優秀作文不局限于文學創作，也可以是對社會問題的思考和呼吁。優秀作文范文是學習寫作的重要素材，通過借鑒和模仿，可以提升我們的寫作水平。
幸福感受幸福（精選20篇）篇一
人生像一艘船，時而在波濤洶涌的大海乘風破浪，充滿激情;時而在平靜的海面上漂泊，平淡而安靜。在我家是這艘船體驗激情，享受平靜的同時，也從中感悟了許多東西，明白了幸福的含義，懂得去感受幸福。
以感恩的心對待愛你的人!
鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長;蒼鷹感恩長空，因為長空讓它飛翔;高山感恩大地，因為大地讓它高聳;我要感恩，感恩我的父母!
每次數學考試的試卷發下來，看到的都是一個不令人滿意的成績，看到那赤紅色的分數，我懊，我惱，我哭，看著媽媽那期待的目光，看著媽媽那漸漸爬滿皺紋的臉，看著媽媽那日益增多的“銀絲線”，我真想哭。媽媽整天不辭辛勞的勞動，還不是為了我嗎?我現在的任務是學習，只有拿媽媽勞動時那吃苦的勁兒，才能學好知識才能無愧于心。我一定要有所突破!
以寬容的心對待傷你的人!
寬容是一種美德，它能化解一切仇恨，即使一個人做錯了什么，但假如心是真誠的，我們就應該寬容他;寬容是善待他人最好的方式，不苛求不責怨，給別人也給自己一個機會，化干戈為玉帛，讓愛充滿自己的周圍!
三國時期，魏國的西瓜長得快，而且又甜又香。楚國的瓜長得又慢又不好。楚國這邊的縣令看到魏國的西瓜長得那么好，心生嫉妒。于是，在一天晚上，把魏國的瓜藤都扯死了。魏國村民發現這個情況后，十分氣憤，他們也打算夜間派人偷偷過去破壞楚國的瓜田。大家來到宋就的縣衙。
宋語重心長的說：“你們不要計較他們的無理行為，從今天開始，每天晚上都派人去替他們的西瓜澆水，最好是在夜間悄悄進行，不要讓他們知道。”魏國依照宋就的話去做了。幾日后，楚國人發現瓜田像是每天都有人澆過水，于是他們開始暗中觀察，發現每天晚上，魏國人都會幫它們澆水，就把這事告知楚國縣令，這件事情被楚國縣令知道了，他既感激、高興，又自愧不如魏國縣令。同時也深感慚愧和不安后來，楚王備了重金派人送給魏王，希望與魏國和好，魏王欣然同意了。從此后，楚、魏兩國開始友好起來。邊境的兩國村民也親如一家。兩邊種的西瓜都同樣又大又甜。
我們生活在這幸福的現實生活中，“幸福”這兩個大字眼,我們也并不陌生，讓我們一起感受這幸福的現實生活吧!
幸福感受幸福（精選20篇）篇二
相信我們都可以這樣回答：幸福，就是鳥兒的翅膀，魚兒的尾巴，小狗饑餓時的肉骨頭。當然，當我們問到孩子們這樣的問題時，他們或許會回答：“幸福就是好的學習成績。”不要盲目點頭稱贊一通，我們應該這樣問：“你確定嗎？你確定幸福是好成績，而不是父母的笑臉相迎？”
以我學生的目光來看，幸福的并非好成績，而是父母的稱贊與厚寄，教師笑語著“繼續努力。”這會使學生缺少安全感，你不知道你何時不小心一個失足，父母們就會陰沉著臉，而我們便會覺得：“真不幸！”
因此，學生們的幸福到底是什么？我想你要為自己而學，當你對自己滿意，而不是滿足于眾人的評價時，這個家伙就會悄悄的，卻滿占了你的`心房。這時，是時候說：“幸福原來就是獨立。”
也并非所有的學生都會把幸福與學習緊套，徐浩難道不是如此？他熱愛音樂，他有自己的理想，他有可不是幸福的？當樂曲的旋律慢慢熟練，契合，音樂的孩子們何嘗不幸福？每一次的按鍵都會讓他們在心底雀躍，歡呼：“我是多么幸福啊！”于是，我們可以說：“幸福原來就是理想。”
當然了，硬性的答案就會毀了這個問題，正如穆尼爾說的，真正的幸福只有當你真實地認識到人生的價值時，才能體會到。所有人的幸福都不同，幸福到底是什么，或許只有等你心底間的聲音來回答你了。
那么，幸福到底需要什么？換而言之，我們要怎樣才會幸福呢？
我又要開始發問了，你收獲了傳遞了嗎？
你，感到幸福嗎？
現在的獨生子女們，他們會怎么回答？
是真誠或口不由心地說一句：“是的，我感到幸福！”還是一臉不屑地：“不，沒有，我從沒感到過。”
成龍的故事中，兩個女兒不知疾苦，動手能力基本為零，或許她們根本就不知道什么是幸福，更別提感受到了。父親的一個謊言，全家窩在50平米的小房中，她們卻反倒體味諸多心酸，成熟穩重了起來。哪怕是到了更遙遠的未來，這一段時間也會讓她們永生難忘，那是她們用雙手換回的幸福啊！
被給予的越多，可能感到幸福的幾率越小，我們常說：“這是因為麻木了。”是的，到現在也只能用這個來解釋，你收到了，你習以為常了，你的母親每天為你煮的香噴噴的大米飯，你父親起早貪黑經常不見人影。你的學習，你的食物，你的日常開支，我們每天都在消費，卻無所自知，替我們掏腰包的，是我們的父母。
或許說，你們可以不要給予我們所有，我們自己去學，讓我們歷練，你們不再那樣幸苦，為了我們掏心掏肺；我們不再不知冷暖，體味幸福孝順。
我們是否該這樣想：或許，我們要感受到幸福并不難？
難的，只是要讓千千萬萬的幸福來感受你。
幸福感受幸福（精選20篇）篇三
幸福，是生活中最溫暖的感受。人們在追求金錢和物質的過程中，往往忽略了內心的感受，陷入了無止境的追求中。但幸福感受又是什么？在自己的生活中，我體驗到了很多幸福感受，做一個簡單的總結和分享。
第一段：社交交往的幸福感受。
在人生路上，我們總要與人交往。社交不僅能夠擴展我們的生活圈，更重要的是能夠帶給我們無限的幸福感受。在與親友的交流中，我們不僅能夠獲得溫暖和親密感，還能夠感受到他人的理解和尊重。在與陌生人的接觸中，我們會獲得新鮮的視野和生活經驗，敞開自己的心扉與他人分享感受，也會讓自己獲得一份“交友”的幸福。
第二段：工作成功的幸福感受。
我們人生中的幸福并不是只來自生活中的某一方面，其中工作也是一個重要的方面。在工作中取得成功，達成自己的目標也會給人帶來幸福感受。比如，在完成一項重要任務后，我們會有一種成就感和榮耀感。在獲得別人的認可和表揚時，我們會得到一份認可和鼓勵的幸福感受。無論是何種工作成果，能夠從自我感受到成就，便是我們工作中幸福的來源。
第三段：自我關愛的幸福感受。
在生活中，我們也要注意自我關愛。抽出時間關注自己，關心自己的身心健康和內在感受，是自我關愛的重要表現。不論是通過鍛煉身體來放松、減壓，還是通過享受美食來感受生命的美好，或者是與自己獨處來靜思，都會讓我們獲得一份自我關愛的幸福感受。關注自己，即使只是在平凡的生活中找到一點微小的幸福，也是生命中值得珍視的事情。
第四段：社會公益的幸福感受。
做好事，能給人帶來一份幸福感受。為社會貢獻的過程，不僅可以為別人提供幫助和支持，也能感受到自己的成長和提升。通過為弱勢群體服務，我們能感受到一份深刻的內心滿足感；在做好事的過程中，我們會感受到一種被需要和重要的感覺。這種幸福感受是沒有金錢和物質能夠代替的。
第五段：家庭關系的幸福感受。
幸福還時時刻刻圍繞在我們的親人中。在與家人的相處中，我們可以感受到家庭的溫馨、關愛與尊重。家庭并不一定是完美的，但在體驗家庭生活的過程中，我們可以獲得最深刻的情感回報。在家人關心照顧的事情中，我們可以找到一份安穩和快樂，即使是表達一份感謝和關愛，便足以讓家庭的生活變得更加美好幸福。
結尾：
總體而言，幸福是從人際之間的交往和自身的體驗中產生的一種正面情感。我們應該學會認可生活中的美好之處，從小的事情中汲取幸福的養分，用心去體驗自己和人際關系之間的內在感受，始終保持心靈的滲透和寧靜。這樣我們才能在日積月累中匯聚出一份最終的幸福感受。
幸福感受幸福（精選20篇）篇四
那年夏天，或許應該悲傷，又或許應該高興，因為2009年5月31日是我和相處6年的同學分別的日子，又是即將踏入中學校園的日子。
在這一段時間里，你們有過無數次同學聚會，你們約了我，而我又一次次的被媽媽阻止。和你們相見的欲望成了我一輩子的想念。回憶起我們在qq群里所聊的話總是那么天真，那一些聊天記錄，我都保存在我的日記里了，或許你們還沒有看過，雖然那些聊天記錄你們會覺得很無聊，可是我覺得它們就是世上的無價之寶[注: 無法估價的寶物。指極珍貴的東西。]。
終于，等到了中學開學的那一天，我走進了那個新的校園，所有的人，物都對我很陌生，哪怕是操場上的那一片金黃的樹葉。在那個時候，我恨不得你們馬上出現在我的'眼前，為我加油，為我鼓掌。有可能是我太天真，想象力太豐富，因為這一切的一切是不可能出現的。
走進那個新的教室，他們，我的新同學又和我組成了一個“家”，在這個新的“家”里相處了一段時間后，他們給了我在家里得不到的快樂和幸福。我們在這個“家”里幸福地生活著；在這個“家”里無所顧忌[注: 顧：顧慮；忌：忌憚。沒有什么顧慮、畏懼。]的哭泣過；在這個“家”里拼命的奮斗過。。。。。。我們，我們還是那樣的天真，那樣的多愁善感[注: 善：容易。經常發愁和傷感。形容人思想空虛，感情脆弱。]。
在這樣的“家”里，即使我失聲大哭也會覺得很快樂，因為，我有他們的安慰和陪伴，還有你們最真誠的祝福。
世界隔離，我對你們的思念如裊裊炊煙，一絲步縷；我對你們的祝福卻是如流水，叮當作響。雖然，我們隔在天涯海角[注: 形容極遠的地方，或相隔極遠。]，但是，我們的心卻如珍珠一樣串連在一起永不分離。
幸福感受幸福（精選20篇）篇五
每日放學，爺爺就會從里面找出或是一把花生糖，或是幾枚果凍，又或是一包剝好的花生和瓜子。這時，我只會興奮地一把抓過，把兩腮都塞得鼓鼓的，才含糊地問他是不是等很久了。下午五點的陽光，干凈得正好；白墻與落地窗，是最澄靜的模樣；鈴聲也不急不緩，敲出快樂的節拍，爺爺總是說：“沒有，我也才來。”
一口的花生，總是那么香。
想吃的東西，總是那么容易就能得到……。
那個初冬，忽然有些想吃烤紅薯，便對爺爺直說了。他只是皺了皺眉，渾濁的眼中似是幾分猶疑，我那時只當是他嫌我嘴挑，就也不顧這事了。
靜謐的夜空點綴著星光，聽月朗星稀的聲音，次日，忽地就冷了呢。
五點的鈴聲照常響起，送走的，是在家長的懷抱中取暖的孩子，他們就那樣倚在父母的懷中，輕聲說著一天的好事。驀然，幾分羨慕。門口，卻并未出現爺爺的身影。風口的風，只會襄入衣襟，樹葉的摩擦中，沒有遇見太陽映出的像，手表的滴？，催化著我的慌忙。
一分，兩分，三分……好冷的天啊！
我便靜靜地站在那，余光中忽就閃過一抹白影。爺爺！我也不知，怎么就知道那是爺爺，明朗只是一個奔跑的身影。可是，那怎么會不是爺爺呢？與往日那么不同，他在奔跑，抱著什么東西滿頭銀絲迎著風向后伏倒，布著黑點的臉是那么蒼老。近了，懷中分明是個橙紅的番薯，我霎時便愣住了，腦海，已是一片混亂。
后來，爺爺病了，再不能如從前一般接我。
我是不是曾無數次幻想，有一天是父母來接我；是不是無數次幻想，有小車可以坐著回家；是不是也曾不滿足于爺爺無聲的陪伴，甚至曾有幾分不耐煩；又是不是曾那么的渴望能牽著父母的手，嘰嘰喳喳地說個不停。
可是，當這一切都實現了，總才會發現過去的美好。眼前，有幾分模糊，是淚，本來現在分明是夏至未至的天氣里，卻那么冷，如那日在門口等待時一般。
只是，總有一些不經意的東西，給你從心底里的溫暖，就如那個甜糥的番薯。
