通過寫心得體會，我們可以更好地回顧和分析自己在某個過程中的成長和不足。以下是小編為大家收集的心得體會范文，僅供參考，歡迎大家一起分享和學習。
2023年朗誦個人心得感悟范文（21篇）篇一
教師培訓的開設與參與學習是我能更穩健地踏上神圣的三尺講臺的起始點。通過培訓，我們慢慢的適應了環境、適應了工作。因此，我們也由初來時的浮躁，在經過領導的教導和同事的溝通交流，慢慢變的求實、務實起來。我們的品質在這樣的人文環境中亦得到步步提升，我們的教學業務能力也在不知不覺中得以加強。
在培訓中，有經驗的前輩的精彩講座一次次的激起我內心的感應，更激起了我的反思。各位前輩老師的講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺。下面就是我在這次培訓中的一些體會：
一、多聽課，多學習。
有位師兄在一年里聽了400多節課，這是多么的不容易，做任何事難在堅持。他告訴我們要多去觀察、聆聽優秀老師他們是怎么去上課的，“他山之石，可以攻玉”。在聽的同時還要去學會思考，思是最關鍵的一步。
二、學會反思。
1.要及時反思自己的教學。
傳統意義上的課堂，就是教師講，學生聽，老師很少審視自己的教學是否引起了學生的興趣，也不夠關注學生的參與度是否與自己有關。當學生出現與課堂教學不一致的行為時，只是一味怨學生，很少反思自己的教學行為是否適應了學生心理特點，激發了學生的求知欲。優秀教師之所以優秀，其特點之一，就是每節課后及時反思自己的教學，不斷改進教學，以增加課堂教學的魅力，達到及時調控學生的情緒，引導學生積極參與課堂教學的目的，使學生獲得更好的發展。
2.堅持每節課寫反思小結。
給我們指點經驗的學長告訴我們，要及時反思自己的教案和課堂，這樣進步會很快。鄒老師也提到堅持每天寫反思小結，無意中你的教學水平會得到很大的提高。
三、聽課后的體會。
1、要留給學生思考的空間和時間。
學生獲取知識的結果，遠遠比不上他獲取結果的過程重要。讓學生在學習上有所發現，有所體驗，重要的前提是給予他在學習和研究知識的過程中主動思考與積極探究的時間與空間，這樣，他的體驗才是幸福而自信的。如：小組合作學習就是一個很好的形式。
2、要學會欣賞學生。
3、教師要有好口才，口齒清晰，說話抑揚頓挫。
其實好教師也是一個出色的演講家，他能夠把他的聽眾深深地吸引，讓聽眾隨著你而高興，傷心。好口才不是天生的，而是要靠平時鍛煉的，正如肖老師說的，每天到池塘邊朗誦課文半小時。幽默也是日積月累的結晶，所以每天得去留心聽聽其他老師上課哪些地方使學生哈哈大笑了。
2023年朗誦個人心得感悟范文（21篇）篇二
朗誦是指把文字轉化為聲音，通過演繹達到優美、感人的藝術形式，是文學與音樂藝術的結合。作為一名教師，能夠進行優秀朗誦，不僅可提高自身教學水平，更可激發學生的學習興趣和想象力。因此，參加培訓朗誦班對于我來說，是一次重要的體驗和感悟。
第二段：學習新知。
通過培訓課程，我學到了很多新知識和技巧，其中最重要的是發聲和情感表達。在發聲方面，需要注意的是語音、語調和節奏。要盡量避免嗓子發緊，而要用腹部推動聲音，以達到自然呼吸的效果。情感表達方面，我們可以通過塑造人物角色情感，讓文字更鮮活、形象，同時更具感染力。
第三段：感受互動。
除了學習新的技巧，我也與其他老師互動交流。在這過程中，我們了解到在不同年級和場合應該如何朗誦、該注意什么。我們互相學習，共同進步，并對自己的表度不足和問題有了更深刻的認識，以便進一步發揚自己的特長。
第四段：朗誦實習。
除了掌握理論知識，我們還在培訓班進行了實際演習，通過實習，我更深刻體會到良好的朗誦需要學習與實踐相結合。我們能自我反思、總結，吸取教訓更優質的朗誦練習。在這一過程中，我學到的不僅是技能，更重要的是對自我、教學、藝術等方面的思考和領悟。
第五段：結語。
參加培訓朗誦班是一次深入體驗，讓我受益匪淺。只有不斷學習、不斷實踐，方可擁有優秀的朗誦技巧和表達能力。希望今后能把培訓學到的知識靈活運用于教學工作中，培養學生良好的朗誦習慣，并且提高自己的語文教學水平。
2023年朗誦個人心得感悟范文（21篇）篇三
朗誦是一種通過聲音的表達方式，它不僅僅是紙上文字的朗讀，更是對文字情感的傳達。朗誦是一種藝術形式，也是一種表達內心的方式。在過去的一段時間里，我參與了一系列朗誦活動，通過這些經歷，我獲得了一些心得體會和感悟。
首先，朗誦需要深入理解所要表達的內容。只有深入理解了文字的含義，才能更好地把握文章的情感，從而更好地傳達給聽眾。在朗誦的過程中，我要反復閱讀文章，思考其中的意境和情感，尋找其中的共鳴和情感的起伏，并結合自己的生活經驗去感受其中的情感。
其次，聲音的把控是朗誦的關鍵。聲音是朗誦的媒介，如何把握好聲音的力度、節奏和音色，以及如何運用聲音來表達文章的情感，都需要我們在朗誦上下功夫。在朗誦的過程中，我要注重聲音的變化，通過調整聲音的高低、快慢，以及音調的上揚和下沉，來傳達文章中情感的起伏和變化。
再次，身體語言的運用很重要。身體語言是指除聲音之外，通過肢體動作、面部表情以及眼神的運用來表達情感。在朗誦的過程中，我會做一些合適的動作，如手勢的運用、面部表情的變化等，以增加朗誦的表達力。同時，我也會用眼神與聽眾進行交流，與聽眾建立默契，以吸引和引導聽眾的注意力。
最后，朗誦中的共鳴與共情是至關重要的。共鳴和共情是指通過朗誦使聽眾產生共鳴和情感的共鳴。在朗誦的過程中，我要堅持“情感轉化、情感傳遞”的原則，通過朗誦把我所理解的內容和情感傳遞給聽眾，引起他們的共鳴和情感的共鳴，使得他們在情感上與我產生共鳴，進而產生共情。
通過這些朗誦活動，我不僅在藝術形式上得到了進步，更重要的是，我收獲了更多的情感體驗和人生感悟。朗誦是一種對文字情感的傳達，而情感是和生活息息相關的。通過參與朗誦活動，我更加深入地感受到了生活中的情感，感悟到了生活的多樣和豐富。我學會了如何用一種藝術形式去表達內心的情感，去傳遞自己的情感，進而與他人建立溝通和共鳴。
另外，朗誦也鍛煉了我的表達能力和情商。在朗誦的過程中，我要對文字深入理解，提高思考能力；我要運用聲音和肢體語言來表達情感，增強表達能力；我要與聽眾進行交流，培養與人溝通的能力。這些輔助我在日常生活中更好地與他人交流和表達，有效地處理人際關系。
總之，朗誦不僅僅是一種形式美，更是一種心靈的溝通。通過朗誦，我不僅增強了情感的體驗和表達能力，還獲得了更多的生活感悟。我將會繼續參與朗誦活動，不斷提升自己的朗誦水平，通過朗誦來表達內心，傳遞情感，與他人建立共鳴和快樂。
2023年朗誦個人心得感悟范文（21篇）篇四
我有幸參加了_小學舉行的全市新經典誦教學觀摩課，聽了呂老師教學的《觀滄海》，我感受頗深。
在這次活動中，聽了呂敏老師執教的一節古詩誦讀課，讓我真正的明白了小學語文選入適量的古詩文的意義所在。同時也懂得了學古詩文，重在吟誦。在教學中，要讓學生反復朗誦，體會古詩文的韻味和美好的意境。通過聽課學習，我總結出學習古詩文的最基本的方法：首先，要結合圖體會“意境”。其次能夠有感情朗誦詩文理解古詩文的含義。
