教案是教師備課的重要環(huán)節(jié)，能夠幫助教師準(zhǔn)備充分，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。大家不妨看看以下這些精心設(shè)計(jì)的六年級(jí)教案，或有所收獲。
六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)弈教案（通用17篇）篇一
1、《再見(jiàn)了，親人》是（敘事抒情散文），描寫(xiě)了1958年（中國(guó)人民志愿軍最后一批官兵）離朝回國(guó)時(shí)，在（車(chē)站）上同（朝鮮人民依依惜別的動(dòng)人）情景。
2.中心思想：表現(xiàn)了（志愿軍）和（朝鮮人民）比（山高）比（海深）的（真摯情誼），贊揚(yáng)了（中朝兩國(guó)人民用鮮血凝成的偉大友誼）。
3、《橋》的作者滿懷深情地塑造了（普通）的（老x(chóng)x黨員的光輝形象），面對(duì)（狂奔而來(lái)的洪水），他以（自己的威信）和（沉穩(wěn)）、（高風(fēng)亮節(jié)）、（果決的指揮），將村民們送上（跨越死亡的生命橋）。他把（生的希望）讓給別人，把（死的危險(xiǎn)）留給自己，用自己的（血肉之軀）筑起了一座（不朽的橋梁）。
4.中心思想：本文贊揚(yáng)了（老支書(shū)），在危難面前（無(wú)私無(wú)畏）、（不徇私情）、（英勇獻(xiàn)身）的崇高精神。
5.《橋》作者談歌，原名譚同占，作品《天下荒年》。
6、《草原》本文是作者第一次訪問(wèn)（內(nèi)蒙古大草原）時(shí)的（所見(jiàn)）、（所聞）、（所感）。作者（老舍）原名（舒慶春），學(xué)過(guò)的課文（《貓》《母雞》）。
7、《草原》中心：本文贊美了草原的（美麗風(fēng)光）和（民族之間的團(tuán)結(jié)）。
8、《白楊》文章寫(xiě)的是在通往（新疆的火車(chē)）上，一位（父親）和（兩個(gè)孩子），望著車(chē)窗外的（白楊）展開(kāi)（討論）的事。
9、《白楊》中心：作者借（白楊），熱情歌頌了（邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神）。
10、《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》課文圍繞著（駱駝隊(duì)），寫(xiě)了怎樣（看駱駝咀嚼），怎樣（和爸爸談關(guān)于駱駝脖子上掛鈴鐺的事），怎樣（想為駱駝剪垂在肚子底下的毛），怎樣（好奇地問(wèn)夏天駱駝到哪兒去了）。
11、《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》中心：這些看似小小的卻很有（童趣）的事，像一個(gè)一個(gè)的鏡頭，隨著作者（娓娓的敘述），展現(xiàn)在讀者的面前，讓人感到作者（充滿了童真的童年生活）是那樣的（美好），它可能有一點(diǎn)單調(diào)，但是有了（駱駝隊(duì)），有了（清脆的鈴鐺聲），有了（對(duì)駱駝隊(duì)的思念），一切又變得（妙不可言）。
12、《童年的發(fā)現(xiàn)》本課講的是作者（童年）時(shí)的（一個(gè)發(fā)現(xiàn)），反映了（兒童求知若渴的特點(diǎn)）和（驚人的想象力）。
13、《牧童》一詩(shī)，向我們展示了一幅鮮活的（牧童晚歸休憩圖）。詩(shī)中有（景）、有（情），有（人物）、有（聲音），這生動(dòng)的一幕，是由（遠(yuǎn)）及（近）出現(xiàn)在我們的視野里的。
14、《舟過(guò)安仁》寫(xiě)詩(shī)人乘舟路過(guò)（安仁）時(shí)，所（見(jiàn)到）的（情景）。表達(dá)了詩(shī)人（楊萬(wàn)里）對(duì)（兒童的喜愛(ài)之情）及（對(duì)兩個(gè)小童子玩耍中透出的聰明伶俐）的贊賞的思想感情。
15.《小嘎子和胖墩比賽摔跤》。
主要內(nèi)容：寫(xiě)了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。
人物特點(diǎn)：表現(xiàn)了小嘎子頑皮、機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)。
文學(xué)常識(shí)：選擇徐光耀的兒童小說(shuō)《小兵張嘎》。
16.《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》。
主要內(nèi)容：記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草，伸著兩根手指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事。人物特點(diǎn)：刻畫(huà)了愛(ài)財(cái)勝過(guò)生命的守財(cái)奴的形象。
文學(xué)常識(shí)：選自清代吳敬梓的諷刺小說(shuō)《儒林外史》，主要描寫(xiě)了封建社會(huì)讀書(shū)人對(duì)功名的'追求。
17.《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》。
主要內(nèi)容：寫(xiě)的是林黛玉初進(jìn)大觀園，與眾人相見(jiàn)的過(guò)程中，與“鳳辣子”王熙鳳見(jiàn)面的經(jīng)過(guò)。
人物特點(diǎn)：展示了王熙鳳潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛?lè)畛小⒁?jiàn)風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄?jiǎng)荨㈧乓貦?quán)和地位的特點(diǎn)。
文學(xué)常識(shí)：選自清代曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》，是四大名著之一。全書(shū)主要以賈寶玉和林黛玉的愛(ài)情為主線，展現(xiàn)了封建大家族由盛而衰的歷史。
18.《自己的花是讓別人看的》。
主要內(nèi)容：作者回憶了自己早年在德國(guó)留學(xué)時(shí)親身感受到德國(guó)人非常愛(ài)花，家家戶(hù)戶(hù)窗口都開(kāi)滿鮮花，大家“人人為我，我為人人”這種境界“頗耐人尋味”以及自己舊地重游的感受。
中心：表達(dá)來(lái)歷對(duì)德國(guó)奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情。
文學(xué)常識(shí)：本文作者是我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家，北京大學(xué)教授季羨林先生。
19.《威尼斯的小艇》。
主要內(nèi)容：這篇精讀課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用。
中心：為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。
文學(xué)常識(shí)：《威尼斯小艇》是美國(guó)作家馬克·吐溫(1835—1910)的作品，馬克·吐溫本名塞謬爾·朗赫恩·克萊門(mén)斯。馬克·吐溫是其筆名。是美國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，世界著名的短篇小說(shuō)大師。馬克·吐溫被譽(yù)為“美國(guó)文學(xué)中的林肯”。
20.《將相和》。
主要內(nèi)容：課文通過(guò)對(duì)“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事的記述，寫(xiě)出了將相之間由不和到和的經(jīng)過(guò)。中心：贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神和以國(guó)家利益為重，顧大局、識(shí)大體的可貴品質(zhì)與政治遠(yuǎn)見(jiàn)。也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過(guò)的精神。
文學(xué)常識(shí)：《將相和》根據(jù)《史記·廉頗藺相如列傳》改編。《史記》是漢代司馬遷的著作，被魯迅先生稱(chēng)為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。
21.《草船借箭》。
主要內(nèi)容：課文寫(xiě)周瑜妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬(wàn)支箭，以此陷害他。諸葛亮同周瑜斗爭(zhēng)，用妙計(jì)向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算。
中心：表現(xiàn)了諸葛亮足智多謀、才智超群。（表現(xiàn)了周瑜心胸狹窄、妒賢嫉能）。
文學(xué)常識(shí)：本文是根據(jù)我國(guó)著名古典歷史小說(shuō)《三國(guó)演義》中的有關(guān)故事改寫(xiě)的。作者羅貫中。書(shū)中有“三顧茅廬”、“桃園三結(jié)義”“空城計(jì)”“火燒赤壁”等故事。
22.《景陽(yáng)岡》。
選自《水滸傳》作者施耐庵。它是我國(guó)文學(xué)史上第一部描寫(xiě)農(nóng)民起義全過(guò)程的長(zhǎng)篇小說(shuō)。
23.《猴王出世》。
選自吳承恩的《西游記》，這是一部古典神話小說(shuō)。
六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)弈教案（通用17篇）篇二
1.詩(shī)仙李白，詩(shī)圣(詩(shī)史)杜甫，詩(shī)魔白居易，詩(shī)佛王維，詩(shī)鬼李賀，詩(shī)囚孟郊和賈島，詩(shī)豪劉禹錫。
唐詩(shī)中風(fēng)格迥異。李白是浪漫主義詩(shī)人代表。杜甫是現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人代表。王維(詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī))、孟浩然是山水田園詩(shī)人代表。王昌齡、高適、岑參是邊塞詩(shī)人代表，白居易、元稹是新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)(即追求語(yǔ)言通俗易懂)詩(shī)人代表。
2.宋詞一般分為“豪放派”和“婉約派”。“豪放派”代表詞人是蘇軾、辛棄疾等。“婉約派”代表詞人是李清照、柳永等。
當(dāng)時(shí)流傳有：柳郎(柳永)中詞只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆保瑢W(xué)士(蘇東坡)詞須關(guān)西大漢，銅琵琶、鐵綽板，唱“大江東去”。
3.學(xué)者王國(guó)維《人間詞話》中“凡一代有代之文學(xué)。楚之騷、漢之賦、六代之駢語(yǔ)、唐之詩(shī)、宋之詞、元之曲，皆‘一代之文學(xué)’，而后世莫能繼焉者也。”
王國(guó)維認(rèn)為在特定時(shí)期代表文學(xué)最高成就的是：楚辭、漢賦、六代駢文、唐詩(shī)、宋詞、元曲。(補(bǔ)充：明清小說(shuō)。)其中唐詩(shī)、宋詞、元曲并稱(chēng)于世。
漢賦代表作：班固《兩都賦》、曹植《洛神賦》。
駢文也稱(chēng)四六文，興于南北朝，盛于唐宋。代表作：劉勰《文心雕龍》、王勃《滕王閣序》。
4.清·蒲松齡的自勉聯(lián)“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚;苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。”其中有兩個(gè)典故：項(xiàng)羽破釜沉舟，勾踐臥薪嘗膽。蒲松齡代表作《聊齋志異》。
5.至圣孔子(圣人)亞圣孟子書(shū)圣王羲之·晉。
畫(huà)圣吳道子·唐詞圣蘇軾。
文圣歐陽(yáng)修茶圣陸羽·唐藥圣李時(shí)珍·明。
醫(yī)圣張仲景·東漢草圣張旭·唐藥王孫思邈·唐田園詩(shī)人陶淵明·晉。
詩(shī)歌之父屈原·戰(zhàn)國(guó)歷史之父司馬遷·西漢。
6.《詩(shī)經(jīng)》中國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集。由孔子修編。共收入詩(shī)歌305首，古稱(chēng)“詩(shī)三百”。由風(fēng)、雅、頌三部分組成。是中國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的開(kāi)端。
《詩(shī)經(jīng)》與《楚辭》并稱(chēng)“風(fēng)、騷”。“風(fēng)、騷”是中國(guó)詩(shī)歌史上現(xiàn)實(shí)主義與浪漫主義的源頭。
《漢書(shū)》中國(guó)第一部斷代史史書(shū)。
《論語(yǔ)》是中國(guó)第一部語(yǔ)錄體著作。儒家經(jīng)典之一。由孔子的弟子編輯而成，記載孔子及其弟子的言行。
司馬遷《史記》中國(guó)第一部紀(jì)傳體通史。被史界譽(yù)為“實(shí)錄、信史”巨著。
魯迅贊譽(yù)《史記》為“史家之絕唱,無(wú)韻之《離騷》”，高度概括史學(xué)、文學(xué)領(lǐng)域取得了巨大成就。
孫武《孫子兵法》我國(guó)第一部軍事著作。
《說(shuō)文解字》中國(guó)第一部字典。
藏族敘事詩(shī)《格薩爾王傳》我國(guó)最長(zhǎng)的史詩(shī).
