優(yōu)秀作文是我們展示自己綜合語文素養(yǎng)的機會，通過寫作可以展示我們的文學鑒賞能力和寫作技巧。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文，供大家參考學習。
語文期試反思范文（23篇）篇一
這次語文我考得還可以，123分，我挺滿意的。如何學好語文呢，首先必須要掌握的是每課語系提示及書下注解的字音、字型及解釋。不管任何時候默寫是務(wù)必要做的，給課文的后句知道前句，給前句知道后句，還要知道每句話所表達的思想感情。至于閱讀，只能是多讀多練。作文嗎，那就更不用說了，一定要多讀些好文章，多積累些好詞、好句，多背詩。
要想語文成績變好，應該多看一點課外書，提高寫作水平。要想語文成績變好，首先寫作水平必須得提高，這樣才能抓到分數(shù)。還應該多積累一些好詞好句，對語文考試也都有一定的幫助。
這次考試雖然沒有考好，但是我相信，我只要照著我上面寫的學習方法做，我的成績一定會變好。
語文期試反思范文（23篇）篇二
本次的語文考試結(jié)束了，我的成績并不是很夢想，針對這次自我所犯的一些錯誤，我進行了反思與總結(jié)。
初二語文的第一次考試，考的基本上都是一些基礎(chǔ)性的知識。而我在應當拿到滿分的區(qū)域內(nèi)卻還是扣了分，古文閱讀分為課內(nèi)與課外的，課外的古文扣分情有可原，但課內(nèi)教師講過的就不應當了。我的錯誤出在不看題上，甲選段只描述了一個片段，我畫蛇添足又給它添了兩個片段。完全是照搬不誤，沒有看題。由此能夠看出做題時應認真細心，讀題兩遍，不要總是自以為是，把背的全都照搬上去。
然后是閱讀理解部分，我在說明文那里栽了一個大跟頭，首先的梳理思路題型我就錯了兩個。定位分層的時候沒有準確規(guī)劃好區(qū)域，把第一段當成了一整大段，忽略了定義這個區(qū)域。第二大段應當是一個整體，我把它分成了兩段分別寫上去，沒有定義，當然就錯了。第二題的結(jié)合原文回答問題我也扣了一分。問題還是出在沒有細讀原文上。由此看出讀文時應當圈點批畫，隨時批注。
最終是小作文與作文部分。小作文五分我扣了一分，犯了只抄題干，沒有自我表達的錯誤。大作文跟以前寫過的作文有相似之處，但還是不能照搬，要有必須的修改。兩個作文我都犯懶了，沒有認真思考，仔細琢磨，所以分數(shù)也不是很夢想。
這張試卷是對我上半學期以來語文學習的一種態(tài)度和本事的測試，但也暴露出了我的許多不足。一張試卷真正有難點的地方并無多少，能扣分的地方也并無多少。但盡管如此，還是丟了很多不該丟的分數(shù)。這張試卷上所暴露出來的問題，應當好好地對待，不要讓它們再次發(fā)生。在下一次的考試中，我會努力改正這些缺點，爭取取得更好的成績。
語文期試反思范文（23篇）篇三
寫作文的目的不僅在寫，更重要的是培養(yǎng)學生的審美情趣和做人原則。那么說明文的寫作如何培養(yǎng)學生的審美情趣呢？本次作文在這方面作了一下嘗試西師大版小學三年級語文上冊《我們的學校》教學反思教學反思。
利用良好的校園環(huán)境陶冶學生的情操，培養(yǎng)他們的審美情趣，從而激發(fā)他們的愛校情感。因為在優(yōu)美的校園環(huán)境中，處處都蘊藏著豐富的審美內(nèi)涵，校園中的自然美，教室里的裝飾美，教學中的創(chuàng)造美，以及師生的儀表美、情感美、語言美等，無不對學生審美觀的形成產(chǎn)生著重要的影響。然而，天天處于這樣的環(huán)境中，學生可能對此熟視無睹。
但通過這樣的活動會重新喚醒他們激情，他們會重新發(fā)現(xiàn)我們的校園是如此美麗，身心受到很大的感染，自己在這樣的優(yōu)美環(huán)境中受到潛移默化的影響，促使自己的言行與特定的校園環(huán)境相協(xié)調(diào)，并且產(chǎn)生對自己校園的熱愛之情。蘇霍姆林斯基說：“用環(huán)境、用學生自己創(chuàng)造的周圍情景、用豐富集體精神生活的一切東西進行教育，這是教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一。”
談到語言美，人們會想到優(yōu)美的敘述、生動的描寫，大家也總是覺得語言美與說明文好像是沒什么必然的聯(lián)系，認為說明文頂多也就語言準確樸素罷了。在說明文教學中，很多教師重內(nèi)容而輕形式，對于語言藝術(shù)往往一帶而過，甚至絕口不提。
只要加以引導，學生同樣會寫出文筆優(yōu)美的說明文。選取的三例學生作文就足以說明這一點。
從以上兩個方面論述，我們可以發(fā)現(xiàn)說明文寫作中也有許多值得品味的方面，但說明文中值得品味的又何止這倆方面。說明文的道德情操、愛國思想、生活常識、條理清晰的理性思維等等，哪一樣不值得我們?nèi)ゼ毤毜钠肺丁⑼尜p，“茅草根雖細，卻能越嚼越有味”，只要我們深入挖掘，聯(lián)系實踐，（《母親的恩情》教學反思）努力從質(zhì)樸中尋求不樸素的東西來，實現(xiàn)說明文寫作教學的“美麗化”為時不遠。我們有理由相信，在說明文寫作教學中大有可為的，如果廣大教師都能樹立這樣的觀念，我們必定能改變目前說明文寫作教學中的諸多弊端。
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語文期試反思范文（23篇）篇四
三年級下冊語文期中教學反思半個學期結(jié)束了，我靜下心來，反思自己這半學期以來的教學工作如下：從考試情況來看，總體上是令人滿意的，因為自己定下的目標！下面從三方面反思半學期來的教學得失：
一是教學方式和方法。在這方面，我或多或少地忽視了基礎(chǔ)知識的學習，特別是對于學習基礎(chǔ)差的學生，還需要加強這方面的教學。應該培養(yǎng)學生良好的學習習慣，從字詞句篇開始，點點滴滴打下基礎(chǔ)。至于情感的熏陶，哲理的感悟，美文的享受應該循序漸進。
三、是學生的卷面書寫。改卷子的時候，我就發(fā)現(xiàn)有的學生卷面非常好，書寫工整、認真。所有的學生都從頭到尾，一筆一畫地把卷子寫完，寫得那么認真，簡直不可思議。我觸動很大。可是，那些平時作業(yè)不認真的學生，照樣“龍飛鳳舞”，胡寫亂畫，我覺得今后在自己的教學工作中，應該注重的是平時的嚴格要求，做好學困生的轉(zhuǎn)化工作，這也是我給自己下學期的教學定下的改進措施之一。
語文期試反思范文（23篇）篇五
歲月如梭，眨眼間一學期，已經(jīng)過了8周，單元考試分數(shù)發(fā)下來了。
