優(yōu)秀作文是遵循語文規(guī)范和藝術要求的產物，它給予讀者思考和觸動的力量。以下是一些優(yōu)秀作文范文供大家參考，希望能夠給您寫作提供一些靈感和借鑒。
二年級語文四季都溫暖（優(yōu)質15篇）篇一
《田家四季歌》是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，它按照春夏秋冬的順序，描繪了農民一年的農事活動，贊美了農家人的辛勤勞動，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。全文共四小節(jié)，每節(jié)配有一幅田園風景畫，圖文相融。
1、本課在設計教學時，首先我特別重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口，在第一環(huán)節(jié)復習詞語中，我抓了課文中的兩個多音字“了”、“場”，讓學生了解識記。
2、注重朗讀。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農事活的，理解人們勞動艱辛和豐收的喜悅。
3、本課重點還應是識字、寫字。所以我著重抓了識記字形、寫字訓練的教學。在分析字形時，我注意啟發(fā)學生運用自己的識字經驗，從而記住字形。另外我還提醒學生要嚴格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規(guī)范、美觀。本堂課寫字教學收到了良好的教學效果。
4、語言訓練。本節(jié)課我安排了一個語言訓練點“____了____又_____。”為了減低難度，我把四季的農事都用圖片出示了，因此學生回答得都還可以。
本節(jié)課還有一些處理不是特別滿意的地方：
1、ppt上有一個錯別字沒有及時發(fā)現改正，“積肥”寫成了“擊肥”，在今后的ppt制作中，還應該更加細致一些。
2、語言訓練過程中，如果把出示的農事活動按四季分分類，學生的回答會更嚴謹。
3、秋季和冬季這兩小節(jié)講的有點簡單，應該抓一些重點字詞講解，幫助學生理解。
二年級語文四季都溫暖（優(yōu)質15篇）篇二
本兒歌朗讀要有節(jié)奏感，對農民一年四季的農事活動進行了描寫，以簡練的筆墨畫了四幅田園四季的風景畫，重點是在介紹農事，帶著贊美的感情歌唱了種田人的辛勤勞動。這首時序歌既可使小朋友們獲得有關一年四季農作物生長和農事活動的知識，又能使他們在情緒感染中受到農業(yè)勞動美的熏陶。
本課識字教學，我采用構字規(guī)律等方法識記字形，并結合課文插圖和生話經驗識記生活中的常用字。
1、圖文結合識字。如“蝴蝶、麥苗、谷粒”通過觀察圖畫，把識記字形與認識事物相結合。
2、加一加識字。“季、苗、肥、雖、辛、苦”都是合體字，可以用熟字相加的方法，“蝴、蝶、粒、苦”是形聲字，可以用聲旁加形旁的方法識記。
3、聯(lián)系生活經驗識字。
4、結合課后題識字。
“戴”是書寫難點，重點用部件組成識記字形。但是還有很多孩子寫錯了！
二年級語文四季都溫暖（優(yōu)質15篇）篇三
本兒歌朗讀有節(jié)奏感，對農民一年四季的農事活動進行了描寫，以簡練的筆墨畫了四副田園四季的風景畫，重點是在介紹農事，帶著贊美的感情歌唱了辛勤勞動的人民。這首時序歌讓孩子了解了農作物的生長的農事的知識。
1、學生自行選擇自己喜歡的季節(jié)進行匯報。
2、多種方法讀課文，在讀中理解課文內容。
3、識字教學任務完成的良好。基本上每個學生都能達到自己主動找出字的特點和需要注意的地方。
由于是學生自己匯報，文本的四季更替，學生了解的就是很片面。
可以多給學生講解或者分享一些農作物的生長視頻。拓寬學生的知識面。
二年級語文四季都溫暖（優(yōu)質15篇）篇四
1、朗讀指導要讀出彩，順序調整為聽范讀、自由度、指名讀、齊讀的過程，讓學生的朗讀水平逐步提高。
2、板書書寫要規(guī)范。主板、副板都要規(guī)范。
3、指導書寫時注意書寫規(guī)范，“農”字“撇捺舒展開，捺的小腳翹起來”。
4、課堂讓學生多觀察多說話，教師做好總結。
