在教案中,教師會詳細安排每節課的教學內容、教學目標、教學方法等。這里是一份二年級體育教案范文,供教師們作為參考編寫自己的教案。
小學數學二年級第四單元教案例文(專業18篇)篇一
十幾減幾(第15頁例2)。
完成相應的做一做及練習三的第1、2題。
教學目標:
1、理解“十幾減幾”的算理,學會“十幾減幾”的口算方法,正確計算“十幾減幾”的題目。
2、體驗數學與生活的密切聯系和探索學習的樂趣。
教學重點:掌握十幾減幾的口算方法,正確地計算十幾減幾的題目。
教學難點:能夠運用多種方法進行口算并且正確率高。
教具準備:照例2制作的“小貓釣魚”動畫課件。
教學過程:
一、復習舊知,溝通聯系。
電腦出示口算:
8+57+87+66+85+7。
(全班齊練,集體訂正)。
二、自主探索,學習新知。
1、多媒體出示“魚缸內金魚游動,魚缸外兩只小貓走動觀看金魚”的畫面。首先請學生說明看到了什么,讓學生描述這一生動景象,調動學生的興趣。
2、多媒體發出聲音,同時在左邊小貓嘴邊出現“13條金魚,花的8條,黑的有幾條?”的文字。稍停一會兒,多媒體再次發出聲音,同時右邊小貓嘴邊出現“13條金魚,黑的5條,花的有幾條?”的文字。
3、引導學生講述兩只小貓對話的意思,明確要解決的問題。
4、啟發學生根據圖意和要解決的問題,想想自己準備用什么方法解決。
5、組織小組討論,廣泛發表自己意見。
6、組織全班同學交流,對各種方法進行評議。
在各組討論的基礎上,廣泛反映出各種方法。教師要表揚同學想的方法多,能獨立發表自己的意見。然后,請同學們就出自己在解決問題時喜歡哪種方法,并說明理由。
7、有導向性的小結。
教師以參與者的語言,表明自己根據大家的發言很受啟發,樂意運用“想加算減”的方法,但也要肯定“破十減”等方法的合理性。
三、鞏固計算方法。
1、先在書上完成“做一做”第一題,請同學講一講上下兩題有什么關系,并舉幾個例子口頭考考其他同學。一方面擴大練習的量,另一方面提高興趣。
2、為變化方式,可把“做一幫”第2題做成卡片,以二人“找朋友”的方式,先說加法題后說減法題,互相練習,活躍氣氛,提高練習速度。
四、聯系實際,解決問題。
練習三第1、2題完全放給學生獨立完成。完成后,分別說說解題時自己的想法。也可以分小組,由組長組織同學們交流,交流時要照顧到每一個同學,特別是差一點的同學。教師老師應加強巡視,主動參與一些小組的交流,了解情況,幫助學習有困難的學生。
小學數學二年級第四單元教案例文(專業18篇)篇二
一、填空。
1.12:()==0.6=()15=()%。
2.18的約數有(),在這些約數中,選出四個數組成一個比例式是()。
3.3b=ac,(a、b、c都是不為零的自然數)則:
4.一張地圖上,用3厘米表示實際距離50千米,這幅地圖的比例尺是()。
5.這是一個()比例尺,用數值比例尺表示是()。
6.在一個比例中,兩個外項之積正好是最小的質數。已知一個內項是,那么另一個內項是()。
7.a、b、c不為0,ab=c,當c一定時,a和b成()比例;當b一定時,a和c成()比例;當a一定時,b和c成()比例。
8.在一個比例中,兩個比的比值都是3,這個比例式的內項分別是6和4,這個比例應該是()或()。
二、判斷。
1.一張地圖的數值比例尺是1:50000米。()。
2.任意兩個圓的周長和直徑的比都可以組成比例。()。
3.在比例里,如果兩個內項的乘積為1,那么這兩個外項就互為倒數。()。
4.三角形的.面積一定,它的底和高成反比例。()。
5.5x=y2可以改寫成5:y=y:x。()。
三、選擇。
1.甲數的是乙數的2倍,乙數與甲數的最簡整數比是()。
a、3:2b、2:3c、1:6d、6:1。
2.下面()組中的四個數可以組成比例。
a、4、6、12和15b、1、2、3和4。
c、2、8、9和36。
3.x的等于y的,x與y的比是()。
a、b、c、1d、4:7。
4.圖上距離10厘米的地圖上,比例尺是1:1000,表示實際距離()米。
a、1000b、100c、10000d、100000。
5.小明的年齡和體重()。
a、成正比例b、成反比例c、不成比例。
四、計算。
1.直接寫得數。
1-=1=-==0=。
2.解比例:
:=x:24x:=:0.6。
3.列式計算:
8和0.4的比等于20和x的比。
五、解決問題。
小明所在學校的操場的長是600米,寬是400米,小明想把他們學校的操場畫在信紙上介紹給北京的小朋友。小明想選擇下面的比例尺來畫操場的平面圖,你能幫他選出一個合適的比例尺嗎,請簡要說明你的理由。
六、畫一畫。
請你把你的語文書的封面選擇合適的比例尺畫在下面,在測量時取整厘米就可以了。你選擇的比例尺是()。
七、列式解答。
2.一條人行道,用邊長0.3米的方磚鋪地,需要1200塊,如果改用邊長0.4米的方磚,需要多少塊?(用比例的知識解答)。
3.一間會議室用面積16平方分米的方磚鋪地需要540塊,如果改用邊長為6分米的方磚鋪地,需要多少塊?(用比例知識來解)。
4.用同樣的磚鋪地,鋪18平方米要用618塊磚。如果鋪地24平方米,要用多少塊磚?(用比例知識來解)。
小學數學二年級第四單元教案例文(專業18篇)篇三
教學目標:
1、借助分物活動,回顧并進一步理解除法的意義,感受除法與生活的密切聯系,認識除法豎式,掌握其書寫形式,了解除法豎式各部分的意思。
2、采用小組合作探究的學習方式,培養學生的小組合作意識,激發學習興趣。
3、提高學生分析觀察、推理、判斷能力,養成良好的學習習慣。
重點難點:
體會除法的意義,學會用豎式計算的方法。
教具準備:
課件。
學具準備:
小圓片。
教學過程:
一、談話引入。
淘氣和笑笑正在分蘋果,他們遇到了一個數學問題,我們去幫幫他們,好嗎?(大屏幕出示主題圖)觀看主題圖,你發現了哪些數學信息?根據信息提出一個數學問題。學生提問題。
二、學習新課,合作探究。
2.算一算、議一議。小組合作。在小組內討論用不同的方法解決問題。
3、學生在小組內說一說,小組匯報。
a組、利用數數的方法,一盤:6個,兩盤:12個,三盤:18個??梢岳檬种械男A片擺一擺,在實物投影上展示擺小圓片的過程。(直觀展示給學生。)。
b組、利用減法的方法:18-6-6-6=0。
c組、利用乘法口訣:三六十八。
d組、利用除法豎式的方法。
4、小組派兩名同學,到黑板,一名演示豎式計算過程,一名講解,每一部分表示什么?
