教學工作計劃是教師管理教學過程、保證教學順利進行的有效工具之一。下面是一些優秀教師的教學工作計劃實例，希望能夠給大家帶來啟示。
it教案及習題（精選23篇）篇一
一、教材簡析：
本節課是在認識了角及量角器量角的基礎上教學的。角的度量是測量教學中難點較大的一個知識點。上節課學生第一次認識量角器，第一次學習用量角器量角，學生掌握這部分知識還不是特別熟練，學習這部分內容為學生牢固掌握角的度量，為后面學習角的分類和畫角打下基礎。
二、教學目標：
1、通過練習，使學生鞏固量角器量角的方法，能正確、熟練地測量指定角的度數。
2、通過練習，提高學生觀察和動手操作的能力。
3、使學生能積極參與學習活動，培養學生細心的習慣并獲得成功的體驗，能運用角的知識描述相應的生活現象，感受用實驗數據說明問題的實事求是的態度與方法。
三、教學重點：掌握正確的量角方法，熟練的測量角的度數。
教學難點：1、測量不同方位角，量角器的正確擺放;。
2、量角時正確選擇內外圈刻度，找準度數。
四、教具準備：教師用的量角器、課件。
學具準備：量角器、三角板、畫圖鉛筆、尺子。
五、教學方法：比較教學法、探究式教學法。
六、預設教學過程：
(一)復習：
交流怎樣用量角器量角?師課件動畫演示，重現鞏固方法。
板書：兩重一看。
(設計意圖：第一節課學生練習量不夠，量角方法沒有得到鞏固，知識回生快，用課件動態的演示，可加深對量角方法的`理解，為本堂課的練習打下基礎。此環節的設計，符合人的遺忘規律。)。
(二)基本練習。
1、看量角器上的刻度，說出各個角的度，完成p20第4題。
課件出示第一幅圖，想想說說：這個角是多少度?怎么看的度數?讓不同意見學生發表意見。明確量角時把與0刻度線重合的邊作為始邊，始邊對的0刻度在內圈，另一條邊就看內圈刻度，始邊對的0刻度在外圈，另一條邊就看外圈刻度。
學生說出另兩幅圖上角的度數。
(設計意圖：本題練習主要是解決量角時讀準另一條邊的度數。學生交流不同的讀法，在討論中加深印象，鞏固方法。)。
2、量出下面各個角的度數，完成p20第5題。
先照著圖中量角器的擺法量出不同方向的角的度數，初步感知調整量角器量角。
再調整量角器，將0刻度線對另一條邊量出角的度數，進一步訓練靈活使用量角器量角。
(設計意圖：調整量角器、合理擺放量角器量角，對學生來講比較困難。安排學生將角的兩條邊分別作為始邊，重合0刻度線去量角，鞏固了方法，同時真正訓練了量角的靈活性。)。
3、判斷下面的量法是否正確，完成p20第6題，
量出各角的度數。
(設計意圖：辨析可以使正確的方法更加鞏固。)。
4、出示圖片，找一找圖中的角，量一量。完成p20第7題。
用競賽形式完成量角后交流結果。
(設計意圖：競賽形式可以調動學生積極性，也可以節約練習時間。)。
(三)拓展練習。
1、出示邊比較短的兩個角，量出度數。
學生嘗試量角，可以合作。
交流明確：角的邊不夠量角器上刻度時，因為角的兩條邊是射線，可以將邊先延長后再量。
(設計意圖：讓學生產生認知沖突，更能調動學生的學習興趣，允許學生合作，契合新課標的要求，也激發了學生的表現欲望。)。
2、量出下面每個圖形中各個角的度數，說說有什么發現?完成p21第8題。
分工合作，量出四個多邊形中每個角的度數。
討論：有什么發現?(正多邊形的每個角度數都相等。……)。
(設計意圖：本題要量的角較多，分工量出不同多邊形的角，為后面的交流，發現規律節省了時間。)。
先畫一畫，數一數，填一填。
點數23456……。
直線數。
引導得出規律：n個點，可以最多畫n×(n-1)÷2條直線。
(設計意圖：讓學生經歷探究的過程，發現隱含的規律，提升學生的能力，是新課標的要求。)。
4、閱讀你知道嗎?介紹放風箏比賽規則，明白其中的道理。
(設計意圖：數學生活化，做生活中的數學，是新課標的要求，體現了數學的價值，增強了學生的成就感。)。
(四)課堂評價。
小組內互相交流課堂上學到的知識和存在的困難。
七、板書設計：角的度量練習。
兩重一看量角器靈活擺放角的邊適當延長。
it教案及習題（精選23篇）篇二
3、《鋼鐵是這樣煉成的》(前蘇聯)奧斯特洛夫斯基著，梅益譯;。
4、《福爾摩斯探案集》(英國)柯南道爾著，丁鐘華等譯;。
5、《居里夫人傳》(法國)埃里·居里著，友明徹譯。
6、《昆蟲記：插圖珍藏本》。
7、《居里夫人自傳》。
8、《大師經典系列——閱讀愛因斯坦》。
9、《希臘神話故事》(彩色圖文本)。
10、《活出生命的意義》(瑞士心理學家，心理治療師，弗蘭克爾的書)。
11、《中國讀本》(蘇叔陽著，青少版)。
it教案及習題（精選23篇）篇三
教學目標：
1.了解學生數數認數的情況;初步了解計數物體個數的基本方法。
2.通過數一數的活動，使學生初步會唱數、一一對應點數;在交流過程中，讓學生學會初步用數表達物體個數的多少;在連線的練習中，讓學生能快速將數與物體的數量建立起聯系。
3.培養學生的觀察能力、語言表達能力和傾聽能力，初步建立課堂常規。
目標分析：
學生剛剛從幼兒園邁進學校大門，對課堂學習還不適應，有意注意的時間比較短，容易疲勞。并且學生的知識經驗不盡相同，知識水平參差不齊。教師可以利用準備課第1課時了解學生數數認數情況，是否能利用點數的方法數數。同時通過數數活動調動學生學習數學的熱情和積極性，培養學生有序觀察和用數學語言表達所思所想的`能力，滲透點數方法和集合思想。
教學重點：
通過數一數的活動，初步了解學生的數數認數的情況。初步了解計數物體個數的基本方法。
教學難點：
培養學生的觀察能力、語言表達能力和傾聽能力，建立課堂常規。
教學準備：
課件、圖示卡片、數字卡片等。
教學過程。
一、導入。
可愛的孩子們：從今天起，你就是一名小學生了，你會學到很多的數學知識。你會數數嗎?你知道你的畫用了幾種不同的顏色嗎?你知道一些卡通人物是由哪些形狀拼成的嗎?你會看鐘表嗎?這些都是你將要學習的數學知識，你們想學嗎?數學可以幫助你解決許多問題。從今天起，就讓我們共同來數學的海洋里遨游吧。
【設計意圖：激發學生學習數學的興趣。】。
二、數一數。
(一)唱數：
誰會從1數到10?先自己數一數。
(二)看圖數數。
2.按數量觀察：
(1)數數量是1的事物。
圖中有幾面國旗?有幾位老師?
一面國旗、一位老師都可以用數字“1”表示。
看一看圖中還有哪些東西的數量是1?
(2)數其他數量是1～5的事物。
剛才我們數了數量是1的事物，你還能按照順序接著往下找嗎?
3.從主題圖中抽取出的各個事物的相對應的數。
(1)出示數過的1～5各數的物品，出示數字。
(2)還有用其他數字表示的物品嗎?誰來給大家數一數。
(3)出示剛才數過的6～10各數的物品，出示數字。
4.教室里都有什么東西，各有幾個，你能數一數嗎?
(一)看圖連線。
(二)看數畫圖。
畫出數量是4的()。
畫出數量是7的()。
(三)請同學們進行判斷，數和圖中的數量一致嗎，可以說以說理由。
34410。
(4)數字兒歌。
今天我們數了許多物品，其實在我們的生活中，處處都有數學，處處都要用到數學，希望同學們都能有一雙善于發現的眼睛，不斷地去發現，去尋找我們身邊的數學。
四、總結。
哪些同學能一個一個地數物體?在數數的過程中大家要注意三點：眼睛看著，手指點著，口中數著。這樣數數才能正確，大家要記住啊!