這次的單元考試我覺的我考的不是很好，考試中，單單書面上的知識是不夠的，要多做一些課外習題，擴展知識面，這樣語文成績才能節(jié)節(jié)攀升。考試時，要注意認真審題，別把句子的來源弄混了。必須不能馬虎，不能掉以輕心，否則后悔莫及。要想學好語文，多做題目是難免的，要熟悉和掌握各種題的意思。剛開始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習題為準，反復練習打好基礎(chǔ)，再讀一些課外的書，以幫忙開拓思路，提高自我的作文水平，掌握一般的修辭手法。如果平時寫練習時隨便、粗心、大意等，往往在考試中會充分暴露，故在平時養(yǎng)成良好的習慣是十分重要的。
經(jīng)過這次考試，我明白了：失敗不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。
俗話說：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，相信經(jīng)過反思的我，能在下一次考試中發(fā)揮得更好！
語文期試反思范文（23篇）篇六
時間如流水般消過了。眨眼之間期中考試來臨了，卻又在轉(zhuǎn)眼之間過去了，試卷也發(fā)下來了，望著分數(shù)，我驚訝了。120分的卷子，我只考91分。呀！我真的要好好想想了。
在基礎(chǔ)方面，我被扣了5分，是被扣選擇題的標點和改句，那個改病句，我一發(fā)下來就明白我錯，哪知我有細一找，找到了。啊！我才發(fā)現(xiàn)我好粗心。要是不錯的話我就92分了，就第三名了，就加8分了。我好后悔。可是，我相信我會加油。
反面的閱讀題才更是慘不忍睹，啊！有一題還0分，一個鴨蛋，看來我的閱讀本事真是有點差，對說明文語段，我是一竅不通，連扣了七分，我期望在后一段之間教師能多多幫我的閱讀，讓我的閱讀本事有所提高。
后面是一段古文題，我還好，只對一些字的字意搞不懂，不如而之等等，十分容易搞錯，望教師多多地點評。
最終，我的作文被扣分10分，我好悲痛，被扣十分，要是在寫好一點的話就好了。
總結(jié)下，我的優(yōu)點記憶力比較強，對詞，句一類的聽寫我都會滿分的，基礎(chǔ)之類的，我會加油的。對于閱讀之類的非，難免有點困難，但我相信，教師會鋪導我的，我會讓我的成績更上一層樓的，寫作方面因多多看課外書，積累好詞好句。
語文期試反思范文（23篇）篇七
檢測結(jié)束了，從學生的語文卷面來看，最使我欣慰的是，學生的寫字有了很大提高，習作方面比上次也有了很大的提高，一學期的辛苦磨練，最終有了收獲，也給我今后的教學樹立了信心，我感激我的學生。今后的路子還長，我在那里期望領(lǐng)導和教師們能給我鼓勵，當然也感激領(lǐng)導和教師們給我的支持。
可是從語文卷面上看還有很多不足的地方。比如：
2、選做題目上要求“從《語文課外讀本》，選擇一篇你喜愛的文章：
（1）寫出文章的題目；
4、還有一項題是教學上的失誤，閱讀短文中有一題目要求說出畫出文中兩個句子在文里的表達意思，結(jié)果學生對此題目十分的模糊，此題大部分學生丟分。這也給我在語文教學上有個提醒，在教句子的同時必須要注意把句子的結(jié)構(gòu)講清楚。
經(jīng)過上述反思，我在下學期的語文教學上要改正不足之處，鉆研語文教學，發(fā)揚優(yōu)點，鼓勵學生學好語文，讓語文教學成為一種娛樂，讓學生都喜歡上語文課。
語文期試反思范文（23篇）篇八
今天，語文分出來了，老師一進教室就對我們說：“卷子出來啦，我們來念一下分。”我興奮、緊張、激動、不安。自己考多少分？在班級里占多少名？在年級里占多少名？能不能拿到最佳獎？……這些問題都會在您聲音的一瞬間中得到答案。
開始了，別人的分數(shù)我都沒有認真的聽，所以我不知道過去了多少個人名才到我。田老師說道：“趙泊昊：86分。”
我松了一口氣，八十六可能會拿到獎。
念完分數(shù)，老師又說：“這回八十三點八可以拿到獎。”
我這回不再是松一口氣，而是近乎瘋狂的興奮，我可以拿到最佳獎了。
我又看了看卷子，其中，我最不能原諒的分就是我白扔的分：抄寫。這一道題抄寫“朦朧”這個詞，沒有任何的技術(shù)含量，但我竟然能錯。“朦”字我少抄了一橫，扣了0.5分。可見我有多么不用心了吧。
還有一道題我因為沒有認真看而扣了0.5分。在閱讀小古文的時候，我因為沒有完全理解這句話的意思而扣了0.5分。
還有課內(nèi)閱讀，這出的是《桃花心木》這一課，我因為沒有認真讀題和沒有完全理解題的意思扣了5分。
課外閱讀有的我是真的不會，所以扣了5.5分。
作文我就扣了2分。
我只有一個科目拿到獎，也就是語文，我數(shù)學和英語都沒有拿到，所以我有點遺憾。
語文期試反思范文（23篇）篇九
隨著秋季語文期末考試閱卷的結(jié)束，三年級上學期的語文教學工作也劃上了句號。回顧這次期末考試，我感到比較欣慰，覺得自己辛苦的付出沒有白費，所帶的三年五班共46人，90分以上的23人，80分以上的20人，70分以上的2人，60分以上的1人，平均分89，優(yōu)秀率93.5%，及格率100%，成績名列年級第一。
（1）語文基礎(chǔ)題部分學生完成得很好，說明學生對本冊課本中的字詞句等語文基礎(chǔ)知識掌握得較牢固。在平時的教學中，我依然把識字、寫字教學作為重點，因為識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務(wù)。而識字的鞏固又是中年級識字教學的重點，我運用多種方法盡可能讓學生多接觸所學的字，特別是鼓勵學生在閱讀中和這些生字、生詞多見面最終成為朋友；根據(jù)中年級特點，我還要求學生凡是學過的字在小練筆和習作中不允許用拼音代替，讓學生在具體的運用中來鞏固，也就是在讀寫的過程中鞏固和運用所學的字詞；我還經(jīng)常采取一些歸類復習的方法，在適當?shù)臅r候讓學生做一些歸類整理，系統(tǒng)地鞏固生字生詞。
（2）積累部分學生也完成得不錯，古詩、古詩中的名句、成語、名言警句、三字經(jīng)、對子歌、農(nóng)諺、課文中的優(yōu)美語句等的補充、默寫，大多數(shù)學生基本上能做到準確。“語文課程標準”明確指出三年級學生要“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。”我常常采用多種形式鼓勵學生積累自己喜歡的好詞佳句，開展各種生動活潑的活動，激發(fā)學生積累語言，積淀文化的積極性，引導學生逐步養(yǎng)成自覺主動積累好詞佳句的習慣，為提高口頭和書面表達能力打好基礎(chǔ)。
