高考數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃書大全（21篇）

計(jì)劃書可以幫助我們合理安排時(shí)間和資源，提高工作和學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)更好的成果。小編希望這些計(jì)劃書范文能夠幫助大家更好地編寫和完善自己的計(jì)劃書，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)和效果。

高考數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃書大全（21篇）篇一

1.形式及內(nèi)容：分專題的形式，具體而言有以下八個(gè)專題。

(1)集合、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)。此專題函數(shù)和導(dǎo)數(shù)、應(yīng)用導(dǎo)數(shù)知識解決函數(shù)問題是重點(diǎn)，特別要注重交匯問題的訓(xùn)練。

(2)三角函數(shù)、平面向量和解三角形。此專題中平面向量和三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)，恒等變換是重點(diǎn)。

(3)數(shù)列。此專題中數(shù)列是重點(diǎn)，同時(shí)也要注意數(shù)列與其他知識交匯問題的訓(xùn)練。

(4)立體幾何。此專題注重點(diǎn)線面的關(guān)系，用空間向量解決點(diǎn)線面的問題是重點(diǎn)。

(5)解析幾何。此專題中解析幾何是重點(diǎn)，以基本性質(zhì)、基本運(yùn)算為目標(biāo)。突出直線和圓錐曲線的交點(diǎn)、弦長、軌跡等。

(6)不等式、推理與證明。此專題中不等式是重點(diǎn)，注重不等式與其他知識的整合。

(7)排列與組合，二項(xiàng)式定理，概率與統(tǒng)計(jì)、復(fù)數(shù)。此專題中概率統(tǒng)計(jì)是重點(diǎn)，以摸球問題為背景理解概率問題。

((9)高考數(shù)學(xué)思想方法專題。此專題中函數(shù)與方程、數(shù)形結(jié)合、化歸與轉(zhuǎn)化、分類討論思想方法是重點(diǎn)。

高考數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃書大全（21篇）篇二

高考數(shù)學(xué)的所有思路，解題方法都在基礎(chǔ)的知識點(diǎn)、公式、定義里，只有將基礎(chǔ)知識理解透徹，才能將其運(yùn)用到解題當(dāng)中。

所以高考數(shù)學(xué)沖刺復(fù)習(xí)最重要的還是要夯實(shí)基礎(chǔ)，把教材上的每一個(gè)例題和習(xí)題都理解一遍，穩(wěn)扎穩(wěn)打，確保記牢了全部的基礎(chǔ)知識和公式，這樣才能提高解題的能力。充分利用上課時(shí)間，在上課的時(shí)候一定要緊跟老師的思路，從而提高復(fù)習(xí)的效率。另外，還要多做題多練習(xí)，多做才明白自己哪些地方還沒學(xué)懂。

老師對高考數(shù)學(xué)沖刺復(fù)習(xí)一般都會(huì)有兩種方法，一是復(fù)習(xí)知識點(diǎn);二是對難題試卷上的錯(cuò)題進(jìn)行評講。知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)其實(shí)就是在幫助大家夯實(shí)基礎(chǔ)，對難題和試卷上的錯(cuò)題進(jìn)行評講其實(shí)就是在教我們?nèi)绾戊`活的運(yùn)用基礎(chǔ)知識解題，以及查漏補(bǔ)缺，看我們還有哪些地方的知識點(diǎn)沒有掌握。因此在聽課時(shí)，我們一定要做好筆記，對一些很有代表性的難題、錯(cuò)題進(jìn)行記錄，以便日后復(fù)習(xí)和思考。

高考數(shù)學(xué)沖刺復(fù)習(xí)一定會(huì)做大量的試卷、試題，小編認(rèn)為同學(xué)們做題其實(shí)是為了檢測哪些知識點(diǎn)我們還沒有掌握，因此，并不是說題做的越多就越好。

做題的時(shí)候要有針對性，要掌握解題的方法，如果做題的時(shí)候你對這個(gè)知識點(diǎn)沒有掌握好，而你不去學(xué)習(xí)、理解，下一次你做同類型的題還是做錯(cuò)，那么我們做題的目的又在哪里呢?所以，高考數(shù)學(xué)雖然需要做題，但是掌握解題思路與方法才是做題想要達(dá)到的最終目的。

數(shù)學(xué)是一門治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，所以學(xué)生們在做題的時(shí)候一定要養(yǎng)成認(rèn)真審題、仔細(xì)分析的好習(xí)慣，要看聽題，看懂題，不要因?yàn)樽约旱拇中亩鴣G失了本來應(yīng)該得到的分?jǐn)?shù)。

高考數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃書大全（21篇）篇三

(一).明確主體，突出重點(diǎn)。

第二輪復(fù)習(xí)，教師必須明確重點(diǎn)，對高考考什么，怎樣考，應(yīng)了若指掌.

1.形式及內(nèi)容：分專題的形式，具體而言有以下八個(gè)專題。

(1)集合、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)。此專題函數(shù)和導(dǎo)數(shù)、應(yīng)用導(dǎo)數(shù)知識解決函數(shù)問題是重點(diǎn)，特別要注重交匯問題的訓(xùn)練。

(2)三角函數(shù)、平面向量和解三角形。此專題中平面向量和三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)，恒等變換是重點(diǎn)。

(3)數(shù)列。此專題中數(shù)列是重點(diǎn)，同時(shí)也要注意數(shù)列與其他知識交匯問題的訓(xùn)練。

(4)立體幾何。此專題注重點(diǎn)線面的關(guān)系，用空間向量解決點(diǎn)線面的問題是重點(diǎn)。

(5)解析幾何。此專題中解析幾何是重點(diǎn)，以基本性質(zhì)、基本運(yùn)算為目標(biāo)。突出直線和圓錐曲線的交點(diǎn)、弦長、軌跡等。

(6)不等式、推理與證明。此專題中不等式是重點(diǎn)，注重不等式與其他知識的整合。

(7)排列與組合，二項(xiàng)式定理，概率與統(tǒng)計(jì)、復(fù)數(shù)。此專題中概率統(tǒng)計(jì)是重點(diǎn)，以摸球問題為背景理解概率問題。

(9)高考數(shù)學(xué)思想方法專題。此專題中函數(shù)與方程、數(shù)形結(jié)合、化歸與轉(zhuǎn)化、分類討論思想方法是重點(diǎn)。

(二)、做到四個(gè)轉(zhuǎn)變。

1.變介紹方法為選擇方法，突出解法的發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用.

2.變?nèi)娓采w為重點(diǎn)講練，突出高考熱點(diǎn)問題.

3.變以量為主為以質(zhì)取勝，突出講練落實(shí).

4.變以補(bǔ)弱為主為揚(yáng)長補(bǔ)弱并舉，突出因材施教。

5.做好六個(gè)重在。重在解題思想的分析，即在復(fù)習(xí)中要及時(shí)將四種常見的數(shù)學(xué)思想滲透到解題中去;重在知識要點(diǎn)的梳理，即第二輪復(fù)習(xí)不像第一輪復(fù)習(xí)，沒有必要將每一個(gè)知識點(diǎn)都講到，但是要將重要的知識點(diǎn)用較多的時(shí)間重點(diǎn)講評，及時(shí)梳理;重在解題方法的總結(jié)，即在講評試題中關(guān)聯(lián)的解題方法要給學(xué)生歸類、總結(jié)，以達(dá)觸類旁通的`效果;重在學(xué)科特點(diǎn)的提煉，數(shù)學(xué)以概念性強(qiáng)，充滿思辨性，量化突出，解法多樣，應(yīng)用廣泛為特點(diǎn)，在復(fù)習(xí)中要展現(xiàn)提煉這些特點(diǎn);重在規(guī)范解法，考生在平時(shí)的解題那怕是考試中很少注意書寫規(guī)范，而高考是分步給分，書寫不規(guī)范，邏輯不連貫會(huì)讓考生把本應(yīng)該得的分丟了。

(三)、克服六種偏向。

1.克服難題過多，起點(diǎn)過高.復(fù)習(xí)集中幾個(gè)難點(diǎn)，講練耗時(shí)過多，不但基礎(chǔ)沒夯實(shí)，而且能力也上不去.

2.克服速度過快.內(nèi)容多，時(shí)間短，未做先講或講而不做，一知半解，題目雖熟悉，卻仍不會(huì)做.

3.克服只練不講.教師不選范例，不指導(dǎo)，忙于選題復(fù)印.

4.克服照抄照搬.對外來資料、試題，不加選擇，整套搬用，題目重復(fù)，針對性不強(qiáng).

5.克服集體力量不夠.備課組不調(diào)查學(xué)情，不研究學(xué)生，對某些影響教與學(xué)的現(xiàn)象抓不住或抓不準(zhǔn)，教師頭頭是道，夸夸其談，學(xué)生心煩意亂.不研究高考，復(fù)習(xí)方向出現(xiàn)了偏差.

6.克服高原現(xiàn)象.第二輪復(fù)習(xí)大考、小考不斷，次數(shù)過多，難度偏大，成績不理想;形成了心理障礙;或量大題不難，學(xué)生忙于應(yīng)付，被動(dòng)做題，興趣下降，思維呆滯.

7.試卷講評隨意，對答案式的講評。對答案式的講評是影響講評課效益的大敵。評講的較好做法應(yīng)該為，講評前認(rèn)真閱卷，講評時(shí)將歸類、糾錯(cuò)、變式、辯論等方式相結(jié)合，抓錯(cuò)誤點(diǎn)、失分點(diǎn)、模糊點(diǎn)，剖析根源，徹底矯正。

（四）、在第二輪復(fù)習(xí)過程中，我們應(yīng)該：

1.安排好復(fù)習(xí)內(nèi)容。

2.精選試題，命題審核。

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第二輪復(fù)習(xí)中，不可能再面面俱到。要在復(fù)習(xí)中做到既有針對性又避免做無用功，既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又提高復(fù)習(xí)效率，就必須認(rèn)真研究《考試說明》，吃透精神實(shí)質(zhì)，抓住考試內(nèi)容和能力要求，同時(shí)還應(yīng)關(guān)注近三年的高考試題以及對試題的評價(jià)報(bào)告，捕捉高考信息，吸收新課程的新思想、新理念，從而轉(zhuǎn)化為課堂的具體內(nèi)容，使復(fù)習(xí)有的放矢，事半功倍。

二、突出對課本基礎(chǔ)知識的再挖掘。

近幾年高考數(shù)學(xué)試題堅(jiān)持新題不難，難題不怪的命題方向。強(qiáng)調(diào)對通性通法的考查，并且一些高考試題能在課本中找到“原型”。盡管剩下的復(fù)習(xí)時(shí)間不多，但仍要注意回歸課本，只有透徹理解課本例題，習(xí)題所涵蓋的數(shù)學(xué)知識和解題方法，才能以不變應(yīng)萬變。當(dāng)然回歸課本不是死記硬背，而是抓綱悟本，引導(dǎo)學(xué)生對著課本目錄回憶和梳理知識，對典型問題進(jìn)行引申，推廣發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

加強(qiáng)客觀題的解題速度和正確率的強(qiáng)化訓(xùn)練。

選擇、填空題都是客觀試題，它的特點(diǎn)是：概念性強(qiáng)、量化突出、充滿思辨性、形數(shù)皆備、解法多樣形、題量大，分值高，實(shí)現(xiàn)對“三基”的考查。每次小題訓(xùn)練應(yīng)不斷強(qiáng)化自己選擇題的解法，如特值法、數(shù)形結(jié)合等，另外，在解答一道選擇題時(shí)，往往需要同時(shí)采用幾種方法進(jìn)行分析、推理，只有這樣，才會(huì)在高考時(shí)充分利用題目自身提供的信息，化常規(guī)為特殊，避免小題大作，真正做到準(zhǔn)確和快速。通過訓(xùn)練，要達(dá)到這樣一個(gè)目的：大部分同學(xué)都能在45分鐘以內(nèi)完成十道選擇題和五道填空題，并且失誤控制在兩題之內(nèi)。

第一輪復(fù)習(xí)重在基礎(chǔ)，指導(dǎo)思想是全面、系統(tǒng)、靈活。在抓好單元知識、夯實(shí)“三基”的基礎(chǔ)上，注意知識的完整性、系統(tǒng)性，初步建立明晰的知識網(wǎng)絡(luò)。第二輪復(fù)習(xí)則是在第一輪的基礎(chǔ)上，對知識進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化，是數(shù)學(xué)解題能力大幅度提高的階段。其指導(dǎo)思想是鞏固、完善、綜合、提高。鞏固，是鞏固第一輪復(fù)習(xí)成果，強(qiáng)化知識系統(tǒng)的記憶;完善，是通過專題復(fù)習(xí)、查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步完善知識體系;綜合，是減少單一知識的訓(xùn)練，增強(qiáng)知識的交匯點(diǎn)，增強(qiáng)題目的綜合性和靈活性;提高，是培養(yǎng)、提高分析問題和解決問題的能力。專題復(fù)習(xí)有圍繞知識點(diǎn)交匯的專題復(fù)習(xí)，有關(guān)于數(shù)學(xué)思想和方法的專題復(fù)習(xí)，有關(guān)于三種題型(選擇題、填空題、解答題)的解法的專題復(fù)習(xí)。