it教案及習題（精選23篇）篇四
平行四邊形叫做矩形。
2、性質：
（1）兩組對邊平行且相等。
（2）矩形四個角都是直角。
（3）矩形對角線相等且互相平分。
（4）矩形既是軸對稱圖形又是中心對稱圖形。
3、推論：直角三角形斜邊上的中線等于斜邊的一半。
七、評價與反思。
1、本課時通過把問題設置到實際情境中，讓學生進一步體會到數學來源于生活，又服務于生活，符合學生的認知特點。教學活動通過學生動手操作，調動了學生主動參與學習過程的積極性，有利于培養學生學習數學的興趣。在探究活動中，借助于課件和實物演示，幫助學生認識和理解知識形成的過程，使抽象的數學變得可及可見，能收到事半功倍的效果。
2、矩形是在平行四邊形的前提下定義的．從定義出發，首先應該肯定矩形是平行四邊形，但它是特殊的平行四邊形，特殊之處就是有一個角是直角．因此，在教學中，我們采用運動方式探索矩形的概念及性質，用課件和教具演示由平行四邊形到矩形的演變過程，得到矩形的概念，并理解矩形與平行四邊形的關系，符合由一般到特殊再到一般的認識規律。即，矩形是特殊的平行四邊形，具有平行四邊形的一切性質（共性），還具有它自己特殊的性質（個性）。在探究性質的過程中始終抓住“邊、角、對角線”這幾個平面幾何中的基本元素進行比較歸納，有利于突出重點、突破難點，便于學生學習、理解和掌握相關知識。
it教案及習題（精選23篇）篇五
教材分析：
《畫矩形》是江蘇科技出版社《小學信息技術》（上冊）的內容。學生通過前兩課的學習，應該已經能夠熟練使用“橢圓”工具了，因此本課對于學生來說應該是較容易掌握的。教材的第一、二部分主要是介紹使用“矩形”和“圓角矩形”工具畫車身和車窗，因為有前面兩課的知識的鋪墊，學生應該比較容易掌握。
對于如何畫出正方形和圓角正方形，可以通知知識的遷移來解決，這樣不但復習了畫正圓的方法，而且解決了問題。
教材的第三部分，畫車窗是對橢圓工具的復習。
在實際的教學過程中，學生可能使用先畫出圖形，再用“用顏色填充”工具進行填充的方法來畫大卡車，就是完全可以的，教師應加以肯定。
綜上分析，我們發現本課知識點較易，學生掌握應該不是問題，在教學中教師應該安排足夠的練習讓學生進行實際的操作。
學情分析：
盡管“矩形”和“圓角矩形”是本課新介紹的兩種工具，但是由于學習通過前兩節課已經熟練掌握了“橢圓”工具，本課的教學，可以采用學生自主探究的方法進行，教師只需作少許概括總結即可。由于學生個體的差異，可能根據課堂實際情況，讓掌握得比較好的同學幫助掌握得比較慢的同學。
教學目標：
1、學習“矩形”、“圓角矩形”等工具的使用方法。
2、讓學生能運用矩形和圓組合出一些基本圖形。
3、通過畫大卡車，讓學生感受一個整體圖形的完成過程。
4、讓學生了解圖形組合的奧秘，從而培養學生的創造力。
課時安排：1課時。
教學重點：“矩形”、“圓角矩形”工具的使用方法。
教學難點：讓學生能運用矩形和圓組合出一些基本圖形。
設計思路：
情景創設，激活課堂。
聽，什么聲音？哈哈，是我們可愛的多多，乘著大卡車來到了我們的教室。
先請大家觀察一下：多多乘坐的這輛大卡車是由哪些圖形組成的？
指名生匯報：這輛大卡車是由圓、橢圓、長方形、圓角長方形組成的。
在數學里面我們把長方形和正方形都叫做矩形，今天我們就來一起學習畫矩形。
出示課題：畫矩形。
設計意圖：書本教材的文字對學生來講是枯燥的。就小學三四年級學生心理特點而言，平淡的指導式教學形式更是最枯燥的學習方式。那么我們對教材的開發，首先重點就是要通過各種各樣的方式將學習內容趣味化。我結合了我校的形象大使“多多”這一卡通形象。將整個畫圖教學取名叫“多多帶你學畫畫”。這次，“多多”奇怪地出場，立刻吸引了所有同學的關注的目光。仔細觀察所出現在大屏幕上開車的結構組成。
提出任務，共同探究。
會畫長方形和圓角長方形的同學舉手。現在我們來比賽，分別畫一個長方形和一個圓角長方形，并涂上自己喜歡的顏色，看誰畫得又快又好。
學生動手操作，獎勵畫得快、好的學生。
指名學生上臺演示：畫一個長方形和一個圓角長方形。
出示圖片：
多多要是坐著這樣的車，讓人肯定很擔心。我們一起來做個小小汽車修理師，找找下面幾輛大卡車中哪些部件需要“修理”。
指名學生演示畫第4幅圖中的輪子，提醒學生兩個車輪要畫得同樣大小，引導學生一邊使用shift鍵，一邊注意觀察狀態欄內信息。
把要修理的部件小組里交流一下，然后說說看，怎樣可以避免這樣的`錯誤。
設計意圖：
小學課程設置里有藝術課，在信息技術課上學畫畫，它的目的肯定與藝術課的教學目標的制定有很大差異的。它在小學信息技術教學的設置，是為前面的操作系統知識教學提供一個緩沖、消化過程，更為重要的是為了讓學生在學習畫圖的過程中，嫻熟運用鼠標，進一步熟悉windows窗口程序的各種常規操作。但只要掌握這些技巧，就足夠了嗎？這樣的看法肯定是片面的。信息技術教學的目標，不僅僅是技巧的教學，更為重要的學生信息素養的培養。技巧掌握了，我們不能說他的信息素養就高了，這里有個“運用”的過程。如何思維縝密地將這技巧用于精確地表達自己所想傳遞的信息，這也尤為重要。所以，就有了這“小小汽車修理師”這一環節。
在這一環節的設計過程中，也曾為此環節是放在學生自己畫卡車之前還是之后有過思考。最終決定是放在之前。固然實踐出真知，但先聽進去的話或先獲得的印象往往在頭腦中會占有主導地位。嚴謹的思維習慣的培養，還因正面引導為主。
交流。
師：好，現在我們自己來畫出這輛大卡車。
在操作過程中如遇困難，可以從書中找解決辦法，也可尋求會畫的同學的幫助。
指名學生上臺演示操作，學生給予評價、教師評價。
技巧鞏固，實踐提高。
生答：公文包、小床、書櫥、冰箱。
師：小組內說一說這些物品分別是由哪些圖形組成的。
學生小組內交流，集體匯報。
師：請大家選擇兩幅自己喜歡的物品，動手畫一畫。
學生練習，教師巡視，發現問題及時解決。
展示學生作品，學生進行評價。
設計意圖：這個環節是教材后安排的實踐園。也是大部分課后都有的實踐題。很多學生在技巧掌握后，對于鞏固提高并不是很感興趣。在前一階段的自我探究過程中，學生的興奮點已經漸漸消退，如何進一步激發其探究的興趣。這時，“多多”的再次使用，猜猜坐著卡車的它來做什么，又起到了激發學生興趣的作用。
個性創新，拓展練習。
請小朋友們充分發揮自己的想象力，把畫上再添加一些你認為應該有的東西。
學生先說說自己準備添加的物品。
學生1：我準備在公文包下面添加畫兩個輪子。
學生2：我準備在小床上添加畫枕頭和被子。
學生3：我準備在書櫥上添加畫一個鬧鐘。
學生4：我準備在冰箱上添加畫一個花瓶。
學生動手操作。
展示學生作品，學生給予評價，之后老師評價，及時給予鼓勵和贊揚。
師生共同評選出今天的優秀作品，給予表揚，頒給“藝術多多”章。
設計意圖：學生作品展示，讓學生自評、互評，然后教師給予肯定性和鼓勵性的評價，充分體現教師的主導作用和學生的主體地位。學生間的互相比較、品評，能夠激發他們的學習欲望，有利于學生正確看待自己的長處和弱點。“藝術多多”獎章的頒發，是對學生學習的肯定，必將給予其進一步學好本門課的信心。而對于那些暫時落后的學生也起到了激勵作用。
（四）回顧總結感悟升華。
it教案及習題（精選23篇）篇六
教學目標：
1．能讀通、讀準古詩。
2．能初步理解古詩所表達的意思及思想感情。
3．能正確流利地朗讀背誦古詩。
第一課時。
教學過程：
一、介紹作者孟浩然。
二、讀古詩。
出示古詩，教師范讀，學生自由讀詩，再指名讀詩歌。
渡浙江問舟中人。
孟浩然。
潮落江平未有風，扁舟共濟與君同。
時時引領望天末，何處青山是越中？
三、小組學習：
（1）讀通全詩，讀得流利、正確。
（2）合作理解詩意。
（3）注釋。
濟：渡。
引領：伸出脖子。
天末：天邊。
四、集體交流。
（1）理解詩意。
（2）體會感情。
（3）齊讀古詩。
（4）想一想：
從哪句詩中可以看出詩人盼望盡快到達越中的急迫心情？
五、誦讀、吟唱、背誦古詩。
第二課時。
教學目標：
1．配樂唱古詩。
2．詩配畫。
教學過程：
1．復習。
2．引導學生想象詩句中的景物，發散思維進行配畫。
第三課時。
教學目標：學生交流展示誦讀、吟唱、詩配畫。
教學流程：
組織展示。
it教案及習題（精選23篇）篇七
這是一首非常有特色的寫母親的詩歌。以農村生活為題材的詩歌很容易從農村的生活細節寫起，江非的《媽媽》則從現代文明的視角寫媽媽。
這首詩采用“媽媽，你見過……嗎?”對話的語氣展開，在媽媽與我之間設計幾個提問的排比句式，他明明知道媽媽沒有見過地鐵、電車、瑪麗蓮·夢露的照片，對飛機、鈔票的概念也止于“天上的一只白雀”和少量的紙幣，詩人再用陳述句將這些事物一一解釋和糾正，他的解釋和糾正恰恰反映了詩人對現代文明的印象，他必須以媽媽能夠理解的生活常識做解釋，飛機是“落在地上的十間大屋”那么大，點鈔機和印鈔機上的鈔票像“門前的小河一樣”，“地鐵在地下”，“電車有辮子”，“夢露也是個女人她一生很少穿褲子”。媽媽對現代文明的印象看似滑稽、可笑，但這些形象的說法暗示出媽媽生活的窘迫和視野的局限。
全詩20句有15句寫現代文明，只有5句寫媽媽的生活狀態，因為在現代文明普遍地進入人們的視野，它就與鄉村世界產生較大的差距，鄉村的境遇就變得日益逼仄。現代文明已經進入并占據了鄉村青年一代的意識，致使他們以現代文明的視角反觀鄉土生活。
然而，這些虛幻的描述對媽媽來說并不重要，她更關心的是生計，是在天黑之前能更多地背回些柴火。“你第三次背回的柴火/總是比前兩次高得多”，這一句詩真切地表達了為自己的家庭任勞任怨地操勞的貧困母親的形象。
問題探究。
一、怎樣理解“夢露也是個女人她一生很少穿褲子”?
同樣是女人，瑪麗蓮·夢露作為都市女性的代表，可以盡情享受青春，展示生命的美麗，有自己的事業，過著舒適而尊貴的.生活。這是都市文明的受益者。媽媽是一個偏僻山村長大的中年女性，忍受生活的磨難而默默操勞，媽媽的視野只局限于眼前的生活和生命狀態，她的鄉村就是她的整個世界。她雖然生活在21世紀，但是外邊的世界對她來說依舊是隔絕的，她屬于農耕時代。媽媽是廣大偏遠農村貧窮、勞作的母親形象的代表。
二、詩人怎樣表達對媽媽的感情?
