一個好的教學計劃可以幫助教師有條不紊地組織教學活動。接下來將介紹幾個成功的教學計劃案例，大家可以學習和借鑒其經(jīng)驗。
我們奇妙的世界第二課時教學設計（實用19篇）篇一
1.（課件出示、配樂）展示日出、日落圖片、山川、河流和其他風光照片，感受自然界的魅力與神奇，教師板書課題。
2.今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學英國著名作家彼得·西摩的散文——。（生齊讀課題）。
3.剛才，我們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)了我們這個世界的奇妙。現(xiàn)在，我們再來跟隨作者去語言文字中感受他眼中奇妙的世界。
1.課文究竟寫了哪些奇妙的景物呢？下面我們進行小組合作學，利用集體的智慧嘗試繪制思維導圖，把文中描寫的奇妙的景物呈現(xiàn)出來。出示小組合作學單：
（1）組內(nèi)推薦1名代表朗讀課文，其余成員認真傾聽，邊聽邊圈畫描繪的景物。
（2）小組內(nèi)討論怎么畫這張思維導圖，可以有哪些要素？
（3）討論后，組長或組員代表完成思維導圖，其他組員協(xié)助。
（4）一人代表小組準備匯報。
2.小組合作學，教師巡視。
3.選擇一個小組（有條件的話，每一小組的思維導圖都貼在黑板上），結合組內(nèi)繪制的思維導圖進行匯報學成果。
生1：通過學，我們找到作者描寫了天空中的這些景物：太陽、云彩、雨點、落日的余暉、群星。
生2：我們找到了描寫大地上的這些景物——植物、水果、大樹、蝴蝶、鳥兒、秋風、冰雪、小水滴。
小組組長：展示小組畫的思維導圖（圖1），師生根據(jù)評比要求逐項評點。（抓住了主要描寫的景物，按照作者描寫的順序，發(fā)現(xiàn)了作者謀篇布局的秘密……教師要給予鼓勵和肯定，像這樣，利用思維導圖便能把零散的內(nèi)容串聯(lián)起來。）。
4.其他小組自我修改和完善后，教師追問：老師看到有一個小組是這樣畫導圖的，大家看看天空和大地每一部分，又是分別按照什么順序來寫的呢？（圖2）（“天空”部分按照一天從早到晚的順序，“大地”部分按照四季的順序。）。
5.小結：畫思維導圖可以用不同的圖式、不同的角度來繪制，幫助我們厘清課文脈絡，文章結構也就一目了然了。
1.出示第1自然段，指名讀。點紅“有生命”，作者說世界上“一切看上去都是有生命的”。下面我們開火車讀課文第2～8自然段，其他同學思考：在作者描繪的“天空”奇妙中，哪些景物讓你感受到“生命”的力量？圈畫出相應的詞語或句子。
2.指名交流。（預設：太陽每天升起，天空的顏色也在不斷變化;云彩在天空飛行，好像也有生命一樣，形狀也在變化;雨點落到大地上，發(fā)出“噼噼啪啪”的聲音，感受到了雨點的生命力;夜晚星星一閃一閃的，像孩子的眼睛一眨一眨的，也像有生命一樣……）。
3.生說到之處，師聚焦和提升：
（1）聚焦“云彩”，創(chuàng)設情境，出示云彩的圖片，學生感受云彩的絢麗多姿和變幻無窮。朗讀體會。
（2）聚焦“水洼”和“映射”，出示課文句子：雨后，我們會看到……映射著我們的臉。問：你眼前出現(xiàn)了怎樣的雨后水洼？你最想干什么？“映射”把水波映照的動感表現(xiàn)出來了，怪不得作者說“有生命”呢。（朗讀體會）。
（3）聚焦“群星”，師出示比喻句，追問：作者把“群星閃爍”比作“極小的蠟燭在發(fā)光”，兩者有什么共同點？你覺得這樣比喻好不好？（“群星”和“千千萬萬”都說明數(shù)量多;它們發(fā)出的光都很微小;讀者腦海中會浮現(xiàn)出星光閃爍的畫面……）朗讀體會。
4.生交流過程中師相機點紅：升起、帶來、飛行、呈現(xiàn)、告訴、降落、映射、變幻、涂上、閃爍，交流完關注屏幕上顯紅的詞語，問：你們發(fā)現(xiàn)這些詞有什么共同的特點？（都是表示動作的，都表示事物在發(fā)生“變化”）。
6.總結剛才的學方法，出示小組合作要求：（1）組內(nèi)朗讀課文第9～17自然段。（2）思考：在大地這個奇妙的世界里，哪里又讓你感受到“生命”的力量？圈畫出相應的詞語或句子。（3）組內(nèi)交流圈畫之處，互相補充。
7.小組展示。
生1：小種子生根發(fā)芽，不久能開花，具有生命力。
生2：秋天道路上好像灑滿光芒，蝴蝶翩翩起舞，感受到生命的力量。
生3：鳥兒會銜著泥土振翅飛翔。
生4：秋風能將樹葉吹得飄落下來，樹枝都搖晃了……。
（生說到之處，師相機在ppt上圈畫）。
8.聚焦大地的“五彩繽紛”，出示水果誘人的句子，讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？師相機拓展表示顏色多的成語。（五彩繽紛、五顏六色、色彩斑斕）五顏六色的水果讓大地充滿生機，你們都有發(fā)現(xiàn)美的眼睛。指導讀好這句話。
9.聚焦大地的“形態(tài)萬千”，對比出示：
（1）冬天，我們看到了房檐上垂下的冰柱，很尖很亮。等到積雪融化，從房檐上落下的小水滴，亮亮的，圓圓的。
（2）課文原話：冬天，我們看到了冰雪，它們好像……玩具氣球。
10.自讀，想一想你們喜歡哪一句，你眼前好像看到了什么？（看到了冰柱的鋒利，看到了水珠的晶瑩剔透）指導學生朗讀好比喻句。
11.小結：我們先要有“美的發(fā)現(xiàn)”，然后再用美的方式來表達，眼中奇妙的世界就會呈現(xiàn)在大家面前。
1.配樂播放一組表現(xiàn)美好事物的圖片，將學生帶回生活情境。
2.在我們生活的世界，許多看似普通的事物都很美，都很奇妙。瞧，柿子樹上結了一個個紅紅的果實，就像給樹掛上了小燈籠;天牛頭頂著兩根長翎子，活像戲臺上的武將……你能試著寫一寫生活中看到的奇妙景物嗎？想一想它們的顏色、形態(tài)等，把你眼中的奇妙事物寫下來，寫1句話得1顆星，2句話得2顆星，3句話就得3顆星……比一比，看誰擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，看誰擁有表達美的能力。
3.自主寫話，小組交流。
（1）秋天的楓葉，遠看像一團火焰在跳動，看又像一只只紅色的小手掌。
（2）荷葉上的顆顆小水珠，就像翡翠盤中的一粒粒珍珠。
4.全班交流，互相評價。重點評價是否寫出事物的美或趣，能用上比喻會更好。
1.今天，我們從課文中發(fā)現(xiàn)了世界的奇妙，我們還將生活中看到的奇妙景象用美的語言表達出來了。其實，不光是在課文中，我們的詩歌中寫到了世界的奇妙，而且語言充滿奇思妙想。
2.出示當代兒童作家班馬的詩歌：《我問大自然》。（指名讀）。
3.你從這首詩中發(fā)現(xiàn)了哪些奇妙的事物？
4.總結：天地間隱藏著無窮無盡的奧秘，只要我們仔細觀察、尋找，用心去感受，去體驗，就能發(fā)現(xiàn)世界的奇妙和美好！
這篇課文文體特點明顯，語言生動，描寫細膩，聯(lián)想豐富，使文章讀起來畫面感極強。作者具有一顆童心，他站在兒童的視角來觀察了解世界，探究世界，尋求世界的真善美。金老師關注了文章的文體特點、文化底蘊和語言表達，力求讓學生擁有發(fā)現(xiàn)“美”的眼睛，能發(fā)展表達“美”的能力。
1.巧妙運用思維導圖。了解作者布局謀篇的妙處，有助于學生整體把握主要內(nèi)容，也有效地落實了單元語文要素。分述部分，金老師通過小組合作，繪制思維導圖，抓住關鍵詞了解寫作順序，使零散的內(nèi)容顯得有章可循。
2.學生是課堂學的主人。在學“天空的奇妙”的時候，金老師問：“哪些景物讓你感受到‘生命’的力量？”啟發(fā)學生圍繞這個主問題自主學，然后再交流討論。接著學“大地的奇妙”時，也是運用剛才的學方法，學以致用。先學后教，以學定教，順學而導，學以致用，這樣的學才能讓學生站在課堂的中央，才能讓學生和文本充分地對話交流，學才能真正有效地發(fā)生。
3.珍視學生獨特的理解和感受。閱讀是學生的個性化行為。學生在閱讀過程中，對“奇妙”的世界理解和感受各不相同，教師善于引導，通過說話和寫話練，遷移運用，加深理解，提升了學生語言的感悟和表達能力，發(fā)展了學生的核心素養(yǎng)。
我們奇妙的世界第二課時教學設計（實用19篇）篇二
教學目標：
（1）認識、了解魚的基本特征和形狀，并能畫、剪各式各樣的魚。
（2）了解對稱形和不對稱形的區(qū)別，掌握基本的繪制方法。
（3）培養(yǎng)學生熱愛自然、保護自然的情操。
教學重點：
用對稱法剪刻各式各樣的魚。并能畫各式各樣的魚。
教學難點：
繪制魚的不同形狀以及使用剪刀剪出魚形和花紋。
教具準備：
彩紙、剪刀、剪紙作品、展板、教學課件。
學具準備：
彩紙、剪刀、膠水、水彩筆。
教學過程：
一、情境導入，感知美。
1、（多媒體播放《海的聲音》）大家聽，是什么聲音？你們想去看看嗎？（播放視頻《海底總動員》）。
這么美的地方是在哪兒呢？板書課題：海底世界。
2、在海底世界里，你都看到什么？
二、剪刻創(chuàng)作，表現(xiàn)美。
1、了解魚的基本特征和形狀。
（1）、我們先來認識魚。（播放課件，出示魚的圖片）。
問：你觀察到的魚兒是什么樣子的呢？
引導學生觀察魚的花紋、色彩和形狀有哪些特點？
（2）、魚兒們都想把自己打扮得與從不同，但它們還是有共同點的，請看魚是由哪幾部分組成的？（課件演示）。
（3）了解對稱形與不對稱形的區(qū)別。
魚的形狀還有一個特點，大家看（出示圖片），比一比它們的形狀，有什么發(fā)現(xiàn)？
用兩條黑線分別把魚兒分成兩半，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（課件演示，在魚身上畫出對稱線）引導學生觀察，了解對稱形與不對稱形的區(qū)別。
2、學習基本的繪制方法。
（1）這些小魚是用哪些材料和工具做的？（教師出示材料和工具）有什么辦法用一張紙剪出對稱圖形呢？（播放課件，出示步驟）大家看，這就是剪對稱魚的方法。
