培訓心得體會可以幫助我們發現自身的不足和問題，并提出改進的方案和建議。以下是一些參與過培訓的同學們分享的培訓心得體會，希望能夠給大家帶來一些靈感。
最新小學數學送教下鄉培訓心得體會（專業17篇）篇一
20xx年10月28日寧縣城關小學優秀教師在我校舉行了“送教下鄉”的活動，送教下鄉”聽課心得體會。通過這次的“送教下鄉”活動，我感觸良多，受益匪淺。下面就談一談對本次活動的感受。
這次活動，我有幸觀摩了三節公開課：一節是杜會玲老師所講的“比的基本性質”；一節是張老師所講的“表內乘法（二）”和王倩老師的“ihaveapenpal”。三位老師的課都很精彩。說是精彩，可以從以下幾個方面得到印證：
首先，三位老師語言親切和藹，消除了學生對陌生老師的心理隔閡，它能有效帶領學生一起走進課堂，深入文本，深入人的心靈深處。杜老師課堂語言幽默，簡潔，準確，他用自己的揮灑自如的語言帶著學生感受數學學習的樂趣。通過簡單明白的通俗語言，讓學生由淺入深，不知不覺中把比的基本性質的用法了然于心。讓學生深切感受數學課學習其實并不難，只要你能做學習中的有心人，善于積累總結學法經驗，就能找到解題的規律和技巧，心得體會《送教下鄉”聽課心得體會》。
其次，教師著眼于學生自主發展的課堂教學，做到“先學后教、師導和學生討論相結合，這是夏老師所執教給我的深刻印象。
再次，三位老師用設疑解難的方法來引導學生進行課堂學習，創設民主、和諧的氛圍，激發學生的主動參與意識，開發學生的學習潛能，指導學生學會學習。如，我們在課堂上，就看到了老師每次的解題方法指導扎實有效，相當到位，可以說是“潤物細無聲”，學生真的是學有所得。
當然存在一些不足，由于是農村學生，加上是外校老師來上課，學生不敢大膽發言，條理不夠清晰。但我們聽課老師能通過他們在教學活動中的語態、引導、評價、調控等方面看到上課的教學功底。
總之，這次送教下鄉的活動，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養。
最新小學數學送教下鄉培訓心得體會（專業17篇）篇二
臨江市小學學科工作室送課下鄉活動”在我校舉行。通過參加本次活動，我主要在以下兩個方面體會較深：
首先是通過四節觀摩課使我更加堅定的認為，要想上好一節課，必須要吃透教材課前只有把教材研究透徹，才能設計出好的教學方法，制作出合適的教學課件，反之，你的教學方法將會偏離教材，把握不好教學的重難點，教學效果也就不言而喻了，四節觀摩課的成功已充分證明了這一點，四位教師對教材重難點的把握非常到位，并能根據教材內容進行合理的二次開發和延伸。
1.第一節臨城小學的趙永梅老師講授的《三角形的特性》。這節課趙老師語言親切，知識點概括全面，在課上趙老師充分地讓學生動手操作，學生親自感受了三角形的高如何去畫。
2.第二節建國小國的孫兵老師的口語交際課《說說我自己》。這節課給我留下了深刻的印象。孫老師從介紹自己輕松地將學生帶入到本節課的情境中來，學生的積極性充分地調動了起來。學生了解了孫老師的同時也很高興地舉起了小手，他們也很渴望向大家展示一下自己的優缺點。而且孫老師給以同學們足夠多的提示，讓學生在介紹自己時不那么吃力。
3.第三節外國語楊靜老師《unit4whatareyoudoing?alet’slearn》。這節優質課沒有想象當中的那么花哨，更多是注重短語和口語，潛移默化地訓練學生的聽力及發音操練活動多樣。楊老師在操練詞組時的方法多種多樣，例如：三人讀，齊讀，師用口型說英語學生猜，兩人背靠背問答等。
4.第四節解放小學楊秋玲老師的看圖習作。借助多媒體，呈現畫面，播放聲音和畫面。讓學生再回當時的歷史年代，感受圖片中的真實背景，幫助學生更好的掌握作文的寫作情感。對于照片中的事物給出合理的詞語提示，幫助學生對要進行的描寫進行有序的想象。幫助孩子很好的完成習作。
其次，正是因為一些教師始終停留在以前的知識基礎之上，不去繼續學習提高，才使我又進一步認識到，教師要想不被當今這個飛速發展的時代拋在后面，就要終身學習。
當今的時代，是知識飛速發展的時代，知識就是力量，由其作為一名教師，如果沒有豐富的知識底蘊，又怎么去培養新世紀的合格人才呢?我們只有養成終身學習的習慣，保證自己的知識始終是先進的、豐富的，在教學時才能厚積薄發，游刃有余。
總之，時代的發展逼迫我們必須學習，新課改要求我們必須學習，只有學習、學習、再學習，我們才能不斷提高，才能培養出合格的人才，才能無愧教師的光榮稱號和使命。
最新小學數學送教下鄉培訓心得體會（專業17篇）篇三
10月28日寧縣城關小學優秀教師在我校舉行了“送教下鄉”的活動。通過這次的“送教下鄉”活動，我感觸良多，受益匪淺。下面就談一談對本次活動的感受。
這次活動，我有幸觀摩了三節公開課：一節是杜會玲老師所講的“比的基本性質”；一節是張老師所講的“表內乘法（二）”和王倩老師的“ihaveapenpal”。三位老師的課都很精彩。說是精彩，可以從以下幾個方面得到印證：