5、結合學生板書,教師補充,強調豎式的書寫順序:先寫除號,再寫被除數,最后在左側寫除數,商要和被除數的各位對齊。強調除法豎式每一部分表示的意思。
6、指明說一說除法豎式每部分的意思,同桌同學練習說一說。
18÷2=63÷9=。
三、學中做。
學生練習在小組內說一說除法各部分分別表示什么?
2、完成圈一圈,填一填。
3、()里能填幾?
3×()258×()367×()29()×736。
4、小黑板出示:錯題解析。
四、質疑。
同學們對本節課的內容還有什么不明白的嗎?
五、課堂檢測。
8÷4=64÷8=81÷9=。
集體訂正答案,好的提出表揚。
六、總結本課。
同學們,在本節課你學到了哪些知識?
板書設計:
分蘋果。
18÷6=3(盤)。
豎式。
先寫除號,再寫被除數,最后寫除數,商和被除數個位對齊。
教學資源。
教學內容:北師大小學數學二年級下冊“分橘子”,課本第3頁。
教學目標:
1、經歷分橘子的實際操作過程,初步了解余數的含義,體會有余數除法與生活的密切聯系。
2、結合實際操作,經歷用豎試表示有余數除法的過程,并體會余數一定要比除數小。
3、提高學生分析觀察,推理和判斷能力,養成良好的學習習慣。
教學重難點:
1、明確“余數一定要比除數小”的道理。
2、通過實際操作抽象出有余數除法的豎試書寫格式,理解每一步的含義。
教學準備:課件。
教學過程:
一、問題引入。
課件出示14個橘子,引導學生觀察、思考:
如果每盤放4個橘子,14個可以放幾盤?(教師板書)。
二、師生互動、合作探究。
1、教師引導學生思考問題。
2、師生進行互動交流。
師:從題目中你們可以得到那些信息?
生:每盤放4個橘子,總共有14個橘子。
師:題目要求我們要怎么分?
生:每盤放4個(平均每盤放4個)。
師:那題目要我們求什么?
生:14個可以放幾盤。
師:根據這些信息,誰知道該怎么列式呢?
生1:從14里減去3個4等于2,所以可以放3盤;(14-4-4-4=2)。
生2:根據乘法口訣:三四十二,得出結論可以放3盤,還剩2個。
生3:可以用除法運算列算式:14÷4=3(盤)……2(個),說明可以放三盤,還剩2個。
3、教師與學生合作擺一擺,驗證以上結論是否正確。
4、介紹用豎式解決以上問題。
由具體到抽象,幫助學生掌握豎式計算的方法。
14÷4=3(盤)……2(個)也可以用豎式計算。邊寫邊說明每一步的含義:
先寫“廠”,表示除號,把要分的14個橘子,也就是被除數寫在“廠”的里面。把每盤的橘子數4,也就是除數寫在“廠”的左邊。寫好后,按下面的步驟用豎式計算。
一試商:14除以4,商是幾,寫在哪?根據乘法口訣求商,商是3,相同數位對齊,即商與被除數14的個位對齊。
四檢查:看看余下來的數是不是比除數小,并說說豎式上的每個數字代表什么意思。
三、鞏固練習。
四、課堂小結。
這節課,我們學習了什么知識?你有什么收獲?
五、布置作業。
課本第4頁的第3題。
小學數學二年級第四單元教案例文(專業18篇)篇四
教學目標:
1、使學生進一步掌握兩位數加兩位數不進位加的筆算加法;。
2、使學生能熟練地進行豎式計算;。
3、培養學生認真、仔細的學習習慣,數學教案-二年級數學教案。
教學重點、難點:
熟練掌握兩位數加兩位數(不進位加)。
教具準備:主題圖、投影片。
學具準備:小棒。
教學過程:
一、解決情景中的問題。
1、教師出示主題圖。
師:上節課有的同學提出二(3)班和二(4)班也可以合乘一輛車,這節課我們來解決這個問題。
師:怎樣能知道這兩個班是否能合乘一輛車呢?
(要知道兩個班共有多少人?)。
師:怎樣列算式?
學生說,教師板書:35+34=。
2、請學生在小組里討論怎樣計算“35+34”,可根據自己的情況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計算還是口算,小學數學教案《數學教案-二年級數學教案》。
3、請學生說明自己的想法。
(1)先請擺小棒的學生講。
提問:為什么把5根小棒和4根小棒和起來,3捆和3捆和起來?
(2)再請列豎式的學生講。
提問:寫豎式的時候要注意什么?
用豎式計算的時候要注意什么?
你是從哪一位加起的?
(3)請口算的學生講。
提問:你是從哪一位加起的?
口算時應注意什么?
二、做一做:
教師用投影片出示題目。
指名將題做在投影片上,其他學生做在書上。
集體訂正投影片上的題目,進行評價。
同位相互檢查,相互評價,
三、練習:
練習二第1題:
先請學生看圖,說圖意,
再列豎式計算。
第2題:筆算下面各題。
學生將題目寫在練習本上,同位相互檢查。
小學數學二年級第四單元教案例文(專業18篇)篇五
1、下面各數,只讀一個零的是()。
a.20600000b.94000000c.10600900d.50220703。
2、7()5808萬,()里可填的.數字范圍是()。
a.0~4b.1~4c.5~9d.0~9。
3、讀兩級數時,()的0都不讀。
a.每級前面b.每級中級c.每級末尾。
4、整數最小的計數單位是().
a.0b.1c.10。
5、比最大的七位數多1的是().