可愛壯實，甜入我心，讓你覺得，再多等待也是值得。
那滋味，分明就同爺爺無聲的愛，分毫不差……。
幸福感受幸福（精選20篇）篇六
如果你是學校廣播站的主持人，肯定會知道我們廣播前一般都會提前做好廣播稿，漂亮的廣播稿會帶來更好的節目效果，那么你有了解過廣播稿嗎？下面是小編精心整理的老師的幸福感受廣播稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
老師們，同學們：
大家好！
九中青春校園廣播現在開始播音，我是高一____班的主持人_____。今天是周四，主題依舊是“學習之家班級秀”。我們今天秀一秀即將中考，離開我們的九年級。
首先，我們和九年級的同學一起分享一下兩位班主任穆曉亮老師和宋寬老師的幸福感受：
早晨六點二十出門，七點一刻到校，七點二十準時進教室，班主任的工作準時開始，檢查班內衛生，觀察帶學生狀態，安排學生自習，晨檢。工作進入狀態，早自習兩節課后是課間操時間，午間安排學生吃飯休息，下午備課，還有課間的例行巡視，盡管學生已有很好的自覺，但這早已是習慣，何況還可以找幾個同學談心，了解一下思想動態，順便解決些問題。下午五點半，一天的工作結束。
我第一次帶班時，學生只比我小九歲，還能勉強算做一代人吧。他們很少叫我穆老師，而是叫我“穆哥”。那時每周我都要求他們寫一篇秘密周記，并保證每次我都親自收發，不讓第三個人看見內容。孩子們在周記中和我無話不談，有和父母的矛盾、有對現實的困惑、有對未來的`憧憬、有自己暗戀的苦惱……學生們每周都熱切的盼望收到寫好回批的周記，有時因為工作忙晚發了幾天，好多學生就追著我問：“穆哥，看到我的周記了嗎？”看到他們對我如此信任，我知道，這就是我想要的幸福。
班主任工作最大的挑戰性在于要有處理各種突發事件的能力。想到幾年前我的一位學生在三好學生評比中落選，一直怏怏不樂，為了安慰她，我讓自己的妻子為她畫了一幅畫，上面有一朵美麗的花，只是因為她的名字中有一個花字，我在畫的背面寫上了寄語，希望每天看到她的笑容，做一朵幸福的花。幾天前，這位已經畢業的學生回來看我，看著她的笑靨，我覺得真的是一種幸福。
最高興的是看到學生的進步成長，盡管我嚴格要求每一位同學，但他們都能意識到校規校紀不僅是一種約束更是一種成長的途徑。看到他們從中獲益也是一種幸福，一次兩位同學發生爭執，由于平時嚴格要求，兩位同學都了解大家的嚴重后果，因此都比較克制，但又都很不愉快。我了解到他們的這種心理，為了盡快消除這種不愉快，我抓住一次值日機會，讓其中一位同學替對方擦地，很快問題得到圓滿解決，全班同學都從中受到教育。班主任工作更應在平時的嚴謹中，只有按部就班的管理才能形成良好的行為習慣，關鍵時刻發揮作用。
現在所帶班里的孩子和我在年齡上算是兩代人了，我們之間的默契已經不僅僅有信任，更多了一份亦師亦父的依賴。記得前年的運動會，早晨集合我坐的公交車不巧堵在了路上，比和孩子們約定的時間晚了十五分鐘。下車后一路小跑剛剛拐到三潭路，一個學生正站在路口，一看見我就對著身后高喊：穆老師來了，快過來！全班孩子就像小鳥撲林一樣飛奔而來，圍在我身邊嘰嘰喳喳詢問我怎么才來。站在孩子們中間的我，我再次感到，幸福其實非常簡單。
好啦，這就是我們分享的九年級班主任的幸福，也是九年七班同學的幸福。祝福在奧城生活了三年的這個集體，班主任，科任老師和所有同學，不論以后身在何處，都永遠快樂幸福。今天的廣播到這里也要和大家說再見了，我是高一______班的_______，我們下期再見。《分手假期》。
幸福感受幸福（精選20篇）篇七
幸福感受一直是人們追求的目標，擁有幸福感受可以讓人感到快樂、滿足和愉悅，讓人擁有一種積極向上、充滿活力的精神狀態。在我自己的生活經歷中，我逐漸領悟到了如何獲得和提高幸福感受，下面就讓我來分享一下我的心得體會。
第一段：積極的人生態度是獲得幸福感受的關鍵。
要獲得幸福感受，首先需要積極、樂觀的人生態度。只有把生活看作是一種神奇的經驗，才能真正享受人生的美好和創造屬于自己的幸福。在生活中，我經常提醒自己要看到美好、積極的事物，時刻保持對生活的熱愛和感激之心。在這種心態的引導下，我能夠從平凡的生活中發現更多的快樂和驚喜，真正找到并包容生活中的一切缺失和不如意。
第二段：與家人、朋友分享快樂是提高幸福感受的關鍵。
感受幸福并不是一件孤獨的事情，與家人、朋友分享快樂才是提高幸福感受的關鍵。人是社交性動物，只有與他人建立和諧、快樂的關系，才能夠創造愉快的氛圍和熱情的動力。我會時常與家人朋友溝通交流，分享生活的點滴和收獲，也會感受到他們的熱情和關愛。在這樣的環境中，我更能夠真正體會幸福的感覺，并從中收獲力量和勇氣。
第三段：追求卓越是提高幸福感受的基礎。
人生的幸福感受是構建于多個層面的，追求卓越可以提高自己成功的機會，進而增強幸福感受。對于我來說，學習和工作是自我實現的關鍵，我會在學業和工作中自學自勵，不斷提升自己的能力和素質，以此來達到自己已定目標，并從中獲得成就感和幸福感受。
第四段：保持好的生活狀態是提高幸福感受的治本之策。
情緒狀態是人的幸福感受的基石，保持一個好的情緒狀態是提高幸福感受的治本之策。心態、身體狀況、飲食習慣、健康狀況等方面都是影響幸福感受的因素，只有保持一個良好的生活狀態，才能在生活中保持一種愉悅愉快的狀態。我會每天規律的作息時間，飲食清淡、健康；并保持適度的運動量，讓自己的身體處于一個良好的狀態。這樣才能充滿精神地享受每一個美好瞬間。
第五段：心理學手段是提高幸福感受的重要途徑。
心理學是一個能夠幫助我們增進內心情感、消解焦慮、壓力等負面情緒的領域，也可以提高幸福感受。在我的日常生活中，我會利用一些心理學手段來處理我的內心狀況。例如，在忙碌工作后，我會給自己制定一個放松的時間來利用冥想、瑜伽等方式來緩解壓力，并讓自己的心靈更加舒適、自如。這樣，積極的情緒和真正的幸福感受就在我的生活中得到了實現。
以上就是我對于獲得和提高幸福感受的心得體會，這些在日常生活中重視并積極實踐的經驗，使我更好地領略并享受到了幸福感受。無論你當前面臨的生活狀況怎樣，只要保持積極的態度、與身邊的人分享快樂、追求卓越、保持好的生活狀態和利用心理學手段，總有一天你也能夠擁有一份真正屬于自己的幸福感受。
幸福感受幸福（精選20篇）篇八
此時的你還在抱怨你不幸福嗎？細細留心生活吧！只要去耐心地感受，總會有收獲的。
清晨，睜開朦朧的睡眼，便迎來了新的忙碌的一天，美好的生活又開始了，它意味著幸福的開始。揉揉眼，便看見母親那早已忙碌在廚房的身影。坐在飯桌前，母親的'笑顏便印上了我的眼睛。“餓不餓？吃飯吧！看！這是媽媽特意給你做的早餐。”我點點頭，大有秋風掃落葉之勢。于是，媽媽在我對面坐下來看著我狼吞虎咽，大吃大嚼的樣子。我突然想起了什么似的，猛一抬頭，便捕捉到了母親眼中的幸福與滿足：“媽，你怎么不吃？”“哦，我不餓，我想看著你吃，這樣我高興……”
媽媽回答我。我“哦”了一聲便低頭繼續吃。但我卻分明感到母親的目光如同溫暖的陽光，撒遍我的全身。此時，我和母親不約而同地想到同一個詞——幸福。
在母親看著我吃飯的時候，母親得到了滿足，感到了幸福。而我，在享受母愛的同時，也發現了幸福的真諦。
古往今來，無數人執著地追求各自心目中的幸福。“黃發垂髫，并怡然自樂”，是陶淵明心底所追求的幸福；“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”是文天祥所追求的幸福；“醉能同其樂，醒能述以文者”？是歐陽修所追求的幸福；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，是范仲淹所追求的幸福……許多時候，人們對自己的幸福視而不見，而感到別人的幸福很耀眼。而想不到別人的幸福也許不適合自己，更想不到別人的幸福也許正是自己的墳墓。
書上說，幸福是一種心靈的觸覺，一種真情的享受，一種感性與理性交融的愉悅。可在我看來，幸福只是一種需要體味的樸素情感。
幸福感受幸福（精選20篇）篇九
教師的職業幸福感，我簡單的理解為，一名教師能得到學生的尊重、認可、熱愛和懷念，自身的價值就能得到充分的體現，這就是教師的職業幸福感。其實人的職業幸福是一種心態，也是信念與追求的體現。心態決定狀態，有了好心態就有了好心情，心情是可以傳遞的。教師是愛的事業，有了好心情，就能笑對生活，就能愛每一個學生，就能通過言傳身教讓學生接受情感的洗禮、引導和激勵。況且，有了好心態，就會少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達，就會視教育為一種藝術，在忙碌之中、創造之中收獲更多的幸福，樂此不疲雖苦猶甜。因此，如果你想做一個幸福的教師，就應該在每一天的工作中，盡量奉獻你的愛，讓你的愛悄悄地潤澤孩子的心田;盡量奉獻你的微笑，讓孩子感受到教師的愛，鼓起孩子向上的勇氣。因為教育是愛的事業，教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。母愛容易出現溺愛，友愛需要回報，情愛是專一、自私的愛。而師愛是嚴與愛的結合，是理智的科學的愛，是積極的主動的愛。這種愛是教育的橋梁，是教育的助推力，是后進生轉變的催化劑;這種愛是博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責任感。
(一)胸中有夢。
教師的幸福首先在于“胸中有夢”。我們之所以強調要做到“胸中有夢”，是因為有夢的人生才是幸福且充實的人生，有夢的人生才是幸福且快樂的人生。從成功心理學角度來看:人的抱負層次越高，成就也越大;從文學的角度來看:人活著，一定要有生活的目標。對于“胸中有夢”的幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受;教育不是重復，而是創造;教育不是謀生的手段，而是生活的本身。我們的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業，但它應當猶如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果;它應當猶如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火。在“照亮”學生的過程中，同時也“照亮”了自己。
“胸中的夢”就是我們人生奮斗有明確的目標。胸中有目標，認定方向的人，成長得快而平穩;沒有志向而彷徨猶豫的人，不但成長得慢，且容易出錯。
我們中間有許許多多“胸中有夢”的人，他們在自己的教育生涯中，有著十分明確的奮斗目標，在成就學生的過程中，同時也成就著自己。
(二)身上有情。
情感是人一切行為的動力，一個幸福的教師，必然擁有親情、友情、愛情，是一個感情上的富翁!一個幸福的教師，在他的身上，必然洋溢著滿腔的熱情和澎湃的激情，必然充滿著暖暖的溫情和甜甜的柔情，同時還擁有高雅而有品位的閑情!
