通過寫作可以培養思維能力和表達能力，因此，我們應該努力提高自己的寫作水平。如果你想提升自己的寫作水平，不妨參考一下以下的優秀作文范文。
星空宇宙六年級（專業22篇）篇一
夜靜悄悄的來了，星星如棋盤似的點綴著星空，將夜空裝飾的極其璀璨，美妙的彗星為平淡的夜空帶來了耀眼的光彩，盡管只是一瞬間的耀眼，但卻充滿了生命的意義，永遠的閃耀著光輝。
面對著燦爛的星空，我不禁思緒紛飛，浩瀚的星空上，閃爍著那么多璀璨的星星！它們千年萬年都是如此，亙古不變，歲月在它們的眼中不過彈指一揮間。相比于星空中的繁星，人的生命不過是眨眼間罷了，無論是多么偉大的英雄人物，還是蕓蕓眾生，都逃不過生命的短暫，相比于夜空中的星星，不過是最小的塵埃而已，人的生命何其短暫，正如蘇軾慨嘆的“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”啊。
遙想那“揮劍斬六合”的秦始皇，一代天驕成吉思汗，那征服歐洲的拿破侖，那從無敵手的亞歷山大﹑……他們無不是戰績顯赫、彪炳春秋的英雄人物，但終究是無法敵過歲月的無情，最后終也是一抔黃土。
既然人的生命如此脆弱﹑短暫，為何人們沒有自暴自棄﹑消極面對呢？那為何社會會不斷地進步？或許這就是人類的精神品質的可貴高尚之處。雖然人的生命如此脆弱﹑短暫，但是人們對生命的熱愛與追求無疑是堅強的﹑長久的。正如保爾的那一句話：“人最寶貴的東西是生命，生命對于我們只有一次，一個人的生命應當這樣度過，當他回首往事的時候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧。”正如此，在歷史的長河中他們才會如夜空中那星星——如此璀璨，如此耀眼！
那正處于青春的我呢？
我想要讓我們的生活活得精彩，活得充滿價值，活得有意義；讓我們的生命存在的毫無遺憾！若要如此，那我們從現在起必須珍惜每一分每一秒，不管最后我們有沒有到達理想的彼岸，我們卻因此而不后悔在這個世界上走上一遭了。每當你回想起你奮斗的歷程時，你會為自己感到自豪：我曾努力過，拼搏過，奮斗過；你會自豪的說，我讓我的生命充滿了意義，充滿了價值！
抬頭再看星空，夜空中璀璨的星星照耀著我，照亮了我前方的路，也照亮了我以后的人生道路：拋下懶惰﹑拋下一切雜念，去酣暢淋漓的實現我的理想，到達理想的彼岸，成為歷史長河中耀眼的星星！
星空宇宙六年級（專業22篇）篇二
蔚藍色的夜空中，掛著一輪彎彎的月牙在對我們嬉笑著，真不知道月牙姐姐在嬉笑著什么呢？真讓我疑惑不解。
白茫茫的小銀河，躺在湛藍色的天空里，仿佛是一條靜靜流淌著的小河流，這便使我想起了小時候那條歡快、清澈的小河流。燦爛的星星群在銀河的里頭閃爍，像是無數漂浮在河面上的航標燈，也像一顆顆光斑似的鉆石在跳動著、起伏著呢。你快來呀，讓你開開眼界的大世界，里面有豐富多彩的知識在等著你呢！靠近銀河那幾顆星星里，宛如一只只銀河上展開雙翅飛翔的小天鵝，在昂起頭來洋洋得意地鳴叫著呢。
以前曾經聽朋友說過，那便是我沒有想到過的一種星座“天鵝星座”，它的樣子還真像一只白天鵝在微風下飛來飛去，翩翩起舞。銀河南端的那幾顆星星，聽爸爸媽媽說，那就是“天蝎星座”。哦“天蝎星座”真像一只只高舉著雙螯、翹著尾巴的大蝎子。我知道有一部兒童電視劇“《西游記》新傳”，夜空中的“天蝎星座”一定是“《西游記》新傳”里面的蝎子精大王要為人民多做點好事，才變化成“天蝎星座”的。“飛馬星座”猶如天龍一般，龍頭高昂在上，龍身蜿蜒曲伸，也是夜空大王之一吧！
哦，原來月牙姐姐在看星座的模樣，真有趣喲！夜空中的星座也會說悄悄話呀！
啊，星空真是太美了！
星空宇宙六年級（專業22篇）篇三
今天早早吃過晚飯，閑來無事，就搬了一個小凳子，坐在陽臺上仰望星空。
滿天的星星眨著眼睛，有的擠在一塊，有的分得很散。
一顆顆小星星就像一顆顆大小不一的寶石，隨意地撒在了像黑藍色幕布的天空上。星星雖然沒有太陽溫暖刺眼的光，也沒有月亮清冷柔美的光，但卻散發著自己獨一無二的光芒。乍一看上去，星星的顏色沒有什么不同，但仔細一看，每顆星星都不一樣。有深藍色的、銀白色的、深紫色的……各不相同。一些星星很亮，很顯眼，有一些星星若隱若現，若不仔細看還真看不出來。
