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    高三地理教研活動總結(jié)(專業(yè)15篇)

    時間:2025-06-10 作者:ZS文王

    活動總結(jié)的目的是為了總結(jié)活動中的經(jīng)驗和教訓(xùn),為以后的工作提供參考和借鑒。以下是小編為大家收集的活動總結(jié)范文,希望能夠為大家在寫活動總結(jié)時提供一些啟示和參考。

    高三地理教研活動總結(jié)(專業(yè)15篇)篇一

    回顧20××高三地理教學(xué)工作,心中有許多感慨,盡管之前幾年都有機(jī)會上高三,可是由于自己長期在行政兼職,在專業(yè)上研究和投入不夠,一直是到去年自己才覺得有實(shí)力上高三任教。記有位老師說過,一個沒有上過高三的老師,不算是一個完整的中學(xué)教師,他的教學(xué)生涯是不完美的。到一中任教以來除做好行政工作外,一直私底下暗暗使勁,提高自己的業(yè)務(wù)能力,尤其是關(guān)注高考信息,堅持每天都要做一份試卷或一道地理高考題目,以此來激勵自己提升業(yè)務(wù)水平,以較充足的信心上高三,不要誤人子弟。盡管在高三任教期間經(jīng)歷了許多的煎熬和挫折,但是,自己總算挺過去了,并且較好地完成了任務(wù),得到了學(xué)生的肯定。一年來的教學(xué)實(shí)踐讓我受益匪淺,領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心指導(dǎo),讓我也成長了許多,現(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)如下。

    一、注重細(xì)節(jié)、講求效率。

    1、充分做好課前準(zhǔn)備,精心備好每節(jié)課。

    為了把課備的更全面,更深入,每節(jié)課我都要查閱大量的資料,教參上的,備課系統(tǒng)上的,以及網(wǎng)上的。綜合教材,資料,練習(xí)以及高考信息來備課;充分考慮學(xué)情、研究學(xué)生各階段的學(xué)習(xí)狀態(tài),課前利用各種空余時間找學(xué)生談話了解他們各階段的學(xué)習(xí)狀況,讓學(xué)生對前面的課堂教學(xué)進(jìn)行反饋,如知識點(diǎn)是否講清楚,哪些內(nèi)容還需要補(bǔ)充,該采取什么樣的方法來講學(xué)生更容易理解等等。同時,盡量與其他老教師錯開課,經(jīng)常去聽課,向他們請教。有了充分的準(zhǔn)備,在課堂上我才能充滿自信,做到深入淺出,游刃有余。

    2、“講清楚、說明白”上好每一堂課。

    每一次步入課堂,就都以自身飽滿的情緒去感染了全體同學(xué),使學(xué)生們也能以飽滿的、高漲的情緒來參與我每一節(jié)課的教學(xué),然后抓緊學(xué)生精力最集中的時間和學(xué)生一起把本課的知識重點(diǎn)學(xué)完,并把難點(diǎn)剖析清楚。據(jù)《中學(xué)生心理學(xué)》了解和實(shí)踐證明,中學(xué)生在注意力高度集中20多分鐘之后精力開始渙散,課堂秩序有些不穩(wěn)定了,這時就要用一些小幽默或地理小故事或開個玩笑改變一下課堂氣氛,待學(xué)生把精力又集中時,及時把重點(diǎn)、難點(diǎn)鞏固,鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題,指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)、形成自己的.知識結(jié)構(gòu),在處理一些空間性強(qiáng)、理論性強(qiáng)、區(qū)域性強(qiáng)或綜合性強(qiáng)的知識點(diǎn)時,我經(jīng)常利用多媒體技術(shù)突破地理教學(xué)難點(diǎn),注重多媒體技術(shù)與地理教學(xué)的整合,提高課堂教學(xué)效率。高三復(fù)習(xí)課的每節(jié)課容量都是很大的,涉及的難點(diǎn)和重點(diǎn)也是非常多的,從我的角度而言,我總是強(qiáng)調(diào):講清楚、說明白,注重條理、高度概括總結(jié)。并及時通過課堂練習(xí)加以鞏固和掌握。

    3、及時檢討、總結(jié)反思。

    每上完一節(jié)課,總有一種如釋重負(fù)的感覺。總希望在課堂上不要留下任何的遺憾,力求完美。上課過程中注意關(guān)注學(xué)生的反映、某個知識點(diǎn)的講解學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上有疑惑時,我課后一定進(jìn)行認(rèn)真分析,找出影響學(xué)生學(xué)習(xí)的根本原因,然后把這一特殊情況寫在教后記中,在下節(jié)課的復(fù)習(xí)中及時彌補(bǔ),并通過一些經(jīng)典題目加以鞏固,這樣才能真正做到重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破,有針對性的教學(xué)。同時,我不斷地探索、反思自己的教學(xué)風(fēng)格,教學(xué)方法、板書設(shè)計、語言組織等細(xì)節(jié),以期增加學(xué)生興趣,提高教學(xué)效率。

    4、全批全改、及時面批。

    堅持全批全改,通過作業(yè)、練習(xí)的批改,尋找學(xué)生的知識缺漏,經(jīng)常利用課間操、下課期間、自習(xí)課等課余時間及時找學(xué)生面批,及時反饋并加以輔導(dǎo)。這樣不斷發(fā)現(xiàn)問題,又不斷反饋給學(xué)生改正,使得教學(xué)過程逐漸步入一個良性循環(huán)的軌道。要讓學(xué)生在高考中取得理想的成績,需要精講精練,定期測驗,反復(fù)練習(xí)。教師備好課,講好課,每課都有作業(yè),每星期都有練習(xí)卷,并且及時進(jìn)行批改,及時了解學(xué)生的實(shí)際情況,切實(shí)提高學(xué)生解題能力。高三復(fù)習(xí),練習(xí)測驗是重要的一部分內(nèi)容,學(xué)生只有反復(fù)操練,不斷鞏固知識點(diǎn),使知識真正變成他們自己的東西。

    在提升學(xué)生的解題能力方面,我堅持每天課后在黑板布置一道具有較高思維價值的附加題,讓學(xué)生在課后研究探討,然后利用自習(xí)課前幾分鐘講解或讓學(xué)生上臺為同學(xué)講解;指導(dǎo)學(xué)生整理和歸納錯題集,提升學(xué)生解題能力、歸納總結(jié)地理知識的能力,并經(jīng)常利用課前10分鐘時間,將好的錯題集展示給學(xué)生,引導(dǎo)他們?nèi)绾慰茖W(xué)地做好個人的錯題集;堅持利用每天中午時間從網(wǎng)上收集各地最新高考模擬題,并從中挑選出一些較有能體現(xiàn)高考意圖的題目及時穿插到日常復(fù)習(xí)課中,或進(jìn)行篩選處理后,整理成單張練習(xí)讓學(xué)生課后及時練習(xí),并抽空講評。從高二年開始,任課班級較其他班多訓(xùn)練的題目在上千題以上,這為他們在高考中發(fā)揮出水平,起到了重要的作用。

    5、全程輔導(dǎo)、點(diǎn)面結(jié)合對于文科生而言,地理在政史地三科中是最難的,很難得分,部分文科生對學(xué)習(xí)偏重理科性質(zhì)的地理感到確實(shí)困難,因此大部分學(xué)生對地理學(xué)科有相當(dāng)?shù)目謶中睦恚ㄌ貏e是女生)。鑒于此,我就利用各種途徑加強(qiáng)對學(xué)生心理舒導(dǎo),使他們樹立信心,消除恐懼,如多找學(xué)生談心,拉近師生距離,對于地理學(xué)科薄弱的同學(xué)更是多表揚(yáng),多鼓勵。

    注意跟蹤輔導(dǎo),特別關(guān)注那些地理學(xué)習(xí)較差的學(xué)生,每天堅持利用上下午放學(xué)時間下班輔導(dǎo),全程跟蹤他們的全部學(xué)習(xí)過程如預(yù)習(xí)、聽課、筆記、作業(yè)完成、復(fù)習(xí)等,在下班輔導(dǎo)期間,特別觀察差生做作業(yè)的過程,及時給予輔導(dǎo)。結(jié)合每個學(xué)生的知識缺漏,精選輔導(dǎo)材料,給他們“開方”發(fā)單張練習(xí),并獨(dú)立講評,有針對性地解決他們的知識缺漏。對于優(yōu)生,則不定期給他們各省市最新模擬題,并精選后組卷讓他們練習(xí),講評提升。

    二、全面介入,一同成長。

    在高三(13)班任教地理期間,作為一名科任老師,我全面參與班級的日常教育管理,經(jīng)常參加班級的班會和學(xué)生日常教育,主動協(xié)助班主任對一些行為表現(xiàn)較差進(jìn)行幫助教育,經(jīng)常與班主任溝通協(xié)調(diào)優(yōu)秀生和差生的心理輔導(dǎo)工作,為班級的日常教育教學(xué)出謀獻(xiàn)策,通過與學(xué)生談心交流,了解他們的煩惱,幫助他們釋疑解惑。經(jīng)過高二高三兩年的時間,學(xué)生和我建立了深厚的友誼,也更加喜歡讀地理,并經(jīng)常與老師交流學(xué)習(xí)情況,這對日常課堂教學(xué)更有效實(shí)施提供了基礎(chǔ)。在過去的一年,我始終與他同呼吸,共患難,與他們一同成長。

    三、

    關(guān)注信息、把握走向。

    及時獲取高考信息,了解高考動態(tài),特別關(guān)注湖北黃岡、上海、東北等名校的教學(xué)試題,通過看題做題、研究題型,加強(qiáng)對高考走向的把握和理解,參加高考信息交流會,經(jīng)常與其他重點(diǎn)學(xué)校教師聯(lián)系,探討有關(guān)教學(xué)的問題。還參加新課程改革的培訓(xùn),不斷提高對地理新課標(biāo)的認(rèn)識,并通過學(xué)習(xí)經(jīng)常反思分析新課程改革的感受和心得,不斷地推動自身思想觀念轉(zhuǎn)變,不斷調(diào)整自己的教學(xué)行為,力求每堂課、每份練習(xí)的講解更加有效,更加貼近學(xué)生的實(shí)際。同時,我還積極參加校內(nèi)外教研活動,虛心向老教師求教,不斷提高自身的教學(xué)水平。一個學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐讓我收獲頗多,業(yè)務(wù)水平有了很大提升,任教班級在高考中取得文綜第一名的好成績。對我而言,這一年是一次成功的嘗試,學(xué)習(xí)的機(jī)會,不管是日常教學(xué)還是育人,我都力求做到盡心盡力,盡善盡美,以無愧于學(xué)校、家庭和學(xué)生。

    高三地理教研活動總結(jié)(專業(yè)15篇)篇二

    有計劃地深入基層學(xué)校聽課,聽課后與執(zhí)課教師本著平等互動的原則認(rèn)真地交換意見。交換意見的內(nèi)容既有嚴(yán)密知識的問題,也有教學(xué)策略優(yōu)選的問題;既有教的問題,也有學(xué)的問題。通過聽課與課后交流,在幫助提升基層地理教師的同時,也提升了作為地理學(xué)科教研員的自己。

    2.學(xué)科教學(xué)技能展示。

    本學(xué)期在三十七中學(xué)進(jìn)行了全市初一地理教師學(xué)科教學(xué)技能展示活動。來自7區(qū)9縣的三十多名地理教師參加了教學(xué)技能展示。通過教學(xué)技能展示這個平臺使與會教師開闊了眼界,達(dá)到了互相學(xué)習(xí)的目的,有益于我市初一地理整體教學(xué)水平的提升。