聽了呂敏老師經驗交流，我明白了：今天，我們為什么要誦讀經典，知道了學習經典誦讀的最佳年齡。國學大師南懷瑾說過：“在心靈純凈的童年時期記誦下來的東西，如同每天的飲食，會變成營養成為生命的一部分，長大之后學習、工作、待人接物中自然運用出來。至于成年后再來讀這些書，因為有了先入為主的觀念，猶如脾胃不健康的人，即便面對川盛的美食，也難以吸收其營養了”。因此，學習經典誦讀的最佳年齡是4—12歲的孩子。這個時段的孩子，直感能力強，記憶力也強，若以唱歌和游戲及說故事的方法教孩子們學古詩，他們不僅很快就可以熟記成誦，而且會產生很大興趣。若老師善加引導，他們還可以在學古詩文的同時，學到很多有關歷史、地理及文化方面的各類知識，可以使他們終身受益無窮。
其實，古詩文中所表現的既是詩人對宇宙萬物關懷的感情，也表現了詩人的品格、修養和抱負。如果老師能把詩歌中感人的力量傳述出來，對于孩子們的品格素質一定有著重大意義。讓孩子背誦古詩文不是要讓他們學習很多知識，更多的是一種情感的民族性格的熏陶。
經典古詩文不但是漢語言文字的典范和精華，而且更蘊含著中華民族的精神和品格，是民族精神得以生發的深厚土壤，對民族精神的培育和形成起著巨大的、不可缺少的作用。
總之，小學階段是人成長的關鍵時期，在小學階段進行經典古詩文誦讀活動，是學生品德形成和智力發展的有效載體。由此可見，小學階段誦讀詩文一定能為孩子營造快樂的童年、詩意般的人生。
2023年朗誦個人心得感悟范文（21篇）篇五
朗誦，是一門需要將文字與聲音完美結合的藝術形式。通過朗誦，一個人可以將內心真實的情感通過聲音傳達給觀眾，讓文字煥發出生動的魅力。在朗誦的過程中，我不僅收獲了對文字的理解與感悟，還體會到了朗誦藝術的獨特之處。下面就是我個人的朗誦心得體會。
首先，在朗誦的過程中，我學會了如何理解文字。朗誦并不僅僅是背誦，更需要讀懂文字的內涵。通過反復閱讀和理解，我能夠深入到作者心靈的世界中，感受他們的思考和情感。我學會了用心去揣摩文字背后的意義，領悟到作者想要表達的真諦。只有真正理解了文字，我們才能將其準確地傳達出去，讓聽眾感受到作者的用心。
其次，朗誦讓我感受到了詩歌與散文的美妙之處。在平時讀書和學習中，文字很容易流于枯燥乏味。然而，在朗誦的過程中，通過聲音的演繹，文字變得有了靈魂和生命力。尤其是在朗誦詩歌的時候，我能夠感受到韻律的美感和詞句的張力。每一個字、每一個音節的運用，都能夠給詩歌注入一種獨特的情感和表達力。通過朗誦詩歌，我感受到了詩人們用文字創造出來的美妙世界，體驗到了詩歌真正的力量。
接著，朗誦讓我更好地了解了自己的聲音和表達能力。朗誦不僅需要準確地傳達文字的含義，還需要通過聲音的表達來體現情感的變化。在朗誦的過程中，我學會了調整語調和節奏，使聲音有層次和變化，從而更好地傳達文字的情感。我發現通過不同的發聲技巧和力度，可以詮釋出不同的情緒和表達方式。這不僅提升了我的表達能力，還讓我更好地認識了自己的聲音特點，知道了如何調節和改進。
最后，朗誦讓我更加熟悉了文化傳統與歷史。在朗誦經典文學作品的過程中，我了解到了各個時代的文化背景和思潮。通過親自朗誦這些作品，我深入感受到了這些作品的魅力和價值。每一篇作品都是一個時代的縮影，朗誦可以讓我們更好地領略歷史的魅力和智慧。我從中學到了傳統文化的精髓，也更加明白了文化傳承的重要性。
通過朗誦的學習和實踐，我不僅收獲了對文字的理解與感悟，還體會到了朗誦藝術的獨特之處。朗誦不僅是一種藝術形式，更是一種對內心情感的詮釋和表達。通過朗誦，我學會了真正理解文字，領悟到詩歌與散文的美妙之處，提高了自己的表達能力，了解了文化傳統與歷史的底蘊。朗誦讓我不僅收獲了知識和技能，更收獲了內心的愉悅和成長。我希望通過不斷學習和實踐，能夠更好地發掘朗誦的美妙之處，并將它們融入到自己的生活中。
2023年朗誦個人心得感悟范文（21篇）篇六
新的語文課程標準明確指出，小學第一學段的朗誦目標是“學生能用普通話正確、流利、有感情地朗誦課文”。如何達成這一學段的目標呢?我認為可以從以下方面著手。
低年級學生是學讀的開始，對兒童來講初讀很難，讀好一篇文章更是不容易，所以另一方面我加強了讀書方法的指導。在教學中，我由讀準一個音節開始，一個字、一個詞、一個句子、一段話到一篇短文，做到嚴格要求，精心指導。
1、教會學生正音，就是讀準字音，用普通話去讀課文。在學習生字時，字音讀得很準確，但一讀課文時，平翹舌音、多音字及變調字、輕聲、兒化音等就讀不準了，因此，每學一個字，我都把它放在特定的語句中進行訓練。如學“一”字時，便出示了“想一想”、“算一算”、“一只鳥”、“一個蘋果”等詞語，讓學生感知“一”是變調字，不同的語言環境用不同的音。
2、教會學生停頓。低年級的孩子往往不知什么是停頓，為什么要停頓，而往往是一個字一個字地讀，讀熟了以后又快如流水，一口氣讀完。根據兒童特點，我教給他們“逗號”停一停，“句號”換口氣的方法，長句子如何斷句。如《小熊住山洞》一課中，有一長句，“我們去砍些樹，造一間木頭房子住”。孩子們讀起來很困難，于是我采用看圖理解句意，再讀詞語，最后讀句子。
3、教會學生讀出文章的感情色彩。我認為讀文時，流利和有感情應同步進行。
首先要掃清詞語障礙，不理解詞語無法讀通，讀出感情。理解詞語時，我一般采用直觀形式，把字詞同相應的事物建立聯系。如《我多想去看看》一文中，學生對“壯觀”一詞不理解，我借助錄像讓他們通過觀看畫面感受升旗儀式的壯觀，這比教師講解的效果好的多。
其次，讓學生與書中的角色產生共鳴，自己去體會。我主要采取下面的形式：配樂朗誦、師范讀、指名讀、小聲讀、默讀、分組讀、同桌讀、分角色讀、引讀、齊讀、賽讀、表演讀、講故事等，在實踐中，我體會到范讀、分角色讀、賽讀、表演讀效果較好，比較適合一年級孩子的特點。如《四季》一課中雪人一段，我讓孩子們表演讀，邊挺著肚子邊讀文，很快就把雪人頑皮勁兒體會、表達出來了。《自己去吧》、《一次比一次有進步》等課，讓孩子們分別扮演文中的角色，各自用不同的語氣讀，學生讀得繪聲繪色，在情緒高漲中組成了課文內容，體會到了感情也學會了朗誦中那份美好、快樂的感覺。
4、注重朗誦評價，用充滿賞識、生動形象的評價語言幫助學生樹立自信，同時采用多種評價方式，培養學生朗誦能力，提高朗誦水平。
卡耐基曾說：“使一個人發揮最大能力的方法是贊美和鼓勵。”兒童尤其天生喜歡鼓勵和贊美。在教學中，我努力做到讓評價充滿賞識且生動形象，培養學生朗誦的勇氣和自信，從而提高學生的朗誦能力，提升課堂的學習效率。如《揠苗助長》中，有這樣一句話：“從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡”，面對學生的朗誦，我是這樣評價的：“那個人從中午一直拔到太陽落山，一定很累很累，想想你平時很累的時候是怎樣的感覺，用你的朗誦讀出這種感覺，好嗎?”“你讀得真好，老師都看見那個人滿頭都是汗了”……老師恰當、及時的評價能激發學生朗誦的欲望，使學生更好地掌握文本中人物的語氣及情感變化。在形象、生動的評價語言的誘導下，每個學生都能心領意會，讀得興趣盎然。另外還可以采用多種評價方式，不妨多讓學生作自我評價、小組互評，甚至家長評價，給學生更多交流的空間，多讀多悟，讓學生的朗誦水平得以不斷提升。