（3）考試作文要求學生按日記格式寫一篇觀察日記，學生作文選材面廣、內(nèi)容豐富，有寫動物的、水果的、植物的、文具盒的、自然景觀的、一處景物等，大多數(shù)學生習作語句通順，條理清晰，把印象深刻的地方寫清楚了，同時還寫出了自己的想象、自己的感受。回顧自己的作文教學，我特別注重對學生觀察方法的指導，讓學生運用自己的所有感官來接觸、來感受、來觀察，留心觀察身邊的一切事物，強調(diào)觀察的順序，并引導學生把自己觀察到的內(nèi)容說清楚；引導學生觀察的同時還要鼓勵學生動腦思考，大膽想象；我還抓住契機，積極拓展學生取材的空間，給學生提供和創(chuàng)造更多的習作機會；常鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料、運用閱讀中學到的表達方式，豐富自己的表達；我認真批改學生的習作，并及時講評，評出優(yōu)秀習作，在班上進行交流，并授予交流者“小作家”稱號，這很大程度上調(diào)動了學生寫作的積極性。
語文期試反思范文（23篇）篇十
在剛剛結(jié)束的上次考試里，我犯了很多不該犯的錯誤。
我一向語文很好，可是這次鬼使神差的，語文竟然錯了很多不該錯的地方。經(jīng)過我的仔細反思，我想這和我閱讀題目不認真有著很大的關(guān)系。這點也同樣延伸到了數(shù)學和英語方面。很多計算和語法上的小錯誤讓我丟掉了不少分數(shù)。
我明白教師對于我有著很大的期望，可是我還是沒有考好。對于這點我感到十分抱歉。可是既然犯了錯誤就要改正，所以，經(jīng)過考試我也想了很多以后必須要學習的東西。
首先我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了，可是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關(guān)系。總之，經(jīng)過以后的練習，我必須要在考試的過程之中認真審題，自習讀題，把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自我再犯類似于這樣的無謂的錯誤。
其次，我還要加強語文、數(shù)學、英語三門主科以及政治、歷史、地理、生物和物理的習題強化。經(jīng)過考試，我最終明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一齊做一樣的題目，感覺不出來有什么明顯的差異。可是一當考試，才發(fā)現(xiàn)原先那么多考試題目是我從來看都沒看過的。只怪自我買的練習題做的少。不能允許自我再繼續(xù)這樣下去，所以，我必須要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓，增加力量，為下一次考試做好準備，打好基礎(chǔ)。
語文期試反思范文（23篇）篇十一
今天，我反思了我的期中考試，我認為我的缺點很多，很幼稚。
最近，我經(jīng)常心不在焉，上課不太集中，在下面做一些小動作。
放學后，我玩一會兒，做作業(yè)，做作業(yè)的時候也不集中，玩一會兒，玩一會兒，我看平板電腦。
周末我做的作業(yè)更糟了。字不像字，改的地方太多，不知道答案在哪里，一心想玩電腦。
我的這些缺點我已經(jīng)意識到了，我相信必須改正。
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語文期試反思范文（23篇）篇十二
《鯨》這篇文章通俗易懂，段落清晰明了。作者緊緊抓住鯨的特點，采取列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種說明方法對鯨的形體、進化、種類和生活習性四方面內(nèi)容作以介紹，是一篇難得的既可以激發(fā)學生學習科學的興趣，又可以學習語文多種說明方法的科普說明文。
一、突出語文特點，滲透科學素養(yǎng)。
在語文課的教學中，我們始終牢記：語文課是姓“語”的。所以在教學中，既要注重突出對學生進行語言文字訓練，又要使科學精神、科學方法、科學知識和科學態(tài)度在課堂教學的過程中得以無形的滲透。以本節(jié)課為例，課文內(nèi)容通俗易懂，所以，完全沒有必要在內(nèi)容上做過多的糾纏，進行繁瑣地分析理解，而是要以課文為例子，緊緊抓住語言文字，通過畫圖、多種形式的朗讀增強學生對鯨的感性認識；通過“巨鯨演講團”的特殊形式使書面語言得以內(nèi)化，以此增強學生對鯨的理性認識，從而使學生對鯨這個龐然大物產(chǎn)生濃厚的學習興趣，并樂意自己主動地作進一步的研究，這才是我們的最終目的。
二、強調(diào)個性朗讀，體現(xiàn)科學素養(yǎng)。
三、實施對話教學，融入科學素養(yǎng)。
如果把課堂變成教師的一言堂，那必將使學生失去對知識的主動探求欲望，從而造成其科學精神與科學態(tài)度的缺失。眾所周知，民主、平等是對話教學的第一法則，沒有民主與平等，師生之間是無法對話的。由于學生的生活閱歷、知識水平、領(lǐng)悟能力、審美情趣、看問題的角度等各不相同，在閱讀過程中，學生對文本和言語的感知、理解都會有所不同。所以，我們應創(chuàng)設(shè)盡可能多的機會讓盡可能多的學生說出自己的觀點、思考、疑惑，讓學生之間彼此思想碰撞，言語爭辯，從而達到知識共享、經(jīng)驗共享、智慧共享、情感共享的美妙境界，讓每一個學生在生動的語文課堂上錘煉語言，展示內(nèi)心，張揚個性，體悟真情，為每一個學生的發(fā)展，實現(xiàn)語文課堂教學效率的最大化和最優(yōu)化。
應該說，在本節(jié)課的教學中，我并沒有故意“討好”科學教育而把語文課與其進行生硬地捆綁。我覺得，語文課堂上其實時時處處都在體現(xiàn)著科學教育，而我們的實驗就是要在平時的課堂教學中對其中所蘊含的科學成分進行進一步的挖掘與整合，從而使我們的課堂更富有科學的氣息，更具有生機和活力！
語文期試反思范文（23篇）篇十三
云卷云舒,歲月無痕,語文的天地因你我的執(zhí)著而美麗動人。回首望望身后的那一串串腳印，無限的感慨涌上心頭。依如那片飄落的秋葉，有人說它是生命的終點，而有人說它是新的起點。
在我語文觀中，語文教學無外乎兩者，一是小語文：知識體系的掌握，應對考試；二是大語文觀：人文素養(yǎng)的提升，更多的關(guān)注“人”的教育。而這二者我以為又都不可偏失，因為我想作為語文教師，如果局限在小語文中天地會更小，正如冰心說的“墻角的花，你孤芳自賞，天地便小了”。有這種觀念，今年的語文教學我在充分重視語文課堂上的教學的同時，還充分開展豐富多彩的課內(nèi)外結(jié)合的教學活動，調(diào)動學生語文學習的積極性，提高學生的綜合素上。回首望望走過的每一步，無論是成功的喜悅，還是失敗中的那份無奈，它們都不停激勵著我，讓我學會反省，催我不斷奮進。與學生交流中，學生普遍喜歡的有三個大點，下面我簡單的總結(jié)一下，和大家共勉。
