除法的驗算三年級教案（實用21篇）

教案的編寫過程中應該綜合考慮各種教學資源的使用，確保教學內容的有效傳達。接下來，我們一起來看看一些成功的三年級教案范文，希望可以給大家啟發。

除法的驗算三年級教案（實用21篇）篇一

1.理解整十數除整十數，幾百幾十數的口算算理，掌握口算和估算的方法，能正確的進行口算和估算，并能解決簡單的實際問題。

2.探索整十數除整十數，幾百幾十數的口算方法，培養語言表達能力及應用能力。

3.體會口算方法的多樣化，樹立學好數學的自信心，激發學習熱情。

掌握口算和估算的方法，能正確的進行口算和估算。

理解整十數除整十數，幾百幾十數的口算算理。

課件。

1.力求每一個活動都具有其明確的.目的性。

本節課，始終讓學生在活動中去體驗、去思考、去感悟，發現知識的真諦。用豐富的活動去激發他們參與和學習的熱情，使學生感受到數學就在我們的身邊，激發了學生解決問題的欲望，從而讓學生在快樂中不知不覺的參與到學習過程中來。

2.力爭讓每一個學生在課堂上都有收獲。

學習任何知識的最佳途徑是自己去發現，因為這種發現理解最深，最容易掌握，在教學中，教師既給學生獨立思考，自主探索的時間和空間，又為學生創造小組合作交流的機會，讓學生在自主探索的過程中形成自己對知識的見解，在與人交流中完善自己的想法，充分發揮小組合作學習的實效性。

教學過程：

一、創設情境，復習引入。

1.復習數的組成。

導入：我們天天與數字打交道，看看這些老朋友，你知道它的組成嗎？

80里面有（）個十。

80里面有（）個二十。

120里面有（）個三十。

200里面有（）個十。

2.創設情境，復習除法的意義和除數是一位數的口算。

預設：2元、5元、10元、20元。

如果都換成5元的紙幣，可以換多少張？

如果都換成2元、10元、20元的紙幣呢？

二、合作交流，探究新知。

活動一：整十數除整十數的口算除法。

1.出示：書包40元筆8元文具盒20元格尺4元。

老師一共有80元。

2.提數學問題，并列示。

80÷8=80÷20=。

80÷4=80÷40=。

3.觀察兩組算式有什么相同點和不同點？

4.板書課題。

5.小組合作探究算法。

預設：

（1）因為4個20是80，所以80÷20=4。

（2）8個十里面有4個2個十，所以80÷20=4.