a.10000000b.10000001c.100000000。
6、最大七位數比最大四位數多()。
a.9990000b.99999c.9999d.999。
7、最小的九位數是最小的三位數的()倍。
a.1000000b.100000c.10000d.1000。
8、下列各數中,最接近1億的數是()。
二、寫出下面個各數。
三、用萬或億作單位求出下列各數的近似數。
8865009324500394000。
0009998543980050051943009546。
49600000300089457005900。
小學數學二年級第四單元教案例文(專業18篇)篇六
教學目標:
1、創設情境幫助學生了解學校生活,激發學生學習數學的興趣。
2、通過數數活動,初步了解學生的數數情況。
重點:了解學校生活。
難點:數數活動。
教學準備:2-3頁的教學掛圖,1-10數字卡一套。
教學過程:
一、談話引入小朋友們,從今天開始,你們就是小學生了,要與老師一起學習很多的數學知識。數學知識是很有用的,學會它你就能增長本領,會解決許多生活中的'問題。你們會從1數到10嗎?與老師一起一邊伸手指一邊數數??磮D數數。
二、激發興趣。
2、數圖中的數量。
(1)小朋友們認真地數一數,這里有幾面國旗?用數字幾表示。
(2)生答有一面國旗,一位老師可以用數字“1”表示。
3、認讀1-10各數。10個數都數完后,教師讓學生讀一讀這些數。
三、小結:今天我們一起數了美麗的鄉村小學里的人呀,紅旗呀,花和鴿子等許多東西,還數了我們身邊的門窗,鉛筆等事物,小朋友們還可以數一數我們校園里的事物。
四、請用火柴棒從1擺到10。
五、作業:開心數數。
六、板書:數一數。
小學數學二年級第四單元教案例文(專業18篇)篇七
課題:綜合練習課我學會了嗎?(15頁)。
學習目標(三維目標)知識與能力:能結合現實情境熟練認讀鐘面上時針和分針所指示的整時、半時、幾時剛過和快到幾時四種時刻。培養學生的觀察能力。
過程與方法:使學生經歷觀察、操作、歸納等學習數學的.過程,體驗數學活動的探索性。
情感態度價值觀:對學生進行孝敬老人等方面的品德教育。
個性化修改。
教學重點難點熟練認讀鐘面上時針和分針所指示的整時、半時、幾時剛過和快到幾時四種時刻。
教學準備鐘表模型。
課時安排1課時。
一、憶一憶。
師;小朋友們,大家想一想上節課,我們都學習了哪些知識?把你知道的告訴你的同位。
二、創設情境,發現規律。
演示旗桿在四個時刻(四個時刻用鐘表出示)的影子,(也可以讓學生提前自己量一量)讓學生觀察,你會發現什么?并在小組內交流自己的發現。各小組選出代表,組間交流各組發現的規律。教師適時組織學生參與評價,及時小結,及時發放豐收園里的大蘋果。
三、鞏固拓展。
1、實物投影出示教材14頁第4題,先讓學生完成教材上的空,再讓學生看圖講一個故事,并讓學生談體會,教師要抓住機會對學生進行孝敬老人等方面的品德教育。
2、讓學生獨立完成教材15頁第6題,做后對答案。
四、課堂小結。
小學數學二年級第四單元教案例文(專業18篇)篇八
教學目標:
(1)通過實踐活動使學生理解“一個數是另一個數的幾倍”的含義,體會數量之間的相互聯系。
(2)使學生經歷將“求一個數是另一個數的幾倍是多少”的實際問題轉化為“求一個數里含有幾個另一個數”的數學問題的過程,初步學會用轉化的方法來解決簡單的實際問題。
(3)培養學生的合作意識,提高學生的探究能力。
教學重點:
使學生經歷從實際問題中抽象出“一個數是另一個數的幾倍”的數量關系的過程,會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。
教學難點:
應用分析推理將“一個數是另一個數的幾倍是多少”的數量關系轉化為“一個數里面含有幾個另一個數的除法含義?!?/p>
教具準備:課件、小棒等。
教學過程:
(一)復習。
a.抽生回答,并講一講思考過程;。
b.請學習繪畫的6位同學向大家揮揮手,再匯報一下自己的學習成績,教師向取得優異成績的同學表示祝賀。
3.二年級(2)班學習彈琴的有4人,學吹號的是學習彈琴的4倍,學吹號的有多少人?
(二)動手操作,探究新知。
1.出示第54頁例2主題圖(動畫課件)。
師:你們想參加這個游戲活動嗎?
2.活動:學生動手擺飛機;(播放音樂)。
3.匯報結果。
師:根據你擺的飛機,誰能提個問題讓大家猜一猜?
引出“求一個數里含有幾個另一數的除法含義”
4.課件出示例題中小強提出的問題:“我擺了3架飛機,我用的小棒根數是小紅的幾倍?
5.小組討論。
6.匯報結果,學生在動腦思考、充分探究中找到了“求一個數是另一個數的幾倍是多少”的解題思路,即“求一個數是另一個數的幾倍”的含義,就是“求一個數里含有幾個另一個數”用除法計算。
15÷5=3。
(三)運用知識,解決問題。
1.課件出示例3情境圖。
2.學生根據畫面提出用除法計算的問題;。
3.根據所提問題,小組討論解決方法;。
4.學生獨立列式解答;。
5.抽生講解題思路;。
(四)鞏固深化,質疑拓展。
基本練習:
完成第55頁的做一做。
自己獨立分析題目,然后解答。
師:還可以提什么問題?
學生自選一問解答,并相互說一說自己為什么這樣做?
變式練習:
完成第56頁練習十二的第1題。
1.要求學生認真看圖,圖中畫了哪些小動物?分別是多少只?
2.自己獨立分析解決:小鹿的只數是小猴的幾倍?(列式是:18÷6=3)。
3.提問:為什么這樣列式?
師:你還能提出其它問題嗎?(學生相互解決)。
(五)全課總結:
這節課你有什么收獲呢?
小學數學二年級第四單元教案例文(專業18篇)篇九
教學目標:。
1、讓學生通過自主探究,合作交流,掌握6的乘法口訣。
2、培養學生簡潔地表達和遷移類推的能力。
3、激發學生學習數學的興趣,培養探索精神和創新意識。
教學重點:6的乘法的意義。
教學難點:總結出6的乘法口訣。
教學過程。
一、創設情境,提出問題。
1.呈現情境。
談話:今天我們要到兒童樂園里去玩一玩。(課件呈現兒童樂園的場景并定格在木馬轉盤上)。
2.提出問題。
(1)木馬轉盤一次可以坐幾個人?
(2)哪6位同學愿意在一起騎木馬?讓學生自由結合,組建6人小組。
(3)一次可以坐6人,2次可以坐幾個6人,共是多少人?讓2個小組的學生走到教室前面來,大家看一看。
二、經歷過程,自主探索。
1.自己嘗試。
2.出示表格:
先讓學生獨立思考上面提出的問題,自己嘗試計算、填表。
3.交流探討。
小組內交流:自己是怎樣想的?怎樣算的?