低年級是朗誦教學的起步階段，只有打好基礎，才能讓語文課堂真正變成一個“書聲瑯瑯的課堂”，才能讓學生真正體會到朗誦的樂趣，并在朗誦中獲得語言的積累和深層次的感悟，最終實現語文的學習目標。
2023年朗誦個人心得感悟范文（21篇）篇七
通過參加學校的朗誦培訓。使我增長了不少見識，也了解了一些朗誦的技巧，下面是我培訓后所學到的知識，和大家分享。
一、朗誦的語速。
語速是指朗誦時在一定的時間里，容納一定數量的詞語。世間一切事物的運動狀態和一切人在不同情境下的思想感情總是有千差萬別的。朗誦各種文章時，要正確地表現各種不同的生活現象和人們各不同和思想感情，就必須采取與之相適應的不同的朗誦速度。
二、決定語速不同的各種因素。
_不同的場面急劇變化發展的場面宜用快讀;平靜、嚴肅的場面宜用慢讀。
_不同的心情緊張、焦急、慌亂、熱烈、歡暢的心情宜用快讀;沉重、悲痛、緬懷、悼念、失望的心情宜用慢讀。
_不同的敘述方式作者的抨擊、斥責、控訴、雄辯，宜用快讀;一般的記敘、說明、追憶，宜用慢讀。
_不同的人物性格年青、機警、潑辣的人物的言語、動作宜有快讀;年老、穩重、遲鈍的人物的言語、動作宜用慢讀。
三、朗誦速度的轉換。
朗誦任何一篇文章，都不能自始自終采用一成不變的速度。朗誦者要根據作者的感情的起伏和事物的發展變化隨時調整自己的朗誦速度。這種在朗誦過程中實現朗誦速度的轉換是取得朗誦成功的重要一環。
四、注意問題。
讀得快時，要特別注意吐字的清晰，不能為了讀得快而含混不清，甚至“吃字”;讀得慢時，要特別注意聲音的明朗實在，不能因為讀得慢而顯得疲疲沓沓，松松垮垮。總之，在掌握朗誦的速度時要做到“快而不亂”“慢而不拖”。
五、教師朗誦技巧培訓總結。
作為一名新教師，一段時間的培訓活動快要結束了，但是這段時間的培訓活動帶給我的收獲卻是無限的。
整個培訓過程中內容豐富，形式多樣，有各級專家的專題報告，有優秀教師的教學展示，有名師與新教師的同備、同課、同研。也有學員的互動討論，更有專家的指導、引領。通過理論的培訓學習，現場的教學觀摩。因此，這段時間的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，而且促進我教學上不斷成長。
2023年朗誦個人心得感悟范文（21篇）篇八
朗誦，是一種將文字化為聲音的藝術表達形式。作為一名朗誦者，我有幸參與了多次朗誦比賽和演出，在這個過程中我不斷感悟到朗誦的魅力以及對個人成長的積極影響。在這里，我想分享我對朗誦的心得體會與感悟。
首先，朗誦讓我學會了細心體味文字。朗誦是將文字通過聲音和語調傳達給觀眾的過程，而要將文字詮釋得準確傳神，就必須經過反復的閱讀和體會。在朗誦的過程中，我不斷品味字里行間，推敲每一個詞的含義和用法，以至于深入地理解和體會到作者的思緒和情感。在這個過程中，我發現自己對文字的敏感度得到了提高，學會了細心傾聽和品味文字，從而培養了自己的審美能力和鑒賞力。
其次，朗誦讓我更深刻地理解了作品的內涵。朗誦不僅僅是將文字變成聲音，更是將作品的情感和思想傳遞給觀眾。在朗誦的過程中，我不斷研讀背景知識、理解作者的生平經歷和創作心情，以至于更好地理解和傳達作品的內涵。通過不斷地練習和挑戰自己，我逐漸領悟到每一部作品都有其獨特的情感和思想，每一次朗誦都是對作品的一次解讀和呈現。而通過這個過程，我更深刻地理解了作品背后的深意，也更加珍視和敬畏每一次朗誦的機會。
第三，朗誦讓我學會了感受和表達情感。朗誦是一次聲音和情感的交流，需要通過聲音和語調的運用將作者的情感傳達給觀眾。在朗誦的過程中，我發現自己對人物情感的體會和表達能力得到了提高。通過大聲朗誦和語調的變化，我能夠更準確地表達出作品中所蘊含的情感和思想。我逐漸學會了用聲音去捕捉并呈現作品中的情感，也意識到情感的真實和細膩是朗誦的重要魅力之一。
第四，朗誦讓我在舞臺上展現自己的自信與魅力。朗誦是一次公開的藝術表演，需要站在舞臺上面對觀眾的注目。這對于一個內向的我來說是一個極大的挑戰，但朗誦的演出讓我逐漸戰勝了自己的膽怯。通過多次的演出和比賽，我漸漸建立了自己的自信，學會了面對觀眾自然而然地展現自己的魅力。在舞臺上，我通過朗誦展示出自己的獨特風采，獲得了觀眾的肯定和贊賞。這讓我更加堅定了朗誦的信心和熱愛，并激勵我不斷努力提升自己的朗誦水平。
最后，朗誦讓我從中體會到文字的力量。通過朗誦，我意識到文字的力量是無窮的。優美的文字可以像音樂一樣觸動人的心靈，引起觀眾深深的共鳴。在我朗誦的過程中，我曾多次被美妙的語言所感動，與觀眾一起沉浸在作品的世界中。我看到文字的力量可以讓人們思考、感悟、啟發，改變一個人的思維方式和人生觀念。正是這種力量，使我深深熱愛并堅信朗誦的意義和價值。
總之，朗誦是一種獨特而有趣的藝術形式，它不僅僅是文字的聲音，更是一種表達情感和思想的藝術。通過朗誦，我學會了細心體味文字，深刻理解作品的內涵，感受和表達情感，展現自信與魅力，并體會到文字的力量。朗誦的過程不僅讓我學到了很多，更讓我認識到文字的魅力和朗誦的獨特價值。我相信，在未來的日子里，我將繼續投入到朗誦的世界中，并帶著更深的體會和感悟，去探索和傳遞文字的力量。
2023年朗誦個人心得感悟范文（21篇）篇九
在教學實踐中，我總是掌握不了讀與不讀的尺度，究竟該怎樣指導學生去讀?怎樣范讀出最佳的效果?今天經過楊修寶老師的培訓和指導后，開始對朗誦及朗誦教學有了一些新的認識。
培訓時楊老師就朗誦的方法和朗誦教學十二種策略進行詳細地講解和指導。朗誦時首先要調整好氣息，這樣才能做到字正腔圓;朗誦時還要處理好重音，而處理重音的方法有加強音量;增加音高;增加音長;重音輕讀。沒提到一種策略時，楊老師都舉出恰當的例子，引導我們去試讀體會。說句實話，在如此專業的老師面前，一向還自詡朗誦不錯的我，竟然多了幾分怯意。每次朗誦例句總是小聲的嘗試著。等聽過楊老師的示范朗誦后才知道了自己在朗誦上有多么大的差距。雖然很多理論的東西需要不斷地實踐去檢驗，不過通過這一下午的培訓到使我對朗誦產生了極濃的興趣。
這不由得使我想到了語文教學中的朗誦教學環節，課上要激發學生朗誦的興趣。教師就要善于以“趣”引路，以“情”導航。低年級的課文多以童話故事為主，情節生動，人物的對話內容較多，最適合分角色進行朗誦，讓學生選定自己喜歡的角色，配之以自己的理解進行朗誦，這其中最能體現出孩子們對課文內容的理解、對人物感情的把握，因為他們真正地做到了設身處地地去讀，去想，去參與，這時的孩子已在不知不覺中成了文章中的人物。這樣讀出來的語句必然趣味橫生。
要做到激發學生的朗誦興趣，朗誦教學中應充分尊重學生的個性，指名讀，分角色讀，上臺表演讀、誦讀，美讀等。不同的形式也給學生提供了朗誦的機會。配上樂曲來朗誦，又可以營造情境，能使學生盡快進入角色，活躍課堂氣氛，愉悅學生的心情，提高學生的注意力，有助于理解課文內容。