魯迅《狂人日記》中國(guó)第一篇白話小說(shuō)。魯迅代表作有《阿q正傳》，小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》等。
郭沫若《女神》中國(guó)第一部新詩(shī)集。
7.南宋著名理學(xué)家朱熹將”四書(shū)“、”五經(jīng)“合稱(chēng)為《四書(shū)五經(jīng)》，是古代儒家經(jīng)典，成為中國(guó)歷代讀書(shū)人的必讀書(shū)。
“四書(shū)”指：《大學(xué)》、《中庸》、《論語(yǔ)》和《孟子》。
“五經(jīng)”指：《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《易》《春秋》。
8.春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，文化”百家爭(zhēng)鳴“。代表人物有：儒家的孔子和孟子，道家的老子和莊子，法家的韓非子。
9.孔子“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”而立(三十)不惑(四十)知天命(五十)花甲(六十)古稀(七十)耄耋(八九十)期頤(一百)。
10.“唐宋八大家”指唐朝的韓愈、柳宗元，宋朝的歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石。
“唐宋八大家”的說(shuō)法緣自明代茅坤編定的一本書(shū)《唐宋八大家文鈔》。
11.三國(guó)時(shí)期“三曹”指曹操、曹丕和曹植三父子。集中體現(xiàn)“建安風(fēng)骨”特點(diǎn)的代表作家。
北宋時(shí)期“三蘇”指蘇洵、蘇軾和蘇轍三父子。
三班：漢朝史學(xué)家、政治家班固、班超、班昭兄妹。其中班昭是我國(guó)第一位女史學(xué)家。
書(shū)法史上“二王”指王羲之、王獻(xiàn)之父子。
12.魯迅：“自有《紅樓夢(mèng)》出來(lái)以后，傳統(tǒng)的思想和寫(xiě)法都打破了。”《紅樓夢(mèng)》中主要人物有賈寶玉、林黛玉、薛寶釵等。
清代曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》,又名《石頭記》,流傳于世僅八十回，后四十回由高鄂補(bǔ)寫(xiě)。
《紅樓夢(mèng)》，堪稱(chēng)中國(guó)最偉大的文學(xué)作品，被譽(yù)為”中國(guó)封建社會(huì)的百科全書(shū)“。時(shí)稱(chēng)“開(kāi)談不說(shuō)《紅樓夢(mèng)》，縱讀詩(shī)書(shū)也枉然”。現(xiàn)在已成了一門(mén)“紅學(xué)”。
曹雪芹在《紅樓夢(mèng)》中有很多的詩(shī)詞。并在第四十八回借香菱之口對(duì)王維的“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”詩(shī)句作了精采的評(píng)論，認(rèn)為詩(shī)中“直”、“圓”兩字精妙，將大漠景色寫(xiě)得異常鮮明。第五十回中,王熙風(fēng)這樣的俗人也可以說(shuō)出“一夜間北風(fēng)緊”這詩(shī)般的句子。
13.蘇聯(lián)作家?jiàn)W斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》的主人公是保爾·柯察金。其它人物還有冬妮亞、朱赫來(lái)、麗達(dá)等。
14.蘇聯(lián)作家高耳基的自傳體三部曲是《童年》、《在人間》和《我的大學(xué)》。
巴金“激流”三部曲《家》《春》《秋》。“愛(ài)情三部曲《霧》《雨》《電》。”
15.中國(guó)四大古典名著：
《水滸傳》元·施耐庵，作品人物有“花和尚”魯智深，“豹子頭”林沖。
《三國(guó)演義》元·羅貫中《西游記》明·吳承恩《紅樓夢(mèng)》清·曹雪芹。
16.名著心血知多少?古今中外，許多名人都是鍥而不舍、嘔心瀝血，才寫(xiě)出了千古傳誦的名著。事業(yè)的成功在于恒心和毅力，讓我們學(xué)習(xí)他們“春蠶到死絲方盡”的精神，堅(jiān)持不懈的努力學(xué)習(xí)吧!
司馬遷《史記》班固《漢書(shū)》25年王充《論衡》31年許慎《說(shuō)文解字》22年。
司馬光《資治通鑒》沈括《夢(mèng)溪筆談》9年李時(shí)珍《本草綱目》27年。
蒲松齡《聊齋志異》徐宏祖《徐霞客游記》34年。
宋應(yīng)星《開(kāi)工天物》20年曹雪芹《紅樓夢(mèng)》孔尚任《桃花扇》15年。
達(dá)爾文《物種起源》20年歌德《浮士德》60年。
17.法國(guó)作家羅曼·羅蘭《名人傳》寫(xiě)了三位名人：
貝多芬，德國(guó)作曲家，世界最偉大的音樂(lè)家之一。代表作《命運(yùn)交響曲》、《英雄交響曲》和《月光曲》等。雙耳失聰對(duì)于一個(gè)作曲家是多么殘酷的打擊,但他不向厄運(yùn)低頭，“我要扼住命運(yùn)的咽喉，它休想使我屈服。”
米開(kāi)朗琪羅，意大利佛羅倫薩美術(shù)家，世界最偉大雕塑家之一。與達(dá)·芬奇，拉斐爾并列為意大利文藝復(fù)興藝壇三杰。作品有著名的雕塑《大衛(wèi)》。
列夫·托爾斯泰，俄國(guó)文學(xué)泰斗。作品有《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜·卡列尼娜》和《復(fù)活》等。作品被列寧譽(yù)為“俄國(guó)革命的鏡子”。
18.外國(guó)文學(xué)大師：
塞萬(wàn)提斯，西班牙偉大作家,世界名著《堂吉訶德》.
莎士比亞，英國(guó)偉大戲劇家，作品有《羅米歐與朱麗葉》、《哈姆雷特》、《李爾王》等。馬克思稱(chēng)他為”最偉大的戲劇天才“。
歌德，德國(guó)最偉大詩(shī)人，文學(xué)泰斗。作品《浮士德》、《少年維特之煩惱》。
普希金，俄國(guó)偉大詩(shī)人，作品《漁夫和金魚(yú)的故事》、《自由頌》《葉甫根尼·奧涅金》等。
雨果，法國(guó)偉大作家，作品《巴黎圣母院》、《悲慘世界》。
巴爾扎克，法國(guó)偉大作家，作品總名《人間喜劇》，其中代表作《歐也妮·葛朗臺(tái)》《高老頭》。
泰戈?duì)枺《仍?shī)圣，作品《飛鳥(niǎo)集》《園丁集》。
海明威，美國(guó)作家，作品《老人與海》。
19.世界著名童話作家。
丹麥作家安徒生,作品《海的女兒》《丑小鴨》.
德國(guó)作家格林兄弟，作品《灰姑娘》《小紅帽》《白雪公主》。
20.律詩(shī)分為首聯(lián)(一、二句)，頷聯(lián)(三、四句)，頸聯(lián)(五、六),尾聯(lián)(七、八句)。每聯(lián)的上句稱(chēng)“出句”，下句稱(chēng)“對(duì)句”。
21.初唐四杰：王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王。
22.古代四大美人：西施(沉魚(yú))西施浣沙、王昭君(落雁)昭君出塞、楊玉環(huán)(閉月)貴妃醉酒、貂蟬(羞花)貂蟬拜月。
23.古稱(chēng)“三教九流”三教指儒、道、佛三教。
九流指儒家、道家、法家、名家、墨家、陰陽(yáng)家、縱橫家、雜家、農(nóng)家。十家指在上述九流的基礎(chǔ)上再加上小說(shuō)家。
24.中國(guó)歷史朝代：三黃五帝夏商周，秦漢三國(guó)東本晉，南北隋唐和五代，南宋之后元明清。
25.航天英雄：楊利偉(神五)。聶海勝、費(fèi)俊龍(神六)。
26.城市別稱(chēng)：
福州(榕城)泉城(濟(jì)南)春城(昆明)成都(蓉城、錦城)廣州(羊城、花城)日光城(拉薩)水城(蘇州)冰城(哈爾濱)。
27.文房四寶：湖筆、徽墨、宣紙、端硯。
六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)弈教案（通用17篇）篇三
1.學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo)、小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。
2.學(xué)生能有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。
3.學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理。
4.學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)一步了解體會(huì)我國(guó)輝煌燦爛的`古代文化，積累成語(yǔ)，文言文成語(yǔ)故事，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
學(xué)生讀通讀懂課文，并在問(wèn)題情境中明理；學(xué)生能有感情地朗讀課文背誦課文，從中積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。
學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。
一課時(shí)。
cai.課件、頭飾、課外閱讀資料。
1、游戲、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(1)成語(yǔ)游戲――――請(qǐng)學(xué)生在30秒鐘內(nèi)自由說(shuō)成語(yǔ)。（cai.課件顯示30至0的計(jì)時(shí)數(shù)）。
(2)介紹成語(yǔ)大多來(lái)源于古代故事從而揭示課題。
2、讀通整體感悟文章大意。
(1)學(xué)生初讀課文，做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號(hào)。
(2)檢查初讀情況，教師順勢(shì)配樂(lè)范讀全文。（cai.課件播放音樂(lè)）。
(3)引導(dǎo)學(xué)生自悟文言文特點(diǎn)以及課文大意。
(4)過(guò)渡小結(jié)。
3、讀懂，根據(jù)注釋自主合作探究，自悟句意文意。
(1)學(xué)生再讀課文，根據(jù)注釋、插圖在文中邊批劃，邊讀懂每句話，不明白的做上記號(hào)。
(2)反饋疑難問(wèn)題。（cai.課件顯示疑難句子）。
(3)自主合作解決疑難，讀懂課文。
請(qǐng)學(xué)生下位，尋找合作伙伴，成立合作小組并選出組長(zhǎng)。
組長(zhǎng)根據(jù)句子難易進(jìn)行分工合作。（教師組織指導(dǎo)小組合作）。
組長(zhǎng)將各小組成員學(xué)習(xí)成果匯總集合。
各小組向全班匯報(bào)合作成果。
a.匯報(bào)疑難句子的解決情況。
b.匯報(bào)小組合作成果，用自己的話講講課文內(nèi)容。
(4)小結(jié)過(guò)渡。
4、吟誦，創(chuàng)設(shè)情境，體情悟道，熟讀成誦。
(1)創(chuàng)設(shè)“學(xué)弈經(jīng)驗(yàn).總結(jié)會(huì)”這一情境，讓學(xué)生在敘說(shuō)、辯論中明白做任何事情都應(yīng)該專(zhuān)心致志的道理。
(2)cai播放“專(zhuān)心致志”成語(yǔ)故事，加深體會(huì)。
(3)創(chuàng)設(shè)“孟子講學(xué)”這一情境，讓學(xué)生通過(guò)自讀、演讀達(dá)到熟讀成誦，進(jìn)一步感悟文言文吟誦的韻味。
5、拓展，課內(nèi)外延伸積累。
(1).總結(jié)文言文成語(yǔ)故事的特點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)中國(guó)古代文化的認(rèn)識(shí)。
(2)推薦幾篇文言文成語(yǔ)故事以及搜索網(wǎng)址，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)弈教案（通用17篇）篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握文言文的朗讀方法，能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，做到熟讀成誦。
3、領(lǐng)會(huì)課文深刻的道理，教育學(xué)生做事要專(zhuān)心致志。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握文言文的朗讀方法，做到熟讀成誦。
教學(xué)過(guò)程：
一、警句引路，激發(fā)興趣。
（課件出示：富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。
天時(shí)不如地利，地利不如人和。）。
師生齊讀名言警句。
師：這兩個(gè)句子在語(yǔ)言表達(dá)上有什么特點(diǎn)？
生：都是用文言文寫(xiě)成的。
師：你都積累過(guò)哪些用文言文寫(xiě)成的名言？背給大家聽(tīng)聽(tīng)。
生背誦積累的名言。
