滬教版二年級有余數(shù)的除法教案（優(yōu)秀19篇）

教案的編寫需要考慮到學(xué)生的實際情況，要符合學(xué)生的認知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點。我整理了一些優(yōu)秀的二年級教案，讓我們一起來欣賞一下。

滬教版二年級有余數(shù)的除法教案（優(yōu)秀19篇）篇一

教學(xué)目標：

1、通過實際操作抽象出有余數(shù)除法的的意義，并體會余數(shù)一定比除數(shù)小的道理。

2、能用有余數(shù)除法的解決一些簡單的實際問題。

教學(xué)重難點：

理解有余數(shù)除法的意義和用豎式計算有余數(shù)的除法。

教學(xué)準備：

課件、實物投影，小棒若干。

教學(xué)方法：

小組合作學(xué)習(xí)、自主探究的方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：創(chuàng)設(shè)情景提出問題。

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們參加了有趣的野營活動，學(xué)到了不少的數(shù)學(xué)知識，這節(jié)課我們再去參加更有趣的野營活動呢？（學(xué)生回答）好，我們一起出發(fā)吧！（課件演示）。

師：同學(xué)們，從情景圖中你看到哪些有趣的活動？請找出有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題。

學(xué)生交流，提出數(shù)學(xué)問題可能有：（教師適時板書）。

1、每人分4條，22條魚可以分給多少人？

2、48個野果平均分給9個同學(xué)，每人分幾個？

3、55個蘑菇，平均分給我們小組的8人，每人分幾個？

4、野營小隊共17人，每頂帳篷住3人，需要搭多少頂帳篷？

二、探索新知。

師：用我們的智慧去幫助他們解決這些問題吧？（激發(fā)學(xué)生投入學(xué)習(xí)活動中）。

師：我們先來看第一個問題;。

每人分4條，22條魚可以分給多少人？（引導(dǎo)學(xué)生列出算式并解答）。

師板書：

22÷4＝（人）(條）。

師：同學(xué)們下面我們分小組，討論誰的方法最好吧！（對于各種合理的方法，師先予以鼓勵表揚）。

師：怎樣列出豎式呢？就讓我們共同學(xué)習(xí)吧！

（先寫“廠”，表示除號，把要分的22條魚，也就是被除數(shù)寫在“廠”的里面。把每人每得條數(shù)4，也就是除數(shù)寫在“廠”的左邊）。

三、課堂練習(xí)。

1、48個野果平均分給9個同學(xué)，每人分幾個？

2、55個蘑菇平均分給8人，每人分幾個？自主練習(xí)第二題：擺一擺填一填。

四、總結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了什么？你們覺得怎么樣？還有什么困難嗎？

五、教學(xué)反思。

借助生活實際，理解有余數(shù)的除法，用豎式計算有余數(shù)的除法是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是教學(xué)的重點，所以在教學(xué)時我始終加強學(xué)生實際問題的理解，注意讓學(xué)生說說豎式計算每一步的意義，只有結(jié)合具體情境從根本上理解了，才能真正掌握。

滬教版二年級有余數(shù)的除法教案（優(yōu)秀19篇）篇二

1、通過情境感知有余數(shù)除法的含義。

草莓圖、小棒。

(一)、情境導(dǎo)入，揭示課題。

1、出示第59頁情境圖，觀察引出活動：同學(xué)在做什么?想不想?yún)⒓舆@個活動?

2、讓學(xué)生拿出11根小棒自己擺一擺。

學(xué)習(xí)方式：師生互動。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本第59~60頁的例1。

1、(出示6顆草莓圖)這是什么?一共有幾個?每2個擺一盤，你能擺幾盤?用小棒擺一擺。(學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo))。

2、引導(dǎo)學(xué)生說出這個算式表示什么意思?

3、一共可以擺幾盤?有剩余嗎?學(xué)生自由回答。

4、這是平均分的問題，你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎?

5、學(xué)生匯報，教師板書：6÷2=3(盤)。

引導(dǎo)學(xué)生說出各個數(shù)字在除法算式里的名稱及讀法。

學(xué)習(xí)方式：動手操作感受平均分出現(xiàn)有剩余的情況。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：出示7顆草莓圖。

1、每2個擺一盤，看看能擺幾盤?(學(xué)生動手擺一擺)。

說一說，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題?

師：剩下的還能再平均分嗎?(學(xué)生自由回答)。

2、你能用一個算式表示出來嗎?

出示算式：7÷2=3(盤)……1(個)。

說說這個算式表示什么意思?讓學(xué)生回答。

3、師：每道題中的商和余數(shù)分別表示什么，強調(diào)商和余數(shù)的單位名稱及讀法。

4、比較歸納。

今天我們分了兩次草莓，這兩次分草莓的過程有什么相同的地方?又有什么不同的地方?

觀察比較6÷2=3(盤)和7÷2=3(盤)……1(個)這兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生再次認識到：在生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完沒有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分的部分那就是余數(shù)。

1、完成教材“練習(xí)十四”第1。

(1)、讓學(xué)生在書上圈一圈，填一填。

(2)、根據(jù)圈的結(jié)果填空，完成練習(xí)。

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?有哪些收獲?

滬教版二年級有余數(shù)的除法教案（優(yōu)秀19篇）篇三

有余數(shù)的除法和上學(xué)期平均分情況有所差異，是“分完還有剩余”的平均分，比較抽象，對學(xué)生的思維形成一定程度的挑戰(zhàn)，不易接受。本節(jié)課教學(xué)流程為：復(fù)習(xí)了平均分——揭示平均分的另一種情況——帶領(lǐng)學(xué)生逐一操作各種分法——解讀除法算式——練習(xí)。流程不存在太大的問題，時間把握也比上學(xué)期要順手得多，但在新授部分的講解上還存在很大的問題，對教材的解讀還不到位，不夠細致。主要有幾下幾點不足：

1.課堂不夠活潑，課堂駕馭能力還缺火候。結(jié)合低年級孩子本身的年齡特征，加上寒假剛結(jié)束，孩子的心還完全沒有沉靜下來，上午第一節(jié)數(shù)學(xué)課對我來說是個挑戰(zhàn)，語言和課件的展示不能抓住孩子的眼球。

2.對“余數(shù)”現(xiàn)象的講解不到位，沒有讓孩子親自動手理解余數(shù)現(xiàn)象。盡管前一天也通過短信通知家長提醒孩子帶好十根小棒，但現(xiàn)狀是只有一半孩子帶來了學(xué)具，對新課部分的學(xué)習(xí)也造成了少許影響。在這個環(huán)節(jié)的處理上，我做的還不夠機智，沒有及時調(diào)整，通過黑板上的磁性小棒帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)分完還有剩余的現(xiàn)象。

