作為教師，我們需要制定教學工作計劃來指導我們的教學工作，確保教學進程的有序進行。包含在下面這份教學工作計劃中的教學思路和設計，將幫助教師更好地指導學生學習，實現教育教學目標。
新課標葡萄溝第一課時教案（通用22篇）篇一
一、教學目標：
通過學唱歌曲《小拜年》，使學生了解我國民間歡度春節的習俗。并指導學生用歡快的情緒歌唱。
二、重點、難點：
學唱歌曲，歌曲中附點八分音符的時值。歡快有彈性的聲音演唱歌曲喜慶熱鬧氣氛的表現。
三、教具準備：
多媒體課件、鑼鼓打擊樂、電子琴。
四、教學過程。
隨著《春節序曲》的音樂，教師帶學生扭秧歌，感受喜慶的氣氛。
一、情景導入。
（3）過年的風俗習慣真是豐富多彩，特別是拜年，很有意思，很熱鬧。你們聽，湖南的小朋友來給我們大家拜年了，請同學們仔細聽，他們是如何拜年的。學生聽音樂。
（4）你感受到了什么氣氛？誰來說說，他們是如何拜年的？
學生回答：熱烈、歡快、活潑的氣氛。他們拜年有耍獅子、舞龍燈…。
二、寓教于樂。
1、同學們講的很好，他們過年還敲鑼打鼓呢！今天老師也帶來了鑼和鼓，想敲嗎？學生敲一敲，感受一下。
2、同學們敲的很高興，但如果有節奏的敲就更好了！下面聽老師有節奏的敲一敲，你們來模仿。咚咚嗆咚咚嗆咚咚嗆嗆咚咚嗆學生練習，再用鑼和鼓敲一敲。
3、學唱歌曲。
4、同學們敲的很好，下面我們能不能用歌聲把這首歌曲里歡快的情緒表現出來呢？學生回答：能。
5、請同學們跟著音樂自己學唱這首歌曲，看哪位同學學的最快。（幻燈6）。
學生跟音樂學唱歌曲。
6、下面，我們不跟音樂，自己練習唱，遇到不會的可以相互學習，相互交流。學生練習唱。
7、剛才，有的同學唱的很好，但有的唱的還不夠準確，下面我。
們跟著音樂再練習一次。學生隨音樂唱。
8、會唱了嗎？請哪位同學來試試。部分同學唱。教師發現問題及時糾正。
9、請同學們完整的跟琴唱一唱。
學生回答：應歡快的唱，用有彈性的聲音唱```````學生有感情的演唱。
（15）我們能不能跟著音樂，唱卡拉ok呢？（16）跟伴奏音樂唱。
三、創造表現。
1、唱的真好，我們還可以運用哪些方法，更好的表現這首歌，使拜年的氣氛更熱烈？
學生回答：鑼鼓伴奏、舞蹈表演、、、、、
2、現在我們分組合作表演。
學生分成舞蹈、唱歌、鑼鼓伴奏三組自己創作表演。
3、同學們讓我們一起唱起來、敲起來、跳起來吧！學生隨音樂表演。四、完美結課。
最后讓我們在歡樂的音樂聲中結束這節課吧！
一、導入新課。
師：上課之前老師請大家先來聽一首戲曲！播放湖南花鼓戲《劉海砍樵》提問：曲子熟悉嗎？簡介花鼓戲。
湖南花鼓戲是湖南各地地方小戲花鼓、燈戲的總稱。
揭示課題-------今天我們就學習的一首湖南花鼓戲《小拜年》！二、初步感受。
1．下面請同學們仔細的聆聽一遍《小拜年》，感受一下具有湖南花鼓調風格的歌曲。播放歌曲《小拜年》！
2．聽完這首歌曲，你們感受到歌曲的情緒是什么樣的？生：歡快熱烈??
3．請同學們再聆聽一遍，歌曲中他們是怎樣慶祝新年的？生：耍獅子燈舞龍燈。
4．簡介湖南的過年風俗。（出示圖片）湖南人拜年，除了舞龍燈、獅子，還看龍燈、放鞭炮、唱花鼓戲等。大年三十直至正月十五元宵節，每家每戶都紅燈籠高掛，晚上點亮燈籠，整宿不關燈，意味著益壽延年，香火不斷。
5．再次聆聽歌曲《小拜年》來感受湖南人民過年時歡快熱烈的氣氛.。
三、學習歌曲。
1．師范唱歌曲。
2．聆聽范唱，學生輕輕隨著歌聲拍手，感受節拍。（展示大屏幕的歌譜歌詞）。
3．學生跟琴用嗯”哼唱歌曲。
4．跟錄音小聲哼唱歌詞。
5．學生唱不好的地方老師予以糾正。
6．跟琴完整的演唱，要表達自己對幸福生活的珍惜之情。
四、創編活動。
1．分組表演歌曲。
2．請學生用自己的的手按歌曲的節奏拍桌子表示鑼鼓聲來表現歌曲歡快熱烈的氣氛，看哪一組表現得最好，給與鼓勵！
3．用不同的演唱形式表現歌曲，（在時間允許的情況下）！
4．分成三組：第一組領唱前兩句，第二組唱第三句，第三組唱四、五兩句。
五、拓展。
聆聽有關過新年的歌曲！
《過新年》《龍咚鏘》《新年好》英文版等。
六、小結。
聽了這么多有關新年的歌曲，老師現在都想過年了，很高興和同學們度過了一堂快樂有趣的音樂課，我們的國家地大物博，每個地方都有他自己過年的習俗，老師請小朋友們回去問問你的長輩或上網查一查還有沒有更有意思的活動或更好聽的新年歌曲，再來和老師來交流。好不好？最后請同學們再來一起演唱一遍歌曲《小拜年》一定要唱出歡快熱烈的氣氛！
新課標葡萄溝第一課時教案（通用22篇）篇二
教學目標：
1、通過歌曲的學習，使學生認識到時間的重要性，懂得去珍惜時間。
2、通過律動感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒。
3、拓寬學習內容，培養學生發散思維的能力，從而感受音樂豐富的魅力。
4、主動參與為歌曲伴奏，即興創編動作，創編歌詞等音樂實踐活動。
教學重點：
1、在活動中培養學生珍惜時間、愛惜時間的精神。
2、培養學生創造能力。
教學用具：鋼琴、打擊樂器、多媒體課件等。
教學過程：
1、準備活動：伴隨著《在鐘表店里》音樂做動作。（利用多媒體課件，營造出一個鐘表王國）。
2、審美感受：感受鐘表的聲音。
教師：同學們，聽！這是什么聲音？（音樂中的鐘表聲音）。
學生：音樂盒、上發條、大鐘、卡通表等。
教師：聽！這又是什么聲音？（一個被裝在盒子里的小鬧表，由學生聽聲音并來猜一猜它是什么？）。
學生：鐘表、鬧鐘。教師：我們一起來模仿一下它的聲音。
學生：模仿。
教師：伴隨著學生模仿的鐘表聲音用歌曲旋律在鋼琴上進行伴奏。
教師：你們看！這是什么？（多媒體電腦中放映的寺院的大鐘）。
學生：這是大鐘、撞鐘、寺院的鐘等。（聽一聽這種鐘發出的聲音）。
教師：用琴伴奏，學生一起模仿寺廟大鐘“咣-”的聲音。
教師：你們還能模仿出其他鐘表的聲音嗎？
學生：模仿。
階段評析：興趣是最好的教師。如果教師讓學生機械地讀節奏，興趣將全部消失，重又回到以前枯燥的學歌譜模式中。這里教師結合學生實際生活體驗，利用多媒體電腦這種現代化教學工具，讓學生通過欣賞感受并用各種鐘表走動的聲音讀節奏，在快樂的學習中完成了讀節奏，即保持了學生的學習興趣，又很好地完成了教學任務，在活動中見成效。
3、音樂與相關知識：
教師：介紹從古代到現代形狀各異的鐘表，學生觀察它們的發展變化。（教師結合多媒體演示，從中國古老的“水運儀象臺”這種能夠報時的儀器開始介紹，中間插入外國的鐘樓、上弦的鐘、上發條的鐘、帶有鐘擺的鐘以及清代乾隆年間外國人進奉的西洋鐘等，同時也讓學生欣賞了多種現代的鐘表）。
學生：討論。
教師：同學們，鐘表是我們的好朋友，它可以提醒我們做很多事情。
學生：根據自己的實際列舉鐘表給人們日常生活帶來的方便和作用。
教師：你們都是遵守時間的孩子，老師也認識一個小朋友，他叫明明，我們一起去看一看明明是怎樣做的。
4、情感體驗：
教師：講故事。（結合多媒體演示并結合教師的語言，在學生面前出現了這樣一幅生動地畫面：有一個小朋友叫明明，早上，小鬧鐘叫明明起床，“明明，明明，快起床”，可是明明卻說，“讓我再睡一會兒吧”。小鬧鐘得完成自己的任務呀，于是，它又叫了起來，“明明，明明，再不起床，上學要遲到了”。“哼，你這個討厭的小鬧鐘，就你多事”。明明沒有聽小鬧鐘的話，迷迷糊糊地又睡著了。他做了一個夢，在夢中，他來到了一個人人都可以不遵守時間的王國，這下，可把明明樂壞了，他是又蹦又跳，“太棒了！再也不用早起床了”。可是由于人人都不遵守時間，時間飛快的從他們身邊溜走了，明明和這個國家的人全變成了老年人。明明害怕了，他應該怎么辦？同學們，你們想不想幫助他？）。
（故事中的各種畫面利用多媒體展示的是生動有趣。比如：明明做夢時的情景、小孩一下子變成老人等。）。
學生：發表感想。（怎樣幫助明明）。
5、學習體驗：
教師：今天，我們就一起來學習一首關于珍惜時間的歌曲，歌曲的名字叫做《時間像小馬車》。
教師：示范演唱《時間像小馬車》。
學生：聽歌曲錄音示范演唱，感受歌曲的情緒。
教師：朗讀歌詞。
學生：隨著歌曲的伴奏朗讀歌詞。
教師：在相同的時間里，大家各自做的事情是一樣的嗎？
學生：不一樣。
教師：老師乘上小馬車，來到了你們的休息日，你們用動作告訴我，大家各自做什么？
學生：隨著《時間像小馬車》的音樂并根據教師模仿的鐘表的時間有節奏的模仿起床、吃早飯、看書、踢球、跑步、下棋等。
教師：在圓圈中間模仿鐘表的指針--早上九點、十點、中午十二點、下午三點等。
學生：模唱學習歌曲旋律。
學生：輕聲演唱歌曲。
分組接龍唱歌。自信有表情地演唱歌曲。
新課標葡萄溝第一課時教案（通用22篇）篇三
教學內容：
教材第1-2頁的例1、例2，以及練一練，練習一第1-4題。
教學目標：
1．在現實情境中初步認識負數，知道正數和負數的讀、寫方法；知道0既不是正數，也不是負數。
2．初步學會用正數和負數表示日常生活中的簡單現象，如溫度、海拔高度等具有相反意義的量。
3．體驗數學與日常生活的密切聯系，感受學習數學的樂趣。
教學重點：
在現實情景中理解正負數及零的意義。
教學難點：
用正負數描述生活中的相反現象。
學習指導：
一、自主準備。
1．找一只溫度計，仔細觀察，并將觀察內容與家長交流；或上網搜索，了解有關溫度計知識。
2．學會使用溫度計測量溫度。
二、自主探究。
1．閱讀課本第1頁的例1。從圖中你能知道些什么？（大聲地讀一讀，并在下面寫一寫）。
2．閱讀課本第2頁的例2。思考：怎樣表示珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地的海拔高度？
三、自主質疑。
你對正數和負數有了哪些了解？還有什么疑問？
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、明確目標。
二、交流提升。
1．認識溫度計。
知道測量氣溫要用什么嗎？（出示溫度計）誰能把溫度計向大家介紹一下？（溫度計的結構、計量單位、類型、表示溫度的方法等）。
2．交流例1。
（1）出示例1，全班交流：從圖中你知道些什么？
（3）全班交流。（以0攝氏度為標準，0攝氏度以上用正數表示，0攝氏度以下用負數表示。寫正數時，正號可寫出，也可省略不寫，寫出正號的，一定要讀出正字，省略正號的，正字也省略不讀，我們以前認識的數都是正數。而寫負數時，一定要寫出負號，讀時也一定要讀出負字。）。
新課標葡萄溝第一課時教案（通用22篇）篇四
教學目標：
一、感受關于大自然的音樂，能以歌聲表達熱愛生活的情趣，知道同學之間團結友愛。
二、動腦為歌曲編創歌詞、動作。
三、主動評價自己和他人的歌唱與表演的優、缺點。
教學重點：指導學生演唱歌曲《早上好》、《小麻雀》，感受關于大自然的音樂，能以歌聲表達熱愛生活的情趣，知道同學之間團結友愛。
教學難點：歌曲唱名的學唱及內心對音高的感覺。
教學方法：聽唱法。
教具準備：多媒體課件、琴、打擊樂器等。
總課時：三課時。
第一課時。
教學內容：表演《早上好》。
教學過程:。
（一）律動表演：
讓學生集中精力，盡快進入到課堂中來。
（二）新歌教學：
1、出示電腦課件：結合電腦畫面向學生介紹一下今天要學習的新歌--烏干達民歌《早上好》。
2、聽范唱錄音，結合圖畫感受歌曲的旋律、節拍。
3、復聽歌曲，老師帶領大家拍手、踏腳感受歌曲節拍（因為變換拍子是本首歌曲的難點），三拍子時第一拍拍手，后兩拍拍腿；二拍子時第一拍拍手，后一拍快速拍兩下腿。
4、說一說自己感覺到有什么不同？再請同學們根據課件上的提示來說說這首歌的節拍。（3/4、2/4）。
5、老師范唱，利用課件上的伴奏音樂唱，邊唱邊打節拍，請大家跟著做，在心里默唱。
6、點擊電腦課件，放伴奏音樂，請大家跟音樂打節拍，并小聲跟唱。
7、在聽辯了幾遍歌曲錄音后，請同學們說一說為什么歌曲兩部分都要唱兩遍。是什么在起作用？（反復記號的作用）。
8、提示大家用英語問好的時候，早上好怎樣說？（goodmorning）在歌曲中只有morning這個詞,老師示范演唱一下,同學們模仿.