看著看著，我突然發現天空中有一條白茫茫的光帶，閃閃爍爍，仿佛一條河水在緩緩流動。原來這是銀河。聽媽媽講，過去，人們賦予了銀河許多美麗的名字，如天河、河漢、銀漢、星漢等，還為它編織過許多美麗動人的故事。
我又向月亮望去，月亮已經不再是月牙了，但還沒有完全變為一整個，細細看去，還缺了一條細細的邊。它像一個調皮的孩子，一會兒躲進云里，一會兒又鉆出來，好像在和我捉迷藏。我看了看月亮四周的星星，有一些像害羞的小姑娘，藏在了云中。
放眼望去，這星空就像一塊黛藍色的錦緞上鑲嵌著無數顆閃亮的寶石。
啊，美麗的星空，你是多么神秘，多么奇妙！
星空宇宙六年級（專業22篇）篇四
太陽公公忙了一天，累得筋疲力盡，收起了最后一絲光芒，回到山后面休息了。太陽公公一走，天空就像蒙了一層黑紗，夜幕降臨了。
夏夜的天空像一個巨大的果盤，彎彎的月亮像一個香蕉，星星像撒落在果盤上的小櫻桃，夏夜的天空真美呀！在夜空下，大地也成了熱鬧的舞臺，青蛙有力地打著小鼓，蛐蛐唱起了動聽的歌曲，知了開心地吹起了口哨，蟋蟀拉起了歡快的小提琴為它們伴奏。螢火蟲先生被它們的歌聲吸引住了，提著燈籠在空中飛來飛去，好像在為它們伴舞。在月亮的照耀下，小草、小花散發出清新的芳香，使人神清氣爽。
夜色加濃，城市各處的燈都不約而同地亮了起來，有的像一朵盛開的鮮花，有的像一串發光的糖都蘆，還有的像一輪火紅的太陽，把我們的城巿裝扮得五光十色。
看，橋上的霓虹燈也閃亮登場了，有粉色的、有藍色的、黃色的、還有綠色的，像魔術師一樣，一會兒變成這樣，一會兒變成那樣。燈光倒映在小河里像給小河穿了一件花衣裳，讓人看得眼花繚亂。這時候，勞累了一天的人們都來到了河邊，他們有的在歡快地跳舞，有的在打陀螺，還有的在悠閑地散步，他們的臉上雖然有汗水，但仍然是滿面笑容。小孩子們就更開心了，他們不停地追逐打鬧，時不時傳來陣陣歡笑聲，這里成了歡樂的海洋。
夏夜真迷人啊！
星空宇宙六年級（專業22篇）篇五
想想自己，在這雷雨交加的天氣中，我可以坐在溫馨的家里，絲毫不用顧及窗外的一切。我的頭上永遠有一頂保護傘，讓我生活在無憂無慮的世界里。從小，我就是爸爸媽媽的心肝寶貝，捧在手心里怕摔了，含在嘴里怕化了。細細想來，我還沒有經歷過生活中的大風大浪。
每天早晨，父母都會把被子幫我疊好，衣服幫我理整齊，早飯也會細心地幫我盛出來涼好。但爸爸媽媽，你們知道嗎？再過一年我就要小升初了，離童年的'終點線只有一步之遙了。但在你們蜜罐似的寵愛下，我卻始終不敢一個人踏入社會。你們不可能時時刻刻都保護我，更不能讓我一生不受磨難。只有學會獨立了，我在面對苦難時才能從容坦然。這份強大的武器，才能真正給我的一生保駕護航。
爸爸媽媽，你們對我細致入微的愛，我會永遠銘記于心。但希望你們松開手，讓我獨立起來，這樣我的人生才能更加輝煌。
星空宇宙六年級（專業22篇）篇六
我愛星空，不明所以地愛。
偶爾伏案累了，抬首望那璀璨無比的星空，它們會鼓勵我繼續努力。確實，它們的微笑有著一切正能量，雖不會說話，但會給予人莫大的幫助與慰藉，所以，有時間抬首望望那星空吧。
有人常常討論星星的具體大小是多少，距離我們有多遠等。說實話，我不喜歡聽這些。星給我的，是小巧玲瓏的美。星，近瞧不如遠觀，星空也是如此，常抬首眺望那滿天繁星與圓月，不禁與《望洞庭》有著一般的感觸：“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺”。
有時看那滿天的星，看久了，感覺像墜入星河似的，渾身輕飄飄的。啊，那團團星云，那滿天繁星，那和煦微風，那靜寂的夜……星星此刻就是我的朋友。它們微笑著，托風給我帶來問候。我張開雙臂，盡情享受那風的輕撫，我仿佛聽見了星辰的絮語……我陶醉在了這星空之下。這是一種怎樣的美啊?這是一種寧靜的美，這是一種悠遠的美，這是一種祥和的美，這是一種低調的美，這是一種溫柔的美，這是一種絕世的美，這是一種超凡脫俗的美!