師：積累是學(xué)語(yǔ)文的好方法。文言文是我國(guó)古代文化的遺產(chǎn)與結(jié)晶，學(xué)好文言文可以提高我們的語(yǔ)言感悟能力和表達(dá)能力。老師也很喜歡文言文，今天又給大家?guī)?lái)了一篇。
師：知道這篇文章出自何處嗎？（《孟子》）通過(guò)預(yù)習(xí)，你對(duì)孟子有哪些了解？
生匯報(bào)資料。
師課件展示孟子簡(jiǎn)介。
師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)孟子的這篇經(jīng)典文章。（板書(shū)課題）“弈”字是生字，請(qǐng)大家和老師一起來(lái)書(shū)空練習(xí)。（生書(shū)空后齊讀課題）。
師：誰(shuí)能單講這個(gè)“弈”字？那“學(xué)弈”呢？你是怎么知道的？（看注釋?zhuān)?duì)，看注釋是學(xué)好文言文的好方法。在現(xiàn)代的漢字中有一個(gè)字和“弈”字發(fā)音相同，長(zhǎng)得又特別象，你知道是哪個(gè)字嗎？（生：是“神采奕奕”的“奕”字）對(duì)，就像我們今天的學(xué)習(xí)狀態(tài)一樣。
（課件出示課文插圖）。
師：他們?cè)谙率裁雌澹浚▏澹┠氵€看到了什么？
生：一個(gè)老人在教兩個(gè)人下棋，一人聽(tīng)得很認(rèn)真，另一個(gè)卻三心二意。
師：認(rèn)真觀察插圖可以幫助我們更好的理解課文內(nèi)容。那課文是怎樣講這個(gè)故事的呢？把書(shū)打到46頁(yè)。
二、范讀引領(lǐng)，自瀆學(xué)文。
（課件出示：自瀆要求。）。
學(xué)生自學(xué)，師隨機(jī)指導(dǎo)。
師：這篇文言文該怎樣來(lái)讀呢？（師配樂(lè)范讀）說(shuō)說(shuō)老師讀的有什么特點(diǎn)？
生：語(yǔ)速慢，停頓多，有感情。
師：古人讀書(shū)講究吟誦，讀得入情入境，如醉如癡。學(xué)好文言文最基本的方法是朗讀，最好的方法也是朗讀。
生用多種方式朗讀（個(gè)別讀、分組讀、男女生互讀、賽讀、齊讀）。
師：要想把文章讀得更好，怎么辦？
生：要理解課文內(nèi)容。
師：你有哪些學(xué)習(xí)文言文的好方法？
生：可以看注釋、聯(lián)系上下文，還可以對(duì)照譯文。
師：用你們喜歡的方法一定能把課文學(xué)好。
三、研讀課文。
師：讀了這么多遍課文，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
生說(shuō)課文內(nèi)容。
生：弈秋是全國(guó)最擅長(zhǎng)下棋的人。
師：者，的人的意思。如讀者是讀書(shū)的人，作者是寫(xiě)作的人。像這樣的你還知道嗎？
生：聽(tīng)者是聽(tīng)別人說(shuō)話的人......
師：這么好的老師，肯定會(huì)“嚴(yán)師出高徒”啊，這兩個(gè)人又是怎樣學(xué)的呢？
生：其一人專(zhuān)心致志。（師板書(shū)：專(zhuān)心致志）。
師:一人專(zhuān)心致志，這個(gè)稱(chēng)呼合適嗎？理由呢？
生：惟弈秋之為聽(tīng)。（課件）。
生：一心一意者、一絲不茍者......
師：其實(shí)你們說(shuō)的這些成語(yǔ)有很多都來(lái)自古文，如亡羊補(bǔ)牢、守株待兔等。如果有人問(wèn)你“專(zhuān)心致志”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)自何處，你可以自豪地告訴他——（生：學(xué)弈。）。
師：另一個(gè)人起個(gè)什么名字？
生：三心二意者。（師板書(shū)：三心二意）。
師：既然能找到句子，能不能說(shuō)說(shuō)它的意思。（生）我們還可以怎樣評(píng)價(jià)這個(gè)人？
生：心不在焉者、一心二用者......
生自學(xué)后交流（課件出示帶“之”字的六句話）。
師：通過(guò)理解這六個(gè)“之”字的意思，你體會(huì)到了什么？
生：我能更好的斷句了，更加理解文章的意思了，相同的字在不同的句子里意思不相同。
生：雖與之俱學(xué)，弗若之矣。
師：他們都師從弈秋，既然拜了名師，為什么結(jié)果不一樣呢？
（課件：為是其智弗若與？曰：非然也。）。
師：這是一個(gè)什么句式？（生：設(shè)問(wèn)句）。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
生：其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。
師：有了這樣的精神就能獲得成功，反之將一事無(wú)成。
（師板書(shū)：成功失敗）。
指導(dǎo)朗讀。
師：我們看，不管是下棋還是做其他事情，智力是不是最重要的？那是什么？（生：態(tài)度）這真是“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人。”態(tài)度決定一切（師板書(shū)）。
師：想象你是弈秋或你是那個(gè)專(zhuān)心致志的人，你會(huì)怎樣來(lái)勸告三心二意的那個(gè)人呢？
生自由發(fā)言。
生：做事不專(zhuān)心致志，什么也得不到。
師：不專(zhuān)心致志，則不得也，那專(zhuān)心致志呢？
生：則得也。師：則大有可為也。
師：古文譯文都讀明白了，誰(shuí)能讀得更有韻味呢？
生個(gè)別讀、齊讀。
生試背誦。
師：背誦時(shí)，我們應(yīng)該“理清條理，找出聯(lián)系，依序而背。”
師生配樂(lè)齊背課文。
師：老師把學(xué)好文言文的秘訣編成了一首小兒歌，送給大家。
（課件出示兒歌）。
四、全課總結(jié)。
師：古人云；“溫故而之新。”牢記我們總結(jié)的方法有利于我們今后的學(xué)習(xí)。
生談本節(jié)課的收獲。
師總結(jié)：無(wú)論做什么事，只有專(zhuān)心致志，就能把事情做好，反之，將一事無(wú)成，老師送給大家一句名言——（生齊讀：業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。）。
六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)弈教案（通用17篇）篇五
2、能了解古今語(yǔ)言的區(qū)別，能根據(jù)課后的注釋理解課文。
3、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理。
4、對(duì)文言文產(chǎn)生興趣，并嘗試在課外讀一些文言文。
一、導(dǎo)入新課。
出示常見(jiàn)的文言警句(投影片)：
三人行，必有我?guī)煛?/p>
讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。
溫故而知新。
學(xué)而時(shí)習(xí)之。
1.請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。
2.跟我們平時(shí)所用的書(shū)面語(yǔ)言比較一下，這些警句有什么特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。
二、讀通課文，理解每句話的意思。
1.師范讀課文(能有聲有色背誦更好)，也可讀兩遍。
2.總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。
3.學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。
4.學(xué)生自由練讀，讀通為止。
5.學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋?zhuān)斫饷烤湓挕?/p>
6.討論交流。(只要能說(shuō)出每句話的大致意思就行。)。
三、讀熟課文，讀懂故事。
2.再聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的內(nèi)容。
3.同座互相說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。
四、讀書(shū)明理。
五、練習(xí)背誦。
六、課后擴(kuò)展。
七、布置作業(yè)：
1、(書(shū)面作業(yè))抄寫(xiě)課文，并用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的意思;。
2、(表演作業(yè))分小組、分角色，演課本劇;。
3、(搜集作業(yè))搜集文言文形式的成語(yǔ)故事：揠苗助長(zhǎng)、守株待兔等。
六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)弈教案（通用17篇）篇六
《學(xué)會(huì)傾聽(tīng)》》屬于一堂心理健康輔導(dǎo)課，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生懂得學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的重要性，激發(fā)他們形成良好的傾聽(tīng)?wèi)B(tài)度。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《學(xué)會(huì)傾聽(tīng)》優(yōu)質(zhì)。
教案。
范文，希望能幫助到大家!
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解傾聽(tīng)的重要性;。
2、讓學(xué)生從小養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，懂得傾聽(tīng);。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行傾聽(tīng)訓(xùn)練，提高人際交往能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
從實(shí)踐中鍛煉傾聽(tīng)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
鍛煉傾聽(tīng)能力，提高傾聽(tīng)素養(yǎng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
師：請(qǐng)大家聽(tīng)故事，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)你的感受?
教師出示故事，學(xué)生傾聽(tīng)并發(fā)言。
師：故事里的小朋友不但自己不能學(xué)到知識(shí)，還影響了老師和同學(xué)，是對(duì)老師、同學(xué)的不尊重，是沒(méi)有素養(yǎng)的表現(xiàn)，長(zhǎng)久下去會(huì)形成不好的行為習(xí)慣，不利于自己的成長(zhǎng)。所以我們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，做一個(gè)合格的傾聽(tīng)者。
板書(shū)課題：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
二、合作交流：懂得怎樣傾聽(tīng)。
1、師：認(rèn)真地“聽(tīng)”別人說(shuō)話，似乎是一件很簡(jiǎn)單的事，但并非每個(gè)人都能做得到，那么怎樣才能做一個(gè)合格的傾聽(tīng)者呢?請(qǐng)小朋友們四人為一小組，進(jìn)行討論交流，看哪組想得最周全，隨時(shí)作好筆記。
2、生以小組為單位討論、交流，小組代表發(fā)言。
3、教師歸納為傾聽(tīng)的方法，即“四心”
誠(chéng)心：抱著謙虛態(tài)度聽(tīng);。
專(zhuān)心：仔細(xì)地聽(tīng)，不要三心二意，上課時(shí)聽(tīng)到重要的地方可作筆記;。
耐心：不要輕易打斷別人的話;。
應(yīng)心：給予適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，鼓勵(lì)對(duì)方說(shuō)下去。
師：通過(guò)剛才的討論，我想大家一定都掌握了傾聽(tīng)的技巧，接下來(lái)老師要來(lái)考考大家。
三、活動(dòng)：踐行傾聽(tīng)之道。
1、活動(dòng)一：玲玲在傾聽(tīng)時(shí)犯了哪些錯(cuò)誤?
教師出示材料：
時(shí)間：早上地點(diǎn)：上學(xué)的路上人物：玲玲和媽媽。
“玲玲，小孩子要講禮貌，不能罵人，要尊敬老師，團(tuán)結(jié)小朋友……”
“媽?zhuān)抑懒?還用你來(lái)講!”玲玲打斷了媽媽的話。
“你上課要認(rèn)真聽(tīng)老師講課……”
“媽?zhuān)抑懒?知道了!你還要講!