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1.加強(qiáng)復(fù)習(xí)的計(jì)劃性。由于第二輪復(fù)習(xí)的前后跨越性比較大，這就要求同學(xué)們要事先回顧基礎(chǔ)知識，回顧第一輪中的相關(guān)內(nèi)容，抓住復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，以適應(yīng)大跨度帶來的不適應(yīng)。

2.提高聽課的效率，深刻體會(huì)老師對問題的分析過程，密切注意老師解決問題時(shí)的“突破口，切入點(diǎn)”，及時(shí)修正自己的不到之處，在糾正中強(qiáng)化提高。

3.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的靈活運(yùn)用。要做到這一點(diǎn)，至關(guān)重要的是加強(qiáng)理論的內(nèi)化，通過第二輪的復(fù)習(xí)，進(jìn)一步有意識地強(qiáng)化對書本上定義、定理、公式、法則的理解，對這些東西理解水平的高低決定了你能否靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識。

4.加強(qiáng)解題速度和正確率的強(qiáng)化訓(xùn)練。定時(shí)定量做一些客觀題和中檔題，訓(xùn)練速度和正確率，適量做一些綜合題，提高解題思維能力。并及時(shí)總結(jié)、記憶，內(nèi)化提高。

5.強(qiáng)化技能的形成。技能包括：計(jì)算、推理、畫圖、語言表達(dá)，這些必須做得非常規(guī)范，非常熟練，做的時(shí)候要再現(xiàn)數(shù)學(xué)思想，也就是要明白每一步為什么要這么做。

利用好課堂時(shí)間。

上課一定要認(rèn)真聽講，把老師要求的內(nèi)容該機(jī)的記，該背的背。課堂上老師講的內(nèi)容，都是與高考有關(guān)的重點(diǎn)內(nèi)。雖說老師不是出題人，但是人家經(jīng)過了那么多年的高考(一般帶高三的老師都是有經(jīng)驗(yàn)、教齡比較高的)，憑多年分析高考試題的經(jīng)驗(yàn)，高考試題知識點(diǎn)走向還是比較清楚的。所以，一定要跟緊老師的步伐復(fù)習(xí)，不能浪費(fèi)了課堂時(shí)間。

多做題。

俗話說，好記性不如爛筆頭。在做題的過程中，平時(shí)復(fù)習(xí)比較薄弱的環(huán)節(jié)很快就能發(fā)現(xiàn)，可以針對薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)。做題多了也會(huì)形成分析試題的思路，拿到題就不會(huì)盲目了。在第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束的時(shí)候，就可以高考真題，平時(shí)做題的時(shí)候給自己定時(shí)間，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做題，可以鍛煉做題速度。

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實(shí)際上這樣做事與愿違，從學(xué)生的角度來講，你講的完整而全面，面面俱到，學(xué)生是不會(huì)對每一個(gè)要點(diǎn)能夠有所領(lǐng)悟、有所提升，這是主體與主導(dǎo)的定位問題.當(dāng)然，這些都離不開教師的有效調(diào)控.教師不能包辦代替，但也不能放任自流;既要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又不可忽視教師的主導(dǎo)作用，教師的引領(lǐng)作用對提升學(xué)生梳理知識的能力有較大的影響.

呈現(xiàn)方式的合理定位。

復(fù)習(xí)課的課前沒有做好充分的學(xué)生學(xué)情的調(diào)研，那么上課時(shí)針對性就不強(qiáng)，采取某種合理的形式，來了解到學(xué)生的現(xiàn)有狀況，比如說提出一系列有利于學(xué)生梳理知識技能的問題，用一種檢測的方式，或者是座談的方式，或者是用學(xué)生的紙條交流等等一些方式.

復(fù)習(xí)課的形式是多種多樣的，可以是教師領(lǐng)著學(xué)生復(fù)習(xí)，也可以先讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行梳理知識，然后再進(jìn)行展示.視頻中的課例，馬老師的創(chuàng)意，教師先利用學(xué)生的錯(cuò)誤作為資源進(jìn)行分類，然后和學(xué)生一起來看問題到底出在哪里?錯(cuò)誤的根源在哪里?這樣凸顯出三角函數(shù)教學(xué)中的一些核心知識，一些本質(zhì)的屬性，幫助學(xué)生提高自己，并且還留了很多的思考題，怎么樣避免以后不出類似的錯(cuò)誤，怎么樣理解這個(gè)知識中的核心概念?這樣學(xué)生將來學(xué)習(xí)下一個(gè)單元內(nèi)容的時(shí)候，可能就不會(huì)出類似的錯(cuò)誤.

梳理知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

新授課階段的學(xué)習(xí)是分散的、相對獨(dú)立的，一些知識也是比較零星的。在延伸課上，我們要對一章或一個(gè)單元的知識進(jìn)行系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，形成完整的知識體系。在教學(xué)過程中，教師不能領(lǐng)著學(xué)生看電影，代替學(xué)生回顧知識，也不能滿堂問，剝奪學(xué)生自主回顧和組織知識的機(jī)會(huì)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的梳理，注重基礎(chǔ)知識、基本技能和基本的思想方法，并在此基礎(chǔ)上，注意各部分知識在各自體系發(fā)生發(fā)展過程中的縱向聯(lián)系，以及各部分之間的橫向聯(lián)系，理清脈絡(luò)，形成合理的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

由于個(gè)體對知識的理解方式和理解程度的不同，容易形成理解的扭曲，還可能造成某個(gè)知識點(diǎn)的漏丟。所以，課堂上需要進(jìn)行小組交流活動(dòng)，通過交流發(fā)現(xiàn)別人的獨(dú)到之處和自己知識組織的不足，從而改進(jìn)自己的知識結(jié)構(gòu)，組內(nèi)也形成了更加完整全面的知識網(wǎng)絡(luò)。教師也可對學(xué)生易忽視的問題以較簡單的題目出現(xiàn)，為學(xué)生提供回顧知識和構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)提供線索。

更新教學(xué)理念，改革教學(xué)方法。

新課程標(biāo)準(zhǔn)理念要求教師從片面的注重知識傳授轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親歷、感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力，重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力。高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課是高三數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

它不是簡單的對已學(xué)知識的回顧、重復(fù)，而是按照課程標(biāo)準(zhǔn)和高考大綱的要求，重新梳理、整合學(xué)生高中階段所學(xué)知識，挖掘、提煉數(shù)學(xué)思想和方法，進(jìn)一步完善優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，真正提高學(xué)生解決問題的能力。對于數(shù)學(xué)概念的復(fù)習(xí)，應(yīng)加強(qiáng)對概念的準(zhǔn)確理解。對于數(shù)學(xué)公式、定理的復(fù)習(xí)要熟悉其推導(dǎo)過程，弄清公式、定理中限制條件及適應(yīng)范圍;掌握公式、定理的應(yīng)用，使我們的復(fù)習(xí)始終體現(xiàn)新課改理念。因此，在課堂教學(xué)中，我們要以知識的發(fā)生、發(fā)展過程為重要環(huán)節(jié)，以學(xué)生為主體，注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的展開和深度參與。

高考數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃書大全（21篇）篇八

1.加強(qiáng)復(fù)習(xí)的計(jì)劃性。由于第二輪復(fù)習(xí)的前后跨越性比較大，這就要求同學(xué)們要事先回顧基礎(chǔ)知識，回顧第一輪中的相關(guān)內(nèi)容，抓住復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，以適應(yīng)大跨度帶來的不適應(yīng)。

2.提高聽課的效率，深刻體會(huì)老師對問題的分析過程，密切注意老師解決問題時(shí)的“突破口，切入點(diǎn)”，及時(shí)修正自己的不到之處，在糾正中強(qiáng)化提高。

3.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的靈活運(yùn)用。要做到這一點(diǎn)，至關(guān)重要的是加強(qiáng)理論的內(nèi)化，通過第二輪的復(fù)習(xí)，進(jìn)一步有意識地強(qiáng)化對書本上定義、定理、公式、法則的理解，對這些東西理解水平的高低決定了你能否靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識。

高考數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃書大全（21篇）篇九

函數(shù)的性質(zhì)：著重掌握函數(shù)的單調(diào)性，奇偶性，周期性，對稱性。這些性質(zhì)通常會(huì)綜合起來一起考察，并且有時(shí)會(huì)考察具體函數(shù)的這些性質(zhì)，有時(shí)會(huì)考察抽象函數(shù)的這些性質(zhì)。

一元二次函數(shù)：一元二次函數(shù)是貫穿中學(xué)階段的一大函數(shù)，初中階段主要對它的一些基礎(chǔ)性質(zhì)進(jìn)行了了解，高中階段更多的是將它與導(dǎo)數(shù)進(jìn)行銜接，根據(jù)拋物線的開口方向，與x軸的交點(diǎn)位置，進(jìn)而討論與定義域在x軸上的擺放順序，這樣可以判斷導(dǎo)數(shù)的正負(fù)，最終達(dá)到求出單調(diào)區(qū)間的目的，求出極值及最值。

不等式：這一類問題常常出現(xiàn)在恒成立，或存在性問題中，其實(shí)質(zhì)是求函數(shù)的最值。當(dāng)然關(guān)于不等式的解法，均值不等式，這些不等式的基礎(chǔ)知識點(diǎn)需掌握，還有一類較難的綜合性問題為不等式與數(shù)列的結(jié)合問題，掌握幾種不等式的放縮技巧是非常必要的。

專題二：數(shù)列。以等差等比數(shù)列為載體，考察等差等比數(shù)列的通項(xiàng)公式，求和公式，通項(xiàng)公式和求和公式的關(guān)系，求通項(xiàng)公式的幾種常用方法，求前n項(xiàng)和的幾種常用方法，這些知識點(diǎn)需要掌握。

專題三：三角函數(shù)，平面向量，解三角形。三角函數(shù)是每年必考的知識點(diǎn)，難度較小，選擇，填空，解答題中都有涉及，有時(shí)候考察三角函數(shù)的公式之間的互相轉(zhuǎn)化，進(jìn)而求單調(diào)區(qū)間或值域;有時(shí)候考察三角函數(shù)與解三角形，向量的綜合性問題，當(dāng)然正弦，余弦定理是很好的工具。向量可以很好得實(shí)現(xiàn)數(shù)與形的轉(zhuǎn)化，是一個(gè)很重要的知識銜接點(diǎn)，它還可以和數(shù)學(xué)的一大難點(diǎn)解析幾何整合。

專題四：立體幾何。立體幾何中，三視圖是每年必考點(diǎn)，主要出現(xiàn)在選擇，填空題中。大題中的立體幾何主要考察建立空間直角坐標(biāo)系，通過向量這一手段求空間距離，線面角，二面角等。

另外，需要掌握棱錐，棱柱的性質(zhì)，在棱錐中，著重掌握三棱錐，四棱錐，棱柱中，應(yīng)該掌握三棱柱，長方體。空間直線與平面的位置關(guān)系應(yīng)以證明垂直為重點(diǎn)，當(dāng)然常考察的方法為間接證明。

專題五：解析幾何。直線與圓錐曲線的位置關(guān)系，動(dòng)點(diǎn)軌跡的探討，求定值，定點(diǎn)，最值這些為近年來考的熱點(diǎn)問題。解析幾何是考生所公認(rèn)的難點(diǎn)，它的難點(diǎn)不是對題目無思路，不是不知道如何化解所給已知條件，難點(diǎn)在于如何巧妙地破解已知條件，如何巧妙地將復(fù)雜的運(yùn)算量進(jìn)行化簡。當(dāng)然這里邊包含了一些常用方法，常用技巧，需要學(xué)生去記憶，體會(huì)。

專題六：概率統(tǒng)計(jì)，算法，復(fù)數(shù)。算發(fā)與復(fù)數(shù)一般會(huì)出現(xiàn)在選擇題中，難度較小，概率與統(tǒng)計(jì)問題著重考察學(xué)生的閱讀能力和獲取信息的能力，與實(shí)際生活關(guān)系密切，學(xué)生需學(xué)會(huì)能有效得提取信息，翻譯信息。做到這一點(diǎn)時(shí)，題目也就不攻自破了。

專題七：極坐標(biāo)與參數(shù)方程，幾何證明。這部分所考察的題目比較簡單，主要出現(xiàn)在選擇，填空題中，學(xué)生需要熟記公式。

三、考試技能的培養(yǎng)：

高考數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃書大全（21篇）篇十

由于一輪復(fù)習(xí)的時(shí)間長，范圍廣，學(xué)生可能對一輪復(fù)習(xí)中部分知識遺忘了，教師對一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生暴露出來的薄弱點(diǎn)記得也不是太清楚了，這就要求我們作必要的回顧與反思。

1.注重教學(xué)診斷。深入進(jìn)行教學(xué)反思，摸準(zhǔn)知識、題型、方法等方面的缺陷(漏洞)與不足(薄弱)，如薄弱的知識點(diǎn)、知識塊、題型。有時(shí)站在學(xué)生的角度看問題可能更實(shí)際、更清晰、更準(zhǔn)確，不要一味地跟著感覺走，避免教師眼高、學(xué)點(diǎn)手低現(xiàn)象。