一、哲理性小故事，為語文課錦上添花。
為上好課,我也認真的觀察和分析了職高班學生整體的情況,針對班級中兩級分化嚴重,不少學生缺乏學期的興趣，充分的重視語文課的文學性，在備課和上課的過程中挖掘調(diào)動學生興趣的因素。每堂課前安排5分鐘的哲理性小故事設(shè)置，可以讓學生將分散的注意力集中到課堂上來，可以讓學生在故事后的思考、分析中得到一種教育或人生的啟示，而且每天一個小故事，一學期的積累有近100個故事，學生在寫作中又有了一個新的素材之源。一學期看來，學生對語文課非常的感興趣。
二、專題式語文教學的構(gòu)建，拓寬了學生的視野
作為一名合格的語文教師，我一直堅信在教書的同時更該牢記育人。在實際的教學中我也一直這樣努力著。本學期教學中，我發(fā)現(xiàn)職高班高一的情緒普遍比較低沉，很多學生感到前途渺茫。我在思考后，結(jié)合了課文中關(guān)于生命的話題開展了專題式教學的嘗試，構(gòu)建了“熱愛生命敬畏生命尊重生命”的主題教學。結(jié)合語文研究性學習方式，培養(yǎng)學生“自主、合作、探究”的研究性學習能力，更重要的是在研究中領(lǐng)悟生活的真諦。
三、豐富的優(yōu)秀的素材，讓學生不斷的提升自我。
給學生收集一系列的素材，讓學生有“源頭活水”；開展系列語文活動，讓學生體驗成功。開展激勵性的語文活動，如“優(yōu)秀語文作業(yè)展覽活動”、“閱讀中外優(yōu)秀作品”、“小組語文學習競賽”等；積累性的'語文活動，如“必背的語文經(jīng)典文段”、“每天三個成語”、“哲理性小故事”等；拓展性的語文活動，如到圖書館上閱讀課、到有關(guān)景點進行觀察等。開展這些活動，能培養(yǎng)學生的語文興趣，調(diào)動學生語文學習的積極性，拓寬學生的知識面，提高學生的語文素養(yǎng)，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
教知不足，做知匱乏。當我面對不同層次的學生，對應不同要求的教學時，我才真正的體會到了自己知識的局限，真正體會到了“書到用時方恨少”的真諦。“學海無涯，教海無邊”，新的教學要求我去學習更廣博的知識，在新的學期中讓我們共同努力，爭取“百尺竿頭，更進一步”。
語文期試反思范文（23篇）篇十四
本單元以“革命傳統(tǒng)”為主題，組織了三篇課文。課文都是從“為民服務(wù)，與民交友”的角度描寫了三位革命領(lǐng)袖。《吃水不忘挖井人》講述了毛主席在江西領(lǐng)導革命時為老鄉(xiāng)挖井，解決村民生活困難的故事，表達了村民對毛主席的感激之情。《難忘的潑水節(jié)》體現(xiàn)了周總理和傣族人民的`深厚感情。《朱德的扁擔》圍繞“扁擔”向?qū)W生描繪了一個以身作則、模范帶頭的朱德軍長。無疑，從教學內(nèi)容可以看出，這些都與學生的生活實際相差較遠，給學生學習課文帶來一定的難度。為了讓學生走進文本，更好地感悟偉人的美好品質(zhì)與偉大形象，我從三個方面下足工夫：
課前要求學生熟讀課文，不僅讀準字音，讀好詞語，句子要讀得很流利。尤其在早讀的時候，一遍又一遍地讓學生認真地讀，用心地讀，讓讀得好的孩子帶著大家讀；另外，鼓勵學生查字典、詞典，初步讀懂課文中不懂的詞語，并把不懂的問題記在課文的旁邊，以便課堂交流。查資料也是預習課文很重要的一個途徑，畢竟學生對毛澤東、周恩來、朱德老一輩革命家了解甚少，僅憑課文中的故事情節(jié)是難以豐富人物形象的。自己或在家長的幫助下查閱更多的相關(guān)資料，為學習課文打下基礎(chǔ)。
這三篇課文都是去年武漢市小學語文優(yōu)質(zhì)課競賽的選課，吳老師從學校電教組找來了每一課的課堂實錄供大家觀摩，利用現(xiàn)有的資源分工合作，很快整理出三份詳盡的教案。然后，自己根據(jù)本班學生實際情況做好動態(tài)備課記載。這樣，老師上起課來胸有成竹，一氣呵成。
在師生的共同努力下，課文學習進展得很順利，相信第三單元課文的學習一定給學生留下很深的印象。為了了解三位偉人在學生心目中的形象，也為了了解學生收獲了多少，等三篇課文學習完后，結(jié)合語文樂園（三）“我的作品”要求，指導學生把學習課文的感受寫下來。有的孩子就自己學習的其中一篇課文寫一段感受，有的孩子用三段話分別寫出自己學習三篇課文的感受，并把好的作品讀給全班聽。大家都在自己的寫話中表達對他們美好品質(zhì)的由衷贊美，也是大家學習的榜樣，讓革命傳統(tǒng)代代傳。
語文期試反思范文（23篇）篇十五
轉(zhuǎn)眼間，我在教師的崗位上又平凡地走過了一年。追憶往昔，展望未來，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗教訓使自己迅速成長，成為一名合格的“人民教師”，無愧于這一稱號，我現(xiàn)將20__年度工作情況總結(jié)如下：
一、師德方面：加強修養(yǎng)，塑造“師德”。
我始終認為作為一名教師應把“師德”放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本。“學高為師，身正為范”，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學生一個好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學生，都是一個個大寫的“人”。為了給自己的學生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養(yǎng)，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強師德方面的修養(yǎng)，力爭在這一方面有更大的提高。
二、教學方面：虛心求教，強化自我。
20__年度我的教學工作分為兩個階段：
20__年9月20__年7月我擔任98級3班的教學工作，20__年9月至今擔任20__級19、20兩個外語實驗班的教學。對于一名教師來說，加強自身業(yè)務(wù)水平，提高教學質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學天數(shù)的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經(jīng)驗的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責任之重大。為了盡快充實自己，使自己教學水平有一個質(zhì)的飛躍，我從以下幾個方面對自身進行了強化。