通過對媽媽背柴的細節描寫“你第三次背回的柴火/總是比前兩次高得多”，詩人對媽媽表達發自內心的理解和敬愛。媽媽操持著一家人的衣、食、住、行，民以食為天，食即柴、米、油、鹽，也就是說拾柴是家庭生活重要的部分。而在現代化如此發達的今天，當城市里的人們面對各種炊具眼花繚亂的時候，媽媽還用著最原始的方法，以柴為炊。作為接受過現代文明的詩人，通過兩種文明方式的對比，內心充滿無限的感慨和辛酸。從而在內心深處感到媽媽身上閃爍的人性光輝。
語言品味。
詩人選取媽媽沒有見過的“地鐵”“電車”“瑪麗蓮·夢露的照片”和沒有近距離見過的“飛機”“銀行的點鈔機和印鈔機上的鈔票”，選取的意象是現代化文明的產物，而不是媽媽身邊的事物，這些在都市里司空見慣的事物對一個偏遠農村的婦女來說是那么遙遠和陌生，暗示著現代文明與鄉村文明的距離。媽媽在現代文明面前處于失語狀態，都市文明在悄悄地注進她孩子的頭腦，但是面無表情地拒絕她，媽媽無力改變什么，只能一如既往地以生命的韌勁面對艱苦的人生。“你第三次背回的柴火/總是比前兩次高得多”，這一句詩真切地表達了一種樸素、堅韌的女性生命態度。
it教案及習題（精選23篇）篇八
優化課堂教學。
新的高考形勢下,高三數學怎么去教,學生怎么去學。
無論是教師還是學生都感到壓力很大,針對這一問題備課組在學校和年級部的領導下,在姚老師和高老師以及笪老師的的具體指導下,制定了嚴密的教學計劃,提出了優化課堂教學,強化集體備課,培養學生素質的具體要求.即優化課堂教學目標,規范教學程序,提高課堂效率,全面發展,培養學生的能力,為其自身的進一步發展打下良好的基礎.
在集體備課中我們幾位數學老師團結協作,發揮集體力量.
高三數學備課組,在資料的征訂,測試題的命題,改卷中發現的問題交流,學生學習數學的狀態等方面上,既有分工又有合作,既有統一要求又有各班實際情況,既有"學生容易錯誤"地方的交流又有典型例子的討論,既有課例的探討又有信息的交流.在任何地方,任何時間都有我們探討,爭議,交流的聲音.集體備課后,各位教師根據自己班級學生的具體情況進行自我調整和重新精心備課,這樣,總體上,集體備課把握住了正確的方向和統一了教學進度,對于各位教師來講,又能發揮自己的特長,因材施教.
二
立足課本。
夯實基礎。
高考復習,立足課本,夯實基礎.復習時要求全面周到,注重教材的科學體系,打好"雙基",準確掌握考試內容,做到復習不超綱,不做無用功,使復習更有針對性,細心推敲對高考內容四個不同層次的要求,準確掌握那些內容是要求了解的,那些內容是要求理解的,那些內容是要求掌握的,那些內容是要求靈活運用和綜合運用的;細心推敲要考查的數學思想和數學方法;在復習基礎知識的同時要注重能力的培養,要充分體現學生的主體地位,將學生的學習積極性充分調動起來,教學過程中,不僅要展現教師的分析思維,還要充分展現學生的思考思維,把教學活動體現為思維活動;同時還適當增加難度,教學起點總體要高,注重提優補差,新高考將更加注重對學生能力的考查,適當增加教學的難度,為更多優秀的學生脫穎而出提供了更多的機會和空間,有利于優秀的學生最大限度發揮自己的潛能,取得更好的成績;對于差生充分利用輔導課的時間幫助他們分析學習上存在的問題,解決他們學習上的困難,培養他們學習數學的興趣,激勵他們勇于迎接挑戰,不斷挖掘潛力,最大限度提高他們的數學成績.
三
因材施教。
全面提高。
我今年帶得是一個文科,一個理科班.因此學生的整體情況不一樣,同一班級的學生,層次差別也較大,給教學帶來很大的難度,這就要求我從整體上把握教學目標,又要根據各班實際情況制定出具體要求,對不同層次的學生,應區別對待,這樣,對課前預習,課堂訓練,課后作業的布置和課后的輔導的內容也就因人而異,對不同班級,不同層次的學生提出不同的要求.在課堂提問上也要分層次,基礎題一般由學生來做,以增強他們的信心,提高學習的興趣,對能力較強的學生要把知識點擴展開來,充分挖掘他們的潛力,提高他們邏輯思維能力和分析問題,解決問題的能力.課后作業的布置,既有全體學生的必做題也有針對較強能力的學生的思考題,教師在課后對學生的輔導的內容也因人而異,讓所有的學生都能有所收獲,使不同層次的學生的能力都能得到提高.掌握學情,做到有的放矢.
深入學生中去了解學生的實際學習情況,學習水平和學習能力,及時調整教學內容和課堂容量,提前滲透數學思想方法,使教師的教和學生的學都是符合學生的學習實際情況,做到了有的放矢,讓每一位同學在課堂學習中得到屬于自己的收益.
四
優化練習。
提高練習的有效性。
五
加強應試指導。
培養非智力因素。
指導學生經常總結臨場時的審題答題順序技巧總結考前和考場上心理調節的做法與經驗力爭找到適合自己的心理調節方式和臨場審題答題的具體方法逐步提高自己的應試能力;幫助學生樹立信心糾正不良的答題習慣優化答題策略強化一些注意事項.注重"三點"培養學習習慣.
高三復習注意到低起點,重探究,求能力的同時,還注重抓住分析問題,解決問題中的信息點,易錯點,得分點,培養良好的審題,解題習慣,養成規范作答,不容失分的習慣.
以上是我們。
備課組在上學期的一些具體做法,也可以說是我們。
的一些有益的經驗.
it教案及習題（精選23篇）篇九
知識和技能目標：
1.學生通過影像、實地調查與教材的學習，能準確地說出城市化的定義及表現。
2.學生通過本節課的學習，能比較認識到城市化的雙刃性，以。
及對城市化中產生的問題有基本的解決方法。
3.學生通過實地調查，掌握基本的調查步驟，及注意事項。
過程與方法目標：
學生通過分組對本地域城市化過程中產生的一些問題及其解決途徑的探究，體驗收集信息、整理信息、得出結論、拿出方案的研究過程。
情感態度價值觀：
通過小組的合作調查，樹立團隊精神與合作意識，并通過實地調查，對家鄉有一個更清醒的認識，更加熱愛家鄉，為家鄉的環境多一份責任感，為家鄉的可持續發展出謀劃策，為家鄉更美好的明天而努力。
【教材內容及分析】。
在前兩節從靜態的角度分析了城市的空間結構與服務功能的特征之后，本節教材主要是從時間這個維度探討了城市的一個發展歷程及今后的趨勢，為此集中探究了城市化的概念、世界城市化的進程和城市化對地理環境的影響這三個問題。在教學中應通過數據的分析和圖表的應用重點比較發達國家城市化與發展中國家城市化的差異以及原因，通過事實例子印證城市化對地理環境的影響。從而了解我國在城市化的進程中應該注意解決哪些問題，促使我國城市更加健康地發展。本節教學的重難點是城市化的進程以及城市化對地理環境的影響。
隨著新一輪課程改革的全面啟動，地理課堂教學也面臨著新的考驗，如何在課堂教學中體現“學生為主體，老師為主導”“教學中的建構主義”等理念，不僅是一個理論問題更是一個值得探究的實踐問題。本節課遵循這樣的教育理念，以探究的學習方法進行一次研究性學習。研究性學習可以是教師情景創設下的研究也可以是實地調查下的研究性學習，可以是小組性的研究也可以是組間詰疑性的研究。
【教學過程和教學策略】。
一.情境創設，設疑導學。
學生觀看：
影像《民工潮》片斷。
2，課件展示長江三角洲地區的城市發展。
3，課件展示上海1911、1949、1990年城市用地圖。
并提出：
上海城市用地擴展圖與長江三角洲地區的城市發展圖反映了什么現象?
什么是城市化?
城市化的基本特征有哪些?