2.進(jìn)行必要的跟蹤訓(xùn)練。重視收集易混易錯(cuò)題，針對學(xué)生認(rèn)知的薄弱環(huán)節(jié)作跟蹤訓(xùn)練，要變著法子去訓(xùn)練。主干知識、熱點(diǎn)問題要適度作些變式的滾動(dòng)訓(xùn)練。通過二輪復(fù)習(xí)，努力使模糊的清晰起來，雜亂的條理起來，孤立的聯(lián)系起來。

3.增強(qiáng)學(xué)生必勝的信心。多鼓勵(lì)，不批評。幫助學(xué)生找原因，指導(dǎo)學(xué)生看練卷、筆記，回歸課本、相關(guān)資料，把誤區(qū)(易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn))悟出的想法(如解法與規(guī)律)編織成薄薄的“知識樹”。

增強(qiáng)信心，提高“導(dǎo)”的實(shí)效性。

“導(dǎo)”不僅是班主任的事，也是課任老師的事，有時(shí)任課老師的“導(dǎo)”可能更有針對性，“導(dǎo)”要始終貫穿于教學(xué)之中，高三后期復(fù)習(xí)尤為重要。教育引導(dǎo)：數(shù)學(xué)的反應(yīng)智力(數(shù)學(xué)的思維)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度(興趣，情感，毅力，意志)，數(shù)學(xué)的高考目標(biāo)等。

學(xué)法指導(dǎo)：一是導(dǎo)師指導(dǎo)。零距離面批;帶幾個(gè)研究生，做導(dǎo)師，交朋友;常談心，多激勵(lì)，不埋怨，不指責(zé)，幫助學(xué)生找回信心;板演、提問的面要寬，不要把你心目中的“目標(biāo)生”孤立起來。二是考前指導(dǎo)。在教師指導(dǎo)下有計(jì)劃地回歸課本，列出學(xué)習(xí)提綱和達(dá)成目標(biāo);要深入研究最后幾節(jié)課究竟講什么對學(xué)生最有啟發(fā)性。考前最后5天不能把學(xué)生的手變冷了，腦變僵了，要作適當(dāng)?shù)牟骂}押寶，仿真性要強(qiáng)，題目以中下等難度為主，客觀題為主;指導(dǎo)答題技巧，養(yǎng)成好的習(xí)慣，統(tǒng)覽全卷，先熟悉后生疏，先易后難，先特殊后一般;遇難要冷靜，不著急，敢于舍。

高考數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃書大全（21篇）篇十一

“統(tǒng)計(jì)類的應(yīng)用題”、“幾何綜合問題”，、“探索性應(yīng)用題”、“開放題”、“閱讀理解題”、“動(dòng)手操作”等問題以便學(xué)生熟悉、適應(yīng)這類題型。

(1)第二輪復(fù)習(xí)不再以節(jié)、章、單元為單位，而是以專題為單位。

(2)專題的劃分要合理。

(3)專題的選擇要準(zhǔn)、安排時(shí)間要合理。專題要有代表性，切忌面面俱到;專題要由針對性，圍繞熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)特別是中考必考內(nèi)容選定專題;根據(jù)專題的特點(diǎn)安排時(shí)間，重要處要狠下功夫，不惜“浪費(fèi)”時(shí)間，舍得投入精力。

(4)注重解題后的反思。

(5)以題代知識，由于第二輪復(fù)習(xí)的特殊性，學(xué)生在某種程度上遠(yuǎn)離了基礎(chǔ)知識，會(huì)造成程度不同的知識遺忘現(xiàn)象，解決這個(gè)問題的最好辦法就是以題代知識。

(6)專題復(fù)習(xí)的適當(dāng)拔高。專題復(fù)習(xí)要有一定的難度，這是第二輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)決定的，沒有一定的難度，學(xué)生的能力是很難提高的，提高學(xué)生的能力，這是第二輪復(fù)習(xí)的任務(wù)。但要兼顧各種因素把握一個(gè)度。

(7)專題復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是揭示思維過程。不能加大學(xué)生的練習(xí)量，更不能把學(xué)生推進(jìn)題海;不能急于趕進(jìn)度，在這里趕進(jìn)度，是產(chǎn)生“糊涂陣”的主要原因。

(8)注重集體備課，資源共享。

高考數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃書大全（21篇）篇十二

人物分析：

哈姆雷特：“一顆多么高貴的心就這樣隕落了”（劇中人語）。莎士比亞和他同時(shí)代的人文主義者一樣，對“人”總抱有美好的看法。因而在塑造人物性格的時(shí)候，莎士比亞將哈姆雷特的復(fù)仇變?yōu)榱艘环N哲理性的思考。在實(shí)施復(fù)仇的過程中，他反復(fù)想著“生存還是毀滅”這樣的問題，總是耽于沉思冥想，步履維艱，“明明有理由，有決心，有力量，有方法”去復(fù)仇，卻又遲遲不肯行動(dòng)。第三幕第三場中，哈姆雷特放過了正在獨(dú)自禱告的克勞狄斯，他覺得“現(xiàn)在他正在洗滌他的靈魂，要是我在這個(gè)時(shí)候結(jié)束了他的性命，那么天國的路是為他開放著，這樣還算是復(fù)仇嗎？不！收起來，我的劍，等候一個(gè)更慘酷的機(jī)會(huì)吧；當(dāng)他在酒醉以后，在憤怒之中，或是在荒淫縱欲的時(shí)候，在賭博、咒罵或是其他邪惡的行為的中間，我就要叫他顛躓在我腳下，讓他幽深黑暗不見天日的靈魂永墮地獄”。這其中的一部分原因在于哈姆雷特有著很強(qiáng)的宗教觀念，而另一部分也在于他性格中的遲疑和懦弱。一方面他害怕自己殺人的末日審判，而另一方面他要掩蓋自己的這種懦弱，讓他不復(fù)仇的行為在道義上講得過去。“朝臣的眼睛，學(xué)者的辯舌，軍人的利劍，國家所矚望的一朵嬌花，智慧的明鏡，人倫的雅范，舉世注目的中心”人們曾經(jīng)這樣贊譽(yù)他。但在遇到切實(shí)的問題的時(shí)候，他卻成了“思想的巨人，行動(dòng)的矮子”，只會(huì)左思右想，發(fā)表評論，在行動(dòng)上顯得極其遲疑不決和軟弱無力，這句話用在哈姆雷特的身上真是再合適不過的了。

哈姆雷特：哈哈！你貞潔嗎？

奧菲利婭：殿下！

哈姆雷特：你美麗嗎？

奧菲利婭：殿下是什么意思？

哈姆雷特：要是你既貞潔又美麗，那么頂好不要讓你的貞潔跟你的美麗來往。

奧菲利婭：殿下，美麗跟貞潔相交，那不是再好沒有嗎？

奧菲利婭：真的，殿下，您曾經(jīng)使我相信您愛我。

奧菲利婭：那么我真是受了騙了。

哈姆雷特：進(jìn)尼姑庵去吧！為什么你要生養(yǎng)一群罪人出來呢？我自己還不算是一個(gè)頂壞的人，可是我可以指出我的許多過失；一個(gè)人有了那些過失，他的母親還是不要生下他來的好。我很驕傲、使氣、不安分，還有那么多的罪惡，連我的思想里也容納不下，我的想象也不能給它們形相，甚至于我沒有充分的時(shí)間把他們實(shí)行出來。像我這樣的家伙，匍匐于天地之間，有什么用處呢？我們都是些十足的壞人，一個(gè)也不要相信我們，進(jìn)尼姑庵去吧。

在這段對話中，哈姆雷特所要隱射的是他不貞潔的母親，而與純潔的奧菲利婭無關(guān)。而他這樣說出來的直接后果就是他傷害了奧菲利婭，而與他的母后無關(guān)。陷入痛苦的哈姆雷特早已忘卻了曾經(jīng)玫瑰色的天空，推翻了過去一切積極的言論，用灰色消極的態(tài)度來對待人生，來傷害別人。他需要用刺痛他人來發(fā)泄自己心中的煩悶，由此可以看出，哈姆雷特其實(shí)是一個(gè)在思想上并不成熟的孩子，是這接二連三的不幸在催促他長大。而他的“內(nèi)力”又不足以支撐他整個(gè)生命成長的力量及其反作用力，所以他的性格開始向不健康的方面發(fā)展。加之心靈支配行動(dòng)，當(dāng)哈姆雷特的整個(gè)心態(tài)失去平衡之后，便直接導(dǎo)致了他在行動(dòng)上的舉步維艱。

奧菲利婭：她是一個(gè)年輕純潔不諳世事的女孩子。她愛哈姆雷特，想接受他的愛情，卻因?yàn)楦赣H和哥哥的勸說，對他閉而遠(yuǎn)之。父親的死對她的打擊很大，而且竟然是自己所愛的人殺死了父親，因此脆弱的她瘋了，她全身戴滿花環(huán)，爬上小河邊上的樹，然后從樹上跌下來，跌到河心。這里有一處妙筆，對塑造奧菲利婭這個(gè)人物形象的幫助很大：開始時(shí)她浮在河面上，漂流而下，唱著歌，逐漸地她慢慢下沉，就這樣死去了。她的生活中一下子失去了兩樣最重要的東西，一樣是愛情，一樣是親情，并且是她的愛情導(dǎo)致了她親情的完結(jié)。她受不了這樣的打擊。而她的死，激化了他哥哥雷歐提斯和哈姆雷特之間的矛盾，又進(jìn)一步使得哈姆雷特陷入了命運(yùn)的絕境。

葛特露：在奸王克勞迪斯四處安插了耳目，控制了整個(gè)皇宮之后，葛特露不得不屈服于邪惡勢力，委身于他。但是又不完全如此，她還屈從于自己的情欲，所以她的脆弱是含有雙重意思的。對此，莎士比亞借哈姆雷特之口發(fā)出了“脆弱啊，你的名字是女人”的感嘆，表明了哈姆雷特是了解他母親的處境的，卻又無法接受她的選擇。但這并不是一個(gè)光屬于女性的脆弱，在同樣的現(xiàn)實(shí)面前，有些男人也會(huì)做出同樣的選擇。所以這種脆弱是屬于人性本身的脆弱，與性別無關(guān)，也有個(gè)體差異，所以說莎士比亞不能一棒子打死所有女人。

女性觀念上的男女平等是始于文藝復(fù)興時(shí)期的，而沒有莎士比亞，文藝復(fù)興在人類歷史上的地位將完全不同。他的這一句話表明了他在創(chuàng)作中期時(shí)對女性性格特點(diǎn)的質(zhì)疑，也是我對莎士比亞為何會(huì)在成長道路中對女性越來越失去信心的質(zhì)疑。（后可見《麥克白》中對麥克白夫人的形象塑造）。

克勞狄斯：哈姆雷特在他的臺(tái)詞當(dāng)中幾次三番地用語言攻擊過克勞狄斯的長相，但是克勞狄斯應(yīng)該并不丑陋，并且相反還可能很有男人味，很招女人喜歡。因?yàn)楣防滋卦谠S多臺(tái)詞中嚴(yán)厲譴責(zé)過王后的脆弱，她服從于自己的情欲，委身于他。撇開王后屈服于他的惡勢力這一點(diǎn)不談，她很快改嫁這一點(diǎn)應(yīng)該也是出于一個(gè)女人對自身的考慮。

克勞狄斯是惡，而不是狠。他的陰謀是一步步來的，小心翼翼，生怕有錯(cuò)。他是一個(gè)隱性的殘暴之徒，從不外露，因而更加陰險(xiǎn)。

波洛涅斯：他屬于那種典型的“機(jī)關(guān)算盡太聰明，反誤了卿卿性命”的奸臣。在老國王還活著的時(shí)候，他并沒有阻止女兒和哈姆雷特交往，但是老國王一死，時(shí)局扭轉(zhuǎn)，哈姆雷特喪失了嗣位的權(quán)利，便失去了提攜他的可能性。于是，他就挑撥了女兒和哈姆雷特之間的關(guān)系，讓奧菲利婭對他的愛情產(chǎn)生懷疑，進(jìn)而達(dá)成自己的目的。另一方面他對自己兒子的愛被莎士比亞表現(xiàn)地十分有趣，他讓下人放出兒子的壞話，繼而套出他人口中的雷歐提斯的傳聞。但是他又不敢讓下人把兒子說得太壞，怕?lián)p害了他的名譽(yù)，只允許說一些紈绔子弟們通常會(huì)犯的錯(cuò)誤。這的確是個(gè)聰明的辦法，但我們并不認(rèn)為這是一個(gè)高明的辦法。這很能說明波洛涅斯奸而迂的性格特征。