首先，三位老師語言親切和藹，消除了學生對陌生老師的心理隔閡，它能有效帶領學生一起走進課堂，深入文本，深入人的心靈深處。杜老師課堂語言幽默，簡潔，準確，他用自己的揮灑自如的語言帶著學生感受數學學習的樂趣。通過簡單明白的通俗語言，讓學生由淺入深，不知不覺中把比的基本性質的用法了然于心。讓學生深切感受數學課學習其實并不難，只要你能做學習中的有心人，善于積累總結學法經驗，就能找到解題的規律和技巧。
其次，教師著眼于學生自主發展的課堂教學，做到“先學后教、師導和學生討論相結合，這是夏老師所執教給我的深刻印象。
再次，三位老師用設疑解難的方法來引導學生進行課堂學習，創設民主、和諧的氛圍，激發學生的主動參與意識，開發學生的學習潛能，指導學生學會學習。如，我們在課堂上，就看到了老師每次的解題方法指導扎實有效，相當到位，可以說是“潤物細無聲”，學生真的是學有所得。
當然存在一些不足，由于是農村學生，加上是外校老師來上課，學生不敢大膽發言，條理不夠清晰。但我們聽課老師能通過他們在教學活動中的語態、引導、評價、調控等方面看到上課的教學功底。
總之，這次送教下鄉的活動，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養。
最新小學數學送教下鄉培訓心得體會（專業17篇）篇四
通過對三位老師的學習，我受益匪淺，先將自己的學習體會總結如下：
三位老師都用心設計自己的課堂，采用各種形式進行教學。例如王佩佩老師執教的《長方體和正方體體積計算的練習》利用生動的課件吸引學生。 我認為這要歸功于王老師對教材的深刻把握，并針對學生的年齡特點設計課堂，課件制作的精致生動是吸引學生進入課堂的主要原因。王老師課件出示喜羊羊與灰太狼的動畫，體會長方體和正方體的體積。這樣的情境讓學生體會數學來源于生活并運用于生活，激發學生學習興趣。這樣學生們會非常樂意參與，不但激發了他們了學習的欲望，而且興趣也被調動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創設非常適合低年級的學生。
宋鴻慧老師教學的《秒的認識》通過一起感受 秒的用處讓學生自主探索一分等于六十秒的過程，教學過程流暢，學生知識掌握較牢固。
王老師教學的.四年級下冊的《小數加減法》 ，王老師放手讓學生自主探究解決問題，聽了王老師的課我認識到在教學小數加減法時首先要在一定的問題情境中開始，要求教師根據問題的性質、學生的認識規律和學生所學知識的內部聯系，創造一種教學法中總是情境，以引起學生內部的認知矛盾沖突，激發學生積極主動的思維活動，再經過教師啟發和幫助，通過學生主動地分析、探索發現小數加減法在計算的過程中數位的對齊應注意的問題， 從而達到掌握知識、發展能力的教學法目的。
三節課每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現"教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者"的教學理念。語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些課授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。
老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，
以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
最新小學數學送教下鄉培訓心得體會（專業17篇）篇五
今年暑假，xxx縣xxx中學的教師和領導來我市送教下鄉。通過兩天的聽課、聽講座學習，我感到很受教育和啟發。
一、觀摩課的學習感受。
1、感受到xxx中學真正落實學生是學習的主人的思想，把課堂還給學生。
課堂上，教師講解少，學生活動多。預習、展示直至解題反饋，學生始終是主角。預習時學生自己提煉、歸納、總結甚至設計考題，展示時有個性的表述，以及解題反饋中學生輪流上講臺，講步驟、說答案、論原理、作補充等等，學生的表現不是被動的，而是主動的、積極、大方的。在這些過程中，學生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態中，他們的內心感受和認識就很深刻。我想，放手讓學生表現，也就是xxx中學敢于放手改革，而成績還能名列前茅的原因之一吧。長此以往，學生的主動學習將會成為習慣，將學習作為快樂的享受將成為他們終身享之不盡的財富。
2、小組合作不是擺設，真正體現自主、合作、探究的教學思想。
與我們平時的分組學習不同的是，xxx中學的分組學習始終貫穿于課堂教學中。六人一組，從預習到展示到反饋，小組學習討論一直是課堂的核心組織單元。雖然期間有分有合，有個人的小黑板展示，有在全班師生面前的解題分析，但小組學習依然是隱性、潛在的組織形式。
