編制教學工作計劃需要合理安排教學評價和反饋機制，以提供有效的教學指導和改進。以下是小編為大家整理的一些教學工作計劃的案例，希望對大家的教學工作有所幫助。
先學后教小數乘小數教案設計大全（23篇）篇一
循環小數是本課時的難點，學生又是第一次接觸。感知是概念掌握過程的首要環節，從新課的引入開始，讓學生感知循環現象。在探究循環小數特征時，讓學生通過實際計算充分感知數學中的循環現象。上完這節課我反思如下：
一、創設情境，激發求知。
新課導入是否能激發學生的認知興趣，是一節課中最關鍵的環節，直接影響著一節課的教學質量。上課一開始，我先根據一個故事，讓學生發現其中的規律，說出“依次不斷重復”，再讓學生自己舉出生活中的例子，加深感知。可以說教學中，我合理地創設和運用了情境，激發了學生的學習興趣，有利于學生對學習內容的理解，教學效率的提高。雖然導入不錯，但如果加入些更直觀的教學效果會更好。如：圖形按照一定的規律依次不斷重復出現。
二、引導學生自主探索，參與知識形成的全過程。
數學知識只有通過學生親身主動的參與，自主探索，才能轉化為學生自己的知識，本節課通過讓學生算一算、想一想、觀察、比較、總結出循環小數的特征。在學習過程中，調動學生的學習積極性，成為學習的主人，讓他們動腦、動眼、動口研究問題，獲取新知。再通過讓學生自學課本，了解循環節和循環小數的簡便寫法以及有限小數、無限小數的區別，讓學生自己發現新知，培養學生的閱讀數學書的習慣和自學的能力。
三.小結草率，失去精彩。
本節課是個概念課，學習了不少的新知識，如：循環小數、有限小數、無限小數以及循環小數簡寫讀寫法等，由于準備不夠充分，我只是形式上讓學生說說今天都有哪些收獲，如果好好準備的話學生會很有說頭，這樣草草的收尾，效果不好，是一個遺憾。
四、練習過少，拓展不夠。
我這節課感覺都是在學新知，沒有安排練習。如果可以針對循環小數的重點“依次不斷重復”這幾個關鍵詞語可以出一些練習題，使學生能牢固的掌握循環小數的特點，那就更好了。同時也可以增加有限小數和無限小數區分的有關練習。循環小數的讀法本無需掌握，教學時我讓生讀一讀。但”循環節”也要作為知識拓展介紹給學生知道。
總之，課堂教學是教與學的雙邊活動，每個學生都應積極參與。但愿我可以經過不斷的反思，取得一定的進步！
先學后教小數乘小數教案設計大全（23篇）篇二
人教版小學數學教材五年級上冊第7頁例5及做一做，練習二第6～8題。
1.經歷在實際問題中收集和獲取信息的過程，會正確利用小數倍解決實際問題，正確計算小數乘法。
2.掌握小數乘法的驗算方法，體驗解決問題方法的多樣性，形成修正錯誤、嚴謹求實的科學態度。
3.形成獨立思考、反思質疑的學習習慣，體驗知識遷移的學習方法。
利用小數倍解決實際問題。
合理選擇小數乘法的驗算方法。
課件、投影儀、計算器。
1.口算下面各題，看誰算得又對又快。（將答案按順序記錄在口算本上，再集體訂正。）
30.5＝答案
0.74=答案
2.13＝答案
1.18＝答案
90.8＝答案
1.52＝答案
0.70.8＝答案
2.50.4＝答案
2.解答：一支鉛筆0.5元，一支水性筆的價錢是一支鉛筆的3倍。一支水性筆多少錢？（指名學生回答：為什么用乘法計算？）
3.回顧：前面我們學習了關于小數乘法的哪些知識？
（學生自由回答，教師適時引導，整理回顧小數乘法的計算法則、確定積的小數點位置的方法以及積與因數的大小關系等。）
（一）創設情境，揭示課題
1.呈現教材主題情境圖（ppt課件），讓學生獨立收集信息。
2.交流整理：從這幅圖中你知道了哪些數學信息？（教師結合學生的回答，在課件上適時強調、突出相關的數學信息。）
（1）非洲野狗的最高速度是56千米/時；
（2）鴕鳥的最高速度是非洲野狗的1.3倍；
（3）要求的問題是鴕鳥的最高速度是多少千米/時。
先學后教小數乘小數教案設計大全（23篇）篇三
一、填一填。
(1)一個數的小數部分，從某一位數起，一個數字或者幾個數字()出現，這樣的小數叫做循環小數。
(2)4.385385385……，它的循環節是()，用簡便方法表示是()，將它保留三位小數是()。
(3)在里填上“”“”或“=”。
0.60.65÷90.9。
0.710.7177÷61.16。
(4)在0.2525,5.234,4.99……，0.18，
二、14159……，0.23535……等數中，
是有限小數的有()。
是無限小數的.有()。
三、把下面的數從大到小排列起來。
5.12345.1234。
5.12345.1234。
四、算一算，商是循環小數的用簡便形式表示。
2÷55.52÷9。
67.8÷118÷7。
六、一本筆記本3.6元，李老師帶了100元錢，最多能買這種筆記本多少本?
八、在適當的地方加上循環節使下面的式子成立。
6.3856.3856.3856.385。
十一、將自然數1,2,3,4，…，按照下列規律排列。
(1)1999排在第幾行第幾列?
(2)2003排在第幾行第幾列?
