一年級教案要根據學生的學習進度和情況進行調整和優化，以確保教學的有效性。這些一年級教案是經過實際教學驗證的，具有一定的可行性和可操作性。
一年級數學第單元教案（熱門15篇）篇一
教學目標：
1、知識與技能：使學生知道24時記時法。
2、程與方法：借助鐘面解決問題的過程中，進一步體會同一問題不同的解決方法。
3、感態度與價值觀：逐步養成遵守作息制度和珍惜時間的良好習慣。
教學重點：
會用24時記時法表示某一時刻。
教學難點：
知道晚上12時既是24時又是0時。會計算簡單的經過時間。
教學方法：
情景教學法、自學法。
教學準備：
鐘面模型。
教學過程：
教師活動學生活動二次備課。
一、導入新課。
1、師：上個星期六，我有個外地來的朋友來咱們這兒旅游，他提前一天已經買來了車票，第二天9點到西安我聽了很高興。第二天我一大早起來，9點以前趕到火車站，結果等到很久也沒等到這位朋友，這是怎么回事?你們猜猜看。
3、教師板書：晚上9時上午9時。
學生說說晚上9時是怎樣變成21時的?
時刻。這種方法教普通記時法，今天我們來學習一種記時法，他比普通記時法更簡單，它叫24時記時法。
二、探究新知。
1、關于24時記時法你還有什么問題嗎?
2、看書。
3、自學反饋。
通過閱讀，你知道了什么?
一天有多少小時?
在一天里時針要轉幾天?
新的一天是從什么什么時候開始的?
4、接下來我們看看一天時間是怎樣過去的?
三、課堂總結。
1、這節課你有什么收獲?
2、怎樣計算經過時間?
在書上找一找，可是你能不能從書上找到你需要的答案。
把自己認識重要的句子畫下來。
學生自由反饋。
四、作業設計。
完成數學書71頁的2、3題。
板書設計：
一天的時間(24時記時法)。
結束時間-開始時間=經過的時間。
開始時間+經過的時間=結束的時間。
結束的時間-經過的時間=開始的時間。
一年級數學第單元教案（熱門15篇）篇二
1、一個十和5個一合起來是。2個十是()。
2、18是()位數，十位上是()，個位上是()。
3、和15相鄰的數是()和()。
4、17是由1個()和()個一組成的.。
5、一個加數是2，另一個加數是12，和是()。
6、減數是4，被減數是14，差是()。
7、16前面一個數是()，后面一個數是()。
8、(1)16里面有()個十和()個一。
(2)1個十和8個一合起來是()。
(3)個位上是9，十位上是1,這個數是()。
(4)“11”十位上的1表示的是一個()。
(5)2個十是()。
(6)比14大,比16小的數是()。
(7)和15相鄰的數是()和()。
(8)14個位上的數是()，表示()個();十位上的數是()，表示()個()。
9、一個數十位上是1，個位上是3，這個數是()。
10、12里面有()個十和()個一。
只要大家腳踏實地的復習、一定能夠提高數學應用能力！希望提供的小學一年級數學上冊第五單元自測題，能幫助大家鞏固所學知識！
一年級數學第單元教案（熱門15篇）篇三
教學目標。
1.知識與技能：使學生掌握100以內數的讀法和寫法。
2.過程與方法：引導學生在數數的過程中，理解數位、計數單位等概念。
3.情感態度價值觀：培養學生的觀察能力、概括能力。
教學重難點。
重點：理解數位、計數單位等概念。
難點：掌握100以內數的讀法和寫法。
教學方法。
教法：引導法、練習法、講授法。
教學準備。
課件、學具、實物。
導學共樂。
l、數數。
(1)一個一個地數，從27數到50，從85數到l00。
(2)十個十個地數，從30數到60，從20數到100。
2．看題口答。
(1)()個一是一十，十里面有()個一。
(2)()個十是一百，一百里面有()個十。
(3)6個十和2十一組成()。
(4)2個十和5個一組成()。
(5)75里面有()個十和()個一。
自學共思。
1.完成教科書p39“練習八”第4題。
學生獨立完成后同桌之間交流。
2.完成教科書p39“練習八”第6題。
(1)獨立寫出這些數。
(2)說一說每個數的.組成。
3.完成教科書p39“練習八”第8題。
(1)獨立完成后同桌之間交流。
(2)師：你在生活中還見過哪些數？
合學共研。
1.完成教科書p39“練習八”第7題。
師：題目要求我們按怎樣的要求寫數？
學生獨立完成后小組內交流方法。
(1)學生獨立數一數。
(2)同桌間交流數的方法。
2.完成教科書p40“練習八”第9題。
(1)學生獨立數一數。