9、聽老師彈琴，學生拍節拍小聲唱歌。不準確的地方老師點擊電腦進行糾正、鞏固。特別是變換拍子處要加強練習，多聽、多唱，不好掌握時老師做出范唱。
10、完整的連起來唱幾遍，根據同學們的演唱每一遍提出不同的要求，逐步提高。
11、歌曲稍微熟悉后，將同學們分成幾組，形成小圓圈，邊走邊唱。三拍子時順時針走，走三步，共八小節；二拍子時逆時針走，走兩步。（分成幾個大組，組成圓圈，一組一組上來表演，要邊唱邊走，其他的同學想唱的也可以跟著唱，讓每一組都上來表演一次）。
12、表演完后，請同學們同位倆一組或前后位四人一組為歌曲創編表演動作，然后老師放音樂大家一起做看哪一組編的最好，請他們上來表演一下。（老師不統一動作，以大家的創作為主）表演完后，如果大家覺得自己的動作編的還滿意，就自己在課本上畫一朵大紅花。
（三）課堂小結：總結今天學習的內容，說說自己的收獲。鼓勵大家在每天早上的上學路上就可以唱著這首歌來上學了。最后再一起唱一遍歌曲，請大家隨意選擇可以邊唱邊表演，也可以邊唱邊按節拍走。
新課標葡萄溝第一課時教案（通用22篇）篇五
1．聆聽《小青蛙》，感受民族樂器所表示的小動物，通過聆聽感受小青蛙的形態動作。
2．用輕快、富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的動作，準確的與音樂一起開始和結束。
重點、難點。
重點：通過本課的學習，激發同學保護小動物的愛心。
難點：歌曲《小青蛙找家》“跳跳，呱呱”的襯詞要唱得短促有力，結束句唱得連貫。
教具準備。
錄音機、磁帶。
教學過程。
一、組織教學。
聽錄音《大家來勞動》在教室中進行律動.
二、師生問好。
三、聆聽《小青蛙》。
1.簡要介紹中華民族拉弦樂器：二胡。
2.初聽音樂，提示：你聽到音樂中有什么的叫聲？
3.揭示課題：小青蛙。種子非常雨露，盼著喝飽了雨水發芽長大，小青蛙們也很喜歡下雨天呢。
4.聆聽音樂，由同學扮演小青蛙，邊叫邊律動。
5.再次聆聽音樂，讓同學隨意做動作表示夜色、狂風、云霧。
6.讓同學把聽到的音樂，想象并編故事。
四、扮演《小青蛙找家》。
1．由聆聽音樂《小青蛙》導入歌曲。
2．展示課本插圖，讓同學四人一組編“小青蛙找家的故事”。
3．聽音樂教師和同學互動。
4．同學跟音樂進行扮演。
5．教師范唱，同學跟琴進行模唱。
6．教師邊唱邊講述青蛙的心情，
教學隨筆。
新課標葡萄溝第一課時教案（通用22篇）篇六
一、教學目標：
通過學唱歌曲《小拜年》，使學生了解我國民間歡度春節的習俗。并指導學生用歡快的情緒歌唱。
二、重點、難點：
學唱歌曲，歌曲中附點八分音符的時值。
歡快有彈性的聲音演唱歌曲。
喜慶熱鬧氣氛的表現。
三、教具準備：
多媒體課件、鑼鼓打擊樂、電子琴。
四、教學過程：
律動隨著《春節序曲》的音樂，教師帶學生扭秧歌，感受喜慶的氣氛。
一、情景導入。
（2）你們喜歡過年嗎？過年都有哪些風俗習慣？
學生回答：喜歡。風俗習慣有：包餃子、放鞭炮。
（3）過年的風俗習慣真是豐富多彩，特別是拜年，很有意思，很熱鬧。你們聽，湖南的小朋友來給我們大家拜年了，請同學們仔細聽，他們是如何拜年的。
學生聽音樂。
（4）你感受到了什么氣氛？誰來說說，他們是如何拜年的？
學生回答：熱烈、歡快、活潑的氣氛。他們拜年有耍獅子、舞龍燈…。
二、寓教于樂。
1、同學們講的很好，他們過年還敲鑼打鼓呢！今天老師也帶來了鑼和鼓，想敲嗎？
學生敲一敲，感受一下。
2、同學們敲的'很高興，但如果有節奏的敲就更好了！下面聽老師有節奏的敲一敲，你們來模仿。咚咚嗆咚咚嗆咚咚嗆嗆咚咚嗆。
學生練習，再用鑼和鼓敲一敲。
3、學唱歌曲。
4、同學們敲的很好，下面我們能不能用歌聲把這首歌曲里歡快的情緒表現出來呢？
學生回答：能。
5、請同學們跟著音樂自己學唱這首歌曲，看哪位同學學的最快。（幻燈6）。
學生跟音樂學唱歌曲。
6、下面，我們不跟音樂，自己練習唱，遇到不會的可以相互學習，相互交流。
學生練習唱。
7、剛才，有的同學唱的很好，但有的唱的還不夠準確，下面我們跟著音樂再練習一次。學生隨音樂唱。
8、會唱了嗎？請哪位同學來試試。
部分同學唱。教師發現問題及時糾正。
9、請同學們完整的跟琴唱一唱。
10、同學們學的真快，要是把拜年時的高興心情表現出來就更好了，想一想，怎樣才能唱得更好？學生回答：應歡快的唱，用有彈性的聲音唱。
學生有感情的演唱。
（15）我們能不能跟著音樂，唱卡拉ok呢？
（16）跟伴奏音樂唱。
三、創造表現。
1、唱的真好，我們還可以運用哪些方法，更好的表現這首歌，使拜年的氣氛更熱烈？學生回答：鑼鼓伴奏、舞蹈表演。
2、現在我們分組合作表演。
學生分成舞蹈、唱歌、鑼鼓伴奏三組自己創作表演。
3、同學們讓我們一起唱起來、敲起來、跳起來吧！
學生隨音樂表演。
四、完美結課。
最后讓我們在歡樂的音樂聲中結束這節課吧！
新課標葡萄溝第一課時教案（通用22篇）篇七
教學內容認識負數（教科書p1～3的例1和例2，完成練習一的第1～6題。）9月4日教學總目標1、通過觀察、分析討論等活動，讓學生在現實情境中了解負數產生的背景，理解正負數及零的意義，掌握正負數表達方法；能用正負數描述現實生活中的現象，如溫度、收支、海拔高度等具有相反意義的量，解決相關問題。2、通過分析、猜想等活動，感受負數的意義，培養學生的觀察、分析能力和邏輯思維能力，提高解決實際問題的能力。3、通過學習使學生聯系實際體驗數學與日常生活密切相關，激發學生對數學的興趣，提高學習積極性，并能主動與他人合作交流并獲得積極的情感體驗。教學重點難點教學重點：使學生在現實情景中理解正負數及零的意義。難點：能用正負數描述生活中的現象，解決相關問題。課前準備課件；一張掛圖、溫度計。教學過程步驟子目標教師的活動學生的活動反思情景引入聯系生活引入課題，利用已有知識嘗試讀數，初步體會正負數。1、電腦播放天氣預報片斷。2、提出：老師收集了某天三個城市的最低溫度資料，并用溫度計顯示。你知道分別是多少溫度嗎？觀看，了解。學生觀察圖片上溫度計。認識負數原本是初中學習的內容，現在提前讓學生學習，原本有點擔心學生學習難度太大，探究新知通過觀察、分析討論等活動，讓學生在現實情境中了解負數產生的背景，初步理解正負數及零的意義，掌握正負數表達方法。繼續讓學生聯系現實情境中能用正負數描述現實生活中的現象，如海拔高度這些具有相反意義的量，嘗試解決相關問題。通過討論分析，理解正負數及零的意義，進一步掌握正負數表達方法；培養學生的觀察、分析能力和邏輯思維能力。1、教學例1：用正負數和0表示氣溫。（1）嘗試說一說溫度。出示圖片，提出：你能看出上海的溫度是多少嗎？你是怎么看出來的？老師介紹溫度計的看法。南京呢？和上海比，南京的氣溫怎樣？出示圖片：北京和上海比，北京的氣溫怎么樣？同時出示上海、南京、北京三地的氣溫圖片。提出：上海和北京的氣溫一樣嗎？不一樣在哪里？在數學上怎樣區分零上4攝氏度和零下4攝氏度的呢？（2）教學正負數的讀寫方法。說明零上和零下溫度規定。教學正數和負數的讀寫法：“+4”讀作正四，在寫的時候，只要在4前面加一個“+”——正號，“+4”也可以寫成4。“-4”讀作負四，書寫時，只要先寫“-”——負號，再寫4。（教師板書）提問：現在這三個城市的最低氣溫又可以怎么說？2、即時練習：（1）書本p2的“試一試”。（2）小小氣象記錄員一邊聽天氣預報，一邊記錄氣溫。（課件演示：赤道零上40攝氏度，北極零下26攝氏度，南極零下40攝氏度。）3、感知生活中的正數和負數。（1）認識海拔高度的表示方法。出示書例2，介紹海拔高度的含義：海拔高度指與海平面比較，所得到的相對高度。（2）提問：新疆吐魯番是我國海拔高度最低的地區，從圖上你能看出它的海拔高度是多少嗎？你從圖中還能看出什么？（3）你能用今天所學的知識來表示這兩個地區的海拔高度嗎？明確：用正負數還可以區分海平面以上的高度和海平面以下的高度。（4）練一練：指導完成“練習一”第1，2題a用正數或者負數表示下面各地的海拔高度。（出示海拔高度圖）中國最大的咸水湖——青海湖的海拔高度高于海平面3193千米。世界最低最咸的湖——死海低于海平面400米。世界海拔高度最低的國家——馬爾代夫比海平面高1米。b說說下面的海拔高度是高于海平面還是低于海平面？里海是世界上最大的湖，水面的海拔高度是-28米。太平洋的馬里亞納海溝是世界上最深的海溝，最深處海拔-11034米4、描述正數和負數的意義。（1）出示：+3，-3，40，-12，-400，-155，+8848提出：你能將這些數分分類嗎？按什么分？分成幾類？師：從溫度計上觀察，0攝氏度以上的數都是正數，0攝氏度以下的數都是負數。海平面以上的數都是正數，海平面以下的數都是負數。師：0是正數和負數的分界線，0既不是正數也不是負數。正數大于0，負數小于0。（2）即時練習。書p3的“練一練”。說說溫度計上顯示的溫度，并說說是怎么看出來的。進一步了解方法。說溫度和觀察溫度計時的方法，明確是零上和零下區別。簡單交流已有認識。明確：規定零上4攝氏度記作+4攝氏度或4攝氏度，規定零下4攝氏度記作-4攝氏度。認識正數和負數的讀寫法。嘗試讀寫其余溫度。填一填，集體評定。聽一聽，填一填，集體交流評定。看圖認識海平面，認識海拔高度的含義。嘗試表示，集體評定。寫一寫，集體評定。說一說，集體評定。觀察，小組討論。明確：象+3，40，+8848這樣的數都是正數，像-3，-12，-400，-155這樣的數都是負數。認識到0的特殊性。獨立完成，集體評定。