現(xiàn)在老師為大家示范一遍，小朋友們不動手，仔細看，認真看的孩子一定學得最好。教師邊示范邊講解。
友情提醒：1）、在不開口的一邊起筆。
2）、為魚畫上花紋，注意形狀的變化，大小搭配合理。
3）、用剪刀要注意安全，不要傷了自己，傷了同學。
4）、講究衛(wèi)生，不亂扔紙屑。
（2）、接下來，我們剪不對稱魚，在紙上畫好魚形，剪下來就可以了。教師簡單示范、講解。
3、學生創(chuàng)作，教師指導。
學會了方法，大家想不想試一試？出示作業(yè)要求：用對稱剪和不對稱剪的方法各剪刻一個魚形紋樣。小朋友們，我們一起努力，把魚兒送回家。（播放音樂）。
三、展示、品評，欣賞美。
學生在展板上粘貼自己的作品，貼完后請學生自評，再進行集體點評。
師：你瞧，現(xiàn)在的海底世界多熱鬧啊！小朋友們，你們太棒了！現(xiàn)在，坐得最端正的小朋友，老師要請他來當小評委，為自己認為最美的一條魚畫上一個泡泡。（請先看大圖，尋找那只最美的魚。）（分組進行）。
問：哪只魚兒的泡泡最多？這些泡泡是誰畫的，說說魚兒美在哪兒。
四、課后延伸。
（出示對稱剪的蝴蝶圖案，粘貼在衣服上。）你們瞧，這是老師用對稱剪的方法剪的蝴蝶，（貼在衣服上）我的衣服更美了。運用對稱剪的方法還能剪出很多美麗的圖形，（播放課件，出示剪紙作品圖片）剪紙作品還可以美化我們的生活。小朋友們，精美的作品留下來了，剩下的紙屑也要處理好，只有人人都講究衛(wèi)生，我們的生活才會更美好。
我們奇妙的世界第二課時教學設計（實用19篇）篇三
教學目標：
1.有感情地朗讀、背誦課文，了解小雞孵化過程，感受生命的神奇，同時激發(fā)熱愛大自然的感情。
2.正確、美觀地書寫生字“世、界、麗”，認識新偏旁：羊字頭。
教學重難點：
在讀書、習字的過程中積累語言，感受生命的神奇。
教學具準備：
課件、生字詞卡片。
教學過程：
一、復習導入，初步入情。
1.齊讀課題。今天我們來繼續(xù)學習童話故事——《世界多美呀》。
2.復習詞語。
老師先來檢查一下小朋友們生字有沒有讀準呢？
二、朗讀感悟，拓展練習。
（一）回顧“蛋殼里的小雞”
1.過渡：生字讀準了，學課文也就輕松了。這節(jié)課，就讓我們隨著課文，和小雞一塊成長吧。
3.重點理解：黃乎乎，體會小雞剛醒來時的驚喜與不滿足。
（二）學習“小雞啄殼”
1.找出描寫小雞啄殼的句子。小雞多想看看外面的世界呀。它是怎么做的呢？——啄蛋殼。小雞是怎么啄蛋殼的，請讀一讀第三自然段，把寫小雞啄蛋殼的句子畫出來。
2.指名讀。其它小朋友思考：小雞啄蛋殼容易嗎？
3.自己再讀讀小雞啄蛋殼的句子，看看從哪兒能體會到小雞啄蛋殼不容易呢？
4.小結：老師課后查過資料，小雞啄蛋殼整整花了兩天時間，費了許多力氣，才啄出一個小小的洞眼。多不容易，我們一起來讀讀。
5.既然啄蛋殼這么費力，小雞為什么還要啄呢？
6.（動畫演示）讓我們一起從小洞眼里來看看，小雞都看到了什么呢？
7.指名回答：小雞從小洞眼里看到了什么？能找出表示顏色的詞語嗎？
8.重點體會詞語：藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄。指導朗讀。
9.小雞只看到藍天、綠樹、碧河嗎？你從哪兒看出來？
10.總結：小雞用它的小嫩嘴啄蛋殼兒，終于把殼兒啄破了，真替它高興。我們一起來讀讀這一自然段。
（三）學習“小雞出殼”
2.練讀：“原來世界這么美麗呀!”感受小雞的高興與迫不及待。
3.那小雞是怎么做的呢？自己去讀一讀。
4.指名讀。找找句子中表示動作的詞語。試著演一演。
5.加上動作，再讀一讀，體會小雞高興而迫切的心情。
體會：一撐嘰嘰嘰站了起來。
7.指名演，在演中體會。
8.小雞來到了美麗的世界，開心極了，總算可以盡情地欣賞大自然的美好啦！讓我們一起來高興的讀一讀這一小節(jié)吧。
（四）激發(fā)情感，拓展延伸。
1.現(xiàn)在展示在小雞面前的世界可美啦！齊讀課文最后一小節(jié)。
2.哪個小朋友來說說，世界怎么美呢？
3.小雞嘰嘰嘰嘰地叫得可歡了。它在不由自主地贊嘆——世界多美呀！
我們奇妙的世界第二課時教學設計（實用19篇）篇四
1．會認8個生字，會寫13個生字，正確讀寫詞語。
2．熟讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，理清文章脈絡。
掌握本課生字詞。了解課文主要內(nèi)容，理清脈絡。
1．預習課文，自學生字、詞語。（學生）。
2.準備學生快樂學習單。（教師）。
3．制作多媒體課件。（教師）。
一、揭示課題，解題引入。
1.談話導入課題。
（1）春天到了，同學們，你們的爸爸媽媽有沒有帶你們?nèi)ゴ河窝剑浚ㄖ该卮穑┎⒄務劥河螘r自己的觀察、發(fā)現(xiàn)。
（2）師展示自己旅游時拍攝風光照片，進一步感受自然界的神奇。（欣賞畫面，感受美。）。
（3）教師小結：從剛才同學們的交流和老師展示給你們的圖片中，你覺得我們這個世界是怎樣的一個世界？（板書:奇妙）對，我們住在這樣一個奇妙的世界里：這里的溫度和空氣正好適合生命的需要；這里四季循環(huán)，生命周而復始；這里，每一天都有不計其數(shù)的美向我們展示出來今天我們就來從來自英國的彼得?西摩的作品中感受世界的有趣去用心體會世界的美好吧。這篇文章的題目是什么呢？（補全課題，學生齊讀課題。）。
（4）解題：你覺得課題中哪個詞最重要？（奇妙——它就是咱們這篇文章的題眼。）。
二、初讀課文，整體感知。（完成學習單1.2兩題）。
1.學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2.檢查生字詞讀音。
（1）指名讀生字詞，及時糾正學生讀錯的字音。
（2）指名讀，開火車讀。鞏固生詞讀音，指導寫字。(自己在任務單中仿寫生字“幻”“乘”)。
三、再讀課文（完成學習單第三題）。
1.課文是從哪幾個方面向我們介紹世界的奇妙的？
2.摘抄你最喜歡的句子，并說說喜歡的原因。（指名回答）。
3.師相機補充以下幾點：
（1）全文按總分總的順序?qū)憽?/p>
（2）文章開頭一段概括寫世界奇妙，文章開頭和結尾呼應，更加強烈地表達了作者的思想感情。
（3）作者眼中的世界是奇妙的。從“天空”和“大地”兩方面介紹世界的奇妙。
4.教師配視頻范讀課文。
（1）請同學們用最佳的心態(tài)，放松地看的大屏幕聽老師范讀課文。
（2）鼓勵學生配樂配視頻范讀。交流讀后感覺。（舒服、幸福、好玩……）。
（3）教師評議并小結：你用心讀了，才會有這種感覺。大千世界無奇不有，天上光芒四射的太陽，浩瀚無際的星空；地上無邊無際的海洋，巍峨屹立的高山；一花一草，千鳥百獸，都給這個世界增添了生機，讓世界變得奇妙起來。
三、作業(yè)：
1.抄寫生字詞，積累詞語。
2.有感情地朗讀課文。
我們奇妙的世界第二課時教學設計（實用19篇）篇五
1．會認“呈、雕”等8個生字，會寫“呈、幻”等13個生字，會寫“奇妙、飛行”等24個詞語。
2．熟讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，理清文章脈絡。
1．通過自由認讀、個別讀、齊讀和書寫練習，正確認讀生字詞，聽寫詞語。
2．通過個別讀、齊讀等多種讀書形式，讀懂課文內(nèi)容，理清文章脈絡。
一、談話導入，激發(fā)興趣。
1.教師導入課題：課前，老師讓大家觀察大自然，說說自己對大自然的印象。
2.課件展示自然景觀圖片。
3.教師小結，板書課題。
二、初讀課文，隨文識字。
1.教師引導學生自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.教師引導學生學習本課生字詞。
3.教師指導書寫。
4.教師當堂檢測生字詞的掌握情況。
三、再讀課文，整體感知。
1.學生再讀課文，思考：
（1）課文是按什么順序?qū)懙模?/p>
（2）作者眼中的世界是什么樣的？作者從哪幾個方面介紹世界的奇妙？
（3）讀課文的開頭和結尾，看看二者有什么關系。
2.引導學生討論交流。
3、有感情地朗讀課文。
四、教師小結。
引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容。
五、布置作業(yè)。
1.抄寫生字、新詞。
2.熟讀課文。
我們奇妙的世界第二課時教學設計（實用19篇）篇六
1.領悟并學習作者的表達方法，理解課文內(nèi)容。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會世界的奇妙。
3.激發(fā)對世界的熱愛之情。
學習作者的表達方法，體會世界的奇妙。
1.課件出示詞語，指名認讀。
2.回顧課文主要從哪兩個方面介紹世界。（天空和大地）。
1.課件出示學習目標，師解讀。
3.指名說，應道學生說出日出，云彩，雨點和星星的奇妙。
4.生讀一讀自己喜歡的段落。適時問：云彩會變幻出什么形狀，告訴我們怎樣的古詩呢？
5.總結。作者按照清晨—傍晚—夜晚的順序描寫了天空。
1.出示自學提示：自由朗讀第9-16段，邊讀邊想：大地的哪些象讓你感受到了的世界的奇妙？把它們用自己喜歡的符號畫出來。
2.指名說。引導學生說出植物生長、果實、落葉、冰雪的奇妙。
3.生讀一讀自己喜歡的段落。適時問：水果還有哪些顏色？
4.總結。作者按照春夏秋冬的時間順序描寫了大地的珍藏。
1．你在生活當中看到了哪些奇妙的現(xiàn)象？
2.怎么理解“一切看上去都是有生命的？
按一定的順序?qū)懸粚懩惆l(fā)現(xiàn)的世界奇妙之處。
天空大地。
（根據(jù)課文內(nèi)容畫了太陽、云彩、雨點、星星、大樹開花、結果、樹葉、冰柱等）。
我們奇妙的世界第二課時教學設計（實用19篇）篇七