(通過土地的擴張與民工的流動給學生以強烈的視覺沖突，激發學生對本節課的好奇心與求知欲望，使學生產生強烈的參與意識)。
二.互動交流，共同探究。
學生交流：
學生交流課前調查的溧陽城市用地變化，諸如“溧陽新汽車總站地區以前是什么樣子”等。
(學生實際調查的感性材料與教材的理論知識的有機結合，有助于加深學生的理解。)。
師生交流：
教師補充：
小城市：〈20萬(市區非農人口)。
中等城市：20萬-50萬。
it教案及習題（精選23篇）篇十
教材分析：
我執教的內容是人教版小學數學四年級下冊第八單元數學廣角中的例1。本單元主要是滲透有關植樹問題的一些思想方法，通過現實生活中一些常見的實際問題，讓學生從中發現一些規律，抽取出其中的數學模型，然后再用發現的規律解決生活中的一些簡單實際問題。
例1是探討關于一條線段的植樹問題并且兩端都要栽的情況，根據編者的意圖，要讓學生經歷猜想、試驗、推理等數學探索的過程，從簡單的情況入手解決復雜的問題，讓學生選用自己喜歡的方法來探究栽樹的棵樹和間隔數之間的關系，并啟發學生透過現象發現規律，讓學生初步體會解決植樹問題的思想方法以及這種方法在解決實際問題中的應用。
設計理念：
本節課主要是讓學生在解決實際問題的過程中發現規律，抽取出其中的數學模型，找到解決問題的有效方法，經歷分析、思考的過程。因此，我這樣設計：創設情境從學生身邊事，引起學生興趣;自主探索，構建數學模型;拓展應用，培養應用意識。為此，本課制定了三個教學目標：
1.通過探究發現一條線段上兩端要種的植樹問題的規律。
2.學生經歷和體驗“復雜問題簡單化”的解題策略和方法。
3.讓學生感受數學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法來解決實際生活中的簡單問題，培養學生的應用意識和解決實際問題的能力。
教學重點：
引導學生從實際問題中探索并總結出棵樹與間隔數之間的關系。
教學難點：
把現實生活中類似的問題同化為“植樹問題”，并運用植樹問題的思想方法解決這些實際問題。
說教法：在本節課的教學中，我根據教學內容的特點和學生的實際情況，安排了一次動手操作，引導學生積極參與，使學生在小組合作的學習活動中，加深對植樹問題棵數與間隔數之間的關系的認識與理解。
1、關注學習起點。
學生是數學學習的主人，教師作為學生學習的組織者，引導者與合作者，應及時關注學生學習的起點。在教學中，我選取生活中的學生熟悉的事例，在教師的引導中讓學生探究，，建立知識表象，使學生得到啟迪，悟到方法。把學生的主動權交給學生，讓課堂真正成為學生學習的舞臺。
2、體驗生活數學。
“數學來源于生活，而又應該為生活服務。”在學生已經發現兩端要種的植樹問題的規律后，我開放課堂時空，讓學生從車站站點、上樓等問題，并通過課件讓學生直觀地認識生活中的許多事例看上去跟植樹問題毫不相似，但是只要善于觀察題中的數量關系，就明白它與植樹問題的數量關系很相似，引導學生要靈活運用所學知識來解決生活中的一些實際問題。使學生充分感受到數學知識來源于生活，又回歸于生活。
此外，我還進一步拓展了教學目標，在畫圖求解的過程中，讓學生覺得這樣畫到100米麻煩，產生另辟蹊徑的念頭，使學生體驗“復雜問題簡單化”的解題過程。
說學法：本節課學生主要采用動手操作、合作交流的方法進行學習。
說教學流程：本節課我分四個流程進行教學推進，
一、廣告導入，感知“間隔”的含義。
二、引導探究，發現“兩端要種”的規律。
1.創設情境，提出問題。
通過在小路植樹的現實問題情境，提出“共需多少棵樹苗的問題”。學生在思考的過程中發現了三種不同的方法，到底哪一種方法好呢?引導學生通過畫圖實際種一種去檢驗。通過模擬種樹，使學生體驗到一棵一棵種到100米太麻煩了，于是老師介紹研究復雜問題的方法：遇到復雜問題想簡單的，從簡單問題入手去研究。
2.簡單驗證，發現規律。
通過前面的廣告、斑馬線等圖，學生對棵樹和段數的關系已有了一定的感性認識，再經過學生實際操作，為學生順利發現并總結規律打下了基礎。
三、通過兒歌的形式歸納規律。
這樣一方面鞏固剛發現的規律，另一方面使學生認識到植樹問題的規律不僅僅能解決植樹的問題，還能解決生活中很多類似的問題。
四、回歸生活，應用規律。
多角度的應用練習鞏固和拓展學生對植樹問題的認識。
教學反思。
反思整個教學過程，我認為這節課有以下幾個特點：
一、創設淺顯易懂的生活原型，讓數學走近生活。
創設與學生的生活環境和知識背景密切相關的，學生感興趣的'學習情境有利于學生積極主動地投入到數學活動中。
二、注重學生的自主探索，體驗探究之樂。
體驗是學生從舊知識向隱含的新知識遷移的過程。教學中，我創設了情境，向學生提供多次體驗的機會，為學生創設了一種民主、寬松、和諧的學習氛圍，給了學生充分的時間與空間。
三、利用學生資源，加強生生合作。
學生的認知起點與知識結構邏輯起點存在差異。生生之間的差異是學習的資源，這種資源應在小組交流的平臺上得到充分的展示與合理的利用。
四、回歸生活，應用規律。
多角度的應用練習鞏固和拓展學生對植樹問題的認識。
如果說生活經驗是學習的基礎，生生間的合作交流是學習的推動力，那么借助圖形幫助理解是學生建構知識的一個拐杖。有了這根拐杖，學生們才能走得更穩、更好。因此，在教學過程中，我也注重對數形結合意識的滲透。
本節課還有許多的不足之處，能夠與在座這么多的老師共同學習、交流，是一次難得的機會，希望在座的老師能多給我提一些寶貴的意見，幫助我成長。
it教案及習題（精選23篇）篇十一
4.《繁星?春水》冰心人民文學出版社4月第1版。
5.《唐詩選》，中國社會科學院文學研究所，北京出版社;。
6.《泰戈爾詩選》冰心鄭振鐸等譯人民文學出版社1994年5月第2版。
7.《男生賈里全傳》秦文君少年兒童出版社195月第2版。
8.《花季?雨季》郁秀海天出版社9月第1版。
9.《汪洋中的一條船》鄭豐喜華夏出版社11月第1版。
10.《哈利?波特》(英)j?k?羅琳人民文學出版社年5月第2版。
it教案及習題（精選23篇）篇十二
教學目標：
教學目標的確定應注意按照新課程的三維目標體系進行分析)。
(一)知識與能力。
1.理解城市化的含義以及衡量的重要標志;。
2.正確認識城市化對社會、經濟、文化等方面發展的積極作用;。
3.掌握發達國家和發展中國家城市化的進程和特點;。
4.理解城市化對地理環境的影響。
(二)過程與方法。
3.通過上網查閱和調查身邊的農民工，了解他們進城的動力;。
6.小組討論：給南京市政府提出建設南京市的一些合理化建議。
(三)情感態度和價值觀。
1.通過對農民工的調查，培養學生對農民工的正確認識;。
3.討論并提出一些合理化建議，既培養了學生的合作意識，也增強了學生關心和愛護環境及參與治理環境的社會責任感，并逐步完整了解可持續發展觀的涵義。
教學重點：
1.城市化的概念、主要標志及城市化的過程和各階段的特點。
2.城市化帶來的環境問題。
教學難點：
城市化的過程和各階段的特點。
教學過程：
(教學過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把主要環節的實施過程很清楚地再現。)。
教學環節。
教師活動。
預設學生行為。
設計意圖。
情景創設。
從化1994年撤縣設市時縣城的人口不足6萬到現在中心城區人口達到13萬人，市區的面積由原來的5km2到現在的12km2。
由此可以看出，城市化包括人口城市化和地域城市化兩方面。
從學生的身邊實例入手，引導學生明確城市化就在身邊。
讀圖思考。
1.展示長江三角洲地區的城市發展圖片：觀察哪些城市的等級升級了，哪些是新增加的城市。(結論：城市化伴隨著城市人口數量的增加，城市用地規模擴大。從而，得出城市化的三個標志和衡量指標。)。
培養學生讀圖分析和從圖表資料中發現問題和解決問題的能力。
知識提升。
結論：
人口由鄉村流向城市的主要原因是經濟發展不平衡。這是國內人口遷移的方式之一。
訓練學生歸納和總結的能力，加強與已學知識的聯系。
it教案及習題（精選23篇）篇十三
學習目標1.能從電解質溶液或熔融物導電的本質原因分析，理解電離的概念。
2.能從電離的角度認識酸、堿、鹽并能準確書寫酸、堿、鹽電離方程式。
3..能運用電解質的知識分析并關注身邊中的化學問題。
教學重點目標1、目標2。
教學難點目標1。
教學過程。
在物質的分類中，我們將純凈物分為單質及化合物，而化合物又可分為氧化物、酸、堿、鹽等（板書或投影，邊板書邊講解）。
單質。
純凈物氧化物。
化合物酸。
堿
鹽
而化合物還有另外一種分類方法，即根據在水溶液或熔融下能否導電，又可以將化合物分為電解質和非電解質。從本節課開始，我們將學習有關電解質的知識。
一、電解質的電離。
鹽酸、naoh溶液、nacl溶液的導電性實驗。
為什么上述物質的溶液具有導電性？
（教師首先提供問題探究所必需的金屬導電的知識背景金屬原子最外層電子數較少，受原子核的引力作用較小，容易失去而成為自由移動的帶負電的電子，當金屬導線接上電源以后，在電場的作用下，金屬內部中帶負電的電子由自由移動改為定向移動，電流便形成了，電流從正極流向負極。金屬能夠導電除了外加電場的外部因素外，其金屬自身的內部因素是有帶負電的自由移動的.電子。而后進行問題的情景遷移根據金屬的導電原理，請分析鹽酸、naoh溶液、nacl溶液在導電時除了外加電場的外部因素外，溶液自身內部還有哪些因素？）。
2分鐘左右。
物質中有陰陽離子就能導電嗎？
教師演示或模擬nacl晶體、熔融nacl的導電性實驗，以澄清對電解質溶液或熔融電解質導電原理的模糊認識。
為什么都含有na+、cl-的nacl晶體和nacl溶液一個導電，另一個不導電？
nacl晶體雖含na+、cl-，但不能自由移動而不能導電，若將nacl晶體溶于水，形成nacl溶液后，原來nacl晶體中被束縛著的離子在水分子的作用下解離為可自由移動的離子，這個過程就叫做電離（結合nacl晶體溶于水的電離過程的動畫演示，強化說明nacl晶體中有離子而不自由移動，而當其溶解于水中或受熱熔化后，離解為自由移動離子的過程就叫做電離，并引出電離方程式的概念）。
1.酸、堿、鹽的電離。
hcl=h++cl-naoh=na++oh-nacl=na++cl-。
書寫電離方程式hno3、h2so4;koh、ba(oh)2;na2co3、cuso4、bacl2（三學生上黑板）。
教師提出討論分析的具體指向——以上三組物質電離后的陰陽離子類型及共同特點。
給酸、堿、鹽下定義。
1.強調酸、堿定義中“全部”二字的含義；2.酸、堿、鹽的溶液因電離出有自由移動的離子而導電。
2.酸、堿、鹽是電解質。
在教師的引導下，自行得出電解質的概念，并借助對比方法，在電解質的概念的基礎上得出非電解質概念。