雷歐提斯：他是一個(gè)驕傲，自尊心很強(qiáng)，心胸狹窄，小心防范的人。但是有一點(diǎn)值得肯定的是，若不是別人教唆，他本性中的良善是不會(huì)讓他起了這害人之心的。這可以從在與哈姆雷特比劍之前因?yàn)橥慷咀鞅椎氖虑槎鴥?nèi)心不安，前幾回都輸給了哈姆雷特這一點(diǎn)中看出。雷歐提斯不是一個(gè)很有獨(dú)立思考能力的人，而且他自己對道德的觀念和尺度把握得都不是很牢固，被人一挑唆一糊弄就失去了獨(dú)立思考的能力，變成了他人的工具。再加上先前有一段是講他勸說妹妹奧菲利婭遠(yuǎn)離哈姆雷特的愛情，保護(hù)好自己的貞潔這一點(diǎn)上來看，他對這個(gè)世界的認(rèn)識和對人性的認(rèn)識也是消極灰暗的。其實(shí)從哈姆雷特對雷歐提斯非常欣賞這一點(diǎn)看來，哈姆雷特似乎對他人品性才干的判斷能力也是有問題的。

霍拉旭：不，我雖是個(gè)丹麥人，可是在精神上我卻更像是個(gè)古代的羅馬人；……。

的確，雖然從各個(gè)方面講霍拉旭都是一個(gè)平庸的人，但是他對于朋友的這種關(guān)愛是值得欣賞的。開場不久，霍拉旭便為了替朋友哈姆雷特證實(shí)鬼魂的秘密而不顧危險(xiǎn)與之接觸，他所承擔(dān)的心理恐懼其實(shí)是他所不必要承擔(dān)的，而是出于朋友之情他在為哈姆雷特分擔(dān)。更何況在哈姆雷特的“情感殺害理智”之后，仍舊留守在哈姆雷特身邊的朋友也只剩下霍拉旭一人了。并且，在哈姆雷特死后，他更是肩負(fù)起為他證明榮譽(yù)和揭露事情真相的任務(wù)，莎士比亞正是留了這樣的一個(gè)人物好讓悲劇收場。

高考數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃書大全（21篇）篇十三

閱讀下面各題，然后審題立意，并寫出自己思考結(jié)果。

一、閱讀下面的材料，按要求作文。

世界知名作家茨威格在《象棋的故事》里寫一個(gè)被囚禁的人無所事事，度日如年，在獲得一本棋譜后，他整天研究棋譜，并在腦子里對弈，于是日子過得飛快。

請以"放飛心靈"為題寫一篇不少于800字的文章，立意自定，除詩歌外，文體不限。

二、閱讀下面劃橫線的句子，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

一位科學(xué)家結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)和人生總結(jié)出這樣的話："做功不同，人生將會(huì)給出不同高度的拋物線。"要求：品味這句話，選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離所給話含義作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。

三、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

大連市一位公交車司機(jī)在行車途中心臟病突發(fā)。在生命的最后一刻，他做了三件事：把車緩緩地停在公路邊；用生命的最后一點(diǎn)力氣拉下手動(dòng)剎車閘；把車門打開，讓乘客下車，然后熄滅了發(fā)動(dòng)機(jī)。做完這三件事后，他靜靜地趴在方向盤上停止了呼吸。

這位公交司機(jī)很平凡，事跡也很平凡，但這臨死前的一幕卻震撼人心。

要求：請依據(jù)材料含義自定立意，自擬題目，自選文體，寫一篇不少于800字的文章。

四、閱讀下面材料，按要求作文。

某日，明朝都察院長官王延相對新御史們講了這樣一件事：昨天雨后乘轎進(jìn)城，轎夫穿的是雙新鞋。開始，他小心地挑著干凈地面落腳，后來一不小心踩進(jìn)泥水里，于是便不再顧及新鞋。一御史聽后說道："終生不敢忘。"要求：自選角度，自擬題目，文體不限（計(jì)歌除外），寫一篇不少于800字的文章。

五、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

有這樣一個(gè)傳說，說的是有那么一種鳥，它一生只唱一次，那歌聲比世上一切生靈的歌聲都更加優(yōu)美動(dòng)聽。從離開巢窩的那一刻起，它就在尋找著荊棘樹，直到如愿以償，才歇息下來。然后，把自己的身體扎進(jìn)最長最尖的荊棘上，便在那荒蠻的枝條之間放開了歌喉。在奄奄一息的時(shí)刻，他超脫了自身的痛苦，而那歌聲竟然使云雀和夜鶯都黯然失色。這是一曲無比美好的歌，曲終而命竭。然而，整個(gè)世界都在靜靜的諦聽著，上帝也在蒼穹中微笑。因?yàn)樽蠲篮玫臇|西只能用最深痛的巨創(chuàng)來換取。它的歌唱是以生命為代價(jià)的歌唱，是世間最奇美的絕唱。

要求：全面理解材料構(gòu)思作文。自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。

六、閱讀下列材料然后按要求作文。

果戈里在自己的作品發(fā)表之前，有先請別人提意見的習(xí)慣。有一次，他寫好一個(gè)劇本，把當(dāng)時(shí)最有名的詩人茹科夫基請來。一吃完午飯，他就開始朗讀自己的新作。年邁的茹科夫期基有睡午覺的習(xí)慣，聽著聽著，不覺打起盹來了。過一會(huì)兒，詩人睜開眼睛時(shí)，果戈里對他說："你看，我希望聽到你的意見，而你的瞌睡就是最好的批評。"說著，就把劇本投入了火中。

要求：根據(jù)這則材料，寫一篇文章，自擬題目，不少于800字。

七、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

在某中學(xué)讀書的一名學(xué)生，總覺得自己屈材。和班上同學(xué)比，自己成績稍差，他就抱怨老師"水平太低"；參加市里的中學(xué)生作文比賽沒獲獎(jiǎng)，他又埋怨比賽組織者"有眼無珠"；父母都是普通百姓，他就經(jīng)常埋怨他們沒有能耐，不能為自己的未來創(chuàng)造優(yōu)越的條件……。

有一天，他的一位朋友傾聽了他的敘說，沉默片刻后說："為什么我聽到的全都別人的錯(cuò)誤和責(zé)任呢？每個(gè)人在他自己的學(xué)習(xí)、工作、生活中，應(yīng)該學(xué)會(huì)承擔(dān)起自己的責(zé)任，讓自己對自己負(fù)責(zé)啊。"讀了以上材料你有什么感想？請寫一篇不少于800字的文章。要全面理解材料，可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自定立意、文體、標(biāo)題，不要脫離材料的含意作文。不要套作，不得抄襲。

八、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

高考數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃書大全（21篇）篇十四

高考語文第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃本學(xué)期是高中階段的最后一個(gè)學(xué)期，時(shí)間段主要集中在三月中旬到四月底。這一階段的復(fù)習(xí)內(nèi)容是在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)進(jìn)行高考內(nèi)容的全面復(fù)習(xí)與重點(diǎn)把握。在本階段復(fù)習(xí)中，以高考語文大綱和高考考試要求為依據(jù)，切實(shí)做好復(fù)習(xí)、補(bǔ)漏、重點(diǎn)強(qiáng)化工作，優(yōu)化組合各方面信息，力求為高考作好全面系統(tǒng)地、充分的準(zhǔn)備，爭取在高考中取得好成績。

一、理清復(fù)習(xí)內(nèi)容。

在第二階段的復(fù)習(xí)中，可以對歷年的一些高考真題認(rèn)真做一遍，對其中規(guī)律性的內(nèi)容要做到心中有數(shù)，對整個(gè)試卷的結(jié)構(gòu)要了然于胸。

高考語文含五大塊內(nèi)容：語言知識和語言表達(dá)，文學(xué)常識和名句名篇，古代詩文閱讀，現(xiàn)代文閱讀，寫作。在第一學(xué)期全面復(fù)習(xí)的前提下，按照《高考考試說明》的要求，要做好思路整理，建立高考的整體框架的工作。認(rèn)真歸納整理基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)基本能力，復(fù)習(xí)做到有的放矢。

(一)語言知識。

語言知識的內(nèi)容包括有語音認(rèn)讀、漢字識記、詞語選用(近義詞、關(guān)聯(lián)詞)、成語或熟語運(yùn)用、病句辨析、語句銜接幾個(gè)主要知識點(diǎn)。下面逐一提出復(fù)習(xí)步驟及策略。

語音認(rèn)讀、漢字識記兩題要注意訓(xùn)練的數(shù)量，只要量的積累到位，解決此問題不難。詞語選用(近義詞、關(guān)聯(lián)詞)題就需要一些答題技巧(語境的提示作用，辨析語素以及詞語的語義輕重，詞語的感情色彩，詞語的搭配)。成語一般來說更依賴學(xué)生自身平時(shí)的積累，但不要生背成語的意思，而是在運(yùn)用中明確它的用法，當(dāng)然，大量做題也可以取得一定效果。病句一項(xiàng)，要熟記六種病句類型：語序不當(dāng)，搭配不當(dāng)，成分殘缺或贅余，結(jié)構(gòu)混亂，表意不明，不合邏輯。每年高考都不會(huì)超出這六種類型。如果不能記熟的話，可以采用背誦例句的方式。語句銜接一項(xiàng)，在注意保持話題一致，層次清楚，句序合理，音節(jié)和諧，語氣協(xié)調(diào)的同時(shí)，也要注意所涉及材料的語體特點(diǎn)(描寫性語段、記敘性語段、說明性語段、議論性語段)，依據(jù)語段的特點(diǎn)來答題。總之，要繼續(xù)積累，重在落實(shí)。

(二)文言文。

文言文閱讀的材料大都是人物傳記，有人物、有情節(jié)，也會(huì)有議論，這種趨勢在今年的高考中不會(huì)變，同學(xué)們應(yīng)多注意。文言文的復(fù)習(xí)首先要做好課本實(shí)詞、虛詞、古今異義、固定格式包括使動(dòng)、意動(dòng)、為動(dòng)等用法的一些歸納梳理。重點(diǎn)掌握一些在傳記文章中使用頻率高的文言實(shí)詞。做好考試大綱規(guī)定的18個(gè)文言虛詞的整理工作。要以近兩年的高考題為本，除了弄懂詞義、會(huì)翻譯句子外，還要能分析文言文的內(nèi)容，并能分析概括文言文中作者的觀點(diǎn)、態(tài)度。這就需要把握文章脈絡(luò)。此能力的培養(yǎng)需要多做題，培養(yǎng)語感，總結(jié)其規(guī)律。

根據(jù)《考試大綱》，職高語文高考的文言文是以基本篇目中的古代詩文為主，文言文閱讀試題與課本結(jié)合緊密，因此，必須扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好課本，以書為本，以書為綱。文言文翻譯要注重落實(shí)，尤其是關(guān)鍵詞語要落實(shí)。在文言文復(fù)習(xí)中，必須以文言文翻譯為重點(diǎn)。

文言實(shí)詞的復(fù)習(xí)要重視推斷訓(xùn)練，堅(jiān)持字不離詞，詞不離句，學(xué)會(huì)推斷詞義、語境分析、結(jié)構(gòu)分析、猜讀、形訓(xùn)等技巧;評講時(shí)，不僅要講清楚“是什么意思”，更要給學(xué)生示范“怎樣推斷實(shí)詞詞義”。

理解常見文言虛詞在文中的用法和意義重在落實(shí)，從詞性入手，先用法后意義。要對15個(gè)虛詞進(jìn)行系統(tǒng)整理，從課文例句入手，逐一講解，然后歸納總結(jié)，最后選擇典型語段集中訓(xùn)練。

(三)詩歌鑒賞。

首先把握古代詩歌的特點(diǎn)，了解古人寫詩的語言習(xí)慣。詩歌語言以簡約取勝，跳躍性強(qiáng)，隱含意義多，想像空間大。和文言文一樣，詩歌語言也會(huì)出現(xiàn)詞類活動(dòng)，倒裝語序的現(xiàn)象，而且會(huì)涉及到古代人名、地名、官職名，專有名詞等。詩歌尚簡，主語變換是詩歌的特點(diǎn)之一，主語變換不作交代，全憑意會(huì)，不知此，便會(huì)誤讀。例如浙江高考卷“平林漠漠煙如織”一詞主語變化，表達(dá)的意思就有不同。此外古詩省略成分較多，需要適當(dāng)補(bǔ)充才能理解。例如有些古詩意在言外，詩人常常不直說自己的想法，而是用委婉曲折的話，把要表達(dá)的意思藏在文字背后。這就要求我們要設(shè)法讀出其言外之意，聽出其弦外之音。如杜牧的“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”，表面上譴責(zé)歌女，其實(shí)是把批判矛頭直指國難當(dāng)頭還在尋歡作樂的達(dá)官貴人。另外運(yùn)用象征手法，通過言物而及人、及情。如陸游“零落成泥碾作塵，只有香如故”就是此類的代表，這就要求我們讀出其隱含意義。還有就是時(shí)空跳躍，在詩歌創(chuàng)作中也是常用的。如杜甫“君不見青海頭，古來白骨無人收…”一句，不理解時(shí)空跳躍的特點(diǎn)，就不能深切理解詩句所表現(xiàn)的控訴力量。也有些詩歌打亂語序，因?yàn)樽非笃截坪椭C。鑒賞時(shí)必須理順語言順序。如蘇軾詞“多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”。就屬此例。

(四)應(yīng)用文寫作。

了解應(yīng)用文寫作的基礎(chǔ)知識和寫作要求，掌握常用應(yīng)用文體的類型及其特點(diǎn)，通過寫作訓(xùn)練使自己的寫作水平得以提高，能夠自如應(yīng)付工作中遇到的應(yīng)用文體的寫作任務(wù)。同時(shí)，作為一門寫作課程，在教學(xué)過程中盡可能地提高學(xué)生的文科綜合素質(zhì)，包括口頭表達(dá)能力、語言運(yùn)用能力、面試能力、應(yīng)變能力等。