而坐在湖邊看星，更是感受頗深。璀璨的星在夜空中閃爍，而湖面則映照著星空，有著水天一色的感覺。往下望，波濤洶涌的湖面，往上望，波瀾不驚的星河。我靜靜地看著天空那些半明半暗的星，它們仿佛也在靜靜地看著我，沒有過多的言語，真有“相看兩不厭”的感覺。
星星也有自身的出生和死亡———雖然時間很漫長，但卻能目睹一切，見證一切，只不過話不多而已。
星星并不像日那樣，像頭獅子般驕傲，在白日散發著刺目的光與熾人的熱。星星在夜晚中出現，像謙虛的少女，渾身充滿潔凈、低調與柔和。太陽通過那令人不能對視的刺目的光來掩飾自己的不足之處———太陽黑子，星空卻不會，它們將自己的缺點大方地展示出來，靜寂而沉默地發出柔和而潔白的光芒。
我愛星，更愛群星閃耀的星空。
星空宇宙六年級（專業22篇）篇七
先用哲學的思想去回答這個問題，宇宙的盡頭在我們心中，你想它什么樣它就什么樣！
而事實上，很多時候我們思考問題的一瞬間，就意味著已經走進了死胡同，因為由于某種不可避免的.局限性，很多問題本身就是“錯誤”的！
就如同“宇宙的盡頭是什么樣子？”這樣的問題一樣，幾千年前人類也會問“地球的盡頭是什么樣子？”如今在我們看來這個有些“愚蠢”的問題，但如果你出生在幾千年前的古代，你不會覺得這樣的問題很“愚蠢”！
有人說因為如今的人類能夠逃出地球，所以我們跟清楚地球是圓形的。事實上不用逃出地球也能夠知道地球日圓的，不是平的！
很簡單，當我們觀察遠處駛來的船只是，我們不會一下子看到船的整體，而是先看到桅桿，然后才是船身，這說明海水并不是平的，意味著地球也不是平的！
那么對于更加浩瀚的宇宙來說，我們不可能飛出宇宙來觀察宇宙的盡頭在哪里，但同樣地我們可以利用智慧去間接觀察宇宙的性質！
宇宙大爆炸理論告訴我們宇宙并不是無限大，而是有限的，但有限的宇宙并不意味著一定有盡頭，準確地說宇宙是“有界無邊”的，這也符合廣義相對論對宇宙彎曲時空的描述！
簡單來說，如果你朝著一個方向一直以光速飛行（假設你可以做到），你永遠也到不了宇宙的盡頭，最終你只會回到你出發的原點！
星空宇宙六年級（專業22篇）篇八
白茫茫的銀河，靜靜地躺在湛藍的天空中，燦爛的星群在銀河里閃動，像是無數漂在河上的航標燈。
你看，靠著銀河的那幾顆星，多像一只在銀河中展翅飛翔的天鵝，那就是“天鵝座”。在銀河南端的那幾顆星，多像一個高舉雙夾，翹著尾巴的大蝎子，它是有名的“天蝎座”。在銀河左邊的那幾顆星，多像一把精致大琴；在銀河右邊的那幾顆星，多像一只要起飛的雄鷹；那顆牛郎星是多么耀眼，好像正在望著對岸的織女星，使我們不由地想起了“牛郎織女”的美麗傳說。天空，真是個神話般的世界。
滿天的小星斗，它們盡著自己的力量，把點點滴滴的光芒融匯在一起，雖然不如太陽那么輝煌，也不如月亮那樣清澈，但它們變成了一個奇異的世界，誘發著人們探索的欲望。
啊，我愛夏夜的星空，因為它是那么的絢麗多彩，那么的美麗動人，那么富有神秘感！
星空宇宙六年級（專業22篇）篇九
飛船墜落了，嗖——嘣！“哦，我的飛船呀！”郭笑煒大叫。“我們怎么辦？氧氣也要用完了。”“走走看。”
我們來到一片荒野，郭笑煒一指：“那是什么？”我心驚膽戰地回答：“宇宙飛船碎片！”“快走！這里埋伏著危險。”“嘶！”一個奇怪的聲音——蜥蜴人，報道上曾經發生過晰蜴人單手舉汽車的故事，那么力大無窮的外星人，還是不要引起它的注意。我們快速逃走了。
我們后來竟找到了一個部落，奇形怪狀的山羊人把我們摁在一堆干草上，拿著長矛，叫著：“啊，哇，吃吃！”郭笑煒嚇出了一身冷汗，已是面如土色，而我似乎知道它們在說什么：“我們要吃了他們。”“怎么辦？”郭笑煒像熱鍋上的螞蟻——團團轉，而我卻不慌不忙地說：“三十六計，嗯……走為上計。”我迅速拿起一把刀，把繩子割掉，像兩只正被獵人追捕的兔子一樣，拼命地跑，而山羊人用長矛扔我們倆。突然，我們倆陷進一個大坑，滑了下去。里面非常奇妙，仿佛是石頭的王國，我們“溜”到一輛高科技礦車上，來到一個機器部落，里面的人都是機器人，而且語言樣樣通。我對他說：“我們需要飛船回地球。”“好的。”一個機器人說。