3.練習(xí)題講解不夠透徹，沒有面向全體學(xué)生，更多的是偏向中等以上的學(xué)生，有失偏頗。比如“11個三角形，平均分成2份，每份個，還剩()個”，對中等以下的學(xué)生來說這題偏難，需要老師帶領(lǐng)他們通過分的過程解答題目。但在這題的處理上，我高估了學(xué)生的能力，只是簡單地一句帶過，沒有體現(xiàn)分的過程，以致一半的學(xué)生聽不懂。這也是以后教學(xué)過程中應(yīng)全力避免的過錯，不論是容易的題目還是偏難得題目，都得面向全體學(xué)生，考慮周全。

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滬教版二年級有余數(shù)的除法教案（優(yōu)秀19篇）篇四

單元、章、節(jié)第一單元課題有余數(shù)除法的認識。

課時1課型新授課。

教學(xué)目的和要求使學(xué)生通過平均分的活動中抽象出有余數(shù)的除法，初步體會和理解有余數(shù)除法的意義。

教學(xué)重點。

難點初步體會和理解有余數(shù)除法的意義。

教學(xué)程序和內(nèi)容復(fù)備。

一、動手操作，初步感知。

1．出示10÷2。

(1)請學(xué)生們口算，板書“=5”。

提問：如果這里的10根小棒，每2根一份，可以分成幾份?

(2)學(xué)生們動手分一分，并完整地說一說10除以2等于5的含義。

2．分組操作，進行記錄。

(1)如果把這里的10根小棒，每人分3根，可以怎樣分?

學(xué)生各自動手操作，指名說說自己分小棒的過程,結(jié)果。

(2)出示表格將表格填完整。

(3)提問：如果每人分3根，最后把這10根都分完了嗎?(沒有)。

剩下的1根，為什么不再繼續(xù)分下去呢?(剩下的1根不夠分)比一比：同樣是10根小棒，如果每個人分得2根或者每個人分得3根，分得的結(jié)果有什么不同?(分的人數(shù)不同，如果每個人分得2根正好分完，如果每個人分得3根，還剩1根沒分掉)。

(4)如果還是這10根小棒，每人分4枝，5枝、6枝，分得的情況又會怎樣呢?兩人一小組動手分一分，再將表格填寫完整。

學(xué)生們分組活動。

3.(1)匯報操作的情況，把相應(yīng)的課件演示，同時將表格依次填寫完整。

(2)提問；通過剛才的動手分一分，你覺得根據(jù)最后得到的結(jié)果的不同，可以分成幾種情況?哪幾種?(可以分成兩種情況，一種情況是正好分完了，另一種情況是分了之后還有剩余)。

提問：這些有剩余的情況出現(xiàn)時。你們?yōu)槭裁床辉倮^續(xù)分下去呢?

4．(1)提問：根據(jù)分得的結(jié)果，可以分為正好分完的，以及分后有剩余的兩種情況。像這種正好分完的，你能不能用除法算式表示出來呢?(學(xué)生列式，獨立完成。)。

(2)說明；像這幾種分后有剩余的情況，仍然可以用除法。

如：把10根小棒，每人分3根，分給了幾個人，還剩幾根?(學(xué)生完整回答。)。

教學(xué)程序和內(nèi)容復(fù)備。

提問：按要求，列式：(板書：10÷3)。

為什么可以用除法計算?(就是求10里有幾個3。)算式中的10和3分別表示什么?

提問；最多可以分給幾個人?也就是說明10里面最多有幾個3？有沒有全部分完?還剩多少?(板書:……1(根)。

說明：沒有分完的，在商的后面寫上6個點，再把剩下的數(shù)寫上，這個數(shù)叫余數(shù)。

(板書：這道算式就讀作：10除以3等于3余1。)。

(3)請學(xué)生齊讀算式，井說說算式中各部分的名稱。

提問：這題為什么要寫余數(shù)?這道算式是什么意思?

6．(1)通過剛的剛學(xué)習(xí)，如果每人分4根、6根，你能不能用除法算式表示出來呢?

(學(xué)生獨立完成。)。

(2)匯報填寫情況，并板書。

(3)說說各個算式的意思。

小結(jié)：在平均分時，如果分到一定程度，剩下的已經(jīng)不夠再分為一份時，就可以用有余數(shù)的除法來表示。

二、鞏固練習(xí)，進一步深入。

完成想想做做第1-----4題。

(1)出示第(1)題，請學(xué)生按要求分一分，再將括號填寫完整。

指名口述分的過程。

提問：為什么剩下的2個圓片不再分5份?

填寫算式，指名板演，說說算式中的各個數(shù)的意思。

(2)出示第(2)題，學(xué)生先分一分，再將算式補充完整。

指名說說算式中各部分名稱及算式的含義。

提問：為什么會有余數(shù)?

板書設(shè)計。

10÷2=5。

10÷3=3……1。

教后小記授課時間：20____月日。

滬教版二年級有余數(shù)的除法教案（優(yōu)秀19篇）篇五

1、通過實際操作抽象出有余數(shù)除法的的意義，并體會余數(shù)一定比除數(shù)小的道理。

2、能用有余數(shù)除法的解決一些簡單的實際問題。

課件、實物投影，小棒若干。

小組合作學(xué)習(xí)、自主探究的方法。

一、導(dǎo)入新課：創(chuàng)設(shè)情景提出問題。

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們參加了有趣的野營活動，學(xué)到了不少的數(shù)學(xué)知識，這節(jié)課我們再去參加更有趣的野營活動呢？（學(xué)生回答）好，我們一起出發(fā)吧！（課件演示）。

師：同學(xué)們，從情景圖中你看到哪些有趣的活動？請找出有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題。

學(xué)生交流，提出數(shù)學(xué)問題可能有：（教師適時板書）。

1、每人分4條，22條魚可以分給多少人？

2、48個野果平均分給9個同學(xué)，每人分幾個？

3、55個蘑菇，平均分給我們小組的8人，每人分幾個？

4、野營小隊共17人，每頂帳篷住3人，需要搭多少頂帳篷？

二、探索新知。

師：用我們的智慧去幫助他們解決這些問題吧？（激發(fā)學(xué)生投入學(xué)習(xí)活動中）。

師：我們先來看第一個問題;。

每人分4條，22條魚可以分給多少人？（引導(dǎo)學(xué)生列出算式并解答）。

師板書：

22÷4＝（人）(條）。

師：同學(xué)們下面我們分小組，討論誰的方法最好吧！（對于各種合理的方法，師先予以鼓勵表揚）。

師：怎樣列出豎式呢？就讓我們共同學(xué)習(xí)吧！

（先寫“廠”，表示除號，把要分的22條魚，也就是被除數(shù)寫在“廠”的里面。把每人每得條數(shù)4，也就是除數(shù)寫在“廠”的左邊）。

三、課堂練習(xí)。

1、48個野果平均分給9個同學(xué)，每人分幾個？

2、55個蘑菇平均分給8人，每人分幾個？自主練習(xí)第二題：擺一擺填一填。

四、總結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了什么？你們覺得怎么樣？還有什么困難嗎？

五、教學(xué)反思。

借助生活實際，理解有余數(shù)的除法，用豎式計算有余數(shù)的除法是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是教學(xué)的重點，所以在教學(xué)時我始終加強學(xué)生實際問題的理解，注意讓學(xué)生說說豎式計算每一步的意義，只有結(jié)合具體情境從根本上理解了，才能真正掌握。