(2)同桌間交流數的方法。
展學共享。
1.完成教科書p40“練習八”第10題。
(1)獨立數一數、填一填。
(2)完成后小組內交流。
師：你是怎樣數的？怎樣數比較快？
十個十個地數。
2.完成教科書p40“練習八”第12題。
學生獨立完成。
師：怎樣做我們能不重復、不遺漏地得出所有的答案？
延學共促。
完成教科書p40“練習八”第11題。
學生獨立完成后交流展示。
師：同學們能數出48后面的5個數嗎？
檢學共長。
1、一個兩位數，十位上是3，個位比十位小2，這個數是多少？
2、出示習題。
板書設計。
課后反思。
學科。
數學。
年級。
一年級。
總序。
主備人。
曹鷹。
審核人。
劉亞萍、黃鳳暉。
課型。
新授。
課題。
數的順序。
單元。
一年級數學第單元教案（熱門15篇）篇四
1、使學生理解小數加、減法的意義，初步掌握計算法則，能夠比較熟練地筆算小數加、減法。
2、培養學生的遷移類推的能力。
一、復習。
1、少先隊采集中草藥。第一小隊采集了1250克，第二小隊采集了986克。兩個小隊一共采集了多少克?讓學生先解答，再說一說整數加法的意義和計算法則。
2、筆算。
4、67十2、5=6、03十8、47=8、41—0、75=。
讓學生列豎式計算，指名說一說自己是怎樣算的，并注意檢查學生豎式的書寫格式是否正確。
二、新課。
1、教學例l。
(1)通過舊知識引出新課。
教師再出示一次復習的第l題，把已知條件和問題稍作改動，變成例l。讓學生讀題,理解題意。
(2)引導學生比較整數加法和小數加法的意義。
教師：“例1與復習中的第1題有什么相同的地方?例1應該用什么方法計算?為什么要用加法算?”
引導學生通過比較說出：從復習的第1題可以看出整數加法的意義是把兩個數合并成一個數的運算;從例1可以看出小數加法的意義和整數加法的意義相同、也是把兩個數合并成一個數的運算。因為要把兩個小隊采集中草藥的千克數合起來，所以要用加法計算。
(3)引導學生理解小數點對齊的道理。
教師板書橫式以后，讓學生說一說怎樣寫豎式，并提問：“為什么要把小數點對齊?”然后把以千克作單位的小數改寫成以克作單位的整數，列出豎式，并提問：“整數加法應該怎樣算?”引導學生說出計算時要把相同數位上的數對齊，再從個位加起。
教師接著再提問：“為什么要把相同數位上的數對齊?”引導學生說出相同計數單位上的數才能相加。教師告訴學生：小數加法也是相同計數單位上的數才能相加，所以列豎式時只要把小數點對齊就能使相同數位上的數對齊。
然后讓學生計算，算完后教師提問：“得數7.810末尾的‘0’怎樣處理?能不能去掉?為什么能去掉?”引導學生說出根據小數的性質可以把末尾的“0”去掉。并告訴學生以后在計算小數加法遇到小數末尾有“0”時，通常要把“0”去掉。
2、讓學生做第111頁“做一做”中的題目。
讓學生獨立做，教師巡視，檢查學生是否把小數點對齊了，最后集體訂正。
3、引導學生比較小數加法和整數加法的計算法則。
教師：“小數加法與整數加法在計算上有什么相同的地方?”啟發學生說出小數加法和整數加法都要把相同數位上的數對齊，小數加法只要把小數點對齊就能使相同數位對齊：
4、教學例2。
(1)引導學生通過比較得出小數減法的意義。
教師：“例2的條件和問題與例l比有什么變化?例2的數量關系是什么?”啟發學生說出例2是已知兩個小隊采集中藥材的總數和第一小隊采集的千克數、求第二小隊采集的千克數;可以看出小數減法也是已知兩個加數的和與其中的一個加數。求另一個加數的運算，所以它的意義與整數減法的意義是相同的。
(2)利用知識遷移使學生理解小數點對齊的算理。
讓學生聯系小數加法小數點對齊的算理，說一說小數減法小數點為什么要對齊：然后教師把千克數改寫成克數并列出豎式，提問：“個位上是幾減幾?”接著讓學生看小數減法豎式，提問：“被減數干分位上沒有數計算時怎么辦?”利用小數的性質使學生理解被減數干分位上沒有數可以添“0”再減，也可以不寫“0”，把這一位看作“0”再計算，以后在計算時遇到這種情況也可以這樣處理。接著讓學生計算，教師巡視，檢查學生小數點是否對齊，被減數千分位的處理是否正確，得數的小數點點得是否正確。
5、比較小數減法與整數減法的計算法則。
讓學生討論小數減法與整數減法在計算上有什么相同的地方。使學生明確這和小數加法與整數加法在計算上的關系是一樣的。
6、小結。
教師：“通過學習上面的知識，小數加法和小數減法的計算法則有什么共同的地方?”