通過酒精、酒精水溶液、蔗糖水溶液的導電性實驗，強化電解質與非電解質概念。
不同濃度的鹽酸溶液的導電性實驗（電流計指針的偏轉）。
其他條件一定時，電解質溶液的導電性與溶液中離子濃度成正比。
電解質知識運用其實離我們并不遙遠，在我們的人體和日常生活中都能發現它的蹤跡。比如身體有汗的人為何接觸使用著的電器容易發生觸電事故？人體在大量流汗后為何要及時補充水分和鹽分？在海上遇險的人們，喝海水為何如同“飲鳩止渴”？請同學們用本節課所學的電解質知識加以解釋。
通過本節課的學習，我們對電解質的知識有了一個初步的認識，下面我們來總結一下電解質的一些規律性的知識（教師邊引導邊板書）。
it教案及習題（精選23篇）篇十四
1．識記：綴窘苫蔽弛眈瞑隧黠尻寐。
2．了解作者、作品及課文出處；讀懂課文。
3．掌握課文中狼的陰險狡詐和屠戶的機智勇敢的斗爭精神及課文闡明的道理。
4．名詞活用和一詞多用現象。
教學重點難點。
1．對情節和主題的把握（重點）。
2．課文闡明的道理（重點）。
3．名詞活用和一詞多用（難點）。
教學方法。
1．朗讀。
2．品讀。
3．討論點拔。
媒體設計。
多媒體或投影儀、錄音機。
教學步驟。
一、導入。
一提起狼這種動物，我們就會想起它的狡詐和兇殘。當然，對于狼的本質的認識，也是經歷了一段過程的，東郭先生不是險些被狼吃掉了嗎？今天，我們再來講述一個發生在屠戶和狼之間的故事。（板書課題）。
本文節選自《聊齋志異·狼三則》，作者蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東淄川人。郭沫若先生為他的`書房---聊齋所題的對聯是：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”，給予他極高的評價。
二、明確目標：
1．掌握重點詞句的翻譯，了解文章大意；
2．理清小說的情節結構；
3．分析、歸納文章的主題；
4．熟讀、背誦課文。
三、自讀與點拔。
（一）預習識記。（注意音形義）。
(二)初讀課文。
完成兩項自學任務：
1．識記作者、作品及課文出處。
2．借助課文注釋，梳理文句，讀譯課文，把握課文大意。
（三）再讀課文。理順課文情節脈絡。
（四）熟讀課文，回答下列幾個問題（能用原句作答的，盡量用原句作答）。
1．這則故事的時間、地點和對立的雙方各是什么？
2．屠戶對狼的態度前后有什么變化？
3．屠戶的機智表現在什么地方？
4．屠戶是怎樣殺死狼的？
5．作者對這件事發表了怎樣的議論？
（五）口述“遇狼”到“殺狼”四個情節。
（六）品讀課文。
2．面對狼的陰險狡詐，屠戶表現出怎樣的勇敢和機智？
4．把握下列文言詞語，解釋句中帶點詞的含義：
（1）恐前后受其敵。
（2）場主積薪其中。
（3）屠乃奔倚其下。
（4）一狼洞其中。
（5）隧入以攻其后。
（6）屠自后斷其股。
（7）恐前后受其敵。
（8）蓋以誘敵。
（9）而前狼又至。
it教案及習題（精選23篇）篇十五
你知道什么是天才嗎?你知道世界上那么多天才的科學家們成才背后的故事嗎?在這個暑假，我有幸讀了《科學大師的成才故事》，一位位科學家的光輝形象躍然紙上。
這本書講述的是世界上著名科學家的成才故事，諸如牛頓、愛迪生、愛因斯坦??。這些名字大家都耳熟能詳，而令我印象最深刻的是元素周期律的發現者——門捷列夫。門捷列夫的全名為特米里·門捷列夫(dmitrimendeleyev)，1834年2月7日出生于西伯利亞的一個偏遠的小山村，自幼家境貧寒。門捷列夫7歲便上學了，成績一直很優異，后因家中變故，輾轉流離，但他從未放棄，經過自己的不懈努力終于取得了非凡的成就。母親卻積勞成疾，臨終前告誡他為了追求真理不要放棄!門捷列夫堅信母親的話沒錯，他靠努力和執著終于以優異的成績成為大學副教授，之后他致力于化學元素周期律的研究。他花很大的精力做了元素牌，一空閑就拿出來把玩，總覺得排列方法不對，他在一次又一次的失敗與痛苦中掙扎，卻仍然堅信真理，永不放棄，終于在1869年發現了化學元素周期律。
門捷列夫的一生是奮斗的一生，他為科學獻身的精神讓人感動。
門捷列夫這種努力的、堅持向上的勁兒讓我回想起了自己的一件事。那也是一個暑假，我的爸爸為我買了《數學小學教材全解》，讓我邊學邊做。剛開始我還興致勃勃的，又是練又是想，認認真真踏踏實實地做。可是幾天之后就沒那么激情了，心里總是不想做，產生了一種惰性心理，還要爸爸提醒才很不情愿慢吞吞地去做。讀了《科學大師的成才故事》之后，與門捷列夫相比，我覺得真是天壤之別，我希望長大之后也能夠有一番成就，所以從現在開始我要好好努力，即使遇到挫折也永不放棄。
縱觀書中科學家成功的一生，無處不存在著努力的身影。天才不是天生的，“什么是天才?終身努力，便是天才”，這是門捷列夫的名言，是他一生的寫照，更是我一生的座右銘!
it教案及習題（精選23篇）篇十六
摘要：工業生產效率的日益提高，使我國的經濟實力以及科技實力更為豐實，此時工業領域對煤炭資源的使用量也呈現上升的趨勢，由此也帶動了我國采礦事業的發展進程。但是近些年，煤礦坍塌等礦難事故頻頻發生，造成了經濟損失的同時引起了社會動蕩。對事故發生原因進行分析，了解到因為在采礦過程中沒有做好礦區水文地質勘探工作，不能對礦區的安全隱患及時地清理，最終導致礦區危險事故的發生。
關鍵詞：礦區；水文地質；勘探方式；研究。
礦區是煤炭采集的主要場地，目前隨著我國工業生產對煤炭資源的需求量日益增多，許多礦區擴大了建設規模，頻繁的組織礦工開展采煤行動。但是由于對礦區水文的地質缺乏勘探工作，使礦工的人身安全得不到保證。該文筆者對水文地質勘探中存在的缺陷進行分析，研究一些可行的方式去推進對水文地質勘探的工作發展的進程。
1分析傳統礦區水文地質勘探中存在的不足。
首先，勘探人員沒有對礦區的自然環境以及人文環境進行充分地探索工作，致使他們只是掌握一些膚淺的常識性內容，因此,在制定礦區水文地質勘探報告時，大部分內容是依據主觀體驗對該礦區水文地質進行分析以及評價工作，沒有深入地對其性質進行挖掘。
其次，在水文地質勘探手段的選擇上存在局限性。我國大部分礦區受到巖石溶液承壓水的制約。礦區底部水分突然流出是極為常見的現象，造成這種現象的原因可能是巖溶開裂縫隙中的水文結構發生突變，或者是由于水流與礦巖之間壓力相互作用造成的，當然也不排除礦區巖土自身結構發生改變這一因素。可以說，造成底部水流突出的原因是多種多樣的，而傳統的水文地質勘探手段被應用時，一次應用只能勘探以及查明一種造成水流突出的原因。再者由于造成水流突出的原因有很多種，各個礦區底部的水流突出現象形態各異，比方說，有的礦區在巖溶斷層發生底部水流突出這一常見現象，此時的巖溶是罪歸禍首，但是進行采礦工作時因為壓力的改變也可能造成底部水流突出的現象。因此，在水文地質勘探手段的選擇上達不到統一的標準要求。
最后，因為技術人員不能對灰巖的含有水分和隔開空氣的水流層面進行有效地劃分，這樣他們對兩者的厚度以及層面不能明確的掌握，最終致使水文地質預算時，不能將具體數值（抽出水的數量以及含有水分層面的厚度）帶入到固定公式中。因為采集的數據不周全，導致技術人怨神怒無法根據水文地質的變化規律采取有效的措施對礦區“堵塞”水質進行“疏導工作”。傳統的水文地質勘探工作，只是在與灰巖垂直層面，憑借簡潔的勘探工具對灰巖表層的水分進行測量工作，這種水文地質勘探數段不適用在現代礦區復雜的水文地質環境中。
2依據勘探管理機制，開展水文地質勘探工作。
近些年國務院陸續頒發了一些與加強煤炭生產采集以及礦區地下水管理的制度，《固體地質勘查》《礦區水文地質和工程地質勘查規范》這類制度符合我國礦區地質與礦產資源行業的要求，該類制度是在對礦區水文、地質進行系統的調查工作以后制定的。它總結了物理勘探法、化學勘探法以及鉆探、測試等各類方法的優勢以及缺陷，這樣礦區勘探人員就會在最短的時間內選擇與當地礦區水文地質相符的勘探方法開展工作，提高了工作效率。此外在該制度體系中，明確了與煤炭采集工作中各種充水、排水情況有關的環境地質問題，并提出了預防途徑以及解決策略。總之，只要及時地參照與礦區勘探有關的管理體制，結合該礦區水文地質的現狀，采取合理地勘探方式，此時的礦區水文地質勘探工作就會取得令人滿意的效果，礦區隱患得以降低。
3拓寬礦區水文地質勘探的范圍。
煤炭資源采集過程中，地下水的流動形式對礦區開采工作造成很大的負面影響，為了使地下水對開采工作的破壞程度降低至最低水平，礦區水文地質勘探人員就必須拓寬水文地質勘探的范圍，探究地下水源存在的區域，摸索不同地段地下水流動的方式。此時勘探人員可以采用鉆探的手段，將地下水流抽出或者注入，這樣就能探測出地表以下某一礦區地下水流的發展以及變化規律，同時檢測出該礦區某區域巖層自然分級的情況。為了達到拓寬礦區水文地質勘探范圍的目標，那么就對勘探人員提出標準，要求他們在勘探工作中，準確地掌握重點的工作內容，在工作開展的進程中，落實有規劃、有目的、有針對性的勘探指導方針，在此過程中分析礦區充水原因，歸納地下水在不同時段的變化規律，做好工作筆記，為日后礦區防水治水工作做基礎。
4綜合應用不同的物理勘探方法。
從以上的論述中可以知道，礦區水質地質勘探的方式有物理勘探法，化學勘探法，鉆探以及各種檢測方法，其中物理勘探方法在礦區水文地質勘探中應用頻率最高。物理勘探方法能夠有效地解決煤炭采集過程中遇到的礦區構造或者是充水，排水等復雜問題，在對這類礦區開采進行處理時，可以將地震勘探（高分辨率三維地震勘探）與電法勘探這兩種物理勘探方法有機結合，加以應用，最終得到三維數據和鉆孔資料數據信息，這樣就實現了對礦區目標構造層詳細分析的目的，此時勘探人員可利用獲得的數據信息使礦區構造層的立體圖像得以還原。依據數據以及參照立體圖像，水文地質研究人員就能夠確切地掌握該礦區壓蓋隔水層的厚度。總之，積極地應用多種物理勘探方法開展水文地質勘探工作，可以得到準確性高的數據，為水文地質的分析工作提供基礎。
5結語。
礦區水文地質勘探工作是一項繁雜而系統的工程[1]，其實促進勘探工作質量提高的方法以及策略很多，除了上文闡述的幾點以外，還可以通過提高勘探人員的技能水平以及職業素養使這項工作得以完善。該文筆者結合工作經驗，提出了這樣的建議：在進行礦區水文地質勘探工作時，要加強組織與管理工作力度，注重對文獻資料的采集以及整合工作，為了使當地的礦區建設處于安全狀態中，就必須對這些水文地質資料進行開發與應用，解決該礦區水文地質所引發的問題。
參考文獻。
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[2]馬睿,張學東.礦區水文地質勘探存在的問題及應對策略[j].內蒙古煤炭經濟,2015(8):8.