    3.送教下鄉(xiāng)和課改調(diào)研活動。

    (1)上半年與部里全體同志一道先后去龍江縣和梅里斯區(qū)進(jìn)行了送教下鄉(xiāng)和課改調(diào)研活動。并按部里安排執(zhí)筆了該兩次送教下鄉(xiāng)活動的情況總結(jié)。在上半年的送教下鄉(xiāng)活動中,先后為龍江縣基層教師和梅里斯區(qū)基層教師做了題為《淺談校本教研的講座》。為講好這個講座,在網(wǎng)絡(luò)上查閱了大量資料,在家里家外翻閱了大量的書籍,力爭通俗、準(zhǔn)確、實(shí)用。在講座的同時,既體現(xiàn)了服務(wù)基層的宗旨,也使自己進(jìn)一步內(nèi)化了理論,有利于自己今后教研水平的提升。

    (2)下半年與部里全體同志一道去鐵鋒區(qū)進(jìn)行了以“看課堂教學(xué)效率”為主題的課改調(diào)研,按部里安排先后執(zhí)筆了調(diào)研計劃和調(diào)研總結(jié)。又應(yīng)梅里斯區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的邀請,在梅里斯區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校多功能教室,為參加全區(qū)基地校展示活動的全體教師進(jìn)行了題為《課程改革與有效教學(xué)》的專場講座。

    會對于提升基層地理教師關(guān)于審美化地理教學(xué)重要性和可行性的認(rèn)識,有著重要的意義。

    本學(xué)期認(rèn)真進(jìn)行了《問題解決法在初一地理教學(xué)中的應(yīng)用研究與實(shí)驗》課題(教育部重點(diǎn)課題的子課題)的`結(jié)題工作。經(jīng)教育部課題組專家驗收評審,順利結(jié)題。通過結(jié)題準(zhǔn)備工作期間對資料的匯集、分析、判斷和整理過程,使我們更清晰了此項課題研究與實(shí)驗的比較可喜的結(jié)果。

    (1)課題組成員和實(shí)驗教師對基礎(chǔ)教育新課程的問題解決教學(xué)策略有了基本的認(rèn)識。諸如:問題是教學(xué)活動的起點(diǎn);問題是貫穿整個教學(xué)的主線;問題是教學(xué)活動的終點(diǎn)。在學(xué)習(xí)具體的教學(xué)內(nèi)容時,步驟是:將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為“問題”;理解“問題”;尋求解決“問題”的方法;把已找到的方法運(yùn)用到“問題”解決的實(shí)際情境中;“問題”的解決。問題解決法教學(xué)需要運(yùn)用啟發(fā)誘導(dǎo)的方式,通過設(shè)置情境,提出問題,以問題作為激勵學(xué)生思維活動的起點(diǎn)與動力,使學(xué)生的思維活動始終處于積極狀態(tài),從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目的。采用問題教學(xué)法教學(xué),不能只是事先設(shè)計好問題和答案,并千方百計地引導(dǎo)學(xué)生說出這些預(yù)設(shè)好的結(jié)論,逼學(xué)生總是費(fèi)盡心思地去迎合教師。另外,教師在提出問題時,不能只是提自己事先想好的,而要根據(jù)課堂實(shí)際情況,及時從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題,對教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行調(diào)整,以免偏離問題解決教學(xué)法的“初衷”。問題解決教學(xué)基本形式主要有三種,即教學(xué)對話式、提問——討論式、引導(dǎo)——探究式。

    (2)問題解決教學(xué)策略使地理教師更新了教學(xué)理念、增大了知識存量和提升了教學(xué)能力。

    因為教師更新教學(xué)理念、增大了知識存量和提升了教學(xué)能力是適應(yīng)問題解決教學(xué)模式所必須的,否則問題解決教學(xué)就無法進(jìn)行。因此,實(shí)驗教師為適應(yīng)實(shí)驗的需要,就必須更新教學(xué)理念、增大了知識存量和提升了教學(xué)能力。這自然就達(dá)到了提高教師的目的。

    (3)問題解決教學(xué)策略的應(yīng)用使初一地理課堂教學(xué)發(fā)生了一定的變化。

    一是課堂觀念有所變化。問題解決教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)以培養(yǎng)認(rèn)知能力為主的做法,而是變成了突出學(xué)生問題意識的培養(yǎng),同時培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。它著眼的是培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的創(chuàng)造性人才。它使課堂教學(xué)成為學(xué)生探究知識、發(fā)展智慧的殿堂,成為體現(xiàn)和提升個人潛能的快樂場所。

    二是教學(xué)方式有所變化。“一言堂”、“滿堂灌”、“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)方式,已被教學(xué)對話、提問討論、引導(dǎo)探究等方式所取代。教師在教學(xué)設(shè)計中,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和課程資源狀況,設(shè)計恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境,積極發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。使學(xué)生在讀中學(xué)、探中學(xué)、思中學(xué)。并把教學(xué)的預(yù)設(shè)和生成統(tǒng)一起來。

    三是師生關(guān)系有所變化。課堂教學(xué)不再是傳統(tǒng)教學(xué)那樣教師高高在上地“師道尊嚴(yán)”,而是變成了“親其師信其道”。教學(xué)中,教師是學(xué)生的顧問,是意見交換的參與者,是情感溝通的朋友,是引導(dǎo)和幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的長者。教師對學(xué)生的幫助更多的是體現(xiàn)在互相影響、討論激勵、了解鼓舞,而不再是通過命令、威脅和責(zé)罰來表現(xiàn)自己的權(quán)威,發(fā)揮控制作用。

    四是學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣和能力有所提高。通過問題解決式教學(xué),提高了學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。無需諱言,由于長期以來我市中考科目計總分沒有地理學(xué)科,造成了初一地理課堂教學(xué)的狀況是:學(xué)生學(xué)地理是對付,沒興趣;老師教地理是應(yīng)付,沒勁頭。這是不爭的事實(shí),也無需諱言。通過問題解決式地理教學(xué)實(shí)驗,由于問題的引領(lǐng)加之教師精美的教學(xué)設(shè)計,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了一定程度的培養(yǎng)。

    6.地理學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)研討會。

    二中的劉慧范老師做了復(fù)習(xí)研討課;昂昂溪區(qū)化工廠子弟中學(xué)的魏九鵬老師做了地理學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)的經(jīng)驗介紹;齊齊哈爾市第二十八中學(xué)的舒艷紅老師做了復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計的說課;富拉爾基區(qū)一重二中的趙陽老師和梅里斯區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校地理教研員荊樹新老師,先后詳細(xì)介紹了2006年的齊齊哈爾市初一地理學(xué)業(yè)考試的命題情況。市教研員韓景文最后做總結(jié),對初一地理學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)工作提出了參考性意見。

    7.地理學(xué)業(yè)考試命題工作。

    地理學(xué)業(yè)考試命題工作認(rèn)真貫徹落實(shí)課程改革精神和地理課程標(biāo)準(zhǔn),落實(shí)省《地理學(xué)科考試說明》的要求,既充分體現(xiàn)學(xué)業(yè)考試的評價與選拔功能,又要結(jié)合我市地理學(xué)科教與學(xué)的實(shí)際,注重導(dǎo)向性、生活性、人文性,以不斷推進(jìn)地理課程改革和教育教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的發(fā)展,順利圓滿地完成了命題工作。此次命題主要體現(xiàn)了以地理課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)的原則;符合課程改革要求的原則;理論聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)踐的原則;利于初一地理教學(xué)的原則;利于學(xué)生全面發(fā)展的原則;遵循命題基本要求的原則。命題依據(jù)主要是《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》,人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書地理七年級上、下冊和八年級上、下冊,基礎(chǔ)教育新課程的基本理念,我市初一地理新課程實(shí)施的具體情況,和我市學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等因素。

    在命題準(zhǔn)備階段,我們認(rèn)真研讀課標(biāo)、考試說明及人教版教材。細(xì)化命題基本原則:

    (1)依據(jù)課標(biāo),教材版本服從課標(biāo)。即注重考查地理事物的分布位置、空間規(guī)律和相互聯(lián)系;注重考查地理事物的發(fā)展變化和形成過程等內(nèi)容;注重考察學(xué)生的地理觀念、環(huán)境觀念和可持續(xù)發(fā)展的思想;充分利用地圖語言來呈現(xiàn)試題的內(nèi)容,使試題充分體現(xiàn)地理學(xué)科的地域性和綜合性。

    (2)體現(xiàn)地理新課程理念。即試題設(shè)計體現(xiàn)地理新課程理念、注重開放性;體現(xiàn)對學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的考查;體現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程與方法的考查;體現(xiàn)對學(xué)生基本地理觀念的考查;試題情景設(shè)置注意了體現(xiàn)人文性、生活性、趣味性和地方性,以引導(dǎo)學(xué)生體會地理學(xué)習(xí)的價值。

    (3)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)踐。即試題素材注意反映地理環(huán)境及其各要素的現(xiàn)狀特征和發(fā)展趨勢;試題提供的材料注意貼近學(xué)生的生活實(shí)際;試題注意選擇具有教育意義的素材,有利于學(xué)生的地理觀念、觀點(diǎn)意識和可持續(xù)發(fā)展思想的升華。

    (4)利于中學(xué)地理教學(xué)。即注重考查了初一地理教學(xué)內(nèi)容的主干知識,注重考查了學(xué)生運(yùn)用地理基礎(chǔ)知識分析和解決問題的能力,以有利于學(xué)生創(chuàng)造力的開發(fā)。重視了對知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的全面考查,以加強(qiáng)對初一地理教學(xué)的導(dǎo)向性,從而有利于初一地理教學(xué)。注重了試題的科學(xué)性、適度性,導(dǎo)向性。人教版教材中的“活動”部分承載的是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,而不是鞏固練習(xí)。命題時要考慮到對此部分素材的整合,以通過命題引導(dǎo)教師在教學(xué)中應(yīng)該認(rèn)真對此部分知識進(jìn)行處理。

    (5)利于學(xué)生發(fā)展。即試題注意表達(dá)了地理知識的內(nèi)部聯(lián)系和適當(dāng)體現(xiàn)了整合其它學(xué)科的知識,以努力達(dá)到現(xiàn)代教育改革的要求,使學(xué)生全面發(fā)展;注意了引導(dǎo)學(xué)生從試題所創(chuàng)設(shè)的情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并運(yùn)用所學(xué)的地理知識對問題進(jìn)行拓展性的思考,進(jìn)而能夠比較順利地解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題,充分體現(xiàn)試題的人文性,使得學(xué)生能夠達(dá)到地理知識的學(xué)為所用的教學(xué)目的;注意了引導(dǎo)學(xué)生使用實(shí)例概括地理特征,揭示地理規(guī)律,說明地理原因,提出解決地理問題的措施,從而促使學(xué)生主動追尋地理技能、技巧的實(shí)用性,進(jìn)一步達(dá)到命題的導(dǎo)向性作用;命題時注意了選擇具有教育意義的素材;注意了試題的適度性,杜絕了偏題、怪題,盡量減少單純死記硬背和思路煩瑣的試題,確保試題的難度、效度、信度和區(qū)分度。注意了試題敘述的簡約和題量的適度,使學(xué)生答題時有足夠的思考空間。在命題前我們確定了科學(xué)可行、符合實(shí)際的命題思路:

    (1)要突出“雙基”,主干知識、地理綜合能力的考查,覆蓋面要高。

    (2)命制的試題要情境化,情境要具有真實(shí)性、生活性、人文性、趣味性、實(shí)用性;試題設(shè)計要追求生動性、開放性、創(chuàng)新性、生活化,宗旨就是要貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的教育理念,讓學(xué)生學(xué)習(xí)對“生活中有用的地理”,學(xué)習(xí)對“終身發(fā)展有用的地理”,讓學(xué)生形成健康、積極的人生態(tài)度。

    (3)要關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活、社會熱點(diǎn)與地理知識的整合。

    (4)試卷結(jié)構(gòu)簡約,題型搭配合理。充分發(fā)揮不同類型試題的功能,注意試題的開放性。合理調(diào)控難度系數(shù)。難度比為7:2:1。

    由于準(zhǔn)備工作認(rèn)真細(xì)致,具體命題時又嚴(yán)格按規(guī)范操作,使地理學(xué)業(yè)考試命題工作進(jìn)行順利,為全市地理學(xué)業(yè)考試交上了質(zhì)量較高的試卷。

    8.有效教學(xué)策略研究課題開始啟動。

    教育部民族貧困地區(qū)中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)項目,全國教育科學(xué)規(guī)劃“十x五”教育部重點(diǎn)課題《有效推進(jìn)區(qū)域教師專業(yè)化發(fā)展》的子課題《關(guān)于有效教學(xué)策略的研究》課題,開始啟動,效果初顯。我市以光碟形式報送的初一地理學(xué)科團(tuán)隊展示成果(團(tuán)隊成員:富區(qū)七中李桂榮、富區(qū)進(jìn)修校趙旸、富區(qū)重二中姚偉、市教研院韓景文),在教育部民族貧困地區(qū)中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)項目第七屆年會暨全國教育科學(xué)規(guī)劃“十一五”教育部重點(diǎn)課題《有效推進(jìn)區(qū)域教師專業(yè)化發(fā)展》經(jīng)驗交流會上,榮獲一等獎。

    9.地理教學(xué)評價設(shè)計材料征集及我市教師參加省研討會情況。

    為推動我市初一地理教師學(xué)好、用好國家《課程標(biāo)準(zhǔn)》,全面把握各種版本教材,體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的方法與途徑,有效提升初一地理教師靈活運(yùn)用評價手段完善課堂教學(xué)的能力,我市按省教育學(xué)院初一部的文件要求,組織了地理教學(xué)評價設(shè)計材料征集活動,為省會議征集了8篇優(yōu)秀的評價設(shè)計文本材料。

    7月9——11日,我市組織8名比較優(yōu)秀的初一地理教師在哈爾濱參加了省教育學(xué)院舉辦的全省初一地理課程標(biāo)準(zhǔn)評價設(shè)計展示活動,并取得了良好成績。在來自全省的眾多選手中,我市有6人進(jìn)入了前20名,其中3人進(jìn)入了前10名。訥河五中的范玉麗老師榮獲第4名的好成績,前3名均為省城哈爾濱的選手。

    通過參加這次活動,與會的我市許多選手說:此前對評價設(shè)計認(rèn)識模糊,不知如何適從。通過這次會議看到了他人的成果,在一定程度上清晰了自己的認(rèn)識,增強(qiáng)了進(jìn)一步探索好評價設(shè)計的信心。

    10.應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行教研工作情況。

    本學(xué)期比較充分地利用了齊齊哈爾市教育教育研究院網(wǎng)和齊齊哈爾市教育信息網(wǎng)開展地理教研活動。收集和整理好的文章轉(zhuǎn)到該兩個網(wǎng)站的初一地理空間,活動通知、活動報道和活動總結(jié)能夠及時上網(wǎng)。好的文章能夠及時與教師見面,供教師們學(xué)習(xí)和借鑒,這種利用網(wǎng)絡(luò)的教研拉近了教研員和基層學(xué)校教師在日常教研工作中的距離。

    由于時間原因,網(wǎng)絡(luò)教研還做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,需要繼續(xù)努力,盡快跟上教研手段和方式現(xiàn)代化的步伐。

    本學(xué)期,按著部里搞好常規(guī)教研工作的要求,認(rèn)真制定學(xué)科的月教研工作計劃,認(rèn)真完成學(xué)科的月教研工作任務(wù),增強(qiáng)了地理學(xué)科教研工作的緊迫感和實(shí)效性。為保證學(xué)科月教研計劃的可行性和實(shí)效性,計劃的活動總體上不求大、不求全,始終以抓學(xué)科常規(guī)教研為主。

    高三地理教研活動總結(jié)(專業(yè)15篇)篇三

    在教務(wù)處的統(tǒng)籌安排下,地理教研組于20xx年五月上旬成功舉行了教研活動。首先感謝教務(wù)處組織了這次教研活動,為我們搭建了一個交流學(xué)習(xí)的平臺。

    本次活動,地理教研組高度重視,賽前就召開了全體教研組成員會議,進(jìn)行了發(fā)動、動員工作,各位老師一致表示都非常愿意參加學(xué)校組織的各項活動,年輕教師課堂教學(xué)展示,其他老教師參與評課,經(jīng)驗交流和說課活動,同時感謝呂明達(dá),楊盛云這兩位年輕老師,他們在繁忙的教學(xué)工作間隙,利用短短幾天的時間,精心準(zhǔn)備了兩節(jié)課,奉獻(xiàn)給我們大家。

    兩節(jié)課后,全組老師接著就在階梯教室進(jìn)行了認(rèn)真地評課,“有前途,有潛力”是對兩位年輕老師課堂工作的肯定和贊揚(yáng)。同時,各位老師還就新課標(biāo)下的課堂教學(xué)發(fā)表了各自的看法,并把各自在教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行了交流。

    整個活動氣氛熱烈、教研氛圍濃厚。現(xiàn)將活動中的主要收獲總結(jié)如下:

    兩位年輕教師工作態(tài)度端正認(rèn)真,業(yè)務(wù)能力提升很快,他們的共同優(yōu)點(diǎn)有:

    1.準(zhǔn)備充分,思路清晰,課堂結(jié)構(gòu)緊湊,證明老師們已具備了較高的教學(xué)素質(zhì)和較扎實(shí)的基本功。

    2.師生互動交流好,課堂流暢。學(xué)生的思考、回答等比較到位,對教師的回應(yīng)積極而有效,注意突出了學(xué)生的主體地位。

    3.課件制作美觀、實(shí)用,選材豐富,能吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生學(xué)習(xí)興致高、興趣濃,對教學(xué)的輔助作用強(qiáng)。

    4.課堂教學(xué)中注意應(yīng)用啟發(fā)性原則,啟發(fā)誘導(dǎo)自然流暢;結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),注重了知識傳授的基礎(chǔ)性和時代性,特別注重了知識傳授與能力培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合,注重展示知識發(fā)展過程和思路引導(dǎo),強(qiáng)化了知識應(yīng)用,培養(yǎng)了學(xué)生的綜合思維能力。

    5.教材內(nèi)容處理得當(dāng),難易適中,很注重對學(xué)生的調(diào)動。充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生主體地位體現(xiàn)較好。

    6.都能面帶微笑,形成了較為融洽的師生關(guān)系。

    同時,每位教師又各有所長,課堂教學(xué)又都充分顯示了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,每節(jié)課都有自己的閃光點(diǎn):

    呂明達(dá)老師:

    1.精神飽滿,授課節(jié)奏快,演繹法貫穿于整個教學(xué)過程中。

    2.教學(xué)目標(biāo)明確,重難點(diǎn)突出;課堂結(jié)構(gòu)完整,與考綱接軌,重視應(yīng)用,師生互動較好;對知識點(diǎn)的把握細(xì)而全,充分展示了較扎實(shí)的基本功。

    3.注重聯(lián)系生活、趣味性強(qiáng),實(shí)用性強(qiáng)。講課思路清晰,始終使學(xué)生保持旺盛的聽課精神。

    楊盛云老師:

    1.教態(tài)和藹,親切。學(xué)生的參與性強(qiáng),師生互動和諧、自然,教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,有趣味性。

    2.思路清晰,啟發(fā)性教學(xué)方法應(yīng)用較好,將歸納法應(yīng)用的游刃有余。

    3.新課改精神貫徹的好,學(xué)法指導(dǎo)到位,課件使用及問題的設(shè)計充分體現(xiàn)了以“誘”為主,學(xué)生探究多,參與度較高,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,對新課改把握的更為到位,理解更高。

    當(dāng)然,由于教學(xué)時間短,難免存在著一些還需改進(jìn)的地方:

    1.兩位主講人激情不夠,語言稍顯平淡。

    2.留給學(xué)生的思維時間再長些,設(shè)計的問題再有些梯度,可能課堂效果會更好。

    3.兩位年輕教師由于是第一年任教,對個別基本概念或原理解析不到位,對教材的理解挖掘不深,學(xué)生理解不太透徹。

    具體分析如下:

    呂明達(dá)老師:普通話不太標(biāo)準(zhǔn),方言較重。設(shè)置問題的梯度不明顯,啟發(fā)性設(shè)問欠缺,學(xué)生活動偏少,有老師代答現(xiàn)象。教學(xué)方法略顯單一,個別地方有重復(fù),語言不精練。由于是第二年任教,對教材的創(chuàng)新應(yīng)用不夠。課堂結(jié)構(gòu)前緊后松,缺乏激情。

    楊盛云老師:語言稍平淡,講的多,啟發(fā)性設(shè)問不足,學(xué)生思維時間短,齊答現(xiàn)象較多。創(chuàng)造性利用教材、開放性不夠;個別知識點(diǎn)的歸納不夠精煉,“技術(shù)條件”部分解析分析不到位,師生互動還可以做的更好。

    結(jié)合對兩位老師的講課情況,全體教研組成員進(jìn)一步明確了今后工作努力的方向:

    1.切實(shí)深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),準(zhǔn)確把握新課程的規(guī)律和精神實(shí)質(zhì)。特別要注意高考命題的指導(dǎo)思想以能力立意為主、重視新材料、新情景的創(chuàng)設(shè)和運(yùn)用、體現(xiàn)新課程理念等。

    2.認(rèn)真抓好備課環(huán)節(jié),切實(shí)落實(shí)“三維”教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)真鉆研教材,科學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),讓知識與能力、過程與方法、情感與價值觀的目標(biāo)在每節(jié)課堂上都有落實(shí)。

    3.在教學(xué)實(shí)踐中,要注意教師在新課程改革中角色的轉(zhuǎn)變:以“教”為主逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴罢T”為主,完成認(rèn)識“我完成教學(xué)任務(wù)了”到“學(xué)生學(xué)會了”。課堂教學(xué)要注重實(shí)效性、規(guī)范性和創(chuàng)新性。

    4.要進(jìn)一步處理好教師、學(xué)生和教材的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生用好教材,真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位,認(rèn)真閱讀、思考、分析、綜合。

    5.用心準(zhǔn)備每一堂課,因為認(rèn)真只能把事做對,用心才能把事做好。這次地理教學(xué)研討會召開得很成功,兩位年輕教師為實(shí)高地理教研組注入了新的活力。相信在今后的地理教學(xué)中,地理組各位老師一定會更加努力,教學(xué)相長,互幫互助,提升自己的業(yè)務(wù)水平,從而使我校的地理教學(xué)更上一層樓!