熱情在每一個人的人生旅途中有著十分重要的作用，因為熱情是人的“內心之神”，“沒有熱情，便沒有偉大的成就”。幸福的教師大多擁有熱情、激情。在事業上非常投入，熱愛學生、熱愛學校、熱愛工作。在教育引領學生成長的過程中，幸福的教師都會以海洋般深沉寬廣的愛去擁抱每個孩子，讓他們在愛的洗禮中長成大樹，長成棟梁，并且懂得以愛去回報社會，回報生活。
(三)手中有書。
有位專家曾經指出:“人類的精神史就是一部閱讀史。”金庸先生有一句。
名言。
:“只要有書讀，做人就幸福。”有人說:對于女性來說，書籍是最好的美容品;對于男性來說，書籍是挺酷的一張名片。
學點孔子的著作，學點老子的《道德經》，這些書相隨人生，轉變心態，改變臉態，工作環境中誰也不做氣氛的污染者。所以，多讀書，讀經典的書，這樣我們才不愧于教師這個神圣的職業。
閱讀是學習之本，是立教之根，是生存之道。閱讀應該成為每一個教師最重要的事情。我們一定要努力做到:每天有閱讀的時間，有思考的時間。閱讀，讓我們歸于平靜，與偉人、名人對話;思考，讓我們穿越歲月的迷霧，錘煉教育的智慧。
(四)眼中有事。
一個幸福的教師是一個有眼力的人，能夠從別人想不到的地方想到問題，能夠從別人看不到事情的地方發現事情。所謂眼中有事，這事是什么?是課堂中學生生命活力的激發，是操場上學生生命動力的張揚，是寢室中學生生活的多姿多彩，是食堂里學生身體發育過程中的營養，是大自然中長大的一草一木，是日常生活中自己的一言一行。
幸福的教師在工作中善于觀察事物，善于發現問題并及時跟進。可以說，幸福的教師個個是眼中有物、眼中有事、眼中有人、眼中有活，并且能夠做到用眼睛表達，用眼睛說話，隨時發現學生與家長欲言又止的問題，提前看到學生與家長的下一步要求、打算，把問題解決在學生與家長提出要求之前。
幸福的教師很多時候能夠換一個角度看問題，換一種方式做工作。有一個很普通的網絡寫手說的一段話應該對我們每一個人都有啟發:我的成功是因為，比我有才華的人，沒有我努力;比我努力的人，沒我有才華;既比我有才華，又比我努力的人，沒有我能熬，在他們消磨時間的時候，我卻在不停地努力著。要懂得研究教育教學：把教育教學工作看做是一種簡單的重復，那必然厭倦，也無言幸福。應把研究教育、研討教學當成提高自己素質的必走之路，應把教育作為自己實現人生價值的一個體現。
(五)工作有心。
一個幸福的教師在工作中十分注意講究方法，用心去做，不斷爭取獲得成功，換言之，“用心”是幸福的教師一個重要的特征。幸福的教師用心地在自己的工作中發現和品嘗工作的甜頭。一次學生矛盾的及時化解;一個后進生的轉化提高;一個重要的概念通過反復講解終于讓學生們理解;一次班隊活動取得的優異名次;還有學生臉上那真摯的笑容??幸福教師的快樂之情都會流溢而出。要懂得享受學生：教師職業幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學生感恩你，你就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生。不斷地給自己增加成功的體驗，是幸福的教師持續快樂、不斷快樂的關鍵因素。
有人說得好:如今我們身上的全部長處都是以前老師曾經夸獎過的地方，我們身上的大部分缺點也是當年老師曾經批評過的地方。所以一個教師，就要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學會賞識孩子。在評價孩子中，要能保持鼓勵性的傾向，使孩子時刻感到自信，能激發孩子的學習欲望和興趣;孩子犯錯時，能給孩子一個臺階下，當孩子取得成績時;別忘了給孩子送上一片掌聲;孩子有疑難時，是孩子最好的心理醫生和真誠的朋友;當孩子大膽表現自己時，讓自己成為最好的欣賞者。
(六)生活有“色”
一個幸福的教師絕不能把工作當作生活的全部，更不是唯一。我們不提倡做“工作狂”，除了工作還是工作的人，是苦行僧，是清教徒，活著是沒有什么意思的;這有點偏離了人的本性，也背離了馬列主義的觀點:“不會休息的人就不會工作”。不懂得休息便不懂得工作，不懂得工作便不懂得生活。同時，我們也不提倡帶病工作。
作為人來講，教書育人是享受，我們應當還有別的享受，這才構成完整的幸福。一定要善待自己，對得起自己。要樹立“留一點時間給生活，留一點生活給自己”的觀念。
業余生活中最好的是豐富的文化生活，它可以極大地改善一個人的心態，調節一個人的情緒。無論工作多么忙，都應該善于忙里偷閑，參與一些有益身心健康的活動，培養自己的業余愛好，學一點浪漫，多一點情調。閉著眼睛聽聽音樂，讓優美的旋律從全身的毛孔中慢慢地進入我們的心泉，這是最好的心理按摩;看看電視，了解外面的世界，與電視劇中的角色一起喜怒哀樂;養幾盆花，種幾兜草，拉拉琴，練練字，看看書;利用寒暑假，徹底放松身心。“智者樂山，仁者樂水”，把工作上的事情暫時拋在腦后，盡情地徜徉在大自然的山山水水之間。
教師的職業幸福感，我簡單的理解為，一名教師能得到學生的尊重、認可、熱愛和懷念，自身的價值就能得到充分的體現，這就是教師的職業幸福感。其實人的職業幸福是一種心態，也是信念與追求的體現。心態決定狀態，有了好心態就有了好心情，心情是可以傳遞的。教師是愛的事業，有了好心情，就能笑對生活，就能愛每一個學生，就能通過言傳身教讓學生接受情感的洗禮、引導和激勵。況且，有了好心態，就會少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達，就會視教育為一種藝術，在忙碌之中、創造之中收獲更多的幸福，樂此不疲雖苦猶甜。正如在教學過程中，引領學生學得更多的知識，懂得更多的道理，不僅開發學生的智力，而且還促進學生在各方面得到成長，教師的幸福感就會油然而生，而這種幸福感是任何東西都不能代替得了的，也只有教師才能專門享受得到的，這一點是讓其他行業人員羨慕不已的。當我們教師的勞動被他人、社會認可時，必然會無比的快樂，會被幸福緊緊“包裹”。
因此，如果你想做一個幸福的教師，就應該在每一天的工作中，盡量奉獻你的愛，讓你的愛悄悄地潤澤孩子的心田;盡量奉獻你的微笑，讓孩子感受到教師的愛，鼓起孩子向上的勇氣。因為教育是愛的事業，教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。母愛容易出現溺愛，友愛需要回報，情愛是專一、自私的愛。而師愛是嚴與愛的結合，是理智的科學的愛，是積極的主動的愛。這種愛是教育的橋梁，是教育的助推力，是后進生轉變的催化劑;這種愛是博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責任感。當我們用“真愛”、“寬容”、“尊重”、“信任”贏得了學生的愛戴，我們就成了學生真正的朋友，望著快樂的學生，我們的心中就洋溢著幸福。
教師的職業幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報。贈人以玫瑰則手留余香，教師這個職業是時時給予愛、收獲愛的職業。將愛的種子無私地播撒于學生的心田，收獲的必定是幾倍于此的愛的果實。當看到已畢業的學生結伴回到母校來看望曾經的老師時，當收到學生的節日賀卡時，當接到學生打來祝福的電話時，當在大街上有一個似曾相識又不太認識了的大孩子在叫你的時候??那一刻的幸福感又怎能用筆墨來形容。
做幸福的教師，是目標;幸福地做教師，是踐行;嘗到教師的幸福，便是成功。追尋教育人生的幸福，便是尋求教師生命的意義。其實幸福并沒有什么特定的標準，關鍵在于我們自身的自我體驗和感受。曾經看過一個寓言：小豬問媽媽：“媽媽，幸福在哪里啊?”媽媽說：“幸福就在你的尾巴上!”于是，小豬試著咬自己的尾巴。過了幾天，小豬又問：“媽媽，為什么我抓不住幸福呢?”媽媽笑著說：“孩子，只要你往前走，幸福就會一直跟著你的??”讓我們一起做那只追求幸福的小豬吧!因為，只有那些一直往前走的教師才能跟上教育幸福的腳步;只有那些勇于付出的教師才能抓住教育幸福的尾巴。學生用他們一生中最美好的時光陪伴你，這本身就是非常的幸福了。
師者，傳道、授業、解惑也。我國自古注重尊師重教，乃禮儀之邦。能為師者，幸事也。桃李滿天下，師者自豪幸福感油然而生。每當路上偶遇所教學生，他們總是相隔很遠就和你親切地打招呼;每當得意門生事業有成時，自己總會自豪地對人講，這是我教的學生;每當教師節來臨時，都能收到來自四面八方學子溫馨的祝福，此時此刻，為師者沉浸于幸福中。
(一)胸中有夢。
教師的幸福首先在于“胸中有夢”。我們之所以強調要做到“胸中有夢”，是因為有夢的人生才是幸福且充實的人生，有夢的人生才是幸福且快樂的人生。從成功心理學角度來看:人的抱負層次越高，成就也越大;從文學的角度來看:人活著，一定要有生活的目標。
對于“胸中有夢”的幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受;教育不是重復，而是創造;教育不是謀生的手段，而是生活的本身。我們的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業，但它應當猶如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果;它應當猶如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火。在“照亮”學生的過程中，同時也“照亮”了自己。
“胸中的夢”就是我們人生奮斗有明確的目標。胸中有目標，認定方向的人，成長得快而平穩;沒有志向而彷徨猶豫的人，不但成長得慢，且容易出錯。
我們中間有許許多多“胸中有夢”的人，他們在自己的教育生涯中，有著十分明確的奮斗目標，在成就學生的過程中，同時也成就著自己。
(二)身上有情。
情感是人一切行為的動力，一個幸福的教師，必然擁有親情、友情、愛情，是一個感情上的富翁!一個幸福的教師，在他的身上，必然洋溢著滿腔的熱情和澎湃的激情，必然充滿著暖暖的溫情和甜甜的柔情，同時還擁有高雅而有品位的閑情!
熱情在每一個人的人生旅途中有著十分重要的作用，因為熱情是人的“內心之神”，“沒有熱情，便沒有偉大的成就”。幸福的教師大多擁有熱情、激情。在事業上非常投入，熱愛學生、熱愛學校、熱愛工作。在教育引領學生成長的過程中，幸福的教師都會以海洋般深沉寬廣的愛去擁抱每個孩子，讓他們在愛的洗禮中長成大樹，長成棟梁，并且懂得以愛去回報社會，回報生活。
作為幸福的教師來說，要努力使自己成為一團熊熊燃燒的火，用自己這把火去點燃學生求知、求美、求善的火把。作為幸福的教師來說，要保持住自己的熱情、激情，就要努力地挖掘自己所從事的工作的內在價值與趣味性，使自己對工作、事業有一種日日新、月月新、年年新的感覺，使自己始終保持一種良好的狀態。
(三)手中有書。
有位專家曾經指出:“人類的精神史就是一部閱讀史。”金庸先生有一句名言:“只要有書讀，做人就幸福。”有人說:對于女性來說，書籍是最好的美容品;對于男性來說，書籍是挺酷的一張名片。
幸福的教師都會熱愛讀書，把讀書當作一種生活方式，當作一種生活習慣;他們永遠不會等有時間才閱讀，見縫插針，想讀就讀;永遠不會坐進書房才閱讀，因為他們知道任何地方都可以閱讀;永遠不會有用才閱讀，因為他們清楚急功近利、立竿見影是妄想;永遠不會嫌自己讀得太晚，因為他們深知只要行動，就有收獲。
學點孔子的著作，學點老子的《道德經》，這些書相隨人生，轉變心態，改變臉態，工作環境中誰也不做氣氛的污染者。所以，多讀書，讀經典的書，這樣我們才不愧于教師這個神圣的職業。
閱讀是學習之本，是立教之根，是生存之道。閱讀應該成為每一個教師最重要的事情。我們一定要努力做到:每天有閱讀的時間，有思考的時間。閱讀，讓我們歸于平靜，與偉人、名人對話;思考，讓我們穿越歲月的迷霧，錘煉教育的智慧。
(四)眼中有事。
一個幸福的教師是一個有眼力的人，能夠從別人想不到的地方想到問題，能夠從別人看不到事情的地方發現事情。所謂眼中有事，這事是什么?是課堂中學生生命活力的激發，是操場上學生生命動力的張揚，是寢室中學生生活的多姿多彩，是食堂里學生身體發育過程中的營養，是大自然中長大的一草一木，是日常生活中自己的一言一行。
幸福的教師在工作中善于觀察事物，善于發現問題并及時跟進。可以說，幸福的教師個個是眼中有物、眼中有事、眼中有人、眼中有活，并且能夠做到用眼睛表達，用眼睛說話，隨時發現學生與家長欲言又止的問題，提前看到學生與家長的下一步要求、打算，把問題解決在學生與家長提出要求之前。
幸福的教師很多時候能夠換一個角度看問題，換一種方式做工作。有一個很普通的網絡寫手說的一段話應該對我們每一個人都有啟發:我的成功是因為，比我有才華的人，沒有我努力;比我努力的人，沒我有才華;既比我有才華，又比我努力的人，沒有我能熬，在他們消磨時間的時候，我卻在不停地努力著。要懂得研究教育教學：把教育教學工作看做是一種簡單的重復，那必然厭倦，也無言幸福。應把研究教育、研討教學當成提高自己素質的必走之路，應把教育作為自己實現人生價值的一個體現。
教師工作千頭萬緒，大至家事國事天下事，小至掃地關窗擦黑板，學生的思想、學習、生活，事事都要操心，用“忙、累、煩”三個字，來概括教師的心境最恰當不過了。可是，如果你每天都帶著埋怨和“恨鐵不成鋼”的急躁心理，那么，你可能一輩子都只能做個辛苦的教書匠。要想做一個快樂的教師，首先應該換一個角度來看待自己的工作，不要老想著工作的忙碌和辛苦，而同時還應想到，我們這個職業特有的“快樂財富”——每天都被學生的青春氣息滋養著，是難得的精神“滋補品”。要懂得享受課堂：課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學工作的焦慮和煩惱。
