與西亞比較圖課件，使學生很快明白中東的范圍。
長期的熱點地區請同學看這樣一組關于中東地區的新聞報道(請男、女播音員播報)。
［課件展示］新聞報道內容。
再看攝影師在中東大地上拍下的幾幅照片。
［課件展示］戰爭畫面圖。
這些報道和圖片說明了什么問題？
(說明這里戰爭頻繁，所以成為世界的焦點，并且受到美國等大國的關注。)。
報道中都提到哪些戰爭？(兩伊戰爭、中東戰爭、海灣戰爭、巴以沖突)。
［課件展示］中東——世界熱點地區。
一灣。
兩洋。
三洲。
五海。
之地教師轉承：我們來看看其中的中東戰爭是怎么回事？
［課件］關于兩次中東戰爭的介紹。
師提問：為什么中東的戰爭會有英國和法國插手？他們在爭奪什么？(蘇伊士運河)。
師追問：為什么要爭奪蘇伊士運河？(因為這里具有重要的地理位置)。
［課件展示］中東地區圖(一灣、兩洋、三洲、五海)指導學生讀圖。
師提問：你怎樣來描述中東地區的海陸位置?
位于亞洲西部，歐洲的東南，非洲的東北(地跨三大洲)。
師提問：這一地區有哪些主要水域？(五海，一灣)。
師追問：這些水域當中，哪些是相通的？通過哪些水道相通？(里海和地中海通過土耳其海峽相連，地中海和紅海通過蘇伊士運河相連，阿拉伯海和波斯灣通過霍爾木茲海峽相連)。
師追問：除了內部相通外，哪些水域還和外面的大洋相連？(地中海與大西洋，阿拉伯海和印度洋相連)。
［活動］完成第52頁第1題第(1)小題。
［課件展示］1、表格圖答案。
2、里海介紹。
土耳其海峽和蘇伊士運河有什么重要性？
［課件展示］土耳其海峽圖。
［簡介］是里海通往地中海的橋頭堡。
［課件展示］蘇伊士運海圖和簡介。
師轉承：看來，中東地區地跨三大洲，又通過五海一灣連接了兩大洋，它的地理位置的確很重要。其實，它在歷史上就曾經起過非常重要的作用。(如“絲綢之路”、“阿拉伯數字的傳播”、“阿拉伯帝國的建立”都與這兒有關。)。
老師小結：看來重要地理位置確實給中東帶來了深遠的影響。
豐富的石油資源剛才我們還提到了海灣戰爭，我們一起來看看這場戰爭是怎么回事？
［課件展示］海灣戰爭資料。
美國插手中東問題的關鍵性原因是什么？(石油問題)。
［課件展示］1、世界最大的石油寶庫。
2、四個主要石油生產國。
3、石油運輸航線圖。
［討論］1、中東石油在世界的地位；
2、中東石油的'分布狀況；
3、中東石油的主要輸出路線。
學生代表回答：
1、中東石油儲量、產量、出口量均居世界第一位。
2、中東石油主要分布在波斯灣及其沿岸地區。
［課件展示］波斯灣圖文介紹。
［課件展示］航線a、b、c圖。
師小結：由此可見，這些發達的資本主義國家需要中東的石油資源，以美國為首的這些國家在中東有著很大的利益可圖，因此，他們要干涉中東事務。
[課件展示]美國發動海灣戰爭的深層目的。
［課件展示］“石油美元”
(發展旅游業，發展信息產業，發展交通運輸業，振興民族工業……)。
總結今天我們分析了中東地區優越的地理位置和豐富的石油資源。請大家注意，從我用的形容詞來看，這兩點都是這個地區發展經濟的優勢條件，但是我們必須清楚的看到，這些優勢條件在給它帶來利益的同時，也給它帶來了麻煩，因此，大家今后一定要客觀的看待一個地區的自然條件。
作業：1.完成課本中活動題空格填充。
2.搜集中東水資源和文化方面的資料。
3.給聯合國秘書長寫一封關于協調解決中東事宜的信。
中東地區除了具有地區優勢以外，也有阻礙其經濟發展的不利方面。水資源和文化差異同樣使其成為世界焦點，具體怎么回事？請聽下節分解。設置懸念，引起學生再學習的欲望。
九、板書設計。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
初一地理教學設計人教版范文（20篇）篇二十
背景:經過五四運動，越來越多的先進知識分子開始關注馬克思主義。
傳播:1919年，《新青年》刊載了李大釗《我的馬克思主義觀》;全國各地建立了許多研究和宣傳馬克思主義的團體;中國先進知識分子開始向工人宣傳馬克思主義。
影響:啟發了工人的階級覺悟;馬克思主義開始與中國工人運動結合起來。
知識點2中國共產黨的成立。
中共一大召開197月，中共一大在上海召開13位代表和共產國際代表馬林等出席了會議。
主要內容:大會通過了中國共產黨歷史上第一個黨綱。黨綱確定黨的名稱為中國共產黨奮斗目標是推翻資產階級政權，建立無產階級專政，實現共產主義;確定黨的中心工作是領導和組織工人運動，成立黨的中央領導機構中央局，陳獨透當選為中央局書記。
意義:中國共產黨的誕生，是中國歷史上開天辟地的大事。自從有了中國共產黨，中國革命的面貌就煥然一新了。
中共二大:1922年7月在上海召開。大會重申了黨的最終奮斗目標是建設共產主義。制定了黨的最低綱領:在民主革命階段，黨的主要任務是打到軍閥，推翻帝國主義，將中國統一為真正的民主共和國。這樣，中國共產黨就在中國歷史上第一次提出了徹底的翻地反封建民主革命綱領。
知識點3全國工人運動的商漲。
背景:在黨的組織和推動下，從1922年初到1923年春，全國掀起了第一次工人運動的高潮。
高潮;1923年2月，京漢鐵路工人舉行大罷工，號召工人“為自由而戰，為人權而戰”，將第一次全國工人運動高潮推向了頂峰。
教訓:中國共產黨認識到，必須團結一切可能的同盟者，才能戰勝強大的敵人。