新課標葡萄溝第一課時教案（通用22篇）篇八
教學內容：
欣賞《森林中的鐵匠》，延長《勞動最光榮》。
教學重點：
感受歌曲、樂曲歡快的情緒，通過欣賞音樂，體驗勞動的樂趣。
教學難點：
感受《森林中的鐵匠》中兩種不同的情緒。
教學用具：
打擊樂器、錄音資料。
教學過程：
一、導入。
（播放樂曲的錄音）。
學生活動：完整欣賞全曲。
二、初聽樂曲、感受情緒。
完整初聽，了解樂曲的基本情緒。
學生回答：這首樂曲，前面部分的速度是較慢的，后面部分速度是較快的。
師：回答得很好。這首樂曲為我們講了一個小故事，但故事的內容要由你們自己來聽。你們剛才說樂曲前面部分的速度是較慢的，那我們就來聽聽這一部分，聽完以后，請你們想象故事發生的時間和地點。（播放樂曲第一段錄音）。
三、分段欣賞樂曲。
1．欣賞樂曲第一部分。
學生活動：聽第一部分旋律。
生：時間是早上，地點是在森林里。
師：隊，那森林的景色是什么樣的呢？
生1：非常的安靜。
生2：非常的美，有大叔、小草，還有各式各樣的花。
生3：有漂亮的花、蘑菇，還有很多的霧氣。
師：下面就讓我們再來欣賞樂曲的第一部分，感受一下大森林清晨的美麗景色，并且邊欣賞音樂邊用身體動作來表現音樂所描繪得情景。天蒙蒙亮了，沉睡的森林蘇醒了。
（播放第一部分旋律）。
學生活動：再次欣賞第一部分旋律，跟著旋律做動作。
師：剛才，我們仔細欣賞了第一部分樂曲，作曲家用緩慢的速度、舒展的節奏、優美的旋律表現了大森林美麗的晨景。
2．欣賞樂曲第二部分。
（播放第二部分錄音）。
生答：速度比較快，力度越來越強，節奏明快，旋律跳躍，情緒歡快熱烈。
師：同學們說的很好。這段樂曲告訴我們主人工的職業，你們再來聽一聽，能聽到什么聲音。（再次播放樂曲第二部分）。
生1：有三角鐵的聲音。
生2：由敲打的聲音。
生3：我聽見了叮叮當當的聲音。好像是打鐵的。
師：那請你們來為這首樂曲起個名字。
生：森林的早晨、快樂的一天、神奇的鐵匠。
師:這首樂曲叫做《森林中的鐵匠》，又叫《鐵匠波爾卡》，是德國作曲家米夏埃利斯創作的一首描繪性的作品。樂曲描繪了清晨森林的寧靜氣氛以及鐵匠打鐵的歡樂情緒，樂曲十分生動形象，經常在音樂會上演奏。
師：你們知道這首樂曲是用什么樂器演奏的嗎？
生：小提琴、長笛。
師小結：它是一首管弦樂曲，后也被改編為鋼琴曲和輕音樂。有人曾將本曲與艾倫貝格的《森林水車》和奧爾特的《在鐘表店里》一起并列為三首最著名的描繪性標題樂曲。
四、完整的欣賞樂曲：
師：現在我們就完整的欣賞一遍管弦樂曲《森林中的鐵匠》。請同學們跟著音樂和老師一起做動作。（播放錄音，教師和學生一起做動作）。
五、表現樂曲：
師：現在我們分成3組，一組同學在第一部分表現晨曦，可以扮演花草樹木，也可以扮演成森林里的小動物。第二組同學扮演成森林里的鐵將，在第二部分開始的時候模仿打鐵或是拉風箱的動作。第三組同學自己選擇可以模仿打鐵聲音的樂器，跟著音樂的節奏打鐵。
學生活動：討論并分配角色。隨音樂的旋律表演，各組在音樂的不同段落，做不同的動作。
六、課后反思：
新課標葡萄溝第一課時教案（通用22篇）篇九
教學目標：
1、能用輕快的聲音演唱“動物唱歌”歌曲，感受對小動物的愛心和愉悅的音樂情感。
2、能運用不同的形式表現歌曲，并即興創編各種動物演唱及動作，在合作中學會社會交往。
3、欣賞“快樂的小熊貓”管弦樂曲，體驗小熊貓開百貨商店高興地心情，感受強弱記號的效果。
教學重點、難點：
重點：能夠運用柔美親切的聲音準確的演唱“動物唱歌”歌曲，欣賞“快樂的小熊貓”。
難點：通過運用動作、唱歌的形式來表現歌曲，培養學生即興創作能力，提高學生的審美能力。
教學準備：
多媒體課件、鋼琴、動物頭飾、錄音機、
教學思路：
本教案的設計，充分滲透新課程的理念，整個教學環節是在一個大情景中的小游戲串中進行。在設計上，注重讓學生在游戲中掌握音樂知識，注重學生即興創作能力和個性發展。使學生從開始到結束，始終沉浸在對音樂美的情感體驗中。
教學過程：
一、感受音樂、創設情境。
1、教師播放音樂《在動物園里》，學生隨音樂模仿各種小動物的動作進教室。
3、（節奏游戲）。
師：“藍天白云飄，天氣真正好，動物來唱歌，請來了小花貓”
生：“喵喵喵喵喵喵”小貓心情好！
師：請來了小小雞。
生：“嘰嘰嘰嘰嘰嘰”小雞笑嘻嘻，
師：請來了小小鴨。
生：“嘎嘎嘎嘎”小鴨笑哈哈，
師：請來了小青蛙。
生：“呱呱呱呱呱呱呱呱”青蛙樂開了花，
師：團結起來親又親，合唱的歌聲真美妙。（四種動物合唱）。
在著美妙的歌聲中，你們瞧！森林里發生了一件什么喜事？
二、欣賞“快樂的小熊貓”
2、（感受樂曲）師：剛才我們聽賞的樂曲是用管弦樂隊演奏的，現在請看部分樂器演奏的姿勢（出示課件）請你們每一小組自選擇一種樂器來模仿演奏，管弦樂隊演奏開始。
3、師：演奏的真棒！現在我們來根據樂曲，兩人一組來體驗“快樂的小熊貓”開商店的過程。
三、體驗強弱記號，師生合作。
2、（出示課件）師說：這里有兩位小朋友會告訴我們，這兩小朋友有什么不同？說的很好！小紅離我們近，小娟離我們遠，離我們近的叫喊聲音怎樣？離我們遠的聲音又怎樣？。
3、師：我們就用強弱的方法，把“熊貓百貨商店”開業的消息告訴遠方的伙伴，請右邊小朋友在不近不遠處，左邊的小朋友在遠處，老師在近處，讓我們一起來把這好消息告訴大家。（師生一起感受f———mf———p）。
四、學唱“小動物唱歌”歌曲。
2、（感受節奏）師：先讓我們來感受一下歌曲中的節奏（拍擊或用跺腳的形式來感受原形節奏）。
3、（熟悉旋律）師：（1）請小朋友根據旋律用走路的形式來感受節奏，按教室繞一圈；（2）用柯爾文手勢來感受一下旋律的高低；（3）現在請你們按節奏唱一唱字母譜。
4、（課件）教師按節奏念歌詞，學生集體念一遍。
5、跟琴學唱歌曲。
6、歌曲處理：在小動物叫處加入兩個大小不同的，再唱一唱，并用動作來模仿小動物的形象。
五、拓展音樂、才藝展示。
1、師：你們演唱的很好，現在我請幾位小朋友上來選擇一個自己最喜歡會唱歌的動物，其他小朋友配合，怎么演唱呢？你們唱“許多小動物，在唱著歌…”上面的小朋友就把你模仿的動物用歌聲一個接著一個的告訴大家。（舉例）。
2、（音樂劇）師激動的說：小朋友配合的非常好，下面我建議我們來創編一個音樂劇，把我們感受過的樂曲、歌曲及音樂技能連串起來進行表演，能行嗎？請二組的小朋友扮演熊貓準備開業的過程，小鳥在森林里自由的飛翔，其它小朋友模仿成管弦樂隊，結束后這組的小朋友開始買賣活動，第一、三組小朋友用強弱的方法把開業的消息告訴遠方的伙伴，接著自由自在地邊唱邊表現出自己喜歡的小動物，來祝賀熊貓商店開業快樂地心情。
六、課堂小結。
師：小朋友表演的真棒！今天我們這節課的課題就叫“快樂的小動物”（出示課題），讓我們把這快樂地心情帶回去吧！（聽“快樂的小動物”歌曲，走出教室）。
新課標葡萄溝第一課時教案（通用22篇）篇十
教學內容：
負數的初步認識，教科書第2～4頁例1、例2。
教學目標：
1、知識目標。
使學生在現實情境中初步認識負數，了解負數的作用，感受運用負數的需要和方便。
2、能力目標。
使學生知道正數和負數的讀法和寫法，知道0既不是正數，又不是負數。正數都大于0，負數都小于0。
3、感目標。
使學生體驗數學和生活的密切聯系，激發學生學習數學的興趣，培養學生應用數學的能力。
教學重點：
初步認識正數和負數以及讀法和寫法。
教學難點：
理解0既不是正數，也不是負數。
教具準備：
多媒體課件、溫度計、練習紙、卡片等。
教學過程：
一、承前啟后。
1、出示主題圖。教材第2頁主題圖。
二、學習引領。
1、教學例1。
（1）教師板書關鍵數據：0℃。
（2）教師講解0℃的意思：0℃表示淡水開始結冰的溫度。
比0℃低的溫度叫零下溫度，通常在數字前加-（負號）：如-2℃表示零下2攝氏度，讀作：負三攝氏度。
比0℃高的溫度叫零上溫度，在數字前加+（正號），一般情況下可省略不寫：如+2℃表示零上2攝氏度，讀作：正三攝氏度，也可以寫成2℃，讀作：三攝氏度。
（2）我們來看一下課本上的圖，你知道北京的氣溫嗎？最高氣溫和最低氣溫都是多少呢？隨機點同學回答。
2、學生討論合作，交流反饋。
（1）請同學們把圖上其它各地的溫度都寫出來，并讀一讀。
（2）教師展示學生不同的表示方法。
（2）小結：通過剛才的學習，我們用+和-就能準確地表示零上溫度和零下溫度。
3、教學例2。
（1）教師出示存折明細示意圖。（教材第2頁的主題圖）教師：同學們能說說支出（-）或（+）這一欄的數各表示什么意義嗎？組織學生分組討論、交流，然后指名匯報。
新課標葡萄溝第一課時教案（通用22篇）篇十一
教學目標：
1．通過生活情境和學生的生活經驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。
2．在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
3、借助現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，發展空間觀念，體驗數學與現實生活的密切聯系。
教學重難點：
會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。
教學過程。
一、兒歌鋪墊，引出新課。
同學們,你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎?
讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？這節課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識東、南、西、北方向）。
二．在生活情境中，探索、體驗新知。
1、以4人小組為單位，根據兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。
2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？
4、學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。
三．分層練習，鞏固新知。
1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。
3、你說我做。
4、合作完成教科書練習一的第2題。
四．課堂總結。
這節課你有什么收獲？
教學目標：
1．通過生活情境和學生的生活經驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。
2．使學生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。
3、借助現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，發展空間觀念，體驗數學與現實生活的密切聯系。
教學重難點：
會在圖上辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；能簡單的用四個方向描述行走路線。
一、兒歌鋪墊，引出新課。
同學們,你們還記得上節課學習的兒歌嗎?
讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向，你們會看簡單的路線圖嗎？并能描述行走的路線嗎？這節課我們一起來探究這個問題。（板書課題：會看簡單的路線圖）。
二．在生活情境中，探索、體驗新知。
1、出示主題圖：
2、請你觀察這幅圖，看看能不能找到四個方向。并且說說你是從那里找到的。
3、請同學匯報一下找東西南北四個方位的方法。
4、學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，
5、說一說街區內各建筑物的位置，并提出相應的問題。
你還能想出什么問題，問問你的同桌，看看他的回答是否正確。
小組匯報討論過程。
三．分層練習，鞏固新知。
問題：
1、小紅從家向東走了120米，又向走了米到游泳館？
2、說一說，小紅、肖蘭、小明上學的路線？
3、你還能提出哪些問題？
四．課堂總結。
這節課你有什么收獲？
認識東南、東北、西南、西北。
教學目標：
1、使學生了解除了東、西、南、北這四個方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個方向。
2、結合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。
3、借助各種活動，讓學生體驗數學與生活的密切聯系，進一步發展空間觀念。
4、培養學生收集信息的能力，進行愛國主義教育。
教學過程。
一、布置課前預習：
1、查找有關指南針的資料。
2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。
二、談話導入。
（出示課本情境圖）。
通過前幾堂課的學習小明學會辨認東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準備繼續學習更多與方向有關的知識。你們猜他帶的是什么?(指南針)。
三、學習新課。
1、了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。
（出示指南針圖）由學生匯報交流預習1收集的資料，教師給予歸納，并重點指導怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來指示方向的。早在多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器--司南，后來又發明了羅盤。指南針是我國古代四大發明之一。
指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據這一原理利用指南針來辨別方向。
2、根據指南針現在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。（北面是教學樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）。
3、借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。
問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？
引導學生歸納：從“東”出發，東和北之間的方向就叫東北，東和。
南之間的方向就叫東南。從“西”出發，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。
4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。
四、鞏固練習。
1、給出一個方向由學生討論后制成方向板。
北
-
-
2、利用方向板辨認教室中的八個方向。
3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學？
4、出示我國行政區域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學生進行愛國主義教育。
讓學生找出我國首都北京的位置和廈門的位置，說說廈門在北京的什么方向，
北京在廈門的什么方向？
接下來讓學生獨立填寫：
（1）廈門在北京的＿＿＿＿＿方向。
（2）＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向，
（3）北京的東南方有＿＿＿＿＿省市。
五、全課小結。
1、這堂課學了什么？你有什么收獲？
2、交流預習：生活中什么時候會用到方位的知識。
新課標葡萄溝第一課時教案（通用22篇）篇十二
教學目標：1.通過學生觀察，初步感知物體有高、有矮；通過合作交流，學會比較物體高矮的一般方法；知道高和矮是比出來的。
2.培養學生觀察、合作交流的能力與語言表達能力。
3.在學習活動中，激發學生學習數學的興趣。
4.使學生體會到生活中處處有數學。
教學重、難點：掌握比較高矮的方法，會比幾個物體的高矮。
學具準備：積木塊。
課時安排：1課時。
教學過程：
一、感知物體有高有矮。
1.引導比較。
找兩個身高相差較大的學生比較，你有什么發現？
學生說有高矮，胖瘦的區別都應予以肯定。
2.是啊，人有高有矮，今天我們就來研究高矮的問題。板書：高矮。
二、探究方法。
1.情境演示：兩個身高差不多的同學到前面分開站著，比較高矮。
好像有點困難，我們該怎么辦呢？
2.布置活動：小組合作探究比高矮的方法。
3.匯報交流。哪個小組來匯報給大家聽。
4.總結方法：直接比或作記號比等方法。
三、排隊游戲。
1.小組內比較說說誰最高誰最矮。
2.逐漸增加小組人數，說說誰第二高。
四、反饋練習。
1.第12頁第7題。
(1)說出動物名。
(2)比較高和矮。
2.舉其他喜愛的動物作比較。
五、學生活動。
1.摸高活動。
說一說怎樣做摸得高(可站在地上摸，可跳起來摸)。
2.擺高活動。
拿積木或鉛筆搭高不倒比較。
3.悄悄話游戲。
(1)表演。
兩生上臺，對一生說悄悄話：踮腳尖比高矮。
(2)判斷思考。
誰高，問題出在哪兒?
六、評價總結。
比較高矮要注意什么?你學會了些什么？
板書設計：高矮。
文檔為doc格式。
新課標葡萄溝第一課時教案（通用22篇）篇十三
第一單元位置與方向一，本單元的內容包括：1,認識東、南、西、北方向2，認識東、南、西、北方向3，認識路線。位置與方向是日常生活中不可缺少的知識，其實學生在實際生活中已經有關知識，通過生活情境和學生的生活經驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向應該說不是難事。二，本單元教學目標的設置：1．通過生活情境和學生的生活經驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。2．在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。3通過生活情境和學生的生活經驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。4．使學生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。5、借助現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，發展空間觀念，體驗數學與現實生活的密切聯系。三，本單元用3課時完成。第一課時：認識東、南、西、北方向學習內容：p2――認識東、南、西、北方向一，學習目標的設置：依據一：通過生活情境和學生的生活經驗，培養學生的方向感。依據二：教科書第二頁的插圖，引入課題依據三：1，教材分析：借助現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，發展空間觀念，體驗數學與現實生活的密切聯系。2，學情分析：對于三年級的學生來說，已經有了一定的方向感，對東西南北的認識并不陌生，學生在熟悉的情境中發展方向感，感知方向在生活中的作用。鑒于以上分析，本課時的學習目標是：1，通過生活情境和學生的生活經驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。2．在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。3、借助現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，發展空間觀念，體驗數學與現實生活的密切聯系。教學重難點：會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。二，教學評價的設置：通過第二頁插圖檢測目標1的達成。通過第三頁例1，檢測目標2,的達成。通過第四頁例2，檢測目標3的達成。三，教學程序的預設：（一）、兒歌鋪墊，引出新課同學們,你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎?讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？這節課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識東、南、西、北方向）（二）．在生活情境中，探索、體驗新知1、以4人小組為單位，根據兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？3、到教室，請各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？4、學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。操場教學樓北（三）．分層練習，鞏固新知1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。3、你說我做4、合作完成教科書練習一的第2題。提出問題：1、小紅從家向東走了120米，又向走了米到游泳館？2、說一說，小紅、肖蘭、小明上學的路線？（四）．課堂總結這節課你有什么收獲？教學反思：第二課時：認識東南、東北、西南、西北學習內容：p2――認識東南、東北、西南、西北方向一，學習目標的設置：依據一：通過生活情境和學生的生活經驗，繼續培養學生的方向感。依據二：教科書第8頁的例4，引入課題依據三：3，教材分析：借助現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，發展空間觀念，體驗數學與現實生活的密切聯系。4，學情分析：通過第一課時的學習，已經有了一定的方向感，對東西南北的認識并不陌生，學生在熟悉的.情境中發展方向感，感知方向在生活中的作用。鑒于以上分析，本課時的學習目標是：1、使學生了解除了東、西、南、北這四個方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個方向。2、結合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。3、借助各種活動，讓學生體驗數學與生活的密切聯系，進一步發展空間觀念。4、培養學生收集信息的能力，進行愛國主義教育。二，教學評價的設置：通過第8頁例4檢測目標1，2,的達成。三，教學程序的預設：（一）、布置課前預習：1、查找有關指南針的資料。2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。（二）、談話導入（出示課本情境圖）通過前幾堂課的學習小明學會辨認東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準備繼續學習更多與方向有關的知識。你們猜他帶的是什么?(指南針)（三）學習新課1、了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。（出示指南針圖）由學生匯報交流預習1收集的資料，教師給予歸納，并重點指導怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來指示方向的。早在多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器――司南，后來又發明了羅盤。指南針是我國古代四大發明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據這一原理利用指南針來辨別方向。2、根據指南針現在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。（北面是教學樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）3、借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？引導學生歸納：從“東”出發，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。（四）、鞏固練習1、給出一個方向由學生討論后制成方向板。北--2、利用方向板辨認教室中的八個方向。3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學？4、出示我國行政區域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學生進行愛國主義教育。