小組合作的意義遠不至于此，它能培養學生的組織能力、協作能力和共享能力。有一個細節給我印象很深。一個女孩是小組長，在組織預習時，儼然是一名教師，充滿了自信，安排井井有條。我想，這種合作學習方式長此以往，一定能培養出一大批具有領導才能的有用人才。
3、小黑板展示作業體現透明、開放的教學思想。
我們學習不能簡單的停留在增加小黑板的模仿上，重要的是我們要透過小黑板看到其背后的意義所在。這是xxx教學思想的最直接、鮮明的體現，它把學生的思想、思路、思維結果展示給大家，展示給老師和同學，構建了一個開放式的作業形式。這樣與寫在作業本上不同的是，首先學生有自我批評意識。每個人都是要強、上進的，不愿將錯誤呈現給大家，所以就有了檢查意識、規范意識，字要寫得工整，表達不要出錯；第二，學生能互相批評，互相學習，看出別人的錯誤也就警示自己不再犯類似的錯。這樣，印象深刻，學習效果好。
4、學生活動多，也增強了課堂的生成性，有利于教師發現問題，及時解決。相對于教師備課的預設教學，這種課堂教學有利于教師突破預設，深挖教材，拓寬教材。達到教學相長，讓課堂成為師生享受學習的快樂，形成終身學習的理念的重要平臺。
二、xxx的教學實踐啟示我們，解放教師思想、提高教師素質是當務之急。
xxx中學的課堂上，學生說、講、討論等等活動，是課堂的主角，教師真正的作用是組織、引導、點撥、拓寬、提升。有時需要糾偏歸正，有時需要拓展、延伸，這些需要教師的教學機智，能及時準確的把握時機，準確的提出疑點，科學的加以引導。這種鮮活的課堂經常會打破課前的教學預設，對教師的知識面、對教材的掌握程度、處理教學中突發情況的教學技巧和教學藝術有了更高的要求。所以如何提高教師素質、把握課堂的能力是值得我們研究的課題。
其次，必須轉變教師的教學思想，決不能再在填鴨式教學和題海戰術中徘徊。我們許多教師并不是不想放手，而是不敢把課堂開放、活躍起來，生怕丟掉一個知識點。xxx中學的成功經驗證明，讓學生成為課堂的主人并不會丟掉知識點，反而學生會理解得更深，掌握得更全，提高得更快。所以，我們是不是可以提出這樣一個口號作為學習的切入口，這就是———相信學生。相信學生，放權放手，讓學生成為課堂的主人，揚起他們理想的風帆，自由的遨游在知識的大海！
最后，再次引用xxx中學的標語“課堂因互動而精彩，學生因自主而發展”共勉吧。
最新小學數學送教下鄉培訓心得體會（專業17篇）篇六
今年四月，我有幸參加了學校組織的體音美英“送教下鄉”活動。作為一名承擔美術送課任務的老師，我的內心充滿了使命感和責任感，這次活動歷時一月，陸陸續續跑了七個村小校點：大溪、安富、九川、方水、高洞、僑心、金鳳。在整個活動過程中，我盡力做到精心設計教學方案，認真準備制作教學用具，努力上好每一節課。雖然時間緊、任務重，付出了艱辛的勞動，但帶給我的收獲和感受卻是很多很多。
一、經受了一次學習和鍛煉的機會。
首先要感謝學校領導及教導處的精心安排，給了我這么一次學習和鍛煉的機會。這對于一個沒有經過美術專業培訓的老師來說，要“送教下鄉”承擔小學1-6年級七個村小校點的美術課的教學任務，確實有很大的壓力和諸多的困難。因此，為了完成活動任務，我不惜利用下班和周末的時間，花費了大量的精力，首先，認真學習和鉆研大綱及教材；其次，針對村小學生實際，精心設計和編制教學方案，并準備好相應的教具和學具及美術材料；第三，認真上好“送教下鄉”的每一堂美術課，盡量使用普通話教學，注重對學生進行啟發和誘導，示范演示，注意課堂的預設與生成等，總之，通過這次活動，使自己學到了不少東西，經受了一次難得的磨練與鍛煉。
二、對美術教與學有了新的認識。
在這次“送教下鄉”的活動過程中，我們每來到一所村小校點，都能明顯感受到了學校領導和老師們的熱情好客和對我們的歡迎。每當我進入課堂時的一剎那，都會深切地感覺到了村小那些孩子們的好奇、淳樸、熱情、可愛。上課期間，他們那種求知的欲望，那一雙雙求知的眼睛，真的讓我從心里感動。我感覺我比以前任何一次上課都更有熱情、更投入，更希望和學生交流。這次送教下鄉活動，使我對美術教與學有了新的認識。我深深的感到：教學是教與學的交流、互動，只有師生雙方在教學過程中實現了相互的交流、溝通、啟發、補充，分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，才能豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進的目的。
三、在送教活動中的感悟。
這次送教下鄉，通過對村小實際情況的了解，從與村小老師和孩子們的交流，反饋的信息中我有以下感悟：
1、藝體科的送教下鄉活動切合村小實際，得到了村小大多數老師的好評和學生們的歡迎。讓孩子們實實在在地感受到了藝體學科給他們帶來的快樂。
2、通過送教下鄉這種活動形式，較好的發揮了中心校對村小進行引導示范的輻射作用。讓村小教師感受到藝體科教學的重要性，進而樹立培養學生全面發展的素質教育觀，促使他們轉變教育觀念，自覺開齊、開足、上好各門課程。