1.認識藏、呈等11個生字,學寫寸、呈、幻等13個生字。指導寫好蠟、燭、幼等左右結構的字，幻書寫時注意“幺”和“纟”的區(qū)別。
2.能讀準字音，有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出世界的奇妙。
3.了解課文從哪幾個方面寫出了世界的奇妙。
4.初步學習整合信息，學習怎樣介紹奇妙的世界。
理解、感悟世界的奇妙，體會作者的思想感情，激發(fā)熱愛世界的思想感情。
感悟世界的奇妙，學習把事物寫具體。
教師：制作課件。學生：課前觀察自己感興趣的事物（可以是玩具、花草、石頭、玻璃等等），生字卡片。
2課時。
一、復習導入，鞏固識字。
1.聽寫生詞。
2.課文從哪幾方面介紹了世界的奇妙？
（板書：天空地球）。
二、品讀感悟，體會感情。
1.自由讀課文，思考：
（1）全文是按什么順序?qū)懙模咳陌纯偂帧偟捻樞驅(qū)憽?/p>
（2）找出文中概括寫世界奇妙的句子。文章開頭一段概括寫世界奇妙。
（3）讀讀課文的開頭和結尾，看看二者有什么關系？文章開頭和結尾呼應。
2.自由讀課文第2—8自然段，思考：
（1）2—8自然段是圍繞哪個自然段來寫的？
（2）天空展示的哪些寶藏讓你感受到了世界的奇妙？畫出相關的語句。
（3）作者從哪幾方面寫的這些寶藏？（顏色形狀）。
（4）指導有感情地朗讀，讀出熱愛之情。
（5）說話練習。
你能想象出哪些形狀？它們會有什么故事呢？
3.自由讀課文第9—16自然段，思考：
（1）找出這部分圍繞那個自然段來寫的？（第9自然段）。
（2）這一部分中，哪些地方讓你覺得奇妙有趣？劃出相關語句并簡單寫一寫你的感受。
（3）仔細讀讀這些語句，從中你體會到什么？
（4）指導有感情地朗讀。
（5）練習。
讀下列句子，說說從中體會到什么。
冬天，我們看到了冰雪，它們有時像一把把鋒利的刀劍，在陽光下閃耀。雪融化時，房檐上落下的每一滴水，都像一個閃光的水晶球。
預設：從極普通的事物中發(fā)現(xiàn)美。
3.學習17、18自然段。
（1）指導朗讀。
（2）讀這兩段你有什么想法？（生活處處都有美，我們要善于發(fā)現(xiàn)）。
三、小練筆。
作者寫的天空和地球都是按照一定的時間順序?qū)懗隽似婷钪溃隳軐W習作者的寫作方法寫一個片段，把你課前觀察的事物按照一定的順序?qū)懢唧w嗎？試著在其中表達出自己的感情。
四、作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.課后再去發(fā)現(xiàn)大自然中奇妙的事物。
天空。
奇妙總—分—總。
地球。
我們奇妙的世界第二課時教學設計（實用19篇）篇八
教材簡析：
本文是蘇教版義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第六組的一篇課文。這是一篇童話故事，通過寫小雞在孵化過程中對周圍世界的認識，表達了對大自然的喜愛之情。課文有兩條線索：一條是小雞在孵化過程中的變化，另一條是小雞對周圍世界認識的變化。
教學目標：
1．有感情地朗讀和背誦課文；
2．通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受到這個生活世界的美，激發(fā)學生熱愛這個世界，熱愛大自然的感情。
教學難點：
了解小雞對周圍世界認識的情感變化，激發(fā)學生熱愛這個世界，熱愛大自然的感情。
教學準備：
生字詞語卡片、小雞圖片、cai課件。
設計思路：
抓住課文的.兩條線索，以小雞對周圍世界認識的變化這一線索為主，抓住“整個世界都是黃色的呀!”“原來世界這么美麗!”“世界多美呀!”這三句話，創(chuàng)設情景，在反復誦讀中體會。在此過程中穿插另一線索，即小雞的孵化過程，抓住睡、醒、啄、撐、叫、站等一系列動作，采用讀演結合的方法讓學生們理解。最后，再用多媒體展示各種風光圖片，進一步激發(fā)學生熱愛這個世界、熱愛大自然的感情。
教學環(huán)節(jié)。
教師活動。
學生活動。
設計意圖。
復習檢查。
1.出示生字詞語卡片。
2.指讀課題。
認讀卡片（齊讀、抽讀開火車讀），朗讀課題。
鞏固生字讀音，由讀課題導入新課。
整體感知課文。
播放課文動畫片。
觀看動畫片。
整體感知課文，激發(fā)學生興趣。
細讀第一自然段。
1.引導學生逐句朗讀。
2.引導學生表演蛋殼里小雞的變化。
3.引導學生換位思考：如果你是這蛋殼里的小雞，喜歡看到這個世界嗎？
1.想象自己就是蛋殼里的小雞，演一演，了解小雞的變化，再想一想，感悟其內(nèi)心活動：她對這個黃乎乎的世界不滿。
2.有感情的朗讀。
把學生引入情境，理解課文，再通過讀把課文的理解表現(xiàn)出來。
細讀第二自然段。
1.先引導學生表演小雞是怎么啄蛋殼的。體會小雞啄蛋殼吃力及周圍世界的探索精神。再指導朗讀。
2.配圖配樂（課件展示）教師范讀第二句，讓學生感知世界的美。
我們奇妙的世界第二課時教學設計（實用19篇）篇九
1、掌握本課的生字詞，理解由生字組成的詞語。用“奇妙”“甚至”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步了解課文大意。
練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
投影、錄音。
教師活動學生活動設計意圖。
一、激趣導入。
1、投影出示“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”
你知道這是誰的詩句嗎？你能說說這句詩的意思嗎？
（投影出示）“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。”
3、同學們,那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？（板書課題）。
4、讀了課題，你想知道些什么呢？
二、初讀課文。
1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，看你在課文中找到自己想了解的問題了沒有。
教師巡視指導，對學生的個別疑問及時解答。
三、學習生字。
1、教師示范。
四、作業(yè)。
1、抄寫生字詞語。
2、練習朗讀課文，加深理解。
3、有機會的話，去上上網(wǎng)，體會一下互聯(lián)網(wǎng)的奇妙。
生齊讀詩句，并說說詩句的大意。
（四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯也會覺得我們是天天見面的鄰居。）。
齊讀這句話，找出其中的兩個反義詞，并說說這句話重點強調(diào)的是什么。
齊讀課題。
學生質(zhì)疑。
（如：國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？它奇妙在哪兒？它為什么會這么奇妙？……）。
激發(fā)興趣。
用自己喜歡的方式讀課文，找出自己想了解的問題的答案。然后在小組內(nèi)交流匯報。
2、自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字和自己不懂的詞語，借助工具書或聯(lián)系上下文理解，并和小組同學交流。
3、集體交流：通過學習，你知道了哪些關于國際互聯(lián)網(wǎng)的知識？知道了哪些詞語的意思？
4、集體評價。
2自主交流：你有什么好辦法記住這些生字？
3、練習描紅，抄寫生字。
第五單元第十八課第二課時。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、精讀課文，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們的生活息息相關，激發(fā)學生愛科學、用科學的興趣和情感。
理解國際互聯(lián)網(wǎng)給人們的工作和生活帶來的好處。
投影。
教師活動學生活動設計意圖。
一、復習導入。
前面我們初步學習了課文，簡單了解了國際互聯(lián)網(wǎng)的一些情況，今天我們來進一步學習課文。
二、精讀課文。
（2）國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點呢？它像什么？
（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？
（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網(wǎng)。
（5）國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網(wǎng)。
（6）讓我們再次體會這張神奇而巨大的網(wǎng)。
（7）這里的“網(wǎng)”和“線”為什么加引號？
教師提示：這篇課文里的很多詞語都加上了引號，那是表示特殊意義。
（8）引讀：
（2）（投影出示）。
國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的（）、（）看不見的（）來傳遞文字、圖像、聲音等信息的。
（2）作者是從哪幾個方面來寫國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢？你是如何知道的呢？
（3）讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。
“……”這說明了什么？
（4）你還想讓互聯(lián)網(wǎng)幫我們做什么呢？
（5）同學們的想法很好，這些更加奇妙的功能有待于同學們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
（引讀）。