我們應當好好學習并實踐英國教育家赫·斯賓塞的快樂教育觀點:一是不要在自己情緒很糟時去教育孩子，因為這種時候，很容易把自己的糟糕情緒不經意間發泄到孩子身上，這樣的后果是相當嚴重的，因為孩子會感到莫名的委屈;二是努力營造快樂的、鼓勵性的環境氣氛，讓孩子們有自我價值的實現感和成就感;三是努力做一個樂觀、快樂的人，因為一個快樂的人將更容易看到孩子的優點，而一個不快樂的人則更容易看到孩子的缺點。
“做好每一件小事”是幸福的教師獲得幸福一個基本的條件。事實上，名人偉人都是從平常人走過來的，他們善于做小事情，善于堅持不懈地做好他們認為正確的小事情，這也是許許多多普通人與名人偉人的最大區別之一。
(五)工作有心。
一個幸福的教師在工作中十分注意講究方法，用心去做，不斷爭取獲得成功，換言之，“用心”是幸福的教師一個重要的特征。幸福的教師用心地在自己的工作中發現和品嘗工作的甜頭。一次學生矛盾的及時化解;一個后進生的轉化提高;一個重要的概念通過反復講解終于讓學生們理解;一次班隊活動取得的優異名次;還有學生臉上那真摯的笑容??幸福教師的快樂之情都會流溢而出。要懂得享受學生：教師職業幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學生感恩你，你就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生。不斷地給自己增加成功的體驗，是幸福的教師持續快樂、不斷快樂的關鍵因素。
幸福的教師的“心”表現在有一顆認真細致的心。有一個優秀的教師他工作的有心表現在:把事情做透。這個事包括工作和休息。上班時投入、高效;下班時放下、放松。他和學生們提出的共同。
口號。
是:緊要的事馬上就做，重要的事堅持固定時間做;活在今天的方格里;做了就是機會，開始就會成功;眼是懶漢，手是好漢等等。注意培養學生的效率行動意識。同時注意培育學生的細節意識，注意抓“大”放“小”。所謂抓“大”就是抓學習的效率、學生的狀態、學習思維的方式，學生的尊嚴意識、責任意識、集體意識、尊重他人權利意識、合作意識等等;所謂放“小”就是允許學生犯“小亂子”，自我消化小矛盾、小摩擦。
一個幸福的教師的有心還表現在有一顆博大寬容的心，這是因為學生的成長象蛇蛻皮似的一次次掙扎，老師要幫他們完成這一次次的成長，彼此必然會有摩擦、沖突，如果我們沒有一顆博大寬容的心，學生就會經常失去學習、進步甚至活下去的信心。天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比;高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀;大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩翰無比。這是一位哲人對“寬容”最生動直觀的詮釋。作為一名教師，我們應當認識到:寬容，不但是一種仁慈和關愛，更是一種信任和激勵。寬容并不等于縱容。如果教師一味面慈心軟，對學生疏于管理，致使學生紀律松散，無所顧忌，這是軟弱無能的表現。事實上，寬容是另一種意義上的嚴格。寬容的態度是對每一個學生而言的，但寬容的方式卻應該因人而異、因事而異。作為教師，我們在擁有寬容的同時，也應該做到:原則問題不讓步，是非面前不糊涂。
一個教師如果能學會寬容，碰到事情多從學生的角度來看問題，替他們設身處地地思考問題，工作效果就往往會事半功倍。
有人說得好:如今我們身上的全部長處都是以前老師曾經夸獎過的地方，我們身上的大部分缺點也是當年老師曾經批評過的地方。所以一個教師，就要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學會賞識孩子。在評價孩子中，要能保持鼓勵性的傾向，使孩子時刻感到自信，能激發孩子的學習欲望和興趣;孩子犯錯時，能給孩子一個臺階下，當孩子取得成績時;別忘了給孩子送上一片掌聲;孩子有疑難時，是孩子最好的心理醫生和真誠的朋友;當孩子大膽表現自己時，讓自己成為最好的欣賞者。
(六)生活有“色”
一個幸福的教師絕不能把工作當作生活的全部，更不是唯一。我們不提倡做“工作狂”，除了工作還是工作的人，是苦行僧，是清教徒，活著是沒有什么意思的;這有點偏離了人的本性，也背離了馬列主義的觀點:“不會休息的人就不會工作”。不懂得休息便不懂得工作，不懂得工作便不懂得生活。同時，我們也不提倡帶病工作。
作為人來講，教書育人是享受，我們應當還有別的享受，這才構成完整的幸福。一定要善待自己，對得起自己。要樹立“留一點時間給生活，留一點生活給自己”的觀念。
業余生活中最好的是豐富的文化生活，它可以極大地改善一個人的心態，調節一個人的情緒。無論工作多么忙，都應該善于忙里偷閑，參與一些有益身心健康的活動，培養自己的業余愛好，學一點浪漫，多一點情調。閉著眼睛聽聽音樂，讓優美的旋律從全身的毛孔中慢慢地進入我們的心泉，這是最好的心理按摩;看看電視，了解外面的世界，與電視劇中的角色一起喜怒哀樂;養幾盆花，種幾兜草，拉拉琴，練練字，看看書;利用寒暑假，徹底放松身心。“智者樂山，仁者樂水”，把工作上的事情暫時拋在腦后，盡情地徜徉在大自然的山山水水之間。
幸福的教師常常表現出來的是:說話不死扳，做事靈活機動，活得有趣味，自己一生都開心，走到哪里，就把歡笑和快樂帶到哪里，給家人、親人、同事、朋友、學生，乃至路人，都帶來笑聲，使他們都活得愉快開心，讓大家都一起快樂、幸福!我們一定要努力讓自己的生活提升到“工作再忙心不忙，生活再苦心不累”這樣的幸福境界。
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幸福感受幸福（精選20篇）篇十
教師通過每天的言傳身教，潛移默化地啟發學生智慧、感召學生心靈、促進學生個性健康成長，使他們一個個學有所成、青出于藍而勝于藍，此時每一個當教師都莫不不會有莫大的成就感。人生有三樂，“得天下英才而教育之”該是教師獨有的職業幸福感。本文是關于教師幸福感的繼續教育培訓感受，歡迎閱讀。
教師職業應當是一種幸福的職業。我國古代哲學家孟子曾講過“君子有三樂”，其中“得天下英才而教育之”即是一“樂”。教師職業幸福感的獲得對所從事的教師職業具有巨大的吸引力。現實中，那些從事教育事業的教師群體真的能夠感受到這種快樂嗎?傳統的教師職業觀僅僅把教師職業視為一種“穩妥”、“無風險”的生存方式或謀生手段而已。伴隨信息化社會與多媒體教育技術的廣泛發展與應用，教師職業受到前所未有的挑戰。特別是中小學教師，受應試教育等因素影響，承擔著人才培養、靈魂塑造等重任，身心疲憊，很多人處于緊張、被動、焦慮、倦怠的消極狀態，其職業幸福感下降。
影響教師獲得幸福感的因素很多，其中最重要的是職業成就。教師如果能在和諧的氛圍中盡情地展示自身的價值，并獲得國家、社會、學校、家長、學生的重視與尊重，就容易產生幸福感。事實上，被重視、得到尊重、自身價值得到最大程度的實現是教師產生幸福感的重要源泉。20xx年“國培計劃”——中西部農村中小學骨干教師培訓項目的實施，既讓我國中小學教師看到國家和社會對教師繼續教育的持續關注和經費投入的穩定增加，又從宏觀角度和組織層面感受到黨、政府以及社會的關愛，體驗到教師職業的幸福與快樂。培訓期間，他們通過與同行、教師、專家等的交流、互動與比較，以日志、座談會、寫論文、網上論壇等形式，認真記錄了培訓過程中的觀察、體驗、反思與感悟。教師培訓觸動了參訓教師深刻思考的神經，使其增強了對教育事業的責任感、自信心，為自身職業生涯的發展注入了生機與活力。
一、教師培訓：影響教師職業幸福感與職業生涯發展的重要因素。
1.教師職業幸福感與其工作成就、職業生涯發展有密切聯系。首先，教師職業幸福感是教師職業生涯發展的動力，能夠深化教師的職業情感，激發教師的教育理想，強化教師的職業信念，為教師的職業發展提供情感支撐。其次，教師是自我發展的主體，其職業發展目標是獲得身心的滿足與愉悅，而不是毫無自我的“教書匠”，即：教師主觀幸福感的獲得與提升才是教師職業發展的目標和歸宿。只有教師有幸福感，才可能培養出有幸福感的學生。[3]第三，教師職業生涯發展過程也是教師幸福感的體驗過程，教師職業幸福感隨著教師專業水平的提升而不斷得到深化。教師職業發展與成長的道路并不一帆風順，不同的發展階段會產生不同的情感體驗，諸如正面與負面、積極與消極、先進與落后、成熟與不成熟、成就的高低，甚至發展到一定時期，還會產生停滯不前的“高原反應”等。有調查說，當前有六成或者更多的中小學教師感到沒有職業幸福感可言。
2.教師培訓是影響教師職業幸福感與職業生涯發展的主要因素之一。影響教師職業幸福感的因素很多，比如：學校不民主的管理制度;不公正、不公平的競爭環境;教師的主體性不能得到充分發揮;繁雜的事務性工作，使教師無暇顧及教與學的興趣及其深層研究;精神層面得不到應有的重視、尊重與滿足，工作成就感不足;社會對教師群體的認同度不夠，期望值過高，有時問責大于理解，有失客觀;不健康的組織文化會對教師價值彰顯起抑制作用;外在的動力機制跟不上，包括：教師的評職、晉級、進修、激勵、榮譽稱號等;對教師的管理缺乏人性化、個性化;傳統觀念對教師職業的認識存在誤區;教師的自我認同感不足，缺乏積極的職業生涯發展目標與規劃;等等。
我們認為，教師不斷享有繼續教育與繼續學習的機會和權利能夠從心靈深處提升教師的職業幸福感，并激發其職業生涯發展的活力。教師成就感需要有合理的內外部環境，在外部壓力適當的情況下，教師只有擁有并享有不斷學習、不斷完善的權利和義務，才能不斷獲得精神的補充與慰藉，其身心才能夠得到適時滋養，不斷保持充盈而飽滿的工作熱情，進而創造性地享有自己的職業幸福。對于中小學教師來說，他們教育教學任務繁重，又承擔著各種繁瑣的事務性工作，學生成績、升學率、教師考核等又無形中帶給他們巨大的壓力，致使其身心具疲，普遍處于亞健康狀況。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”似乎是教師職業悲壯、痛苦的寫照。教師在完全沒有自我的情況下，如何能感覺到職業幸福呢?因此，教師不只是教書育人的工具，教師職業也是體驗個人情感、展示教師個體價值和創造性的重要領域。
20xx年“國培計劃”——中西部農村中小學教師培訓項目的實施給參訓教師帶來意外驚喜。本次培訓從國家級層面顧及到一線教師的辛苦，急他們之所急，使其獲得回歸大學校園修復疲憊狀態、進行充電、完善自身的機會，這讓參訓教師從心底感到從未有過的幸福。之所以產生這樣的效果，其深層原因在于培訓解決了教師長久以來困擾自身發展的難題，比如：教師職業發展的前景是什么?怎樣實現由教書匠身份向研究型教師、專家型教師身份的轉變?如何克服毫無創新性的重復性勞動?教師作為生命個體如何與學生一樣獲得外界的尊重?教師能否擁有自由和幸福?等等。
3.科學的組織與管理使教師培訓取得事半功倍的效果。作為培訓的組織管理者，通過“國培計劃”實施過程中和集中培訓之后的各種信息反映，我們與參訓教師一道感受著更多的責任，也獲得了許多思想認識、教學模式改革、角色認同與反思、組織管理等深層的滿足感。以河北師范大學承擔的“20xx年‘國培計劃’——河北省農村中小學骨干教師培訓項目”為例，學校提出了“轉變認識，提高質量，管理規范，學員滿意”的整體目標，把以人為本、突出人性化的管理思想融入到。
培訓方案。
的制定、教師聘任、培訓內容、教學安排、服務意識、工作方式方法上等全過程。無論是集中培訓，還是遠程學習與跟蹤管理，高度體現了河北師范大學對“國培”項目和參訓教師認真負責的精神。正是這種一絲不茍的精神，一次次“震撼”、“感動”著參訓教師，讓他們產生了“感激”、“快樂”、“幸福”和“振奮”的體驗，并尋找到未來職業生涯發展的“動力”。以往那種只重經濟效益、得過且過、流于形式的培訓模式轉化為切實有效的智力服務支持體系，實現了主體意識的轉變——由培訓者為主體向以參訓教師為主體的目標轉變。
本次培訓同時還引入了市場競爭意識，通過參訓教師對培訓工作的多方面信息反饋，進行綜合績效考核，以此來衡量承擔培訓任務的各學科在組織、管理與實施等各方面的優劣，形成潛在的培訓壓力。培訓結果顯示，參訓教師對河北師范大學承擔的各學科培訓給予高度評價。通過“國培計劃”教師培訓項目的實施、總結與反思，我們發現教師培訓或者說教師繼續教育與提高教師幸福感指數、促進其職業生涯發展之間存在極為密切的關系。
二、教師培訓讓教師體驗到難得的職業快樂與幸福。
1.培訓使參訓教師感受到來自國家、教師培訓院校的關懷、重視與尊重。楊清雷老師在《思路決定出路，眼界決定世界》里說：“十天的培訓是緊張短暫的，又是快樂充實的。感謝國家給我們搭建的這次學習交流平臺;感謝培訓機構——河北師范大學外國語學院所有領導和老師們的精心組織、細心安排、關懷照顧;感謝所有專家教授的精彩講座;感謝所有學員老師的坦誠交流。也感謝自己抓住了這次培訓學習的好機會。”他說，培訓前對是否參加這次培訓還曾猶豫過，幸虧沒有放棄這次機會，并且圓滿地完成了培訓學習任務，一方面為自己驕傲，也為所有參加培訓的老師們感到自豪。[4]另一位老師說：“這次培訓給我留下了深刻的印象。每天都面對不同風格的名師，每天都能聽到不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊，每天的感覺是幸福而又充實的。”[5]可見，教師培訓給中小學教師帶來的不僅僅是觀念、知識、信息等方面的外在收獲，同時國家和教師培訓院校的厚待，使他們滿足了愛與被愛、尊重與被尊重的高層次心理需要。