啟發學生說出小數加減法計算時都要把小數點對齊(也就是相同數位上的數對齊)，都要從最低位算起。然后教師把小數加減法的`計算法則完整地說一說。并讓學生看書上的法則，齊讀一遍。
7、做第113頁最上面“做一做”中的題目。
學生做題之前，教師先提問：“整數加減法各部分間的關系是怎樣的?整數加減法是怎樣驗算的?”從而說明小數加減法各部分間的關系及驗算方法與整數加減法的一樣。再讓學生做題、檢查豎式的書寫及計算有沒有錯誤，得數的小數點點得是否正確，驗算的格式對不對。訂正時，讓學生說一說是怎樣計算并驗算的。
三、鞏固練習。
做練習二十六的第1—2題。
2、做第2題，讓學生獨立做，可以要求學生驗算。教師巡視，進行個別輔導。訂正時，針對學生易出錯的地方重點說一說。
一年級數學第單元教案（熱門15篇）篇五
1、初步使學生懂得從數學的角度提出問題，并能解決簡單的數學問題。培養學生應用數學的意識。
2、培養學生積極參與數學學習活動的態度，對數學有好奇心和求知欲。初步認識數學與人類生活的密切聯系。養成尊重他人與他人合作的良好的習慣；。
一、情景引入：
1、課件出示：
2、小組討論，并指名回答。
媽媽可能會說“小明你吃了多少個蛋糕或你還剩幾個蛋糕帶去春游？”
3、鼓勵學生能夠提出與數學有關的問題。
二、觀察提問：
指名說一說。
2、出示主題圖。
提問：你看到什么？跟你的同桌互相說一說。
小組討論：從圖中你觀察到了什么能夠提出什么樣的數學問題？并請小組小朋友把算式寫下來。
3、小組匯報。
引導學生提出關于加法的問題，并能提出關于減法的問題。
4、要求學生口頭解答所提出的問題。
三、擺一擺：
學生用小圓片同桌一個擺一個提問題。
讓學生上臺展示剛才學習的情況?？纯茨淖佬∨笥雅浜系米詈茫?/p>
四、完成做一做，看看你還能提出什么別的問題：
老師從學生提出的問題中選出若干，讓同學們自己動手解答。
請生上臺板演，其他在練習本上解答。
五、知識應用：
仔細觀察我們的周圍，你能提出什么樣的數學問題。
六、總結：
1、請學生說說今天有什么收獲？
2、今天我們學會了一個新的本領，用數學知識解決了很多生活實際問題。
一年級數學第單元教案（熱門15篇）篇六
1.知識與技能：掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。
2.過程與方法：比較兩個數大小的學習過程，體驗自主探究的學習方法。
3.情感態度價值觀：激發學生的學習興趣，發展思維能力。
教學重難點
重點：掌握100以內數的排列順序和100以內數的大小比較
難點：探索總結100以內數的順序和大小比較的方法
教學方法
教法：講授法、討論法、小組探究法
教學準備
課件、學具、實物
導學共樂
1.情境導入。
師：我們學校的學生每天都要排隊做早操。請看，這些學生排得整齊吧！數字娃娃們也想表演一下。(課件出示學生排隊圖及百數表)
通過情境導入，初步了解100以內數的順序。
2.揭示課題。
師：這節課我們就來學習100以內數的順序。（板書課題：數的順序）
自學共思
課件出示教科書p41例4百數表中的前兩行。
師：你發現了什么？
合學共研
1.課件出示教科書p41例4百數表中從左上到右下這一斜行的數。
一年級數學第單元教案（熱門15篇）篇七
教學目標：
知識與技能：
讓學生通過看和數了解畫面的具體內容，引導學生感受看和數是認識生活中的事物，是學習數學常用的方法。
過程與方法：
引導學生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數出這些物體的個數。情感態度與價值觀：
讓學生在自己探索與合作交流中觀察、學習，初步培養有條理地觀察的習慣教學重難點及關鍵：
讓學生通過實踐、探索、合作交流，掌握數數。幫助學生解決認知過程的困難。
課時安排：一課時。
教學課程：
一、激發興趣導入。
講述：告訴大家一個好消息，今天老師要帶大家到一個熱鬧的地方——動物樂園，高興嗎?