平時(shí)要拓寬視野，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生，了解時(shí)代脈搏，注重觀察生活、感悟生活、表達(dá)生活、評價(jià)生活，提高思想認(rèn)識水平。此外，要多讀書報(bào)時(shí)文，占有鮮活材料。只有生活儲(chǔ)備豐富，知識儲(chǔ)備充足，才能寫出好的文章，才有了創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

高考數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃書大全（21篇）篇十五

眾所周知，生物多樣性是地球生命體系穩(wěn)態(tài)延續(xù)的基本前提，但人類社會(huì)的活動(dòng)由于受到價(jià)值定位的影響，總會(huì)對某些生物物種過分偏愛，而對另一些生物物種漠然視之，甚至對某些物種厭惡有加，因而在地球生命體系中并存的生物物種，在人類社會(huì)中總會(huì)受到各不相同的待遇。這種不公正性，首先表現(xiàn)為人類社會(huì)控制下的生物群落，在物種數(shù)量上比自然生態(tài)系統(tǒng)中要少得多；其次表現(xiàn)為不同物種受到的待遇也互有區(qū)別，而且無視其原生特性；再次表現(xiàn)為相互間的關(guān)系得依照人類的意志加以調(diào)控。這些特征體現(xiàn)了人類社會(huì)對地球生命體系的偏離。這樣的偏離積累擴(kuò)大后，最終都會(huì)影響到地球生命體系的生物多樣性。

不同文化對生物物種的價(jià)值定位，完全屈從于相關(guān)民族文化穩(wěn)態(tài)運(yùn)行的需要，而這樣的需要又具有多重性，因而不同民族文化對生物的價(jià)值定位并不具有通約性。比較不同民族文化對生物物種的價(jià)值定位，其間也無規(guī)律可言。目前愈演愈烈的農(nóng)田化進(jìn)程和作物種植、牲畜飼養(yǎng)的單一化，恰好是全球范圍內(nèi)文化輻合趨同演替的自然結(jié)果。要消除這些威脅，更好地維護(hù)生物多樣性，出路只有一個(gè)，那就是人類的食品結(jié)構(gòu)必須盡可能多樣化，盡可能從更多的生物物種中獲取食物來源。而做到這一點(diǎn)的根本保證，也只能是民族文化的多元并存。

在文化輻合趨同演替的背景下，人類生產(chǎn)食品的辦法也會(huì)日趨單一化。目前，在全球范圍內(nèi)，最為通行的作物保護(hù)措施就是化學(xué)農(nóng)藥的使用。但任何化學(xué)農(nóng)藥都會(huì)不加區(qū)別的消滅一切除作物和動(dòng)物以外的物種，這對生物多樣性的破壞是不言而喻的事實(shí)。然而，隨著文化的輻合趨同，人類無法找到一種更好的化學(xué)農(nóng)藥的替代品，以至于生物多樣的保護(hù)成了一紙空文。

生物多樣性維護(hù)的另一個(gè)重要的威脅是化肥的濫用。人類在使用化肥時(shí)關(guān)注的僅是作物本身，對使用化肥的負(fù)面效應(yīng)即使了解，也往往是不加理會(huì)。化肥的使用對于土壤微生物的存活是一個(gè)重大威脅，而這又會(huì)導(dǎo)致其它眾多生物生存壓力。加上過量化肥對水體的污染，還會(huì)威脅到水生動(dòng)植物的生存。然而，在文化輻合趨同的背景下，這些對生物多樣性的明顯威脅卻無法得到緩解與消除。工業(yè)文明的食物生物模式在這一背景下，被不加區(qū)別地大范圍推廣，這同樣會(huì)使生物多樣性的維護(hù)更加艱難。

為了維護(hù)生物的多樣性，人類社會(huì)應(yīng)當(dāng)擁有盡可能多的食物來源渠道和食物生產(chǎn)辦法，以便分散對不同生物物種的生存壓力。要使食物生產(chǎn)的多樣化成為可能，同樣需要民族文化的多元并存。因此，文化的輻合趨同本身就是對生物多樣性的損害。如果沒有認(rèn)識到這一負(fù)面效應(yīng)，維護(hù)生物多樣性永遠(yuǎn)只能是一個(gè)理想，而無法落到實(shí)處。

1.對體現(xiàn)“人類社會(huì)對地球生命體系的偏離”的特征，表述不正確的一項(xiàng)是。

a.人類社會(huì)對地球生命體系中并存物種不公正是受到價(jià)值定位的影響。

b.在物種數(shù)量上，人類社會(huì)控制下的生物群落遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于自然生態(tài)系統(tǒng)中的生物群落。

c.人類社會(huì)對待不同物種或厭惡、或漠視、或偏愛，且無視其原生特性。

d.人類按照自己的主觀意志調(diào)節(jié)控制物種與物種之間的相互關(guān)系。

2.對文化輻合趨同造成的結(jié)果，理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是。

a.食物來源集中對于較少的生物物種，食品結(jié)構(gòu)相對單一。

b.農(nóng)田化進(jìn)程愈演愈烈，作物種植、牲畜飼養(yǎng)單一化。

c.人類生產(chǎn)食品的辦法日趨單一化，如作物保護(hù)措施單一。

d.工業(yè)文明的食物生產(chǎn)模式使生物多樣性的維護(hù)更加艱難。

3.根據(jù)全文內(nèi)容，最適合做這篇文章標(biāo)題的一項(xiàng)是。

a.文化輻合趨同對人類生態(tài)安全的威脅。

b.文化輻合趨同對生物多樣性的危害。

c.生物多樣性與文化多樣性。

d.生物多樣性與合理利用地球資源。

4.根據(jù)原文提供的信息，以下推斷不正確的一項(xiàng)是。

a.地球生命體系的延續(xù)與民族文化的輻合趨同之間存在沖突。

b.生物多樣性的保護(hù)之所以成為一紙空文，是因?yàn)榭陀^上存在的困難以及人類的漠視。

c.文化的輻合趨同意味著對地球生命體系的破壞，它對人類弊大于利。

d.民族文化的多元并存是維護(hù)生物多樣性的根本保證，也是地球生命體系穩(wěn)態(tài)延續(xù)的客觀要求。

二.????我所認(rèn)識的梁漱溟??????牟宗三。

我是在梁先生于重慶北培創(chuàng)辦“勉仁學(xué)院”時(shí)（1948年）認(rèn)識他的。“勉仁”是梁先生的齋名，取儒家“勉于行仁”的意義；先前他也以“勉仁”辦了一所中學(xué)。我是在建校以后去的，在那里待了一年多，所以對梁先生的學(xué)問與人格也有一些了解。

梁先生晚年觀念已老，也有很多問題沒有觸及，尤其是文化上。

梁先生在近代中國是一個(gè)文化的復(fù)興者，不但身體力行地宣掦了傳統(tǒng)的儒家思想，更可以說是接續(xù)了清代斷絕了3xx年的中國文化。這是他的一生最有意義的地方，也正是梁漱溟先生象征“文化中國”的意義所在。（文章有刪改）。

2、文章第四段寫到了梁漱溟父親自殺身亡，這段文字在文中有何作用？

三.????????????大運(yùn)河保護(hù)迫在眉睫。

長達(dá)一千多公里的京杭大運(yùn)河，與綿延的萬里長城，作為舉世聞名的古代中國人創(chuàng)造的偉大工程，都是華夏民族的歷史豐碑和永遠(yuǎn)的驕傲。長城早已被列為全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位，并躋身于《世界文化遺產(chǎn)名錄》，而大運(yùn)河的文物保護(hù)問題至今尚未得到應(yīng)有的重視。

大運(yùn)河在廣開海運(yùn)之前是我國古代的一條重要交通命脈，開鑿運(yùn)河是為了最大限度地進(jìn)行溝通交流。大運(yùn)河在開鑿過程中利用了春秋時(shí)代吳王夫差開通的溝，在隋煬帝時(shí)最終完成，唐宋繁盛一時(shí)，元代截住奪取直，明清屢加疏通。在漫長的歷史時(shí)期，大運(yùn)河一直是一條南糧北運(yùn)、商旅交運(yùn)、水利灌溉的生命線。

大運(yùn)河涉及黃河與長江這兩個(gè)古代文化、文明的核心地區(qū)，連接著燕文化、齊魯文化、吳越文化等中國歷史上重要的文化區(qū)域，其沿岸是古代中國人口集中、文化遺址密集的地區(qū)。各個(gè)時(shí)代，大運(yùn)河貫穿之地都留下了豐富的文化古跡，被譽(yù)為“古代文化長廊”，其文物價(jià)值與意義非同尋常。不僅如此，大運(yùn)河在開鑿的長度、年代上還創(chuàng)下了傲視環(huán)宇的紀(jì)錄，特別是沿岸幾十座城市有著獨(dú)特的人文景觀和民俗風(fēng)韻，保存了極其特色的內(nèi)河文化。

但是，作為華夏先民智慧與創(chuàng)造力結(jié)晶的大運(yùn)河，今未被列入全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位，也沒有一部專門的法律法無偏見肯定和保障它的歷史地位。

大運(yùn)河的保護(hù)現(xiàn)狀確定令人憂慮。除千百年來河堤決口、泥沙淤塞、水量匱乏等自然因外，更有亂開支渠、截住流用水、客理不善等人為因素。由于不少河段利用了天然湖泊和自然河流，很多人認(rèn)識不到大運(yùn)河也是文化遺產(chǎn)或文物古跡三歲時(shí)出于局部利益考慮隨意改拆遺存的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，分省分段的管理體制也使大運(yùn)河的保護(hù)無法形成綜合性的全盤規(guī)劃。

大運(yùn)河雖然歷盡滄桑，卻衰而未亡，江南河段仍然澤被今人；已開工的南水北調(diào)工程也涉及到大運(yùn)河的保護(hù)、管理和利用。因此，亟需通過文物調(diào)查與文化保護(hù)研究。提交完整的大運(yùn)河總體調(diào)研與保護(hù)報(bào)告。

作為中國古代文明的重要載體和人類歷史上偉大的水利工程之一，大運(yùn)河及其沿岸相關(guān)古跡不僅應(yīng)在南水北調(diào)工程中得到有效保護(hù)，而且也應(yīng)作為一個(gè)整體來中援世界文化遺產(chǎn)。

1.從原文看，下列關(guān)于大運(yùn)河保護(hù)迫在眉睫原因的說明，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是。

a.河堤決口，泥沙淤窩，河段缺水，大運(yùn)河已經(jīng)是衰敗不堪。

b.亂開支流，截流用水，管理不善，大運(yùn)河的保護(hù)現(xiàn)狀令人憂慮。

c.出于局部利益的考慮，大運(yùn)河沿岸的文物古跡常被隨意改拆。

d.分省分段的管理，使大運(yùn)河的總體調(diào)研與保護(hù)報(bào)告無法提交。

2.下列表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是。

a.大運(yùn)河實(shí)際上下連結(jié)中國古代幾個(gè)重要文化區(qū)域的橋梁和紐帶。

b.從開鑿時(shí)間和規(guī)模上看，大運(yùn)河是世界同類工程所無法企及的。

c.部分河段借用湖泊和河流，影響到大運(yùn)河的文化遺產(chǎn)地。

d.大運(yùn)河的文物價(jià)值不能超過今沒有得到專門的法律法無偏見的肯定和保護(hù)。

3.根據(jù)本文提供的信息，下列推斷正確的一項(xiàng)是。

a.大運(yùn)河申報(bào)世界文化遺產(chǎn)，將有利于提升沿岸文物古跡的文化價(jià)值，傳揚(yáng)其“古代文化長廊”的美譽(yù)。

b.申報(bào)世界文化遺產(chǎn)成功后，大運(yùn)河將更有利于溝通交流，昔日南糧北運(yùn)、商旅交通的勝景將得以恢復(fù)。

c.南水北調(diào)工程的實(shí)施將有利于大運(yùn)河沿岸文物古跡的保護(hù)，從而加速大運(yùn)河申報(bào)世界文化遺產(chǎn)的進(jìn)程。

d.申報(bào)成為世界文化遺產(chǎn)以后，歷史上極具內(nèi)河文化特色的大運(yùn)河將會(huì)呈現(xiàn)出新的人文景觀和民俗風(fēng)韻。

四.

2.根據(jù)原文，全球氣候變暖帶來的影響最嚴(yán)重的一項(xiàng)是。

4.根據(jù)原文所提供的信息，以下推斷不正確的一項(xiàng)是。

d.假如大氣層中二氧化碳的濃度持續(xù)降低，全球氣溫就有可能持續(xù)降低，人類也許將面臨另一場全球變冷的挑戰(zhàn)。

五.訪鋼琴演奏家傅聰。

傅聰，鋼琴演奏家，生于1934年，著名翻譯家傅雷之子。1955年獲得肖邦國際鋼琴比賽的第三名和“瑪祖卡”演奏最優(yōu)獎(jiǎng)。他以“鋼琴詩人”的稱號聞名于世。

你很小就開始學(xué)習(xí)鋼琴了嗎?