    之后,于揚(yáng)、鄭義、劉紅蘭三位老師進(jìn)行了說課展示。下午,由高三滕國芳,劉麗、馬廣勇老師進(jìn)行了經(jīng)驗交流發(fā)言。我們組的教研活動形式多樣,內(nèi)容豐富多彩。受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的一致好評。今后我們會繼續(xù)努力。力爭提高全組成員教育教學(xué)水平。

    高三地理教研活動總結(jié)(專業(yè)15篇)篇四

    我本學(xué)期擔(dān)任高三xx班和高三xx班地理課教學(xué)這學(xué)期以來,我在工作中,堅持努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力,新的時代,新的教育理念,教育也提出新的改革,新課程的實(shí)施,對我們教師的工作提出了更高的要求,我從各方面嚴(yán)格要求自己,努力提高自己的業(yè)務(wù)水平豐富知識面,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計劃,有組織,有步驟地開展。本人能按“教學(xué)大綱”的要求,認(rèn)真鉆研教材,研究兩個班學(xué)生的實(shí)際情況,學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗,確定較為適宜的教法,認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真批改作業(yè),比較順利地完成了教學(xué)任務(wù),主要工作總結(jié)如下:

    一、認(rèn)真研討考綱。

    認(rèn)真學(xué)習(xí)地理教學(xué)新大綱和高考考試說明,分析對比考綱的變動情況,研究近幾年高考地理試題,把握高考命題走向,使高三地理復(fù)習(xí)有明確的導(dǎo)向。在教學(xué)中就可以著重強(qiáng)調(diào)最基礎(chǔ)的知識要求,尤其對于一些后進(jìn)生來說,更可以幫助他們明確基礎(chǔ)知識。立足課本,夯實(shí)雙基近幾年高考地理試題突出能力立意,重在考查學(xué)科的知識主干、基本原理和規(guī)律,以及地理理性思維邏輯和知識運(yùn)用能力。而能力是建立在夯實(shí)的基礎(chǔ)上的,沒有扎實(shí)、全面的基礎(chǔ)知識和基本技能,很難獲得高分。

    在第一輪復(fù)習(xí)階段,要穩(wěn)扎穩(wěn)打,注重立足課本、夯實(shí)基礎(chǔ)。我在教學(xué)中幾乎每節(jié)課都有聽寫,并及時批改,在下一節(jié)課給學(xué)生反饋。這可以讓學(xué)生及時復(fù)習(xí),也知道了什么知識是基礎(chǔ)的、必會的。復(fù)習(xí)中,突出主干知識,重視圖表的判讀、分析等基本技能的掌握到位,以及地理學(xué)科語言的運(yùn)用,力求使學(xué)生形成較完整的知識網(wǎng)絡(luò)。第一輪的復(fù)習(xí)花費(fèi)了很長世間,特別是自然地理部分,復(fù)習(xí)的時間很長,主要是本身知識就比較難于理解,再者所教的學(xué)生是文科學(xué)生,對于自然地理的學(xué)習(xí)心存畏懼。

    對于區(qū)域地理部分,雖然高考說明中沒有出現(xiàn)要求,但是也不敢不復(fù)習(xí),因為區(qū)域性是地理的一個重要特點(diǎn),因此,還是花了一些時間把區(qū)域地理過了一遍,時間比高二上課時少很多。此階段的練習(xí)以階段性的習(xí)題為主,沒有進(jìn)行特別的客觀題或主觀題訓(xùn)練,反映在考試的結(jié)果中,學(xué)生階段性習(xí)題做起來感覺還不錯,但是綜合性習(xí)題一做起來,水平就上不來了。今后也需要在這一階段的復(fù)習(xí)中,就有意識的做一些綜合練習(xí),弄一些客觀題訓(xùn)練。

    二、堅持認(rèn)真?zhèn)湔n,做好集體備課、聽課。

    于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn),歸納成集。與同事交流,虛心請教其他老師。在教學(xué)上,有疑及時解決。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征參與集體備課,向本組其它老師學(xué)習(xí),平時經(jīng)常聽組內(nèi)其它教師的課,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請其他老師來聽課指導(dǎo),征求他們的意見,改進(jìn)工作。備課深入細(xì)致。平時認(rèn)真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時,非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真,并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動,不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗,提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次,自己執(zhí)教公開課,尤其本學(xué)期,自己執(zhí)教的公開課得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們的肯定,同時也給我提出了不少寶貴的建議,使我明確了今后講課的方向和以后地理課該怎么教和怎么講。

    三、努力增強(qiáng)我的上課技能。

    四、做好課后輔導(dǎo)工作,完善作業(yè)批改。

    五、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。

    新課改提到要以提高學(xué)生素質(zhì)教育為主導(dǎo)思想,為此,我在教學(xué)工作中并非只是傳授知識,而是注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

    高三地理教研活動總結(jié)(專業(yè)15篇)篇五

    新課改的第一批學(xué)生結(jié)束了高中的三年學(xué)習(xí),順利畢業(yè)。分析今年江蘇省高考地理試題,考題以考試大綱為依據(jù),整體上體現(xiàn)了穩(wěn)中求變的思路。客觀題,突出基礎(chǔ)知識的考查,但有的試題因題干和選項涉及的知識面較廣,又有一定的難易梯度,部分考生會感覺把握不大;主觀題題目與客觀題比較起來難度不大。高考結(jié)束了,反觀地理教學(xué),主要有以下的一些思考:

    一.認(rèn)真研討考綱,參加教研活動。

    高三地理教師在高三上學(xué)期拿到考試說明后,就應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)地理教學(xué)新大綱和高考考試說明,分析對比考綱的.變動情況,研究近幾年高考地理試題,把握高考命題走向,使高三地理復(fù)習(xí)有明確的導(dǎo)向。甚至可以把高二會考的地理考試說明拿來,比較會考與高考在必修內(nèi)容上的要求差異。這樣,在教學(xué)中就可以著重強(qiáng)調(diào),有助于幫助所有同學(xué)明確最最基礎(chǔ)的知識要求,尤其對于一些后進(jìn)生來說,更可以幫助他們明確基礎(chǔ)知識。

    高三的教研活動是系統(tǒng)性的,要認(rèn)真的參加教研活動,對于把握復(fù)習(xí)動向、具體要求、資料準(zhǔn)備等有很大的幫助,也可以在教研活動中獲得考試信息、研討地理難題。

    二.立足課本,夯實(shí)雙基。

    近幾年高考地理試題突出能力立意,重在考查學(xué)科的知識主干、基本原理和規(guī)律,以及地理理性思維邏輯和知識運(yùn)用能力。而能力是建立在夯實(shí)的基礎(chǔ)上的,沒有扎實(shí)、全面的基礎(chǔ)知識和基本技能,很難獲得高分。

    在第一輪復(fù)習(xí)階段,不能一味地追求進(jìn)度,要穩(wěn)扎穩(wěn)打,注重立足課本、夯實(shí)基礎(chǔ)。我在教學(xué)中幾乎每節(jié)課都有聽寫,并及時批改,在下一節(jié)課給學(xué)生反饋。這可以讓學(xué)生及時復(fù)習(xí),也知道了什么知識是基礎(chǔ)的、必會的。只有學(xué)生手中有“米”,肚里有“貨”,才可能有東西思考。復(fù)習(xí)中,突出主干知識,重視圖表的判讀、分析等基本技能的掌握到位,以及地理學(xué)科語言的運(yùn)用,力求使學(xué)生形成較完整的知識網(wǎng)絡(luò)。第一輪的復(fù)習(xí)花費(fèi)了很長世間,特別是自然地理部分,復(fù)習(xí)的時間很長,主要是本身知識就比較難于理解,再者所教的學(xué)生是文科學(xué)生,對于自然地理的學(xué)習(xí)心存畏懼。

    對于區(qū)域地理部分,雖然高考說明中沒有出現(xiàn)要求,但是也不敢不復(fù)習(xí),因為區(qū)域性是地理的一個重要特點(diǎn),因此,還是花了一些時間把區(qū)域地理過了一遍,時間比高二上課時少很多。

    此階段的練習(xí)以階段性的習(xí)題為主,沒有進(jìn)行特別的客觀題或主觀題訓(xùn)練,反映在考試的結(jié)果中,學(xué)生階段性習(xí)題做起來感覺還不錯,但是綜合性習(xí)題一做起來,水平就上不來了。今后也需要在這一階段的復(fù)習(xí)中,就有意識的做一些綜合練習(xí),弄一些客觀題訓(xùn)練。

    在第二輪復(fù)習(xí)階段,打破常規(guī)的章節(jié),以專題復(fù)習(xí)的形式進(jìn)行知識的重組,突出知識點(diǎn)的聯(lián)系和遷移,力求使學(xué)生在原有知識體系的基礎(chǔ)上進(jìn)行能力的提升。

    而提高他們的地理綜合分析能力和地理表達(dá)能力。

    其次是地理計算題專題,如時間的計算、等值線圖的數(shù)據(jù)計算、太陽高度角的計算、人口的計算等。地理計算從數(shù)據(jù)計算來說很簡單,但是其中包含了地理意義,需要學(xué)生能夠真正掌握地理知識,才能列出算式,而解題能力是次要的。

    高三地理教研活動總結(jié)(專業(yè)15篇)篇六

    我們地理組共有13名地理老師,分5個備課組,開學(xué)初制定教學(xué)工作計劃時就對各備課組長明確的要求,面對學(xué)校地理教學(xué)情況和學(xué)生的水平必須做到善始善終,爭取取的更好的成績;起始年級要有良好的開端,培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的興趣,會考和高考年級要做好相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和考試能力的雙層培養(yǎng)。所以,我們注重提高備課的質(zhì)量,做到了發(fā)揮團(tuán)體精神、集體的智慧,將備課組的備課活動落實(shí)到實(shí)處,做到了學(xué)校要求的四定五統(tǒng)一(定活動時間、定活動地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人;統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一主體教案、統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一檢測、統(tǒng)一練習(xí)),并根據(jù)教學(xué)中實(shí)際情況及時進(jìn)行討論。每次備課活動都不流于形式,要真真切切解決教學(xué)中遇到的問題,達(dá)到提高課堂教學(xué)效果。

    時注重常規(guī)教學(xué)工作的落實(shí),認(rèn)真精心設(shè)計每一節(jié)課,寫出規(guī)范的課時教案,鼓勵教師互相聽課,互幫互學(xué),共同進(jìn)步;同時我們每節(jié)課都精心挑選練習(xí),做到精選、精練、精講,減少知識點(diǎn)和考題的重復(fù),結(jié)合高中月考合理制定每次考試的進(jìn)程和知識點(diǎn)的考查,作業(yè)根據(jù)各班學(xué)情分層設(shè)置,學(xué)生完成作業(yè)狀況良好;作業(yè)及時批改,及時反饋。

    這學(xué)期我們重點(diǎn)進(jìn)行新教師的研討課,其中李惠文、楊小倩、皇建平老師進(jìn)行兩次公開課,李東瑾和任樹強(qiáng)老師分別上了初中和高中研討課,秦友和燕傳峰參加海口市教學(xué)能手大賽分獲二三等獎。

    2.加強(qiáng)高考研究和會考研究,把握教學(xué)方向。

    本學(xué)期在教研活動中,加強(qiáng)對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的研究,認(rèn)真分析20xx年高考及會考試題的趨向,在教研活動分析今年的高考及會考試題,讓沒有帶過高考和會考的教師了解各級別試題的特點(diǎn),體會考題的趨勢,激勵他們學(xué)習(xí)專業(yè)知識的欲望。