三、總結談話。
同學們，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，向我們介紹了互聯(lián)網(wǎng)的結構、它是怎么工作的以及它與人類有什么關系，但這只是網(wǎng)絡知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以還需要同學們不斷地學習和探索。
集中注意，激發(fā)興趣。
（1）交流。
（大）（巨型的蜘蛛網(wǎng)）。
（巨型、團團包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺）。
感情朗讀。
閉上眼睛想象。
齊讀這段話。
（“網(wǎng)”不是普通的網(wǎng)，“線”不是普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號。）。
這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的（）；也有的是看不見的（），這些“線”上飛速流動著（）、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過（）傳到（）。
（1）交流。
齊讀這句話。
（3）討論：假如現(xiàn)在讓你給遠在美國的叔叔寫一封信，你想用什么方式呢？為什么？
（4）集體交流，評價。
（1）齊讀第三小節(jié)。
（通過這段話中五個“可以”和分號可以知道從五方面）。
再次齊讀課文。
（國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）。
自由發(fā)言。
讀課文。
“大網(wǎng)”包住地球。
通過飛速流動。
“線”跨越萬水千山縮小地球。
國際互聯(lián)網(wǎng)傳到各地電腦近在咫尺。
內(nèi)容無所不在。
息息相關。
可以還可以甚至可以。
我們奇妙的世界第二課時教學設計（實用19篇）篇十
1.有感情地朗讀、背誦課文，了解小雞孵化過程，感受生命的神奇，同時激發(fā)熱愛大自然的感情。
2.正確、美觀地書寫生字“世、界、麗”，認識新偏旁：羊字頭。
在讀書、習字的過程中積累語言，感受生命的神奇。
課件、生字詞卡片。
復習導入，初步入情。
1.齊讀課題。今天我們來繼續(xù)學習童話故事——《世界多美呀》。
2.復習詞語。
老師先來檢查一下小朋友們生字有沒有讀準呢？
二、朗讀感悟，拓展練習。
（一）回顧“蛋殼里的小雞”
1.過渡：生字讀準了，學課文也就輕松了。這節(jié)課，就讓我們隨著課文，和小雞一塊成長吧。
3.重點理解：黃乎乎，體會小雞剛醒來時的驚喜與不滿足。
（二）學習“小雞啄殼”
1.找出描寫小雞啄殼的句子。小雞多想看看外面的世界呀。它是怎么做的呢？——啄蛋殼。小雞是怎么啄蛋殼的，請讀一讀第三自然段，把寫小雞啄蛋殼的句子畫出來。
2.指名讀。其它小朋友思考：小雞啄蛋殼容易嗎？
3.自己再讀讀小雞啄蛋殼的句子，看看從哪兒能體會到小雞啄蛋殼不容易呢？
4.小結：老師課后查過資料，小雞啄蛋殼整整花了兩天時間，費了許多力氣，才啄出一個小小的洞眼。多不容易，我們一起來讀讀。
5.既然啄蛋殼這么費力，小雞為什么還要啄呢？
6.（動畫演示）讓我們一起從小洞眼里來看看，小雞都看到了什么呢？
7.指名回答：小雞從小洞眼里看到了什么？能找出表示顏色的詞語嗎？
8.重點體會詞語：藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄。指導朗讀。
9.小雞只看到藍天、綠樹、碧河嗎？你從哪兒看出來？
10.總結：小雞用它的小嫩嘴啄蛋殼兒，終于把殼兒啄破了，真替它高興。我們一起來讀讀這一自然段。
（三）學習“小雞出殼”
2.練讀：“原來世界這么美麗呀!”感受小雞的高興與迫不及待。
3.那小雞是怎么做的呢？自己去讀一讀。
4.指名讀。找找句子中表示動作的詞語。試著演一演。
5.加上動作，再讀一讀，體會小雞高興而迫切的心情。
體會：一撐嘰嘰嘰站了起來。
7.指名演，在演中體會。
8.小雞來到了美麗的世界，開心極了，總算可以盡情地欣賞大自然的美好啦！讓我們一起來高興的讀一讀這一小節(jié)吧。
（四）激發(fā)情感，拓展延伸。
1.現(xiàn)在展示在小雞面前的世界可美啦！齊讀課文最后一小節(jié)。
2.哪個小朋友來說說，世界怎么美呢？
3.小雞嘰嘰嘰嘰地叫得可歡了。它在不由自主地贊嘆——世界多美呀！
及教學反思課時目標1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.通過理解小雞眼中的世界，激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。大部分學生會背第二自然段。......
我們奇妙的世界第二課時教學設計（實用19篇）篇十一
二、全班交流，指導朗讀。
（一）解決問題一：國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
1、現(xiàn)在我們來交流一下，國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。
2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”……起來的。
（1）齊讀。
（2）國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）。
（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺）。
（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網(wǎng)。
（5）國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網(wǎng)。
（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）。
（8）師強調(diào)：
“網(wǎng)”不是指普通的網(wǎng)，
“線”也不是指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
（9）引讀：
這里的線不是指普通的線，這些線有的是看得見的（）、（），也有的是看不見的（）。這些“線”上飛速流動著（）、（）、（），它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過（），傳到（）。
（二）解決問題二：同學們，國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？
（出示）國際互聯(lián)網(wǎng)是通過看得見的（）、（），看不見的（）來傳遞文字、聲音、圖象等信息來工作的。
（三）情境體驗，解決問題三：國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P系？
1、學到現(xiàn)在我們也比較累了，來輕松一下。
2、現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變，就當一回你們的奶奶吧，行不行？
3、前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，
看完信，我就拿出信紙，準備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網(wǎng)，發(fā)電子郵件啊？”“年輕人什么都愛趕時髦，什么網(wǎng)不網(wǎng)的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理啊？（上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）。
4、要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？（如果你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢！）。
5、是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀大了，出門諸多不便，我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學到老。我能在網(wǎng)上學到英語嗎？那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）。
6、既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）。
7、作者是從哪幾個方面來寫國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢？你從哪個詞看出五個方面呢？（可以）。
8、那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。
引讀：人們可以……（這是娛樂）。
可以和……（這是休閑）。
可以和……（這是學習）。
還可以……（這是工作）。
甚至可以……（這是生活）。
9、“……”這說明了什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）。
10、你知道國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做哪些事情呢？（網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄）。