總之，朗誦作為一種有聲有色的語言藝術，是把訴諸視覺的文字語言轉化為訴諸聽覺的活動。自古以來，人們都非常重視朗誦在學習和教學中的運用，象白居易則是讀書以至“口舌成瘡”方有大成;韓愈是“口不絕吟于六藝之文”始成大家。愿借這一次的培訓，提高自己對朗誦的認識。
2023年朗誦個人心得感悟范文（21篇）篇十
朗誦在語文中占有十分重要的地位。我國著名語言學家呂淑湘曾講過，他二十年代在北大讀書時，教他們莎士比亞劇的一位外國教授，上課就讓他們讀，如果不懂，還要讀，就這樣，一堂課讀來讀去，終于領會了莎翁戲詞的妙處。可見讀在語文學習中的地位。在語文教學中，朗誦可以讓學生更加全面地理解課文內容。古人說的“書讀百遍，其義自見”就說明了這個道理。其次，朗誦有利于發展學生的語言，朗誦形成的信號刺激強度遠遠超過學生默讀，教師講解等。朗誦可以更加有效地把書面語言系統“內化”在大腦之中，逐漸建構完善一個處理語言的“格式塔”，從而把語言學習過程變成語言習得過程。再次，朗誦可以培養學生的表達能力。宋代學者朱熹說“凡讀書，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只要多讀數遍，自然上口，久遠不忘。”通過朗誦課文學生可以積累材料，掌握各種句式，學到連句成段，連段成篇的方法，將會促進說話、作文能力的提高。正如張中行先生說“讀，為的是吸收”，“使身外之物變為身內之物，并積少成多，這就成為寫作的資本”。“多讀，熟了，筆未著紙，可用的多種表達方式早已蜂擁而至，你自然可以隨手拈來，不費思索而順理成章”。
新課標明確指出：“各個年級都要重視朗誦和默讀”，“用普通話正確、流利、有感情地朗誦課文。”這里面的正確、流利是最基本的要求，正所謂是熟能生巧，多花些時間問題不大。但是“有感情”中的感情從何而來，這需要一些技巧。那么在語文課上怎樣進行這樣的朗誦指導呢?我根據自己的摸索及借鑒別人的經驗歸納為以下幾點。
一、提示式朗誦。
這種方法多適用于低年級，因為低年級同學能夠正確、流利，按結構停頓，標點停頓讀出一篇文章，已經完成了大綱要求的70%左右，但是為了培養孩子們的語感，同時吸引他們的注意力，可以合理地運用提示式朗誦。例如《哪座房子最漂亮》一文中，有一句“青青的瓦，白白的墻”，“青青”“白白”這兩個描寫顏色特點的詞語要適當重讀。我先讓孩子們看圖，用小手指出圖上的瓦和墻，然后提問：“這是什么樣的瓦，什么樣的墻?”孩子們齊聲回答：“青青的瓦，白白的墻”，重音自然得到了強調。
二、對比式朗誦。
調換字詞，轉換句式，讓學生去比較，通過比較，確定重音強調語氣，也是一種很常用的朗誦方法。例如我在教學一年級《影子》一課時，文中說“影子常常跟著我”，我先把”“常常”換成了“天天”，讓學生來讀，然后問：“換了可以嗎?”小朋友們各抒己見，有的說行，有的說不行，通過討論決定不能換，因為如果沒有光，就沒有影子。小朋友們明白了意思之后，我們又把“天天”換成了“常常”，孩子們再讀時“常常”就被讀出來了，不僅指導了朗誦，而且還理解了課文，輕松至極。
三、情境式朗誦。
有些課文離我們的生活較遠，學生無法入境入情。這種情況下需要老師為學生創設合適的情境，做好感情鋪墊。例如《賣火柴的小女孩》一文中有這樣一段話：“‘奶奶’，小女孩叫起來，啊，請把我帶走吧!我知道，火柴一滅，您就會不見的……”在指導這一段的朗誦時，我設計了一個問題：小女孩為什么不愿意讓奶奶走?學生們積極發表自己的看法，有的說奶奶是她唯一的親人，奶奶在的時候最愛她，最疼她;有的說小女孩生活很凄慘，她想讓奶奶救救她，保護她……我馬上總結說：“是啊，一個孤苦無依的苦命的孩子，奶奶是她唯一的幸福的源泉，更是她的救命稻草，她多想跟奶奶一起逃離這苦難悲慘的生活，逃離這充滿饑餓寒冷的世界，同學們讓我們一起幫小女孩向奶奶請求吧!”示意學生齊讀這幾句話。學生們在有了更深體會后，把小女孩這幾句心靈的呼喚讀得淋漓盡致。
四、過把癮式朗誦。
語文課上把朗誦做為一個重點，但過多的重復而單調的齊讀，指名讀，分組讀容易讓學生厭倦。兒童具有極強的好奇心，很強的模仿意識，所以在語文課上，我經常為孩子們提供一個舞臺，給他們一個角色，讓他們在朗誦中過把癮。例如《董存瑞舍身炸暗堡》一文中，董存瑞請求任務時，對連長說了七個字：“連長，我去炸掉它!”這七個字怎樣指導得力呢?我對學生說：“我是連長，你是董存瑞，你怎么請求任務呢?讀像了，我就批準。”然后讓學生自己練習，再指名讀，學生爭先恐后要當董存瑞，在角色的扮演中，這句話的感情自然得到了渲染，朗誦得生動真切。像這種人物對話，比較適合轉換角色，進行過把癮式朗誦。
五、情感體會法。
朗誦指導，如果一味追求重音、停頓等技巧，并不能完全適用。像《瀑布》一文中：“啊!一座珍珠的屏，時時來一陣風，把它吹得如煙，如霧，如霧，如塵。”如果只引導學生把“珍珠”重讀，“如煙，如霧，如塵”讀得輕些，并不能收到很好的朗誦的效果，更不能體會到那種縹緲美麗如仙境般的境界。為了讀出那種意境，我沒有刻意去做技巧性的指導，而是讓學生自我琢磨，自我感受，再試讀，通過評價，肯定并推廣優秀的讀法。
其實情感體會法，也就是以前的商討式朗誦，學生試讀——集體評價——學生再讀。這種讀法比較適合于高年級同學，它在很大程度上保留了學生的個體差異和主體感受。
不論怎樣去指導朗誦，都要注意導之有方，導出層次，導到實處。新課標強調學生的主體感受，所以朗誦指導切忌一導到底，而是要因人而異，因文而異，不可做單一要求，要允許“一千個讀者心中有一千個哈姆雷特存在”。
2023年朗誦個人心得感悟范文（21篇）篇十一
我從四個方面談學習詩詞的個人體會：
一.詩詞的格律。
首先，在形式上，比較注重聲韻之美與對仗之美，由此產生了詩詞格律的規范要求。它涉及中國文體學、音韻學、詞學、音樂學等多方面的學科，是中國古人對形式美高度關注后的產物。我們如果寫格律詩，既然標了律絕，就要遵守格律詩的規格要求，不守規矩，不成方圓。
有的人說，格律不可以過分遵守，差不多則可，我不太明白，差不多是什么意思?當然，一個字或詞在無法用其他字詞更換的時候，我們要注重立意方面，不可以因辭害意，如崔顥的《黃鶴樓》李白的《靜夜思》等。以前，我也在這方面不太注意，后來，寫完一首詩以后，自己反復讀，才真正感覺到了抑揚頓挫的美，有的詩，寫完了，如果不遵循平仄韻律，讀著拗口，沒有此起彼伏的感覺，這些大家以后試著去切身感覺一下吧。
水韻，入聲字的認識相對麻煩一些，這里就不一一講解了。
二，詩詞的煉字。
詩詞鑒賞從要從語言入手，鑒賞詩詞的煉字猶為重要。煉字的本質在于煉意。可以抓住“字與意”這個綱，從注意詞語的特殊用法，體會詩人煉字是如何抓住景物特征的，體會詩人賦予所描繪景物的情趣、情感和詩意，體會詩人主觀情感的外化，體會煉字創造的意境的和諧美和注意虛詞的運用對情感的強化等角度進行鑒賞。
說到詩詞煉字，大家都可能想到賈島寫詩詞“推敲”。想想到煉字的重要。
例如：暮江吟白居易。
一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。
殘陽照射在江面上，詩人不說“照”而說“鋪”，有什么表達效果?