”玲玲極不耐煩地說(shuō)道。
“玲玲，你怎么能這樣跟媽媽說(shuō)話呀?”
“我不說(shuō)了!”于是，一溜煙地跑了，只剩下媽媽一個(gè)人呆呆地站在那。
學(xué)生討論、交流玲玲在傾聽(tīng)時(shí)犯了哪些錯(cuò)誤，并發(fā)言。
師：和長(zhǎng)輩交談要有禮貌，要虛心接受長(zhǎng)輩的意見(jiàn)和建議，自己才能更快的成長(zhǎng)。
2、活動(dòng)二：播放各種聲音，測(cè)測(cè)學(xué)生傾聽(tīng)能力。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，放松心情，聽(tīng)老師播放一些聲音，看看誰(shuí)的傾聽(tīng)能力，聽(tīng)的時(shí)候可適當(dāng)作好記錄。學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，發(fā)言。
師：同學(xué)們的傾聽(tīng)能力可真強(qiáng)，說(shuō)出了這么多，可見(jiàn)同學(xué)生們都在用心地傾聽(tīng)。
四、自我剖析環(huán)節(jié)。
師：請(qǐng)大家回想一下，近段時(shí)間，面對(duì)父母的嘮叨，你傾聽(tīng)了嗎?面對(duì)老師的教誨，你傾聽(tīng)了嗎?面對(duì)同學(xué)的苦惱，你傾聽(tīng)了嗎?把你做得好的地方及不足之處寫(xiě)下來(lái)。生活動(dòng)，交流。
五、總結(jié)提高。
師：的確，傾聽(tīng)自然，傾聽(tīng)生活，傾聽(tīng)他人，你將會(huì)有一種美好的享受，一份意外的收獲。傾聽(tīng)父母的嘮叨，愛(ài)意滿滿;傾聽(tīng)老師的教誨，知識(shí)多多;傾聽(tīng)同學(xué)的苦惱，友情濃濃……同學(xué)們，做一個(gè)合格的傾聽(tīng)者吧!
一、教學(xué)要求。
1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“啃、聊、嘮、濾、聆、皿”等生字，理解新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文前三個(gè)自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解可以想象與可以聽(tīng)見(jiàn)的聲音，善于傾聽(tīng)，感受美好的心靈之聲。
4、在日常生活中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，體會(huì)并掌握設(shè)問(wèn)開(kāi)頭引領(lǐng)段的方法。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、感受生活中可以想象得到的聲音和可以聽(tīng)見(jiàn)的聲音。
2、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，感受美好的心靈之聲。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體。
課件。
(聲音和圖片)。
四、課時(shí)安排。
2課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
(一)導(dǎo)入課題。
1、出示詞語(yǔ)：傾聽(tīng)。
2、說(shuō)說(shuō)“傾聽(tīng)”的意思。
3、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
(二)初讀課文，感受內(nèi)容。
1、輕讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字詞并認(rèn)讀。
頃刻啃骨頭聊天奔馳嘮叨過(guò)濾聆聽(tīng)器皿嘈朵。
辨析：
柳-聊皿-血嘈-遭。
(三)再讀課文，整體感知。
1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了幾類(lèi)聲音。請(qǐng)用筆劃下來(lái)。
2、課文中多處用了一種方法引領(lǐng)開(kāi)頭，你認(rèn)為這是一種什么方法?這樣寫(xiě)有什么好處?
(設(shè)問(wèn)。給人以親切交流的感覺(jué)，讓人從心底感到自然、和諧)。
3、找出自己最喜歡的段落，多讀幾遍，讀出感受來(lái)。
4、“聰明的人”和“沒(méi)有感覺(jué)的人”是怎樣對(duì)待“聽(tīng)”的，畫(huà)出相關(guān)的句子。
5、你從聲音的游戲中明白了什么?交流各自的感受，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
(一)理解課文，想象聲音之美。
1、讀課文1-3自然段，談?wù)勀阕钕矚g哪種聲音，為什么?(引導(dǎo)學(xué)生感受，運(yùn)用擬人的手法來(lái)形容大自然的聲音，讓學(xué)生體會(huì)聲音的美，并張開(kāi)想象的翅膀，展現(xiàn)畫(huà)面的美。)。
2、帶著自己的想象，有感情地讀自已認(rèn)為最美的部分。
3、用換詞法理解“頃刻”。
4、體會(huì)雪花滿足而溫柔的感覺(jué)是什么。面對(duì)這種境界你想說(shuō)些什么?你認(rèn)為美嗎?
(品讀：善良的雪花吻了吻孤燈的面頰，憐愛(ài)的淚水奪眶而出……)。
5、想象這三種聲音會(huì)是什么樣的聲音。(沙沙嚓嚓嚓咻咻)。
(二)思考、概括、感受生活中可以聽(tīng)得見(jiàn)的聲音。
1、默讀4-9自然段。思考：生活中有哪些聽(tīng)得見(jiàn)的聲音?畫(huà)出課文中的動(dòng)詞。
(吹掀啃撥唱吵啄打落掃搖沖開(kāi)關(guān)……)。
2、你從聲音里感受到喜、怒、哀、樂(lè)了嗎?
3、將這些聲音進(jìn)行分類(lèi)。再讀一讀，融入自己的感情。
4、小結(jié)：是啊，我們什么都聽(tīng)得見(jiàn)。我們?cè)诼曇舻氖澜缋铮瑵u漸成長(zhǎng)。)。
(三)重點(diǎn)理解如何過(guò)濾聲音，學(xué)會(huì)選擇和思考。
2、說(shuō)說(shuō)“聰明人”和“沒(méi)有感覺(jué)的人”各是怎樣對(duì)待“聽(tīng)”的?理解什么是“過(guò)濾”，什么是“聲音的過(guò)濾”。
3、聯(lián)系自己的生活實(shí)踐，談?wù)勀阍谏钪惺侨绾巍斑^(guò)濾”聲音的?
4、小結(jié)：在聲音的世界里，你眼觀六路，耳聽(tīng)八方。用心看、用心聽(tīng)、也用心想，就能感受到這個(gè)神奇的世界了。
(四)感受聲音，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)。
1、多媒體展示，傾聽(tīng)各種聲音的美妙，比較各種聲音，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)辨，并寫(xiě)出相應(yīng)的擬聲詞。
2、聽(tīng)一首曲子，把它編成一個(gè)小故事。
3、聽(tīng)一段話，感受心靈之聲。
(五)總結(jié)升華，拓展延伸。
1、升華：聲音無(wú)處不在，只要你用眼、用耳、用心，各種美妙的聲音便在你耳邊。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
想象的聲音美。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)現(xiàn)實(shí)的聲音趣世界在歡笑。
過(guò)渡的聲音妙。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)。
通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生了解學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的重要性。
情感目標(biāo)。
使學(xué)生懂得學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的重要性，激發(fā)他們形成良好的傾聽(tīng)?wèi)B(tài)度。
能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生了解學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生懂得認(rèn)真傾聽(tīng)的重要性，激發(fā)他們形成良好的傾聽(tīng)?wèi)B(tài)度。
教學(xué)方法：
故事法、實(shí)驗(yàn)法、活動(dòng)法、討論法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、兩篇故事、
散文。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前熱身運(yùn)動(dòng)。
1、活動(dòng)一：大家一起動(dòng)起來(lái)。來(lái)來(lái)來(lái)，朋友們，將你的頭抬起來(lái)，向左擺，向右擺，轉(zhuǎn)個(gè)圈圈放下來(lái)。
來(lái)來(lái)來(lái)，朋友們，將你的雙手伸出來(lái)，向左擺，向右擺，畫(huà)個(gè)圈圈放下來(lái)。
2、活動(dòng)二：聽(tīng)聽(tīng)，是什么聲音?
(1)、播放聲音，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
(2)、提問(wèn)。
a、你聽(tīng)到了什么聲音?
b、學(xué)生回答：雷聲、風(fēng)聲、雨聲、青蛙叫聲、小鳥(niǎo)叫聲。
3、你從這個(gè)活動(dòng)中得到了什么啟發(fā)?
(提問(wèn)學(xué)生，總結(jié)學(xué)生答案)。
5、師：傾聽(tīng)就是認(rèn)真地聽(tīng)，仔細(xì)地聽(tīng)。但它還有什么更重要更深的含義嗎?今天我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們更深入地去了解傾聽(tīng)的內(nèi)涵，看看傾聽(tīng)對(duì)我們有什么好處。
6、出示課題：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)——做一名合格的小聽(tīng)眾。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聆聽(tīng)聲音的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生直觀感受學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的必要性，使學(xué)生對(duì)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)有一個(gè)比較直觀的了解。)。
二、活動(dòng)過(guò)程。
1、故事講述《三個(gè)小金人的故事》。
最后，有一位退位的老大臣說(shuō)他有辦法。
皇帝將使者請(qǐng)到大殿，老臣胸有成竹地拿著三根稻草，插入第一個(gè)金人的耳朵里，這稻草從另一邊耳朵出來(lái)了。第二個(gè)金人的稻草從嘴巴里直接掉出來(lái)，而第三個(gè)金人，稻草進(jìn)去后掉進(jìn)了肚子，什么響動(dòng)也沒(méi)有。老臣說(shuō)：第三個(gè)金人最有價(jià)值!使者默默無(wú)語(yǔ)，答案正確。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一個(gè)貼近學(xué)生生活的故事，讓學(xué)生通過(guò)猜想結(jié)果，來(lái)體會(huì)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的重要性。)。
2、教師提問(wèn)：為什么第三個(gè)小金人最有價(jià)值?
3、學(xué)生討論。
4、教師小結(jié)：我們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)“傾聽(tīng)”，就等于擁有了一只飛向知識(shí)天空的翅膀，我們一定要學(xué)會(huì)“傾聽(tīng).”
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論讓學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的重要性，接著通過(guò)老師進(jìn)行總結(jié)，加深印象。)。
5、教師：每當(dāng)老師在上課或者走過(guò)教室窗前的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象：(出示圖片)。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察兩組效果相反的照片，培養(yǎng)學(xué)生觀察類(lèi)比能力，從而深化學(xué)生對(duì)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的理解。)。
6、故事講述《認(rèn)真傾聽(tīng)》.
7、提問(wèn)：(1)小朋友為什么不和樂(lè)樂(lè)一起玩?
(2)這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?
8、測(cè)試：下面的行為哪些是對(duì)的，哪些是不對(duì)的?
9、學(xué)生回答。
10、測(cè)測(cè)你是否是一個(gè)良好的傾聽(tīng)者?
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)測(cè)試體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生掌握良好的傾聽(tīng)行為。)。
教師小結(jié)。
同學(xué)們請(qǐng)記住，良好的傾聽(tīng)是對(duì)別人的一種尊重和禮貌!用傾聽(tīng)的鑰匙開(kāi)啟學(xué)習(xí)的大門(mén)!