（3）因為4乘20等于80，所以80÷20=4……。

6.小反饋。

80÷40=60÷30=90÷30=40÷20=。

活動二：探究整十數除幾百幾十的數。

情境：老師現在有160元錢，可以買幾個書包？

方式：獨立解決，匯報方法。

活動三：估算。

60÷20=120÷40=420÷60=。

62÷20≈123÷40≈421÷60≈。

60÷18≈120÷38≈420÷63≈。

方式:獨立解決，總結估算方法。

三、多層訓練，鞏固練習。

1．請你當小老師。

300÷50＝60（為什么錯？）。

600÷20＝3（為什么錯？）。

349÷50＝7（怎樣改正？）。

2.口算挑戰賽：每組派1人點將（在其他組里指名1人），各出題考對方，答對又難倒對方者得紅旗2面。（可多進行幾輪）。

3.拓展練習：

在橫線上添0使算式成立。

8＿÷4＿=23＿÷5＿=6。

四、全課總結。

通過本節課的學習，你有哪些收獲？

五、作業設計。

【設計意圖：作業設計有針對性，與本節課主題密切相關。】。

板書設計：

80÷20=4。

（1）20×4=80（2）8÷2=4。

所以80÷20=4所以80÷20=4。

83÷20≈4。

83≈8080÷20=4。

教學效果預測：本節課學習內容從學生生活實際出發，創設學生身邊的學習素材，學生會根據實際需要找到解決問題的辦法。

除法的驗算三年級教案（實用21篇）篇二

教學目標：

進一步鞏固商中間或末尾有0的除法計算，通過具體練習，幫助學生區分各種情況，克服相近內容的互相干擾，能正確估算并計算、驗算。

教學重點：一步鞏固商中間或末尾有0的除法計算。

教學過程：

一、基本練習。

1、p13.3。

出示第一組題，學生獨立進行口算。

指名口答。

討論：上下兩題之間有什么相同的'地方？口算時有什么區別？

出示第二組題，同桌互相交流進行口算。

討論：上下兩題之間有什么不同的地方？

小結。

2、p13.1。

出示題目，要求學生進行估算，說出商是幾位數。

再要求計算。

集體反饋。

小結。

3、計算并驗算。

536÷4321÷3872÷3。

學生分組完成，集體評講。

討論三題在計算時的不同。

小結。

4、p13.5。

引導讀懂表格，理解題意。

明確要求誰拍的最快，誰拍得最慢必須要知道每人每分鐘拍球的個數。

學生獨立完成。

班級交流反饋。

二、課堂練習。

1、口答。

說出下面各題中商是兩位數的，商是三位數的，商中間有0的，商末尾有0的。

563÷4303÷5426÷6912÷3。

259÷6856÷8700÷5214÷7。

2、拓展題。

3、填上合適的數。

5、在一道沒有余數的除法算式中，被除數、除數、商的和是135，商是3，那么被除數=（），除數=（）。

三、全課總結。

四、作業：

除法的驗算三年級教案（實用21篇）篇三

教學目標：

1、使學生初步掌握計算人民幣的方法及一步加、減應用，并鞏固已學過的有關人民幣的知識。

2、培養學生的實際應用能力。

教學重點：掌握人民幣的計算方法。

教學難點：能夠運用所學的知識正確地進行簡單的計算。

教學準備：練習中試試看放大圖。

教學過程：

一、復習。

口算。

1元8角=（）角12角=（）元（）角。

1元3角=（）角15角=（）元（）角。

二、新授。

教學例8。

課件演示（小朋友購買皮球）。

教師：看看哪一位小朋友最聰明，能用幾句話把你看到的講一遍。

教師：10元錢習皮球用了6元錢，還剩幾元？該怎樣列式計算？

根據學生回答，教師板書：10-6=4（元）。

教師：機器人幾元？飛機幾元？機器人比飛機貴幾元？

學生：機器人比飛機貴5元。

教師：該如何列式呢？

教師：“機器人比飛機貴幾元？”還可以怎么說？

學生：飛機比機器人便宜幾元？飛機比機器人少幾元？

機器人比飛機多幾元？……。

三、鞏固練習。

1、做一做課本第52頁。

學生獨立填，再指名說說你是怎么想的，集體訂正。

（1）出5元，要買的東西3元，應找回2元。

（2）出20元，要買的東西10元，應找回10元。

（3）付出2元，要買的東西0.50元，應找回1元5角。

2元=20角0.5元=5角20角-5角=15角=1元5角。

2、練習九。

第9題：學生看圖填書。

第10題：

（1）買一本練習本和一塊橡皮，一共用多少錢？老師指定學生回答。

教師板書：3角+2角=5角。

（2）搶答比賽：付給售貨員2元錢買以上3種物品，應找回多少錢？

2元-1元1角=20角-11角=9角。

3、試試看。

（1）可以買（）塊這樣的橡皮。

（2）如果買一把尺子，應找回（）角。

（3）要買一把小刀，還差（）角。

（4）小明想買一塊橡皮、兩支鉛筆、一本練習本，他所帶的錢夠嗎？

（5）小麗只買了一個文具，就把錢花光了，這個。

除法的驗算三年級教案（實用21篇）篇四

教學目標：

1．使學生了解扇形統計圖的特點，掌握制扇區形統計圖的一般步驟，并能正確制作扇形統計圖。

2．培養學生的觀察、分析、概括能力。

3．滲透“實踐第一”觀點。

教學過程：

1．以舊引新。

（1）回答。

圓周角的度數是什么？條形統計圖的特點有哪些？折線統計圖的特點有哪些？

（2）板畫。

兩一個半徑為30厘米的圖形。

2．新授。

（2）出示準備題，思考。

1）扇形統計圖是用什么圖形來表示的？結合準備題想一想這個整圓表示的是什么？（全班學生的人數）。

3）觀察圖中這個班級的學生參加小組人數最多的是哪個組？最少的是哪個組？

4）你能夠說出扇區形統計圖有什么特點嗎？（師生共同總結出扇區形統計圖的特點，并出示事先寫好的小黑板，并找一名學生讀）。

5）請你用量角器量一量書上圖中每個扇形對應的圓心角各是多少度？量完以后算一算每個圓心角的度數占整個圓周角的百分之幾？你又看到了什么？（這個百分數與統計圖中的百分數相同）。

階段小結：要想知道每扇形的面積有多大，占整個圓面積的百分之幾，只要知道這個扇形的圓心角的度數占整個圓周角的百分之幾就可以了，因此在制作扇形統計圖時首先要知道部分數量占總數量的百分之幾，然后再根據這些百分數算出每個扇形的圓心角度數，就可以畫出各個扇形了。

（3）講解例5。

出示例5并思考。

1）找學生讀題，想一想制作扇形統計圖，第一步先算什么？怎樣列式？（邊講解邊板書：84+24+12=120（公頃），糧食作物：84/120=0.7=70%;棉花:24/120=0.2=20%;油料作物:12/120=0.1=10%.每步追問，并核對三個百分數相加是否是100%）。