滬教版二年級有余數(shù)的除法教案（優(yōu)秀19篇）篇六

【教學(xué)內(nèi)容】人教版二年級下冊數(shù)學(xué)p59~60例1、做一做及練習(xí)十四第1、2題。

【教材分析】這個內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸和擴展，是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，結(jié)合具體情境，選擇數(shù)目小，學(xué)生熟悉的事物作為例題，配以實物圖，讓學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義。

【學(xué)情分析】認識有余數(shù)的除法，是在學(xué)生已學(xué)過表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)生在前一階段剛學(xué)會表內(nèi)除法，已經(jīng)接觸過許多正好全部分完的事例，但二年級學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主，想完成由形象思維向抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變，就要借助動手操作，讓學(xué)生親自去實驗，去體驗知識的形成過程。在教學(xué)時，應(yīng)該根據(jù)知識的系統(tǒng)性以及二年級學(xué)生的思維特點，使學(xué)生通過積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動獲取知識，發(fā)展學(xué)生的抽象思維。

【教學(xué)目標】。

知識技能：使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認識余數(shù)。

數(shù)學(xué)思考：通過操作、觀察、對比等活動，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中在分物時存在著分不完有剩余的情況，借此理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，初步培養(yǎng)學(xué)生全面思考問題的意識。

問題解決：認識有余數(shù)的除法，加強概念，掌握算法。能根據(jù)平均分有剩余的活動寫出除法算式，正確表達商和余數(shù)。

情感態(tài)度：滲透借助直觀研究問題的意識和方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

【教學(xué)重點】把平均分后有剩余的情況抽象為有余數(shù)的除法。

【教學(xué)準備】課件、小棒。

【教學(xué)過程】。

一、情境導(dǎo)入，揭示課題。

1、課件出示p59情境圖。觀察動畫，引出活動：這些同學(xué)在做什么?

2、拿出11根小棒自己擺。

二、探究新知，初步感受。

1、教學(xué)例1，復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的含義：

(1)(課件出示草莓)這是什么?一共有幾個?每2個擺一盤，你能擺幾盤?用學(xué)具擺得試一試。(學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)。)。

(2)一共可以擺幾盤?有剩余嗎?

(可以擺3盤，正好擺完，沒有剩余)。

(4)學(xué)生匯報，形成板書：6÷2=3(盤)請你再說說這個算是表示什么意思?

(1)在動手操作中感受平均分時會出現(xiàn)有剩余的情況。

如果不是6顆草莓，是7顆呢?再動手擺一擺，每2個擺一盤，看看能擺幾盤?(學(xué)生動手操作)。

討論交流：再擺的過程中你們發(fā)現(xiàn)了什么問題?

師：剩下的還能再平均分嗎?(不能，只剩一個不夠分。)。

(2)在交流中確定表示平均分時有剩余的方法。

(課件演示分草莓)你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎?(小組內(nèi)思考、討論)。

出示學(xué)生的表示方法，比較各種表示方法。

小結(jié)：在數(shù)學(xué)上可以這樣表示：7÷2=3(盤)……1(個)。

說說這個算式表示什么意思?

小結(jié)：這個算式表示7個草莓，每2個一盤，可以擺3盤，還剩下1個草莓。省略號表示剩余，1是剩下的個數(shù)，我們把它叫做余數(shù)。余數(shù)表示什么?(表示平均分完后剩下的那一部分)。

(3)比較歸納，完善認知結(jié)構(gòu)。

觀察比較6÷2=3(盤)和7÷2=3(盤)……1(個)這兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生再次認識到：在日常生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完沒有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分，不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數(shù)。

三、鞏固練習(xí)：

課件出示p60“做一做”：

1、學(xué)生獨立在書上圈一圈，填一填，完成第1小題。

反饋交流：17÷2=8(組)……1(個)。

23÷3=7(組)……2(個)。

說說這兩道算式商和余數(shù)各是多少，分別表示什么?

2、完成第2小題。

先用學(xué)具按要求擺一擺，然后根據(jù)擺的結(jié)果填空。

展示個別學(xué)生的填空情況，說說每道題中的商和余數(shù)分別表示什么，強調(diào)商和余數(shù)的單位名稱。

四、課堂小結(jié)、作業(yè)：

1、這節(jié)課你學(xué)會了什么?對自己和他們有什么評價?你還有什么疑問嗎?

2、作業(yè)：練習(xí)十四第1、2題。

【板書設(shè)計】。

6÷2=3(盤)。

7÷2=3(盤)……1(個)。

滬教版二年級有余數(shù)的除法教案（優(yōu)秀19篇）篇七

1、讓學(xué)生在具體的活動中感受有余數(shù)的平均分，并能根據(jù)圖正確列出有余數(shù)的除法算式。

2、知道有余數(shù)除法算式中各部分名稱。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過小組合作交流，進一步提高學(xué)生的合作意識和能力。

1、每人分2枝鉛筆。

同學(xué)們，我們先一起來做一個分鉛筆的游戲。

老師給每個小組發(fā)了10枝鉛筆，請每組的1號同學(xué)分一分，每人2枝，可以分給幾個人？

誰來匯報一下你們組分的結(jié)果？

分完了沒有？

其他組和他們分得一樣嗎？

我們把這一次分鉛筆的結(jié)果填在這樣的一張表里。

出示表格(用黑板出示)：

每人分幾枝分給幾人還剩幾枝。

10枝鉛筆，每人分2枝(填2)，分給了幾人？(填5)。

還剩幾枝？沒有剩余，我們就畫上一短橫。(劃橫線)。

2、每人分3枝、4枝、5枝、6枝鉛筆。

10枝鉛筆，每人分2枝，5個人正好分完。10枝鉛筆，每人分3枝(填3)，會怎么樣呢？每人分4枝(填4)、5枝(填5)、6枝(填6)呢？我們一起試著來分一分。

從2號同學(xué)起，每人試著分一種，并把分的結(jié)果告訴組長，組長把它記錄在這樣的一張表里。(出示學(xué)生的表)當(dāng)一個人分的時候，別人要注意他分得對不對，組長填的時候，大家要注意組長填對了沒有。

指名小組匯報，教師把學(xué)生匯報的結(jié)果填在表格里，其中剩下的枝數(shù)用紅色填寫。

在學(xué)生匯報的過程中提問：

這里剩下的1枝還夠不夠分給1個人？為什么？

這里剩下的2枝還夠不夠分給1個人？為什么？

其他組有沒有不同？

現(xiàn)在請同學(xué)們仔細觀察每次分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？(留給學(xué)生思考的時間)。