[3]王盛,許亞軍.礦區水文地質勘探關鍵問題的探討[j].礦業工程,2009(3):8-10.
it教案及習題（精選23篇）篇十七
教學目標：
1、學會本課生字，二類字只識不寫。
2、有感情的朗讀課文，復述課文。
3、通過誦讀，從人們肆意殺狼，貌似護鹿，反而害鹿，使鹿成了破壞森林、毀滅自己的禍首的事實中，悟出保持生態平衡的道理。
教學過程：
第一課時。
一、揭示課題。
1、今天，我們學習第30課《狼何鹿》。(板書課題)。
2、看了課題，說說狼和鹿之間你更喜歡誰?為什么?
3、過度：課文中的狼和鹿之間是什么關系?如果消滅了人人討厭的狼會怎么樣?請自己讀課文。
二、初讀課文。
1、提出自讀要求：
自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
聯系上下文或理解下列字詞的意思。
貪婪哀嚎提防狩獵青煙裊裊。
2、學生自學課文。
3、檢查自學情況。
1)生字詞語。
蔥綠捕殺災難下毒手生機勃勃。
枯黃功臣威脅傳染病生兒育女。
2)出示句子，讀準多音字。
狼一個跟著一個哀嚎著倒在血泊中。
人們特意保護的鹿，倒成了大壞蛋。
3)理解詞語：
貪婪哀嚎提防狩獵青煙裊裊。
4)指名讀課文，了解課文大意。
選擇自己最感興趣的段落讀給大家聽，說說每個自然段將了什么?
第二課時。
一、復習導入。
1、今天，我們繼續學習30課《狼和鹿》。
2、聽寫詞語：蔥綠災難功臣枯黃生機勃勃。
二、學文。
1、自由輕聲朗讀課文一、三自然段，用一句話概括這兩自然段分別寫了什么?
2、交流。
3、出示插圖。
1)第一幅：請你仔細觀察畫面，然后到課文中找一找哪些語句是描寫這個畫面的?交流。
2)第二幅：課文中哪些語句又是描寫這個畫面的呢?
3)同樣的森林卻出現了兩種截然不同的景象，請你結合課本上的文字來談談凱巴伯森林前后的變化。
交流：森林、鹿、狼。
4、啊，一百多年前，凱巴伯森林一片蔥綠，小鳥歌唱，小鹿嬉戲，一幅多么美好和諧的畫面啊;而如今的凱巴伯森林卻像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延，美麗可愛的鹿在一只只死去。
如此鮮明的'變化，你能通過朗讀表現出來嗎?請你找到剛才那兩段話，練習有感情朗讀。
1)自由練讀。
2)指名讀。
3)男女生分讀。
交流。
6、現在你明白這是怎么一回事了嗎?請你用幾句話概括地說一下。
填空：在森林中，狼是鹿的天敵，于是人們()狼，()了鹿，使得鹿群()，造成了森林的和鹿群自身的()。
7、明白整件事的來龍去脈，老師這兒現在有三頂帽子要你戴功臣、大壞蛋、自由王國。
讀一讀課文第四自然段，然后同桌討論一下這些帽子該戴在哪兒?為什么?
三、延伸明理。
2、現在有人想在凱巴伯森林入口處豎一塊警示牌，你認為該在上面寫些什么?
3、質疑。
it教案及習題（精選23篇）篇十八
游覽名山大川，值得謳歌的風景名勝數不勝數，可《挑山工》的作者卻獨辟蹊徑，為我們展示了一道最亮麗的風景一些肩挑重物，在陡峭的山道上一步步向上登攀的挑山工們身上有一份獨特的精神并飽含著令人深思的哲理。作者獨具匠心的構思、立意很值得我們細細品味。
作者先寫挑山工走的路線是折尺形的，走路和比游人多一倍，可花的時間并不比游人多，心中不免產生了疑惑。
接著，寫我同幾個畫友去泰山寫生時遇到了一位挑山工，幾次相遇后都是先他而行，結果呢，他反而常常跑在我們前頭了。驚異之后，不由得主動和他攀談起來，挑山工那幾句樸素的話終于道出了其中的緣由：他們不像游人那樣隨便，高興怎么就怎么。這里的隨便就是指游人們一路上輕松隨意，信步觀光，而挑山工一步踩不實不行，更不能耽誤工夫，得一個勁兒往前走，我們讀后自然也會悟出這樣一個道理：做任何事，只要目標專一，腳踏實地，一定能走在前面。
作者構思奇妙，從登山道上那司空見慣的挑山工身上挖掘出了意義深刻的主題，可謂慧眼獨具，取材、立意新穎獨特。學習這篇課文，我們除了領悟作者所歌頌的挑山工精神外，不定期應認真琢磨作者的創作技巧，以便為以后寫好作文開拓思路。
it教案及習題（精選23篇）篇十九
摘要：從概述煤礦水文地質條件分析出發，探討煤礦水文地質條件探查技術，探討各種煤礦水文地質條件勘查的目的和任務，以期為相關理論研究和實踐工作提供一定借鑒。
關鍵詞：煤礦；水文地質條件；分析。
引言。
隨著社會經濟發展進步，煤礦安全逐漸成為人們越來越關注的焦點問題，而水安全又是其中的重點問題。通過相關報道不難發現，煤礦水安全事故頻發。1月，安徽省淮北一煤礦發生突水，造成7人死亡；204月，山西大同姜家灣煤礦發生透水事故，造成21人死亡；同月，黑龍江七臺河市一煤礦發生透水事故，造成6人死亡；年6月，福建三明市一煤礦發生透水事故，造成3人死亡；同月，湖北恩施州一煤礦發生透水事故，造成3人死亡。僅僅2015年一年，就發生了多起煤礦水安全事故。而導致煤礦水安全事故頻發的一個主要原因就是水文地質條件分析不當。在這個背景下，研究煤礦水文地質條件分析的諸多問題，具有重要的現實意義。
1煤礦水文地質條件分析概述。
在對特定煤礦的水文地質條件進行分析時，應該根據具體情況，從自然地理環境中的氣候、地層特征等方面入手，具體包括地表水、地下水、各地下水含水巖層分布情況、充水水源、充水通道在內的井內充水因素等。在充水水源中，可以具體細分為大氣降水、地表水和地下水三個方面，充水通道也可以通過冒落、導水裂隙、充水強度等方面著手分析。在針對不同的待分析水文地質環境時，需要采用不同的煤礦水文地質條件分析方法。
2煤礦水文地質條件探查技術。
2.1煤礦水文地質條件勘查方法。
為了實現不同煤礦水文地質條件的綜合勘查，提升防治水方案的制定水平，為礦井涌水量開展科學合理的預測提供基礎，可以綜合運用以下幾種探查方法：gis遙感平臺下的探查、水文地質鉆探、水文地質試驗、水文地質物探及建立水文地質觀測網、水文地質調查、水文地球化學研究等[1]。
2.2煤礦水文地質條件的補勘情況。
如果待分析的煤礦井田面積過大，那么在其基礎上實現大范圍物探的工作量也會非常巨大。從中國目前煤礦水文地質條件分析實踐來看，在對大面積范圍內古河道及古沖溝進行探查時，尚未探究出有效、經濟的探查方法。因此，在對于井田面積較大的煤礦水文地質條件進行分析時，需要采取一定的補勘措施。gis平臺下的遙感水文地質條件調查是一種較為常用的補勘手段，主要工作原理是首先圈定可疑富水區域和古河道區域，重點運用地面電法的驗證手段，在可疑富水區域及重點劃分區域進行著重勘查。運用煤礦水文地質鉆探的方式進行可疑地段水文地質資料的獲取。在進行此方案的運用過程中，煤礦水文地質條件的補勘進度能夠得到進一步加快，物探及鉆探工作的負擔和工程強度能夠在短期內提升，降低補勘成本。
3煤礦水文地質條件勘查的目的和任務。
3.1gis平臺下的遙感探查。