首先是從教學理論和教學知識上。我不但自己訂閱了三四種中學語文教學雜志進行教學參考，而且還借閱大量有關(guān)中學語文教學理論和教學方法的書籍，對于里面各種教學理論和教學方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導自己的教學實踐的同時，我也在一次次的教學實踐中來驗證和發(fā)展這種理論。
其次是從教學經(jīng)驗上。由于自己教學經(jīng)驗不足，有時還會在教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學習，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學經(jīng)驗。我個人應付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。
第三是做到“不恥下問”
教學互長。從另一個角度來說，學生也是老師的“教師”。由于學生接受新知識快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學知識。
我第一年帶高三畢業(yè)班，我深感責任之重大。為了不辜負領(lǐng)導的信任和同學的希望，我決心盡我所能去提高自身水平，爭取較出色的完成高三語文教學。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢語文基礎(chǔ)知識，使自己能夠比較自如的進行教學;另一方面，繼續(xù)向老教師學習，抽出業(yè)余時間向楊遠大老、王喜剛、曹秋菊等具有豐富高三教學經(jīng)驗的老師學習。對待課程，虛心聽取他們意見備好每一節(jié)課;仔細聽課，認真學習他們上課的安排和技巧。這一年來，通過認真學習教學理論，刻苦鉆研教學，虛心向老教師學習，我自己感到我比前兩年的我在教學方面有了較大的提高。學生的語文成績也證實了這一點，我教的班級在歷次語文考試當中都取的了較好的成績，名次一般保持在年級前三四名。接手這兩個外語實驗班的教學，我更是一點不敢放松，每備一節(jié)課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭盡善盡美。一學期的工夫沒有白費，這兩個班語文成績都比較優(yōu)異。
三、班主任工作：全心全意，盡職盡責。
我所帶的98級3班是我踏上教師崗位第一年就擔任班主任的班級。從擔任班主任第一天開始，我就兢兢業(yè)業(yè)，把自己大部分時間和精力放在班級和學生上面，甚至不惜犧牲自己大量業(yè)余時間。古人云：“其身正，不令則從。其身不正，雖令不從。”在管理班級、教育學生的過程中，我始終堅持這一原則，要求學生做到的，我首先做到;反對學生做的，我也堅決不做。經(jīng)過一年多的言傳身教，我班學生基本做到令行止禁，班級風氣正，同學關(guān)系融洽。由于我處理班級事務(wù)堅持“對事不對人”，從不歧視任何一個學生，因此學生和我關(guān)系非常融洽，班級工作開展的有聲有色，取得大量成績。不謙虛的說98級3班在學校開展的各項工作取得的成績都名列前茅，先后獲得：學期學習成績第一，校運動會團體總分第一，校籃球賽第一，校辯論賽冠軍，校日常工作評比第二，衛(wèi)生流動紅旗數(shù)次等等榮譽稱號。隨著升入高三，我把班級工作的重心轉(zhuǎn)到學習上來。如果說高一高二我是在培養(yǎng)學生全方面發(fā)展，給他們打好一個良好的素質(zhì)基礎(chǔ)，那麼現(xiàn)在高三我的班主任的工作任務(wù)就是在學生各方面能力大幅提高的基礎(chǔ)之上使他們專注于他們的學業(yè)完成和實現(xiàn)他們自己的大學夢。我希望從我?guī)У陌嘧叱鋈サ膶W生都是“合格品”，都是有用之才。
四、學校各項活動情況：積極參與活動，嚴格要求自我。
認真參加學校組織的各項活動。除婚假七天外從未請假一天，也未耽誤一節(jié)課。上班開會不遲到不早退，較好的遵守了學校的各項規(guī)章制度，今后繼續(xù)堅持。
語文期試反思范文（23篇）篇十六
在學習了第六單元第24課《日記兩則》之后，我知道學生又有了一項新任務(wù)，那就是了解“日記”，懂得日記的格式和內(nèi)容，并能嘗試著去寫日記。
這是學生第一次接觸日記，雖然對于日記標頭的格式：日期星期幾天氣他們基本上都能牢記住，但是對于日記的內(nèi)容卻是模糊不清。雖然我也多次強調(diào)寫日記就是自己把一天當中有意義的事或自己特別想記下來的話以及自己的心情寫了下即可，但是好像學生的理解還是不清晰。很多時候，從學生的日記中根本看不懂他在寫什么，有的寫的篇幅是長，但仔細一看，才發(fā)現(xiàn)原來他記下來的全是流水賬。記得以前自己上學時，老師會經(jīng)常提醒，寫日記不是記流水賬……那時自己還不太明白何謂流水賬，但今天當我看到學生寫的日記時我能深切地體會到“流水賬”的含義。下面就展示幾篇：“流水賬”的日記：
日記二：今天爸爸帶我去天河公園玩。我們坐車到那里，先去坐了小船，又去玩了木馬……玩了之后我們就去吃飯了。吃完飯一會我們又去玩，晚上我們就坐車回家了。
除了“流水賬”日記這樣一個普遍存在的大問題，還有一個問題就是學生不能正確理解和使用標點符號。有些學生的日記寫的`很長，但是通篇也找不到幾個標點符號，有的學生卻亂用、錯用標點符號，不該停頓的地方停頓，該停頓的地方又不停頓，引用別人的話時又不懂用冒號、引號……當然想讓學生，尤其是剛開始寫話訓練的二年級能正確使用標點符號確實有一定的難度。因為我們平時對這方面的指導很少，甚至可以說基本上沒有。現(xiàn)在回想下，其實以前我們忽略了這方面的指導，例如我們在指導學生讀書時就可以通過停頓、語氣等提示去提醒學生標點符號。那以后我也將會彌補這方面的不足，指導學生在大量的閱讀中去認識標點符號，在寫話的訓練中去運用標點符號。以希望學生能更好、更加準確地把標點符號運用到自己的日記中。
當然在諸多的問題中，我依然能看到一些讓自己欣喜的佳作。雖然他們寫的很少，但是卻能敘述出完整的事情，寥寥幾十字展現(xiàn)的確實學生最善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和最真實的內(nèi)心，更有最寶貴的童真。下面是幾位學生的作品：
日記一：好久不見的太陽今天終于露出了笑臉，曬在身上暖洋洋的，我好開心！（聶牧云）。
日記二：我今天看動畫片的時候?qū)W了點四字成語，有笨鳥先飛、口是心非……反正還有一些，那我就不寫了。（梁力云）。