讓學生找出我國首都北京的位置和廈門的位置，說說廈門在北京的什么方向，北京在廈門的什么方向？接下來讓學生獨立填寫：（1）廈門在北京的＿＿＿＿＿方向（2）＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向，（3）北京的東南方有＿＿＿＿＿省市。（五）、全課小結1、這堂課學了什么？你有什么收獲？2、交流預習：生活中什么時候會用到方位的知識。教學反思：第三課時：認識路線學習內容：p9內容――認識路線一，學習目標的設置：依據一：通過生活情境和學生的生活經驗，培養學生認識路線。依據二：教科書第9頁的例5，引入課題依據三：5，教材分析：借助現實的數學活動，培養學生認識路線的意識，發展空間觀念，體驗數學與現實生活的密切聯系。6，學情分析：通過第一、二課時的學習，已經有了一定的方向感，學生在熟悉的情境中認識路線。感知路線在生活中的作用。鑒于以上分析，本課時的學習目標是：1、在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中，認識路線圖，并會運用方向描述行走路線。2、在自主探索和合作交流的過程中，獲得成功的體驗。3、在觀察、解決實際問題的過程中，感受數學與生活的密切聯系，培養運用生活經驗幫助思考的意識。教學重難點：1.認識路線圖，會運用方位詞語描述行走路線。2.運用所學知識解決一些綜合性很強的實際問題（如學會看城市交通圖、平面圖等）二，教學評價的設置：通過第9頁例5檢測目標1，2,的達成。三，教學程序的預設：（一）、創設情境、激趣導入小朋友們，你們坐過公交車嗎？有沒有獨自乘公交車去公園玩過？沒去過沒關系，今天老師就和你們一起試一試，有沒有信心？走，那我們就出發吧！（二）、教學公交路線圖我們今天的目的地是動物園，瞧，這里是一張1路公交路線圖。提問：1、1路公交車是從火車站開往哪里的？經過了哪幾個車站？2、王老師要從火車站到醫院，有幾站地？小結：我們在乘車的時候，首先要了解車的行駛方向，然后根據需要，正確的選擇乘幾路公交車和下車地點，現在你知道我們改乘哪路車了吧!（三）、教學公交站牌經過大家的一番努力思考，我們終于找到了1路公交車的站臺，可是當我們到了站臺卻發現路的兩邊都有這樣的站牌，那究竟該在哪個站牌下等車呢？你能按照1路公交車的路線說一說我們乘車從火車站按照什么方位怎么走到動物園？（四）、動物公園平面圖這一段旅途還算順利，我們終于到達了目的地――動物園，不過我們可不能沒有計劃的去玩，那樣既浪費時間，又容易出現走冤枉路的情況，所以在游玩之前，必須好好地計劃一下，你們看，公園的入口處有一張動物園的平面圖，這樣便于我們更加合理的安排行程。1、辨認平面圖師：看圖時首先要找到圖中的方向標志，找到了嗎？點分別在藝術廣場的哪一面嗎？2、認識游覽路線師：根據不同的需要，說說我們去不同的位置怎么走，全班交流。小結：我們在說行走路線的時候，要用上我們學過的方位詞語，這樣就可以說的很清楚。3、試一試小結：一般我們到某個地方旅游的時候，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點，怎樣走才能不走重復的路線，路線圖都會告訴我們，因此認識路線圖十分重要！（五）、總結評價通
新課標葡萄溝第一課時教案（通用22篇）篇十四
學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，并通過第一學年的學習，已經會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。
例1使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
例2使學生知道地圖上的方向。
例3使學生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。
例4使學生認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
例5使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。
二、教學目標。
1.通過現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，進一步發展空間觀念。
2.結合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3.使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
三、教學時間：7課時。
第1課時。
教學內容：例1及練習。
學習目標：
1、結合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、培養學生良好的觀察能力。
教學重點：使學生認識東、南、西、北四個方向。
教具準備：東、南、西、北卡片。
教學過程：
一、導入新課：
1、創造情景讓學生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉”。復習和感受方位。
2、組織學生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、師：“誰認得東、西、南、北方向？你是怎樣認識的？”
4、出示課題：東西南北。
二、新知：
1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。
2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）。
3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？
5、完成書本填空和做一做：
出示例1掛圖：
*圖書館在操場的東面，體育館在操場的（）面。教學樓在操場的（）面，大門在操場的（）面。
完成“做一做”
三、鞏固練習：
1、完成練習一第2題。
先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）。
你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？
2、在教室玩“走方向的游戲”。
3、小組討論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向？各個方向各有什么？
4、小組討論：你怎樣記住我們南寧市的東西南北方向？（瑯東、西鄉塘、江南區、城北區）。
5、背兒歌：
早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。
四、小結。
課外作業：認方向。
第2課時。
教學內容：例2、例3及練習。
目標：
1、使學生知道地圖上的方向。
2、使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
3、進一步培養學生的空間觀念。
重點：使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
過程：
一、復習：
1、匯報課外認方向的情況。
2、說說教室和校園的東西南北各有什么。
3、玩“認方向”的游戲。
二、新課：
（一）例2：
1、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？
2、學生同桌合作畫。
3、交流匯報：把學生畫的多種情況展示出來。
4、請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？（沒有統一的標準，太亂了。）。
5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的。現在，你能按這個要求畫出示意圖嗎？并注意標上“北”的方向。
6、學生獨立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。
（二）例3：
1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標有）。
2、兩個小朋友在做什么？
3、少年宮怎么走？請你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對了嗎？
4、同桌互相說：
去體育館怎么走？
去醫院怎么走？
去商店怎么走？
去電影院怎么走？
三、鞏固練。
1、認一認地圖上的方向：（掛圖）。
2、做一做：
從圖上獲知“北”，根據“上北下南左西右東”練習指一指。
完成問題。
四、總結：
在這節課中你學會了什么？對今后的生活有什么幫助？
第3課時。
教學內容：綜合練習。
學習目標：
1、使學生進一步鞏固對東西南北方向的認識。
2、進一步熟練根據路線圖描述行走路線。
過程：
一、練習：
1、誰來說說前面兩節課的學習，你學會了什么？
2、老師給知一個方向（郵局在百貨大樓的東面），學生說出其他的3個方向。
3、看圖說方位：出示掛圖，同桌互相說說誰在誰的哪一邊。
4、分組活動：送…回家（用東西南北卡片）。
二、綜合練。
1、觀察第2頁天安門廣場圖，請根據示意圖指出東西南北。
2、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎？
3、第6頁第3題：
4、第7頁第4題：
觀察中國地圖，先找出“五岳”。
現在告訴你中岳是嵩山，你能根據這個說說其他的山分別是什么“岳”嗎？比一比，誰說得對！
講評。
5、引導學生閱讀：你知道嗎？
三、總結。
四、課后。
在中國地圖上找一找東西南北著名的旅游區。
新課標葡萄溝第一課時教案（通用22篇）篇十五
1．認識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。
3．在理解課文內容的基礎上，有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。同時感受秋天的美好，激發對大自然的熱愛。
教學重難點。
1.理解課文如何以秋雨為線索，抓住秋天的特點進行生動描寫。
2.感受文中美得語言，體會秋天的美好。
教學準備。
本課教學課件，相關語言圖片模板。
課時劃分。
兩課時。
第一課時。
教學過程。
一、導語渲染，調動情感。（設計意圖，伴隨課件的生動影像，課程就更真實，近距離的感受秋雨，老師的語言引導可以使學生的思維軌跡沿著正確的思路發散開來）。
1．教師談話導入新課。
大地經過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門，秋雨姑娘給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。這節課老師象和同學們一起分享《秋天的雨》，（播放課件）同學們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進這快樂的課堂，今天我們就學習《秋天的雨》。
2．齊讀課題。（板書：秋天的雨）。
二、初讀課文，整體感知。（設計意圖：第一印象感知課文，初步從文字的角度，體會秋雨的美）。
1．檢查生字詞。
（1）同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個生字讀一讀，看誰讀得準、記得牢。
（2）集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點強調“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。
（3）誰愿意當小老師領著大家讀一讀？
2.指名讀課文，整體把握文章大意。
（1）指名按自然段讀課文。
請一組同學開火車讀一讀。一個人讀一段，其他同學認真聽，一邊聽一邊思考。
（2）讀后交流，感知課文主要內容。
誰能說一說，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鵲）。
小青蛙、小松鼠、小喜鵲準備過冬，是不是？你們除了這些還看到什么了？（銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。）。
三、深入局部，品讀課文。（設計意圖：《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文，語言文字很美，精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點指導放在這兩個自然段，聯系生活實際和上下文理解重點詞句，背誦積累好的的詞句。學生在流暢讀書的基礎上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今后的語言發展打下良好的基礎。）。
1．感悟“五彩繽紛”。
（1）學生默讀課文，尋找描寫的顏色詞語。
學生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據學生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。
（2）美讀句子，體會色彩之美。
自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。
2．重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。
（1）學生讀句子（課件出示句子）。
（2）去詞體會。
如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？
（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。）。
（3）指導朗讀。運用聯系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進情境，美讀課文。
（4）看錄像，感悟“五彩繽紛”。
小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。
（多媒體出示課文中所描寫的景色，學生根據畫面讀相關文字。）。
（5）美讀全段。
（設計意圖：本課在讀的指導和訓練上力求有層次，引導學生找出描寫“秋天的雨”的重點詞句，讀、品、悟、賞，入情入境，反復誦讀。讀中悟景，讀中悟情，突出了閱讀教學“以讀為本”的重點。）。
3．體會“氣味的香甜”。
4．表演朗讀。（設計意圖：通過表演讀的方法，調動學生讀書的積極性，收到了很好的效果。）。
（1）熟讀課文。通過表演入情入境，以演促讀。
咱們就來把小動物和植物們是怎樣準備過冬的演一演，怎么樣？
（2）師生互動演一演。
（3）指導朗讀。
這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。
四、拓展、積累，升華感情。（設計意圖：學以致用，積累提升自身的綜合大語文素質）。
1．小結。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。（板書：鑰匙）。
2．拓展。小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？
（教師根據學生的回答，相機板書：美麗、歡樂……）。