2）第二步再算什么？（板書并核對三個度數相加是否是360°）。

3）第三步怎樣做？（板畫圖中根據圓心角度數順次畫出三個不同的扇形）。

4）最后一步怎樣做？（標明相應的名稱和百分數，把各個扇形用不同的線紋或顏色區別開來，并提醒學生寫上統計圖的名稱和制作日期）

5）師生共同總結一下制作扇形統計圖的步驟。

6）階段練習：完成教材70頁中的“做一做”。（都是巡視，個別指導，找學生板畫）。

小結：這節課我們學習了什么知識？扇形統計圖有什么特點？它的制作步驟是什么？

3．鞏固練習新課標第一網。

（1）完成教材70頁練習十四中的第一題。

（2）完成教材70頁練習十四中的第二題（直接畫在書中，并追問圖形中不小格相對應的圓心角的度數是多少？你是臬算的？）。

（3）完成教材70頁練習十四中第三、四題。

4．全課小結（略）。

第六課時。

練習課。

教學目標：

1．使學生掌握條形統計圖表，折線統計圖表及扇形統計圖的特點及制作步驟，進一步明確各種統計圖表的適用范圍。

2．進一步培養學生的分析、概括能力。

3．滲透“實踐第一”的觀點。

教學過程：

1．講述練習。

上幾節課，我們一同學習了統計圖表，通過這節課的練習，要求大家掌握各種統計圖表的特點和制作步驟，進一步明確各種統計圖表的適用范圍，并能正確制作它們。

2．復習提問。

（1）統計圖表有幾種？繪制統計圖表前必須先做哪些工作？（搜集資料、整理數據）。

（2）統計圖表的縱欄目和橫欄目怎樣確定？怎樣畫才能做到美觀大方？

（3）制作統計圖表一般分哪幾個步驟？應注意些什么？

（4）統計圖有哪幾種？積肥什么特點和作用？

（6）制作統計圖一般分幾個步驟？

學生回答問題時，教師經過整理，總結歸納如下：

意義：把搜集的資料經過整理，填在一定格式表格內，用來反映情況、說明問題。

種類：單式統計表。

統計表復式統計表。

統計圖意義：把統計資料中的數量關系用圖形表達出來。

之形象具體，給人印象深刻。

條形統計圖容易看出圖中數量的多少。

折線統計圖清楚地表示出數量增減變化的情況。

扇形統計圖清楚地表示出各部分同總數之間的關系。

練習：

完成教材71頁練習十四的第6題。

讓學生自己動手先繪制統計表，再繪制成折線統計圖。教師巡回指導，發現問題及時指出糾正。強調欄目的分項及統計圖的縱軸比例尺的畫法。

總結各種統計圖應用的不同范圍。

全課小結（略）。

除法的驗算三年級教案（實用21篇）篇五

教學目標：

1、通過練習集中鞏固加強連加、連減、加減混合計算方法的掌握，促進加減、連加連減之間聯系。

2、聯系生活實際，學會用數學的眼光分析生活中的情景。

教學過程：

一、基本練習，鞏固計算：

2、出示練習十二第4題，請學生在書上直接寫出得數。

集體校對，選擇第2豎行的三道題，說說你是怎么計算的？

3、小結這樣的題我們可以按照怎樣的計算順序來計算？計算中要注意什么？

從左往右計算，第一步計算后的得數要記在腦子里，繼續計算。

二、聯系生活，拓展思維。

1、出示練習第5題，看圖，你發現了什么數學問題？公交車乘客上下車中的數學問題。

學生介紹。列式計算，并說出這個算式求的是什么？

3、學生匯報，教師引導。

4、根據學生提供的信息，整理成連加、連減、加減混合的計算題。

5、小結：鼓勵同學們用明亮的眼睛觀察，去發現生活中的數學問題。

三、綜合練習，加強應用。

1、引入：剛才同學們都很好，我們已經這些知識結成了好朋友，知道什么的情況下要用到這些知識，下面我們一起和它們來做游戲。

出示練習第6題。橫行，豎行上的三個數相加，各得多少？

第2個圖還可以斜著計算。

2、第7題，這個游戲是怎么玩的，請同學們自己觀察，去發現。有困難那的可以小組討論。

3、挑戰聰明題；要拿出8角錢，你能想出集中拿法？比一比，誰想到的方法多。（7種結果）。

四、學習小結：這節課你又長了什么本領？

一、課后小記：

學生思維活躍，學習興趣比較濃厚。在聯系生活中的運用時，由于學生的生活經驗有限，聯系實際的舉例比較牽強，諸如自己創設的情景比較多，如媽媽拿出8只梨，我吃了一只，爸爸吃了2只，盤里只剩下5只梨。

聰明題學生想到的方法較多，但由于沒有實際的操作，一開始有很多同學沒有理解題目的意思，想到8的組成去了。對一年級的學生來說這樣的題一定要有實際材料操作。

除法的驗算三年級教案（實用21篇）篇六

教學目標：

1、學習一位數除整十數除法的兩種驗算方法;。

2、在理解算理的基礎上學會對一位數除兩位數的除法進行驗算。

教學重點：除法的驗算方法。

教學難點：兩種驗算的算理。

教學準備：掛圖、小黑板。

教學過程：

一、新課導入。

出示商品的畫片，做游戲：這里有3元一塊蛋糕，

請同學們來想一想，做一做;。

1、買這樣的一塊蛋糕要多少錢?買兩塊呢?

二、新課學習。

1、一起討論：怎么樣證明36÷3=12是正確的呢?12×3=36。

2、試一試：這些除法算得對嗎?9÷3=363÷3=2194÷2=473、65元可以買多少塊蛋糕?65÷3=21(塊)??2(元)。

想一想：你能驗算嗎?21×3+2=65(元)你是怎么想的?

三、鞏固練習：

1、與同座位同學合作，互相驗算。

2、獨立完成想想做做第1、2題。

3、一邊說一邊做第一4、5兩題。

除法的驗算三年級教案（實用21篇）篇七

理解算理的基礎上掌握口算的方法．。

理解用一位數除的算理，正確進行口算。

1．口答。

（1）24是由幾個十、幾個一組成的`？84呢？

（2）42個十，90個十各是多少？

2．口算：

36÷324÷230÷360÷6。

48÷484÷480÷290÷3。

出示主題圖：

根據你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數學信息？

你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎？

1、3次就能運完這60箱，趙伯伯平均每次運多少箱？

你是怎么解決這個問題的？和你小組里的同學商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路。

小組匯報：解題思路。

1、想口訣二三得六。

2×3=66÷3=2。

60÷3=30。

2、20×3=6060÷3=30。

3、把60平均分成3份，每份是20。

60÷3=30。

第一個問題輕松解決，第二個問題也沒問題。

2、王叔叔有600箱西紅柿，他也運3次就運完了，王叔叔平均每次運多少箱？

你是怎樣計算的？小組里面說說。

600÷3=200（箱）。

3、李阿姨要運240箱黃瓜，也運3次，李阿姨平均一次運多少箱？

240÷3=。

這題如何考慮？

小結：除數是一位數的口算除法，在計算時可以如何思考？

可以想口訣，還可以用以前學的乘法運算來思考，還可以用數的組成的知識來解決。只要能正確的計算，什么方法都可以。

課堂練習：做一做。

知識介紹：除號的由來。

作業：練習三。

教學反思：

除法的驗算三年級教案（實用21篇）篇八

第三課時解決問題(二)。

教學目標：

1、讓學生經歷解決問題的過程，學會用連除兩步計算解決問題。

2、通過解決具體問題，讓學生獲得一些用除法計算解決問題的活動經驗，感受數學在日常生活中的作用。

教學重、難點：使學生學會從實際生活中發現問題、提出問題，并運用所學知識解決問題。

教具準備：運動會廣播操表演幻燈片。

教學過程：

一、復習鋪墊。

1.有30人參加團體操表演，6人圍成一圈，__________?