班內匯報:各組是怎樣解決這些問題的?
結合學生的匯報,組織探討:
(1)表格中填出的.數各表示什么意思?(板書:1個6相加、2個6相加6個6相加)。
(2)你能列出乘法算式嗎?積是多少?怎樣知道的?讓每個學生都寫出6個乘法算式,寫好后相互檢查。
4.編口訣。
(1)你能編出6的乘法口訣嗎?
說給小組內的同學聽一聽,讓他們評一評。
(2)整理口訣。
這些口訣,你們能按一定的順序排一排寫出來嗎?寫好后小組內相互檢查。
(3)記口訣。
把口訣讀一讀。說說哪幾句容易記住,哪幾句難記?相互介紹自己記口訣的方法。
利用自己喜歡的方法自由記口訣。
師生對口令記口訣。
5.用口訣。
口算:62656361。
說說你是怎樣想的。
三、綜合應用,拓展延伸。
1、做想想做做第一題。
學生各自做題,把得數填在書上,共同較對。
2、做想想做做第二題。
3、做想想做做第四題。
a6個2相加是多少?
b兩個乘數都是6積是多少?
4、做想想做做第5、6題,讓學生去觀察圖再進行討論并集體討論。
5、課堂作業,做想一想第三題。
四、總結評價。
談話:通過今天這節課的學習你知道了什么?還想知道什么?
板書設計:
認識6的乘法口訣。
一六得六,二六十二,三六十八,
四六二十四,五六三十,六六三十六。
作業設計:
1、62=36=64=65=。
46=66=56=63=。
2、根據口訣,寫出兩道乘法算式。
小學數學二年級第四單元教案例文(專業18篇)篇十
本節課是一節練習課,在學生學習《不含括號的四則運算》的基本上進一步進行的鞏固練習。還記得,在上一節課上教學完時,發現學生對一節課的內容,知識點掌握的還是不錯,課堂的習題做的也很好的,自己感覺還可以??墒?,當今天早晨拿到學生的作業時,發現學生的出錯率很高,主要的出錯是,學生對運算順序掌握的不好,這不就是本節課的重點嗎?是呀,在上節課中自己講的也很清楚,學生總結的也很高呀。現在回想一下,的確自己疏忽的方面有很多,首先是對于重點內容把握不夠,雖然我在備課時知道這節課的重點是什么,但在實際操作時,我沒有把握好重點。其次,對于學生的期望太高,在講完例題,要做練習時大部分學生都會做,并有學生說出了“先乘除,后加減”。當時自己也肯定了學生的說法,并且利用課間還重復了一遍。而且在總結算法時,我們還一起總結了在沒有括號的算式中,我們要先算乘除法,再算加減法??墒窃趯W生的作業中真的是先“乘”“除”嗎?針對學生作業中出現的以上情況,我在本節課中是這樣想的:
首先要明確算法,算式中有乘法和加減法,應先算乘法,并且讓學生用橫線標注;。
其次,針對學生作業中出現的不同錯誤情況進行展示,然后集體進行糾錯;最后,在本節課中還應加大強化算法練習。讓學生經歷不同類型題的變式訓練,強化學生的思維能力。經過又一節的教學,發現學生有了很大的進步,不再是拿到題目,盲目的去完成了。通過對學生作業中的錯誤的原因仔細分析,可以發現自己課堂中的不足之處,故以后再改學生的作業和做課堂練習時,要認真仔細的分析每一個學生的做法,從而發現自己教學中的不足,以使及時的改正。
文檔為doc格式。
小學數學二年級第四單元教案例文(專業18篇)篇十一
教學目標:
2、激發學生學數學、用數學的興趣,讓學生體驗成功的喜悅,增強自信心。
重點難點:
運用有余數除法的有關知識,解決簡單的實際問題,理解有余數除法在實際生活中的應用。
教具準備:
投影儀。
教學過程:
一、引入課題。
我們已經掌握了有余數除法的試商方法,學會了用有余數除法解決生活中的實際問題,今天我們就用所學知識繼續來解決“派車”這個問題。
板書:派車。
二、探索新知。
1、先讓學生觀察本題的情境圖,理解圖意,找出必要的信息,
提問:從圖中你得到哪些信息?指名學生回答。(有25人要乘車,小汽車限乘3人,面包車限乘8人)。
2、再讓學生獨立思考:
(1)可以怎樣派車?
(2)你認為怎樣派車比較合理?
3、在學生獨立思考的基礎上進行小組交流,全班集體交流時,教師要鼓勵學生個性化的理解和表達,如第(1)小題解決方法有:
(1)派4輛面包車;。
(2)派3輛面包車,1輛小汽車;。
(3)派2輛面包車,3輛小汽車;。
(4)派1輛面包車,6輛小汽車;。
(5)派9輛小汽車。以上五種派車方案學生只要說出其中一種就可以了。
4、在引導學生探究第(2)小題的解決方法時,要求學生要說出道理,鼓勵學生各抒己見,充分表達自己的理解和想法。學生只要說得有道理就可以。
如:要想派車輛數少一些,便于管理,而且每輛車坐得寬敞些,就派4輛面包車;要求沒有空座,就派2輛面包車,3輛小汽車。……讓學生用“試一試”中表格的形式呈現答案。
三、鞏固練習。
第9頁“試一試”讓學生獨立填寫后集體訂正。
小學數學二年級第四單元教案例文(專業18篇)篇十二
教材30頁例2、31頁例3和做一做及練習七4、5題。
1、通過觀察生活實例,初步感知平移與旋轉現象,并能正確判斷平移和旋轉。
2、利用原有的工具,畫出平移后的圖形。
3、滲透變換的數學思想,培養學生空間想象能力。
感知平移與旋轉現象。
正確判斷、區別平移和旋轉現象。
觀察法與分析法。讓學生通過具體事例的觀察和分析平移與旋轉現象。
1、教師談話:同學們,上節課我們在游樂場中認識軸對稱圖形,今天這節課,我們繼續走進游樂場,去學習更多的數學知識。
播放游樂場動畫視頻。(視頻中包括:開火車、旋轉飛機、纜車和滑梯等游樂項目。
提出觀察要求:請同學們仔細觀察、認真思考,看看畫面上都有哪些物體在運動,它們是如何運動的?(課件出示游樂場的情景圖:開火車、旋轉飛機、纜車和滑梯等)。