5、課堂的評價語言要豐富，可通過學生先評價后教師總結的方式進行。
6、課堂提問要求明確細致，例如提問“除了課文中的采桑、養(yǎng)蠶、插秧三種農事活動，你還知道哪些別的農事活動？”，不說“除了這你還知道哪些農事活動？”
7、注意課堂細節(jié)，如要求讀課文時告訴學生打開書第幾頁并寫在黑板上，結束時告訴學生輕輕放下。
二年級語文四季都溫暖（優(yōu)質15篇）篇五
1.正確認讀“蝴、蝶麥、苗”等11個生字；正確書寫“季、吹”等9個字。
2.正確認讀“蝴蝶、麥苗”等詞語；正確讀寫“播種、施肥、插秧”等8個詞語。
3.正確、流利地朗讀課文，背誦課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，理解不同季節(jié)的農事活動。
二年級語文四季都溫暖（優(yōu)質15篇）篇六
今天講第四課，田家四季歌。新課導入:同學們，你們知道一年有哪幾個季節(jié)嗎？你知道四個季節(jié)農民伯伯都在忙什么嗎？讓我們走進課文去看一看。板書課題，學生齊讀。
接著請學生分小節(jié)朗讀課文，挑程度中等或稍差的學生朗讀，這樣能發(fā)現學生在朗讀中容易讀錯的字詞。第一小節(jié)麥苗兒、桑葉兒兩個兒化音容易讀錯，學生讀錯了，在此處多次領讀。第二小節(jié)“插秧”一詞，學生讀錯，板書強調并領讀。第三小節(jié)和第四小節(jié)，出現多音字“場”“了”，朗讀出現錯誤，板書講解、組詞。
課文朗讀結束后，進行識字教學。由于之前沒有預習，學生在給生字組詞時出現組詞單一的情況，可見預習還是要提前布置的。開火車讀、齊讀后，進入寫字教學。
開始寫字時，還有十分鐘時間就要下課了。先講了最難寫的“事”，由學生觀察寫這個字時，要注意哪些關鍵筆畫或部件。學生抓住了重點，比如說豎鉤，要寫在書中線上。中間的口字要寫的扁一些行，折行寫在豎中，線上。我又強調了第一個橫要寫的長一些。然后我范寫，學生描一寫二。學生在手寫的時候，我巡視指導，發(fā)現問題及時講解，共性問題，板書集中講解。“事”寫完，引導學生觀察，“季”、“吹”兩個字，同樣觀察關鍵筆畫。這兩個字我并沒有犯心，而是引導學生觀察后，讓學生描一寫二。巡視指導發(fā)現問題還沒有集中講解時，下課鈴聲已經響了。
回顧整節(jié)課，雖然沒有按照初讀課文，識字教學，朗讀課文的常規(guī)順序進行教學。但是在指名朗讀課文時發(fā)現了一些問題，我覺得這是很重要的。寫字教學留十分鐘，時間有些緊張，不夠用。原計劃講五個字，結果只講了三個。接下來延長寫字教學的時間至15分鐘，縮減識字教學時間。
由于這節(jié)課是學生事先沒有預習，直接去學習的，所以可能出現的問題會比較多。預習還是有必要的，下節(jié)課在學生提前預習的情況下，再進行教學。
二年級語文四季都溫暖（優(yōu)質15篇）篇七
1、學會本課10個生字和由這些生字組成的詞語。
2、了解四季的特點，感受大自然的神奇與美麗。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
1、學會本課生字新詞，感受四季的美麗。
2、朗讀和背誦課文。
在讀中感悟一年四季的悄然變化及每個季節(jié)的迷人景致。
1、多媒體課件。
2、生字卡片。
2課時
師：小朋友們，上節(jié)課我們學習了18課《四季的腳步》，你們還記得嗎？（生：記得！）
那好，老師這兒有幾張卡片(扇形展示)你們看,我想請兩位小朋友合作把這些卡片貼在黑板上。
誰愿意上來。（指兩名學生上臺貼卡片）
（貼對了）師：你為什么這樣貼？
生說理由。
過渡：四季悄悄地走過，不僅給我們留下了可愛的禮物(指黑板)，還帶來了美妙的聲音呢！讓我們一起到課文里去聽聽吧！
課件播放配樂配圖配文詩歌朗誦
師：你們聽到了什么聲音？
指名說。（允許補充，師提示還有嗎？）
師:好聽嗎?(好聽!)
師:是啊,像唱歌一樣,讓我們也來唱一唱吧!
師：誰先來?你想模仿誰的聲音?
[根據學生回答的先后,相機出示聲音節(jié)奏]
指名模仿溪水的的聲音
師:挺像的!
課件出示節(jié)奏型及聲音文本1
師:你們也來試試!