把你的發(fā)現(xiàn)告訴你同組的小朋友。

學(xué)生小組內(nèi)交流。

全班交流，誰來把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？

學(xué)生自由發(fā)表意見。

(如學(xué)生說：我發(fā)現(xiàn)前兩個數(shù)想乘，再加上后面的數(shù)都等于10。師提問：為什么都等于10呢？)。

(如學(xué)生說：我發(fā)現(xiàn)每人分的枝數(shù)越多，分的人數(shù)就越少。師：反過來每人分的枝數(shù)越少，分的人數(shù)就——越多。)。

如學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)：

請同學(xué)們看(指最后一攔)，10枝鉛筆，在分的時候，有的怎么……，有的怎么……。

對！10枝鉛筆，在分的時候，有時正好分完，有時分不完有剩余。

你看出哪幾次分的時候有剩余嗎？

如學(xué)生說第1次……，教師引導(dǎo)：第2次也就是每人分3枝，還有每人分……，還有每人分……都有剩余。

分完的這幾次，你能根據(jù)分的結(jié)果寫出除法算式嗎？

學(xué)生回答，教師在表格左面寫出相應(yīng)的除法算式。

10÷2=5。

10÷5=2。

指第1道算式，誰能說出這道算式中各部分名稱？

指第2道算式，在這道算式中，除數(shù)是幾，商是幾？

這三次沒有分完的，我們也可以用除法算式來表示。先來看每人分3枝的這一種分法。

出示在表格右面：10枝鉛筆，每人分3枝，可以分給(3)人，還剩(1)枝。

學(xué)生自由說。

對，這個剩下的1就叫作余數(shù)。板書：余數(shù)。

這個算式(在算式下劃紅線，單位名稱不劃出)就讀作10除以3等于3余1，跟我一起讀一讀，再齊讀。

把單位名稱帶進去，誰會讀？(指2人讀)。

這個1叫作什么？

生：這個1叫作余數(shù)。

根據(jù)剛才分的結(jié)果，10÷3=3(人)……1(枝)表示什么意思？

生：10除以3等于3余1在這里就表示10枝鉛筆，每人分3枝，可以分給3人，還剩1枝。

每人分4枝，每人分6枝，也都有剩余，你會用除法算式表示出來嗎？先小組討論一下。

學(xué)生討論。

討論好的把書上第2頁試一試中的除法算式填寫完整(出示寫在小黑板上的題目)。請一個同學(xué)填在小黑板上。

都填好了吧，我們來看××同學(xué)填寫的，填得對不對？

誰來把第1題讀一下？表示什么意思？

第2題誰來讀？表示什么意思？

指第一個除法算式，誰來說出這道算式中各部分名稱？

第二個算式的除數(shù)是幾？商呢？余數(shù)是幾？

3、揭示課題。

學(xué)生自由發(fā)表意見。

對！這三個除法算式都有余數(shù)，像這樣的除法我們把它叫做有余數(shù)的除法，今天這一堂課，我們就共同研究了有余數(shù)的除法(板書課題：有余數(shù)的除法)。

4、練習(xí)。

(1)、下面我們進行練習(xí)，先看想想做做第1題。

小黑板出示第1小題。

師讀：8個圓，每3個一份，分成了()份，還剩()個。

請同學(xué)們拿出8個圓片擺一擺，再把擺的結(jié)果填在括號里，并且把下面的算式填寫完整。(請1個學(xué)生上黑板擺并填寫)。

我們來看××同學(xué)擺的，他擺得對不對？算式呢？誰來把這個算式讀一遍？

第二題，誰來讀題？

小黑板出示第2小題。

生讀：11個三角形，平均分成2份，每份()個，還剩()個。

我們用圓片代替三角，先擺一擺，再填空。

學(xué)生擺好后，再填。(請1個學(xué)生上黑板擺并填寫)。

都填好了吧，看××同學(xué)擺的，對不對？算式呢？

誰來讀這個算式？

這2題都對的同學(xué)請舉手。(幫有錯的同學(xué)糾正，哪一題不對，錯在哪里)。

(2)、接下來，我們一起來看這道題。

小黑板出示第2題。

請同學(xué)們仔細觀察這幅圖，你知道了什么？

根據(jù)這幅圖請同學(xué)們完成下面的2道題，我請一個同學(xué)上來寫，其余同學(xué)填在書上。

學(xué)生填寫，指名兩位同學(xué)在黑板上填寫。

我們看××同學(xué)填的，他填得對嗎？表示什么意思？

第二題對不對？表示什么意思？

仔細看這兩道題，有什么相同的地方？有什么不同？

學(xué)生自由發(fā)表意見。

(3)、最后看第3題。

小黑板出示第3題。

學(xué)生說完后全班交流。

5、全課總結(jié)。

今天這一堂課，我們學(xué)習(xí)了什么？你掌握了哪些知識？

學(xué)生自由發(fā)表意見。

通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道，在平均分一些東西時，會出現(xiàn)兩種情況，一種是正好分完，另一種是有剩余。這兩種分東西的方法都可以用除法算式來表示，有余數(shù)的我們就把它叫做有余數(shù)的除法。

6、課后延伸。

請同學(xué)們看這幅田園風(fēng)光圖，說說上面都有些什么？(西瓜，小兔，豬，小朋友)請每個同學(xué)先想一想，根據(jù)這幅圖你能說出哪些除法算式？想好了就下位找你的好朋友說一說。

學(xué)生自由說，全班交流。

滬教版二年級有余數(shù)的除法教案（優(yōu)秀19篇）篇八

教學(xué)內(nèi)容：

教材第60頁例1、第61頁例2及相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生初步理解有余數(shù)的除法的含義，認識余數(shù)，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

2、學(xué)生在獲取知識的過程中，滲透借助直觀研究問題的意識和方法，積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象和概括等數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，發(fā)展抽象思維。

3、學(xué)生在自主探究解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗成功的喜悅。

目標解析：

本課教學(xué)目標的定位是基于學(xué)生已有的表內(nèi)除法的基礎(chǔ)之上，同時它也是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。通過分草莓的操作活動，使學(xué)生經(jīng)歷把物品平均分后有剩余的現(xiàn)象，抽象為有余數(shù)的除法的過程，理解有余數(shù)除法的含義。借助用小棒擺正方形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)除法的含義，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

教學(xué)重點：

理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

教學(xué)難點：

理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

教學(xué)準備：

課件、小棒、學(xué)生學(xué)具。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑自探。

1、出示教材第59頁主題圖。

2、引導(dǎo)觀察，交流信息。討論：分不完的怎么辦？

3、教師小結(jié)，揭示課題。

平常我們分東西，有時候正好平均分完，有時候不能正好分完，剩下的又不夠再分。剩下不夠再分的數(shù)就叫做余數(shù)，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法（出示課題）。