先學后教小數乘小數教案設計大全（23篇）篇四
循環小數是在學生學習了小數除法的意義、小數除法的計算及商的近似值的基礎上進行教學的。這部分內容概念較多，又比較抽象，是教學的一個難點。我嘗試從講臺上走下來，與學生融為一體，讓學生暢所欲言，與學生站在同一個平臺上互動探究，在平等的交流中作傾聽與發現，在激烈的爭論中做引導和評價。
一、好的開頭是成功的一半。
數學課堂要發展學生的思維，學生必須具有積極的學習狀態。在上《循環小數》這節課時，以一個小朋友們都很熟悉的簡短詼諧的故事導入新課，很好地吸引了學生的注意力，也非常自然地進入了新課教學。同時，我提出了問題：生活中還有象這樣依次不斷重復出現，無窮無盡的現象嗎？你能舉例嗎？通過學生舉生活中有關循環現象的例子，不僅體現數學與生活的密切聯系，也讓學生感知什么是“依次不斷重復出現”？“誰在循環”？這樣，有效地分解了教學難點。
二、大膽嘗試、自主性的發展。
在以往的教學程序上主張“先教后學”，這種教學方法容易造成學生被動地學，不利于學生自覺能動性的發展，于是在教學《循環小數》時，我把學習內容設計為前置性研究：
b、什么是循環小數？你還知道了循環小數的哪些知識？
c、這樣的商應該如何表示？
這樣不僅讓學生通過課前研究，初步了解所要學的知識的基礎上，遇到難以解決的問題時，課堂上在小組里面交流、探討，通過小組合作學習，不僅可以使學生有更多的機會對自己的想法進行表述和反省，也可以使學生學會如何去聆聽別人的意見并做出適當的評價，使每個學生都獲得平等參與的機會，真正做到讓每個學生都在原有的基礎上有所進步。這樣，既能發揮學生的自立能力和創造能力，體會到成功之喜悅，又達到了素質教育的要求，真正做到了優化教學過程。在學生探索后匯報、展示不同思維方式后，又以此為出發點，順勢研討，怎樣來判斷循環小數，為什么要加省略號？能不能省略不寫？對于循環小數的'寫法，則讓學生比較兩種寫法有什么區別？哪種寫法更簡便？從而進一步指導學生獲得科學的認識方法。經歷主動建構過程，得到正確結論，使認識不斷深化。
三、練習的突破。
練習時，我采用各個擊破，在循環小數一課的練習時，我出了一組判斷題，其中有一題：32.7272是循環小數。讓學生判斷對錯，并說明為什么？在此基礎上，一改題目：要使32.7272成為循環小數，應怎么改？在教寫法時，則讓學生把研究題中3道有代表性的循環小數用循環節表示，這樣既充分利用了原有的資料，又使學生牢牢記住，只有那些小數部分有依次不斷重復出現的數，才是循環小數。練習設計中，我多次采用設疑的方法。如問32.7272是循環小數嗎？這樣設疑，一是能針對學生可能會出現的問題，引導學生做進一步思考，有利于加深學生對循環小數的認識，二是注意了結合數學內容訓練學生運用概念進行判斷、推理，而不是滿足于學生簡單地回答“是”或“不是”，這樣就能培養學生對簡單的問題進行判斷、推理和“有條有理有根有據地回答問題或敘述理由的能力。
四、對小組合作展示的思考。
小組合作展示讓多個孩子成為一個小集體，在這個小集體中人人都有事做，人人都有發言的機會，人人都有展示的機會，個人的優勢得以充分發揮。
先學后教小數乘小數教案設計大全（23篇）篇五
《簡單的小數加減法》這部分內容是在學生認識了小數和掌握了整數加減法的基礎上進行學習的，本節課的小數加減法只涉及到一位小數，重點是掌握小數加減法的計算方法，理解“小數點對齊”就“把相同數位對齊”的道理。所以在教學活動中我注重引導學生利用整數加減法計算的算法遷移到小數加減計算中，理解算理與算法。
成功之處：
1、文具店”的情境導入，激發學生興趣。出示文具店買文具的情景，讓學生觀察，發現數學信息，提出問題。學生提出的`問題很多，根據學生的回答列出多個不同的小數加減法的算式。
2、生為主體，引導學生探究掌握知識。如何讓學生理解“小數點對齊”就“把相同數位對齊”的道理呢，我引導學生把小數放在具體情景中（以元為單位），列豎式時，先理解0.8元和0.6元等表示的含義。如果出現數位不同，空缺的數位就是0，換成相同位數的小數，這樣一來學生對齊數位就容易多了。學生自己嘗試計算后交流總結算法。
3、設計練習，鞏固知識提高計算能力。數學課特別是計算課往往比較枯燥，由于本節課的內容簡單，所以在練習中我重視練習的設計體現多樣性和層次性。
4、結合主題圖提出很多問題，理解掌握了計算方法后，自行運用知識解決其他的數學問題。
5、中不僅有生活情境中解決問題，學生體會數學與生活的密切聯系。同時還涉及基礎的練習和競賽的內容，增強了趣味性，調動學生的熱情，積極參與。在練習活動中運用知識，提高能力。
不足之處：
1、學生嘗試計算后，個別孩子匯報，教師引導學生總結出算法，大多數學生處于聽的狀態，思考和表現的機會很少。
2、練習題中如果設計到判斷改錯題會更好一些，這類題目比較直觀有效。
3、今后要重視對小組合作學習的指導和學生表達能力的培養。
先學后教小數乘小數教案設計大全（23篇）篇六
1．在現實情境中，能初步理解小數的意義，學會讀寫小數，體會小數與分數的聯系。
2．在用小數進行表達的過程中，感受小數與生活的聯系，增強數學學習的興趣。
3．培養良好的學習習慣，提高學生的探究、歸納比較、抽象概括的能力。
先學后教小數乘小數教案設計大全（23篇）篇七
《循環小數》上過后，我一直在思考著這節課中的一些問題，總為一些能注意到的沒有去完善的去處理而感到遺憾，還沒有能夠的冷靜處理課堂中寶貴的生成資源，幾天了心里總覺得比較遺憾，哎，記錄下來吧！希望能夠給自己以警示。
一.不能夠冷靜處理學生課堂中的生成資源，沒有讓學生自我去體驗。
上課一開始，我先根據一個故事，讓學生發現其中的規律，說出：依次不斷重復等循環小數意義中的關鍵性詞語，可是第一發言的學生就說這個故事的內容是循環的，直接說出“循環”一詞，而我也給這個學生及時評價，沒有讓學生自己去說說循環的意思，而是按我的教學設計繼續引導學生去說：依次不斷重復等詞語，如果當時能夠讓學生自己說說循環的意義的同時說出：依次不斷重復。我認為能讓學生自我去體驗循環的意義，也許效果會更好。
二.時間安排與預設的有誤，沒有合理的去“增、刪”練習題。
循環小數的意義在本課時中是個難點，所以在引導學生通過觀察---比較---總結，循環小數意義時，為了讓學生理解的透徹，耽誤了一點時間，而在練習中我設計了闖五關能和循環小數做朋友的環節來激發學生的學習興趣，致使拖堂了三四分鐘，我課后想當時為什么沒有說闖三關或四關，也許以后就會為針對課堂的內容進行合理的“增刪”一些習題，使課堂更完美。
三.收尾草率，失去了精彩。
本節課是個概念課，學習了不少的新知識，如：循環小數、循環節、有限小數、無限小數以及循環小數簡寫讀寫法等，如果時間允許的情況下學生會很有說頭，但是由于時間上的關系，我只是形式上讓學生說說今天都有哪些收獲，就這樣草草的收尾，又使本節課失去了另一個亮點，又一個遺憾。
細節決定成敗，但愿今后的我能謹記此教訓，逐步向成功邁進！
先學后教小數乘小數教案設計大全（23篇）篇八