點擊出示溪水流淌錄像
師:你們看!多么清澈明亮的溪水啊！師范讀，配手勢，生跟著丁冬、丁冬
自動返回節(jié)奏型及聲音文本1
師：溪水的聲音真好聽，那金蟬又是怎樣唱歌的呢？
指名模仿金蟬的聲音（相機指導）
（模仿好了）師：真是一只聰明金蟬！大家也像他這樣，預備起（手勢示意）
（模仿不好）師：能不能把知字拉長點，再試試！
師：不錯！可愛的知了們唱起來吧！
點擊出示節(jié)奏型及聲音文本2
師：誰來唱唱北風的歌。
師：這可不象唱歌喲，我們用最美的聲音唱出來。
點擊出示節(jié)奏型及聲音文本4
師做推的手勢呼呼
師：唱得真好！（表揚肯定）
師：你們把溪水、金蟬、北風的歌唱得那么好聽，老師也想唱唱落葉的歌！你們同意嗎？
（師故意將刷刷的聲音讀得很重）
師：怎么樣？
學生評議，自由發(fā)言。
點擊出示節(jié)奏型及聲音文本3
師：說得真好！
自動返回節(jié)奏型及聲音文本3來！輕一點，快一點。刷刷刷刷刷刷刷刷
師：大自然的聲音真有趣，就像一首首動聽的歌。現在老師指揮大家一起唱，好不好？（好！）
師引讀聲音文本：溪水唱起了歌兒
金蟬唱起了歌兒
落葉唱起了歌兒
北風唱起了歌兒（學生齊讀）
你們真棒!我相信，你們讀的比唱的更好聽!來！
出示句子文本.
學生齊讀.
過渡：多美的四季之歌呀！下面請小朋友們打開書119頁自由讀課文，獨自去感受四季的美麗。看看你又會有什么新的發(fā)現？有了發(fā)現就悄悄地告訴老師。
生自由讀課文，老師去行間巡視。
老師聽到了那么多的悄悄話，真是太幸福了！可幸福應該讓大家分享。
師：來，我們分四人小組學習，先將你喜歡的季節(jié)讀一讀，再把你的發(fā)現告訴大家。
四人小組合作學習，師行間巡視指導。
師：我們班的小朋友真會學習！現在，來談談你的收獲吧！
出示文本主頁
師:先來說說你們喜歡的季節(jié)吧!
喜歡春天的舉手，夏天的，秋天的，冬天的。哦，有的小朋友四個季節(jié)都喜歡！
春天
誰愿意讀讀寫春天的這一節(jié)？指名讀
(讀得流利，正確。我聽出你的喜愛了.)
師:喜歡春天的小朋友,你們在春天發(fā)現了什么?
課件出示文本1
討論：
1、生：悄悄地，笑。
師：你覺得春姑娘怎么樣？
（溫柔，美麗，善良。）
怎樣讀，才能使我們感到她的美麗和溫柔呢？
指名讀。
師：我覺得你就是美麗的春姑娘。（輕輕的，微笑著）我們齊讀。
師：還有什么發(fā)現？
（綠草、鮮花趕來報到。）
師：鮮花是怎么報到的呢？走，我們去瞧瞧
課件播放春天錄像(柳枝發(fā)芽,桃花盛開)
師：你看到什么了？
（桃花、梨花、蜜蜂、蝴蝶）
師：你觀察得真仔細！假如你就是一朵小花，我就是春姑娘，你想對我說什么呢？
師生互動。（要注意平等。）
（如：（1）春姑娘好梨花妹妹好！（2）春姑娘你真美我要感謝你們，是你們把我打扮得這么美的！
（3）春姑娘，我來了歡迎你！可愛的映山紅等）
小結：我可愛的花兒，草兒們，我很高興你們都準時來報到！春天因為你們而可愛！
返回文本1
來！讓我們一起讀春天的腳步
過渡：
夏天
溫柔美麗的春姑娘悄悄地走了，熱情爽朗的夏姐姐來到了。喜歡夏天的小朋友站起來，想想：你為什么喜歡她？呆會兒有記者采訪你們啦！（師挑選一名小記者。當場進行培訓。）
（游泳、曬太陽、在海灘上拾貝殼、小蝦，光著小腳丫奔跑，有的還參加夏令營的活動。）
記者要回答。（老師可以在旁邊指導）
請坐下。
師：夏天的確可愛。又有好吃的，又有好玩的。多快樂呀！
課件出示文本2
那么，請大家好好讀讀這一節(jié)，找出課文中表現快樂的詞。
唱歌、歡笑（找出后，要他讀讀）
師：就讓喜歡夏天的小朋友快快樂樂地讀讀這一節(jié)吧！
夏姐姐也高興地走了。讓我們閉上眼睛，靜靜地等待秋姑姑的來臨吧！（音樂響起）
老師將樹葉發(fā)到地上。
小朋友，你們睜開眼睛，慢慢找找，看看秋姑姑來了嗎？
（來了）
你怎么知道？
（我看到許多樹葉落在地上了。）
師：是呀，這就是秋姑姑送給我們的禮物。