11、當然還有很多功能有待于同學們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
12、國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……（引讀第四自然段）。
三、總結。
師：同學們，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文從互聯(lián)網(wǎng)的結構、它是怎么工作的以及它與人類有什么關系，但這只是網(wǎng)絡知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學們不斷地學習和探索。
我們奇妙的世界第二課時教學設計（實用19篇）篇十二
呼喊 歡呼 （ ） 節(jié)約 約定 （ ） 敲鑼打鼓。
二、讀讀填填。
1、（）廣場聚集了幾十萬群眾。
2、中華世紀壇（ ）如海，（ ）如潮。
3、（）立刻變成了（）。
三、讀一讀。
奧運知多少。
奧運會名稱：奧林匹克運動會、奧林匹亞運動會。
奧林匹克標志：奧運五環(huán)。
奧林匹克會旗：白底、無邊，中間為五色的奧林匹克標志。
奧林匹克格言：更快、更高、更強。
奧運會分為：夏季奧運會、冬季奧運會。
第一屆奧運會：1896年雅典奧運會。
2008年奧運會：將是中國第一次主辦奧運會。
四、想一想 排一排。
1、申辦 北京 成功 奧運會 了 2008年。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、海洋 立刻 的 變成 北京 了 歡樂。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
五、小記者。
采訪同學：你想為2008年奧運會做些什么？
采訪家長：2001年7月13日夜晚一家人都做了些什么？心情怎樣？
采訪后你有什么想法？快記下來吧！
我們奇妙的世界第二課時教學設計（實用19篇）篇十三
教學目標：
1、準確流利的朗讀課文。
2、學會生字，理解有關詞語，用奇妙甚至造句。
3、通過反復朗讀，理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關。
教學重點、難點：
教學以了解有關互聯(lián)網(wǎng)的知識，指導學生朗讀為主。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時。
教學要求：
1、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
2、學習生字新詞。
教學過程：
一、導入課題。
1、同學們,。
你們家有電腦嗎？上網(wǎng)了嗎？
4、學生質(zhì)疑：國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣一種事物？它又奇妙在哪里呢？
5、讓我們再次讀課題,。
把你的渴望，好奇讀出來。
二、初讀課文。
1、出示自學題，學生自學。
2、檢查自學。
（1）生字卡片正音。
（2）聯(lián)系上下文或理解詞語。
（3）分自然段指名朗讀。
3、出示問題：
（2）國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？
（3）國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P系？
4、自學探究：請同學們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。
5、小組交流：同學們能把你自學的結果與同學們交流嗎？
三、指導寫字。
四、作業(yè)：
1、抄寫詞語。
2、繼續(xù)研究問題。
3、朗讀課文。
第二課時。
教學要求：
1、有感情地朗讀課文。
2、認識文中引號的作用。
3、憑借具體的語言材料，理解國際互聯(lián)網(wǎng)與我們息息相關。
4、用奇妙甚至造句。
一復習：
1、復習詞語。
2、上節(jié)課我們提出了哪些問題？
二、、全班交流，指導朗讀。
1、現(xiàn)在我們來交流一下，國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。
3、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的大網(wǎng)起來的。
（1）齊讀。
（2）國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）。
（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺）。
（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網(wǎng)。
（5）國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球團團包住的神奇的網(wǎng)。
（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）。
（8）網(wǎng)不再指普通的網(wǎng)，線不再指普通的線，它富有了新的含義，所以要在網(wǎng)和線上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的；也有的是看不見的（），這些線上飛速流動著（）、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過（）傳到（）。
理解地球村，說說為什么要加上引號。
（出示）國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的（）、（）看不見的.（）來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
（1）情境體驗，了解關系。
學到現(xiàn)在我們也比較累了，來輕松一下。
（2）現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變，就當一回你們的奶奶吧，行不行？
（上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）。
要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？
（如果你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢！）。
是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀大了，出門諸多不便，我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學到老。我能在網(wǎng)上學到英語嗎？那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）。
3、訓練語言，發(fā)揮想象。
（1）既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）。
（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。
引讀：人們可以（這是娛樂）。
可以和（這是休閑）。
可以和（這是學習）。
還可以（這是工作）。
甚至（這是生活）。
這說明了什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）。
（4）你知道那些呢？（網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄）。
（5）當然還有很多功能有待于同學們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
（6）國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們有了（引讀）。
4、總結：同學們，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結構、它是怎么工作的以及它與人類有什么關系，但這只是網(wǎng)絡知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學們不斷地學習和探索。
四、作業(yè)：
1、用奇妙甚至造句。
2、朗讀課文。
4、搜集資料。
板書：
縱橫交錯。
巨大無比。
奇妙的。
構造神奇。
傳輸迅速。
信息快捷。
生活方便。
極大方便。
巨大作用。
我們奇妙的世界第二課時教學設計（實用19篇）篇十四
教學要求：
理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
教學過程：
一、復習。
上節(jié)課我們提出了哪些問題？
二、全班交流，指導朗讀。
（一）解決問題一：國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
1、現(xiàn)在我們來交流一下，國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。
2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”……起來的。