二、新授。
1、看圖了解畫圖的內容，圖上有些什么?分別在哪里?
結合畫面下的10幅小圖觀察，這10幅小圖都是從場景里提取的，讓學生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數出這些物體的個數。
2、用圓點表示物體的個數。(圓點與物體有一一對應關系，滲透著對應的思想。)。
3、第七、八、九、十幅小圖中有圓點無物體，放手讓學生根據圓點個數，到情景圖中找相應的物體。
三、練習：
分4人小組，由任意一個小朋友說出物體的個數，讓其他3個小朋友用圓點擺出表示的數。
四、拓展運用。
講述：小朋友，已經學會了數一數，即1—10的物體的個數。你能用1—10這10個數字中的其中一個數來說句話嗎?在小組內說說。
如：我有10個手指，我們小組有4人，等等。
五、小結。
小朋友愛動腦，又愛動手，真不錯，說說這節課你學會了什么?
一年級數學第單元教案（熱門15篇）篇八
1、通過復習20以內數的讀寫，組成數序等，使學生加深對數的概念的認識和理解。
2、復習20以內的加減法。
3、在數學活動和解決問題的過程中，初步感受數學與生活的聯系，初步知道數學能解決生活中的問題。
20以內數的組成及加減法。
靈活運用所學知識解決問題。
審清題意。
關鍵。
教學資源課件。
教學環節。
時間安排教師指導學生活動設計意圖。
一、復習加減法的'意義。
二、提高計算能力的訓練。
三、小結1、出示圖。
師：這幅圖表示什么意思？怎樣列式計算？為什么用加法呢？
引導學生說出：表示把兩部分合起來，用加法計算：6+4=10。
師：這帽圖還可以怎樣列式？
生：4+6=10。
師：在日常生活中，6+4=10這個算式還可以表示什么意思？引導學生結合生活例子，說說加法算式的其他內涵。
2、出示圖。
（1）說說每幅圖的意思。
（2）學生獨立列出算式。
（3）集體交流反饋，并結合圖意說說每個算式表示的含義。
1、做課本97頁第1題。
讓學生獨立完成，教師可以要求學生把計算答案寫在算式的下面，以便于連線和比較大小。
2、做題單中的加減混合運算題。
學生獨立完成后，讓學生說說混合運算的計算順序。
3、做課本97頁的第8題。
（1）比一比誰開的花最美。
教師說明完要求后，學生獨立完成，做對的你的花才能開得美。
（2）填空，讓學生獨立完成后，同學互相訂正。
4、做98頁的第13題。
（1）想一想，算一算。
引導學生觀察算式，找出算式的規律后，獨立完成。
（2）破密碼。
可以采取比賽的形式，比一比誰最快打開保險箱的門。
今天我們復習了20以內的加減法。學們利用課余時間還要自己復習兩個加法表和兩個減法表。同學之間還可以互相做口算游戲。每個同學對20以內的加減法口算要算得又快又對。
學生快速口算。
討論：指名回答。
學生做完后，問是怎樣想的。
學生觀察，分組討論，說說發現了什么？
學生獨立完成題單時，師巡視。作為復習課，不能只是單純地做習題，應該在原有的基礎上有所提高，把所學的知識加以系統地整理，因此設計了這樣幾個有價值的問題作為復習課的主線，引入新課。
引導學生在具體問題分析的過程中，總結解決問題的分析思路，歸納解決問題的辦法。
一年級數學第單元教案（熱門15篇）篇九
主備人：唐曉玲。
九統計。
教學目標：
1、使學生通過自己喜歡的情境學習數據整理，激發學習興趣感知數學在生活中的作用。
2、使學生感受、經歷數據的整理過程，學會用分一分、排一排、數一數的方法，收集和整理數據，初步認識象形統計圖和統計表，能正確填寫統計表，能從中獲得簡單統計的結果。
3、重視培養學生的分散思維能力和與人合作的交際能力。
4、初步培養學生的有序觀察、有條理思考的習慣和應用的意識，體驗與同伴合作的歡樂。