2.回歸大學校園，喚起參訓教師的激情與活力。張愛青老師在《我在河北師大》里這樣寫道：河北師范大學為我們精心安排了科學合理的培訓課程，聘請了有影響的專家、教授、名師為我們授課;最新的教學信息、最好的教研成果使我們大開眼界;任課老師的風采、魅力和激情重新喚起了我們對學科教學的熱情。她說：“我們在這里學習著，生活著，愉快著，幸福著，同時也被感動著。”“在河北師大的十天是一段美麗的日子，這里有美麗的校園，有一群美麗的人，從事著一項美麗的事業，將成為我一生最難忘的記憶。”[6]許多參訓教師在座談會、日志和交流學習過程中反映了同樣的心聲。由此可見，20xx年“國培計劃”實施項目為中西部農村中小學骨干教師提供了一場及時雨，同時說明，教師繼續教育對實現教師專業發展具有重要的指導意義，對教師職業生涯規劃具有重要的啟迪作用。正如蘇霍姆琳斯基所說：“如果你想要教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”培訓作為一條相互交流、相互學習的平臺，在一定程度上把地處不利或者處于“高原現象”中的農村中小學骨干教師引向了自我超越的發展道路。
3.教師培訓使教師找到職業發展新目標。蘇格拉底曾說，未經省察的人生不值得過。任何生命要想凸顯自身價值，需要認真進行規劃。輝煌的價值體現在一個個目標達成的過程中。作為教師，應該經常思考這樣的問題：我現在是一個什么樣的教師?我要成為一個什么樣的教師?我怎樣才能成為這樣的教師?我和理想教師目標的差距和距離在哪里?我是否在不斷地設計自己的教育理想?我是否在不斷追求自我完善?我的教師職業生涯應如何度過?等等。對中小學教師而言，沒有思考這些問題，其成長就會處于盲目狀態，不僅成長速度緩慢，而且會走很多彎路，其職業原動力和職業成就感、職業幸福感都會受到影響。“心動則動，心變則變”。所以，制定良好的職業生涯規劃，不僅可以保障專業成長和持續發展，更為重要的是可以促進教師建立和提升自己的教師專業化地位和人生價值，讓人生的每一階段都在目標達成和成就感中充滿希望，在成功中體味教師職業獨有的幸福。
參訓教師通過培訓學習與交流，自主尋找自身與專家型教師的差距，并獲得前進的動力。唐山市豐南區第一中學盧翠艷老師在培訓感言中說，那些忠于職守、有所成就的優秀教師，之所以令人欽佩，與一般教師的區別在于：“在浮華中他們淡定，在枯燥中他們堅守。‘善始者實繁，克終者蓋寡’，他們是寥寥無幾的善始善終者。”她說，“我也曾有過雄心大志，也曾經渴望自己有所作為、有所建樹，但安逸中我懈怠了，在困難面前我退縮了，而像我一樣碌碌無為者，大概都屬于‘善始但不能善終’者”。如果我們能夠“把平凡的事做好了，本身就不平凡了，把簡單的事做好了，本身就不簡單了。真的感謝這次國培，使我混沌的思想變得清澈，讓我陳舊的頭腦變得鮮活，給我倦怠的身心注入活力……”[7]教師職業具有自身的特征和發展軌跡，在其職業生涯發展過程中會遇到許多迷茫和困惑，教師培訓可以幫助他們確立更高的職業目標，使其快速擺脫身心發展的困境，從而獲得深層的滿足與和幸福。
4.“自助餐式”培訓模式滿足了參訓教師多元化需要。為了實現讓學員滿意的目標，承擔培訓任務的各學科千方百計了解參訓教師的需求，把提供良好的全方位服務放在第一位。如生命科學學院針對“國培計劃”參訓教師的多重需要，讓參訓教師自主選擇教師資源、教學資源、觀摩學習基地等。他們在教師聘任上，除外聘專家外，還提供了本院教授名單，供所有參訓教師自主投票選擇，最終確定了孫大業院士、劉敬澤、管振龍、趙寶華、尚忠林、周春江六名德高望重的學院教師為其進行專題講座;在培訓內容上，根據參訓教師的需要，在“我的學習我做主”環節，為參訓教師展示了生命科學近年來的十五個方面的最新進展，并提供了師德教育、教育理論、生物新課程、生物教學研究、現代教育技術等學習板塊;在跟崗學習、教學觀摩和考察環節，也都遵循并充分發揮參訓教師的主體性，收到很好的實踐效果。這種“自助餐”式培訓模式真正體現了一切從實際出發、服務基礎教育、以參訓教師為本的培訓服務理念。
三、教師培訓從多視角引發了教師對自身職業的反思。
1.名師講堂使參訓教師的教育思想與理念得到升華與更新。為讓參訓教師切實獲得對教育教學實踐的指導，河北師范大學各培訓學科開出了師德教育、教育理論課程模塊，結合專業課程模塊，任課教師站在基礎教育發展的前沿，立足參訓教師在教育教學中的實際困惑與難題，向他們傳達了先進的教育教學思想與理念。比如教師要獲得全面發展，只有堅持終身教育、終身學習的思想，才能獲得教師職業的終身發展;教師只有擁有多種教育智慧和有效教學的理念和能力，才能很好地駕馭課堂，并獲得學生的尊重與期待等。特別是，任課老師在暢談中國農村教育的過去和現在的同時，還給參訓老師們展示了未來中國基礎教育發展的遠景，與參訓教師一起分享自身發展的多年實踐經驗和體會，探討基礎教育教學涉及的許多問題及其解決辦法。在專家的示范、引領下，參訓教師思想上受到極大震撼，經過角色反思，意識到之前對自身教育教學行為及其影響的理性反思不夠。有位參訓教師說：“平常我們在學校中，考慮的都是如何上好一堂課，對于學生的長期發展考慮得并不多，更勿論著眼于教育的發展遠景，作為新時期的教師，這方面實在太欠缺了。”[8]保定市雄縣龍灣中學的許麗麗老師說：這些天分享著不同風格教師的教育教學實踐經驗，聆聽著高層次的理論講座，“一次次震撼著我的心靈”。在與各位專家、教授的思維碰撞中，“思想得到升華”，“認識得到提升”，能成為“國培學員”很“幸運”。雖然我們的教師職業生涯“也許與特級、專家無緣”，但我們可以因為他們的“引領”，在未來的教育旅程中“更有活力，更有收獲。”
想要真正發揮評課的作用，“評課者”角色至關重要。首先，評課對正在成長中的年輕教師是關鍵一環。李占永老師認為，評課者“站在什么樣的角度評?我為什么評?我的評課角色是什么?這個問題似乎尖銳，我想很有必要。”雖然評課老師的善意、誠意不可否認，但是其評課的效果和影響不能茍且，因為這關系到被評老師的心理承受能力、自尊、未來發展等。其次，評課教師要珍惜自己話語權。評課教師在“點評學生的同時，也要學會點評老師，點評課堂，點評教學”。為使評課過程對任課教師、學生和評課者三方產生積極效果，評課教師的話語權非常重要，應該把評課作為一門語言藝術，珍惜教師的職業情感，顧全教與學雙方的感受，站在“學習者”“探究者”“發現者”“參與者”乃至是“引領者”的角度，扮演好“評課者”的角色。也就是說，評課教師既要給被評者提供很強的專業指導，又要給成長中的教師和學生們足夠的尊嚴，讓他們在激動、信服、感激的心態中汲取、分享評課老師的經驗和真情。再次，評課者要具有自身角色發展意識。任何一種角色都需要在不斷地成長中獲得完美的品質，評課者也是這樣，彼此的成熟、全面發展都需要一個過程，只要點評者和被評者之間端正好態度，找到恰到好處的切入點，就會收到良好的評課效果。
3.教師培訓使教師對新課程改革有了全新認識。培訓前，許多中小學教師對新課改的認識僅僅停留在教材改革、適應新教材、把握新教材的層面上。邯鄲市肥鄉縣北口中學楊清雷老師在日志中說：“我一直認為課程改革就是對英語教材體系的改編，主要是編寫、采用最為科學合理的新教材而已。聽了王彩琴教授的講座，我才恍然大悟。新課程改革的核心是教師自身發展和思想解放的過程，其目的是促進學生的全面發展，新教材的改革只是課程改革的淺層面和表象而已。”而課程本質上是一個社會過程，它是動態的，不是僵死的;課程的核心是人，教師是課程的靈魂和主宰者，不是教育的工具，更不是教材的翻版;教師必須掌握教材的主動權，對教材有深刻的理解，站在教材之上看教材，對課堂上要完成的教學內容進行整體的設計;教學設計更要考慮學生的因素，結合學生的實際，通過刪減、增加、替換、改寫等方式對教材內容進行適當的整合，使之更加切合實際，貼近生活。
4.解放思想、開展創造性教育教學是培訓的又一個亮點。傳統教育教學方法多年來一直左右著中小學教師的手腳，統一化、一刀切成為他們不敢逾越雷池的羈絆。本次教師培訓帶給中小學教師的思想啟迪是深刻而全面的。參訓教師普遍認為：別開生面的課堂教學與教師豐富的語言表達、實際經驗、知識技能以及駕馭教材的能力分不開，教師只有不斷地提高職業綜合素質，才能在基礎教育教學中駕輕就熟，如魚得水;才會把生活中的素材和資源有選擇地、合理加以運用，進而獲得良好的課堂教育教學效果;教師職業生涯發展必須建立在不斷接受繼續教育和終身學習的基礎上;教師既要有豐富的知識與技能，更要有教育智慧，有智慧的教育是對話而不是對抗，是創造而不是重復;好的教育不僅能表達愛，而且應該使受教育者感受到愛;教師的有效教學應該以學生為主體，關注學生的發展與成長;教師的課堂教學應該為學生提供一道道豐富特別的“珍饈”，這樣才能給學生帶來學習的快樂，自己才能獲得教師職業的幸福、滿足與快樂。
幸福是什么?無可非議幸福作為一種具有內化價值和意義的主觀心理體驗，不同的人有著不同的見解。有人認為“幸福就是人的根本需要得到滿足所產生的愉快狀態，有人認為”幸福是人在創造物質生活和精神生活的實踐中，而得到的精神滿足。從事教育工作的人，每天面對一群嘈嘈不停的學生，忙著處理一件件永遠做不完的事情。做教師的幸福感在哪里呢?教師的幸福感源于學生的成功和學生對教師的真情回報，源于教育教學工作的成就，源于家長、社會的信任、尊重，源于領導的肯定和支持，源于豁達的生活態度、自覺高雅的生活情趣，源于和諧的人際關系.
教師被譽為人類靈魂的工程師，承擔著“傳道、授業、解惑”的神圣職責。教師的一言一行除了關乎自己的形象以外，還會潛移默化地影響到學生的成長。因此，教師的幸福感除了本身客觀的內涵以外，還應有較寬的外延。
1、要樹立教師的職業幸福感。
教師是普天之下最神圣的職業，我們天天面對的不是默默無語的機器，而是一群富有朝氣的、將來要服務于社會的年輕人。教師通過每天的言傳身教，潛移默化地啟發學生智慧、感召學生心靈、促進學生個性健康成長，使他們一個個學有所成、青出于藍而勝于藍，此時每一個當教師都莫不不會有莫大的成就感。人生有三樂，“得天下英才而教育之”該是教師獨有的職業幸福感。
教師是受人尊敬的職業，收入條件也越來越好，教師學業上可以如“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”般毫無保留地傳授給學生，生活上已大可不必“照亮別人必以毀滅自己為前提”了。教師應該與全體人民一起富裕起來，而且要先富裕起來，無憂無慮、幸福自在、全身心地投入到教書育人當中去，這才是符合時代發展的教師幸福發展觀。
2、要增加積極情緒累積。
作為教師，我們應多看到學生的長處，多看到學生取得的成績，滿面春風地去面對學生，讓明媚的陽光照到學生心坎上。這樣，即使是問題學生、給您慪氣的“壞孩子”，也會浪子回頭金不換，成為時代的俊杰。學生進步了，您也快樂了，學生和您的幸福指數都提高了，何樂而不為呢!相反，您如果板著一副嚴肅的面孔，或者將自己不愉快的東西，轉嫁到同學身上，那學生們當然會不領情，您自己也會覺得不爽，教學效果和師生感情都會大打折扣。
3、要學會享受過程。
幸福不只是僅有開頭、結尾，取得幸福得有一個過程。如果經常關注取得幸福的每一步，收集自己幸福的一點一滴,你會發現原來自己生活在幸福的海洋里!一個人來到世界上，如果不快樂工作每一天，不享受豐富多彩的生活,那人生豈不真的“從無到有，從有到無，忽然而已”，與草木無二了。沒有十八盤艱難的跋涉，哪有玉皇頂如釋重負、一覽眾山小的心境;沒有紅軍兩萬里的長征，哪有中國革命如此絢麗的樂章;沒有吃過苦，哪能知道甘甜是如此美好。重視過程，活在當下，樂在其中，才是正確的人生態度。
4、不要進行盲目的攀比。
適當的生活預期，可以激發人們的潛力、斗志，最終體會到來之不易的幸福。但盲目的攀比，則會使人應達不到目標而產生挫敗感，最終遠離幸福。其實，從幸福感知的角度講，幸福與收入、地位并不顯著相關，被攀比者盡管看起來收入高、地位高，但他未必比攀比者幸福。我們經常只是一個設想，說別人家如何如何幸福?有誰能體會到他們的真正感受呢?幸福只能是主觀評價，不好說一個乞丐就比一個百萬富翁更不快樂。
5、要多獻愛心，從他人處獲得幸福。
幸福不僅是得到愛和關懷,更是用愛心去關愛他人，并從他人處去獲得幸福。所謂“贈人玫瑰，手有余香”，“愛人不外己，己在所愛之中”，都告訴我們一個樸素的道理：多獻愛心、多做善事，會使自己幸福感增加;多獻愛心、多做好事，會使我們的社會更加溫暖。現在或者將來，我們社會肯定還會存在弱勢群體、困難群體，他們比一般人更需要關愛、需要幫助，這一方面需要政府做出不懈的努力，也需要社會個體之間的互助，只有這樣才能做到社會整體和諧。
6、要合理分攤自己的壓力。
現代人社會責任較大，家庭負擔較重，合理分攤壓力非常重要。從壓力的來源來說，除了單位、集體給您分擔一部分以外，更重要的是家庭如何吸收一部分，朋友如何替你擔當一部分，自己如何釋放一部分。如果一個人親情度和友情度高,社會支持強,則這個人很容易轉苦為樂，轉憂為喜，從不幸轉為幸福。作為自己本人，也要有的放矢，有所為、有所不為;要善于掌控自己的情緒，學會拿得起、放得下，盡量不招來不必要的煩惱;適當時候，也可以考慮換位思考，使自己盡快從煩惱、困惑中解脫出來。
也許“水順其勢成就其昌，海納百川乃成其大”更能詮釋一個幸福的老師的真諦。像順著水流之勢去遵從教育的規律去教育他們，學生的發展、成就必得其昌;像大海一樣的胸懷去接納每一個學生和學生的錯誤，你的世界也會像大海一樣的湛藍而深遠。做到了這點你就是一個幸福的老師。