日記三：今天我在想，為什么哥哥每天都不用掃地、值日呢？明天是星期四了，應該到哥哥了吧！（李樂瑤）。
日記四：明天就輪到我們班和二年二班跳繩比賽啦！我們班參賽的有王湘、彭洪章……我好期待他們在賽場上的表現(xiàn)！
在學生所寫的日記中我感受到了驚喜，也看到了問題，希望自己能以問題為引領(lǐng)，找尋出指導學生寫好日記的更好辦法。
語文期試反思范文（23篇）篇十七
在緊張繁忙的一年之后，終于有時間能停下來好好地反思過去一學年的得與失，總結(jié)經(jīng)驗教訓，對以后的教育教學工作起到指導作用，不能不說是一件很有意義的事。
因為是第二輪帶高一，雖然換了新教材，但在實施目標教學和分層教學上，我覺得收獲甚豐。分層教學和目標教學是互為基礎(chǔ)、相互補充的。實施分層教學的前提是必須根據(jù)學生的不同層次制定不同的教學目標，而實施分層教學的必要條件則是在教學目標的實施過程中根據(jù)學生的實際情況做到適時及時的“查標”和“補標”。
二中的實際情況就是班容量大，這意味著一個班中的學生水平參差不齊，我們不能一味地只是照顧大多數(shù)中等學生，更要激勵那些基礎(chǔ)較差的學生以及那些能夠自學，但需要老師點播的學生。分層教學的目的就是讓“能飛的飛、能跑的跑、能走的走、能爬的爬”，不同層次的學生達到不同的目標要求。
在日常教學工作中，我主要從以下幾個方面來實施目標及分層教學：
一、預習作業(yè)的布置。
一開學，我就明確告訴學生，第二學期的教學節(jié)奏會有所加快，所以在生詞量加大、課文內(nèi)容增長的情況下，如果沒有充分的預習，在課堂聽講上會有困難。對不同層次的學生提出不同的預習要求：a級為串讀課文，基本掌握課文大意，查出本課出現(xiàn)的生詞；b級為自己歸納總結(jié)課文中出現(xiàn)的知識點和語法點，不懂的地方用鉛筆劃出；c級為精讀課文，充分理解課文，爭取能夠提前背誦精彩段落。
二、課堂講授。
在課堂新課的講授過程中，大綱四會、大綱三會及綱外。大綱四會三會要求所有學生必須在聽說讀寫譯五個方面全部掌握，綱外則要求能記多少記多少。對于程度較差的學生，我給他們劃出明確的知識范圍，要求必須背記；中等程度的學生則鼓勵他們對自己提出更高的要求并及時表揚那些積極性高的學生；課文體裁出現(xiàn)多樣化，有童話、寓言、戲劇等風格迥異的原文選讀，對自學能力較強的學生則鼓勵他們挖掘文章的深層內(nèi)涵，把握作者的寫作風格，揣摩作者用詞的精確度及表現(xiàn)不同的感情色彩，多模仿運用，使之成為自己的東西。
三、目標檢測題。
在目標檢測題的題型和難易度上精心設(shè)計，適合不同層次學生。a級多為補全單詞、方框選詞、選擇填空等基礎(chǔ)題型；b級多為用所給詞的適當形式填空、根據(jù)中文提示完成句子、連詞成句等知識能力結(jié)合題；c級為造句、補全短文等能力題型。
四、課后作業(yè)的布置。
課后作業(yè)一般分為三個層次：a級為每課出現(xiàn)的大綱四會三會的單詞、詞組、句型以及重要的語法項目；b級為word———sentence———passage，要求學生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，根據(jù)課后問題改寫課文，可用書中原句；c級為復述原文及縮寫課文，要求學生用自己的語言將課文縮寫成60———90、90———120字的短文。
五、作文訓練。
根據(jù)會考及高考說明的要求，我們在平時加大作文練習的力度，分為必做、選做和自行命題三類。每周一人至少一篇作文，我一般都全批全改，將一些典型的、優(yōu)秀的作文及時介紹給學生，同時對一些學生進行單獨輔導。
總之，在這一年的教學工作中，我積累了很多寶貴的經(jīng)驗，獲得了很好的成效；當然，在許多方面還有不足之處，尚須改進。借用古代大詩人屈原的一句話，勉勵自己：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”
語文期試反思范文（23篇）篇十八
《雷雨》這篇課文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，語言生動優(yōu)美，內(nèi)容條理清晰，插圖形象生動，學生在看插圖讀文字的過程中把看圖與讀文有機結(jié)合起來去感受，雷雨前、雷雨中和雷雨后的不同特點，激發(fā)學生的學習興趣和觀察自然現(xiàn)象的欲望。
炎熱的夏天，常常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，一場雷雨送來一陣。雷雨之后人們呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲哇鳴，周圍潔凈，充滿生機的美。而這些自然現(xiàn)象應該說是學生曾經(jīng)親身經(jīng)歷體驗過的，所以在教學本課時，我根據(jù)課文特點充分利用學生的認識基礎(chǔ)，讓學生回憶夏天雷雨到來之前，雷雨之中和一陣雷雨過后天氣的變化及自己當時的感受和周圍環(huán)境的變化，來理解課文，體會感悟課文，培養(yǎng)學生自主的學習意識，發(fā)展學生的想象力，使學生的學習興趣和動機得到升華，獲得感情體驗。
本課教學有以下幾個特點：
一、讓學生體驗學習，積極參與學習活動，課前指導學生根據(jù)自己以往親身體驗到的，有的生活常識，想象體會夏天雷雨之前、雷雨之中和雷雨之后的自然現(xiàn)象和感受，以及雷雨前后的不同特點，激發(fā)學生的學習興趣和求知的欲望，而達到發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生主動參與、樂于探究、勤于動腦、動手的能力。
二、讓學生自主學習，通過課文的兩幅圖，比較兩幅圖有什么不同，聯(lián)系自己的生活實際，用自己的語言描繪圖中的不同景象，在學習過程中，啟發(fā)學生選擇自己喜歡的方式，讀文充分體現(xiàn)學生的自主性，把學習的主動權(quán)還給學生。
三、讀練結(jié)合把讀文、讀詞、學詞緊密結(jié)合起來，切實進行語言文字訓練，設(shè)計形式多樣，方法靈活的練習，詞句綜合練習，引導學習根據(jù)課文內(nèi)容理解生字詞，特別是“烏云密布，電閃雷鳴、大雨嘩嘩”和“空氣清新、彩虹高掛、樹林新綠”等描寫雷雨前和雷雨后的詞語，體會感受雷雨前和雷雨后的不同特點，而且豐富積累了學生的詞匯和積累文中的好詞佳句的習慣。
語文期試反思范文（23篇）篇十九
這學期的時間極短，每一課時、每一分鐘都必須有計劃地進行教學活動，片刻耽誤不得。