為了實現待分析區域內完整的水文地質單元的獲取，可以采用遙感探查的方式。重點勘查區域內地下水的補水、逕水及排水情況，是遙感勘查的關鍵。在此基礎上，對待分析區域內的水文地質測繪面積進行重點圈定，并且查明礦床疏干內可能施加影響的范圍和補給邊界情況。除此之外，礦床充水因素及礦區內的水文地質邊界情況等都需要勘查清楚。采用遙感探查的方式具有一定優點，其中最為突出的優點就是可以進行非接觸、遠距離探測，這樣不僅可以大大降低探查人員的工作量，同時還可以提高探測結果的準確性。但在實際應用過程中，遙感探查還具有一定局限性，這主要是因為遙感技術可以使用的電磁波是有限的，無法對一些水文特征進行準確反映。
3.2水文地質鉆探。
為了獲取最直觀的水文地質資料，需要利用水文地質鉆探的手段。針對勘探孔、水位觀測孔、抽水試驗孔等進行施工，是水文地質鉆探的重要內容。開展水文地質鉆探的任務主要包括對鉆孔的編錄進行詳細描述，以獲取各種地質水文資料。地質水文資料主要包括含水層水位、沙層厚度、潛水含水層厚度、正常基巖頂界面、基巖厚度等，除此之外，還包括含水層和隔水層的巖性、裂隙的發育程度和富水程度等。為了給礦井涌水量的評價和實施提供更為豐富的水文地質資料，提升疏降水開采的可行性，可以通過鉆探勘查來對第四系含水層和侏羅系直羅組和含水層進行水文地質情況的勘測，從含水層的厚度、空間展布和富水性等方面入手[2]。與此同時，為了提供更多的地質水文資料，實現第四系松散層潛水和地表水體的更有效防治，需要對第四系與基巖風化帶之間的紅土隔水層進行勘測，勘測內容包括厚度、分布情況、穩定性、阻水能力等。對于富水異常的區域進行驗證遙感的檢測和物探圈定的勘測，也是行之有效的方法。水位地質鉆探鉆孔直徑比較大，對水文地質可以進行全面探查。但水文地質鉆探的工藝比較復雜，在應用過程中需要使用到大型鉆孔設備。
3.3水文地質物探水文地質物探工作主要任務包括以下幾點：
a)查明和圈定富水范圍；
b)測定含水層厚度；
c)為富水程度進行定性和定量；
d)勘查松散層厚度和基巖頂面起伏形態，明確其分布范圍。
在開展水文地質物探過程中，需要盡可能采用分辨率較高的高密度電阻率勘測方法，實現富水區域內分布范圍的探測和最終確定。在進行水文地質勘測方法的選定時，需要綜合分析各種檢測方法的優劣，選用適宜的方式。水文地質物探的分辨率比較高，使用比較方便，但使用成本比較高，探查結果準確度不高。
3.4含水層放水試驗開展。
放水試驗的主要目的是建立水文地質數值模型，然后在此基礎上進行參數反演。滲透系數、給水度等不同地段的水文地質參數都能夠獲取。在此基礎上，進行正演計算，預計礦井涌水量，開展預疏放孔的優化布置工作。在分析煤礦水文地質條件時，需要分析煤礦的主要充水水源，準確判斷出主要充水水源類型。如果礦井的主要充水水源存在于侏羅系直羅組砂巖含水層，第四系松散層含水層次之，那么就可以確定開展放水試驗的防水層為侏羅系直羅組砂巖含水層。在進行放水試驗過后，需要實時監測直羅組砂巖含水層及第四系松散含水層的水位。在開展放水試驗的基礎上，能夠獲取直羅組砂巖含水層的補給量等信息，對第四系潛水的補給位置進行進一步圈定[3]。在利用水文地質試驗的基礎上，進行含水層水文地質參數確定及明確含水層富水性，能夠獲取不同含水層之間水力聯系信息，實現礦井涌水量的準確評價，其中包括不同盤區及工作面的涌水量信息。含水層放水試驗一般是在進行擴建礦井或礦井疏排設計補充勘探時使用，探查結果比較可靠，但一般只能在礦坑中使用。
3.5水文地球化學研。
究在水文地球化學研究中，主要包含三方面研究內容，即水化學成分的分析和研究、同位素組成的分析研究和示蹤試驗的化學研究。開展水文地球化學研究的目的和任務包括以下內容：
c)勘測查明第四系含水層和直羅組含水層之間的水力聯系，在此基礎上查明地表水和含水層之間水力聯系。
水文地球化學研究比較重視對地下水所處的介質環境進行研究，但在水文地質條件方面的應用還處于初級階段，還有很大的.提升空間。
3.6建立地下水長期觀測網。
在對水文地質孔進行施工的基礎上，建立井田地下水長期觀測系統，能夠為實時動態資料的采集奠定基礎，以上資料是對地下水系統中分布和影響規律進行查明和探究的基礎，也能夠為礦井內部的防治水方法探究提供充分的資料和依據。在進行地下水長期觀測網絡的建立時，主要內容包括以下幾點：
a)了解不同含水層或同一含水層但區段不同水位變化情況，確定井田范圍內地下水流場；
c)有效控制激發流場的分布情況，獲取井田或采區內部地下水徑流分布情況；
d)對含水層地下水位進行加密觀測，能夠在井下突水發生時確定其水源和途徑，及時實施補救措施。
該種方法可以長期監測水文地質情況，獲取實時監測數據；缺點是建設成本比較高。
4結語。
在進行煤礦水文地質條件分析過程中，應根據煤礦實際情況，選擇合理的探查方法，這樣才能確保探查結果的準確性。無論如何，針對煤礦水文地質條件的相關問題開展更深入的探討具有重要的價值。
參考文獻：
it教案及習題（精選23篇）篇二十
在泰山上，隨處都可以碰到挑山工。他們肩上搭一根光溜溜的扁擔，兩頭垂下幾根繩子，掛著沉甸甸的物品。登山的時候，他們一只胳膊搭在扁擔上，另一只胳膊垂著，伴隨著步子有節奏地一甩一甩，保持身體平衡。他們的路線是折尺形的--先從臺階的左側起步，斜行向上，登上七八級臺階，就到了臺的右側；便轉過身子，反方向斜行，到了左側再轉回來，每次轉身，扁擔換一次肩。他們這樣曲折向上登，才能使掛在扁擔前頭的東西不碰在臺階上，還可以省些力氣。擔了重物，如果照一般登山的人那樣直上直下，膝頭是受不住的。但是路線曲折，就會使路線加長。挑山工登一次山，走的路程大約比游人多一倍。
奇怪的是挑山工的速度并不比游人慢，你輕快地從他們身邊越過，以為把他們甩在后邊很遠了。你在什么地方飽覽壯麗的山色，或者在道邊誦讀鑿在石壁上的古人的題句，或者在喧鬧的溪流邊洗臉洗腳，他們就會不聲不響地從你身旁走過，悄悄地走到你的前頭去了。等你發現，你會大吃一驚，以為他們是像仙人那樣騰云駕霧趕上來的。
有一次，我同幾個畫友去泰山寫生，就遇到過這種情況。我們在山下買登山用的青竹杖，遇到一個挑山工，矮個子，臉兒黑生生的，眉毛很濃，大約四十來歲，敞開的白土布褂子中間露出鮮紅的背心。他扁擔一頭拴著幾張木凳子，另一頭捆著五六個青皮西瓜。我們很快就越過了他。到了回馬嶺那條陡直的山道前，我們累了，舒開身子躺在一塊被山風吹得干干凈凈的大石頭上歇歇腳。我們發現那個挑山工就坐在對面的草茵上抽煙。隨后，我們跟他差不多同時起程，很快就把他甩在后邊了，直到看不見他。我們爬上半山的五松亭，看見在那株姿態奇特的古松下整理挑兒的正是他，褂子脫掉了，光穿著紅背心，現出健美的黑黝黝的肌肉。我很驚異，走過去跟他攀談起來，這個山民倒不拘束，挺愛說話。他告訴我，他家住在山腳下，天天挑貨上山，干了近二十年，一年四季，一天一個來回。他說：你看我個子小嗎?干挑山工的，給扁擔壓得長不高，都是又矮又粗的。像您這樣的高個兒干不了這種活兒，走起路晃悠!他濃眉一抬，裂開嘴笑了，露出潔白的牙齒。山民們喝泉水，牙齒都很白。
我心悅誠服地點著頭，感到這山民的幾句樸素的話，似乎包蘊著意味深長的哲理。我還沒來得及細細體味，他就擔起挑兒起程了。在前邊的山道上，我們又幾次超過了他；但是總在我們留連山色的時候，他又悄悄地超過了我們。在極頂的'小賣部門前，我們又碰見了他，他已經在那里交貨了。他憨厚地對我們點頭一笑，好像在說；瞧，我可又跑到你們前頭來了!