    加強(qiáng)對學(xué)生地理學(xué)科能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,包括判讀、填繪和分析能力的培養(yǎng),在教學(xué)中充分,運(yùn)用地理圖象和圖表分析綜合地理事象。加強(qiáng)思維能力的培養(yǎng)訓(xùn)練。

    包括分析比較、判斷推理能力等。指導(dǎo)學(xué)生多注意觀察生產(chǎn)和生活,運(yùn)用所學(xué)理論解決實(shí)際問題,讓學(xué)生學(xué)到生活中的地理。

    3.注重落實(shí)的實(shí)效性。

    我們在教研活動中強(qiáng)調(diào),抓住每一節(jié)課,讓學(xué)生將知識在課堂上落實(shí),提倡課堂效果課堂出,覺得效果較好。強(qiáng)調(diào)教師備課時必須明確,本節(jié)課我要讓學(xué)生掌握什么?通過什么途徑讓全體學(xué)生都參與?當(dāng)堂反饋。下課后進(jìn)行自我反思,是否完成本節(jié)教學(xué)目標(biāo),哪些地方非常成功,還存在哪些問題?教師要在不斷反思過程中提高自己教育教學(xué)水平。

    1.教師的教學(xué)水平有待提高。

    更新教學(xué)理念,不斷提高自己的教學(xué)水平,抓住一切學(xué)習(xí)的機(jī)會為自己充電,爭取在最短的時間內(nèi)完成教學(xué)特點(diǎn)的形成和知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。

    2.提高課堂教學(xué)效益。

    地理教學(xué)面臨的困難很多,一方面初中起始年級的新鮮課程,一切都是開始,本身初一難度較大,高中教學(xué)延伸初中基礎(chǔ)薄弱,學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度加大;另一方面海南考試的局限初中作為副科對待,導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)真程度不夠;高中因為高考的局限性,部分學(xué)生忽視地理學(xué)習(xí),課堂教學(xué)效果總是不盡人意,當(dāng)然這里面有學(xué)生的問題,更重要的是教師的原因,個別教師可能在管理中確少經(jīng)驗,對知識的處理不夠成熟,也使教學(xué)效果不夠理想,所以作為老師不僅要有淵博的專業(yè)知識,還要有過硬的課堂調(diào)空能力,用教師自身的人格魅力去感染學(xué)生,以達(dá)到課堂教學(xué)的完美。

    3.加強(qiáng)教研組文化建設(shè),提高教研能力。

    俗話說的好,人活到老學(xué)到老,作為地理教師更應(yīng)該與時俱進(jìn)。地理學(xué)科自身的地點(diǎn),認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念,力爭在教學(xué)過程中要將強(qiáng)調(diào)知識的落實(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榧茸セA(chǔ)知識的落實(shí)又要重視能力的培養(yǎng);將只重結(jié)果的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曔^程的教學(xué);將單純強(qiáng)調(diào)記憶轉(zhuǎn)變?yōu)榧葟?qiáng)調(diào)記憶又注重思維的訓(xùn)練;將灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橛懻撌浇虒W(xué),發(fā)揮學(xué)生的主體作用;將只重課本文字描述,轉(zhuǎn)變?yōu)閺膱D文中獲取信息;變旁白式解釋為讓學(xué)生的感悟思考和應(yīng)用等幾個轉(zhuǎn)變,提高全組教師的業(yè)務(wù)水平和科研水平。

    教學(xué)中多注意觀察生產(chǎn)和生活實(shí)際,運(yùn)用所學(xué)理論解決實(shí)際問題。(能夠與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、生活聯(lián)系起來的知識在教學(xué)中應(yīng)引起高度重視,教師教學(xué)中盡力多搜集一些與教材密切相關(guān)的素材。)這就要求教師不僅要學(xué)習(xí)一些與地理相關(guān)的書籍,也要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng),多讀書讀好書,提高地理教師的各項素質(zhì),將自己的教學(xué)經(jīng)驗及時總結(jié),提高教師的教研能力。

    1.首先要解決目前學(xué)生作業(yè)偏多的問題。

    各備課組要發(fā)揮集體的智慧,根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn),找出一種適合本年級的教學(xué)方法,讓每個學(xué)生每節(jié)課都有所收獲,編制出一套適合本年級的作業(yè),有待盡快落實(shí)。

    2.向課上要效益,精講精練,落實(shí)在課堂,有待強(qiáng)調(diào)課堂效益。

    3.新教師的培養(yǎng)問題一定要提到日程上來,盡快讓年輕老師快速成長起來,要為他們提供成長的機(jī)會,要敢于壓擔(dān)子。

    4.老教師的工作態(tài)度也不容忽視,老教師既要學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)方法又要承擔(dān)起培養(yǎng)年輕老師的任務(wù),真正做到嚴(yán)要求,達(dá)到出高徒的目的。

    高三地理教研活動總結(jié)(專業(yè)15篇)篇七

    20xx年初中英語學(xué)科教研活動計劃根據(jù)“浙江省教育廳教研室關(guān)于20xx年度三項評比的若干意見”精神,20xx年將舉行初中英語論文評比。20xx年教學(xué)工作的主題圍繞“學(xué)習(xí)教學(xué)建議、規(guī)范教學(xué)行為”及“有效的閱讀課教學(xué)”展開。請各市按“意見”精神,圍繞今年的主題,認(rèn)真做好相關(guān)工作。現(xiàn)將具體事項通知如下:一、初中英語教學(xué)論文評比凡我省中學(xué)教師、教研員于20xx年7月1日以后撰寫的、且中心內(nèi)容與今年的論文評比主題一致的中學(xué)英語教學(xué)論文,均可參加評選。但已在省級以上單位獲獎的論文不再參評。教學(xué)論文應(yīng)突出科學(xué)性、前瞻性、學(xué)科性、實(shí)踐性。字?jǐn)?shù)以不超過5000字為宜(專著除外),超過10000字,或以課題報告、調(diào)研報告形式撰寫的,不予評獎。嚴(yán)禁抄襲,文責(zé)自負(fù)。凡發(fā)現(xiàn)抄襲的論文一律取消參評資格,并通知該作者所在單位及所在市教研室,并與該市下屆送評篇數(shù)掛鉤。本次評比分設(shè)一、二、三等獎,采取差額評選的辦法,一等獎?wù)极@獎總數(shù)的比例不超過15%,二等獎不超過25%,三等獎不低于60%。各市推薦的論文需文字稿一式8份,電子稿一份(a4紙格式,正文用小四號宋體字,英語用小四號timesnewroman,1.5倍行距)、論文目錄清單一份(樣式見附表一,論文目錄根據(jù)市論文初評質(zhì)量由高到低排列)和誠信承諾書(見附表二),請于10年9月15日前將本地區(qū)評出的論文、目錄寄給省教研員,過期作自動放棄處理。9月30日前由省教研室組織評審。12月統(tǒng)一公布評比結(jié)果。

    根據(jù)上屆論文評比情況,各市最高推薦數(shù)額做如下調(diào)整:杭州、溫州各12篇;寧波、嘉興、金華、臺州、麗水、紹興各11篇;衢州、舟山各9篇,湖州8篇,省直屬學(xué)校3篇。請嚴(yán)格控制送評篇數(shù)。二、新課程“疑難問題解決”培訓(xùn)――命題?教學(xué)建議20xx年新課程“疑難問題解決”培訓(xùn)內(nèi)容圍繞“命題原則與策略”和教學(xué)建議學(xué)習(xí)兩方面展開,力求通過專家講座、教學(xué)建議解讀、復(fù)習(xí)課研討等形式,進(jìn)一步學(xué)習(xí)命題原則,掌握命題策略,使命題更趨于合理化。同時以教學(xué)建議規(guī)范教學(xué)行為,力求從課堂教學(xué)入手,體現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的教學(xué)要求。活動時間初定在6月下旬進(jìn)行,地點(diǎn)另行通知。三、閱讀教學(xué)展示活動繼09年開展了以“有效的閱讀課教學(xué)”為主題的課堂教學(xué)評比后,今年將繼續(xù)就“閱讀策略與閱讀課教學(xué)”開展課堂教學(xué)展示活動,力求通過課堂教學(xué)、分析點(diǎn)評、互動交流等形式共同研討閱讀課教學(xué),使閱讀課教學(xué)進(jìn)一步與培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方法與閱讀技能結(jié)合起來,促進(jìn)學(xué)生讀說、讀寫能力的提高。活動共設(shè)6節(jié)課,分別以“以讀促說”、“以讀促寫”、“在讀中培養(yǎng)閱讀能力”為主題教學(xué)展示。活動只發(fā)證書不設(shè)獎。各市可推薦一名教師參加教學(xué)展示(表格見附表三),于20xx年3月1日前將電子稿發(fā)至hzhjenny@,過期作自動放棄處理。活動時間初定在4月中下旬進(jìn)行,地點(diǎn)另行通知。四、初中英語“攜手農(nóng)村”活動20xx年浙江省“攜手農(nóng)村”教研下鄉(xiāng)月活動初中英語專場初步定于9月在臺州市三門縣進(jìn)行。今年的形式與往年不同,以送教下鄉(xiāng)為主,各地不再有參加活動的名額。主要內(nèi)容為課堂教學(xué)展示、點(diǎn)評及交流等。上課內(nèi)容、具體時間等另行通知。“攜手農(nóng)村”初中英語課堂教學(xué)展示活動只發(fā)證書不設(shè)獎。五、外國語學(xué)校英語教學(xué)研討會外國語學(xué)校應(yīng)成為英語教學(xué)科研活動的“領(lǐng)頭羊”,關(guān)注外國語學(xué)校的英語教學(xué)有助于推動外國語學(xué)校的英語教學(xué)示范作用,推動各地有效英語教學(xué)活動的進(jìn)一步開展。20xx年外國語學(xué)校英語教學(xué)研討會因甲型(h1n1)流感而推遲。今年將視情況擇時與小學(xué)、高中聯(lián)手舉行。主題是“如何形成外國語學(xué)校英語教學(xué)的特色”。活動時間初步定于11月,具體另行通知。

    高三地理教研活動總結(jié)(專業(yè)15篇)篇八

    在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、指導(dǎo)下,在每一位英語教師的努力下,堅持以人為本,倡導(dǎo)創(chuàng)新精神。加強(qiáng)教學(xué)管理,優(yōu)化課堂教學(xué)。總結(jié)本學(xué)期外語教研組的工作,我們一直朝著以下幾個方面努力,并取得了一定的成績。但也有一些值得思考的、改進(jìn)的地方,現(xiàn)總結(jié)如下:

    一、強(qiáng)化觀念更新,創(chuàng)新英語教學(xué)。

    英語新課程標(biāo)準(zhǔn)對英語學(xué)科的發(fā)展提出了新的要求,這就要求我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)理論,更新教學(xué)觀念和知識結(jié)構(gòu),提高自身的綜合素質(zhì),才能符合時代潮流的發(fā)展要求。在教學(xué)中,我們要求每位教師努力做到“三創(chuàng)新”—創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計,主要以學(xué)生的發(fā)展為本;創(chuàng)新教學(xué)方法,使教學(xué)活動由“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)變,真正提高45分鐘的課堂教學(xué)效率;創(chuàng)新教學(xué)手段,運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和遠(yuǎn)程教育資源是創(chuàng)新外語教學(xué)的重要途徑。