循環小數是在學生學習了小數除法的意義、小數除法的計算及商的近似值的基礎上進行教學的。這部分內容概念較多，又比較抽象，是教學的一個難點。
《數學課程標準》指出：教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。
“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。”建構主義教學論指出，復雜的學習領域應針對學生先前的經驗和學習興趣。新課開始，通過講故事的方式，引起學生的興趣，讓他們體會生活中不斷重復出現和無限的表象，我以學生身邊的循環現象為導入點，讓學生體驗“循環”的含義，從而說出生活中的“循環現象”，將生活與數學融合在一起，使學生真正理解了“循環”含義，從而為進一步探究“循環小數”的意義架起橋梁。
接著通過計算小烏龜和小蝸牛的爬行速度兩道除法式題，呈現了除不盡時商的兩種情況：一種是從某位起重復某個數字；另一種是從某位起幾個數字依次不斷重復出現，讓學生觀察辨別，由此引出循環小數的概念并介紹循環小數的簡便記法。接著用想一想的方式組織學生討論“兩個數相除，如果不能得到整數商，所得到的商會有哪些情況”。
以前學生對小數概念的認識僅限于有限小數，到學習了循環小數以后，小數概念的內涵進一步擴展了，學生認識到除了有限小數以外，還有無限小數，循環小數就是一種無限小數。
從認識的過程來說，形成概念是從感性認識上升到理性認識的過程，即從個別的事例總結出一般性的規律；鞏固概念則是識記概念和保持概念的過程，是加深理解和靈活運用概念的過程，即從一般到個別的過程。好的練習設計能夠鞏固學生的知識，進而延伸知識，培養學生的創新意識。教學完新知后，我由淺入深設計了三個不同層次的練習，使不同層面的學生都學有所獲。
先學后教小數乘小數教案設計大全（23篇）篇九
教學內容：
教學目標：
1.使學生理解除數是小數的除法的計算方法，并能夠正確地計算。
2.培養學生的分析、轉化及歸納的能力。
3.使學生體驗到所學知識與現實生活之間的聯系，并能應用所學知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗。
教具、學具準備：多媒體課件。
教學過程：
一、復習舊知，引入新課。
師：前幾節課我們學習了除數是整數的小數除法，請同學們試著在練習本上做一做下面的題目。（出示20.4÷24，學生做完后集體訂正）。
師：剛才同學們做得都很好，誰能給大家說一說怎樣計算除數是整數的小數除法？（生發言）。
師：這節課，我們繼續來研究小數除法。（板書課題：一個數除以小數）。
二、創設情境，自主探究。
（一）學習例5。
師：同學們，再過幾天就是教師節了，為了慶祝教師節，美術小組的同學精心布置了學校的宣傳欄。學校為他們買來一些熒光紙作裝飾。（課件出示：學生裝飾宣傳欄的動畫，接著出現對話：熒光紙0.85元一張，買熒光紙共用去7.65元。）。
師：從圖上你能得到哪些數學信息？根據這些信息，你能提出什么數學問題？
師：怎樣列式呢？
生：7.65÷0.85=（師板書算式）。
師：這個算式和我們剛才做的題目有什么不同？
生：剛才題中的除數是整數，而這道題的除數是小數。
1.初步探究計算方法。
師：請大家想一想，能不能用學過的知識解決呢？如果能，請算一算；如果不能，請試著把它轉化為學過的知識來解決。請大家先獨立思考，再把自己的想法和小組的同學交流一下。
師：誰愿意把自己的想法告訴大家？
生1：我想，可以把7.65元和0.85元都換成用“分”作單位，這樣原式就轉化成了765÷85，就可以計算出得數了。
生2：我覺得也可以利用商不變的性質，把被除數和除數同時擴大100倍，這時只要計算765÷85就可以了。
生3：我們剛學過除數是整數的小數除法，我想就把這道題看做7.65÷85來計算，根據商的變化規律，被除數不變，除數擴大了100倍，商就要縮小到它的，這樣也可以算出7.65÷0.85的'商。
2.交流，評議。
師：同學們通過動腦筋想到了不同的方法，你認為哪種方法比較好？
生1：因為第1種方法只適合能夠進行單位換算的一些數量，而第3種方法換來換去的有點麻煩。所以，我覺得第2種方法比較好。
生2：我也認為第2種方法比較方便，而且適合各種情況。
師：通過比較我們發現，可以利用商不變的性質，把7.65÷0.85轉化成765÷85，也就是把“除數是小數的除法”轉化成“除數是整數”的除法。
3.豎式的書寫格式。
師：在轉化時要注意“除數和被除數同時擴大相同的倍數”，這一轉化過程如何在除法豎式中體現呢？（出示豎式）。
師：要想把除數轉化成整數，要擴大到它的100倍，小數點可以向右移動兩位。其實，只用劃去除數中的零和小數點就可以了。（劃去除數中的零和小數點）。
師：要想把被除數轉化成整數，用同樣的道理，只用劃去被除數中的小數點就可以了。（劃去被除數中的零和小數點）。
師：這時，原式就轉化成了765÷85。
師：請同學們自己也照這樣試一試，并把豎式補充完整。
（學生完成7.65÷0.85并組織學生相互評價）。
（二）練習。
（處理第22頁“做一做”第1題）。
師：請大家先認真看清題意，可以同桌兩人先互相說一說，然后再計算。
（三）總結歸納小數除法的計算方法。
師：同學們，今天我們一起研究了除數是小數的除法的計算方法，請大家想一想，怎樣計算除數是小數的除法呢？（小組討論之后，匯報交流）。
1組：我們認為，在計算除數是小數的除法時，關鍵是要把“除數是小數的除法”轉化成“除數是整數的除法”，然后再按除數是整數的除法進行計算。
2組：在轉化時要利用商不變的性質，就是說，除數擴大多少倍，被除數也要擴大相同的倍數。
3組：轉化時，也可以看除數有幾位小數，就把小數點各右移幾位，同時被除數的小數點也要同時向右移動幾位。
師：在計算除數是小數的除法時，先要看清除數有幾位小數；再把除數和被除數的小數點同時向右移動相同的位數，使除數變成整數，然后再按照除數是整數的方法進行計算。
三、鞏固練習。
（一）小組接力賽。
1.處理練習四第1題第一行。
（先獨立完成，再同桌交流，然后用展臺讓部分學生的作業向全班展示，并評價。同時提醒答案不正確的要訂正。）。
2.處理練習四第2題。
師：根據這些信息，你能提出什么數學問題？
生：鴕鳥的體重是天鵝的多少倍？
師：誰能把信息和問題連起來說一說？
（課件出示：鴕鳥是世界上最大的鳥，重134.9千克，天鵝只有9.5千克，鴕鳥的體重是天鵝的多少倍？）。
師：這個問題大家有信心解答嗎？
生（齊）：有！
（生獨立完成，交流訂正。）。
四、全課總結。
師：通過今天的學習，你有哪些收獲？
生1：我學會了怎樣計算除數是小數的小數除法。
生2：我知道了在遇到新問題時，要善于動腦，把新知識轉化成已學過的知識，就能解決問題了。
生3：我還認識到了學習數學是很有用的，它可以幫我們解決生活中的一些數學問題。
先學后教小數乘小數教案設計大全（23篇）篇十
教學目標:。
1.通過舊知遷移，引導學生自主探究、逐步理解小數乘小數的算理，掌握基本算法。
2.使學生掌握在確定積的小數點位置時，小數位數不夠的，要在前面用0補足.