教學準備：小紅花、大象卡通圖、果樹。
教學重點：
經歷收集和整理數據的過程，初步認識象形統計圖和統計表。
教學難點：
感受、經歷數據的整理過程，能正確填寫統計表，認識統計的意義和作用。
教學過程：
一、課前談話，激發興趣。
1、今天，教室里來了許多聽課的老師，我們應該跟他們說什么？（老師好）。
二、創設情境，初步感知。
2、小朋友真有禮貌!大象爺爺為了感謝大家，決定帶小朋友們去他的神奇果樹園摘水果吃。（出示果樹）這些果樹可真神奇啊！樹上長滿了蘋果、梨、西瓜、桃子、草莓，小朋友想吃嗎？每人摘一個自己最喜歡吃的水果。
3、讓學生摘自己喜歡的水果。師：怎樣才能很快地看出同學們喜歡的水果的個數呢？
4、讓學生貼水果。通過貼水果的活動，初步感知分一分、排一排、數一數的方法。
5、集體探討交流回答下列問題。
（1）蘋果比梨多個。
（2）蘋果比香蕉少（）個。
（3）全班最喜歡吃（）的同學最多。
三、合作探究，體會領悟。
師：出示（課本第101頁的圖）有計算機、電腦、算盤、鉛筆的圖片。
1、從圖中，不好看出一共有幾種物品，我們一起來給它們分類，排一排、比一比找你喜歡的東西。
2、小組合作把物品整理在準備的卡紙上，指名板演。
3、學生討論、操作后各組展示作品并匯報整理的過程。
4、比較整理后的圖和整理前的圖。
師：看了這張圖，你知道了什么？
生1：我知道計算機有兩個。
生2：我知道電腦有五臺。
生3：我知道算盤有三把。
生4：我知道鉛筆有三枝。
5、能不能用我們學過的比多比少的知識說說你知道了什么？
生1：我知道了電腦比計算機多三臺。
生2：我知道了算盤、鉛筆比電腦少二臺。
6、小結。
師：小朋友有這么多發現,都是通過我們自己動手分一分、排一排得到的。這是一種很好的統計方法。(板書課題:統計)這樣統計，我們一下子就清楚地知道了圖中的物品多少的情況。
四、統計圖形應用聯系新課標第一網。
師：看102頁練一練第一題。
這些是我們學過的圖形，看大家能不能找出相同的圖形把這個統計圖畫完整，回答所給的問題？看誰做得最快最好，看誰是最棒的。
1、小組自己討論試著做，然后集體糾正。
2、擇優錄取，選出最優秀的學生。
五、鞏固應用、拓展延伸。
1、統計學習小組得到“小紅花”的情況，給予評價鼓勵。
2、學會了統計，課后你們準備統計什么？回家后選擇一個項目進行統計，然后與同學互相交流。
六、總結評價。
1、師：今天這節課你有哪些收獲？
2、你想對你的同學、對老師、對自己說些什么？
七、作業。
做課本第101頁練一練的2-4題。
一年級數學第單元教案（熱門15篇）篇十
1、結合具體情境，進一步體會減法的含義。
2、初步學習解決“誰比誰多（少）幾”的問題。
3、培養提出數學問題的意識和能力。
初步學習解決“誰比誰多（少）幾”的問題。
1、初步學習解決“誰比誰多（少）幾”的問題。
2、使學生進一步體驗加減法的含義。
小棒和圓片。
一、創設情境，導入新課。
今天，藍天白云，天氣清涼，在美麗的大森林里，小蝸牛舉行了一場精彩的表演。你們想看嗎？（生答）現在老師就帶小朋友一起來欣賞小蝸牛的“跳傘表演”（指向黑板課題：跳傘表演）。請看大屏幕。
（出示：從美麗的大森林伸展到藍藍的天空，再到陸續飛落的降落傘）
二、探究解題策略
1、學生仔細觀察圖，提取數學信息。
3．學生匯報：看到了大森林里在舉行跳傘表演；天上有紅色降落傘、黃色降落傘和藍色的降落傘在比賽；紅色降落傘有14個、黃色降落傘有6個，藍色降落傘有7個。（師板書：蝸牛的數目）
4．學生根據剛才說到的數學信息跟同桌提個不一樣的數學問題。
5．學生匯報所提問題并嘗試解答。
生1：紅色降落傘和藍色降落傘一共有多少個？）
生2：紅色降落傘比黃色降落傘多幾個?