這是因為太陽已經接近地平線，幾乎是貼著地面照射過來的，的確像“鋪”在江面上，體現出詩人用詞的準確、形象;同時，用“鋪”字還寫出了秋天夕陽的柔和和江面的平靜，給人安閑、舒適的感覺。要想寫出好的詩詞，煉字猶為重要。
三，詩詞的布局。
也就是詩人常說的“起承轉合”，其實，詩詞的寫作和我們講一個故事，寫一篇小說散文是一樣的，起因，經過，結果。在布局操作中追求場景環環相扣的流動與前后呼應的互動，曲折靈活的轉換與自然有機的貫通;局部組接曲折流變、靈轉暢達，整體架構充盈飽滿、一體渾成，充分體現古典詩詞“婉曲回環”的結構形態特征，絕句創作尤為遵循。不是東一句西一句，一些華麗辭藻的堆砌，有的人的詩詞，讀了好多遍，不明白說什么了，零零亂亂，一會兒春，一會兒夏的，看著都是一些美麗的辭藻沒有順序的堆在一起，讓人看了無味。
例子：李白《秋浦歌》之十四：
“爐火照天地，紅星亂紫煙。
赧朗明月夜，歌曲動寒川。”
《李太白全集》注曰：“秋浦有銀有銅，此篇蓋詠熔鑄之景也。”即狀寫秋夜冶煉情景，寓意謳歌生命創造之美。起句“爐火照天地”，系全景空間意象組合，爐火熊熊燃燒，映紅天地，夜幕遠眺，景色壯觀，境界開闊;第二句“紅星亂紫煙”，中近景承接，動態視覺折射紫煙飄繞，火星跳躍，色調濃烈，境界奇幻;第三句“赧朗明月夜”，將“赧朗”、“明月”、“夜”三個意象組接，構成靜態時間意象組合體，巧妙轉接，從空間意象轉為時間意象，與前句之意達到“相避”，亦將動態美并存于靜態美，與前句之意達到“相應”，從而完美演繹“相避相應”之規范。
結句“歌曲動寒川”，順靜態意象組合“赧朗明月夜”推演而出，昂揚放歌，寒川激蕩，使靜態聽覺承接更為深邃遙遠。全詩從“起”“承”二句空間性的動態視覺表現遞換為“轉”“合”二句時間性的靜態聽覺表現，視聽應合與動靜應合相組接，造境婉轉幽眇，跌宕深沉，充分體現出絕句婉曲流轉的結構特色。
詩詞是一環緊扣一環的。
剛剛學習詩詞，大部分容易犯布局比較亂的的毛病，湊句的毛病，現在回過頭來看看，才能感覺到。也就如你講一個故事，無論順序還是倒序，都有有次序的講給別人聽。詩詞的布局有好多種方法，再深的，我就不講了。
四，詩詞的立意，這是寫詩詞最主要的。
立意，又稱命意。詩詞的立意，是指詩人在構思過程中，根據想要表現的情思、景致、事物、事件等題材，確立作品要表達的主旨、要揭示的生活真諦。臺北的林正三先生在其《詩學概要》中說：“命意即先于心中醞釀出所欲表達之詩意，如作畫必始于構圖，心中先有丘壑，始能形諸筆墨。”
立意決定詩詞的命脈，好的詩詞，立意一定要高，詩詞是雅的文化寶典，所以立意要高雅，現在看到有一些詩詞，讀了題目，就讓人臉紅的詩詞，讀了半天，也不知所云，我認為不可取，雖然詩詞是發自心里的聲音，但是這樣的聲音需要發出來讓人欣賞嗎?當然這里說的高雅也不是故弄玄虛，之乎者也，讓人看不懂，用一些冷僻的字詞。
詩人要胸懷大志，大氣磅礴，為國為民，如李白的“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁”，文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”等傳世警句，之所以能成為千古絕唱，流傳千年經久不衰，主要是因為詩人面對當時世風不濟、賢能受貶或國破朝亡、或死或降的境遇，道出了很多人想說說不出的、飽含激情和正氣的感嘆，立意準且高。歷朝歷代也有很多為投合政要或迎合世俗而歌功頌德或釋放不滿的詩作，而流傳下來的卻甚少，其關鍵原因則是立意不準、不高、不深。但也不是唱高調，寫一些老干體的口號類詩詞，沒有實質性的內容，這也是做詩詞不提倡的。而是也可以小見大，通過一個點，來擴大成面。一首好的詩詞作品，往往給人以開闊、豁達、大氣，且激情澎湃、產生共鳴、百讀不厭之感，其主要引發人們共鳴的關鍵是立意的高度和角度的選取。
然而要做到詩詞的立意深遠并非易事。要善于觀察、想象、揣摩、提煉、升華，善于撲捉稍縱即逝的時空等等，這些都與作者自身的修養有關。其中，學習立意的有關知識，掌握必要的表達技巧，是十分必要的。
現在有的詩詞，寫了許多景語，最后沒有綰結詩詞總體要表達的意思，也就是中心思想，其實，寫景主要是為中心思想服務的，不是讓作者作畫，我們初學者往往會出現這樣的毛病，這是大家必須注意的。
總之，我的體會是：詩詞要在立意，布局，煉字，格律下功夫，做到，立意要高，布局合理，用字準確，格律合轍，詩詞是詩人心里聲音的飛揚，不是平仄句，也不是一些華麗辭藻的堆砌。
2023年朗誦個人心得感悟范文（21篇）篇十二
第一段：引言（字數：100字）。
朗誦是一種通過聲音表達情感和思想的藝術形式，它能夠讓我們更好地理解文字的內涵與情感。個人朗誦是讓一個人通過獨白或朗讀來表達自己的情感與思想，這種形式不僅能夠讓人更好地發現自我，還能夠激發我們獨特的表達能力。在進行個人朗誦過程中，我體會到了其中所蘊含的魅力與價值。
第二段：自我發現與情感表達（字數：200字）。
個人朗誦對于我來說，是一種自我發現的過程。通過朗讀他人的作品，我能夠更深入地理解作者的情感與思想，并體悟到文字背后所蘊含的真實和美。同時，在自我選擇文章并朗讀的過程中，我也逐漸發現了自己的情感和內心世界。無論是惡搞式的幽默還是沉穩的哲思，個人朗誦都能夠讓我更好地表達自己的情感，從中體悟到生活中的歡樂和憂愁。
第三段：語言藝術與表達能力（字數：300字）。
個人朗誦賦予了我更廣闊的語言藝術空間。通過在朗讀過程中運用韻律和語調的變化，我能夠更好地傳遞出文字的情感，將內容更生動地展現給觀眾。朗誦中的肢體動作、眼神交流，都能夠讓表演更生動有趣。個人朗誦鍛煉和培養了我的表達能力，我逐漸發現自己能夠更加準確地運用語言來表達自己的意圖，并能夠更好地與他人進行溝通和交流。
第四段：審美鑒賞與思維拓展（字數：300字）。
個人朗誦讓我學會了欣賞和借鑒他人的作品。每個人的朗誦風格都有差異，從中我能夠感受到不同的藝術風格和個性魅力。通過觀察他人的朗誦方式和技巧，我不僅能夠發現自己的不足之處，還能夠借鑒他們的優點加以吸收。在朗誦的過程中，我學會了思維的拓展，從不同的角度去審視和理解一篇作品，讓我更加全面地認識到文字的魅力。
第五段：個人成長與社交交流（字數：200字）。
通過個人朗誦，我不僅僅感受到了從中獲取的快樂和成就感，同時也收獲了更多的自信和勇氣。個人朗誦不僅僅是一種表達自我的方式，也是一種與人交流的過程。在朗誦的過程中，我結識了志同道合的朋友，我們能夠分享作品、交流心得。這種交流和互動不僅拓寬了我的朋友圈，也使我獲得了成長和進步。
總結（字數：100字）。
個人朗誦是一種獨特的表達方式，它能夠讓人更好地發現自我、表達情感，也能夠培養和鍛煉我們的表達能力、審美鑒賞力和思維拓展。個人朗誦，不僅僅是個人成長的過程，更是一種社交與交流的體驗。通過個人朗誦，我認識到了文字和聲音的魅力，也真正體會到了朗誦帶給我的豐富內涵與快樂。
2023年朗誦個人心得感悟范文（21篇）篇十三