喜歡嗎？請你把秋姑姑的話讀給聽課的老師聽聽，不認識的`字可以向他們請教。
（例：小朋友，請你大膽地讀出這些詞語吧！****）
（例：秋天來了，天氣涼了，一群群大雁排著隊往南飛去。大雁大雁聽我說，明年春天你又來這里。）
（例：秋天是豐收的季節(jié)，果園里的柿子熟了，像一盞盞燈籠高高地掛在樹梢上。）
（例：遠處是金燦燦的稻田，微風吹過，涌起一層層波浪，像金色的海洋。）
（例：秋天到了，菊花開了，有雪白的，有粉紅的，有金黃的，有淡綠的五顏六色，美麗極了！）
實。我們要不要感謝秋姑姑呀？（要）請喜歡秋天的小朋友做代表吧。
返回文本3
冬季：
課件出示文本4
師：慈祥的冬姥姥來到了我們身邊，讓我們一齊讀。
你們看這些小朋友在干嘛？（指導看圖說話）
課件出示下雪動畫
生自由說。
師：他們玩得多開心啊！誰想讀這一節(jié)。
返回文本4
指名讀。
師：讀得真高興！喜歡冬天的小朋友都站起來，我們一起來美美地讀。
生自由發(fā)言。
音樂起
吧！
師生配樂朗讀。（拿起書）
師：有沒有小朋友能背誦課文?好，就請四位同學分別背誦你喜歡的那一節(jié)。
請四個小朋友分別背誦一節(jié)。
四季美景，配樂朗誦。
太美了！大家一起來。
生配樂齊背誦。
同學們，四季悄悄地走了，可她們有話對我們說呢。你們聽！
課件出示寫給四季的信的動畫（一封信投進郵筒后飛向遠方）
畫外音：喂，給你最喜歡的季節(jié)寫封信吧！
你們和爸爸媽媽一起，給四季寫封信吧！將你的收獲和進步告訴他們。好嗎？
18四季的腳步
春貼畫草花
夏貼畫金蟬
秋貼畫落葉
冬貼畫雪花
溪水xxxx|xxxx：||
丁冬丁冬丁冬丁冬
金蟬xx|xx：||
知了知了
落葉xxxxxxxx|xxxxxxxx：||
唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰
北風x|x：||
呼呼
二年級語文四季都溫暖（優(yōu)質15篇）篇八
1．會認15個生字，會寫10個生字，掌握2個多音字，會寫5個詞語。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3．了解田家四季農事。
1．以讀為主，讀中感悟，大膽想象，產生畫面感。
2．通過聽、說、讀、寫等各種形式體會田園風光。
了解田家四季農事，感受勞動帶來的快樂，激發(fā)對農民的敬意。
1．識字、寫字；朗讀課文，背誦課文。
2．了解田家四季農事。
感受勞動帶來的快樂，激發(fā)對農民的敬意。
一、激情導入。
同學們，今天老師帶著你們去認識一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個非常漂亮的女兒，這四個漂亮的女兒各有各的本領，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽變成大火球，曬得我們大汗直流；可以讓樹葉變黃，瓜果飄香；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。小朋友能告訴我這四位漂亮的姐姐的名字嗎？(指名說)。
小朋友真聰明，一下就猜出來了。(投影出示：春、夏、秋、冬)若“春、夏、秋、冬”四姐妹跑進田家，田家又會變成什么樣子呢？今天我們就一起走進田家四季，領略田家四季的風光。(板書課題，讀題)。
師：課前，老師給大家留了一個研究性的問題，你們還記得嗎？
生：讓我們尋找田家四季，把田家四季帶到課堂上來。
師：真好，那你們帶來了嗎？誰能讓大家看看？
生匯報。
二、初讀課文，整體感知。
同學們仔細聽，我保證你一定會喜歡它。(課件：播放范讀錄音)。
2．師：同學們喜歡這首兒歌嗎？(喜歡)。
那就請同學們打開課本第23頁，大聲地讀一讀吧。不過，老師告訴你，有很多生字寶寶藏在課文里面呢，我想問問大家，當你遇見生字寶寶時要怎樣做？(生自由回答：請拼音朋友幫忙，還要把它圈出來。)。