3.培養學生運用遷移的數學思想解決新問題的能力。
教學重點:小數乘小數的計算方法。
教學難點:小數乘法中積的小數位數和小數點位置的確定。
教學過程:。
一、課前熱身。
1、分享一個小數點的故事，讓學生意識到小數點的重要性。
2、復習一個數分別乘0.1、0.01、0.001得多少，
結論:一個非0的數乘0.1相當于把原數縮小10倍，乘0.01相當于把原數縮小100倍乘0.001相當于把原數縮小1000倍。
3、復習口算乘法。
4、復習整數乘小數筆算乘法及計算方法。
二、類比遷移，情境展開教學例3。
出示例題。
(1)師:同學們，最近我們要給學校宣傳欄刷油漆，你能幫忙算算需要多少千克油漆嗎,。
(2)師:在計算需要多少千克油漆之前，需要先算出什么呢,。
(3)板書(或用ppt演示):2.4×0.8,________。
2.嘗試計算。
(1)師:同學們，請觀察這個小數乘法算式，它與我們上節課學習的小數乘法有什么不同,(兩個因數都是小數。)。
(4)指名學生口答，教師適時板書學生的討論結果。
3.理解算理。
引導學生得出:先把第一個因數2.4乘10變成24，積就乘了10;再把第二個因數0.8乘10變成8，積就又乘了10,這時的積就乘了100。要得到原來的積，就應把乘得的積192除以100，得1.92。
4.進一步明確算理(兩個因數的小數位數不同)。
(1)計算出了宣傳欄的面積后，怎樣計算需要多少千克油漆呢,。
(2)板書:1.92×0.9,________。
(3)師:這道題也可以先按整數乘法計算嗎,積里的小數點應該點在哪里呢,。
三、深化探究，總結算法。
(一)探究因數與積的小數位數的關系。
1.學生獨立完成第5頁的“做一做”。
2.師:觀察例3及“做一做”各題中因數與積的小數位數，你能發現什么,。
(二)小結小數乘法的計算方法。
1.組織學生回顧、討論小數乘法是怎樣計算的。
2.組織學生匯報、交流自己的計算方法。
(1)師:你是怎樣計算的,(先按整數乘法算出積，再點小數點。)。
(2)師:怎樣確定積的小數點的位置,(點小數點時，先看因數中一共有幾位小數，就從積的最右邊起數出幾位，再點上小數點。)。
3.根據學生的討論和交流，逐步歸納概括出小數乘法的計算方法，并讓學生將教材第6頁小數乘法的計算方法補充完整。
(三)、引發沖突，突破難點。
教學例4。
1.出示例題。
(2)板書(或用ppt演示):0.56×0.04,________。
2.嘗試計算。
(1)學生嘗試計算，教師巡視，了解學生的計算情況和遇到的問題。
(2)師:在計算時，遇到了什么新問題,。
(3)師:乘得的積的小數位數不夠時，怎樣點小數點呢,。
(4)總結算理:乘、點、畫、添。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
先學后教小數乘小數教案設計大全（23篇）篇十一
循環小數是小學數學第九冊上期教學內容，是一個新知識，這部分內容概念較多，又比較抽象，是教學的一個難點，循環小數是在學生學習了小數除法的意義、小數除法的計算及商的近似值的基礎上進行教學的。這部分內容概念較多，又比較抽象，是教學的一個難點。
課本的例8，是教學從某一位起，一個數字重復出現的情況，為認識循環小數提供感性材料。例9，通過計算兩道除法式題，呈現了除不盡時商的兩種情況：一種是從某位起重復某個數字；另一種是從某位起幾個數字依次不斷重復出現。由此引出循環小數的概念并介紹循環小數的簡便記法。接著教材用想一想的方式組織學生討論“兩個數相除，如果不能得到整數商，所得到的商會有哪些情況”。由此介紹有限小數和無限小數的概念。以前學生對小數概念的認識僅限于有限小數，到學習了循環小數以后，小數概念的內涵進一步擴展了，學生認識到除了有限小數以外，還有無限小數，循環小數就是一種無限小數。本節課通過四個環節進行教學。
一、創設問題情境，讓學生成為發現者。
《數學課程標準》強調：“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。”建構主義教學論指出，復雜的學習領域應針對學生先前的經驗和學習興趣。新課開始，我以學生身邊的循環現象為導入點，通過計算求商，讓學生在不公平的“除盡”與“除不盡”的比賽中發現問題，初步感知有限小數，無限小數，讓學生體驗“循環”的含義，從而說出生活中的“循環現象”，將生活與數學融合在一起，使學生真正理解了“循環”含義，從而為進一步探究“循環小數”的意義架起橋梁。
循環小數這種數學現象，激發起學生探究新知的興趣。
二、引導學生自主探索，參與知識形成的全過程。
數學知識只有通過學生親身主動的參與，自主探索，才能轉化為學生自己的知識，本節課通過讓學生算一算、想一想、觀察、比較、討論中獲得循環小數的概念。在學習過程中，教師為學生提供了一個思考與合作交流，創新的空間，充分調動學生的學習積極性，成為學習的主人，讓他們動腦、動眼、動口研究問題，獲取新知。再通過讓學生自學課本，了解循環節和循環小數的簡便寫法以及有限小數、無限小數的概念，讓學生自己發現新知，培養學生的閱讀數學書的習慣和自學的能力。
三、運用新知，解決問題。
設計不同層次的練習題，鞏固所學知識，再通過討論、師解、生自評，讓不同的學生在數學學習中得到不同的.發展，享受了不同的成功。
從認識的過程來說，形成概念是從感性認識上升到理性認識的過程，即從個別的事例總結出一般性的規律；鞏固概念則是識記概念和保持概念的過程，是加深理解和靈活運用概念的過程，即從一般到個別的過程。好的練習設計能夠鞏固學生的知識，進而延伸知識，培養學生的創新意識。教學完新知后，我由淺入深設計了三個不同層次的練習，使不同層面的學生都學有所獲。
四、通過回顧，思考，弄清本節課所獲得的新知識，在大腦里留下深刻的印象，進一步明確學習重點，掌握知識要點對所學知識得到了及時的鞏固、提高、升華。
本節課依據新的《課程標準》及新的教學理念。注重了創設問題情境，激發學生學習興趣。引導學生自主探索，合作學習，參與知識形成的全過程，充分體現了教師主導，學生主體的學習氛圍，使全體學生在數學學習中都得到了不同的發展，教學效果好。
先學后教小數乘小數教案設計大全（23篇）篇十二
北師大版數學四年級下冊第40頁-第41頁的“小數點搬家”。
1、結合實際情境，發祥小數點的移動引起小數大小變化的規律。
2、能運用這一規律計算相關的小數懲罰。
發現小數點位置的移動引起小數大小的變化規律，并應用這一規律計算有關的乘除法。
正確應用小數點位置的移動引起小數大小的變化這一規律計算有關的乘除法。
一、觀察情境圖，明確觀察任務。
1、(出示情境圖)從圖中你發現哪種商品最貴，哪種最便宜?
3、全班交流總結:它們都有數字8和0，只是小數點的位置不同。
看樣子一個數大小與小數點的位置有關。到底有什么關系?
二、探索小數點的位置移動與小數大小的關系。
1、先觀察兩個小數0.80、8.00 ，小數點是向哪個方向移動的，移動幾位?
學生發現:小數點向右移一位。
教師:小數點向右移一位，小數大小怎樣變化?你是怎樣想的?
全班交流各種想法并討論。
如果一個數乘10、100、1000，我們只要把小數點向什么方向移動?移動幾位就可以了。
2、嘗試第41頁的第2題。
3、小組合作，探索小數點向左移，小數的大小如何變化?
三、練一練。
學生獨立完成練一練的第1、3題。
四、全課小結。
這節課你有何收獲?
先學后教小數乘小數教案設計大全（23篇）篇十三
這個學期，老師教了一個新知識，是小數的乘法和除法。這個知識，可幫了我大忙啊!