11、拍手讀兒歌：《良好的傾聽(tīng)習(xí)慣》。
耳朵聽(tīng)時(shí)眼睛看，手不亂摸思維轉(zhuǎn)，
同學(xué)發(fā)言仔細(xì)聽(tīng)，等人說(shuō)完再舉手。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)通俗易懂、生動(dòng)活潑的兒歌，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，做一個(gè)認(rèn)真傾聽(tīng)的人。)。
教師小結(jié)。
從今天起做一個(gè)善于傾聽(tīng)的人。我們要傾聽(tīng)世界每一個(gè)角落傳達(dá)出來(lái)的聲音，收藏細(xì)節(jié)里蘊(yùn)藏的美好。聽(tīng)別人講話時(shí)，我們學(xué)會(huì)面帶微笑，正視對(duì)方。當(dāng)我們有耐心聽(tīng)完老師的講解、父母的嘮叨、同學(xué)的傾訴時(shí)，我們會(huì)收獲一個(gè)全新的自我。
12、傾聽(tīng)美好聲音，分享珍貴感受。
播放散文詩(shī)配畫(huà)：《擁抱春天》。
教師小結(jié)。
愿同學(xué)們能喚醒自己沉睡的耳朵，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，做一名合格的聽(tīng)眾!
板書(shū)設(shè)計(jì)：
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
——做一個(gè)合格的聽(tīng)眾。
誠(chéng)心專(zhuān)心用心耐心應(yīng)心(反饋)。
六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)弈教案（通用17篇）篇七
欣賞歌曲《啊，高山》。
啟發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的熱情。
1、欣賞歌曲《啊，高山》。
（1）初聽(tīng)歌曲錄音。
（2）根據(jù)歌詞內(nèi)容進(jìn)行討論。
（3）學(xué)習(xí)八六拍。
（4）復(fù)聽(tīng)。聽(tīng)后完成課后練習(xí)。
2、小結(jié)。
教學(xué)隨筆：學(xué)生學(xué)習(xí)效率高，演唱歌曲時(shí)聲音和諧優(yōu)美。
六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)弈教案（通用17篇）篇八
1 正確流利有感情地朗讀課文，能講課文里的故事。
2 獨(dú)立借助注釋讀懂課文，感悟文中講的道理：學(xué)習(xí)要知其然又知其所以然，掌握規(guī)律，明白要領(lǐng)。
：1課時(shí)
1 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，怎樣學(xué)習(xí)才能學(xué)到真知識(shí)、真本領(lǐng)？
1 這是一篇比較淺顯的文言文，同學(xué)們?cè)谶^(guò)去學(xué)過(guò)幾篇文言文的基礎(chǔ)上，借助注釋?zhuān)痪湟痪涞刈x，想一想每句話的意思，老師相信你們一定能自己讀懂課文的意思。弄不懂的詞句先和同學(xué)研究，實(shí)在弄不明白的再問(wèn)老師。
學(xué)生自讀自悟，同桌小組研討，老師巡視指導(dǎo)。
2 基本弄懂句子意思以后，練習(xí)把語(yǔ)句讀正確讀流利。
3 檢查試讀課文和理解句子的意思的情況。
（1）提出經(jīng)過(guò)研究討論還不懂的詞句，全班討論，老師點(diǎn)撥。
（2）指名朗讀課文，評(píng)讀，研究讀好每一句話。
1 自己把句子的意思連起來(lái)，練習(xí)講課文故事。
2 對(duì)照譯文，看自己講的對(duì)不對(duì)，有與譯文不同的地方，想一想譯文那樣說(shuō)好在哪里。實(shí)在弄不懂的地方，提出來(lái)，老師幫助解決。
3 指名講故事，老師結(jié)合重點(diǎn)詞句和難句，指點(diǎn)用現(xiàn)代語(yǔ)言表達(dá)古文意思的方法。
1 小組交談。
2 全班交談，老師引導(dǎo)，點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的見(jiàn)解和感受。
六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)弈教案（通用17篇）篇九
1、學(xué)會(huì)生字，會(huì)分角色、有表情地朗讀課文。
2、初步了解“坐井觀天”的寓意。
師：今天我們學(xué)“坐井觀天”。“井”是生字，看老師寫(xiě)，大聲。
念——井。對(duì)，是后鼻音。讀準(zhǔn)了，寫(xiě)對(duì)了。
誰(shuí)坐井觀天。
生：青蛙坐井觀天。
師：(指著圖背第一段)。
青蛙坐在井里。小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上。
哪兒是井沿?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文插圖中的井沿上寫(xiě)上“井。
沿”。
生：(寫(xiě)“井沿”)。
師：井沿就是井邊。那么桌子旁邊叫什么?
生：桌沿。
師：你還能說(shuō)什么“沿”?
生：床沿、河沿一一。
師：對(duì)，很能干!
我們看課文，讀小鳥(niǎo)飛來(lái)這句話，你說(shuō)說(shuō)干嘛說(shuō)它落在井沿。
上?不說(shuō)它停在井沿上。
生：我知道，因?yàn)樾▲B(niǎo)是從天上飛下來(lái)的，所以說(shuō)它落在井。
沿上。
師：你說(shuō)得真好。我們來(lái)讀讀看。
“小鳥(niǎo)飛來(lái)落在井沿上。”
我們往下讀課文。完成這個(gè)填空。
()和()爭(zhēng)論(）。
生：讀課文，完成填空。
(青蛙)和(小鳥(niǎo))爭(zhēng)論(天有多大)。
師：那么青蛙認(rèn)為天有多大?小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大?我們自。
己來(lái)讀懂，會(huì)嗎?
哪一節(jié)課文說(shuō)青蛙的?用手勢(shì)表示。
生：(舉4個(gè)手指)。
師：對(duì)了，第四節(jié)是寫(xiě)青蛙的，我們讀讀。
生：(讀第四節(jié))。
師：青蛙說(shuō)：“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”它的意。
思是——。
生：天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)的。
師：很好。你把問(wèn)號(hào)改成了句號(hào)。(出示問(wèn)句和陳述句)還。
有誰(shuí)能像他這樣說(shuō)。
生：(練習(xí)說(shuō)話)。
師：青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)“大話”。你明白嗎?它認(rèn)為哪一句。
是大話。請(qǐng)讀讀第三節(jié)。
生：青蛙認(rèn)為“小鳥(niǎo)從天上來(lái)，飛了一百多里”是大話，因?yàn)椤?/p>
它覺(jué)得天只有井口那么大。
師：你覺(jué)得小鳥(niǎo)是在說(shuō)大話嗎?
生：不是。小鳥(niǎo)天天飛來(lái)飛去的，不像青蛙只待在井底。小。
鳥(niǎo)當(dāng)然知道天是無(wú)邊無(wú)際的。
師：好，現(xiàn)在我做青蛙，你做小鳥(niǎo)，我們對(duì)著讀。好嗎?(師。
生對(duì)讀1—3自然段，讀出語(yǔ)氣)。
師：剛才你說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，什么意思呀?
生：無(wú)邊無(wú)際就是說(shuō)天很大很大，大得沒(méi)有邊。
師：是嗎?我們把小鳥(niǎo)說(shuō)的話讀一遍。
生：“你弄錯(cuò)了，天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”
師：我不明白了，究竟是誰(shuí)錯(cuò)了?你明白嗎?
請(qǐng)完成這個(gè)填空：
青蛙認(rèn)為天()，是因?yàn)?)。
小鳥(niǎo)認(rèn)為天()，是因?yàn)?)。
(請(qǐng)學(xué)生自學(xué)后完成填空，交流評(píng)價(jià))。
師：能說(shuō)說(shuō)青蛙錯(cuò)在哪里嗎?
生：青蛙坐在井里，不知道天有多大，它說(shuō)天只有井口那么。
大，這是可以原諒的。可是小鳥(niǎo)告訴它了天無(wú)邊無(wú)際，它還要說(shuō)。
自己不會(huì)弄錯(cuò)的'，那就不應(yīng)該了。
生：它不能那么肯定說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的，它應(yīng)該跳出井口看。
看，再說(shuō)對(duì)還是錯(cuò)。
師：你說(shuō)得有道理。我們來(lái)表演青蛙跳出井口，看看它會(huì)說(shuō)。
些什么?
你們誰(shuí)愿意表演跳出井口的青蛙?
生：(紛紛表示愿意)(演跳出井口的青蛙)。
生：呀!天原來(lái)有這么大。
生：p阿!小鳥(niǎo)說(shuō)得對(duì)，天真的無(wú)邊無(wú)際。
生：我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才曉得天這么。
藍(lán)、這么高、這么大。
生：啊!外面的世界太精彩了!