二、解疑合探一。

（一）復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的意義。

1、課件出示6個草莓圖：把下面這些草莓每2個擺一盤，擺一擺。

2、學(xué)生交流獲取信息。

3、利用學(xué)具實際操作。

4、用算式表示操作的過程。

5、小組內(nèi)說說62=3（盤），這個算式表示的意思。

1、在動手操作中感受平均分時會出現(xiàn)有剩余的情況。

（1）課件出示7個草莓圖：把下面這些草莓每2個擺一盤，擺一擺。

（2）學(xué)生利用學(xué)具操作。

（3）交流發(fā)現(xiàn)的問題：剩下一個草莓。

滬教版二年級有余數(shù)的除法教案（優(yōu)秀19篇）篇九

教材第59～60頁例1，以及練習(xí)十四第1題。

理解有余數(shù)除法的意義，能運用有余數(shù)的除法解決一些簡單的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。

使學(xué)生經(jīng)歷試商的過程，理解算理，掌握試商的過程，掌握有余數(shù)除法的計算方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小。

7個草莓磁扣。

談話：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過除法，除法表示把一些物品平均分成幾份，每份是多少。生活中我們時時刻刻都在與除法打交道，除法就在我們身邊。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的有關(guān)知識。

出示例1，認識余數(shù)。

（1）出示6個草莓磁扣在黑板上。

談話：老師準備了6個草莓，要把這6個草莓，每2個擺一盤，可以擺幾盤？怎樣列式？

6÷2=3（盤）。

讓學(xué)生拿出準備好的草莓，每2個擺一盤，擺一擺。

小結(jié)：6個草莓，每2個擺一盤，擺3盤正好擺完。

（2）思考第二個問題：7個草莓，每2個擺一盤，結(jié)果怎樣？

說一說你們是怎樣擺的？

請學(xué)生交流自己的擺放結(jié)果。

擺了三盤，最后還剩下一個。

7÷2=3（盤）······1（個）。

引入余數(shù)的概念。

這里的最后剩下的1就是我們今天要學(xué)的余數(shù)。余數(shù)就是兩個數(shù)相除時不夠除而剩下的數(shù)。

完成教材練習(xí)十四第1題。

學(xué)生圈一圈，獨立完成，教師將平時要學(xué)生指出錯誤的原因和正確的計算方法。

師：從這節(jié)課中你們學(xué)會了哪些知識？學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：這節(jié)課我們在擺一擺、圈一圈中認識了有余數(shù)的除法，當(dāng)一些物品平均分時，有可能正好分完，也有可能沒有分完，有剩余的部分，后一種就是我們今天學(xué)習(xí)的余數(shù)。

例1、6÷2=3（盤）。

7÷2=3（盤）······1（個）。

滬教版二年級有余數(shù)的除法教案（優(yōu)秀19篇）篇十

2．使學(xué)生掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理．。

3．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括能力．。

教學(xué)重點。

初步建立余數(shù)概念及掌握有余數(shù)除法的計算方法．。

教學(xué)難點。

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滬教版二年級有余數(shù)的除法教案（優(yōu)秀19篇）篇十一

9.橡皮：9角一塊。6元可以買幾塊，還剩多少錢?

10.有26塊餅干，平均分給5個小朋友，每個小朋友分得幾塊，還剩幾塊?

11.有30個同學(xué)去劃船，每條船最多坐4人，至少需要租多少條船?

12.每2米可以做一根跳繩，11米長的繩子最多可以做幾根跳繩?

13.足球：8元1個。50元可以買幾個，還剩多少錢?

14.一個星期有7天，8月份有31天。8月份有幾個星期零幾天?

15.一張電影票7元，李老師有40元，最多可以買幾張電影票?

16.把21個蘿卜平均分給4只兔子，每只兔子分得幾個，還剩幾個?

17.一共有35塊蛋糕，至少拿走幾塊后，正好平均裝成8盒?

18.做一套衣服要用5米布，36米布最多能做幾套這樣的衣服?

19.每6個文具盒裝一盒，20個文具盒最少需要幾個盒子?

20.一小隊有6人，帶了20根香腸去春游，平均每人分到幾根，還剩多少根?

23文具盒9元一個，25元錢，可以買幾個，還剩多少錢?

24.羽毛球場每小時租金4元，15元最多可以玩幾個小時，還剩幾元?

滬教版二年級有余數(shù)的除法教案（優(yōu)秀19篇）篇十二

一、說內(nèi)容：

我今天說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第一單元《有余數(shù)的除法》的第一課時。本課的內(nèi)容包括教材第1至第2頁。

二、說教材：

有余數(shù)的除法是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法，既可以使學(xué)生拓展用除法運算解決簡單實際問題的范圍，又為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法打下基礎(chǔ)。本節(jié)課要使學(xué)生初步理解有余數(shù)除法的意義，認識余數(shù)。為了使學(xué)生掌握好有余數(shù)除法的，教材通過讓學(xué)生動手操作，認識到平均分一些物體時，有時會有“剩余”產(chǎn)生，聯(lián)系除法的含義引出有余數(shù)除法的算式，并說明“余數(shù)”的含義以及有余數(shù)除法算式的讀法。隨后的練習(xí)，都是讓學(xué)生試著用有余數(shù)除法的算式來表示平均分后有剩余的情況，幫助學(xué)生鞏固對有余數(shù)除法含義的理解。

三、說目標：

介于以上的認識，我將本課的教學(xué)目標確定如下：

1、通過經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，讓學(xué)生體會余數(shù)產(chǎn)生的原因及實際意義，理解有余數(shù)除法的意義，并能正確讀出有余數(shù)的除法算式。

2、使學(xué)生在獲取知識的過程中，積累觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，發(fā)展抽象思維。

3、使學(xué)生在獨立思考和合作交流的過程中獲得成功、愉快的體驗，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動的習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點：通過平均分的活動抽象出有余數(shù)的除法，初步體會有余數(shù)除法的意義。

四、說教程（說教法與學(xué)法）。

本課的教學(xué)分這樣四大塊。

第一塊：復(fù)習(xí)引新。

1．觀察：說說這6個蘋果是怎么分的。說出兩道除法算式。

2．說出：6÷2的意義？6÷3呢？。

3．引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

我想通過這樣的復(fù)習(xí)找到新知的生長點，通過適當(dāng)?shù)臏毓剩剐轮慕虒W(xué)建立在舊有知識的基礎(chǔ)上，也自然而然的引出新課。

第二塊：探究新知。

這一塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，準備采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，分四個層次組織學(xué)習(xí)活動。