我的父親鐘情于法國文學(xué)，還把巴爾扎克等人的作品翻譯介紹到中國來，他是羅曼"羅蘭和其他許多法國藝術(shù)家的密友。在我只有5歲的時(shí)候，他就影響乃至強(qiáng)迫我學(xué)習(xí)鋼琴。不過，到我17歲去波蘭學(xué)習(xí)鋼琴的時(shí)候，我已經(jīng)真正愛上彈奏鋼琴了。

你最喜愛的作曲家是誰?

喔，太多了：像肖邦、貝多芬、舒伯特、瓦格納……他們的每一部作品都是流傳后世的杰作。我們永遠(yuǎn)不能用“完美”來形容音樂上的造詣，每種探索都是階段性的，每個(gè)新的時(shí)期對杰作都有新的定義。

我覺得，肖邦呢，就好像是我的命運(yùn)，我的天生的氣質(zhì)，就好像肖邦就是我。我彈他的音樂，我就覺得好像我自己很自然地在說我自己的話。莫扎特是什么呢?那是我的理想，就是我的理想世界在說話，他是我追求的理想。舒伯特像陶淵明，舒伯特的境界里頭有一些我覺得就像中國知識分子，尤其是文人傳統(tǒng)上特有的那種對人生的感慨。

我聽說現(xiàn)在數(shù)量驚人的中國家庭送孩子去學(xué)鋼琴，你怎么看這件事?

假如他們覺得這是一個(gè)成名成家的捷徑，那他們是不可能做到的!假如他所追求的就是這些的話，他所得到的價(jià)值就不是我認(rèn)為的音樂藝術(shù)里面的價(jià)值，而是世俗觀念里面的價(jià)值，那是一種很危險(xiǎn)的價(jià)值。假如不具備對音樂那種“沒有它就不能活”的愛，那還是不要學(xué)音樂，學(xué)電子、學(xué)醫(yī)、學(xué)法律成功的機(jī)會(huì)都要大得多!學(xué)藝術(shù)一定要出于對精神境界的追求，有“大愛之心”，然后愿意一輩子不計(jì)成敗地獻(xiàn)身。假如有這樣一個(gè)出發(fā)點(diǎn)，即使孩子不能夠成為一個(gè)專業(yè)的音樂家，可是他有了一個(gè)精神世界讓他可以在那兒神游，這也是一種很大的幸福!

你認(rèn)為追求音樂更高境界最重要的因素是什么?

我在各國講學(xué)時(shí)經(jīng)常舉個(gè)例子，那就是黃賓虹說的“師今人，師古人，師造化”。他拿莊生化蝶做一個(gè)比喻，說“師今人”就好像是做“蟲”的那個(gè)階段，“師古人”就是變成“蛹”那個(gè)階段，“師造化”就是“飛了”，也就是“化”了……偉大的作曲家寫的作品完成后還會(huì)不斷地發(fā)展，它會(huì)越來越偉大越深刻越無窮越無盡，所以“造化”跟自然一樣生生不息，不斷復(fù)活、再生、演變：真正的“造化”是在作品本身。

可能這些都需要……但是現(xiàn)在我覺得，也許最重要的是勇氣，能夠堅(jiān)持黑就是黑，白就是白，永遠(yuǎn)表里如一：這在音樂上也很難做到。

你經(jīng)常提到“赤子之心”這四個(gè)字，這是不是你做人、彈琴的原則?

是呀，如果你的琴聲很純潔地發(fā)自內(nèi)心，就會(huì)天然有一種感染力=我父親經(jīng)常說，真誠第一。感人的音樂一定是真誠的，有的人可以彈得很華麗很漂亮，你也會(huì)欣賞，但被感動(dòng)是另外一件事。科爾托就是這樣，他有很多毛病，但是他真實(shí)感人。

什么是你說的好的音樂?

對音樂內(nèi)涵有真正的理解，而且真正有個(gè)性，有創(chuàng)造性。這種創(chuàng)造性并不是隨心所欲，而是有道理的，是真正懂了音樂之后的創(chuàng)造。這不是一朝一夕的事情，而是一輩子的學(xué)問。

(節(jié)選自[法國]多米尼克"夏代爾《音樂與人生》)。

1.統(tǒng)觀這篇訪談，采訪者所提的問題可以歸納為哪幾個(gè)方面?????。

六.（12分，每小題3分）。

為什么我們?nèi)菀讌^(qū)分上下，但卻不容易分辨左右？一位哲人說過，“人，詩意地棲居于大地”，我們頭頂藍(lán)天，腳踩大地，這是區(qū)分上下的最為直觀方便的參照系。但左右就不同了，左和右并無明顯的參照系。小時(shí)候，大人教我們：拿筷子的是右手，端碗的是左手。兩只手的功能的不對稱，幫我們分辨了左右。可見，要區(qū)分左右之不同，首先得有賴于某種不對稱的基準(zhǔn).

人類能夠區(qū)別左右，奧秘就在于人類的左右大腦是不對稱的!動(dòng)物的大腦是對稱的，因而動(dòng)物不能區(qū)分左右。這一設(shè)想最初由奧地利物理學(xué)家馬赫提出，如今已有實(shí)驗(yàn)證明，馬赫的洞見是正確的。我們的右腦與直覺、情感有關(guān)，左腦與邏輯、語言有關(guān)。一個(gè)簡單的測試就可以證明這一點(diǎn)。給出這樣的問題：所有的猴子都會(huì)爬樹，豪豬是一種猴子，豪豬會(huì)爬樹嗎？這是一個(gè)三段論，大前提正確，但小前提卻是錯(cuò)的。對于左側(cè)休克的病人來說，他的右腦仍然起作用，于是他回答：豪豬怎么能爬樹呢？它不是猴子，它的剌多得像一只刺猬。但對于右側(cè)休克的病人來說，他的左腦依然起作用，他的回答則全然不同：豪豬是一種猴子，它當(dāng)然會(huì)爬樹。這個(gè)測試明白無誤地告訴我們，右腦與具體情景有關(guān)，因而右腦正常的病人能夠記得豪豬的模樣，它當(dāng)然不是猴子；而左腦則與邏輯有關(guān)，因而左腦正常的病人能夠運(yùn)用演繹邏輯來推理，但他卻不知道豪豬長什么樣。日常生活中的我們，偶爾也會(huì)有這樣的體驗(yàn)，一時(shí)想不起某物或某景的抽象名詞，但卻能在大腦中生動(dòng)地再現(xiàn)其具體模樣。這就是左右大腦分工的不同。人類正常的思維活動(dòng)有賴于左右腦的合作，否則這個(gè)世界在我們眼中就會(huì)變得荒唐不堪。

人類生活在一個(gè)近似對稱的世界之中，人體就呈明顯的兩側(cè)對稱。但這種對稱又不時(shí)會(huì)被打破，眾所周知，體內(nèi)的器官分布就呈現(xiàn)某種不對稱，如心臟偏于左側(cè)。或許因?yàn)槲覀兲幪幵庥鰧ΨQ，因而科學(xué)家對于自然規(guī)律的對稱性有一種癡迷。然而，更加重要的卻是，在所有創(chuàng)造性的活動(dòng)中，首先必須打破的恰恰是這種原始的對稱性。以哲學(xué)史上有名的“布里丹的驢子”為例，當(dāng)它置身于兩堆同等距離的干草之間時(shí)，將難以在向左走與向右走之間做出抉擇。它置身于對稱性之中，若不打破這種對稱性，它就會(huì)被活活餓死。當(dāng)然，現(xiàn)實(shí)中的驢子決不會(huì)餓死，由于某種細(xì)微差別的影響，它會(huì)以不可預(yù)測的行動(dòng)去打破這種邏輯上的對稱。

就此而言，隨著不對稱性而來的，就是創(chuàng)造和活力。以性別為例，基于雌雄相異的兩性生殖，為生命界帶來無窮的變異或活力。而人類的兩情相悅，更是生活而不是活著的見證。以時(shí)間為例，未來和過去的不對稱，才讓我們的生活始終都充滿希望。（選自《科技導(dǎo)報(bào)》xx年第2期，有刪改）。

1.本文談?wù)摰暮诵膯栴}是。

a.人類大腦的特征　????b.對稱性。

c.分辨左右的意義??d.不對稱性。

2.下列各項(xiàng)中，“豪豬爬樹”測試所直接證明的一項(xiàng)是。

a.人類能夠區(qū)別左右，奧秘就在于人類的左右大腦是不對稱的。

b.我們?nèi)祟惖挠夷X與直覺、情感有關(guān)，左腦與邏輯、語言有關(guān)。

c.左側(cè)休克的病人和右側(cè)休克的病人的左右大腦分工是不同的。

d.人類正常的思維活動(dòng)有賴于左右腦的合作，否則就荒唐不堪。

3.下列表述符合原文意思的一項(xiàng)是。

a.文章第一段明確指出：無論是區(qū)分上下還是區(qū)分左右，都依賴于打破對稱性，找到在功能上更直觀方便并且不對稱的參照系。

b.動(dòng)物不能區(qū)分左右，因?yàn)閯?dòng)物的大腦是對稱的。奧地利物理學(xué)家馬赫提出并通過實(shí)驗(yàn)證明了這個(gè)結(jié)論，馬赫的洞見是正確的。

c.科學(xué)家對于自然規(guī)律的對稱性有一種癡迷，原因或許就在于人類生活在一個(gè)近似對稱的世界之中，我們處處遭遇對稱。

d.現(xiàn)實(shí)中的驢子即使身處兩堆同等距離的千草之間也訣不會(huì)餓死，因?yàn)樗鼤?huì)憑借其大腦的不對稱性，打破邏輯上的對稱。

4.根據(jù)原文的信息，下列推斷正確的一項(xiàng)是。

a.左右大腦的不對稱是我們?nèi)祟悈^(qū)別于動(dòng)物的特征之一。

b.人類區(qū)別左右的能力不是天生的，而是后天教育的結(jié)果。

c.人類所有的創(chuàng)造和活力，都來源于所處世界的對稱性。

d.我們之所以充滿希望，就是因?yàn)槲磥肀囟ū冗^去美好。

七.????????????夢碎雅典????楊明?馬小林。

奧蒂又輸了，這次依然輸給了“壞運(yùn)氣”。

這位37歲的牙買加老將具備奪取世界女子百米冠軍的實(shí)力已達(dá)17年之久，但好運(yùn)卻從未降臨到她的頭上。當(dāng)奧蒂今晚閃著淚花走出第六屆世界田徑錦標(biāo)賽賽場時(shí)，她追求了一生的夢想化作了一場噩夢。

奧蒂已經(jīng)贏得過一次百米冠軍。可以說，沒有任何一個(gè)女子田徑選手能在37歲“高齡”依然在世界賽場上奔跑；也沒有任何一個(gè)世界名將比奧蒂遭遇更多的莫名其妙的不幸。

這次大賽前，她以10秒96的成績排名今年世界第三。美國的奧運(yùn)冠軍德弗斯和世界冠軍托倫斯因故不能參加本屆的百米賽，這給了奧蒂一次絕好、也是最后一次競爭世界“短跑女皇”的機(jī)會(huì)。

經(jīng)過三輪出色的表現(xiàn)，奧蒂最終站到了決賽起路線前，觀眾送給她的激勵(lì)掌聲超過了所有其他選手。她太珍惜這次機(jī)會(huì)了，這將是她人生最關(guān)鍵的一次搏擊，就像劍手要畢其功力于一擊。

奧蒂蹲下了，全場靜默著。發(fā)令員舉起手臂。反常的兩聲槍響表明有人搶跑。所有人跑出后都停下來，惟獨(dú)奧蒂?zèng)]有聽出是犯規(guī)的槍聲。這對于比賽經(jīng)驗(yàn)最豐富的她來說，真是不可思議。

起跑通常不好的奧蒂這次“啟動(dòng)”完美之極。她像旋風(fēng)般掠過跑道，人們驚呆了。夜色中，孤獨(dú)的奧蒂如黑色的閃電射向終點(diǎn)，轉(zhuǎn)瞬之間，她已經(jīng)跑過80米！

奧蒂，為什么總是不幸的奧蒂！人們想起在1993年的世界錦標(biāo)賽百米決賽中，奧蒂和美國的德弗斯幾乎同時(shí)撞線，成績均為10秒82。但是，國際田聯(lián)通過錄像將金牌判給了對手。站在銀牌領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，奧蒂的那雙淚眼給世界留下了難忘的印象。

歷史居然驚人地再一次重演！1996年奧運(yùn)會(huì)百米決賽上，奧蒂又一次在同樣的情形下輸給了德弗斯，又一次成為無可奈何的“伴娘”，讓世界唏噓不已。

去年底，奧蒂曾經(jīng)決定退役。捧著一大堆銀牌和銅牌，心懷不甘的她宣布改當(dāng)時(shí)裝設(shè)計(jì)師。當(dāng)時(shí)，世界上所有的體育愛好者都將深深的敬意，獻(xiàn)給這位不是世界百米冠軍的“女皇”。