師：你能補充問題嗎？

生補充后，讓其列式，師：為什么除法計算？

二、新課研究。

1.創造情景，引出問題。

師出示團體操圖片。

師：觀察圖片，你從中知道了那些數學信息？

指名說。

師：誰能提出問題？

生：每個小圈多少人？

2.探討解決方法。

小組討論。

指名匯報，評價。

鼓勵正確的想法和不同的想法。

3.列式解決。

獨立列式，指名板演，說解題思路，評價。

師：還有不同的列式嗎？

60/2/5=6（人）60/（2*5）=6人。

這兩種都正確，師強調列綜合算式。

4.反饋練習。

p100做一做。

先讓生認真審題，同桌說先算什么？

指名板演，指名評價。

1.10題先讓生認真審題說發現了什么數學信息？

師：總量是多少，求什么，怎么解決？

獨立列式，指名板演，說解題思路，評價。

2、11題生獨立審題，獨立解決。

指名板演，說解題思路，評價。

四、課堂總結(略)。

師：通過今天的學習，你知道了什么？

第四課時解決問題(二)鞏固練習課。

教學內容：教科書練習二十三第12~16題。

教學目標：

1.讓學生進一步學會用連除兩步計算解決問題。

2、通過解決具體問題，讓學生獲得一些用除法計算解決問題的活動經驗，感受數學在日常生活中的作用教學過程：

一、基本聯系。

1.聽算。

2.p10413題生獨立解決指名訂正師：你是怎么想的？還有其他方法嗎？

2*7/7=2元。

二、指導練習。

1.p10412題。

師：觀察題目，你知道了那些數學信息？同桌說，指名說。

師：能直接用32和4元角比較嗎？為什么？

師：你準備先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？

獨立列式，指名板演。指名評價。

師：還有其他方法嗎？你是怎么想的？

指名說，指名評價，鼓勵。

師：通過這道題，你發現了什么？

2.p10514題。

師：觀察題目，你知道了那些數學信息？同桌說，指名說。

師強調：圖中隱含了一個條件，是什么？

師：你準備先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？

獨立列式，指名板演。指名評價。

師：還有其他方法嗎？

師：通過這道題，你明白了什么？

三、集中練習。

1.p10215題。

讓生自己獨立獨題、審題、分析，列式解答。

師：圖中隱含了一個條件，是什么？

師巡視，輔導差生，指名板演。指名評價。

2.p10316題。

讓生自己獨立獨題、審題、分析，列式解答，

師：圖中隱含了一個條件，是什么？

師巡視，輔導差生，指名板演。指名評價。

四、發展練習。

讓生自編一道兩步計算的連除應用題。

同桌說，全班說。表揚鼓勵。

除法的驗算三年級教案（實用21篇）篇九

2.通過新舊知識的類比，引導學生積極思維，主動探索新知。

教學過程。

一、創設情境，爭當小老師。

1、出示書25頁例4的情境圖。

他們算得對嗎？你能幫他們算算付的錢對嗎？

可以用不同的方法。你是用什么方法的？

學生匯報。

2、練習驗證。

出示54÷8。

請同桌二人合作，一人計算得數，另一人驗算，看是否正確。

教師有針對性地展示幾個同桌計算的結果。

二、練習。

1、書25頁做一做剩余兩題。

學生單獨練習。

2、反饋：

根據學生的實際錯誤進行講解。

3、小結。

除法驗算的方法是什么？

商×除數+余數=被除數。

三、課堂作業：

85÷4????112÷9????756÷8?????124÷3????。

985÷9???423÷4。

除法的驗算三年級教案（實用21篇）篇十

第三課時練習一（1）練習內容：蘇教版三年級上冊第5頁。教學目標：鞏固整十數除以一位數的口算，兩位數除以一位數（首位能整除）口算和筆算，及除法的驗算并運用這些知識解決問題。練習重點：1、一位數除兩位數的解法2、學會找到場景圖中的隱含信息來解決實際問題練習難點：一位數除兩位數的'解法筆算和驗算教學內容一、基本題練習1、做p5（1）。口算題。直接寫得數。（看那一小組做得最快）選擇幾題，說說是怎樣算的。2、做p5（2）前兩題。做在課堂練習本上。指名板演。集體訂正。叫一位學生說說驗算的方法。3、做p5（3）先算一算，填一填，再比一比。提問：哪個組平均每人收集的節數多？從這張表中，你還能看出什么？先獨立解決，再進行交流。4、做p5（4）注意指導學生觀察場景圖，圖中的隱含條件是每2個小朋友用一張課桌。先獨立思考，再進行交流，說說解題思路。5、做p5（5）提問：你準備怎樣安排這三輛車的座位？二、小結：通過今天的學習，你還有什么疑問嗎？三、課堂作業：p5（2）剩下兩題。四、課后作業（黑板上）1、用豎式計算，并驗算。84÷4=77÷7=93÷3=66÷3=2、48位學生去看電影，有4排座位，每排應該做多少人？五、教學后記：

除法的驗算三年級教案（實用21篇）篇十一

使學生初步理解有余數除法的意義，掌握有余數除法的計算方法。

教師把例1的梨和盤子制成可以演示的教具；每個學生準備11根小棒。

1．復習（教科書第1頁復習題）。

（1）（）里最大能填幾？讓學生填后共同訂正。

2．新課。

（1）教學例1。

出示6個梨和3個盤子。指名說圖意，實際分一分，然后列式解答。看著豎式著重提問：在被除數6下面寫6，表示什么？（表示分掉6個梨。）在橫線下面為什么寫0？（表示都分完了沒有剩余。）。

出示7個梨和3個盤子。指名說圖意，也實際分一分。

教師說明：7個梨，平均放3盤，分的結果我們就說“每盤放2個，還剩1個。”