按照教學計劃，今天我們要學習《大象的耳朵》，上午第一節(jié)是二年級一班的語文課，沒過多久，天越來越黑，為了不影響孩子們學習，我把所有的燈都打開了。
“同學們，當大象聽到小兔子、小羊、小鹿、小馬還有小老鼠都說他的耳朵時，他是怎么想的？請你用橫線畫一畫。”突然，一股大風吹來，教室里飄滿了楊樹毛，孩子們都捂住了口鼻，課堂的學習氛圍隨著楊樹毛的到來都消失了。坐在窗邊的孩子自發(fā)地關(guān)住了窗戶，可教室還是靜不下來！
正當我準備維持紀律時，我突然想到《雷雨》一課，這不是現(xiàn)成的教育題材嗎？于是，我清了清嗓子，指著窗外說：“滿天的烏云······”孩子們一愣，接著，幾個學生說：“黑沉沉地壓下來······”我又接到“一陣大風吹得楊樹毛”“滿教室亂飛—”孩子開心極了！“同學們！聽!轟隆隆，轟隆隆······”“雷聲越來越響，大雨就要下起來啦！”正說著，嘩嘩嘩，雨下起來了！
接著，我對孩子們說：“孩子們，雨下起來了，我們聽一聽雨聲吧！”教室里安靜極了，楊樹毛再也吸引不住孩子們的目光了！接下來，我又說到：“同學們，等雨停了，我們就去操場呼吸雨后清新的空氣，現(xiàn)在，我們繼續(xù)學習《大象的耳朵》，好嗎？”“好—”孩子們的聲音洪亮極了，教室靜下來了，孩子們的心也靜下來了！沒有人再往窗外看了，孩子們都端坐著聽我講課。
晚上，我坐在書桌前寫教學反思，我想到：今天的課堂我為什么沒有再“放一放”呢？如果新課我停下來，讓孩子們拿出筆，進行小練筆，寫一篇孩子自己的《雷雨》，不是更好嗎？我想孩子們一定心中有話，并且愿意說！
我想，孩子們的注意被楊樹毛吸引，除了楊樹毛這一外部刺激物之外，還因為新課的內(nèi)容對于他們而言比較陌生，而《雷雨》的內(nèi)容與窗外的景象融為一體，而且《雷雨》這篇課文孩子們學過了，相對而言，比較簡單，所以它們有著較為濃厚的學習興趣，因此，此時讓他們寫一寫，啟發(fā)他們的自學和獨立思考的能力，效果一定不錯！
興趣是個體積極探索事物的認識傾向！因此，抓住孩子的興趣點兒，進行有效地課堂實踐，從而提高課堂效率，是我們必要的修煉！
“教育是教育者永遠的修行！”課前精心準備，課后認真反思，愿我們永遠走在修行的路上！
語文期試反思范文（23篇）篇二十
《紀昌學射》是四年級下冊“故事長廊”專題中的一篇寓言故事。之所以選擇這篇文章不僅僅是因為比賽對課文類型的限制，還因為長久以來上公開課都選精讀課文一節(jié)課不能體現(xiàn)完整性，還有如果選略讀課文，駕馭起來好像更加困難。千挑萬選，選中了這篇簡單的寓言故事。上課當天還慶幸選了這樣稍微簡單點的文本，因為好幾位老師選了一課時的文章最后教學任務(wù)都沒有完成。
這次磨課一共三次，周一到周三每天上一次，每天改一次，從來沒有過的壓力。到公開課的展示，自我感覺還是第三次試教最成功，當然是因?qū)W生的水平和自己的引導而言的。下面就真是上課的一節(jié)談?wù)勛约旱膸c感想和思考。
1、對課文重點的把握。從紀昌練習眼力的過程中感受人物的品質(zhì)。對第一次練眼力的句子中重點詞語的理解和引讀拓展還是可圈可點的，這個環(huán)節(jié)的成功與否直接關(guān)系到學生剎那間迸發(fā)出的對人物品質(zhì)的描述詞語，引導成功了，學生就能在黑板上留下你想要得到的答案，這點來看，還是成功的，可好像又有點過頭，因為學生對人物品質(zhì)的理解太深了，以致于后面寓意的表述中又有許多孩子朝著人物品質(zhì)的方面去說了，當然這也是可以的。
2、對課堂提問方式的思考。第二次上課，黃英給我的建議我覺得可以改，值得改，確實我的教學模式有問題語言表達學生不能理解之嫌，當天回家我就改了，而且參照詞語手冊上的題目。之前是“從2、3段中畫出相關(guān)句子，并用筆寫一寫你感受到了一個怎樣的紀昌？寫下評價的詞語。”這么長的一個問題，學生可能會對怎樣和評價的要求都不明確，這樣學生怎么答？后來我翻閱詞語手冊才知道四年級學生對于品質(zhì)這類高貴的詞還是能理解的，索性就換成“優(yōu)秀品質(zhì)”了，第二天的試教還是證明改的成功的。
3、一堂課怎樣才算精彩？試了四次真可以用輕、重、緩、急來形容。教師的引導是我們能控制的，學生的理解會跟著教師走，再走的過程中是輕了、重了，還是慢了快了這是能夠體現(xiàn)老師對學生思維的駕馭能力的。公開課上對于這篇寓言的寓意就出現(xiàn)了對學生思維駕馭不夠的漏洞。因為前面感悟紀昌堅韌、有毅力、有恒心練眼力太重了，濃墨重彩，所以導致學生的印象太深刻，帶動他們的思維往這方面領(lǐng)悟寓意，可是這不完整啊，故事往往要告訴我們一個道理，對寓意的理解確切與否也是這一節(jié)課上的好壞的關(guān)鍵。
一次磨課的經(jīng)歷可以引發(fā)我們的許多思考，對文本的思考，對自己的思考，對學生的思考，最困難的最需要研究的還是學生是如何思考的，這才是我今后要認真思考的。
語文期試反思范文（23篇）篇二十一
一、單元分析：
新課程標準》提出：“朗讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。”本單元共選了九篇古代詩文，編為五課。這些作品都在描寫自然山水之美中，融入了作者的細膩情思，是人與自然的交融，是人與自然的對話。學習本單元，要注意培養(yǎng)學生閱讀古詩文的能力，還要注意培養(yǎng)其對大自然的熱愛之情，對山水景物的感悟能力、欣賞能力。
二、單元教學目標：
2、反復誦讀，在整體感知本單元課文的基礎(chǔ)上品味詩文中的優(yōu)美意境；
3、培養(yǎng)學生借助注釋和工具書，整體閱讀文言文的能力。
4、學習借景抒情的寫作方法。
三、教學心得：
1、本單元所選課文大都是以抒寫自然景色為內(nèi)容的古代詩文，因此宜充分尋找各課的教學資源，借助圖片、音像等使學生對課文有直觀認識，把書面語言形象化，便于學生進一步理解課文內(nèi)容。
2、真正的“熟讀”應是一種美的享受和美的創(chuàng)造。蘇軾說：“三分詩，七分讀。”此言道出了詩文誦讀的重要性。古詩文教學尤其重視誦讀訓練，因此本單元宜以訓練學生學習誦讀的基本技能為主，以讀代講，從而達到理解、品讀、鑒賞的目的。
3、落實古詩文中的詞句理解依然是學生學習古詩文的一個重難點，不能放松。基于學生目前普遍對古詩文的釋詞譯句感覺枯燥無味的情況，宜著重調(diào)動學生的學習自主性，大膽放手讓他們借助工具書和課本注釋自行翻譯，教師無須逐字逐句講解，避免一言堂的情況發(fā)生。
語文期試反思范文（23篇）篇二十二