這“小火車”開得真棒。咦，生字寶寶把小帽子摘掉了，這能難住小朋友們嗎？(打節(jié)奏讀)。
4．交流識字方法。
加一加：季、肥。
熟字加偏旁：蝴、粒。
會意字：苗。
5．大屏幕出示相應的生字詞語，以不同的形式朗讀。
三、背誦課文。
1．將生字寶寶放進文本中，同學們自由品讀。
2．點名讀，每人讀一節(jié)，學生互評。
3．比賽讀，評出“最佳朗讀之星”。
4．背誦，評出“最佳背誦之星”。
二年級語文四季都溫暖（優(yōu)質15篇）篇九
1．通過詩畫形式使幼兒了解春、夏、秋、冬的明顯特征。
2．培養(yǎng)幼兒詩畫教學的興趣，輕松自然的掌握兒歌內容。
錄音機、配樂兒歌一首《四季歌》、筆、繪畫用紙等。
一、欣賞兒歌。
1．幼兒完整欣賞配樂兒歌一遍。
2．請幼兒說說兒歌中講到了什么？
二、畫兒歌。
根據幼兒的講述教師畫兒歌。
1．春。
迎春花、柳樹、蜜蜂、蝴蝶等。
2．夏。
火紅的太陽、枝繁葉茂的大樹、荷花等。
3．秋。
美麗的菊花、飄落的樹葉、黃色的小草。
4．冬。
臘梅花、雪花飄、雪人等。
三、看畫學兒歌。
1．春。
師：春天來、春天來，什么花兒開？
幼：春天來、春天來，迎春花兒開。
師：紅花開、黃花開，誰和誰都飛來？
幼：紅花開、黃花開，蜜蜂、蝴蝶都飛來。
2．夏。
師：夏天到、夏天到，什么東西當頭照？
幼：夏天到、夏天到，火紅的太陽當頭照。
師：誰枝繁葉茂，誰朝著太陽笑？
幼：大樹枝繁葉茂，荷花朝著太陽笑。
3．秋。
師：秋天到、秋天到，美麗的什么畫開放了？
幼：秋天到、秋天到，美麗的菊花畫開放了。
師：什么吹、什么飄，誰換上了黃衣袍？
幼：秋風吹、樹葉飄，小草換上了黃衣袍。
4．冬。
師：冬天到、冬天到，什么花兒開放了？
幼：冬天到、冬天到，臘梅花兒開放。
師：什么吹、什么飄、雪人松柏齊叫好？
幼：北風吹、雪花飄、雪人松柏齊叫好。
四、編動作念兒。
根據兒歌內容，編上簡單的動作，完整的念兒歌。
以前在兒歌教學中，大多是教師說一句，小朋友學一句，通過多次反復，小朋友也就掌握了，幼兒的思維特點是具體形象的，雖然會說了，但完全靠機械記憶，缺乏主動性。現在我覺得運用畫兒歌的形式，圖文并茂，直觀形象，趣味性強，詩畫對應，看畫學詩針對性強，孩子們在欣賞圖畫的同時，輕松自然的掌握兒歌的內容。
通過教學活動，我覺得在幼兒學會說兒歌，還可以啟發(fā)幼兒畫兒歌，通過說、畫使幼兒理解并掌握兒歌的內容，編排簡單的動作，通過說、畫、表演等系列活動，圓滿的達到認知的目的。
二年級語文四季都溫暖（優(yōu)質15篇）篇十
《田家四季歌》是一首兒歌，它按照春夏秋冬的順序，描繪了農民一年的農事活動，贊美了農家人的辛勤勞動，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。
在教學《田家四季歌》時，讓學生在讀一讀、批一批、說一說、背一背的環(huán)節(jié)中體會農家人的辛勞，感受勞動的快樂，同時了解四季不同景物的特點。課堂上，我采用了集體誦讀、男女生合作讀、填空背誦讀、創(chuàng)設情境讀、重點詞語強調讀、小組合作對對讀、拍手讀等多種朗讀形式，讓學生在讀中感悟農家人的辛勞，在讀中感受勞動的快樂。背誦的教學目標落實的比較到位，課文上完之后，大部分同學都能夠背下來。
1、這篇課文學下來自己感覺在字詞教學上花費的時間過多，本該兩課時完成的教學內容，往往需要三課時才能勉強完成任務。但是在完成家庭作業(yè)時依然錯題百出。我會寫的生字，要求是抄兩遍，組詞兩個時，拼音的錯誤率依然相當的高，這就警示自己平時在下達預習作業(yè)時，給生字加拼音依然是重中之重。
2、讀寫結合沒有落實下去。
本來課文上完之后，可以讓孩子們試著觀察四季的更替變化謝謝你眼中的四季，但是因時間緊，所有沒有安排。
教學無止境，如同藝術創(chuàng)作，需要我們用心去詮釋，用心去呵護。教學生涯的得與失都會給我留下寶貴的財富。漫漫成長路，探索不放棄，多學多反思，課堂更精彩！
文檔為doc格式。