（1）齊讀。
（2）國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）。
（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺）。
（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網(wǎng)。
（5）國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網(wǎng)。
（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）。
（8）師強調(diào)：
“網(wǎng)”不是指普通的網(wǎng)，
“線”也不是指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
（9）引讀：
這里的線不是指普通的線，這些線有的是看得見的、（），也有的是看不見的（）。這些“線”上飛速流動著（）、（）、（），它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過（），傳到（）。
（二）解決問題二：同學們，國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的`呢？
（出示）國際互聯(lián)網(wǎng)是通過看得見的（）、（），看不見的（）來傳遞文字、聲音、圖象等信息來工作的。
（三）情境體驗，解決問題三：國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P系？
1、學到現(xiàn)在我們也比較累了，來輕松一下。
2、現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變，就當一回你們的奶奶吧，行不行？
3、前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，
看完信，我就拿出信紙，準備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網(wǎng)，發(fā)電子郵件啊？”“年輕人什么都愛趕時髦，什么網(wǎng)不網(wǎng)的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理啊？（上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）。
4、要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？（如果你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢！）。
5、是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀大了，出門諸多不便，我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學到老。我能在網(wǎng)上學到英語嗎？那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）。
6、既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）。
7、作者是從哪幾個方面來寫國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢？你從哪個詞看出五個方面呢？（可以）。
8、那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。
引讀：人們可以……（這是娛樂）。
可以和……（這是休閑）。
可以和……（這是學習）。
還可以……（這是工作）。
甚至可以……（這是生活）。
9、“……”這說明了什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）。
10、你知道國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做哪些事情呢？（網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄）。
11、當然還有很多功能有待于同學們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
12、國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……（引讀第四自然段）。
三、總結。
師：同學們，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文從互聯(lián)網(wǎng)的結構、它是怎么工作的以及它與人類有什么關系，但這只是網(wǎng)絡知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學們不斷地學習和探索。
我們奇妙的世界第二課時教學設計（實用19篇）篇十五
教學目標：
知識與技能：了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結構、工作原理以及跟人們密切的關系。
過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會語言文字的準確、生動。
情感與態(tài)度：憑借語言材料激發(fā)學生愛科學、學科學、用科學。
教學時間：兩課時。
教學過程：
一、古詩激趣，直奔主旨。
1、同學們，我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。
城闕輔三秦，風煙望五京。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。
出示：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯我也會覺得你就在我的身邊。當然一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進步，科技在發(fā)展，21世紀的我們卻真真切切地感受到（出示）“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。”
二、理解句義，啟發(fā)質(zhì)疑。
1、齊讀。
2、你能找到意思相反的詞語嗎？天涯，比喻距離（遠）；咫尺，比喻距離（近）。
3、這句話中還有一組關聯(lián)詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（雖然……但是）這是組表示轉(zhuǎn)折關系的關聯(lián)詞，誰能讀好這句話呢？指名讀。（如果后半句再強調(diào)一下，意思就更明確了。）。
4、全班齊讀。
5、同學們，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？
6、你想了解國際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想到網(wǎng)上去漫游嗎？那就讓我們再次讀讀課題，讀出你的好奇，讀出你的向往。
三、自學解疑。
1、那你最想了解國際互聯(lián)網(wǎng)哪些方面的知識呢？
2、樣子、工作、作用。（學生交流）同學們可真會提問題，其實這篇課文就是從這三個方面去介紹的.。誰來讀。
3、電腦出示：
4、這些知識是聽老師講呢，還是自己去學習、去探究呢？
5、真是好樣的。請同學們看探究導航：
電腦出示：
探究導航：
讀：讀讀課文，找出與這三個問題有關的語段。
悟：讀讀這些語段，體會體會，自己讀懂了什么。
問：還有什么不明白的地方。
6、明確了嗎？那我們就先自己探究吧。
7、同學們，把你找到的語段讀給小組同學聽一聽，把你的體會與同學交流交流，一定會有新的收獲，新的啟示。下面我們就小組學習吧。）。
四、交流共享。
（一）同學們，愿意把你們的學習成果與大家分享嗎？
1、我們先來交流第一個問題國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
電腦出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”……起來的。
2、誰愿意來讀文中的那段話。讀得非常流利。
3、讓我們一起來讀。
4、你讀懂了什么？
5、國際互聯(lián)網(wǎng)那么大。你能通過自己的朗讀把它表現(xiàn)出來嗎？（朗讀指導）。
6、國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，團團包住整個地球，是多么神奇啊。閉上眼睛一邊聽老師朗讀，一邊想象這張巨大而神奇的網(wǎng)。
7、（電腦出示：蜘蛛網(wǎng)的形象）同學們，這是一張蜘蛛網(wǎng)。國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，想象中它就像一張巨型的蜘蛛網(wǎng)。這張網(wǎng)好大呀，它能把地球團團包住。讓我們再來讀讀這段話，一定會讀得更好。
（二）交流第二個問題。
1、這個問題有點難度，請同學們看屏幕：國際互聯(lián)網(wǎng)是靠看得見的（）、（）和看不見的（）來傳遞文字、圖像、聲音等信息的。
2、小組交流。
3、全班交流。