提問:這些項目大家都玩過嗎?誰能來玩一玩?(引導學生用手勢、身體來模仿這些玩具的玩法。
學生不能用手勢等來表演時,教師可以用自己的身體語言來表示。
2、這些玩具的運動方法相同嗎?你們能根據它們運動方式的不同試著將它們分類嗎?(學生匯報的結果可能分成兩類。一類是纜車、滑滑梯;另一類是旋轉飛機、颶風車。
學生匯報分類的結果,并說一說分類的理由。
3、談話:你們不但觀察得認真,而且還會分類。像纜車、滑滑梯這樣的運動叫平移。像旋轉飛機、颶風車這樣的運動叫旋轉。這節課,我們一起來認識這兩種運動。
1、生活中的平移。
談話:平移和旋轉都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿直線移動。像纜車是向前平移,滑滑梯是向斜方向平移,你瞧,這里有一個觀光電梯,它是什么運動?(平移)。
師:說得真棒,瞧,我們學校的觀光電梯,它的上升、下降,都是沿著一條直線移動,就是平移。只要是物體或圖形沿著直線移動,就是平移。
談話:我們的生活中有很多這樣的平移現象,(教師走到窗戶旁)你瞧,老師把窗戶打開,這個推開窗戶的運動是什么現象?(平移)。
對了,這是平移,那么在生活中你還見過哪些平移現象嗎?舉例說說。
讓學生先說給同組的同學聽,再指名回答。
師:你們想親身體驗一下平移嗎?(想)全體起立,我們一起來,向左平移2步,向右平移2步。真棒!請坐。我們生活中的平移現象可多了,你能用你桌面上的物體做做平移運動嗎?(學生邊說邊做。)。
2、移移看。
(1)課件出示例2的房子圖。
談話:這里有幾座小房子,哪幾座小房子能通過平移相互重合?讓我們一起來移移看!(課件中小房子整體移動。再問,小房子是朝哪個方向移動的?(向上平移)移動了多遠?(讓學生用語言描述,向上或向左等)。
談話:說得真棒,瞧!(課件出示移動)小房子平移重合在一起。
(2)畫一畫。
談話:如果要把平移的現象表現在紙上,我們又該怎么做呢?同學們,快來移移看!剪下教材第121頁的學具,小組合作,沿著直線排一排,畫一排小汽車。
3、生活中的旋轉。
(1)談話:同學們,剛才我們認識了平移現象,還學會了平移的方法,你們真是聰明的孩子。在游樂園里,我們還見到了另一種現象,是什么呀?(旋轉)。
師:旋轉就是物體繞著某一個點或軸運動。你見過哪些旋轉現象?9先說給同桌聽聽,然后匯報。
(2)師:同學們的思維真開闊,下面我們一起來體驗旋轉的現象吧!起立,一起來左轉1圈,右轉1圈。旋轉可真有意思,你能用你周圍的物體體驗一下旋轉嗎?(學生活動,互動點評。)。
1、完成教材第31頁“做一做”。
拿出課前準備好的教材第121頁的學具照樣子做陀螺。
小組合作,共同制作,將制作好的陀螺試著玩一玩。(一開始玩起立不太順利,教師可先和一個學生示范。)。
2、完成教材“練習七”第4題。
課件出示小魚圖。
談話:哪些魚通過平移與紅色的小魚重合,把它們涂上你喜歡的顏色。
學生獨立完成,教師巡視。
3、完成教材“練習七”第5題。
談話:春天來了,草地上熱鬧起來了,小動物們在草地上聚會呢,(課件出示圖形)草地上有哪些小動物?哪些圖形可以通過平移相互重合?連一連。
學生小組合作,互相交流,再連一連。思考:哪些圖形通過平移可以互相重合?
學生交流自己的想法。(小白兔、蝸牛可以通過平移重合,蝴蝶、烏龜它們在不同的方向,平移后,不能重合。)。
師:一些圖形通過向不同方向的平移可以使圖形互相重合。
學生自由發言。
教師小結:這節課,我們認識了平移和旋轉現象,像開關水龍頭、轉動的方向盤、風車這樣(圍繞一個中心)轉動的現象,都是旋轉現象。而像滑滑梯、推拉窗戶這樣(沿著直線)運動的現象都是平移現象。下課后,走出教室,去找找生活中的平移和旋轉。
板書設計:
平移和旋轉。
平移:物體或圖形在直線方向移動,而本身沒有發生方向上的變化。
平移現象:觀光梯、纜車、推拉窗戶……。
旋轉:物體圍繞著某一點(一個中心)移動。
旋轉現象:鐘面的指針、摩天輪、螺旋槳……。
小學數學二年級第四單元教案例文(專業18篇)篇十三
教學內容:蘇教版二年級下冊第64--66頁例題及想想做做相關內容。
教學目標:
1.知識目標:結合具體生活情境認識角,能正確找出(指出)物體表面或平面圖形中的角,知道角的各部分名稱,會用不同的方法和材料來做角。
2.能力目標:操作活動中感知角有大小。
3.情感目標:創造性使用工具和材料來制作一個角和比較角的大小的過程中,體驗解決問題策略的多樣性,培養學生的動手實踐能力和創新意識。
教學重點:
在直觀感知中抽象出角的形狀,知道角的各部分名稱。
教學難點:
體驗理解角的大小與兩邊開叉的程度有關。
教學準備:
實物投影儀、ppt、小棒、線、紙片、三角尺等。
教學過程:
(二)利用學生已有認知經驗,導入新課。
1.從生活中的角引入數學圖形中的角。
師:板書“角”字。
談話:看到這個字你能想到些什么?
今天這節課我們來研究數學圖形中的角。
2.揭示并板書課題:認識角。
(三)引導探究角。
(3)聯系實際,感知角的特征。
談話:角是個調皮的娃娃,特別喜歡玩捉迷藏,你能在這些物體的面上找到角嗎?
出示扇子、三角尺、鐘面、剪刀的圖片。
同桌一起找一找。
匯報交流,總結。
(二)抽象圖形,形成表象。
1.抽象出圖形。
談話:讓我們把角從物體中請出來。
說一說,他們有什么相同的特征?
引導說出:尖尖的,直直的。
2.摸角,感受角的特征,明確各部分名稱。
談話:請同學們拿出三角尺。
為什么把它叫做三角尺?
你能指出三角尺上的各個角嗎?
摸一摸三角尺上有角的地方,在手心輕輕按一下,看看留下了什么?
再摸一摸尖尖地方的兩旁,有什么感覺?