二年級語文四季都溫暖（優(yōu)質15篇）篇十一
《田家四季歌》這篇兒歌朗讀要有節(jié)奏感，對農民一年四季的農事活動進行了描寫，以簡練的筆墨畫了四幅田園四季的風景畫，重點是在介紹農事，帶著贊美的感情歌唱了種田人的辛勤勞動。這首時序歌既可使小朋友們獲得有關一年四季農作物生長和農事活動的知識，又能使他們在情緒感染中受到農業(yè)勞動美的熏陶。在教學本課時，我主要從以下幾方面突破教學重難點：
1.本課在設計教學時，首先我特別重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口，以識詞為中介，最后再以誦讀活動來鞏固加深識字、識詞的成果，把看圖到識字、識詞，誦讀連為一體。同時，注意處理好各部分的'輕重。
2.注重朗讀。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農事活的，理解人們勞動艱辛和豐收的喜悅。
3.本課重點還應是識字、寫字。所以我著重抓了識記字形、寫字訓練的教學。在分析字形時，我注意啟發(fā)學生運用自己的識字經驗，從而記住字形。另外我還提醒學生要嚴格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規(guī)范、美觀。本堂課寫字教學收到了良好的教學效果。
二年級語文四季都溫暖（優(yōu)質15篇）篇十二
本兒歌朗讀有節(jié)奏感，對農民一年四季的農事活動進行了描寫，以簡練的筆墨畫了四副田園四季的風景畫，重點是在介紹農事，帶著贊美的感情歌唱了辛勤勞動的人民。這首時序歌讓孩子了解了農作物的生長的農事的知識。
優(yōu)點之處：
1、學生自行選擇自己喜歡的季節(jié)進行匯報。
2、多種方法讀課文，在讀中理解課文內容。
3、識字教學任務完成的良好。基本上每個學生都能達到自己主動找出字的特點和需要注意的地方。
不足之處：
由于是學生自己匯報，文本的四季更替，學生了解的就是很片面。
改進措施：
可以多給學生講解或者分享一些農作物的生長視頻。拓寬學生的知識面。
二年級語文四季都溫暖（優(yōu)質15篇）篇十三
教學目標：
1、讀詩歌，初步了解農民在不同季節(jié)的勞動內容，體會農民的辛苦和快樂。
2、初步了解相關農事，激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學重難點：
1、會寫生字。
2、正確流利的朗讀課文，初步了解農民在不同季節(jié)的勞動內容，體會農民的辛苦和快樂。
教學課時：
1課時。
教學過程：
一、復習舊知。
1、同學們，上節(jié)課認識的生字朋友，你還記得嗎？瞧，他們來了，請這組同學開火車叫出他們的名字。
2、還有一些詞語朋友，你能叫出他們的名字嗎？
3、你發(fā)現這些詞語都是描寫什么活動的？
這節(jié)課咱們就繼續(xù)學習第四課，《田家四季歌》了解農民伯伯的辛苦，并體會他們的心情。
二、板書課題。
1、伸出小手和老師一起板書課題。
2、四季指的是春、夏、秋、冬。
三、初讀課文，了解大意。
1、下邊請四個小隊分別朗讀這四小節(jié)，等會兒完成這個填空。
2、誰來說說，兒歌按照什么的順序，描繪了誰一年的什么活動？
四、研習課文。
（一）研讀第一小節(jié)，提煉學習方法。
1、接下來我們學習第一小節(jié)，請同學們按照下面的學習方法來學習。請女生齊讀第一小節(jié)，同學們注意有幾句話。
2、從這兩句話中，你讀懂了什么呢？對于這個問題啊，同學們可能有點困難，老師來幫幫大家。也就是抓住重點詞語理解課文內容，也可以根據重點詞語，句子提出問題。請同學們思考：請用橫線畫出文中描寫了哪些事物？他們有什么特點？請在相關詞語下加點。
2、你還知道春天哪些事物的特點？
3、春天花開草長，充滿了勃勃生機，你能通過你的朗讀，讓我們感受到春天的美麗嗎？
4、聽了她的朗讀，你感受到了什么？
過渡：
春天真像一位迷人的小姑娘，盡情綻放她的美麗。夏天又是怎樣的景象呢？