昨天晚上，我媽媽一起去買蘋果。蘋果是2.6元一斤，媽媽買了4.5斤，本應該付錢9元。可是營業員粗心大意，不知道怎么算的，算成了12.2元錢。還好我利用了這個學期新教的知識，在腦子里算過一便后，馬上糾正了營業員的失誤。
不僅營業員阿姨夸我聰明，這么小都會小數乘除法了，而且在回家的`路上，媽媽還表揚我，給她省了0.5元，并且學過的知識能在生活中活用。是啊!要是沒學好這門數學，以后損失的不只是這0.5元，或許是幾百，幾千，甚至上億呀!
先學后教小數乘小數教案設計大全（23篇）篇十四
7.83÷91.35÷2.754.4÷0.1627÷1.8。
6.76÷0.52。
22.78÷3.4。
4.8÷3。
18÷48。
二、口算。
2．4÷248÷0.696÷3。
0．24÷0.24.8÷60.96÷0.03。
2.4÷0.24.8÷0.69.6÷0.3。
3.24÷243.24÷0.243.24÷2.4。
三、寫出下面各循環小數的近似值（保留三位小數）。
0.3333……≈。
13.67373……≈。
8.534534……≈。
4.888……≈。
四、用簡便記法表示下列循環小數。
（1）3.2525……。
（2）17.0651651……。
（3）1.066……。
（4）0.333……。
五、列式計算。
兩個因數的積是0.226，其中一個因數是1.5，另一個因數是多少（得數保留兩位小數）。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
先學后教小數乘小數教案設計大全（23篇）篇十五
一、設計理念：
長久以來，我們的閱讀教學重于分析，重于理解，重于人文內涵的挖掘，卻唯獨缺少語言文字的積累和運用，造成閱讀教學效率低效。要改變閱讀教學“高耗低效”的困境，我們必須轉變教學觀念，在閱讀教學中切實落實語用訓練。故此，語文教師心中應時刻有語用訓練的意識，并以此指導我們的閱讀教學工作。基于此，本課教學法設計時，我根據“課標”對中年級的具體要求，結合課文的內在訓練因素，按照學生實際知識和能力水平確定了本課的語言文字的訓練點――學習本課的構段方式，并以此遷移運用。教學時循著“飛衛提要求――紀昌勤奮練習――結果如何”這條教學主線進行教學，從“言”入手，由“言”及“意”，推“言”達“意”，讓學生在語言訓練中明白寓意。同時，這節課我力求做到充分尊重學生，發揮學生的主體性，指導學生自主學習的同時，滲透學習方法的指導，體現了語文人文性和工具性的統一。
二、學情分析：
已經具備一定閱讀理解能力的四年級學生，讀一遍兩遍肯定就能了解故事的情節，紀昌的品質也可以通過品讀的方式來體會。四年級孩的子開始從被動的學習主體向主動的學習主體轉變，所以，教學設計時力求“自主合作”學習的方式，如借助自學卡片，引導學生自讀自悟，讓學生成為課堂的主人。四年級還是培養孩子良好學習能力的關鍵期，所以初讀環節讓學生學習初步把握文章的主要內容，品讀環節引導學生學習聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用，從而培養孩子們的閱讀能力。四年級習作的關鍵是從寫段落向寫作文過渡，段的訓練仍然是四年級習作的重要內容，而本文是學習構段的一個很好范例，所以引導孩子們從讀到寫，落實語用。
三、教學目標：
1、會讀本課生字詞，指導寫“妻”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解寓言的特點，感悟“學習要練好基本功，還要堅持不懈”的道理。
3、引導學會按事情發展的順序概括課文主要內容。
4、以課文2、3段為例，引導學生按“要求、練習、結果”復述，學習運用這種構段方式寫學習一項本領的小片斷。
四、教學重點：
1、借助學習卡自主學習、小組交流，感悟“學習要練好基本功，還。
要堅持不懈”的道理。
2、練習按“要求、練習、結果”自主選擇2、3段進行復述。
五、教學難點：
以課文2、3段為例，引導學生按“要求、練習、結果”寫學習一項本領的小片斷。
六、教學課時：2課時。
七、教學準備：課件、生字卡、學習卡。
八、教學過程：
（一）、課前談話1：同學們，俗話說得好：活到老，學到老！你們能從林老師的比劃的動作中猜猜林老師這段時間學什么嗎？（學輪滑）你們誰也來比劃一下？同學們猜。
課前談話2：看來同學們很會猜，你們能根據我給的圖片猜猜這是一個什么故事嗎？（出示課件）這些都是什么故事？寓言有什么特點呢？（板書：故事――道理）我發現寓言故事都很簡短很簡單，但是道理卻很深刻！（邊板書：小――大）。
（二）、導入新課，解題，正音。
1、板書課題，示范寫“昌”字。今天我們林老師要帶著大家學習一個寓言，板書課題，“昌”是由兩個“日”組成，上窄下寬。
2、正音、解題。學生們讀課題。這個“紀”字怎么讀？我查了字典，發現它有兩個讀音，你們能結合注釋，給這個課題選一個正確的讀音嗎？看來查閱工具書，是一種非常好的學習方法。紀昌是一個人，學射就是學習射箭。
3、再讀課題，質疑。同學們再讀課題，你們能圍繞課題提一個最有價值的問題嗎？（師根據學生的答案板書：原因、經過、結果）。
（三）、初讀課文。
1、初讀課文，將課文讀正確。讀準生字，學習生字“妻“。
用自己喜歡的方式讀課文。我要檢查同學們是否把課文讀正確，讀通順了？先看這些生字？你會讀嗎？指名讀。全班同學讀詞。我發現生字“妻”不好寫。指導書寫“妻”上面要寫緊湊些，下面稍寬些，“橫”要寫平穩，最后一橫要托住上面，所以要寫長一些。現在大家在學習卡上練寫，把妻字寫正確寫美觀，注意寫字姿勢。頭正，肩平，身直，足安。（老師巡視，夸孩子：看你的橫寫得多平穩！你做到了上緊下松！你最后一橫有牢牢托住上面！寫得好的畫星）。
（四）、品讀第2、3段。
1、出示學習卡，小組合作學習。
我們現在來學習2、3段。同學們請你們拿出學習卡，按上面的要求小組學習。（師巡視）。
2、交流。
（1）飛衛要求的句子誰來讀讀？在這部分有打動你心的字、詞、句嗎？（出示課件）知道嗎？這部分打動林老師的是一個標點符號“！”大家能想象飛衛當時說話的表情嗎？說話的速度呢？指名讀一讀！
（2）紀昌怎么練習呢？指名說。在這部分有打動你心的字、詞、句嗎？說說你的從中感受到什么？把你的感受讀一讀。
（3）“到家”是回家嗎？前面一個“相當”說明水平極高。“――”在這里的作用是？師引讀：紀昌練得相當到家――。當紀昌練習成功后他心情如何？同學們聯系上下文，能不能從一些詞句中分析一下。（滿意、激動、自信）請同學們帶著這種情感讀讀。
（4）這兩段都是先寫？然后寫？最后寫？（板書）。
3、學生按目標、練習、成果比賽讀。