3．積累背誦。
想不想把這么美的景色永遠留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。（設計意圖：拓展延伸寫話，展示學習成果。該課的結尾設計意在進一步開放課堂，讓學生在交流中集思廣益，把學習引深拓寬，并引導課外進一步積累運用，讀寫結合，加強習作訓練。）。
五、布置作業。（設計意圖：語文知識的升華在于積累，而真正的語文在于運用，作業練習是加強語言實踐必不可少的有效途徑）。
1．抄寫本課的生字新詞。
2．選擇你喜歡的內容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。
3．用你手中的畫筆為你喜歡的課文內容設計一幅圖畫。美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事？（設計意圖：教師可根據學生的興趣愛好，在課余組織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動先作鋪墊。）。
新課標葡萄溝第一課時教案（通用22篇）篇十六
第1課時：例1及練習。
學習目標：
1、結合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、培養學生良好的觀察能力。
教學重點：使學生認識東、南、西、北四個方向。
教具準備：東、南、西、北卡片。
教學過程：
一、導入新課：
1、創造情景讓學生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉”。復習和感受方位。
2、組織學生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、師：“誰認得東、西、南、北方向？你是怎樣認識的？”
4、出示課題：東西南北。
二、新知：
1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。
2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）。
3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？
5、完成書本填空和做一做：
出示例1掛圖：
圖書館在操場的東面，體育館在操場的（）面。教學樓在操場的（）面，大門在操場的（）面。
完成“做一做”
三、鞏固練習：
1、完成練習一第2題。
先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）。
你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？
2、在教室玩“走方向的游戲”。
3、小組討論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向？各個方向各有什么？
4、小組討論：你怎樣記住我們東莞市的東西南北方向？
5、背兒歌：早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。
四、小結。
課外作業：認方向。
教學反思：
第2課時。
教學內容：例2、例3及練習。
目標：1、使學生知道地圖上的方向。
2、使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
重點：使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
過程：
一、復習：
1、匯報課外認方向的情況。
2、說說教室和校園的東西南北各有什么。
3、玩“認方向”的游戲。
二、新課：
（一）例2：
1、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？
2、學生同桌合作畫。
3、交流匯報：把學生畫的多種情況展示出來。
4、請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？（沒有統一的標準，太亂了。）。
5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的。現在，你能按這個要求畫出示意圖嗎？并注意標上“北”的方向。
6、學生獨立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。
（二）例3：
1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標有）。
3、同桌互相說：
去體育館怎么走？去醫院怎么走？去商店怎么走？去電影院怎么走？
三、鞏固練習。
1、認一認地圖上的方向：（掛圖）。
2、做一做：從圖上獲知“北”，根據“上北下南左西右東”練習指一指。
四、總結：在這節課中你學會了什么？對今后的生活有什么幫助？
教學反思：
第3課時。
教學內容：綜合練習。
學習目標：
1、使學生進一步鞏固對東西南北方向的認識。
2、進一步熟練根據路線圖描述行走路線。
過程：
一、練習：
1、誰來說說前面兩節課的學習，你學會了什么？
2、老師給知一個方向（郵局在百貨大樓的東面），學生說出其他的3個方向。
3、看圖說方位：出示掛圖，同桌互相說說誰在誰的哪一邊。
4、分組活動：送…回家（用東西南北卡片）。
二、綜合練。
1、觀察第2頁天安門廣場圖，請根據示意圖指出東西南北。
2、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎？
3、第6頁第3、4題：
觀察中國地圖，先找出“五岳”。告訴你中岳是嵩山，你能根據這個說說其他的山分別是什么“岳”嗎？比一比，誰說得對！
5、引導學生閱讀：你知道嗎？
三、總結。
四、課后作業:在中國地圖上找一找東西南北著名的旅游區。
教學反思：
第4課時。
教學內容：例4以及練習。
學習目標：
使學生能結合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
重點：使學生能結合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向。
教、學具準備：指南針。
過程：
一、復習：
1、畫一畫方向示意圖：
2、我們知道了這四個方向，那么，每兩個方向之間又稱為什么方向呢？今天我們一起來認識。
二、學習新知：
1、出示例4圖，觀察：多功能廳在哪兩個方向之間？這個方向稱為“東北方向”。
2、我們知道了“東北方向”，你能說出下面的這幾個方向是什么嗎？
3、我們又認識了“東北、東南、西北、西南”，你打算怎樣記住這四個方向？請你把他們記下來。
4、請自己畫一個標有8個方向的方向示意圖。
5、觀察例4圖：請說說校園的東北、東南、西北、西南各有什么？
三、練習：
1、說說生活中什么時候會用到方位的知識？
2、第10頁第1題：在黑板上標出自己家的位置。
四、總結：
這節課中你有哪些收獲？你會用到這方面的知識嗎？
教學反思：
第5課時。
內容：第9頁例5以及練習。
目標：1、使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。
2、培養學生的觀察能力和空間觀念。
重點：
使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。
過程：
一、導入：
1、請用手勢指出你認識的8個方向，同桌互相看看指對了嗎？
2、老師說方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。
3、出示中國地圖：請你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個地區。
二、新知：
1、出示例5掛圖：這是什么圖呢？（動物園導游圖）請認一認圖上畫有哪些動物館？
2、請在圖中指出8個方向：
3、解決問題：
熊貓館位置？從大門出發可以怎樣走？（在動物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。）。
還可以怎樣走？也請你把行走路線描述出來。指名到黑板的掛圖前說說行走路線。同桌互相提問各個館的行走路線，比一比，誰說得準！
5、小結：如果從不同的路線走，說的方向就有所不同了。
三、鞏固練習：
1、說一說，1路公共汽車的行車路線。
2、第10頁第2題：
全班讀題：熟悉學生的描述。
四、總結：
收獲？指導學生對學習進行評價。
教學反思：
第6課時。
內容：位置與方向的綜合練習。
目標：
1、通過綜合練習，進一步培養學生辨認方向的意識、發展空間觀念。
2.使學生熟悉的認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3.使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
重點：
認識8個方向、會看簡單的路線圖并能描述行走的路線。
過程：
一、練習：
1、說一說你認識的8個方向：同桌互相考一考。
2、畫出一個標有8個方向的方向示意圖，比一比，誰畫得準！
3、老師說方位，學生指出來。
二、綜合練習：
1、11頁第3、4題：
2、學生獨立完成12頁的第5題：
3、同桌合作完成12頁第6題。
三、總結：
這一單元的學習，你有什么收獲？對你的學習和生活有什么用處呢？還在什么地方有用呢？
教學反思：
新課標葡萄溝第一課時教案（通用22篇）篇十七
教學目標：
通過系統的整理和復習小學數學中學過的計量單位，準確把握每種相鄰單位之間的進率，以及不同量的計量之間的聯系和區別。
2．進一步培養學生的空間觀念。
師：我們在日常生活和工農業生產、科學研究中，經常進行各種量的計量。每種量都有自己的計量單位，我國現在采用的法定計量單位與國際通用的計量單位是一致的。這節課我們來復習量的計量。（板書課題）。
復習各種量的計量單位以及各自的進率。
長度、面積、體積單位復習。
舉例說說什么叫相鄰單位？
以上三種單位的進率有什么規律？
見教材118頁三種量的圖示，用尺量一量然后說說各表示什么？（1厘米、1平方厘米、1立方厘米）。
在括號里填上適當的進率。
重量單位的復習。
常用的重單位有哪些？
填寫教材118頁的表。說說它們的進率關系。
練習：6000千克=噸2千克=（）克。
時間單位的復習。
按從大到小的順序排列下面的時間單位。
分、時、秒、月、日、年、世紀。
填寫教材119頁的時間單位表。說說各自的進率。
怎樣判斷某一年是閏年還是平年？
（年份能被4整除的是閏年，不能被4整除的是平年）。
（整百數年份能被400整除的才是閏年，如19雖能被4整除，但不是閏年）。
名數的改寫復習。
看教材119頁“名數”的示意圖，舉例說說什么叫名數、單名數、復名數。
練習：先填寫教材119頁例題的空。再結合教材120頁說說填空的過程。
鞏固練習。
完成教材120頁的“做一做”
全課總結（略）。
新課標葡萄溝第一課時教案（通用22篇）篇十八
“位置與方向”是在學生掌握“上、下、前、后、左、右”這幾個基本空間方位后學習的，在本單元里，要學習的內容主要有以下幾點：
1、認識東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個方向，并能利用這些詞描述物體所在的方向。
2、學會看簡單的路線圖，并能利用這些詞描述行走的路線。
3、能夠繪制簡單的平面示意圖。
具體教學內容的安排如下表：
例1使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
例2使學生知道地圖上的方向。
例3使學生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。
例4使學生認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
例5使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。
二、教材編寫特點及重難點。
本單元內容的學習建立在學生兩個起點上：生活原型中感性的經驗和第一學年學習的上、下、前、后、左、右，（一年級下冊第一單元《位置》）學生能夠用這些知識和經驗描述物體的相對位置。本單元知識是在此基礎上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。
本單元教材在編排上有兩個特點：1、依照兒童空間方位認知順序進行編排；2、提供豐富的生活和活動情境，幫助學生辨認方向。詳見教師用書。
根據學生的學習情況，結合教材的編排情況，提幾個想法與建議：
1、重點教學1、2、3，放手探索4和5。
觀察本單元的內容安排表，不難發現單元知識可以分為兩個層次：例1、2、3為第一層次，內容是認識東、南、西、北，及在此基礎上的描述物體所在方向和描述行走路線。例4和5為第二層次，在第一層次的基礎上認識東北、東南、西北和西南，及在此基礎上的描述物體所在方向（8個方向）和描述行走路線。因此，教學時可以把例1、2和例3看作重點，再經過學生的自主探索操作，學習例4和例5。
2、例題教學從生活實際出發，學習過程依附真實情境。
學生的已有經驗是在生活中得到的，要把感性的認識轉化為知識與技能，需要學習情境作為連接點。如教學例1，可以帶學生到學校的操場上，讓學生面向東，指出前面是哪個方向，后面是哪個方向，左邊、右邊分別是哪個方向？再面向南、向西、向北指一指，既借助平時的生活積累認識、鞏固方向的知識，又在活動中感受到東與西相對，南與北相對。當學生在情境中能很好的指出方向后，讓學生在圖中指出正確的方向，由形象的實物向抽象的圖紙過渡。
3、確定參照系統，指出對應的參照物。
在用方位詞描述物體的方向時要引導學生先確定參照物。正如一年級下冊學習的上、下、前、后、左、右，兩個及以上的物體比較，才會有前后。本單元的內容也相同，如圖，九寨溝在東面嗎？九寨溝在布達拉宮的東面，但在黃山的西面，同時又是在麗江古城的東北方向。要讓學生在活動中理解方向是相對的，必需要借助參照物。
4、分層訓練，循序漸進。
認識東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個方向，能利用這些詞描述物體所在的方向，學會看簡單的路線圖，能利用這些詞描述行走的路線。這些技能不是幾節課就能達到的，它需要學生不斷的應用才能熟練掌握。如教學認識八個方向時，在教學活動中可以分為三個步驟訓練：（1）剛開始學習時，在地圖上標出各個方向，在生活情境中可以制作指向盤，幫助學生快速記憶，在應用中初步熟練。（2）在圖上或指向盤中只標出“北”，讓學生想象并指出另外3個方向。（3）在圖上或指向盤中只標出“北”，讓學生想象并指出另外7個方向。通過分層訓練和不斷的實際應用，學生的技能會越來越熟練。
5、充分利用教材提供的素材，做到一圖多用。
挖掘教學素材的資源已經是老調重彈了，老師們在這方面的經驗還是比較豐富的。如例5的情境圖，可以分三個層次教學、練習：（1）說出誰在誰的什么方向。[簡單的指出方向]（2）說一說最想去哪里？應該怎么走？[描述行走的路線]（3）說一說想去哪幾個地方？應該怎么走？[設計串聯幾個點的路線]再考慮：怎樣走比較合理？為什么？這是解決問題策略的多樣化與最優化。
6、借助多種工具，豐富練習的形式和內容。
7、單元知識教學要體現數學味。