（二）仿學第二小節(jié)，學法遷移：
1、我們按照剛才的學習方法，學習第二小節(jié)。請喜歡第二小節(jié)的同學朗讀第二小節(jié)，其他同學注意有幾句話。
2、夏季里，農事忙。忙得什么農事呢？
看圖：圖上畫的誰干什么？
3、這么大一片桑園，滿是桑葉，你會想到什么？
4、摘完了桑葉，是為了養(yǎng)蠶寶寶。除此之外，還要干什么？
5、請同學們看插圖：圖上有什么？
6、你能通過你的朗讀，讓我們感受到農民伯伯的辛苦嗎？
7、就背著鋤頭，去地里干活。晚上月亮已經爬上了樹梢，他們才背著鋤頭回家去。
8、讀的過程中你發(fā)現這段押的是什么韻呢？
（三）合作學習第三、四自然段。
1、請同學們回顧一下剛才的學習方法，我們按照這種學習方法學習第三四自然段。你喜歡哪一自然段，和你的同桌一起學習，哪一自然段。
2、學習第三自然段的的同學請舉手。請你們到臺上來匯報一下：
（1）我知道這一段一共有2句話。
（2）我知道這一段中把稻谷比作黃金。
（3）生：我還知道，雖然辛苦，但他們的心里非常高興。
（4）我知道這一段押的是ang韻。
3、哪一小組來匯報一下，你們學的第四小節(jié)。
（1）自然段也一共有兩句話。
（2）你從“新制棉衣”和“笑盈盈”知道了什么呢？
（3）我知道這一段押的是ing韻。
（4）下面，我們進行一場小小的朗誦比賽，請一二小隊起立讀第三小節(jié)，三四小隊讀第四小節(jié)，比一比誰讀的更有感情！
（5）咱們合作朗讀，我來讀黑色部分，你們讀紅色部分。
五．指導寫字。
1、通過學習課文，我們知道農民伯伯啊，一年下來特別忙，特別辛苦。那么這節(jié)課呢，我們就學習“忙、辛、苦、年”這四個字。比比看誰寫得最漂亮！執(zhí)筆！
2、寫字要做到：
一看二寫三對照。
看結構，定位置，找主筆。
3、忙是左右結構，書寫時左窄右寬左高右低。看老師書寫，注意在田字格中位置。豎點朝下回筆，小點朝右，豎直直的朝下，再推上去。點，橫在點的下邊起筆，豎折注意頓筆。
4、“辛”哪一筆在橫中線上，哪一筆在豎中線上？
5、“苦”上短下長，草字頭的兩豎往中間傾斜，橫在橫中線上，豎在豎中線上，往左傾斜，口字要寫好上大下小。
6、“年”的“豎”在豎中線上。頓筆，撇短橫，稍長一點的橫，小豎，橫在橫中線上最長，豎中線上懸針豎。
7、然后讓看一看同桌寫的，如果你覺得他寫的不錯，就把大拇哥送給他。
得到大拇哥的同學請舉手。哇，這么多小書法家呀！這謝課同學們的收獲真大呀！這節(jié)課我們不但了解了，農民伯伯一年四季的辛苦，同時感受到他們的快樂！同時還成為了小小朗誦家，小小書法家，背誦小能手！也希望同學們能夠像文章中的農民伯伯一樣，在辛苦的學習過程中感受到學習的快樂！
六．板書設計：
（綠色）春：花開草長。
（紅色）夏：采桑插秧 辛苦 abb。
（黃色）秋：稻谷豐收 快樂喜 洋洋。
（白色）冬：棉衣輕暖 笑盈盈。
二年級語文四季都溫暖（優(yōu)質15篇）篇十四
《田家四季歌》是一首兒歌，它按照春夏秋冬的順序，描繪了農民一年的農事活動，贊美了農家人的辛勤勞動，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。
本課亮點：
在教學《田家四季歌》時，讓學生在讀一讀、批一批、說一說、背一背的環(huán)節(jié)中體會農家人的辛勞，感受勞動的快樂，同時了解四季不同景物的特點。課堂上，我采用了集體誦讀、男女生合作讀、填空背誦讀、創(chuàng)設情境讀、重點詞語強調讀、小組合作對對讀、拍手讀等多種朗讀形式，讓學生在讀中感悟農家人的辛勞，在讀中感受勞動的快樂。背誦的教學目標落實的比較到位，課文上完之后，大部分同學都能夠背下來。
不足之處：
1、這篇課文學下來自己感覺在字詞教學上花費的時間過多，本該兩課時完成的教學內容，往往需要三課時才能勉強完成任務。但是在完成家庭作業(yè)時依然錯題百出。我會寫的生字，要求是抄兩遍，組詞兩個時，拼音的錯誤率依然相當的高，這就警示自己平時在下達預習作業(yè)時，給生字加拼音依然是重中之重。