接著，我們坐上一個正方形飛船，它堅固無比，還有激光設備，它們說這是tm魔方號。我們乘坐這艘船，回到了我們偉大的家，那無私奉獻的家——地球。
星空宇宙六年級（專業22篇）篇十
城里的星空雖然美麗，但鄉下的星空更加美麗迷人，更加寧靜。
傍晚，我們爬上了小木屋的閣樓，靜靜地等待著夜幕的降臨。太陽公公拖著疲憊的身子悄悄地落下了山坡，最后一縷陽光也被帶走了。黑暗奶奶敞開了黑色的披風，把大地籠罩在黑暗之中。月亮姐姐帶著她的那群弟弟妹妹們，迫不及待地跳上了這黑色的大舞臺，一邊眨著眼睛，一邊歡快地跳起舞來。
遠遠望去，只見地平線那兒，微微有點燈光，越往上越藍，顏色越來越深，逐漸由淡藍變成了深藍。
仰望天空，黑藍的夜幕上，月亮姐姐正歡快地跳著抒情的芭蕾，多么美麗迷人呀！星星們望著大地，好奇地眨著小眼睛，一閃一閃的。
俯瞰大地，整個村子盡收眼底，家家戶戶都亮起了燈光，星星點點的燈光猶如一片燈的海洋，又仿佛美麗的星空，天地連成了一片。此時的我仿佛一位仙女在迷人的天空中靜靜地欣賞著美麗的大地。螢火蟲不斷地飛來飛去，遠處也傳來瞭亮的青蛙的叫聲。讓人討厭的蚊子也不時地“嗡嗡”飛來叮咬我們。
環顧四周，茂密的樹林更加濃郁，猶如一位高大的黑色巨人。林子里不時傳來野獸和鳥兒的叫聲，令人毛骨悚然。四周安靜極了。
月亮姐姐戴著美麗迷人的花環，一路跳著歡快的舞步來到了中天，把銀色的披紗撒向大地，整個大地都沉浸在銀色的月光之中。
星空宇宙六年級（專業22篇）篇十一
“當當……”大鐘敲了12下，我在航天科學研究所做研究。這時我嘆了口氣說：“哎，都2030年了，人類還沒有發現外星文明！”我抬頭看天空，看到其中一顆星星在移動。“外星人”又來訪問地球，突然啟發我：外星人親自用飛碟來訪問地球，我們的技術水平應該和他們一樣。我把我的建議告訴了局長，局長連連點頭，批準了我的要求。兩天后，一種新型的“方舟-28”飛船誕生了。我和幾個學者科學家登上飛船，帶著人類的希望飛向宇宙。
宇宙飛船在浩瀚的宇宙中飛行，大約半個小時后，終于到達了目的地——火星——。我們降落在一個相對平坦的地方。我穿上宇航服下了船，卻看到了四周奇怪的石頭。天空和大地都是紅色的，看不見白云。我想：這里肯定是暴風雨頻發。果然，我們走了不到一分鐘，一場可怕的火星風暴就要來了。我立刻命令他們趕快上船，我拿起一些奇怪的巖石做標本回去。宇宙飛船一起飛，暴風雨就開始了，看在上帝的份上！它的威力比地球上的臺風大好幾倍！幸運的是，船很強大，逃脫了。
回到飛船，我立刻研究了一下巖石，我往上面滴了鹽酸，出現了幾個氣泡。我把鹽酸拿回去電腦分析，發現里面有一種未知物質。我讓電腦再分析一遍，電腦顯示的是“沒有文件”“啊！我找到新元素了！”我大叫。我在這種物質里放了一個正常細胞，發現細胞以每秒8個的速度繁殖。這種異常現象很少見，說明這種未知物質很容易為生命繁衍，所以火星可能有生命！不一會兒，飛船穿過了火星的極地冰，電腦自動分析冰，發現了同樣的物質。“太神奇了！”
宇宙飛船在短時間內被改裝成了潛艇。潛艇潛到5000米左右時，突然發現一個亮點。宇宙飛船立即加快速度，趕上了。這時，全船人都嚇了一跳。沒想到是一條發光的魚。我們又往下走了200米，發現了貽貝、海膽等等。珊瑚遍地，大家都高興的跳了起來。該回去了。我們取了一些生活樣本，依依不舍地離開了。
星空宇宙六年級（專業22篇）篇十二
夜幕降臨了，滿天繁星如寶石般鑲嵌無邊無際的天空中，一閃一閃的，如同一只只明亮的眼睛在不停地眨眼，窺視著大地，有趣極了!