從泰山回來，我畫了一幅畫--在陡直的似乎沒有盡頭的山道上，一個穿紅背心的挑山工給肩頭的重物壓彎了腰，他一步一步地向上登攀。這幅畫一直掛在我的書桌前，多年來不曾換掉，因為我需要它。
設計理念。
嘗試用自主、合作、探究的學習理念引導學生體會作者思想感情，提高理解運用語言文字的能力，增強學習語文的興趣與自信心，真正達到自主讀書的目的。
教學流程及設計意圖。
一、自讀與導讀結合，感知文章脈絡，凸現重難點。
在新課初始，教師設計這樣的自學題讓學生閱讀、思考;。
1讀通全文，聯系上下文理解課文生字、新詞。
2找出挑山工和游人是怎樣登山的段落讀一讀，想一想，你的疑問與作者一樣嗎?并把你的疑問寫下來。
4文章有哪些你讀不懂的地方，請做上記號。
首先讓學生自讀感悟，然后小組合作學習與交流。在這個自讀與合作學習的平臺上，教師始終要關注、引導學生，使學生自學討論能深入下去，重視個別輔導，及時發現學生討論中的焦點與難點問題。
二、直奔重點語段，品析語言文字，感悟文章事理。
首先，采用小組合作學習的形式。學生朗讀描寫挑山工與游人登山的語段，討論并畫出挑山工與游人登山路線對比的簡易圖。在全班交流時，選幾組進行展示，每組還要派一個代表解說該組的圖示、閱讀該段的體會。通過這樣的閱讀與再造想像的訓練，既幫助學生理解、感悟語言，又為學生口語表達訓練提供了機會。
方法一：教師重在啟發、引導學生學會在自讀、合作、探究的學習中，體會句子的蘊涵的意思。
思考題設計：聯系上下文，領悟重點詞語，聯系平時生活實際談感想，用自疑解答等學習方式，體會挑山工的話中蘊涵的意思，想一想你從中明白了哪些道理。
方法二：請閱讀理解挑山工說的話，完成下面練習：
1游人登山時，之所以比挑山工，是因為。請找出文中寫游人玩玩鬧鬧,總停下來的語句讀一讀。
2挑山工登山之所以能，是因為。
練習(一)重點讓學生自學、朗讀感悟;。
練習(二)要通過小組合作學習討論，再反饋，使人人都能有發言表現的機會，同時，努力保證每一位學生在語言實踐中認識能力得到提高。
三、選擇性練習，深化獨特認識，拓展語言表達能力。
根據學生不同水平和需要，教師設計不同的練習，讓學生從以下三題中選兩題完成。
練習：
1請你把文中最喜歡的語段摘抄下來。
2如果見到挑山工，你想對他說什么?請寫下來。
3挑山工的幾句樸素的話使你想起了生活中的哪些事，請舉一個具體的例子寫一寫自己的體會。
it教案及習題（精選23篇）篇二十一
3、《西游記》吳承恩人民文學出版社。
4、《水滸傳》施耐庵人民文學出版社。
5、《紅樓夢》曹雪芹人民文學出版社。
6、《魯迅作品精選》魯迅長江文藝出版社。
7、《子夜》茅盾人民文學出版社。
8、《家》巴金人民文學出版社。
9、《駱駝祥子》老舍人民文學出版社。
10、《圍城》錢鐘書人民文學出版社。
11、《男生賈里全傳》秦文君少年兒童出版社。
12、《花季·雨季》郁秀海天出版社。
13、《射雕英雄傳》金庸三聯書店。
14、《汪洋中的一條船》鄭豐喜華夏出版社。
15、《挪威的森林》(日)村上春樹林少華譯。
16、《鋼鐵是怎樣煉成的》(前蘇)奧斯特洛夫斯基梅益譯。
17、《哈利·波特與魔法石》(英)jk羅琳。
18、《簡愛》(英)夏綠蒂勃朗特吳鈞燮譯。
19、《巴黎圣母院》(法)雨果陳敬榮譯。
20、《紅與黑》(法)司湯達郝運譯。
21、《復活》(俄)托爾斯泰汝龍譯。
22、《匹克威克外傳》(英)狄更斯。
23、《老人與海》(美)海明威吳勞譯。
24、《莫泊桑短篇小說選》趙少侯譯。
25、《契訶夫短篇小說選》汝龍譯。
26、《馬克吐溫中短篇小說選》葉冬心譯。
27、《歐·亨利短篇小說選》王永年譯。
28、《泰戈爾詩選》冰心等譯。
29、《普希金詩選》盧永選編。
30、《繁星·春水》冰心。
it教案及習題（精選23篇）篇二十二
初一學不好數學：
許多小學數學學科成績很好的學生到了初中數學成績會出現下滑，成績不穩定等現象。初中數學與小學數學相比，知識的深度、廣度、能力要求都有不小的提高。
對概念、法則、公式、定理知識一知半解，沒有吃透課本內容。課后又不能及時鞏固、總結、尋找知識間的聯系，只是趕作業、套題型，遇到難題缺乏思考，學習方法的缺乏或不得當嚴重制約學生的有效思維，久而久之容易形成思維惰性，學不好數學。
以上這些問題如果在初一階段不能很好的解決，在初二的兩極分化階段，同學們可能就會出現成績的滑坡。相反，如果能夠打好初一數學基礎，初二的學習只會是更上一層樓!
策略：
1.狠抓基礎，循序漸進。立足課本，把課本知識點吃透，輔以基礎知識、基本方法的訓練，先以基礎題為主，培養運算能力，提升自信心。等基礎知識熟悉了，再逐漸加深難度，能舉一反三，形成自己的思維。能靈活運用知識點。
2.提高作業質量和效率。每天作業是對當天所學內容的鞏固，如果能高質量的完成當天的作業，就能把當天所學的知識點消化吸收，遺留的問題就少，進而學習效率就高。
3.培養良好的學習習慣。及時預習書本知識，然后帶著問題去聽課，提高課堂效率。
總結相似的題型，收集自己的典型錯題和不會做的題目。就不懂得問題，積極討論、請教老師。自己制定每日學習計劃，形成習慣。
初二數學成績下滑：
初中數學是一個整體。初二的難點多，初三的考點多。相對而言，初一數學知識點雖然很多，但都比較基礎，中考多以基礎題為主，要求不高。
初二是初中數學學習的一個拐點，坡度突然增加，知識點上的增多和難度的增加，在學習方法上學生是很容易適應的。特別是幾何內容的增加，它的研究對象從“數”到“形”發生變化，方法也從“運算”到“推理”發生變化，學生的分析能力和表達能力跟不上就很難從圖形中找到關系，推理論證困難學科(物理)也相應增加，學業加重，精力分散，有些學生有些力不從心，缺乏毅力的，就會慢慢掉隊。
策略：
1.學會給自己明確目標，以增強學習的目的性、主動性。
2.從基礎知識入手，用簡單、中等的題來訓練自己的解題思路，思考“憑什么”從第一步走到第二步，它們之間的關聯性、邏輯性是怎樣的?從而真正形成自己的做題思維。
3.堅持養成總結題型、錯題、典型題的習慣，常堅持3~4周后，就能養成習慣。
4.過好幾何入門關——識圖、書寫、推理。書寫是幾何入門的難點，有條理的書寫時培養邏輯推理能力的保證。應根據題目的要求，步步有據，句句有理，由條件推理得到結論。對書本上的定義、性質定理、判定定理要非常熟悉。
5.進行知識歸類，如將判定方法、定理歸類整合，使所學知識系統化。
初三基礎不扎實，力不從心：
進入初三以后，學生的學習到了一個新的階段，為了總復習能有更多的時間，各科上課節奏開始加快，學業任務相應加重，基礎不扎實的學生就會跟不上，嚴重時自信心會嚴重受挫，感覺力不從心。
平時做試卷審題不嚴，看題不清，能做對的題目也沒拿到分。小錯不斷，沒有養成積累錯題的習慣。遇到綜合性問題時，缺乏解題思路和方法。遇到難題，就自動放棄了。長時間持續下去，喪失自信心，成績也會下降。
策略：
1.第一步要增強自己的自信心。從時間、中考試卷難度、現階段的情況、預期目標、成功提高成績學生案例等方面分析，增強學習動力。
2.狠抓基礎，循序漸進。利用上初三前的暑假把初一、初二年級的知識漏洞通過查、學、練、測的循環模式補起來，形成完整的知識框架，在繼續學習新知識時能跟上老師節奏，自然會輕松很多。
3.突出重點，突破難點。認真分析按照中考考綱及近幾年中考數學試卷命題的變化規律，對重點考查內容進行分類訓練，對難點進行個個擊破。
4.熟悉并運用常用的數學思想，如方程思想、整體思想、化歸思想、函數思想、數形結合思想、分類討論思想等。
5.中考基礎題真題演練。要求達到自己理想的正確率，也可以全面考察知識漏洞情況，可以再做復習。
6.在學習的過程中，培養預習、帶著問題上課、復習、積累、總結的習慣，從“要學”變成“會學”，最后會“自學”。不僅對現在很重要，對以后高中的學習也有很大幫助。
7.基礎扎實之后，可以逐漸增加難度，做一些中等難度的題目，也不能盲目的只顧做題，要注重思維、思考問題的能力，解題的方法、技巧的訓練。
8.中考壓軸題突破。縱觀數學中考命題規律，壓軸題主要出現在函數和三角形或四邊形或圓部分的動態問題或分類討論的內容。對壓軸題進行分類剖析，形成解題思路和技巧。
it教案及習題（精選23篇）篇二十三
圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。上自()的青銅禮器，下至()的名人書畫和各種奇珍異寶，所以，它又是當時世界上最大的博物館、藝術館。
1860年10月6日，英法聯軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園里凡是能拿走的東西，統統掠走;拿不動的，就用大車或牲口搬運;實在運不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園里放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，就這樣化成了一片灰燼。
1、按照課文內容填空。(1分)。
2、畫橫線的句子在文中起作用。(2分)。
3、寫出下列詞語的近義詞。(3分)。
收藏()珍貴()銷毀()。
4、我會用“不但……而且……”造句。(2分)。
5、從文中哪些地方可以看出圓明園遭受破壞之嚴重?請用橫線畫下來。(2分)。
6、為什么說圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館?(3分)。
7、聯系上下文，說說從加點的詞語中體會到了什么?(4分)。
他們把園里凡是能拿走的東西，統統掠走;拿不動的，就用大車或牲口搬運;實在運不走的，就任意破壞、毀掉。
8、假如此時你正在圓明園的廢墟旁，你想說什么?(4分)。
9、第一自然段的段落方式(結構、關系)是什么?