第一層：分一分。讓同學(xué)們在小組內(nèi)把10枝鉛筆分別按每人2枝、3枝、4枝、5枝、6枝分給小朋友，并把結(jié)果記錄在書上的表格里。先指導(dǎo)操作，后自主活動，教師巡視指導(dǎo)。小學(xué)生數(shù)學(xué)概念的形成得借助于操作活動。通過把10枝鉛筆平均分的操作活動，使學(xué)生獲得對“余數(shù)”概念的表象支撐，為抽象“余數(shù)”的概念打下基礎(chǔ)。同時，操作活動步驟清楚，面向全體學(xué)生。

第二層：說一說。在小組活動的基礎(chǔ)上，組織全班交流，通過交流，確認每次分得的結(jié)果，并把這些結(jié)果按有沒有剩余進行分類。通過觀察、比較，突出了“剩余”這個概念，培養(yǎng)了學(xué)生初步的觀察能力。

第三層：寫一寫。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)其中分得的有剩余的過程和結(jié)果寫出除法算式，認識有余數(shù)的除法。

（1）觀察表一，說出算式并計算，引導(dǎo)學(xué)生說出兩個算式中各部分的名稱。

（2）觀察表二，說出算式并計算，10÷3=3（人）……1（枝）。

（3）認識余數(shù)。

（4）觀察比較，10÷5=2（枝）10÷3=3（人）……1（枝），引導(dǎo)學(xué)生認識到：日常生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完，另一種是分后有剩余，但不夠分。

寫算式是把學(xué)生的具體感知進行抽象的過程，是形成“余數(shù)”概念的主要環(huán)節(jié)。教學(xué)時，我力求通過一系列的觀察、思考、交流等活動，由沒剩余引出有剩余，抽象出有余數(shù)的除法，發(fā)展了學(xué)生的抽象思維，并使學(xué)生獲得了探究新知的活動經(jīng)驗。

在這塊的新知探究過程中，充分給予學(xué)生操作的時間，真正讓學(xué)生參與活動的全過程，讓學(xué)生在自主、合作、討論中去交流，注意到由扶到放，讓學(xué)生在操作活動中逐步建立余數(shù)的概念，認識有余數(shù)的除法。

第三塊：練習(xí)達成。

想想做做1與例題的類型相仿，是模仿性練習(xí)。要求學(xué)生進行操作后，根據(jù)操作結(jié)果填寫相應(yīng)算式的商和余數(shù)，在完成填寫后讓學(xué)生說說每題中的商和余數(shù)分別表示什么，突出算式中單位名稱的選擇，在表達中進一步明確認識。

想想做做2是形成性練習(xí)，學(xué)生觀察圖后，獨立完成填空。在交流時提出：比一比上下兩題有什么相同與不同之處，使學(xué)生初步認識到：把一些物體按指定的每幾個一份進行平均分或平均分成幾份，只要平均分后有剩余，都可以寫成有余數(shù)的除法算式，使學(xué)生全面認識和理解有余數(shù)除法的意義，從而更深層次的把握知識。

想想做做3，先把題目的要求讀一讀，同座相互說說，再指名說一說。

第四塊：總結(jié)評價。

1、請學(xué)生說說你學(xué)會了什么？揭示課題：有余數(shù)的除法。

2、生活中還有哪些平均分后有余數(shù)的情況，課后到生活中去找一找，如果找到了就用有余數(shù)的除法說給爸爸、媽媽聽。

整節(jié)課，從分鉛筆（初步感知），到觀察特點分類（感知清晰），再到抽象算式（形成概念），最后應(yīng)用概念，遵循了學(xué)生概念形成的一般規(guī)律，同時又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗了數(shù)學(xué)的價值性。

滬教版二年級有余數(shù)的除法教案（優(yōu)秀19篇）篇十三

1、知識目標：

(1)使學(xué)生結(jié)合具體情境，明確有余數(shù)的除法的意義。(2)使學(xué)生能夠比較熟練的掌握有余數(shù)除法筆算。(3)使學(xué)生懂得余數(shù)的意義，掌握試商的方法。

2、能力目標：

培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、推理、思維、概括能力等。

3、情感目標：

使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂。二教學(xué)重點、難點。

1談話引入：“陽光運動一小時，健康生活一輩子。”看老師已經(jīng)把同學(xué)們需要的長繩準備好了。我們體育運動中不僅能強身健體，里面還藏著數(shù)學(xué)知識呢？（課件出示信息）說說你發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息？你會解決嗎？3學(xué)生用彩色筆在白紙上自主解決復(fù)習(xí)題，要求用豎式計算。反饋：（1）指名說自己的解題過程。（2）展示幾位同學(xué)的解題過程。復(fù)習(xí)除法豎式的意義和寫法，為新課做鋪墊。看來昨天的`知識掌握的不錯，表揚你們！

1課件出示，看現(xiàn)在一共有20根長繩，還是每班分三根，可以分幾個班？2直觀操作：先用小棒分一分，全班匯報操作的結(jié)果。課件展示分的結(jié)果。（2根為什么不接著分？直觀感受到每班分三根，剩下2根不夠分。）3你會用計算嗎？試一試，教師巡視。反饋自學(xué)情況；（1）指名讓有困難的學(xué)生說出自己的困惑。（我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)犯難了，能說說你遇到什么困難了嗎？沒有3乘幾等于20；或說分不完。是啊這可真是個難題乘法口訣里確實沒有3乘幾等于20）（2）指名讓能解決的同學(xué)說出自己解題過程。（可是我發(fā)現(xiàn)還有已經(jīng)很自信的完成了，能說說你們是怎么做的嗎？（你懂得知識真不少，在你的解題過程中老師還有幾點疑惑能幫我解答嗎？））展示學(xué)生解題過程：豎式中的20、3、6（個）、2（根）分別表示什么？6多找?guī)酌瑢W(xué)描述除法算式中各部分的意義，橫式怎么寫？單位分別是什么？5新舊知識對比引出余數(shù)概念。（仔細觀察兩道除法算式，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（0表示正好分完，也就是沒有剩余；2表示多余兩個，不夠分一班）那我們把剩余的不夠分的2叫余數(shù)。今天我們就學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法。板書課題。

（2）說出他們的余數(shù)。（幾里面還可以分出一個幾嗎？我們認識了余數(shù)這個新朋友，那么有余數(shù)的除法該怎么樣試商呢？愛思考的孩子馬上就會找到答案。2學(xué)會試商的方法。

（1）課件出示：括號里最大能填幾？

（2）課件出示除法豎式，說一說被除數(shù)和除數(shù)分別是多少，商幾？（3）仔細觀察填空題和它下面的豎式，也可以同桌商量，說說你發(fā)現(xiàn)什么？（試商的方法:幾乘除數(shù)最接近并且小于被除數(shù)就商幾。）獨立練習(xí)教材51頁。（剛才的收獲是大家共同的智慧，現(xiàn)在該是各顯神通的時候了，加油！（1）獨立完成做一做。（2）全班反饋，課件出示。用豎式計算（我們已經(jīng)會計算有余數(shù)的除法了，下面四組同學(xué)比一比看那組算的又快又對，有信心嗎？）。