現(xiàn)在，奧蒂那兩條修長的腿沉重地走著，分明是一步一個(gè)坎坷，一步一個(gè)艱辛，那條跑道濃縮了她20多年的運(yùn)動(dòng)生涯和一個(gè)未能如愿的夢。數(shù)萬觀眾以靜默表示著他們的深深的同情。

出乎所有人的意料，奧蒂?zèng)]有沮喪，沒有發(fā)脾氣。她的臉上是堅(jiān)毅的神情。

起點(diǎn)前，奧蒂再一次蹲下，再一次使出畢生的氣力去拼搏，但結(jié)局是大家可以預(yù)料的（僅獲第七名）。

奧蒂以永不向厄運(yùn)低頭的勇氣證明了什么是奧林匹克精神。她的世界百米冠軍夢雖然沒有實(shí)現(xiàn)，但在世人的心中，奧蒂何嘗不英雄！??（新華社雅典1997年8月3日電）。

1.文章開頭兩段屬于新聞文體基本構(gòu)成中的哪個(gè)部分？請結(jié)合本文分析其作用。

2.文章用較長篇幅介紹了奧蒂參加比賽的背景材料，這樣寫有什么作用？

高考數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃書大全（21篇）篇十六

函數(shù)的性質(zhì)：著重掌握函數(shù)的單調(diào)性，奇偶性，周期性，對稱性。這些性質(zhì)通常會(huì)綜合起來一起考察，并且有時(shí)會(huì)考察具體函數(shù)的這些性質(zhì)，有時(shí)會(huì)考察抽象函數(shù)的這些性質(zhì)。

一元二次函數(shù)：一元二次函數(shù)是貫穿中學(xué)階段的一大函數(shù)，初中階段主要對它的一些基礎(chǔ)性質(zhì)進(jìn)行了了解，高中階段更多的是將它與導(dǎo)數(shù)進(jìn)行銜接，根據(jù)拋物線的開口方向，與x軸的交點(diǎn)位置，進(jìn)而討論與定義域在x軸上的擺放順序，這樣可以判斷導(dǎo)數(shù)的正負(fù)，最終達(dá)到求出單調(diào)區(qū)間的目的，求出極值及最值。

不等式：這一類問題常常出現(xiàn)在恒成立，或存在性問題中，其實(shí)質(zhì)是求函數(shù)的最值。當(dāng)然關(guān)于不等式的解法，均值不等式，這些不等式的基礎(chǔ)知識點(diǎn)需掌握，還有一類較難的綜合性問題為不等式與數(shù)列的結(jié)合問題，掌握幾種不等式的放縮技巧是非常必要的。

專題二：數(shù)列。以等差等比數(shù)列為載體，考察等差等比數(shù)列的通項(xiàng)公式，求和公式，通項(xiàng)公式和求和公式的關(guān)系，求通項(xiàng)公式的幾種常用方法，求前n項(xiàng)和的幾種常用方法，這些知識點(diǎn)需要掌握。

專題三：三角函數(shù)，平面向量，解三角形。三角函數(shù)是每年必考的知識點(diǎn)，難度較小，選擇，填空，解答題中都有涉及，有時(shí)候考察三角函數(shù)的公式之間的互相轉(zhuǎn)化，進(jìn)而求單調(diào)區(qū)間或值域;有時(shí)候考察三角函數(shù)與解三角形，向量的綜合性問題，當(dāng)然正弦，余弦定理是很好的工具。向量可以很好得實(shí)現(xiàn)數(shù)與形的轉(zhuǎn)化，是一個(gè)很重要的知識銜接點(diǎn)，它還可以和數(shù)學(xué)的一大難點(diǎn)解析幾何整合。

專題四：立體幾何。立體幾何中，三視圖是每年必考點(diǎn)，主要出現(xiàn)在選擇，填空題中。大題中的立體幾何主要考察建立空間直角坐標(biāo)系，通過向量這一手段求空間距離，線面角，二面角等。

另外，需要掌握棱錐，棱柱的性質(zhì)，在棱錐中，著重掌握三棱錐，四棱錐，棱柱中，應(yīng)該掌握三棱柱，長方體。空間直線與平面的位置關(guān)系應(yīng)以證明垂直為重點(diǎn)，當(dāng)然常考察的方法為間接證明。

專題五：解析幾何。直線與圓錐曲線的位置關(guān)系，動(dòng)點(diǎn)軌跡的探討，求定值，定點(diǎn)，最值這些為近年來考的熱點(diǎn)問題。解析幾何是考生所公認(rèn)的難點(diǎn)，它的難點(diǎn)不是對題目無思路，不是不知道如何化解所給已知條件，難點(diǎn)在于如何巧妙地破解已知條件，如何巧妙地將復(fù)雜的運(yùn)算量進(jìn)行化簡。當(dāng)然這里邊包含了一些常用方法，常用技巧，需要學(xué)生去記憶，體會(huì)。

專題六：概率統(tǒng)計(jì)，算法，復(fù)數(shù)。算發(fā)與復(fù)數(shù)一般會(huì)出現(xiàn)在選擇題中，難度較小，概率與統(tǒng)計(jì)問題著重考察學(xué)生的閱讀能力和獲取信息的能力，與實(shí)際生活關(guān)系密切，學(xué)生需學(xué)會(huì)能有效得提取信息，翻譯信息。做到這一點(diǎn)時(shí)，題目也就不攻自破了。

專題七：極坐標(biāo)與參數(shù)方程，幾何證明。這部分所考察的題目比較簡單，主要出現(xiàn)在選擇，填空題中，學(xué)生需要熟記公式。

更多。

高考數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃書大全（21篇）篇十七

基礎(chǔ)知識、主干知識之間的綜合運(yùn)用近兩年來，語言知識和文學(xué)常識題比例減小，測試的重點(diǎn)在閱讀能力、語言表達(dá)和作文這三個(gè)方面。從考生個(gè)人語文知識掌握和語言能力的實(shí)際狀況上看，除作文外，失分較多的是現(xiàn)代文閱讀和語言表達(dá)。第二輪復(fù)習(xí)中，大家一定要注意對這幾部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)。

現(xiàn)代文閱讀著重考查篩選和提取信息的能力，理解和分析能力，鑒賞和評價(jià)能力。這三方面試題的正確回答都以對文章的準(zhǔn)確理解為前提。過去的考生答不好題，主要不是文章讀不懂，試題不會(huì)答，而在于沒有處理好讀文章與答題的關(guān)系。因此復(fù)習(xí)時(shí)要特別注意找到依據(jù)不同類型文章的要素讀懂讀通文章的基本規(guī)律，進(jìn)而形成運(yùn)用文中語言材料組織答案的能力。

閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)注重兩個(gè)方面，一是信息篩選的'能力，二是對閱讀材料的理解和分析能力。考生平時(shí)所閱讀材料的內(nèi)容大多是新鮮的，能否在短時(shí)間內(nèi)了解和掌握更多的信息與學(xué)習(xí)效率有很大關(guān)系，因此，快速有效地閱讀是語文學(xué)習(xí)應(yīng)該著重培養(yǎng)的能力；閱讀的理解和分析能力在高考試卷中所占比例較大，也是高考考查的重點(diǎn)，在閱讀練習(xí)中考生應(yīng)該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解文章作者的觀點(diǎn)和文章的中心思想，做到從整體上把握文章。

語言表達(dá)題，近兩年主要考查擴(kuò)展語句、壓縮語段和選用、仿用、換用等能力，語言材料多來自現(xiàn)實(shí)生活甚至中學(xué)生的作文。這類試題多呈綜合性，很少孤立考查某一個(gè)能力點(diǎn)；多呈開放性，答題需要一定程度的想象和聯(lián)系能力。

作文復(fù)習(xí)主要不是聽老師講，而要靠自己寫。在寫中提高審題能力，提高運(yùn)用來自生活中的材料表達(dá)真情實(shí)感的能力。同時(shí)要關(guān)注當(dāng)前社會(huì)在政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、文化等方面發(fā)生的重大事件，積累寫作材料。

在第二輪的復(fù)習(xí)中，也應(yīng)加強(qiáng)對必考的古代詩文閱讀的復(fù)習(xí)。本部分復(fù)習(xí)要堅(jiān)持以下幾條原則：

1.課本第一。

吃透弄熟。各項(xiàng)知識構(gòu)成一個(gè)前后緊密聯(lián)系的有機(jī)整體，要通過點(diǎn)線面結(jié)合，記憶、分析、比較等多管齊下的方式，吃透弄熟課本知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和深層含義。

抓好重點(diǎn)。考前要復(fù)習(xí)的內(nèi)容面廣量大，后期復(fù)習(xí)沒有必要每點(diǎn)平均用力，學(xué)生要根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行衡量，抓住每一個(gè)考查范圍中的重點(diǎn)知識。

2.效率至上。

計(jì)劃性強(qiáng)。考生對復(fù)習(xí)的內(nèi)容要作全盤考慮和分解，針對各知識點(diǎn)制訂短期計(jì)劃。

方法靈活。如利用零碎時(shí)間復(fù)習(xí)文言虛詞，因分散則容易掌握。

精選試題。概括說，就是“選、讀、譯”。“選”的關(guān)鍵是精。選好后不憑借任何輔助讀物自己去讀它，有讀不懂的地方要善于“推導(dǎo)”和“借助”，就是“詞不離句,句不離篇，前后推敲，整體把握”。“譯”的關(guān)鍵是準(zhǔn)確。

總之，學(xué)習(xí)文言文，目的是能夠讀懂淺顯的文言文，了解文章的背景、寫作意圖、作者的觀點(diǎn)傾向以及布局謀篇的特點(diǎn)等。

高考數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃書大全（21篇）篇十八

高考數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃書大全（21篇）篇十九

高三第一輪復(fù)習(xí)一般以知識、技能、方法的逐點(diǎn)掃描和梳理為主，通過第一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生大都能掌握基本概念的性質(zhì)、定理及其一般應(yīng)用，但知識較為零散，綜合應(yīng)用存在較大的問題。第二輪復(fù)習(xí)的首要任務(wù)是把整個(gè)高中基礎(chǔ)知識有機(jī)地結(jié)合在一起，強(qiáng)化數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，同時(shí)第二輪復(fù)習(xí)承上啟下，是促進(jìn)知識靈活運(yùn)用的關(guān)鍵時(shí)期，是發(fā)展學(xué)生思維水平、提高綜合能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因而對講、練、檢測要求較高。

強(qiáng)化高中數(shù)學(xué)主干知識的復(fù)習(xí)，形成良好知識網(wǎng)絡(luò)。整理知識體系，總結(jié)解題規(guī)律，模擬高考情境，提高應(yīng)試技巧，掌握通性通法。

二、時(shí)間安排：

1．第一階段為重點(diǎn)主干知識的鞏固加強(qiáng)與數(shù)學(xué)思想方法專項(xiàng)訓(xùn)練階段，時(shí)間為3月28——4月30日。

2．第二階段是進(jìn)行選擇填空解答三種題型的解題方法和技能專項(xiàng)訓(xùn)練，時(shí)間為5月1日——5月8日。

3.第三階段進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)備考，學(xué)生進(jìn)行模擬訓(xùn)練，時(shí)間為5月8日——5月28日。

三、怎樣上好第二輪復(fù)習(xí)課的幾點(diǎn)建議：

（一）.明確“主體”，突出重點(diǎn)。

第二輪復(fù)習(xí)，教師必須明確重點(diǎn)，對高考“考什么”，“怎樣考”，應(yīng)了若指掌．只有這樣，才能講深講透，講練到位．因此,每位教師要研究20xx--xxxx年全國一卷或二卷卷高考試題.