尖尖的地方是角的一個組成部分,叫頂點。
直直的兩條線是角的邊。
3.畫角。
邊畫邊講解畫角的步驟。
4.快速說出屏幕上角的各部分名稱。
5.清晰角的表象。
師:請同學們閉上眼睛回憶一下我們剛剛認識的角是什么樣的,把它記在心里。
6.根據學習經驗,準確辨認角。
這些圖形,哪些是角,哪些不是角?
學生做出判斷,并說出判斷的理由。
7.數出平面圖形中的角。
談話:看同學們學的這么認真,圖形朋友們也想考考大家,想接受挑戰嗎?
出示圖形,數出每個圖形里各有幾個角。
學生匯報結果,并指出每個圖形里的角。
8.尋找生活中的角。
(1)談話:小朋友們已經認識了角,能夠準確辨認角,還能數出圖形里到底有幾個角,真了不起!
其實我們的身邊到處都藏有角,仔細觀察,你還能在哪些物體的面上找到角?
(2)同桌互相指。
(3)匯報交流,規范指角的方法。
(三)動手操作,體會角的特征。
1.創造角。
(1)明確要求。
每種材料只做一個角。
小組合作,比比哪個組的小朋友手最巧,變出的角最多。
(2)動手創造。
學生分組活動,教師巡視,了解情況。
(1)展示成果。
談話:哪位同學能勇敢地來展示自己的作品,并說給大家聽聽你是怎樣做的?
學生闡述自己做角的過程,并指出所做角的各部分名稱。
(4)小結:小朋友們真能干,用自己的雙手做出這么多的角,真了不起。
2.比較角的大小,感受角的大小與兩邊叉開的程度有關,與邊的長短無關。
(1)活動角游戲。
談話:這位同學做的角真有趣,還可以自由活動呢,我們可以把它叫做活動角。
其他小朋友有做了活動角的嗎?
我們一起來做個小游戲吧。
3.感受叉開程度與角大小的關系。
談話:你是怎樣把角變小的?
你是怎樣把角變大的?
學生匯報自己的發現,總結。
4.感受邊的長短與角的大小無關。
談話:角變大和變小的時候,邊的長短改變了嗎?
5.比較角的大小。
(1)出示習題。
(2)獨立思考,匯報結果。
三、鞏固深化,再創造。
1.出示正方形。
談話:如果把正方形紙沿一條邊剪去一個角后,還剩幾個角?
2.猜想一下,并動手驗證你的猜想。
同桌合作,動手操作。
3.匯報交流。
4.演示,總結。
四、欣賞角的美麗身影,總結全課。
1.欣賞。
(1)談話:角的世界就是這樣變化多端而又奧妙無窮,需要我們不斷去探索。因為角的存在,我們的生活也變得更加多姿多彩。讓咱們一起來欣賞生活中角的美麗身影吧。
(2)課件一次出現金字塔、五角大樓、鄉村木屋等圖片,教師介紹,學生欣賞。
2.總結全課。
師:今天這節課,我們認識了新朋友——角。
你們對自己這節課上的表現滿意嗎?
用一個手勢來表示自己的心情吧。
看到角了嗎?
請同學們課后繼續探索角的奧秘!
小學數學二年級第四單元教案例文(專業18篇)篇十四
教學目標:。
1、讓學生在解決簡單的實際問題的過程中,體會估算在日常生活中的應用,學會加法估算的方法,增強估算意識,并能結合具體情境進行估算。
2、進一步培養學生的情感,培養學生合作,交流的意識以及對數學的積極情感。
教學重點:掌握估算方法。
教學難點:對估算的實際應用。
設計理念:新課程標準指出:“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”為此,我在扎實提高學生的知識與技能的基礎上,設計了“估估物品的價格”富有趣味性的練習,引導學生通過“自主探究,合作交流”,學會解決“估估購買物品的價格接近幾百整”的實際問題,通過“拓展練習”培養學生有創造性地學習。
教學過程:。
一、創設情景,激發興趣。
2、出示卡片:小朋友們,請看數字卡片,你知道它們分別接近幾百整嗎?(“想想做做”第1題的數字制作成卡片)。
指名說。
3、大家回答的真不錯,老師這兒還有些生活中常見的物品,請大家估估他們分別接近幾百,比比誰估的最準確。
圖片出示。
電話機、電飯煲、自行車、電風扇。
98元192元403元105元。
指名學生回答,相機出示每一樣物品的價格。
【設計意圖:由估計商品價格接近幾百而相機出示商品價格,讓學生的參與意識和學習積極性在課始就得到較好的激發。為估算兩件及兩件以上的商品的價格是幾百元打下了好的基礎。
二、進入情景,探索算法。
1、出示電話機、電飯煲等物品及價格圖。
估計一下,買一個電話機和一個電飯煲,大約需要幾百元?
學生自己讀題目,說說你讀懂了什么?
明確:估計一下,就是不要算出準確的錢數,只需要估算出大約需要幾百元。
2、討論:用什么方法能估算出這道題的結果呢?
(1)分組討論:提示學生可以從上面估每件物品的價格接近幾百的方法進行思考。
(2)交流匯報。
98元接近100元,192元接近200元。
100+200=300元,大約需要300元。
(3)小結:上面這種算法就叫做加法的估算。你能說說剛才是怎樣估算的嗎?(學生練習說)。
3、教學“試一試”
(1)第一題,把你是怎樣估算的說給同桌聽,同桌可以互相補充。
再指名說,相機糾正。
(2)下面請小朋友購買你最想買的兩件商品,估算大約需要幾百元。
學生自己動手做一做,說出自己的估算方法和理由。
指名學生回答。
三、組織練習,鞏固應用。
1、“想想做做”第2題。
(1)獨立完成,。
(2)指名學生回答,并說說你是怎樣估算的?及時糾正。
2、“想想做做”第3題。
明確要求:先估算,再列豎式計算。
(1)學生獨立完成。
(3)告訴學生:今后做題目的時候要學會用估算的方法檢查計算的結果。
3、“想想做做”第4題。
(1)學生自由讀題目,看清題目的意思,說說這一題和上面的幾道題目有什么不同的地方。
(2)指幾名學生回答,并說出判斷的理由。(弄清判斷計算的結果比估算的結果多還是少,再回答。)。
四、聯系生活,實踐應用。
師:最近,我上街的時候,看上了幾樣喜歡的東西。
微波爐《十萬個為什么》旅游鞋榨汁機復讀機。
305元98元112元186元201元。
你們能幫我迅速地估算出總價錢嗎?可以互相討論一下。
師:總價錢大約是多少?你是怎樣估算的?