(1)卡片出示：74÷9=60÷8=53÷7=17÷2=(2分工練習(xí)：每組選代表上臺板演。其他同學(xué)自選兩題。（3）全班講評，注意書寫和試商的方法。4拓展練習(xí)1課件出示。學(xué)生自由選擇并解答。3反饋解決情況。

今天我們學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法，說說你的收獲或困難好嗎？

滬教版二年級有余數(shù)的除法教案（優(yōu)秀19篇）篇十四

有余數(shù)的除法是表內(nèi)除法的延伸,它是指導(dǎo)計算的基礎(chǔ)知識。過去,計算教學(xué)側(cè)重于算理、算法及計算技能的訓(xùn)練，強調(diào)計算的速度和結(jié)果，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度以及情感體驗，忽略了計算與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，造成課堂氣氛緊張，使計算教學(xué)變成枯燥的訓(xùn)練。為改變這一狀況，教學(xué)時，我充分利用學(xué)生喜愛的情景，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的“余數(shù)”，建立“剩余”概念。根據(jù)兒童的年齡特點，通過直觀形象實際操作、自我探究等形式，讓學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，通過自己的思索，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，來構(gòu)建新的知識體系，給學(xué)生以成就感，恰如其分地體現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念。教學(xué)例5時，由具體的情境導(dǎo)入后，沒有采取接受式的學(xué)習(xí)方式展開教學(xué)，而是組織活動，讓學(xué)生拿出課前準備好的小棒，分一分。通過操作使學(xué)生知道：認識余數(shù)和有余數(shù)的除法，并介紹橫式在余數(shù)的寫法和算式的讀法。引導(dǎo)學(xué)生寫有余數(shù)除法的豎式，說明在豎式中從被除數(shù)中減去分掉的數(shù)，就是余數(shù)。在學(xué)生真正理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生自然對沒有余數(shù)的除法豎式輕松解決了。

本節(jié)課中學(xué)生動手、動腦、動口，真正參與了教學(xué)活動的全過程，借助動手操作讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)概念，在自主、合作、討論中學(xué)生去交流、溝通、互動、思考，讓學(xué)生建立起余數(shù)的概念，教學(xué)書寫格式這類規(guī)范時，我則直接介紹說明，將主動的學(xué)習(xí)方式和接受式的學(xué)習(xí)方式有機結(jié)合，提高課堂教學(xué)效果。

相同,甚至出現(xiàn)較大偏差，這就需要教師靈活掌握，科學(xué)引導(dǎo)。此次的教學(xué)活動，給我及時地敲響了警鐘，鞭策我在今后的備課和教學(xué)時要本著認真、虛心的態(tài)度，努力學(xué)習(xí)，多聽教學(xué)經(jīng)驗豐富老師的課，虛心請教，踏踏實實地搞好教學(xué)工作，提高駕馭教材、駕馭課堂的能力，實現(xiàn)自我提升。

滬教版二年級有余數(shù)的除法教案（優(yōu)秀19篇）篇十五

(二)歸納總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)除法的法則．。

(三)培養(yǎng)學(xué)生初步運用遷移規(guī)律進行類推和綜合概括的能力．。

教學(xué)重點和難點。

難點：運用法則正確地進行計算．。

教學(xué)過程設(shè)計。

(一)復(fù)習(xí)準備。

(1)筆算．(請兩名同學(xué)在投影膠片或玻璃片上做題)。

(2)()里最大能填幾？(投影逐題出示)。

18×()＜9135×()＜108。

34×()＜24046×()＜248。

37×()＜27236×()＜255。

71×()＜36158×()＜479。

訂正筆算(投影出示)。

說一說這兩題，在計算時有什么不同？

師：這兩題都是除數(shù)是一位數(shù)的除法，請同學(xué)們回憶一下，除數(shù)是一位數(shù)除法的法則．。

(同桌同學(xué)可以互相議論，提醒一下)。

然后請同學(xué)回答，投影出示．。

除數(shù)是一位數(shù)除法的法則：

2．除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位上面；

3．每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小．。

除數(shù)是一位數(shù)除法的法則出示后，請一個同學(xué)讀一遍，再讓同學(xué)默讀兩遍．。

師：我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)用兩位數(shù)去除商是兩位數(shù)的除法，還要學(xué)著歸納總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則．(板書課題用兩位數(shù)除商是兩位數(shù))。

出示例1：768÷32=。

例1是一道除數(shù)是兩位數(shù)的除法題，請根據(jù)思考題，試著寫在練習(xí)本上．請幾個同學(xué)寫在膠片或玻璃片上．(掛出小黑板)。

思考題：

1．除數(shù)是兩位數(shù)，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前幾位？

2．商的第一位是幾，應(yīng)寫在哪一位上面？為什么？

3．商是多少？

學(xué)生試做時，老師巡視，個別指導(dǎo)，了解情況．。

學(xué)生完成后，投影出示學(xué)生做的題，請學(xué)生按照思考題的思路回答計算過程．同時，教師在黑板上板書．這道題的計算過程，請同桌兩個同學(xué)互相敘述，聽聽對方敘述是否正確．(除數(shù)是兩位數(shù)，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位，76比32大，32除76個十，商2個十，2寫在被除數(shù)的十位上面，32與2個十相乘，得64個十，寫在76下面，76個十減64個十，等于12個十，(12比32，小)把8落下來，32除128商4，4寫在被除數(shù)的個位上面，768÷32=24)。

做一做：

訂正時請敘述計算過程．。

出示例2：3293÷39=84……17。

請同學(xué)們獨立完成．自己小聲敘述計算過程．然后請同學(xué)回答．(老師板書)。

除數(shù)是兩位數(shù)，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位，前兩位是32，比除數(shù)39小，再試除前三位，39除329個十，商8個十，應(yīng)寫在十位上．8與39相乘，得312，329減去312，余17個十，(余數(shù)比除數(shù)小)把3落下來，173里面有4個39，在個位商4，4與39相乘，積是156，173減去156，余17．(余數(shù)比除數(shù)小)。

做一做：

小結(jié)想一想：除數(shù)是兩位數(shù)除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法計算方法上有什么相同點？有什么不同點？(投影出示：除數(shù)是一位數(shù)除法法則)。

請參照投影片“除數(shù)是一位數(shù)除法法則”進行小組討論．。

討論后請同學(xué)回答：

相同點：

1．從被除數(shù)的高位除起；

2．除到被除數(shù)的哪一位，就在哪一位上面寫商；

3．每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小．。

不同點：

(三)鞏固反饋。

(1)說出下面各題先試除被除數(shù)的前幾位？

(2)計算下面各題．。

416÷321670÷256501÷67。

854÷641189÷416976÷82。

學(xué)生做題時，老師巡視批改，注意學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)．要個別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正．。