六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)弈教案（通用17篇）篇十
本小節(jié)的教學(xué)內(nèi)容包括圓錐的認(rèn)識(shí)和圓錐的體積，它是在學(xué)生掌握了圓的周長(zhǎng)、面積和圓柱的表面積、體積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的．它是小學(xué)階段幾何知識(shí)的最后部分．通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓錐，掌握?qǐng)A錐的特征以及各部分名稱(chēng)；理解求圓錐體積的計(jì)算公式，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算圓錐的體積。
圓錐體是人們生產(chǎn)、生活中經(jīng)常遇到的形體．教學(xué)這一部分內(nèi)容即能發(fā)展學(xué)生空間觀念，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，又可以幫助學(xué)生掌握解決實(shí)際圓錐問(wèn)題的方法。
教材通過(guò)直觀引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、判斷推理得出圓錐體積的計(jì)算公式．這樣不僅幫助學(xué)生建立空間觀念，還能培養(yǎng)學(xué)生抽象的邏輯思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力。
根據(jù)對(duì)過(guò)去學(xué)生試卷的分析，在計(jì)算等底等高圓柱、圓錐體積的變形題中，錯(cuò)誤率比較高，主要原因是對(duì)等底等高的圓柱、圓錐的體積之間的關(guān)系不清，因此教學(xué)中對(duì)于算理的推導(dǎo)要特別注意。
本小節(jié)的教學(xué)內(nèi)容包括圓錐的認(rèn)識(shí)和圓錐的體積，它是在學(xué)生掌握了圓的周長(zhǎng)、面積和圓柱的表面積、體積的`基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的．通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓錐，掌握?qǐng)A錐的特征以及各部分名稱(chēng)；理解求圓錐體積的計(jì)算公式，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算圓錐的體積。
教學(xué)圓錐的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)是掌握?qǐng)A錐的特征及各部分名稱(chēng)．教學(xué)時(shí)首先需要復(fù)習(xí)已學(xué)的圓柱體的特征，然后結(jié)合實(shí)物，通過(guò)對(duì)比，使學(xué)生掌握?qǐng)A錐的特征．教學(xué)圓錐的高的測(cè)量方法是教學(xué)的難點(diǎn)，教師可引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)、動(dòng)手實(shí)測(cè)操作，利用課件演示測(cè)量過(guò)程，使學(xué)生順利突破難點(diǎn)．教學(xué)時(shí)要充分的為學(xué)生提供自主探索空間。
操作：通過(guò)實(shí)驗(yàn)（包括等底等高和不具備等底等高條件的多個(gè)實(shí)驗(yàn)）引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)圓錐體的體積公式；驗(yàn)證：進(jìn)行基本計(jì)算”四個(gè)步驟組織學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)．教學(xué)中通過(guò)學(xué)生大膽的猜想嘗試與創(chuàng)新，自主探究，推導(dǎo)圓錐體的體積公式．教學(xué)時(shí)要充分的為學(xué)生提供創(chuàng)造空間。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓錐，掌握?qǐng)A錐的特征及各部分名稱(chēng)。
圓錐的特征及各部分名稱(chēng)。
圓錐的高的測(cè)量方法。
1、出示圓柱體，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圓柱體的特征．。
2、什么叫圓柱的高，并在實(shí)物或幾何圖形中指出．。
3、導(dǎo)入，今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)新的幾何體——圓錐．（板書(shū)課題）。
1、大家在生活中見(jiàn)過(guò)圓錐體嗎？
3、圓錐的認(rèn)識(shí)（課件演示：圓錐體的認(rèn)識(shí)）。
2、圓錐周?chē)拿媸且粋€(gè)曲面（側(cè)面）．。
3、從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高。
4、測(cè)量圓錐的高（課件演示：測(cè)量圓錐體的高1或2）。
（1）引導(dǎo)學(xué)生討論：圓錐有幾條高？
（2）用直尺和三角板如何測(cè)量圓柱的高．。
5、圓錐側(cè)面的展開(kāi)圖（繼續(xù)演示課件：圓錐體的認(rèn)識(shí)）。
（1）想象圓錐體的側(cè)面展開(kāi)圖。
1、說(shuō)出圓錐的特征．。
2、說(shuō)出圓錐各部分名稱(chēng)．。
3、指出下列各圖是由哪些圖形構(gòu)成的？
今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？圓錐體和圓柱體有什么區(qū)別？
六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)弈教案（通用17篇）篇十一
寫(xiě)自己身邊高尚的一個(gè)人。
通過(guò)一兩件事寫(xiě)自己身邊高尚的人，把事情寫(xiě)清楚，內(nèi)容要具體，做到詳略得當(dāng)。
2課時(shí)。
第1、2課時(shí)。
指導(dǎo)學(xué)生明確題目要求，選擇合適的材料，起草作文。
今天的作文課，我們練習(xí)寫(xiě)一個(gè)人。咱們一起來(lái)看看習(xí)作要求。
1．默讀習(xí)作要求，想一想：
這次習(xí)作給我們提出了哪些要求？
學(xué)生要明確：a、寫(xiě)自己身邊高尚的人；
b、要通過(guò)一兩件事寫(xiě)出他高尚的原因；
c、把內(nèi)容寫(xiě)具體，做到詳略得當(dāng)。
2．引導(dǎo)學(xué)生明確：什么是高尚精神?（不是只有偉人、名人才有高尚精神，普通人在平凡的生活中，為社會(huì)、為國(guó)家、為他人做出貢獻(xiàn)，也體現(xiàn)了具有高尚精神）。
3、你打算寫(xiě)誰(shuí)，為什么要寫(xiě)他？在小組里說(shuō)一說(shuō)，推薦一名同學(xué)向全班交流。
1．你打算分哪幾部來(lái)寫(xiě)？重點(diǎn)寫(xiě)什么？
交待“我”身邊高尚的人是誰(shuí)。
通過(guò)一兩件事，體現(xiàn)他的高尚精神。
“我”要向他學(xué)習(xí)些什么。
2．如果現(xiàn)在要你動(dòng)筆寫(xiě)，你有哪些困難？（怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體？）。
作者抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)反映人物的特點(diǎn)。
六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)弈教案（通用17篇）篇十二
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：鑄贈(zèng)、銘文、堪稱(chēng)、結(jié)構(gòu)、造型古樸、工藝精湛、鐘鳴鼎食、一言九鼎、鼎志昌勝、龍兆吉祥。
2、正確流利地朗讀課文。抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。
3、理解課文內(nèi)容，感受“世紀(jì)寶鼎”的精美藝術(shù)和深刻寓意，體會(huì)中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)和新世紀(jì)的美好祝愿。
4、領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的一些特點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，感受“世紀(jì)寶鼎”的精美藝術(shù)和深刻寓意，體會(huì)中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)和新世紀(jì)的美好祝愿。
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，在新世紀(jì)的鐘聲敲響之際，中國(guó)人民送給聯(lián)合國(guó)一份豐厚的禮物。究竟是什么呢？請(qǐng)大家齊讀課題——世紀(jì)寶鼎。
二、介紹相關(guān)背景資料。
1、師生共同介紹有關(guān)鼎的資料。
2、師生共同介紹聯(lián)合國(guó)的有關(guān)資料。
聯(lián)合國(guó)：第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后于1945年成立的國(guó)際組織，總部設(shè)在美國(guó)紐約。主要機(jī)構(gòu)有聯(lián)合國(guó)大會(huì)、安全理事會(huì)、經(jīng)濟(jì)及社會(huì)理事會(huì)、秘書(shū)處等。其主要宗旨是維護(hù)國(guó)際和平與安全、發(fā)展國(guó)際友好關(guān)系、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)文化等方面的國(guó)際合作，中國(guó)是聯(lián)合國(guó)常任理事國(guó)之一。
三、初讀課文，整體把握文章的結(jié)構(gòu)。
1、自讀課文，掃清文章的文字障礙。
2、檢查生字新詞的掌握情況。
3、默讀課文，思考：作者是怎樣把世紀(jì)寶鼎介紹清楚的？課文重點(diǎn)介紹的內(nèi)容是什么？
4、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
第一大段（第一自然段）：介紹了中國(guó)人民贈(zèng)給聯(lián)合國(guó)一份珍貴的禮物——世紀(jì)寶鼎。
第二段（第二自然段）：介紹世紀(jì)寶鼎的外形結(jié)構(gòu)。
第三段（第三、四自然段）：介紹世紀(jì)寶鼎具有特殊的意義。
四、熟讀課文，準(zhǔn)備描述寶鼎的活動(dòng)。
1、投影出示：課后思考題二。
2、學(xué)生討論：如何才能將描述活動(dòng)搞好呢？
3、教師小結(jié)：要描述寶鼎，介紹的重點(diǎn)是寶鼎精美的藝術(shù)造型和文化內(nèi)涵。因此必須熟悉課文中的相關(guān)內(nèi)容，用自己的話說(shuō)出來(lái)。
4、學(xué)生分小組準(zhǔn)備。
第二課時(shí)
一、進(jìn)行課本劇的展示。
1、小組表演。
2、全班進(jìn)行表演。
3、對(duì)照課文的內(nèi)容朗讀課文。
二、對(duì)照課文的內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
1、學(xué)生品讀課文，想一想。課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？
2、小組討論后交流。
三、詞語(yǔ)積累環(huán)節(jié)。
1、選擇自己喜歡詞語(yǔ)、句子，抄寫(xiě)在作業(yè)本上。
2、相互交流。
四、總結(jié)課文。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)弈教案（通用17篇）篇十三
1.正確、流利地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，理解革命先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此付出的犧牲，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。
3.體會(huì)本文的開(kāi)頭和結(jié)尾相互照應(yīng)的關(guān)系，并感受作者這樣寫(xiě)的深意。
理解郝副營(yíng)長(zhǎng)廣闊的胸懷和對(duì)未來(lái)美好的憧憬。
抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。
1課時(shí)
課件
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
燈光，我們都非常熟悉，平時(shí)并不特別注意它。然而，我們今天要學(xué)的《燈光》一課，卻向我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事。
二、介紹作者
王愿堅(jiān)：（1929年-1991年），男，中國(guó)電影編劇、作家。1944年到抗日根據(jù)地參加革命工作，1945年參加八路軍。1956年至1966年，參加回憶錄《星火燎原》的編輯工作。
主要作品有《黨費(fèi)》、《糧食的故事》、《普通勞動(dòng)者》、《足跡》、《路標(biāo)》、《媽媽》等。
三、初讀感知
1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的難讀的字，注意字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
（1）認(rèn)讀生詞
照耀 豫皖蘇平原 圍殲 黑魆魆 電鈕 千鈞一發(fā) 璀璨
（2）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
四、自讀課文，整體把握。
1.自由讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？
2.小組討論，交流。
3.全班交流。
（天安門(mén)廣場(chǎng)上的千萬(wàn)盞燈，讓我想起了親愛(ài)的戰(zhàn)友——郝副營(yíng)長(zhǎng)。他為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，不惜犧牲自己的生命。）
五、品讀釋疑
1．學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些段落是寫(xiě)現(xiàn)在，哪些段落是寫(xiě)往事的？
（全文一頭一尾是寫(xiě)現(xiàn)在，中間大部分是寫(xiě)往事。即第一、二自然段和最后自然段寫(xiě)的是現(xiàn)在，其余寫(xiě)的都是往事。引導(dǎo)學(xué)生悟文章寫(xiě)作順序和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。(板書(shū)倒敘)
2．引起我回憶往事的原因是什么？
（背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好啊！”勾起對(duì)往事的回憶。這三個(gè)字是連接現(xiàn)實(shí)和往事的一根鏈條，因?yàn)橛⒂聽(tīng)奚暮赂睜I(yíng)長(zhǎng)也說(shuō)過(guò)：“多好啊!” ）
快讀課文，想想“多好啊！”這句話在課文中出現(xiàn)在哪里，各是在什么情況下說(shuō)的，把有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，再深入想想，他們當(dāng)時(shí)看到的是什么，可能想到什么。我們可以從中體會(huì)到什么？（完成表格）
3．交流
（“多好啊！”這句話在課文中出現(xiàn)三次。
第一次前的清明節(jié)的一天晚上，“我”漫步在天安門(mén)廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好啊！”說(shuō)這話的人也許是第一次來(lái)北京，也許是時(shí)過(guò)幾年又來(lái)北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出自?xún)?nèi)心的由衷贊美。
方法指導(dǎo)：這是一個(gè)倒敘的寫(xiě)法，所謂倒敘，是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭按事情原來(lái)的發(fā)展順序進(jìn)行敘述的一種寫(xiě)法。能夠增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。
第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營(yíng)長(zhǎng)借著火柴的亮光在看一本破書(shū)。書(shū)上的插圖畫(huà)的是一個(gè)孩子在電燈下讀書(shū)。“多好啊”是郝副營(yíng)長(zhǎng)看插圖時(shí)的自言自語(yǔ)。此時(shí)，他也許想到勝利以后，人民過(guò)上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一代能過(guò)上美好生活，要勇往直前，不怕?tīng)奚?/p>
下學(xué)習(xí)。”）
六、合作交流，質(zhì)疑并解答
2．自由交流
（第一句：廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ谷诵念^感到光明，感到溫暖。
第二句：書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那幅圖，默默地沉思著。
第三句：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。
第四句：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。
第五句：在天安門(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。
3．開(kāi)頭和結(jié)尾都提到天安門(mén)前的燈光，有什么深意？
（燈光象征幸福安樂(lè)的生活，課文以《燈光》為題，突出了革命烈士對(duì)未來(lái)的美好憧憬，贊揚(yáng)了他們?yōu)槔硐攵⒂芦I(xiàn)身的崇高精神。）
七、課堂小結(jié)
《燈光》是一篇回憶往事的課文。課文通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易。我們好好珍惜今天的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大成為一個(gè)對(duì)國(guó)家有用之人。
八、推薦閱讀：
本課推薦閱讀《生死攸關(guān)的燭光》《倔強(qiáng)的小紅軍》。
八、當(dāng)堂檢測(cè)
九、課后作業(yè)
現(xiàn)在
（ 多好啊）
燈光 往事 （倒敘） 幸福生活
來(lái)之不易
現(xiàn)在
《燈光》是一篇閱讀課文。教學(xué)本課，我注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行“展開(kāi)豐富的想象”的運(yùn)用訓(xùn)練。課文第二大段是由景生情，追憶戰(zhàn)爭(zhēng)年代的一樁往事，是全文重點(diǎn)，我指導(dǎo)學(xué)生以“燈光”為線索分小組討論：1、在戰(zhàn)斗間隙，郝副營(yíng)長(zhǎng)為什么借著微弱的亮光，在注視著書(shū)上的插圖？他沉思什么，憧憬什么？2、課文哪些地方是寫(xiě)具體的事物？哪些地方是聯(lián)想？通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的討論，使學(xué)生深刻理解郝副營(yíng)長(zhǎng)的高尚精神世界，但由于本課時(shí)代背景離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)。因此，在課堂上，我用了很多時(shí)間去講解當(dāng)時(shí)的環(huán)境，這與閱讀課文的教學(xué)思想相違背。我應(yīng)該在課前引導(dǎo)學(xué)生去收集有關(guān)資料，讓他們學(xué)會(huì)收集資料，為第二單元的讀寫(xiě)例話“注意收集有關(guān)的資料”作準(zhǔn)備。在這節(jié)課中，我努力的嘗試合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，主動(dòng)的去探索課文中蘊(yùn)含的內(nèi)容、意境、思想。傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)的備課、上課關(guān)注的并不是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，經(jīng)常以成人的心態(tài)去看待學(xué)生的想法和情感。把自己的看法強(qiáng)加給學(xué)生。上課時(shí)總是把自己的教案像背臺(tái)詞一樣，全然不顧學(xué)生接受與不接受。在這節(jié)課中我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性，發(fā)揮小組的合作性，以及師生之間、生生之間、文本之間的交互作用，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在課堂上表現(xiàn)自己。保證了學(xué)生在課堂上有足夠的活動(dòng)時(shí)間和空間，有足夠的時(shí)間讀書(shū)、思考、說(shuō)話。從課堂效果看，學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)到了革命先烈們無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，激發(fā)出了學(xué)生心靈深處最細(xì)膩的感受。
六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)弈教案（通用17篇）篇十四
1、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)閏土的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。
3、理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”的思想感情。
~三課時(shí)完成。
三步閱讀教學(xué)法”。
昨天，我們認(rèn)識(shí)了這么一位山野老農(nóng)，他面對(duì)惡劣的自然條件，義無(wú)反顧地投身到植樹(shù)
造林中，15年如一日，在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，造福于子孫后代!