配音朗誦作為一種藝術表現形式，近年來備受關注。無論是電影中的配音演員，還是詩歌朗誦的藝術家，他們通過聲音的韻律變化和情感的表達，將文字融入到生動的藝術形象中。我也有幸參與了配音朗誦的學習和表演，深深感受到其中的樂趣和啟示。在這篇文章中，我將分享我的感悟和體會。
第二段：聲音的力量。
配音朗誦的最大特點是通過聲音來傳達信息、表達情感。當我用自己的聲音去演繹某個角色或誦讀一首詩歌時，我發現聲音傳遞情感的能力是無窮的。通過變換音調、音量和語速，我可以把角色的情緒表現得淋漓盡致，觀眾們仿佛身臨其境，能夠更加深刻地理解文本所傳遞的意義。通過配音朗誦，我意識到聲音是藝術表現中不可或缺的一部分，它具有強大的力量，可以觸動人心。
第三段：與文字的碰撞。
在配音朗誦的過程中，我與文字頻繁碰撞，這讓我對文字的理解和感悟有了更深刻的體會。無論是對于一首詩歌，還是一個劇本角色的臺詞，我都需要仔細品味和理解其中的情感和意義。通過與文字的對話，我也逐漸形成了自己對于藝術作品的理解和詮釋。文字給予了我啟示，我也通過我的聲音將這些啟示傳遞給了觀眾。配音朗誦帶給我了一種探索和思考的機會，這也讓我在演藝道路上更加堅定了自己的方向。
第四段：情感表達的藝術。
配音朗誦是一門情感表達的藝術。通過我的聲音，我能夠更加準確地表達文本所蘊含的情感，讓觀眾產生共鳴。在配音的過程中，我發現自己身臨其境地感受著角色的快樂、悲傷、憤怒或者希望。這種情感的體驗是無以言表的，也深深地印刻在我的內心深處。通過配音朗誦，我不僅能夠感受到自己內在情感的釋放，還能夠借此將我的情感與觀眾共享，使我們的情感在藝術的交流中相互溫暖和啟迪。
第五段：藝術的成長。
配音朗誦對于我的藝術成長有著積極的影響。它教會我如何更好地處理情感、掌握節奏，也讓我學會了怎樣把握文本的韻律以及聲音的表達方式。在反復的練習中，我逐漸意識到藝術需要時間和耐心去探索，需要付出刻苦的努力和不斷的磨練。通過配音朗誦，我培養了對于音樂和詩歌的敏感，提升了自己的藝術鑒賞能力。在我的藝術成長之路上，配音朗誦成為了我一座重要的里程碑，讓我更加熱愛和追求藝術。
總結。
通過配音朗誦，我深刻體會到了聲音的力量，與文字的碰撞，情感表達的藝術以及藝術的成長。配音朗誦不僅是一種藝術表演形式，更是一種藝術的修煉和追求。在未來的藝術道路上，我將繼續努力，不斷提升自己在配音朗誦方面的造詣，用聲音傳遞情感，用藝術點亮心靈。
2023年朗誦個人心得感悟范文（21篇）篇十四
第一段：引言（150字）。
朗誦是一種將文字轉化為聲音，通過表達聲音中的感情和情感來傳達文字的藝術形式。自從我的老師建議我開始朗誦以來，我發現朗誦不僅可以幫助我更好地理解文學作品，而且還能鍛煉我的語言表達能力和情感表達能力。在朗誦的過程中，我不僅沉浸其中，還從中獲得了許多個人心得體會。
第二段：感受與體驗（250字）。
通過朗誦，我能更深入地感受到文字的內涵和情感。無論是詩歌、散文還是戲劇，每一篇作品都蘊含著作者的情感和思想。在朗誦的過程中，我要通過聲音的抑揚頓挫和音節的把握，將這些情感和思想精準地傳達給聽眾。在朗誦的過程中，我常常感受到作品中的喜怒哀樂和作者的內心世界。這種感受不僅讓我更加了解作品本身，而且也讓我深入思考和體驗其中的情感和思想。
第三段：語言表達的提升（300字）。
通過朗誦，我的語言表達能力得到了很大的提升。朗誦要求我們準確、流暢地表達文字，這要求我們必須對文字的詞匯、語法和句式有深入的理解和掌握。在朗誦的過程中，我不斷積累了大量的詞匯和語法知識，并通過實踐不斷完善我的語言組織能力。我學會了如何使用語言來突出重點，如何通過聲音的運用來表達情感。這些都極大地提高了我的口語能力，讓我更加自信地面對各種語言表達場景。
第四段：情感表達的提升（300字）。
朗誦也幫助我提高了情感表達能力。在朗誦的過程中，我要將作品中的情感融入到我的聲音中，通過聲音的變化來表達情感的高低起伏。這要求我對作品中的情感有深入的理解和體驗，同時還要學會掌握聲音的調節和運用技巧。通過朗誦，我學會了如何用聲音表達喜悅、悲傷、憤怒等情感，讓聽眾能夠更好地感受到作品中的情感和思想。這也讓我在日常生活中更加敏感地觸發和表達自己的情感，增加了與他人的溝通和交流的效果。
第五段：結論（200字）。
通過朗誦，我不僅深入體驗和理解了作品的內涵和情感，而且還提升了我的語言表達和情感表達能力。朗誦不僅是一種娛樂形式，更是一種對文字的解讀和情感的表達。在未來，我將繼續努力朗誦，不斷提升自己的朗誦水平，讓自己更好地感受和傳達作品中的情感和思想，同時也將朗誦這種形式在日常生活中更廣泛地運用，豐富自己的語言和情感表達，更好地與他人溝通和交流。朗誦不僅是一種技能，更是一種藝術，讓我們更加真實、深入地感受和思考文學作品中的情感和思想。
2023年朗誦個人心得感悟范文（21篇）篇十五
配音朗誦是一種藝術形式，通過聲音的表達和演繹，傳遞出文字所蘊含的意義和情感。在配音朗誦的過程中，個人的感悟和心得體會不斷涌現，豐富著心靈的世界。本文將以我自己的經驗為基礎，總結一些關于配音朗誦的感悟和體會。
二、周全準備。
在進行配音朗誦之前，我會進行充分的準備工作。首先，我會仔細閱讀要朗誦的文本，理解其中的含義和情感，并進行分析和解讀。其次，我會借助相關資料和專業指導，研究朗誦的技巧和要點，提升自己的演譯水平。最后，我會進行充分的口腔訓練和身體調整，以確保可以有力地傳遞出文字的內涵和情感。通過周全準備，我能夠更好地理解和演繹文本，使朗誦更加生動和感人。
三、用心演繹。
配音朗誦是一種需要用心演繹的藝術形式。在朗誦的過程中，我會盡量理解并賦予文字以情感。我會把自己融入到文本中，感受其中的情緒，將其表達出來。這種用心演繹的方式可以使聽眾更好地融入到故事中，共同感受其中的情感起伏。在不同的場景和情感的轉換中，我會用聲音的變化和抑揚頓挫來表達出文字所蘊含的意義，使人們能夠更加深入地理解和體會。
四、聲音的魅力。
聲音是配音朗誦的核心和靈魂。我深深體會到聲音的魅力和力量。通過合適的聲音表達和技巧運用，我可以讓人們更加投入到故事中，感受其中的情感和意義。聲音可以傳遞情感，喚起共鳴，使聽眾產生共鳴和共享情感。在配音朗誦中，我會注意調整音量、語速、音調和節奏，以精確地表達出文字所要傳達的意義和情感。通過聲音的魅力，我可以更好地吸引聽眾，并與他們產生共鳴和聯系。
五、朗誦的意義。
朗誦是一種傳統文化的傳承和創新。在朗誦的過程中，我不僅僅在表達文字，更在傳遞著人們的思想與情感。通過朗誦，我可以沉浸在文學的海洋中，與詩人和作家們的思想對話，感受其中的智慧和情感。朗誦能夠激發人們的思考和聯想，啟發人們對生活的感悟和理解。而且，朗誦還能夠使我們更加深入地理解音韻的美和聲音的力量，提升個人的情感感知和演繹能力。通過朗誦，我們可以認識和領悟到更多的人生道理和人性的價值。
總結：
配音朗誦是一種獨特而美妙的藝術形式。在朗誦的過程中，通過周全準備、用心演繹、聲音的魅力和朗誦的意義，我們可以更好地表達文本的內涵和情感，并與聽眾產生共鳴和聯系。朗誦不僅僅是在表達文字，更是一種生活的新體驗和探索。希望通過朗誦的方式，我們能夠更好地理解和感受到文字所要傳達的意義和情感，豐富內心的世界。朗誦的過程，就是自我提升和完善的過程，我們在其中不斷向前，享受著藝術的樂趣和人生的價值。