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第二輪復(fù)習(xí)的形式和內(nèi)容

分專題的形式，具體而言有以下八個(gè)專題。

（1）集合、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)。此專題函數(shù)和導(dǎo)數(shù)、應(yīng)用導(dǎo)數(shù)知識解決函數(shù)問題是重點(diǎn)，特別要注重交匯問題的訓(xùn)練。

（2）三角函數(shù)、平面向量和解三角形。此專題中平面向量和三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)，恒等變換是重點(diǎn)。

（3）數(shù)列。此專題中數(shù)列是重點(diǎn)，同時(shí)也要注意數(shù)列與其他知識交匯問題的訓(xùn)練。 （4）立體幾何。此專題注重點(diǎn)線面的關(guān)系，用空間向量解決點(diǎn)線面的問題是重點(diǎn)。 （5）解析幾何。此專題中解析幾何是重點(diǎn)，以基本性質(zhì)、基本運(yùn)算為目標(biāo)。突出直線和圓錐曲線的交點(diǎn)、弦長、軌跡等。

（6）不等式、推理與證明。此專題中不等式是重點(diǎn)，注重不等式與其他知識的整合。 （7）概率與統(tǒng)計(jì)、算法初步、復(fù)數(shù)。此專題中概率統(tǒng)計(jì)是重點(diǎn)，以摸球問題為背景理解概率問題。

（8）對選修內(nèi)容《不等式》，《極坐標(biāo)與參數(shù)方程》之一作為重點(diǎn)突破。

（9）高考數(shù)學(xué)思想方法專題。 此專題 中函數(shù)與方程、數(shù)形結(jié)合、化歸與轉(zhuǎn)化、分類討論思想方法是重點(diǎn)。 （二）、做到四個(gè)轉(zhuǎn)變。

1．變介紹方法為選擇方法，突出解法的發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用． 2．變?nèi)娓采w為重點(diǎn)講練，突出高考“熱點(diǎn)”問題． 3．變以量為主為以質(zhì)取勝，突出講練落實(shí)． 難點(diǎn)。

5．做好六個(gè)“重在”。

重在解題思想的分析，即在復(fù)習(xí)中要及時(shí)將四種常見的數(shù)學(xué)思想滲透到解題中去；重在知識要點(diǎn)的梳理，即第二輪復(fù)習(xí)不像第一輪復(fù)習(xí)，沒有必要將每一個(gè)知識點(diǎn)都講到，但是要將重要的知識點(diǎn)用較多的時(shí)間重點(diǎn)講評，及時(shí)梳理；重在解題方法的總結(jié)，即在講評試題中關(guān)聯(lián)的解題方法要給學(xué)生歸類、總結(jié)，以達(dá)觸類旁通的效果；重在學(xué)科特點(diǎn)的提煉，數(shù)學(xué)以概念性強(qiáng)，充滿思辨性，量化突出，解法多樣，應(yīng)用廣泛為特點(diǎn)，在復(fù)習(xí)中要展現(xiàn)提煉這些特點(diǎn)；重在規(guī)范解法的示范，有些學(xué)生在平時(shí)的解題那怕是考試中很少注意書寫規(guī)范，而高考是分步給分，書寫不規(guī)范，邏輯不連貫會(huì)讓學(xué)生把本應(yīng)該得的分丟了，因此教師在復(fù)習(xí)中有必要作一些示范性的解答。 （三）、克服六種偏向。

2．以“補(bǔ)弱”為主為“揚(yáng)長補(bǔ)弱”并舉，突出因材施教，抓住易點(diǎn)，攻破重點(diǎn)

4．克服只練不講．教師不選范例，不指導(dǎo)，忙于選題復(fù)印．

5．克服照抄照搬．對外來資料、試題，不加選擇，整套搬用， 題目重復(fù)，針對性不強(qiáng)．

8. 試卷講評隨意，對答案式的講評。對答案式的講評是影響講評課效益的大敵。評講的較好做法應(yīng)該為，講評前認(rèn)真閱卷，講評時(shí)將歸類、糾錯(cuò)、變式、辯論等方式相結(jié)合，抓錯(cuò)誤點(diǎn)、失分點(diǎn)、模糊點(diǎn)，剖析根源，徹底矯正。

四、在第二輪復(fù)習(xí)過程中，我們安排如下：

1. 繼續(xù)抓好集體備課。每周兩次的集體備課必須抓落實(shí)，發(fā)揮集體智慧的力量研究數(shù)學(xué)高考的動(dòng)向，學(xué)習(xí)與研究《考試說明》，比較新、舊《考試說明》的差異，注意那些內(nèi)容降低要求，那些內(nèi)容成為新的高考熱點(diǎn)，每周一次研究課。 2．安排好復(fù)習(xí)內(nèi)容。 3．精選試題 ，命題審核。 4．測試評講 ，滾動(dòng)訓(xùn)練。 5．精講精練：以中等題為主。

五．各任課教師任務(wù)分解安排

六、詳細(xì)教學(xué)進(jìn)度安排

高考數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃書大全（21篇）篇二十

語文和英語這兩個(gè)學(xué)科比較特殊，即便回歸課本，語文英語最多也是讀讀文章，個(gè)人覺得還不如回歸考卷。復(fù)習(xí)的時(shí)候研究一下高考真題的出題方向和答題的技巧，這比通讀課本有用多了。這是基于兩個(gè)學(xué)科的特殊性，其它科目該看書還是要看，不落下每一個(gè)知識點(diǎn)。

2、保持做題量。

高考的最后一個(gè)月就不要嘗試新題了，不過一定要做題，不能只看書。我有一個(gè)朋友，本來數(shù)學(xué)經(jīng)常考140分左右，結(jié)果高考的最后一個(gè)月只看題，不下手去做，看著看著，高考就看成了120的分?jǐn)?shù)。

所以，該動(dòng)手的時(shí)候就不要偷懶，保持一個(gè)做題的習(xí)慣，才能決勝高考。

3、穩(wěn)扎穩(wěn)打。

穩(wěn)打穩(wěn)扎、一步一個(gè)腳印是制勝的關(guān)鍵，很多考生想到還有不到一個(gè)月的時(shí)間，要么急功近利，要么就此放棄。在我看來，這些情況都是不好的，核心關(guān)鍵是完美主義錯(cuò)誤在作怪。

復(fù)習(xí)的時(shí)候要學(xué)會(huì)放棄，一些對于自己來說難度太大的題就不要去鉆研了，因?yàn)楦呖紡?fù)習(xí)是沒有終點(diǎn)，認(rèn)清自己的實(shí)力，不要抱有太大的希望。同時(shí)，也不要輕視已經(jīng)會(huì)的部分，有可能這部分知識就是高考的盲區(qū)，很多同學(xué)就是在這里翻車。

同學(xué)們，努力吧!高考的腳步應(yīng)經(jīng)很接近了，讓我們用嘹亮的心境來面對高考，面對人生第一次重要的挑戰(zhàn)!

高考數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃書大全（21篇）篇二十一

要以課本為主。

有些考生認(rèn)為：課本沒什么看的!太簡單了!這種想法是絕對不可取的。

萬變不離其宗，千變?nèi)f化的試題只是命題角度的變化，高考試題也同樣如此，它不會(huì)脫離《考試大綱》，不會(huì)脫離課本的知識點(diǎn)。

所以在第一輪復(fù)習(xí)中，我們要把主要精力放在課本上。

二、要注意復(fù)習(xí)課本的方法和技巧。

復(fù)習(xí)課本不是像剛學(xué)習(xí)的時(shí)候那樣的細(xì)致，但也不是簡單的翻一遍，或是單純的背誦一遍，必須要注意方法和技巧。

雖說是第一輪復(fù)習(xí)，但實(shí)際上它包含兩遍：

第一，先把課本讀厚。

具體做法是：結(jié)合《考試大綱和考試說明》，把每一課的知識點(diǎn)都找出來，逐個(gè)消化。

需要知識的識記，需要理解運(yùn)用的知識點(diǎn)，要再通讀一下課本上的相關(guān)內(nèi)容，特別是以自己不一理解的重點(diǎn)問題，除了要問老師和同學(xué)之外，還要做少量相關(guān)的習(xí)題。

這一遍復(fù)習(xí)不能留下任何的知識死角。

要下苦功夫細(xì)致地復(fù)習(xí)，時(shí)間不夠要抽時(shí)間，把識記、看課本和做題有效地結(jié)合起來。

另外，每復(fù)習(xí)一個(gè)階段要做一套檢測題，檢查一下自己知識點(diǎn)上還有沒有漏洞，以便及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

我建議：以每兩課為一個(gè)階段，復(fù)習(xí)完兩課后做一套試題，自我檢測一下。

第二，再把課本讀薄。

根據(jù)記憶規(guī)律，我們過一段時(shí)間還要重復(fù)復(fù)習(xí)一個(gè)前面我們復(fù)習(xí)進(jìn)的內(nèi)容，但時(shí)間有限，我們必須找出可行的方法!我的建議是：每進(jìn)行完一個(gè)階段(也就是兩課)，就要及時(shí)地總結(jié)一下，用一個(gè)專門的本子，列出兩課的知識框架結(jié)構(gòu)，并找出里面重點(diǎn)的知識和自己認(rèn)為比較難的知識點(diǎn)，以備日后快速有效的復(fù)習(xí)。

同時(shí)要做一個(gè)習(xí)題集，記錄下那些自己做錯(cuò)的且比較重要的試題，每次考試前都要抽時(shí)間翻一下。

三、處理好課內(nèi)和課外的關(guān)系。

如果考生的政治基礎(chǔ)比較好，那么只要做好上面的兩步，并跟上老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度，就基本可以了。

但是如果考生的基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，那就要投入比較多的時(shí)間來做好第一步，除了課內(nèi)要跟上老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度，還要安排好課外時(shí)間。

比如，要抽出時(shí)間記憶知識點(diǎn)和知識框架結(jié)構(gòu);要抽出時(shí)間做一定量的習(xí)題;要抽出時(shí)間理解和消化課本的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。

在這個(gè)時(shí)間的安排上，我認(rèn)為：前一類學(xué)生的課外時(shí)間投入最好是每天50分鐘左右，而后一類學(xué)生的課外時(shí)間投入最少要90分鐘，用30分鐘時(shí)間記憶，30分鐘理解，30分鐘做題，等到基礎(chǔ)知識牢固了，可以適當(dāng)?shù)販p少課外的時(shí)間的投入。

那種靠考前突擊記憶的做法是十分有害的，歷次實(shí)踐證明：如果平時(shí)沒有時(shí)間，那么考前更沒有時(shí)間，也沒有好的心態(tài)去記憶，政治雖是文科，但同時(shí)要把功夫放在平時(shí)。

四、注意時(shí)事政治的積累。

政治科考試的最大特點(diǎn)是和當(dāng)年的時(shí)政結(jié)合緊密。

因此兩耳不聞天下事，一心只背政治書的`做法無疑也是錯(cuò)誤的。

所以，我們要在平時(shí)注意積累時(shí)政。

步驟有兩個(gè)：

第一，在平時(shí)注意把當(dāng)月的重點(diǎn)時(shí)政記錄下來，并作一歸類。

可以分為政治類、經(jīng)濟(jì)類、文化類、科技類、體育類等，特別要注意各個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的重大時(shí)政。

第二，在積累時(shí)政的過程中，把其與課本的復(fù)習(xí)相結(jié)合，學(xué)會(huì)自己命題。

這一步要求考生多角度、多方面去分析時(shí)政，用所學(xué)的知識自己跟自己提問，同時(shí)要注意平時(shí)考試中知識點(diǎn)和時(shí)政的結(jié)合角度。

時(shí)間安排。

由于各學(xué)校情況不一樣，所以考生的時(shí)間安排要和本學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度相吻合。

下面僅以我們學(xué)校的時(shí)間安排為例給出建議，希望考生能舉一反三，合理安排自己的課外時(shí)間。

第一輪復(fù)習(xí)時(shí)間總體控制一般在兩個(gè)半月，而政治常識相對于高三應(yīng)屆生而言比較陌生，所以用一個(gè)月的時(shí)間學(xué)習(xí)。

考生要結(jié)合自己的實(shí)際情況，如果哪一部分相對薄弱，就要投入的時(shí)間長一些。

可以在跟隨老師同步復(fù)習(xí)的同時(shí)加大自己弱勢部分的復(fù)習(xí)。

找出每天中自己記憶力比較好的時(shí)間段記一些比較難記的東西，找出自己理解力比較強(qiáng)的時(shí)間段做一些自己認(rèn)為比較難的部分的試題。

但是要注意量，不可能花所有的課外時(shí)間去學(xué)習(xí)政治，畢竟還有其他功課，所以要合理安排好每一天的時(shí)間。

比如今天有政治課，那么今天的課外時(shí)間就適當(dāng)少分一點(diǎn)時(shí)間給政治，只需把課堂上老師講的消化一下就可以了;如果今天沒有政治課，那就多分一些時(shí)間給政治，自己合理安排時(shí)間，可以預(yù)習(xí)下一節(jié)要講的內(nèi)容，也可以單獨(dú)找一些試題做一下以鞏固自己學(xué)過的知識。

心態(tài)調(diào)整。

作為高三應(yīng)屆生要注意克服自己浮躁的毛病，要有甘當(dāng)小學(xué)生的心態(tài)去認(rèn)真做好第一輪的復(fù)習(xí)，不可太毛躁，切忌好高騖遠(yuǎn)和粗枝大葉，特別是不能眼高手低!該重新記的要記一下，該做的大題要做一下，不能只看看。

組織答案也是一種能力，需要在平時(shí)培養(yǎng)，不能光用眼而不用手。

作為高三復(fù)讀生要注意課本的復(fù)習(xí)，只不過要首先總結(jié)一下，自己考試失誤的原因是什么，做到對癥下藥，在平時(shí)就要做到有重點(diǎn)的訓(xùn)練。

在第一輪復(fù)習(xí)中，考生要平靜自己，一步一步地走，穩(wěn)扎穩(wěn)打，只有保持一份好的心態(tài)做好第一輪復(fù)習(xí)，才能在以后的復(fù)習(xí)中做游余，輕松制勝。

總之，高三的學(xué)生要看清自己的優(yōu)質(zhì)和劣勢，調(diào)整思路和心態(tài)，配合本樣的復(fù)習(xí)進(jìn)度，合理而科學(xué)地安排自己的課外時(shí)間，扎扎實(shí)實(shí)地做好第一復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)的方法很多，但是考生一定要結(jié)合實(shí)際制定出適合自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，才能真正取得實(shí)效。

只要大家用心學(xué)習(xí)，認(rèn)真復(fù)習(xí)，就有可能在高考的戰(zhàn)場上考取自己理想的成績。