怎樣計算呢？說明因為是平均分，還要用除法計算。出示7÷3。

先說明豎式的計算方法。提問：被除數是幾？寫在什么地方？除數是幾？寫在什么地方？剛才分的結果是每盤放幾個？那么商是幾？寫在什么地方？學生回答教師寫。然后著重提問：有3盤，每盤放2個梨，實際分掉幾個梨？那么被除數7下面應該寫幾？學生回答后教師寫6。7個梨，分掉6個梨，有沒有剩余？那么在豎式里該怎樣表示？教師著重說明：7個減去分掉的6個，還剩1個，所以在橫線下面寫“1”。剩下的這個1，我們叫它“余數”，板書“余數”。

說明橫式計算結果的寫法：每盤放2個梨，就是商2，先寫“2”；還余1個，就是余數是1，再寫“1”；為了分清商和余數，在商的后面先寫“……”，再寫“1”。讀作“商2余1”。讓學生齊讀一遍。

指出像上面這樣的除法，沒有除完還有余數，叫做“有余數的除法”。

（2）做一做（教科書第1頁）。

讓學生拿11根小棒，平均分成4份。分完后，指名說每份幾根，還剩幾根。

然后讓學生用豎式計算。教師巡視輔導。

（3）教學例2。

出示“38÷5＝”后，提問：在豎式里38和5各寫在什么地方？

著重說明試商的方法：想5和幾相乘的積接近38，又小于38。然后可以提問：商6行不行？為什么不行？教師說明，5和6的積是30，38減去分掉的30，還余8；用5除8還可以商1，所以要商7。再提問：如果商8行不行？教師說明，5和8的積是40，比38大，說明商8就大了。然后寫出完整的豎式。最后指名說出橫式中計算結果該怎樣寫。