我抬頭仰望高深莫測的夜空，一輪明月從樹梢緩緩升起，亮度也在逐漸增強，慢慢地、慢慢地，月亮已升至高空那月空透過云層，照向大地，看著這一輪，我想起了《天狗食月》的故事：目連之母變成的惡狗，逃出地獄后，因十分痛恨玉帝，就竄到天庭去找玉帝算帳。她在天上找不到玉帝，就去追趕太陽和月亮，想將它們吞吃了，讓天上人間變成一片黑暗世界。這只惡狗沒日沒夜地追呀追!她追到月亮，就將月亮一口吞下去;追到太陽，也將太陽一口吞下去。和宋代詩人蘇軾的詩《水調歌頭》：明月幾時有?把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年?我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間?轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓?人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。想著想著，我情不自禁地吟誦起來。
不知不覺，月亮已經有“回家”的意思，我忽然看見一顆小星星特別明亮，特別大，看著它，我真想把它摘下來，可它卻是那么的遙不可及，仿佛就是不讓我摘下來。
啊!我已經陶醉在神秘而又美麗的夜空美景中了。
星空宇宙六年級（專業22篇）篇十三
古時候，科學不發達，人們一直向往著“天上的世界”。于是，有了許許多多的故事：嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛會……現在，科學發達了，人們知道那都是古人編出來的神話。但是，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一-個吸引人的問題。
從理論上說，宇宙是無限的。地球只是太陽系中的一顆行星，而太陽系只是銀河系中一個極小的部分，銀河系又是宇宙的滄海一粟。整個銀河系中有幾千億顆恒星，類似太陽系這樣的天體系統為數不少，其中肯定有與地球類似的行星。可以猜測，地球絕不是有生命存在的天體。但是，人類至今尚未找到另外一顆具有生命的星球。
哪些天體上可能有生命存在呢?這個天體又必須具備什么樣的條件呢?人們了解了生命起源的過程之后，認為至少應有這樣幾個條件：一是適合生物生存的溫度，一般應在零下五十攝氏度至零上一百五十攝氏度之間;二是必要的水分，生命物質諸如蛋白質、核酸的活力都和水緊密相關，沒有水，也就沒有生命;三是適當成分的大氣，雖然已發現少數厭氧菌能在沒有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對于生命的存在是極為重要的;四是要有足夠的光和熱，為生命體系提供能源。
根據這些條件，科學家首先對太陽系除地球以外的其他行星進行了分析。水星離太陽最近，向陽時表面溫度達到三百至四百攝氏度，不可能存在生命。金星是一顆缺氧、缺水，有著濃厚云層的行星，陽光輻射和云層造成的“溫室效應”，使得金星表面溫度極高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星離太陽很遠，它們的表面溫度，一般都低于零下一百四十攝氏度，因此，也不可能有生命存在。
太陽系中還可能存在生命的星球是火星。火星與地球有不少相似之處：地球自轉一-圈是23小時56分4秒，火星自轉一圈是24小時37分;地球自轉軸與公轉軌道平面有66度34分的傾角，而火星的傾角約66度1分，所以火星和地球晝夜長短相近，而且也有四季更替。更有趣的是，1877年，意大利的一位天文學家觀察到火星表面有很多縱橫的黑色線條，人們猜測這是火星人開挖的運河。人們還觀察到火星表面的顏色隨著季節而變化，有人認為這是火星表面植物隨著季節的變化而改變了顏色。
為了揭開火星神秘的面紗，科學家們決定利用宇宙飛船對火星作近距離的觀測。1971年，美國發射的“水手9號”宇宙飛船進入了環繞火星飛行的軌道，給火星拍攝了大量的照片。這些照片表明，意大利天文學家觀察到的所謂“運河”，原來是一連串的暗環形山和暗的斑點。通過近距離觀測還發現，以前觀察到的火星表面上所謂顏色的四季變化，并不是由于植物的生長和枯萎造成的，而是由于風把火星表面上的塵土吹來吹去，才造成了顏色明暗的變化。
科學家們還發現，火星是一個非常干燥的星球，在它的大氣中雖然找到了水汽，但含量極少，只有地球上沙漠地區的百分之一;火星的大氣層非常稀薄，百分之九十六是二氧化碳，氧氣含量極少;火星表面溫度很低;火星上沒有磁場，它的大氣層中又沒有臭氧層，因而不能抵御紫外線和各種宇宙線的照射。所有這些因素都說明，在火星上生命難以存在。
為了對火星作進一步的考察，1975年，美國發射了兩艘名叫“海盜號”的宇宙飛船。這兩艘飛船在火星著陸，進行了一系列的分析和測試，得到兩個重要結果，一是在火星的土壤中未檢測到有機分子;二是在對火星表面取樣的培養中，未發現微生物的存在。這證明，在飛船著陸的地區，火星表面沒有生命存在。科學家又提出，生命物質是否會存在于火星的巖層之中呢?這有待進一步研究。
人們至今尚未在地球以外的太空中找到生命，但仍然相信遙遠的太空存在著生命。近年來，科學家對落在地球上的些隕石進行分析，發現隕石上存在有機分子，說明太空可能存在生命。
地球之外是否有生命存在，是人類一直探索的宇宙之謎。
星空宇宙六年級（專業22篇）篇十四
“天階夜色涼如水，我看牽牛織女星。”我坐在家門前的復古石凳上，在星羅棋布的星空下，星空是那么的高深莫測、絢麗多彩。古往今來，牛郎織女、嫦娥奔月的古代神話和星空結下了緣，浪漫的故事一代又一代的傳下去。人們對星空更是懷有崇高的敬慕。