2023年朗誦個人心得感悟范文（21篇）篇十六
朗誦紅燭是一種表達情感和內心感悟的形式，通過朗誦者的聲音和表情，將心中的感悟傳達給觀眾。紅燭則是朗誦者手中的道具，象征著人生的短暫和無常。在參與朗誦紅燭的過程中，我深深感受到這一形式的魅力，同時也產生了很多心得體會。
朗誦紅燭需要借助朗誦者的聲音和表情將心中的感悟傳遞給觀眾。在朗誦過程中，我發現聲音可以是非常有力的工具。適當調整語調和音量，能更好地表達出情緒和感悟。此外，表情亦起到相似的作用。通過微笑、皺眉、流淚等不同的表情，可以讓觀眾更好地理解和感受到朗誦者內心的變化。因此，聲音和表情的協調使用是朗誦紅燭中的關鍵。
紅燭是朗誦紅燭的核心道具，象征著人生的短暫和無常。紅燭的燃燒時間有限，就好像人的生命一樣，轉瞬即逝。當紅燭點燃后，我會想象自己的生命在不斷流逝，這讓我更加珍惜眼前的一切，更加感悟生命的寶貴。同時，紅燭的熄滅也提醒著我生命的終結，促使我思考人生的意義和價值。因此，紅燭的象征意義在朗誦紅燭中起到了重要的作用。
朗誦紅燭的參與過程中，我不僅僅是朗誦者，也是觀眾。當我傾聽其他人的朗誦時，我會仔細聆聽，感受朗誦者想要表達的情感和感悟。在聆聽過程中，我能夠欣賞到不同人的獨特之處，也能從他們的朗誦中獲得啟迪和靈感。通過這樣的參與，我深刻體會到了朗誦紅燭的交流和互動的特點，更加感受到了朗誦的力量。
朗誦紅燭不僅僅是一種技能的學習，更是一種內心的體悟。在朗誦的過程中，我會深入思考詩歌的含義和作者的用意。通過這樣的思考，我能夠更好地理解詩歌的美妙之處，并且發現其中蘊含的智慧和哲理。這種體悟不僅僅可以幫助我朗誦得更好，也可以讓我在生活中更加明白人生的真諦。
朗誦紅燭是一種既美妙又有啟發性的表達方式。通過聲音、表情和紅燭的運用，朗誦者能夠將自己的感悟傳遞給觀眾，同時也得到自身的成長和啟迪。在參與朗誦紅燭的過程中，我收獲了很多心得體會，更加明白了朗誦紅燭的魅力和意義。在未來的日子里，我將繼續參與朗誦紅燭，用心體會和表達內心的感悟。
2023年朗誦個人心得感悟范文（21篇）篇十七
第一段：展示興趣和愛好的重要性（200字）。
朗誦是一種借助聲音和表情來傳達內心情感和思想的藝術表演形式。個人朗誦作為一種個人傾訴和表達的方式，對于培養自信、提升口才以及展示個人才藝都起到了重要的作用。朗誦是一門獨特而深入人心的表演形式，因此對于我來說，它不僅僅只是一項興趣或者愛好，更是我成長過程中的一部分。
第二段：培養語言表達能力的過程（250字）。
通過個人朗誦，我逐漸鍛煉并提高了自己的語言表達能力。每次選擇一篇適合自己的作品進行朗誦時，我都會仔細閱讀、分析并理解其中的內涵和感情。然后，在朗誦的過程中，我會用自己的語言和語調去傳達這種意境，并且合理運用聲音的變化和停頓來突出重點。這個過程讓我慢慢學會了如何通過用心傾聽和理解作品的方式來準確表達自己的情感和思想，并且提高了我對語言的敏感性和靈活運用能力。
第三段：發現自我，提升自信的意義（300字）。
個人朗誦不僅僅是一種表演行為，更是一種人際交流和自我展示的方式。每當我站在舞臺上，用獨特的聲音和姿態致敬觀眾，我感受到一種前所未有的自信和滿足感。這種自信不僅源于對自己能力的自覺肯定，更因為朗誦讓我深入理解自我，發現了自己個性中以前未曾察覺的獨特之處。通過不斷朗誦，我慢慢認識到自己的音色和聲線獨特且有感染力，并且對于不同類型的作品也有了更準確的選擇和判斷能力。這種發現和肯定讓我在生活和工作中都變得更加自信和從容。
第四段：團隊合作和舞臺表演的重要性（250字）。
個人朗誦雖然是一種個人表演，但團隊合作仍然是不可或缺的一部分。在朗誦的過程中，我需要和老師、導演以及其他同學進行合作和溝通，相互學習和解決問題。演出的成功需要有一個默契、組織完善的團隊。并且，通過與他人的合作，我學會了學會更好地傾聽和理解他人的意見，接受和尊重不同的觀點。這樣的合作經驗讓我在與他人合作的過程中更加溝通和融洽，也讓我更加珍惜和感謝周圍的人。
第五段：朗誦對個人成長的意義（200字）。
個人朗誦是我人生中的一段難忘而寶貴的經歷。通過朗誦，我學會了提取和把控情感，表達內心的想法，并從中體驗到一種獨特的快樂和滿足感。這種經歷不僅讓我成為一個更有自信和能力的人，更讓我對自己有了更多的了解和認識。朗誦教會了我如何積極展示自己，通過表達和藝術去影響他人，并且在演藝事業上發現了自己的潛力和可能性。朗誦對于我而言，是一門讓我成長、發現自我的藝術之門。
總結：個人朗誦是一種全面發展個人能力和展示自我的方式。通過培養語言表達能力、發現自我和提升自信，朗誦讓我在團隊合作中成長，并且為我打開了一扇通向藝術世界的大門。個人朗誦對我而言不僅僅是一種興趣或者愛好，更是一種生活中不可或缺的一部分。
2023年朗誦個人心得感悟范文（21篇）篇十八
朗誦紅燭是一種傳統中國文化活動，通過背誦古代文學作品，并以抒發情感的方式滲透其中，使人們更加深入地理解其中蘊含的哲理和情感。紅燭作為朗誦的道具，是一種點燃內心的火焰，讓人們更加投入、沉浸于文學的海洋中。參與其中，我感悟大自然的偉大和生命的真諦，也更加明白了文學的力量以及人類情感世界的多樣性。下面，我將分享我在朗誦紅燭中所得到的心得和體會，以此與大家一同探討。
在朗誦紅燭的過程中，我最深刻地感受到了大自然的偉大和生命的真諦。通過欣賞并朗誦與大自然相關的文學作品，我仿佛置身于山水之間，感受到大自然的力量和美好。我清晰地記得在朗誦《登高》時，我眼前浮現出高山巍峨、江河奔騰的景象，仿佛我也身臨其境。朗誦中，我被那江山如此壯麗而感動，從而從作品中汲取到贊美大自然之美的力量。我深感大自然的偉大，我們應該珍視和保護自然資源，共同守護這片屬于人類的瑰麗家園。
另外，在朗誦紅燭的過程中，我也更加明白了文學的力量以及人類情感世界的多樣性。文學作品中充滿了各種各樣的情感，人類的情感世界也是千姿百態的。在朗誦《飲湖上初晴后雨》時，我感受到了作者悲傷失意的情感，仿佛我也在與他共同經歷著挫折和困頓。這種情感共鳴讓我更加觸摸到了人類情感世界的深度和多樣性。無論是喜悅、悲傷、憤怒還是恐懼，都可以在文學中找到相似的體驗，這讓我更加相信了文學的力量和價值。文學可以讓我們感同身受，與作者對話，理解和體驗到他們的情感，這種體驗是無與倫比的，也是其他藝術形式無法替代的。通過朗誦紅燭，我更加明白了文學對于人類情感世界的包容和抒發的重要性。
朗誦紅燭也讓我在欣賞人類文化瑰寶的同時，對古代文學的了解更加深入。通過背誦和理解古代文學作品，我受益匪淺。朗誦《赴渝州趕考》時，我深深感受到了作者為夢想而奮斗的勇氣和決心。他不畏艱辛、不怕失敗，一步一個腳印地趕往目的地。這種精神讓我深受感動，也讓我意識到自己在追求夢想時需要有一種堅持不懈的信念。通過朗誦紅燭，我對古人的思想和追求有了更深的理解，這也讓我感受到自己是繼承了古人智慧和哲學的傳承者。