（4）引導學生分別比較例1和例2的余數和除數，它們有什么共同點，從中發現什么規律。

教師小結：計算有余數的除法，余數要比除數小。齊讀教科書第2頁的結語。

（5）做一做（教科書第2頁）。

讓學生看圖畫一畫，寫出豎式，再寫出橫式。

3．課堂練習。

練習一第1題、第2題。然后訂正。

4．本課小結。

5．布置作業。

練習一第3題。

除法的驗算三年級教案（實用21篇）篇十二

1.經歷非整十的兩位數除以一位數商的個位是0的除法筆算的探索過程，掌握這種筆算方法。

2.在學習活動中，感受數學與日常生活的密切聯系，體會數學活動充滿著探索與創造，逐步樹立起學好數學的信心。

生：62/3。

師：板書，62/3。

1.動手操作。

師：這道題該怎樣計算呢？我們先用羽毛球擺一擺，分一分。給每組發表示成筒的羽毛球，每筒10個，2個單張羽毛球。一齊動手，看每班能分幾個，還剩幾個。

生：動手擺分，交流結果。

師：先分成筒的，每班分到20個，再分單個的，分不夠就剩下2個。

2.列豎式計算。

師：剛才我們通過操作得到了結果，那么用豎式該怎樣計算呢？

生：試算。

生：一人板演。

生：交流。

師：商的個2上為什么要寫0？

生：因為個位2里面不夠3除，所以要寫0。

師：如果商的個位上不寫0，會出現什么問題？

3.小結。

師：兩位數以一位數，除到被除數的十位，沒有剩余，接著除個位上的數不夠商1時，必須在商的'個位上寫0。

生：做想想做做第1、2、3、題。

師：根據練習中出現的問題講評糾正錯誤。

師：今天你們學到了哪些本領？是怎樣學到的？

生：相互說。

師：板書課題：商末尾有0的除法。

想想做做第4、5、6題。

除法的驗算三年級教案（實用21篇）篇十三

教科書p49—50頁的例1和相關練習。

１、利用學生已有的知識，教學豎式計算表內除法，了解除法豎式中各部分含義。

２、通過主題圖教學，讓學生知道計算是從生活實際中產生，體會到生活中處處有數學。

3、培養學生的學習興趣及初步的觀察、概括能力。

1、重點：教學用豎式計算表內除法，了解除法豎式中各部分的含義。

2、難點：讓學生了解除法豎式中各部分的含義。

教具準備：教科書第49頁的主題圖。

一、創設情境：主題圖的教學。

1、觀察畫面上都畫了些什么？請大家用自己的話說一說。

2、在籃球場上一共有多少位同學，幾個同學為一組？

在跑道上一共有多少位同學，參加跳繩的每組有多少人？

黑板報下的花盆幾盆擺一組？

兩棵樹之間插了幾面小旗？

3、誰能根據這個畫面，編一道乘法或除法應用題。

二、探究體驗：教學例題1。

1、通過理解表內除法的含義，15盆花每組擺5盆，可以擺幾組，讓學生計算。

2、教學豎式。

教學后要引導學生總結除法豎式的步驟，重點總結商的對位及商和除法乘積的寫法。

3、練習：

學生獨立分析，并解決問題。

4、在具體情景中，感受除法的存在，從中提出數學問題，引導學生用數學的眼光觀察生活，從而激發他們的學習熱情和興趣。

5、表內除法的商都是一位數，所以商寫在個位上。

三、實踐應用：完成書上相關練習。

教科書p51—52頁的例2和例3及相關練習。

1、使學生初步建立有余數除法的概念，掌握有余數除法的書寫格式和算式的讀法。

2、理解余數的實際意義，知道余數比除數小的道理。

3、培養學生的學習興趣及觀察能力和歸納概括能力。

余數比除數小的道理。

課前準備：投影片，口算卡片。

一、創設情境：導語引入。

二、探究體驗：

1、教學例2：出示主題圖，通過真實的情景。自己算一算，然后匯報結果，觀察這些算式，發現被除數不變，變化除數，商和余數也在變化。

2、通過觀察算式充分發表自己的意見。

教學例3并進行觀察。進行歸納，總結出“余數要比除數小”的規律。

4、驗證，進一步理解余數為什么要比除數小的道理。

三、實踐應用：完成書上相關練習。除了檢查商對不對之外，還要比較余數和除數的大小。

第三課時解決問題。

教學內容：教科書p55頁的例4和相關練習。

教學目標：

１、聯系有余數除法的含義，會解決一些有余數除法的問題。

２、體會數學與生活的密切聯系，培養學生的思維能力。

重、難點：

教學重點：理解有余數除法的含義，應用有余數除法的計算方法解決實際問題。教學難點：解決一些有余數除法的應用題。

課前準備：課件。

教學過程：

一、教學例4。

創設情境：以分組做游戲為引入，鼓勵學生用不同的方法去解決問題。

二、探究體驗：

1、可以口算，可以筆算。

2、體會到在計算有余數的除法時，可以根據計算的難度和自己的計算能力，選擇適合自己的計算方法。

3、解決例題。

4、要有問題意識，同時知道解決問題的方法并不是唯一的。

5、要有創新意識，敢于發表與別人不同的見解。

三、實踐應用：完成書上練習十三的第1題、第2題。

四、總結。

除法的驗算三年級教案（實用21篇）篇十四

1、通過觀察、理解0除以任何不是0的數都得0的計算方法。

2、理解商中間有0除法的計算方法。能正確計算商中間有0的除法。

3、能主動思考、積極發表自己的意見。

掌握商中間有0除法的計算方法。

1、理解0除以任何不是0的數都得0。

2、能正確計算商中間有0的除法。

小黑板、

一、復習導入（小黑板出示）。

說一說。

1、02=05=40=。

2、判斷下列各題的商是幾位數。

3、小黑板出示學習目標（生齊讀）。

二、引導學生學習列5（導）。

04=？（想；4乘幾等于0？）。

1、08=07=02=。

板書：0除以任何都得0。

2、討論：00=？

0除以任何。

不是0的數。

都得0。（指導生讀）。

三、學生自主學習（學）。

1、自學例6，題目中告訴了我們什么信息？要解決什么問題？怎樣列式？小組合作探究。

如何列豎式計算？

2、教師巡視指導。

3、展示學習成果。

2082=。

（1）提問。

20xx的商是幾位數？（三位數）。

（2）小組展示豎式。

提問：被除數十位的0除以2商幾？為什么？

向學生介紹簡便寫法。

4、小組合作解決例6第（2）題。

小紅買兩套世界名著，每套花多少錢？

學生展示自學成果：2162＝。

列出豎式。

提問：十位上的1除以2不夠商1，怎么辦？

小組討論，指名回答，師作小結。

除到被除數的某一位不夠商1，就商0占位。

五、課堂檢測（練）。

1、教材的第24頁做一做。

2、練習五的第1、3題。

于這節課我比較滿意的地方是導入部分，導入部分的知識對這節課新知識的學習有非常大的`幫助。但是這節課不足的地方比較多，首先最大的一個問題是時間分配不合理，學生練得比較少；其次是對0除以任何不是0得數都得0講解時太啰嗦，以至于浪費掉一些練的時間；最后就是對學生書寫豎式的順序沒注意到他們是否書寫正確。我覺得我現在要立即改正的地方是要關注學生的學、練的過程，即使發現學生不足之處，糾正他們，當然在講課方面，我會慢慢學習如何給學生講明白、透徹，同時又不顯得復雜。