    二、抓好教學(xué)業(yè)務(wù)工作提高教師的專業(yè)素質(zhì)。

    備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵和前提。我們采取集體備課與個人備課相結(jié)合的辦法。備課做到三定(定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人)。四統(tǒng)一(統(tǒng)一教學(xué)目的的、統(tǒng)一重點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度)。集體備課主要以各年級備課組為單位,由各個備課組長負(fù)責(zé),每周二第八節(jié)課為集體備課時間。每次備課由1名教師選定一個單元并主講,明確本單元教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn),基本習(xí)題,參考教法等。然后,同年級備課組教師進(jìn)行討論,最后達(dá)成共識,之后形成文字形式的教案。充分發(fā)揮備課組的力量,做到了教學(xué)資源共享。

    高三地理教研活動總結(jié)(專業(yè)15篇)篇九

    一、學(xué)生在考試中存在的問題:

    1、只重視知識的記憶,忽視了知識的形成過程和內(nèi)在聯(lián)系。從試題反映情況來看,同學(xué)們對于一些基本知識概念的掌握還是不錯的,但是對于一些靈活的主觀題,答題情況不是很好,這反映出平時的學(xué)習(xí)主要為一種機(jī)械的記憶,而沒有真正的理解。

    2、讀圖不準(zhǔn)確,不能有效的利用圖示信息。本次考試中有一些同學(xué)不能很好的判讀地理圖形,不能從地理圖表中獲取有效的信息。

    3、審題不清,答題不規(guī)范。從同學(xué)們答題過程中還反映出有些同學(xué)做題過于急噪,審題不清,沒有看清題目就做出判斷,做題、做答不是很規(guī)范,地理術(shù)語表述不明確。

    二、解決問題的方法。

    1、重視地圖。通過典型題和變式圖來體現(xiàn)知識點(diǎn),重視基礎(chǔ)知識、基本概念、基本原理的掌握;重視地圖在地理學(xué)習(xí)中的作用,培養(yǎng)自己的讀圖、識圖能力。

    2、結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H,加強(qiáng)應(yīng)用原理和方法的訓(xùn)練。人文地理知識理解不難,但內(nèi)容散,不容易抓住重點(diǎn),需要記憶內(nèi)容多,要以現(xiàn)實(shí)問題作為切入點(diǎn),善于進(jìn)行對比分析;盡量減少靠死記硬背注重對地理基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律的學(xué)習(xí)。

    3、加強(qiáng)邏輯推理,學(xué)會科學(xué)表述。學(xué)習(xí)中首先要充分運(yùn)用地圖進(jìn)行思維建模,讓地圖成為復(fù)習(xí)的載體,掌握好經(jīng)典內(nèi)容、規(guī)律、思維方法與過程,能用地理語言描述、說清地理原理。

    4、加強(qiáng)地理語言規(guī)范性表述的培養(yǎng)。要求在答題中表述準(zhǔn)確,沒有歧義;表述完整,沒有信息丟失;表述符合邏輯,沒有自相矛盾。

    5、培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)地理的興趣。

    高三地理教研活動總結(jié)(專業(yè)15篇)篇十

    本學(xué)期我校結(jié)合區(qū)第xxx屆教學(xué)節(jié)“綠色課堂、快樂成長”的主題活動,開展了“提高課堂有效性”為主題的校本教研--同課異構(gòu)活動。活動初期,成立了以校長為組長,各相關(guān)學(xué)科分管領(lǐng)導(dǎo)和教研組長為組員的領(lǐng)導(dǎo)及工作小組,領(lǐng)導(dǎo)小組各成員根據(jù)自己分工的學(xué)科進(jìn)行全程跟蹤聽課、評課等,教研組長負(fù)責(zé)課務(wù)安排及其他各項相關(guān)工作。

    本次活動涉及了五門中考學(xué)科,共有10位語文老師(參與率100%)、11位數(shù)學(xué)老師(參與率91.7%)、8位英語老師(參與率73%)、4位物理老師(參與率100%)和3位化學(xué)老師(參與率100%)參加上課,總參與率達(dá)到90%.從本次活動的組織情況來看,語文組和理化組相對比較好,尤其是語文組,各校工作都有條不紊地進(jìn)行了落實(shí),理化組的參與率達(dá)到100%及評課活動也開展得有聲有色。兩位年長些的組長起好了帶頭作用,是我們年輕組長們學(xué)習(xí)的榜樣。

    經(jīng)過一個學(xué)期的同課異構(gòu)教研活動,我校教師在教學(xué)中取得了一些成績,教師之間、學(xué)科之間形成了相互學(xué)習(xí)的氛圍,現(xiàn)將簡單活動總結(jié)如下:

    值得欣賞的是:

    1、教師們的教育觀念,都在轉(zhuǎn)變,不同程度的在向新課標(biāo)的要求靠近,有意識的樹立起創(chuàng)新型教師的理念并在積極實(shí)踐。從知識的傳授看,由一講到底轉(zhuǎn)變到能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法及倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。

    2、參與者態(tài)度端正,每位教師對所講的課都做了充分的準(zhǔn)備,收集、查找了很多資料,并能精心制做各種教學(xué)課件,達(dá)到了更理想的效果。

    3、課堂上體現(xiàn)了新課標(biāo)提倡的面向?qū)W生的生活世界和社會實(shí)踐的特點(diǎn),大部分教師都能立足生活,將學(xué)生熟悉的情境和感興趣的事物作為教學(xué)活動的切入點(diǎn),調(diào)動學(xué)習(xí)熱情。

    4、注重材料的積累、收集、知識的拓寬、延深,不是就知識講知識而是把知識融于生活、融于社會,讓學(xué)生有充分發(fā)展思維的空間。

    5、課型豐富、導(dǎo)入豐富、內(nèi)容豐富、課堂氣氛逐漸活躍,這都是為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要方式。

    6、體現(xiàn)了教師的.主導(dǎo)作用和以學(xué)生為主體的教學(xué)原則,從培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā),注重了學(xué)科間的相互聯(lián)系和相互滲透。

    7、大都注重了教學(xué)方式的改變,讓學(xué)生放開嘴巴大膽地說,放開思維大膽地想,放開手腳大膽的做。

    8、教師之間形成了相互學(xué)習(xí)、相互幫助的氛圍,大大提高了學(xué)科教學(xué)的水平和效率。

    值得反思的一些問題。

    1、個別教師的參與積極性不足。固步自封,不善于向別人學(xué)習(xí)。

    2、有的還在走昔日陳路,沒能把握課改的新動向,這樣勢必影響學(xué)科的.整體水平的提高。

    3、機(jī)械照搬的現(xiàn)象還依然存在,沒有自己的獨(dú)創(chuàng)精神和風(fēng)格。

    4、鼓勵學(xué)生發(fā)言,肯定學(xué)生成績極其必要,但對知識的正確客觀的評價也同樣重要,有的老師對學(xué)生回答中的偏差甚至是錯誤的知識沒有指導(dǎo),這樣容易使全班同學(xué)產(chǎn)生迷惑。

    5、合作意識有所體現(xiàn),但不夠深入,尤其是要求開課前老師要把教案發(fā)給組長,再由組長組織教師一起研討修改,做到二次備課后進(jìn)行上課,但極少學(xué)科組能做到這一點(diǎn)。最終的說課、評課有時也只是做做樣子,有些老師甚至不知道怎么說課、評課,聽課的時候不夠認(rèn)真,到評課了就說不出道道來,這樣的聽課就顯得毫無意義了。當(dāng)然,大家提到這些都是有客觀原因的,如時間上排不過來、被其它活動沖突及大家都很忙等等,其實(shí),這些問題有時候是完全可以客服的。

    活動已經(jīng)結(jié)束,學(xué)校將要組織分管領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科組長對這次活動的先進(jìn)個人和先進(jìn)教研組進(jìn)行評選。同時,希望以后我們的教學(xué)研討活動全體老師都要認(rèn)真參加,教學(xué)是我們的根本,離開了教學(xué),我們的教師生涯也就結(jié)束了,敬請各位老師務(wù)必珍惜自己的崗位,努力工作,干出屬于自己的成績。

    高三地理教研活動總結(jié)(專業(yè)15篇)篇十一

    本學(xué)期即將結(jié)束,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下,在教研組每一位英語教師的努力下,我們堅持以人為本的教學(xué)思想,加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新,加強(qiáng)教學(xué)管理,努力提高教學(xué)效率。一學(xué)期以來,我們一直朝著以下幾個方面努力,并取得了一定的成績,但也有一些值得反思和改進(jìn)的地方,具體如下:

    一、師德建設(shè)。

    我們英語教研組全體成員都熱愛教育事業(yè),堅持正確的政治方向,服從學(xué)校安排,能較好地完成上級領(lǐng)導(dǎo)布置的各項任務(wù)。嚴(yán)格遵守學(xué)校各項規(guī)章制度,做到組內(nèi)教師之間團(tuán)結(jié)協(xié)作,充分發(fā)揮團(tuán)隊精神。具有較好的進(jìn)取精神,在繁忙的工作之余,不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),如《怎樣教英語》、《給英語教師的101條建議》及《英語學(xué)科建議》等,不斷研究期中期末考試題型,針對考試題型,全體教師認(rèn)真研究教材,關(guān)愛每一位學(xué)生,對學(xué)生實(shí)行因材施教,努力提高課堂效率,盡心盡責(zé)。

    二、常規(guī)管理。

    本備課組英語教師始終堅持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、及時批改作業(yè)和提優(yōu)補(bǔ)差。認(rèn)真鉆研教材,在教學(xué)中根據(jù)各班學(xué)生的實(shí)際情況,適時適事調(diào)整,結(jié)合班級學(xué)生英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn),靈活教學(xué)。按時有序地進(jìn)行,做到集備有內(nèi)容、有主講人、有主題,使教學(xué)目的更明確化,教師之間互通信息,互相學(xué)習(xí),做到資源共享。本備課組活動從質(zhì)量,形式和效果上,較上學(xué)期都有了長足的進(jìn)步和提高,備課組長及教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師充分發(fā)揮了指導(dǎo),組織和示范作用。八年級英語備課組在吳老師的帶領(lǐng)下,因為嘗試著運(yùn)行“習(xí)題精煉法”的教學(xué)模式,在期中考試過程中,八年級學(xué)生的英語成績有明顯上升。經(jīng)過學(xué)校教導(dǎo)處和教研組的一致推動下,在后半學(xué)期全體英語教師總動員,全面試行優(yōu)秀教學(xué)方法,為學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)知識。全組教師積還極開展聽課評課活動,學(xué)習(xí)其它教師的優(yōu)秀教學(xué)方法,改善自身教學(xué)方式,提高教學(xué)成績。

    為了提高教研氣氛,增強(qiáng)交流和相互學(xué)習(xí),本學(xué)期,吳老師主動開了一節(jié)鄉(xiāng)級公開課,主題為“問題設(shè)計的有效性”,課后受到了教研員和其他教師的一致好評。在教學(xué)之余,組內(nèi)教師還堅持撰寫教學(xué)反思,針對課堂教學(xué)進(jìn)行小結(jié),不僅有效地提高了教師教學(xué)水平,而且提高了英語教師的科研水平。為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,八年級備課組組織學(xué)生積極參加英語風(fēng)采比賽,大大地鼓舞了學(xué)生對英語的興致。在課堂之余,組內(nèi)教師還堅持不斷地加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),參加各類培訓(xùn)活動,還參加英語年會論文活動,學(xué)習(xí)了相關(guān)講座內(nèi)容。