剛才我們一起品讀了2、3自然段，一定有了許多的感受，請把這種感受帶進你的朗讀中。我們來比賽讀。1、2組的同學讀第二段，3、4組同學讀第3段。
4、能不能將紀昌練習眼力的部分復述一下呢？你們選擇自己喜歡的一段練習。指名復述。
（五）、感悟道理：
1、我們剛才學習的都是紀昌練習眼力部分，為什么沒有詳寫詳寫射箭？而是一次又一次地寫練眼力呢？學習基本功很重要。（出示課件連線）。
2、通過學習你知道了什么？還知道了什么？
3、老師送給大家兩句話，讀一讀。這些句子也和寓言故事一樣，短小卻蘊含深刻的道理。同學們課后可以去收集。
（六）、小練筆：
（七）、布置作業：
《紀昌學射》這個故事選自《列子》很多故事都來自這本書，請同學去圖書室借閱這本書。回家把這個故事說給家長聽一聽。繼續完成小練筆。
九、板書設計：
練眼力要求練習成果。
大道理持之以恒+學好基本功。
自主學習卡。
1、輕聲讀課文2、3自然段。
2、把飛衛提要求的句子用“――”畫出，把紀昌練習的句子用“===”畫出，把紀昌練習的成果用“~~~~~”畫出。
3、我發現2、3自然段的結構相同，都是先寫_____________再寫_______________最后寫___________________。
4、圈出2、3自然段最能打動你心的字、詞或句子，再和同桌說說你從中體會到了什么？
小練筆：
先學后教小數乘小數教案設計大全（23篇）篇十六
教學目標：
1、通過練習，進一步理解小數加減法的意義及小數加減法的計算方法。使學生能夠比較熟練地筆算小數加、減法。
2、進一步培養學生的抽象概括能力，分析、解決問題的能力。
教學過程：
一、復習導入。
1、我會算。（完成p97頁第3題）。
（1）課前測量自己的身高。
（2）同桌互相說一說自己的身高，并寫下來。
（3）獨立完成第3小題。
（4）指名匯報交流。余生幫助評價訂正。
2、談話導入，板書課題。
二、探究體驗。
1、完成p97頁第4題。
（1）看圖讀題，明確題意。
（2）指名提出問題，師板書。
（3）生獨立完成板書出來的問題。
（4）全班匯報交流、講解訂正。
2、完成p98頁第5題。
（1）生讀題后指名復述題意。
（2）小組討論怎樣計算。
（3）全班匯報交流。
（4）師生小結方法。
三、實踐應用。
1、生獨立完成p98頁第6題。
（1）指名看條形統計圖說數學信息。
（2）生獨立列式計算。
（3）集體反饋、匯報交流。
2、學有余力學生完成p98頁思考題。
四、全課總結。
1、通過今天的練習，你有什么新的收獲？
2、師總結。
先學后教小數乘小數教案設計大全（23篇）篇十七
走上講臺十幾年，從內心深處渴望自己的學生受到素質教育。在走素質教育道路和尋找素質教育與應試教育的結合點上尋尋覓覓而始終迷迷茫茫。拿到《教學革命蔡林森與先學后教》，認為只有口號、缺乏實際操作意義的書又來了一本。
隨意翻看，一句話“課改也要打假”寧我為之一震，潛意識覺得這本書值得看。跳過題詞讀讀簡介，更肯定了我潛意識的正確。于是靜下心來，從頭至尾細讀這本書。
當第二遍讀完，感受頗深。
先說說書中讓我欽佩的幾句話吧，站在個人的角度談談體會。
1、“課改也要打假”。
課改喊了好多年了，改來改去，應試色彩依然不淺。我和不少教師一樣，在素質教育與應試教育之間摸索、徘徊，始終難以走進素質教育的大門，始終以自認為是“素質教育”的方式教育著自己的學生，我自愿站到蔡林森校長所說的“被打”行列之中。
2、“吃苦是福”。
蔡林森校長從小吃苦，學會了主動學習；當教師吃苦、自學，教好了學生，當好了老師；當校長吃苦，建成名校；退休后吃苦，先進的教育理念、方法繼續影響一大批人，讓更多的孩子享受到了真正的素質教育。好像蔡校長“苦海無邊”，其實，“苦”中的成功無時無刻不在伴隨著他，那就“苦”也不苦了。
3、“不允許有任何拖堂，不管是老師還是學生”。
暫不說誰也不希望、不喜歡拖堂。蔡林森校長這句話的分量甚重，要求課內完成當堂課的學習任務和教導任務（這樣說是受了“先學后教”的影響），沒有拖拉也決不許拖拉，使師生，特別是學生在課堂上做到緊張地投入課堂活動，做到全員參與、精力集中、知識能力“堂堂清”。
4、“‘沒有教不好的學生’中‘好’的標準每個學生經過教育，都能在原有的基礎上有明顯的進步，優生更好，后進生進步很快”。
“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”這句話，提出多少年可能就被罵了多少年。聽得最多的是“我們班上×××（特別差的學生）拿給他教嘛，我看他能不能教成優生？！”讀了蔡林森校長這“標準”，看來我們原來理解太膚淺、太偏頗了。這一“標準”讓我明白了，素質教育要讓每個孩子的知識、能力、道德情操等方在原有基礎上有最大限度的進步、最大限度的收獲！
5、“教師能夠熱愛學生，相信學生，尊重學生，平等地對待每個學生，這確實是依靠科學，遵循規律，有效地推廣‘先學后教，當堂訓練’教學法的首要條件”。
這是師德要求，是教師良好個人素質的體現，成為了蔡林森校長眼中“有效地推廣‘先學后教，當堂訓練’教學法的首要條件”。說明對學生的指責、諷刺、挖苦、嫌棄、不公，就不能使每一名學生全身心投入學習活動，就不能真正讓每一名學生取得進步、收獲成功，就無法真正實現素質教育。
6、“效果好就是好課”。
一語中的！少了評課的細項打分，不允許“假、大、空”的客套評課語言。教學的最終目的就是教學效果好，就是讓學生在知識上有最大的收獲、能力上有最大的提高、道德情操得到升華我會把這句話作為我教學工作的指導思想。
下期開校，我將進入我中學教學的第二個學期。結合我自身的實際、學生的實際、學校的實際，結合對《教學革命蔡林森與先學后教》的學習，我將在自己的教學中特別注重以下兩方面，并注意結合實際調整自己的教學方式方法，使自己的課向“效果好”靠近。
一、指導自學、交流、互教，還課堂給學生。
在課堂結構中，學生才是主體，引導學生自學、交流、互教，發揮學生的主體作用，讓學生積極參與到課堂活動中，動眼、動手、動嘴、動腦，主動地獲取知識。用教育界頗負盛名的作家、演講家安奈特l布魯肖的一段話告誡自己：“講啊，講啊，教啊，教啊，如果你合上嘴，我會學到更多；求你別說了，讓我自己來！”
得更精致，一切以從有利于學生自主學習、有利于課堂“效果好”出發。
二、少講不是不講，而是精講，實現教師的教和導。
在課堂活動中，有學生自學、交流、互教等活動，是整堂課的主要部分，也有“教和導”的環節，這是課堂教學的精彩部分。任務是幫助學生糾正錯誤，解決疑難問題，此環節的時間不宜太長，自己要保證教的內容要少而精，只教重點、難點；只教學生不會的，幫助學生糾正錯誤，解決疑難問題。引導學生自學、交流、互教時，先讓會的學生講，講對了，老師不重復；學生講得不完整，老師要補充；學生講錯了，老師要糾正，始終保證言簡意賅，不說廢話。