除法的驗算三年級教案（實用21篇）篇十五

1.通過動手做練習，進一步熟練一位數除多位數的筆算。

2.邊練習邊觀察，從不同角度分析思考，體驗到探索的樂趣，創新的樂趣。

通過一位數整除三位數的基本練習課，鞏固多位數除以一位數的筆算方法，能正確、熟練地進行計算。

1.獨立計算課本第27第5題。

教師巡視看學生計算的方法。（有的同學做了27×5=135，直接就得出：135÷5=27）。

請做得快的同學介紹一下自己的方法。這個方法好嗎？我們就用乘除之間的關系來計算。

2.估一估，算一算課本第27頁的第6題。

出示2（）×4=104，你能在（）里填正確的數嗎？

請每組派代表說說你們的思考方法。（引導學生多角度思考）。

判斷課本第26頁第3題商的余數。

要指導自己判斷是否正確，可用什么方法驗證？

下面我們來計算一下，看看它們商為數與你判斷的是否一致。

再仔細觀察以下，商的為數與什么有關？它們之間有什么關系？

除法的驗算三年級教案（實用21篇）篇十六

１、讓學生經歷操作，進一步體驗除法運算與實際生活的密切聯系，進一步體會乘除之間的關系，能比較熟練地運用６－９的乘法口訣求商。

２、體驗除法豎式抽象的過程，探索除法的試商方法，并能正確掌握商是一位數的除法算式的書寫格式。

１、結合具體情景，體會四則運算的意義。

２、能比較熟練地口算和筆算２０以內的加減法和表內乘除法，會口算百以內的加減法。

３、能結合具體情景進行估算，并解釋估算的過程。

４、能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結果的合理性進行判斷。

１、進行估算，并解釋估算的過程。

２、培養估算意識，學會估算策略，體會估算價值，進一步發展學生的'數感。

３、從不同方面和不同角度來理解除法的意義。

本單元共４課時。

第一課時長頸鹿和小鳥１課時。

第二課時小兔安家１課時。

第三課時游樂場１課時。

練習五１課時。

第１課時。

教材第８２－８３頁。

１、通過學習，讓學生進一步理解除法的意義，學習用。

６－９的乘法口訣求商。

２、使學生在動手活動、探究學習中體驗到學習數學的快樂。

學生用６－９的乘法口訣求商，體會乘法與除法之間的內在關系，能列出除法的書寫格式。

說出用哪句口訣求商，進行估算，并解釋估算的過程，能從不同方面和不同角度來理解除法的意義。

用吹塑紙做４２只小鳥和６個小房子。

動手操作法。

一、創設情景，引入新課。

二、長頸鹿和小鳥。

１、提問：引導學生思考：４２只小鳥，每棟住６只，長頸鹿要為它們準備幾棟房子？（板書課題：長頸鹿和小鳥）。

２、在講臺上演示４２只小鳥分在６個小房子里。并請學生思考：每個房子里有幾只小鳥？

３、要求學生把課前準備好的４２個小圓片分別放在６個小紙盒里。

４、請學生回顧：積是４２的乘法口訣。

５、在黑板上列出除法算式：４２÷６＝７，同時介紹除法書寫，引導學生認識各數分別表示的意義。

６、出示“想一想”，請學生作練習。

三、練一練。

１、把第一題抄寫在黑板上，要求學生上來做。

２、糾正學生有錯誤的答案并講解答案。

３、請學生獨立完成第２題，并要求學生在小組內討論用哪句口訣。

４、出示“小動物回家”的第３題。請學生說題意，并連線。

５、引導學生計算６４÷８時，啟發學生：我們為小動物再建造一個家吧。

６、要求學生獨立完成第４題“貓捉老鼠”，并連線。

７、引導學生講這個數學故事。

８、演示圖畫“平均每人吃幾個”并列出算式。

四、總結：今天我們學習了什么？通過今天的學習，我們進一步體會到，雖然數字大了，但除法與乘法是聯系在一起的。

除法的驗算三年級教案（實用21篇）篇十七

例6、例7，練一練，練習十二第1－4題。

1、理解用乘法驗算除法的方法，提高學生筆算的正確性，培養學生的驗算習慣和計算能力。

2、培養學生比較、概括等初步的思維能力。

提高學生筆算的正確性，培養學生的驗算習慣和計算能力。

小黑板、投影片。

8×3=242×9=187×6=42。

學生口答。思考：乘法里的積到除法里是什么數？

提出：從這里看出，在相應的乘、除法算式里，乘法里的積就是除法里的被除數。

18÷3=48÷2=。

6×3=24×2=。

（1）學生口答。

（2）讓學生看每組算式。

想一想：商與除數相乘，結果等于什么？學生回答后，出示結論。

說明驗算除法的方法。（出示小黑板：驗算除法，用商和除數相乘）。

（1）這道題大家會算嗎？請做在自己的練習本上。（同時指名1人板演）。

（2）要檢查算出的商47對不對，應該怎樣驗算呢？

根據學生的回答列出豎式×6，一起算出得數282。

根據驗算的結果，除法算得對不對？你是怎樣看出來的？（強調看乘法的結果是不是等于原來的被除數。等于被除數，就說明除法做對了）。

橫式上的得數應該寫多少？（板書橫式得數，并強調在驗算正確之后，要寫除法里的商）。

（1）做“練一練”前兩題。

指名2人板演，其余學生分兩組，每組一道題，要求驗算。

（2）集體訂正。先看除法計算，再提問學生是怎樣驗算的，檢查驗算過程。

（3）提問：通過剛才的練習，你知道檢查除法算得對不對，要怎樣驗算嗎？

說明如果題里要求驗算，就要在練習本上列豎式驗算；題里沒有要求驗算的，要自己在草稿紙上自覺驗算。

（1）除法計算除了像上面的題正好除盡外，有時候還會有余數。驗算有余數的除法，可以先用商和除數相乘，再加上余數，看是不是等于被除數。（出示小黑板：驗算有余數的除法，用商和除數相乘，再加余數）下面看例7，學習有余數除法的驗算。

（2）出示例7。

指名1人板演，其余學生做在練習本上。

思考：這道題商是幾，余數是幾？根據上面驗算有余數除法的方法，你能驗算嗎？

讓學生在練習本上驗算。

（4）誰再說一下，例7和例6的驗算有什么不同？為什么？

（1）做“練一練”后一題。

指名1人板演，其余學生做在練習本上，每組一題。

集體訂正。重點看是怎樣算的，再看結果是不是等于被除數。

（2）誰再來說一說，有余數的除法要怎樣驗算？

1、做練習十二第1題前2題。

指名板演，其余獨立完成，集體訂正。

2、做練習十二第2題。

指名板演，其余獨立完成，集體訂正。

3、做練習十二第3題。

指名板演，其余獨立完成，集體訂正。

練習十二第1題后4題，第4題。

除法的驗算三年級教案（實用21篇）篇十八

第36頁例3、“試一試”“練一練”和練習七第6－10題。

理解與表內除法相應的一位數除幾百幾十和幾千幾百的口算方法，并能正確地進行口算。

培養學生初步的分析、綜合和類推等思維能力。

小黑板、投影片。

一、復習。

1．口算。

18divide;424divide;212divide;3

2．填空。

210里面有（）個十，

1200里面有（）個百。

120里有（）個百和（）個十，也可以看作（）個十。

二、教學新課。

1．教學120divide;3。

（1）學生擺出1大捆和2小捆小棒。把120根小棒平均分成3份可以怎樣想？

（2）把12個十平均分成3份，每份是幾個十，就是幾十？

（3）說一說120divide;3你是怎樣想的？

（4）口算。

做“練一練”第1題。

學生口算，并說一說想的過程。

2．教學“試一試”。

（4）出示1200divide;3。

說一說，1200divide;3口算要怎樣想？

（2）做“練一練”第2題。

學生算出得數。

指名口答是怎樣想的？

三、鞏固練習。

1．練習七第6題。

學生先獨立完成，集體訂正。

2．練習七第7題。

學生先獨立完成，集體訂正。

四、課堂小結。

本節課你學會了什么？

五、課堂作業。

練習七第8、10題。

除法的驗算三年級教案（實用21篇）篇十九

經歷探索用除數是兩位數的除法解決實際問題的過程，感受數學與生活的密切聯系，增進熱愛生活的情感，提高學生解決簡單實際問題的能力。

重點：引導學生掌握合理的試商方法。

難點：在學習的過程中，培養學生良好的學習習慣。

圖片。

（一）基本練習。

2．用豎式計算，并驗算。540÷90370÷20750÷60600÷30。

（二）提高練習。

1．（）里最大能填幾？

20×（）﹤91（）×30﹤9498﹥30×（）50×（）﹤190（）×60﹤482402﹥70×（）。

練習時可以拿出其中的兩道題，讓學生進行比賽，交流自己的做法，學生有了一定的經驗，再獨立完成余下的題目。（讓學生交流自己的做法，通過交流使學生取長補短，不斷完善自己的想法從而達到提高試商能力的`目的。）。