今天，我們要去結(jié)識(shí)一位和我們的年紀(jì)差不多的少年，那就是魯迅先生筆下的——
少年閏土(學(xué)生齊讀，教師板書(shū))
請(qǐng)大家打開(kāi)課本76頁(yè)，默讀17課：《少年閏土》。解決以下幾個(gè)問(wèn)題(出示“初讀”目
標(biāo))——
1、 聯(lián)系上下文，把下列詞語(yǔ)換成現(xiàn)在常用的詞語(yǔ)。
其間 便是 仿佛 好容易 熟識(shí) 無(wú)端地 素不知道 如許 先前 單知道
2、 “我” 和閏土是什么關(guān)系?
3、 畫(huà)出描寫(xiě)閏土外貌的語(yǔ)句。
4、 閏土向“我”講述了哪幾件事?
(學(xué)生邊讀，教師邊提示：這篇文章節(jié)選自魯迅先生的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，寫(xiě)于1921年。語(yǔ)言習(xí)慣與現(xiàn)在不同，大家一邊讀，一邊尋找這些詞語(yǔ)，用鉛筆畫(huà)一畫(huà)，并想想用現(xiàn)在常用的詞語(yǔ)替換……)
交流一：學(xué)生說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)替換，教師相機(jī)補(bǔ)充。
交流二：“我”(少爺)——閏土(忙月的兒子)：主仆關(guān)系。
“忙月”是什么?(括號(hào)中的內(nèi)容就作了解釋說(shuō)明)
交流三：舉手示意。
交流四：雪地捕鳥(niǎo)、看瓜刺猹、海邊拾貝、看跳魚(yú)兒(教師相機(jī)板書(shū))
過(guò)渡：通過(guò)初讀課文，我們初步認(rèn)識(shí)了閏土，閏土是位什么樣的少年呢?請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課文——(出示“精讀”目標(biāo))
1、 精讀外貌描寫(xiě)體會(huì)閏土的特征?
2、 “我”為什么喜歡閏土?
3、 精讀自己喜歡的事，把你的體會(huì)與大家分享。
4、 給“我”印象最深的是哪件事?
交流一：出示句子——紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈……
【誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)?
(1)引導(dǎo)：蓋住 “圓”、 “小”和“銀”與原句對(duì)比——可愛(ài)(板書(shū))
(2)引導(dǎo)： “紫色”換上“蒼白”或“蠟黃”與原句對(duì)比——健康(板書(shū))
疑問(wèn)：閏土的臉為什么是紫色的呢?(在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚(yú)兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色;閏土是一個(gè)“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。)
交流二：(引導(dǎo)學(xué)生用課文原句回答)閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事——雪地捕鳥(niǎo)、看瓜刺猹、海邊拾貝、看跳魚(yú)兒。(板書(shū)：希奇)
交流三：雪地捕鳥(niǎo)
(1) 選擇對(duì)“雪地捕鳥(niǎo)”印象最深的同學(xué)提問(wèn)?(說(shuō)說(shuō)原因)
(2) 齊讀“雪地捕鳥(niǎo)”部分
(3) 標(biāo)注出表示捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞語(yǔ)：掃出——支起——撒下——一拉(相機(jī)板畫(huà)、板書(shū))
(4) 追問(wèn)：從“捕鳥(niǎo)動(dòng)作”中，你體會(huì)到閏土是位什么樣的少年?多么連貫，多熟練的捕鳥(niǎo)動(dòng)作——聰明能干(板書(shū))
交流四：看瓜刺猹
(1) 自由回答原因。
(2) 男女生對(duì)話朗讀(女生：“我”;男生：閏土)
(3) 標(biāo)出表示“看瓜刺猹”動(dòng)作的詞語(yǔ)，完成練習(xí)(出示相關(guān)語(yǔ)句)
月亮地下，你( 地)聽(tīng)，啦啦地響了，猹在( 地)咬瓜了，你便( 地)
捏了胡叉，輕輕地走去……
(4) 體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。(緊張、驚險(xiǎn)、刺激)
(5) 指名回答：“省略號(hào)”所省略的內(nèi)容。(出示句子)
走到了，看見(jiàn)猹了，你便( 地)刺。……【在“動(dòng)詞”前填上恰當(dāng)?shù)寞B詞：靜
靜 偷偷 悄悄 狠狠】
(6) 從“看瓜刺猹?jiǎng)幼鳌敝校泱w會(huì)到閏土是位什么樣的少年?——機(jī)智勇敢(板書(shū))
過(guò)渡： 閏土“看瓜刺猹”的經(jīng)歷，對(duì)“我”來(lái)說(shuō)，是那么神秘，那么好奇。閏土的
一番介紹，清晰地留存在“我”的記憶中。“看瓜刺猹”的畫(huà)面，深深地定格在我的腦海里——(齊讀課文第一自然段)
【背誦指導(dǎo)】想象第一自然段所描繪的畫(huà)面。
提示：作者先寫(xiě)什么，接著寫(xiě)什么，最后又寫(xiě)什么?(天空、瓜地、看瓜刺猹——由上到下)
什么樣的天空，(深藍(lán)的天空);什么樣的圓月，(金黃的圓月);什么樣的西瓜地，(碧綠的西瓜地);什么樣的銀項(xiàng)圈，(明晃晃的銀項(xiàng)圈)。(抓住了這幾種不同色彩的景物特征)
【朗讀指導(dǎo)】讀出“夜間景色的優(yōu)美”，讀出看瓜刺猹的刺激。語(yǔ)氣：稀奇;語(yǔ)速：前一句(稍慢);后兩句：(稍快)。(女同學(xué)有感情地朗讀)
交流五：(自由發(fā)言)海邊拾貝、看跳魚(yú)兒——見(jiàn)多識(shí)廣、生活豐富多彩。
寫(xiě)作特點(diǎn)：詳略得當(dāng)。
通過(guò)前面的閱讀理解與交流感悟，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干、機(jī)智勇敢、
見(jiàn)識(shí)豐富的海邊農(nóng)村少年。
課文中哪些地方直接描述了“我”當(dāng)時(shí)的內(nèi)心感受?請(qǐng)大家進(jìn)一步閱讀課文……(出示研讀目標(biāo))
“他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”這句話怎么理解?
交流一：從“相識(shí)——相處——?jiǎng)e離”體會(huì)“我”和閏土的友誼。
交流二：從文章地字里行間體會(huì)“我”的情感。(對(duì)閏土的佩服，對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對(duì)自己所處的生活環(huán)境的不滿。)
交流三：
(1)“我往常的朋友”是些什么樣的人?(富家子弟)
(2)“只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”是什么意思?(“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會(huì)，接觸自然，像井底之蛙，見(jiàn)識(shí)很少)
(相機(jī)板書(shū))羨慕 佩服 向往
少年閏土
“我” (少爺) ———主仆關(guān)系——— 閏土(忙月的兒子)
羨慕 雪地捕鳥(niǎo) 聰明能干
看瓜刺猹 機(jī)智勇敢
佩服 希奇
海邊拾貝 見(jiàn)多識(shí)廣
向往 看跳魚(yú)兒 生活豐富
六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)弈教案（通用17篇）篇十五
課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在演唱和欣賞活動(dòng)中感受、體驗(yàn)青春的氣息，激勵(lì)學(xué)生要珍惜自己的青春年華。
2、能夠依據(jù)歌曲,《拉起手》的節(jié)奏、旋律特點(diǎn)，理解歌曲的情緒，并用熱情、歡快、富有彈性的聲音來(lái)演唱這首歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、為歌曲《拉起手》畫(huà)上換氣記號(hào)，然后用熱情、歡樂(lè)、有彈性的聲音演唱。
2、在理解音樂(lè)主題的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)討論總結(jié)出音樂(lè)在旋律上的特點(diǎn)。
教材分析：
《拉起手》是一首頗具時(shí)代特點(diǎn)和青春朝氣的少年兒童歌曲。其歌詞非常簡(jiǎn)潔，鮮明的表達(dá)了和平、友誼、團(tuán)結(jié)的主題。
教學(xué)過(guò)程：
用做游戲的方式來(lái)導(dǎo)入新課(請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立，拉起你身邊同學(xué)得手圍成一個(gè)圓圈站好，當(dāng)音樂(lè)響起時(shí)大家就跟著音樂(lè)轉(zhuǎn)圈同事做你喜歡的舞蹈動(dòng)作好嗎?)。
(放歌曲《拉起手》)。
同學(xué)們做這個(gè)游戲高興嗎?剛剛大家所聽(tīng)到的這首歌曲就是我們本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的`內(nèi)容，請(qǐng)大家回到自己的位置做好，我們開(kāi)始學(xué)習(xí)。
提問(wèn)：同學(xué)們你們對(duì)拉起手這三個(gè)字是怎樣理解的呢?