“數學味”是一種比較感性的、口語化的表述，其內涵尚示有明晰的界定，立即對其作出一種解釋尚有難度，因此，在本單元中我們要考慮怎樣把握教學才能有助于調整教學行為，在教學活動中關注“生活味”的同時凸現“數學味”。具體有數學語言、數學方法、解決問題等方面。
三、教學目標。
1、通過現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，進一步發展空間觀念。
2、結合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3、使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
4、不是目標的目標：會在生活中辨別方向。
四、課時劃分。
本單元可以劃分為4課時進行教學。
第一課時：例1、練習一第1、2題[p3]。
第二課時：例2、3、練習一第3、4題[p4、5]。
第三課時：例4、練習二第1---4題[p8]。
第四課時：例5、練習二第5、6題[p9]。
第一課時。
1、教學內容：認識東、南、西、北[例1、練習一第1、2題]。
2、教材分析及重難點。
單元主題圖是一張北京天安門廣場及四周建筑物的航拍照片和相應的平面示意圖，在利用生活情境引出本單元學習內容的同時可以對學生進行愛國主義教育。教學時，可以先讓學生自主觀察，說一說看到了什么，用已有的方位知識“前、后、左、右”等描述天安門廣場內各建筑物的位置關系，由于前后、左右等方位概念所具有的相對性，及學生觀察的方向不同，導致描述也會不同，進而引出本單元的學習內容。對單元主題圖，可以有幾種處理方法：一是在簡單說方位引出單元知識后，先放一邊，到單元結束時再來詳細描述各建筑物的方位；二是以學生身邊的情境導入，教師可以選擇學生熟悉的環境完成單元主題圖的功能，最后描述天安門的建筑物方位，體會所學知識的作用和價值。。
例[1]和“做一做”的教學是讓學生認識“東、南、西、北”四個方向，知道“東與西相對”、“南與北相對”。教學時應該創造活動情境，讓學生通過觀察、操作、想象、描述等活動認識四個方向，鞏固相應的知識。
練習一第1題：說一說，教室里的東、南、西、北方都有什么。可以小組內說一說，也可以拓展到學生的東、南、西、北方都有什么。
練習一第2題：說一說，你的房間是怎樣布置的。抽象思維較高的可以根據提供的條件直接說一說，對于有困難的可以先把各方向標出來再說一說。
教學重點：
使學生認識東、南、西、北四個方向。
3、教學目標。
（1）、結合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向。
（2）、能用這些詞語描述物體所在的方向。
（3）、培養學生良好的觀察能力。
4、教學設計建議。
（1）聯系實際，導入新課。
教學時，考慮到學生對學校的環境比較熟悉，可以選擇本校校園作為學習場景，將學生熟悉的生活場景融入教學中，使學生感受到數學來源于生活，我們身邊處處有數學，培養學生用數學的眼光觀察生活。
（2）聯系生活，自主探索。
在學生已經學會辨認東、南、西、北后，開展了用手勢表示方位、快速轉向辨認方位、游樂場里的小導游、學校方位我知道等豐富多彩的游戲活動，進一步加深和鞏固所學知識。
（3）走進生活，活學活用。
讓學生用所學方位知識介紹自己房間是怎樣布置的，并把學生從教室里帶到操場上，用東、南、西、北描述校園里各個方向的物體，使學生充分感受到生活中處處有數學。
教學設計：
（一）情境導入。
帶學生到學校的操場中間，你能說一說校園里的水池在哪個方向嗎？
有些學生會說出東、南、西、北四個方向。
（二）認識東、南、西、北。
1、你知道哪個方向？怎么知道的？
一般學生會說東，因為“太陽從東邊升起”“學校這邊有個東大門”等。
2、你還知道哪個方向？又是怎么知道的？
小組合作找一找，說一說。初步了解哪邊是東南西北四個方向。
3、活動。
（1）指一指，師說一個方向，學生用手指出這個方向。
（2）轉一轉，師說一個方向，學生面轉向這個方向。
（3）想一想，知道了一個方向，怎么找其它三個方向？
小結：通過活動學生會想到前面是東，后面就是西，前面是南，后面就是北；面朝東時，向右轉是南，再向右轉是西，再向右轉是北，也就是順時針轉是東南西北。
4、說一說自已的東南西北方是誰。
a既在東面，又在西面，讓學生理解說方向時要有一個參照物。
5、說一說學校里的東南西北有什么。
（四）鞏固拓展。
說一說教室、房間里等。
第二課時。
1、教學內容：描述行走的路線（4個方向）[例2、3、練習一第3、4題]。
2、教材分析及重難點。
例[2]是在例[1]的基礎上把校園的布局按一定的方位畫成示意圖，可以先讓學生自由畫一畫，可以把南定在上方，也可以把北定在上方，體現解決問題策略的多樣化，最后統一為“地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的”，體現數學與生活的緊密結合。
例[3]是一個“學生問路”的情境，使學生能夠用給定的一個方向辨認其余三個方向，并能描述行走的路線。教學時可以創設實地情境進行演習，先給定一個方向，讓學生辨認其余三個方向，說一說街區內各建筑物的位置，再讓學生提出不同的問題進行討論和交流。
教學重難點：
使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
3、教學目標。
（1）使學生知道地圖上的方向。
（2）使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
（3）進一步培養學生的空間觀念。
4、教學建議。
教學例[2]前先復習學校的四個方向有什么物體，再讓學生根據復習的內容制作示意圖。（1）學生用自己的方法自由制作示意圖。（2）小組交流、介紹各自的作品，在活動中發現大家的表示方法不同，交流時并不方便。（3）統一示意圖的畫法：一般畫地圖是按照“上北下南，左西右東”的方法。讓學生把手里的示意圖轉一轉，把“北”轉到上面，大家的示意圖也就統一了。
教學例[3]時，先要讓學生找到方向。根據圖上標出的“北”，可以標出另外三個方向方便學生表述。教學時可以先讓學生把路線畫一畫，再在路線上標出方向，降低難度，在練習時再逐漸提高要求。
第三課時。
1、教學內容：東南、東北、西南、西北[例4、練習二第1---4題]。
2、教材分析及重難點。
例[4]是讓學生在認識“東、南、西、北”的基礎上學習“東南、東北、西南和西北”的。具體教學與例[1]相似，創造活動情境，讓學生通過觀察、操作、想象、描述等活動學習新知，但在組織上教師可以適當放手，讓學生通過自主的活動認識新知。還可以讓學生辨認其他地方的四個方向，使學生進一步熟悉這四個方向，并能用這些詞語描述建筑物所在的位置。
“做一做”是讓學生說一說“生活中什么時候會用到方位的知識？”目的是使學生進一步體會數學與日常生活的密切聯系，并培養學生應用數學的意識。具體教學時，可以讓學生在課堂上直接說一說，也可以先讓學生自己去查找相關資料，然后在班中進行交流。
教學重點：
使學生能結合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向。
3、教學目標。
（1）使學生能結合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向。
（2）能用這些詞語描述物體所在的方向。
（3）培養學生良好的觀察能力和空間觀念。
4、教學建議。
東南、東北、西南、西北的學習與東、南、西、北的學習相似，可以創設生活情境讓學生先找到東、南、西、北四個方向后，然后讓學生表述在東和南方之間的怎么說？促使學生思考新的方向進行表述。
第四課時。
1、教學內容：描述行走的路線（8個方向）[例5、練習二第5、6題]。
2、教材分析及重難點。
例[5]是一個觀察“動物園導游圖”的情境，目的是使學生能夠用給定的一個方向辨認其余七個方向，能用這些詞語描述各場館所在的位置，并能描述行走的路線。其教學與例[3]相似，只是增加了“東南、東北、西南、西北”四個方向。
“做一做”是1路公共汽車的行車路線圖，學生應該能夠根據圖說出它的行車路線，但與學生的生活有距離，教師可以制作某某的上學路線圖，讓學生說一說上學路線。也可以讓學生制作自已的上學路線，再向同學介紹。
練習二第5題，是一個簡單的路線示意圖，教學時教師可以讓學生把“做一做”中的上學路線圖完善，標出方向與明顯的建筑物，可以進一步幫助理解位置與方向，培養學生的空間觀念。
教學重難點：
使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。
3、教學目標。
（1）使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。
（2）進一步培養學生的觀察能力和空間觀念。
4、教學建議。
例[3]例[4]為本課的學習作好了鋪墊。教學時先讓學生指一指、轉一轉等活動復習八個方向，再出示例[5]的“動物園導游圖”。本情境圖可以分為三個層次：（1）園內的各個動物館分別在動物園的哪個方向？（2）從大門出發，想去熊貓館可以怎么走？不同的可選路線體現解決問題策略的多樣化。（3）想去哪幾個動物館？怎樣設計路線最好？這里路線的選擇可由學生的喜好，把重點放在對路線的表述上。
新課標葡萄溝第一課時教案（通用22篇）篇十九
1、學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，并通過第一學年的學習，已經會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。
2、本單元在此基礎上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。
教學目標。
1.通過現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，進一步發展空間觀念。
2.結合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3.使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
教學重點。
使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
教學難點。
使學生能夠用給定的一個方向辨認其余的七個方向，并能描述物體所在的方向。會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
課時安排。
5課時。
第一課時認識東西南北。
教學目標。
1、結合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、發展學生空間觀念，體驗數學與生活的聯系。培養學生良好的觀察能力。
教學重點。
一、導入新課：
2、組織學生面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、師：“誰認得東、西、南、北方向？你是怎樣認識的？”
4、出示課題：東西南北。
二、探究新知：
1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。
2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）。
3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？
5、完成書本填空和做一做：
（1）觀察例1掛圖：
問：圖書館在操場的東面，體育館在操場的（）面。教學樓在操場的（）面，大門在操場的（）面。
（2）完成“做一做”
三、鞏固練習：
1、完成練習一第2題。
先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）。
你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？
2、在教室玩“走方向的游戲”。
3、小組討論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向？各個方向各有什么？
4、小組討論：你怎樣記住德陽市的東西南北方向？各個方向各有什么？
5、背兒歌：
早晨起床向太陽，前是東，后是西，左是北，右是南。
四、小結。
課外作業：認方向。
第二課時認識平面圖上的東西南北和路線圖。
教學內容：例2、例3及練習。
教學目標：
1、使學生知道地圖上的方向。
2、使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
3、進一步培養學生的空間觀念。
教學重難點：使學生學會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
教學過程：
一、復習。
1、匯報課外認方向的情況。
2、說說教室和校園的東西南北各有什么。
二、探究新知。
（一）教學例2：
1、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？
2、學生同桌合作畫。
3、交流匯報：把學生畫的多種情況展示出來。
4、請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？（沒有統一的標準，太亂了。）。
5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的。現在，你能按這個要求畫出示意圖嗎？并注意標上“北”的方向。
6、學生獨立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。
（二）教學例3：
1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標有）。
2、兩個小朋友在做什么？
3、少年宮怎么走？請你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對了嗎？
4、同桌互相說：
去體育館怎么走？去醫院怎么走？去商店怎么走？去電影院怎么走？
三、鞏固練。
1、認一認地圖上的方向：（掛圖）。
2、做一做：
從圖上獲知“北”，根據“上北下南左西右東”練習指一指。
四、綜合練。
1、觀察第2頁天安門廣場圖，請根據示意圖指出東西南北。
2、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎？
3、第6頁第3題、第7頁第4題：
觀察中國地圖，先找出“五岳”。現在告訴你中岳是嵩山，你能根據這個說說其他的山分別是什么“岳”嗎？比一比，誰說得對！講評。
4、引導學生閱讀：你知道嗎？
三、總結。
第三課時認識東北、東南、西北、西南、
教學內容：例4以及練習。
教學目標：
使學生能結合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一。
方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
教學重難點：
使學生能結合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向，并能用這些詞語描。
述物體所在的方向。
教學過程：
一、復習：
1、畫一畫方向示意圖：