教育是心靈的事業，教師職業應當是一種幸福的職業。影響教師獲得幸福感的因素很多，其中最重要的是職業成就。教師如果能在和諧的氛圍中盡情地展示自身的價值，并獲得國家、社會、學校、家長、學生的重視與尊重，就容易產生職業幸福感。教師培訓讓中小學教師體驗到前所未有的快樂與幸福，觸動了他們深刻思考的神經，使其增強了對教育事業的責任感、自信心，為自身職業生涯的發展注入了生機與活力。
教師職業應當是一種幸福的職業。我國古代“君子有三樂”，哲學家孟子曾講過其中“得天下英。教師職業幸福感的獲才而教育之”即是一“樂”得對所從事的教師職業具有巨大的吸引力。現實那些從事教育事業的教師群體真的能夠感受到中，這種快樂嗎?傳統的教師職業觀僅僅把教師職業“穩妥”、“無風險”視為一種的生存方式或謀生手段而已。伴隨信息化社會與多媒體教育技術的廣教師職業受到前所未有的挑戰。特泛發展與應用，別是中小學教師，受應試教育等因素影響，承擔著人才培養、靈魂塑造等重任，身心疲憊，很多人處于緊張、被動、焦慮、倦怠的消極狀態，其職業幸福感下降。
所謂幸福感是一種主觀感受，是需要得到滿足、潛能得到發揮、力量得以增長時所獲得的持續快樂體驗。教師幸福感也就是“教師在教育工作中，基于對幸福的正確認識，通過自己不懈的努力，影響教師獲得幸福感的因素很多，其中最重要的是職業成就。教師如果能在和諧的氛圍中盡情地展示自身的價值，并獲得國家、社會、學校、家長、學生的重視與尊重，就容易產生幸福感。事實上，被重視、得到尊重、自身價值得到最大程度的實現是教師產生幸福感的重要源泉。
教師幸福感是教師在教育教學工作中,對物質、文化和精神等方面需要獲得滿足的一種快樂的體驗。學生的進步和對教師的"愛"、教師自身的需要滿足和專業發展,以及家長和領導的支持與肯定,都能最大限度地促進教師獲得幸福。教師幸福的產生依賴于教師的辛勤勞動、積極創造,依賴于教師對教育理念的科學把握。教師的幸福體現在對學生的理解和關懷中,體現在學生的成長中,體現在對教育事業的真誠奉獻中,體現在不斷的自我修養和提高中,體現在學生對教師的真誠熱愛中。
追求幸福是每個人的畢生所求所愿，無可非議。但其實什么是幸福，永遠沒有一個劃一的界定，相同的生活境遇，在此人眼中會倍感幸福，充滿感恩，在彼人眼中或許會深感痛苦，充滿沮喪。不同的幸福感和幸福觀都取決于不同人的生活態度、生活價值觀和心境心態。就像現在有許多人在羨慕教師職業的純潔穩定，而許多教師反而羨慕墻外的豐富多彩，對自己年復一年的工作倍感枯燥、痛苦，甚至可怕到什么感覺都沒有了，麻木了。其實，人們在追求職業幸福感之前首先要看自己是否端正了自己的職業觀。
作為一名剛走上工作崗位的年輕教師，對工作還充滿著激情，每個。
教案。
每堂課都是自己能力的一種展示，做好充分準備之后展示給學生，當看到他們在課堂上或是踴躍發言，或是微微頷首表示贊同，這都是對我成果的一種肯定，我都感覺到是一種巨大的滿足;平時心情不好時學生會過來安慰，每逢節假日會收到學生們的祝福，這時作為一名教師的自豪感也會油然而生，所以選擇教師作為我的職業我深感幸福。我們要明白，沒有一項工作是十全十美的，好風景永遠是在山的那一邊。任何一項工作從事久了，總會生出倦怠感，不僅是教師這項職業。所以說，教師有“職業厭倦感”并不是教師的專利，我們只能正視現實。
對于教師來說，是否能時時處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學生，只有教師幸福，學生才會感到幸福。事實上很多教師在享受著教育、體驗著幸福，他們以多元、多姿、多態的幸福觀，詮釋著什么是教師的幸福。所以只要端正了職業觀我們時刻都被幸福包圍著。
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幸福感受幸福（精選20篇）篇十一
幸福是一個讓人感到溫暖、滿足和愉悅的情感，很多人在追求幸福的過程中，往往忽略了自身的體驗和感受。人生是一個不斷成長和進步的過程，而心態和心境是影響幸福的重要因素。在不斷探索和實踐中，我發現有一些方法和策略可以有效地提升幸福感，讓自己成為更加快樂和滿足的人。
正向思考帶來幸福。
正向思考的意義在于讓我們總是看到事物的積極面，并把注意力放在好的方面。如果我們總是抱怨、焦慮和抑郁，我們的幸福感就會受到嚴重的影響。與此相反，積極、陽光的態度和思考方式能夠改善我們的情緒和心境。當我們從更積極的角度去看待自己和周圍的環境，我們會變得更加寬容、開朗和自信，從而增強幸福感。
自我認知帶來自信和自我價值。
自我認知是指認識和了解自己的性格、優點、缺點和能力。認清自己，承認自己的缺點和錯誤是人成長和進步的重要前提。我們也需要經常審視自己，發現自己的優點并加以強化。當我們對自己有一個清晰的認識，我們就可以更好地了解自己的優勢和長處，從而提升自信心和自我價值感，從而感受到更多的幸福。
孝順和感恩帶來家庭幸福。
家庭是一個人生命中最重要的組成部分之一，對于家庭中的父母、伴侶和孩子都要盡到自己作為一份子的責任和義務。孝順父母、關心家人和照顧孩子有助于建立更加緊密的親情關系，同時也能增強自己的歸屬感和幸福感。我們應該懂得感恩，在平凡的生活中發現幸福的源頭，感悟親情的珍貴和重要。
工作與生活平衡帶來幸福。
工作是我們人生中不可或缺的部分，但是只有維持著一個健康而良好的工作生活平衡，我們才能保持健康、積極、充實和快樂的心態。在工作之余，我們可以嘗試去修身、養性，學一門新的技能或者嘗試做一些自己喜歡的事情。當我們來回切換工作和生活的節奏，讓自己感受到生活的多彩和活力，我們就能夠切實體會到幸福的感受。
與人為善帶來滿足和幸福。
與人為善是一種讓自己和他人都能受益的行為，也是一種能夠讓自己感到內心滿足和快樂的方式。當我們用善良和包容的心態去面對身邊的人和事，我們不僅能夠形成良好的人際關系，還能從中獲得更多的支持和幫助。與人為善也能夠讓我們成為一個更加優秀、自信和有責任感的人，從而體驗到更加深刻和真實的幸福感。
總之，幸福是一種心態、一種感覺，是在平凡的生活中感受到的。我們可以積極地去尋找和創造幸福，通過正向思維、自我認知、關愛家人、生活平衡和與人為善等方式，讓自己生活得更加幸福。同時，我們也應該在尋找幸福的過程中堅定信念、懂得自我調節，從而成為一個更加快樂和成功的人。
幸福感受幸福（精選20篇）篇十二
當你能夠感覺你愿意感覺的東西，能夠說出你所感覺到的東西的時候，這是非常幸福的時候。
——塔西倫。
只要你有一件合理的事去做，你的生活就會顯得特別美好。
——愛因斯坦。
如果我們不能建筑幸福的生活，我們就沒有任何權力享受幸福；這正如沒有創造財富就無權享受財富一樣。
——蕭伯納。
幸福沒有明天，也沒有昨天，它不懷念過去，也不向往未來；它只有現在。
——屠格涅夫。
幸福是在于為別人而生活。
——托爾斯泰。
只有整個人類的幸福才是你的幸福。
——狄慈根。
使人幸福的不是體力，也不是金錢，而是正義和多才。
——德謨克利特。
做好事的樂趣乃是人生唯一可靠的'幸福。
——列·托爾斯泰。
幸福時代的到來，不會象睡了一宵就是明天那樣。
——布萊希特。
快樂可依靠幻想，幸福卻要依靠實際。
——尚福爾。
能把自己生命的終點和起點聯接起來的人是最幸福的人。
——歌德。
嚴肅的人的幸福，并不在于風流、游樂與歡笑這種輕佻的伴侶，而在于堅忍與剛毅。
——西塞羅。
我們能盡情享受的只是施與的快樂。
——穆克。
不要向不幸的人道說你自己的幸福。
——布勞塔奇。
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幸福感受幸福（精選20篇）篇十三
看到這句話的人，請忘了悲傷難過，祝你幸福。本篇文章是小編為大家收集的幸福感言，歡迎大家分享借鑒。
1、親愛的，還幸福嗎。
2、有你的日子我才知道幸福是怎么寫，每天洋溢的臉上，見誰都綻放，那種發自內心的美真的很享受，謝謝你親愛的！今生有你就足夠。
3、即使沒有得到你的愛，我也要讓你相信：我付出了巨大的努力，而且，一開始我就抱著這樣的信念：獎賞不是惟一，我要展示的，是我的勇氣和膽量。
4、我愛你時你說什么就是什么，我不愛你時你說你算什么。
5、我不會走，你不要走。
6、我們在這個時刻相愛，看似太遲，卻是在適當的時候，因為你來遲了，我才懂得珍惜。所有熾熱的激情，因為一切好象都太晚了。然而，假如你來早了一步，我也許就不會那么愛你。
7、和你成為同桌是我這輩子最幸福的事兒。
8、臣妾要的，不是短暫的幸福而是一生的守候。
9、因為不知道下輩子是否還會遇到你，所以今生我很珍惜，珍惜身邊陪著我的人，我可以陪你很遠很遠，無論是何時何地，我都在。
10、我也曾愿意為了一個人跋涉千山萬水，無視一路野草荊棘，滿身傷痕，可是你總會明白，你應該求的是一個愿意陪你走這場崎嶇的人，留下的傷痕都是青春，所謂的一生熱忱不是愛情。
11、我想過飛到天空去觸摸云朵、卻發現遙不可及。
12、幸福就是，不后悔。
13、幸福就是每當我想起你時，春天的感覺便洋溢在空氣里，相思本是無言無語。
14、是誰、被遺忘在幸福，也觸摸不到的街角。闊別，十丈軟紅。
15、幸福無所謂，承諾無所謂，愛情無所謂，除了喘氣不喘氣，似乎再沒有什么東西是可以有所謂的了。
16、所有的幸福。也不過，一瞬間。
17、總要有人，去試著愛，去試著放棄，再試著讓所有人幸福。
18、遇到你，是我心動的開始；愛上你，是我幸福的選擇；擁有你，是我最珍貴的財富；踏入紅毯，是我永恒的動力！最愛的人是你，希望你能知道！
19、人常說：不想當將軍的士兵不是好士兵。所以很多年輕人都夢想著有朝一日能當一個響當當的大將軍！然而，這種思維也造成這樣一種怪現象：想當將軍的士兵，連站崗的工作都做不好，甚至不屑去做。他們只是一味哀嘆社會的不公，卻從不問問自己做了什么。
20、智慧與女人的領悟力緊密相關，大至人生命運，小至日常生活，悟性使你面對大小問題懂得分寸，能夠明智地做出抉擇。智慧會使一個人迅速成長起來，你的周身會散發出超然的氣質，讓你在人群中脫穎而出，這時候，你也就最接近女人的極致。
21、我忘記了你的樣貌，卻清晰的記得你的味道。
22、只是我們太入戲，幸福都是他麻痹的假象。
23、親愛的，我很自私的獨自擁有你的愛，我幸福。
24、試著去忘記，曾經是誰讓我懂得幸福的美好。
25、我只想要單純美好的小幸福。
26、被愛是奢侈的幸福，可你卻從不在乎。
27、無可比擬的愛情美好就此停留在了你心之中，所以讓你幸福正是我心所求。
28、我會維持到不能維持的那一天，然后去追求真正屬于自己的幸福和愛情。
29、如果說我注定不是她生命中的那個人，她真的遇到了比我更好、更疼她、更能讓她幸福的男人，這也算是天命所歸吧。
30、有個人天天給你發短信，就很幸福了。
31、其實我懂、我愛的、我留戀的，是回憶里美好幸福的自己。
32、愿愛你的人更愛你。你愛的人更懂你。彼此珍愛。幸福一生。
33、回頭發現，你不見了，忽然我亂了。
34、我總是忘記自己的承諾，一遍一遍的對自己催眠！幸福其實是一種流動的感覺，而且總是在瞬間發生，忽然而來。幸福是生生不息，卻難以觸及的遠。
35、感情是個很奇怪的東西，你來了，他走了。你走了，他卻在原地癡癡地等。這一生中，總會有一個人，老是跟你過不去，而你，卻很想跟他過下去。愛情很短，短到只剩下一個擦肩，而癡情卻很長，長到我們往往要付出靈魂中的地老天荒。
36、總有一段感情，它不會消失在時間里，總有一個人，她雖然不會出現在你的里，卻永遠在你心底。
37、幸福無關風雨，不是春秋，幸福是一種感覺，是一種心情，幸福源于對自己內心的認同，知足知不足最是幸福。
38、世俗便是一個鑲滿了明珠的金絲籠，不小心就這么進去了。既然無法掙脫不如享受吧。誰又能說，金絲鳥不是一種幸福呢。
39、有人說幸福就是有錢；有人說幸福就是有權；有人說幸福就是有勢。那么幸福到底是什么呢？閉上雙眼，用心感受，你會驚奇的發現，原來幸福就在我們身邊。
40、春風用百花向大地傳遞愛意，白云用留戀向天空表達愛情，河水用圍繞向高山示以愛念，我借3·20對你真誠表白：想愛你。
41、拋棄你，就在你拋棄我之前，轉過身給你一個冰冷的脊背，留給這個冬天一個不再回首的理由，從此，拒絕關于這些的回憶。
43、因為可以，我們選擇在一起；因為在一起，我們才知道彼此不可以，沒有結局，就要放棄，因為相處下去只會是痛苦的延續。
44、人生無須過于執著，盡人事安天命而已。
45、讓我擁抱伱，一吻天長地久，永不分離。讓我牽伱手，一路長長久久，永不分散。
46、深刻的記憶，也許是傷痛留下的痕跡。
47、我想做個夢，夢里有你，有我。
48、寫得很好的生活和過得很好的生活幾乎一樣少見。
49、什么是幸福？幸福就是兩個人找遍地圖上所有想去的地方，然后就一起去。
50、幸福不是你的地位有多高，而是大家都在說你好。
51、幸福是寬廣如海的胸懷，鎮靜如山的心態。
52、時光的腳步從不停息，愿你一直在我身邊。
53、世間萬物，滿天星辰是你，湖邊暖風是你，柳絮飄然也是你，道不盡的思念是你。
54、生命中，有一個人可以去惦念，是緣分；有一個人惦念自己，是幸福。有一個人惦念自己，是幸福。愛情，本就是件寧缺勿濫的事，急不得。
56、我很愛你，所以雖然這個世界上的確是有比你高比你瘦比你美比你聰明溫柔懂事的女孩子，但是都不關我的事。
57、一家、二人、三餐、四季，幸福往往就藏在這平淡的生活之中。
58、我喜歡吃甜甜的東西，喜歡吃糖果，我最最最想吃的就是我倆的喜糖。
59、幸福，不是衣錦玉食，腰纏萬貫。