2、讀寫結合沒有落實下去。
本來課文上完之后，可以讓孩子們試著觀察四季的更替變化謝謝你眼中的四季，但是因時間緊，所有沒有安排。
教學無止境，如同藝術創(chuàng)作，需要我們用心去詮釋，用心去呵護。教學生涯的得與失都會給我留下寶貴的財富。漫漫成長路，探索不放棄，多學多反思，課堂更精彩！
二年級語文四季都溫暖（優(yōu)質15篇）篇十五
1、學會本課10個生字和由這些生字組成的詞語。
2、了解四季的特點，感受大自然的神奇與美麗。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
1、學會本課生字新詞，感受四季的美麗。
2、朗讀和背誦課文。
在讀中感悟一年四季的悄然變化及每個季節(jié)的迷人景致。
1、多媒體課件。
2、生字卡片。
2課時
師：小朋友們，上節(jié)課我們學習了18課《四季的腳步》，你們還記得嗎？（生：記得！）
那好，老師這兒有幾張卡片(扇形展示)你們看,我想請兩位小朋友合作把這些卡片貼在黑板上。
誰愿意上來。（指兩名學生上臺貼卡片）
（貼對了）師：你為什么這樣貼？
生說理由。
過渡：四季悄悄地走過，不僅給我們留下了可愛的禮物(指黑板)，還帶來了美妙的'聲音呢！讓我們一起到課文里去聽聽吧！
課件播放配樂配圖配文詩歌朗誦
師：你們聽到了什么聲音？
指名說。（允許補充，師提示還有嗎？ ）
師:好聽嗎?(好聽!)
師:是啊,像唱歌一樣,讓我們也來唱一唱吧!
師：誰先來?你想模仿誰的聲音?
[根據學生回答的先后,相機出示聲音節(jié)奏]
指名模仿溪水的的聲音
師:挺像的!
課件出示節(jié)奏型及聲音文本1
師:你們也來試試!
點擊出示溪水流淌錄像
師:你們看!多么清澈明亮的溪水啊！師范讀，配手勢，生跟著丁冬、丁冬
自動返回節(jié)奏型及聲音文本1
師：溪水的聲音真好聽，那金蟬又是怎樣唱歌的呢？
指名模仿金蟬的聲音（相機指導）
（模仿好了）師：真是一只聰明金蟬！大家也像他這樣，預備起（手勢示意）
（模仿不好）師：能不能把知字拉長點，再試試！
師：不錯！可愛的知了們唱起來吧！
點擊出示節(jié)奏型及聲音文本2
師：誰來唱唱北風的歌。
師：這可不象唱歌喲，我們用最美的聲音唱出來。
點擊出示節(jié)奏型及聲音文本4
師做推的手勢呼呼
師：唱得真好！（表揚肯定）
師：你們把溪水、金蟬、北風的歌唱得那么好聽，老師也想唱唱落葉的歌！你們同意嗎？
（師故意將刷刷的聲音讀得很重）
師：怎么樣？
學生評議，自由發(fā)言。
點擊出示節(jié)奏型及聲音文本3
師：說得真好！
自動返回節(jié)奏型及聲音文本3來！輕一點，快一點。刷刷刷刷 刷刷刷刷
師：大自然的聲音真有趣，就像一首首動聽的歌。現在老師指揮大家一起唱，好不好？（好！）
師引讀聲音文本：溪水唱起了歌兒
金蟬唱起了歌兒
落葉唱起了歌兒
北風唱起了歌兒 （學生齊讀）
你們真棒!我相信，你們讀的比唱的更好聽!來！
出示句子文本.
學生齊讀.
過渡：多美的四季之歌呀！下面請小朋友們打開書119頁自由讀課文，獨自去感受四季的美麗。看看你又會有什么新的發(fā)現？有了發(fā)現就悄悄地告訴老師。
生自由讀課文，老師去行間巡視。
老師聽到了那么多的悄悄話，真是太幸福了！可幸福應該讓大家分享。
師：來，我們分四人小組學習，先將你喜歡的季節(jié)讀一讀，再把你的發(fā)現告訴大家。
四人小組合作學習，師行間巡視指導。
師：我們班的小朋友真會學習！現在，來談談你的收獲吧！
出示文本主頁
師:先來說說你們喜歡的季節(jié)吧!
喜歡春天的舉手，夏天的，秋天的，冬天的。哦，有的小朋友四個季節(jié)都喜歡！
春天
誰愿意讀讀寫春天的這一節(jié)？指名讀
(讀得流利，正確。我聽出你的喜愛了.)
師:喜歡春天的小朋友,你們在春天發(fā)現了什么?
課件出示文本1