浩瀚的宇宙中，這些星星是一塊又一塊丑陋的石頭，而在地球上望，星星散發出絢麗的模樣。零零散散，或大或小，散發出柔和的光彩，仿佛是一幅巨大的、精致的畫一樣。他們伴隨著月亮在天上發光，像是無數鑲嵌在深藍色幕布上的施華洛世奇水晶，又似乎是遠方山頂的燈塔。
星空宇宙六年級（專業22篇）篇十五
古時候，科學不發達，人們一直向往著"天上人間"和"天堂"。于是，有了許許多多的故事：嫦娥奔月，仙女下凡，玉皇大帝，王母娘娘……現在，科學發達了，人們知道那都是古人編出來的神話。但是，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一個吸引人的問題。
從理論上說，宇宙是無限的。地球只是太陽系中的一顆行星，而太陽系只是銀河系中一個極小的部分。整個銀河系中有幾千億顆恒星，類似太陽系這樣的星球系為數不少，其中肯定有與地球類似的行星。可以猜測，地球決不是有生命存在的唯一天體。但是，人類至今尚未找到另外一顆具有生命的星球。
哪些天體上可能有生命存在呢?這個天體又必須具備什么樣的條件呢?人們了解了生命起源的過程之后，認為至少應有這樣幾個條件：一是適合生物生存的溫度，一般應在零下50至零上150攝氏度之間;二是必要的水分，生命物質諸如蛋白質、核酸和酶的活力都和水緊密相關，沒有水，也就沒有生命;三是適當成分的大氣，雖然已發現少數厭氧菌能在沒有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對于生命的存在是極為重要的;四是要有足夠的光和熱，為生命體系提供能源。
根據這些條件，科學家首先對太陽系除地球以外的其他行星進行了分析。水星離太陽最近，向陽時表面溫度達到300至400攝氏度，不可能存在生命。金星是一顆高溫、缺氧、缺水、有著強烈陽光輻射的行星，也不可能有生命存在。木星、土星、天王星、海王星和冥王星離太陽很遠，它們的表面溫度，一般都低于零下140攝氏度，因此，也不可能有生命存在。
太陽系中唯一還可能存在生命的星球是火星。火星上是否存在生命，這個問題爭論了一百多年。隨著航天技術的迅速發展，這個謎已經揭開了。
火星與地球有不少相似之處：地球自轉一圈是23小時56分4秒，火星自轉一圈是24小時37分;地球自轉軸與軌道平面有66度34分的傾角，而火星的傾角約66度，所以火星和地球一樣有晝夜，有四季，火星的兩極也和地球一樣，被冰雪封凍著。更有趣的的是，1879年，意大利的一位天文學家觀察到火星表面有很多的黑色線條，人們猜測這是火星人開挖的運河。人們還觀察到火星表面的顏色隨著季節而變化，有人認為這是火星表面植物隨著季節的變化而改變了顏色。
為了揭開火星神秘的面紗，科學家們決定利用宇宙飛船對火星作近距離的觀測。1971年，美國發射的"水手9號"宇宙飛船進入了環繞火星飛行的軌道，給火星拍攝了大量的照片。這些照片表明，意大利天文學家觀察到的所謂"運河"，原來是一連串的暗環形山和暗的斑點。通過近距離觀測還發現，以前觀察到的火星表面上所謂顏色的四季變化，并不是由于植物的生長和枯萎造成的，而是由于風把火星表面上的塵土吹來吹去，才造成了顏色明暗的變化。
宇宙飛船還發現，火星是一個非常干燥的星球，在它的大氣中雖然找到了水汽，但含量極少，只有地球上沙漠地區的百分之一;火星的大氣層非常稀薄，百分之九十六是二氧化碳，氧氣含量極低;火星表面溫度很低;火星上沒有磁場，它的大氣層中又沒有臭氧層，因而不能抵御紫外線和各種宇宙線的照射。所有這些因素都說明，在火星上生命難以生存。
為了對火星作進一步的考察，1976年，美國發射了兩艘名叫"海盜"的宇宙飛船。這兩艘飛船在火星著陸，進行了一系列的分析和測試，取得兩項重要結果，一是在火星的土壤中未檢測到有機分子;二是在火星表面的取樣培養中，未發現微生物的存在。這兩項成果證明，在飛船著陸的地區，火星表面沒有生命存在。科學家又提出，生命物質是否會存在于火星的巖層之中呢?這有待進一步進行研究。
人們至今尚未能在地球以外的太空中找到生命，但科學家仍然相信那里存在著生命。近年來，通過對落在地球上的.一些隕石進行分析，發現太空有有機分子存在。1976年我國吉林省下了場隕石雨，經過對其中最大隕石塊進行取樣分析，也找到了有機分子。
地球之外是否有生命存在，是人類一直探索的宇宙生命之謎。
教學目標：
1.認識“酶、碳、冥、磁”4個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文，了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題講了些什么，培養愛科學、學科學的興趣和探索未知的好奇心。
教學過程：
一、導入新課，揭示課題。
2.在地球之外，還有生命存在嗎?科學家認為太陽系中有可能存在生命的星球是火星。火星上是否存在生命，這個問題爭論了一百多年。隨著航天技術的迅速發展，這個謎已經揭開了。本課要回答的就是這個問題：板書課題10宇宙生命之謎。
二、初讀感知。
1.自由讀課文，要求：讀準字音，標出自然段。
2.默讀課文，看到每個自然段分別講了什么?
三、深入閱讀。
1.用自己喜歡的方式閱讀課文，看看作者圍繞著“地球之外有沒有生命存在”講了些什么?(找抓住每個自然段的意思講。)。
2.討論交流明確：
(1)宇宙是無限的。
(2)哪些天體上可能有生命存在呢?這個天體又必須具備什么條件呢?
(3)科學家首先對太陽系除地球以外的其他行星進行了分析。
(4)太陽系中惟一可能存在生命的星球是火星。
(5)通過對火星的考察，發現火星表面沒有生命存在。
(6)地球之外是否有生命存在，至今還是個謎。
3.你對課文中講到的哪些內容特別感興趣?為什么?