3、送教活動的成效取決于老師們的學習態度。我們每到一個校點送教上課，都有一種特別的感覺，那就是孩子們總是帶著新奇和渴求知識的眼睛望著你，上課聚精會神，認真傾聽，積極活動；老師們更是相互虛心學習，積極參與觀摩聽課，而且在整個聽課的過程中無一人講話，只看到他們都在用心地聽著，時而思索，時而認真地做著筆記、有的還和學生一樣地唱唱跳跳、寫寫畫畫，多么令人感動的場景啊！我想：老師們的這種參與態度和激情，不僅保證了他們在活動中學有所獲，同時也成就了這次送教活動目的的達成。
最新小學數學送教下鄉培訓心得體會（專業17篇）篇七
5月15日，縣教教研室來東莞鎮鞠家窯小學送教下鄉活動，我認真聽取了劉老師執教的四年級下冊數學《植樹問題》和孫老師執教的二年級下冊語文《雷雨》以及張老師執教的五年級下冊科學《用水測量時間》三節課，每一節課都讓我有所感悟，有所收獲。作為一名老師，我希望能多多學習她們的教學經驗和方法不斷地提高自己。
下面我就談談我的聽課體會。
一、劉老師講的《植樹問題》這節課中，她著重讓學生通過數手指、畫小樹，來認識間隔的同時，又培養了學生積極參與、團結合作、突出培養學生動手操作、主動探究的能力訓練，整個教學做到詳略得當，重、難點把握準確。這樣的設計，符合學生年齡特點和認知規律，體現了以學生為主體的學習過程，培養了學生的學習能力。劉老師設計的習題具有層次性，從易到難，有梯度。體現了新課標新理念的要求。
三、張老師執教的五年級下冊科學《用水測量時間》，抓住了兩個實驗，學生通過實驗操作了解古人為什么這樣設計水鐘，學生體驗科學探究的樂趣，又而掌握了所學知識。
通過這次聽課學習，使我深深的體會到作為一名教師，文化素養很重要，需多多讀書，不斷豐富自己。同時對我自己是一次提高，也是促進，在以后的日常教學中，我會努力上好每一節課，向身邊的優秀教師學習，更好的完善自己，更大空間的提升自身的綜合素質能力。
最新小學數學送教下鄉培訓心得體會（專業17篇）篇八
作為一名新教師的我非常榮幸地參加了坎山鎮中心幼兒園組織的“送教下鄉活動”。作為一名承擔送教任務的老師，我的內心充滿了使命感和責任感，短短一個上午的送教活動，帶給我的感受卻是很多很多。
心得之一：感謝。
作為一名承擔送教任務的新老師,首先我要感謝園領導的信任與支持,感謝她們能給我這次學習和鍛煉的機會,同時我還要感謝我的師傅高華英老師精心為我制作教具，感謝保教主任施利平老師及我的段長汪陸群老師為我磨課。
心得之二：感動。
一周里我們去了兩所幼兒園：坎山鎮三盈幼兒園和新街鎮元沙幼兒園，不一樣的地方，卻有著一樣的感動：感動的是這兩所幼兒園的教育負責人和聽課老師們的熱情好客和對我們的歡迎;感動的是聽課的老師們聽課時那專注的眼神，時而思索，時而認真地做著筆記;感動的是在進入課堂的一剎那，孩子們的淳樸、熱情、可愛，還有那一雙雙求知的眼睛。
心得之三：收獲。
我為她們準備的是一個中班語言活動《大灰狼娶新娘》，在活動進行的過程中，孩子們被深深地吸引，積極愉快地投入到活動中來，通過與他們的互動，我感覺這里的孩子他們有著良好的常規，思維活躍，積極、主動地圍繞老師的問題進行有效的互動，特別是在角色表演時，他們表現出了濃厚的興趣，快樂地隨故事做著自己形象的動作，看得出孩子們是喜歡這樣輕松自然的語言活動!此次送教下鄉活動行程安排較緊湊，雖然準備工作很累、很辛苦，但對我來說也是一種鍛煉，有一份不小的收獲，收獲到的是個人教學經驗和教學應變能力的提高。
總之，這次“送教下鄉”活動對我來說，真是受益匪淺。讓我有了一次自己學習和提升的過程，這將是我難忘的一次經歷。在各位老師的點評中，我真正找到了自己的不足之處，使自己在教學中變得更成熟更穩重。另外，就是我們的帶隊老師施利平老師和我的師傅高華英老師，他們很辛苦，我每上一節課，他們都是精心地指導和幫助我，盡量使我達到最佳效果。
最新小學數學送教下鄉培訓心得體會（專業17篇）篇九
上周，行知小學的幾位老師來到我們學校，并給我校不同年級的學生進行了授課，而我也本校幾位老師也出于學習和請教的目的去聽了幾位老師的課，同時通過本次聽課活動，我也學到了很多，主要表現在以下幾個方面：
一、從學生感興趣的事情入手，調動學生學習的興趣。
六年級授課教師在教學《百分數的初步認識》這堂課時組織學生討論在一場投籃比賽中應該派哪位運動員出賽的問題，根據以往三名隊員投籃成績表，選哪名隊員去比較合適，此時學生的興趣很高。共設置了三個階段問題，先是只給出投中的成績，學生會產生誰投中的多就派誰去的誤解，但是也有學生會發現不能以此為標準，還需要知道以后投籃總數，接著學生的認知又會出現認知沖突，失球最少的是不是就是投籃技術最好的。如果有學生發現問題就由學生表述，如果沒有就自己舉例說明。最后引發用分數表示投籃水平的認識，這時適時地加入分數的意義。在以后的每一個分數中都強調分數的意義。分數表示之后學生會發現需要通分進行比較，這時要強調通分后的分數的含義，引出百分數的概念，同時強調百分數在具體的情境中所表示的意義。由此為百分數意義的理解打下基礎。從而引導學生自然而然地走進本節課的重點，學生已初步感悟出百分數的含義，也初步感受了比較數據時使用百分數的好處。