同學們觀察得真認真，能提出這么多的問題。
4、剛才同學提出了“紅色降落傘比黃色降落傘多幾個?”的問題，這節課我們就來解決這類問題。
三、學生操作，探索新知。
1、請同學們拿出小棒和圓片，先擺14個紅色的圓表示紅色降落傘的個數，再擺6個黃色圓片表示黃色降落傘的個數。注意兩種顏色一一對應后，多出的部分就是紅色降落傘比黃色降落傘多的個數。
教師巡視、指導。
點名匯報。（紅色降落傘比黃色降落傘多8個）
根據所擺學具列出算式。板書：14-6=8 讓學生說出14、6、8表示的意思。
2、請同學們打開課本p10，把一些信息填上。
3、學生試完成的“藍色降落傘比紅色降落傘少幾個？”，教師評價學生。
4、這節課通過學習“誰比誰多（少）幾”的問題，知道用減法計算。
四、鞏固練習。（出示）
完成試一試第1、2題，點名回答，學生評價。
五、全課小結。
這節課你學得怎么樣，有什么收獲？
學生a：對于多少的題目我會做了。
學生b：我學會了“誰比誰多（少）幾”的問題可以用減法計算。
學生c：數學和我們的生活有密切關系。
學生d：兩數相差用減法計算。
板書設計：
跳傘表演
（解決減法問題）
紅色：14個 黃色：6個 藍色：7個
14-6=8（個） 14-7=7（個）
一年級數學第單元教案（熱門15篇）篇十一
1、結合具體情境，進一步體會減法的含義。
2、初步學習解決“誰比誰多（少）幾”的問題。
3、培養提出數學問題的意識和能力。
初步學習解決“誰比誰多（少）幾”的問題。
1、初步學習解決“誰比誰多（少）幾”的問題。
2、使學生進一步體驗加減法的含義。
小棒和圓片。
一、創設情境，導入新課。
今天，藍天白云，天氣清涼，在美麗的大森林里，小蝸牛舉行了一場精彩的表演。你們想看嗎？（生答）現在老師就帶小朋友一起來欣賞小蝸牛的“跳傘表演”（指向黑板課題：跳傘表演）。請看大屏幕。
（出示：從美麗的大森林伸展到藍藍的天空，再到陸續飛落的降落傘）。
二、探究解題策略。
1、學生仔細觀察圖，提取數學信息。
3．學生匯報：看到了大森林里在舉行跳傘表演；天上有紅色降落傘、黃色降落傘和藍色的降落傘在比賽；紅色降落傘有14個、黃色降落傘有6個，藍色降落傘有7個。（師板書：蝸牛的數目）。
4．學生根據剛才說到的數學信息跟同桌提個不一樣的數學問題。
5．學生匯報所提問題并嘗試解答。
生1：紅色降落傘和藍色降落傘一共有多少個？）。
生2：紅色降落傘比黃色降落傘多幾個?