綜上所述，對《教學革命蔡林森與先學后教》的學習，讓我有了收獲，也有著思考，我還要繼續結合洋思中學課堂教學視頻、講座視頻，進一步領悟“先學后教，當堂訓練”的操作精髓，結合實際去探索，努力使自己的學生也享受到真正的素質教育，“讓每個孩子的知識、能力、道德情操等方在原有基礎上有最大限度的進步、最大限度的收獲”！
先學后教小數乘小數教案設計大全（23篇）篇十八
前兩天學習了小數點移動引起小數大小變化的規律，知識比較抽象，所以發現學生學習起來比較有難度。對小數點的移動，特別是位數不夠時，學生很容易把小數點點錯位置，導致出錯。本課的重難點是小數點移動的方法及當位數不夠時用“0”補足的處理，所以要把較為抽象的內容具體化。
在課一開始通過孫悟空金箍棒的長短變化導入，吸引學生興趣探討下去。借助課件演示，使學生很清楚看到小數點的移動的過程，從而知道小數點移動會引起小數大小的變化。然后讓學生觀察小數點的變化和金箍棒的長短有什么聯系，學生馬上可以說出小數點向右移動一位，金箍棒就擴大到原來的10倍。然后讓學生通過觀察、數、移、歸納，理解與掌握小數點移動的規律及方法。在這里，強調小數點移動后要去掉整數部分前面多余的0，以及結果是整數時，小數點省略不寫。在這基礎山，利用知識的遷移過渡到一個小數除以10時，小數點移動的規律，理解“整數部分一個單位也沒有，就用0來表示”的問題。
總之，通過具體的演示，學生已理解并基本掌握了知識。但是做題過程還不夠熟練，很同意出錯，所以還需加強練習，強化學習效果。
先學后教小數乘小數教案設計大全（23篇）篇十九
法教學開始，我運用解說相結合的方式為學生創設了雅典奧運會的情境，真實、親切，很容易把學生引入情境中，促使學生進入學習活動。回味雅典奧運會上中國體育健兒創造的輝煌成績，感受競技運動帶給人類的無窮樂趣。同時體會小數加減計算與我們的生活息息相關，體會到若不學好會影響我們的生活，不學不行。有了這種感受，學生才會將“要我學”轉換為“我要學”，才會積極主動，興趣盎然地加入到學習中去。
教學過程中我將所有信息提供給學生，讓學生在眾多信息中選取自己所需要的信息，并按自己的意愿提出問題，這個過程就是一個處理信息的過程，也是一個學生自主思考，學習的過程。由于學生已有整數加、減法的知識做鋪墊，我就大膽地放手讓學生嘗試，給予學生自主探索、合作交流的空間，在課堂上創設交往、互動的協作學習環境，有利于群體智慧共享。學生在這種人格平等的環境中，自發釋放自己的生命活力，享受快樂的學習生活，從而更自覺地承擔學習任務。
先學后教小數乘小數教案設計大全（23篇）篇二十
目標預設：
2、在探索規律過程中，培養學生初步的觀察、比較、歸納、概括的能力和主動探索數學規律的興趣。
3、結合探索規律的學習，讓學生了解一些社會常識和自然常識，拓寬學生的知識視野。
教學重點：
教學難點：
應用規律正確計算一個小數乘10、100、1000，特別是其中小數點移動時須補“0”。
課程實施：
一、情景引入。
1、談話：最近老師作了幾項物品單價的調查。
小黑板出示。
品名一枝圓珠筆一塊橡皮一輛玩具小汽車一臺電風扇。
單價2.50元0.25元25.00元250.00元。
2、你能將這些小數從小到大排列起來嗎？
3、引導比較。
這四個小數有什么相同的地方？有什么不同的地方？
板書：數字相同，小數點位置不同。
4、揭示課題：
二、自主探索，發現規律。
1、出示例2。
（1）用計算器計算，并觀察小數點位置的變化情況。
2、匯報計算結果，并板書。
5.04×10=50.4。
5.04×100=504。
5.04×1000=5040。
問：5.04乘以10、100、1000后，小數點位置的變化情況怎樣？
引導比較：5.04×10以后小數點位……。
問：5.04是一個兩位小數，將5.04×1000小數點位置向右移動三位，這里值得我們注意的問題是什么？（移動小數時數位不夠用“0”補足）。
指名回答，教師板書。
4、引導小結，并適當評價。
把一個小數乘以10、100、1000……后，你能發現什么規律？
小黑板出示規律。
三、應用規律，解決實際問題。
1、教學例3。
（1）出示例3，并說說你能從表格中知道些什么？
（2）問：你能告訴大家：每千克黃豆中蛋白質含是多少克嗎？
你能把0.351千克改寫成克作單位的數嗎？
（給你們一分鐘時間，一分鐘后，請在小組里交流）教師巡視。
（3）組織交流指名回答適當評價。
2、完成試一試。
（1）讀題。
（2）填空。
（3）交流。
3、完成練一練。
指名口答：
問：36乘10、100、1000時你是怎樣想的？
四、鞏固練習，拓展延伸。
1、完成練習十二第4、5題。
2、完成練習十二第6題。
（2）引導審題，相機板書。
先理解題意，再問：地球上重10千克物體在月球有多重，認為什么怎樣算？為什么？
板書：地球月球。
1千克0.16千克。
10千克？千克。
100千克？千克。
1000千克？千克。
（3）學生獨立完成后兩個問題。
3、完成練習十二第7題。
（1）引導審題，板書引領。
先理解題意，相機板書，再問：1000。
平方米釋放多少千克氧？吸收多少千克二氧化碳？
1平方米0.1千克0.073千克。
1000平方米？千克？千克。
（3）學生口算結果，并說說小數點怎樣移動？
4、拓展延伸。
10千克甘蔗可榨糖4.2千克，照這樣計算，1000千克甘蔗可以榨糖多少千克？
五、全課總結。
六、作業布置。
教后反思：
一、實現兩個轉變，促進數學學習的有效性。
整節課給學生創設一個寬松、自由、和諧的學習氛圍，實現了教師教學方式的轉變和學生學習方式的轉變，在讓學生自主探索和發現規律應用規律解決問題的途中，采取多維互動，合作交流，讓不同程度的學生在合作交流中得到啟迪。實現了對知識的自我構建，讓數學思維能力得到培養，促進數學學習的有效性。
二、多維互動，實現學生認知的自主構建。
學生深層次的認知發展，既需要獨立思考，也需要合作交流。學生之間本來存在著個體差異，這種差異其實也是一種寶貴的學習資源，因為學生的思維彼此之間就是最低的發展區。在教學中，先讓學生用計算器計算，發現小數點位置的變化情況，再通過學生自己舉例觀察點位置的變化情況，從而引導學生比較、合作、交流。在應用規律解決實際問題時，請他們選擇各自的方法把0.351千克改寫成用克作單位的數。整個教學過程，教師在讓獨立思考的同時，通過小組合作交流、師生交流、全班交流，讓極大部分學生能發現“小數點向右移動引起小數大小變化”的規律，從而實現學生認知的自主構建。