二、數學來源于生活，又服務于生活。
教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺，調整學習的方向，是關鍵時刻予以適當的點拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經驗來編材。如行知小學的楊海迪老師在講《平行四邊形的面積》時用課件出示學校平面圖，讓學生找出其中的數學信息，然后根據這些信息提問題并解答。這些都是與生活貼近的知識，學生聽起來親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來積極性高，也體現出教學面向學生，面向生活，反映現實生活，而這些正是這群聽課學生日常生活中經常見到的，使學生感到數學問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發了學生內在的認知要求，變“要我學”為“我要學”。更好的啟迪了學生的思維，使學生的創新意識得到了較高的培養，也實現了“生活經驗數學化。”
三、學生是課堂教學的主體。
在這些課中，授課教師都能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。另外，執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。以小組合作的方式，不僅培養了學生的合作能力，也給了學生一種集體榮譽感。
總之在這次送教下鄉活動中，上課的老師都能根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，啟迪他們積極思考，激發學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變為強烈的求知欲，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。
在今后的教學工作中我一定要努力探究，找出教育教學方面的差距，向這些教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
最新小學數學送教下鄉培訓心得體會（專業17篇）篇十
本次教育局組織的送教下鄉活動在我們學校進行，使我們有了一次很好的學習交流機會，通過的聽課、聽講座學習，我感到很受教育和啟發。
1、感受到高老師教學中學真正落實學生是學習的主人的思想，把課堂還給學生。
課堂上，教師講解少，學生活動多。預習、展示直至解題反饋，學生始終是主角。預習時學生自己提煉、歸納、總結甚至設計考題，展示時有個性的表述，以及解題反饋中學生輪流上講臺，講步驟、說答案、論原理、作補充等等，學生的表現不是被動的，而是主動的、積極、大方的，在這些過程中，學生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態中，他們的內心感受和認識就很深刻。我想，放手讓學生表現，也就是名師敢于放手改革，而成績還能名列前茅的原因之一吧。長此以往，學生的主動學習將會成為習慣，將學習作為快樂的享受將成為他們終身享之不盡的財富。
2、小組合作不是擺設，真正體現自主、合作、探究的教學思想。
與我們平時的分組學習不同的是，名師的分組學習始終貫穿于課堂教學中。幾人一組，從預習到展示到反饋，小組學習討論一直是課堂的核心組織單元。雖然期間有分有合，有個人的小黑板展示，有在全班師生面前的解題分析，但小組學習依然是隱性、潛在的組織形式。
小組合作的意義遠不至于此，它能培養學生的組織能力、協作能力和共享能力。有一個細節給我印象很深。我想，這種合作學習方式長此以往，一定能培養出一大批具有領導才能的有用人才。
3、小黑板展示作業體現透明、開放的教學思想。
我們學習名師經驗，不能簡單的停留在增加小黑板的模仿上，重要的是我們要透過小黑板看到其背后的意義所在。這是教學思想的最直接、鮮明的體現，它把學生的思想、思路、思維結果展示給大家，展示給老師和同學，構建了一個開放式的作業形式。這樣與寫在作業本上不同的是，首先學生有自我批評意識。每個人都是要強、上進的，不愿將錯誤呈現給大家，所以就有了檢查意識、規范意識，字要寫得工整，表達不要出錯；第二，學生能互相批評，互相學習，看出別人的錯誤也就警示自己不再犯類似的錯。這樣，印象深刻，學習效果好。
4、學生活動多，也增強了課堂的生成性，有利于教師發現問題，及時解決。相對于教師備課的預設教學，這種課堂教學有利于教師突破預設，深挖教材，拓寬教材。達到教學相長，讓課堂成為師生享受學習的快樂，形成終身學習的理念的重要平臺。
在名師的課堂上，學生說、講、討論等等活動，是課堂的主角，教師真正的作用是組織、引導、點撥、拓寬、提升。有時需要糾偏歸正，有時需要拓展、延伸，這些需要教師的教學機智，能及時準確的把握時機，準確的提出疑點，科學的加以引導。這種鮮活的課堂經常會打破課前的教學預設，對教師的知識面、對教材的掌握程度、處理教學中突發情況的教學技巧和教學藝術有了更高的要求。所以如何提高教師素質、把握課堂的能力是值得我們研究的課題。