60、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全，但愿人長久，千里共嬋娟。幸福是貧困中相許以沫的一塊糕餅，患難中心心相印的一個眼神。
61、最好的年齡是，有一天，你終于知道并且堅信自己有多好，不虛張，不夸浮，不是眾人捧，是內心明澈知道：是的，我就是這么好。
62、我希望我跑累了的時候回頭，看見你正在喘氣微笑著。
63、你的誤解讓我的淚水很自由地涌出。
64、把你所有的不安都交給我來溫暖。
65、空氣中年月悄悄飄去，承受這一生的起跌，最終還是要靠自己一個。
66、同行凡塵崎嶇路，白衣染，再待執手笑談日。
67、我會一直愛縱使寂寞成海。
68、過自己想要的生活，上帝會讓你付出代價。照顧好自己，愛自己才能愛好別人。
69、我們總在仰望和羨慕著別人的幸福，而多年后驀然回首，卻發現自己原也曾被別人那樣羨慕過。其實，每個人都是幸福的。只是，那些被藏在別人眼里的幸福，卻需要我們自己有一種感念幸福的能力。人生就是一次旅行，現在所經歷的永遠是最美的，現在所擁有的，才是我們最值得珍惜的。
70、這輩子走過多少步，為你走過的路，以你為主角寫成的書，就像根號五，不循環，不可數。
71、愛情這件工作，最充滿玄機，什么時分遇到什么樣的人，那幾乎是命中注定。愛情不是找到的，一定是遇到的。歷經千回百轉的大約不是愛情，愛情一定是，等了又等，然后，她呈現了，你確定了，這即是愛了。
72、溫柔的雨就像你，淋濕了我的心，輕輕的闖進我的心扉，深深的留下你的痕跡。我默許你就是我的唯確定一定以及肯定要追到你。
73、人沒有坐過釘板，不知道痛的滋味。
74、那天，忽然很想吃魚了，放工就往家里跑，回到家，飯已經做好了。不提前告知媽我要回來，所以晚上沒有做魚。吃了晚飯，過了一下下，媽媽突然端了一盤魚給我，說："剛做的，趁熱吃。"我瞪大了眼睛，才一會的工夫，我都猜忌媽媽是魔術師。而后爸媽著看我吃掉了八條鯽魚。他們始終笑。那一霎時，感到特殊幸福，特別幸福。第二天就要趕去上班了，一大早爸就去買了三條大鯽魚，他說："中午讓你媽做給你吃了再去上班。"。我笑老爸，笑他把我當貓養，真的，笑得眼淚都快出來了。
75、一分鐘心動，一小時喜歡，一天愛上。忘記他，卻是一輩子。
76、是誰給你了微笑的資格，是誰給你了自得的本錢。
77、5.15國際家庭日到，特送你一罐"幸福"涂料，將該涂料涂抹家中四壁，可召喚財源來臨，收集好運上身，狙擊煩惱入侵，愿你全家幸福彌漫，吉祥如意天天在線！
78、明天是他的生日，祝他幸福快樂好么？讓他忘記煩惱可好？
79、何以琛為趙默笙沉淪七年，趙默笙是這個世界最幸福的人。
80、[拆開了圣誕節的那些卡片，沒有他的，不過都寫著祝我和她幸福，瞬間我笑了。
81、就算你會痛，那也沒有我想看到的深入骨髓。
82、你說你有話告訴我，分開以后沒有忘記我，也為曾幸福過，我能說什么做什么，讓你知道我的痛。
83、你好就好，祝你幸福是我活該絆你許久。
84、看著你安靜的熟睡在我身旁，聽著你的呼吸，感受著你的心跳，心里別提多高興。這一刻我是幸福的。
85、幸福就是，你給我一片天，我賜你一片海。
86、世界上最幸福的事之一是能和閨密都在一個城市，并有共同的品位和價值觀。你只知道無論何時何地、心情好壞，你都希望這個人陪著你。
87、總有起風的清晨，總有暖和的午后，總有絢爛的傍晚，總有流星的夜晚，相遇相識的緣起，道一聲祝愿：愿好事連連，好夢甜甜，快樂天天！
90、夜深了，我開端懷念了，懷念你的發髻，懷念你的鼻息，懷念你走路時的戰戰兢兢，懷念你愛我時的大名鼎鼎。由于愛情，我們化作了整體。
91、當眼淚劃過眼角，她的眼中不再有希望。
92、"2"是我愛你的愛，"1"是我對你的愛一心一意，"4"是我愛你一生一世。今天2·14情人節，我想對你說：我愛你一生一世永不變！
93、請永葆一顆年輕躁動的心，即便人生滿是荊棘。
94、幸福不是越多越好，而是恰到好處。
95、幸福是什么？幸福就是在對的時間遇到對的人。
96、我討厭對忽冷忽熱的人，是不是沒有陪你了，你才想我啊。
97、很多時候，咱們活的太累，原因只是三個字：放不下。放不下遠離的人，放不下以前的事，放不下失去的物；放不下一截時光，放不下一段回憶；放不下成敗，放不下榮辱，放不下不屬于自我的一切。歷經歲月的渲染，人海的沉浮，咱們才知道，放下才會簡單，放下才能自由，最先釋懷的人最快樂。
98、什么是愛情里的甜？是相看兩不厭。即使吵架即使委屈，但想到那是你，便也心甘情愿了。
99、每次看到簡單與單純的女孩，總會令我想到曾經最眷戀的你的身影，總會有莫名的感傷涌上心口。
100、您是那綿綿的細雨，梳理我迷茫的思緒；您是那徐徐的清風，吹散我心頭的云翳；您是那和煦的陽光，解凍我冰封的心窗。是您用愛助我成長，我愛您！媽媽！
102、人類的智慧不是埋藏在前人的經驗里，而是潛伏在自己的心靈中。
103、在北方的寒冬一家人聚在一起在暖暖的房間吃著火鍋。真的太幸福了。
104、努力走好現在的每一步，無論和誰在一起，無論結果是什么，我們現在是幸福的，比什么都重要。
105、原本以為在感情的世界里關心和呵護一個人是件比較辛苦的事，可是一旦擁有你會發現關心和愛護她反而會讓你感到更幸福！
106、人這一生能有多少個不顧一切的六年，愿我們能一直在一起下去。
107、我不懂幸福是什么，但是我知道此刻有你在我很幸福！
108、很累的時候，就靠在你的肩膀上撒一次嬌；疲倦的時候，就隨意靠在你的臂膀上，緩解一下壓力。
109、和你一起吃一盤獨一無二的燴飯，簡單美味，并且超級幸福。
110、喜歡一切心愛的人與事物，悅耳的風鈴，伸懶腰的貓咪，在風里翻飛的書頁上的美麗的文字。喜歡人間萬物，但我更喜歡你，由于你是心愛自身。
111、日久的等待，人們期盼的一場笆露終于降臨，瞬間大雨如住，如根根銀箭，帶著恐怖的雷聲，狂暴猛烈地射向人間每一個角落。風雨所到之處，枝折花傾，窗破瓦掀，上蒼以它的威猛，回報給愛它的人們。人，在狂風暴雨的戲弄中。浮泛的人生啊，遍布著層層枷鎖，我祈求一場好雨，如何可得？我不敢奢求太多，只想把瞬間當成永遠，把現在都變成回憶，一點一滴。
112、每次我感到失意時，都回憶起你的淺笑，你的鼓勵，它們使我堅強的面對下去。
113、戀愛與家庭生活是情侶與夫妻間的私事。別人不可能懂你們的感情，也不會有與你們一樣的悸動；別人也有他們自己的生活得過，更沒空總當你們的啦啦隊員。秀恩愛、曬幸福的結局大都不會太好。故千萬不要因興奮而秀恩愛。其實最好的愛情，無非是幾十年風輕云淡的在一起。時間是愛情唯一的證明，也是最好的證明！
114、花蓮下雨了，準備下午去七星潭，上午就在民宿里玩玩啦，還好有兩間玩具屋，小朋友一點也不無聊，好羨慕擁有這片房子的主人，大大的院子，有滑滑梯，有小亭子，有秋千，還養了三只羊咩咩，兩幢小木屋做成了玩具房，剩下幾間房作為住宿提供給客人，這就是夢想中的房子，在這里你會覺得很幸福。還有這里的隔壁是爸爸去哪兒的拍攝地。
115、我要的幸福很簡單，在我肚子疼，腰疼的時候，幫我倒杯熱水，幫我買包衛生巾，可是就這么簡單的幸福，對我來說都是種奢求，晚安，大北京！
116、才智：才智對幸福的支持很有限。研究證實，比較聰明的人往往有較高的欲望，不能取得更高的成就，欲望就滿足不了。另外，智商高，并不等于有能力處理好人際關系。
117、陪著你們一路走來，看著你們一路長大，然后又看著你們擁有了自己的跳跳和悄悄，我很幸福，你們一直是我的榜樣。
118、永遠不要夸耀本人所擁有的，總有人比你富足。一旦你開端狂妄，離得到這一切就不遠了。
119、和我男神交往十天了，祝我們幸福。
120、不是因為幸福才微笑，而是因為笑了才幸福。不管別人怎么對你，那都是別人的事，人最大的敵人始終都是自己，不存在誰對不起你，誰欠你，走出陰影就是人生贏家，走不出就是神經病，都怪你自己。
121、沒有勇氣的未來，不再活的悲哀。但我的現在，跟你無關。你的現在，我選擇了漠視你的存在。既然相愛的兩個人不能夠在一起，那就要斬斷，干干凈凈的走進未來。
122、對你不變的誓言，只為你。
123、你欠我一句對不起，不過我不會說，沒關系。
124、我想要張揚過得風生水起的生活或者是油鹽醬醋茶的平淡。
125、你已經住在我心里了，我要我的報酬，一輩子都在這里。
126、風輕云淡寫半句，往后余生盡是你。
127、幸福，就是用匠人的心態過好每一天。
128、昨天晚上我下了忐忑，今天早上鬧鈴一響全寢室的人拿拖鞋砸我。
129、我想要的，無非是一點真的東西。那里面沒有算計，沒有提防，沒有因為控制欲而催生的種種技巧，沒有美其名曰的eq。要是你沒有，就請讓開，不要擋著我的路，我還得騎著螢火蟲去追太陽。
130、也許，一切都不重要，只要到老的時候還是那樣地刻骨銘心，就夠了。
131、他是我的未來。所以我格外珍惜現在。
133、都是為以后更好的重逢做鋪墊。
134、有的人你明明知道這輩子和他在一起不會幸福了，卻還要飛蛾撲火，這樣是不是很蠢。明明知道很蠢卻還要做，原來真的是有病了。
135、有一種愛！叫付出，每個人的心里，也許都有一個做不成夫妻，但是卻很特別的人，我們可以是無話不談的朋友，也可以是轉身揮手的朋友，只要你幸福就好！
136、此生得一人且久處不厭、心生歡喜、相處不累，已是萬幸。你是心底溫柔、目光所至，吾心歸處。
137、只是短暫的對白，卻是刻骨的溫柔。
138、世界上最美好的事情莫過于一個笨蛋遇上一個傻瓜，然后他倆的幸福被全世界羨慕著。
139、幸福就是，我鬧著，你笑著。
140、有些人是不需要改變的，你有你的特色，這樣就很好。
幸福感受幸福（精選20篇）篇十四
1、你知道么，有個人時時想念著你，惦記你，你含笑的眼睛，象星光閃閃，綴在我的心幕上，夜夜亮晶晶你知道思念一個人的滋味嗎，就像喝了杯冰水，然后用很長的時間流成熱淚。
2、愛，不需要太多的借口與理由，愛的前提就是要有緣分。如果沒有緣分就不可能相遇，也不可能相識，更談不上相愛。然而，愛是要靠感情來作為基礎，并且要靠感情來維持。如果有了愛，有要舍得為了愛而付出，因為愛情的本身并不是索取，而是付出，是要用自己的真心與誠心付出而獲得。
3、綠色的山，絕色的水，絕色的山水景最美;綠色的愛，綠色的情，絕色的愛情倍珍貴。綠色情人節，愿我們的愛情開花結果，終成正果。
4、與你的愛舉世少有，甜蜜并肩羞紅花朵，耳畔輕語催醉清風，親密眼眸蕩漾溫柔，，愛妻日，愛妻聽我說：我愛你，我的妻!
5、我愿做一條魚，任你紅燒白煮清蒸，然后躺在你溫柔的胃里。我的心中只有你。
6、你知道思念一個人的滋味嗎，就像喝了一大杯冰水，然后用很長很長的時間流成熱淚。
7、你的承諾我的承諾加在一起是網上的承諾你給我一個美麗的夢，愛你不長就一生!
8、這酒杯是甜蜜而悅人的，因為它曾碰過那知心人兒的櫻唇。哦!但愿上帝把她的嘴唇放到我的嘴唇上，讓她一口氣飲盡我心靈的烈酒!
9、除了表白，喜歡一個人有很多種方法，我想用世上最美麗的詞句，表達心中的愛;但是，當我害羞地應對你而默默無語的時候，你是否明白了我的愛。
10、死生契闊，與子成說。執子之手，與子偕老。
11、我把真心折成玫瑰花，真情做成巧克力，真愛釀成香檳酒，真誠辦成燭光宴;邀你共度情人節，舉杯祝愿你，更美麗，輕聲告訴你，我愛你!
12、我無言的望著你，就像貧血的星星，照不見你來時的腳印;此刻的情緒，就像那枚硬幣，一半是風暴一半是花朵;多想：用我的一生換取你的美麗。
13、越愛的，越不敢擁有，害怕有一天失去的時候會很痛苦，也不想對方悲哀。不管兩情想悅還是一廂情愿，要是能靜靜跟愛的人聊聊生活，說說夢想，談談人生，不言朝夕，也是幸福的，也是好的。
14、淡淡愛的幸福------跟相愛的人一同分享生活的幸福是一種恩賜。------只要你堅信平淡生活之中也有愛情，那么這份愛情就能讓你的生命因此而光彩照人;只要你從這份愛里得到的是快樂而不是憂傷，那么你就得到了一份適合你的愛。
15、我即將悄然離開這世界，任何饒舌鬼也說不出我在何處。
16、獨對寒窗三更天，冬風多寒心也牽;一別之后何時見，遙不可及在天邊;風停秋夜自無眠，夢語笑問誰我憐?冬來葉落花自去，唯君猶在我心間!
17、不能見面的時候，他們互相思念。但是一旦能夠見面，一旦再走在一起，他們又會互相折磨。
18、愛，就是用一顆心去溫暖另一顆心。眼中的淚只要有人疼，那便是幸福;心中的苦只要有人懂，那便是值得。只要靈魂相依，在不在一起，只是一種世俗的程序。
19、愛妻日宣言：老婆召喚立馬到位，鞍前馬后不敢越軌，甜言蜜語經常約會，一年到頭美滋美味。年年計劃：繼續愛你無怨無悔!
20、緣份是前世臨終時感情的延續，緣份是此生輪回前不變的誓言，緣份是你我曾說過的幸福，約定緣份是再做人時還能相遇的完美夢想。
幸福感受幸福（精選20篇）篇十五
1、有時我就想：要沒有老婆，我還真不知道要慘到哪種程度。老婆，謝謝你!
2、感謝上蒼，使我與你相遇。愿上蒼保佑你的善良和真誠，愿我們常相聚，永不分離。
3、生活是海，距離是舟，生活是舟。距離是海，有你相伴，絕對精彩!在此說聲感謝!
4、揮不去的萬縷情絲，訴不盡的山盟誓言，隨著柳絮飄飛，纏繞心田，只落得相思綿綿。
5、老婆，我該拿什么來謝你呢?在我的再三思索下，決定以我的下半生來感謝你為家的付出!
6、大自然將鮮花，作為禮物贈與人類，上帝將你的愛，作為禮物贈與我。感謝上蒼，更感謝你!
7、如果我是玫瑰，將奉獻您芬芳;如果我是太陽，將奉獻您溫馨;如果我是鉆石，將奉獻您永恒。
8、青山依舊在!幾度夕陽紅!與你共度的朝朝暮暮永留心底，謝謝你的.愛!你的疼!你對我的好!
9、老婆，我愛你就像老鼠愛大米、狗熊愛蜂蜜，不管他們怎么愛，愛什么，反正我只愛你，愛死你!