三、激勵評價是推動有效學習的動力。
評價的主要目的是通過對學生探究精神的肯定和鼓勵，增強學生學習的主動性和積極性，促進學生主體性的發展。教學中教師在給學生激勵評價的同時，讓學生之間相互評價、學生自我評價，這種評價既是一種數學化的過程，也是推動有效學習的動力。
先學后教小數乘小數教案設計大全（23篇）篇二十一
教學內容：
北師大版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》四年級下冊第36頁及第37頁部分練習。
學情及教材分析：
“小數點位置的移動引起小數大小變化的規律”是小數乘法和除法計算的依據，也是小數和復名數相互改寫的重要基礎。對學生來說,形式化地記住“規律”中的這幾句話并不困難，但要自己探索發現并真正理解卻不是一件容易的事，由于學生對分數的認識是初步的,所以理解“小數點向左移動一位、兩位、三位,得到的數是原數的1/10、1/100……”比較困難。本課核心內容是“小數點位置的移動引起小數大小變化的規律”。通過教學讓學生掌握小數點移動引起小數大小變化規律，借助小數點搬家的情景解決相關的問題。拓展學生的思路，培養他們自主探究、合作交流，應用知識解決實際問題的能力。
教學目標：
1、通過學生多角度經歷小數所發生的變化，是學生建立小數點向左、右移動引起小數大小的變化的關系，進一步加深對十進位值的理解。
2、探索小數點移動引起小數大小變化的規律與特殊小數的乘法、除法之間的關系。培養學生積極思觀察、比較、分析推理和抽象概括的能力。
教學重點：探索、概括出小數點的移動引起小數大小的變化規律。
教學難點：探索小數點移動引起小數大小變化的規律與特殊小數的乘法、除法之間的關系。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
1、提問：小數點位置移動引起在小數大小變化有什么規律？
預設：
2、你能舉例說明嗎？
二、合作交流，探究新知。
出示面積模型。讓學生看圖想一想，說一說。
活動一：0.01的`10倍、100倍是多少？
借助面積模型，從右向左觀察。你發現了什么？
0.01――0.1小數點怎樣移動？它引起小數大小怎樣變化？與乘法有什么關系？
2、0.01—－1小數點怎樣移動？它引起小數大小怎樣變化？與乘法有什么關系？
你能用概括剛才的發現嗎？
活動二：1的1/10倍、1/100各是多少？
1、借助面積模型，從左向右觀察。你發現了什么？
1――0.1小數點怎樣移動？它引起小數大小怎樣變化？與除法有什么關系？
2、1—－0.01小數點怎樣移動？它引起小數大小怎樣變化？與乘法有什么關系？
預設：1——0.01小數點向左移動兩位，1就縮小的到原來的1/100。那么1÷1/100＝0.01。
你能用概括剛才的發現嗎？
三、綜合練習。
（一）基礎練習。
1、判斷（1）小數點向右移動兩位，小數就擴大到原數的2倍。（）（2）去掉0.637的小數點，得到的數就擴大到原數的1000倍。（）（3）56.4是0.564的100倍。（）。
2、完成練習第3題。
【設計意圖是運用小數點移動的規律解決相關問題，學以致用，進一步內化與提升。】。
（二）綜合練習。
1、完成練習第4題。
借助長度模型感受小數大小的變化規律。
2、完成練習第5題森林醫生。
獨立完成匯報交流。讓生說一說每題錯在哪？
第（1）題乘100相當于擴大到原來的100倍，正確答案為5670。
第（2）題除以1000，相當于縮小到原來的1/1000，正確答案為0.0567。
第（3）題除以10，相當于縮小到原來的1/10。正確答案為2.06。
4、完成練習第7題。
根據小數大小的變化規律解決實際問題。
四、課堂總結這節課你有什么感受和收獲？
先學后教小數乘小數教案設計大全（23篇）篇二十二
教學目標：
1、通過練習，進一步理解小數加減法的意義及小數加減法的計算方法。使學生能夠比較熟練地筆算小數加、減法。
2、進一步培養學生的抽象概括能力，分析、解決問題的能力。
教學過程：
一、復習導入。
1、我會算。（完成p97頁第3題）。
（1）課前測量自己的身高。
（2）同桌互相說一說自己的身高，并寫下來。
（3）獨立完成第3小題。
（4）指名匯報交流。余生幫助評價訂正。
2、談話導入，板書課題。
二、探究體驗。
1、完成p97頁第4題。
（1）看圖讀題，明確題意。
（2）指名提出問題，師板書。
（3）生獨立完成板書出來的問題。
（4）全班匯報交流、講解訂正。
2、完成p98頁第5題。
（1）生讀題后指名復述題意。
（2）小組討論怎樣計算。
（3）全班匯報交流。
（4）師生小結方法。
三、實踐應用。
1、生獨立完成p98頁第6題。
（1）指名看條形統計圖說數學信息。
（2）生獨立列式計算。
（3）集體反饋、匯報交流。
2、學有余力學生完成p98頁思考題。
四、全課總結。
1、通過今天的練習，你有什么新的收獲？
2、老師總結。
先學后教小數乘小數教案設計大全（23篇）篇二十三
教學目標：
2．學生能夠比較熟練地筆算小數加、減法，
3．培養學生的抽象概括能力，遷移類推能力。
教學過程：
一、情景導入。
1、師：“分鄉文具超市”開業了，咱們一起去看看吧！
（1）出示主題圖：看圖，你從圖中獲得了哪些商品信息？（指名說）。
（3）生嘗試計算。然后說一說，你打算買哪兩樣？一共要付多少錢？
2、師根據學生的回答，適時板書。
3、談話導入并板書課題。
二、探究體驗。
（1）同桌互相說一說你是怎樣計算你最想買的文具的價錢的？
（2）生匯報交流、師板書。
（3）師生小結：小數加法與以前所學的加法是相同的，也是把兩個數合并成一個數的運算。
（5）觀察、思考：在小數加法中，怎樣使相同數位的數對齊？
（6）引導學生兩式比較。生從自己的學習實際情況出發，尋找適合自己知識水平的解決方法。
（1）談話導入例4提出問題：這道題你會解決嗎？應該怎樣列式？
（2）組織學生討論：該怎樣列豎式并正確計算出得數？
（3）引導學生說一說小數減法的小數點為什么要對齊？
（4）這個豎式怎樣計算？學生嘗試，教師巡視指導。
（5）引導學生說說用豎式計算1.2-0.6的過程。
（6）師生總結：計算小數減法的方法。
3、引導學生討論并總結小數加減法的計算方法：使學生明確它們都是相同數位上的數相加減，都從最低位算起，而且同樣是“滿十進一”或“退一作十”。只是小數加減法小數點對齊，相同數位也就對齊了。
三、實踐應用。
1、完成p96頁“做一做”
2、完成練習二十二第1題（做在課本上，允許個別學生用豎式計算）。
3、用數學：練習二十二第2題，學生獨立解決。
四、全課總結。
1、通過今天的學習，你學到了什么新的知識？
2、師總結。