同學們觀察得真認真，能提出這么多的問題。
4、剛才同學提出了“紅色降落傘比黃色降落傘多幾個?”的`問題，這節課我們就來解決這類問題。
三、學生操作，探索新知。
1、請同學們拿出小棒和圓片，先擺14個紅色的圓表示紅色降落傘的個數，再擺6個黃色圓片表示黃色降落傘的個數。注意兩種顏色一一對應后，多出的部分就是紅色降落傘比黃色降落傘多的個數。
教師巡視、指導。
點名匯報。（紅色降落傘比黃色降落傘多8個）。
根據所擺學具列出算式。板書：14-6=8讓學生說出14、6、8表示的意思。
2、請同學們打開課本p10，把一些信息填上。
3、學生試完成的“藍色降落傘比紅色降落傘少幾個？”，教師評價學生。
4、這節課通過學習“誰比誰多（少）幾”的問題，知道用減法計算。
四、鞏固練習。（出示）。
完成試一試第1、2題，點名回答，學生評價。
五、全課小結。
這節課你學得怎么樣，有什么收獲？
學生a：對于多少的題目我會做了。
學生b：我學會了“誰比誰多（少）幾”的問題可以用減法計算。
學生c：數學和我們的生活有密切關系。
學生d：兩數相差用減法計算。
板書設計：
跳傘表演。
（解決減法問題）。
紅色：14個黃色：6個藍色：7個。
14-6=8（個）14-7=7（個）。
一年級數學第單元教案（熱門15篇）篇十二
“上、下”“前、后”“左、右”和“位置”（用兩個數來確定物體的位置）。
這些內容以前是作為常識性的知識，沒有作為小學數學的正式的教學內容?，F在為了加強空間觀念的培養，改變過去少“空間”少“圖形”，多計算的做法，拓展幾何知識的范圍，把這些內容納入到幾何教學的范疇。
“上、下”“前、后”“左、右”這三對方位，正好對應著三維空間的三個方向。
二、教學目標。
1．通過直觀演示和動手操作，使學生認識“上、下”“前、后”“左、右”的基本含義，初步了解它們的相對性。
2．使學生學會用“上、下”“前、后”“左、右”描述物體的相對位置。
3．使學生能夠在具體情景中，根據行、列正確地確定物體的位置。
三、編排特點。
1．依照兒童空間方位的認知順序進行編排。
兒童認識空間方位的順序是先“上、下”，再“前、后”，最后是“左、右”。研究表明：兒童在掌握空間方位的過程中，首先把不同的`方位與自己身體的一定部位相對應，建立起以下的聯系：上邊是頭，下邊是腳，前面是臉，后面是背，左邊是左手，右邊是右手。兒童最早分出的是垂直軸的上邊的方向，這是由兒童身體的垂直位置決定的；兒童對垂直軸下邊的方向和對水平面兩對方向（前和后，左和右）的區分則要晚些，其中對左和右的區分則比較困難一些。兒童一般在7歲左右，不僅能以自身為中心辨別左右，而且也能以別人為標準辨別左右。所以教材把有關方位的認識安排在本冊。
2．根據兒童空間方位的認知特點，提供豐富的情境，幫助兒童體驗空間方位。
兒童對空間方位的確定至少有三種形式：
（1）以自身為中心的確定。即用主體自身與目標物之間的位置關系來標明目標物的具體位置。如兒童背靠著物體，說物體在他的后面。
（2）以自然標志物為中心的確定。即用環境中的其他物體與目標物之間的關系來標明目標物的具體位置，如茶幾在沙發的前面，電視在柜子的上面.
（3）以抽象的形式的確定。如用地圖來描述目標物的位置。一年級兒童的思維正處在前運算階段的末期，他們的判斷仍受直覺思維的支配，往往需要借助一定的情境和活動來進行。如要確定一個站在對面的人的左右，開始兒童需要親自站在對方的位置上才能確定，以后才能逐步想像自己處在那人的位置，以此確定其左右。因此，教材以前兩種形式為主，創設了適合學生操作的情境，使他們一方面親身體驗生活中的方位，另一方面又體會到空間方位與生活的密切聯系。
一年級數學第單元教案（熱門15篇）篇十三
(1)小鳥在小狗的()面。
(2)小狗在小老鼠的()面。
(3)小老鼠在小狗的()面。
2、
小朋友，我家在8號門的左邊，請幫我找一找，應是()號門。
3、
(1)小狗跑在最()面，
小象跑在最()面。
(2)小象跑在小牛的()面，小狗跑在小兔的()面。
(3)小兔跑第()，它的后面還有()個，前面還有()個。
4、
(1)下樓的`小朋友是靠()邊走，上樓的小朋友是靠()邊走.
(2)上樓、下樓和在路上行走我們都應靠()邊走.