其次，必須轉變教師的教學思想，決不能再在填鴨式教學和題海戰術中徘徊。我們許多教師并不是不想放手，而是不敢把課堂開放、活躍起來，生怕丟掉一個知識點。高老師的成功經驗證明，讓學生成為課堂的主人并不會丟掉知識點，反而學生會理解得更深，掌握得更全，提高得更快。所以，我們是不是可以提出這樣一個口號作為學習高老師經驗的切入口，這就是———相信學生。相信學生，放權放手，讓學生成為課堂的主人，揚起他們理想的風帆，自由的遨游在知識的大海！
最新小學數學送教下鄉培訓心得體會（專業17篇）篇十一
“送教下鄉”活動應該說一定程度上促進了教師們理念的提升、教學經驗的借鑒，同時也鍛煉了我們如何用教學技能和機智去調動那些不同學情的陌生的學生。我準備的是一節六年級英語課《unit2waystogotoschoolalet’slearn》，此堂課我進行了認真的準備，選擇任務型的教學方法，時刻抓住學生的注意力，充分調動學生的好奇心，積極愉快的投入到活動中來，通過與他們的互動，我感覺這里的孩子與我們城里的孩子差別不大，他們有著良好的常規，具備一定的英語能力。思維活躍，積極、主動地圍繞老師的問題進行有效的互動，教學我與學生配合默契，孩子們動手動腦完成課的任務，充分體現了英語學科玩中學，學中玩的，讓孩子快樂的學習，在學習中尋找快樂是宗旨，展現了英語課的魅力。
還有那評課的氛圍，其實送教下鄉不僅僅是講一堂課，聽一節課，課后的說課、評課才是一種真正意義的大課堂，對每個教師來說，都是一種思索，一種提高。在評課時，老師們暢所欲言，各抒己見，好的地方他們加以高度肯定，不足的地方又給予中肯的建議。最后，市教研室李琪老師和旗教研室王玉霞老師許多讓人深思的話語，使我豁然開朗。細致入微的評課，給老師提出了更具體的做法，更高的要求。說是送教下鄉，其實對于送者和接受者，都是收獲者。再如，在評課后的“聊課”，我們無所不談，除就課論課之外，我們還做了一些課外教材的聊課，大家都提出了不同的看法，這些都是匯集的教學方法、經驗!評課就像照多面鏡，讓我發現了自己平時上課中存在的問題，這為以后工作中得到及時改正。
“送教下鄉”是一次難得和難忘的經歷，一段值得珍藏一生的記憶。如果說教育是一艘船，那么，課程改革就是揚起的風帆，送教下鄉就是鼓起帆的風。在做這些事情的時候，我覺得我過得很充實，只要這些事對他人有用，我就很快樂，這就足夠了。祝愿我們的教育揚起風帆，越走越寬闊!
最新小學數學送教下鄉培訓心得體會（專業17篇）篇十二
隨著城市化進程的加快，城市和農村之間的教育差距越來越明顯，農村的數學教育尤為薄弱。為了改變這一現狀，有一些數學專業的大學生選擇參加數學下鄉培訓，將自己的知識傳授給農村學生。我最近參加了一次數學下鄉培訓，收獲頗豐，讓我深刻感受到了數學對于農村學生的重要性。以下是我對于數學下鄉培訓的心得體會。
首先，數學下鄉培訓讓我意識到數學對于提升農村學生綜合素質的重要性。在農村地區，由于教育資源的不足，學生們的數學基礎很薄弱，這嚴重制約了他們的綜合素質的提高。而數學作為一門基礎學科，具有培養邏輯思維、分析問題、解決問題等能力的重要作用。通過數學下鄉培訓，我發現農村學生只要掌握了數學的基本原理，他們的思維方式會得到極大改善，從而有助于提高他們在其他學科上的學習成績。
其次，數學下鄉培訓讓我感受到了農村學生在學習數學上的渴望與努力。由于缺乏科學教育資源，農村學生對數學的學習充滿渴望。在我參與的數學下鄉培訓中，每個學生都非常認真地聽講，積極提問，并且愿意花更多時間來鞏固所學的知識。他們用實際行動證明了自己對于知識的渴求，這讓我深受鼓舞。在這個過程中，我也更加珍惜自己擁有的學習資源，更加努力去學習，以回報這些農村學生的努力和期望。
再次，數學下鄉培訓讓我發現農村學生在數學方面的潛力。由于長期缺乏數學教育資源，農村學生的數學能力相對較低，導致他們對于數學本身沒有太多的信心。然而，通過數學下鄉培訓，我發現只要給予他們適當的指導和鼓勵，農村學生也能夠在數學方面取得很大的進步。在我和其他志愿者的幫助下，他們解決了很多難題，克服了他們一開始對于數學的恐懼。這讓我深信，只要給予農村學生足夠的資源和機會，他們的潛力是無限的。
最后，數學下鄉培訓讓我深刻體會到了與農村學生的溝通與交流的重要性。在扎根農村進行數學下鄉培訓的過程中，我和農村學生建立了深厚的情感紐帶。我們相互理解、相互鼓勵，共同度過了一個又一個難題。與他們的交流不僅為我帶來了快樂和成就感，更加讓我意識到了教育是一種傳遞知識之外，更重要的是傳遞情感、溫暖和關懷的過程。這種交流的經驗，不僅對于我個人的成長和發展有著深遠的影響，同時也對于提升農村學生的教育質量起到了積極的作用。
綜上所述，數學下鄉培訓讓我深刻感受到了數學對于農村學生的重要性，讓我看到了他們對于數學的渴望與努力，發現了他們在數學方面的潛力，同時也體會到了與農村學生的交流和溝通的重要性。希望更多的大學生能夠參與數學下鄉培訓，為農村學生的數學教育貢獻自己的力量，讓農村學生在數學領域有更好的發展。