(1)朗讀課文。
(2)總結。
我們通過學習這篇課文，知道了宇宙生命是否存在這是一個謎，這就需要我們現在努力學習，長大后去探索宇宙的奧秘，親自去揭開這個謎，給人類提供更廣闊的生命空間。
四、探究擴展。
1.交流課前搜集到的有關宇宙生命、外星人、火星、載人航天技術等資料。
2.教師展示相關圖片、錄像資料。
星空宇宙六年級（專業22篇）篇十六
《宇宙生命之謎》是一篇科普說明文，教學中，讓學生首先流利地朗讀課文，了解說明方法，在熟讀課文的基礎上，圍繞“宇宙中，除了地球以外，其他星球上是否也有生命存在”這一問題進行討論，學生興趣濃厚，發言積極，課堂氣氛活躍。
在討論中，學生不僅掌握了課文內容，活躍了思維，拓展了知識，做到了課內與課外的有機結合而且也激發了學生的學科興趣和探索未知的好奇心，感受宇宙生命之謎。
星空宇宙六年級（專業22篇）篇十七
一、揭題：
2、學生討論，發表意見。(其中29位學生說有，13位說沒有)。
3、當學生發生爭論時，讓學生通過閱讀課文找答案。
二、設疑：
1、讓學生自己讀課文。找出到底地球之外有沒有生命的依據。
2、學生交流生命存在的條件：(1)、適合的溫度，零下50至零上150攝氏度之間。(2)、必要的水分。(3)適當成分的大氣。(4)要有足夠的光和熱。
2、師按離太陽的遠近畫出圍繞太陽運動的九大行星的示意圖：太陽、水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星。
3、讓學生再讀課文，根據生命存在的條件，說說在圍繞太陽運動的九大行星中，哪些行星不可能有生命存在，哪些行星可能有生命存在。
4、學生通過讀課文后交流：水星離太陽最近，向陽時表面溫度達到300至400攝氏度，不可能存在生命。金星是一顆高溫、缺氧、缺水、有著強烈陽光輻射的行星，也不可能有生命存在木星、土星、天王星、海王星和冥王星離太陽很遠，它們的表面溫度，一般都低于零下140攝氏度，因此，也不可能有生命存在。那么，太陽系中唯一還可能存在生命的星球是火星。
5、師問：那么,火星是否有生命的存在呢?
三、探索：
1、學習小組合作學習，討論：火星上是否有生命存在，為什么，找出科學依據。
2、學生交流。
3、引導學生再認真閱讀課文，弄清科學家對火星探索的歷程，然后再理解科學家經過觀測分析得出的結論：“在火星上生命難以生存”“在飛船著陸的地區，火星表面沒有生命存在”。
四、辯論：
1、拋出問題：地球之外的太空中到底有沒有生命的存在?
2、同一觀點的同學組成小組后，個人充分自讀課文，積極為辯論準備材料。
3、在組內充分交流。
4、學生分兩組展開辯論。
五、拓展：
星空宇宙六年級（專業22篇）篇十八
在寂靜的夜空中，上演一首又一首的圓舞曲，然后在白天謝幕、下臺。
我仰望星空時，總會出現一種奇怪的念頭：星星是夜空的微笑。真的，它們就像一個個穿著一襲黃色紗裙的小精靈，在夜空中翱翔。它們時而化為小鳥，把星空改為藍天；時而變成小魚，讓星空化作大海。唯一不變的，是它們散發出的那種神秘的美，極具渲染力的美。
星是點綴夜空的寶石，有了星的光，才有星空的靚。星讓夜空變得有了生機，讓夜空變得更動人，在星空下，心中總有說不出的愜意。
星空是莫測的，雖然它在同一天內不能向云那樣變換，但它每天都會給人新感覺。云只能隨著天氣變換形態，星卻讓夜空更加神秘、高深……它讓我捉摸不透，也讓我不知所措。
星空中還有一個角色――月。它像樂曲的主旋律，用白色譜寫著一曲動聽的歌，它表面的山巒是陰暗的屏障，廣寒宮的冷讓它顯得更加寂寞。
來吧，讓我們一起仰望星空……。
山東省濰坊第八中學初一六班。
星空宇宙六年級（專業22篇）篇十九
我傾聽過“六出飛花入戶時，坐看青竹變亮變瓊枝”的飛雪之聲，傾聽過“泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔”的溪泉之聲，傾聽過“荷盡無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”的花落之聲，但我還是唯愛這“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”的春天的聲音。
聽，那曼妙的水聲，就那么流著，淺淺的溪水蹦蹦跳跳。頗有幾分“泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔”的風采。叮咚的水聲交織在一起，譜成一支樂章。
聽，那嘩嘩的雨聲，春日的綿綿細雨，滋潤了第一根春筍，溫暖了第一片雪，喚醒了第一叢花……那“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”的韻味，沖淡了春的色彩。
聽，那美好的風聲，和煦的陽光讓風帶去了每一個角落，洗刷了冬的沉悶，暖暖的春風“解落三秋葉，能開二月花”，真是妙哉。