    四、學(xué)科研究。

    興趣是學(xué)習(xí)之根本,無論是教師的教法還是學(xué)生的學(xué)法,一切都要從興趣入手。在學(xué)校的“教學(xué)論壇”上,特別強(qiáng)調(diào),我們老師方面要意識到:備好課是提升上課效率的關(guān)鍵;要有過硬的基本功和較好的個人形象;要有先進(jìn)的教學(xué)思想和勇敢的創(chuàng)新精神;要提高課堂問題設(shè)計的有效性;要為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)課外活動。對于學(xué)生方面,要加強(qiáng)朗讀和背誦的指導(dǎo);要求他們主動掌握關(guān)鍵詞、詞組和句型;鼓勵學(xué)生進(jìn)行多練多問。

    本學(xué)期在學(xué)校教導(dǎo)處的積極支持指導(dǎo)下,英語教研組展開了廣泛交流。針對學(xué)生多,英語基礎(chǔ)差,希望通過相互交流,學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗做法,為下一步的英語教學(xué)找到一個可行的切入口,實(shí)現(xiàn)提升課堂實(shí)效。在研討之余,我校圍繞著“集體備活動的開展、學(xué)生練習(xí)的布置、青年教師的成長、口語考試的操作”等方面進(jìn)行了一系列地探討、交流,活動結(jié)束以后,老師們都有很深的感受,感覺學(xué)到了很多東西,受益匪淺。

    五、努力方向。

    1、抓住集備,集組內(nèi)之智慧,提高備課效率,改進(jìn)教學(xué)方法,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān);。

    3、要勇敢。敢于聽課,敢于被聽課,敢于主動開課,敢于發(fā)表意見和看法,敢于嘗試,敢于改革和創(chuàng)新。

    高三地理教研活動總結(jié)(專業(yè)15篇)篇十二

    本學(xué)期我們高二地理備課組根據(jù)高考的要求對知識內(nèi)容合理安排,全面系統(tǒng)進(jìn)行一輪復(fù)習(xí),突出重點(diǎn)、難點(diǎn),較好地完成了高三地理的教學(xué)任務(wù)。

    一.深刻領(lǐng)會考綱要求,制定有效教學(xué)計劃,做好備課工作。

    備課組成員仔細(xì)研讀《考試大綱》和《考試說明》,深刻理解考試大綱內(nèi)容和含義,不斷研究高考的新變化和發(fā)展趨勢,研究高考試題的命題思路和能力要求,使備課組的教學(xué)不偏離高考的要求。準(zhǔn)確的把握高考趨勢和命題方向,制定可行有效地理第一輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)教學(xué)計劃。

    備課組教研活動做到有計劃,每周的星期三上午第二、三節(jié)課,是高二備課組集體備課時間。我們根據(jù)教學(xué)進(jìn)度,相互討論教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)和教學(xué)方法,并交流授課心得,遇到測驗考試,還一起討論如何命題,分析學(xué)生出現(xiàn)的各種錯誤,探討下一步教學(xué)措施,做到有地放矢,收獲很大。

    二.團(tuán)結(jié)協(xié)作,資源共享,促進(jìn)教學(xué)。

    備課組具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,充分發(fā)揮備課組的優(yōu)勢,備課組成員緊密配合、勤于切磋、相互協(xié)調(diào)。在備課、教學(xué)資源的使用、試卷命題,專題學(xué)案的使用,學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)等方面,既有分工又有合作;備課組之間經(jīng)常相互聽課,交流教學(xué)經(jīng)驗,做到統(tǒng)一認(rèn)識,統(tǒng)一傳授;把握好教學(xué)質(zhì)量關(guān),通過備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考核,做好質(zhì)量分析和監(jiān)控。

    三、采取有效方法,促進(jìn)整體提高。

    我們做好對個別學(xué)生的拓展、補(bǔ)差工作,采用鼓勵、作業(yè)面批、個別輔導(dǎo)交談等方法,并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,積極實(shí)施分層次教學(xué),分層次布置課外作業(yè),平時注重抓學(xué)生的基礎(chǔ),重要的知識點(diǎn)不斷地強(qiáng)調(diào),努力提高后進(jìn)生的成績。

    學(xué)好地理,除智力因素外,還有非智力因素,如興趣。一些同學(xué)害怕學(xué)不好,或一些同學(xué)一直考不好,喪失信心。我們采用了個別交流,指導(dǎo)等,不斷關(guān)心、幫助,同時教師關(guān)愛學(xué)生走近學(xué)生、進(jìn)而激活學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,提高積極性。

    經(jīng)過這學(xué)期的努力,大部分同學(xué)有一定的.進(jìn)步,以堅定的信心,積極的心態(tài)對待高考。我們高二地理組和諧協(xié)作,互相切磋,共同提高,使教研活動有序、有效地展開的同時,也借鑒和吸取我校其他教研組的先進(jìn)教研經(jīng)驗,使地理備課組有長足的發(fā)展。相信通過我們?nèi)M同仁的共同努力,小高考地理定能再創(chuàng)輝煌!

    高三地理教研活動總結(jié)(專業(yè)15篇)篇十三

    本期工作情況:

    1.抓好工作常規(guī),加強(qiáng)集體備課。

    我們地理組共有13名地理老師,分5個備課組,開學(xué)初制定教學(xué)工作計劃時就對各備課組長明確的要求,面對學(xué)校地理教學(xué)情況和學(xué)生的水平必須做到善始善終,爭取取的更好的成績;起始年級要有良好的開端,培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的興趣,會考和高考年級要做好相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和考試能力的雙層培養(yǎng)。所以,我們注重提高備課的質(zhì)量,做到了發(fā)揮團(tuán)體精神、集體的智慧,將備課組的備課活動落實(shí)到實(shí)處,做到了學(xué)校要求的四定五統(tǒng)一(定活動時間、定活動地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人;統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一主體教案、統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一檢測、統(tǒng)一練習(xí)),并根據(jù)教學(xué)中實(shí)際情況及時進(jìn)行討論。每次備課活動都不流于形式,要真真切切解決教學(xué)中遇到的問題,達(dá)到提高課堂教學(xué)效果。

    時注重常規(guī)教學(xué)工作的落實(shí),認(rèn)真精心設(shè)計每一節(jié)課,寫出規(guī)范的課時教案,鼓勵教師互相聽課,互幫互學(xué),共同進(jìn)步;同時我們每節(jié)課都精心挑選練習(xí),做到精選、精練、精講,減少知識點(diǎn)和考題的重復(fù),結(jié)合高中月考合理制定每次考試的進(jìn)程和知識點(diǎn)的考查,作業(yè)根據(jù)各班學(xué)情分層設(shè)置,學(xué)生完成作業(yè)狀況良好;作業(yè)及時批改,及時反饋。

    這學(xué)期我們重點(diǎn)進(jìn)行新教師的研討課,其中李惠文、楊小倩、皇建平老師進(jìn)行兩次公開課,李東瑾和任樹強(qiáng)老師分別上了初中和高中研討課,秦友和燕傳峰參加海口市教學(xué)能手大賽分獲二三等獎。

    2.加強(qiáng)高考研究和會考研究,把握教學(xué)方向。

    本學(xué)期在教研活動中,加強(qiáng)對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的研究,認(rèn)真分析20xx年高考及會考試題的趨向,在教研活動分析今年的高考及會考試題,讓沒有帶過高考和會考的教師了解各級別試題的特點(diǎn),體會考題的趨勢,激勵他們學(xué)習(xí)專業(yè)知識的欲望。

    加強(qiáng)對學(xué)生地理學(xué)科能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,包括判讀、填繪和分析能力的培養(yǎng),在教學(xué)中充分,運(yùn)用地理圖象和圖表分析綜合地理事象。加強(qiáng)思維能力的培養(yǎng)訓(xùn)練。

    包括分析比較、判斷推理能力等。指導(dǎo)學(xué)生多注意觀察生產(chǎn)和生活,運(yùn)用所學(xué)理論解決實(shí)際問題,讓學(xué)生學(xué)到生活中的地理。

    3.注重落實(shí)的實(shí)效性。

    我們在教研活動中強(qiáng)調(diào),抓住每一節(jié)課,讓學(xué)生將知識在課堂上落實(shí),提倡課堂效果課堂出,覺得效果較好。強(qiáng)調(diào)教師備課時必須明確,本節(jié)課我要讓學(xué)生掌握什么?通過什么途徑讓全體學(xué)生都參與?當(dāng)堂反饋。下課后進(jìn)行自我反思,是否完成本節(jié)教學(xué)目標(biāo),哪些地方非常成功,還存在哪些問題?教師要在不斷反思過程中提高自己教育教學(xué)水平。

    存在不足:

    1.教師的教學(xué)水平有待提高。

    更新教學(xué)理念,不斷提高自己的教學(xué)水平,抓住一切學(xué)習(xí)的機(jī)會為自己充電,爭取在最短的時間內(nèi)完成教學(xué)特點(diǎn)的形成和知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。

    2.提高課堂教學(xué)效益。

    地理教學(xué)面臨的困難很多,一方面初中起始年級的新鮮課程,一切都是開始,本身初一難度較大,高中教學(xué)延伸初中基礎(chǔ)薄弱,學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度加大;另一方面海南考試的局限初中作為副科對待,導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)真程度不夠;高中因為高考的局限性,部分學(xué)生忽視地理學(xué)習(xí),課堂教學(xué)效果總是不盡人意,當(dāng)然這里面有學(xué)生的問題,更重要的是教師的原因,個別教師可能在管理中確少經(jīng)驗,對知識的處理不夠成熟,也使教學(xué)效果不夠理想,所以作為老師不僅要有淵博的專業(yè)知識,還要有過硬的課堂調(diào)空能力,用教師自身的人格魅力去感染學(xué)生,以達(dá)到課堂教學(xué)的完美。

    3.加強(qiáng)教研組文化建設(shè),提高教研能力。

    俗話說的好,人活到老學(xué)到老,作為地理教師更應(yīng)該與時俱進(jìn)。地理學(xué)科自身的地點(diǎn),認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念,力爭在教學(xué)過程中要將強(qiáng)調(diào)知識的落實(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榧茸セA(chǔ)知識的落實(shí)又要重視能力的培養(yǎng);將只重結(jié)果的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曔^程的教學(xué);將單純強(qiáng)調(diào)記憶轉(zhuǎn)變?yōu)榧葟?qiáng)調(diào)記憶又注重思維的訓(xùn)練;將灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橛懻撌浇虒W(xué),發(fā)揮學(xué)生的主體作用;將只重課本文字描述,轉(zhuǎn)變?yōu)閺膱D文中獲取信息;變旁白式解釋為讓學(xué)生的感悟思考和應(yīng)用等幾個轉(zhuǎn)變,提高全組教師的業(yè)務(wù)水平和科研水平。

    教學(xué)中多注意觀察生產(chǎn)和生活實(shí)際,運(yùn)用所學(xué)理論解決實(shí)際問題。(能夠與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、生活聯(lián)系起來的知識在教學(xué)中應(yīng)引起高度重視,教師教學(xué)中盡力多搜集一些與教材密切相關(guān)的素材。)這就要求教師不僅要學(xué)習(xí)一些與地理相關(guān)的書籍,也要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng),多讀書讀好書,提高地理教師的各項素質(zhì),將自己的教學(xué)經(jīng)驗及時總結(jié),提高教師的教研能力。