2、我們知道了這四個方向，那么，每兩個方向之間又稱為什么方向呢？今天我們一起來認識。
二、學習新知：
1、出示例4圖，觀察：多功能廳在哪兩個方向之間？
2、這個方向稱為“東北方向”。
3、我們知道了“東北方向”，你能說出下面的這幾個方向是什么嗎？
4、我們又認識了“東北、東南、西北、西南”，你打算怎樣記住這四個方向？請你把他們記下來。
5、請自己畫一個標有8個方向的方向示意圖。
6、觀察例4圖：請說說校園的東北、東南、西北、西南各有什么？
三、練習：
1、說說生活中什么時候會用到方位的知識？
2、第10頁第1題：在黑板上標出自己家的位置。
四、總結：
這節課中你有哪些收獲？你會用到這方面的知識嗎？
第四課時認識簡單的路線。
教學內容：第9頁例5以及練習。
教學目標：
1、使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。
2、培養學生的觀察能力和空間觀念。
教學重點：
使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。
教學過程：
一、導入：
1、請用手勢指出你認識的8個方向，同桌互相看看指對了嗎？
2、老師說方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。
3、出示中國地圖：請你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個地區。
二、新知：
1、觀察例5圖：問：這是什么圖呢？（動物園導游圖）。
請認一認圖上畫有哪些動物館？
2、請在圖中指出8個方向：
3、解決問題：
熊貓館位置？從大門出發可以怎樣走？（在動物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。）還可以怎樣走？也請你把行走路線描述出來。指名到黑板的掛圖前說說行走路線。同桌互相提問各個館的行走路線，比一比，誰說得準！
5、小結：如果從不同的路線走，說的方向就有所不同了。
三、鞏固練習：
1、說一說，1路公共汽車的行車路線。
2、第10頁第2題：
全班讀題：熟悉小健的描述。
根據小健的描述，把那些游樂項目用序號標在適當的位置上。講評。
四、總結：
收獲？指導學生對學習進行評價。
第五課時練習。
教學內容：位置與方向的綜合練習。
教學目標：
1、通過綜合練習，進一步培養學生辨認方向的意識、發展空間觀念。
2.使學生熟悉的認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3.使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
教學重難點：
認識8個方向、會看簡單的路線圖并能描述行走的路線。
教學過程：
一、練習：
1、說一說你認識的8個方向：同桌互相考一考。
2、畫出一個標有8個方向的方向示意圖，比一比，誰畫得準！
3、老師說方位，學生指出來。
二、綜合練習：
完成11頁第3題、11頁第4題、學生獨立完成12頁的第5題、同桌合作完成12頁第6題。
三、總結：
這一單元的學習，你有什么收獲？對你的學習和生活有什么用處呢？還在什么地方有用呢？
新課標葡萄溝第一課時教案（通用22篇）篇二十
學習目標：
1．會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、菠蘿、鑰匙、氣味、香甜、糧食、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋大的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3．讀懂課文內容，感受秋天的美好。
4．積累好詞佳句。
教學重點：有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。
教學難點：學生理解總分的句式，及含蓄、藝術化的語言。
教具準備：秋天的雨的課件。
教學流程：
一、談話導入，寓情導學。
1．教師談話導入新課。
教師引述：小朋友，現在是什么季節？對秋天。秋天來了，呈現在我們眼前的是一幅美麗的畫卷，讓我們用優美的詞語來贊美一番吧！
2．齊讀課題。（板書：秋天的雨）。
二、初讀課文，感知內容。
1．檢查上節課的學習情況。
師出示詞語，見小黑板。
（1）誰愿意領讀這些詞。學生自主發現問題，教師一起糾正。
生說。師出示板書：
秋天的雨，是一把鑰匙。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
讓學生品讀。
三、精讀課文，品析內容。
（1）學生說體會，教師指導讀。
（2）男女生讀。
（二）、體會五彩繽紛。
默讀第二自然段，邊讀邊把描寫顏色的詞用波浪線畫出來。一會兒匯報。
1、出示畫面（一）重點體會、美讀描寫銀杏樹的句子。
（1）學生讀句子（課件出示句子）。
（2）去詞體會。
如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？
（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱）。
（3）指導朗讀。運用聯系上下文和一邊讀、一邊想象、一邊做動作的方法，走進情境，美讀課文。
（4）個別讀、全班讀。
2、出示畫面（二）體會描寫楓樹的句子。學生自主體會讀。
3、個別讀。
4、感悟“五彩繽紛”。
小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊想，一邊讀出它的美麗吧。學生想象讀相關文字。
（三）、體會“氣味的香甜”。
秋天到了，不光莊稼豐收了，水果也豐收了。
（1）師引讀學生想象秋雨里還會有什么味道？
（2）重點理解勾住。
（3）秋天的雨多香啊！帶著這樣的體會，美美地讀。
（四）、吹起小喇叭，體會歡樂。
（1）師生互動讀一讀。
（2）學生自主感悟朗讀。
這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。
四、拓展、積累，升華感情。
1．小結。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。（板書：鑰匙）。
2、小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？
（教師根據學生的回答，相機板書：美麗、歡樂……）。
3、齊讀最后一段。
4.想不想把這么美的景色永遠留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。
五、做自己喜歡的一項。
（1）收集描寫秋天的詞句，背誦本課喜歡的段落。
（2）把秋天的景物畫下來。
（3）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的、想到的、感受到的寫下來。
板書設計：
是一把鑰匙。
秋天的雨五彩繽紛的顏料美麗、豐收、歡樂。
藏著氣味。
吹起小喇叭。
新課標葡萄溝第一課時教案（通用22篇）篇二十一
教學內容：例4以及練習。
學習目標：
使學生能結合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
重點：
使學生能結合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向。
教、學具準備：指南針。
過程：
一、復習：
1、畫一畫方向示意圖：
2、我們知道了這四個方向，那么，每兩個方向之間又稱為什么方向呢？今天我們一起來認識。
二、學習新知：
1、出示例4圖，觀察：多功能廳在哪兩個方向之間？
2、這個方向稱為“東北方向”。
3、我們知道了“東北方向”，你能說出下面的這幾個方向是什么嗎？
4、我們又認識了“東北、東南、西北、西南”，你打算怎樣記住這四個方向？請你把他們記下來。
5、請自己畫一個標有8個方向的方向示意圖。
6、觀察例4圖：請說說校園的東北、東南、西北、西南各有什么？
三、練習：
1、說說生活中什么時候會用到方位的知識？
2、第10頁第1題：在黑板上標出自己家的位置。
四、總結：
這節課中你有哪些收獲？你會用到這方面的知識嗎？
第5課時。
內容：第9頁例5以及練習。
目標：
1、使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。
2、培養學生的觀察能力和空間觀念。
重點：
使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。
過程：
一、導入：
1、請用手勢指出你認識的8個方向，同桌互相看看指對了嗎？
2、老師說方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。
3、出示中國地圖：請你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個地區。
二、新知：
1、出示例5掛圖：這是什么圖呢？（動物園導游圖）。
請認一認圖上畫有哪些動物館？
2、請在圖中指出8個方向：
3、解決問題：
熊貓館位置？從大門出發可以怎樣走？
（在動物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。）。
還可以怎樣走？也請你把行走路線描述出來。
指名到黑板的掛圖前說說行走路線。
同桌互相提問各個館的行走路線，比一比，誰說得準！
5、小結：如果從不同的路線走，說的方向就有所不同了。
三、鞏固練習：
1、說一說，1路公共汽車的行車路線。
2、第10頁第2題：
全班讀題：熟悉小健的描述。
根據小健的描述，把那些游樂項目用序號標在適當的位置上。
講評。
四、總結：
收獲？指導學生對學習進行評價。
第6課時。
內容：位置與方向的綜合練習。
目標：
1、通過綜合練習，進一步培養學生辨認方向的意識、發展空間觀念。
2.使學生熟悉的認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3.使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
重點：
認識8個方向、會看簡單的路線圖并能描述行走的路線。
過程：
一、練習：
1、說一說你認識的8個方向：同桌互相考一考。
2、畫出一個標有8個方向的方向示意圖，比一比，誰畫得準！
3、老師說方位，學生指出來。
二、綜合練習：
1、11頁第3題：
2、11頁第4題：
3、學生獨立完成12頁的第5題：
4、同桌合作完成12頁第6題。
三、總結：
這一單元的學習，你有什么收獲？對你的學習和生活有什么用處呢？還在什么地方有用呢？
第7課時（單元學習檢測）。
數學三年級下冊第一單元“位置與方向”測試題。
一、填空題：
1、我們認識了8個方向，是哪些呢？請在下面的括號里寫出來。
（）。
2、地圖通常是按“上北（），（）”來繪制的。
3、早晨起床面向太陽，前邊是（），后邊是（），（）是北，右邊是南。
新課標葡萄溝第一課時教案（通用22篇）篇二十二
《荷葉圓圓》是一篇散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發想像；有利于教師創造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發展語言、發展思維入手的好課例。
【學情分析】。
一年級的學生，已經初步認識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的，不規范的語言，為了使他們正確理解運用語言，在課堂上必須聯系他們的生活實際，創設他們熟悉的生活情景，幫助他們學習、積累、感悟語言。
【設計理念】。
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。
【教學目標】。
1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“朵，機”2個字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在朗讀中，感受夏天的美好，激發對大自然、對美的向往。
【教學重難點】。
借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受夏天的美好。
【教學流程及設計意圖】。
一、由圖入文，揭示課題。
1、談話導入。
這兩句話能不能這樣說呢？
2、出示第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的。
誰來讀一讀這個句子？
3、揭示課題。
荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符！現在，我們隨著夏姑娘的腳步一起去和這些荷葉交朋友吧！今天這節課，我們來學習“荷葉圓圓”看老師寫課題（會看的小朋友就是會學習的小朋友）--板書課題：荷葉圓圓，“荷”是我們學習的新朋友，誰有辦法記住咱們這位新朋友（讓我們齊讀課題）。
二、初讀課文，學習字詞。
2、自學生字詞。
出示生字詞語：看你們讀得這么認真，幾片圓圓的荷葉急著飄來要跟你們交朋友了！自由跟它們打聲招呼吧！
匯報生字學習情況。
（1）誰愿意來當小老師領著大家讀？誰愿意單獨站起來讀一讀？
（2）拼音寶寶躲起來了，你還會讀嗎！
（3）現在我們來玩猜字游戲，
（4）我們的生字朋友還想來跟你們玩摘氣球的游戲，我們開火車讀？
（5）生字寶寶還想讓你們說說用什么方法記住了哪個字？我們先來回憶一下我們都學過哪些識字方法？說說你用什么方法記住哪個字。
三、再讀課文，梳理文脈。
1、課文中有4個小伙伴愿意來和荷葉交朋友，你能找出他們嗎？
邊讀邊用圓圈圈出小伙伴的名字。指名說，板貼。
2、誰還能說說荷葉是（）的（）。（板貼水珠、蜻蜓、青蛙、小魚的圖片）。
3、這一池的荷葉可真誘人哪，小動物們把荷葉當作了不同的東西，真有趣，我們看，師引讀。過渡：他們為什么會這么說呢？我們先去看看小水珠吧。
四、研讀第二自然段。
（出示第二自然段）自由讀讀這個自然段，試著去讀好。
1、誰愿意站起來讀？
2、小水珠躺在荷葉上，還眨著自己亮晶晶的眼睛呢？咱們也將自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧！
4、小水珠躺在搖籃里會對誰說些什么？
4、現在老師請你們再選擇自己喜歡的方式來練讀這段話？就好象是自己躺在搖籃里一樣的舒服。還可以配上動作練讀。
5、哪位小水珠愿意再來展示一下。
6、背誦（讀得真好。這么美的句子如果把它背下來就更好了。自己先試試吧！（指名練背全班配上動作背）。
五、回歸整體，鞏固字詞。
這真是太舒服了，難怪小水珠說：“……”。小蜻蜓，小青蛙，小魚兒又為什么這么說呢？我們下節課再來學。
2、熱情的生字寶寶又來了，還認識他們嗎？（同桌一起讀讀看，齊讀）。
夏天到，夏天到，
圓圓荷葉長得綠。
小水珠，亮晶晶，
搖籃里面搖一搖。
小魚兒，笑嘻嘻，
小青蛙蹲著呱呱叫。
小蜻蜓翅膀大，
停機坪上跑呀跑，
花朵中間飛呀飛。
我們可以一邊拍手，一邊讀，想配動作的小朋友還可以加上動作。
六、寫字。
有兩個字寶寶還住在田字格里呢，這是我們今天要寫的兩個字。（出示：朵，機）。
1、認識他們嗎？一起來叫一叫他們的名字。
4、展評作業。
5、同桌互評。
努力讓學生自主地去寫好字。