聽，那可愛的鳥聲，“千里鶯啼綠映紅，水樹深過酒旗風”。鳥兒爭鳴，原來是在報春呢。他們雖不及花朵鮮艷，卻有著自己的特別之處。
“竹祝外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”。春的聲音這么美妙，這么獨特，我沉醉在了春意里，無法自拔。
星空宇宙六年級（專業22篇）篇二十
春天里，聽得到鳥鳴，使我知道冬天已過；夏天里，聽得到蟬鳴，讓我知道天氣的燥熱；秋天里，聽得到腳踩在落葉上的聲音，使我知道楓開始披上紅衣；冬天里，聽得到北風冷漠的呼嘯，使我知道寒冷覆蓋在大地上，聽得見海浪，聽得見水流，聽得見人語，卻聽不見自己的聲音。
在繁忙的都市中，汽車的喇叭聲響徹云霄，人們的喧嘩掩住了我的耳目，使我聽不到自己的聲音，只能盲從的跟著人群，微小如沙漠中的一粒沙塵，知道身處于水泥森林，卻不知為何來這；聽到熟悉的語言，卻不懂他們的對話；知道前方還有路，卻忘記了目標，忘記了初衷……在這吵鬧的都市，我遺忘了夢想，在人海中，找不到曾經明亮而堅定的那一盞燈。
我離開了都市，那喧囂的迷宮，找尋安靜的一片沙灘。我坐下，傾聽海浪拍打著礁巖，傾聽海鳥的振翅，傾聽海風吹著沙的奔跑，傾聽自己的心跳，傾聽自己的脈搏，讓大自然的節奏與自己融為一體，跟著屬于自然的旋律……我的心定了下來，聽到了小時候的歡笑，聽到兒時毫不掩飾的哭聲，聽在我難過時母親的安慰、父親的鼓勵，是那么的振奮人心，聽到心中的夢想，聽到腦中的愿望，我找到了方向，在我與自己對話后。
聽到了蟲鳴鳥叫，使我知道生機盎然，聽到了落葉的叮嚀，讓我知道曾經的美好，我愛上了我的夢想，屬于內心深處的渴望，傾聽自己的聲音，與自己對話，使我重新燃起希望，知道了曾經的方向，找到目標，讓未來不再被人左右。
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星空宇宙六年級（專業22篇）篇二十一
在學習本課時，我覺得以下學習效果明顯：
1、因為本課是一篇科普文章，文章旨在培養小學生愛科學，學科學的興趣和探索求知的好奇心，所以，在上課之前，我根據小學生喜歡看介紹宇宙秘密的科幻小說、電視、電影的基礎上，我讓學生課前搜尋一些有關宇宙生命方面的知識、資料。
2、課程進行時，我爭取詳略得當，把握重點。本課課文內容主要放在了兩大板塊上：一是生命存在的條件；二是火星是否有生命存在。我在教授中引導學生通讀課文后，把握住這兩個重點，使學生在心中構建出整個文章的中心框架。
3、帶領學生進行宇宙是否有生命的辯論。在講到課文火星是與地球有很多相似之處的星球，那么火星上有沒有生命存在呢，同意的同學和不同意的同學分成正反兩方，進行了辯論，正方的觀點是：地球之外有生命存在；反方的觀點是：地球之外沒有生命存在，形成辯論雙方，使學生自學課文內容，再結合搜集到的資料，來證明自己的觀點。
二、成功之處。
本節課是一篇科普文，在學生熟讀課文的基礎上，圍繞“地球之外是否有生命存在”展開辯論，學生興趣濃厚，發言積極，課堂氣氛活躍。各方學生論據充足，辯駁有力。學生成了真正的學習小主人。在辯論中，學生不僅掌握了課文內容，活躍了思維，拓展了知識，做到了課內與課外知識的有機結合，而且也激發了學生學科興趣和探索未知的好奇心，提高了學生口語交際能力和應變能力，取得了事半功倍的效果。
三、不足之處。
本課中，雖然學生興趣濃厚，發言積極，課堂氣氛活躍。各方學生論據充足，辯駁有力，學生成了真正的學習小主人。但是因為自己缺乏對這種辯論式課堂的掌控經驗，所以，在辯論中有些收放不自如，學生們也討論積極，但是有個別學生趁機起哄，擾亂課堂，使得課堂秩序維持不穩。
四、改進措施。
在今后的教學工作中，我要在充分備課的基礎上，將課堂的設計不光注重那些好學生，也要對準那些中差生，認真地分析每一個同學，為每一個同學都分配到適合他的問題和任務，使得這種放手的課堂也能收放自如，使每一個學生都能有所學，有所收獲。
星空宇宙六年級（專業22篇）篇二十二
"神舟五號"載人飛船上天的影片、自制宇宙飛船的教具模型、掛圖等、
1、引導學生多途徑搜集相關載人飛船與宇航員的知識、
2、同時并準備一些廢棄材料（塑料瓶、紙盒、彩紙等）、
教學過程：
一、組織教學、
二、欣賞影片、
三、討論交流、
1、導入課題、
2、引導學生欣賞宇宙飛船圖片作品、感受作品所體現的"宇宙飛船的形狀特征"、
4、讓學生以小組為單位分組討論、
5、各組學生把各自搜集相關宇宙的各種資料及圖片進行展示然后回答、
一、師生交流。
1、師生共同找出飛船的主要結構、師邊講邊演示各種各樣宇宙飛船的主要結構造型、
3、教師重點邊講邊演示自做的教具模型一一分解幾種宇宙飛船的主要外型結構部件、
4、分組欣賞了解宇宙飛船的主要外型組成部分、
6、學生分組進行繪制草圖、
7、師到各小組給予指導、
8、各組學生開始制作活動、
二、展示評價階段。
2、引導學生自評與互相評、
3、收拾與整理：學生整理桌面與地面、保持教室環境整潔、
三、課后拓展：