五、全課總結。
本節課我們學習了什么內容?參與估算的加數有什么共同的特點?估算的方法是怎樣的?
小學數學二年級第四單元教案例文(專業18篇)篇十五
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級(上冊)第94~95頁。
教學目標。
1、使學生通過實際觀察、比較,初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的,并能辨認從某個位置觀察到的簡單物體的形狀,能根據看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2、使學生在觀察活動中,感受數學學習的樂趣,體會數學與日常生活的密切聯系,豐富對現實空間及圖形的認識。
教學過程。
一、創設情境。
談話:小朋友,你們喜歡拍照嗎?劉老師拍了兩張學校校門的照片,想不想看一看?(課件出示校門的照片)。
提問:你看到了什么?
小結:同一個校門,在它的里面和外面看,看到的樣子是不同的。
談話:老師這里還有兩張照片,你知道是在什么地方拍的嗎?(課件出示教室前后的照片)。
引導:仔細觀察這兩張照片,你發現了什么?
小結:觀察的位置不同,看到的樣子也不同。
揭題:今天,我們一起來學習從不同的位置觀察生活中的物體。(板書課題:觀察物體)。
二、合作探究。
1、指導觀察。
出示并介紹小猴。
示范:下面我們來觀察小猴,請小朋友看老師是怎樣觀察的。(邊說邊示范)我先觀察小猴的前面,像這樣(從前面平視小猴)在小猴的前面看,看到的是什么呢?(看到的是小猴的前面)那老師看到的是這里四幅圖片中的哪一幅呢?(出示四幅圖片讓學生選擇)。
讓每個小組的1號小朋友學著老師的樣子觀察小猴的前面,師生共同評價。
繼續示范:再觀察小猴的左邊,(教師轉到小猴的左邊)這回老師看到的又是哪一幅圖片呢?(一邊看,一邊從四幅圖片中找出相應的圖片)哦,是這一張圖片。(舉起小猴左側面的圖片)。
談話:下面請每組的四個小朋友在不同的位置上觀察小猴,并找到自己看到的小猴圖片。
學生按要求活動,并從四幅圖片中找出自己看到的小猴圖片。教師巡視,注意糾正不規范的觀察姿勢。
分別讓每個小組2、3、4號小朋友舉起自己看到的小猴圖片,并說一說看到的是哪一面。
比較:(舉起每個組2、4號小朋友選擇的圖片)這兩張圖片,分別是每個組2、4號小朋友看到的,你知道它們分別是哪個小朋友看到的嗎?你是怎樣想的?(看到小猴的右半邊臉時,是從小猴的右面看到的;看到小猴的左半邊臉時,是從小猴的左面看到的)。
2、換位觀察。
談話:剛才每個組的四個小朋友在自己的位置上觀察了小猴,每個小朋友觀察到的小猴的樣子都是不一樣的。你想看看其他小朋友看到的小猴是什么樣子嗎?請每個小組的小朋友按這樣的順序(手指順時針方向)換個位置再觀察,并在四張圖片中找到自己看到的小猴圖片。
學生觀察后,組織反饋。
繼續換位觀察,使每個學生都分別從四個位置觀察小猴。
提問:通過剛才在不同的位置上觀察小猴,你發現了什么?
3、學會判斷。
學生回答,并闡述理由,教師根據學生的回答完成連線。(著重讓學生弄清判斷從左側面和右側面看到的視圖的方法。如:當學生說到小云看到的是第二幅小猴圖時,要讓學生說一說是根據什么判斷的,是怎樣想的)。
三、活動交流。
1、“想想做做”第2題。
學生獨立完成后,組織反饋。
2、“想想做做”第3題。
學生到黑板上分別指出自己看到的視圖。
提問:你能說出你們組其他三個小朋友看到的是哪一幅圖嗎?(著重引導學生根據壺嘴和壺把的朝向判斷茶壺的左視圖和右視圖)。
四、課堂總結。
提問:今天這節課我們學習了什么?你有什么收獲?
小學數學二年級第四單元教案例文(專業18篇)篇十六
教學內容:
搭一搭、認識余數。
教學目標:
1.結合搭正方形的操作過程,認識余數,經歷探索余數和除法關系的過程,理解有余數除法的意義。
2.經歷小組合作探究的過程,理解余數一定要比除數小。
3.體會學習有余數除法的必要性,培養解決問題的.能力。
教學重點:
結合搭正方形的操作過程,認識余數,經歷探索余數和除法關系的過程,理解有余數除法的意義。
教學難點:
經歷探索余數和除法關系的過程,理解有余數除法的意義。
教學教具:
課件、實物投影。
教學過程:
一、談話導入。
淘氣和笑笑在玩擺小棒的游戲,4根小棒搭一個正方形,13根小棒可以搭多少個正方形,還剩幾根?(大屏幕出示主題圖)。
二、合作探究。
1.學生用13根小棒搭正方形,交流思考過程。,把學生擺小棒的過程用實物投影展示出來。
2.認一認,想一想。
如果用除法豎式算一算,應該怎樣列算式呢?想一想,結果又是多少?同桌合作完成。匯報。
橫式應怎樣列呢?134=3(個)1(根)。
你能說一說每個數在操作過程中表示什么?
特別是余數1,為什么它要剩下?
填寫單位是難點,所以引導學生說一說。
3.搭一搭,填一填,你發現了什么?
(1)小組合作并填寫表格。匯報填寫算式和單位。
(2)觀察表格,比較每個算式的余數和除數。
(3)說一說余數和除數分別表示哪部分?
4.再分別用25、31根小棒搭一搭正方形,試一試。
三、練習鞏固:
完成書練一練1-3題。
四、錯題解析:
264=56324=78。
五、課堂檢測。
1、把16塊西瓜平均分給5個小朋友,每個小朋友分到()塊還剩()塊。()()=()(塊)()(塊)。
2、有23條魚,每7條放在1個魚缸里,可以放()個魚缸,還剩()條。()()=()(條)。
集體訂正答案。
六、課堂總結:
這節課你有什么收獲?