2．做兒童衣服每套用布，原來有布，用去了，剩下的布做40套兒童衣服夠么？

3.種植的玉米，需要種子，大約有100粒。

（1）玉米種子大約有幾百粒？

（2）種植的玉米，需要多少克玉米種子？

練習時，鼓勵學生用口算和估算解決問題，第（1）問可以用估算解答；第（2）問可以用筆算，也可以借助口算解答。（第一問，小組討論，怎樣列式？有幾種方法？小組間交流自己的想法。第二問自己獨立完成。第一問，可用估算解答，第二問，可用筆算，也可以借助口算解答。）。

三、（趣味練習）。

人體趣味數字：

兒童的頭發平均每月（按30天）長。

兒童的指甲從出生到10歲大約可以長。

人1小時大約眨眼840次。

（1）兒童兒童的頭發平均每天大約長多少毫米？

（2）兒童的指甲平均每年大約長多少毫米？

（3）人平均每分鐘大約眨眼多少次？

以小組合作為主，看看哪個小組最先求得結果。

20×（）﹤91（）×30﹤94。

98﹥30×（）50×（）﹤190。

（）×60﹤482402﹥70×（）。

完成同步練習的相關習題。

課后。

除法的驗算三年級教案（實用21篇）篇二十

第九課時單元復習（一）教學目標：進一步掌握兩位數除以一位數的口算、筆算以及驗算的方法，溝通知識間的聯系，提高計算的正確率和熟練程度。教學重難點：熟練掌握兩位數除以一位的口算、筆算方法以及驗算的方法；在計算時對各種情況進行比較，弄清聯系和區別，加深理解，組建良好的知識結構。教學過程：1、做p12（1）直接寫出結果。集體訂正。選擇幾道題要求說說口算方法。2、做p12（2）做第一組。強調末尾有0的除法筆算。先用豎式計算，指名板演。做完集體訂正。說說上下兩題在計算方法上的區別和聯系。3、做p12（3）做兩題做完后說說驗算方法。4、做p12（4）看懂題意。說說單價的意思。直接填在書上。集體訂正。5、做p12（5）先看圖，說說從圖中看到些什么。小組交流，試著提出各種不同的問題并進行解答。6、課堂作業：p12（2）后兩組，p12（3）剩下兩題教學后記：第十課時單元復習（二）教學目標：進一步運用所學知識解決實際問題，發展應用意識，提高解決簡單實際問題的能力。發展學生的思維能力。教學重難點：在練習的'同時不僅僅會做題目，還要培養學生的口頭表達能力和思維能力。教學過程：1、做p12（6）出示題目，要求先算一算，然后比一比上下兩題有什么規律。出示54÷18，讓同學們根據剛才得出的規律進行試算。2、做p13（7）看圖理解題意。做在本子上。指名說說是怎樣解決的。3、做p13（8）先獨立完成，再說說是怎樣解決的。4、做p13（9）看圖理解題意。小組先討論準備怎樣租船。交流租船方案。再討論租金的計算方法。交流，并選擇較合理的方案。（9只大船，2只小船最為合理）5、課堂作業：p13（9）思考思考題。教學后記：

除法的驗算三年級教案（實用21篇）篇二十一

人教版三年級上冊第55頁例4及練習十三的部分題。

1、通過創設一定的學習情境，使學生對熟悉的生活事例進行探討和研究，初步學會用有余數的除法解決生活中簡單的實際問題。

2、能正確地寫出商和余數的單位名稱。

3、在解決問題中，感知數學的應用價值，提高學生運用數學知識解決實際問題的能力。

：多媒體課件、學生練習本、筆。

同學們好，今天我們教室來了一位新朋友（出示聰聰的圖片），聰聰要完成一項任務，一起來看看吧。（出示課件）。

同學們喜歡上體育課嗎？三（一）班的這節體育課上老師遇到了一個數學問題，（出示課件）。

1、提問：從這幅圖中你看到了什么？你能根據圖中的有效信息提出數學問題嗎？（課件同步出現：可以分幾組，還多幾人？）。

（1）、請學生到展示臺上演示自己的計算過程并進行解釋。

（2）、根據商和余數的單位提問：這里的商5表示什么意思？余數2呢？

用多媒體課件展示規范的解答格式，提醒學生計算細心，并注意帶上正確的單位，最后還要寫上答語。

學生在練習本上完成，請1名同學在黑板上做。

3、對比：仔細看一下這兩道題的解題過程，有什么相同和不同的地方嗎？（課件展示）。

32÷6=5（組）……2（人）。

32÷6=5（人）……2（人）。

師：為什么算式一樣結果也一樣，單位會不一樣？（幫助學生進一步一理解）。

小結：單位名稱是跟我們解決的問題有關，所以平時我們在用有余數除法解決問題的時候一定要看清問題，弄清商和余數的單位。

1、看大屏幕，解決讀書節中的問題（57頁，4題）。

（1）先從圖中找信息。

“23元最多可以買幾本？還剩多少元？25元呢？”

學生獨立解答，反饋。

2、課件出示：

a、航模小組用25個車輪組裝四驅車，

最多能裝幾輛？

b、一輛貨車載重量4噸，要運25噸貨物，至少需要幾輛？

（1）同學們自己先想想，再小組交流。

（2）列算式并解答。

（3）全班展示說明。

小結：在實際生活中，我們可以選擇自己喜歡的方法來解決問題。