    期末反思:

    1.首先要解決目前學(xué)生作業(yè)偏多的問題。

    各備課組要發(fā)揮集體的智慧,根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn),找出一種適合本年級的教學(xué)方法,讓每個學(xué)生每節(jié)課都有所收獲,編制出一套適合本年級的作業(yè),有待盡快落實(shí)。

    2.向課上要效益,精講精練,落實(shí)在課堂,有待強(qiáng)調(diào)課堂效益。

    3.新教師的培養(yǎng)問題一定要提到日程上來,盡快讓年輕老師快速成長起來,要為他們提供成長的機(jī)會,要敢于壓擔(dān)子。

    4.老教師的工作態(tài)度也不容忽視,老教師既要學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)方法又要承擔(dān)起培養(yǎng)年輕老師的任務(wù),真正做到嚴(yán)要求,達(dá)到出高徒的目的。

    高三地理教研活動總結(jié)(專業(yè)15篇)篇十四

    為了按期落實(shí)工作室計劃,經(jīng)上報縣教研室同意,本著“互相學(xué)習(xí)、共同提高”的原則,3月19日上午7:00我?guī)ьI(lǐng)工作室骨干成員xx(環(huán)縣三中教務(wù)副主任)、李xx及xx初中五位語文教師赴xx中學(xué)開展“名師送教——同課異構(gòu)”教研活動。隨同工作室一起去的還有環(huán)城初中領(lǐng)導(dǎo)魏繼宏主任,他親臨現(xiàn)場指導(dǎo)工作。

    本次活動有兩個環(huán)節(jié),第一個環(huán)節(jié)是兩位獻(xiàn)課老師的課例展示(上午9:50——11:50)。第二個環(huán)節(jié)是課例點(diǎn)評(下午1:00——2:30)。

    參加本次同課異構(gòu)活動的兩位執(zhí)教老師是xx中學(xué)的李xx及語文工作室成員、環(huán)城初中骨干教師李xx,他倆執(zhí)教的課題都是人教版九年級下冊第六單元的一篇文言文《愚公移山》。教學(xué)內(nèi)容都是第一課時,教學(xué)目標(biāo)相同:在積累文言字詞的基礎(chǔ)上,疏通文意,感知人物形象。但兩位授課老師對同一教學(xué)內(nèi)容所采用的手段和所呈現(xiàn)的形式及教學(xué)風(fēng)格卻大不相同。李xx老師在執(zhí)教這一課時采用的手段是多媒體出示圖片,播放切合主題的音樂創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮小組合作的團(tuán)隊作用,在愚公精神的感召下“鏟除”了本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)上的一座座“小山”。精當(dāng)問題的設(shè)置給了學(xué)生學(xué)習(xí)的抓手,并引導(dǎo)學(xué)生在分享、收獲中順利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。教師語言精當(dāng),點(diǎn)撥適時恰切,學(xué)生參與面廣,學(xué)習(xí)效率高,可以說是高效的課堂。李xx老師面對同一學(xué)習(xí)目標(biāo)采用的手段是以提問和追問的方式,在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)質(zhì)量中來呈現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生活動充分,在小組合作中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。整個課堂教師采用競爭機(jī)制這一杠桿撬動課堂活動,學(xué)生活動卻活而不亂,教學(xué)環(huán)節(jié)有條不紊。教師結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際情況,巧妙地完成了目標(biāo),突破了重難點(diǎn)。兩位老師真正做到了“同課異構(gòu)”。在執(zhí)教時兩個人所采用的方法又有相似之處,都是采用讀這一最“原始”卻最有效的方法,讀是整堂課的主線,是讀將整節(jié)課的授課環(huán)節(jié)緊密的串聯(lián)起來,顯得流暢自然,這又做到了異中求同。

    兩位獻(xiàn)課老師的課例展示,讓現(xiàn)場的聽課老師可觸可摸,在對比鑒別中看到了優(yōu)劣得失,也看到了因教師對文本的解讀層面和所采用方式方法的不同而產(chǎn)生的不同教學(xué)效果,進(jìn)而結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)反思。這樣不僅提升了教師的教學(xué)水平,而且也促進(jìn)了教師專業(yè)化的發(fā)展。

    在課例點(diǎn)評交流活動環(huán)節(jié):首先,由兩位獻(xiàn)課老師就自己的課做自評,接著在場的聽課老師做了精彩的點(diǎn)評,整個會場氣氛融洽和諧。老師們從不同的角度,對教學(xué)方法、教師角色的定位、學(xué)生活動的設(shè)計等方面進(jìn)行了實(shí)在、專業(yè)、到位的點(diǎn)評,同時也指出了教學(xué)中存在的問題與不足,建議中肯,所提問題也很有針對性和現(xiàn)實(shí)意義。緊接著由我做了客觀詳細(xì)地點(diǎn)評,并和在場的老師做了很好的互動,把此次教研活動的研討氣氛推上了高潮。最后由搭建平臺的xx中學(xué)寧校長和環(huán)城初中魏主任對課例進(jìn)行點(diǎn)評,并對本次活動給予了充分的肯定,同時也提出了一些寶貴的意見和建議。

    課堂教學(xué)是一門不完美的藝術(shù),再完美的課也難免有缺陷與不足。對兩位獻(xiàn)課老師課例展示中的不足,我個人的看法如下:

    名師工作室李xx老師所授課的不足在于:

    (一)普通話不夠標(biāo)準(zhǔn),這是語文老師的硬傷,在語文課教學(xué)中會構(gòu)成師生交流上的障礙,甚至產(chǎn)生歧義,更起不到語文老師普及普通話的示范作用。

    (二)課堂環(huán)節(jié)所用時間的把控上不夠靈活,表現(xiàn)在前面的朗讀、譯讀環(huán)節(jié)進(jìn)行完以后,后面的美讀環(huán)節(jié)由于時間的倉促,草草收場,使得本節(jié)課的高潮部分、難點(diǎn)部分,也是最精彩的環(huán)節(jié)沒有充分的展現(xiàn)出來,這樣一來前面兩個環(huán)節(jié)的鋪墊沒有了結(jié)果,大大削弱了學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)效果和教師對學(xué)生感性認(rèn)識的提升空間。

    (三)在學(xué)生小組合作探究過程中所給予的問題有些許籠統(tǒng),不夠具體,教師缺乏指導(dǎo)、示范,使有些學(xué)生茫然無所適從,從而影響學(xué)習(xí)效果。若對老師所設(shè)問題給學(xué)生在活動過程中造成困難的,老師應(yīng)舉一個例子給學(xué)生一個解決問題方向和抓手。

    xx中學(xué)李xx老師所授課的不足在于:

    (一)沒有處理好教學(xué)過程中讀的層次,整個課堂的主線是讀,但學(xué)生的讀只是簡單的重復(fù)、平面的滑行,沒有層次,整堂課的活動也就沒有了層次,因此學(xué)生在合作探究活動中的質(zhì)量也就大打折扣。

    (二)缺乏對整堂課教學(xué)內(nèi)容的整合,使得教師在設(shè)計教學(xué)活動時,沒有主問題意識,而是一味的碎問,這樣以來學(xué)生對一個問題還沒有解決好,下一個問題接踵而至,學(xué)生疲于應(yīng)對,更沒有思考的空間。而且老師一個個的碎問,使學(xué)生沒有充分活動的時間,甚至?xí)蓴_學(xué)生的思維,從而影響教學(xué)效果。

    (三)太過依賴媒體的運(yùn)用,整堂課教師在黑板上沒有寫一個字,全部由多媒體幻燈片替代。其實(shí),老師在黑板上寫字的態(tài)度和美觀程度對學(xué)生的書寫就是一個潛移默化的教學(xué)過程,而且整齊、合理的板書設(shè)計是整堂課所學(xué)內(nèi)容的高度濃縮,是教師把學(xué)生的感性認(rèn)識提升到理論高度的體現(xiàn)。媒體畢竟是一種教學(xué)手段,必要時可用,但它不能替代教師板書的重要作用。

    此次名師“送教下鄉(xiāng),同課異構(gòu)”活動的開展,使參加的教師們深刻地體會到:“同課異構(gòu)”作為一種教學(xué)研討形式,為城鄉(xiāng)教師們搭建了一個交流的平臺,展示的平臺,學(xué)習(xí)的平臺,是一種有效的教研方式。活動中,工作室名師精彩的展示起到了很好的示范,輻射作用,受到聽課者的一致好評。達(dá)到了我們語文名師工作室此次活動“互相學(xué)習(xí)、共同高”的目的。

    本次活動的順利開展離不開兩位獻(xiàn)課老師及聽課老師的辛勞付出與積極配合,更離不開城鄉(xiāng)兩校校長及其領(lǐng)導(dǎo)們的大力支持:環(huán)城初中梁校長悉心教導(dǎo),積極協(xié)調(diào),親自送行,魏主任親臨現(xiàn)場熱情指導(dǎo)工作;xx中學(xué)寧校長及沈主任等領(lǐng)導(dǎo)提前部署,熱情接待,親自參與。從中我們不難看出兩校領(lǐng)導(dǎo)們對教育教研工作的重視程度,我們?yōu)橛羞@樣的領(lǐng)導(dǎo)而欣慰。在這里我作為本次活動的組織者由衷地表示感謝!

    高三地理教研活動總結(jié)(專業(yè)15篇)篇十五

    20xx學(xué)年第一學(xué)期我校教科研工作在校長室的領(lǐng)導(dǎo)下,以“立格”課堂模式創(chuàng)新和有效學(xué)習(xí)為核心,以“課堂變革模式化”,力求提升課堂學(xué)習(xí)效益和教師培養(yǎng)成效。本學(xué)期從課堂教學(xué)的第一步準(zhǔn)備做起,以“預(yù)習(xí)學(xué)案化”為主題,探討形成不同課型的“學(xué)思案”和課堂教學(xué)模式。

    二、重點(diǎn)工作。

    依據(jù)研究主題,以高一的英語走班為切入點(diǎn),編寫校本教材。認(rèn)真準(zhǔn)備市曬課優(yōu)課比賽。以學(xué)業(yè)水平的復(fù)習(xí)課為提升樣板,編寫各種課型的學(xué)思案,注重學(xué)思案的模式化,注重學(xué)思案的高效課堂價值體現(xiàn),從而提高課堂教學(xué)的效率,預(yù)想完成必修1234學(xué)思案的初步編寫。高三重點(diǎn)是二輪復(fù)習(xí)的有效教學(xué),以二輪課堂的專題化提升、方法指導(dǎo)、練習(xí)的統(tǒng)一整編為重點(diǎn)。

    三、主要難點(diǎn)。

    在新的學(xué)期里,在改革和創(chuàng)新的大環(huán)境下全面啟動課堂模式變革,教師的前期積累比較欠缺與薄弱,教師精力上負(fù)擔(dān)有些重,對課堂模式的理解和理論學(xué)習(xí)還將繼續(xù)深入,課堂實(shí)踐經(jīng)驗更是有待努力,因此,對于課堂模式改革仍需深入學(xué)習(xí)和培訓(xùn),如何在變革中提供教學(xué)效率和效益?對這個問題的思考和實(shí)踐既是重點(diǎn),也是難點(diǎn)。

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