板書設計:
搭一搭(一)。
134=3(個)1(根)。
豎式。
余數必須比除數小。
教學反思:
反思整個教學過程,我覺得基本完成了教學任務,實現了教學目標。教學中充分調動了各種積極因素,創設出了學生樂學的氛圍。學生們在學習中,表現出了強烈的參與欲,學得積極主動。整個教學過程體現出了學生是學習的主人,我也獲得了實施新課標的一次成功體驗。
穩定性差、注意力很容易分散,是小學生的特點。我們要改變學習方式,使學生積極參與到學習活動中。這節課,學生學習情趣高,個個搶著發言,搶著上臺來演示,甚至有的同學一邊舉手一邊都想下位子,看來比較亂,但是他們都是為了學習,這樣的亂是學生參與學習的表現。新課程給我們帶來了許多思考,我們只有不斷地探索、不斷實踐、不斷總結,才能不斷獲得成功的體驗。
小學數學二年級第四單元教案例文(專業18篇)篇十七
1、能用三角形、長方形等一些基本的圖形拼出組合圖形,并能通過想象給拼出的圖形取名。
2、讓學生經歷拼圖的活動過程,加深學生對簡單幾何圖形的理解,培養學生的操作能力和創新思維。
3、讓學生感受到數學學習的樂趣,培養學生學好數學的信心。
讓學生經歷拼組圖形的過程。
師生都準備一些組合圖形。
一、引出問題。
教師:小朋友,你們聽說過七巧板嗎?(學生可能有的說聽過,有的說沒有)這里有一段錄像,介紹了關于七巧板的有關情況,我們一起看一看。
把教科書第36頁的內容制作成課件,播放完后,讓學生了解七巧板的情況,并初步感受到用一些基本的幾何圖形可以拼組合圖形。
板書:拼組合圖形。
二、自主探索。
1、看一看,拼一拼。
教師通過多媒體出示教科書第35頁例1中的樹、魚、帆船圖。
教師:這些你們都認識嗎?它們是什么形狀的?
學生發表意見后教師指出:其實,它們可以看成是一些基本圖形的組合,你能想象出它們是由哪些基本的圖形組合的嗎?請用你們的圖形拼一拼。
學生獨立拼,拼后在小組內交流,再全班交流。交流時注意:學生拼的不一定與教科書上的完全一樣,只要學生說得出道理,看起來又像就可以。
2、拼一拼,說一說。
教師:生活中你喜歡哪些動物?
學生自由說一說。
教師:想象一下,你喜歡的動物是什么形狀的?
學生閉眼自由想象。
教師:你能把你喜歡的動物用幾何圖形拼出來嗎?
請試一試吧。學生先獨立拼,拼好后與同伴交流,說一說拼的組合圖形像什么,用了哪些圖形。
全班交流時,教師重點引導學生說出拼的圖形像什么,促進學生想象力的提高和創新思維的培養。
三、課堂活動。
(1)完成第37頁第1、2、3題。
(2)拼圖比賽:我心中的航天飛機。
四、課堂小結。
教師:通過今天的學習,你有哪些收獲?學生自由總結。
小學數學二年級第四單元教案例文(專業18篇)篇十八
撰寫公開課教案是每個教師都必需熟悉的一項工作,好的公開課教案能夠激發同學興趣,培養同學多方面的能力,有效提高課堂教學效率。本站提供的這套小學數學《解決問題的戰略》公開課教案符合新課標的規范,思路清晰,結構合理,適合同學的年齡特征,與素質教育的要求相吻合,具有科學性、實用性等優點。
教學目標:
在對解決問題實際問題過程的不時反思中,感受用畫直觀示意圖的方法對于解決問題的價值,體會到畫圖整理信息是解決問題的一種常用戰略。
進一步積累解決問題的經驗,增加解決問題的戰略意識,獲得解決問題的勝利體驗。
教學過程:
一、積累鋪墊。
1.引入:剛才的游戲有意思嗎?我們再來玩個游戲好嗎?(課前游戲:你來比劃我來猜)。
2.要求:剛剛我們根據比劃來猜想是什么事物,現在請同學們在紙上畫出題目的意思。
3.出示第一關:中山路小學原有一個花圃是長方形,長4米,寬3米。學校擴建時,長增加了2米。
(1)同學畫圖(2)對比交流。
4.從圖中你能求出什么?
二、初步感知。
1.出示第二關:中山路小學原來操場是一個長方形,長40米。在擴建學校時,長增加了20米,這樣操局面積就增加了600平方米。原來操局面積是多少平方米?。
2.審題激需:你能想個方法讓大局部同學都能理解題意順利闖關呢?(畫圖)。
3.看誰能把題目中的條件和問題都在圖中表示出來?
(1)同學畫圖,(2)對比交流:
4.現在圖有了,你能根據圖來求出原來操場的面積嗎?
(1)同學嘗試,教師巡視。(2)討論交流:
5.小結:從開始審題我們覺得有點困難,至現在大局部同學都能做出來,你有什么感受?(畫圖是解決問題的.好方法,畫圖能協助我們考慮……)。
三、再次體驗。
2.審題后問:長方形操場是怎樣變化的?(寬減少)你能把寬減少在圖上表示出來嗎?
3.同學畫圖,嘗試解答后交流:把題意表示清楚了嗎?能指著圖說一說自身是怎么想的嗎?(可能會有幾種方法,重點指出寬減少了,長不變,減少的長方形的長就是現在長方形的長。)。
4.小結揭題:我們順利闖過了第三關,你能談談畫圖對我們解決問題有什么協助嗎?(清楚地找到數量之間的關系)這就是我們今天學習的“解決問題的戰略”之一畫圖(板書)。
四、深入體驗。
(一)第四關:
1.引入:應用畫圖的戰略,我們來闖第四關。
2.分層出示:
(1)中山路小學原來有一個長方形操場,長40米,寬30米。擴建學校時,操場長增加了20米。這個操局面積增加了多少平方米?(同學口答,再出圖列式)。
(2)中山路小學原來有一個長方形操場,長40米,寬30米。擴建學校時,操場寬增加了15米。這個操局面積增加了多少平方米?(同學口答,再出圖列式)。
同學猜想。先獨立畫圖,再討論驗證。(得出不是增加1200平方米,應該大于1200平方米)。
到底增加了多少?同學解答后交流。(交流“整體”和“分塊”兩種思路)。
3.反思小結:從用經驗猜想,到畫圖驗證,最后到解決問題,你有什么啟發嗎?
(二)第五關:
1.引入:第四關我們都闖過了,下面我們要挑戰——第五關!
(1)審題后問:與第四關有什么區別?(一個是“同時”,一個是“或者”)。
(2)同學畫圖解答后交流:(讓同學指了圖來說思路。重點交流長增加出來的長方形的長就是原來長方形的寬;寬增加出來的長方形的寬就是原來長方形的長)。
五、全課總結。
今天學習了“解決問題的戰略”,你有什么收獲?