5、
上面是一群小動物在一起休息。從左數起小馬是第()位，從右數起小象是第()位。
小鹿的右邊有()個，左邊有()個，一共有()個小動物。
6、
(1)小花是左邊數起的第()個，右邊數起的第()個。
(2)左邊數起的第6個，就是右邊數起的第()個，這個小朋友是()。
(3)丁一的左邊是()，右邊是()。
7、
體育場的上一站是()，體育場的下一站是()，從體育場到展覽館還要乘()站。
8、
從右數起，丁一是第9個小朋友，這一排一共有()個人。
9、
(1)從左數香蕉排第()，它的左邊是()。
(2)梨的左邊有()種水果，葡萄在它的()邊。
(3)上面共有()種水果，從左數第一個是。
10、認一認。
左手號碼()右手號碼()。
11、猜猜看。
玲玲、桐桐、寧寧家的陽臺上都擺著花。
玲玲住在桐桐樓下，
桐桐住在寧寧樓下。
玲玲家住在第()層，
桐桐家住在第()層，
寧寧家住在第()層。
12.(推斷題)根據五名參賽選手(a，b，c，d，e)的話，給他們排名次。
a：我不是最后，我后面還有個人。
b：當我跑過終點時，沒有選手在我前面。
c：有兩名選手比我先到終點，有兩名選手比我晚到終點。
d：我不是最后一個。
一年級數學第單元教案（熱門15篇）篇十四
北師大版小學數學一年級下冊2-3頁“買鉛筆”。
知識與技能。
在買鉛筆的情境中探索十幾減9退位減法的計算方法。
過程與方法。
能正確計算十幾減9的減法，并能簡單運用。
情感、態度與價值觀。
學會正確的計算十幾減9退位減法的'計算方法。
難點對退位減法計算方法的理解，感知計算方法的多樣性。
2課時。
教學具準備。
教學方法（或模式）。
“情境探疑”教學模式。
第一課時。
帶人情境確立立標。
1、背“湊十”兒歌。
2、口算練習（看誰算得又對又快）。
3+8=6+4=9+6=10-8=15-5=。
8+7=4+9=16-5=8+8=5+9=。
3、填一填。
9+xx=13xx+9=15。
憑借情境解疑探究。
1、談話導入。
師：同學們，你們買過文具嗎？小兔妹妹和你們一樣也買過文具，看看它是怎樣買文具的，好嗎？（課件出示課本主情景圖）。
師：在袋鼠媽媽開的文具店里，小兔妹妹正在買鉛筆。
記（板書課題：買鉛筆）。
師：誰能說說小兔妹妹說了什么？袋鼠阿姨一共有幾枝鉛筆？賣給小兔妹妹幾枝鉛筆？你能根據這些數學信息，提出一個數學問題嗎？誰來試試看？（可多抽兩個孩子）（師板書：有15枝鉛筆，我買9枝鉛筆，還剩幾枝鉛筆？）。
2、獨立思考，探索算法。
師：解決“還剩多少枝？”這個問題，你能列出算式嗎？
根據學生回答，師。
板書：15。
一年級數學第單元教案（熱門15篇）篇十五
教學目標：
1、初步使學生懂得從數學的角度提出問題，并能解決簡單的數學問題。培養學生應用數學的意識。
2、培養學生積極參與數學學習活動的態度，對數學有好奇心和求知欲。初步認識數學與人類生活的密切聯系。養成尊重他人與他人合作的良好的習慣;。
教學過程：
一、情景引入：
1、課件出示：
2、小組討論，并指名回答。
媽媽可能會說“小明你吃了多少個蛋糕或你還剩幾個蛋糕帶去春游?”
3、鼓勵學生能夠提出與數學有關的問題。
二、觀察提問：
指名說一說。
2、出示主題圖。
提問：你看到什么?跟你的同桌互相說一說。
小組討論：從圖中你觀察到了什么能夠提出什么樣的數學問題?并請小組小朋友把算式寫下來。
3、小組匯報。
引導學生提出關于加法的問題，并能提出關于減法的問題。
4、要求學生口頭解答所提出的問題。
三、擺一擺：
學生用小圓片同桌一個擺一個提問題。
讓學生上臺展示剛才學習的情況。看看哪桌小朋友配合得最好!
四、完成做一做，看看你還能提出什么別的問題：
老師從學生提出的問題中選出若干，讓同學們自己動手解答。
請生上臺板演，其他在練習本上解答。
五.知識應用：
仔細觀察我們的周圍，你能提出什么樣的數學問題。
六.總結：
1、請學生說說今天有什么收獲?
2、今天我們學會了一個新的本領，用數學知識解決了很多生活實際問題。