4、同學們，你們學得真棒。能用學到的知識幫助別人解決問題嗎？好，請看。
5、電腦出示：小明想與一位美國朋友聯(lián)系，請你幫助他想出盡可能多的聯(lián)系方式（打電話、拍電報、寄信，手機短信、網(wǎng)上聊天、網(wǎng)上發(fā)電子郵件、網(wǎng)上通電話、發(fā)送傳真）你會建議小明采用哪種聯(lián)系方式呢？為什么？（板書：快捷方便）。
6、正因為國際互聯(lián)網(wǎng)快捷方便，所以課文中說（國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們生活的世界真像一個地球村。）。
（三）交流作用。
1、國際互聯(lián)網(wǎng)是如此快捷方便，它又有什么作用呢？
2、指名讀。
（1）一起來讀。
（2）你讀懂了什么？
（3）作用很多。內(nèi)容豐富（板書）它和我們息息相關。
（4）這么多的作用作者是從幾個方面來寫的呢？（；可以）。
（5）這五個方面在朗讀的時候語氣一樣嗎？語氣加重。（可以可以可以還可以甚至可以）（自由讀）。
（6）齊讀。
（7）難道國際互聯(lián)網(wǎng)就這五個方面的作用嗎？那作者不就寫了這五個方面嗎？（省略號）。
你還知道哪些方面的作用呢？網(wǎng)絡的潛能是無窮無盡的，這就需要我們不斷的學習、研究、開發(fā)、創(chuàng)新，李老師相信在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的比爾蓋茨。
（8）引導學生質(zhì)疑。
五、網(wǎng)上漫游。
逛“網(wǎng)上商場”，學校網(wǎng)站感受互聯(lián)網(wǎng)的奇妙。
六、談收獲。
今天，我們研究了國際互聯(lián)網(wǎng)，學了這篇課文有什么收獲和感想啊。總結：科學的發(fā)展是迅猛的，網(wǎng)絡的潛能是無盡的，同學們，我們從小要學科學、愛科學、用科學，將來為人類的文明作出應有的貢獻。七、課后實踐。
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、你把你的作業(yè)發(fā)送到李老師的電子信箱，李老師將在網(wǎng)上批改你的作業(yè)。
我們奇妙的世界第二課時教學設計（實用19篇）篇十六
教學目標：
1、能聯(lián)系課文內(nèi)容理解息息相關、咫尺等詞語，知道課文中引號及某些關聯(lián)詞語的表達作用。
2、正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
3、認識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關，激發(fā)學生愛科學、用科學的興趣和情感。
重點和難點：
了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
教學過程：
一、古詩激趣，導入新課。
1、古詩導入，同學們喜歡詩嗎？讓我們來對詩吧！
（出示：海內(nèi)存知己，答：天涯若比鄰。）。
還記得這是誰的詩嗎？（唐朝詩人王勃）誰能說說這句詩的意思？（四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯我也會覺得你就在我的身邊。）。
2、過渡：其實，王勃所說的天涯若比鄰，只是他對友人的一種勸慰，是一種美好、善良的愿望，實際上在當時是不可能真正做到天涯若比鄰。然而隨著歷史在進步，科技在發(fā)展，21世紀的我們卻真真切切地感受到（出示）雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。
3、理解句義：讀句，交流你有什么發(fā)現(xiàn)？
交流要點：反義詞天涯、咫尺（理解）；轉(zhuǎn)折關聯(lián)詞如果后半句再強調(diào)一下，意思就更明確了。
4、揭示課題：同學們，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？
指導朗讀：你想了解國際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想到網(wǎng)上去漫游嗎？那就讓我們再次讀讀課題，讀出你的好奇，讀出你的向往。
二、品讀課文，整體感知，解決疑問。
（一）體驗感悟，解決問題一：國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
1、引導質(zhì)疑：讀了課題，你最想了解的是什么？（點出神奇）。
2、讓我們帶著疑問來讀讀課文，了解文章是怎樣介紹這神奇的互聯(lián)網(wǎng)的。
3、輕讀課文，找出國際互聯(lián)網(wǎng)樣子的神奇？（相機出示片段）。
讀了這段話，國際互聯(lián)網(wǎng)給你最直接的感覺是什么？用一個字概括呢？板書：大。
（1）自由讀一讀想一想：可以從哪些地方體會到國際互聯(lián)網(wǎng)的大？在有關詞語的下面加上小圓點。
（3）這里的網(wǎng)大網(wǎng)線都用了引號，你知道這是為什么嗎？（表示特殊含義需要強調(diào)），
4、至此，我們對國際互聯(lián)網(wǎng)的結構有了大致的了解。下面就讓我們來填一填。
填空：這里的網(wǎng)不是一般的網(wǎng)，而是指（國際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的線也不是指普通的棉線絲線，這些線有的是看得見的（電纜）、（光纜），也有的是看不見的（無線電波）。
（二）品讀文本找出國際互聯(lián)網(wǎng)工作速度的神奇。
1、了解互聯(lián)網(wǎng)的結構，那么，他的奇妙還表現(xiàn)在什么地方呢？
出示：這些線上飛速流動著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。
（1）自由讀一讀這段文字，你覺得國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方？用一個字概括呢？（快）。
（2）再讀這句話，可以從哪些地方體會到它傳播信息的快捷呢？請在有關詞語的下面加上小圓點。
（3）交流，媒體映示關鍵詞語。
2、為了使讀者相信國際互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息之快捷，課文舉了一個怎樣的例子來說明？（補充北京寄一封信到悉尼的時間）。
學生交流后出示文字，媒體映示北京發(fā)一封信到悉尼的快捷。
過渡：國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙還遠不止這些呢？學生回答。
4、我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對方遠在天涯，卻讓人感覺近在咫尺。
（1）從中你又能體會到國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方？
（2）出示：電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。
電腦里不僅能顯現(xiàn)他的形象，還能傳來對方的聲音。
a、能否作這樣的改動？為什么？（點撥：傳來對方的聲音和顯現(xiàn)他的形象哪一個更能說明國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙？）。
b、不僅還這個關聯(lián)詞，后者表達的意思比前者更進一層。
5、想象一下，當你坐在電腦前，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，對方雖然跟你遠隔天涯，卻讓你感覺近在咫尺，那是多么奇妙的一種情形啊！因此，課文中說（出示：國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個地球村。）。
（1）地球表面積達5.1億平方千米，但課文中卻把它說成是地球村，你是怎么理解的？
（2）國際互聯(lián)網(wǎng)使我們地球人如同生活在一個村子里，這讓人感到多么奇妙呀！
（三）創(chuàng)設情境，解決問題三：國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P系？
（1）默讀第三自然段，你覺得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一兩個詞寫在旁邊。
（2）交流：
a如果用一句話來概括，你會選哪一句？齊讀這一句就是本節(jié)中心句。
b如果用一個詞來概括，你會選哪一個？（無所不有）理解。
c如果用一個字來概括呢？你會用哪個詞？板書：多。
（1）學生朗讀，
（2）比較一下，你認為這幾個可以中，哪一個最為神奇？你是怎么知道的？（媒體映示甚至）。
（3）甚至，表示的.是一種遞進的關系。讓我們通過朗讀把這種關系表達出來。
（4）朗讀第三自然段：第一句齊讀，前四個可以分別由四個小組同學朗讀，甚至可以全體同學一起朗讀。
（5）國際互聯(lián)網(wǎng)就這幾方面的用途嗎？課文中用什么告訴我們還有許多用途？
（6）你知道國際互聯(lián)網(wǎng)還有哪些用途嗎？請用可以句式說一說。
國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）。
（7）當然還有很多功能有待于同學們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