作業(yè)：第60頁第4題、第5題．。

課堂教學(xué)設(shè)計說明。

滬教版二年級有余數(shù)的除法教案（優(yōu)秀19篇）篇十六

7枝鉛筆、口算卡片若干張、信封8個、學(xué)生每人10根小棒。

一、復(fù)習(xí)。

1、口算。(教師出示卡片，指名學(xué)生說出得數(shù)）。

4837+558728。

2、先擺小棒，再解答。

（1）拿出10跟小棒，平均分成5份，每份幾根？

（2）拿出8根小棒，每4根放一堆，可以放幾堆？

二、新知。

1、動手操作，提高能力。

7枝鉛筆，平均分給3個同學(xué)，每人分幾枝，還剩幾枝？（自己先分分看）。

師：同學(xué)們用小棒代替鉛筆，按題意分一分，然后上臺表演。

2、教學(xué)教材p55例4。（解決生活中的實際問題。）。

（1）觀察例2圖1，從中你找出解決問題的信息（條件）。

（2）把例2口述成文字題，出現(xiàn)在黑板上：

有32人跳繩，每6人一組，可以分成幾組，還多幾人？

（3）小組討論，解決這個問題，然后匯報。

學(xué)生1，口算：326=5（組）2人。

學(xué)生2，筆算。

（4）師：誰能說一說這題為什么用除法計算？

（5）式子中的32、6、5、2各表示什么意思？

（6）在書寫時要注意些什么？

（7）師：對上述解決問題，誰還有疑問的舉手說。

三、鞏固練習(xí)。（開放性練習(xí)題）。

做教材p55做一做。

（1）先從圖中找信息。

（2）根據(jù)信息，選擇自己要買的'物品，再解決自己的問題。

四、本課小結(jié)。（略）。

五、練習(xí)作業(yè)。教材p56第2、3題。

滬教版二年級有余數(shù)的除法教案（優(yōu)秀19篇）篇十七

進一步體會有余數(shù)除法的意義，熟練有余數(shù)除法算式得讀法。體會算法的多樣化，培養(yǎng)、解決簡單問題的意識和能力。

進一步體會有余數(shù)除法的意義，熟練有余數(shù)除法算式得讀法。

電腦、掛圖、學(xué)具盒。

同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，我們認識有余數(shù)除法，這節(jié)課，我們來比一比，看看誰學(xué)的最好，題做的又對又快。

32÷8=14÷6=45-5=。

2×9=3×9=34÷5=。

（學(xué)生獨立完成，看誰做的又對又快，同位互相說說做題理由，重點說說有余數(shù)的除法做法）。

（小組同學(xué)互相說說，再指名回答）。

強調(diào)：平均分成幾分有剩余的情況。

2、分組練習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生4人一組（一名學(xué)生出題，其他學(xué)生計算，說說自己的計算方法）。

3、完成自主練習(xí)。

1）出示第1題。

練習(xí)時先引導(dǎo)學(xué)生仔細看圖，說說自己知道了什么？圈一圈，再一填，最后同位互相說說自己的算法。

（集體評議時，要關(guān)注個別學(xué)生）。

2）出示第3題。

學(xué)生認真看圖后，討論：

三種杯子各能裝滿幾盒？各剩幾個？

3）出示第5題。

讓學(xué)生親自動手做一做，然后互相說說，13個易拉罐可以搭幾輛小車？集體交流，并說說自己是怎樣做的。

4）出示第6題。

學(xué)生看圖后想一想：

每種工具都平均分給9個班，怎么分？

想一想，你還能題什么問題？

5）聰明小屋。

（找規(guī)律的題目）練習(xí)時，先讓學(xué)生看懂圖意，積極動腦尋找不同的規(guī)律。

練習(xí)時先讓學(xué)生認真觀察，說說題目的意思，給學(xué)生充足的時間去探索。

同學(xué)們這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們表現(xiàn)的非常好，能認真思考，積極參與，能把所學(xué)知識用到實際中。課后把今天學(xué)到的知識說給爸爸媽媽聽聽。

作業(yè)設(shè)計：

進一步認識有余數(shù)除法；把學(xué)到的知識說給爸爸媽媽聽，讓他們考考你。

板書設(shè)計：

三種杯子各能裝滿幾盒？各剩幾個？

14÷4=3（盒）……2（個）16÷6=2（盒）……4（個）。

滬教版二年級有余數(shù)的除法教案（優(yōu)秀19篇）篇十八

練習(xí)內(nèi)容：

教材p54第5、6、7、8題和補充題。

練習(xí)目的：

通過鞏固，使學(xué)生熟練地掌握有余數(shù)的除法的含義，提高口算和筆算有余數(shù)除法的能力。

練習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、4×7-28=34-5×6=4×8-24=。

2、在（）里最大能填幾？（略）。

3、根據(jù)題意寫出橫式。

（1）有8個蘋果，平均放在4個盤里，每盤放2個。列式：（略）。

（2）有8個蘋果，平均放在3個盤里，每盤放幾個？還余幾個蘋果？

（3）有8個蘋果，平均放在2個盤里，每盤放幾個？還余幾個蘋果？

4、計算：（用豎式計算）。

37÷449÷632÷525÷7。

5、完成教材p54第5題。下面的計算對嗎？

（1）48÷5=9…………3（）。

（2）33÷7=5…………2（）。

（3）63÷8=7…………7（）。

（4）5×6+4=34。

6、當(dāng)師傅。（完成教材p54第6題：有29片扇葉，每臺電扇裝3片，這些扇葉可裝多少臺呢？）。

7、把計算卡片分一份。（p54第7題）。

8、求彩帶的長度。

一個8邊行，每邊長3厘米，一條彩帶圍一周后還剩下2厘米，求這條彩帶長多少厘米？

二、全課。（略）。

三、補充思考。（與家長同學(xué)習(xí)）。

（1）把10枝筆平均分給3個同學(xué)，每人得幾枝？還剩幾只？

（2）有羽毛球23個，如果每盒里裝5個，可以裝幾盒，還剩幾盒？

（3）有42個蘿卜，每袋裝8個，可以裝幾袋？還剩幾個？

四、下課。

教學(xué)反思：

滬教版二年級有余數(shù)的除法教案（優(yōu)秀19篇）篇十九

本學(xué)期，時間較短，按照教學(xué)計劃，開學(xué)第一天，我就給孩子們上了一節(jié)新課《有余數(shù)的除法》。

由于是第一次學(xué)習(xí)新課，孩子們還沒有從寒假的狀態(tài)中轉(zhuǎn)換過來，所以，反應(yīng)有點慢，具體問題如下：

3，“余數(shù)都比除數(shù)小”這一結(jié)論的不理解；這一結(jié)論，他們不會應(yīng)用，不會拿來檢驗；