最新小學數學送教下鄉培訓心得體會（專業17篇）篇十三
20__年__月__日，我非常榮幸地參加了市教育局師范科組織的“送教下鄉活動”。這次送教下鄉活動，利用周六時間舉行。由區縣教研室命題，備課展示，然后由全體聽課教師共同討論。我參加了初中語文階段的送課活動，分別參加了__縣、__兩場活動。
起初，接到通知很輕松，大大小小的公開課上過多次了，也有點底氣了。但當接到__縣送來的課題時，我的腦袋一下子就大了起來，執教文言文《山市》。蒲松齡的《山市》是初一新生入學后接觸的第三篇文言文，生疏的文言字詞較多，翻譯方面饒有難度。況且，這是一篇描繪海市蜃樓的文章，學生又未曾見過，只能意會而不能言傳。如何在很短的時間內上出新點、亮點這真是個很大的挑戰。曾在省、市優質課堂上聽過這節課，怎么辦!啃硬骨頭吧。
利用課余時間，開始了研課的漫長過程。說實話，每次上公開課，都是一次煉獄，如同蛻一次皮。每當這時，我總是自我安慰，權當鳳凰涅重生了!付出總會有收獲!我先是背誦了文章，詳細備教基本資料，然后再搜集有關《山市》的教學設計吸收借鑒。我發現所有的資料大同小異，沒多少出奇之處，只搜集到了一些令人耳目一新的“海市蜃樓”圖片。于是，我又去讀了《聊齋志異》的有關文字。在這里，我找到了一個很好的切入點，《山市》屬于自然小品文，雖然講述的有關鬼怪的幻象，但歸根結底還是有一定的科學價值。哦恰巧，這篇文章被選入了課本的“科學探索”單元。那么這節課，我的教學目標應該是引導學生認識山市、探索山市，以激發他們對自然的科學探索之興趣。這個突破口，應該算有別于文學評析的角度，有新意，而且也容易引起學生共鳴。有了這個小小的把手，教案的設計也就順理成章了。這堂課，我就帶學生去“找鬼”去，讓他們邊讀邊品析山市之“鬼”，進而引導他們去探鬼——發掘生活中的鬼現象，也可以推薦去閱讀鬼書《聊齋志異》。“一字剖析”、“一線串珠”，這正是我喜歡的課堂。
備課后，盡管有自己的新得，但總是忐忑不安。學生的情況也不熟悉，學習習慣也未合拍，不知課堂效果如何呢聽課老師又是否會認同這種公開課的效果呢一切不可預測，順其自然吧。
最新小學數學送教下鄉培訓心得體會（專業17篇）篇十四
xx年4月11日，我校名師工作室的成員跟隨送教下鄉的老師來到了xx中學，聽了xx老師和xx老師的同課異構的課，二位優秀教師上的實實在在的思想品德課堂讓我對思想品德教學有了更深刻地了解，讓我受益匪淺，現將談談自己的點滴體會。
首先，二位老師語言親切和藹，消除了學生對陌生老師的心理隔閡，它能有效帶領學生一起走進課堂，深入文本，深入人的心靈深處。xx老師課堂語言幽默，簡潔，準確，他用自己的揮灑自如的語言帶著學生感受法律面前人人平等的樂趣。通過簡單明白的通俗語言，讓學生由淺入深，不知不覺中把如何平等適用法律的做法了然于心。讓學生深切感受思想品德課其實并不難，只要你能做生活中的有心人，善于積累，就能做一個遵紀守法的公民。而xx老師講授的如何平等適用法律，讓我豁然開朗，心想：思想品德課原來可以這么上，可以這么活潑生動趣味盎然啊，充分發揮學生的學習積極性，讓學生有話可說，解決學生生活中存在的問題。
其次，教師著眼于學生自主發展的課堂教學，做到“先學后教、師導和學生討論相結合，這是xx老師老師所執教的如何平等適用法律課的給我的深刻印象。
再次，而xx老師用自己上課前的一個真實的事例來引導學生進行課堂學習，創設民主、和諧的氛圍，激發學生的主動參與意識，開發學生的學習潛能，指導學生學會學習。如，我們在課堂上，就看到了老師每次的解題方法指導扎實有效，相當到位，可以說是“潤物細無聲”，學生真的是學有所得。
存在一些不足，由于是農村學生，加上是外校老師來上課，學生不敢大膽發言，條理不夠清晰。但我們聽課老師能通過您在教學活動中的語態、引導、評價、調控等方面看到上課的教學功底。
總之，這次工作室組織的外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養。
最新小學數學送教下鄉培訓心得體會（專業17篇）篇十五
這次送教下鄉，根據各科的安排，我們到了順利實驗學校，每到一處，那整潔的校園總會吸引我的目光，任路途怎么遙遠，走進校園看見笑臉燦爛的孩子們，連同一聲聲問候“客人好!、老師好!”，還有那熱情、親切的校領導、老師，使我們一下子身感輕松心情愉悅，所有疲勞皆拋到九霄云外。不一樣的地方，卻有著一樣的感動:感動的是各學校領導、聽課老師們的熱情好客和對我們的歡迎;感動的是鄉鎮的老師們聽課時那專注的眼神，時而思索，時而認真地做著筆記;感動的是在進入課堂的一剎那，孩子們的淳樸、熱情、可愛，還有那一雙雙求知的眼睛。
最新小學數學送教下鄉培訓心得體會（專業17篇）篇十六