10、不相見不等于不想念，不聯系不等于忘記，打電話怕影響你，只能發個信息帶去無盡的問候和思念。
11、感謝上蒼讓我遇見你，感謝命運讓我喜歡你，感謝時間讓我在想你。親愛的，謝謝你一直陪伴在我身邊!
12、老婆：謝謝你為我做的每一頓飯，洗的每一件衣服。你知道嗎，只有經的起感情平淡的流年才是最真的感情!
13、一生把你放在心里頭，盡管未必能夠長相思守，一生把你放在夢里頭，就算已經分手，感謝你多年給我的愛。
14、地球轉、月亮轉、對你的心意不會變。水在流、魚在游、對你的愛意不停留。想你念你惦記你、快來和我在一起。
15、想念是一種美麗的孤獨，想念是一種純凈，想念是一筆巨大的精神財富，想念是一種溫馨，被你想念是一種幸福。
16、有陽光的地方就有我的笑容，有星星的地方就有我的眼睛。因為——你在哪里，我的心就在那里!祝你感恩節快樂。
17、冷冷的讓我面紅的可愛女人，溫柔的讓我心疼的可愛女人，聰明的讓我感動的可愛女人，壞壞的讓我瘋狂的可愛女人!
幸福感受幸福（精選20篇）篇十六
尊敬的各位來賓：
大家好！
今天我特別的開心，因為我和我美麗的妻子經過了相知，相識，到相戀，今天終于結婚走上了這神圣的婚禮殿堂了。一時間縱有千言萬語卻不知道從何說起。但這最終只能匯聚成兩個字，那就是“感謝”。
首先要感謝在座的各位親朋好友在這個美好的日子里，為我們的愛情做一個重要的見證。你們的到來讓我們的婚禮錦上添花。
然后還要感謝我的岳父岳母，感謝你們對我的信任，將你們的寶貝女兒交給我，我絕對不會讓你們失望的，或許這輩子我無法讓您的女兒成為世界上最富有的女人，但是我會用我的一輩子讓她成為世界上最幸福的女人，謝謝。
同時我要特別感謝我的父親和母親，感謝你們在我人生的道路上一直對我的支持和鼓勵。謝謝你們。
我還要感謝我美麗的妻子，謝謝你在茫茫人海中選中了我，謝謝你對我的信任，和我牽手一生，我一定會讓你幸福一輩子的。
最后，祝愿大家能在這里度過一個美好的夜晚，大家吃好喝好，謝謝！
幸福感受幸福（精選20篇）篇十七
何為教師的幸福?其實教師的幸福很簡單、很樸素。學生熱愛崇拜你，家長信任感激你，同事敬重佩服你，領導欣賞肯定你，身體健康、心靈舒暢，疾病、憂愁遠離你，這就是教師的幸福。
教師的幸福來源于學生。雖然他們有時吵吵鬧鬧，瘋瘋癲癲，但是沒有社會人的勾心斗角，爾虞我詐，沒有人際交往的圓滑世故，見風使舵。他們惹了你生氣，不久就會向你認錯;他們看見你大發雷霆，會內疚自責;他們看見你快樂喜悅，會笑逐顏開。
教師的幸福來源于事業。事業不僅僅讓我們有了立家之本，更讓我們實現了自我價值，體驗了成功的喜悅，被尊重、被贊賞的幸福!當我們把教育當作理想來追求，用人生的激情來點燃未來的希望之燈，用教育的理想來打造理想的教育，用理想的教育來實現教育的理想，我們是幸福的。我們得到了思想的充盈和精神的滿足。我們照亮了學生，也輝煌了自已，當看到一批批學生踏進大學的門檻，走向社會需要的每一個角落，我們幸福;當精心準備的公開課受到領導和同行的贊賞，我們幸福;當我們在數十年的教育生涯中，敲開了學生一顆顆文明、上進、感恩、豁達的心，我們幸福。
留一點時間給生活，留一點生活給自已，努力達到工作再忙心不忙，生活再苦心不苦的境界，只有身體健康，心靈輕松，幸福才會長遠!
總之，有一個健康的身體，一份舒暢的心情、一群善解人意的學生，一份成就我們人生價值的事業，就是我們教師最大的幸福。
幸福感受幸福（精選20篇）篇十八
今天是我和你結婚10周年紀念日，也就是俗稱的“錫婚”，10年才能把婚姻煉成錫，看來婚姻這個工程是如此浩大而耗費心血的啊。
不過有了第一個10年就會有第二個10年，也就會有第三個第四個10年，只要我們生命的在延續，那么去把錫煉成銀、金甚至為鉆石也不是沒有可能。
10年前的今天，我們很意外的結婚了。
結婚10年，我們不再強迫對方一定喜歡自己所喜歡的東西，我們有各自的興趣，但會時常交流互相欣賞。
我們也不再要求對方時刻陪著自己，我們有各自的社交活動，但會相互提醒，共同進退;。
結婚10年，我們朝夕相處，十分清楚對方的不足，所以才能及時互相指出。
我們也最明白對方的優點，所以才能送上最恰當的贊美與鼓舞;。
結婚10年，我們最關心的是對方的健康與安全，最大的愿望是能夠相親相愛一世，一起慢慢變老!
10年的婚姻歲月輪回中,我們由10年前懵懂、纏綿的少男少女變成了現在為生活而波奔的人父人母,無情的歲月已剝去了我們臉上往昔的那份純真和青春取而代之的是滄桑及無奈。
回望走過的10年，平淡中蘊涵著相互的愛意，爭吵中包含著相互的改變，忙碌中充滿了生活的樂趣，煩惱中也孕育出點點幸福。
歲月不可回，但前方還有路，激情也許已經成灰燼，但愛卻可以相互攙扶走完漫漫人生。
我們這一家子。
我們是一家子。
是一個極普通的一家。
也情愿認為是特別的一家。
我們的家庭結構是新型的，我們的家庭關系是新鮮的。
我們是一個現代的家庭，家庭觀念，家庭關系都是現代的，健康的。
我和你。
我和你，各是一個半球，相反相成，合在一起，成完整的球，向前滾動。
我靠著你，你靠著我，攜手走路。
連接我們的粘合劑，是真誠的愛。
因為有了你，我才找到了家的感覺，才得以享受到家的幸福。
因為有了你，我才嘗到了生活的酸、甜、苦、竦。
你改變了我，我卻無力改變你。
但你也在變，由一個順從的小姑娘，變成了一個任性的女強人。
你吃了很多的苦，受了很多屈，添了魚尾紋。
我們共同經營著一個小窩，舒適、凌亂。
它屬于我們自已的天地，在這里，我們敞開心屝，為所欲為。
結婚10年，我們融在了一起，再塑一個我，重塑一個你，你中有我，我中有你。
10年了，我們攜手走過，順利時相互鼓勁，磕絆時舔著傷口。
我們會永遠這樣走下去。
和你的牽手，10年風雨，經歷了很多，你總是謙讓著我，顯然你大我近3個月，所以你一直象對待孩子一樣呵護著我。
為了我，為了我們這個家，老婆付出了很多、很多!平平淡淡且艱辛不易，其間經歷了不少風風雨雨、磕磕碰碰，也走了不少常人沒有走過的坎坷路，但這一切終究都是雨過天晴，在這些磨難中，我們不離不棄、相濡以沫用行動見證了的平淡而堅貞的愛情。
現在，維系我們的已不僅僅是純粹的愛情，而更多的則是對彼此的信任、包容、關愛、理解、責任以及那份厚厚的親情。
感謝老婆!感謝老婆對我的包容!感謝老婆對我的寵!
沒有想過，10周年婚慶會是這樣平平淡淡的這樣度過。
親愛的老婆，10周年只是我們婚姻中的一個小站。
我們的目的地還很遠，請先把很多的情感收藏，讓我們日后再慢慢釋放……。
突然想起有首歌中唱到的，就是和自己的愛人一起慢慢變老。
一路收藏點點滴滴的歡笑，留到以后坐著搖椅慢慢聊。
老婆，我所希望的最浪漫的事，執子之手，與子偕老。
我想：最美的愛情就是這樣的吧。
就是和你一起慢慢變老，直到我們老得哪兒也去不了。
幸福感受幸福（精選20篇）篇十九
1.幸福不是實物也不是狀態，而是一種領悟。
2.忍不了痛苦，就見不到幸福。
4.我只想要一點俗氣的幸福。
5.走在一起是緣分，一起在走是幸福。
6.安心的幸福莫過于三件事：有人信你，有人陪你，有人等你。
7.很多時候，我們活的太累，原因只是三個字：放不下。放不下遠離的人，放不下曾經的事，放不下失去的物;放不下一截時光，放不下一段回憶;放不下成敗，放不下榮辱，放不下不屬于自己的一切。歷經歲月的渲染，人海的沉浮，我們才知道，放下才會輕松，放下才能自由，最先釋懷的人最幸福。
8.人在面臨幸福時會突然變得膽怯，抓住幸福其實比忍受痛苦更需要勇氣。
10.心簡單，世界就簡單，幸福才會生長;心自由，生活就自由，到哪都有快樂。
11.幸福不是獲得多了，而是在乎少了;活得糊涂的人，容易幸福;活得清醒的人，容易煩惱。
12.多一份滿足，少一份抱怨。多一份真實，少一份虛偽。多一份快樂，少一份悲苦。多一份明白，少一份迷惑。這種單純的生活，才是我們應該去追求的幸福。因為，幸福的本質就是很單純簡單的，它就像山坡上靜靜的吐著芬芳的野花，沒有圍墻，也不需要門票，只要有一顆清凈的心和一雙沒被遮住的眼睛，就能得到。
14.如果生活是一杯水，那么痛苦就是落入水中的泥沙。沒有誰的生活始終充滿了幸福快樂，總有一些痛苦會折磨我們的心靈。我們可以選擇讓心靜下來，慢慢沉淀那些痛苦。如果總是不斷地去攪和那些痛苦，痛苦就會充滿我們的生活。所以，即使生活的水杯中落入了痛苦的泥沙，我們也要努力讓每一天都過得清澈。
15.無論多豪華的婚禮，都不代表幸福婚姻。兩個人終生相處和睦與否和宴開幾席，多少首飾全無關聯。
16.幸福，就是想吃一個饅頭時，就得到一個饅頭并且安心地吃下去。若只能得到半個叫不足;更少叫匱乏;若得到兩個叫富余;得到三個叫負擔;得到更多叫累贅。幸福不是越多越好，而是恰到好處;幸福不是臉上的虛榮，而是內在的需要;幸福不在別人眼中，而在自己心中。你的幸福你若不答應，別人永遠搶不走。
17.不懂你的人，會用他所需要的方式去愛你。懂你的人，會用你所需要的方式去愛你。于是，不懂你的人，常是事倍功半，他愛得吃力，你受得辛苦。懂你的人，常是事半功倍，他愛得自如，你受得幸福。兩個人的世界里，懂比愛，更難做到。所以，要讓那個能懂你的人愛你。
18.剛剛好，看到你幸福的樣子，于是幸福著你的幸福。——村上春樹。
19.我愛的人我要親手給他幸福，別人我不放心。
幸福感受幸福（精選20篇）篇二十
我沒有美麗的外表，但我很幸福;我沒有超人的智慧，但我很幸福;我沒有太多的財富，但我依然很幸福;因為我是一名光榮的人民教師。
從業之初，我每天欣喜的徜徉與學生之間，對未來充滿了希望。然而“醉后方知酒味濃，為師方知為師難。”當教學的擔子沉沉地壓在我肩頭的時候，當教育的煩瑣深深地困擾著我的時候，我彷徨過，退縮過。就在這時，是身邊的老教師們及時幫助了我，他們以身作則，就像辛勤的農夫，精心耕作著，為我樹立了最好的榜樣。
無論是在工作上還是在生活上，對我就像慈祥的長輩對晚輩，給予了我無私的幫助與關心，讓我感受到一個大家庭的溫暖。慢慢的，我了解到生活的目的不在于顯耀和享受，而在于精神上的充實和事業上的成功。和朋友們聚會時，他們往往羨慕我：“還是你好，一年有兩個假期，工作穩穩當當。”
對此，我總是報之一笑，也不愿解釋，說多了，他們會以為我言不由衷。要說工作的苦和累，也許只有教師自己才能體會得到。但我們依然干勁十足，其中的力量來自于我們不斷發展的學校，來自于我們充滿朝氣的年級組，來自于每位學生的點滴進步。
青年教師將青春年華扎根于三尺講臺，執著追求;中年教師們將家庭擱置一旁，無怨無悔;全體教師以校為家，無私奉獻。是啊，起始于辛勞，收結于平淡，這就是我們教育工作者的幸福所在。
冰心說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開。”這種愛是教育的橋梁，是教育的推動力，是學生轉變的催化劑，我試圖以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門，因為我知道，每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個無法預測的未來。
在我眼里，每個學生都是一座寶藏，而教師就是發掘寶藏的人;每個學生都是含苞的花蕾，而教師就是辛勤的園丁;每個學生都是千里馬，而教師就是那慧眼的伯樂。我深知我的一舉一動會給學生帶來不同程度的影響，甚至影響學生的一生!所以，我努力做到德高為師，身正為范，德高身正，為人師表。在培育學生的過程中，享受著自己的幸福!
我愛我的事業，認真負責就是我的座右銘，不管是教學還是教育工作，都力爭做的更好，時代的號角已經吹響，終生學習的時代已經來到，迎接它，就要作好各方面的準備。
我愛我的事業，就要做到愛校如家，關心學校的發展，是學校給予了我，培養了我，發展了我，聽從學校安排，盡心盡力完成學校交給的任務是自己義不容辭的責任，不管是什么時候自己都應堅持“學校無小事”這一原則，為學校發展建言獻策，發揮主人翁作用。
我不是詩人，不能用漂亮的詩句謳歌我的職業;我不是學者，不能用深邃的思想思考我的價值;我不是歌手，不能用動聽的歌喉歌詠我的崗位。然而，我是一名教師，我要在腦海中采擷如花的詞匯，構筑心中最美好的詩篇;我要用深深的思索，推演心中最奧秘的哲理;我要用凝重的感情，唱出心中最動人的頌歌——我愛的學生，愛我的事業，愛我的學校，執著著我的追求，幸福著我的幸福!