最后，在朗誦紅燭的過程中，我也體驗到了與他人分享的快樂和共鳴。朗誦不只是個人的藝術表現，它也是一種與他人交流的方式。在紅燭照耀下，我與同學們一同欣賞朗誦，互相交流感受，分享心得，這種交流讓我感到快樂和愉悅。在共同的經歷中，我們建立了一種特殊的情感紐帶，讓我感受到了與他人共享美的力量。朗誦紅燭不僅是個人的情感抒發，更是一種與他人共鳴的方式，給予了我深厚的友誼和人際關系。
通過朗誦紅燭，我得以感悟到大自然的偉大和生命的真諦，明白了文學的力量以及人類情感世界的多樣性。我也更加深入地了解了古代文學的價值和智慧，體驗到與他人分享的快樂和共鳴。紅燭的光明和溫暖點燃了我們內心的火焰，讓我們更加投入、沉浸于文學的海洋中。朗誦紅燭，既是一種文化傳承，又是一種情感抒發，更是一種心靈的解放和升華。我希望通過朗誦紅燭，人們可以更加感悟生活的意義和價值，也真正體會到文學的美妙和人類情感世界的無限可能。
2023年朗誦個人心得感悟范文（21篇）篇十九
語速是指朗讀時在一定的時間里，容納一定數量的詞語。世間一切事物的運動狀態和一切人在不同情境下的思想感情總是有千差萬別的。朗讀各種文章時，要正確地表現各種不同的生活現象和人們各不同和思想感情，就必須采取與之相適應的不同的朗讀速度。
不同的場面急劇變化發展的場面宜用快讀；平靜、嚴肅的場面宜用慢讀。
不同的心情緊張、焦急、慌亂、熱烈、歡暢的心情宜用快讀；沉重、悲痛、緬懷、悼念、失望的心情宜用慢讀。
不同的敘述方式作者的抨擊、斥責、控訴、雄辯，宜用快讀；一般的記敘、說明、追憶，宜用慢讀。
不同的人物性格年青、機警、潑辣的人物的言語、動作宜有快讀；年老、穩重、遲鈍的人物的言語、動作宜用慢讀。
朗讀任何一篇文章，都不能自始自終采用一成不變的速度。朗讀者要根據作者的感情的起伏和事物的發展變化隨時調整自己的朗讀速度。這種在朗讀過程中實現朗讀速度的轉換是取得朗讀成功的重要一環。
讀得快時，要特別注意吐字的清晰，不能為了讀得快而含混不清，甚至“吃字”；讀得慢時，要特別注意聲音的明朗實在，不能因為讀得慢而顯得疲疲沓沓，松松垮垮。總之，在掌握朗讀的速度時要做到“快而不亂”“慢而不拖”。
作為一名新教師，一段時間的培訓活動快要結束了，但是這段時間的培訓活動帶給我的收獲卻是無限的。
整個培訓過程中內容豐富，形式多樣，有各級專家的專題報告，有優秀教師的教學展示，有名師與新教師的同備、同課、同研。也有學員的互動討論，更有專家的指導、引領。通過理論的培訓學習，現場的教學觀摩。因此，這段時間的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，而且促進我教學上不斷成長。
2023年朗誦個人心得感悟范文（21篇）篇二十
興趣是學生學習中最積極、最活躍的內部心理動因。而朗讀作為一種藝術化的教學方式，除了對課文中原有情境的表達傳遞外，由于融入了朗讀者自身對課文的理解和情感，使課文的思想內涵和情感內涵更加豐富，更容易引起學生的心理共鳴，因而能夠緊緊抓住學生的心理。
實際上，不論是放錄音或是教師范讀，還是學生試讀，只要朗讀得好，創造出情境就會使學生受到感染，引起他們學習語文的興趣，進入一種積極的學習狀態。通過語言技巧的運用和語音的多種變化，把文章中的人、事、意境、作者的思想感情和趣味，繪聲繪色的表達出來，也能使字里行間潛在的含義溢于言表，還可以把書面文字難以表達或者根本無法表達的隱情妙趣抒發出來。
朗讀是把握教材內容的一種手段，學習語文的一扇窗口。只有通過認真地讀，才能更好地聯系個人的生活經歷和體驗，去理解文章所要表達的思想內容。使學生在讀中學，在讀中悟，在讀中受到自然美的熏陶，在讀中想象如詩如畫，豐富多彩的生活，在讀中欣賞優美抒情的語言，感受其中蘊含的情感。“讀書百遍，其義自見”說的就是朗讀與理解的關系。同時，在朗讀過程中，學生總是自覺地把個個人思想和情感注入課文，無形中拓展了作者所創造出的意境和空間，使學生的思維能力，特別是想像力得到極大的豐富和鍛煉。
語文學科具有傳授知識與提高審美情趣相統一的特點。一篇文章，不論是事情的記敘、人物和環境的描寫，還是事物的介紹說明、觀點的闡述和議論，都直接或間接、直白或含蓄地表達出作者的思想感情，對學生起到思想導航和激勵作用，從而產生豐富的想象和聯想，學生從中不斷得到真善美的熏陶和感染。
這些多是學生通過朗讀來實現的。正確地朗讀不僅能突現作品的思想、立意，而且將遣詞造句、布局謀篇，乃至藝術風格，都生動形象地再現出來。如果忽視朗讀，將影響學生對課文的感悟和理解，學生的審美能能力也就難以得到鍛煉和提高。正確地朗讀還可以使學生領略到語言之美、自然之美、人性之美、思想之美，激發他們熱愛自然、熱愛生活、熱愛生命的思想感情。
小學階段是人一生中記憶力最好的時期，教師可充分利用教材指導學生朗讀，甚至熟讀成誦，讓學生直接感受語言，積累語言材料，了解多種的語言表達方式，學會運用語言文字準確地表達自己的觀點，抒發自己的感情，從而發展語言能力。實踐證明：愛好朗讀的學生口語發展比較快，且說起話來條理清晰、自然流暢。
以上是我感悟到的關于朗讀重要性點滴思考，我們的語文閱讀能不能容朗讀指導于閱讀指導之中，牽一發而動全身，有主題地朗讀，有主題地誦讀，讓朗讀成為吸收美文的最佳方法，讓朗讀成為讀好書的最佳途徑，這是我們能夠做到的，也是應該做到的。
2023年朗誦個人心得感悟范文（21篇）篇二十一
在現代社會，良好的朗誦能力不僅是一項基本的素質，更是我們展現自我、傳遞信息的重要方式之一。因此，在我們的學習、工作、生活中，培養良好的朗誦能力就顯得尤為重要。而參加一次朗誦培訓，就可以幫助我們在朗誦方面有所提升，也對我們日后的人生經驗產生積極影響。
第二段：朗誦技巧。
在培訓過程中，我了解到了許多朗誦的技巧，例如聲音的調節、口齒的清晰、表情的表達等等。這些技巧的掌握，可以讓我們在朗誦的過程中更加出色，更能夠引起聽眾的靜心聆聽。同時，良好的朗誦技巧也對我們平時平常的口語交流產生了很大的幫助，增強了我們的自信心和表達能力。
第三段：體悟朗誦對心理的影響。
參加朗誦培訓，除了技巧上的提升，還能夠對我們的心理產生影響。在練習朗誦的過程中，我們需要不斷地模擬情感表達，情感的釋放為我們緩解壓力、排解情緒帶來了良好的方式。同時，朗誦也會培養我們的耐心和毅力，即使在說錯了很多次，我們也要堅持下來，不斷練習，因為我們知道這樣做是有益的。
第四段：朗誦驅動自身。
很多時候，人們往往需要某些東西來驅動自己向前。尤其是在充滿挑戰和壓力的競爭環境中，朗誦也能成為我們的一個驅動力。朗誦的練習中，我們需要不斷追求自我進步，更加努力地去表達，去呈現；我們的成功盼望成為聽眾的認可，讓自己價值得到肯定，這也將不斷激發我們的自信與動力，更好地面對未來的挑戰。
第五段：朗誦讓生活更和諧。
人們總是希望自己的生活充滿美好，而良好的朗誦能力也能為我們的生活增添色彩。在家庭中、在朋友聚會上，我們可以為親友表達真誠，為他們帶去快樂；在工作中，我們可以愉悅地代表公司、代表團隊快樂地公開演講匯報。優秀的朗誦能力，也是我們為了讓生活更加和諧、快樂而追求的一種能力。
總之，朗誦是一項有益的技能與習慣，可以幫助我們樹立自信、增強語言表達能力、向前進發。我們應該嘗試多參加這樣的朗誦培訓，不斷開拓自己，為自己的人生注入更多的顏色與價值。