近年來，中國國家政策鼓勵高校生志愿者來到農村地區進行農村學校的數學培訓工作。這一政策在培養農村學生數學能力的同時，也為大學生提供了鍛煉和實踐的機會。在我參加數學下鄉培訓活動的過程中，我積累了許多寶貴的經驗，體驗到了這項活動的意義和重要性。下面，我將分別從培養學生興趣、提高數學水平、促進交流、拓寬視野以及成長成才等方面，談一談我在數學下鄉培訓活動中的感受和體會。
首先，在數學下鄉培訓活動中，我發現培養學生的數學興趣是非常重要的。通過運用一些有趣的教學方法和案例，我試圖讓學生們從中感受到數學的樂趣。例如，在講解數學問題時，我會結合一些生動形象的實例，讓學生們更好地理解題目的含義和解題的方法。我還通過數學游戲的形式來培養學生們對數學的興趣，通過競賽來刺激他們的學習動力。通過這些方式，我發現學生們對數學的興趣逐漸增加，他們開始主動參與到課堂教學中，提出問題、討論答案，積極與我互動。
其次，數學下鄉培訓活動不僅能提高農村學生的數學水平，還能讓我們這些志愿者獲得更多的成長。在數學下鄉培訓活動中，我們不僅要教學生做題目，還要培養他們的數學思維能力。我通過提出一些開放性的問題，鼓勵學生思考和探索，培養他們的解決問題的能力。通過這種方式，學生們的數學水平得到了提高，同時我自己也收獲了更多的知識和經驗。
此外，在下鄉培訓活動中，交流是非常重要的。我們與學生進行互動，了解他們的學習情況和困惑，并積極與他們溝通交流解決問題。有時候，我們還會組織一些小組討論或者合作做題，讓學生們在交流中相互促進、相互學習。通過這種交流方式，我們不僅能促進學生對數學的理解和學習，還能加深對學生的了解，建立起良好的師生關系。
再者，數學下鄉培訓活動為我們提供了開闊視野的機會。在城市的學校里，我們很難真正了解農村的教育環境和農村學生的學習情況。而通過數學下鄉培訓活動，我們可以深入農村學校，與農村學生親密接觸，了解他們的生活和學習情況。這不僅能夠增加我們的人文關懷和社會責任感，還能夠幫助我們更好地理解教育問題和農村發展。
最后，參與數學下鄉培訓活動還能促進我們的成長與成才。通過參與這項活動，我不僅提高了自己的數學和教學水平，還鍛煉了自己的組織能力和人際交往能力。這些都為我未來的職業發展打下了扎實的基礎。同時，通過數學下鄉培訓活動，我們還能獲得一些獎學金或者榮譽，這也會對我們的繼續深造和就業產生積極的影響。
總之，數學下鄉培訓活動不僅能夠提高農村學生的數學水平，還能為大學生志愿者提供鍛煉和成長的機會。在這項活動中，我們不僅能培養學生的數學興趣，提高他們的數學水平，而且能夠促進交流、拓寬視野，甚至為志愿者的成長與成才打下基礎。通過參與數學下鄉培訓活動，我們可以感受到教育的溫暖，也能在實踐中不斷提升自己。
最新小學數學送教下鄉培訓心得體會（專業17篇）篇十七
我參加了初中數學送教下鄉優質課的聽課學習活動。使我感受頗深，受益匪淺。任老師的課堂授課水平之高，對教材內容挖掘之深，課堂教學過程設計之精彩，讓我對自己所教學科有了更深刻的認識，下面就這方面談談自己的一點體會。
1、數學是有趣的。
長期以來，數學幾乎成了枯燥乏味的代名詞，重知識的傳授，輕能力的培養;重學習的結果，輕探究的過程;重反復的練習，輕情感的滿足……這一切，使我們學生對數學很難激起興趣。他們感到數學是枯燥的、煩瑣的，數學幾乎等同于做題，而且沒完沒了。學生的學習是認知和情感的結合。每一個學生都渴望挑戰，渴望挑戰帶來的成功，這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學生產生主動求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學中，要有意識地創設各種情境，為學生提供挑戰的機會，不失時機地為他們走向成功搭橋鋪路，使他們感到數學是有趣的。一個巧妙的問題引入，把學生探究知識的興趣激起，你還用擔心本節課學生學習的熱情嗎?這就是老師的智慧，做為一名數學老師，我們就應該在我們的課堂上多提供一些既能學習到數學知識，又讓學生感覺有趣的問題，我們的數學教學才會充滿活力與魅力。
2、數學是簡單的。
一點，老師在課堂上精彩的設計才是最關鍵的。同學們的學習熱情明顯的得到了提高，課堂氣氛比活動前活躍了很多。游戲中也可以學習數學，數學知識可以通過玩游戲來解決，我想這種方法非常適用剛升入初中的同學，我相信參加那堂課的同學永遠都不會忘記多個有理數相乘的積的符號的判斷法則。
3、數學是鮮活的。
現代數學觀認為：教材處理的核心總是是從學科世界走向學生的生活世界。當數學和學生的現實生活密切結合時，數學才是活的，富有生命力的，才能激發學生學習數學的興趣。同時鮮明的現實背景，更有助于學生發現和理解數學概念，形成數學思想和方法，積累數學知識和解決問題的經驗。我們應不斷攫取生活中的新鮮素材來充實我們的課堂，使我們的數學變得豐富多彩、生動活潑。這些鮮明的生活素材，極大的調動了學生學習數學的興趣和熱情，充分體現了新課標中提出的數學來自于生活又應用于生活這一理念。
這次聽課學習活動雖然是短暫的，但是我們的課堂改革以及課程改革是長久，我將積累這次學習活動的經驗，將它們應用于以后自己的數學教學過程中去，努力的做一位優秀的數學教師。