(學(xué)生回答)。
今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲，一起來(lái)感受音樂(lè)里所要表達(dá)的含義。
(再次聆聽(tīng)歌曲范唱)。
1、學(xué)唱曲調(diào)。
注意：歌曲中切分音的節(jié)奏、和反復(fù)記號(hào)。
老師范唱，學(xué)生學(xué)唱。
完整的將曲調(diào)演唱一遍。
2、學(xué)唱歌詞。
先把歌詞有感情的演唱一遍。
老師范唱、學(xué)生學(xué)唱。
隨著伴奏將本首歌曲完整的演唱一遍。
設(shè)問(wèn)：歌曲應(yīng)該用什么樣的感情去演唱?
3、表演歌曲。
請(qǐng)全體同學(xué)再次手拉手圍成一個(gè)圓圈，一邊舞蹈一邊演唱這首歌曲。
4、練習(xí)。
請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)中填寫(xiě)出do音在鍵盤(pán)上的位置。
小結(jié)：
伸出我們熱情的雙手全世界的小朋友手拉手，這樣的世界才會(huì)是和平的、友好的。
六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)弈教案（通用17篇）篇十六
片段一（序幕部分）。
生：（生邊說(shuō)師邊板書(shū)）。
生1：下面大大的，上面尖尖的。
生2：下面是圓形，上面是一個(gè)頂點(diǎn)。
生3：下面是圓形的，上面是尖尖的，旁邊是一個(gè)曲面，從上到下慢慢變大。
師：你們能在本子上把這個(gè)物體的形狀試著畫(huà)下來(lái)？（叫一生到黑板上畫(huà)）。
生：（在黑板上畫(huà)出一個(gè)圓錐體）。
師：現(xiàn)在看一看，老師能不能把這個(gè)圓柱體變成你們說(shuō)的或畫(huà)的那樣？
（師喊一、二、三，揭開(kāi)遮在圓柱體上面的布，露出一個(gè)圓錐體）。
生（驚奇）：哇！（然后一起鼓掌）。
師：像你們說(shuō)的或畫(huà)的那樣嗎？
生：像。
師：這個(gè)物體叫圓錐體。這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起來(lái)研究圓錐體的有關(guān)知識(shí)。（師邊說(shuō)邊板書(shū)：圓錐的認(rèn)識(shí)）。
片段二（終曲部分）。
在學(xué)完圓錐體的特征后，臨近下課前7分鐘，教師模仿《幸運(yùn)52》設(shè)計(jì)一個(gè)搶答游戲環(huán)節(jié)。
師：到現(xiàn)在為止，我們巳學(xué)過(guò)哪些立體圖形？
生：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、圓錐體。
師：下面我們做一個(gè)搶答游戲，游戲規(guī)則是：在老師描述的過(guò)程中，你們就可以進(jìn)行搶答，看看是我們學(xué)習(xí)過(guò)的哪種立體圖形？不一定要等老師題目全部敘述完，看哪組同學(xué)回答的又對(duì)又快。
師：請(qǐng)從我的描述中回答，這是什么形狀？這是一種立體圖形，它有三個(gè)面，其中一個(gè)面是曲面，沿著它的高將它的側(cè)面展開(kāi)，可以得到一個(gè)長(zhǎng)方形。
生：圓柱體。（在老師還沒(méi)說(shuō)完學(xué)生就馬上回答出）。
師：這也是一種立體圖形，它有六個(gè)面，八個(gè)頂點(diǎn)，十二條棱，
生1：長(zhǎng)方體。（生沒(méi)等教師說(shuō)完搶著舉手說(shuō)）。
生2：也有可能是正方體。
師：為什么也有可能是正方體呢？
生：正方體也有六個(gè)面，八個(gè)頂點(diǎn)，十二條棱。
師：那么是正方體還是長(zhǎng)方體呢？請(qǐng)接著聽(tīng)每個(gè)面都是正方形。
生：正方體。（搶著說(shuō)，課堂氣氛非常活躍）。
師：這還是一種立體圖形，它有兩個(gè)面，將側(cè)面展開(kāi)后是一個(gè)扇形。
生：圓錐體。
師：這還是一種立體圖形，它有十二條棱，八個(gè)頂點(diǎn)，六個(gè)面，每個(gè)面都是長(zhǎng)方形，有時(shí)也有兩個(gè)面是正方形。
生：長(zhǎng)方體。（生幾乎搶著舉手說(shuō)）。
師：這是一種立體圖形，沿著它的高切開(kāi)，可以得到兩個(gè)完全相等的等腰三角形切面。有時(shí)也可能是兩個(gè)完全相等的等邊三角形。
生：圓錐體。（等學(xué)生說(shuō)完，教師拿出事先準(zhǔn)備的圓錐體蘿卜演示給學(xué)生看）。
（每道題出后，下面的學(xué)生都搶著舉手回答，高潮迭起）。
一個(gè)好的開(kāi)頭，往往蘊(yùn)育著成功。一堂課好的序幕如同吸鐵石，可以一下子把學(xué)生牢牢地吸引住，使學(xué)生迅速進(jìn)入角色，為后面成功進(jìn)行教學(xué)奠定心理、認(rèn)知、情感等方面的良好基礎(chǔ)。
課始，教師用一塊布遮住圓柱體，讓學(xué)生想像，當(dāng)圓柱體的上底面慢慢的縮小到圓心時(shí)，這個(gè)圓柱體將變成一個(gè)怎樣的物體？在學(xué)生說(shuō)出或畫(huà)出這個(gè)物體的形狀時(shí)，無(wú)形中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。更難能可貴的是，教師獨(dú)辟蹊徑，巧妙地將學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的魔術(shù)引入課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣，扣住了學(xué)生的心弦，學(xué)生在驚訝中不知不覺(jué)步入這節(jié)課所學(xué)習(xí)的圓錐體，主動(dòng)參與到研究圓錐體特征的狀態(tài)之中。教者這一別出心裁的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望與內(nèi)在的動(dòng)力，收到了事半功倍的教學(xué)效果。
只有在活躍的課堂氣氛中，學(xué)生才能積極地參與教學(xué)中的思維活動(dòng)。因此，一堂課精彩的終曲如同壓軸戲，可以把課堂氣氛再度推向高潮，讓學(xué)生保持繼續(xù)探索的興趣和積極的情感，并在其情感的驅(qū)使下進(jìn)行新的認(rèn)知活動(dòng)。
課尾是學(xué)生注意力最容易分散、學(xué)習(xí)效率比較低的時(shí)候。在此時(shí)，教師巧妙的將練習(xí)內(nèi)容蘊(yùn)含于搶答游戲中，使原先枯燥、單調(diào)的練習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)化成學(xué)生非常感興趣的游戲內(nèi)容，學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試。通過(guò)這個(gè)搶答游戲，不僅復(fù)習(xí)過(guò)去所學(xué)的知識(shí)，也將本節(jié)課的內(nèi)容得以升華，特別是最后一道搶答，極大的考驗(yàn)了學(xué)生的想像力；通過(guò)這個(gè)搶答游戲，也將學(xué)生的參與熱情推到極點(diǎn)，學(xué)生的知識(shí)被激活，思維被激發(fā)，情感被激勵(lì)，取得課雖終，趣未盡、思不止的效果。這樣的課堂又何愁不高潮迭起、精彩紛呈呢！
興趣是最好的老師，有興趣才有渴求，有渴求才會(huì)主動(dòng)積極。這兩個(gè)片段，教者能在趣字上下功夫，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是這節(jié)課的一大亮點(diǎn)。隨著新課程改革不斷深入的今天，如果我們的教師都能在教學(xué)的趣味上做些文章，使我們的學(xué)生在玩中學(xué)、趣中練，這樣，才會(huì)是課伊始、趣已生，課結(jié)束、趣猶存。從而做到：書(shū)山有路趣為徑，學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟。
六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)弈教案（通用17篇）篇十七
教科書(shū)第119~120頁(yè)例2和第121頁(yè)課堂活動(dòng)，練習(xí)二十三的第5~7題。
1．通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生能進(jìn)一步熟練地判斷簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性。
2．通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生能熟練地用分?jǐn)?shù)表示事件發(fā)生的概率，并且會(huì)用概率的思維去觀察、分析和解釋生活中的現(xiàn)象。
3．通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步感受、了解數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，以提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教師：在老師的盒子里有5個(gè)球，從中摸出1個(gè)球，如果摸到的球是紅色就可獲得獎(jiǎng)品。你希望里面的球是些什么顏色，為什么？如果你是老師你會(huì)裝些什么顏色的球？為什么？剛才的活動(dòng)涉及我們學(xué)過(guò)的什么知識(shí)？這節(jié)課我們一起來(lái)復(fù)習(xí)可能性。
板書(shū)課題：概率復(fù)習(xí)。
（1）教師：有關(guān)可能性的知識(shí)你還記得哪些？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流。
（2）請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，并請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充。
學(xué)生：事件發(fā)生的可能性是有大小的。
學(xué)生：有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。
學(xué)生：有些事件的發(fā)生是一定的，有些事件的發(fā)生是有可能的，還有些事件的發(fā)生是不可能的。
1．復(fù)習(xí)體會(huì)簡(jiǎn)單事件發(fā)生的三種可能性。
教師出示一副撲克，當(dāng)眾從中取走j，q，k和大小王。
教師：現(xiàn)在從中任抽一張，請(qǐng)你判斷下面事件發(fā)生的可能性。
（1）抽到的牌上的數(shù)比11小。
學(xué)生：一定發(fā)生，因?yàn)槭Ｏ碌乃袚淇它c(diǎn)數(shù)都比11小。
（2）抽到的牌是黑桃q。
學(xué)生：不可能發(fā)生，因?yàn)樗械?q都被拿走了。
（3）抽到的牌是方塊2。
學(xué)生：有可能發(fā)生，因?yàn)榉綁K2還在老師手中。
2．復(fù)習(xí)體會(huì)事件發(fā)生的可能性有多少種。
教師：從老師手中的撲克中任意抽取一張，會(huì)有哪些可能的結(jié)果呢？
教師：按照花色分有黑桃、紅桃、方塊和梅花四種可能性。
教師：按照數(shù)字分有1到10共十種可能性。
3．用分?jǐn)?shù)表示事件發(fā)生的概率。
教師：抽到各種牌的可能性究竟是多少呢？請(qǐng)大家獨(dú)立完成第120頁(yè)算一算的5道題。
學(xué)生獨(dú)立完成之后全班交流。
學(xué)生：抽到黑桃的可能性是14，因?yàn)橐还仓挥兴姆N花色的撲克；還可以這樣理解，一共有40張撲克，其中有10張黑桃，所有抽到黑桃的可能性是14。
學(xué)生：抽到5的可能性是110，因?yàn)榘凑諗?shù)字分只有1到10這10種可能，5占其中的一種，所以抽到5的可能性是110；也可以這樣理解，40張撲克中有4張5，抽到5的可能性是110。
學(xué)生：抽到梅花a的可能性是140，因?yàn)樵?0張撲克中只有1張梅花a。
學(xué)生：抽到a和抽到梅花a的可能性不一樣大，因?yàn)槌榈絘的可能性是110，抽到梅花a的可能性是140。
學(xué)生：在40張牌中任意抽1張抽到5的可能性是110，在10張黑桃中任意抽1張抽到5的可能性也是110。
（2）集體交流。
學(xué)生：摸到奇數(shù)的可能性是12，摸到偶數(shù)的可能性是12，摸到質(zhì)數(shù)的可能性是25，摸到合數(shù)的可能性是1120。
教師：通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)有什么收獲？有什么疑問(wèn)？有什么要提醒大家需注意的地方？
學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二十三的第5，6，7題。