語文是一門應用最廣泛，最接近生活，內(nèi)容最豐富多彩，最有情趣的學科，語文也應該是學生最感興趣的課程。然而，深受應試教育影響的中學語文教學將充滿人性之美、最具有趣味性的語文變成枯燥乏味的技藝之學，知識之學，乃至畸變?yōu)橐环N應試訓練。這種現(xiàn)狀與時代發(fā)展和社會變革對素質(zhì)教育的要求相對立。語文教學必須充分展示課堂教學的魅力，使課堂成為學生求知的樂園。
學是一種教師和學生的雙邊活動，教師讓學生對所學內(nèi)容感興趣，首先要了解學生實際，了解他們學習語文的目的、態(tài)度、習慣、方法、興趣、愛好、情感、意志以及生理、心理特征。現(xiàn)今的中學生自主意識增強，他們自尊、自信，需要尊重，情緒復雜、情感豐富、對未來充滿幻想、求知欲旺盛、記憶力好、渴望通過學習獲取知識。但意志脆弱、缺乏刻苦精神、學習習慣不穩(wěn)定、會產(chǎn)生逆反心理等。在教學過程中，教師要善于根據(jù)學生特點，在教材中從適當?shù)慕嵌葘ふ覍W生學習的興趣點。
中學生正處于開始關(guān)注和思考生活的心理年齡階段，對一切充滿好奇和熱情。法國教育家盧梭認為：“教育藝術(shù)是使學生喜歡你所教的東西。”語文教學應該以課堂教學為軸心，向?qū)W生生活的各個領(lǐng)域開拓、延展，縮短課本知識與實際生活的距離，既激發(fā)學生的學習興趣，又能開拓學生視野，滿足學生獲取知識的愿望，使課堂教學更富有趣味性、知識性，使學生語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)由課內(nèi)延伸到課外，養(yǎng)成主動求知的良好習慣。
教師以豐富的情感投入到課堂教學當中，學生會從中受到熏陶、感染、啟迪并有所感悟，潛能和創(chuàng)造性才得以充分發(fā)揮。教師的情感包括對學生的熱愛和尊重，對教學傾注的熱情，體驗教學內(nèi)容的確切及教師心情的激動、愉快等。我們知道，學生的學習活動、不但有智力因素的參與，還有非智力因素的參與。而學習的質(zhì)量，則是二者相互作用的結(jié)晶。其中，情感在非智力因素中占重要地位。在教學中，如果沒有情感因素的參與，學生在課堂中木然置之，毫無反應，對學習內(nèi)容采取漠然置之的態(tài)度，整個課堂尤如一潭死水。必然會影響學習的效果。語文課本中的每一篇課文都是一篇完整獨立的文章，“文章不是無情物，字字句句吐衷腸。”每篇文章的內(nèi)容都會形成一定的情境和氣氛，表達一定的思想感情。
因此，在語文課堂中，就需要渲染課堂氣氛，營造一種與文章內(nèi)容相一致的情境，使學生置身于特定的情境中，仿佛身臨其境，如見其人，如聞其聲，如觀其景，形成一定的情感基調(diào)，從而更好地理解和體會文章內(nèi)容，甚至不自覺地進入到文章的角色之中。
語文期試反思范文（23篇）篇二十三
語文試卷分析及反思新的《語文課程標準》明確規(guī)定了義務(wù)教育階段語文課程的總目標和四個學段的分目標，并從情感與態(tài)度、過程與方法、知識與技能三個方面進行了闡述。由此我嘗試從三個方面對十冊語文期中考試質(zhì)量做分析。
一、知識與技能。
(一)成績概況由小學教研室命題的試卷側(cè)重考查學生的基礎(chǔ)知識與基本技能，也兼顧了過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀的考查。
考試成績統(tǒng)計如下：
(二)各板塊分析整張試卷分為:。
基礎(chǔ)知識積累與運用（38分）、閱讀與理解（32分）、作文（30分）三個板塊。
現(xiàn)逐個板塊分析如下：
1、基礎(chǔ)知識積累與運用三個題。從卷面看，學生識字掌握較好，正確率在92%以上。需要指出的是：寫字還是比較薄弱的，字寫得不規(guī)范，字跡潦草，卷面不整潔，用涂改液的試卷不在少數(shù)。
2、閱讀與理解:試題包括判斷、解釋詩句含義、讀短文做作業(yè)等題型。從卷面看，積累部分做得較好。考查閱讀能力的共有3個小題，一是選易混詞，二是寫近義詞，三是釋詞，四是概括段意，五是填空，六是概括回答。從整體上看，此題得分率大致在70％左右。不能理解語句和短文深層意思是失分的主要原因。
3、作文考查形式是半命題作文《一次難得的――》，從學生作文來看，對“難得”理解有偏差，大多寫成“難忘”。以寫事的居多，能寫出使自己感動的某件事。但能寫出自己在某個場景中的感動，或面對某種景色所受的感動非常少，可見學生思路還不夠開闊。事情敘述還清楚，但能寫出自己的'感受的不多。對如何表達自己的感受，學生還未真正掌握。
綜上分析，學生基礎(chǔ)知識掌握較好，基本技能(讀寫技能)掌握較差。
二、過程與方法。
第一部分“根據(jù)字義組詞”意在考查學生理解能力和掌握詞匯情況。從卷面看，有這幾種情況，主要是審題不仔細，得分率僅45％，作文技能本期進步不小，審題馬虎有待強訓。
三、情感、態(tài)度、價值觀。
用一張卷考查學生的情感、態(tài)度、價值觀，現(xiàn)在還缺乏可操作辦法。但在某種程度上從卷面分析學生學習語文的情感、態(tài)度，還是可以嘗試的。學生識字掌握較好，寫字較差，可見學生對識字是重視的，對寫字就不那么重視，究其原因，一是可能認為識字重要，寫字漂亮與否就不那么重要，能讓人看懂就可以了。積累部分學生也掌握較好，說明學生對讀與背是重視的，是下了一番苦工的，從作文看，學生對作文與生活的聯(lián)系是有較明確的認識，所選擇的事例都是自己感動過的也會使別人感動的。
四、反思。
1、要繼續(xù)重視識字和積累本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識字和積累，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學，要根據(jù)教材特點指點學習方法；略讀課的教學，要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。
3、習作教學要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數(shù)同學要達到的要求是“不少于400字的文從字順的作文”，“通順”，即要按一定的順序?qū)懀瑖@一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受。
4、要充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。今后更要充分發(fā)揮學生的學習積極性和主動性，一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴展學習。要不斷提高教學質(zhì)量，使我們茅草坳小學的生命力更強，學生綜合素質(zhì)更高，更全面。