3、國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們有了（引讀第四自然段）。
四、總結全文，拓展延伸。
1、學了這一課，用一句話談談你的收獲？
以國際互聯(lián)網(wǎng)不是有百利而無一害的為中心句，學習文章的三、四自然段的說明方法寫一寫。
然后當堂交流。
我們奇妙的世界第二課時教學設計（實用19篇）篇十七
《海底世界》是一篇有關海洋的常識性課文。課文通過生動有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)，能激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣，并使學生在感受美、欣賞美的過程中受到美的熏陶。課文從海底的光線、海底的聲音、海底動物的行動和遷徙、海底地貌和植物、海底礦藏等幾個方面，有詳有略地介紹了“景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”。
顧歲琴老師這節(jié)課上得很成功，她挖掘語言文字，處理教材得當，講課詩情畫意，語言規(guī)范流暢，設計與眾不同。她能抓住課文的重點和難點，以生為本、以興趣為起點、以讀為主、以拓展為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解，讀中探索、讀中拓展，豐富語言積累。
一、解讀教材，目標明確。
教師與文本的深入對話是上好一堂課的前提，教師飽滿的情緒是上好一堂課的關鍵。教師真摯的情感源于教師與文本的深層對話。師生只有與文本作深層次的對話，教學才能入情入境。因此“語文教師最好的備課方法就是讀書。”顧老師執(zhí)教本節(jié)課，老師與文本的對話是充分的，對教材目標把握準確。課堂上，教師的情感是真摯的。
《海底世界》許多地方都可以作為提高學生語文素養(yǎng)的訓練點。顧老師在本課教學中目標明確，能抓住了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點，通過清晰的板書引領學生理清楚文章脈絡：課文分兩大部分，一部分是介紹海底的動物，另一部分是介紹海底植物、地貌、礦藏等。對海底動物的介紹，是本文的重點部分。體會作者把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法是學習難點。在教學中，教師對文章中部分段落采用引讀的方式作略處理，實現(xiàn)了長文短教，對我們教學篇幅長的文章很有借鑒意義。
二、教學方法?靈活運用。
教無定法，但科學合理地運用教學方法卻能使教學效果事半功倍，教與學達到和諧完美的統(tǒng)一。這節(jié)課中，顧老師巧妙運用了多種教學方法來引導學生走進文本。
1.?。
情境教學法：顧老師抓住兒童好奇心強的特點，課堂中運用“情境教學法”激發(fā)學生學習興趣。課伊始，“你可知道，海底世界是什么樣的嗎？”以一段海底錄象把學生帶進海底美麗的景色情境中。在學生自由地朗讀課文，了解課文的大意后，對自己感興趣的內(nèi)容讀讀，問問，這樣過渡自然得體。
2.?。
媒體演示法：顧老師修改了教學與多媒體課件，那繽紛直觀的畫面，再配以柔和的音樂，“100米，200米，500米。。。。。。”把學生帶入了奇異的海底世界中，加深了學生對課文的感悟。
3.朗讀感悟法：朱熹曾說：“讀得熟，則不待解說，自曉其義也”，他充分肯定了在語文學習中“讀”是一個不可替代的手段.本節(jié)課還有一個最大的亮點就是在顧老師的帶領下,學生將課文讀得充分、讀得精彩。顧老師精心設計朗讀，很有創(chuàng)造性。課堂中以范讀、自由讀、個別讀、集體讀、選擇讀、分角色讀、引讀等多種形式，引領學生與文本作充分的對話，引導學生反反復復地讀，實實在在地品，品字、品詞、品句，品出言外之意，弦外之音；品出寫法之巧、構思之妙。落實語文學科的工具性和人文性。例如：關聯(lián)詞的學習在中年級要滲透，教師就是以引讀法不著痕跡地教學，這是句子訓練和內(nèi)涵理解通過朗讀的有機整合。又如，中年級詞語教學是重點，課堂中運用了換詞、朗讀等方法辨析、積累近義詞。
三、實踐活動、拓展運用。
顧老師為學生精心設計了運用語言，實踐語言的平臺。學生們讀寫結合，展開聯(lián)想，寫一寫海底動物的活動方法，還以“景色奇異，物產(chǎn)豐富”為開頭寫段，以小小探究卡的形式延伸課堂，拓展了思維，培養(yǎng)了語言能力。
這節(jié)課，讓我看到了教師的主導作用，“導而不牽”，為學生的學習導向、導法、導練、導學。顧老師以民主的教風和循循善誘的技巧，把學生引到一種想學、愛學、會學的境地。在推進二期課改，深化課堂改革的今天，這樣的課給我很多的借鑒。
我們奇妙的世界第二課時教學設計（實用19篇）篇十八
多各種知識各類信息。
教學反思：
學生是課堂的主體，只有在課堂上充分發(fā)揮學生的小主人的作用課堂才會活躍，生動。這節(jié)課我充分的讓學生發(fā)揮自己的思想去學習，但是卻讓學生說的太少了，如果讓學生充分暢所欲言我相信這節(jié)課會剛精彩。
學生學習與他的興趣關系很大，感興趣會去學很多，不感興趣卻根本不去學，在以后的教學過程中我要抓住這一點，引起學生的興趣，使學生自己去主動地學習。
我們奇妙的世界第二課時教學設計（實用19篇）篇十九
1.理解課文第二至六自然段，感受作者生動形象的語言，了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
2.能有感情地朗讀課文，體會作者仔細觀察并運用打比方、列數(shù)字、作比較等表現(xiàn)事物特點的方法。
3.通過體驗海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，聯(lián)系學生生活，激發(fā)學生熱愛自然和家鄉(xiāng)的情感，產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣。
1.猜圖揭題。
聚光燈出示圖片：海底一角。學生猜圖。
今天這節(jié)課老師帶領你們繼續(xù)暢游海底世界。
呈現(xiàn)出完整的海底世界圖片。揭示課題并板書：海底世界。
2.復習回顧。
師：通過上節(jié)課的學習，海底世界給你留下了什么印象？
課件出示：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
板書：景色奇異物產(chǎn)豐富。
師：海底世界的景色到底奇異在哪兒呢？（組織學生自讀課文并交流）。
1.海底寧靜。
（1）播放視頻：波濤洶涌的海面和寧靜的海底。
（2）出示文字：當海面上波濤洶涌的時候，海底依然是寧靜的。
（3）師：多奇特的畫面呀，你能讀好它嗎？指名讀。
2.海底靜中有聲。
（1）師：還有哪些地方讓你覺得景色奇異？（出示課文第二小節(jié)關于聲音的句子）。
（2）師：怎樣才叫竊竊私語？誰能用“竊竊私語”造句？
（3）師：除了這些聲音，海底還有可能發(fā)出哪些聲音？（播放視頻）。
（4）師：你聽到了哪些聲音？
甸式練習：有的像……有的像……有的像……。
（5）出示語句：它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險的時候還會發(fā)出警報。
（6）師：它們在吃東西、行進、遇到危險時發(fā)出聲音，仿佛在說什么？
（7）指導朗讀：你們喜歡這些描寫聲音的句子嗎？誰愿意來讀一讀？
（8）總結：原來看似寧靜的海底有了動物們的竊竊私語，變得還真熱鬧。這樣的海底世界還真是——（景色奇異！）。
過渡：剛才我們走進聲音館，感受了海底聲音的奇異，接下來你想了解海底的什么？讓我們先走進動物館。
1.出示學習提示并組織學生在小組內(nèi)合作學習第三小節(jié)。
學習要求：在這些動物中，你最喜歡哪種動物？說說喜歡的理由，注意將它的樣子和活動方式說清楚。
2.學生選擇自己喜歡的動物展開學習，隨機出示：海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類、深水魚的視頻或圖片。
3.總結：課文先總的介紹海底動物各有各的活動特點，再分別描寫各種動物的活動，這樣的結構，叫——（總分結構）。
4.指導朗讀：想不到海底動物的活動這么有意思！讓我們一起帶著新奇，再把這段文字讀好。
過渡：剛才，我們了解了海底靜中有聲、動物活動方式各異的特點，感受到海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的狀況。課文第四五小節(jié)又是從哪些角度具體介紹海底的豐富多彩的呢？請你用剛才的這些方法，自己學習這兩小節(jié)，說說你從中知道了什么。
1.出示課文第四小節(jié)。
理解“色彩多種多樣”、“形態(tài)各不相同”。
2.引導：海底的植物遠遠不止這些，瞧！（出示海底植物圖片）。
3.總結提問：看到這么多海底植物，你想說什么？這一小節(jié)圍繞哪句話來講的呢？
出示：海底植物的差異也是很大的。
4.引讀：難怪說海底真是個（景色奇異、物產(chǎn)豐富）的世界。
總結：海底景色光怪陸離、千姿百態(tài)，令人向往，讓我們再來靜靜地欣賞一下海底世界的美景。播放視頻：海底世界。拓展：欣賞了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)，同學們流連忘返。現(xiàn)在該是回到家鄉(xiāng)如東的時候了。如東是中國海鮮之鄉(xiāng)，它有著豐富、鮮美的海產(chǎn)品。
出示圖片：天下第一鮮——文蛤、梭子蟹、竹蟶、泥螺等。
布置作業(yè)：調(diào)查了解如東的海產(chǎn)品并向父母介紹它們的特點。